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Memoria Anual de Actividades del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia


Curso Escolar 20102011

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PRESIDENTE DEL CONSEJO Luis Navarro Candel COORDINADOR Joseacute Mariacutea Bonet Conesa EQUIPO TEacuteCNICO Mariano Albadalejo Bueno Manuel Ballester Hernaacutendez Javier Orrico Martiacutenez Juan Peacuterez Cobacho

Marcos Nogueroles Peacuterez COLABORADORES Laacutezaro Ibaacutentildeez Fernaacutendez Mordf Carmen Manzano Pina Mercedes Saacutenchez Uacutenica

Iacutendice 4


IacuteNDICE

1- Presentacioacuten 5

2- Reacutegimen juriacutedico 8

3- Composicioacuten del Consejo Escolar 10

31- Pleno 11

32- Comisioacuten permanente 13

33- Comisiones de trabajo 14

4- Funcionamiento del Consejo Escolar 16

41- Sesiones del Pleno 17

42- Sesiones de la Comisioacuten Permanente 20

43- Sesiones de las Comisiones de Trabajo 24

28 5- Plan anual de trabajo

33 6- Dictaacutemenes e informes

7- Actividades 145

71- Con proyeccioacuten externa 146

72- Actividades de difusioacuten 146

73-Participacioacuten del CERM en encuentros jornadas y reuniones con Consejos escolares de las Comunidades autoacutenomas y del Estad o

147

74-Otras Jornadas y reuniones de aacutembito regional o nacional 147

8- Presencia del CERM en actos puacuteblicos y acadeacutemicos 148

9- Presencia del CERM en medios de comunicacioacuten y actividades de difusioacuten 152

91- Medios de comunicacioacuten 153

92- Paacutegina Web 154

10- Publicaciones 157

101- Libros y revista 158

102- Campantildeas informativas 160

11- Memoria econoacutemica 161

12- Extracto de las memorias de actividades de los Consejos Escolares Municipales 163

Capiacutetulo 1 Presentacioacuten 5


CAPIacuteTULO 1 PRESENTACIOacuteN



1 PRESENTACIOacuteN

La Memoria que presentamos pretende ser el reflejo de todo lo realizado por el Consejo

Escolar de la Regioacuten de Murcia durante el curso 2010-2011 desde las actuaciones de caraacutecter consultivo y asesor del Gobierno regional hasta aquellas otras actividades que han sido resultado de iniciativas propias orientadas a impulsar los debates en el seno de la comunidad educativa sobre la situacioacuten actual y las perspectivas de futuro de nuestra ensentildeanza

Dentro de las actividades ordinarias los dictaacutemenes sobre proyectos legales de la

Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo de los cuales se emitieron dieciocho en el periodo considerado Un nuacutemero inferior al del anterior debido a la menor actividad legislativa desarrollada en este periodo por la Administracioacuten del Estado y en consecuencia tambieacuten por la Administracioacuten regional

En segundo lugar el otro gran campo de actuacioacuten prescrito por la ley para el Consejo es el

de elaborar al menos cada dos antildeos el Informe sobre la situacioacuten del sistema educativo regional Al respecto en 2011 se concluyoacute ldquoEl Sistema Educativo en la Regioacuten de Murcia Informe del curso 20082009rdquo Con ello se poniacutean al servicio de la comunidad educativa los datos fundamentales sobre centros alumnado personal formacioacuten y evaluacioacuten asiacute como el anaacutelisis y las recomendaciones formuladas por el Consejo para la mejora del sistema En el periodo que nos ocupa hubo una variante esencial con respecto a las actividades normalizadas en el Consejo desde su creacioacuten no pudo celebrarse el ldquoXI Encuentro del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia con consejos escolares municipales y de centrordquo debido a uno de los maacutes desdichados acontecimientos de la historia de nuestra regioacuten el terremoto de Lorca lo que impidioacute los actos previstos en dicha ciudad Ante la abrumadora desgracia caiacuteda sobre la ciudad lorquina y sobre toda la Regioacuten tanto el Consejo como las autoridades locales consideraron imposible e inadecuada la celebracioacuten del Encuentro Los actos fueron pospuestos para el antildeo siguiente 2012 de lo que daremos puntual relacioacuten en la proacutexima Memoria

En cuanto a publicaciones en el periodo analizado se publicoacute y presentoacute el libro ldquoEducacioacuten familia y tecnologiacuteasrdquo que recoge las ponencias expuestas por los participantes en el ldquoX Encuentro del Consejo Escolar con consejos escolares municipales y de centrordquo el cual constituyoacute la primera parte de un ciclo de dos antildeos cuyo tiacutetulo geneacuterico fue ldquoCrecer entre pantallasrdquo Dicho ciclo fue concebido para abordar una de las grandes revoluciones educativas de la historia de la humanidad la aparicioacuten de las pantallas como nuevas tutoras de nuestros nintildeos y joacutevenes y las consecuencias que ello ha traiacutedo para la educacioacuten y las familias El ciclo se completaraacute con las ponencias y encuentros del antildeo 2012 la presente Memoria podraacute ser consultada en formato digital accediendo a la paacutegina web del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia (wwwcermes) Debemos resaltar y agradecer una vez maacutes la colaboracioacuten creciente para la elaboracioacuten de esta Memoria de los Consejos Escolares Municipales que han aportado abundantes datos sobre su funcionamiento

Por uacuteltimo un agradecimiento muy destacado de la tarea de quienes han conseguido con su

apoyo y esfuerzo la consolidacioacuten institucional y la integracioacuten de este Consejo Escolar como oacutergano esencial de la comunidad educativa de la Regioacuten de Murcia Todos cuantos han pasado por



eacutel (presidentes consejeros asesores teacutecnicos funcionarios) han sido los elementos fundamentales para este logro colectivo Esta Memoria es tambieacuten un reconocimiento a todos ellos y a la comunidad educativa a la que servimos

Luis Navarro Candel Presidente del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia

Capiacutetulo 2 Reacutegimen juriacutedico 8


CAPIacuteTULO 2 REacuteGIMEN JURIacuteDICO



2 REacuteGIMEN JURIacuteDICO

bull Constitucioacuten Espantildeola de 1978 artiacuteculo 275

bull Estatuto de Autonomiacutea de la Regioacuten de Murcia Ley Orgaacutenica 41982 artiacuteculo 16

bull Ley Orgaacutenica 81995 de 3 de julio Reguladora del Derecho a la Educacioacuten artiacuteculos 34 y 35

bull Ley 61998 de 30 de noviembre de Consejos Escolares de la Regioacuten de Murcia

bull Decreto 1201999 de 30 de julio por el que se regula la estructura y composicioacuten de los Consejos Escolares de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia

bull Decreto 202001 de 2 de marzo por el que se modifica el Decreto nordm 1201999 de 30 de julio por el que se regula la estructura y composicioacuten de los Consejos Escolares de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia

bull Reglamento Interno de organizacioacuten y funcionamiento del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia aprobado en la sesioacuten del Pleno del Consejo del 16 de julio de 2008


CAPIacuteTULO 3 COMPOSICIOacuteN DEL

CONSEJO ESCOLAR

Capiacutetulo 3 Composicioacuten del Consejo Escolar 11


3 COMPOSICIOacuteN DEL CONSEJO ESCOLAR 31 PLENO () El Pleno es el oacutergano supremo de decisioacuten y formacioacuten de la voluntad del Consejo y estaacute integrado por todos los miembros del mismo bajo la direccioacuten de su Presidente y asistido por el Secretario

A 1 de septiembre de 2010 el Pleno estaba compuesto por

PRESIDENTE D Luis Navarro Candel VICEPRESIDENTE D Juan Antonio Pedrentildeo Frutos SECRETARIO D Joseacute Mariacutea Bonet Conesa

CONSEJEROSAS REPRESENTANDO A LOS DIFERENTES SECTORES TITULAR GRUPO ORGANIZACIOacuteN SUPLENTE D Francisco Espinosa Mateo Profesores Ens Puacutebl ANPE D Antonio Salmeroacuten Mariacuten D Clemente Hernaacutendez Abenza Profesores Ens Puacutebl ANPE D Bienvenido Carrillo Castelloacuten D Diego Fco Fernaacutendez Pascual Profesores Ens Puacutebl CCOO Dordf Sandra Fueyo Tresguerres D Joseacute Luis Loacutepez Lillo Profesores Ens Puacutebl STERM Dordf Mordf Aacutengeles Trujillo Ponce D Luis A Prieto Martiacuten Profesores Ens Puacutebl SIDI Dordf Guadalupe Hernaacutendez Melgarejo D Juan Pedro Hurtado Saacutenchez Profesores Ens Priv FSIE Dordf Rosa Menchoacuten Serna D Isidoro Chacoacuten Garciacutea Profesores Ens Priv FSIE Dordf Mordf Carmen Bartolomeacute Coacuterdoba D Pedro Herrera Buendiacutea Padres Ens Puacutebl FAPA-RM D Juan Antonio Gonzaacutelez Arce Dordf Ana Mordf Saacutenchez-Migalloacuten Ramiacuterez Padres Ens Puacutebl FAPA-RM D Juan Antonio Gonzaacutelez Arce D Andreacutes PGarrido Alfonso Padres Ens Puacutebl FAPA-RM D Aacutengel Molina Caacutenovas Dordf Francisca Loacutepez Gracia Padres Ens Puacutebl FAPA-RM D Mordf Elena Vera Sevilla D Joseacute Ant Abellaacuten Rodriacuteguez Padres Ens Puacutebl CONFAPA D Vicente Martiacutenez Escandell D Viacutector Escavy Garciacutea Padres Ens Priv CONCAPA Dordf Rosario Arcas Velaacutezquez D Joseacute L Bantildeos Ballester Padres Ens Priv FAMPACE Dordf Dolores Gregori Sanchiacutes Dordf Ana Martiacutenez Baillo Alumnos Ens Puacutebl FEREMUR Dordf Mordf Jesuacutes Tomaacutes Zaragoza D Jorge Serna Hernaacutendez Alumnos Ens Puacutebl FEREMUR D Vicente Martiacutenez Castro D Fco Jesuacutes Guardiola Jimeacutenez Alumnos Ens Puacutebl FEREMUR D Miguel Jorquera Garcilopez D Aacutelvaro Ferrer Blanco Alumnos Ens Priv FEMAE D Alberto D Loacutepez Muntildeoz Dordf Josefa Mariacutea Salazar Quereda PAS UGT D Victoriano Hidalgo Pellicer D Pablo Garciacutea Cuenca Titulares C Priv Educ y Gestioacuten Dordf Rogelia Jimeacutenez Loacutepez D Joseacute Francisco Parra Martiacutenez Titulares C Priv CECE D Amador Loacutepez Meseguer D Juan A Pedrentildeo Frutos (ejerce actualmente el cargo de Vicepresidente)

Titulares C Priv UCOERM D Miguel A Rodriacuteguez Rubio

D Antonio Fco Ferraacutendez Nortes Cent y org sindicales UGT D Miguel A Caacuterceles Pastor D Enrique Gonzaacutelez Loacutepez Cent y org sindicales CCOO D Enrique Montoya Garciacutea D Joaquiacuten Martiacutenez Garciacutea Admoacuten Local FMRM D Tomasa Vicente Pentildealver Dordf Mordf Dolores Martiacutenez Robles Admoacuten Local FMRM Dordf Adoracioacuten Molina Loacutepez D ordf Mordf Dolores Saacutenchez Alarcoacuten Admoacuten Local FMRM D Patricio Peacuterez Fernaacutendez D Joaquiacuten Buendiacutea Goacutemez Admoacuten Educativa - D Fco Javier Hidalgo Loacutepez D Joseacute Mordf Ramiacuterez Burgos Admoacuten Educativa - D Andreacutes Nortes Navarro D Carlos Romero Gallego Admoacuten Educativa - Dordf Inmaculada Moreno Candel Dordf Mariacutea Joseacute Jimeacutenez Peacuterez Admoacuten Educativa - D Javier Hernaacutendez Gil D Joseacute A Cascales Pujalte Universidades UPCT D Francisco M Martiacutenez Gonzaacutelez Dordf Concepcioacuten Martiacuten Saacutenchez Universidades UMU D Manuel Esteban Albert D Alfonso Palazoacuten Peacuterez de los Cobos Universidades UCAM D Joseacute Alarcoacuten Teruel D Francisco J Diacuteez de Revenga Torres Personas de Prestigio - Dordf Mordf Carmen Moreno Pallareacutes D Antonio Garciacutea Correa Personas de Prestigio - D Manuel Morillas Saacutenchez D Pedro Mora Goacutengora Colegio oficial D y L CODyL D Manuel Llanos de los Reyes D Agustiacuten Llamas Goacutemez Consejo Juventud RM CJRM D Viacutector Girona Ortiz Dordf Mordf Dolores Cremades Solano Org empresariales CROEM Dordf Eva Loacutepez Garciacutea D Joseacute Jesuacutes Rosique Costa Org empresariales CROEM Dordf Mordf Aacutengeles Gonzaacutelez Eguino



311 CESES Y NOMBRAMIENTOS A LO LARGO DEL CURSO 20102011

CESES ORGANIZACIOacuteN NOMBRAMIENTOS ORGANIZACIOacuteN FECHA D Pedro Herrera Buendiacutea FAPA Juan Gonzaacutelez Emilio Bernal Andreacutes CONFAMUR 29-10-10 Dordf Ana Mordf Saacutenchez-Migalloacuten Ramiacuterez FAPA Juan Gonzaacutelez Joseacute Marcos Garciacutea Guevara CONFAMUR 29-10-10 Aacutelvaro Ferrer Blanco FEMAE Raquel Hervaacutes Goacutemez FEMAE 28-01-11

312 COMPOSICIOacuteN PORCENTUAL POR SECTORES

SECTOR Nordm MIEMBROS PORCENTAJE ()

1 Profesores Ensentildeanza Puacuteblica 5 125 2 Profesores Ensentildeanza Privada 2 5 3 Padres A Ensentildeanza Puacuteblica 5 125 4 Padres A Ensentildeanza Privada 2 5 5 Alumnos Ensentildeanza Puacuteblica 3 75 6 Alumnos Ensentildeanza Privada 1 25 7 Representantes del PAS 1 25 8 Titulares Ensentildeanza Privada 3 75 9 Centrales Sindicales 2 5 10 Municipios de la Regioacuten 3 75 11 Administracioacuten Educativa 4 10 12 Universidades de la Regioacuten 3 75 13 Personas de prestigio 2 5 14 Colegio Doctores y Licenciados 1 25 15 Consejo de la Juventud 1 25 16 Org Empresariales 2 5

TOTAL 40 100

Graacuteficos

Representantes por sectores

0

1

2

3

4

5

Profesores EsntildezaPubl Profesores Esntildeza Priv Padres E Puacuteblica Padres E Privada Alumnos EPuacuteblica Alumnos EPrivada Representates del PAS Titulares de Ensentildeanza Privada Centrales Sindicales Municipios de la Regioacuten Administracioacuten Educativa Universidades de la Regioacuten Personas de Prestigio Colegio de Dtrs y Licenciados



Porcentajes de representantes por sectores

32 COMISIOacuteN PERMANENTE ()

La Comisioacuten Permanente es el oacutergano de trabajo para el estudio de los asuntos que son competencia del Consejo Escolar cuyos resultados seraacuten presentados como informes y dictaacutemenes

A 1 de septiembre de 2010 la Comisioacuten Permanente estaba compuesta por


CONSEJEROSAS REPRESENTANDO A LOS DIFERENTES SECTORES TITULAR GRUPO ORGANIZACIOacuteN SUPLENTE D Clemente Hernaacutendez Abenza Profesores ANPE D Bienvenido Carrillo Castelloacuten D Diego Fco Fdez Pascual Profesores CCOO D ordf Sandra Fueyo Tresquerres D Juan Pedro Hurtado Saacutenchez Elegido por el Pleno FSIE Dordf Rosa Menchoacuten Serna D Andreacutes PGarrido Alfonso Padres FAPA-RM D Pedro Tudela Muntildeoz D Viacutector Escavy Garciacutea Padres CONCAPA Dordf Ana Parra Loacutepez D Jorge Serna Hernaacutendez Alumnos FEREMUR D Vicente Martiacutenez Castro D Joseacute Francisco Parra Martiacutenez Titulares Centros CECE D Amador Loacutepez Meseguer Dordf Mordf Dolores Saacutenchez Alarcoacuten Elegido por el Pleno FMRM D Patricio Peacuterez Fernaacutendez D Carlos Romero Gallego Admoacuten Educativa - Dordf Inmaculada Moreno Candel D Joaquiacuten Buendiacutea Goacutemez Admoacuten Educativa - D Francisco Javier Hidalgo Loacutepez D Fco J Diacuteez de Revenga Torres Elegido por el Pleno - Dordf Mordf Carmen Moreno Pallareacutes D Pedro Mora Goacutengora Elegido por el Pleno CODyL D Manuel Llanos de los Reyes

1250 500

1250

500

750 250

250

750 500

750

1000

750

500

250 250

500

1Profesores EPuacuteblica 2Profesores EPrivada 3Padres AEPuacuteblica 4Padres AEPrivada 5Alumnos EPuacuteblica 6Alumnos EPrivada 7Representantes del PAS 8Titulares Ensentildeanza Privada 9Centrales Sindicales 10Municipios de la Regioacuten 11Administracioacuten Educativa 12Universidades de la Regioacuten



321 CESES Y NOMBRAMIENTOS A LO LARGO DEL CURSO 2010-2011

Durante este periodo no se produjeron ceses o nombramientos de miembros de la Comisioacuten

Permanente

322 COMPONENTES POR REPRESENTACIOacuteN

Nordm PORCENTAJE 1 Presidente 1 715 2 Vicepresidente 1 715 3 Secretario 1 (sin voto) 4 Profesores 2 1429 5 Padres 2 1429 6 Administracioacuten Educativa 2 1429 7 Alumnos 1 715 8 Titulares Centros Privados 1 715 9 Consejeros elegidos por el Pleno 4 2858 TOTAL 15 100

Graacutefico de componentes por representacioacuten

33 COMISIONES DE TRABAJO () Las Comisiones de Trabajo son los oacuterganos del CERM para el estudio y anaacutelisis de asuntos concretos que con caraacutecter especiacutefico les corresponden generalmente por razoacuten de la materia y cuyos resultados seraacuten presentados como propuestas de informes o de dictaacutemenes

0

1

2

3

4

Consejeros elegidos por el Pleno Titulares CPrivados

Alumnos AdmonEducativa

Padres Profesores

Secretario Vicepresidente

Presidente



COMISIOacuteN Nordm 1 PROGRAMACIOacuteN DE LA ENSENtildeANZA PRESIDENTE D Joseacute Fco Parra Martiacutenez CECE SECRETARIO D Viacutector Escavy Garciacutea CONCAPA VOCALES TITULAR GRUPO ORGANIZACIOacuteN D Francisco Espinosa Mateo Profesores Ens Puacutebl ANPE D Pablo Garciacutea Cuenca Titulares C Priv Educ y Gestioacuten Dordf Mordf Joseacute Jimeacutenez Peacuterez Admoacuten Educativa - Dordf Concepcioacuten Martiacuten Saacutenchez Universidades UMU D Pedro Herrera Buendiacutea Padres Ens Puacutebl FAPA-RM D Joaquiacuten Martiacutenez Garciacutea Admoacuten Local FMRM D Juan Antonio Pedrentildeo Frutos Titulares C Priv UCOERM D Luis Alberto Prieto Martiacuten Profesores Ens Puacutebl SIDI D Antonio Fco Ferraacutendez Nortes Cent y org sindicales UGT D Joseacute Luis Loacutepez Lillo Profesores Ens Puacutebl STERM COMISIOacuteN Nordm 2 ORDENACIOacuteN DEL SISTEMA EDUCATIVO PRESIDENTE D Pedro Mora Gongora CODyL SECRETARIO D Aacutelvaro Ferrer Blanco FEMAE VOCALES TITULAR GRUPO ORGANIZACIOacuteN D Joseacute A Cascales Pujalte Universidades UPCT D Carlos Romero Gallego Admoacuten Educativa - D Diego Fco Fdez Pascual Profesores Ens Puacutebl CCOO D Antonio Garciacutea Correa Personas de Prestigio - D Joseacute Jesuacutes Rosique Costa Org empresariales CROEM Dordf Ana Mordf Saacutenchez-Migalloacuten Ramiacuterez Padres Ens Puacutebl FAPA-RM D Jorge Serna Hernaacutendez Alumnos Ens Puacutebl FEREMUR COMISIOacuteN Nordm 3 EVALUACIOacuteN Y CALIDADA PRESIDENTE D Clemente Hernaacutendez Abenza ANPE SECRETARIO D Andreacutes P Garrido Alfonso FAPA-RM VOCALES TITULAR GRUPO ORGANIZACIOacuteN D Joseacute L Bantildeos Ballester Padres Ens Priv FAMPACE Dordf Mordf Dolores Cremades Solano Org empresariales CROEM D Isidoro Chacoacuten Garciacutea Profesores Ens Priv FSIE Dordf Ana Martiacutenez Baillo Alumnos Ens Puacutebl FEREMUR Dordf Mordf Dolores Martiacutenez Robles Admoacuten Local FMRM D Alfonso Palazoacuten Peacuterez de los Cobos Universidades UCAM D Enrique Gonzaacutelez Loacutepez Cent y org sindicales CCOO D Joseacute Mordf Ramiacuterez Burgos Admoacuten Educativa - COMISIOacuteN Nordm 4 INFORMES ESTUDIOS Y RELACIONES INSTITUCIONALES PRESIDENTE D Francisco J Diacuteez de Revenga Torres Persona de Prestigio SECRETARIO D Fco Jesuacutes Guardiola Jimeacutenez FEREMUR VOCALES TITULAR GRUPO ORGANIZACIOacuteN D Joseacute Ant Abellaacuten Rodriacuteguez Padres Ens Puacutebl CONFAPA D Joaquiacuten Buendiacutea Goacutemez Admoacuten Educativa - D Agustiacuten Llamas Goacutemez Consejo Juventud RM CJRM Dordf Francisca Loacutepez Gracia Padres Ens Puacutebl FAPA-RM Dordf Mordf Dolores Saacutenchez Alarcoacuten Admoacuten Local FMRM D Juan Pedro Hurtado Saacutenchez Profesores Ens Priv FSIE Dordf Josefa Mariacutea Salazar Quereda PAS UGT

() A 1 de septiembre de 2010 Tras esa fecha la composicioacuten de cada Comisioacuten ha podido variar en funcioacuten de los ceses y nombramientos producidos



Capiacutetulo 4 Funcionamiento del Consejo Escolar 17


4 FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO ESCOLAR 41 PLENO 411 SESIONES

SESIOacuteN ORDINARIA DE 26 DE OCTUBRE DE 2010 Asistentes 33 Acuerdos adoptados 1ordm Aprobacioacuten del acta de la sesioacuten anterior 2ordm Aprobacioacuten del dictamen a la Programacioacuten General de la Ensentildeanza en la Regioacuten de Murcia 2010-2011 SESIOacuteN ORDINARIA DE 20 DE DICIEMBRE DE 2010 Asistentes 32 Acuerdos adoptados 1ordm Aprobacioacuten del acta de la sesioacuten anterior 2ordm Aprobacioacuten de dictamen al proyecto de Decreto por el que se determina el curriacuteculo se establecen los requisitos miacutenimos que deben reunir todos los centros puacuteblicos y privados de primer ciclo de educacioacuten infantil y se regula el procedimiento de admisioacuten de los alumnos en las escuelas infantiles dependientes de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo y en los centros puacuteblicos cuyas plazas son objeto de creacioacuten en el marco del Plan Educa 3 3ordm Aprobacioacuten del dictamen al proyecto de Decreto por el que se establecen las actuaciones en materia de educacioacuten y formacioacuten de personas adultas y se determinan los instrumentos para su desarrollo en el aacutembito de gestioacuten de la comunidad autoacutenoma de la regioacuten de Murcia SESIOacuteN ORDINARIA DE 9 DE FEBRERO DE 2011 Asistentes 24 Acuerdos adoptados 1ordm Aprobacioacuten del acta de la sesioacuten anterior 2ordm Aprobacioacuten del dictamen al proyecto de Decreto por el que se regula el procedimiento para la admisioacuten de alumnos en centros docentes sostenidos con fondos puacuteblicos que impartan segundo ciclo de educacioacuten infantil educacioacuten primaria educacioacuten secundaria obligatoria bachillerato formacioacuten profesional educacioacuten de personas adultas y ensentildeanzas elementales de muacutesica y danza artiacutesticas profesionales de idiomas y deportivas de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia SESIOacuteN ORDINARIA DE 6 DE ABRIL DE 2011 Asistentes 24 Acuerdos adoptados 1ordm Aprobacioacuten del acta de la sesioacuten anterior 2ordm Aprobacioacuten del dictamen al proyecto de Decreto por el que se establece el procedimiento de autorizacioacuten de centros integrados de formacioacuten profesional privados y puacuteblicos no dependientes de la administracioacuten regional 3ordm Aprobacioacuten de la Memoria del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia Curso 2009-2010



SESIOacuteN EXTRAORDINARIA DE 14 DE JULIO DE 2011 Asistentes 29 Tuvo lugar la comparecencia del Consejero de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo para dar audiencia al Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia en relacioacuten con la propuesta de renovacioacuten de su Presidente SESIOacuteN ORDINARIA DE 28 DE JULIO DE 2011 Asistentes 23 Acuerdos adoptados 1ordm Aprobacioacuten del acta de la sesioacuten anterior 2ordm Aprobacioacuten del informe ldquoEl Sistema Educativo en la Regioacuten de Murcia Informe del curso 2008-2009rdquo 3ordm Aprobacioacuten del Plan anual de trabajo del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia Curso 2011-2012

412 ASISTENCIA DE CONSEJEROS A LAS SESIONES PLENARIAS

FECHAS

SECTORREPRESENTACIOacuteN 261010 Ordinaria

201210 Ordinaria

090211 Ordinaria

060411 Ordinaria

140711 Ordinaria

280711 Ordinaria

PRESIDENTE (1) 1 1 1 1 1 1 VICEPRESIDENTE (1) 0 0 0 1 1 1 SECRETARIO (1) 1 1 1 1 1 1

PR

OFE

SO

RE

S

ENSENtildeANZA PUacuteBLICA (5)

ANPE (2) 2 2 0 2

2 2

CCOO ENS (1) 1 1 0 0 1 1

STERM (1) 1 0 0 0 0 0

SIDI (1) 1 0 0 0 1 0 ENSENtildeANZA PRIVADA (2)

FSIE (2) 2 2 1 2 2 2

PA

DR

ES


FAPA-RM (42) 4 2 1 1 1 0 CONFAPA (1) 1 1 1 1 1 1 CONFAMUR (02) 0 2 2 0 0 0

ENSENtildeANZA PRIVADA (2)

CONCAPA (1) 1 1 1 1 1 1 FAMPACE (1) 0 1 0 0 0 0

ALU

MN

OS


FEREMUR (3) 3 2 2 3 2 1 ENSENtildeANZA PRIVADA (1)

FEMAE (1) 0 0 1 0 1 1 TITULARES ENS PRIVADA (3)

EDUC Y GESTION (1) 1 1 1 1 1 1 CECE (1) 1 0 1 1 1 1 UCOERM (1) 0 1 1 1 1 1

CENT Y ORG SINDIC(2) UGT (1) 1 1 0 0 1 1 CCOO (1) 1 1 0 0 0 1



MUNICIPIOS REGIOacuteN (3) 3 3 2 2 2 1 ADMINISTRACIOacuteN EDUCTVA (4) 3 4 3 4 3 2 UNIVERSIDADES REGIOacuteN (3)

UMU (1) 0 1 0 0 0 0 UPCT (1) 0 0 0 0 0 0 UCAM (1) 1 1 1 1 1 1

PERSONAS DE PRESTIGIO (2) 1 1 2 1 2 1 COLEGIO DRS Y LICEN (1) 1 1 1 1 1 1 CONSEJO DE LA JUVENTUD (1) 1 1 1 0 0 0 ORGANIZAC EMPRESARIALES (2)

CROEM (2) 1 0 0 0 1 1 PAS (1) 0 0 0 0 1 0

TOTAL (42) 33 32 24 24 29 23 () La vicepresidencia representa a UCOERM por lo que los datos de las filas de vicepresidente y UCOERM son los mismos excepto en las sesiones del 20122010 y 09022011 que asiste el suplente ()

Porcentaje de asistencia a reuniones (40 representantes)

FECHA REUNIOacuteN ASISTENTES 26102010 31 775

20122010 30 75

09022011 22 55

06042011 22 55

14072011 27 675

28072011 21 525

Graacutefico de asistencia a las sesiones plenarias

0

5

10

15

20

25

30

35

ASISTENTES

26102010

20122010

09022011

06042011

14072011

28072011



42 COMISIOacuteN PERMANENTE 421 SESIONES DE LA COMISIOacuteN PERMANENTE SESIOacuteN ORDINARIA DE 14 DE OCTUBRE DE 2010 Asistentes 14 Acuerdos adoptados 1ordm Aprobacioacuten de actas de sesiones anteriores 2ordm Aprobacioacuten del proyecto de dictamen a la Programacioacuten General de la Ensentildeanza en la Regioacuten de Murcia 2010-2011 para su sometimiento al Pleno SESIOacuteN ORDINARIA DE 16 DE DICIEMBRE DE 2010 Asistentes 13 Acuerdos adoptados 1ordmAprobacioacuten del acta de la sesioacuten anterior 2ordm Aprobacioacuten del proyecto de dictamen al Decreto por el que se determina el curriacuteculo se establecen los requisitos miacutenimos que deben reunir todos los centros puacuteblicos y privados de primer ciclo de educacioacuten infantil y se regula el procedimiento de admisioacuten de los alumnos en las escuelas infantiles dependientes de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo y en los centros puacuteblicos cuyas plazas son objeto de creacioacuten en el marco del Plan Educa 3 para su sometimiento al Pleno 3ordm Aprobacioacuten del dictamen a la Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se crea el Equipo de Orientacioacuten Educativa y Psicopedagoacutegica especifico de altas capacidades 4ordm Aprobacioacuten del proyecto de dictamen al Decreto por el que se establecen las actuaciones en materia de educacioacuten y formacioacuten de personas adultas y se determinan los instrumentos para su desarrollo en el aacutembito de gestioacuten de la comunidad autoacutenoma de la regioacuten de Murcia para su sometimiento al Pleno SESIOacuteN ORDINARIA DE 2 DE FEBRERO 2011 Asistentes 12 Acuerdos adoptados 1ordm Aprobacioacuten del acta de la sesioacuten anterior 2ordm Aprobacioacuten del proyecto de dictamen al Decreto por el que se regula el procedimiento para la admisioacuten de alumnos en centros docentes sostenidos con fondos puacuteblicos que impartan segundo ciclo de educacioacuten infantil educacioacuten primaria educacioacuten secundaria obligatoria bachillerato formacioacuten profesional educacioacuten de personas adultas y ensentildeanzas elementales de muacutesica y danza artiacutesticas profesionales de idiomas y deportivas de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia para su sometimiento al Pleno SESIOacuteN ORDINARIA DE 16 de MARZO DE 2011 Asistentes 13 Acuerdos adoptados 1ordm Aprobacioacuten del acta de la sesioacuten anterior 2ordm Aprobacioacuten del dictamen al proyecto de Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se regula la implantacioacuten desarrollo y evaluacioacuten de las ensentildeanzas a impartir en los centros puacuteblicos y privados concertados de educacioacuten especial y aulas abiertas especializadas en centros ordinarios de la comunidad autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia



3ordm Aprobacioacuten del proyecto de dictamen al proyecto de Decreto por el que se establece el procedimiento de autorizacioacuten de centros integrados de formacioacuten profesional privados y puacuteblicos no dependientes de la administracioacuten regional para su sometimiento al Pleno 4ordm Aprobacioacuten del proyecto de Memoria del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia Curso 2009-2010 para su sometimiento al Pleno SESIOacuteN ORDINARIA DE 13 DE ABRIL DE 2011 Asistentes 12 Acuerdos adoptados 1ordmAprobacioacuten del acta de la sesioacuten anterior 2ordm Aprobacioacuten del dictamen al proyecto de Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se regula la ensentildeanza bilinguumle espantildeol-ingleacutes para centros docentes de Educacioacuten infantil y primaria y el Programa Colegios bilinguumles Regioacuten de Murcia y se aprueban las bases reguladoras de sucesivas convocatorias de seleccioacuten de centros SESIOacuteN ORDINARIA DE 19 DE MAYO DE 2011 Asistentes 8 Acuerdos adoptados 1ordm Aprobacioacuten del acta de la sesioacuten anterior 2ordm Aprobacioacuten del dictamen al proyecto de Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se regula la admisioacuten de alumnos en escuelas infantiles de primer ciclo de educacioacuten infantil dependientes de la consejeriacutea competente en materia de educacioacuten y en escuelas infantiles municipales creadas en el marco del plan Educa 3 SESIOacuteN ORDINARIA DE 20 DE JUNIO DE 2011 Asistentes 13 Acuerdos adoptados 1ordm Aprobacioacuten del acta de la sesioacuten anterior 2ordm Aprobacioacuten del dictamen al proyecto de Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se organizan los programas de refuerzo curricular para primer y segundo curso de educacioacuten secundaria obligatoria en los centros sostenidos con fondos puacuteblicos de la Regioacuten de Murcia 3ordm Aprobacioacuten de los dictaacutemenes a los siguientes proyectos normativos

- Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se establece el curriacuteculo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al tiacutetulo de teacutecnico en produccioacuten agropecuaria en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia

- Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se establece el curriacuteculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al tiacutetulo de teacutecnico superior en agencias de viajes y gestioacuten de eventos en el aacutembito de la comunidad autoacutenoma de la regioacuten de Murcia

- Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se establece el curriacuteculo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al tiacutetulo de teacutecnico en aceites de oliva y vinos en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia

- Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se establece el curriacuteculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al tiacutetulo de teacutecnico superior en administracioacuten de sistemas informaacuteticos en red en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia

- Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se establece el curriacuteculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al tiacutetulo de teacutecnico superior



en disentildeo en fabricacioacuten mecaacutenica en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia

- Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se establece el curriacuteculo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al tiacutetulo de teacutecnico en gestioacuten administrativa en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia

- Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se establece el curriacuteculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al tiacutetulo de teacutecnico superior en guiacutea informacioacuten y asistencias turiacutesticas en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia

- Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se establece el curriacuteculo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al tiacutetulo de teacutecnico en instalaciones de telecomunicaciones en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia

4ordm Plan de actuacioacuten del CERM curso 2011-2012 SESIOacuteN ORDINARIA DE 11 DE JULIO DE 2011 Asistentes 13 Acuerdos adoptados Aprobacioacuten del proyecto de documento ldquoInforme sobre ldquoEl Sistema Educativo en la Regioacuten de Murcia Curso 2008-2009rdquo SESIOacuteN ORDINARIA DE 26 DE JULIO DE 2011 Asistentes 14 Acuerdos adoptados 1ordm Aprobacioacuten del acta de la sesioacuten anterior 2ordm Aprobacioacuten de la propuesta de Informe sobre ldquoEl Sistema Educativo en la Regioacuten de Murcia Curso 2008-2009rdquo para su sometimiento al Pleno



422 ASISTENCIA DE CONSEJEROS A LAS SESIONES DE LA COMISION PERMANENTE

Fechas

SectorRep

141

020

10

161

220

10

020

220

11

160

320

11

130

420

11

190

520

11

200

620

11

110

720

11

260

720

11

Presidente 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Vicepresidente 1 1 0() 0() 0() 0 0() 1 0

Secretario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 PROFESORES (2)

ANPE 1 1 0 0 0 1 1 1 1 CCOO ENS 1 1 0 0 0 0 1 1 1 PADRES (2)

FAPA-RM (1) 1 1 1 1 1 1 0 1 1 CONCAPA (1) 1 0 1 1 1 0 1 1 1 ALUMNOS (1) FEREMUR (1) 1 1 1 1 1 0 1 0 1

Adm Ed(2) 2 2 2 2 2 0 2 2 2 Tit c priv(1) 1 1 1 1 1 1 0 1 1 ConsPleno (4)

FMRM (1) 0 1 0 1 0 0 1 0 1 FSIE (1) 1 1 1 1 1 1 1 1 1

CODyL(1) 1 0 1 1 1 1 1 1 1 Pers Prest (1) 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Total (15) 14 13 12 13 12 8 13 13 14 () Asiste el suplente como representacioacuten de UCOERM

Porcentaje de asistencia por reuniones celebradas

FECHA REUNIOacuteN ASISTENTES PORCENTAJE

14102010 14 9333

16122010 13 8667

02022011 14 9333

16032011 13 8667

13042011 12 80

19052011 8 5333

20062011 13 8667

11072011 13 8667

26072011 14 9333



Graacutefico de asistencia a las sesiones de la Comisioacuten Permanente

43 COMISIONES DE TRABAJO 431 SESIONES DE LAS COMISIONES DE TRABAJO 4311 COMISIOacuteN DE TRABAJO NUacuteMERO 1

SESIOacuteN ORDINARIA DE 28 DE SEPTIEMBRE DE 2010 Asistentes 5 Acuerdos adoptados 1-Aprobacioacuten del acta de la sesioacuten anterior 2-Elaboracioacuten de la propuesta de dictamen a la Programacioacuten General de la Ensentildeanza en la Regioacuten de Murcia 2010-2011 SESIOacuteN ORDINARIA DE 25 DE NOVIEMBRE DE 2010 Asistentes 5 Acuerdos adoptados 1-Aprobacioacuten del Acta de la sesioacuten anterior 2- Elaboracioacuten de la propuesta de dictamen al proyecto de Decreto por el que se determina el curriacuteculo se establecen los requisitos miacutenimos que deben reunir todos los centros puacuteblicos y privados de primer ciclo de Educacioacuten Infantil y se regula el procedimiento de admisioacuten de los alumnos en las Escuelas Infantiles dependientes de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo y en los centros puacuteblicos cuyas plazas son objeto de creacioacuten en el marco del Plan Educa 3

0

5

10

15

20

ASISTENTES

14102010

16122010

02022011

16032011

13042011

19052011

20062011

11072011

26072011



SESIOacuteN ORDINARIA DE 17 DE ENERO DE 2011 Asistentes 5 Acuerdos adoptados 1- Aprobacioacuten del acta de la sesioacuten anterior 2- Elaboracioacuten de la propuesta de dictamen al proyecto de Decreto por el que se regula el procedimiento para la admisioacuten de alumnos en centros docentes sostenidos con fondos puacuteblicos que impartan segundo ciclo de Educacioacuten Infantil Educacioacuten Primaria Educacioacuten Secundaria Obligatoria Bachillerato Formacioacuten Profesional Educacioacuten de Personas Adultas y Ensentildeanzas Elementales de Muacutesica y Danza Artiacutesticas Profesionales de Idiomas y Deportivas de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia SESIOacuteN ORDINARIA DE 28 DE FEBRERO DE 2011 Asistentes 4 Acuerdos adoptados 1- Aprobacioacuten del acta de la sesioacuten anterior 2- Elaboracioacuten de la propuesta de dictamen al proyecto de Decreto por el que se establece el procedimiento de autorizacioacuten de centros integrados de Formacioacuten Profesional privados y puacuteblicos no dependientes de la Administracioacuten regional SESIOacuteN ORDINARIA DE 9 DE MAYO DE 2011 Asistentes 5 Acuerdos adoptados 1- Aprobacioacuten del acta de la sesioacuten anterior 2- Elaboracioacuten de la propuesta de dictamen al proyecto de Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se regula la admisioacuten de alumnos en escuelas infantiles de primer ciclo de educacioacuten infantil dependientes de la consejeriacutea competente en materia de educacioacuten y en escuelas infantiles municipales creadas en el marco del plan Educa 3 SESIOacuteN ORDINARIA DE 28 DE JULIO DE 2011 Asistentes 4 Acuerdos adoptados 1- Aprobacioacuten del acta de la sesioacuten anterior 2- Elaboracioacuten de la propuesta de dictamen al documento de Programacioacuten General de la Ensentildeanza en la Regioacuten de Murcia Curso 2011-2012 3- Elaboracioacuten de la propuesta de dictamen al proyecto de Decreto por el que se crea y regula el Consejo Asesor Regional de Ensentildeanzas Artiacutesticas Superiores de la Regioacuten de Murcia 4312 COMISIOacuteN DE TRABAJO NUacuteMERO 2 SESIOacuteN ORDINARIA DE 29 DE NOVIEMBRE DE 2010 Asistentes 7 Acuerdos adoptados 1- Aprobacioacuten del acta de la reunioacuten anterior 2- Elaboracioacuten de la propuesta de dictamen al proyecto de Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se crea el equipo de Orientacioacuten educativa y psicopedagoacutegica especifico de altas capacidades



SESIOacuteN ORDINARIA DE 15 DE FEBRERO DE 2011 Asistentes 3 Acuerdos adoptados 1- Aprobacioacuten del acta de la reunioacuten anterior 2- Elaboracioacuten de la propuesta de dictamen al proyecto de Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se regulan la implantacioacuten desarrollo y evaluacioacuten de las ensentildeanzas a impartir en los centros puacuteblicos y privados concertados de educacioacuten especial y aulas abiertas especializadas en centros ordinarios de la comunidad autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia SESIOacuteN ORDINARIA DE 6 DE ABRIL DE 2011 Asistentes 4 Acuerdos adoptados 1- Aprobacioacuten del acta de la reunioacuten anterior 2- Elaboracioacuten de la propuesta de dictamen al proyecto de Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se regula la Ensentildeanza Bilinguumle Espantildeol-Ingleacutes para centros docentes de Educacioacuten Infantil y Primaria y el programa de Colegios Bilinguumles de la Regioacuten de Murcia y se aprueban las bases reguladoras de sucesivas convocatorias de seleccioacuten de centros SESIOacuteN ORDINARIA DE 1 DE JUNIO DE 2011 Asistentes 4 Acuerdos adoptados 1- Aprobacioacuten del acta de la sesioacuten anterior 2- Elaboracioacuten de la propuesta de dictamen al proyecto de Orden de la Consejeria de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se organizan los programas de refuerzo curricular para primer y segundo curso de Educacioacuten Secundaria Obligatoria en los centros sostenidos con fondos puacuteblicos de la Regioacuten de Murcia 4313 COMISIOacuteN DE TRABAJO NUacuteMERO 3 SESIOacuteN ORDINARIA DE 26 DE MAYO DE 2011 Asistentes 5 Acuerdos adoptados 1- Aprobacioacuten del acta de la reunioacuten anterior 2- Elaboracioacuten de las propuestas de dictaacutemenes a los proyectos de

- Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se establece el Curriacuteculo del Ciclo Formativo de Grado Medio correspondiente al tiacutetulo de Teacutecnico en Produccioacuten Agropecuaria en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia

- Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se establece el Curriacuteculo del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Agencias de Viajes y Gestioacuten de Eventos en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia

- Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se establece el Curriacuteculo del Ciclo Formativo de Grado Medio correspondiente al tiacutetulo de Teacutecnico en Aceites de Oliva y Vinos en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia



- Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se establece el Curriacuteculo del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Administracioacuten de Sistemas Informaacuteticos en Red en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia

- Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se establece el Curriacuteculo del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Disentildeo en Fabricacioacuten Mecaacutenica en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia

- Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se establece el Curriacuteculo del Ciclo Formativo de Grado Medio correspondiente al tiacutetulo de Teacutecnico en Gestioacuten Administrativa en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia

- Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se establece el Curriacuteculo del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al tiacutetulo de Teacutecnico Superior en Guiacutea Informacioacuten y Asistencias Turiacutesticas en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia

- Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se establece el curriacuteculo del Ciclo Formativo de Grado Medio correspondiente al tiacutetulo de Teacutecnico en Instalaciones de Telecomunicaciones en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia

4314 COMISIOacuteN DE TRABAJO NUacuteMERO 4 SESIOacuteN ORDINARIA DE 30 DE NOVIEMBRE DE 2010 Asistentes 4 Acuerdos adoptados 1- Aprobacioacuten del acta de la sesioacuten anterior 2- Elaboracioacuten de la propuesta de dictamen al proyecto de Decreto por el que se establecen las actuaciones en materia de educacioacuten y formacioacuten de Personas Adultas y se determinan los instrumentos para su desarrollo en el aacutembito de gestioacuten de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia

Capiacutetulo 5 Plan anual de trabajo 28


CAPIacuteTULO 5 PLAN ANUAL DE TRABAJO



5 PLAN ANUAL DE TRABAJO

El Consejo Escolar de la Regioacuten aproboacute en su sesioacuten plenaria del 29 de julio de 2011 el plan de trabajo para el curso 2011-2012 cuyo contenido se trascribe a continuacioacuten

El Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia superior oacutergano de participacioacuten de los sectores implicados en la programacioacuten general de la ensentildeanza ademaacutes de sus actuaciones como oacutergano consultivo y asesor del desarrollo normativo en materia educativa del Gobierno regional tiene atribuidas en su normativa reguladora otras importantes funciones unas de caraacutecter preceptivo tales como el informe sobre las bases y criterios baacutesicos para la programacioacuten general de la ensentildeanza el informe bienal sobre el estado y situacioacuten del sistema educativo la memoria anual etc junto a otras que desarrolla por propia iniciativa Mediante todas ellas desempentildea su funcioacuten institucional abierta y participativa en la que se busca la confluencia de las diferentes reflexiones sobre los problemas educativos baacutesicos

Ademaacutes el Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia lleva a cabo otras tareas para el desarrollo y fomento del conocimiento y el debate sobre temas de intereacutes en materia educativa En este apartado cabe destacar el interesante ciclo de conferencias organizado el pasado curso con motivo de la celebracioacuten del 10ordm Aniversario en el que participaron expertos de reconocido prestigio nacional e internacional La planificacioacuten de actividades prevista para el curso 2010-2011 preveacute continuar esta liacutenea de actuacioacuten iniciada el curso pasado

Asimismo muchas son las ocasiones en las que se actuacutea conjunta o coordinadamente con los Consejos Escolares Municipales y de centros los Consejos Escolares Autonoacutemicos y el Consejo Escolar del Estado El resultado de todas estas actividades se traslada a la comunidad educativa a traveacutes de las publicaciones del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia tanto de caraacutecter perioacutedico como puntuales

El presente Plan Anual de Trabajo para el curso 2010-2011 incluye tanto las actuaciones de caraacutecter preceptivo como otras de propia iniciativa que se llevaraacuten a efecto mediante el desarrollo de las siguientes tareas

1 DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS QUE LA LEY 61998 ASIGNA A ESTE OacuteRGANO

ACTUACIONES 11 Aprobacioacuten del informe sobre las bases y los criterios baacutesicos para la Programacioacuten general

de la Ensentildeanza Curso 2010-2011 12 Elaboracioacuten y aprobacioacuten de los dictaacutemenes e informes sobre los proyectos de disposiciones

de caraacutecter legal y reglamentario que emanen de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo o de cualquier otra Consejeriacutea y que tengan repercusioacuten en la programacioacuten general de la ensentildeanza A estos efectos se velaraacute por el cumplimiento del procedimiento de consulta y participacioacuten establecido en el art 32 del Decreto 1201999

13 Elaboracioacuten debate aprobacioacuten y publicacioacuten de la Memoria anual de actividades del

CERM correspondiente al curso 2009-2010 14 Elaboracioacuten del Informe sobre el Sistema Educativo en la Regioacuten de Murcia

correspondiente al curso 2009-2010 como avance del Informe Bienal correspondiente a los cursos 2009-2010 y 2010-2011 Este proceso se desarrollaraacute con la siguiente secuencia de etapas

141 Preparacioacuten de la propuesta de informe por el equipo teacutecnico del CERM



142 Estudio de la propuesta por la Comisioacuten correspondiente 143 Anaacutelisis del proyecto de Informe por la Comisioacuten Permanente 144 Debate y aprobacioacuten en Pleno del proyecto de Informe 145 Publicacioacuten del Informe

15 Realizacioacuten y aprobacioacuten del Informe sobre previsioacuten de gastos 16 Elaboracioacuten y aprobacioacuten del Plan Anual de Trabajo del CERM Curso 2011-2012

2 TRATAMIENTO DE INICIATIVAS Y PROPUESTAS QUE TRAS SU ESTUDIO Y DEBATE SERAacuteN ELEVADAS A LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS Y A LOS SECTORES IMPLICADOS EN EDUCACIOacuteN EN EL AacuteMBITO DE LA REGIOacuteN DE MURCIA (ART 26 DEL DECRETO 1201999)

ACTUACIONES 21 Realizacioacuten de informes sobre temas de intereacutes en materia educativa 22 Organizacioacuten de conferencias y otras actividades dirigidas a toda la comunidad educativa

sobre temas educativos de intereacutes general 23 Organizacioacuten de actividades en relacioacuten con el trabajo de los diferentes sectores de la

comunidad educativa 24 Colaboracioacuten con el Observatorio para la Convivencia para las tareas que se propongan 25 Preparacioacuten y desarrollo del ldquoXI Encuentro Institucional del Consejo Escolar de la Regioacuten

de Murcia con Consejos Escolares Municipales y de Centrordquo sobre el tema que se determine en los aacutembitos y con las etapas siguientes

251 Propuesta y seleccioacuten de los aspectos fundamentales que se desarrollaraacuten 252 Determinacioacuten de la estructura para el desarrollo de la actividad 253 Planificacioacuten y organizacioacuten de la fase previa 254 Colaboracioacuten con los Consejos Escolares Municipales que lo soliciten en la realizacioacuten de las actividades preparatorias del Encuentro 255 Celebracioacuten del acto final del XI Encuentro en la localidad designada

26 Organizacioacuten y celebracioacuten de las ldquoII Jornadas sobre nuevas tendencias en la ensentildeanza de

las ciencias y las ingenieriacuteasrdquo en colaboracioacuten con la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo la Universidad de Murcia y la Universidad Politeacutecnica de Cartagena que tendraacuten lugar del 18 al 20 de noviembre en el Centro Social Universitario Universidad de Murcia del Campus de Espinardo dirigidas al Profesorado de Educacioacuten Secundaria y Universidad



3 IMPULSO DE LA MEJORA DE LA PARTICIPACIOacuteN Y RELACIONES INSTITUCIONALES MEDIANTE EL FOMENTO DE LA COMUNICACIOacuteN CON LOS CONSEJOS ESCOLARES MUNICIPALES Y DE CENTRO FEDERACIONES Y CONFEDERACIONES DE ASOCIACIONES DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOS FEDERACIONES Y CONFEDERACIONES DE ALUMNOS Y OTRAS ORGANIZACIONES REPRESENTADAS EN EL CONSEJO ESCOLAR DE LA REGIOacuteN DE MURCIA

ACTUACIONES 31 Planificacioacuten y realizacioacuten de actividades que promuevan encuentros con los Consejos

Escolares Municipales y de Centro como entre otras la celebracioacuten de reuniones del Pleno y Comisioacuten Permanente en diferentes municipios de la Regioacuten

32 Fomento de la participacioacuten de los Consejos Escolares Municipales y de centros en las tareas

de preparacioacuten del XI Encuentro 33 Impulso de la colaboracioacuten con los Consejos Escolares Municipales que lo soliciten mediante

los apoyos teacutecnicos e institucionales que el CERM pueda proporcionar 34 Colaboracioacuten con los Consejos Escolares Municipales y las Federaciones y Confederaciones

de madres y padres que lo requieran para posibilitar la formacioacuten de los padres facilitando orientaciones recursos teacutecnicos y materiales para la organizacioacuten de actividades formativas para la comunidad educativa

35 Colaboracioacuten con las federaciones y asociaciones de madres y padres de alumnos y con las

federaciones y asociaciones de alumnos para la realizacioacuten de materiales y actividades que fomenten la participacioacuten educativa

36 Reuniones con responsables de las organizaciones integradas en el CERM para conocer sus

inquietudes e impulsar actividades de intereacutes educativo

4 ACTIVIDADES CONJUNTAS CON LOS CONSEJOS ESCOLARES AUTONOacuteMICOS Y DEL ESTADO

ACTUACIONES 41 Divulgacioacuten del documento de conclusiones del XX del Encuentro de Consejos Escolares

Autonoacutemicos y del Estado celebrado en Toledo en mayo de 2010 42 Participacioacuten en el XXI Encuentro de Consejos Escolares Autonoacutemicos y del Estado que se

celebraraacute en la ciudad y fecha que se determine Se desarrollaraacute en la siguiente secuencia de etapas

421 Elaboracioacuten de los documentos de trabajo previstos en el desarrollo de la fase previa del Encuentro 422 Colaboracioacuten en las reuniones preparatorias del 423 Intervencioacuten en la fase final del XXI Encuentro

43 Comunicacioacuten e intercambios de informacioacuten con el resto de Consejos Escolares

Autonoacutemicos y del Estado mediante entre otras actividades la asistencia a jornadas y reuniones organizadas por otros Consejos



44 Desarrollo de las actividades previstas para la Junta de Participacioacuten Autonoacutemica del

Consejo Escolar del Estado en las que ha de participar el CERM al ser uno de los oacuterganos integrantes de dicha Junta

5 PUBLICACIONES Y DIFUSIOacuteN DE LAS ACTIVIDADES DEL CERM

ACTUACIONES 51 Publicacioacuten de la memoria anual de actividades del CERM 52 Publicacioacuten de las ponencias relacionadas con el ldquoX Encuentro Institucional del Consejo

Escolar de la Regioacuten de Murcia con Consejos Escolares Municipales y de Centrordquo 53 Publicacioacuten del Informe sobre el Sistema Educativo en la Regioacuten de Murcia 54 Presencia del CERM en los medios de comunicacioacuten para la difusioacuten de las tareas del CERM

entre la comunidad educativa y la sociedad murciana en general 55 Actualizacioacuten y mantenimiento de la paacutegina web wwwcermes para adaptarla a las nuevas

necesidades que vayan surgiendo antildeadiendo los apartados que sean oportunos en cada momento

56 Mantenimiento de la paacutegina web wwwmurcienciacom como instrumento de diaacutelogo e

intercambio de materiales en relacioacuten con la ensentildeanza de las ciencias y las tecnologiacuteas 57 Aumento de la dotacioacuten bibliograacutefica continuando con la adquisicioacuten de fondos educativos

Capiacutetulo 6 Dictaacutemenes e informes 33


CAPIacuteTULO 6 DICTAacuteMENES E INFORMES



6 DICTAacuteMENES E INFORMES

DICTAMEN 272010

D Luis Navarro Candel Presidente D Joseacute Antonio Abellaacuten Rodriacuteguez CONFAPA D Joaquiacuten Buendiacutea Goacutemez Ad Educativa D Isidoro Chacoacuten Garciacutea FSIE D Fco Javier Diacuteez de Revenga Torres P Prestigio D Viacutector Escavy Garciacutea CONCAPA D Francisco Espinosa Mateo ANPE D Diego Fco Fernaacutendez Pascual CCOO D Antonio Fco Ferraacutendez Nortes UGT D Pablo Garciacutea Cuenca E y G D Andreacutes Pascual Garrido Alfonso FAPA RM D Enrique Gonzaacutelez Loacutepez CCOO D Fco Jesus Guardiola Jimeacutenez FEREMUR D Clemente Hernaacutendez Abenza ANPE D Pedro Herrera Buendiacutea FAPA RM D Juan Pedro Hurtado Saacutenchez FSIE Dordf Mordf Joseacute Jimeacutenez Peacuterez Ad Educativa Dordf Francisca Loacutepez Gracia FAPA RM D Joseacute Luis Loacutepez Lillo STERM D Agustiacuten Llamas Goacutemez CJRM Dordf Ana Martiacutenez Baillo FEREMUR D Joaquiacuten Martiacutenez Garciacutea FMRM Dordf Mordf Dolores Martiacutenez Robles FMRM D Pedro Mora Goacutengora Cordm Doctores D Alfonso Palazoacuten Peacuterez de los Cobos UCAM D Joseacute Fco Parra Martiacutenez CECE D Luis Alberto Prieto Martiacuten SIDI D Joseacute Mordf Ramiacuterez Burgos Ad Educativa D Joseacute Jesuacutes Rosique Costa CROEM Dordf Mordf Dolores Saacutenchez Alarcoacuten FMRM Dordf Ana Mordf Saacutenchez-Migalloacuten Ramiacuterez FAPA RM D Jorge Serna Hernaacutendez FEREMUR

D Joseacute Mordf Bonet Conesa Secretario

El Pleno del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia en sesioacuten celebrada el diacutea 26 de octubre de 2010 con la asistencia de las sentildeoras y sentildeores relacionados al margen ha aprobado por unanimidad el Dictamen al documento Programacioacuten general de la ensentildeanza en la Regioacuten de Murcia Curso 2010-2011



I-ANTECEDENTES Con fecha 30 de Julio de 2010 ha tenido entrada en este Consejo comunicacioacuten interior de la Secretariacutea General de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo junto a la que remite el documento Programacioacuten General de la Ensentildeanza en la Regioacuten de Murcia Curso 2010-2011 para que de conformidad con lo establecido en el artiacuteculo 141a de la Ley 61998 de 30 de noviembre de Consejos Escolares de la Regioacuten de Murcia asiacute como en el artiacuteculo 251a del Decreto 1201999 de 30 de Julio por el que se regula la estructura y composicioacuten de los Consejos escolares de la Comunidad autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia sea emitido el preceptivo dictamen de este oacutergano La Programacioacuten General de la Ensentildeanza que anualmente presenta la Consejeriacutea competente en materia de educacioacuten pretende ser un instrumento de planificacioacuten uacutetil y eficaz para mejorar la calidad del sistema educativo en la Regioacuten de Murcia siendo su maacutexima exigencia contribuir a la mejora de la calidad de la educacioacuten por medio de actuaciones y actividades debidamente coordinadas estudiadas valoradas y programadas en cooperacioacuten con toda la comunidad e instituciones educativas En el documento objeto del presente dictamen se desarrollan diferentes orientaciones dirigidas a la mejora de la participacioacuten y a la autonomiacutea econoacutemica pedagoacutegica y organizativa de los centros

II- ESTRUCTURA Y CONTENIDOS El documento estaacute estructurado en cuatro bloques 1 La introduccioacuten establece que es objetivo baacutesico de la poliacutetica regional el respeto a la participacioacuten ciudadana tal y como preceptuacutea el marco normativo vigente con especial atencioacuten al Pacto Social por la Educacioacuten en la Regioacuten de Murcia 2009-2012 siendo eacuteste un referente e instrumento baacutesico para una planificacioacuten uacutetil y eficaz que posibilite alcanzar las maacutes altas cotas de calidad en todos los aspectos relacionados con el aacutembito educativo de nuestra regioacuten Sentildeala que en la elaboracioacuten de esta Programacioacuten General de la Ensentildeanza se han tenido en cuenta las liacuteneas marcadas en el citado Pacto eje fundamental de la poliacutetica educativa regional a lo largo de los proacuteximos cursos acadeacutemicos 2 Explicita el marco normativo que es el contexto de la presente Programacioacuten 3 Sentildeala cuaacuteles son la finalidad y objetivos de la Programacioacuten Y en el primer apartado de este bloque se sentildeala que su finalidad es mejorar la calidad de la educacioacuten en la Regioacuten llevando a cabo cuantas actuaciones y medidas permitan afrontar las demandas que plantea la sociedad en materia de educacioacuten El segundo apartado desglosa los objetivos especiacuteficos 4 Recoge los aspectos esenciales de esta programacioacuten tomando como base los diez aspectos fundamentales que el artiacuteculo 4 de la Ley 61998 de 30 de noviembre determina como aquellos que al menos comprenderaacute la programacioacuten general de la ensentildeanza de niveles no universitarios relaciona dichos aspectos integrados en los distintos centros directivos de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo que deben programar las actividades que aborden los antedichos aspectos Este apartado se divide en cinco subapartados correspondientes a los cinco centros directivos de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo que se ven afectados por la programacioacuten general de la ensentildeanza En cada uno de los subapartados se integran los aspectos correspondientes a cada centro directivo Los cinco apartados son los siguientes El 41 Direccioacuten General de Centros subdividido en dos epiacutegrafes donde se contemplan los siguientes aspectos



Oferta educativa en las etapas de Educacioacuten Infantil Educacioacuten Primaria Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Red de Centros Puacuteblicos Privados Concertados y Privados de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia

Inversiones de la Direccioacuten General de Centros El 42 Direccioacuten General de Formacioacuten profesional y Educacioacuten de personas adultas subdividido en cuatro epiacutegrafes El 42A relativo a la Formacioacuten profesional El 42B se refiere al Instituto de las Cualificaciones El 42C expone lo relativo a la Educacioacuten de personas adultas y El 42D recoge las Ensentildeanzas de reacutegimen especial

El 43 Direccioacuten General de Promocioacuten Ordenacioacuten e Innovacioacuten educativa subdividido en seis epiacutegrafes El 43A relativo a la Promocioacuten educativa El 43B se ocupa de la Ordenacioacuten acadeacutemica El 43C corresponde al Observatorio para la convivencia El 43D se ocupa de la Innovacioacuten y Formacioacuten del profesorado El 43E trata de los Programas educativos y El 43F es la Atencioacuten a la diversidad

El 44 Direccioacuten General de Recursos Humanos El 45 Secretariacutea General que consta de cuatro apartados El 45A relativo a la Inspeccioacuten educativa El 45B trata sobre la Evaluacioacuten y Calidad educativa El 45C desarrolla lo relativo a las Publicaciones y finalmente El 45D se refiere a la Gestioacuten informaacutetica

III- OBSERVACIONES

III1 Observaciones generales 1 Primera

A lo largo del documento se ofrece abundante informacioacuten en graacuteficos y cuadros Se sugiere que en el futuro tales cuadros y graacuteficos sean numerados para facilitar su referencia y consulta

2 Segunda El iacutendice soacutelo detalla la paacutegina de ciertos epiacutegrafes generales dejando grandes cantidades de texto sin referencia precisa (por ejemplo se pasa de la paacutegina 8 a la 23 sin especificacioacuten del contenido de esas 15 paacuteginas) Consideramos que seriacutea conveniente especificar un poco maacutes el iacutendice indicando la paacutegina correspondiente al menos a los grandes epiacutegrafes Asimismo se observa en algunas ocasiones discordancia entre la enumeracioacuten en el iacutendice y su correspondencia en el texto

3 Tercera A lo largo de este documento se hace referencia en diversos momentos a las diferentes etapas educativas La terminologiacutea al respecto experimenta una cierta oscilacioacuten en cuanto que a veces se usan las mayuacutesculas (Educacioacuten Infantil Primaria etc) y otras veces no (educacioacuten infantil primaria etc) Se sugiere que se unifique el modo de nombrarlas

4 Cuarta Se observa en algunas partes del texto expresiones giros signos ortograacuteficos etc que pueden ocasionar al lector dudas o confusioacuten en relacioacuten con lo que se quiere transmitir Sugerimos que en el futuro se tenga en cuenta esta circunstancia en favor de una mejor presentacioacuten del Documento a la comunidad educativa



Para facilitar esa tarea hemos considerado oportuno realizar algunas observaciones en el uacuteltimo apartado de este Dictamen en las que se recogen errores materiales que convendriacutea rectificar

III2 Observaciones al texto 5 Apartado 41 Direccioacuten General de Centros paacutegina 8

Nos parece que podriacutea mejorarse la numeracioacuten de los epiacutegrafes ajustaacutendose a lo indicado en el iacutendice Actualmente aparece como sigue ldquo1 Oferta educativa a) Oferta en el Primer Ciclo de Educacioacuten Infantil (0-3 antildeos) en la Red de Centros Puacuteblicos y

Privados de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia (p 8) b) Oferta en el Segundo Ciclo de Educacioacuten Infantil (3-6 antildeos) en la Red de Centros Puacuteblicos y

Privados Concertados (p 10) 2 Oferta en la Etapa de Educacioacuten Primaria en la Red de Centros Puacuteblicos y Privados Concertados

de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia (p 12) 3 Oferta en las Etapas de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Red de Centros

Puacuteblicos y Privados Concertados de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia (p 13) 4 Inversiones de la Direccioacuten General de Centros (p 18)rdquo Nos parece que los epiacutegrafes anteriores al 4 debieran integrarse todos en el nuacutemero 1 (tal como por otra parte aparece en el iacutendice) Se sugiere por tanto 1 Oferta educativa (p 8)

a) Educacioacuten Infantil (p 8) 1) Primer Ciclo de Educacioacuten Infantil (0-3 antildeos) (p 8) 2) Segundo Ciclo de Educacioacuten Infantil (3-6 antildeos) (p 10) b) Educacioacuten Primaria (p 12) c) Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato (p 13)

2 Inversiones de la Direccioacuten General de Centros (p 18) 6 Iacutendice Apartado 41 paacuteg 2

Si se acepta la observacioacuten anterior corresponderiacutea adaptar el epiacutegrafe 1 en el iacutendice para lo que sugerimos la siguiente redaccioacuten que omite el detalle por especificacioacuten ldquo1 Oferta educativa por etapas y titularidad de los centrosrdquo

7 Apartado 411a Direccioacuten General de Centros Paacutegina 9 paacuterrafo 5 Dice ldquohellipmantenimientos en general adquisiciones de material fungible e inventariado equipamientos obras e instalaciones etcrdquo Para mejorar la redaccioacuten sugerimos el siguiente texto alternativo ldquohellipmantenimiento en general adquisicioacuten de material fungible e inventariable equipamientos obras e instalaciones etcrdquo

8 Apartado 411b Direccioacuten General de Centros Paacutegina 10 Paacuterrafo 2 Dice ldquoPor ello entre los objetivos de esta Direccioacuten General se encuentran Conservar y mejorar las actuales ratios profesoralumno en los diferentes niveles de la educacioacuten obligatoria Mantener la proporcioacuten de ensentildeanza concertada de los uacuteltimos cursos escolaresrdquo El apartado 411b se refiere a la oferta educativa en el Segundo Ciclo de Educacioacuten Infantil mientras que el texto al que nos referimos es una declaracioacuten de intenciones de esta Direccioacuten General de dos aspectos que por su condicioacuten de aspectos generales no debieran incluirse en este apartado Maacutes auacuten hace referencia a educacioacuten obligatoria cuando este ciclo (y la etapa) no



forman parte del tramo obligatorio de la educacioacuten Ademaacutes el primero de ellos se ha dicho ya referido a la educacioacuten infantil en el paacuterrafo anterior y el segundo carece de precedentes y justificacioacuten en el texto de este epiacutegrafe Se sugiere por tanto suprimir este texto o en su defecto trasladarlo a un lugar donde se trate de cuestiones generales de la Direccioacuten General de Centros

9 Apartado 411b Direccioacuten General de Centros Paacutegina 10 Paacuterrafo final Dice ldquoComo puede apreciarse no se ha producido un cambio apreciable en las ratios que se mantienen aproximadamente en los valores del curso anteriorrdquo En el paacuterrafo inicial se pone el eacutenfasis en la reduccioacuten de la ratio como realidad consolidada y signo de calidad Sin embargo los datos que se ofrecen respecto a la ensentildeanza puacuteblica en el cuadro de la paacutegina 10 indican todo lo contrario aumenta la ratio en todos los cursos Se sugiere redactar de otra forma valorando adecuadamente la informacioacuten expuesta en el cuadro de modo que sea coherente con los datos que se proporcionan o que se revisen y actualicen los datos de unidades y ratios si es que se han modificado con la matriculacioacuten como se indica en el paacuterrafo siguiente al aludido

10 Apartado 414 Direccioacuten General de Centros Paacutegina 23 Dice ldquoEn cuanto a la adquisicioacuten de mobiliario y equipamiento para los centros se dispone de un creacutedito destinado a compra de mobiliario equipamiento didaacutectico y material deportivo para las diferentes ampliaciones de los centros puacuteblicosrdquo Seriacutea interesante conocer la cuantiacutea de este creacutedito y si fuera posible las actuaciones que se preveacute realizar

11 Apartado 42A1a) Implantacioacuten de ciclos formativos Paacutegina 25 Dice ldquoEn el siguiente cuadro se detallan los doce nuevos tiacutetulos que sustituyen a los anterioresrdquo En el cuadro que sigue no hay doce tiacutetulos solo se detallan seis Revisar este aspecto

12 Apartado 42A3a) Promocioacuten en la formacioacuten profesional Paacutegina 29 Sugerimos cambiar la preposicioacuten ldquoenrdquo presente en el tiacutetulo del epiacutegrafe por ldquoderdquo ya que ldquoenrdquo suele denotar el aacutembito (en este caso la formacioacuten profesional) dentro del cual se realiza lo expresado por el verbo cuando lo que se pretende reflejar en este apartado es la forma en que se van a difundir estas ensentildeanzas Por lo tanto proponemos la siguiente redaccioacuten ldquoa) Promocioacuten de la formacioacuten profesionalrdquo

13 Apartado 42A3a) Promocioacuten en la formacioacuten profesional Paacutegina 30 paacuterrafo 2 Dice ldquoEl fomento del espiacuteritu emprendedorhellipes tambieacuten un objetivo que se abordaraacute en el proacuteximo cursordquo Puesto que hablamos de la programacioacuten de la ensentildeanza para el curso 2010-11 la expresioacuten ldquoproacuteximo cursordquo puede prestarse a confusioacuten Se sugiere ldquoEl fomento del espiacuteritu emprendedorhellipes tambieacuten un objetivo que se abordaraacute en el presente

14 Apartado 42A3b) Premios y reconocimiento de alumnos Paacutegina 31 paacuterrafo 5

cursordquo

Dice ldquoConcesioacuten de 600 euro por Familia Profesionalrdquo Si el premio ha de recaer como parece en el alumno y no en la familia profesional se sugiere la siguiente redaccioacuten ldquoConcesioacuten de 600 euro por alumno de cada una de las Familias Profesionales participantesrdquo

15 Apartado 42A3c Implantacioacuten del Sistema de Gestioacuten de la Calidad Paacutegina 32 DiceldquoDe igual modo se llevaraacute a cabo la implantacioacuten de un sistema de gestioacuten de calidad en los siguientes centros educativos IES Almirante Bastarreche IES Jimeacutenez de la Espada IES Ramoacuten y Cajal e IES Politeacutecnicordquo



La referencia correcta en el caso del centro IES Almirante Bastarreche ldquoCentro Integrado de Formacioacuten Profesional nuacutemero 3 de Cartagenardquo y en el caso del Jimeacutenez de la Espada ldquoCIFP de Hosteleriacutea y Turismo de Cartagenardquo Por ello se sugiere la siguiente redaccioacuten ldquoDe igual modo se llevaraacute a cabo la implantacioacuten de un sistema de gestioacuten de calidad en los siguientes centros educativos Centro Integrado de Formacioacuten Profesional nuacutemero 3 de Cartagena CIFP de Hosteleriacutea y Turismo de Cartagena IES Ramoacuten y Cajal e IES Politeacutecnicordquo

16 Apartado 42A6 b) Programas Europeos Paacutegina 34 paacuterrafo 6 Dice ldquoProyecto de Movilidad Academiardquo El nombre del proyecto es Academia Conviene escribir la modalidad (movilidad) en minuacutescula para evitar confusiones ldquoProyecto de movilidad Academiardquo

17 Apartado 42D1 Oferta educativa Paacuteginas 45-60 Dice Este epiacutegrafe contiene gran nuacutemero de subdivisiones Todas ellas estaacuten indicadas mediante una ordenacioacuten de letras que produce confusioacuten Podriacutea ser conveniente ir alternando nuacutemeros letras u otro tipo de indicativos que facilite la localizacioacuten A continuacioacuten reproducimos el iacutendice del mismo para que se vea con mayor claridad la conveniencia de cambiar la notacioacuten de este epiacutegrafe 1 Oferta educativa a) Ensentildeanzas Elementales (EEM) y Profesionales (EPM) de Muacutesica (p 45) b) Ensentildeanzas Elementales y Profesionales de Danza (p 49) c) Ensentildeanzas Profesionales de Artes Plaacutesticas y Disentildeo (p 49) d) Ensentildeanzas Artiacutesticas Superiores (p 50) i) Muacutesica (p 50) ii) Arte Dramaacutetico (p 53) iii) Disentildeo (p 53) e) Ensentildeanzas especializadas de idiomas (p 54) i) Programas de ensentildeanza no presencial (p 55) ii) Cursos no reglados cursos experimentales (nuevos idiomas) (p 55) iii) Cursos complementarios cursos de actualizacioacuten y especializacioacuten (p 56) iv) Matriacutecula (p 56) f) Ensentildeanzas deportivas (p 59) i) Implantacioacuten de las ensentildeanzas deportivas (p 59) ii) Pruebas de acceso de caraacutecter especiacutefico (p 60)

18 Apartado 42D1 Oferta educativa Paacutegina 46 En el uacuteltimo paacuterrafo de esta paacutegina se indica que ldquola distribucioacuten de alumnado por especialidades se preveacute que sea similar a la del curso anteriorrdquo Y por ello en las paacuteginas 47-49 aparecen los datos de la matricula del curso 2009-2010 Sin embargo al final del citado paacuterrafo se reflejan unas previsiones de alumnos en Canto (Lorca) y Guitarra flamenca y Cante flamenco (Cartagena) que desconocemos si significan una excepcioacuten respecto a la previsioacuten coincidente con la matriacutecula del curso 2009-2010 Convendriacutea aclarar este punto

19 Apartado 42D1 d) b) Arte Dramaacutetico Paacutegina 53 Este epiacutegrafe incluye lo relativo a los datos de la matricula del curso 2009-2010 Unos paacuterrafos antes se ofrecen los datos de las vacantes para el curso 2010-11 Dada la desproporcioacuten entre vacantes y matriacutecula del curso anterior (por ejemplo en Interpretacioacuten Textual se refieren 24 vacantes frente a los 99 alumnos que estuvieron matriculados en 2009-10) convendriacutea explicar si se trata de una reduccioacuten de la oferta formativa o si no es el caso



confrontar las vacantes de acceso 2010-2011 con las que se ofertaron en 2009-2010 O bien indicar cual seriacutea el alumnado total resultante en 2010-2011 al acumular las vacantes de acceso

20 Apartado 42D1 d) Matriacutecula Paacutegina 56 Dice ldquoEl volumen de matriacutecula para los proacuteximos dos antildeos mantendraacute la constante de crecimiento acusada en antildeos anteriores si bien no resultaraacute tan destacado al haberse alcanzado ya el techo de ocupacioacuten en los centros maacutes grandes de la Regioacutenrdquo Sugerimos la siguiente redaccioacuten alternativa ldquoEs previsible que el volumen de matriacutecula para los proacuteximos dos antildeos mantenga la constante de crecimiento acusada en antildeos anteriores si bien no resultaraacute tan destacado al haberse alcanzado ya el techo de ocupacioacuten en los centros maacutes grandes de la Regioacutenrdquo

21 Apartado 43B4 Otras actuaciones Paacuteginas 70-73 La estructura de este epiacutegrafe distingue 5 apartados mientras que en el iacutendice soacutelo se refieren dos Se sugiere unificar criterios

22 Apartado 43B4 Fomento de la cultura emprendedora Paacutegina 70 Puesto que en esta introduccioacuten se hace un elenco sumario de lugares en los que se halla plasmada la necesidad del espiacuteritu emprendedor sugerimos incluir como segundo paacuterrafo el siguiente texto ldquoLa recomendacioacuten del Parlamento Europeo y del Consejo de 18 de diciembre de 2006 sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente (2006962CE) publicado en el Diario Oficial de la Unioacuten Europea (30122006) enumera las competencias clave (origen de nuestras ldquocompetencias baacutesicasrdquo) con la intencioacuten de permitir la homogeneizacioacuten europea en materia educativa y la seacuteptima de tales competencias es literalmente sentido de la iniciativa y espiacuteritu de empresardquo

23 Apartado 43C1 Plan Regional sobre Convivencia Escolar Paacutegina 74 Dice ldquoSe plantean medidas dirigidas a incrementar el rendimiento y el eacutexito escolar y disminuir la disrupcioacuten y medidas para potenciar el establecimiento de relaciones adecuadas entre los alumnos y prevenir las situaciones de acoso escolarrdquo Se sugiere la siguiente redaccioacuten alternativa ldquoSe plantean medidas dirigidas a disminuir la disrupcioacuten incrementar el rendimiento y el eacutexito escolar asiacute como a potenciar el establecimiento de relaciones adecuadas entre los alumnos y prevenir las situaciones de acoso escolarrdquo

24 Apartado 43C1 Plan Regional sobre Convivencia Escolar Paacutegina 74 Dice ldquoFacilitar la ensentildeanza a los alumnos de formas adaptadas de satisfacer sus necesidadesrdquo Proponemos se modifique la redaccioacuten para hacerla maacutes comprensible

25 Apartado 43D1a Plan de formacioacuten del profesorado Paacutegina 76 ss El Plan de formacioacuten del profesorado no debe restringirse a la formacioacuten impartida por los CPR sino que debe abrirse tambieacuten a otros aacutembitos de formacioacuten

26 Apartado 43D4b Ayudas a confederaciones y federaciones de asociaciones de madres y padres de alumnos para financiar proyectos de actividades y gastos de mantenimiento Paacutegina 96 Dice ldquoAdemaacutes de las ayudas anteriormente citadas tambieacuten se conceden subvenciones a Confederaciones y Federaciones de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos de aacutembito regional a traveacutes de los fondos que aporta el Ministerio de Educacioacuten a la Regioacuten de Murcia destinados a la financiacioacuten de actividadesrdquo Se sugiere mayor precisioacuten en el empleo del teacutermino ldquoregionalrdquo en el presente contexto

27 Apartado 43D2 Programas Europeos Paacutegina 81 ldquoProyecto Bedmurrdquo



De la redaccioacuten se deduce que se trata de un proyecto para intercambio soacutelo de profesores universitarios entre la Universidad de Murcia y la de Bedfordshire Si no es asiacute se sugiere explicar coacutemo afecta este Proyecto a la ensentildeanza no universitaria

28 Apartado 45B1 Actuaciones previstas en materia de estadiacutestica Paacutegina 119 Dice ldquohellipcuya primer volumen corresponde al antildeo 2010helliprdquo a) Hay un error de concordancia en ldquocuyardquo b) El CERM desconoce la existencia de esta publicacioacuten que por lo indicado en la Programacioacuten contiene informacioacuten de intereacutes para este Consejo

29 Apartado 45B2 Evaluacioacuten del sistema educativo Paacutegina 121 Dice ldquoOrganizacioacuten de la aplicacioacuten externa (Coordinacioacuten con la Inspeccioacuten de Educacioacuten)rdquo Sugerimos suprimir el pareacutentesis tal como por otra parte se hace en un texto paralelo dos paacuterrafos maacutes abajo

III3 Otras observaciones Con el aacutenimo de mejorar el Documento sometido a Dictamen se incorporan una serie de observaciones que recogen algunos errores materiales que convendriacutea subsanar en el texto definitivo

30 Apartado 42A3a) Promocioacuten en la formacioacuten profesional Paacutegina 31 paacuterrafo 1 Dice ldquoEn este curso se formaranDebe decir ldquoEn este curso se

a dos profesoreshelliprdquo formaraacute

31 Apartado 42A a) Desarrollo normativo Paacutegina 32 paacuterrafo 5 a dos profesoreshelliprdquo

Dice ldquohelliplos correspondientes Reales DecretoHay un error de concordancia en el nuacutemero ldquohelliplos correspondientes Reales

dehelliprdquo Decretos

32 Apartado 42A a) Desarrollo normativo Paacutegina 32 paacuterrafo 6 dehelliprdquo

Dice ldquoSe encuentran asimismo en proceso enSe sugiere la siguiente redaccioacuten alternativa ldquoSe encuentran asimismo en proceso

tramitacioacutenhelliprdquo de

33 Apartado 42B2 Cualificaciones profesionales Paacutegina 38 paacuterrafo 6

tramitacioacutenhelliprdquo

Dice ldquohellipprocedimientos de reconocimiento de la competencia profesional que convoquen en la Comunidad Autoacutenomahelliprdquo Nos parece que falta un pronombre ldquohellipprocedimientos de reconocimiento de la competencia profesional que se

34 Apartado 42D1f)a) Implantacioacuten de las ensentildeanzas deportivas Paacutegina 59 Dice ldquoLa oferta regional de estas ensentildeanzas va

convoquen en la Comunidad Autoacutenomahelliprdquo

haDebe decir ldquoLa oferta regional de estas ensentildeanzas va a ser de 70 plazasrdquo

ser de 70 plazasrdquo

35 Apartado 43A1a) Becas y ayudas al estudio Ayudas para libros de texto en la modalidad de ldquobonolibrordquo Paacutegina 63 Dice ldquoEstas ayudas se instrumentaraacuteHay un problema de concordancia Debe decir ldquoEstas ayudas se

el proacuteximo cursohelliprdquo instrumentaraacuten

36 Apartado 43A1b) Otras becas y ayudas al estudio Paacutegina 64 Dice ldquohellipestaacute en

el proacuteximo cursohelliprdquo

tono a las 3000helliprdquo Debe decir ldquohellipestaacute en torno

37 Apartado 43A2 Tiacutetulos Paacutegina 66 a las 3000helliprdquo

La numeracioacuten de este epiacutegrafe es incorrecta Debe ser 3 Tiacutetulos Por otra parte en el iacutendice aparece correctamente



38 Apartado 43B4d) Actuaciones tendentes al fomento de la excelencia educativa Paacutegina 72 uacuteltimo paacuterrafo Dice ldquohellipde segundo curso se cada uno de los centros cuya nota media del primer curso se

Hay dos errores materiales Debe decir

al menos de 8rdquo

ldquohellipde segundo curso de cada uno de los centros cuya nota media del primer curso sea

39 Apartado 43D1a) Plan de Formacioacuten del Profesorado Paacutegina 77 paacuterrafo 2 Dice ldquohellipy las demandas de los centros

al menos de 8rdquo

educativas Sugerimos corregir la errata y suprimir la coma ldquohellipy las demandas de los centros

se ha elaborado el Plan Regional de Formacioacuten 2010-2011rdquo educativos

40 Apartado 43D1a) Plan de Formacioacuten del Profesorado Paacutegina 78

se ha elaborado el Plan Regional de Formacioacuten 2010-2011rdquo

Dice ldquohellip y 2100Suponemos que falta un cero en la cifra que se ofrece ldquohellip y

plazas ofertadasrdquo 21000

41 Apartado 43E3 Otros Programas Educativos Paacutegina 94 plazas ofertadasrdquo

Dice ldquohellipalumnos de 3ordm rHay un error material ldquohellipalumnos de

y 4ordm cursohelliprdquo 3ordm

42 Apartado 43F10 Coordinacioacuten con organizaciones no gubernamentales asociaciones sin aacutenimo de lucro y otras administraciones Paacutegina 109

y 4ordm cursohelliprdquo

Dice ldquohellipautonoacutemico o loca tanto para garantizar la adecuada atencioacuten a la diversidad del alumnado en igualdad de oportunidades como apara dar respuesta sHay una serie de errores materiales Debe decir ldquohellipautonoacutemico o

concretashelliprdquo local tanto para garantizar la

adecuada atencioacuten a la diversidad del alumnado en igualdad de oportunidades como para dar respuestas

43 Apartado 45A Inspeccioacuten de Educacioacuten Cuadro correspondiente al Distrito III Paacutegina 118 concretashelliprdquo

Dice ldquoLos alcaacutezares cartagenahelliprdquo Debe decir ldquoLos Alcaacutezares Cartagena44 Apartado 45D4 Actuaciones relacionadas con los centros docentes Paacutegina 129

helliprdquo

Dice ldquoSe van Hay un problema de concordancia ldquoSe

a adquirir para todos los centros una licencia del programahelliprdquo va

IV- CONCLUSIOacuteN

a adquirir para todos los centros una licencia del programahelliprdquo

Uacutenica El Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia valora positivamente la Programacioacuten General de la Ensentildeanza Curso 2010-2011 de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo objeto del presente Dictamen y considera que procede informarla favorablemente con las observaciones recogidas en el cuerpo del mismo



Dictamen 282010

D Luis Navarro Candel Presidente D Juan Antonio Pedrentildeo Frutos Vicepresidente D Joaquiacuten Buendiacutea Goacutemez Ad Educativa D Bienvenido Carrillo Castelloacuten ANPE D Diego Fco Fernaacutendez Pascual CCOO D Andreacutes P Garrido Alfonso FAPA RM D Juan Pedro Hurtado Saacutenchez FSIE Dordf Mordf Carmen Moreno Pallareacutes P Prestigio D Joseacute Fco Parra Martiacutenez CECE D Carlos Romero Gallego Ad Educativa Dordf Mordf Dolores Saacutenchez Alarcoacuten FMRM D Jorge Serna Hernaacutendez FEREMUR D Joseacute Mordf Bonet Conesa Secretario

La Comisioacuten Permanente del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia en su sesioacuten celebrada el diacutea 16 de diciembre de 2010 con la asistencia de los miembros relacionados al margen ha aprobado por unanimidad el siguiente Dictamen al Proyecto de Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se crea el Equipo de Orientacioacuten Educativa y Psicopedagoacutegica especiacutefico de altas capacidades

I-ANTECEDENTES Con fecha 25 de octubre de 2010 ha tenido entrada en este Consejo escrito de la Secretariacutea General de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo junto al que remite el Proyecto de ldquoOrden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se crea el Equipo de Orientacioacuten Educativa y Psicopedagoacutegica especiacutefico de altas capacidadesrdquo para que de conformidad con lo establecido en el artiacuteculo 141c) de la Ley 61998 de 30 de noviembre de Consejos Escolares de la Regioacuten de Murcia y el artiacuteculo 251f del Decreto 1201999 de 30 de julio por el que se regula la estructura y composicioacuten de los Consejos Escolares de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia sea emitido el preceptivo dictamen por este oacutergano Dicho documento viene acompantildeado de la Propuesta de la Direccioacuten General de Promocioacuten Ordenacioacuten e Innovacioacuten Educativa el Informe Memoria sobre la creacioacuten del Equipo de Orientacioacuten Educativa y Psicopedagoacutegica especiacutefico de altas capacidades del Jefe del Servicio de Atencioacuten a la Diversidad el Informe memoria sobre el coste econoacutemico de la creacioacuten de dicho equipo el Informe de la inspeccioacuten de educacioacuten y el Informe juriacutedico

II- ESTRUCTURA Y CONTENIDOS Este proyecto de Orden consta de un preaacutembulo ocho artiacuteculos una disposicioacuten final primera y una disposicioacuten final segunda El Preaacutembulo refiere la normativa que afecta al objeto de esta orden y justifica la necesidad de creacioacuten del Equipo especiacutefico de altas capacidades El artiacuteculo uno indica que el objeto de esta orden es crear el Equipo de Orientacioacuten Educativa y Psicopedagoacutegica especiacutefico de altas capacidades con sede en Murcia y con aacutembito de actuacioacuten en centros puacuteblicos y privados concertados de la Regioacuten de Murcia El artiacuteculo dos establece la dependencia orgaacutenica de dicho equipo de la Direccioacuten General de Promocioacuten Ordenacioacuten e Innovacioacuten Educativa



El artiacuteculo tres indica los objetivos sentildealando que la finalidad del equipo citado es la realizacioacuten de funciones de orientacioacuten y asesoramiento especializado al resto de servicios de orientacioacuten educativa a la Inspeccioacuten de educacioacuten y a los centros docentes que imparten las ensentildeanzas de segundo ciclo de educacioacuten infanitl educacioacuten primaria y educacioacuten secundaria El artiacuteculo cuatro sentildeala las funciones especiacuteficas del equipo El artiacuteculo cinco especifica que el equipo dispondraacute de un centro de recursos educativos para estos alumnos y para los centros educativos El artiacuteculo seis establece los talleres de enriquecimiento extracurricular para los alumnos que se realizan en los centros educativos y son coordinados por el equipo especiacutefico El artiacuteculo siete determina los perfiles profesionales que conforman el Equipo de Orientacioacuten Educativa y Psicopedagoacutegica especiacutefico de altas capacidades El artiacuteculo ocho dispone el nombramiento y funciones del Director y del Secretario del equipo La disposicioacuten final primera determina que en lo no establecido en la presente orden se estaraacute a lo dispuesto en la Orden de 24 de noviembre de 2006 de la Consejeriacutea de Educacioacuten y Cultura por la que se dictan instrucciones sobre el funcionamiento de los equipos de orientacioacuten educativa y psicopedagoacutegica La disposicioacuten final segunda ordena que la presente Orden entre en vigor al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el Boletiacuten Oficial de la Regioacuten de Murcia

III- OBSERVACIONES

III1 Observaciones generales 1 Cuando se hace referencia al Equipo de Orientacioacuten Educativa y Psicopedagoacutegica Especiacutefico

de altas capacidades unas veces citan con mayuacutesculas todo el nombre y otras se utilizan minuacutesculas (Tiacutetulo preaacutembulo Art 42 etc) Igualmente unas veces se cita como Especiacutefico (Artiacuteculo 1) y otras soacutelo de Altas Capacidades (Artiacuteculo 2) Sugerimos que se unifique el criterio en todo el documento

2 Tambieacuten convendriacutea seguir un criterio coherente por cuanto a veces se citan las altas capacidades con minuacutescula y otras con mayuacutescula (artiacuteculos42 42a 42e 42f 6 etc)

III2 Observaciones al texto 3 Organizacioacuten del Preaacutembulo Comienza el primer paacuterrafo justificando la necesidad de

creacioacuten del Equipo de Orientacioacuten Educativa y Psicopedagoacutegica especiacutefico de altas capacidades Posteriormente dedica los paacuterrafos segundo y tercero a considerar la normativa que permite tal regulacioacuten Consideramos como maacutes adecuado que el proyecto de Orden objeto del presente dictamen refiera en primer lugar la normativa baacutesica de la que procede la competencia que se va a ejercer y posteriormente la justificacioacuten de su aplicacioacuten y desarrollo Por ello proponemos que el segundo paacuterrafo en el que se cita la Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo de Educacioacuten se convierta en el inicio del texto de la Orden por ser la normativa baacutesica de la que emana el resto del texto



4 Preaacutembulo paacuterrafo 1 La primera frase del documento comienza diciendo ldquoLa demanda cada vez maacutes creciente por parte de toda la Comunidad Educativa de que se atienda de manera adecuada las necesidades educativas de todo el alumnado aconseja que se creen servicios especializados que puedan ofrecer estrategias y orientaciones concretas para una correcta atencioacuten educativa siendo particularmente importante en el caso de necesidades educativas especialesrdquo Al finalizar la frase parece que se vuelve a referir a cualquier necesidad en general lo que seriacutea una redundancia puesto que ya se ha dicho en la primera parte de la frase Si tenemos en cuenta que para justificar la creacioacuten del equipo especiacutefico la frase posterior comienza con ldquoEstas necesidades (hellip)rdquo seriacutea necesario concretar y aclarar previamente quieacuten es el receptor de estos servicios especializados Por ello proponemos que la primera frase finalice con el siguiente texto ldquo(hellip) del alumnado con altas capacidadesrdquo Con esta redaccioacuten se evitariacutea la redundancia y contariacutea con una redaccioacuten maacutes fluida y niacutetida

5 Preaacutembulo paacuterrafo 1 La segunda parte del paacuterrafo dice ldquoEstas necesidades educativas conllevan poner en funcionamiento medidas de caraacutecter organizativo y metodoloacutegico acciones encaminadas a la atencioacuten de estos alumnos sus familias y el profesorado de los centros educativos que los atiende que dada su especificidad aconsejan la creacioacuten de un Equipo de Orientacioacuten Educativa y Psicopedagoacutegica Especiacutefico de Altas Capacidadesrdquo Encontramos una redaccioacuten confusa puesto que ldquosu especifidadrdquo parece que se refiere a los centros cuando en realidad son las caracteriacutesticas de los alumnos con altas capacidades las que exigen medidas especiacuteficas Por tanto proponemos la siguiente redaccioacuten ldquoDichas necesidades educativas precisan poner en funcionamiento diversas medidas de caraacutecter organizativo y metodoloacutegico asiacute como otras actuaciones concretas para atender a estos alumnos a sus familias y al profesorado de los centros educativos que los escolariza Las caracteriacutesticas singulares de estas tareas aconsejan la creacioacuten de un Equipo de Orientacioacuten Educativa y Psicopedagoacutegica especiacutefico de altas capacidadesrdquo

6 Preaacutembulo paacuterrafo 2 Dice ldquoLa Ley Orgaacutenica 22006 de Educacioacutenrdquo sin referir el tiacutetulo completo de la Ley Sin embargo las directrices de teacutecnica juriacutedica aconsejan que cuando se cita una norma se haga indicado su nombre iacutentegramente Por lo que sugerimos la redaccioacuten siguiente ldquoLa Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo de Educacioacutenrdquo

7 Preaacutembulo paacuterrafo 2 Dice ldquoLa Ley Orgaacutenica 22006 de Educacioacuten establece en su artiacuteculo 157 referido a los recursos para la mejora de los aprendizajes y apoyo al profesorado que corresponde a las Administraciones educativas proveer los recursos necesarios para garantizar en el proceso de aplicacioacuten de la presente Ley entre los que se considera la existencia de servicios o profesionales especializados en la orientacioacuten educativa psicopedagoacutegica y profesionalrdquo Entendemos que el paacuterrafo en el que se justifican las responsabilidades de las Administraciones educativas podriacutea quedar mas claro con la redaccioacuten siguiente ldquoLa Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo de Educacioacuten establece en su artiacuteculo 1571 que corresponde a las Administraciones educativas proveer los recursos necesarios especificando dicha obligacioacuten en el apartado h) La existencia de servicios o profesionales especializados en la orientacioacuten educativa psicopedagoacutegica y profesionalrdquo

8 Preaacutembulo paacuterrafo 3 La uacuteltima frase presenta una redaccioacuten confusa por la mezcla de conceptos cuando dice ldquoAdemaacutes en el susodicho artiacuteculo 13 se establece que corresponde a los profesionales de la orientacioacuten educativa identificar sus necesidades educativas especiacuteficas y proponer la respuesta educativa de este alumnado especificando las estrategias de ensentildeanza y aprendizaje que adoptaraacuten los centros tales como los contenidos con distintos grado de



dificultad las actividades de ampliacioacuten y libre eleccioacuten la adecuacioacuten de los recursos y los materiales los modelos organizativos flexibles los programas y medidas de apoyo especiacuteficos y las adaptaciones en los procedimientos de evaluacioacutenrdquo A pesar de la mezcla de terminologiacutea diversa quizaacute no proceda modificar la frase dado que es copia literal del artiacuteculo 13 del Decreto 3592009 de 30 de octubre por el que se establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia No obstante bien podriacutea darse otra redaccioacuten maacutes clarificadora y propia de esta orden tal como la siguiente que proponemos ldquoAdemaacutes dicho artiacuteculo 13 establece que corresponde a los profesionales de la orientacioacuten educativa identificar las necesidades especiacuteficas de este alumnado y proponer la respuesta educativa adecuada sentildealando las medidas que podraacuten adoptar los centros tales como modelos organizativos flexibles contenidos con distintos grados de dificultad programas y medidas concretas de apoyo estrategias diversas de ensentildeanza aprendizaje adecuacioacuten de recursos y materiales actividades de ampliacioacuten y libre eleccioacuten asiacute como las oportunas adaptaciones en los procesos de evaluacioacuten

9 Preaacutembulo paacuterrafo 6 Cita la base legal que faculta para emitir esta Orden pero no refleja que el Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia ha emitido el presente y preceptivo dictamen en cumplimiento del artiacuteculo 141f) de la Ley 61998 de 30 de noviembre de Consejos Escolares de la Regioacuten de Murcia y el artiacuteculo 251f del Decreto 1201999 de 30 de julio por el que se regula la estructura y composicioacuten de los Consejos Escolares de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia Por otra parte el artiacuteculo 3 del citado Decreto 1201999 establece en su apartado 1 que ldquoLas resoluciones o disposiciones sobre asuntos informados preceptivamente por el Consejo Escolar expresaraacuten si se dictan de conformidad con su dictamen o informerdquo En consecuencia se debe incorporar en el texto de la norma alguna de las siguientes foacutermulas juriacutedicas ldquode conformidad con el dictamen del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murciardquo u ldquooiacutedoconsultado el Consejo Escolar de la Regioacuten de Murciardquo seguacuten se acepten o no las observaciones incorporadas al dictamen

10 Artiacuteculo 1 Dice ldquo(hellip) segundo ciclo de Infantil Educacioacuten Primaria y Educacioacuten Secundariardquo Los artiacuteculos 4 y 12 de la LOE denominan la etapa como educacioacuten infantil por tanto sugerimos que se modifique el paacuterrafo incluyendo ldquoeducacioacutenrdquo antes de infantil Igualmente y como criterio de coherencia deberiacutean modificarse las mayuacutesculas y minuacutesculas cuando se utilizan los teacuterminos de educacioacuten primaria y educacioacuten secundaria

11 Artiacuteculo 42 Paacuterrafo segundo Establece las funciones del Equipo de Orientacioacuten Educativa y Psicopedagoacutegica especiacutefico de altas capacidades citando en primer lugar ldquoa) Mantener un conocimiento actualizado del mapa de la Regioacuten especialmente en lo referido a las necesidades de los alumnos con Altas Capacidades asiacute como los recursos disponibles yo necesarios para atenderlosrdquo Entendemos que del mapa de la Regioacuten no pueden quedar excluidos posibles alumnos con altas capacidades escolarizados en centros privados por lo que convendriacutea establecer los canales necesarios para que en caso de posible deteccioacuten temprana dichos alumnos puedan recibir la atencioacuten que necesitan y merecen Dado que el artiacuteculo 1 establece que el aacutembito de actuacioacuten del equipo se limita a los centros puacuteblicos y privados concertados sugerimos que entre las funciones del equipo se arbitre la posibilidad de incluir en el mapa citado los alumnos que cursan estudios en centros privados Por tanto proponemos que en el apartado 2a) de este artiacuteculo 4 se modifique el texto en la tercera liacutenea con el siguiente contenido ldquo(hellip) los alumnos con altas capacidades de todos los centros educativos (hellip)rdquo



12 Artiacuteculo 7 Establece la composicioacuten del equipo determinando el perfil de los profesionales que lo conforman pero no concreta el nuacutemero de profesionales que lo componen en los diferentes perfiles Sugerimos que se especifiacuteque el nuacutemero de profesionales que es necesario para dicho equipo en cada una de las especialidades

III 3 Otras observaciones 13 Preaacutembulo paacuterrafo 1 Dice ldquo(hellip) de que se atienda de manera adecuada las necesidades

(hellip)rdquo Sugerimos cambiar el ldquoderdquo por ldquoparardquo y poner el verbo ldquoatenderrdquo en plural ya que se refiere a necesidades quedando asiacute ldquo() para que se atiendan de manera adecuada las necesidades helliprdquo

14 Preaacutembulo paacuterrafo 2 Sugerimos quitar la cursiva 15 Artiacuteculo 31 Paacuterrafo primero Seriacutea conveniente introducir las siguientes correcciones

Quinta liacutenea Dice ldquode delrdquo por lo que procede quitar la preposicioacuten ldquoderdquo Quinta liacutenea Dice ldquo(hellip) ciclo de infantilrdquo y consideramos que deberiacutea poner ldquo(hellip) ciclo de educacioacuten infantilrdquo Sexta liacutenea sugerimos que para mantener la coherencia interna se quite la mayuacutescula de Educacioacuten secundaria obligatoria o si se mantiene se ponga mayuacutescula en Educacioacuten primaria asiacute como en la anterior Educacioacuten infantil

16 Artiacuteculo 42 e Dice ldquo(hellip) asesoramiento teacutecnico y colaboracioacuten a los EOEPs yo Departamentos de Orientacioacuten (hellip) Entendemos que el asesoramiento y la colaboracioacuten no es una disyuntiva que si se ofrece a unos no se brinda a los otros sino que debe darse en todos los casos necesarios Por ello sugerimos suprimir la disyuncioacuten y que el texto quede de la siguiente forma ldquo(hellip) asesoramiento teacutecnico y colaboracioacuten a los EOEP y Departamentos de Orientacioacuten (hellip) ldquo

17 Artiacuteculo 42 Paacuterrafo segundo apartado i) Cambiar ldquoalrdquo por ldquolardquo 18 Artiacuteculo 42e y f Se citan las siglas de los Equipos de Orientacioacuten Educativa y

Psicopedagoacutegica se suele hacer antildeadiendo una ldquosrdquo para marcar el plural ldquoEOEPsrdquo Esta ldquosrdquo es innecesaria por cuanto el plural ya viene establecido por el articulo inmediato anterior ldquolosrdquo Por tanto sugerimos que se elimine dicha ldquosrdquo

19 Artiacuteculo 61 En la cuarta liacutenea dice ldquo(hellip) asisten alumnado (hellip)rdquo deberiacutea corregirse la concordancia y poner ldquoasiste alumnadordquo

20 Artiacuteculo 62 Dice ldquoseraacute en responsablerdquo debiendo decir ldquoseraacute el responsablerdquo

IV- CONCLUSIONES Primera- El Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia valora positivamente la creacioacuten de un equipo de orientacioacuten dedicado especialmente a los alumnos con altas capacidades dado que su trabajo puede suponer un gran avance para incrementar la calidad de la educacioacuten en nuestra Regioacuten Segunda El Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia considera que procede informar favorablemente el Proyecto de Orden objeto del presente Dictamen con la incorporacioacuten de las observaciones recogidas en el cuerpo del mismo



Dictamen 292010

D Luis Navarro Candel Presidente D Joseacute Antonio Abellaacuten Rodriacuteguez CONFAPA Dordf Rosario Arcas Velaacutezquez CONCAPA D Joseacute Luis Bantildeos Ballester FAMPACE D Emilio Bernal Andreacutes CONFAMUR D Joaquiacuten Buendiacutea Goacutemez Ad Educativa D Isidoro Chacoacuten Garciacutea FSIE D Fco Javier Diacuteez de Revenga Torres P Prestigio D Francisco Espinosa Mateo ANPE D Diego Fco Fernaacutendez Pascual CC OO D Antonio Fco Ferrandez Nortes UGT D Pablo Garciacutea Cuenca E y G D Joseacute Marcos Garciacutea Guevara CONFAMUR D Andreacutes Pascual Garrido Alfonso FAPA RM D Enrique Gonzaacutelez Loacutepez CC OO D Fco Jesuacutes Guardiola Jimeacutenez FEREMUR D Clemente Hernaacutendez Abenza ANPE D Fco Javier Hidalgo Loacutepez Ad Educativa D Juan Pedro Hurtado Saacutenchez FSIE Dordf Mordf Joseacute Jimeacutenez Peacuterez Ad Educativa Dordf Francisca Loacutepez Gracia FAPA RM D Agustiacuten Llamas Goacutemez CJRM Dordf Concepcioacuten Martiacuten Saacutenchez UMU D Joaquiacuten Martiacutenez Garciacutea FMRM Dordf Mordf Dolores Martiacutenez Robles FMRM D Pedro Mora Goacutengora Cordm Doctores D Alfonso Palazoacuten Peacuterez de los Cobos UCAM D Joseacute Mordf Ramiacuterez Burgos Ad Educativa D Miguel A Rodriacuteguez Rubio UCOERM D Carlos Romero Gallego Ad Educativa Dordf Mordf Dolores Saacutenchez Alarcoacuten FMRM D Jorge Serna Hernaacutendez FEREMUR D Joseacute Mordf Bonet Conesa Secretario

El Pleno del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia en sesioacuten celebrada el diacutea 20 de diciembre de 2010 con la asistencia de las sentildeoras y sentildeores relacionados al margen ha aprobado por mayoriacutea el Dictamen al Proyecto de Decreto por el que se determina el curriacuteculo se establecen los requisitos miacutenimos que deben reunir todos los centros puacuteblicos y privados de primer ciclo de educacioacuten infantil y se regula el procedimiento de admisioacuten de los alumnos en las escuelas infantiles dependientes de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo y en los centros puacuteblicos cuyas plazas son objeto de creacioacuten en el marco del plan Educa 3

I- ANTECEDENTES Con fecha 30 de septiembre de 2010 ha tenido entrada en este Consejo escrito de la Secretariacutea General de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo junto al que se remite el expediente



referido al proyecto de ldquoDecreto por el que se determina el curriacuteculo se establecen los requisitos miacutenimos que deben reunir todos los centros puacuteblicos y privados de primer ciclo de educacioacuten infantil y se regula el procedimiento de admisioacuten de los alumnos en las escuelas infantiles dependientes de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo y en los centros puacuteblicos cuyas plazas son objeto de creacioacuten en el marco del plan Educa 3rdquo para que de conformidad con lo establecido en el artiacuteculo 141c) de la Ley 61998 de 30 de noviembre de Consejos Escolares de la Regioacuten de Murcia sea emitido el preceptivo dictamen de este oacutergano El expediente a falta uacutenicamente del preceptivo dictamen del Consejo Juriacutedico de la Regioacuten de Murcia estaacute completo y consta de once documentos ordenados cronoloacutegicamente y justificativos del proceso administrativo formal que hasta el momento ha seguido el proyecto de decreto que nos ocupa El maacutes relevante de estos documentos es el informe evacuado por los Servicios Juriacutedicos de la Secretariacutea General de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo en el que no obstante su dictamen favorable se plantean numerosas observaciones y propuestas encaminadas a la mejora del texto Ello motiva la redaccioacuten de un informe complementario de la Direccioacuten General de Centros por el que se acepta la inclusioacuten de determinadas propuestas y se rechaza razonadamente el resto de las mismas lo cual deviene consecuentemente en una nueva redaccioacuten del proyecto de decreto en la que se basa el presente dictamen

II- ESTRUCTURA Y CONTENIDOS El presente proyecto se estructura en un preaacutembulo tres tiacutetulos dos disposiciones adicionales dos transitorias una derogatoria uacutenica dos finales y un anexo Consta de 34 artiacuteculos y tiene una extensioacuten de 30 paacuteginas incluidas las 9 correspondientes al anexo El Preaacutembulo expone los antecedentes legislativos y los principios educativos que justifican la necesidad y oportunidad de este decreto que tiene por objeto regular aquellos aspectos legislativos educativos y administrativos necesarios para establecer el primer ciclo de educacioacuten infantil con criterios de calidad y homogeneidad en todo el territorio de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia todo ello en virtud de las competencias educativas que le confieren la Constitucioacuten Espantildeola el Estatuto de Autonomiacutea de la Regioacuten de Murcia y la Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo de Educacioacuten asiacute como los respectivos Real Decreto 9381999 de 4 de junio y Decreto 521999 de 2 de julio de traspaso y aceptacioacuten de estas competencias ejercidas en la actualidad por la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo El Tiacutetulo I consta de dos capiacutetulos y once artiacuteculos y en eacutel se establecen las disposiciones de caraacutecter general y los principios pedagoacutegicos de aplicacioacuten en el primer ciclo de educacioacuten infantil El Tiacutetulo II se compone de tres capiacutetulos y siete artiacuteculos y establece los requisitos miacutenimos que han de reunir los centros que impartan el primer ciclo de educacioacuten infantil o una parte del mismo o que atiendan a poblaciones de especiales caracteriacutesticas socio-demograacuteficas en cuanto a ratios por unidad calendario y horario titulacioacuten de los docentes y caracteriacutesticas de los espacios e instalaciones docentes El Tiacutetulo III comprende dos capiacutetulos y dieciseacuteis artiacuteculos y estaacute referido a los criterios y requisitos sobre admisioacuten de alumnos y oferta de plazas en el primer ciclo de educacioacuten infantil en las escuelas infantiles dependientes de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo y en los centros puacuteblicos acogidos al plan Educa 3 Las Disposiciones adicionales transitorias derogatoria y finales tratan respectivamente de la autorizacioacuten de los centros privados de las referencias de geacutenero de la adaptacioacuten de los centros y de su personal de los expedientes en fase de tramitacioacuten de la derogacioacuten de normativa anterior



sobre educacioacuten preescolar de la competencia en desarrollo normativo futuro y de la entrada en vigor del propio decreto El Anexo describe los principios pedagoacutegicos los contenidos del curriacuteculo y los criterios de evaluacioacuten del primer ciclo de educacioacuten infantil diferenciados en tres aacutereas conocimiento de siacute mismo y autonomiacutea personal conocimiento del entorno y lenguajes de comunicacioacuten y representacioacuten

III- OBSERVACIONES A Generales

1 El presente proyecto de decreto determina el curriacuteculo del primer ciclo y establece los requisitos miacutenimos que deben reunir todos los centros puacuteblicos y privados de primer ciclo de educacioacuten infantil Tambieacuten regula el procedimiento de admisioacuten de los alumnos en las escuelas infantiles dependientes de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo y en los centros puacuteblicos cuyas plazas sean objeto de creacioacuten en el marco del Plan Educa 3 Consideramos que se trata por una parte de cuestiones generales que afectan a todos los centros de primer ciclo de educacioacuten infantil (requisitos miacutenimos y curriacuteculo) y por otra de aspectos especiacuteficos de los centros dependientes de la Consejeriacutea competente en materia de educacioacuten (procedimiento de admisioacuten) Creemos que incluir todo ello en un mismo decreto podriacutea inducir a confusioacuten Por otra parte llama la atencioacuten que no se haga mencioacuten alguna en el Preaacutembulo a la admisioacuten de alumnos de primer ciclo como suele ser habitual en toda norma como elemento clarificador del motivo por el cual se incluye en la misma En este sentido sugerimos trasladar todo el contenido del Tiacutetulo III a un decreto u orden especiacutefico de admisioacuten de alumnos para el primer ciclo de educacioacuten infantil

2 En diversos lugares del proyecto de decreto se hace uso de la mayuacutescula para referirse al propio documento La Resolucioacuten de 28 de julio de 2005 de la Subsecretariacutea del Ministerio de la Presidencia por la que se da publicidad al Acuerdo del Consejo de Ministros de 22 de julio de 2005 por la que se aprueban las Directrices de teacutecnica normativa precisa en el Apeacutendice apartado a) Uso especiacutefico de las mayuacutesculas en los textos legislativos ldquo2ordm No se escribiraacute con inicial mayuacutescula cuando en el texto de la disposicioacuten se haga referencia a la propia norma o a una clase geneacuterica de disposicioacutenrdquo Se sugiere modificar este aspecto

3 En el cuerpo del documento observamos un uso indistinto de minuacutesculas y mayuacutesculas para referirse al primer ciclo de la educacioacuten infantil Se propone la utilizacioacuten de las minuacutesculas en todo el texto tal y como se hace en la normativa estatal

4 A lo largo del texto se utiliza indistintamente ldquoConsejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleordquo y ldquoconsejeriacutea competente en materia de educacioacutenrdquo Se propone emplear la segunda opcioacuten que tiene caraacutecter geneacuterico en todas las referencias al organismo competente con el fin de homologarlo ante posibles cambios en su denominacioacuten especiacutefica

5 Las anteriormente citadas directrices de teacutecnica normativa en el apartado k) Citas punto 69 Economiacutea de cita dice ldquoCuando se cite un precepto de la misma disposicioacuten no deberaacuten utilizarse expresiones tales como ldquode la presente leyrdquo o ldquode este real decretordquo Por ejemplo artiacuteculo 181 ldquo(hellip) de acuerdo con lo establecido en el artiacuteculo 12 apartado 3 de este Decretordquo Artiacuteculo 333 ldquo(hellip) a la comisioacuten teacutecnica de atencioacuten temprana prevista en el artiacuteculo 104 del presente Decretordquo Por otra parte en el propio documento se utiliza esta teacutecnica en el artiacuteculo 164 ldquoSin perjuicio de lo dispuesto en el artiacuteculo 17 para los centros (hellip)rdquo



En consecuencia se propone suprimir las referencias a la propia norma en todo el texto del documento

6 En el texto figuran numerosas y repetidas referencias de geacutenero de forma indiscriminada asiacute unas veces se habla de ldquonintildeos y nintildeasrdquo o ldquoalumnos y alumnasrdquo otras de ldquonintildeas y nintildeosrdquo o ldquoalumnas y alumnosrdquo en otras ocasiones se emplea el masculino geneacuterico ldquonintildeosrdquo o ldquoalumnosrdquo y en otras el colectivo ldquoalumnadordquo Por otra parte la disposicioacuten adicional segunda especifica que el empleo del masculino geneacuterico se entiende aplicable indistintamente a mujeres y hombres Igualmente la teacutecnica normativa referida en las observaciones anteriores asiacute lo recomienda En aras de la homogeneidad en el uso de un vocabulario no sexista y para que el texto no resulte inuacutetilmente iterativo se propone el empleo del masculino geneacuterico en todas las referencias de geacutenero tal y como se hace en la Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo de Educacioacuten norma de rango superior desarrollada por el presente decreto asiacute como en el resto de normativa estatal B Al texto

7 Preaacutembulo Al inicio del mismo se propone incluir el tiacutetulo ldquoPreaacutembulordquo puesto que asiacute figura en el iacutendice

8 Preaacutembulo paacuterrafo cuarto Este paacuterrafo resulta a nuestro juicio muy largo y redundante Se propone la siguiente redaccioacuten alternativa ldquoProcede en consecuencia determinar los contenidos educativos para el primer ciclo de educacioacuten infantil de forma que garantice al alumnado de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia una educacioacuten de calidad teniendo en cuenta que en los primeros antildeos de la infancia es cuando se adquieren los aprendizajes baacutesicos y se desarrollan las estructuras iniciales del conocimientordquo

9 Preaacutembulo paacuterrafo seacuteptimo El paacuterrafo dice ldquo(hellip) tiene como fin garantizar la calidad de dichas ensentildeanzas (hellip)rdquo Se propone antildeadir ldquoy homogeneidadrdquo a ldquo(hellip) calidad (hellip)rdquo puesto que los requisitos miacutenimos se establecen tambieacuten para que todos los centros partan de unas condiciones miacutenimas de igualdad El texto propuesto seriacutea el siguiente ldquo(hellip) tiene como fin garantizar la calidad y homogeneidad de dichas ensentildeanzas (hellip)rdquo

10 Artiacuteculo 11 Sin perjuicio de lo manifestado en la observacioacuten nuacutemero 1 consideramos que la redaccioacuten actual de este artiacuteculo puede inducir a confusioacuten pues no se delimitan claramente los aacutembitos de aplicacioacuten siendo en el caso del curriacuteculo y de los requisitos miacutenimos para todos los centros que imparten el primer ciclo y en el de la admisioacuten de alumnos soacutelo para los dependientes de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo y los creados en el marco del Plan Educa 3 Proponemos la siguiente redaccioacuten alternativa que precisa mejor a nuestro juicio el objeto y aacutembito de la norma ldquo1 El objeto del presente decreto es determinar el curriacuteculo del primer ciclo de la educacioacuten infantil y establecer los requisitos miacutenimos que para su creacioacuten o autorizacioacuten deben reunir los centros que impartan dicho ciclo o una parte del mismo en la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murciardquo

11 Artiacuteculo 12 Dice ldquo(hellip) a nintildeos de cero a tres antildeos de acuerdo con (hellip)rdquo Se propone antildeadir ldquoen cualquiera de sus nivelesrdquo quedando redactado de la siguiente forma ldquo(hellip) a nintildeos de cero a tres antildeos en cualquiera de sus niveles de acuerdo con (hellip)rdquo

12 Artiacuteculo 4 En consonancia con lo sentildealado en el paacuterrafo sexto del preaacutembulo consideramos muy importante resaltar el caraacutecter eminentemente flexible que deben tener todos los aspectos de la educacioacuten infantil en este primer ciclo para cumplir adecuadamente su finalidad



Al respecto proponemos incluir un punto maacutes en este artiacuteculo cuyo texto seriacutea el siguiente ldquo3 El desarrollo de los diferentes aspectos curriculares del primer ciclo de educacioacuten infantil se basaraacute en la consideracioacuten de que el proceso madurativo de los nintildeos de estas edades es continuo y se produce a ritmos diferentes por lo que dicho desarrollo deberaacute adaptarse en todo momento a sus caracteriacutesticas y necesidades individualesrdquo

13 Artiacuteculo 41 Puesto que se cita la norma de rango superior de la que emana se debe transcribir iacutentegramente su contenido sin omitir una parte del mismo Se propone la siguiente redaccioacuten ldquoDe conformidad con lo dispuesto en el artiacuteculo 122 de la Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo de Educacioacuten la educacioacuten infantil tiene caraacutecter voluntario y su finalidad es la de contribuir al desarrollo fiacutesico afectivo social e intelectual de los nintildeosrdquo

14 Artiacuteculo 42 En este caso siacute es procedente la especificacioacuten de geacutenero puesto que se refiere a la imagen de siacute mismos pero se debe transcribir literalmente como estaacute en la LOE sin artiacuteculos antepuestos para no darle el caraacutecter general tan repetitivo que se observa a lo largo de todo el texto del proyecto de decreto que como toda norma debe ser claro y conciso Se propone por tanto la siguiente redaccioacuten ldquoAdemaacutes se facilitaraacute que nintildeas y nintildeos elaboren una imagen de siacute mismos (hellip)rdquo

15 Artiacuteculo 5 Dado que se cita la normativa referente a la etapa de educacioacuten infantil los objetivos que se han de conseguir al final de la etapa son los que se explicitan en el artiacuteculo 4 del Decreto 2542008 de 1 de agosto y deben reflejarse literalmente en este artiacuteculo De no ser asiacute podriacutea interpretarse que los objetivos aquiacute reflejados sustituyen a los recogidos en el Decreto 2542008 por ser la norma sometida a informe posterior a la citada Se propone por tanto la trascripcioacuten literal de dichos objetivos tal y como figuran en la normativa citada

16 Artiacuteculo 7 Se observa que los criterios sobre evaluacioacuten de este artiacuteculo recogen casi literalmente los enunciados por el artiacuteculo 7 del Real Decreto 16302006 de 29 de diciembre por el que se establecen las ensentildeanzas miacutenimas del segundo ciclo de educacioacuten infantil en lo relativo a evaluacioacuten y por el Decreto 2542008 de 1 de agosto que lo desarrolla en la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia Estando de acuerdo con la importancia de la evaluacioacuten de los procesos y del alumnado en todos los aacutembitos del sistema educativo llama la atencioacuten que en este proyecto de decreto de primer ciclo de educacioacuten infantil se indique que ldquo(hellip)debe servir para identificar los aprendizajes adquiridos (hellip)rdquo o que ldquo(hellip) las familias seraacuten informadas perioacutedicamente sobre el progreso de sus hijos (hellip)rdquo cuando se trata en concreto de nintildeos de unas edades tan tempranas con diferencias madurativas muy acusadas entre los menores de 1 antildeo y los de 2 a 3 antildeos Consideramos en el mismo sentido de lo sentildealado en la observacioacuten nuacutemero 12 que deberiacutea tenerse en cuenta esta circunstancia para flexibilizar y adaptar lo previsto para el segundo ciclo a los nintildeos de este primer ciclo

17 Artiacuteculo 71 Dice ldquo1 En el primer ciclo de la educacioacuten infantil o una parte del mismo la evaluacioacuten seraacute global continua y formativardquo Se propone suprimir la frase ldquoo en una parte del mismordquo quedando redactado de la siguiente forma ldquo1 En el primer ciclo de la Educacioacuten Infantil la evaluacioacuten seraacute global continua y formativardquo

18 Artiacuteculo 72 Dice ldquo2 La evaluacioacuten en este ciclo debe servir para identificar los aprendizajes adquiridos y el ritmo y caracteriacutesticas de la evolucioacuten de cada nintildeo y nintildeardquo



Se propone antildeadir al final del apartado el siguiente texto ldquolo que implicaraacute la necesidad de una evaluacioacuten inicial continua y final siendo la evaluacioacuten inicial el punto de partida y el referente la evaluacioacuten individualrdquo La redaccioacuten definitiva seriacutea la siguiente ldquo2 La evaluacioacuten en este ciclo debe servir para identificar los aprendizajes adquiridos y el ritmo y caracteriacutesticas de la evolucioacuten de cada nintildeo y nintildea lo que implicaraacute la necesidad de una evaluacioacuten inicial continua y final siendo la evaluacioacuten inicial el punto de partida y el referente la evaluacioacuten individualrdquo

19 Artiacuteculo 92 Se propone antildeadir al final del apartado el siguiente texto ldquoLos cauces de colaboracioacuten con la familia seraacuten explicitados en la propuesta pedagoacutegicardquo

20 Tiacutetulo II En consonancia con lo expuesto en la observacioacuten nuacutemero 11 se deberiacutea antildeadir al enunciado del tiacutetulo ldquode primer ciclo de educacioacuten infantilrdquo para diferenciar el aacutembito de aplicacioacuten de este decreto Se propone la siguiente redaccioacuten ldquoREQUISITOS MIacuteNIMOS DE LOS CENTROS DE PRIMER CICLO DE EDUCACIOacuteN INFANTILrdquo

21 Artiacuteculo 122 Se propone antildeadir al final del paacuterrafo el siguiente texto ldquoExcepcionalmente podraacute atenderse a nintildeos y nintildeas menores de dieciseacuteis semanas cuando queden acreditadas las circunstancias personales sociales y laborales de la familia que justifiquen la adopcioacuten de esta medidardquo

22 Artiacuteculo 123 Dice ldquo3 En los centros en los que se atiendan alumnos con necesidades educativas especiales el apoyo a estos nintildeos seraacute prioritario En cada aula o unidadhelliprdquo Se propone la siguiente redaccioacuten ldquo3 Los centros podraacuten atender alumnos con necesidades educativas especiales En cada aula o unidadhelliprdquo

23 Artiacuteculo 123 Dice ldquoNo obstante lo indicado en este apartado cuando se admitan alumnos procedentes de un parto muacuteltiple no se tendraacute en cuenta el coacutemputo anteriorrdquo Se propone sustituir este texto por el siguiente ldquoNo obstante lo indicado en este apartado cuando existan alumnos con un informe de la Comisioacuten Teacutecnica de Atencioacuten Temprana que contemple un menor grado de afectacioacuten se podraacute reducir el coacutemputo anterior pudieacutendose llegar incluso a no tener en cuenta la limitacioacuten de escolarizacioacuten y el coacutemputo por alumno cuando se admitan alumnos con necesidades educativas especiales procedentes de un parto muacuteltiplerdquo

24 Artiacuteculo 132 Dice ldquohellip debiendo tener una duracioacuten de entre diez y once mesesrdquo Se propone sustituir este texto por el siguiente ldquohellip debiendo tener una duracioacuten miacutenima de diez mesesrdquo

25-Artiacuteculo 141 Las titulaciones recogidas en este artiacuteculo para poder impartir el primer ciclo de educacioacuten infantil se deben expresar inicialmente con mayuacutescula y en singular

26 Artiacuteculo 144 La redaccioacuten de este punto puede inducir a confusioacuten por su similitud con lo establecido en el punto 2 de este mismo artiacuteculo Se propone la siguiente redaccioacuten alternativa ldquo4 Los centros que tengan autorizadas maacutes de seis unidades de educacioacuten infantil de primer ciclo incrementaraacuten el nuacutemero de profesionales dedicados a labores de apoyo contemplados en el punto anterior en uno por cada seis unidades

27 Artiacuteculo 152



Se propone antildeadir al final del apartado el siguiente texto ldquo(hellip) a propuesta de la Consejeriacutea competente en materia de Educacioacutenrdquo quedando el apartado de la siguiente forma ldquo2 La creacioacuten modificacioacuten o supresioacuten de los centros puacuteblicos en los que se imparta la educacioacuten infantil de primer ciclo se realizaraacute mediante Decreto del Consejo de Gobierno a propuesta de la Consejeriacutea competente en materia de Educacioacutenrdquo

28 Artiacuteculo 164 i Se propone sustituir ldquo(hellip) y una sala para la Secretariacuteardquo por ldquo(hellip) y una sala para reunionesrdquo

29 Tiacutetulo del Capiacutetulo III Dice ldquoCONDICIONES DE LOS CENTROS QUE ATIENDAN A POBLACIONES DE ESPECIALES CARACTERIacuteSTICAS SOCIO-DEMOGRAacuteFICASrdquo Se propone antildeadir ldquoO INCOMPLETOSrdquo entre ldquoCENTROSrdquo y ldquoQUE ATIENDANrdquo quedando redactado el tiacutetulo de la siguiente forma ldquoCONDICIONES DE LOS CENTROS INCOMPLETOS O QUE ATIENDAN A POBLACIONES DE ESPECIALES CARACTERIacuteSTICAS SOCIO-DEMOGRAacuteFICASrdquo

30 Artiacuteculo 171 Dice ldquohellip se dan las circunstancias arriba citadas o en su caso mediante informe de la Administracioacuten local en la que se ubiquen los centros o de la consejeriacutea competente en materia de fomento de la conciliacioacuten de la vida laboral y familiarrdquo Se propone la siguiente redaccioacuten alternativa ldquohellip se dan las circunstancias arriba citadas Para ello podraacute recabar los informes de la Administracioacuten local en la que se ubiquen los centros o de la consejeriacutea competente en materia de fomento de la conciliacioacuten de la vida laboral y familiarrdquo

31 Artiacuteculo 193 Se propone la supresioacuten de este apartado por estar incluido su contenido en el apartado 1 del mismo artiacuteculo y la correspondiente renumeracioacuten de los siguientes

32 Artiacuteculo 194 a) Establece una expectativa de admisioacuten y por tanto de reserva de plaza para un sujeto sin personalidad juriacutedica como es el no nacido Creemos que se deberiacutea condicionar este derecho al hecho efectivo de tener cumplidas 16 semanas de edad antes del 1 de septiembre del antildeo de su matriculacioacuten Se propone completar el paacuterrafo con el siguiente texto ldquoSi no se pudiese acreditar documentalmente tener cumplidas 16 semanas de edad antes del 1 de septiembre del antildeo de su matriculacioacuten y el nintildeo hubiese sido admitido eacuteste pasaraacute a formar parte de la lista de no admitidos con su puntuacioacuten correspondienterdquo

33 Artiacuteculo 194 En nuestra opinioacuten se deberiacutea otorgar el mismo derecho a los nintildeos que se encuentren en traacutemite de adopcioacuten o acogimiento mediante la presentacioacuten de la documentacioacuten juriacutedico-administrativa acreditativa de su situacioacuten dentro del plazo de matriculacioacuten Proponemos antildeadir un apartado ldquoc)rdquo en el punto 4 de este artiacuteculo para regular estos supuestos cuyo texto seriacutea el siguiente ldquoc) En el caso de los nintildeos que se encuentren en traacutemite de adopcioacuten o acogimiento se deberaacute presentar la documentacioacuten juriacutedico-administrativa acreditativa de esta situacioacuten dentro del plazo de matriculacioacuten Si no se pudiese probar documentalmente la conclusioacuten positiva de dicho expediente y tener cumplidas 16 semanas de edad antes del 1 de septiembre del antildeo de su matriculacioacuten y el nintildeo hubiese sido admitido eacuteste pasaraacute a formar parte de de la lista de no admitidos con su puntuacioacuten correspondienterdquo

34 Artiacuteculo 202 Establece como criterio no prioritario que el padre la madre o persona que ejerza la tutela del menor preste sus servicios como trabajador en el centro educativo solicitado siempre que eacuteste lo haya sido como primera opcioacuten en tanto que el artiacuteculo 842 de la LOE lo enmarca



dentro de los prioritarios ldquoCuando no existan plazas suficientes el proceso de admisioacuten se regiraacute por los criterios prioritarios de (hellip) padres o tutores legales que trabajen en el mismo (hellip)rdquo Se propone un cambio en su calificacioacuten incluyeacutendolo como un apartado maacutes del punto 1 de este artiacuteculo y suprimir el punto 2 puesto que creemos que lo dispuesto en el mismo contradice una norma de rango superior la LOE en este caso La inclusioacuten propuesta seriacutea la siguiente ldquoi) Que el padre madre o persona que ejerza la tutela del menor preste sus servicios como trabajador en el centro educativo solicitado siempre que eacuteste lo haya sido como primera opcioacutenrdquo

35 Artiacuteculo 301 Dice ldquo1 La informacioacuten de caraacutecter tributario que se precise para la acreditacioacuten de la renta anual de la unidad familiar seraacute suministrada directamente a la consejeriacutea competente en materia de educacioacuten por la Agencia Estatal de Administracioacuten Tributaria por medios informaacuteticos o telemaacuteticos en el marco de colaboracioacuten entre ambas y con la autorizacioacuten del solicitanterdquo Se propone sustituir la secuencia textual ldquo(hellip) directamente a la consejeriacutea competente en materia de educacioacuten (hellip)rdquo por esta otra ldquodirectamente a la Administracioacuten de la que dependa el centro (hellip)rdquo quedando redactado de la siguiente forma ldquo1 La informacioacuten de caraacutecter tributario que se precise para la acreditacioacuten de la renta anual de la unidad familiar seraacute suministrada directamente a la Administracioacuten de la que dependa el centro por la Agencia Estatal de Administracioacuten Tributaria por medios informaacuteticos o telemaacuteticos en el marco de colaboracioacuten entre ambas y con la autorizacioacuten del solicitanterdquo

36 Artiacuteculo 311 Dice ldquoPor Orden de la Consejeriacutea competente en materia de educacioacuten se estableceraacute el calendario y el procedimiento (hellip) dependientes de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo y en los centros (hellip)rdquo Proponemos la siguiente redaccioacuten ldquoPor Orden de la Consejeriacutea competente en materia de educacioacuten se estableceraacute el calendario y el procedimiento (hellip) dependientes de dicha Consejeriacutea y en los centros (hellip)rdquo

37 Disposicioacuten transitoria primera Adaptacioacuten de los centros 1 El tiacutetulo de la disposicioacuten a nuestro juicio es incompleto e induce a confusioacuten puesto que se podriacutea interpretar que obliga a todos los centros que atiendan a nintildeos menores de tres antildeos incluidos aquellos que no tienen caraacutecter educativo como guarderiacuteas u otros de caraacutecter asistencial Se propone utilizar el mismo tiacutetulo de la Disposicioacuten adicional cuarta del Real Decreto 8062006 de 30 de junio norma baacutesica estatal cuyo contenido traspone El tiacutetulo propuesto seriacutea el siguiente ldquoDisposicioacuten transitoria primera Adaptacioacuten de los centros de primer ciclo de educacioacuten infantilrdquo

38 Anexo paacutegina 25 6ordf liacutenea Dice ldquo- Iniciacioacuten a la coordinacioacuten y control de las habilidades manipulativas de caraacutecter finordquo Se propone antildeadir al final ldquo(hellip) y gruesordquo quedando redactado asiacute ldquo- Iniciacioacuten a la coordinacioacuten y control de las habilidades manipulativas de caraacutecter fino y gruesordquo IV OTRAS OBSERVACIONES

39 Iacutendice paacutegina 2 En el apartado correspondiente a ldquoTIacuteTULO IIIrdquo se debe intercalar ldquoEN LASrdquo entre ldquo(hellip) PLAZAS ESCUELAS (hellip)rdquo por lo que la redaccioacuten seriacutea ldquoTIacuteTULO III ADMISIOacuteN DE ALUMNADO Y OFERTA DE PLAZAS EN LAS ESCUELAS INFANTILES (hellip)rdquo

40 Artiacuteculo 62 Se propone sustituir ldquo(hellip) aprendizajes (hellip)rdquo por ldquo(hellip) aprendizaje (hellip)rdquo



41 Artiacuteculo 112 Aparece citado entre pareacutentesis el artiacuteculo 123 de la Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo de Educacioacuten Consideramos maacutes apropiado incorporar la cita al texto de la siguiente forma ldquo2 De conformidad con el Artiacuteculo 123 de la Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo de Educacioacuten y con objeto de respetar la responsabilidad fundamental de las madres y padres o tutores en esta etapa los centros de educacioacuten infantil cooperaraacuten estrechamente con ellosrdquo Esta circunstancia se repite en otros apartados del proyecto de decreto y proponemos que se aplique la misma sugerencia

42 Artiacuteculo 143 El adverbio ldquo(hellip) mas (hellip)rdquo debe escribirse con tilde Se propone sustituirlo por ldquo(hellip) maacutes (hellip)rdquo

43 Artiacuteculo 323 Se propone escribir el adverbio ldquo(hellip) mas (hellip)rdquo con tilde y sustituirlo por ldquo(hellip) maacutes (hellip)rdquo

44 Artiacuteculo 164e) paacuterrafo segundo Dice ldquo(hellip) por la administracioacuten educativa (hellip)rdquo Se propone la siguiente redaccioacuten alternativa ldquo(hellip) por la Administracioacuten educativa (hellip)rdquo

45 Artiacuteculo 212 Dice ldquo(hellip) por la administracioacuten puacuteblica que correspondardquo Se propone la siguiente redaccioacuten alternativa ldquo(hellip) por la Administracioacuten puacuteblica que correspondardquo

46 Artiacuteculo 25 Para una mejor comprensioacuten del tiacutetulo de este artiacuteculo proponemos incluir la conjuncioacuten ldquoyrdquo entre ldquo(hellip) tutela que (hellip)rdquo La redaccioacuten alternativa seriacutea ldquoArtiacuteculo 25 Padres madres o personas que ejerzan la tutela y que trabajen en el centro educativordquo

47 Artiacuteculo 34 Dispone ldquoLa Consejeriacutea competente en materia de educacioacuten llevaraacute a cabo las actuaciones necesarias para la planificar la oferta de puestos escolares (hellip)rdquo Se propone ldquoLa Consejeriacutea competente en materia de educacioacuten llevaraacute a cabo las actuaciones necesarias para planificar la oferta de puestos escolares (hellip)rdquo suprimiendo ldquolardquo

48 Disposicioacuten adicional segunda Se propone suprimir las comillas en (hellip) ldquoBoletiacuten Oficial de la Regioacuten de Murciardquo

V CONCLUSIOacuteN

El Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia considera que procede informar favorablemente el Proyecto de Decreto por el que se determina el curriacuteculo se establecen los requisitos miacutenimos que deben reunir todos los centros puacuteblicos y privados de primer ciclo de educacioacuten infantil y se regula el procedimiento de admisioacuten de los alumnos en las escuelas infantiles dependientes de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo y en los centros puacuteblicos cuyas plazas son objeto de creacioacuten en el marco del plan Educa 3 objeto del presente dictamen con las observaciones y sugerencias recogidas en el cuerpo del mismo y dirigidas a la mejora del texto en cuanto a contenido claridad y seguridad juriacutedica



Dictamen 302010

D Luis Navarro Candel Presidente D Joseacute Antonio Abellaacuten Rodriacuteguez CONFAPA Dordf Rosario Arcas Velaacutezquez CONCAPA D Joseacute Luis Bantildeos Ballester FAMPACE D Emilio Bernal Andreacutes CONFAMUR D Joaquiacuten Buendiacutea Goacutemez Ad Educativa D Isidoro Chacoacuten Garciacutea FSIE D Fco Javier Diacuteez de Revenga Torres P Prestigio D Francisco Espinosa Mateo ANPE D Diego Fco Fernaacutendez Pascual CC OO D Antonio Fco Ferrandez Nortes UGT D Pablo Garciacutea Cuenca E y G D Joseacute Marcos Garciacutea Guevara CONFAMUR D Andreacutes Pascual Garrido Alfonso FAPA RM D Enrique Gonzaacutelez Loacutepez CC OO D Fco Jesuacutes Guardiola Jimeacutenez FEREMUR D Clemente Hernaacutendez Abenza ANPE D Juan Pedro Hurtado Saacutenchez FSIE Dordf Mordf Joseacute Jimeacutenez Peacuterez Ad Educativa Dordf Francisca Loacutepez Gracia FAPA RM D Agustiacuten Llamas Goacutemez CJRM Dordf Concepcioacuten Martiacuten Saacutenchez UMU D Joaquiacuten Martiacutenez Garciacutea FMRM Dordf Mordf Dolores Martiacutenez Robles FMRM D Pedro Mora Goacutengora Cordm Doctores Dordf Inmaculada Moreno Candel Ad Educativa D Alfonso Palazoacuten Peacuterez de los Cobos UCAM D Joseacute Mordf Ramiacuterez Burgos Ad Educativa D Miguel A Rodriacuteguez Rubio UCOERM D Carlos Romero Gallego Ad Educativa Dordf Mordf Dolores Saacutenchez Alarcoacuten FMRM D Jorge Serna Hernaacutendez FEREMUR D D Joseacute Mordf Bonet Conesa Secretario

El Pleno del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia en sesioacuten celebrada el diacutea 20 de diciembre de 2010 con la asistencia de las sentildeoras y sentildeores relacionados al margen ha aprobado por unanimidad el Dictamen al Proyecto de Decreto por el que se establecen las actuaciones en materia de Educacioacuten y Formacioacuten de Personas Adultas y se determinan los instrumentos para su desarrollo en el aacutembito de gestioacuten de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia

I-ANTECEDENTES Con fecha de 11 de octubre de 2010 ha tenido entrada en este Consejo escrito de la Secretariacutea General de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo junto al que remite el Proyecto de



Decreto por el que se establecen las actuaciones en materia de Educacioacuten y Formacioacuten de Personas Adultas y se determinan los instrumentos para su desarrollo en el aacutembito de gestioacuten de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murciardquo para que de conformidad con lo establecido en el artiacuteculo 141c) de la Ley 61998 de 30 de noviembre de Consejos Escolares de la Regioacuten de Murcia sea emitido el preceptivo dictamen de este oacutergano

II- ESTRUCTURA Y CONTENIDOS Este proyecto de decreto consta de un preaacutembulo cuarenta y un artiacuteculos distribuidos en seis capiacutetulos de los cuales el capiacutetulo II y el capiacutetulo IV aparecen divididos en secciones una disposicioacuten adicional uacutenica una disposicioacuten transitoria uacutenica una disposicioacuten derogatoria uacutenica y una disposicioacuten final uacutenica El Preaacutembulo refiere la normativa que afecta al objeto de este decreto refiere los fundamentos que han dado lugar al mismo y expone los principios los objetivos generales la estructura del decreto asiacute como el marco ideoloacutegico y el contexto europeo en el que se inserta El capiacutetulo I determina el objeto del decreto su aacutembito de aplicacioacuten su finalidad y objetivos y los destinatarios de las actuaciones El capiacutetulo II establece los principios baacutesicos de ordenacioacuten y programacioacuten de la educacioacuten permanente y agrupa sus artiacuteculos en cuatro secciones tipos de ensentildeanzas (formales no formales y aprendizaje informal) aacutereas de actuacioacuten (educacioacuten baacutesica y orientada al acceso a otros niveles del sistema educativo orientada al desarrollo profesional y para el desarrollo personal y social) disentildeo de las acciones formativas de las ensentildeanzas no formales y regiacutemenes y modalidades formacioacuten presencial a distancia y teleformacioacuten de modo que se facilite al maacuteximo el acceso de las personas adultas a estas ensentildeanzas El capiacutetulo III regula las titulaciones certificaciones acreditaciones y diplomas que se obtienen al cursar las diferentes ensentildeanzas El capiacutetulo IV fija los requisitos miacutenimos de los centros que impartan ensentildeanzas para personas adultas sentildeala los centros puacuteblicos dependientes de la Administracioacuten Regional que imparten estas ensentildeanzas y los tipos de ensentildeanzas que se pueden impartir en cada uno de ellos y hace referencia a los centros dependientes de las Administraciones Locales y otros entes puacuteblicos y a los centros privados asiacute como a la creacioacuten autorizacioacuten y supresioacuten de cualquiera de ellos Igualmente alude a los requisitos de titulacioacuten especialidad o experiencia que deben de tener los profesores para impartir las diferentes ensentildeanzas El capiacutetulo V reitera con mayor precisioacuten y especificidad las exigencias para obtener la autorizacioacuten para impartir las diferentes ensentildeanzas regula la coordinacioacuten entre administraciones o departamentos de la misma administracioacuten y establece los mecanismos de participacioacuten en la educacioacuten de personas adultas a traveacutes de los Consejos Escolares de los Centros las asociaciones de alumnos y el Consejo Asesor Regional de Educacioacuten Permanente de Personas Adultas sin perjuicio de las competencias del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia El capiacutetulo VI se refiere a la calidad la innovacioacuten la evaluacioacuten la formacioacuten permanente del profesorado y la orientacioacuten profesional y educativa La disposicioacuten adicional uacutenica establece que la Consejeriacutea competente en materia de educacioacuten facilitaraacute el acceso a la formacioacuten baacutesica (Ensentildeanza Baacutesica Inicial Educacioacuten Secundaria para Personas Adultas y Programas especiacuteficos) de los trabajadores con contrato que no hayan completado la escolaridad obligatoria La disposicioacuten transitoria uacutenica autoriza a impartir estas ensentildeanzas a los teacutecnicos titulados medios de educacioacuten permanente de adultos integrados en reacutegimen laboral por Orden de 15 de diciembre de 2005 de la Consejeriacutea de Economiacutea y Hacienda de acuerdo a las exigencias de titulacioacuten y especializacioacuten



La disposicioacuten derogatoria uacutenica deroga las normas de igual o inferior rango que se opongan al proyecto de decreto objeto de este dictamen La disposicioacuten final uacutenica determina la entrada en vigor del decreto

III- OBSERVACIONES

III1 Observaciones generales 1 Acciones formativas

A lo largo del decreto se repite la expresioacuten ldquoacciones formativasrdquo bien sola o acompantildeando a ldquoensentildeanzasrdquo Asiacute ocurre por ejemplo en el Artiacuteculo 12 donde se refiere a ldquolas ensentildeanzas y acciones formativas a que se refiere el presente decretohelliprdquo o en el Artiacuteculo 23 1 y 23 2 No resulta claro a queacute hace referencia dicha expresioacuten cuyo origen estaacute en las disposiciones oficiales sobre Formacioacuten Profesional pues en ocasiones parece referirse a metodologiacutea (actividades para la transmisioacuten del conocimiento) y en otras a los conocimientos mismos a los programas como en el referido Artiacuteculo 232 donde equipara acciones y ensentildeanzas al sentildealar ldquoDentro del Aacuterea de formacioacuten orientada al desarrollo profesional se podraacuten impartir las siguientes ensentildeanzas y acciones formativas acciones formativas vinculadas al aprendizaje de idiomas al dominio de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y de la comunicacioacuten y todas aquellas que establezca la Consejeriacutea competente en materia de educacioacutenrdquo Igualmente cuando en el Artiacuteculo 52 dice rdquoLa Consejeriacutea competente en materia de educacioacuten promoveraacute acciones formativas orientadas a la adquisicioacuten de las capacidades habilidades y actitudes que permiten mejorar las capacidades de acceso al trabajo de adaptacioacuten a la sociedad de la informacioacuten y del conocimiento y de participacioacuten en la vida cultural y social asiacute como el ejercicio de la ciudadaniacutea activa y el aprendizaje permanente Estas acciones estaraacuten vinculadas en su caso a las unidades de competencia y cualificaciones establecidas en el Cataacutelogo Nacional de Cualificaciones Profesionales La programacioacuten y evaluacioacuten de las acciones vinculadas con la Formacioacuten Profesional para el empleo se desarrollaraacuten en coordinacioacuten con el organismo competente en esta materiardquo Aparte de la reiteracioacuten del teacutermino capacidades si estas acciones aparecen ligadas al Cataacutelogo Nacional de Cualificaciones Profesionales entonces no son acciones sino ensentildeanzas (aun no formales) conocimientos teoacutericos y praacutecticas que capacitan para los fines expuestos Por otra parte en el Artiacuteculo 9 apartado b encontramos una nueva variante pues se habla de ldquolas ensentildeanzas no formales de las acciones formativashelliprdquo donde las ensentildeanzas no formales parecen el resultado de las acciones formativas o resultan sencillamente una redundancia retoacuterica Y hasta podriacutea invertirse el orden (las acciones formativas de las ensentildeanzas no formales) y pareceriacutea decir lo mismo De hecho la Seccioacuten 3 del Capiacutetulo II se titula ldquoDisentildeo de las acciones formativas de las ensentildeanzas no formalesrdquo mientras que el Artiacuteculo 11 de dicho capiacutetulo y seccioacuten se refiere a ldquoDisentildeo de las acciones formativas no formalesrdquo lo que ya apareciacutea en el Artiacuteculo 10 Como vemos el uso variable de estos teacuterminos conduce a confusioacuten y ambiguumledad aun cuando de todo ello y de la consulta a la Ley Orgaacutenica 52002 de 19 de junio de las Cualificaciones y de la Formacioacuten Profesional podriacuteamos inferir que acciones formativas -expresioacuten perfectamente definida en dicha Ley en cuanto a la Formacioacuten Profesional- alude en el presente Decreto a los conocimientos teoacutericos y praacutecticos de las ensentildeanzas no formales Proponemos por ello revisar todo el Decreto y delimitar con precisioacuten estos teacuterminos definieacutendolos niacutetidamente y estableciendo una jerarquiacutea entre ensentildeanzas y acciones formativas en aras a la claridad y la concisioacuten de modo que se facilite su lectura sin que el lenguaje especializado dificulte su comprensioacuten



2 Reorganizacioacuten de los capiacutetulos IV V y VI El Capiacutetulo IV Centros incluye una Seccioacuten 4 Creacioacuten autorizacioacuten y supresioacuten de centros la cual soacutelo cuenta con un artiacuteculo el Artiacuteculo 32 Creacioacuten autorizacioacuten y supresioacuten Por otra parte el Capiacutetulo V Autorizacioacuten coordinacioacuten y participacioacuten incluye el Artiacuteculo 34 Autorizacioacuten y coordinacioacuten que regula el procedimiento para la autorizacioacuten a los centros de las ensentildeanzas formales para personas adultas incorporando ademaacutes lo relativo a la coordinacioacuten tanto entre Consejeriacuteas como Administraciones Creemos que dada la materia a la que se refiere este artiacuteculo estariacutea justificado antildeadirlo como Seccioacuten independiente en el Capiacutetulo IV dejando el resto de artiacuteculos del Capiacutetulo V y denominando a eacuteste soacutelo con el teacutermino Participacioacuten por lo que quedariacutea como Capiacutetulo V Participacioacuten Si se aceptara esta propuesta en el actual artiacuteculo 341 se deberiacutea hacer una ligera modificacioacuten cambiando la referencia al ldquoCapiacutetulo IV del presente Decretordquo y sustituyeacutendola por el artiacuteculo referenciado Igualmente se tendraacute que tener en cuenta en la descripcioacuten que se hace de los Capiacutetulos en el Preaacutembulo

3 Referencias al propio cuerpo normativo En diversos lugares del proyecto se hace uso de la mayuacutescula para referirse al propio cuerpo normativo en este caso el proyecto que nos ocupa La Resolucioacuten de 28 de julio de 2005 de la Subsecretariacutea del Ministerio de la Presidencia por la que se da publicidad al Acuerdo del Consejo de Ministros de 22 de julio de 2005 por la que se aprueban las Directrices de teacutecnica normativa precisa en el Apeacutendice apartado a) Uso especiacutefico de las mayuacutesculas en los textos legislativos dice ldquo2ordm No se escribiraacute con inicial mayuacutescula cuando en el texto de la disposicioacuten se haga referencia a la propia norma o a una clase geneacuterica de disposicioacutenrdquo Soacutelo a modo de ejemplo nos referiremos al Artiacuteculo 1 donde ya en la primera liacutenea dice ldquoEl presente Decretohelliprdquo Se sugiere modificar este aspecto en todo el texto usando siempre la minuacutescula

4 Economiacutea de cita Seguacuten las indicadas Directrices de teacutecnica normativa en el apartado k) Citas punto 69 Economiacutea de cita dice ldquoCuando se cite un precepto de la misma disposicioacuten no deberaacuten utilizarse expresiones tales como lsquode la presente leyrsquo lsquode este real decretorsquo (hellip)rdquo Se propone suprimir estas referencias a lo largo del documento

5 Subrayado del texto En los artiacuteculos 7 y 24 se utiliza el subrayado para destacar algunos aspectos de sus apartados Consideramos que es un sistema que no suele aparecer en las disposiciones que se publican en los Diarios oficiales de las Administraciones y que convendriacutea evitar en el texto del proyecto de decreto En el caso concreto del artiacuteculo 7 creemos que se resolveriacutea esta situacioacuten si se enunciara

ldquo1 Aacuterea de educacioacuten baacutesica y orientada al acceso a otros niveles del sistema educativo Incluye toda la formacioacutenhelliprdquo

2 Aacuterea de formacioacuten orientada al desarrollo profesional Incluye la formacioacutenhelliprdquo 3 Aacuterea de formacioacuten para el desarrollo personal y social Incluye la formacioacutenhelliprdquo



III2 Observaciones al texto 6 Artiacuteculo 43

Dice ldquoCorresponde a la Consejeriacutea competente en materia de educacioacuten la ordenacioacuten y la evaluacioacuten de las ensentildeanzas que conduciraacuten a titulaciones acadeacutemicashelliprdquo La Consejeriacutea competente en materia de educacioacuten tiene atribuidas las competencias para evaluar todas las ensentildeanzas del sistema educativo con procedimientos como las evaluaciones de diagnoacutestico Pero entendemos que lo que este apartado quiere reflejar es su competencia para regular todo lo relativo a la evaluacioacuten del proceso de aprendizaje del alumnado que realiza el profesorado de cada centro Por eso si fuera eacuteste el deseo del legislador proponemos una redaccioacuten alternativa que incorpore al texto del apartado esta aclaracioacuten y que suprima ademaacutes la coma posterior a la palabra ldquoevaluacioacutenrdquo ldquoCorresponde a la Consejeriacutea competente en materia de educacioacuten la ordenacioacuten y la regulacioacuten de la evaluacioacuten de las ensentildeanzas que conduciraacuten a titulaciones acadeacutemicashelliprdquo

7 Artiacuteculo 43 Dice ldquoCorresponde a la Consejeriacutea competente en materia de educacioacuten la ordenacioacuten y la evaluacioacuten de las ensentildeanzas que conduciraacuten a titulaciones acadeacutemicas oficiales no universitarias al certificado de las ensentildeanzas iniciales y a los certificados de los niveles de las ensentildeanzas de idiomas de reacutegimen especial asiacute como la adaptacioacuten de sus curriacuteculos a los intereses las necesidades y las disponibilidades de las personas adultasrdquo Dentro de las ensentildeanzas formales de la educacioacuten de personas adultas se encuentran las correspondientes a la llamada ldquoformacioacuten baacutesicardquo integradas por las Ensentildeanzas Iniciales Baacutesicas Nivel I y II y la Educacioacuten Secundaria Obligatoria para Personas Adultas (ESPA) y otras que forman parte de la ensentildeanza postobligatoria como el Bachillerato Formacioacuten Profesional etc Las primeras conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo de Graduado en Educacioacuten Secundaria Obligatoria y tienen unos curriacuteculos adaptados a las condiciones y necesidades de las personas adultas Sin embargo las ensentildeanzas de bachillerato estaacuten reguladas por el Decreto 2622008 de 5 de septiembre por el que se establece el curriacuteculo del Bachillerato en la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia que determina en la Disposicioacuten adicional quinta2 lo siguiente ldquoCon el fin de adaptar la oferta del bachillerato al principio de flexibilidad que rige la educacioacuten de personas adultashelliprdquo Es decir se trata de flexibilizar las ensentildeanzas seguacuten las necesidades de las personas adultas no de adaptar los curriacuteculos de las materias consideradas esenciales a ldquolos intereses las necesidades y las disponibilidadeshelliprdquo Consideramos que se debe tener en cuenta esta diferencia por lo que proponemos la siguiente redaccioacuten alternativa para este apartado sin perjuicio de la observacioacuten nuacutemero 6 de este dictamen en la que ademaacutes suprimimos la coma ldquoCorresponde a la Consejeriacutea competente en materia de educacioacuten la ordenacioacuten y la evaluacioacuten de las ensentildeanzas que conduciraacuten a titulaciones acadeacutemicas oficiales no universitarias al certificado de las ensentildeanzas iniciales y a los certificados de los niveles de las ensentildeanzas de idiomas de reacutegimen especial asiacute como la flexibilizacioacuten de los requisitos temporales para cursar estos estudios y la adaptacioacuten metodoloacutegica al contexto social y cultural de las personas adultasrdquo

8 Artiacuteculo 224c) De la lectura de este apartado se podriacutea plantear la duda de si en un mismo y uacutenico despacho se realizariacutean las actividades propias de la direccioacuten y las de coordinacioacuten y de orientacioacuten Como el decreto no establece quieacutenes seriacutean los responsables de realizar estas funciones si una o maacutes personas consideramos que se deberiacutea especificar si se trata de un uacutenico espacio o de uno diferente para cada una de las funciones a realizar



9 Artiacuteculo 231

En la liacutenea 3 donde dice ldquoFormacioacuten baacutesica para personas adultashelliprdquo proponemos que el teacutermino ldquoFormacioacutenrdquo sea sustituido por ldquoEducacioacutenrdquo Asiacute diriacutea ldquoEducacioacuten baacutesica para personas adultashelliprdquo

10 Disposicioacuten transitoria uacutenica1 El Artiacuteculo 33 establece los Requisitos de titulacioacuten especializacioacuten etc exigibles al profesorado que imparta las ensentildeanzas formales y las ensentildeanzas no formales en los centros de educacioacuten de personas adultas Sin embargo la redaccioacuten de la Disposicioacuten transitoria uacutenica1 puede inducir a error cuando indica que ldquoLos teacutecnicos titulados medios profesores de educacioacuten permanente de adultoshellippodraacuten impartir las ensentildeanzas y acciones formativas que establezca la Consejeriacutea con competencias en materia de educacioacuten de acuerdo con las exigencias de titulacioacuten y especializacioacuten de que dispongardquo Se trata de una redaccioacuten que admite diferentes interpretaciones por su ambiguumledad Por eso si quien tiene que establecer la exigencia de titulacioacuten para las ensentildeanzas que pueden impartir estos profesores es la Consejeriacutea competente en materia de educacioacuten proponemos la siguiente redaccioacuten alternativa ldquo1 Los profesores de educacioacuten permanente de adultos teacutecnicos titulados medios integrados en reacutegimen laboral por Orden de 15 de diciembre de 2005 de la Consejeriacutea de Economiacutea y Hacienda podraacuten impartir las ensentildeanzas y acciones formativas que establezca la Consejeriacutea con competencias en materia de educacioacuten de acuerdo con las exigencias de titulacioacuten y especializacioacuten que determine eacutesta uacuteltima Consejeriacuteardquo

11 Disposicioacuten transitoria uacutenica El tiacutetulo de la disposicioacuten y su primer apartado se refieren a los ldquoTeacutecnicos titulados medios profesores de educacioacuten permanente de adultosrdquo Con esta denominacioacuten se alude al personal integrado en reacutegimen laboral por Orden de 15 de diciembre de 2005 de la Consejeriacutea de Economiacutea y Hacienda Esta Orden regulaba la incorporacioacuten como personal no laboral de determinado personal que prestaba servicios en distintas corporaciones locales en materia de Educacioacuten Permanente A este personal laboral se le asignoacute la categoriacutea profesional de Teacutecnicos Titulados Medios y el oficio de Educacioacuten Permanente de Adultos Consideramos que esta forma de reconocer la categoriacutea y el oficio es lo que ha dado lugar a que en esta Disposicioacuten se les denomine con una foacutermula que incluye el signo ortograacutefico ldquordquo circunstancia muy poco usual Por otra parte en el apartado 2 de la misma Disposicioacuten se utiliza otra foacutermula para su denominacioacuten ldquoTeacutecnicos Titulados Medios de Educacioacuten Permanente de Personas Adultasrdquo que creemos maacutes apropiada para su uso en los diferentes apartados En consecuencia proponemos sustituir el teacutermino ldquoTeacutecnicos titulados medios profesores de educacioacuten permanente de adultosrdquo utilizado en el tiacutetulo y en el apartado 1 de la Disposicioacuten transitoria uacutenica por el ya utilizado en el apartado 2 de la misma ldquoTeacutecnicos Titulados Medios de Educacioacuten Permanente de Personas Adultasrdquo

III 3 Otras observaciones 12 Preaacutembulo paacuterrafo 3

Dice ldquohellipeconomiacutea basadas en el conocimiento y se hizo hincapieacute en el hecho de que todo ciudadanordquo Proponemos suprimir la coma por lo que quedariacutea



ldquohellipeconomiacutea basadas en el conocimiento y se hizo hincapieacute en el hecho de que todo ciudadanordquo

13 Preaacutembulo paacuterrafo 9 Dice ldquoEn el proceso de transformacioacuten de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia como todas las sociedades desarrolladas hacia una sociedad del conocimiento que estamos viviendo en la actualidad la educacioacuten permanente es fundamental tanto en al aacutembito sociocultural porque promueve y facilita la formacioacuten de los ciudadanos para que su participacioacuten sea maacutes activa y consciente en todas las esferas de la vida como en el mundo del trabajo porque promueve y facilita la formacioacuten de los ciudadanos para mejorar y poner al diacutea su capacitacioacuten profesional de manera que se contrarresten las tendencias que agravan la desigualdad y la exclusioacutenrdquo Sugerimos la siguiente redaccioacuten alternativa ldquoEn el proceso de transformacioacuten de la Regioacuten de Murcia hacia una sociedad del conocimiento la educacioacuten permanente es fundamental tanto en el aacutembito sociocultural porque promueve y facilita la formacioacuten de los ciudadanos para que su participacioacuten sea maacutes activa y consciente en todas las esferas de la vida como en el mundo del trabajo porque promueve y facilita la formacioacuten de los ciudadanos para mejorar y poner al diacutea su capacitacioacuten profesional de manera que se contrarresten las tendencias que agravan la desigualdad y la exclusioacutenrdquo

14 Preaacutembulo paacuterrafo 10 Dice ldquoEste Decreto establece las actuaciones en materia de educacioacuten y formacioacuten de las personas adultas y se determinan los instrumentos para su desarrollo en la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murciardquo Para mejorar la redaccioacuten y eliminar la vacilacioacuten en la concordancia sugerimos ldquoEste Decreto establece las actuaciones en materia de educacioacuten y formacioacuten de las personas adultas y determina los instrumentos para su desarrollo en la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia helliprdquo

15 Preaacutembulo paacuterrafo 11 Dice ldquoEn el marco de las actuaciones reguladas por este Decretohellip estableciendo la colaboracioacuten y coordinacioacuten de otras administraciones puacuteblicas en especial con la Administracioacuten Laboralhelliprdquo Proponemos la siguiente redaccioacuten alternativa ldquoEn el marco de las actuaciones reguladas por este Decretohellip estableciendo la colaboracioacuten y coordinacioacuten con otras Administraciones puacuteblicas en especial con la Administracioacuten Laboralhelliprdquo

16 Preaacutembulo paacuterrafo 15 Dice ldquoEl capiacutetulo III destaca la importancia del reconocimiento de las competencias adquiridas por las personas adultas mediante las ensentildeanzas no formales el aprendizaje informal y la experiencia laboral y sentildeala las titulacioneshelliprdquo Proponemos quitar la coma posterior a la copulativa ldquoyrdquo de la liacutenea 3

17 Preaacutembulo paacuterrafo penuacuteltimo Dice ldquoEn el proceso de elaboracioacuten de este decreto se ha tenido en cuenta el Consejo Asesor Regional de Educacioacuten Permanente de Personas Adultas oiacutedotenido en cuenta el Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia y la Direccioacuten de los Servicios Juriacutedicosrdquo El artiacuteculo 3 del Decreto 1201999 de 30 de julio por el que se regula la estructura y composicioacuten de los Consejos Escolares de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia establece en su apartado 1 que ldquoLas resoluciones o disposiciones sobre asuntos informados preceptivamente por el Consejo Escolar expresaraacuten si se dictan de conformidad con su dictamen o informerdquo En consecuencia se debe incorporar en el texto de la norma alguna de las siguientes foacutermulas juriacutedicas ldquode conformidad con el dictamen del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murciardquo u



ldquooiacutedoconsultado el Consejo Escolar de la Regioacuten de Murciardquo seguacuten se acepten o no las observaciones incorporadas al dictamen Ademaacutes en la redaccioacuten actual deberiacutea corregirse donde dice ldquohellipse ha tenido en cuenta el Consejo Asesor Regional de Educacioacuten Permanentehelliprdquo antildeadieacutendole la preposicioacuten ldquoardquo o refirieacutendose al dictamen del Consejo y no directamente al Consejo lo que obligariacutea al uso de la preposicioacuten aludida

18 Artiacuteculo 71 Dice Hay un error en la identificacioacuten del sujeto de ldquohellipque puedan alcanzarhelliprdquo que no parece ldquolas personas adultasrdquo tal y como se ha construido el paacuterrafo sino el aacuterea de educacioacuten baacutesica la cual ha de incluir y garantizar ldquotambieacuten los contenidos miacutenimos previos a la formacioacuten para el empleordquo Tambieacuten hay una redundancia en ldquotoda la formacioacutenrdquo con ldquotodas las personas adultasrdquo la cual se podriacutea evitar Proponemos por tanto la siguiente redaccioacuten alternativa ndash siempre que no se haya tenido en cuenta la observacioacuten 5- en la que eliminamos ademaacutes el subrayado ldquo1 El aacuterea de educacioacuten baacutesica y orientada al acceso a otros niveles del sistema educativo que incluye toda la formacioacuten que garantice una educacioacuten baacutesica a las personas adultas que lo precisen y les permita el acceso a los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo asiacute como tambieacuten alcanzar los contenidos miacutenimos previos a la formacioacuten para el empleordquo

Artiacuteculo 72 Dice ldquo2 El aacuterea de formacioacuten orientada al desarrollo profesional


que incluye la formacioacuten que facilita la insercioacuten la actualizacioacuten y la promocioacuten laboral y la preparacioacuten para el ejercicio profesional orientada a la insercioacuten laboral y a la obtencioacuten de un tiacutetulo certificado o acreditacioacutenrdquo No entendemos la diferencia entre la formacioacuten y la preparacioacuten para lo que parece lo mismo por lo que proponemos la siguiente redaccioacuten alternativa en la que ademaacutes eliminamos el subrayado ldquo2 El aacuterea de formacioacuten orientada al desarrollo profesional que incluye la formacioacuten que facilita la insercioacuten la actualizacioacuten y la promocioacuten laboral asiacute como la obtencioacuten de un tiacutetulo certificado o acreditacioacutenrdquo

Dice ldquo1 La Consejeriacutea competente en materia de educacioacuten facilitaraacute a las personas adultas el aprendizaje permanente y el incremento de su cualificacioacuten profesional ofreciendo procesos de formacioacuten abiertos y flexibles y oportunidades para la obtencioacuten de una acreditacioacuten parcial acumulada con la finalidad de completar la formacioacuten conducente a la obtencioacuten de un tiacutetulordquo Sugerimos algunos cambios en la distribucioacuten de los signos de puntuacioacuten de este apartado Proponemos la siguiente redaccioacuten ldquo1 La Consejeriacutea competente en materia de educacioacuten facilitaraacute a las personas adultas el aprendizaje permanente y el incremento de su cualificacioacuten profesional ofreciendo procesos de formacioacuten abiertos y flexibles y oportunidades para la obtencioacuten de una acreditacioacuten parcial acumulada con la finalidad de completar la formacioacuten conducente a la obtencioacuten de un tiacutetulordquo

20 Artiacuteculo 20 Dice ldquoLas personas que realicen acciones formativas no conducentes a titulaciones recibiraacuten al teacutermino de los mismos una certificacioacuten o diploma de la formacioacuten realizada en la que se haraacute constar al menos los contenidos del programa la realizacioacuten y superacioacuten del mismo figurando el nuacutemero de horas de duracioacuten que correspondardquo Hay algunos errores de concordancia a los que antildeadimos una recomendacioacuten sobre la forma del verbo que remite al ldquonuacutemero de horasrdquo y una nueva conjuncioacuten copulativa que creemos que mejorariacutea la redaccioacuten la cual quedariacutea de la siguiente manera ldquoLas personas que realicen acciones formativas no conducentes a titulaciones recibiraacuten al teacutermino de las mismas una certificacioacuten o diploma de la formacioacuten realizada en el que se haraacuten



constar al menos los contenidos del programa y la realizacioacuten y superacioacuten del mismo figurando el nuacutemero de horas de duracioacuten que correspondanrdquo

21 Artiacuteculo 222 Al final del paacuterrafo dice ldquohellipal efecto se establezcan sin que de ello no resulta menoscabo para las ensentildeanzas cursadashelliprdquo La forma ldquosin que de ello no resulta menoscabordquo acumula dos negaciones Creemos que quiere decir ldquohellipsin que de ello resulte menoscabordquo Proponemos sustituirla para mayor claridad por la siguiente ldquohellipsiempre que de ello no se derive perjuicio alguno para las ensentildeanzas cursadashelliprdquo

22 Artiacuteculo 231 Dice ldquoDentro del Aacuterea de educacioacuten baacutesica y orientada al acceso a otros niveles del sistema educativo se podraacuten impartir las siguientes ensentildeanzas y acciones formativas Formacioacuten baacutesica para personas adultas preparacioacuten de las pruebas para la obtencioacuten del tiacutetulo de Graduado en Educacioacuten Secundaria Obligatoria y la preparacioacuten de las pruebas de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio Grado Superior el acceso a la Universidad para mayores de 25 antildeos y acceso a la Universidad para mayores de 45 antildeosrdquo Dado el criterio variable en el uso de los determinantes y para mayor claridad proponemos la siguiente redaccioacuten alternativa ldquoDentro del Aacuterea de educacioacuten baacutesica y orientada al acceso a otros niveles del sistema educativo se podraacuten impartir las siguientes ensentildeanzas y acciones formativas Formacioacuten baacutesica para personas adultas preparacioacuten de las pruebas para la obtencioacuten del tiacutetulo de Graduado en Educacioacuten Secundaria Obligatoria y preparacioacuten de las pruebas de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio y Grado Superior de Formacioacuten Profesional asiacute como de acceso a la Universidad para mayores de 25 antildeos y para mayores de 45 antildeosrdquo

23 Artiacuteculo 232 Dice ldquoDentro del Aacuterea de formacioacuten orientada al desarrollo profesional se podraacuten impartir las siguientes ensentildeanzas y acciones formativas acciones formativas vinculadas al aprendizaje de idiomas al dominio de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y de la comunicacioacuten y todas aquellas que establezca la Consejeriacutea competente en materia de educacioacuten que podraacuten estar vinculadas a las unidades de competencias y cualificaciones del Cataacutelogo Nacional de Cualificaciones Profesionalesrdquo Falta una coma esencial seguacuten el sentido que quiera daacutersele al artiacuteculo ya que diferencia una subordinada especificativa que obliga de una explicativa ademaacutes de que la especificativa actual obligariacutea a un cambio de tiempo verbal del futuro al subjuntivo Asiacute sugerimos incorporar una coma detraacutes de ldquoeducacioacutenrdquo y antes de ldquoque podraacutenrdquo en la liacutenea 4

24 Artiacuteculo 241 Dice ldquoDentro del Aacuterea de educacioacuten baacutesica y orientada al acceso a otros niveles del sistema educativo se podraacuten impartir las siguientes ensentildeanzas y acciones formativas Ensentildeanzas conducentes a la obtencioacuten del titulo de Graduado en Educacioacuten Secundaria Obligatoria para personas adultas y el Bachillerato para personas adultas en sus respectivas modalidades preparacioacuten de las pruebas para la obtencioacuten del tiacutetulo de Bachiller preparacioacuten de las pruebas de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio Grado Superior el acceso a la Universidad para mayores de 25 antildeos y el acceso a la Universidad para mayores de 45 antildeosrdquo Sugerimos una redaccioacuten alternativa en la que ademaacutes de suprimir el subrayado incorporamos leves cambios para unificar el uso de determinantes y aclarar la lectura con una nueva puntuacioacuten ldquo1 Dentro del Aacuterea de educacioacuten baacutesica y orientada al acceso a otros niveles del sistema educativo se podraacuten impartir las siguientes ensentildeanzas y acciones formativas Ensentildeanzas conducentes a la obtencioacuten del titulo de Graduado en Educacioacuten Secundaria Obligatoria para



personas adultas y de Bachillerato para personas adultas en sus respectivas modalidades preparacioacuten de las pruebas para la obtencioacuten del tiacutetulo de Bachiller y preparacioacuten de las pruebas de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio y Grado Superior de Formacioacuten Profesional asiacute como de acceso a la Universidad para mayores de 25 antildeos y para mayores de 45 antildeosrdquo

25 Artiacuteculos 26 27 y 29 En los tres se usa erroacuteneamente la forma ldquose puede impartirrdquo cuando en todos los casos se trata de oraciones pasivas reflejas que han de ir con el verbo en plural como asiacute ocurre en cuantas ocasiones similares se dan dentro del propio decreto Proponemos por tanto que en los tres artiacuteculos se use ldquose pueden impartirrdquo

26 Artiacuteculo 28 Dice ldquoDe acuerdo con el Real Decreto 15582005 de 23 de diciembre por el que se regulan los requisitos baacutesicos de los Centros integrados de formacioacuten y profesional y el Decreto y el Decreto 562008 de 11 de abril de creacioacuten de Centros integrados de formacioacuten profesional de la Regioacuten de Murcia dentro del Aacuterea orientada al desarrollo profesional se pueden impartir ensentildeanzas de formacioacuten profesional del sistema educativo y certificados de profesionalidad asiacute como acciones formativas de formacioacuten profesional para el empleordquo Contiene algunas erratas como la repeticioacuten de la ldquoyrdquo y ldquoel Decretordquo en la segunda liacutenea y alguacuten error en la cita de la legislacioacuten de referencia Asiacute el Decreto 562008 de 11 de abril de creacioacuten de centros integrados de formacioacuten profesional alude a los mismos utilizando soacutelo la minuacutescula por lo que debe corregirse y ponerlo en minuacutescula en el texto que nos ocupa Por otra parte la Ley Orgaacutenica 52002 de 19 de junio de las Cualificaciones y de la Formacioacuten Profesional (que usa mayuacutesculas al hablar de Centros Integrados de Formacioacuten Profesional) utiliza las mayuacutesculas para la ldquoFormacioacuten Profesional Inicial propia del sistema educativordquo lo que obligariacutea a realizar un cambio en la penuacuteltima liacutenea del texto que nos ocupa de modo que se adecuara a dicha Ley y a la correccioacuten acadeacutemica que creemos mejor interpretada alliacute que en la legislacioacuten que usa indiscriminadamente el teacutermino ldquoformacioacuten profesionalrdquo siempre en minuacutescula En efecto creemos que al referirse a ldquoensentildeanzas de formacioacuten profesional del sistema educativordquo apunta a esa Formacioacuten Profesional Inicial de la Ley de las Cualificaciones y la Formacioacuten Profesional en tanto que nombre propio singularizado que debe ir en mayuacutescula Como vemos hay una enorme confusioacuten ortograacutefica en la que creemos que la Ley Orgaacutenica 52002 de 19 de junio de las Cua-lificaciones y de la Formacioacuten Profesional debe prevalecer en el caso de este artiacuteculo manteniendo la minuacutescula en lo que esteacute afectado por el resto de la legislacioacuten y diferenciando el nombre propio de una etapa educativa de sus utilizaciones geneacutericas en cuanto sea posible Asiacute proponemos la siguiente redaccioacuten ldquoDe acuerdo con el Real Decreto 15582005 de 23 de diciembre por el que se regulan los requisitos baacutesicos de los Centros integrados de formacioacuten profesional y el Decreto 562008 de 11 de abril de creacioacuten de centros integrados de formacioacuten profesional de la Regioacuten de Murcia dentro del Aacuterea orientada al desarrollo profesional se pueden impartir ensentildeanzas de Formacioacuten Profesional del sistema educativo y certificados de profesionalidad asiacute como acciones formativas de formacioacuten profesional para el empleordquo

27 Artiacuteculo 332 Dice ldquohellipque reglamentariamente determine las administraciones competentesrdquo Proponemos ldquohellipque reglamentariamente determinen las administraciones competentesrdquo

28 Artiacuteculo 41 Se sugiere antildeadir al final el siguiente paacuterrafo



ldquoPara ello se dotaraacuten a los Centros Especiacuteficos de Educacioacuten de Personas Adultas con personal de los Cuerpos de Catedraacuteticos o de Profesores de Secundaria de la especialidad de Orientacioacuten Educativa con el fin de atender las necesidades de la poblacioacuten adultardquo

29 Disposicioacuten adicional uacutenica apartado c) Dice ldquoSe determinaraacute la ordenacioacuten y el curriacuteculo de estos programas y regularaacute en su caso las correspondientes equivalenciasrdquo Debe decir ldquose determinaraacutenrdquo y ldquose regularaacutenrdquo La redaccioacuten que sugerimos para las dos uacuteltimas liacuteneas es la siguiente ldquo Se determinaraacuten la ordenacioacuten y el curriacuteculo de estos programas y se regularaacuten en su caso las correspondientes equivalenciasrdquo

IV- CONCLUSIOacuteN Uacutenica El Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia considera que procede informar favorablemente el Proyecto de Decreto objeto del presente Dictamen con las observaciones recogidas en el cuerpo del mismo



Dictamen 12011

D Luis Navarro Candel Presidente D Joseacute Antonio Abellaacuten Rodriacuteguez CONFAPA D Emilio Bernal Andreacutes CONFAMUR D Joaquiacuten Buendiacutea Goacutemez Ad Educativa D Fco Javier Diacuteez de Revenga Torres P Prestigio D Viacutector Escavy Garciacutea CONCAPA D Antonio Garciacutea Correa P Prestigio D Pablo Garciacutea Cuenca E y G D Joseacute Marcos Garciacutea Guevara CONFAMUR D Andreacutes Pascual Garrido Alfonso FAPA RM D Fco Jesuacutes Guardiola Jimeacutenez FEREMUR D Juan Pedro Hurtado Saacutenchez FSIE Dordf Mordf Joseacute Jimeacutenez Peacuterez Ad Educativa D Agustiacuten Llamas Goacutemez Consejo Juventud Dordf Mordf Dolores Martiacutenez Robles FMRM D Pedro Mora Goacutengora Cordm Doctores Dordf Inmaculada Moreno Candel Ad Educativa D Alfonso Palazoacuten Peacuterez de los Cobos UCAM D Joseacute Fco Parra Martiacutenez CECE D Miguel Aacutengel Rodriacuteguez Rubio UCOERM Dordf Mordf Dolores Saacutenchez Alarcoacuten FMRM D Javier Saacutenchez Martiacutenez FEMAE D Jorge Serna Hernaacutendez FEREMUR D Joseacute Mordf Bonet Conesa Secretario

El Pleno del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia en sesioacuten celebrada el diacutea 9 de febrero de 2011 con la asistencia de las sentildeoras y sentildeores relacionados al margen ha aprobado por mayoriacutea el dictamen al Proyecto de Decreto por el que se regula el procedimiento para la admisioacuten de alumnos en centros docentes sostenidos con fondos puacuteblicos que impartan segundo ciclo de educacioacuten infantil educacioacuten primaria educacioacuten secundaria obligatoria bachillerato formacioacuten profesional educacioacuten de personas adultas y ensentildeanzas elementales de muacutesica y danza artiacutesticas profesionales de idiomas y deportivas de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia

I- ANTECEDENTES Con fecha 10 de noviembre de 2010 tuvo entrada en este Consejo escrito de la Secretariacutea General de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo junto al que se remitiacutea el expediente referido al proyecto de Decreto por el que se regula el procedimiento para la admisioacuten de alumnos en centros docentes sostenidos con fondos puacuteblicos que impartan segundo ciclo de educacioacuten infantil educacioacuten primaria educacioacuten secundaria obligatoria bachillerato formacioacuten profesional educacioacuten de personas adultas y ensentildeanzas elementales de muacutesica y danza artiacutesticas profesionales de idiomas y deportivas de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murciardquo para que de conformidad con lo establecido en el artiacuteculo 141c) de la Ley 61998 de 30 de noviembre de Consejos Escolares de la Regioacuten de Murcia sea emitido el preceptivo dictamen de este oacutergano El expediente a falta del preceptivo dictamen del Consejo Juriacutedico de la Regioacuten de Murcia estaacute completo y consta de dieciocho documentos ordenados cronoloacutegicamente justificativos del



proceso administrativo formal que hasta el momento ha seguido el proyecto de decreto que nos ocupa En la elaboracioacuten de este documento han participado los siguientes centros directivos de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo Direccioacuten General de Centros Direccioacuten General de Promocioacuten Ordenacioacuten e Innovacioacuten Educativa Direccioacuten General de Formacioacuten Profesional y Educacioacuten de Personas Adultas y Secretariacutea General que han emitido los correspondientes informes y propuestas a los borradores del decreto que se incluyen en el expediente

II- ESTRUCTURA Y CONTENIDOS La propuesta de decreto se estructura en un preaacutembulo diez capiacutetulos siete disposiciones adicionales dos disposiciones finales y dos anexos Consta de 60 artiacuteculos y tiene una extensioacuten de 29 paacuteginas incluidas las 2 correspondientes a los anexos En el Preaacutembulo se exponen los antecedentes legislativos de cada una de las ensentildeanzas que regula el decreto asiacute como la justificacioacuten de la necesidad y oportunidad de recopilar en una sola norma todo lo concerniente a la admisioacuten de los alumnos de estas ensentildeanzas en la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia todo ello en virtud de las competencias educativas que le confieren la Constitucioacuten Espantildeola el Estatuto de Autonomiacutea de la Regioacuten de Murcia y la Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo de Educacioacuten El Capiacutetulo I consta de tres artiacuteculos y en eacutel se establecen las disposiciones de caraacutecter general El Capiacutetulo II se compone de siete artiacuteculos y establece las normas comunes a las distintas ensentildeanzas en cuanto al proceso de admisioacuten de alumnos El Capiacutetulo III comprende doce artiacuteculos y estaacute referido a los criterios de admisioacuten de alumnado en los centros docentes puacuteblicos y privados concertados que impartan ensentildeanzas de segundo ciclo de Educacioacuten Infantil Educacioacuten Primaria Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato El Capiacutetulo IV consta de cinco artiacuteculos y regula la admisioacuten de alumnos en los Ciclos Formativos de Formacioacuten Profesional El Capiacutetulo V consta de once artiacuteculos y se refiere a la admisioacuten de alumnos en las ensentildeanzas y acciones formativas para Personas Adultas El Capiacutetulo VI se compone de seis artiacuteculos en los que se regula la admisioacuten del alumnado en las Escuelas Oficiales de Idiomas El Capiacutetulo VII comprende seis artiacuteculos dedicados a regular la admisioacuten del alumnado en los Conservatorios de Muacutesica y Danza El Capiacutetulo VIII consta de cuatro artiacuteculos referidos a la admisioacuten de alumnos en las Escuelas de Artes Plaacutesticas y Disentildeo El Capiacutetulo IX se compone de cinco artiacuteculos que regulan la admisioacuten del alumnado en los centros que impartan Ensentildeanzas Deportivas El Capiacutetulo X consta de un uacutenico artiacuteculo regulador de la revisioacuten de los actos en materia de admisioacuten de alumnos Las Disposiciones adicionales y finales tratan respectivamente de la colaboracioacuten con otras administraciones la proteccioacuten de datos de caraacutecter personal la admisioacuten de alumnado en el mismo centro la admisioacuten de alumnado afectado por determinadas situaciones personales la tramitacioacuten telemaacutetica la acreditacioacuten de condiciones de acceso para cursar acciones formativas de Formacioacuten Profesional referencias de geacutenero desarrollo normativo y derogacioacuten normativa Los Anexos recogen los criterios de baremacioacuten




1 A lo largo del texto se observa un uso indistinto de mayuacutesculas y minuacutesculas para designar las diferentes ensentildeanzas y los ciclos o etapas que las integran Asiacute figuran a tiacutetulo de ejemplo ldquoFormacioacuten Profesional o Formacioacuten profesionalrdquo ldquoEducacioacuten Infantil o educacioacuten infantilrdquo ldquoEnsentildeanzas Deportivasrdquo ldquoBachillerato o bachilleratordquo ldquoEnsentildeanzas de Idiomasrdquo etc Se propone homogeneizar su empleo dando preferencia al uso de las minuacutesculas y dejando el uso de las mayuacutesculas soacutelo para los casos ortograacuteficamente justificados de acuerdo con las uacuteltimas recomendaciones de la RAE

2 En diversos lugares del decreto se hace uso de la mayuacutescula para referirse al propio documento o a la parte citada de una norma El Acuerdo del Consejo de Ministros de 22 de julio de 2005 por el que se aprueban las Directrices de teacutecnica normativa precisa en el Apeacutendice apartado a) Uso especiacutefico de las mayuacutesculas en los textos legislativos ldquo2ordm No se escribiraacute con inicial mayuacutescula cuando en el texto de la disposicioacuten se haga referencia a la propia norma o a una clase geneacuterica de disposicioacutenrdquo y en ldquo4ordm La parte citada de una norma se escribiraacute en minuacutescula artiacuteculo capiacutetulo (hellip)rdquo Se sugiere modificar este aspecto B Al Preaacutembulo

3 Paacutegina 2 paacuterrafo 3ordm Se propone antildeadir ldquoNacionalrdquo entre ldquo(hellip) Cataacutelogordquo y ldquode Cualificaciones Profesionalesrdquo puesto que esa es su denominacioacuten oficial y asiacute se recoge en otros lugares del texto La redaccioacuten propuesta es ldquo(hellip) Cataacutelogo Nacional de Cualificaciones Profesionalesrdquo

4 Paacutegina 3 paacuterrafo 6ordm Se propone separar este paacuterrafo en dos para diferenciar mejor los motivos de uno y otro decreto y la necesidad de ser incluidos en eacuteste La redaccioacuten alternativa seriacutea la siguiente ldquoElaborado el Decreto 3692007 de 30 de noviembre que excluiacutea la admisioacuten de alumnos que quieren seguir estudios de Formacioacuten Profesional de Ensentildeanzas de Reacutegimen Especial asiacute como de Educacioacuten de Personas Adultas se desea incorporar a este proceso al alumnado que abarca las ensentildeanzas anteriormente descritas para que compartan principios fines y criterios desde la especificidad de cada una de estas ensentildeanzas Asiacutemismo se incorporan las disposiciones sobre admisioacuten del alumnado contenidas en el Decreto 3592009 de 30 de octubre por el que se establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murciardquo

5 Paacutegina 4 paacuterrafo 2ordm Dice ldquoEn el proceso de elaboracioacuten de este Decreto se ha tenido en cuenta el dictamen emitido por el Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia que ha sido favorablerdquo Se propone utilizar alguna de las foacutermulas contenidas en el artiacuteculo 31 del Decreto 1201999 de 30 de julio por el que se regula la estructura y composicioacuten de los Consejos Escolares de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia en funcioacuten de que se acepten o no las observaciones incorporadas al dictamen

6 Paacutegina 4 paacuterrafo 3ordm Para evitar reiteracioacuten en la expresioacuten ldquode conformidadrdquo y por respetar la foacutermula juriacutedica utilizada por el Consejo de Gobierno se propone sustituir todo el paacuterrafo por el siguiente texto ldquoEn su virtud de acuerdo con el artiacuteculo 2212 de la Ley 62004 de 28 de diciembre del Estatuto del Presidente y del Consejo de Gobierno de la Regioacuten de Murcia a propuesta del Consejero de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo y de conformidad con el Consejo Juriacutedico de la Regioacuten de Murcia previa deliberacioacuten del Consejo de Gobierno en su sesioacuten del diacuteahellip dehellip de 2011rdquo



C Al Articulado 7 Artiacuteculo 25 Dice ldquo(hellip) debe reunir todos aquellos requisitos de edad acadeacutemicos y demaacutes (hellip)rdquo

La expresioacuten ldquoy demaacutesrdquo introduce un elemento de ambiguumledad innecesario Por otra parte se debe hacer mencioacuten expresa al proyecto educativo del centro que como establece el artiacuteculo 849 de la LOE el solicitante debe conocer y comprometerse a respetar En consecuencia se propone sustituir su redaccioacuten por ldquo(hellip) deberaacute reunir los requisitos especiacuteficos exigidos por el ordenamiento juriacutedico vigente para la ensentildeanza y curso al que quiere acceder asiacute como respetar el proyecto educativo del centrordquo

8 Artiacuteculo 31 Se incurre en lex repetita puesto que lo regulado en el mismo ya lo establece la LOE en su artiacuteculo 845 Se propone que se haga mencioacuten a la norma de rango superior

9 Artiacuteculo 32 Se propone la separacioacuten del segundo inciso del apartado 2 para conformar un nuevo apartado 3 con la siguiente redaccioacuten ldquo3 Se exceptuacutea de lo dispuesto en los apartados anteriores la formacioacuten profesional para la que se estaraacute a lo dispuesto en el artiacuteculo 852 de la Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo de Educacioacuten asiacute como las ensentildeanzas elementales de Muacutesica y Danza artiacutesticas profesionales y deportivas cuya admisioacuten queda supeditada a la superacioacuten de las correspondientes pruebas de acceso establecidas en los artiacuteculos 49 y 64 de esta misma Leyrdquo

10 Artiacuteculo 32 El texto hasta el primer punto y seguido incurre nuevamente en lex repetita ya que reproduce lo dispuesto en el artiacuteculo 848 de la LOE Se propone que se haga mencioacuten a esta norma

11 Artiacuteculo 33 Reitera lo establecido en el primer inciso del apartado 32 En consecuencia se propone la supresioacuten de este apartado y la consiguiente renumeracioacuten teniendo en cuenta la propuesta nordm 9

12 Artiacuteculo 41 El artiacuteculo 1152 de la LOE que se refiere al caraacutecter propio de los centros privados sentildeala lo siguiente ldquoEl caraacutecter propio del centro deberaacute ser puesto en conocimiento por el titular del centro a los distintos sectores de la comunidad educativa asiacute como a cuantos pudieran estar interesados en acceder al mismo La matriculacioacuten de un alumno supondraacute el respeto al caraacutecter propio del centro que deberaacute respetar a su vez los derechos de los alumnos y sus familias reconocidos en la Constitucioacuten y las leyesrdquo Teniendo en cuenta que el artiacuteculo 4 del Decreto se refiere al citado artiacuteculo cuando sentildeala la necesidad de informar a los padres o tutores y aspirantes mayores de edad que deseen solicitar plaza en los mismos del caraacutecter propio consideramos conveniente adicionar ldquoque deberaacute respetarse en caso de matriculacioacutenrdquo para completar lo previsto en el artiacuteculo 1152 de la LOE quedando redactado de la siguiente forma ldquo1 De conformidad con la normativa vigente los centros docentes sostenidos con fondos puacuteblicos deberaacuten informar sobre las etapas ciclos grados cursos y niveles de ensentildeanza que imparten seguacuten proceda sobre su adscripcioacuten a otros centros escolares el contenido de su proyecto educativo que en todos los casos deberaacute ser respetado el horario general del centro y en su caso de su caraacutecter propio que deberaacute respetarse en caso de matriculacioacuten a padres o tutores legales y a los aspirantes mayores de edad que deseen solicitar plaza en los mismos helliprdquo

13 Artiacuteculo 52 Dice ldquo(hellip) necesidades de apoyo educativo (hellip)rdquo Proponemos antildeadir ldquoespeciacuteficasrdquo a ldquonecesidadesrdquo puesto que esta es la denominacioacuten usual La redaccioacuten alternativa es ldquo(hellip) necesidades especiacuteficas de apoyo educativo (hellip)rdquo

14 Artiacuteculo 81 En el segundo inciso dice ldquoEn el caso de la ensentildeanza baacutesica y el Bachillerato se indicaraacute el centro solicitado en primer lugar y tambieacuten podraacute hacerse constar otros centros alternativos por orden de preferencia si los hubiererdquo



Se propone antildeadir ldquoy la formacioacuten profesionalrdquo despueacutes de ldquoBachilleratordquo ya que el capiacutetulo en el que se incardina este artiacuteculo recoge normas comunes al proceso de admisioacuten que tambieacuten son de aplicacioacuten a esta ensentildeanza Asimismo proponemos incorporar en el texto la necesidad de indicar la modalidad de bachillerato y el ciclo formativo deseado en su caso La redaccioacuten alternativa seriacutea la siguiente ldquoEn el caso de la ensentildeanza baacutesica bachillerato y formacioacuten profesional se indicaraacute el centro solicitado en primer lugar junto con la modalidad de bachillerato o ciclo formativo deseado en su caso y tambieacuten podraacuten hacerse constar otros centros y opciones alternativas por orden de preferencia si los hubiererdquo

15 Artiacuteculo 9 En el apartado 9 de este artiacuteculo se establece una especificidad para la Comisioacuten de Escolarizacioacuten de Ciclos Formativos de Formacioacuten Profesional No obstante consideramos que procederiacutea para una mejor concrecioacuten de la misma cambiar su denominacioacuten asiacute como explicitar su composicioacuten y funciones lo que dariacutea lugar a las siguientes modificaciones Sustituir el apartado 9 por el que sigue ldquo9 La Comisioacuten Especiacutefica de Formacioacuten Profesional que seraacute uacutenica para todo el aacutembito territorial de la Regioacuten de Murcia tendraacute al menos las funciones descritas en los apartados a) b) y d) del apartado 3 de este artiacuteculordquo Consecuentemente antildeadir en el apartado 1 el texto indicado en negrita ldquo1 Durante el periodo que dure el proceso la Consejeriacutea competente en materia de educacioacuten podraacute constituir anualmente una Comisioacuten Coordinadora de Escolarizacioacuten una Comisioacuten Especiacutefica de Educacioacuten especial y una Comisioacuten Especiacutefica de Formacioacuten Profesional asiacute como tantas (hellip)rdquo En el mismo sentido se propone antildeadir al final del apartado 2 del artiacuteculo lo siguiente ldquo2 En la Comisioacuten Especiacutefica de Formacioacuten Profesional la representacioacuten de Ayuntamientos y Consejos Escolares Municipales se articularaacute a traveacutes de un representante de la Federacioacuten de Municipios de la Regioacuten de Murciardquo

16 Artiacuteculo 103 Se propone intercalar ldquoo en su caso del titular del centrordquo entre ldquo(hellip) del director (hellip)rdquo y ldquo(hellip) la informacioacuten (hellip)rdquo puesto que seguacuten dispone el propio artiacuteculo 102 el Consejo Escolar de los centros privados concertados participa en el proceso de admisioacuten garantizando la observancia de lo regulado en este decreto y en las normas de desarrollo Si no se le habilita para solicitar la informacioacuten necesaria difiacutecilmente podraacute cumplir el cometido que este decreto y la normativa de rango superior le encomiendan En consecuencia la redaccioacuten alternativa seriacutea

ldquoA tal fin el Consejo Escolar de los centros podraacute recabar del director o en su caso del titular del centro la informacioacuten necesaria para el desempentildeo de sus funciones (hellip)rdquo

17 Artiacuteculo 111 Este apartado se refiere impliacutecitamente al centro elegido en primer lugar sin embargo al no mencionarlo se hace extensivo a los elegidos en posteriores opciones Proponemos por tanto hacer mencioacuten expresa de esta circunstancia en el texto del apartado para lo cual sugerimos la siguiente redaccioacuten

ldquoCuando el nuacutemero de solicitantes para ocupar plaza en un centro docente sostenido con fondos puacuteblicos sea superior al de vacantes existentes en el centro elegido en primera opcioacuten las solicitudes de admisioacuten se ordenaraacuten (hellip)rdquo

18 Artiacuteculo 111 De conformidad con lo sentildealado en el apartado primero del artiacuteculo 101 del decreto el Consejo Escolar es el oacutergano que decidiraacute sobre el proceso de admisioacuten de alumnos en los centros docentes puacuteblicos En el caso de centros privados concertados y de acuerdo con lo sentildealado en el artiacuteculo 102 esta competencia corresponde al titular debiendo el Consejo Escolar participar en el proceso garantizando la observancia de lo regulado en el decreto y en las normas de desarrollo



Proponemos suprimir en el segundo inciso de este apartado la frase ldquo(hellip) mediante aplicaciones informaacuteticas destinadas a tal fin (hellip) quedando redactado asiacute ldquoLa valoracioacuten se efectuaraacute en el centro solicitado en primer lugar por el Consejo Escolar si te trata de un centro puacuteblico y por el titular con la participacioacuten del Consejo Escolar en caso de centro privado concertadordquo

19 Artiacuteculo 114 b) Consideramos que los centros deben tener la posibilidad de solicitar otros criterios complementarios que se correspondan con sus especiales caracteriacutesticas socioeducativas Por ello proponemos antildeadir al final de este apartado el siguiente texto ldquo(hellip) o aquellos aprobados por la administracioacuten educativa a propuesta de los centrosrdquo La redaccioacuten alternativa seriacutea la siguiente ldquo(hellip) la normativa que desarrolle este decreto o aquellos aprobados por la administracioacuten educativa a propuesta de los centrosrdquo

20 Artiacuteculo 123 y 4 En el caso de los centros gestionados en reacutegimen de cooperativa los padres que fuesen socios trabajadores de la misma no tendriacutean cabida en el apartado 3 Por ello proponemos antildeadir ldquoo societariardquo despueacutes de ldquofuncionarialrdquo quedando redactado de la siguiente forma ldquo(hellip) aquellos que tengan una relacioacuten laboral contractual funcionarial o societaria con el mismo (hellip)rdquo En consecuencia en el apartado 4 se debe sustituir ldquoambas situacionesrdquo por ldquoestas situacionesrdquo

21 Artiacuteculo 142 El texto hasta el primer punto y seguido incurre en lex repetita ya que reproduce lo dispuesto en el artiacuteculo 8410 de la LOE Se propone que se haga mencioacuten a esta norma

22 Artiacuteculo 191 Tanto la comisioacuten especiacutefica de escolarizacioacuten como el porcentaje estimado en la reserva de plazas para el alumnado de necesidades especiacuteficas de apoyo educativo incluye tambieacuten la admisioacuten del alumnado sometido a medidas de proteccioacuten y tutela y del alumnado con medidas judiciales de reforma y promocioacuten juvenil Por ello se propone antildeadir al final del primer inciso del apartado 1 estas salvedades quedando redactado asiacute ldquo1 La Consejeriacutea competente en materia de educacioacuten garantizaraacute la escolarizacioacuten de estos alumnos por presentar necesidades educativas especiales por dificultades especiacuteficas de aprendizaje por sus altas capacidades intelectuales por haberse incorporado tarde al sistema educativo o por condiciones personales o de historia escolar especiacuteficamente el alumnado sometido a medidas de proteccioacuten y tutela y el alumnado con medidas judiciales de reforma y de promocioacuten juvenilrdquo

23 Artiacuteculo 204 La LOE en su artiacuteculo 745 establece que seraacuten las Administraciones educativas las que favorezcan la escolarizacioacuten en las ensentildeanzas postobligatorias del alumnado con necesidades educativas especiales En el mismo sentido se manifiesta el artiacuteculo 178 del Decreto 3592009 de 30 de octubre por el que se establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia

A tal fin se propone sustituir ldquo(hellip) en las ensentildeanzas de Bachilleratordquo por el siguiente texto ldquo(hellip) en las ensentildeanzas postobligatoriasrdquo 24 Artiacuteculo 221 Dice ldquo(hellip) asiacute como los sujetos a riesgo de exclusioacuten social por circunstancias

familiares sociales o personas incluidas las derivadas del desconocimiento del idioma (hellip)rdquo Se propone mejorar la redaccioacuten sustituyeacutendolo por ldquo(hellip) asiacute como aquellos en riesgo de exclusioacuten social por circunstancias familiares sociales o

personales incluidas las derivadas del desconocimiento del idioma (hellip)rdquo 25 Artiacuteculo 222 El texto incurre en lex repetita ya que reproduce lo dispuesto en el artiacuteculo

782 de la LOE Se propone que se haga mencioacuten a esta norma 26 Artiacuteculo 251 Este paacuterrafo incurre en lex repetita pues reproduce lo dispuesto en el

artiacuteculo 852 de la LOE Ademaacutes se refiere a un punto anterior que no existe por ser eacuteste el primer punto del artiacuteculo



Proponemos por ello la siguiente redaccioacuten alternativa ldquoEn el proceso de admisioacuten cuando no existan plazas suficientes en el centro solicitado se tendraacute

en cuenta la nota media del expediente acadeacutemico de la titulacioacuten de acceso conforme a lo dispuesto en el artiacuteculo 852 de la Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo de Educacioacuten o la nota final de las pruebas referidas en el artiacuteculo anterior con independencia de que el alumnado solicitante proceda del mismo centro o de otro distinto Todo ello sin perjuicio de lo dispuesto en el artiacuteculo 293 del Real Decreto 15382006 de 15 de diciembrerdquo

27 Artiacuteculo 26 Dice en el segundo inciso ldquo(hellip) Las referencias que este Decreto hace del Consejo Escolar en materia de admisioacuten de alumnos seraacuten desempentildeadas por el Consejo Social de estos centrosrdquo

Proponemos mejorar la redaccioacuten sustituyeacutendolo por este otro texto ldquo(hellip) Las referencias al Consejo Escolar que este decreto hace en materia de admisioacuten de

alumnos se aplicaraacuten al Consejo Social de estos centrosrdquo 28 Artiacuteculo 27 Este artiacuteculo soacutelo tiene un apartado por lo que no es necesaria su numeracioacuten Por

otra parte en la normativa que cita proponemos sustituir ldquo(hellip) disposiciones adicionales segunda y tercera (hellip)rdquo por ldquo(hellip) disposiciones adicionales segunda y cuarta (hellip)rdquo por ser eacutestas las referidas a la reserva de plazas

29 Artiacuteculo 31 Se propone sustituir los nuacutemeros de la enumeracioacuten por letras seguidas de pareacutentesis como es usual en la teacutecnica normativa para los subapartados y enumeraciones con la siguiente redaccioacuten alternativa ldquoa) Alumnos que deseen cursar los moacutedulos voluntarios de un Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial en el curso inmediatamente siguiente al que han cursado primero b) Necesidades de insercioacuten laboral del solicitante c) Ser mayor de 18 antildeosrdquo

30 Artiacuteculo 352 Al igual que en la observacioacuten anterior se propone sustituir los nuacutemeros de los subapartados por letras seguidas de pareacutentesis ldquoa) Alumnos que deseen cursar los moacutedulos voluntarios de un Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial b) Necesidades de insercioacuten laboral del solicitante c) Ser mayor de 18 antildeosrdquo

31 Artiacuteculo 401 Se propone antildeadir ldquoextranjerardquo entre ldquo(hellip) primera lengua (hellip)rdquo y ldquo(hellip) cursada en el Bachilleratordquo quedando con la siguiente redaccioacuten

ldquo(hellip) primera lengua extranjera cursada en el bachilleratordquo 32 Artiacuteculo 402 y 3 En ambos puntos se regula lo mismo Proponemos la supresioacuten del punto 3 y

una redaccioacuten alternativa del punto 2 que seriacutea la siguiente ldquo2 Podraacuten acceder a los distintos cursos de estas ensentildeanzas los alumnos con conocimientos

previos del idioma que se encuentren en alguna de las situaciones previstas en el artiacuteculo 8 del Decreto 52008 de 18 de enero por el que se establece la Ordenacioacuten de las Ensentildeanzas de Idiomas de Reacutegimen Especial en la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia y los curriacuteculos correspondientes a las niveles baacutesico e intermedio conforme al procedimiento que a tal efecto establezca el oacutergano directivo competenterdquo

33 Artiacuteculo 433 Se propone suprimir el inciso final ldquoestableceraacute las situaciones que motivenrdquo por una falta de ilacioacuten

34 Artiacuteculo 461 y 5 Por su contenido estos puntos se refieren al traslado por lo que deberiacutean incluirse en el artiacuteculo 48 En consecuencia proponemos el siguiente contenido del artiacuteculo 46 que regula el ingreso en las Ensentildeanzas Elementales de Muacutesica y Danza en la que suprimimos estos apartados



ldquo1 Quienes deseen ingresar en las Ensentildeanzas Elementales deberaacuten cumplir los requisitos de edad exigidos asiacute como una vez presentada la solicitud de admisioacuten superar el procedimiento de ingreso a primer curso o la prueba de ingreso a curso distinto de primero regulados en el Decreto 582008 de 11 de abril por el que se establece la ordenacioacuten y el curriacuteculo de las Ensentildeanzas Elementales de Muacutesica y el Decreto 572008 de 11 de abril por el que se establece la ordenacioacuten y el curriacuteculo en las Ensentildeanzas Elementales de Danza 2 Una vez realizado el procedimiento de ingreso el Consejo Escolar publicaraacute la relacioacuten de aspirantes que lo superan A estos efectos ordenaraacute a los aspirantes de mayor a menor calificacioacuten obtenida Respecto a la prueba de ingreso a curso distinto de primero los tribunales publicaraacuten los resultados de la prueba el mismo diacutea en que termine El Consejo Escolar haraacute publica la relacioacuten de aspirantes que superan la prueba de ingreso a curso distinto de primero relacionaacutendolos por especialidad y dentro de cada especialidad por curso y ordenados de mayor a menor calificacioacuten 3 La Consejeriacutea competente en materia de Educacioacuten regularaacute los procesos de evaluacioacuten correspondientes estableceraacute los modelos de las actas y su cumplimentacioacuten asiacute como los plazos de publicacioacuten de los resultados y otras actuaciones del Consejo Escolarrdquo

35 Artiacuteculo 473 4 5 6 7 y 8 Estos puntos regulan la readmisioacuten por lo que deberiacutean constituir apartados del artiacuteculo 49 Proponemos el siguiente contenido para el artiacuteculo 47 que versa sobre el acceso a las Ensentildeanzas Profesionales de Muacutesica y Danza en el que suprimimos los citados apartados

ldquo1 Quienes deseen acceder a las Ensentildeanzas Profesionales de Muacutesica o Danza una vez presentada la solicitud de admisioacuten deberaacuten superar las pruebas de acceso reguladas en el Decreto 752008 de 2 de mayo por el que se establece la ordenacioacuten y el curriacuteculo de las Ensentildeanzas Profesionales de Muacutesica y el Decreto 762008 de 2 de mayo por el que se establece la ordenacioacuten y el curriacuteculo de las Ensentildeanzas Profesionales de Danza

2 La Consejeriacutea competente en materia de educacioacuten regularaacute la actuacioacuten de los tribunales el proceso de evaluacioacuten de la prueba los modelos de las actas de evaluacioacuten y su cumplimentacioacuten asiacute como los plazos de publicacioacuten de los resultados y otras actuaciones del Consejo Escolarrdquo

36 Artiacuteculo 48 Por un lado los puntos 1 y 2 regulan la adjudicacioacuten de plazas vacantes por lo que deberiacutean formar parte del artiacuteculo 50 sin perjuicio de modificar su redaccioacuten para adaptarla a la realidad de los procesos previstos en la normativa vigente Por otro lado y en consonancia con la observacioacuten 36 dado que es este artiacuteculo el que regula los traslados proponemos la incorporacioacuten de los apartados 1 y 5 suprimidos del artiacuteculo 46 resultando la siguiente redaccioacuten ldquo1 Deberaacuten participar por esta viacutea de admisioacuten quienes siendo alumnos en un centro que imparta las Ensentildeanzas Elementales o las Ensentildeanzas Profesionales de Muacutesica soliciten continuar sus estudios en otro distinto 2 La aceptacioacuten de los traslados estaraacute supeditada a la existencia de plaza vacante en el centro receptor Se efectuaraacute conforme al procedimiento que establezca la Consejeriacutea competente en materia de educacioacuten 3 En las Ensentildeanzas Elementales de Muacutesica o Danza la aceptacioacuten de los traslados procedentes de otras comunidades autoacutenomas quedaraacute supeditada ademaacutes a las edades establecidas en el artiacuteculo 82 del Decreto 572008 de 11 de abril por el que se establece la ordenacioacuten y el curriacuteculo de las Ensentildeanzas Elementales de Muacutesica en la Regioacuten de Murcia y en el artiacuteculo 52 del Decreto 582008 por el que se establece la ordenacioacuten y el curriacuteculo de las Ensentildeanzas Elementales de Danza 4 Se daraacute prioridad en el procedimiento de admisioacuten a las solicitudes que se hubieran efectuado por cambio de localidad de residencia o por compatibilidad con estudios superiores o actividad laboral circunstancias que deberaacuten ser justificadas documentalmenterdquo



37 Artiacuteculo 49 En consonancia con la observacioacuten 37 proponemos la incorporacioacuten a este artiacuteculo de los cinco apartados citados en ella y la transformacioacuten del actual contenido de este artiacuteculo en un nuevo apartado que habilite a la Consejeriacutea competente en materia de educacioacuten para regular el procedimiento de readmisioacuten puesto que las condiciones estariacutean ya reguladas Proponemos el siguiente texto alternativo para el artiacuteculo que regula la readmisioacuten ldquo1 La readmisioacuten en el centro es la viacutea de admisioacuten a la que podraacuten acogerse quienes tras causar baja en las ensentildeanzas deseen reanudar sus estudios 2 Se exigiraacute como requisitos para poder solicitar la readmisioacuten

a) No haber agotado la permanencia en el curso o en las ensentildeanzas correspondientes b) Poder finalizar los estudios en los antildeos que pudieran restar de permanencia

c) En las Ensentildeanzas Elementales de Muacutesica cumplir los requisitos de edad exigidos para las mismas

3 Si auacuten no hubieran transcurrido dos cursos escolares desde que el alumno produjera la baja y siempre y cuando eacutesta no se debiera a peacuterdida del puesto escolar la readmisioacuten estaraacute sujeta a las siguientes condiciones

a) Se efectuaraacute en la especialidad que estuviera cursando con anterioridad a la baja y en el curso que corresponda de acuerdo con su expediente acadeacutemico Esta foacutermula de readmisioacuten podraacute utilizarse una uacutenica vez por grado b) Opcionalmente se podraacute participar por ingreso o acceso en igualdad con el resto de aspirantes No se podraacuten solicitar simultaacuteneamente la readmisioacuten y el ingreso o acceso

4 Se priorizaraacute en la readmisioacuten a quienes hubieran causado baja en el centro por participar en programas educativos europeos o por enfermedad grave A tal efecto deberaacuten hacerlo constar en la solicitud de admisioacuten asiacute como aportar la documentacioacuten justificativa oportuna 5 Si hubieran transcurrido maacutes de dos cursos escolares o bien hubiera causado baja por peacuterdida del puesto escolar el interesado deberaacute solicitar el ingreso o acceso a un curso distinto de primero como miacutenimo al curso siguiente al uacuteltimo en que hubiera estado matriculado Concurriraacute en igualdad con el resto de aspirantes 6 La Consejeriacutea competente en materia de educacioacuten regularaacute el procedimiento para la readmisioacuten de quienes hubieran sido alumnos en cursos anterioresrdquo

38 Artiacuteculo 50 En correspondencia con la observacioacuten 38 proponemos una nueva redaccioacuten para este artiacuteculo ya que en eacutel se regula la adjudicacioacuten de plazas vacantes en la que incorporamos los dos apartados suprimidos del artiacuteculo 48 redactando el apartado b) del primero de ellos con un texto que contempla los diferentes supuestos que se pueden dar en caso de empate en el acceso e ingreso a curso distinto de primero seguacuten el tipo de ensentildeanzas ldquo1 El Consejo escolar tendraacute en cuenta los siguientes criterios para la adjudicacioacuten de las vacantes correspondientes al acceso y en su caso al ingreso a curso distinto de primero a) Mayor calificacioacuten final b) En caso de empate en las Ensentildeanzas Elementales y Profesionales de Muacutesica se adjudicaraacute vacante en primer lugar a quien hubiera obtenido mejor calificacioacuten en la parte A En las Ensentildeanzas Elementales de Danza se asignaraacuten las vacantes conforme a las calificaciones obtenidas en la prueba de ingreso de mayor a menor calificacioacuten y en caso de igualdad en la nota al alumno de menor edad En las Ensentildeanzas Profesionales de Danza en la especialidad de Danza Claacutesica a quien hubiera obtenido mejor calificacioacuten en la parte A y en las Especialidades de Danza Espantildeola y Danza Contemporaacutenea a quien hubiera obtenido mejor calificacioacuten en la parte B 2 La adjudicacioacuten de las vacantes correspondientes a primer curso de las Ensentildeanzas Elementales se efectuaraacute conforme al orden establecido en la relacioacuten de aspirantes que superan el procedimiento de ingreso



3 La Consejeriacutea competente en materia de Educacioacuten estableceraacute el procedimiento y los plazos de adjudicacioacuten de las plazas vacantes 4 Si una vez adjudicada plaza no se formaliza la matriacutecula en los plazos que establezca la Consejeriacutea competente en materia de educacioacuten se perderaacuten todos los derechos sobre la mismardquo

39 Capiacutetulo IX Hay dos ldquoCapiacutetulo IXrdquo Se propone la sustitucioacuten del tiacutetulo del segundo por ldquoCapiacutetulo X Revisioacuten de los actos en materia de admisioacutenrdquo

40 Artiacuteculo 603 Dice ldquo(hellip) centros privados concertados podraacuten ser objeto de reclamacioacuten (hellip)rdquo Se propone sustituir esta secuencia textual por esta otra con la que se mejora la redaccioacuten

ldquo(hellip) centros docentes concertados se podraacute formular reclamacioacuten (hellip)rdquo 41 Artiacuteculo 606 Consideramos que el contenido de este apartado redunda sobre lo ya regulado en el

apartado 3 de este mismo artiacuteculo Se propone su supresioacuten 42 Artiacuteculo 607 Se propone una nueva redaccioacuten de este apartado que pasariacutea a ser el 6 de

aceptarse la observacioacuten anterior con el siguiente texto ldquo6 El incumplimiento de las normas de admisioacuten de alumnos por parte de los titulares de los centros privados concertados podraacute dar lugar a las sanciones previstas en el artiacuteculo 62 de la Ley Orgaacutenica 81985 de 3 de julio reguladora del Derecho a la Educacioacutenrdquo

43 Disposicioacuten adicional quinta Tramitacioacuten telemaacutetica Proponemos la supresioacuten del teacutermino ldquogestioacutenldquo por lo que quedariacutea redactado de la siguiente forma

ldquoLas disposiciones que desarrollen el proceso de admisioacuten descrito en el presente decreto podraacuten prever la presentacioacuten de la solicitud de admisioacuten por medios telemaacuteticosrdquo

44 Disposicioacuten final primera Desarrollo normativo El contenido de esta disposicioacuten corresponde a una disposicioacuten derogatoria por lo que proponemos sustituir el tiacutetulo de la misma quedando redactada de la siguiente forma

ldquoDisposicioacuten derogatoria uacutenica Quedan derogadas las demaacutes normas de igual o inferior rango que se opongan a lo establecido en

el presente decretordquo 45 Disposicioacuten final segunda Derogacioacuten normativa El contenido de esta disposicioacuten final

segunda se corresponde con la entrada en vigor de esta norma por lo que se propone sustituir su tiacutetulo por

ldquoDisposicioacuten final uacutenica Entrada en vigorrdquo 46 ANEXO I CRITERIOS COMPLEMENTARIOS 1 El concepto de familia monoparental no

estaacute definido desde el punto de vista juriacutedico en la Regioacuten de Murcia por lo que se podriacutean producir multitud de interpretaciones de las situaciones susceptibles de acogerse a este concepto Con su consideracioacuten se introduciriacutea un criterio de baremacioacuten arbitrario generador de situaciones de inseguridad juriacutedica con la consiguiente proliferacioacuten de reclamaciones contra la administracioacuten educativa regional En consecuencia se propone suprimir del tiacutetulo del apartado la referencia a este tipo de familia asiacute como el subapartado a) quedando la siguiente redaccioacuten alternativa

ldquo1 Condicioacuten legal de familia numerosa a) Familia numerosa general 15 puntos b) Familia numerosa especial 2 puntosrdquo 47 CRITERIOS COMPLEMENTARIOS 2 En consonancia con la observacioacuten nuacutemero 21

referida al artiacuteculo 114 b) se propone antildeadir al final del texto de este apartado la misma consideracioacuten sobre los criterios complementarios de admisioacuten La redaccioacuten alternativa seriacutea la siguiente



ldquo2 Otro criterio complementario apreciado objetiva y justificadamente por el Consejo Escolar del centro y elegido entre los distintos criterios propuestos por la Consejeriacutea competente en materia de educacioacuten o aprobados por la administracioacuten educativa a propuesta de los centros 1 puntordquo D- Otras observaciones

48 Paacutegina 1 tiacutetulo Dice ldquo(hellip) SEGUNDO CICLO EDUCACIOacuteN INFANTIL (hellip)rdquo Se propone intercalar ldquoDErdquo entre ldquoCICLOrdquo y ldquoEDUCACIOacuteNrdquo con la siguiente redaccioacuten ldquo(hellip) SEGUNDO CICLO DE EDUCACIOacuteN INFANTIL (hellip)rdquo

49 Paacutegina 3 paacuterrafo 3ordm Dice ldquo(hellip) Decretos que reglan cada una de las especialidades (hellip)rdquo Se propone sustituir ldquoreglanrdquo por ldquoregulanrdquo quedando con la siguiente redaccioacuten ldquo(hellip) Decretos que regulan cada una de las especialidades (hellip)rdquo

50 Artiacuteculo 6 Se repite la numeracioacuten del punto 4 que deberaacute ser el 5 y en consecuencia el numerado como 5 deberaacute ser el 6 Se propone su correccioacuten

51 Capiacutetulo V En el tiacutetulo del capiacutetulo dicerdquo(hellip) que impartes ensentildeanzas (hellip)rdquo Debe decir ldquo(hellip) que imparten ensentildeanzas (hellip)rdquo

52 Artiacuteculo 31 En el primer subapartado dice ldquo(hellip) al haber (hellip)rdquo Se propone sustituirla por ldquo(hellip) al que han (hellip)rdquo

53 Artiacuteculo 352 Proponemos la siguiente redaccioacuten alternativa que nos parece maacutes clara ldquo2 En el supuesto de empate en la puntuacioacuten total obtenida por la aplicacioacuten del baremo

establecido aqueacutel se dilucidaraacute mediante la aplicacioacuten uno a uno y con caraacutecter excluyente de los siguientes criterios hasta alcanzar el desempate (hellip)rdquo

54 Artiacuteculo 36 En el segundo inciso dice ldquo(hellip) certificados profesionalidad (hellip)rdquo Se propone intercalar la preposicioacuten ldquoderdquo quedando redactado asiacute ldquo(hellip) certificados de profesionalidad (hellip)rdquo

55 Capiacutetulo VII El nombre del capiacutetulo debe escribirse centrado y aparte del tiacutetulo tal y como figura en el resto de los capiacutetulos La propuesta es

ldquoCapiacutetulo VII Admisioacuten del alumnado en Conservatorios de Muacutesica y Danzardquo 56 Artiacuteculo 452 Dice ldquo(hellip) el acceso en las Ensentildeanzas (hellip)rdquoProponemos sustituir la preposicioacuten

ldquoenrdquo por ldquoardquo Debe decir ldquo(hellip) el acceso a las Ensentildeanzas (hellip)rdquo 57 Artiacuteculo 511 Se propone suprimir ldquo(hellip) 2 (hellip)rdquo dado que se refiere al artiacuteculo 52 de la LOE en

su totalidad no a uno de sus apartados 58 Artiacuteculo 59 Se propone suprimir las comillas finales por innecesarias 59 Artiacuteculo 601 Dice ldquo(hellip) Centros Integrados de FP (hellip)rdquoProponemos la siguiente

redaccioacutenldquo(hellip) Centros Integrados de Formacioacuten Profesional (hellip)rdquo 60 Disposicioacuten adicional cuarta Dice ldquoIgualmente facilitaraacuten que los centros educativos presten

especial atencioacuten a dichos alumnos asiacute como aquellos que sean viacutectimas del terrorismordquo Proponemos la siguiente redaccioacutenldquoIgualmente facilitaraacute que los centros educativos presten especial atencioacuten a dichos alumnos asiacute como a aquellos que sean viacutectimas del terrorismordquo

61 Disposicioacuten adicional sexta Dice ldquoPara aquellas ensentildeanzas de Formacioacuten Profesional conducentes a tiacutetuloshelliphelliprdquo Proponemos la siguiente redaccioacuten ldquoPara aquellas ensentildeanzas de formacioacuten profesional conducentes a la obtencioacuten de tiacutetuloshelliprdquo

62 Disposicioacuten adicional sexta Dice ldquohellipDisposicioacuten Adicional sexta del RD 15382006rdquo Proponemos la siguiente redaccioacuten ldquohellipDisposicioacuten adicional sexta del Real Decreto 15382006rdquo

63 A lo largo de todo el texto del proyecto de decreto se han observado numerosos errores al espaciar las palabras asiacute como el empleo de distintos maacutergenes izquierdos Se propone revisar minuciosamente todo el texto para subsanarlos



64 Igualmente se han observado algunos errores en el uso de los signos de puntuacioacuten especialmente por la omisioacuten de comas Se sugiere revisar este aspecto IV CONCLUSION Uacutenica El Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia considera que procede informar favorablemente el proyecto de Decreto por el que se regula el procedimiento para la admisioacuten de alumnos en centros docentes sostenidos con fondos puacuteblicos que impartan segundo ciclo de educacioacuten infantil educacioacuten primaria educacioacuten secundaria obligatoria bachillerato formacioacuten profesional educacioacuten de personas adultas y ensentildeanzas elementales de muacutesica y danza artiacutesticas profesionales de idiomas y deportivas de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia objeto del presente dictamen con las observaciones y sugerencias recogidas en el cuerpo del mismo y dirigidas a la mejora del texto en cuanto a contenido claridad y seguridad juriacutedica



Dictamen 22011

D Luis Navarro Candel Presidente D Fco Javier Diacuteez de Revenga P Prestigio D Viacutector Escavy Garciacutea CONCAPA D Andreacutes P Garrido Alfonso FAPA -RM D Fco Javier Hidalgo Loacutepez Ad Educativa Dordf Mordf Dolores Saacutenchez Alarcoacuten FMRM D Juan Pedro Hurtado Saacutenchez FSIE D Pedro Mora Gongora FSIE Dordf Inmaculada Moreno Candel Ad Educ D Joseacute Fco Parra Martiacutenez CECE D Miguel A Rodriacuteguez Rubio UCOERM D Jorge Serna Hernaacutendez FEREMUR D Joseacute Mordf Bonet Conesa Secretario

La Comisioacuten Permanente del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia en sesioacuten celebrada el diacutea 16 de marzo de 2011 con la asistencia de los miembros relacionados al margen ha aprobado por unanimidad el siguiente dictamen al proyecto de Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se regulan la implantacioacuten desarrollo y evaluacioacuten de las ensentildeanzas a impartir en los centros puacuteblicos y privados concertados de educacioacuten especial y aulas abiertas especializadas en centros ordinarios de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia

I-ANTECEDENTES

Con fecha 23 de diciembre de 2010 ha tenido entrada en este Consejo escrito de la Secretariacutea General de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo junto al que remite el proyecto de Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se regulan la implantacioacuten desarrollo y evaluacioacuten de las ensentildeanzas a impartir en los centros puacuteblicos y privados concertados de educacioacuten especial y aulas abiertas especializadas en centros ordinarios de la comunidad autoacutenoma de la regioacuten de Murcia para que de conformidad con lo establecido en el artiacuteculo 141c) de la Ley 61998 de 30 de noviembre de Consejos Escolares de la Regioacuten de Murcia y el artiacuteculo 251f del Decreto 1201999 de 30 de julio por el que se regula la estructura y composicioacuten de los Consejos Escolares de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia sea emitido el preceptivo dictamen por este oacutergano Dicho Proyecto de orden viene acompantildeado de

1 Propuesta de la Direccioacuten General de Promocioacuten Ordenacioacuten e Innovacioacuten Educativa 2 Informe del Jefe de Servicio de Atencioacuten a la Diversidad sobre las consideraciones

juriacutedicas realizadas a dicha orden 3 Informe de la Direccioacuten General de Promocioacuten Ordenacioacuten e Innovacioacuten educativa sobre

las alegaciones de la Inspeccioacuten de Educacioacuten al borrador de la orden de referencia 4 Informe de la Direccioacuten General de Promocioacuten Ordenacioacuten e Innovacioacuten educativa sobre

las alegaciones de las organizaciones sindicales 5 Informe de la Inspeccioacuten de Educacioacuten 6 Informe Juriacutedico emitido por la Secretaria General 7 Informe teacutecnico-juriacutedico justificativo sobre el acierto y oportunidad de la norma objeto del

presente dictamen de la Subdireccioacuten General de Innovacioacuten Educativa y Atencioacuten a la Diversidad

8 Informe memoria econoacutemica del Servicio de Atencioacuten a la Diversidad



9 Informe sobre el impacto de geacutenero de la Subdireccioacuten de Innovacioacuten Educativa y Atencioacuten a la Diversidad

II- ESTRUCTURA Y CONTENIDOS Este proyecto de Orden consta de un preaacutembulo siete capiacutetulos treinta y dos artiacuteculos tres disposiciones adicionales una disposicioacuten transitoria una disposicioacuten derogatoria y una disposicioacuten final El Preaacutembulo refiere la normativa que afecta al objeto de esta orden y justifica la necesidad de emisioacuten para procurar la mayor normalizacioacuten social e inclusioacuten del alumnado con necesidades especiacuteficas de apoyo educativo asociadas a discapacidad psiacutequica motora o sensorial en centros ordinarios o de educacioacuten especial El capiacutetulo I dedicado a las disposiciones generales consta de dos artiacuteculos El artiacuteculo uno indica que el objeto de esta orden es regular la implantacioacuten el desarrollo y la evaluacioacuten de las ensentildeanzas que se imparten en los centros de ecuacioacuten especial y en las aulas abiertas de los centros ordinarios El artiacuteculo dos establece los principios y garantiacuteas que deben presidir la intervencioacuten educativa de los oacuterganos y profesorado que prestan sus servicios en los centros educativos El capiacutetulo II que trata de las ensentildeazas y su organizacioacuten consta de los 13 artiacuteculos siguientes El artiacuteculo tres que versa sobre los referentes curriculares y las ensentildeanzas con base en el Decreto 3592009 de 30 de octubre por el que se establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia El artiacuteculo cuatro concreta las ensentildeanzas de la etapa de educacioacuten infantil El artiacuteculo cinco trata sobre la educacioacuten baacutesica obligatoria El artiacuteculo seis se centra en los programas de Formacioacuten para la transicioacuten a la vida adulta El artiacuteculo siete versa sobre los programas de cualificacioacuten profesional El artiacuteculo ocho determina el profesorado que va a impartir ensentildeanza a los alumnos con necesidades educativas especiales en todos los niveles El artiacuteculo nueve define y determina los curriacuteculos aplicables a los alumnos a que se refiere el presente proyecto de orden El artiacuteculo diez especifica horarios y servicios complementarios El artiacuteculo once detalla la organizacioacuten de las aacutereas en el segundo ciclo de educacioacuten infantil El artiacuteculo doce precisa la organizacioacuten de las aacutereas en la educacioacuten baacutesica obligatoria para alumnado con necesidades educativas especiales El artiacuteculo trece establece la organizacioacuten de los aacutembitos y materias en los Programas de formacioacuten para la transicioacuten a la vida adulta El artiacuteculo catorce concreta la realizacioacuten de las praacutecticas en los programas de Formacioacuten para la transicioacuten a la vida adulta El artiacuteculo quince versa sobre los programas de Cualificacioacuten Profesional Inicial en su modalidad de Iniciacioacuten Profesional Especial El capiacutetulo III que trata de la planificacioacuten y programaciones docentes consta de los 2 artiacuteculos siguientes El artiacuteculo dieciseacuteis desarrolla los contenidos del Proyecto Educativo de Centro El artiacuteculo diecisiete trata de las programaciones docentes y adaptaciones curriculares El capiacutetulo IV que trata de la tutoriacutea orientacioacuten y coordinacioacuten consta de los 2 artiacuteculos siguientes



El artiacuteculo dieciocho puntualiza las actividades de tutoriacutea y orientacioacuten El artiacuteculo diecinueve se ocupa de la coordinacioacuten entre los equipos docentes y el personal de atencioacuten educativa complementaria El capiacutetulo V que se centra en la evaluacioacuten y documentos de formalizacioacuten consta de los 9 artiacuteculos siguientes El artiacuteculo veinte especifica la evaluacioacuten y promocioacuten del alumnado El artiacuteculo veintiuno detalla la evaluacioacuten de los procesos de ensentildeanza y la praacutectica docente El artiacuteculo veintidoacutes pormenoriza los documentos oficiales de evaluacioacuten a utilizar en el segundo ciclo de educacioacuten infantil para el alumnado con necesidades educativas especiales El artiacuteculo veintitreacutes precisa los documentos oficiales de evaluacioacuten de la Educacioacuten Baacutesica para el alumnado con necesidades educativas especiales y los programas de formacioacuten para la transicioacuten a la vida adulta El artiacuteculo veinticuatro concreta el expediente acadeacutemico que se adjunta en el anexo II El artiacuteculo veinticinco define las actas de evaluacioacuten y propone los modelas en el anexo III El artiacuteculo veintiseacuteis especifica el historial acadeacutemico cuyos modelos presenta en el anexo IV El artiacuteculo veintisiete determina el procedimiento a seguir en el caso de cambio de centro El artiacuteculo veintiocho establece los certificados de escolarizacioacuten que recibiraacuten estos alumnos cuando terminen la educcioacuten baacutesica obligatoria cuyo modelo presenta en el anexo V El capiacutetulo VI que se ocupa de los recursos humanos y requisitos de los centros consta de los 2 artiacuteculos siguientes El artiacuteculo veintinueve que establece los recursos humanos que deberaacuten atender a estos nintildeos El artiacuteculo treinta aclara que los requisitos miacutenimos de los centros habraacuten de ajustarse a la normativa vigente El capiacutetulo VII que se refiere a la formacioacuten de los profesionales e innovacioacuten educativa consta de los 2 artiacuteculos siguientes El artiacuteculo treinta y uno describe la funcioacuten de los centros de educacioacuten especial como centros de recursos El artiacuteculo treinta y dos se ocupa de la formacioacuten del profesorado y la innovacioacuten educativa Disposiciones adicionales transitoria derogatoria y final La Disposicioacuten adicional primera concreta la confidencialidad de los datos personales de los alumnos La Disposicioacuten adicional segunda autoriza la gestioacuten informaacutetica de las ensentildeanzas La Disposicioacuten adicional tercera se refiere al profesorado de los centros privados concertados La Disposicioacuten transitoria uacutenica especifica el calendario de implantacioacuten que en varios aspectos seraacute en el curso 2011-2012 La Disposicioacuten derogatoria uacutenica cita la normativa que queda derogada La Disposicioacuten final concreta la entrada en vigor de la orden al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el BORM Anexos La orden cuenta con seis anexos que a lo largo de 26 paacuteginas desarrollan el contenido siguiente Anexo I Documento modelo para reflejar el historial del alumno Anexo II Documentos modelo para el expediente acadeacutemico del alumno Anexo III Documentos para la realizacioacuten de las actas de evaluacioacuten al final de cada ciclo de la Ensentildeanza baacutesica y la transicioacuten a la vida adulta Anexo IV Documentos para reflejar el historial acadeacutemico y posible cambio de centro



Anexo V Documento para el Certificado de escolaridad al teacutermino de la Educacioacuten baacutesica obligatoria Anexo VI Documento modelo para el Certificado de escolaridad de haber permanecido en el Programa de transicioacuten a la vida adulta

III- OBSERVACIONES

III1 Observaciones generales 1 Cuando se hace referencia a etapas y ciclos unas veces citan con mayuacutesculas y otras se utilizan

minuacutesculas (Educacioacuten infantil Art 4 Educacioacuten baacutesica Art 12 etc) Sugerimos que se unifique el criterio de mayuacutesculas y minuacutesculas en todo el documento


El artiacuteculo lleva por tiacutetulo ldquoPrincipios de actuacioacutenrdquo sin embargo en el texto se habla de ldquoprincipios y garantiacuteasrdquo Este Consejo entiende que son dos conceptos diferentes por lo que propone que o bien el contenido soacutelo se dedique a ldquoprincipiosrdquo lo que hace necesario un nuevo artiacuteculo para las ldquogarantiacuteasrdquo o bien se modifique el tiacutetulo denominaacutendolo ldquoprincipios y garantiacuteasrdquo En caso de optar por esta segunda posibilidad podriacutea determinarse un primer punto en el que se recogiesen los ldquoprincipiosrdquo y un segundo punto donde se estableciesen las ldquogarantiacuteasrdquo para la consecucioacuten de los principios enunciados En este segundo punto de ldquogarantiacuteasrdquo cabriacutea citar la Comisioacuten de escolarizacioacuten (apartados h e i) la Inspeccioacuten de educacioacuten y los centros directivos que se encargariacutean de supervisar tanto las medidas organizativas y curriculares como el desarrollo de todos los programas y ensentildeanzas que se esteacuten llevando a cabo

3 Artiacuteculo 32 En la quinta liacutenea dice ldquo(hellip) etapa de educacioacuten baacutesica obligatoria (hellip)rdquo La educacioacuten baacutesica auacuten siendo obligatoria no estaacute considerada como etapa sino que es una ensentildeanza constituida por la educacioacuten primaria y la educacioacuten secundaria obligatoria por lo que proponemos que se elimine la palabra ldquoetapardquo

4 Artiacuteculo 4 Si este artiacuteculo solo es un recuerdo del Sistema educativo no parece pertinente repetir lo que ya estaacute establecido en la normativa vigente por lo que podriacutea suprimirse ya que no aporta nada nuevo con referencia a la Educacioacuten Especial y podriacutea inducir a desconcierto confundiendo el origen de los contenidos normativos de menor rango con los de nivel superior (lex repetita)

5 Artiacuteculo 4 El tiacutetulo dice textualmente ldquoDe las etapas y ensentildeanzas de la educacioacuten infantilrdquo y todo el texto del artiacuteculo se refiere a la educacioacuten infantil Tal y como establece el artiacuteculo 121 de la ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo de Educacioacuten la educacioacuten infantil constituye una etapa educativa Por tanto el tiacutetulo no puede hablar de ldquoetapasrdquo en educacioacuten infantil Asiacute pues proponemos que este tiacutetulo sea cambiado por ldquoDe los ciclos y ensentildeanzas en la etapa de educacioacuten infantilrdquo

6 Artiacuteculo 41 Dice textualmente ldquoLa primera etapa de educacioacuten infantil de primer ciclordquo Como hemos visto en el punto anterior no hay dos etapas en educacioacuten infantil pero siacute dos ciclos tal y como determina el artiacuteculo 141 de la Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo de Educacioacuten Entendemos



que el legislador quiere referirse al primer ciclo de la etapa de educcioacuten infantil Por tanto proponemos que se cambie la redaccioacuten y se presente como sigue ldquoEl primer ciclo de la etapa de educacioacuten infantil (hellip)rdquo

7 Artiacuteculo 43 Dice textualmente ldquoLos alumnos se incorporaraacuten ordinariamente al segundo ciclo de la Educacioacuten Infantil en el antildeo natural en el que cumplan los tres antildeosrdquo Convendriacutea contrastar y adecuar este texto con el ldquoProyecto de Decreto por el que se determina el curriacuteculo se establecen los requisitos miacutenimos que deben reunir todos los centros puacuteblicos y privados de primer ciclo de educacioacuten infantil y se regula el procedimiento de admisioacuten de los alumnos en las escuelas infantiles dependientes de la consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo y en los centros puacuteblicos cuyas plazas son objeto de creacioacuten en el marco del plan educa 3rdquo que fue informado por este Consejo Escolar mediante Dictamen 292010 dado que en su artiacuteculo 105 dice ldquoPrevio informe del equipo de atencioacuten temprana y del equipo docente excepcionalmente se podraacute proponer la permanencia de un alumno en el primer ciclo de Educacioacuten Infantilrdquo ya que esto implica una excepcioacuten a la incorporacioacuten ordinaria al cumplir los tres antildeos Asiacute pues proponemos que si dicho decreto va a ser publicado antes que esta orden seriacutea conveniente realizar la correspondiente referencia en esta orden a la excepcionalidad que aquel incorpora en cuanto a la posibilidad de repetir curso en el primer ciclo de educacioacuten infantil lo que se podriacutea realizar a tenor del artiacuteculo 172 del Decreto 3592009 de 30 de octubre por el que se establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia

8 Artiacuteculo 5 Dice textualmente su tiacutetulo ldquoDe la etapa de Educacioacuten Baacutesica Obligatoriardquo pero la educacioacuten baacutesica auacuten siendo obligatoria no estaacute considerada como etapa sino que es una ensentildeanza constituida por la educacioacuten primaria y la educacioacuten secundaria obligatoria (artiacuteculos 33 y 4 de la Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo de Educacioacuten Por tanto proponemos que se cambie el texto por ldquoDe la educacioacuten baacutesicardquo

9 Artiacuteculo 51 Divide los cuatro cursos de la educacioacuten secundaria en dos ciclos lo que siendo correcto convendriacutea citar que tal decisioacuten estaacute amparada en el articulo 43 de la Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo de Educacioacuten por lo que proponemos que se finalice el artiacuteculo con el siguiente texto ldquo(hellip) a tenor del artiacuteculo 43 de la Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo de Educacioacutenrdquo

10 Artiacuteculo 52 Los apartados 52 y 53 no aportan nada nuevo por lo que vuelve a incurrir en el concepto de ldquolex repetitardquo y podriacutean retirarse No obstante este punto 52 podriacutea utilizarse para concretar la permanencia de un antildeo maacutes en la etapa de primaria que permite el artiacuteculo 172 del Decreto 3592009 de 30 de octubre por el que se establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia

11 Artiacuteculo 61 Comienza el texto basaacutendose en el artiacuteculo 275 del Decreto 3592009 de 30 de octubre pero posteriormente se une este paacuterrafo mediante punto y seguido con el uacuteltimo paacuterrafo Sin embargo este segundo enunciado habla del ldquoReferente curricularhelliprdquo lo que ya no pertenece al artiacuteculo que se ha tomado como base por lo que consideramos que este uacuteltimo texto deberiacutea ir como punto y aparte por tener entidad propia y diferenciada Ademaacutes el artiacuteculo seis que estamos analizando ya comienza marcado con el nuacutemero uno por lo que se sobreentiende que el legislador teniacutea previsto que hubiese un segundo apartado Por todo lo expuesto este Consejo considera que procede que el segundo paacuterrafo a partir de ldquoEl referente curricularhelliprdquo vaya sentildealado con el nuacutemero dos



12 Artiacuteculo 61 Cita que ldquoel referente curricular de estos programas seraacute el establecido por el Ministerio de Educacioacuten y Cultura seguacuten Resolucioacuten de 20 de mayo de 1999rdquo Proponemos que la cita se concrete con el siguiente texto ldquoseguacuten Resolucioacuten de la Subdireccioacuten General de Educacioacuten y Formacioacuten Profesional de 20 de mayo de 1999 (BOE de 3 de junio)

13 Artiacuteculo 7 Comienza el texto del artiacuteculo marcado como nuacutemero uno Este Consejo cree innecesario tal numeracioacuten ya que dicho artiacuteculo soacutelo dispone de un paacuterrafo y no contempla subapartados

14 Artiacuteculo 81 Comienza el artiacuteculo con el siguiente texto ldquo1 Las etapas de Educacioacuten Infantilhelliprdquo Igualmente en la tercera liacutenea vuelve a hacer referencia a ldquo(hellip) estas etapas (hellip)rdquo Como hemos constatado en el anaacutelisis del artiacuteculo cuatro no hay dos etapas en educacioacuten infantil pero si dos ciclos tal y como determina el artiacuteculo 141 de la Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo de Educacioacuten Se podriacutea entender que con la utilizacioacuten del plural el legislador puede estar haciendo referencia tanto a la etapa de infantil como a la educacioacuten baacutesica Sin embargo la educacioacuten baacutesica no es una etapa tal y como hemos analizado anteriormente Por lo expuesto este Consejo considera que procede quitar las etapas y dejar el texto haciendo referencia solamente a la educacioacuten infantil y la educacioacuten baacutesica como sigue

ldquo1 La Educacioacuten Infantil para alumnos con necesidades educativas especiales y la Educacioacuten Baacutesica seraacuten impartidas por maestros especialistas en pedagogiacutea terapeacuteutica que tendraacuten competencia docente en todas las aacutereas Preferentementehelliprdquo

15 Artiacuteculo 91 El Artiacuteculo 9 se refiere a los curriacuteculos a aplicar en estas ensentildeanzas que incluyen diferentes etapas educativas Y define curriacuteculo en su apartado 1 de la siguiente forma ldquo1 Conforme establece el artiacuteculo 12 del Decreto 2862007 de 7 de septiembre por el que se establece el curriacuteculo de la educacioacuten primaria en la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia se entiende por curriacuteculo el conjunto de objetivos competencias baacutesicas contenidos meacutetodos pedagoacutegicos y criterios de evaluacioacuten para cada etapa educativardquo Por otra parte el apartado 2 del mismo artiacuteculo indica que se tendraacuten que hacer adaptaciones curriculares significativas a los curriacuteculos establecidos por los Decretos autonoacutemicos que desarrollan las ensentildeanzas de segundo ciclo de educacioacuten infantil educacioacuten primaria y educacioacuten secundaria obligatoria

Por ello creemos maacutes procedente utilizar como definicioacuten de curriacuteculo en el apartado 1 la establecida en el artiacuteculo 61 de la Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo de Educacioacuten que lo hace con caraacutecter general para todas las ensentildeanzas

En consecuencia proponemos la siguiente redaccioacuten alternativa para este apartado

ldquo1 De acuerdo con el Artiacuteculo 61 de la Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo de Educacioacuten se entiende por curriacuteculo el conjunto de objetivos competencias baacutesicas contenidos meacutetodos pedagoacutegicos y criterios de evaluacioacuten de cada una de las ensentildeanzasrdquo

16 Artiacuteculo 93 Dice textualmente que seguacuten el artiacuteculo 264 del Decreto 3592009 ldquo(hellip) el equipo docente concretaraacute este curriacuteculo a la realidad de su aula a partir de la programacioacuten docente que ajustaraacute a las necesidades del alumnado mediante las adaptaciones curriculares pertinentesrdquo



Sin embargo dicho artiacuteculo 264 dice literalmente ldquoLos centros de educacioacuten especial estableceraacuten para cada alumna y alumno una adaptacioacuten curricular cuyo referente seraacute el Proyecto Educativo del centro la evaluacioacuten individual de competencias y el informe psicopedagoacutegico debidamente actualizadordquo Por ello parece que citarlo en este proyecto de Orden transformando y adaptando su contenido no es lo correcto y se deberiacutea utilizar esta norma para realizar la concrecioacuten de lo establecido en el Decreto

Por ello proponemos que se mantenga la redaccioacuten del artiacuteculo como una tarea a realizar con base en el Decreto 3592009 pero sin referencia concreta al artiacuteculo 264

17 Artiacuteculo 96d) Dice textualmente ldquoCompetencia digital y tratamiento de la informacioacutenrdquo Las competencias baacutesicas que propone en este artiacuteculo son las especificadas en el Anexo I del Real Decreto 15132006 por el que se establecen las ensentildeanzas miacutenimas de la Educacioacuten primaria desarrolladas posteriormente por el Decreto 2862007 de 7 de septiembre En ambas normas se cita esta competencia como ldquoTratamiento de la informacioacuten y competencia digitalrdquo mientras que en este proyecto de orden se invierten los teacuterminos Aunque en Europa se cita ldquocompetencia digitalrdquo no es asiacute en nuestra normativa por lo que consideramos que deberiacutea ajustarse a la regulacioacuten precedente ya que la competencia digital seriacutea un aspecto del tratamiento de la informacioacuten

18 Artiacuteculo 102 Dice textualmente ldquo(hellip) y para aquellos otros que determine la comisioacuten especiacutefica de escolarizacioacuten en el aacutembito de sus competencias seguacuten contempla el artiacuteculo 266 del Decreto 3592009 de 30 de octubre (hellip)rdquo Este texto que atribuye esa competencia a la comisioacuten especiacutefica de escolarizacioacuten no figura en el artiacuteculo citado Si bien es loacutegica la propuesta de este paacuterrafo proponemos que se redacte de la siguiente forma

ldquoLos centros de educacioacuten especial contaraacuten con servicios complementarios de comedor y transporte escolar que seraacuten gratuitos o susceptibles de beca en su caso Asimismo en algunos casos contaraacuten con servicio de residencia para el alumnado con problemas de acceso yo transporte seguacuten contempla el artiacuteculo 266 del Decreto 3592009 de 30 de octubre por el que se establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia Igualmente se utilizaraacuten estos servicios para aquellos otros alumnos que determine la comisioacuten especiacutefica de escolarizacioacuten en el aacutembito de sus competenciasrdquo

19 Artiacuteculo 125 En la segunda liacutenea vuelve a referirse a la educacioacuten baacutesica obligatoria como etapa Por tanto proponemos que se elimine quedando redactado de la siguiente forma

ldquo5 La ensentildeanza de la Religioacuten se impartiraacute en todos los cursos y se ajustaraacutehelliprdquo

20 Artiacuteculo 182 Cita el artiacuteculo 311 de esta Orden sin embargo tal artiacuteculo no existe Creemos que se refiere al artiacuteculo 83 por lo que es conveniente subsanar tal referencia

21 Artiacuteculo 184 En este apartado se hace referencia al artiacuteculo 291 del Decreto 3592009 de 30 de octubre por el que se establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia Sin embargo dicho apartado del artiacuteculo hace referencia a la Ley Orgaacutenica 81985 de 3 de julio Reguladora del Derecho a la Educacioacuten por lo que si se quiere aludir al contenido de ese apartado seriacutea maacutes adecuada la cita de la Ley que la del Decreto



Por otra parte el artiacuteculo 292 del mismo Decreto 3592009 recoge textualmente ldquoLa orientacioacuten educativa y profesional de los alumnos y alumnas constituye un elemento fundamental de la educacioacutenhelliprdquo por lo que consideramos maacutes adecuada esa referencia y proponemos la siguiente redaccioacuten alternativa

ldquo4 Siendo la orientacioacuten educativa y profesional un elemento fundamental de la educacioacuten seguacuten reconoce en su artiacuteculo 292 el Decreto 3592009 de 30 de octubre por el que se establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia la Consejeriacutea con competencias en materia de educacioacuten garantizaraacutehelliprdquo

22 Artiacuteculo 184 Cita el artiacuteculo 301 del Decreto 3592009 Sugerimos que la referencia sea el artiacuteculo 301c) ya que este apartado es el que recoge la posibilidad de que el Aacuterea de Orientacioacuten pueda adoptar la estructura de departamento

23 Artiacuteculo 188 Dice textualmente ldquo(hellip) El jefe de estudios o en su defecto el director dirigiraacute y supervisaraacute (hellip)rdquo Si bien esta es una competencia que las oacuterdenes de implantacioacuten de las diferentes ensentildeanzas atribuyen a los Jefes de estudios consideramos que esta redaccioacuten puede ser correcta si se cambia ldquoen su defectordquo por ldquoen su ausenciardquo que no implica modificar las competencias atribuidas a cada uno de estos cargos directivos

24 Artiacuteculo 264 Se atribuye a la Inspeccioacuten de educacioacuten la supervisioacuten de que cumplimente y custodie el historial acadeacutemico A tenor de lo comentado sobre el articulo dos da la impresioacuten de que lo que maacutes interesa es que los nintildeos esteacuten recogidos en ambientes gratuitos y que cuenten con una documentacioacuten sobre su escolarizacioacuten ya que en ninguacuten momento de la extensa orden se preveacute la garantiacutea de la Administracioacuten sobre los aprendizajes o la supervisioacuten y seguimiento del desarrollo de los programas


Dice ldquo(hellip) asociada a discapacidad psiacutequica motora sensorial (hellip)rdquo Sugerimos introducir la disyuncioacuten ldquoordquo en vez de la coma quedando asiacute

ldquo() asociada a discapacidad psiacutequica motora o sensorial helliprdquo

26 Artiacuteculo 2 apartado f) Dice textualmente ldquo(hellip) aulas abiertas especializadas podraacuten en el ejercicio de su autonomiacutea establecer (hellip)rdquo Entendemos que no procede separar el sujeto del verbo con una coma Por tanto proponemos que se suprima la coma entre ldquoespecializadas y podraacutenrdquo y que el texto quede asiacuteldquo(hellip) aulas abiertas especializadas podraacuten en el ejercicio de su autonomiacutea establecer (hellip)rdquo

27 Artiacuteculo 44 Dice textualmente ldquo(hellip) la etapa de Educacioacuten Infantil incluiraacute dentro de las finalidades establecidas la atencioacuten progresiva (hellip)rdquo Entendemos que el texto queda mejor redactado incluyendo una coma despueacutes de ldquoestablecidasrdquo por lo que quedariacutea asiacute ldquo(hellip) la etapa de Educacioacuten Infantil incluiraacute dentro de las finalidades establecidas la atencioacuten progresiva (hellip)rdquo

28 Artiacuteculo 92 La uacuteltima frase dice textualmente ldquo(hellip) conforme a lo establecido en el Decreto 2912007 de 14 de septiembre por el que se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Secundaria Obligatoriardquo Para



evitar redundancias este Consejo propone que en vez de la palabra ldquoestablecidordquo se utilice ldquodeterminadordquo ldquodispuestordquo o cualquier otro sinoacutenimo

29 Artiacuteculo 93 Tambieacuten se repite la palabra ldquoestablecerdquo que vuelve a sonar a redundante Por ello proponemos que se cambie la segunda de ellas por ldquodispone ordena determinardquo o cualquier otro sinoacutenimo

30 Artiacuteculo 101 En la tercera liacutenea aparece una coma detraacutes de terapeacuteutica la cual consideramos que no procede

31 Artiacuteculo 111 En el paacuterrafo inicial se repite dos veces ldquoSegundo Ciclo de Educacioacuten Infantilrdquo Proponemos la siguiente redaccioacutenldquo1 Seguacuten lo establecido en el artiacuteculo 5 del Decreto 2542008 de 1 de agosto por el que se establece el curriacuteculo del Segundo Ciclo de la Educacioacuten Infantil en la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia las aacutereas de este ciclo son las siguientesrdquo

32 Artiacuteculo 145 Dice textualmente ldquoLa determinacioacuten de los requisitos del alumnado propuesto para realizar las praacutecticas formativas estaraacute reflejado en las programaciones docentes siendo preceptivo un informe del equipo docente de la etapa y del orientador del centrordquo Encontramos alguna dificultad de coordinacioacuten por cuanto ldquoestaraacute reflejadordquo deberiacutea ir en femenino si coordina con ldquodeterminacioacutenrdquo o en plural si coordina con ldquorequisitosrdquo En caso de que el legislador pretenda que coordine con ldquoalumnadordquo seriacutea conveniente cambiar la redaccioacuten

33 Artiacuteculo 174 En la segunda liacutenea dice ldquopara cada alumna y alumnordquo sin embargo en la liacutenea seis habla del ldquodesarrollo integral del alumnordquo Si diferencia entre alumna y alumno para adaptacioacuten curricular y en el mismo paacuterrafo utiliza soacutelo la palabra ldquoalumnordquo para desarrollo integral podriacutea entenderse que se excluye a las alumnas en este aspecto Por tanto proponemos que se elimine la palabra ldquoalumnardquo y quede ldquoalumnordquo como concepto equivalente a todo el alumnado

34 Artiacuteculos 223 y 224 Cita ldquoeste Artiacuteculordquo con mayuacutescula para referirse al propio texto Entendemos que en este caso deberiacutea ir con minuacutescula

35 Artiacuteculo 185 En la primera liacutenea cita ldquoJefe de estudiosrdquo y en la segunda ldquoJefe de Estudiosrdquo Sugerimos que se quite la mayuacutescula a la segunda cita ya que hasta ahora se venia citando con minuacutescula

IV- CONCLUSIONES Primera El Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia valora positivamente la emisioacuten de Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se regulan la implantacioacuten desarrollo y evaluacioacuten de las ensentildeanzas a impartir en los centros puacuteblicos y privados concertados de educacioacuten especial y aulas abiertas especializadas en centros ordinarios de la comunidad autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia Segunda El Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia considera que procede informar favorablemente el proyecto de Orden objeto del presente dictamen con la incorporacioacuten de las observaciones recogidas en el cuerpo del mismo



Dictamen 32011

D Luis Navarro Candel Presidente D Juan Antonio Pedrentildeo Frutos Vicepresidente D Joseacute Antonio Abellaacuten Rodriacuteguez CONFAPA D Joaquiacuten Buendiacutea Goacutemez Ad Educativa D Isidoro Chacoacuten Garciacutea FSIE D Fco Javier Diacuteez de Revenga Torres P Prestigio D Viacutector Escavy Garciacutea CONCAPA D Francisco Espinosa Mateo ANPE D Pablo Garciacutea Cuenca E y G D Andreacutes Pascual Garrido Alfonso FAPA RM D Fco Jesus Guardiola Jimeacutenez FEREMUR D Clemente Hernaacutendez Abenza ANPE D Javier Hernaacutendez Gil Ad Educativa D Juan Pedro Hurtado Saacutenchez FSIE Dordf Ana Martiacutenez Baillo FEREMUR Dordf Mordf Dolores Martiacutenez Robles FMRM D Pedro Mora Goacutengora Cordm Doctores Dordf Inmaculada Moreno Candel Ad Educativa D Alfonso Palazoacuten Peacuterez de los Cobos UCAM D Joseacute Fco Parra Martiacutenez CECE D Joseacute Mordf Ramiacuterez Burgos Ad Educativa Dordf Mordf Dolores Saacutenchez Alarcoacuten FMRM D Jorge Serna Hernaacutendez FEREMUR D Joseacute Mordf Bonet Conesa Secretario

El Pleno del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia en sesioacuten celebrada el diacutea 6 de abril de 2011 con la asistencia de las sentildeoras y sentildeores relacionados al margen ha aprobado por unanimidad el dictamen al Proyecto de Decreto por el que se establece el procedimiento de autorizacioacuten de centros docentes integrados de formacioacuten profesional privados y puacuteblicos no dependientes de la administracioacuten regional

I- ANTECEDENTES Con fecha 11 de febrero de 2011 ha tenido entrada en este Consejo Escolar comunicacioacuten de la Secretariacutea General de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo junto a la que se remite el expediente referido al anteproyecto de Decreto por el que se establece el procedimiento de autorizacioacuten de centros docentes integrados de formacioacuten profesional privados y puacuteblicos no dependientes de la administracioacuten regional para que de conformidad con lo establecido en el artiacuteculo 141c) de la Ley 61998 de 30 de noviembre de Consejos Escolares de la Regioacuten de Murcia sea emitido el preceptivo dictamen de este oacutergano El expediente consta de trece documentos ordenados cronoloacutegicamente y justificativos del procedimiento administrativo seguido hasta el momento por este anteproyecto de decreto De la copia de comunicaciones que figura en el mismo se deduce que el centro directivo proponente ha consultado a todos centros directivos de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo al Instituto de Seguridad y Salud Laboral y al Consejo Asesor Regional de Empleo y Formacioacuten aunque no obran en el expediente las respuestas de la Direccioacuten General de Trabajo del Servicio de Formacioacuten y Empleo y del Consejo Asesor Regional de Empleo y Formacioacuten Tampoco figura el informe de la Direccioacuten de los Servicios Juriacutedicos ni el dictamen del Consejo Juriacutedico de la



Regioacuten de Murcia aunque por su caraacutecter preceptivo es de suponer que se incorporaraacuten maacutes adelante en cumplimiento de lo previsto en el artiacuteculo 53 de la Ley 62004 de 28 de diciembre del Estatuto del Presidente y del Consejo de Gobierno de la Regioacuten de Murcia Tambieacuten se echan en falta los informes de otros organismos relacionados con la materia tales como el Consejo Econoacutemico y Social y especialmente el Consejo Asesor Regional de Formacioacuten Profesional de la Regioacuten de Murcia si bien en la parte expositiva del texto del anteproyecto se afirma haber sido consultados La mayoriacutea de las observaciones realizadas por los distintos organismos consultados se han incorporado al texto del anteproyecto mediante la redaccioacuten de un segundo borrador de nuevos informes complementarios y de una nueva propuesta al Consejo de Gobierno acorde con los nuevos contenidos Fruto de esta revisioacuten es el informe favorable complementario del Servicio Juriacutedico de la Secretariacutea General El presente dictamen se basa por tanto en este uacuteltimo borrador que en general observamos que estaacute bien estructurado y elaborado

II- ESTRUCTURA Y CONTENIDOS La propuesta de decreto se estructura en un tiacutetulo una parte expositiva una parte dispositiva que consta de doce artiacuteculos distribuidos en cuatro capiacutetulos una disposicioacuten transitoria uacutenica una disposicioacuten derogatoria y una disposicioacuten final uacutenica Viene acompantildeado de 5 anexos y tiene una extensioacuten de 18 paacuteginas incluidas las 6 que corresponden a los anexos La parte expositiva relaciona detalladamente los antecedentes legislativos que hacen referencia a los centros integrados de formacioacuten profesional tanto privados como puacuteblicos no dependientes de la Administracioacuten educativa a saber Ley Orgaacutenica 52002 de 19 de julio de las Cualificaciones y de la Formacioacuten Profesional Real Decreto 3952007 de 23 de marzo por el que se regula el subsistema de formacioacuten profesional para el empleo Real Decreto 15582005 de 23 de diciembre por el que se regulan los requisitos baacutesicos de los centros integrados de formacioacuten profesional y Decreto 562008 de 11 de abril de centros integrados de formacioacuten profesional de la Regioacuten de Murcia Todos los documentos normativos en las que se basa el anteproyecto de decreto son ajustados a derecho seguacuten los informes juriacutedicos obrantes en el expediente De todos ellos tiene especial relevancia el Decreto 562008 de 11 de abril de centros integrados de formacioacuten profesional de la Regioacuten de Murcia que en el capiacutetulo III regula las autorizaciones requisitos renovacioacuten y revocacioacuten de autorizaciones a los centros integrados privados y puacuteblicos no dependientes de la Administracioacuten Regional pero que sin embargo no establece el necesario procedimiento para alcanzar dichos supuestos La aportacioacuten de este anteproyecto en la que el oacutergano directivo proponente justifica su necesidad y oportunidad es la de establecer y concretar este procedimiento conjuntamente con la regulacioacuten ya existente para posibilitar de forma efectiva el cumplimiento de sus fines Consecuentemente en la disposicioacuten derogatoria del anteproyecto se deroga especiacuteficamente el capiacutetulo III (artiacuteculos 11 12 y 13) del anterior decreto por ser este capiacutetulo el referido a los centros privados y puacuteblicos no dependientes de la Administracioacuten Regional todo ello para reunir en una sola norma lo referente a estos centros evitando duplicidades normativas y remisiones innecesarias La parte dispositiva se compone de los siguientes apartados Capiacutetulo I Consta de 3 artiacuteculos en los que se ordenan las disposiciones generales para estos centros



Capiacutetulo II Desarrolla en 5 artiacuteculos el procedimiento de autorizacioacuten de estos tipos de centro Capiacutetulo III Dispone en 3 artiacuteculos el procedimiento de modificacioacuten renovacioacuten y revocacioacuten de la autorizacioacuten para estos centros Capiacutetulo IV Determina en un uacutenico artiacuteculo las obligaciones a las que estaraacuten sujetos los centros autorizados Disposicioacuten transitoria uacutenica Establece el procedimiento aplicable a las solicitudes en tramitacioacuten a la entrada en vigor del decreto Disposicioacuten derogatoria Concreta las disposiciones normativas especiacuteficas y geneacutericas derogadas por este decreto Disposicioacuten final uacutenica Fija la entrada en vigor del decreto Anexos En nuacutemero de 5 establecen los modelos de impreso para cursar las solicitudes de autorizacioacuten modificacioacuten renovacioacuten y revocacioacuten para estos centros asiacute como de las declaraciones juradas y compromisos exigidos


1 A lo largo del texto se observa el uso indistinto de mayuacutesculas y minuacutesculas para designar a los centros integrados de formacioacuten profesional en especial con la palabra ldquocentrordquo Se propone homogeneizar su designacioacuten empleando las minuacutesculas tal y como se hace en la normativa de rango superior y de acuerdo con las uacuteltimas recomendaciones de la RAE

2 En el texto del decreto se hace uso de la mayuacutescula para referirse al propio documento o a la parte citada de una norma El Acuerdo del Consejo de Ministros de 22 de julio de 2005 por el que se aprueban las Directrices de teacutecnica normativa precisa en el Apeacutendice apartado a) Uso especiacutefico de las mayuacutesculas en los textos legislativos ldquo2ordm No se escribiraacute con inicial mayuacutescula cuando en el texto de la disposicioacuten se haga referencia a la propia norma o a una clase geneacuterica de disposicioacutenrdquo y en ldquo4ordm La parte citada de una norma se escribiraacute en minuacutescula artiacuteculo capiacutetulo (hellip)rdquo Se sugiere modificar este aspecto

3 A lo largo del texto se observa un distinto criterio en cuanto al uso de maacutergenes iniciales y espacios a la hora de enumerar los subapartados Creemos maacutes claro y adecuado el empleo de margen izquierdo y doble espacio entre los subapartados tal y como se hace por ejemplo en el artiacuteculo 3 En concreto se sugiere corregir en este sentido los artiacuteculos 23 51e) 72 91 103 y 121

4 En el artiacuteculo 1 y en la disposicioacuten derogatoria se cita entre pareacutentesis la fecha de publicacioacuten en el BOE y en el BORM de determinada legislacioacuten Se sugiere suprimir estas referencias tal y como se recomienda en las directrices de teacutecnica normativa y como viene siendo usual en los textos legislativos publicados en los uacuteltimos antildeos

5 En la fecha del tiacutetulo y de la firma del decreto figura el antildeo 2010 Se propone actualizarla



B Al preaacutembulo 6 Primer paacuterrafo Dice ldquohellipintegrados estos dos uacuteltimos en un uacutenico subsistema de formacioacuten

profesional para el empleo por el Real Decreto 3952007 de 23 de marzordquoCreemos que se deberiacutea expresar el enunciado completo del Real Decreto al ser la primera vez que se cita y porque explica por siacute mismo dicha integracioacuten Proponemos la siguiente redaccioacuten alternativaldquohellipintegrados estos dos uacuteltimos en un uacutenico subsistema por el Real Decreto 3952007 de 23 de marzo por el que se regula el subsistema de formacioacuten profesional para el empleordquo

C Al articulado 7 Artiacuteculo 23d) Diceldquod) Las personas juriacutedicas de las que sean titulares del 20 por 100 o maacutes del

capital social o desempentildeen cargos rectores quienes figuran en los apartados anterioresrdquo Esta disposicioacuten es difiacutecil de entender a la primera lectura Proponemos una redaccioacuten maacutes explicativa de la intencioacuten de la norma como la siguiente ldquod) Las personas juriacutedicas en cuya composicioacuten figuren como titulares del 20 o maacutes de su capital social o desempentildeen cargos rectores alguna de las personas incluidas en los supuestos contemplados en los apartados anterioresrdquo

8 Artiacuteculo 32b) DiceldquoImpartir con al menos un curso acadeacutemico de antelacioacuten dos ciclos formativos sostenidos con fondos puacuteblicos de la familia profesional para la que se solicita la autorizacioacuten siendo al menos uno de ellos de ciclo superiorrdquo

La formacioacuten profesional pretende ser una ensentildeanza eminentemente flexible para adaptarse con la maacutexima agilidad a las cambiantes demandas de formacioacuten que requiere el mercado de trabajo La exigencia de que dos ciclos formativos sean de la misma familia profesional no ayuda a esta pretensioacuten En consecuencia se debe suprimir esta exigencia asiacute como no limitar el nuacutemero de ciclos formativos quedando redactado asiacute

ldquoImpartir con al menos un curso acadeacutemico de antelacioacuten dos o maacutes ciclos formativos sostenidos con fondos puacuteblicos siendo al menos uno de ellos de grado superiorrdquo

9 Artiacuteculo 61 DiceldquohellipConsejeriacutea competente en EducacioacutenhelliprdquoSe propone intercalar ldquomateria derdquo entre ldquoenrdquo y ldquoEducacioacutenrdquo con la siguiente redaccioacuten alternativaldquohellipConsejeriacutea competente en materia de educacioacutenhelliprdquo

10 Artiacuteculo 66 DiceldquoEsa propuestahelliprdquoProponemos la siguiente redaccioacuten alternativaldquoLa propuestahelliprdquo

11 Artiacuteculos 81 96 107 y 117 Dicenldquohellippublicacioacuten en el Boletiacuten Oficial de la Regioacuten de MurciahelliprdquoLa publicacioacuten en el BORM experimenta a veces importantes demoras por acumulacioacuten de trabajo que retrasariacutea innecesariamente el funcionamiento de los centros integrados cuando lo que en realidad legitima a dichos centros es la firma de la resolucioacuten correspondiente Por tanto proponemos sustituir ldquopublicacioacuten en el Boletiacuten oficial de la Regioacuten de Murciardquo por ldquofecha de la resolucioacutenrdquo en los artiacuteculos sentildealados

12 Artiacuteculo 82 y artiacuteculo 10 En estos artiacuteculos se establece una vigencia de cuatro antildeos para la autorizacioacuten obligando a solicitar su renovacioacuten para que no caduque Sin perjuicio de la potestad de inspeccioacuten que pueda ejercer la Administracioacuten regional y de los cambios legislativos que en el futuro puedan afectar a estos centros entendemos que una autorizacioacuten con fecha de caducidad imprime un caraacutecter de provisionalidad indeseable para el fomento de este tipo de centros ademaacutes de suponer una discriminacioacuten negativa con respecto a sus homoacutelogos dependientes de la Administracioacuten regional En consecuencia se propone suprimir el artiacuteculo 82 y el artiacuteculo 10 completo especiacuteficos de esta disposicioacuten ademaacutes de todas las referencias que se hacen en el anteproyecto de decreto a la renovacioacuten de la autorizacioacuten



13 Artiacuteculo 121 Diceldquo1 Los Centros integrados de formacioacuten profesional de caraacutecter privado asiacute como los puacuteblicos no dependientes de la Administracioacuten Regional autorizados como tales en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma quedan obligados a) Al cumplimiento de las obligaciones de caraacutecter formativo referidas a las ensentildeanzas impartidas y por las que se les ha otorgado autorizacioacuten b) Al ejercicio de las funciones baacutesicas de los centros integrados sentildealadas en el artiacuteculo 6 del Real Decreto 15582005 de 23 de diciembre por el que se regulan los requisitos baacutesicos de los Centros integrados de formacioacuten profesional c) A exhibir en la fachada o en lugar visible y en documentos oficiales del Centro la denominacioacuten geneacuterica de ldquoCentro integrado de formacioacuten profesionalrdquo seguida de la especiacutefica y la referencia a la Orden de autorizacioacuten d) A comunicar a las Consejeriacuteas competentes en materia de Educacioacuten y de formacioacuten para el empleo cualquier circunstancia que pudiera suponer la modificacioacuten o la revocacioacuten de la autorizacioacuten como Centro Integrado e) A cualquiera otra obligacioacuten que se derive del ejercicio de las funciones para las que ha sido autorizadordquo Se propone una redaccioacuten que suprima las preposiciones y contracciones iniciales en los subapartados Al mismo tiempo sugerimos sustituir en el subapartado a) ldquoobligacionesrdquo por ldquoactividadesrdquo o ldquoaccionesrdquo para no redundar en la iacutendole obligatoria de las mismas y porque creemos maacutes apropiados los sustantivos propuestos La redaccioacuten alternativa es la siguiente ldquo1 Los centros integrados de formacioacuten profesional de caraacutecter privado y los puacuteblicos no dependientes de la Administracioacuten Regional autorizados como tales en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma deberaacuten cumplir las siguientes obligaciones a) Realizar las actividades de caraacutecter formativo referidas a las ensentildeanzas impartidas y por las que se les ha otorgado la autorizacioacuten b) Ejercer las funciones baacutesicas de los centros integrados sentildealadas en el artiacuteculo 6 del Real Decreto 15582005 de 23 de diciembre por el que se regulan los requisitos baacutesicos de los centros integrados de formacioacuten profesional c) Exhibir en la fachada o en lugar visible y en documentos oficiales del centro la denominacioacuten geneacuterica de ldquocentro integrado de formacioacuten profesionalrdquo seguida de la especiacutefica y la referencia a la Orden de autorizacioacuten d) Comunicar a las Consejeriacuteas competentes en materia de educacioacuten y de formacioacuten para el empleo cualquier circunstancia que pudiera suponer la modificacioacuten o la revocacioacuten de la autorizacioacuten como centro integrado e) Cualquier otra que se derive del ejercicio de las funciones para las que ha sido autorizadordquo

14 Disposicioacuten final uacutenica Se entrecomilla ldquoBoletiacuten Oficial de la Regioacuten de Murciardquo Se propone la supresioacuten de las comillas por innecesarias D Otras observaciones

15 Artiacuteculo 51e) Diceldquoe) Certificacioacuten expedida por ella titular del Centro con la relacioacuten de personal propio y colaborador distinguiendo entre -Profesoresas formadoresas y expertosas profesionales indicando en este caso sus titulaciones respectivas de acuerdo a los requisitos de profesorado establecidos en los Reales Decretos que regulan los Tiacutetulos de Formacioacuten Profesional y los Certificados de profesionalidad -Personal de administracioacuten y servicios para desarrollar las tareas de gestioacuten administrativa y los servicios de vigilancia y mantenimiento haciendo referencia en su caso al Convenio colectivo que les resulta de aplicacioacutenrdquo



Este artiacuteculo contiene varios errores formales Se propone su subsanacioacuten mediante esta nueva redaccioacuten ldquoe) Certificacioacuten expedida por ella titular del centro con la relacioacuten del personal propio y colaborador distinguiendo entre e1 Profesoresas formadoresas y expertosas profesionales indicando en estos uacuteltimos casos sus titulaciones respectivas de acuerdo con los requisitos del profesorado establecidos en los Reales Decretos que regulan los tiacutetulos de formacioacuten profesional y los certificados de profesionalidad e2 Personal de administracioacuten y servicios para desarrollar tareas de gestioacuten administrativa y servicios de vigilancia y mantenimiento haciendo referencia en su caso al convenio colectivo que les resulte de aplicacioacutenrdquo

16 Artiacuteculo 81 Diceldquohellipel artiacuteculo 3 apartado 1c) y 2b) de este Decretordquo Proponemos esta otra redaccioacuten alternativaldquohelliplos artiacuteculos 31c) y 32b) de este decretordquo

IV CONCLUSIOacuteN

Uacutenica El Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia considera que procede informar favorablemente el proyecto de Decreto por el que se establece el procedimiento de autorizacioacuten de centros docentes integrados de formacioacuten profesional privados y puacuteblicos no dependientes de la administracioacuten regional objeto del presente dictamen con las observaciones y sugerencias recogidas en el cuerpo del mismo y dirigidas a la mejora del texto en cuanto a contenido claridad y seguridad juriacutedica



Dictamen 42011

D Luis Navarro Candel Presidente D Viacutector Escavy Garciacutea CONCAPA D Andreacutes Pascual Garrido Alfonso FAPA RM D Fco Javier Hidalgo Loacutepez Ad Educativa D Juan Pedro Hurtado Saacutenchez FSIE D Pedro Mora Goacutengora Cordm Doctores y L Dordf Inmaculada Moreno Candel Ad Educativa Dordf Mordf Carmen Moreno Pallareacutes P Prestigio D Joseacute Fco Parra Martiacutenez CECE D Miguel Angel Rodriacuteguez Rubio UCOERM D Jorge Serna Hernaacutendez FEREMUR D Joseacute Mordf Bonet Conesa Secretario

La Comisioacuten Permanente del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia en sesioacuten celebrada el diacutea 13 de abril de 2011 con la asistencia de los miembros relacionados al margen ha aprobado por unanimidad el siguiente dictamen al proyecto de Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se regula la ensentildeanza bilinguumle espantildeol-ingleacutes para centros docentes de Educacioacuten infantil y primaria y el Programa Colegios bilinguumles Regioacuten de Murcia y se aprueban las bases reguladoras de sucesivas convocatorias de seleccioacuten de centros

I-ANTECEDENTES Con fecha 28 de marzo de 2011 ha tenido entrada en este Consejo escrito de la Secretariacutea

General de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo junto al que remite el proyecto de Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se regula la ensentildeanza bilinguumle espantildeol-ingleacutes para centros docentes de Educacioacuten infantil y primaria y el Programa Colegios bilinguumles Regioacuten de Murcia y se aprueban las bases reguladoras de sucesivas convocatorias de seleccioacuten de centros para que de conformidad con lo establecido en el artiacuteculo 14 de la Ley 61998 de 30 de noviembre de Consejos Escolares de la Regioacuten de Murcia sea emitido el preceptivo dictamen de este oacutergano por el traacutemite de urgencia

II- ESTRUCTURA Y CONTENIDOS Este proyecto de Decreto consta de un preaacutembulo catorce artiacuteculos una disposicioacuten derogatoria y una disposicioacuten final El Preaacutembulo motiva la presente Orden en el contexto del proyecto educativo y laboral de una Europa comuacuten asiacute como en nuestra legislacioacuten educativa tanto a nivel nacional como autonoacutemico y finalmente se refiere tanto a centros como a profesores El artiacuteculo uno establece como objeto la regulacioacuten de las ensentildeanzas bilinguumles ingleacutes-espantildeol y el Programa Colegios Bilinguumles Regioacuten de Murcia introduciendo la definicioacuten operativa de ldquoensentildeanza bilinguumlerdquo El artiacuteculo dos indica las medidas de apoyo previstas en la Consejeriacutea para tales centros El artiacuteculo seis establece coacutemo ha de instruirse el procedimiento de seleccioacuten El artiacuteculo siete sentildeala los diversos traacutemites hasta la publicacioacuten de la Orden mediante la que se promulgan los centros seleccionados El artiacuteculo ocho regula el modo y los plazos para que los centros presenten la solicitud de participar en este Programa



El artiacuteculo nueve enumera la documentacioacuten que ha de presentar el centro que desee participar en el Programa El artiacuteculo diez indica los criterios para seleccionar a los centros El artiacuteculo once establece la obligacioacuten de que los maestros se formen en la metodologiacutea especiacutefica El artiacuteculo doce indica la potestad de la Consejeriacutea para difundir las experiencias exitosas El artiacuteculo trece establece el plazo para retirar la documentacioacuten El artiacuteculo catorce indica que la participacioacuten en la convocatoria supone la aceptacioacuten de las bases asiacute como la posibilidad de que un centro cause baja en el Programa La Disposicioacuten derogatoria abroga la normativa precedente sobre el objeto de esta norma y especialmente la que se enumera La Disposicioacuten final refiere lo relativo a la entrada en vigor del decreto

III- OBSERVACIONES

III1 Observaciones de caraacutecter general 1 Puesto que ya hay legislacioacuten sobre el objeto de la presente Orden (la misma que queda abolida

en la disposicioacuten derogatoria) nos parece conveniente que se justifique la conveniencia de esta nueva norma

2 En este proyecto de Orden se alude en repetidas ocasiones a documentos que han de presentar los centros pero no se ofrece ninguacuten modelo de los mismos Este aspecto es especialmente notable en lo regulado en el artiacuteculo 0 Sugerimos que se antildeadan anexos con los modelos de referencia ya que asiacute se facilita el trabajo tanto de los centros como de la comisioacuten de seleccioacuten Puesto que este proyecto de Orden establece las bases reguladoras no nos parece oportuno que el establecimiento de tales modelos se posponga para las convocatorias sucesivas

3 Sugerimos la reordenacioacuten de alguno de los artiacuteculos con el fin de proporcionar a la Orden una estructura maacutes cohesionada Los contenidos de los artiacuteculos actuales son los siguiente

1 Artiacuteculo 1 Objeto y aacutembito 2 Artiacuteculo 2 Medidas de apoyo [incluye Cese voluntario] 3 Artiacuteculo 3 Centros participantes en funcioacuten de las caracteriacutesticas de los

maestros 4 Artiacuteculo 4 Compromisos de los centros profesores y coordinadores 5 Artiacuteculo 5 Comisioacuten de seleccioacuten 6 Artiacuteculo 6 Procedimiento de seleccioacuten 7 Artiacuteculo 7 Resolucioacuten 8 Artiacuteculo 8 Solicitudes 9 Artiacuteculo 9 Documentacioacuten 10 Artiacuteculo 10 Criterios de seleccioacuten 11 Artiacuteculo 11 Formacioacuten de los maestros 12 Artiacuteculo 12 Difusioacuten de experiencias 13 Artiacuteculo 13 Retirada de documentos 14 Artiacuteculo 14 Aceptacioacuten de las bases [incluye Cese forzado]

Teniendo en cuenta estos contenidos nos parece que los artiacuteculos 8 y 9 debieran rotar su orden y pasar antes del artiacuteculo 5 ya que la presentacioacuten de solicitudes y documentacioacuten son anteriores a la seleccioacuten de tales solicitudes Tambieacuten sugerimos que el artiacuteculo 10 anteceda al 6 pues parece conveniente que los criterios de seleccioacuten precedan al proceso mismo



Asimismo tras el artiacuteculo 7 (Resolucioacuten) debiera ir el 13 (Retirada de documentos) En definitiva sugerimos el siguiente orden de contenidos desarrollados por el proyecto de Orden

1 Objeto y aacutembito 2 Medidas de apoyo [incluye Cese voluntario] 3 Centros participantes en funcioacuten de las caracteriacutesticas de los maestros 4 Compromisos de los centros profesores y coordinadores 5 Solicitudes 6 Documentacioacuten 7 Comisioacuten de seleccioacuten 8 Criterios de seleccioacuten 9 Procedimiento de seleccioacuten 10 Resolucioacuten 11 Retirada de documentos 12 Formacioacuten de los maestros 13 Difusioacuten de experiencias 14 Aceptacioacuten de las bases [incluye Cese forzado]

III2 Observaciones al texto 4 Preaacutembulo paacuterrafo siete DiceldquoEn el artiacuteculo 1023 de la citada Ley referido a la Formacioacuten

Permanente propone que las Administraciones educativas promoveraacuten la utilizacioacuten dehelliprdquoProponemos la siguiente redaccioacuten alternativaldquoEn el artiacuteculo 1023 de la citada Ley referido a la Formacioacuten Permanente propone que las Administraciones educativas promuevan la utilizacioacuten dehelliprdquo

5 Preaacutembulo paacuterrafo siete Diceldquohellippromoveraacuten la utilizacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten y la formacioacuten en lenguas extranjeras de todo el profesoradohelliprdquoPuesto que la referencia a las TIC no es pertinente en el presente contexto sugerimos la siguiente redaccioacuten que incorpora el cambio del tiempo verbal de la enmienda anteriorldquohellippromuevan la formacioacuten en lenguas extranjeras de todo el profesoradohelliprdquo

6 Preaacutembulo paacuterrafos once y doce El paacuterrafo once inicia la enumeracioacuten de una serie de oacuterdenes de la Consejeriacutea El paacuterrafo doce enumera una de ellas pero sin ilacioacuten linguumliacutestica Se sugiere que se fundan ambos paacuterrafos y que se redacte de modo que se enlacen los contenidos Proponemos introducir un nexo tras el final del paacuterrafo once (ldquode 17 de diciembrerdquo) y antes del actual doce (ldquoLa Orden de 23 de marzordquo)ldquohellipde 17 de diciembre Tambieacuten con la Orden de 23 de marzo de 2010 de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo publicada en el BORM nuacutem 71 de 27 de marzo y la correccioacuten de errores de la misma publicada en BORM nuacutem 86 de 16 de abril que modificaban la Orden de 25 de mayohelliprdquo

7 Preaacutembulo paacuterrafo trece El paacuterrafo trece estaacute loacutegicamente unido al once (y doce) en cuanto que constituye el uacuteltimo eslaboacuten de la enumeracioacuten iniciada alliacute Sugerimos por eso que se funda en un solo paacuterrafo con los anteriores

8 Artiacuteculo 12 Dice ldquoLa implantacioacuten del Programa en los centros se iniciaraacute en el primer curso de la Educacioacuten Primaria entre aquellos centros que resulten seleccionados a traveacutes de la correspondiente convocatoriardquoSugerimos especificar si este Programa afecta soacutelo a algunos cursos (como ocurre con las secciones bilinguumles de Secundaria) asiacute como si la implantacioacuten progresiva seraacute antildeo a antildeo o ciclo a ciclo Sugerimos la siguiente redaccioacuten definitiva ldquoLa implantacioacuten del Programa en los centros se iniciaraacute en el primer curso de Educacioacuten Primaria



de los centros que resulten seleccionados a traveacutes de la correspondiente convocatoria Se llevaraacute a cabo de manera gradual curso a curso y se implantaraacute en la totalidad de unidades de cada nivelrdquo

9 Artiacuteculo 2 Caracteriacutesticas Este artiacuteculo enumera de hecho las medidas de apoyo que la Consejeriacutea llevaraacute a cabo con los centros Se sugiere por eso cambiar el tiacutetulo del artiacuteculo Quedariacutea ldquoArtiacuteculo 2 Medidas de apoyordquo

10 Artiacuteculo 2 Los dos uacuteltimos paacuterrafos regulan lo relativo al cese de un centro en el Programa Por una parte la disposicioacuten del tabulador parece que afecta soacutelo a los centros concertados Debiera corregirse al menos ese aspecto Por otra parte nos parece que no procede incluirlos en el presente artiacuteculo Ademaacutes puesto que los aspectos relativos a la continuidad en el programa son tratados tanto en este artiacuteculo (cese a instancias del centro) cuanto en el artiacuteculo 14 (cese a instancias de la Consejeriacutea) proponemos unificarlos en un solo artiacuteculo que podriacutea llevar como tiacutetulo ldquoCondiciones de permanencia y cese en el programardquo e incluir los dos aspectos en epiacutegrafes distintos

11 Artiacuteculo 2 Habida cuenta de que el Programa se encamina a establecer una determinada metodologiacutea de ensentildeanza que no supondriacutea diferencias ni de procedimiento ni de exigencia entre los alumnos de centros puacuteblicos y concertados se sugiere unificar las medidas de ayuda que se enumeran en este artiacuteculo Podriacutea antildeadirse un epiacutegrafe final del siguiente tenor ldquoLos centros puacuteblicos ademaacutes podraacuten disponer derdquo y antildeadir ahiacute las medidas segunda y uacuteltima que actualmente se contienen en el epiacutegrafe perteneciente a centros puacuteblicos

12 Artiacuteculo 2a DiceldquoLos auxiliares deberaacuten tener el ingleacutes como lengua maternardquoValoramos muy positivamente que se exija el requisito de que los auxiliares tengan como lengua materna el ingleacutes No obstante sugerimos revisar este requisito ya que el procedimiento establecido por el MEC no lo exige

13 Artiacuteculo 32 DiceldquoLos centros solicitantes deberaacuten contar con profesorado en posesioacuten de la titulacioacuten de diplomatura en Magisterio especialidad Lengua Extranjera Ingleacutes o licenciatura en Filologiacutea Inglesardquo Se sugiere antildeadir al final del paacuterrafo el texto que se sentildeala con lo que quedariacutea ldquoLos centros solicitantes deberaacuten contar con profesorado en posesioacuten de la titulacioacuten de diplomatura en Magisterio especialidad Lengua Extranjera Ingleacutes o licenciatura en Filologiacutea Inglesa o en su caso habilitados para desempentildear puestos de trabajo en el aacuterea de lengua extranjera Ingleacutesrdquo

14 Artiacuteculo 32 Dice ldquoEl (hellip) profesorado que desee participar en el Programa deberaacute poseer el nivel B2 de competencia comunicativa indicado en el Marco Comuacuten Europeo de Referencia que podraacute ser acreditado por una Escuela Oficial de Idiomas o cualquier otra institucioacuten de reconocimiento oficial en el espacio europeordquo Sugerimos antildeadir una referencia a los maestros que poseen la habilitacioacuten concedieacutendoles un plazo de dos antildeos desde el momento de la concesioacuten del Programa para adquirir el nivel B2 Proponemos la siguiente redaccioacuten ldquoEl resto del profesorado que desee participar en el Programa y no esteacute habilitado deberaacute poseer el nivel B2 de competencia comunicativa indicado en el Marco Comuacuten Europeo de Referencia que podraacute ser acreditado por una Escuela Oficial de Idiomas o cualquier otra institucioacuten de reconocimiento oficial en el espacio europeo Los maestros que posean la habilitacioacuten dispondraacuten de un plazo de dos antildeos desde el momento de la concesioacuten del Programa para adquirir el nivel B2rdquo

15 Artiacuteculo 33 y 42 El 33 dice ldquohellipy sin menoscabo de sus derechos como funcionario no tener intencioacuten de participar en el concurso de traslados durante al menos dos cursos escolaresrdquo Teniendo en cuenta que esta idea se repite en el 33 y en el 42 sugerimos suprimir el artiacuteculo 42 y atendiendo a la indeterminacioacuten que introduce la referencia a la ldquointencioacutenrdquo subjetiva de los maestros proponemos la siguiente redaccioacuten alternativa en el 33 ldquohellipy sin menoscabo de sus derechos como funcionario no participar en el concurso de traslados durante al menos dos cursos escolaresrdquo



16 Artiacuteculo 4 El artiacuteculo tiene 4 apartados 1 Compromisos de los centros 2 Un compromiso de los profesores de centros puacuteblicos 3 Tareas del coordinador 4 Dos compromisos (no enumerados como tales) de los profesores

Sin perjuicio de las observaciones posteriores parece conveniente estructurar el artiacuteculo de otro modo Sugerimos

1 Compromisos de los centros 2 Compromisos de los profesores 3 Tareas del coordinador

17 Artiacuteculo 41 y 98 Diceldquohellip maestros con contrato indefinido en centros privados concertados

helliprdquoSugerimos que atendiendo a las peculiaridades laborales de algunos centros concertados se incorpore la siguiente modificacioacuten ldquohellip maestros con contrato indefinido en centros privados concertados o asimiladoshelliprdquo

18 Artiacuteculo 41 DiceldquoElaborar en un periacuteodo de dos antildeos a partir del mes de septiembre del curso escolar en el que se haya iniciado la implementacioacuten el Programa Colegio Bilinguumle Regioacuten de Murcia en el marco del Proyecto Educativo de CentrordquoEste requisito parece referirse al Proyecto mencionado en el artiacuteculo 912 (si no fuese asiacute habriacutea que especificar queacute debe incluir o coacutemo debe concretarse) Pero tal proyecto es requisito para solicitar ser incluido en el Programa No se entiende que se requiera tambieacuten posteriormente y ademaacutes se conceda un plazo tan dilatado para ello Por tanto si se refiere a lo indicado en el artiacuteculo 912 nos parece que debiera suprimirse este requisito Si se refiere a otra cuestioacuten debiera precisarse

19 Artiacuteculo 41 Dice ldquoUna vez estudiadas las alegaciones el oacutergano instructor elevaraacute la resolucioacuten definitiva al Consejerohelliprdquo Sugerimos ldquoUna vez estudiadas las alegaciones el oacutergano instructor elevaraacute la propuesta de resolucioacuten definitiva al Consejerohelliprdquo

20 Artiacuteculos 73 74 y 75 En todos estos casos se habla de la ldquoResolucioacutenrdquo del Consejero Puesto que el Consejero resuelve por Orden (como se indica ademaacutes en el artiacuteculo 72) y no por Resolucioacuten si usamos la terminologiacutea en sentido estricto donde dice ldquoResolucioacutenrdquo debiera decir ldquoOrdenrdquoPor otra parte el teacutermino resolucioacuten en sentido amplio se refiere al fallo emitido por cualquier autoridad competente En ese sentido se entiende usada en el tiacutetulo del artiacuteculo 7 Si se quiere usar ldquoresolucioacutenrdquo en este mismo sentido en los artiacuteculos 73 74 y 75 sugerimos que se escriba el teacutermino con minuacutescula

21 Artiacuteculo 73 DiceldquoDicha Resolucioacuten seraacute publicada en el tabloacuten de anuncios de esta Consejeriacutea surtiendo los efectos de notificacioacuten a los centros aspirantes de acuerdo a lo dispuesto en los artiacuteculos 58 y 59 de la Ley 301992 de 26 de noviembre de Reacutegimen Juriacutedico de las Administraciones Puacuteblicas y del Procedimiento Administrativo Comuacutenrdquo El procedimiento establecido incurre en un defecto de notificacioacuten Los artiacuteculos 58 y 59 de la Ley 301992 sentildealan expliacutecitamente un procedimiento distinto al que aquiacute se establece Concretamente el 591 establece ldquoLas notificaciones se practicaraacuten por cualquier medio que permita tener constancia de la recepcioacuten por el interesado o su representante asiacute como de la fecha la identidad y contenido del acto notificadordquo Sugerimos cambiar el procedimiento de notificacioacuten que se indica en este artiacuteculo respetando lo establecido en los artiacuteculos 58 y 59 Proponemos la siguiente redaccioacuten alternativa ldquoDicha Resolucioacuten seraacute notificada individualmente a los interesados de acuerdo a lo dispuesto en los artiacuteculos 58 y 59 de la Ley 301992 de 26 de noviembre de Reacutegimen Juriacutedico de las Administraciones Puacuteblicas y del Procedimiento Administrativo Comuacutenrdquo



22 Artiacuteculo 10 La ausencia de un baremo objetivo dificultariacutea el trabajo de la comisioacuten de seleccioacuten obligaacutendola a actuar arbitrariamente y ademaacutes puede situar a los centros no seleccionados en una situacioacuten de indefensioacuten que les impidiera impugnar una resolucioacuten

23 Artiacuteculo 102c Donde dice ldquoartiacuteculo 8rdquo debe decir ldquoartiacuteculo 9 ldquo 24 Artiacuteculo 102c DiceldquoProyecto de participacioacuten seguacuten los contenidos indicados en el artiacuteculo

9rdquoPuesto el artiacuteculo es muy extenso sugerimos concretar seguacuten se indica en la siguiente redaccioacuten alternativa ldquoProyecto de participacioacuten seguacuten los contenidos indicados en el artiacuteculo 912rdquo

25 Artiacuteculo 11 Establece la obligacioacuten de que los maestros asistan a cursos de formacioacuten en centros adscritos al Programa Convendriacutea precisar el nuacutemero miacutenimo de horas de formacioacuten en esta materia

26 Artiacuteculo 12 El tiacutetulo de artiacuteculo (ldquoDifusioacuten del programardquo) parece anunciar la publicitacioacuten del Programa de Colegios Bilinguumles Puesto que no es ese el contenido sugerimos cambiar a ldquoArtiacuteculo 12 Difusioacuten de experienciasrdquo

27 Artiacuteculo 14 Nos parece que el texto con que se inicia el artiacuteculo (ldquoLa participacioacuten en la convocatoria supone la aceptacioacuten de todas sus basesrdquo) corresponde al tiacutetulo del mismo En una enmienda anterior se sugeriacutea que el resto del artiacuteculo debiera ir en un artiacuteculo distinto donde se regule el cese en el programa

III2 Observaciones al texto 28 Preaacutembulo paacuterrafo primero Dice ldquoEl Consejo Europeo de Lisboa de marzo de 2000

propone como objetivo estrateacutegico para avanzar en la calidad de los sistemas de educacioacuten y formacioacuten de los paiacuteses que componen la Unioacuten Europea la mejora del aprendizajehelliprdquoTal como estaacute construida la frase sobra la coma Se puede o bien suprimir o bien antildeadir otra Esta segunda opcioacuten nos parece maacutes recomendable dado que la frase es muy larga Sugerimos por tantoldquoEl Consejo Europeo de Lisboa de marzo de 2000 propone como objetivo estrateacutegico para avanzar en la calidad de los sistemas de educacioacuten y formacioacuten de los paiacuteses que componen la Unioacuten Europea la mejora del aprendizajehelliprdquo

29 Artiacuteculo 2a Dice ldquoAmpliacioacuten del personal del centro mediante Auxiliares de Conversacioacuten de lengua inglesa que contribuiraacuten favorablemente al desarrollo del programahelliprdquoSe sugiere suprimir la coma ldquoAmpliacioacuten del personal del centro mediante Auxiliares de Conversacioacuten de lengua inglesa que contribuiraacuten favorablemente al desarrollo del programahelliprdquo

30 Artiacuteculo 52d Dice ldquoTres representantes de la Subdireccioacuten General responsable del ProgramahelliprdquoDebe decir ldquoTres representantes de la Direccioacuten General responsable del Programahelliprdquo

31 Artiacuteculo 62 Dice ldquoDicha Direccioacuten General realizaraacute de oficio cuantas actuaciones considere necesarias para la determinacioacuten conocimiento y comprobacioacuten de los datos en virtud de los cuales formularaacute la propuesta de resolucioacuten definitivardquo Sugerimos eliminar las dos uacuteltimas comas ldquoDicha Direccioacuten General realizaraacute de oficio cuantas actuaciones considere necesarias para la determinacioacuten conocimiento y comprobacioacuten de los datos en virtud de los cuales formularaacute la propuesta de resolucioacuten definitivardquo

32 Artiacuteculo 102h Dice ldquohellipla ausencia de participacioacuten yo seleccioacuten de colegioshelliprdquoLa Real Academia Espantildeola desaconseja expliacutecitamente el uso de ldquoyordquo en la uacuteltima edicioacuten del Diccionario en la tercera acepcioacuten de la conjuncioacuten copulativa se lee ldquoyo Hoy es frecuente el empleo conjunto de las conjunciones copulativa y disyuntiva separadas por una barra oblicua calco del ingleacutes andor con la intencioacuten de hacer expliacutecita la posibilidad de elegir entre la suma o la alternativa de dos opciones Se necesitan traductores de ingleacutes yo franceacutes Se olvida que la



conjuncioacuten o puede expresar en espantildeol ambos valores conjuntamente Se desaconseja pues el uso de esta foacutermulardquo Se sugiere ldquohellipla ausencia de participacioacuten o seleccioacuten de colegioshelliprdquo

IV- CONCLUSIOacuteN Uacutenica El Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia considera que procede informar favorablemente el Proyecto de Orden objeto del presente Dictamen con las observaciones recogidas en el cuerpo del mismo



Dictamen 52011

D Luis Navarro Candel Presidente

D Fco Javier Diacuteez de Revenga P Prestigio

D Andreacutes Pascual Garrido Alfonso FAPA RM

D Clemente Hernaacutendez Abenza ANPE

D Juan Pedro Hurtado Saacutenchez FSIE

D Pedro Mora Goacutengora Cordm Doctores

D Joseacute Fco Parra Martiacutenez CECE

D Diego J Carbajo Botella Asesor CEFE


La Comisioacuten Permanente del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia en sesioacuten celebrada el diacutea 19 de mayo de 2011 con la asistencia de los miembros relacionados al margen ha aprobado por mayoriacutea el siguiente dictamen al proyecto de Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se regula la admisioacuten de alumnos en escuelas infantiles de primer ciclo de educacioacuten infantil dependientes de la consejeriacutea competente en materia de educacioacuten y en escuelas infantiles municipales creadas en el marco del plan Educa 3

I-ANTECEDENTES Con fecha 29 de abril de 2011 ha tenido entrada en este Consejo escrito de la Secretariacutea General de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo junto al que remite el proyecto de ldquoOrden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se regula la admisioacuten de alumnos en escuelas infantiles de primer ciclo de educacioacuten infantil dependientes de la consejeriacutea competente en materia de educacioacuten y en escuelas infantiles municipales creadas en el marco del plan Educa 3 para que de conformidad con lo establecido en el artiacuteculo 14 de la Ley 61998 de 30 de noviembre de Consejos Escolares de la Regioacuten de Murcia sea emitido el preceptivo dictamen de este oacutergano

El expediente se compone de siete documentos ordenados cronoloacutegicamente justificativos del proceso administrativo que ha seguido este borrador de Orden hasta el momento a saber

Borrador inicial de la Orden enviada mediante comunicacioacuten interior de la Direccioacuten General de Centros de 18 de abril de 2011

1 Memoria justificativa del Servicio de centros 2 Informe sobre impacto de geacutenero 3 Propuesta de la Directora General de Centros 4 Memoria econoacutemica 5 Informe juriacutedico de la Secretariacutea General 6 Nuevo borrador de la Orden incorporando las modificaciones propuestas en el Informe del

Servicio Juriacutedico



II- ESTRUCTURA Y CONTENIDOS Este proyecto de Orden consta de dos capiacutetulos veinticuatro artiacuteculos una disposicioacuten adicional una disposicioacuten derogatoria dos disposiciones finales y dos anexos

El Capiacutetulo I dedicado a las disposiciones generales consta de diecisiete artiacuteculos

El artiacuteculo uno establece el objeto y aacutembito de aplicacioacuten para la admisioacuten y oferta de plazas en escuelas infantiles de primer ciclo de educacioacuten infantil dependientes de la consejeriacutea competente en materia de educacioacuten y en escuelas infantiles municipales creadas en el marco del plan Educa 3 El artiacuteculo dos indica los requisitos de admisioacuten

El artiacuteculo tres establece los criterios prioritarios del proceso de admisioacuten y su valoracioacuten

El artiacuteculo cuatro define las circunstancias socio-familiares de grave riesgo para el menor y su correspondiente acreditacioacuten

El artiacuteculo cinco indica la forma de acreditacioacuten de la circunstancia de ser hijo de mujer viacutectima de violencia de geacutenero

El artiacuteculo seis establece la manera de acreditar la circunstancia de ser hijo de viacutectima de terrorismo

El artiacuteculo siete sentildeala los documentos para acreditar el desarrollo de actividad laboral por los representantes legales del menor

El artiacuteculo ocho regula el domicilio habitual el lugar de trabajo y su correspondiente justificacioacuten

El artiacuteculo nueve indica la acreditacioacuten de las familias monoparentales y numerosas asiacute como la definicioacuten de familia monoparental

El artiacuteculo diez sentildeala la documentacioacuten que se ha de aportar para valorar la condicioacuten de discapacidad

El artiacuteculo once establece la informacioacuten de caraacutecter tributario necesaria para valorar la renta anual de la unidad familiar

El artiacuteculo doce indica la acreditacioacuten de que el padre madre o persona que ejerza la tutela trabaje en el centro educativo

El artiacuteculo trece establece la aplicacioacuten de los criterios de admisioacuten

El artiacuteculo catorce trata sobre los alumnos que presenten necesidades educativas especiales

El artiacuteculo quince determina la oferta de plazas escolares

El artiacuteculo dieciseacuteis establece la composicioacuten de las comisiones de escolarizacioacuten

El artiacuteculo diecisiete especifica las funciones de las comisiones de escolarizacioacuten durante el proceso de escolarizacioacuten

El Capiacutetulo II trata del procedimiento de admisioacuten y consta de siete artiacuteculos

El artiacuteculo dieciocho relaciona las actuaciones que comprende el procedimiento de admisioacuten

El artiacuteculo diecinueve indica en queacute consiste la reserva de plaza

El artiacuteculo veinte establece la determinacioacuten de las plazas vacantes indicando el nuacutemero maacuteximo de plazas por unidad escolar

El artiacuteculo veintiuno versa sobre la oferta de plazas vacantes



El artiacuteculo veintidoacutes desarrolla el procedimiento de solicitud adjudicacioacuten y reclamacioacuten de plazas

El artiacuteculo veintitreacutes define las listas de espera y el procedimiento de cobertura de vacantes

El artiacuteculo veinticuatro determina la renovacioacuten de plazas y el traslado

La Disposicioacuten adicional contiene una claacuteusula de referencias geneacutericas

La Disposicioacuten derogatoria abroga la normativa precedente sobre el objeto de esta norma y especialmente la que se enumera

La Disposicioacuten final contiene una habilitacioacuten de desarrollo normativo

La Disposicioacuten final segunda refiere lo relativo a la entrada en vigor de la Orden

Dos Anexos uno de ellos con la relacioacuten de escuelas infantiles dependientes de la consejeriacutea competente en materia de educacioacuten y otro que relaciona las escuelas infantiles municipales del Plan Educa 3

III- OBSERVACIONES

III1 Generales 1 Se observa que el contenido de esta Orden en lo referente al criterio de proximidad del

domicilio o lugar de trabajo al centro educativo difiere de lo que estableciacutea el ldquoProyecto de Decreto por el que se determina el curriacuteculo se establecen los requisitos miacutenimos que deben reunir todos los centros puacuteblicos y privados de primer ciclo de educacioacuten infantil y se regula el procedimiento de admisioacuten de los alumnos en las escuelas infantiles dependientes de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo y en los centros puacuteblicos cuyas plazas son objeto de creacioacuten en el marco del Plan Educa 3rdquo informado por este oacutergano en sesioacuten plenaria el 20 de diciembre de 2010 con Dictamen nuacutemero 292010 Al respecto este Consejo Escolar ha basado su informe en el criterio establecido por la Orden lo que tiene su reflejo en el procedimiento de adjudicacioacuten de plazas uacutenica lista de espera municipal y cobertura de vacantes

III2 Al texto 2 Artiacuteculo 1 Dice ldquohelliplas cuales se relacionan en el Anexo de la presente OrdenrdquoAdjunto al

borrador de esta Orden se acompantildean dos Anexos uno de ellos con la relacioacuten de escuelas infantiles dependientes de la consejeriacutea competente en materia de educacioacuten y otro que relaciona las escuelas infantiles municipales del Plan Educa 3 que por tratarse de escuelas de diferente titularidad no deberiacutean ser incluidas en el mismo Anexo Por otra parte dichas relaciones figuran en paacuteginas diferentes Se propone la siguiente redaccioacuten alternativa ldquohelliplas cuales se relacionan en los Anexos de la presente Ordenrdquo

3 Artiacuteculo 3 Se sugiere antildeadir un nuevo apartado a continuacioacuten del correspondiente a los criterios prioritarios con la correspondiente renumeracioacuten de los demaacutes que contemple la posibilidad de escoger como criterio complementario de admisioacuten para los municipios que tengan escuelas infantiles del Plan Educa 3 alguno de los propuestos por el correspondiente oacutergano competente en materia de admisioacuten para lo que se propone la siguiente redaccioacuten ldquo2 Los ayuntamientos que tengan escuelas infantiles municipales creadas en el marco del Plan Educa 3 podraacuten otorgar un punto adicional en todas ellas seguacuten el criterio establecido por el oacutergano competenterdquo



4 Artiacuteculo 7 c) Dice ldquohellipmediante la aportacioacuten de certificado de alta como ejerciente en el Colegio Profesional correspondienterdquo La legislacioacuten vigente permite que un profesional liberal no esteacute dado de alta en su Colegio Profesional y por ello la acreditacioacuten de la actividad laboral deberaacute realizarse mediante la certificacioacuten de alta en la Seguridad Social o Mutualidad correspondiente Para contemplar esta contingencia proponemos la siguiente redaccioacuten ldquohellipmediante la aportacioacuten de certificado de alta como ejerciente en el Colegio Profesional o Mutualidad correspondientesrdquo

5 Artiacuteculo 144 DiceldquoEn el caso de que un alumno deba permanecer un antildeo maacutes en primer ciclo de educacioacuten infantil porque asiacute se dictamine por el equipo de Atencioacuten Tempranahelliprdquo De acuerdo con lo dispuesto en el artiacuteculo 173 del Decreto 3592009 de 30 de octubre por el que se establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia la permanencia de un antildeo maacutes en el primer ciclo de educacioacuten infantil a propuesta del equipo de Atencioacuten Temprana deberaacute contar siempre con la conformidad de los padres o tutores legales del menor En consecuencia se propone la siguiente redaccioacuten en la que se contempla dicha circunstancia ldquoEn el caso de que un alumno deba permanecer un antildeo maacutes en el primer ciclo de educacioacuten infantil porque asiacute se dictamine por el equipo de Atencioacuten Temprana correspondiente con el consentimiento por escrito del padre madre tutor o persona que ejerza la guarda y custodia del menorhelliprdquo

6 Artiacuteculo 162 Este apartado recoge tres funciones geneacutericas de la comisioacuten de escolarizacioacuten y en el artiacuteculo 17 se detallan otras funciones especiacuteficas Creemos que quedariacutea mejor estructurado todo lo referente a las comisiones de escolarizacioacuten regulaacutendolo en el mismo artiacuteculo Proponemos suprimir el artiacuteculo 17 y antildeadir su contenido en nuevos apartados del artiacuteculo 16 con la siguiente redaccioacuten ldquo2 Las comisiones de escolarizacioacuten tendraacuten al menos las siguientes funciones geneacutericas a) Supervisar el proceso de admisioacuten de alumnos

b) Garantizar el cumplimiento de las normas que regulan dicho proceso

c) Cualesquiera otras que determine la Direccioacuten General competente en materia de centros

3 Las comisiones de escolarizacioacuten tendraacuten ademaacutes las siguientes funciones especiacuteficas

a) Ordenar todas las solicitudes presentadas de conformidad con la puntuacioacuten obtenida por la aplicacioacuten del baremo establecido en la presente orden

b) Confeccionar el listado provisional de admitidos no admitidos y excluidos publicar dicho listado con expresioacuten de los puntos concedidos a cada solicitud asiacute como el plazo de reclamaciones

c) Recibir las reclamaciones presentadas y resolverlas

d) Una vez resueltas las reclamaciones realizar la propuesta de resolucioacuten de admisioacuten en la que figuraraacute el listado definitivo y elevarla al Presidente de la comisioacuten de escolarizacioacuten

e) Dar la publicidad e informacioacuten de los actos relevantes para los solicitantes especialmente de los contenidos de esta orden y de los plazos de reclamacioacuten y recurso

f) En todo caso le corresponde velar por la transparencia y equidad del proceso en aplicacioacuten de esta orden

4 Las comisiones de escolarizacioacuten recabaraacuten de los centros educativos de los ayuntamientos o de las unidades competentes de la Administracioacuten Educativa la documentacioacuten que estimen necesaria para el ejercicio de sus funciones



5 La admisioacuten escolarizacioacuten y seguimiento de los alumnos con necesidades educativas especiales en los centros educativos corresponderaacute a los Equipos de Atencioacuten Temprana

6 De las reuniones y sesiones se levantaraacute acta en la que constaraacuten los acuerdos alcanzados y estaraacute suscrita por el Secretario con el visto bueno del Presidente En su funcionamiento y reacutegimen juriacutedico este oacutergano queda sometido a la Ley 301992 de 26 de noviembrerdquo

7 Artiacuteculo 173 Se propone suprimir este apartado puesto que lo que en eacutel se determina no son funciones propias de la comisioacuten de escolarizacioacuten sino derechos econoacutemico-administrativos regulados en otra normativa En la propuesta de texto alternativo de la observacioacuten nuacutemero 5 ya se ha suprimido

8 Artiacuteculo 19 Al igual que en la observacioacuten nuacutemero 4 referente al artiacuteculo 144 es necesario el consentimiento por escrito del padre madre tutor o persona que ejerza la guarda y custodia del menor para permanecer un antildeo maacutes en el primer ciclo de educacioacuten infantil Para recoger este requisito proponemos modificar el inciso final mediante la siguiente redaccioacuten ldquohellipTienen tambieacuten reserva de plaza los alumnos que deban permanecer un antildeo maacutes en primer ciclo de educacioacuten infantil porque asiacute se determine por el equipo de Atencioacuten Temprana correspondiente con la autorizacioacuten por escrito del padre madre tutor o persona que ejerza la guarda y custodia del menorrdquo

9 Artiacuteculo 202 Cumpliendo las escuelas infantiles los mismos requisitos en cuanto a instalaciones espacios y personal no tiene razoacuten de ser la diferenciacioacuten de ratios en funcioacuten de que su titularidad sea autonoacutemica o municipal Por ello proponemos suprimir el apartado 2 de este artiacuteculo y la consecuente renumeracioacuten de los siguientes

10 Artiacuteculo 21 Este artiacuteculo trata la oferta de plazas vacantes para cuyo caacutelculo se deberaacute tener en cuenta lo regulado en el artiacuteculo 20 sobre el nuacutemero maacuteximo de plazas por unidad escolar Por lo tanto se debe hacer mencioacuten de esta circunstancia en el contenido de este artiacuteculo Para ello proponemos el siguiente texto ldquoEfectuada la reserva de plazas establecida en el artiacuteculo 19 y el nuacutemero maacuteximo de eacutestas regulado en el artiacuteculo 20 el Presidente de cada comisioacuten de escolarizacioacuten determinaraacute la oferta de plazas vacantes y la publicaraacute en el tabloacuten de anuncios de la escuela respectiva antes del inicio del plazo de presentacioacuten de solicitudesrdquo

11 Artiacuteculo 22 En el mismo sentido que lo argumentado en la observacioacuten nuacutemero 1 relativa al artiacuteculo 1 se debe hacer mencioacuten a los 2 Anexos incluidos en la presente orden En coherencia se debe utilizar el plural al referirse a los mismosArtiacuteculo 227 Dice ldquo7 Finalizado el plazo de admisioacuten el solicitante dispondraacute de diez diacuteas naturales para completar la documentacioacuten entregadardquo Este apartado se debe referir al plazo de presentacioacuten de solicitudes pues finalizado el plazo de admisioacuten soacutelo cabe el correspondiente recurso Proponemos modificar este apartado con la siguiente redaccioacuten alternativa ldquo7 Finalizado el plazo de presentacioacuten de solicitudes el solicitante dispondraacute de diez diacuteas naturales para completar la documentacioacuten entregadardquo

12 Artiacuteculo 2213 Con el fin de adecuar la puntuacioacuten obtenida en el baremo a la eleccioacuten de centro es necesario establecer una lista de espera Para ello proponemos sustituir el actual apartado 13 por la siguiente redaccioacuten ldquo13 En el caso de que se haya obtenido plaza en un centro distinto al elegido en primer lugar el solicitante permaneceraacute en la lista de espera de dicho centrordquo



13 Artiacuteculo 24 En el procedimiento de admisioacuten de esta orden no se regula la figura del traslado que aparece por primera vez en este artiacuteculo Proponemos por tanto que se incluya su regulacioacuten dentro del procedimiento de admisioacuten De igual modo tampoco se contempla la figura de la renovacioacuten de plaza sino su reserva Con el fin de no confundir ambos conceptos proponemos la siguiente redaccioacuten alternativa ldquoArticulo 24 Requisito para la reserva de plaza y trasladoPara que se haga efectiva la reserva de plaza asiacute como para tener opcioacuten al traslado a otro centro en el que se figure en lista de espera se deberaacute estar al corriente en el pago de las mensualidadesrdquo

14 Disposicioacuten final Desarrollo normativo Conforme a la legislacioacuten vigente no cabe desarrollo normativo de una Orden ni su correspondiente habilitacioacuten sino resoluciones o disposiciones que permitan su aplicacioacuten Proponemos la siguiente redaccioacuten alternativa ldquoDisposicioacuten final primera El Director General competente en materia de centros dictaraacute cuantas disposiciones sean necesarias para la correcta aplicacioacuten de la presente ordenrdquo

III3 Otras observaciones 15 Tiacutetulo de la Orden

Se propone espaciar ldquoEducardquo y ldquo3rdquo La misma propuesta es extensiva a Paacutegina 2 primera liacutenea Artiacuteculo 161 en varias ocasiones

16 A toda la Orden A lo largo del texto de la Orden se utilizan minuacutesculas y mayuacutesculas para referirse a ldquoeducacioacuten infantilrdquo Proponemos que se unifique este criterio con la utilizacioacuten de las minuacutesculas

17 Artiacuteculo 31g) Los dos criterios de valoracioacuten de la renta anual van precedidos de ldquoa) y b)rdquo dando lugar al artiacuteculo 31g)a) y b) Proponemos que estos criterios vayan precedidos de una vintildeeta en forma de punto al igual que se hace en los anteriores apartados en vez de hacerlo con las letras

18 Artiacuteculo 31h Es necesario cambiar ldquohrdquo por ldquoh)rdquo para mantener el mismo criterio que el resto de apartados del artiacuteculo 31

19 Artiacuteculo 7 Dice ldquo El criterio previsto en el artiacuteculo 32a)helliprdquo Debe decir

ldquoEl criterio previsto en el artiacuteculo 31a)helliprdquo

20 Artiacuteculo 12 Dice ldquoLa acreditacioacuten de la circunstancia prevista en el artiacuteculo 33helliprdquo Debe decir ldquoLa acreditacioacuten de la circunstancia prevista en el artiacuteculo 31h)helliprdquo

21 Artiacuteculo 134 Dice ldquohellipse produjese alguna de las circunstancias a que se refiere el apartado 1 del artiacuteculo 3helliprdquo Debe decir ldquohellipse produjese alguna de las circunstancias a que se refiere el apartado 3 del artiacuteculo 3helliprdquo

22 Artiacuteculo 161 La relacioacuten de los miembros de la comisioacuten de escolarizacioacuten comienza con ldquoa) Presidenterdquo y continua con ldquondashSecretariordquo Se propone que se unifique esta relacioacuten anteponiendo en todos los miembros ldquo-ldquo

23 Artiacuteculo 2210 Dice ldquohellip3 diacutea naturaleshelliprdquo Debe decir ldquo3 diacuteas naturaleshelliprdquo



24 Anexo Como ya se ha argumentado en la observacioacuten nuacutemero 1 la presente orden viene acompantildeada de un anexo en el que se relacionan en la paacutegina 12 las escuelas infantiles dependientes de la consejeriacutea competente en materia de educacioacuten y en la paacutegina 13 aquellas otras de titularidad municipal encuadradas en el Plan Educa 3 Se propone por tanto antildeadir al tiacutetulo ldquoANEXOrdquo el ordinal ldquoIrdquo en la primera relacioacuten e incluir ldquoANEXO IIrdquo como tiacutetulo de la segunda relacioacuten




DICTAMEN 62011


D Joaquiacuten Buendiacutea Goacutemez Ad Educativa

D Viacutector Escavy Garciacutea CONCAPA

D Diego Fco Fernaacutendez Pascual CCOO Ens




Dordf Mordf Carmen Moreno Pallareacutes P Prestigio

D Miguel Aacutengel Rodriacuteguez Rubio UCOERM

D Carlos Romero Gallego Ad Educativa

Dordf Mordf Dolores Saacutenchez Alarcoacuten FMRM

D Jorge Serna Hernaacutendez FEREMUR


La Comisioacuten Permanente del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia en sesioacuten celebrada el diacutea 20 de junio de 2011 con la asistencia de los miembros relacionados al margen ha aprobado por mayoriacutea el siguiente dictamen al proyecto de Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se organizan los Programas de Refuerzo Curricular para primer y segundo curso de Educacioacuten Secundariacutea Obligatoria en los centros sostenidos con fondos puacuteblicos en la Regioacuten de Murcia

I-ANTECEDENTES Con fecha 17 de mayo de 2011 ha tenido entrada en este Consejo escrito de la Secretariacutea

General de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo junto al que remite el proyecto de Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se organizan los Programas de Refuerzo Curricular para primer y segundo curso de Educacioacuten Secundariacutea Obligatoria en los centros sostenidos con fondos puacuteblicos en la Regioacuten de Murcia para que de conformidad con lo establecido en el artiacuteculo 141g) y f) de la Ley 61998 de 30 de noviembre de Consejos Escolares de la Regioacuten de Murcia sea emitido el preceptivo dictamen de este oacutergano por tramite de urgencia

II- ESTRUCTURA Y CONTENIDOS Este proyecto de Orden consta de un preaacutembulo diez artiacuteculos una disposicioacuten derogatoria uacutenica una disposicioacuten final uacutenica y tres anexos

El Preaacutembulo refiere la normativa que afecta al objeto de esta orden y justifica los programas de refuerzo curricular como una medida organizativa para recuperar a los alumnos que presentan dificultades en primero o segundo curso de Educacioacuten Secundaria Obligatoria



El artiacuteculo 1 sentildeala el aacutembito de aplicacioacuten de esta orden asiacute como su objeto desarrollar la estructura y organizacioacuten de los Programas de Refuerzo Curricular

El artiacuteculo 2 indica a que alumnos se dirige el programa y que condiciones debe cumplir para acceder al mismo

El artiacuteculo 3 establece los objetivos del programa

El artiacuteculo 4 regula la organizacioacuten del programa

El artiacuteculo 5 establece la accioacuten tutorial que se debe llevar a cabo con los alumnos que pertenecen a este programa

El artiacuteculo 6 regula el perfil del profesorado que va impartir este programa

El artiacuteculo 7 indica el proceso de participacioacuten y seleccioacuten de los centros

El artiacuteculo 8 establece el procedimiento que se ha de llevar a cabo para incorporar los alumnos al programa

El artiacuteculo 9 regula la el procedimiento para la evaluacioacuten del programa

El artiacuteculo 10 establece los procedimientos de evaluacioacuten y promocioacuten del alumnado

La disposicioacuten derogatoria uacutenica deroga la Ordena de 27 de junio de 2007 de la Consejeriacutea de Educacioacuten y Cultura por la que se organizan con caraacutecter experimental los Programas de Refuerzo Curricular para primer y segundo cursos de Educacioacuten Secundaria Obligatoria en los centros docentes de la Regioacuten de Murcia y la Orden de 17 de abril de 2009 que modifica la anterior

La disposicioacuten final uacutenica establece la entrada en vigor de la orden

El anexo I contiene el modelo de solicitud de autorizacioacuten que deben cumplimentar los centros puacuteblicos para solicitar el programa de refuerzo curricular

En el anexo II se encuentra el modelo de solicitud que deben cumplimentar los centros privados concertados para participar en el programa El anexo III contiene el modelo de declaracioacuten de conformidad de los profesores tutores para participar en el programa

III- OBSERVACIONES 1 Preaacutembulo Dado que este proyecto de Orden deroga y sustituye las normas vigentes

actualmente consideramos conveniente que en el preaacutembulo se cite tanto la normativa baacutesica como la autonoacutemica en la que la Administracioacuten educativa se apoya para organizar los Programas de Refuerzo Curricular para primer y segundo curso de Educacioacuten Secundariacutea Obligatoria Por ello sugerimos antildeadir al principio del preaacutembulo el siguiente texto ldquoEl artiacuteculo 12 del Real Decreto 16312006 de 29 de diciembre por el que se establecen las

ensentildeanzas miacutenimas correspondientes a la Educacioacuten Secundaria Obligatoria indica que entre las medidas de atencioacuten a la diversidad que las administraciones educativas pueden regular se encuentran los agrupamientos flexibles la oferta de materias optativas y la integracioacuten de materias en aacutembitos De acuerdo con lo dispuesto en este artiacuteculo el Decreto 1912007 de 14 de septiembre por el

que se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia sentildeala en el artiacuteculo 10 que corresponde a la Consejeriacutea competente en materia de Educacioacuten establecer las medidas curriculares y organizativas



necesarias para atender al alumnado que presente necesidades especificas de apoyo educativo En este sentido y de acuerdo con el artiacuteculo 712 de la Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo de Educacioacuten se adoptan medidas dirigidas al alumnado con necesidades especificas de aprendizajerdquo

2 Artiacuteculo 11 Dice ldquohellipalumnos que presentan dificultades generalizadas de aprendizaje en los dos primeros cursos de la etapa de Educacioacuten Secundaria Obligatoriahelliprdquo se propone sustituir por ldquohellipalumnos que presentan dificultades generalizadas de aprendizaje en el primer o segundo curso de Educacioacuten Secundaria Obligatoriahelliprdquo evitando asiacute que el lector interprete que un alumno para pertenecer al programa tiene que haber presentado dificultades en los dos cursos

3 Artiacuteculo 3 El objetivo b) dice ldquoPotenciar el eacutexito escolar mejorando los resultados acadeacutemicos proporcionando el desarrollo de las capacidades expresadas en los objetivos del primer y segundo cursosrdquo Sugerimos la siguiente redaccioacutenldquob) Desarrollar las capacidades expresadas en los objetivos de primer y segundo cursos para mejorar los resultados acadeacutemicos y en consecuencia lograr el eacutexito escolarrdquo

4 Artiacuteculo 43 Debe dividirse en tres apartados ya que en el artiacuteculo se establecen tres aspectos diferenciados uno obligatorio otro excepcional y otro aplicable a los centros privados concertados Sugerimos la siguiente redaccioacuten 43 Las materias de Muacutesica y Educacioacuten fiacutesica seraacuten impartidas por maestros catedraacuteticos o profesores de ensentildeanza secundaria de la especialidad correspondiente a 44 Las materias de Educacioacuten plaacutestica y visual Lengua extranjera y Tecnologiacuteas podraacuten ser impartidas por maestros catedraacuteticos o profesores de ensentildeanza secundaria de la especialidad siempre que el nuacutemero de docentes del grupo incluidos los dos tutores no exceda de cinco b 45 A los maestros y profesores de los centros privados concertados participantes en este Programa que contaraacuten con la necesaria habilitacioacuten les seraacute de aplicacioacuten lo dispuesto en los apartados 43 y 44

5 Artiacuteculo 79 Este apartado establece el 15 de octubre como fecha limite para la publicacioacuten mediante resolucioacuten en el Boletiacuten Oficial de la Regioacuten de Murcia de la relacioacuten de centros autorizados Teniendo en cuenta que el plazo de presentacioacuten de solicitudes finaliza el 15 de julio y que el curso comienza en el mes de septiembre con el fin de que los centros puedan programar adecuadamente el comienzo del curso escolar proponemos la siguiente redaccioacuten

ldquoLa Direccioacuten General competente en materia de Ordenacioacuten publicaraacute anualmente antes del 15 de septiembre una resolucioacuten provisional y antes del 15 de octubre mediante resolucioacuten en Boletiacuten Oficial de la Regioacuten de Murcia la relacioacuten definitiva de centros autorizados a impartir los Programas de Refuerzo Curricular en ese antildeo acadeacutemicordquo

6 Artiacuteculo 92 Siendo la evaluacioacuten elemento clave para determinar el eacutexito en el funcionamiento de este Programa creemos que deberiacutean incluirse como anexo los datos que se solicitaraacuten a los centros por parte de la Administracioacuten para la evaluacioacuten del mismo Sugerimos la siguiente redaccioacuten

ldquoLos centros educativos colaboraraacuten en la evaluacioacuten del Programa por parte de la Administracioacuten Educativa aportando aquellos datos que les sean requeridos en los formularios publicados con la suficiente antelacioacuten por las unidades competentes en evaluacioacutenrdquo



IV CONCLUSIOacuteN Uacutenica El Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia considera que procede informar

favorablemente el Proyecto de Orden objeto del presente Dictamen con las observaciones y sugerencias recogidas en el cuerpo del mismo



DICTAMEN 72011







D Pedro Mora Goacutengora Colegio Doctores y L







La Comisioacuten Permanente del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia en sesioacuten celebrada el diacutea 20 de junio de 2011 con la asistencia de los miembros relacionados al margen ha aprobado por mayoriacutea el siguiente dictamen al proyecto de Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se establece el curriacuteculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al tiacutetulo de Teacutecnico en produccioacuten agropecuaria en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia

I-ANTECEDENTES Con fecha 15 de abril de 2011 ha tenido entrada en este Consejo escrito de la Secretariacutea General de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo junto al que remite el proyecto de ldquoOrden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se establece el curriacuteculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al tiacutetulo de Teacutecnico en produccioacuten agropecuaria en el aacutembito de la Comunidad autoacutenoma de la Regioacuten de Murciardquo para que de conformidad con lo establecido en el artiacuteculo 141c) de la Ley 61998 de 30 de noviembre de Consejos Escolares de la Regioacuten de Murcia sea emitido el preceptivo dictamen de este oacutergano

II- ESTRUCTURA Y CONTENIDOS Este proyecto de Orden consta de un preaacutembulo once artiacuteculos una disposicioacuten final uacutenica y cinco anexos El Preaacutembulo refiere la normativa que afecta al objeto de esta orden El artiacuteculo 1 indica que el aacutembito de aplicacioacuten de esta orden asiacute como su objeto establecer el curriacuteculo del Tiacutetulo de Teacutecnico en produccioacuten agropecuaria en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia El artiacuteculo 2 repite cuaacutel es el referente normativo de esta titulacioacuten



El artiacuteculo 3 refiere algunos aspectos del desarrollo curricular El artiacuteculo 4 sentildeala los moacutedulos que componen este ciclo formativo El artiacuteculo 5 sentildeala que los contenidos de los moacutedulos establecidos por el Real decreto que establece el tiacutetulo de Teacutecnico en produccioacuten agropecuaria se contienen en el Anexo I mientras que el del moacutedulo de ldquoIngleacutes teacutecnico para produccioacuten agropecuariardquo se contiene en el Anexo II El artiacuteculo 6 remite al Anexo III para la regulacioacuten de la distribucioacuten horaria de los distintos cursos y moacutedulos El artiacuteculo 7 regula lo relativo a los requisitos del profesorado remitiendo al Anexo III del Real decreto que establece el tiacutetulo de Teacutecnico en produccioacuten agropecuaria para todos los moacutedulos establecidos ahiacute y al Anexo IV de la presente orden para el moacutedulo de ldquoIngleacutes teacutecnico para Produccioacuten agropecuariardquo El artiacuteculo 8 remite al Anexo V para la definicioacuten de los espacios El artiacuteculo 9 regula la oferta a distancia El artiacuteculo 10 sentildeala la posibilidad de combinar los regiacutemenes a distancia y presencial en ciertas circunstancias El artiacuteculo 11 refiere la posibilidad de ofertar estos estudios a la ensentildeanza de adultos La disposicioacuten transitoria uacutenica establece la retroactividad de esta orden La disposicioacuten final uacutenica sentildeala lo relativo a la entrada en vigor

III- OBSERVACIONES 1 Artiacuteculo 3 DiceldquoArtiacuteculo 3 Desarrollo curricular

En el marco de lo establecido en la presente Orden los centros educativos dispondraacuten de la autonomiacutea pedagoacutegica necesaria para el desarrollo de las ensentildeanzas y su adaptacioacuten a las caracteriacutesticas concretas del entorno socioeconoacutemico cultural y profesional del mismordquo Con el fin de incorporar al tiacutetulo las competencias del ldquoDisentildeo para todosrdquo sugerimos la siguiente redaccioacuten ldquoArtiacuteculo 3 Desarrollo curricular En el marco de lo establecido en la presente Orden los centros educativos dispondraacuten de la autonomiacutea pedagoacutegica necesaria para el desarrollo curricular de las ensentildeanzas y su adaptacioacuten a las caracteriacutesticas concretas del entorno socioeconoacutemico cultural y profesional del mismo con especial atencioacuten a las necesidades de aquellas personas que presenten una discapacidad En este sentido se realizaraacuten las necesarias adaptaciones metodoloacutegicas en los procesos de evaluacioacuten a fin de garantizar la accesibilidad a las pruebas de evaluacioacuten al alumnado con discapacidad el cual deberaacute alcanzar en todo caso los objetivos y los criterios de evaluacioacuten de cada uno de los moacutedulos profesionales y los objetivos generales del ciclo formativordquo

2 Anexo II Orientaciones pedagoacutegicas Las orientaciones pedagoacutegicas de este moacutedulo vienen exigidas por la estructura que el Real Decreto de referencia establece para los distintos moacutedulos de este tiacutetulo Nos parece por eso que estas orientaciones debieran guardar una proporcioacuten con las orientaciones pedagoacutegicas que el Real Decreto establece para el resto de moacutedulos de este tiacutetulo El resto de orientaciones pedagoacutegicas son maacutes escuetas y dejan mayor libertad al profesor para concretar la metodologiacutea en funcioacuten de la situacioacuten de los alumnos y las peculiaridades del tiacutetulo Sugerimos que se tenga en cuenta este aspecto y se realice una revisioacuten de estas orientaciones Las observaciones siguientes obedecen a este enfoque La uacuteltima de las observaciones referidas a ldquoorientaciones pedagoacutegicasrdquo recoge la redaccioacuten alternativa completa que sugerimos para este epiacutegrafe



3 Anexo II Orientaciones pedagoacutegicas Paacuterrafo segundo Dice ldquoLa formacioacuten del moacutedulo contribuye a alcanzar todos los objetivos generales del ciclo formativo y las competencias del tiacutetulordquo Esta afirmacioacuten es tan general que o bien se toma como un aserto vaciacuteo (en cuyo caso podriacutea suprimirse) o bien se torna un tanto pretencioso en cuanto que se afirma nada menos que contribuye a la adquisicioacuten de todos los objetivos y competencias Se contradice ademaacutes con la concrecioacuten de objetivos y competencias que aparece en la introduccioacuten a este moacutedulo (concretamente en el epiacutegrafe ldquoContribucioacuten a las competencias generales del tiacutetulo y a los objetivos generales del ciclo formativordquo) Por tanto sugerimos que se suprima la expresioacuten entrecomillada

4 Anexo II Orientaciones pedagoacutegicas a Dice ldquoEl alumno debe ser el centro del proceso de ensentildeanza-aprendizaje lo que conlleva que el disentildeo y desarrollo del programa y los materiales estaraacuten determinados por las necesidades comunicativas del alumnordquo Sugerimos una redaccioacuten alternativa en la que la orientacioacuten pedagoacutegica esteacute en funcioacuten de la finalidad del moacutedulo ldquoEl disentildeo y desarrollo del programa y en su caso los materiales estaraacuten determinados por las necesidades comunicativas del tiacutetulo al que pertenece este moacutedulordquo

5 Anexo II Orientaciones pedagoacutegicas b Dice ldquoEs fundamental por tanto llevar a cabo un anaacutelisis de cuaacuteles son las necesidades del sector propio de su familia profesional asiacute como un estudio de las situaciones en las que el alumno tendraacute que utilizar la lenguardquo Esta afirmacioacuten adolece a nuestro modo de ver de un planteamiento excesivamente general que no se centra en las especificidades de este tiacutetulo No sabemos quieacuten ni cuaacutendo ha de llevarse a cabo este anaacutelisis (iquestse trata de una anaacutelisis que ha de hacer el profesor o por el contrario algo ya sabido) ni doacutende ha de constar este aspecto ldquofundamentalrdquo Se trata de una cuestioacuten efectivamente fundamental que consta en la introduccioacuten a este moacutedulo y que por eso mismo sugerimos suprimir de este epiacutegrafe

6 Anexo II Orientaciones pedagoacutegicas c Dice ldquoTeniendo en cuenta estos principios y la duracioacuten del moacutedulo resulta aconsejable plantear desde el punto de vista metodoloacutegico la adopcioacuten de enfoques comunicativos y maacutes especiacuteficamente los basados en ldquotareasrdquo (Task-Based Language Teaching) a la hora de concretar el curriacuteculordquo No vemos de queacute modo a partir de ldquoestos principiosrdquo se deriva la conveniencia de ldquoenfoques comunicativos basados en tareasrdquo Por el contrario pensamos que la eleccioacuten de la metodologiacutea debiera dejarse en manos del profesor ya que es eacutel quien conoce la materia los alumnos y su contexto asiacute como el tiacutetulo en que se integra este moacutedulo y finalmente trabaja en contacto con la realidad educativa sobre la que se trata de influir Por tanto se sugiere suprimir la concrecioacuten metodoloacutegica que se contienen en esta orientacioacuten pedagoacutegica ya que de seguirse podriacutea perjudicar la libertad de caacutetedra y la actividad docente

7 Anexo II Orientaciones pedagoacutegicas 3 Dice ldquoLo importante es que el alumno desarrolle su competencia comunicativahelliprdquo Se sugiere eliminar la coma ldquoLo importante es que el alumno desarrolle su competencia comunicativahelliprdquo

8 Anexo II Orientaciones pedagoacutegicas Con la intencioacuten de unificar las ideas expuestas en las enmiendas anteriores y dotar al texto resultante de la mayor claridad expositiva posible sugerimos la siguiente redaccioacuten alternativa



ldquoOrientaciones pedagoacutegicas Este moacutedulo profesional contiene la formacioacuten necesaria para responder a las necesidades comunicativas en lengua extranjera propias del tiacutetulo Las liacuteneas de actuacioacuten en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del moacutedulo deberaacuten considerar las necesidades comunicativas del tiacutetulo al que pertenece este moacutedulo De modo que el disentildeo y desarrollo del programa y en su caso los materiales estaraacuten orientados a la finalidad esencial de que los alumnos alcancen los objetivos curriculares previstos en este moacutedulordquo

IV- CONCLUSIOacuteN Uacutenica El Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia considera que procede informar favorablemente el Proyecto de Orden objeto del presente dictamen



DICTAMEN 82011




D Diego Fco Fernandez Pascual CCOO Ens










La Comisioacuten Permanente del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia en sesioacuten celebrada el diacutea 20 de junio de 2011 con la asistencia de los miembros relacionados al margen ha aprobado por mayoriacutea el siguiente dictamen al proyecto de Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se establece el curriacuteculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al tiacutetulo de teacutecnico superior en agencias de viajes y gestioacuten de eventos en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia

I-ANTECEDENTES Con fecha 14 de mayo de 2010 ha tenido entrada en este Consejo escrito de la Secretariacutea General de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo junto al que remite el proyecto de ldquoOrden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se establece el curriacuteculo del Ciclo Formativo de Grado superior correspondiente al Tiacutetulo de Teacutecnico superior en agencias de viajes y gestioacuten de eventos en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murciardquo para que de conformidad con lo establecido en el artiacuteculo 141c) de la Ley 61998 de 30 de noviembre de Consejos Escolares de la Regioacuten de Murcia sea emitido el preceptivo dictamen de este oacutergano

II- ESTRUCTURA Y CONTENIDOS Este proyecto de Decreto consta de un preaacutembulo doce artiacuteculos una disposicioacuten transitoria uacutenica una disposicioacuten final uacutenica y cinco anexos El Preaacutembulo refiere la normativa que afecta al objeto de esta orden



El artiacuteculo 1 indica que el aacutembito de aplicacioacuten de esta orden asiacute como su objeto establecer el curriacuteculo del Teacutecnico superior en Agencias de viajes y gestioacuten de eventos El artiacuteculo 2 repite cuaacutel es el referente normativo de esta titulacioacuten El artiacuteculo 3 refiere algunos aspectos del desarrollo curricular El artiacuteculo 4 sentildeala los moacutedulos que componen este ciclo formativo El artiacuteculo 5 sentildeala que los contenidos de los moacutedulos establecidos por el Real decreto que establece el tiacutetulo de Teacutecnico superior en Agencias de viajes y gestioacuten de eventos se contienen en el Anexo I mientras que el del moacutedulo de ldquoIngleacutes teacutecnico para Agencias de viajes y gestioacuten de eventosrdquo se contiene en el Anexo II El artiacuteculo 6 remite al Anexo III para la regulacioacuten de la distribucioacuten horaria de los distintos cursos y moacutedulos El artiacuteculo 7 regula lo relativo al moacutedulo de proyecto El artiacuteculo 8 regula lo relativo a los requisitos del profesorado remitiendo al Anexo III del Real decreto que establece el tiacutetulo de Teacutecnico superior en Agencias de viajes y gestioacuten de eventos para todos los moacutedulos establecidos ahiacute y al Anexo IV de la presente orden para el moacutedulo de ldquoIngleacutes teacutecnico para Agencias de viajes y gestioacuten de eventosrdquo El artiacuteculo 9 remite al Anexo V para la definicioacuten de los espacios El artiacuteculo 10 regula la oferta a distancia El artiacuteculo 11 sentildeala la posibilidad de combinar los regiacutemenes a distancia y presencial en ciertas circunstancias El artiacuteculo 12 refiere la posibilidad de ofertar estos estudios a la ensentildeanza de adultos La disposicioacuten transitoria uacutenica establece la retroactividad de esta orden La disposicioacuten final uacutenica sentildeala lo relativo a la entrada en vigor

III- OBSERVACIONES

III1 Observaciones al texto 1 Artiacuteculo 3 Dice ldquoArtiacuteculo 3 Desarrollo curricular


2 Anexo II Orientaciones pedagoacutegicas Las orientaciones pedagoacutegicas de este moacutedulo vienen exigidas por la estructura que el Real Decreto de referencia establece para los distintos moacutedulos de este tiacutetulo Nos parece por eso



que estas orientaciones debieran guardar una proporcioacuten con las orientaciones pedagoacutegicas que el Real Decreto establece para el resto de moacutedulos de este tiacutetulo El resto de orientaciones pedagoacutegicas son maacutes escuetas y dejan mayor libertad al profesor para concretar la metodologiacutea en funcioacuten de la situacioacuten de los alumnos y las peculiaridades del tiacutetulo Sugerimos que se tenga en cuenta este aspecto y se realice una revisioacuten de estas orientaciones Las observaciones siguientes obedecen a este enfoque La uacuteltima de las observaciones referidas a ldquoorientaciones pedagoacutegicasrdquo recoge la redaccioacuten alternativa completa que sugerimos para este epiacutegrafe




6 Anexo II Orientaciones pedagoacutegicas c Dice ldquoTeniendo en cuenta estos principios y la duracioacuten del moacutedulo resulta aconsejable plantear desde el punto de vista metodoloacutegico la adopcioacuten de enfoques comunicativos y maacutes especiacuteficamente los basados en ldquotareasrdquo (Task-Based Language Teaching) a la hora de concretar el curriacuteculordquo No vemos de queacute modo a partir de ldquoestos principiosrdquo se deriva la conveniencia de ldquoenfoques comunicativos basados en tareasrdquo Por el contrario pensamos que la eleccioacuten de la metodologiacutea debiera dejarse en manos del profesor ya que es eacutel quien conoce la materia los



alumnos y su contexto asiacute como el tiacutetulo en que se integra este moacutedulo y finalmente trabaja en contacto con la realidad educativa sobre la que se trata de influir Por tanto se sugiere suprimir la concrecioacuten metodoloacutegica que se contienen en esta orientacioacuten pedagoacutegica ya que de seguirse podriacutea perjudicar la libertad de caacutetedra y la actividad docente


8 Anexo II Orientaciones pedagoacutegicas Con la intencioacuten de unificar las ideas expuestas en las enmiendas anteriores y dotar al texto resultante de la mayor claridad expositiva posible sugerimos la siguiente redaccioacuten alternativa ldquoOrientaciones pedagoacutegicas Este moacutedulo profesional contiene la formacioacuten necesaria para responder a las necesidades comunicativas en lengua extranjera propias del tiacutetulo Las liacuteneas de actuacioacuten en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del moacutedulo deberaacuten considerar las necesidades comunicativas del tiacutetulo al que pertenece este moacutedulo De modo que el disentildeo y desarrollo del programa y en su caso los materiales estaraacuten orientados a la finalidad esencial de que los alumnos alcancen los objetivos curriculares previstos en este moacutedulordquo

IV- CONCLUSIOacuteN Uacutenica El Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia considera que procede informar favorablemente el Proyecto de Orden objeto del presente dictamen con las Observaciones recogidas en el cuerpo del mismo



DICTAMEN 92011














La Comisioacuten Permanente del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia en sesioacuten celebrada el diacutea 20 de junio de 2011 con la asistencia de los miembros relacionados al margen ha aprobado por mayoriacutea el siguiente dictamen al proyecto de Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se establece el curriacuteculo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al tiacutetulo de teacutecnico en aceites de oliva y vinos en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia

I-ANTECEDENTES Con fecha 15 de abril de 2011 ha tenido entrada en este Consejo escrito de la Secretariacutea

General de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo junto al que remite el proyecto de ldquoOrden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se establece el curriacuteculo del Ciclo Formativo de Grado Medio correspondiente al Tiacutetulo de Teacutecnico en Aceites de Oliva y Vinos en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murciardquo para que de conformidad con lo establecido en el artiacuteculo 141c) de la Ley 61998 de 30 de noviembre de Consejos Escolares de la Regioacuten de Murcia sea emitido el preceptivo dictamen de este oacutergano

II- ESTRUCTURA Y CONTENIDOS Este proyecto de Orden consta de un preaacutembulo once artiacuteculos una disposicioacuten transitoria uacutenica una disposicioacuten final uacutenica y cinco anexos El Preaacutembulo refiere la normativa que afecta al objeto de esta orden



El artiacuteculo 1 indica que el aacutembito de aplicacioacuten de esta orden asiacute como su objeto establecer el curriacuteculo del Tiacutetulo de Teacutecnico en Aceites de Oliva y Vinos en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia El artiacuteculo 2 repite cuaacutel es el referente normativo de esta titulacioacuten El artiacuteculo 3 refiere algunos aspectos del desarrollo curricular El artiacuteculo 4 sentildeala los moacutedulos que componen este ciclo formativo El artiacuteculo 5 sentildeala que los contenidos de los moacutedulos establecidos por el Real decreto que establece el tiacutetulo de Teacutecnico en Aceites de Oliva y Vinos se contienen en el Anexo I mientras que el del moacutedulo de ldquoIngleacutes teacutecnico para Aceites de oliva y vinosrdquo se contiene en el Anexo II El artiacuteculo 6 remite al Anexo III para la regulacioacuten de la distribucioacuten horaria de los distintos cursos y moacutedulos El artiacuteculo 7 regula lo relativo a los requisitos del profesorado remitiendo al Anexo III del Real decreto que establece el tiacutetulo de Teacutecnico en Aceites de oliva y vinos para todos los moacutedulos establecidos ahiacute y al Anexo IV de la presente orden para el moacutedulo de ldquoIngleacutes teacutecnico para Aceites de oliva y vinosrdquo El artiacuteculo 8 remite al Anexo V para la definicioacuten de los espacios El artiacuteculo 9 regula la oferta a distancia El artiacuteculo 10 sentildeala la posibilidad de combinar los regiacutemenes a distancia y presencial en ciertas circunstancias El artiacuteculo 11 refiere la posibilidad de ofertar estos estudios a la ensentildeanza de adultos La disposicioacuten transitoria uacutenica establece la retroactividad de esta orden La disposicioacuten final uacutenica sentildeala lo relativo a la entrada en vigor



2 Disposicioacuten transitoria uacutenica Dice ldquoLa presente Orden surtiraacute efectos retroactivos a su entrada en vigor siendo aplicable a partir del inicio del curso acadeacutemico 20092010rdquo Dado que este tiacutetulo ha comenzado a impartirse en el curso 201011 se sugiere aplicar la retroactividad a partir del curso actual Quedariacutea ldquoLa presente Orden surtiraacute efectos retroactivos a su entrada en vigor siendo aplicable a partir del inicio del curso acadeacutemico 20102011rdquo



3 Anexo I Moacutedulo Profesional Elaboracioacuten de otras bebidas y derivados Contenidos Envasado de vinos y otras bebidas Dice ldquoCaracteriacutesticas de los locales y zonas de envasadordquo Falta una tilde Debe decir ldquoCaracteriacutesticas de los locales y zonas de envasadordquo

4 Anexo I Moacutedulo Profesional Venta y comercializacioacuten de productos alimentarios Contenidos Aplicacioacuten de las teacutecnicas de venta Dice ldquoTeacutecnicas que facilitan la empatia con los clienteshelliprdquo Falta una tilde Debe decir ldquoTeacutecnicas que facilitan la empatiacutea con los clienteshelliprdquo




8 Anexo II Orientaciones pedagoacutegicas b Dice ldquoEs fundamental por tanto llevar a cabo un anaacutelisis de cuaacuteles son las necesidades del sector propio de su familia profesional asiacute como un estudio de las situaciones en las que el alumno tendraacute que utilizar la lenguardquo Esta afirmacioacuten adolece a nuestro modo de ver de un planteamiento excesivamente general que no se centra en las especificidades de este tiacutetulo No sabemos quieacuten ni cuaacutendo ha de



llevarse a cabo este anaacutelisis (iquestse trata de una anaacutelisis que ha de hacer el profesor o por el contrario algo ya sabido) ni doacutende ha de constar este aspecto ldquofundamentalrdquo Se trata de una cuestioacuten efectivamente fundamental que consta en la introduccioacuten a este moacutedulo y que por eso mismo sugerimos suprimir de este epiacutegrafe



11 Anexo II Orientaciones pedagoacutegicas Con la intencioacuten de unificar las ideas expuestas en las enmiendas anteriores y dotar al texto resultante de la mayor claridad expositiva posible sugerimos la siguiente redaccioacuten alternativa ldquoOrientaciones pedagoacutegicas

Este moacutedulo profesional contiene la formacioacuten necesaria para responder a las necesidades comunicativas en lengua extranjera propias del tiacutetulo Las liacuteneas de actuacioacuten en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del moacutedulo deberaacuten considerar las necesidades comunicativas del tiacutetulo al que pertenece este moacutedulo De modo que el disentildeo y desarrollo del programa y en su caso los materiales estaraacuten orientados a la finalidad esencial de que los alumnos alcancen los objetivos curriculares previstos en este moacutedulordquo

IV- CONCLUSIOacuteN Uacutenica El Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia considera que procede informar

favorablemente el Proyecto de Orden objeto del presente dictamen



DICTAMEN 102011














La Comisioacuten Permanente del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia en sesioacuten celebrada el diacutea 20 de junio de 2011 con la asistencia de los miembros relacionados al margen ha aprobado por mayoriacutea el siguiente dictamen al proyecto de Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se establece el curriacuteculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al tiacutetulo de teacutecnico superior en administracioacuten de sistemas informaacuteticos en red en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia

I-ANTECEDENTES Con fecha 14 de mayo de 2011 ha tenido entrada en este Consejo escrito de la Secretariacutea General de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo junto al que remite el proyecto de ldquoOrden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se establece el curriacuteculo del Ciclo Formativo de Grado superior correspondiente al Tiacutetulo de Teacutecnico superior en Administracioacuten de sistemas informaacuteticos en red en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murciardquo para que de conformidad con lo establecido en el artiacuteculo 141c) de la Ley 61998 de 30 de noviembre de Consejos Escolares de la Regioacuten de Murcia sea emitido el preceptivo dictamen de este oacutergano




El artiacuteculo 1 indica que el aacutembito de aplicacioacuten de esta orden asiacute como su objeto establecer el curriacuteculo del Teacutecnico superior en Administracioacuten de sistemas informaacuteticos en red El artiacuteculo 2 repite cuaacutel es el referente normativo de esta titulacioacuten El artiacuteculo 3 refiere algunos aspectos del desarrollo curricular El artiacuteculo 4 sentildeala los moacutedulos que componen este ciclo formativo El artiacuteculo 5 sentildeala que los contenidos de los moacutedulos establecidos por el Real decreto que establece el tiacutetulo de Teacutecnico superior en Administracioacuten de sistemas informaacuteticos en red se contienen en el Anexo I mientras que el del moacutedulo de ldquoIngleacutes teacutecnico para Administracioacuten de sistemas informaacuteticos en redrdquo se contiene en el Anexo II El artiacuteculo 6 remite al Anexo III para la regulacioacuten de la distribucioacuten horaria de los distintos cursos y moacutedulos El artiacuteculo 7 regula lo relativo al moacutedulo de proyecto El artiacuteculo 8 regula lo relativo a los requisitos del profesorado remitiendo al Anexo III del Real decreto que establece el tiacutetulo de Teacutecnico superior en Administracioacuten de sistemas informaacuteticos en red para todos los moacutedulos establecidos ahiacute y al Anexo IV de la presente orden para el moacutedulo de ldquoIngleacutes teacutecnico para Administracioacuten de sistemas informaacuteticos en redrdquo El artiacuteculo 9 remite al Anexo V para la definicioacuten de los espacios El artiacuteculo 10 regula la oferta a distancia El artiacuteculo 11 sentildeala la posibilidad de combinar los regiacutemenes a distancia y presencial en ciertas circunstancias El artiacuteculo 12 refiere la posibilidad de ofertar estos estudios a la ensentildeanza de adultos La disposicioacuten transitoria uacutenica establece la retroactividad de esta orden La disposicioacuten final uacutenica sentildeala lo relativo a la entrada en vigor

III- OBSERVACIONES



2 Anexo II Orientaciones pedagoacutegicas Las orientaciones pedagoacutegicas de este moacutedulo vienen exigidas por la estructura que el Real Decreto de referencia establece para los distintos moacutedulos de este tiacutetulo Nos parece por eso que estas orientaciones debieran guardar una proporcioacuten con las orientaciones pedagoacutegicas que el Real Decreto establece para el resto de moacutedulos de este tiacutetulo



El resto de orientaciones pedagoacutegicas son maacutes escuetas y dejan mayor libertad al profesor para concretar la metodologiacutea en funcioacuten de la situacioacuten de los alumnos y las peculiaridades del tiacutetulo Sugerimos que se tenga en cuenta este aspecto y se realice una revisioacuten de estas orientaciones Las observaciones siguientes obedecen a este enfoque La uacuteltima de las observaciones referidas a ldquoorientaciones pedagoacutegicasrdquo recoge la redaccioacuten alternativa completa que sugerimos para este epiacutegrafe












DICTAMEN 112011














La Comisioacuten Permanente del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia en sesioacuten celebrada el diacutea 20 de junio de 2011 con la asistencia de los miembros relacionados al margen ha aprobado por mayoriacutea el siguiente dictamen al proyecto de Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se establece el curriacuteculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al tiacutetulo de teacutecnico superior en disentildeo en fabricacioacuten mecaacutenica en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia


General de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo junto al que remite el proyecto de ldquoOrden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se establece el curriacuteculo del Ciclo Formativo de Grado superior correspondiente al Tiacutetulo de Teacutecnico superior en Disentildeo en fabricacioacuten mecaacutenica en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murciardquo para que de conformidad con lo establecido en el artiacuteculo 141c) de la Ley 61998 de 30 de noviembre de Consejos Escolares de la Regioacuten de Murcia sea emitido el preceptivo dictamen de este oacutergano

II- ESTRUCTURA Y CONTENIDOS Este proyecto de Decreto consta de un preaacutembulo doce artiacuteculos una disposicioacuten transitoria uacutenica una disposicioacuten final uacutenica y cinco anexos El Preaacutembulo refiere la normativa que afecta al objeto de esta orden El artiacuteculo 1 indica que el aacutembito de aplicacioacuten de esta orden asiacute como su objeto establecer el curriacuteculo del Teacutecnico superior en Disentildeo en fabricacioacuten mecaacutenica



El artiacuteculo 2 repite cuaacutel es el referente normativo de esta titulacioacuten El artiacuteculo 3 refiere algunos aspectos del desarrollo curricular El artiacuteculo 4 sentildeala los moacutedulos que componen este ciclo formativo El artiacuteculo 5 sentildeala que los contenidos de los moacutedulos establecidos por el Real decreto que establece el tiacutetulo de Teacutecnico superior en Disentildeo en fabricacioacuten mecaacutenica se contienen en el Anexo I mientras que los moacutedulos propios de la Comunidad autoacutenoma (ldquoIngleacutes teacutecnico para Disentildeo en fabricacioacuten mecaacutenicardquo y ldquoTecnologiacutea mecaacutenica para el disentildeordquo) se contiene en el Anexo II El artiacuteculo 6 remite al Anexo III para la regulacioacuten de la distribucioacuten horaria de los distintos cursos y moacutedulos El artiacuteculo 7 regula lo relativo al moacutedulo de proyecto El artiacuteculo 8 regula lo relativo a los requisitos del profesorado remitiendo al Anexo III del Real decreto que establece el tiacutetulo de Teacutecnico superior en Disentildeo en fabricacioacuten mecaacutenica para todos los moacutedulos establecidos ahiacute y al Anexo IV de la presente orden para el moacutedulo de ldquoIngleacutes teacutecnico para Disentildeo en fabricacioacuten mecaacutenicardquo El artiacuteculo 9 remite al Anexo V para la definicioacuten de los espacios El artiacuteculo 10 regula la oferta a distancia El artiacuteculo 11 sentildeala la posibilidad de combinar los regiacutemenes a distancia y presencial en ciertas circunstancias El artiacuteculo 12 refiere la posibilidad de ofertar estos estudios a la ensentildeanza de adultos La disposicioacuten transitoria uacutenica establece la retroactividad de esta orden La disposicioacuten final uacutenica sentildeala lo relativo a la entrada en vigor

III- OBSERVACIONES

III1 Observaciones al texto 1 Artiacuteculo 3 Dice Artiacuteculo 3 Desarrollo curricular

En el marco de lo establecido en la presente Orden los centros educativos dispondraacuten de la autonomiacutea pedagoacutegica necesaria para el desarrollo de las ensentildeanzas y su adaptacioacuten a las caracteriacutesticas concretas del entorno socioeconoacutemico cultural y profesional del mismordquo Con el fin de incorporar al tiacutetulo las competencias del ldquoDisentildeo para todosrdquo sugerimos la siguiente redaccioacuten ldquoArtiacuteculo 3 Desarrollo curricular

En el marco de lo establecido en la presente Orden los centros educativos dispondraacuten de la autonomiacutea pedagoacutegica necesaria para el desarrollo curricular de las ensentildeanzas y su adaptacioacuten a las caracteriacutesticas concretas del entorno socioeconoacutemico cultural y profesional del mismo con especial atencioacuten a las necesidades de aquellas personas que presenten una discapacidad En este sentido se realizaraacuten las necesarias adaptaciones metodoloacutegicas en los procesos de evaluacioacuten a fin de garantizar la accesibilidad a las pruebas de evaluacioacuten al alumnado con discapacidad el cual deberaacute alcanzar en todo caso los objetivos y los criterios de evaluacioacuten de cada uno de los moacutedulos profesionales y los objetivos generales del ciclo formativordquo

2 Anexo II Contiene los curriacuteculos de dos moacutedulos Se sugiere convertir cada curriacuteculo en un anexo diferente

3 Anexo II Moacutedulo Ingleacutes teacutecnico para Disentildeo en fabricacioacuten mecaacutenica Orientaciones pedagoacutegicas



Las orientaciones pedagoacutegicas de este moacutedulo vienen exigidas por la estructura que el Real Decreto de referencia establece para los distintos moacutedulos de este tiacutetulo Nos parece por eso que estas orientaciones debieran guardar una proporcioacuten con las orientaciones pedagoacutegicas que el Real Decreto establece para el resto de moacutedulos de este tiacutetulo El resto de orientaciones pedagoacutegicas son maacutes escuetas y dejan mayor libertad al profesor para concretar la metodologiacutea en funcioacuten de la situacioacuten de los alumnos y las peculiaridades del tiacutetulo Sugerimos que se tenga en cuenta este aspecto y se realice una revisioacuten de estas orientaciones Las observaciones siguientes obedecen a este enfoque La uacuteltima de las observaciones referidas a ldquoorientaciones pedagoacutegicasrdquo recoge la redaccioacuten alternativa completa que sugerimos para este epiacutegrafe

4 Anexo II Ingleacutes teacutecnico para Disentildeo en fabricacioacuten mecaacutenica Orientaciones pedagoacutegicas Paacuterrafo segundo Dice ldquoLa formacioacuten del moacutedulo contribuye a alcanzar todos los objetivos generales del ciclo formativo y las competencias del tiacutetulordquo Esta afirmacioacuten es tan general que o bien se toma como un aserto vaciacuteo (en cuyo caso podriacutea suprimirse) o bien se torna un tanto pretencioso en cuanto que se afirma nada menos que contribuye a la adquisicioacuten de todos los objetivos y competencias Se contradice ademaacutes con la concrecioacuten de objetivos y competencias que aparece en la introduccioacuten a este moacutedulo (concretamente en el epiacutegrafe ldquoContribucioacuten a las competencias generales del tiacutetulo y a los objetivos generales del ciclo formativordquo) Por tanto sugerimos que se suprima la expresioacuten entrecomillada

5 Anexo II Ingleacutes teacutecnico para Disentildeo en fabricacioacuten mecaacutenica Orientaciones pedagoacutegicas a Dice ldquoEl alumno debe ser el centro del proceso de ensentildeanza-aprendizaje lo que conlleva que el disentildeo y desarrollo del programa y los materiales estaraacuten determinados por las necesidades comunicativas del alumnordquo Sugerimos una redaccioacuten alternativa en la que la orientacioacuten pedagoacutegica esteacute en funcioacuten de la finalidad del moacutedulo ldquoEl disentildeo y desarrollo del programa y en su caso los materiales estaraacuten determinados por las necesidades comunicativas del tiacutetulo al que pertenece este moacutedulordquo

6 Anexo II Ingleacutes teacutecnico para Disentildeo en fabricacioacuten mecaacutenica Orientaciones pedagoacutegicas b Dice ldquoEs fundamental por tanto llevar a cabo un anaacutelisis de cuaacuteles son las necesidades del sector propio de su familia profesional asiacute como un estudio de las situaciones en las que el alumno tendraacute que utilizar la lenguardquo Esta afirmacioacuten adolece a nuestro modo de ver de un planteamiento excesivamente general que no se centra en las especificidades de este tiacutetulo No sabemos quieacuten ni cuaacutendo ha de llevarse a cabo este anaacutelisis (iquestse trata de una anaacutelisis que ha de hacer el profesor o por el contrario algo ya sabido) ni doacutende ha de constar este aspecto ldquofundamentalrdquo Se trata de una cuestioacuten efectivamente fundamental que consta en la introduccioacuten a este moacutedulo y que por eso mismo sugerimos suprimir de este epiacutegrafe

7 Anexo II Ingleacutes teacutecnico para Disentildeo en fabricacioacuten mecaacutenica Orientaciones pedagoacutegicas c Dice ldquoTeniendo en cuenta estos principios y la duracioacuten del moacutedulo resulta aconsejable plantear desde el punto de vista metodoloacutegico la adopcioacuten de enfoques comunicativos y maacutes especiacuteficamente los basados en ldquotareasrdquo (Task-Based Language Teaching) a la hora de concretar el curriacuteculordquo



No vemos de queacute modo a partir de ldquoestos principiosrdquo se deriva la conveniencia de ldquoenfoques comunicativos basados en tareasrdquo Por el contrario pensamos que la eleccioacuten de la metodologiacutea debiera dejarse en manos del profesor ya que es eacutel quien conoce la materia los alumnos y su contexto asiacute como el tiacutetulo en que se integra este moacutedulo y finalmente trabaja en contacto con la realidad educativa sobre la que se trata de influir Por tanto se sugiere suprimir la concrecioacuten metodoloacutegica que se contienen en esta orientacioacuten pedagoacutegica ya que de seguirse podriacutea perjudicar la libertad de caacutetedra y la actividad docente

8 Anexo II Ingleacutes teacutecnico para Disentildeo en fabricacioacuten mecaacutenica Orientaciones pedagoacutegicas 3 Dice ldquoLo importante es que el alumno desarrolle su competencia comunicativahelliprdquo Se sugiere eliminar la coma ldquoLo importante es que el alumno desarrolle su competencia comunicativahelliprdquo

9 Anexo II Ingleacutes teacutecnico para Disentildeo en fabricacioacuten mecaacutenica Orientaciones pedagoacutegicas Con la intencioacuten de unificar las ideas expuestas en las enmiendas anteriores y dotar al texto resultante de la mayor claridad expositiva posible sugerimos la siguiente redaccioacuten alternativa ldquoOrientaciones pedagoacutegicas





DICTAMEN 122011














La Comisioacuten Permanente del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia en sesioacuten celebrada el diacutea 20 de junio de 2011 con la asistencia de los miembros relacionados al margen ha aprobado por mayoriacutea el siguiente dictamen al proyecto de Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se establece el curriacuteculo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al tiacutetulo de teacutecnico en gestioacuten administrativa en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia

I-ANTECEDENTES Con fecha 15 de abril de 2011 ha tenido entrada en este Consejo escrito de la Secretariacutea General de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo junto al que remite el proyecto de ldquoOrden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se establece el curriacuteculo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al tiacutetulo de Teacutecnico en gestioacuten administrativa en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murciardquo para que de conformidad con lo establecido en el artiacuteculo 141c) de la Ley 61998 de 30 de noviembre de Consejos Escolares de la Regioacuten de Murcia sea emitido el preceptivo dictamen de este oacutergano

II- ESTRUCTURA Y CONTENIDOS Este proyecto de Orden consta de un preaacutembulo once artiacuteculos una disposicioacuten final uacutenica y cinco anexos El Preaacutembulo refiere la normativa que afecta al objeto de esta orden



El artiacuteculo 1 indica que el aacutembito de aplicacioacuten de esta orden asiacute como su objeto establecer el curriacuteculo del Tiacutetulo de Teacutecnico en gestioacuten administrativa en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia El artiacuteculo 2 repite cuaacutel es el referente normativo de esta titulacioacuten El artiacuteculo 3 refiere algunos aspectos del desarrollo curricular El artiacuteculo 4 sentildeala los moacutedulos que componen este ciclo formativo El artiacuteculo 5 sentildeala que los contenidos de los moacutedulos establecidos por el Real decreto que establece el tiacutetulo de Teacutecnico en gestioacuten administrativa se contienen en el Anexo I mientras que el del moacutedulo de ldquoIngleacutes teacutecnico para gestioacuten administrativardquo se contiene en el Anexo II El artiacuteculo 6 remite al Anexo III para la regulacioacuten de la distribucioacuten horaria de los distintos cursos y moacutedulos El artiacuteculo 7 regula lo relativo a los requisitos del profesorado remitiendo al Anexo III del Real decreto que establece el tiacutetulo de Teacutecnico en gestioacuten administrativa para todos los moacutedulos establecidos ahiacute y al Anexo IV de la presente orden para el moacutedulo de ldquoIngleacutes teacutecnico para Gestioacuten administrativardquo El artiacuteculo 8 remite al Anexo V para la definicioacuten de los espacios El artiacuteculo 9 regula la oferta a distancia El artiacuteculo 10 sentildeala la posibilidad de combinar los regiacutemenes a distancia y presencial en ciertas circunstancias El artiacuteculo 11 refiere la posibilidad de ofertar estos estudios a la ensentildeanza de adultos La disposicioacuten final uacutenica sentildeala lo relativo a la entrada en vigor

III- OBSERVACIONES 1 Artiacuteculo 3 Dice ldquoArtiacuteculo 3 Desarrollo curricular


2 Anexo II Introduccioacuten Paacuterrafo segundo Dice ldquoEl moacutedulo profesional Ingleacutes teacutecnico parahellip tienehelliprdquo Debe decir ldquoEl moacutedulo profesional Ingleacutes teacutecnico para Gestioacuten administrativa tienehelliprdquo






5 Anexo II Orientaciones pedagoacutegicas a DiceldquoEl alumno debe ser el centro del proceso de ensentildeanza-aprendizaje lo que conlleva que el disentildeo y desarrollo del programa y los materiales estaraacuten determinados por las necesidades comunicativas del alumnordquo Sugerimos una redaccioacuten alternativa en la que la orientacioacuten pedagoacutegica esteacute en funcioacuten de la finalidad del moacutedulo ldquoEl disentildeo y desarrollo del programa y en su caso los materiales estaraacuten determinados por las necesidades comunicativas del tiacutetulo al que pertenece este moacutedulordquo



8 Anexo II Orientaciones pedagoacutegicas 3 Dice ldquoLo importante es que el alumno desarrolle su competencia comunicativahelliprdquo Se sugiere eliminar la coma ldquoLo importante es que el alumno desarrolle su competencia comunicativahellip



rdquo 9 Anexo II Orientaciones pedagoacutegicas

Con la intencioacuten de unificar las ideas expuestas en las enmiendas anteriores y dotar al texto resultante de la mayor claridad expositiva posible sugerimos la siguiente redaccioacuten alternativa ldquoOrientaciones pedagoacutegicas Este moacutedulo profesional contiene la formacioacuten necesaria para responder a las necesidades comunicativas en lengua extranjera propias del tiacutetulo Las liacuteneas de actuacioacuten en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del moacutedulo deberaacuten considerar las necesidades comunicativas del tiacutetulo al que pertenece este moacutedulo De modo que el disentildeo y desarrollo del programa y en su caso los materiales estaraacuten orientados a la finalidad esencial de que los alumnos alcancen los objetivos curriculares previstos en este moacutedulordquo




DICTAMEN 132011














La Comisioacuten Permanente del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia en sesioacuten celebrada el diacutea 20 de junio de 2011 con la asistencia de los miembros relacionados al margen ha aprobado por mayoriacutea el siguiente dictamen al proyecto de Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se establece el curriacuteculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al tiacutetulo de teacutecnico superior en guiacutea informacioacuten y asistencias turiacutesticas en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia

I-ANTECEDENTES Con fecha 14 de mayo de 2010 ha tenido entrada en este Consejo escrito de la Secretariacutea General de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo junto al que remite el proyecto de ldquoOrden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se establece el curriacuteculo del Ciclo Formativo de Grado superior correspondiente al Tiacutetulo de Teacutecnico superior en Guiacutea informacioacuten y asistencias turiacutesticas en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murciardquo para que de conformidad con lo establecido en el artiacuteculo 141c) de la Ley 61998 de 30 de noviembre de Consejos Escolares de la Regioacuten de Murcia sea emitido el preceptivo dictamen de este oacutergano




El artiacuteculo 1 indica que el aacutembito de aplicacioacuten de esta orden asiacute como su objeto establecer el curriacuteculo del Teacutecnico superior en Guiacutea informacioacuten y asistencias turiacutesticas El artiacuteculo 2 repite cuaacutel es el referente normativo de esta titulacioacuten El artiacuteculo 3 refiere algunos aspectos del desarrollo curricular El artiacuteculo 4 sentildeala los moacutedulos que componen este ciclo formativo El artiacuteculo 5 sentildeala que los contenidos de los moacutedulos establecidos por el Real decreto que establece el tiacutetulo de Teacutecnico superior en Guiacutea informacioacuten y asistencias turiacutesticas se contienen en el Anexo I mientras que el del moacutedulo de ldquoIngleacutes teacutecnico para Guiacutea informacioacuten y asistencias turiacutesticasrdquo se contiene en el Anexo II El artiacuteculo 6 remite al Anexo III para la regulacioacuten de la distribucioacuten horaria de los distintos cursos y moacutedulos El artiacuteculo 7 regula lo relativo al moacutedulo de proyecto El artiacuteculo 8 regula lo relativo a los requisitos del profesorado remitiendo al Anexo III del Real decreto que establece el tiacutetulo de Teacutecnico superior en Guiacutea informacioacuten y asistencias turiacutesticas para todos los moacutedulos establecidos ahiacute y al Anexo IV de la presente orden para el moacutedulo de ldquoIngleacutes teacutecnico para Guiacutea informacioacuten y asistencias turiacutesticasrdquo El artiacuteculo 9 remite al Anexo V para la definicioacuten de los espacios El artiacuteculo 10 regula la oferta a distancia El artiacuteculo 11 sentildeala la posibilidad de combinar los regiacutemenes a distancia y presencial en ciertas circunstancias El artiacuteculo 12 refiere la posibilidad de ofertar estos estudios a la ensentildeanza de adultos La disposicioacuten transitoria uacutenica establece la retroactividad de esta orden La disposicioacuten final uacutenica sentildeala lo relativo a la entrada en vigor

III- OBSERVACIONES

III1 Observaciones al texto 1Artiacuteculo 3 Dice

ldquoArtiacuteculo 3 Desarrollo curricular En el marco de lo establecido en la presente Orden los centros educativos dispondraacuten de la autonomiacutea pedagoacutegica necesaria para el desarrollo de las ensentildeanzas y su adaptacioacuten a las caracteriacutesticas concretas del entorno socioeconoacutemico cultural y profesional del mismordquo Con el fin de incorporar al tiacutetulo las competencias del ldquoDisentildeo para todosrdquo sugerimos la siguiente redaccioacuten ldquoArtiacuteculo 3 Desarrollo curricular En el marco de lo establecido en la presente Orden los centros educativos dispondraacuten de la autonomiacutea pedagoacutegica necesaria para el desarrollo curricular de las ensentildeanzas y su adaptacioacuten a las caracteriacutesticas concretas del entorno socioeconoacutemico cultural y profesional del mismo con especial atencioacuten a las necesidades de aquellas personas que presenten una discapacidad En este sentido se realizaraacuten las necesarias adaptaciones metodoloacutegicas en los procesos de evaluacioacuten a fin de garantizar la accesibilidad a las pruebas de evaluacioacuten al alumnado con discapacidad el cual deberaacute alcanzar en todo caso los objetivos y los criterios de evaluacioacuten de cada uno de los moacutedulos profesionales y los objetivos generales del ciclo formativordquo

2Anexo II Orientaciones pedagoacutegicas Las orientaciones pedagoacutegicas de este moacutedulo vienen exigidas por la estructura que el Real Decreto de referencia establece para los distintos moacutedulos de este tiacutetulo Nos parece por eso que



estas orientaciones debieran guardar una proporcioacuten con las orientaciones pedagoacutegicas que el Real Decreto establece para el resto de moacutedulos de este tiacutetulo El resto de orientaciones pedagoacutegicas son maacutes escuetas y dejan mayor libertad al profesor para concretar la metodologiacutea en funcioacuten de la situacioacuten de los alumnos y las peculiaridades del tiacutetulo Sugerimos que se tenga en cuenta este aspecto y se realice una revisioacuten de estas orientaciones Las observaciones siguientes obedecen a este enfoque La uacuteltima de las observaciones referidas a ldquoorientaciones pedagoacutegicasrdquo recoge la redaccioacuten alternativa completa que sugerimos para este epiacutegrafe

3Anexo II Orientaciones pedagoacutegicas Paacuterrafo segundo Dice ldquoLa formacioacuten del moacutedulo contribuye a alcanzar todos los objetivos generales del ciclo formativo y las competencias del tiacutetulordquo Esta afirmacioacuten es tan general que o bien se toma como un aserto vaciacuteo (en cuyo caso podriacutea suprimirse) o bien se torna un tanto pretencioso en cuanto que se afirma nada menos que contribuye a la adquisicioacuten de todos los objetivos y competencias Se contradice ademaacutes con la concrecioacuten de objetivos y competencias que aparece en la introduccioacuten a este moacutedulo (concretamente en el epiacutegrafe ldquoContribucioacuten a las competencias generales del tiacutetulo y a los objetivos generales del ciclo formativordquo) Por tanto sugerimos que se suprima la expresioacuten entrecomillada

4Anexo II Orientaciones pedagoacutegicas a Dice ldquoEl alumno debe ser el centro del proceso de ensentildeanza-aprendizaje lo que conlleva que el disentildeo y desarrollo del programa y los materiales estaraacuten determinados por las necesidades comunicativas del alumnordquo Sugerimos una redaccioacuten alternativa en la que la orientacioacuten pedagoacutegica esteacute en funcioacuten de la finalidad del moacutedulo ldquoEl disentildeo y desarrollo del programa y en su caso los materiales estaraacuten determinados por las necesidades comunicativas del tiacutetulo al que pertenece este moacutedulordquo

5Anexo II Orientaciones pedagoacutegicas b Dice ldquoEs fundamental por tanto llevar a cabo un anaacutelisis de cuaacuteles son las necesidades del sector propio de su familia profesional asiacute como un estudio de las situaciones en las que el alumno tendraacute que utilizar la lenguardquo Esta afirmacioacuten adolece a nuestro modo de ver de un planteamiento excesivamente general que no se centra en las especificidades de este tiacutetulo No sabemos quieacuten ni cuaacutendo ha de llevarse a cabo este anaacutelisis (iquestse trata de una anaacutelisis que ha de hacer el profesor o por el contrario algo ya sabido) ni doacutende ha de constar este aspecto ldquofundamentalrdquo Se trata de una cuestioacuten efectivamente fundamental que consta en la introduccioacuten a este moacutedulo y que por eso mismo sugerimos suprimir de este epiacutegrafe

6Anexo II Orientaciones pedagoacutegicas c Dice ldquoTeniendo en cuenta estos principios y la duracioacuten del moacutedulo resulta aconsejable plantear desde el punto de vista metodoloacutegico la adopcioacuten de enfoques comunicativos y maacutes especiacuteficamente los basados en ldquotareasrdquo (Task-Based Language Teaching) a la hora de concretar el curriacuteculordquo No vemos de queacute modo a partir de ldquoestos principiosrdquo se deriva la conveniencia de ldquoenfoques comunicativos basados en tareasrdquo Por el contrario pensamos que la eleccioacuten de la metodologiacutea debiera dejarse en manos del profesor ya que es eacutel quien conoce la materia los alumnos y su contexto asiacute como el tiacutetulo en que se integra este moacutedulo y finalmente trabaja en contacto con la realidad educativa sobre la que se trata de influir



Por tanto se sugiere suprimir la concrecioacuten metodoloacutegica que se contienen en esta orientacioacuten pedagoacutegica ya que de seguirse podriacutea perjudicar la libertad de caacutetedra y la actividad docente

7Anexo II Orientaciones pedagoacutegicas 3 Dice ldquoLo importante es que el alumno desarrolle su competencia comunicativahelliprdquo Se sugiere eliminar la coma ldquoLo importante es que el alumno desarrolle su competencia comunicativahelliprdquo

8Anexo II Orientaciones pedagoacutegicas Con la intencioacuten de unificar las ideas expuestas en las enmiendas anteriores y dotar al texto resultante de la mayor claridad expositiva posible sugerimos la siguiente redaccioacuten alternativa ldquoOrientaciones pedagoacutegicas Este moacutedulo profesional contiene la formacioacuten necesaria para responder a las necesidades comunicativas en lengua extranjera propias del tiacutetulo Las liacuteneas de actuacioacuten en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del moacutedulo deberaacuten considerar las necesidades comunicativas del tiacutetulo al que pertenece este moacutedulo De modo que el disentildeo y desarrollo del programa y en su caso los materiales estaraacuten orientados a la finalidad esencial de que los alumnos alcancen los objetivos curriculares previstos en este moacutedulordquo

IV- CONCLUSIOacuteN

Uacutenica El Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia considera que procede informar favorablemente el proyecto de orden objeto del presente dictamen con las observaciones recogidas en el cuerpo del mismo



DICTAMEN 142011














La Comisioacuten Permanente del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia en sesioacuten celebrada el diacutea 20 de junio de 2011 con la asistencia de los miembros relacionados al margen ha aprobado por mayoriacutea el siguiente dictamen al proyecto de Orden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se establece el curriacuteculo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al tiacutetulo de teacutecnico en instalaciones de telecomunicaciones en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia

I-ANTECEDENTES Con fecha 15 de abril de 2011 ha tenido entrada en este Consejo escrito de la Secretariacutea General de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo junto al que remite el proyecto de ldquoOrden de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo por la que se establece el curriacuteculo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al tiacutetulo de Teacutecnico en Instalaciones de telecomunicaciones en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murciardquo para que de conformidad con lo establecido en el artiacuteculo 141c) de la Ley 61998 de 30 de noviembre de Consejos Escolares de la Regioacuten de Murcia sea emitido el preceptivo dictamen de este oacutergano




El artiacuteculo 1 indica que el aacutembito de aplicacioacuten de esta orden asiacute como su objeto establecer el curriacuteculo del Tiacutetulo de Teacutecnico en Instalaciones de Telecomunicaciones en el aacutembito de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia El artiacuteculo 2 repite cuaacutel es el referente normativo de esta titulacioacuten El artiacuteculo 3 refiere algunos aspectos del desarrollo curricular El artiacuteculo 4 sentildeala los moacutedulos que componen este ciclo formativo El artiacuteculo 5 sentildeala que los contenidos de los moacutedulos establecidos por el Real decreto que establece el tiacutetulo de Teacutecnico en Instalaciones de telecomunicaciones se contienen en el Anexo I mientras que el del moacutedulo de ldquoIngleacutes teacutecnico para Instalaciones de telecomunicacionesrdquo se contiene en el Anexo II El artiacuteculo 6 remite al Anexo III para la regulacioacuten de la distribucioacuten horaria de los distintos cursos y moacutedulos El artiacuteculo 7 regula lo relativo a los requisitos del profesorado remitiendo al Anexo III del Real decreto que establece el tiacutetulo de Teacutecnico en Instalaciones de telecomunicaciones para todos los moacutedulos establecidos ahiacute y al Anexo IV de la presente orden para el moacutedulo de ldquoIngleacutes teacutecnico para Instalaciones de telecomunicacionesrdquo El artiacuteculo 8 remite al Anexo V para la definicioacuten de los espacios El artiacuteculo 9 regula la oferta a distancia El artiacuteculo 10 sentildeala la posibilidad de combinar los regiacutemenes a distancia y presencial en ciertas circunstancias El artiacuteculo 11 refiere la posibilidad de ofertar estos estudios a la ensentildeanza de adultos La disposicioacuten transitoria uacutenica establece la retroactividad de esta orden La disposicioacuten final uacutenica sentildeala lo relativo a la entrada en vigor

III- OBSERVACIONES 1Artiacuteculo 3 Dice


2Anexo II Orientaciones pedagoacutegicas







6Anexo II Orientaciones pedagoacutegicas c Dice ldquoTeniendo en cuenta estos principios y la duracioacuten del moacutedulo resulta aconsejable plantear desde el punto de vista metodoloacutegico la adopcioacuten de enfoques comunicativos y maacutes especiacuteficamente los basados en ldquotareasrdquo (Task-Based Language Teaching) a la hora de concretar el curriacuteculordquo No vemos de queacute modo a partir de ldquoestos principiosrdquo se deriva la conveniencia de ldquoenfoques comunicativos basados en tareasrdquo Por el contrario pensamos que la eleccioacuten de la metodologiacutea debiera dejarse en manos del profesor ya que es eacutel quien conoce la materia los







RESUMEN DE OBSERVACIONES FORMULADAS 272010 F 44 282010 F 20 292010 F 48 302010 F 29 12011 F 64 22011 F 35 32011 F 16 42011 F 32 52011 F 25 62011 F 6 72011 F 8 82011 F 8 92011 F 11 102011 F 8 112011 F 9 122011 F 9 132011 F 8 142011 F 8

Capiacutetulo 7 Actividades 145


CAPIacuteTULO 7 ACTIVIDADES



7 ACTIVIDADES

71 ACTIVIDADES DEL CERM CON PROYECCIOacuteN EXTERNA II Jornadas sobre la ensentildeanza de las Ciencias y las Ingenieriacuteas celebradas durante los

diacuteas 18 19 y 20 de noviembre de 2010 Las II Jornadas organizadas por el Consejo Escolar en colaboracioacuten con las universidades de

Murcia y Cartagena y la Consejeriacutea de Educacioacuten fueron la continuacioacuten del trabajo iniciado en 2008 que habiacutea abierto canales de colaboracioacuten entre las universidades y los institutos de la Regioacuten y que habiacutea iniciado una reflexioacuten sobre las razones por las que nuestro sistema educativo estaba produciendo un descenso de los niveles acadeacutemicos y una desafeccioacuten de los alumnos hacia las ciencias y las ingenieriacuteas

Celebradas en el saloacuten social de la Universidad de Murcia contaron con la presencia de personalidades del maacuteximo nivel y fueron inauguradas con una mesa redonda en la que intervinieron destacados representantes de la ciencia espantildeola el presidente de la Real Academia de Ingenieriacutea de Espantildea Aniacutebal Figueiras la presidenta de la Real Sociedad Espantildeola de Fiacutesica Rosario Heras la presidenta de la Comisioacuten de Educacioacuten de la Real Sociedad Matemaacutetica Espantildeola Raquel Mallavibarrena el vicepresidente del Grupo de Didaacutectica de la Real Sociedad Espantildeola de Quiacutemica Gabriel Pinto y el vocal de la Real Sociedad Espantildeola de Historia Natural y responsable de la revista de la institucioacuten Joseacute Fonfriacutea

La conferencia central de las Jornadas titulada ldquoTras las huellas de Helmholtz ciencia teacutecnica e interdisciplinariedadrdquo fue impartida por el profesor D Joseacute Manuel Saacutenchez Ron catedraacutetico de Fiacutesica Teoacuterica de la Universidad Autoacutenoma de Madrid y Acadeacutemico de la Lengua Ademaacutes de su tarea como profesor e investigador Saacutenchez Ron es uno de los principales autores de divulgacioacuten cientiacutefica en Espantildea

Fueron clausuradas por el presidente del Consejo Escolar y por representantes de las instituciones colaboradoras los vicerrectores de las universidades de Murcia y Cartagena Guillermo Diacuteaz Bantildeos y Josefina Garciacutea Leoacuten respectivamente y Joaquiacuten Buendiacutea director general de Formacioacuten Profesional y Eduardo Osuna director general de Universidades por parte de la Administracioacuten

72 ACTIVIDADES DE DIFUSIOacuteN bull Presentacioacuten y difusioacuten a todos los centros docentes de ensentildeanzas anteriores a la

universidad de la Regioacuten de la publicacioacuten ldquoEl Sistema Educativo en la Regioacuten de Murcia Informe del Curso 2007-2008 julio 2010rdquo

bull Difusioacuten a todos los centros docentes de secundaria de la Memoria Anual de Actividades del Consejo Escolar de la Regioacuten 2008-2009 septiembre 2010

bull Difusioacuten a todos los centros docentes de ensentildeanzas anteriores a la universidad de la Regioacuten de la Revista Informativa Nordm 3 Segunda Eacutepoca del Consejo Escolar de la Regioacuten febrero 2011



73 PARTICIPACION DEL CERM EN ENCUENTROS JORNADAS Y REUNIONES CON CONSEJOS ESCOLARES DE LAS COMUNIDADES AUTOacuteNOMAS Y DEL ESTADO

bull Reunioacuten de la Junta de Participacioacuten del Consejo Escolar del Estado y Consejos

Escolares Autonoacutemicos Teruel 12 de noviembre de 2010 bull Jornadas con motivo del XXV Aniversario de la LODE organizadas por el Consejo

Escolar del Estado 23 y 24 de noviembre de 2010 bull Reunioacuten de la Junta de Participacioacuten del Consejo Escolar del Estado y Consejos

Escolares Autonoacutemicos Madrid 13 de enero de 2011 bull Reunioacuten de la Junta de Participacioacuten del Consejo Escolar del Estado y Consejos

Escolares Autonoacutemicos Maacutelaga 4 de marzo de 2011 bull Sesioacuten del Pleno del Consejo Escolar del Estado celebrada el diacutea 2 de junio de 2011

74 OTRAS JORNADAS Y REUNIONES DE AacuteMBITO REGIONAL O NACIONAL bull Foro de la Nueva Sociedad con D Aacutengel Gabilondo organizado por Nueva Economiacutea

Foacuterum en Madrid 5 de octubre de 2010 bull Consejo Asesor Regional del Deporte de la Regioacuten de Murcia 1 de febrero de 2011 bull Pleno del Observatorio para la Convivencia Escolar en la Comunidad Autoacutenoma de la

Regioacuten de Murcia 20 de julio de 2011 bull Consejo Interuniversitario 20 de julio de 2011



CAPIacuteTULO 8 PRESENCIA DEL CERM EN

ACTOS PUacuteBLICOS Y ACADEacuteMICOS

Capiacutetulo 8 Presencia del CERM en actos puacuteblicos y acadeacutemicos 149


8 PRESENCIA DEL CERM EN ACTOS PUacuteBLICOS Y ACADEacuteMICOS

ACTOS PUacuteBLICOS

bull Presentacioacuten de la campantildea ldquoLa educacioacuten merece respetordquo promovida por la Federacioacuten Regional de Estudiantes de la Regioacuten de Murcia (FEREMUR) y el Sindicato ANPE IES Licenciado Francisco Cascales de Murcia Septiembre 2010

bull XX Diacutea Mundial del Cooperativismo y entrega de premios ldquoArco Irisrdquo organizado por la Unioacuten de Cooperativas de Trabajo Asociado Regioacuten de Murcia UCOMUR Caravaca de la Cruz 16 de octubre de 2010

bull Entrega de Premios del VIII Certamen Literario ldquoAna Mordf Aparicio Pardordquo de relato corto para joacutevenes en el Centro de Artes Esceacutenicas de Torre Pacheco 2 de noviembre de 2010

bull Visita al Colegio ldquoJuan de la Ciervardquo de Casillas Murcia 3 de noviembre de 2010 bull Entrega de galardones de los primeros ldquoPremios Sociedad y Educacioacuten de San Pedro

del Pinatarrdquo contando con la presencia de la Presidenta del Consejo Escolar del Estado Dordf Carmen Maestro 4 de noviembre de 2010

bull XVII Jornadas de Formacioacuten de madres y padres organizada por FAPA-Cartagena El Presidente del CERM D Luis Navarro Candel moderoacute la mesa redonda ldquoPlanteamiento de Mejora de la Calidad de Ensentildeanzardquo 13 de noviembre de 2010

bull Actos de celebracioacuten del ldquoDiacutea de la Quiacutemicardquo Murcia 2010 que organiza el Foro Quiacutemica y Sociedad y la Asociacioacuten de Quiacutemicos de Murcia 15 de noviembre de 2010

bull Acto de entrega de Distinciones de la Unioacuten de Cooperativa de Ensentildeanza de la Regioacuten de Murcia UCOERM con motivo del Diacutea del Maestro La Unioacuten 19 de noviembre de 2010

bull Acto de imposicioacuten de la Medalla de Oro de la Fundacioacuten Universitaria San Pablo CEU al Excmo Sr D Antonio Peacuterez Crespo Murcia 24 de noviembre de 2010

bull Acto de presentacioacuten oficial del Centro de Estudios sobre la Memoria Educativa (CEME) de la Universidad de Murcia y la inauguracioacuten de la exposicioacuten conmemorativa Feacutelix Martiacute Alpera (1875-1946) Un maestro y la escuela de su tiempo Murcia 25 de noviembre de 2010

bull Acto de clausura de la Asamblea General Extraordinaria de la Asociacioacuten Murciana de Empresas de Tecnologiacutea de la Informacioacuten las Comunicaciones y el Audiovisual-TIMUR celebrado en la FREMM Murcia 26 de noviembre de 2010

bull Jornada organizada por la Federacioacuten Regional de APAS Juan Gonzaacutelez sobre el tema ldquola participacioacuten de los padres en los centros educativos una cuestioacuten a resolverrdquo Los Narejos 27 de noviembre de 2010

bull Clausura de la Campantildea de Sensibilizacioacuten Escolar organizado por la Federacioacuten FAMDIFCOCEMFE celebrada en Jumilla 25 de febrero de 2011

bull Sesioacuten del Ciclo ldquoLos Diaacutelogos de la RAIrdquo ldquoCiencia y Teacutecnica para los maacutes joacutevenesrdquo organizada por la Real Academia de Ingenieriacutea D Luis Navarro Candel Presidente del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia imparte una conferencia Madrid 22 de marzo de 2011

bull Simposio Internacional ldquoNeurologiacutea Cerebro y Educacioacutenrdquo organizado por EASSE (Asociacioacuten Europea de Centros de Educacioacuten diferenciada) Madrid 8 de abril de 2011



bull Charla ldquoUniversidad de Padresrdquo a cargo de D Joseacute Antonio Marina organizado por la Federacioacuten de Asociaciones de Padres de Alumnos de Molina de Segura 8 de abril de 2011

bull Acto Anual de Entrega de Distinciones de CECE Asociacioacuten de Centros de Ensentildeanza Privada de la Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia en el que D Javier Urra Portillo impartioacute la conferencia ldquoDilemas y retos educativos en la sociedad actualrdquo Murcia 8 de abril de 2011

bull Acto de Clausura de ldquoII Congreso Regional de Investigadores Junior CMN-CARMrdquo organizado por la Universidad de Murcia la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo y la Consejeriacutea de Universidades Empresa e Investigacioacuten Murcia 14 de abril de 2011

bull Acto de Inauguracioacuten de la exposicioacuten ldquoFeacutelix Martiacute Alpera (1875-1946) Un maestro y la escuela de su tiempordquo y la presentacioacuten del libro ldquoMemorias de Feacutelix Martiacute Alperardquo organizada por el Ayuntamiento de Cartagena 14 de abril de 2011

bull Inauguracioacuten de las ldquoIX Jornadas Regionales de Participacioacuten Estudiantilrdquo organizadas por FEMAE (Federacioacuten Murciana de Asociaciones de Estudiantes) celebradas en el Albergue Juvenil de Canteras-Cartagena 15 de abril de 2011

bull Asistencia a la 2ordf Sesioacuten del Ciclo de ConferenciasClases magistrales en torno a la Danza coordinado por la Asociacioacuten de padres y madres de alumnos del Conservatorio Profesional de Danza de Murcia 13 de mayo de 2011

bull Acto de Inauguracioacuten de la Exposicioacuten conmemorativa de los 25 Antildeos del Cooperativismo en la Regioacuten de Murcia organizada por UCOMUR Unioacuten de Cooperativa de Trabajo Asociado de la Regioacuten de Murcia en el Museo Arqueoloacutegico de Murcia 18 de mayo de 2011

bull Inauguracioacuten de la nueva sede de Escuelas Catoacutelicas de Murcia (FERE-CECA y Educacioacuten y Gestioacuten) acto presidido por el Rvdmo D Joseacute Manuel Lorca Planes Obispo de la Dioacutecesis de Cartagena-Murcia 23 de mayo de 2011

bull Entrega del Premio del concurso ldquoSoy el cole que mejor desayuna de Molina de Segurardquo organizado por el Ayuntamiento de Molina de Segura 26 de mayo de 2011

bull Acto de entrega de distinciones del XXV Aniversario de Educacioacuten de Personas Adultas Murcia 30 de mayo de 2011

bull Acto de Apertura del ldquoSegundo Mini-Market de Empresas Escolares de la Regioacuten de Murciardquo desarrollado por alumnos de Educacioacuten Secundaria y de Educacioacuten Primaria de la Regioacuten de Murcia organizado por la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo y la Consejeriacutea de Universidades Empresa e Investigacioacuten 31 de mayo de 2011

bull Acto de entrega de los ldquoXII Premios CONCAPA Regioacuten de Murcia a la libertad de ensentildeanzardquo figurando entre las instituciones que recibieron el galardoacuten este Consejo Escolar de la Regioacuten Murcia 3 de junio de 2011

bull XXVI Asamblea General Ordinaria de la Unioacuten de Cooperativas de Ensentildeanza de la Regioacuten de Murcia UCOERM 4 de julio de 2011

bull Actos de toma de posesioacuten del Secretario General y de los nuevos Directores Generales de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo 11 de julio de 2011

bull Visita a Campus Cientiacuteficos de Verano Mare Nostrum iniciativa de la Universidad de Murcia y Politeacutecnica de Cartagena contando con la presencia de D Aacutengel Gabilondo Pujol Ministro de Educacioacuten Espinardo 25 de julio de 2011



ACTOS ACADEacuteMICOS

bull Acto de Apertura del Curso Acadeacutemico 2010-2011 de la Universidad de Murcia y Politeacutecnica de Cartagena Murcia 17 de septiembre de 2010

bull Acto de Apertura del curso escolar de las Asociaciones de Estudiantes 2009-2010 en el que se hizo entrega de la II distincioacuten anual ldquoEducando en Participacioacutenrdquo a la Concejaliacutea de Juventud del Ayto de Caravaca de la Cruz organizado por FEMAE Murcia 18 de septiembre de 2010

bull Acto de Inauguracioacuten de las nuevas instalaciones del Centro de Educacioacuten Infantil y Primaria ldquoJoseacute Antoniordquo de Fuente Aacutelamo 24 de septiembre de 2010

bull Acto Oficial de Apertura del Curso Escolar 2010-2011 que se celebroacute en el IES ldquoFederico Balartrdquo de Pliego 27 de septiembre de 2010

bull Acto de presentacioacuten por el Sr Consejero de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo del Plan del Sistema Integrado de Formacioacuten Profesional de la Regioacuten de Murcia 2010-2013 Murcia 8 de octubre de 2010

bull Solemne sesioacuten de Apertura del Curso Acadeacutemico 2010-2011 del Consejo de Academias de la Regioacuten de Murcia celebrado en la Asamblea Regional Cartagena 16 febrero de 2011

bull Acto de entrega de Premios de la Fase Autonoacutemica de la XLVII Olimpiada Matemaacutetica Espantildeola (OME) organizada por la Facultad de Matemaacuteticas de la Universidad de Murcia y financiada por el Programa Ciencia Cultura y Sociedad de la Fundacioacuten Seacuteneca de la Regioacuten Murcia 9 de marzo de 2011

bull Acto de entrega de diplomas y distinciones a los ganadores de la XVI Olimpiada de Quiacutemica de la Regioacuten de Murcia 2011 organizada por la Asociacioacuten de Quiacutemicos de Murcia 10 de marzo de 2011

bull Acto de entrega de los Premios Extraordinarios de Bachillerato correspondientes al curso escolar 2009-2010 presidido por el Excmo Sr D Constantino Sotoca Carrascosa Consejero de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo Murcia 6 de abril de 2011



CAPIacuteTULO 9 PRESENCIA DEL CERM EN LOS MEDIOS

DE COMUNICACIOacuteN E INTERNET

Capiacutetulo 9 Presencia del CERM en los medios de comunicacioacuten e internet 153


9 PRESENCIA DEL CERM EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIOacuteN E INTERNET

91 MEDIOS DE COMUNICACIOacuteN

Las referencias informativas al Consejo Escolar de la Regioacuten en los medios de comunicacioacuten se han producido en numerosas ocasiones a lo largo del curso 20102011

El respaldo que los medios de comunicacioacuten han dado al Consejo ha sido fundamental para dar a conocer a la sociedad murciana su existencia actividades y fines Las formas en la que dichas informaciones han aparecido han sido muy diversas notas de prensa informacioacuten general entrevistas etc

A continuacioacuten se relacionan resumidamente la temaacutetica que ha sido objeto de informacioacuten y los medios los momentos en que se han publicado

PRENSA ESCRITA LA VERDAD

bull 18112010 Unas Jornadas reuacutenen en Murcia a varios expertos en la ensentildeanza de las ciencias El Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia en colaboracioacuten con la Universidad de Murcia y Politeacutecnica de Cartagena y la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo ha organizado la segunda edicioacuten de las ldquoJornadas sobre la ensentildeanza de las Ciencias y las Ingenieriacuteasrdquo

bull 19112010 Los expertos debaten como crear vocacioacuten cientiacutefica en las aulas Las ldquoJornadas sobre la ensentildeanza de las Ciencias y las Ingenieriacuteasrdquo inauguradas ayer y organizadas por el Consejo Escolar Regional han reunido a la flor y nata de la investigacioacuten nacional estos expertos analizaran el estado actual de estas ensentildeanzas y se conoceraacuten nuevas experiencias y recursos didaacutecticos

bull 24112010 Entrevista a Joseacute Manuel Saacutenchez Ron Catedraacutetico de Fiacutesica Teoacuterica de la Universidad Autoacutenoma de Madrid y miembro de la RAE Ha sido uno de los participantes en las ldquoJornadas sobre la ensentildeanza de las Ciencias y las Ingenieriacuteasrdquo

LA OPINIOacuteN bull 04062011 CONCAPA entrega sus Distinciones La confederacioacuten que agrupa a

las asociaciones de padres de alumnos de colegios catoacutelicos en el acto de celebracioacuten entrega sus distinciones a varios centros y al Consejo Escolar de la Regioacuten entre otros organismos

bull 12082011 El Consejo Escolar distingue a Valcaacutercel El presidente de la Comunidad Autoacutenoma Ramoacuten Luis Valcaacutercel recibioacute ayer la insignia de oro maacutexima distincioacuten que concede el Consejo Escolar de la Regioacuten

LA RAZOacuteN bull 29112010 Elecciones en los Consejos Escolares de la Regioacuten de Murcia Sotoca

anima a participar en las elecciones a escolares Luis Navarro Candel Presidente del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia en la entrevista dice ldquoLos padres se relajan cuando sus hijos no tienen problemasrdquo

MAGISTERIO bull 17112010 El Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia vuelve a alertar de la



necesidad de aumentar las vocaciones cientiacuteficas Entrevista a D Luis Navarro con motivo de la celebracioacuten de las II Jornadas sobre la ensentildeanza de las Ciencias y las Ingenieriacuteas

ESCUELA bull 07102010 Entrevista a D Luis Navarro Presidente del Consejo Escolar

Regional con motivo de la presentacioacuten del Informe del Curso 2007-2008 referido al estado del sistema educativo en la Regioacuten de Murcia

bull 02122010 Analizan el estado de la ensentildeanza de las ciencias y las ingenieriacuteas La II edicioacuten de ldquoMurcienciardquo Jornadas que organiza el Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia reuacutene a maacutes de 300 docentes y pretende impulsar la innovacioacuten en la ensentildeanza de las ciencias y tecnologiacutea

bull 24112011 El Consejo Escolar publica ldquoEducacioacuten Familia y Tecnologiacuteasrdquo crecer entre pantallas Reuacutenen en un libro las ponencias del X Encuentro de consejos escolares municipales y de centros que tratoacute las nuevas tecnologiacuteas en el aula y el hogar Se trata de ocho artiacuteculos de expertos en TIC

CUADERNOS DE PEDAGOGIacuteA bull 042011 El pasado antildeo EL Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia decidioacute abrir

un ciclo de encuentros alrededor de la revolucioacuten de Internet Bajo el lema ldquoEducacioacuten Familia y Tecnologiacuteasrdquo contoacute con la presencia de dos de los mas destacados conocedores de la irrupcioacuten de las TIC

9 2 PAacuteGINA WEB

El Consejo Escolar posee el dominio propio wwwcermes que se puso en funcionamiento en el antildeo 2005 Como puede observarse en la tabla y el graacutefico siguiente en el antildeo 2011 la paacutegina web del Consejo Escolar de la Regioacuten obtuvo 22932 visitas



Antildeo Nordm de vistas

2006 12227 2007 20083 2008 30783 2009 34351 2010 34392 2011 22932

Los documentos que han tenido mayor nuacutemero de accesos han sido ldquoLa evaluacioacuten pedagoacutegica Una concepcioacuten integradorardquo con 2297 descargas ldquoProyecto de la Escuela de Padres del Municipio de Bullasrdquo con 1417 ldquoLos planes de mejora la convivencia un marco legal teoacuterico y praacutectico para la mejora de la convivencia escolarrdquo con 1178 y 916 de ldquoLectura y familiardquo

En octubre de 2008 el Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia la Universidad de Murcia la Universidad Politeacutecnica de Cartagena y la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo organizaron las I Jornadas sobre nuevas tendencias en la ensentildeanza de las ciencias y las ingenieriacuteas con el fin de mantener puntualmente informados a los inscritos se creoacute la paacutegina web wwwmurcienciacom Esta paacutegina se ha mantenido abierta desde entonces actualizaacutendose con las comunicaciones presentadas por los participantes e informacioacuten relativa al desarrollo de las mismas Ademaacutes sirvioacute de soporte para la segunda edicioacuten de las jornadas que se llevoacute a cabo en noviembre de 2010 Los accesos durante 2011 fueron de 962543 715918 en 2010 y 63350 en 2009 Entre los archivos maacutes descargados se encuentra ldquoEl uso de mapas conceptuales en Quiacutemica con alumnos de Magisterio El caso concreto de los enlaces quiacutemicos aplicando CMAPTOOLSrdquo con 336343



descargas ldquoPraacutecticas virtuales de fiacutesica en Secundariardquo con 59027 y ldquoCaacutelculos de estequiometriacutea aplicados a problemas de la realidad cotidianardquo con 57553



CAPIacuteTULO 10 PUBLICACIONES

Capiacutetulo 10 Publicaciones 158


10- PUBLICACIONES 101 LIBROS Y REVISTA

Libro ldquoEducacioacuten familia y tecnologiacuteasrdquo

El libro recoge las ponencias del X Encuentro del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia celebrado entre marzo y abril de 2010 en las localidades de Aacuteguilas Calasparra Caravaca de la Cruz Cartagena Cieza Las Torres de Cotillas Lorca Murcia Puerto Lumbreras San Javier Totana y Yecla concluyendo con el acto final en Molina de Segura Los ponentes Manuel Ballester Pedro Joseacute Goacutemez Antonio Guirado David Utrilla Joseacute Ramoacuten Guardiola y Joseacute Adolfo Loacutepez Navarro Francisco Martiacutenez Saacutenchez Mordf Paz Prendes Espinosa Javier Orrico y Onofre Molino escritores profesores e ingenieros participantes en las mesas redondas asiacute como los conferenciantes del acto final Mar Monsoriu y Francesc Pedroacute debatieron sobre la incorporacioacuten de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten (TIC) a la ensentildeanza su necesidad y sus posibilidades asiacute como las nuevas formas de relacioacuten personal que suponen los peligros que conllevan para los maacutes joacutevenes y su incorporacioacuten a la realidad cotidiana de las familias Fue presentado en el Centro Cultural ldquoLas Clarasrdquo de la Fundacioacuten Cajamurcia por el Consejero de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo Constantino Sotoca Carrascosa Luis Navarro Candel Presidente del Consejo Escolar y Francisco Martiacutenez Saacutenchez profesor de la UMU en representacioacuten de los autores El libro fue distribuido a todos los centros docentes de la Regioacuten



Libro ldquoInforme sobre el Sistema Educativo en la Regioacuten de Murcia Curso 2007-2008rdquo

Esta publicacioacuten recoge el informe en el que se analiza la situacioacuten educativa en la Regioacuten de Murcia con referencia extensa al curso 2007-2008 y su comparativa con otros cursos Fue remitido a la administracioacuten educativa presentado a los medios de comunicacioacuten y distribuido a todos los centros docentes de la Regioacuten

Revista Informativa Nordm 3 Segunda Eacutepoca del Consejo Escolar de la Regioacuten febrero 2011



Memoria del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia Curso 2009-2010

Recoge todas las actividades llevadas a cabo por el Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia durante el curso 2009-2010 Su formato se modificoacute con respecto a ediciones anteriores al combinarse la digitalizacioacuten de todos los contenidos de la memoria con un cuaderno en papel en el que se resumen dichos contenidos El disco adjunto incluye tambieacuten los textos de las publicaciones realizadas por el Consejo durante el mencionado curso escolar

102 CAMPANtildeAS INFORMATIVAS

Campantildea informativa para el fomento de la participacioacuten en las elecciones a Consejos Escolares de los Centros del 2 al 29 de noviembre 2010

Se remitieron a los centros que celebraban elecciones folletos y carteles animando a la participacioacuten



CAPIacuteTULO 11 MEMORIA ECONOacuteMICA

Capiacutetulo 11 Memoria econoacutemica 162


11 MEMORIA ECONOacuteMICA Los gastos de funcionamiento e inversiones que a lo largo del curso 20102011 generoacute el Consejo Escolar de la Regioacuten se imputaron al Presupuesto General de la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo Seccioacuten 15 Servicio 0100 Programa 4210C Consejo Escolar de la Regioacuten cuyos conceptos fueron EN EL ANtildeO 2010

CONCEPTO EJECUTADO GASTOS DEL CONSEJO ESCOLAR 20 Arrendamientos y Caacutenones 26176 21 Reparaciones mantenimiento y conservacioacuten 302133 22 Materiales suministros y otros 8251549 220 Material de oficina 585297 221 Suministros 472321 222 Comunicaciones 68275 223 Transportes 0 225 Tributos 74341 226 Gastos diversos 5399198 227 Trabajos realizados por otras personas 1652117 23 Indemnizaciones por razoacuten del servicio 2345837 230 Dietas 394377 231 Locomocioacuten 184520 23400 Otras indemnizaciones (asistencias consejeros) 1766940 24 Publicaciones 2958062 24000 Gastos de edicioacuten y distribucioacuten 2958062

TOTAL 13883757 EN EL ANtildeO 2011

CONCEPTO EJECUTADO GASTOS DEL CONSEJO ESCOLAR 20 Arrendamientos y Caacutenones 22656 21 Reparaciones mantenimiento y conservacioacuten 144244 22 Materiales suministros y otros 3637102 220 Material de oficina 279616 221 Suministros 621218 222 Comunicaciones 222423 223 Transportes 100300 225 Tributos 79510 226 Gastos diversos 556071 227 Trabajos realizados por otras empresas 1777964 23 Indemnizaciones por razoacuten del servicio 1469419 230 Dietas 71236 231 Locomocioacuten 136083 23400 Otras indemnizaciones (asistencias consejeros) 1262100 24 Publicaciones 1121763 24000 Gastos de edicioacuten y distribucioacuten 1121763

TOTAL 6395184



CAPIacuteTULO 12 EXTRACTO DE LAS MEMORIAS DE ACTIVIDADES DE LOS CONSEJOS ESCOLARES MUNICIPALES

Capiacutetulo 12 Extracto de las memorias de actividades de los Consejos Escolares Municipales 164


12 EXTRACTO DE LAS MEMORIAS DE ACTIVIDADES DE LOS CONSEJOS ESCOLARES MUNICIPALES

CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL DE ABARAacuteN SESIONES

FECHAS ORDEN DEL DIacuteA 27102010 - Aprobacioacuten si procede borrador del acta anterior

- Valoracioacuten del inicio del Curso escolar 20102011 - Renovacioacuten del Consejo Escolar - Informacioacuten campantildea de traacutefico en los colegios - Ruegos y preguntas

17062011 - Aprobacioacuten si procede borrador del acta anterior - Determinacioacuten de las fiestas escolares en el curso 20112012 - Ruegos y preguntas

CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL DE ALCANTARILLA SESIONES

FECHAS ORDEN DEL DIacuteA 28092010

Comisioacuten Permanente - Aprobacioacuten si procede del Acta de la sesioacuten anterior - Propuesta para fijar los diacuteas no lectivos en el calendario escolar 20102011 - Fijar calendario de actividades del CEM - Ruegos y preguntas

05102010

Pleno - Aprobacioacuten si procede del Acta de la sesioacuten anterior - Propuesta para fijar los diacuteas no lectivos en el calendario escolar 20102011 - Fijar calendario de actividades del CEM - Ruegos y preguntas

15122010

Comisioacuten Permanente - Aprobacioacuten si procede del Acta de la sesioacuten anterior - Valoracioacuten y propuesta para la concesioacuten de subvenciones a las AMPAS de

acuerdo con las ldquoBases reguladoras y convocatoria de ayudas del Ayuntamiento de Alcantarilla destinadas a la Federacioacuten y las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos de Centros de Infantil Primaria y Secundaria sostenidos con fondos puacuteblicos para el desarrollo de actividades extraescolares durante el curso 200910rdquo

- Fijar calendario de actividades del CEM - Ruegos y preguntas

16122010

Pleno - Aprobacioacuten si procede del Acta de la sesioacuten anterior - Valoracioacuten y propuesta para la concesioacuten de subvenciones a las AMPAS de

acuerdo con las ldquoBases reguladoras y convocatoria de ayudas del Ayuntamiento de Alcantarilla destinadas a la Federacioacuten y las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos de Centros de Infantil Primaria y Secundaria sostenidos con fondos puacuteblicos para el desarrollo de actividades extraescolares



durante el curso 20092010rdquo - Fijar calendario de actividades del CEM - Ruegos y preguntas

CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL DE ALGUAZAS SESIONES

FECHAS ORDEN DEL DIacuteA 26102010 - Aprobacioacuten si procede el Acta de la sesioacuten anterior

- Situacioacuten inicio curso escolar en l os centros docentes - Aprobar diacuteas no lectivos de libre disposicioacuten - Ruegos y preguntas

CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL DE ALHAMA DE MURCIA SESIONES

FECHAS ORDEN DEL DIacuteA 22062011 - Propuestas de los Consejos Escolares de los Centros Educativos del

municipio sobre los tres diacuteas no lectivos distribuidos a lo largo del curso escolar 20112012 Se acuerda por unanimidad el diacutea 3 de febrero de 2012 y por mayoriacutea los diacuteas 31 de octubre de 2011 y 30 de abril de 2012

CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL DE BENIEL SESIONES

FECHAS ORDEN DEL DIacuteA 05112010 - Aprobacioacuten si procede del acta de la sesioacuten anterior

- Calendario Escolar 201011 Festividades - Informe de Memoria Anual - Prioridades de los Centro - Presupuesto para el antildeo natural 2011 de la Concejaliacutea de Educacioacuten - Ruegos y preguntas - Solicitud de continuidad del Curso de Formacioacuten para Familias durante el

curso 20102011 - Posibilidad de construccioacuten de aulas - Alto porcentaje de inmigrantes en determinados cursos de un mismo centro

escolar Acuerdo de realizar un documento resumen del crecimiento paulatino de dicho alumnado los ocho uacuteltimos antildeos vaacutelido para el estudio de la posibilidad de construccioacuten de un nuevo centro escolar

- Se debate sobre la necesidad de equilibrar el alumnado inmigrante y sobre ciertas problemaacuteticas que suscitan en la comunidad educativa

OTRAS ACTUACIONES O ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL CURSO ACADEacuteMICO 20102011

- Transporte Municipal para alumnado del CEIP ldquoAntonio Monzoacutenrdquo - Actuacioacuten y participacioacuten del Policiacutea Tutor en los Centros Educativos - Servicio Municipal Del ldquoAula Madrugadardquo - Proyecto de Refuerzo Educativo en horario extraescolar para alumnado de Primaria y

Secundaria con dificultades de aprendizaje y adaptacioacuten al sistema educativo debido a circunstancias sociofamiliares (Desde octubre a julio ambos inclusive)



- Celebracioacuten del Diacutea Municipal del Medio Ambiente (enero de 2011) - Curso de Cocina Saludable dirigido a padres y madres de alumnado escolarizado en centros

escolares de Beniel (octubre noviembre y diciembre de 2010) - Concurso de Narracioacuten Corta ldquoVilla de Benielrdquo (noviembre de 1010) - Plan de Fomento de la Lectura - Continuidad de todos los centros como Escuelas Asociadas a la UNESCO - Plan de Educacioacuten para la Salud - Archivo Regional y Biblioteca Nacional - Jornadas de Educacioacuten Vial (2ordm trimestre del curso) - Escuela de Padres y Madres municipal con periocidad mensual desde febrero a mayo - Talleres de Mercado y Emprendizaje para 3ordm y 4ordm de ESO PCPI Grado Medio de Comercio

(abril de 2011) - Campantildea ldquoCrece en seguridadrdquo para 5ordm de E Primaria (desde enero a marzo) - Servicio de Traduccioacuten de lengua aacuterabe Dos horas fijas semanales en el IES ldquoGil de

Junteroacutenrdquo y a demanda en los demaacutes centros educativos CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL DE BLANCA SESIONES

FECHAS ORDEN DEL DIacuteA 06102010 - Lectura y aprobacioacuten acta sesioacuten anterior

- Composicioacuten del consejo escolar - Anaacutelisis y Valoracioacuten del inicio del curso - Establecimiento de diacuteas no lectivos - Ruegos y Preguntas

CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL DE CALASPARRA SESIONES

FECHAS ORDEN DEL DIacuteA 30092010 - Lectura y aprobacioacuten si procede del acta de la sesioacuten anterior

- Renovacioacuten de cargos - Anaacutelisis de la situacioacuten a principio de curso - Proceso de gratuidad de libros de texto - Eleccioacuten de diacuteas no lectivos para curso 2010-2011 - Ruegos y preguntas

15062011 - Lectura y aprobacioacuten si procede del acta de la sesioacuten anterior - Sistema de preacutestamo de libros del Ayuntamiento y ldquobanco de librosrdquo - Borrador del Plan Municipal de Absentismo Escolar - Ruegos y preguntas

CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL DE CARAVACA DE LA CRUZ SESIONES

FECHAS ORDEN DEL DIacuteA 05102010 - Informe del Sr Presidente sobre

La constitucioacuten de una Comisioacuten relativa al Plan Municipal de Prevencioacuten de Drogodependencias con representantes de diversos colectivos (Grupos poliacuteticos municipales Policiacutea Local Guardia Civil Servicios Sociales Proyecto Hombre Servicios Sanitarios Asociaciones de Padres de Alumnos)



El acto de inauguracioacuten del curso acadeacutemico en el Municipio el proacuteximo diacutea 14 a las 20 h en la Casa de Cultura ldquoEmilio Saacuteezrdquo Que el propietario de los terrenos colindantes al IES ldquoOroacutespedardquo ha solicitado al Ayuntamiento que se estudie la posibilidad de venta o permuta para que se pueda disponer de terreno suficiente para aparcamiento del citado Instituto y para una futura ampliacioacuten La concesioacuten de un curso de Educacioacuten Vial por la Jefatura Provincial de Traacutefico La concesioacuten del caraacutecter de Colegio bilinguumle de ingleacutes al Colegio Puacuteblico ldquoCervantesrdquo La concesioacuten del Bachillerato bilinguumle de ingleacutes al IES ldquoGineacutes Peacuterez Chirinosrdquo Que en los Centros docentes del Municipio se continuacutea trabajando en la actividad educativa ldquoUna Empresa en la Escuelardquo que ya ha asumido la Consejeriacutea de Educacioacuten Empleo y Formacioacuten La organizacioacuten de las II Jornadas sobre la Ensentildeanza de las Ciencias y las Ingenieriacuteas por el Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia la Universidad de Murcia y la Universidad Politeacutecnica de Cartagena a celebrar del 18 al 20 de noviembre en el Centro Social Universitario de la Universidad de Murcia (Campus de Espinardo) y dirigidas al profesorado de Educacioacuten Secundaria y Universidad La reciente realizacioacuten de la actividad denominada Geo-Eventos La puesta en marcha la Red de Aulas de Naturaleza en la que se incluye la de Las Fuentes del Marqueacutes La inauguracioacuten de la exposicioacuten ldquoLos castillos de Al-Andalusrdquo en la sala de exposiciones de la Antigua Iglesia de la Compantildeiacutea

- Propuesta de tres diacuteas no lectivos para el presente curso acadeacutemico De las propuestas formuladas por los Centros Educativos del Municipio la propuesta maacutes votada es la de los diacuteas 11 de octubre de 2010 7 de enero 2011 y 5 de Mayo de 2011 incluyendo en dicha propuesta la peticioacuten del cambio del diacutea 7 de enero de 2011 por el 2 de Febrero de 2011 en el Colegio Puacuteblico Comarcal de Barranda con motivo de la festividad de la Virgen de la Candelaria Patrona de dicha Pedaniacuteardquo

- Correspondencia El Secretario da lectura a diversos escritos

- De la Junta Directiva de la Federacioacuten de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos del Municipio de Caravaca de la Cruz acordoacute designar a D Manuel Mas Hurtado como representante del sector de padres en el Consejo Escolar Municipal en sustitucioacuten de D Marcos Ruiz Mulero

- De la Federacioacuten de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos del Municipio de Caravaca de la Cruz que acordoacute por unanimidad en la reunioacuten de su Junta Directiva de fecha 13 de Septiembre de 2010 formular la propuesta al Consejo Escolar Municipal ldquoQue el Consejo Escolar Municipal de Caravaca de la Cruz rinda anualmente homenaje a los maestros y profesores asiacute como a otras personas que trabajan en el sector de la ensentildeanza (Conserjes Inspectoreshellip) que se jubilan y que han desarrollado su labor en el Municipio de Caravaca de la Cruz como forma de agradecimiento a la labor desarrollada

- Se aprueba por unanimidad la propuesta siendo el propio Centro docente



quien lo comunique al Consejo Escolar Municipal - De la Sra Directora del IES ldquoGineacutes Peacuterez Chirinosrdquo de fecha 4 de Octubre

de 2010 agradeciendo el apoyo recibido del Consejo Escolar Municipal para la consecucioacuten del Bachillerato bilinguumle

- Ruegos y Preguntas

16112010 - Lectura y aprobacioacuten del Acta de la sesioacuten anterior - Informe del Sr Presidente sobre La realizacioacuten del Informe-Memoria de este Consejo Escolar Municipal correspondiente al curso acadeacutemico 2009-2010 requerido por el Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia

La propuesta de modificacioacuten del calendario lectivo en el Municipio - Correspondencia

Lectura de los escritos recibidos De la FAPA del Municipio de Caravaca de la Cruz comunicando la designacioacuten de Dordf Pascuala Padilla Garciacutea en sustitucioacuten del Vocal D Enrique Fuentes Blanc para formar parte del Consejo Escolar Municipal por el sector de padres

Del Director del CEIP ldquoBasilio Saacuteezrdquo de 16 de Noviembre de 2010 manifestando como Presidente del Consejo Escolar de su Centro y en nombre de toda su comunidad educativa su total oposicioacuten a la propuesta de modificacioacuten del calendario escolar para este curso 201011


-

10032011 - Lectura y aprobacioacuten del Acta de la sesioacuten anterior - Informe del Sr Presidente sobre

Que la Escuela Oficial de Idiomas estaacute en funcionamiento e inaugurada asiacute como la ampliacioacuten del CEIP ldquoCervantesrdquo

Que se encuentra terminado y en funcionamiento el Centro de Diacutea y Residencia de APCOM destinado a personas con discapacidad psiacutequica mayores de dieciseacuteis antildeos asiacute como la ampliacioacuten del Centro de AVANZA

La oferta educativa que existe actualmente en el Municipio con buenos profesionales y oacuteptimos resultados

La inauguracioacuten de una exposicioacuten en la antigua Iglesia de la Compantildeiacutea de Jesuacutes titulada ldquoEL Museo del Prado en mi Colegiordquo a cargo del maestro D Juan-Antonio Gimeacutenez Ramiacuterez dentro del Proyecto ldquoUn Museo en el Colegiordquo

Que se ha realizado el paso sobreelevado de peatones frente al Colegio de Pinilla

La firma en Murcia de un acuerdo entre el Sr Consejero de Educacioacuten Empleo y Formacioacuten y la Asociacioacuten de Editores para fraccionar todos los libros de texto a partir del proacuteximo curso a fin de reducir el peso en las mochilas de los escolares y estudiantes iniciativa surgioacute en este Consejo Escolar Municipal por parte del Sr Vocal D Joseacute Salinas Navarro secundada por el IES ldquoGineacutes Peacuterez Chirinosrdquo

- Correspondencia Lectura del escrito de 8 de Marzo de 2011 del Sr Presidente de la Federacioacuten de



Municipios de la Regioacuten de Murcia remitiendo solicitud de informacioacuten del Sr Presidente del Consejo Escolar de la Regioacuten de Murcia

Lectura del escrito presentado por el Director del Centro del CEIP ldquoLa Santa Cruzrdquo de fecha 3 de Marzo de 2011 sobre necesidades de su centro

- Ruegos y Preguntas 28062011 - Lectura y aprobacioacuten del acta de la sesioacuten anterior

- Informe del Sr Presidente

Manifiesta que comienza una nueva etapa del Consejo Escolar Municipal Deseariacutea que en esta nueva etapa desde el Consejo Escolar Municipal se colaborara en la mejora de la educacioacuten de nuestros nintildeos y joacutevenes optimizando su motivacioacuten y rendimiento transmitieacutendoles el espiacuteritu del esfuerzo y de la ilusioacuten

El Sr Inspector de Educacioacuten Infantil y Primaria D Francisco Montoya Saacutenchez informa que el curso acadeacutemico ha sido bastante tranquilo salvo pequentildeas incidencias Todos los alumnos que han solicitado plaza escolar para Infantil y Primaria tienen un puesto adjudicado con un alto porcentaje en el Colegio que habiacutean solicitado en primera o segunda opcioacuten Se ha desdoblado una unidad de Educacioacuten Infantil en el CEIP ldquoBasilio Saacuteezrdquo La Comisioacuten Municipal de Escolarizacioacuten de Educacioacuten Infantil y Primaria volveraacute a reunirse en septiembre para adjudicar las nuevas solicitudes que puedan presentarse durante los meses de verano

- Correspondencia

Por el Sr Secretario se da lectura de los siguientes escritos

Del Sr Presidente del Consejo Escolar del CEIP ldquoVirgen de la Candelariardquo de 24 de Mayo de 2011 sobre construccioacuten de una pista polideportiva en el patio del centro

Escrito conjunto de los Sres Directores del CRA ldquoSierra de Mojantes y Valle del Quiparrdquo de fecha 27 de junio 2011 de protesta respecto al aprovechamiento del Conserje de Archivel y de La Almudema en trabajos extras

El Sr Presidente expone que se trata de una decisioacuten para un mejor aprovechamiento de los recursos humanos de los que dispone este Ayuntamiento En los meses de Julio y Agosto es absolutamente necesario que los Conserjes de los Colegios ocupen otros puestos de trabajo en el Ayuntamiento para sustituir a personal que se encuentra de vacaciones Entiende el sentido del escrito pero se trata de sustituir a otros trabajadores municipales por vacaciones ya que el Ayuntamiento no tiene capacidad para contratar a otro personal

- Ruegos y preguntas

CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL DE CARTAGENA

SESIONES FECHAS ORDEN DEL DIacuteA 28102010

Comisioacuten Permanente Sesioacuten Ordinaria - Lectura y aprobacioacuten si procede del acta de la sesioacuten anterior



- Informes varios de la Sra Presidenta - Programacioacuten de la Concejaliacutea de Educacioacuten y previsiones para el primer

trimestre del curso 201011 - Dacioacuten de cuentas de nuevos nombramientos de miembros (titulares y

suplentes) del Consejo Escolar Municipal - Ruegos y preguntas

28102010

Pleno Sesioacuten Ordinaria - Lectura y aprobacioacuten si procede del acta de la sesioacuten anterior - Informes varios de la Sra Presidenta - Programacioacuten de la Concejaliacutea de Educacioacuten y previsiones para el primer



23062011

Comisioacuten Permanente Sesioacuten Extraordinaria - Lectura y aprobacioacuten si procede del acta de la sesioacuten anterior - Presentacioacuten del calendario escolar para el curso 201112 y aprobacioacuten de los

diacuteas no lectivos elegibles por el Consejo Escolar Municipal - Informes varios de la Sra Presidenta - Dacioacuten de cuenta de nuevos nombramientos de miembros del Consejo Escolar

Municipal y solicitudes del CEIP San Fulgencio del IESO Galileo (Pozo Estrecho) y del CEIP San Cristoacutebal

- Ruegos y preguntas 23062011

Pleno Sesioacuten Ordinaria - Lectura y aprobacioacuten si procede del acta de la sesioacuten anterior - Presentacioacuten del calendario escolar para el curso 201112 y aprobacioacuten de los



- Ruegos y preguntas CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL DE CEHEGIacuteN SESIONES


- Asuntos de intereacutes relacionados con las actividades extraescolares que impliquen al Ayuntamiento

- Ruegos y preguntas 28062011 - Lectura y aprobacioacuten si procede del acta de la sesioacuten anterior

- Aprobacioacuten de los diacuteas no lectivos del curso 20112012 - Informe actividades extraescolares organizadas por el Ayuntamiento con los

centros escolares



CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL DE CEUTIacute SESIONES


- Toma de posesioacuten de los nuevos consejeros - Informe del inicio del curso escolar 20102011 - Informaciones varias - Ruegos y preguntas

29062011 - Aprobacioacuten si procede del acta de la sesioacuten anterior

- Eleccioacuten de los diacuteas no lectivos del curso 20112012 - Evaluacioacuten del curso escolar 20102011 - Informaciones varias - Ruegos y preguntas

CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL DE CIEZA SESIONES

FECHAS ORDEN DEL DIacuteA 29112010 - Elaboracioacuten del Orden del Diacutea del proacuteximo Pleno del Consejo Escolar Municipal


01122010 - Lectura y aprobacioacuten si procede de las actas anteriores del Pleno del CEM celebradas

- sesioacuten ordinaria mieacutercoles 17 febrero 2010 - sesioacuten extraordinaria mieacutercoles 23 junio 2010 - Aula Ocupacional resultados 2009-2010 e informacioacuten de nueva Aula 2010-

2011 - Obras en Centros Educativos - Proyecto Plan de Absentismo Escolar - Balance 2009-2010 de la Universidad Internacional del Mar y Curso de la

Universidad Politeacutecnica - Nueva reubicacioacuten del Centro de Atencioacuten Temprana - Programa de Educacioacuten Ambiental balance 2009-2010 y nuevo programa 2010-

2011 - Ciudades Educadoras - Convenios con los Institutos de Educacioacuten Secundaria Obligatoria - Informacioacuten sobre el transporte escolar del IES Los Albares - Informacioacuten de la oferta formativa en el municipio de Cieza - Informacioacuten sobre el proyecto Mare Nostrum - Programa ldquocrece en seguridadrdquo balance 2009-2010 e informacioacuten del 2010-2011 - Informacioacuten del Proyecto FAPA Comedores Escolares - Presentacioacuten de propuestas de FAPA Cieza - Renovacioacuten del Consejo Escolar Municipal - Ruegos y preguntas

09032011 - Informe del CEM sobre el grado de implicacioacuten municipal en la financiacioacuten y gestioacuten de las actividades extraescolares o complementarias programadas a instancias del Centro Privado-Concertado de Educacioacuten Infantil Primaria y Secundaria ldquoCristo Crucificadordquo de la localidad en el que ha sido aprobada mediante consulta a los padresmadres la implantacioacuten de la jornada escolar



continuacutea

21062011 - Proposicioacuten de los tres diacuteas no lectivos distribuidos a lo largo del Curso Escolar 20112012 que afectaraacuten a todos los centros educativos del municipio

CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL DE FORTUNA SESIONES

FECHAS ORDEN DEL DIacuteA 21022011 - Lectura y aprobacioacuten de la sesioacuten de constitucioacuten del Consejo Escolar Municipal

de 1 de diciembre de 2008 - Aprobacioacuten del reglamento interno de organizacioacuten y funcionamiento del Consejo

Escolar Municipal - Establecimiento de demarcaciones para el proceso de admisioacuten de alumnosas - Ruegos y preguntas

CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL DE JUMILLA SESIONES

FECHAS ORDEN DEL DIacuteA 22092010 - Informacioacuten general sobre

Datos escolarizacioacuten y vacantes en Infantil y Primaria Datos escolarizacioacuten en Secundaria Obras vallas en colegios Obra sala de barrio en San Francisco Pequecheques para infantil y bono libros para 6 ordm de primaria Apertura plazo solicitud Bono-bus Firmas convenios Erasmus Aulas Plumier

- Determinacioacuten diacuteas no lectivos curso 2010-2011 - Ruegos y preguntas

Obras en Miguel Hernaacutendez Caacutemaras exteriores de vigilancia Servicio internado CIFEA Nuevo centro de primaria Cesioacuten uso aula a Centro de Educacioacuten de Adultos

CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL DE LAS TORRES DE COTILLAS SESIONES


Pleno Ordinario - Lectura y aprobacioacuten del acta de la sesioacuten anterior correspondiente al diacutea 28 de

junio de 2010 - Planteamiento de la escolarizacioacuten para el curso 2011-2012 - Propuesta aprobacioacuten diacuteas pendientes no lectivos curso escolar 2010-2011 - Aprobacioacuten memoria del consejo escolar municipal curso 2009-2010 - Ruegos y preguntas



28062011 - Lectura y aprobacioacuten del acta de la sesioacuten anterior correspondiente al diacutea 24 de febrero de 2011

- Calendario escolar del curso 2011-2012 - Obras a realizar este verano en los colegios puacuteblicos - Informe sobre propuestas para la escolarizacioacuten de 3 antildeos infantil en el curso

2011-2012

Ruegos y preguntas 12072011 Punto uacutenico Exposicioacuten de la problemaacutetica surgida para la escolarizacioacuten de 1ordm de

la ESO en el municipio y propuestas para resolverla

CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL DE LA UNIOacuteN SESIONES


- Informacioacuten sobre el seguimiento del absentismo escolar - Proceso de solicitudes de inscripcioacuten en los centros escolares - Asuntos de urgencia - Ruegos y preguntas

CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL DE LIBRILLA SESIONES

FECHAS ORDEN DEL DIacuteA 28102010 - Lectura del acta de la sesioacuten anterior

- Dar cuenta de la renovacioacuten del Consejo - Valoracioacuten del inicio del curso 2010-2011 en los centros escolares del

municipio - Estado de los Centro educativos - Propuesta de los Centros escolares locales - Ruegos y preguntas

12072011 - Lectura del Acta de la sesioacuten anterior - Informe sobre las uacuteltimas gestiones realizadas sobre la construccioacuten del nuevo

colegio - Ruegos y preguntas



CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL DE LORCA SESIONES


Pleno Sesioacuten Ordinaria - Lectura y aprobacioacuten si procede del acta de la sesioacuten anterior - Informe sobre escolarizacioacuten 2010-2011 - Renovacioacuten de Consejeros - Informacioacuten sobre Concejaliacutea de Educacioacuten Adopcioacuten de acuerdos - Asuntos varios - Ruegos y preguntas

29032011

Pleno Sesioacuten Ordinaria - Renovacioacuten y toma de posesioacuten de nuevos consejeros - Lectura y aprobacioacuten si procede del acta de la sesioacuten anterior - Sobre proceso de admisioacuten de alumnos en centros sostenidos con fondos

puacuteblicos de Educacioacuten Infantil Educacioacuten Primaria Educacioacuten Secundaria Obligatoria Bachillerato y PCPI para el curso 20112012

- Eleccioacuten de representante del Consejo Escolar Municipal en el Consejo Social de Lorca

- Proyectos de la Concejaliacutea de Educacioacuten y Universidad - Asuntos varios Acuerdos a adoptar - Ruegos y preguntas

15072011

Pleno Sesioacuten Extraordinaria - Exposicioacuten por parte del Excmo Sr Consejero de Educacioacuten Formacioacuten y

Empleo sobre la situacioacuten de los centros educativos en el municipio de Lorca tras los seiacutesmos del pasado 11 de mayo y previsiones para el inicio del proacuteximo curso escolar


27092011

Pleno Sesioacuten Ordinaria - Nombramiento y toma de posesioacuten de nuevo Consejero - Lectura y aprobacioacuten si procede del acta de la sesioacuten anterior - Eleccioacuten de los tres diacuteas no lectivos para el curso 2011-2012 - Adscripcioacuten de Consejeros a Comisiones - Asuntos varios - Ruegos y preguntas

OTRAS ACTUACIONES O ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL CURSO ACADEacuteMICO 20102011 FECHAS CONTENIDOS 20072011 - Sesioacuten de trabajo conjunta Comisioacuten Permanente del Consejo Escolar de la

Regioacuten de Murcia y Comisioacuten Permanente del Consejo Escolar del Municipio de Lorca



CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL DE LORQUIacute SESIONES

FECHAS ORDEN DEL DIacuteA 14122010 - Aprobacioacuten del acta de la sesioacuten anterior

- Informacioacuten sobre el inicio del curso escolar - Aprobacioacuten de diacuteas festivos - Ruegos y preguntas

CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL DE LOS ALCAacuteZARES SESIONES

FECHAS ORDEN DEL DIacuteA

Septiembre 2010

- Lectura y aprobacioacuten si procede del acta de la sesioacuten anterior - Eleccioacuten de los diacuteas no lectivos

Octubre 2010

- Lectura y aprobacioacuten si procede del acta de la sesioacuten anterior - Escolarizacioacuten de los residentes de de Roda Golf municipio de San Javier en

Centros Educativos de Los Alcaacutezares

Febrero 2011

- Lectura y aprobacioacuten si procede del acta de la sesioacuten anterior - Apoyo y consulta para el comienzo del proceso de escolarizacioacuten en la fase

ordinaria OTRAS ACTUACIONES O ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL CURSO ACADEacuteMICO 20102011 - Soporte a las demandas de los distintos Centros Educativos del Municipio - Reuniones para mejorar programas que ayuden a los distintos integrantes de la Comunidad

Educativa del Municipio

CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL DE MOLINA DE SEGURA SESIONES


Pleno - Punto Uacutenico Construccioacuten del nuevo centro escolar Se acuerda lo siguiente Cambio de la zonificacioacuten escolar para el proacuteximo curso Ubicacioacuten para la construccioacuten del nuevo centro escolar en la zona de urbanizaciones Puesta a disposicioacuten de la Consejeriacutea de Educacioacuten de los terrenos en Altorreal para la construccioacuten del nuevo centro

21022011

Pleno - Lectura y aprobacioacuten si procede del acta de la sesiones anteriores - Renovacioacuten del CEM Por unanimidad se acuerda proceder a la renovacioacuten del Consejo Escolar Municipal de acuerdo con la normativa vigente - Sobre Informe ndash Memoria Situacioacuten Sistema Educativo en el municipio y sus actuaciones - Sobre uso de instalaciones en centros docentes



- Asuntos singulares - Ruegos y preguntas

28062011

Pleno - Lectura y aprobacioacuten si procede del acta de la sesioacuten anterior - Sobre toma de posesioacuten de los nuevos consejeros - Eleccioacuten de los tres diacuteas no festivos - Sobre escolarizacioacuten 2011-2012 - Sobre zonificacioacuten Se aprueba la zonificacioacuten de Agridulce al Colegio Ntra Sra de los Remedios de Torrealta y la adscripcioacuten del colegio puacuteblico comarcal nordm16 de Altorreal a las aacutereas 4 y 5 - Asuntos singulares - Ruegos y preguntas

18112010

Comisioacuten Permanente - Punto Uacutenico Sobre la construccioacuten del nuevo centro escolar Se acuerda el cambio de la zonificacioacuten para el proacuteximo curso escolar y la construccioacuten del nuevo centro escolar en las urbanizaciones (Altorreal)

17022011

Comisioacuten Permanente - Lectura y aprobacioacuten si procede de actas de las sesiones anteriores - Sobre renovacioacuten del CEM Se aprueba por unanimidad la Junta Electoral para

renovar el Consejo Escolar Municipal - Sobre Informe Memoria situacioacuten del Sistema educativo en el municipio y sus

actuaciones Se aprueba por unanimidad y se lleva a Pleno para su aprobacioacuten - Sobre memoria del CEM La Memoria se aprueba por unanimidad y se lleva a

pleno para su aprobacioacuten - Sobre situacioacuten del nuevo centro docente - Sobre convocatoria y orden del diacutea del proacuteximo Pleno del CEM - Asuntos singulares - Ruegos y preguntas

21062011

Comisioacuten Permanente - Lectura y aprobacioacuten si procede de acta de la sesioacuten anterior - Sobre toma de posesioacuten de los nuevos consejeros - Sobre tres diacuteas no lectivos - Sobre escolarizacioacuten 2011-2012 - Sobre zonificacioacuten en Colegio Ntra Sra de los Remedios en Torrealta y la

adscripcioacuten del colegio comarcal nordm16 de Altorreal a las aacutereas 4 y 5 - Sobre orden del diacutea del proacuteximo Pleno - Ruegos y preguntas

OTRAS ACTUACIONES O ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL CURSO ACADEacuteMICO 20102011 16112010

Comisioacuten Municipal de Absentismo Escolar - Lectura y aprobacioacuten si procede del acta de la sesioacuten anterior - Sobre conclusiones provisionales de la sesioacuten de julio - Datos sobre

expedientes cerrados y activos - Propuestas de trabajo para el curso 2010-2011 - Asuntos singulares - Conclusiones - Informar a los centros sobre justificante meacutedico - Informar sobre convocatoria de subvenciones para actuaciones de



compensacioacuten educativa a asociaciones e instituciones sin aacutenimo de lucro - Trabajar en coordinacioacuten con la Consejeria para la elaboracioacuten de documentos

y materiales para la memoria - Trabajar para evitar el ldquoabsentismo funcionalrdquo - Dar salida al alumnado del aula ocupacional con excepcioacuten de edad para

continuar la formacioacuten en un PCPI - Dar respuesta a las dificultades de algunas familias para la adquisicioacuten de

libros de texto

06062011

Comisioacuten Municipal de Absentismo Escolar - Lectura y aprobacioacuten si procede del acta de la sesioacuten anterior - Conclusiones provisionales de la uacuteltima sesioacuten - Sobre Constitucioacuten de la Comisioacuten Teacutecnica de la Mesa Regional de

Absentismo y Abandono Escolar - Documento para la memoria curso 2010-2011 - Asuntos singulares - Ruegos y preguntas - Conclusiones - Se ha trabajado para la creacioacuten de bancos de libros de textos - La Comisioacuten Teacutecnica Mesa Regional de absentismo y abandono escolar estaacute

trabajando en varios objetivos y entre eacutestos la realizacioacuten de estudios sobre las causas que inciden en el absentismo y abandono escolar

- Trabajar la prevencioacuten con el proyecto ldquoFracaso Cerordquo - Dar la adecuada publicidad a la comisioacuten municipal y recursos de aacutembito

municipal en los centros docentes espacios puacuteblicos asociaciones etc - Redefinir el protocolo y la coordinacioacuten No solo con los centros tambieacuten en el

equipo de intervencioacuten y con otras concejaliacuteas Juventud Fomento y Empleo y organizaciones diversas Continuar con publicidad de los recursos municipales Memorar la paacutegina Web de la Concejaliacutea

07072010

Comisioacuten Municipal de Absentismo Escolar - Lectura y aprobacioacuten si procede del acta de la sesioacuten anterior - Documentos para la Memoria curso 20092010 - Secretariacutea Datos valoraciones y propuestas - Primaria - Secundaria - Aula Ocupacional - Grupo de Trabajo - Plan Regional de Prevencioacuten Seguimiento y Control del Absentismo y

Abandono Escolar - Asuntos singulares - Sugerencias y preguntas - CONCLUSIONES - Gestiones sobre justificacioacuten meacutedica de faltas de asistencia por enfermedad - Demanda de trabajo coordinado con propuestas y actuaciones globalizadas

para dar respuesta a los casos mencionados de Primaria y Secundaria - Cotejar documentos de recogida de datos factores e indicadores de evaluacioacuten

para adaptarlos a las demandas de la futura mesa regional



31012011 07022011 21022011 07032011 14032011 28032011 04042011 11042011 18042011 16052011 23052011

Ciclo de Conciertos Escolares Una de las actividades realizadas durante el Curso 20102011 por el Conservatorio Profesional de Muacutesica Maestro Jaime Loacutepez han sido las visitas a nuestro centro guiadas por el profesorado del mismo y dirigidas a todo el alumnado de Primaria del Municipio y este antildeo como novedad se ha incluido el alumnado de los IES de Molina El Profesorado ha visitado tambieacuten los colegios de las pedaniacuteas que por su dificultad a desplazarse no podiacutean asistir a dicha actividad siendo de gran eacutexito en su totalidad

08022011 09022011 29032011 30032011 31032011

Oferta Cultural para la Comunidad Escolar El Teatro Villa de Molina en su ldquoXVII Muestra de Teatro Escolarrdquo ha recibido a los alumnos de los colegios puacuteblicos concertados y privados Los espectaacuteculos teatrales van destinados al 2ordm Ciclo Educacioacuten Infantil Educacioacuten Primaria y Secundaria en dos grupos por diacutea a las 1000h y 1200 siendo de gran eacutexito entre los asistentes por el entusiasmo y alegriacutea que se disfruta Participaron un total de 4279 alumnos

CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL DE MORATALLA SESIONES


- Aprobar si procede el Acta de la sesioacuten anterior - Situacioacuten inicio curso escolar en l os centros docentes - Aprobar diacuteas no lectivos de libre disposicioacuten - Ruegos y preguntas

CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL DE PUERTO LUMBRERAS SESIONES

FECHAS ORDEN DEL DIacuteA 09092010 y 14092010

- Aprobacioacuten del acta de la sesioacuten anterior - Calendario de diacuteas festivos del curso escolar 20102011 - Ruegos y preguntas

CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL DE SAN JAVIER SESIONES


Comisioacuten Permanente sesioacuten Ordinaria - Lectura y aprobacioacuten si procede del acta de la sesioacuten anterior - Escritos y comunicaciones de intereacutes - Aprobar si procede el proyecto de la convocatoria de subvenciones para

conceder ayudas al estudio destinadas al 2ordm ciclo de Educacioacuten Infantil durante el curso 20102011

- Elaboracioacuten de propuesta si procede de conformidad a la convocatoria de subvenciones para actividades extraescolares y complementarias por parte de



los centros docentes federaciones y asociaciones de padres y madres de alumnos de los centros docentes radicados en el teacutermino municipal de San Javier curso 20092010

- Asuntos de urgencia - Ruegos y preguntas

28092010

Pleno sesioacuten Ordinaria - Lectura y aprobacioacuten si procede del acta de la sesioacuten anterior - Toma de posesioacuten de nuevos consejeros para formar parte del Pleno del

Consejo Escolar Municipal - Escritos y comunicaciones de intereacutes - Propuestas para la designacioacuten de tres diacuteas no lectivos para el curso 20102011

en el municipio de San Javier - Informe sobre la valoracioacuten del inicio del curso 20102011 - Asuntos de urgencia - Ruegos y preguntas

20122010

Comisioacuten Permanente sesioacuten Extraordinaria - Lectura y aprobacioacuten si procede del acta de la sesioacuten anterior - Escritos y comunicaciones de intereacutes - Aprobar si procede el listado provisional de las ayudas al estudio concedidas

para el segundo ciclo de Educacioacuten Infantil de conformidad a la convocatoria realizada por la concejaliacutea de educacioacuten para el curso escolar 20102011


03032011


Consejo Escolar Municipal - Escritos y comunicaciones de intereacutes - Propuesta de solicitud a la Consejeriacutea de Educacioacuten Formacioacuten y Empleo de la

Comunidad Autoacutenoma de la Regioacuten de Murcia para modificacioacuten de la actual zonificacioacuten del municipio de Los Alcaacutezares con objeto de la escolarizacioacuten de alumnos residentes en la urbanizacioacuten Euro-Roda de San Javier


07062011

Pleno sesioacuten Ordinaria - Lectura y aprobacioacuten si procede del acta de la sesioacuten anterior - Escritos y comunicaciones de intereacutes - Propuesta del Consejo Escolar del CEIP nuacutemero cuatro de San Javier sobre

designacioacuten del ldquoCEIP El Recuerdordquo para dicho centro - Aprobar si procede el informe memoria anual de actividades del Consejo

Escolar Municipal correspondiente al antildeo 2010 integrado por la Memoria del curso 20092010 y la oferta educativa para el curso 20102011

- Propuesta de designacioacuten por parte del Grupo de Padres que forman parte como vocales del Pleno de dos vocales titulares y dos suplentes para formar parte como vocales de la Comisioacuten Permanente del Consejo Es colar Municipal




08062011

Comisioacuten Permanente sesioacuten Ordinaria - Punto Uacutenico- Lectura y aprobacioacuten si procede del acta de la sesioacuten anterior

08062011

Pleno Extraordinario - Punto Uacutenico- Lectura y aprobacioacuten si procede del acta de la sesioacuten anterior

OTRAS ACTUACIONES O ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL CURSO ACADEacuteMICO 20102011 FECHAS CONTENIDOS OctubreNov 2009

- Campantildea ldquoCrece en Seguridadrdquo dirigida a los alumnosas de 5ordm y 6ordm del municipio organizada por el Instituto de Seguridad y Salud Laboral de la Regioacuten de Murcia

25112010 - Distintas charlas y representaciones en todos los colegios e IES del municipio con motivo del Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la Violencia contra la Mujer organizadas por la Agencia de Igualdad de Oportunidades del Ayuntamiento de San Javier

EneroMar 2011

- ldquoAlbum familiar de San Javierrdquo Digitalizacioacuten de fotografiacuteas antiguumlas con motivo del 175 aniversario de la constitucioacuten del Ayuntamiento de San Javier en todos los CEIP e IES del municipio

29022011 - Charla ldquoMamaacute iquestPorqueacute me duele la espalda Dirigida a padres de alumnos de educacioacuten primaria y puacuteblico en general

16 al 23 abril 2011

- Colaboracioacuten en las actividades organizadas por la Concejaliacutea de Cultura del Ayuntamiento de San Javier con motivo del Diacutea del Libro

05052011 Limpieza de playas con recogida selectiva de residuos por los alumnos de la Escuela Municipal de Educacioacuten Preescolar ldquoSan Javierrdquo

CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL DE SAN PEDRO DEL PINATAR SESIONES

FECHAS ORDEN DEL DIacuteA 10022011 - Lectura y aprobacioacuten si procede del borrador del acta de la sesioacuten anterior

- Informacioacuten sobre el curso 2010-2011 - Convenio Educa 3 2008 - Eleccioacuten del nombre del nuevo centro construido con el Convenio Educa 3 - Proyecto Plan E Valoracioacuten - Plan de Drogodependencia - Concesioacuten de Ayudas Escolares Universitarias - Cursos de la Universidad Popular - Comenius Regio



- Reconocimiento Puacuteblico del 25 Aniversario del CEIP Maspalomas - Ruegos y preguntas

CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL DE SANTOMERA SESIONES


Pleno Sesioacuten Ordinaria - Aprobacioacuten si procede del acta de la sesioacuten anterior - Firma del convenio para construccioacuten del segundo IES de Santomera - Cambio de situacioacuten de las obras de ampliacioacuten del CP Madre Esperanza de

Siscar Inicio de las obras de ampliacioacuten del CP Madre Esperanza y de obras a realizar en el CP Campoazahar de Matanzas

- Determinacioacuten de obras a realizar en colegios puacuteblicos del teacutermino municipal de Santomera

- Ruegos y preguntas CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL DE TORRE PACHECO SESIONES

FECHAS ORDEN DEL DIacuteA 28072011 - Lectura y aprobacioacuten si procede del acta anterior

- Dacioacuten de cuenta sobre el quinto colegio de Torre Pacheco - Dacioacuten de cuenta sobre la coordinacioacuten de las obras en los colegios - Dacioacuten de cuenta sobre nuevas adscripciones al programa de Centros Bilinguumles

Regioacuten de Murcia para el curso 20112012 del CRA ldquoEntretierrasrdquo y el IES ldquoLuis Manzanaresrdquo

- Dacioacuten de cuenta del nuevo edificio Escuela Infantil Colorines I Fontes - Eleccioacuten de los diacuteas no lectivos para el curso 20112012 - Informar sobre la eleccioacuten de nuevos miembros del Consejo Escolar Municipal

en otontildeo por finalizacioacuten de mandato - Ruegos y Preguntas

CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL DE TOTANA SESIONES


- Lectura y aprobacioacuten del acta de la sesioacuten anterior - Informe Sra Presidenta del Consejo Escolar Municipal - Renovacioacuten miembros Consejo Escolar Municipal - Diacuteas no lectivos curso 20102011 - Inauguracioacuten Curso escolar 20102011 - Ruegos y preguntas

182


ESTA MEMORIA FUE APROBADA EN SESIOacuteN PLENARIA DEL CERM CELEBRADA

EL 27 DE JUNIO DE 2012

Memoria 2010_11 Final 03pdf

1ordm Aprobacioacuten del acta de la sesioacuten anterior

2ordm Aprobacioacuten del dictamen a la Programacioacuten General de la Ensentildeanza en la Regioacuten de Murcia 2010-2011


2ordm Aprobacioacuten de dictamen al proyecto de Decreto por el que se determina el curriacuteculo se establecen los requisitos miacutenimos que deben reunir todos los centros puacuteblicos y privados de primer ciclo de educacioacuten infantil y se regula el procedimiento de a



3 IMPULSO DE LA MEJORA DE LA PARTICIPACIOacuteN Y RELACIONES INSTITUCIONALES MEDIANTE EL FOMENTO DE LA COMUNICACIOacuteN CON LOS CONSEJOS ESCOLARES MUNICIPALES Y DE CENTRO FEDERACIONES Y CONFEDERACIONES DE ASOCIACIONES DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOS FEDERACI



I-ANTECEDENTES

II- ESTRUCTURA Y CONTENIDOS

III- OBSERVACIONES

III1 Observaciones generales

III2 Observaciones al texto

III3 Otras observaciones

IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES



III 3 Otras observaciones

IV- CONCLUSIONES

I- ANTECEDENTES


I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES




IV- CONCLUSIOacuteN

I- ANTECEDENTES


I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES




IV- CONCLUSIONES

I- ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES

III1 Observaciones de caraacutecter general



IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES

III1 Generales

III2 Al texto


IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES

IV CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES

IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES


IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES

IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES


IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES


IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES

IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES


IV- CONCLUSIOacuteN


I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES

IV- CONCLUSIOacuteN


3


PRESIDENTE DEL CONSEJO Luis Navarro Candel COORDINADOR Joseacute Mariacutea Bonet Conesa EQUIPO TEacuteCNICO Mariano Albadalejo Bueno Manuel Ballester Hernaacutendez Javier Orrico Martiacutenez Juan Peacuterez Cobacho

Marcos Nogueroles Peacuterez COLABORADORES Laacutezaro Ibaacutentildeez Fernaacutendez Mordf Carmen Manzano Pina Mercedes Saacutenchez Uacutenica

Iacutendice 4


IacuteNDICE




31- Pleno 11









7- Actividades 145




147
















1 PRESENTACIOacuteN





























CONSEJO ESCOLAR
















TOTAL 40 100

Graacuteficos


0

1

2

3

4

5










1250 500

1250

500

750 250

250

750 500

750

1000

750

500

250 250

500






Permanente





0

1

2

3

4



Padres Profesores


Presidente















FECHAS


201210 Ordinaria

090211 Ordinaria

060411 Ordinaria

140711 Ordinaria

280711 Ordinaria


PR

OFE

SO

RE

S


ANPE (2) 2 2 0 2

2 2

CCOO ENS (1) 1 1 0 0 1 1

STERM (1) 1 0 0 0 0 0


FSIE (2) 2 2 1 2 2 2

PA

DR

ES




CONCAPA (1) 1 1 1 1 1 1 FAMPACE (1) 0 1 0 0 0 0

ALU

MN

OS









UMU (1) 0 1 0 0 0 0 UPCT (1) 0 0 0 0 0 0 UCAM (1) 1 1 1 1 1 1


CROEM (2) 1 0 0 0 1 1 PAS (1) 0 0 0 0 1 0




20122010 30 75

09022011 22 55

06042011 22 55

14072011 27 675

28072011 21 525


0

5

10

15

20

25

30

35

ASISTENTES

26102010

20122010

09022011

06042011

14072011

28072011






















Fechas

SectorRep

141

020

10

161

220

10

020

220

11

160

320

11

130

420

11

190

520

11

200

620

11

110

720

11

260

720

11






FMRM (1) 0 1 0 1 0 0 1 0 1 FSIE (1) 1 1 1 1 1 1 1 1 1

CODyL(1) 1 0 1 1 1 1 1 1 1 Pers Prest (1) 1 1 1 1 1 1 1 1 1




14102010 14 9333

16122010 13 8667

02022011 14 9333

16032011 13 8667

13042011 12 80

19052011 8 5333

20062011 13 8667

11072011 13 8667

26072011 14 9333






0

5

10

15

20

ASISTENTES

14102010

16122010

02022011

16032011

13042011

19052011

20062011

11072011

26072011






















































































DICTAMEN 272010














III- OBSERVACIONES





























cursordquo





















































al menos de 8rdquo



al menos de 8rdquo

















helliprdquo



IV- CONCLUSIOacuteN





Dictamen 282010








III- OBSERVACIONES


































Dictamen 292010













































































V CONCLUSIOacuteN




Dictamen 302010











III- OBSERVACIONES



















9 Artiacuteculo 231












































Dictamen 12011





























































































































Dictamen 22011



I-ANTECEDENTES


















III- OBSERVACIONES

































































Dictamen 32011







































IV CONCLUSIOacuteN




Dictamen 42011









III- OBSERVACIONES



























































Dictamen 52011



















































III- OBSERVACIONES




















































DICTAMEN 62011























































DICTAMEN 72011





































DICTAMEN 82011




















III- OBSERVACIONES



















DICTAMEN 92011











































DICTAMEN 102011




















III- OBSERVACIONES


















DICTAMEN 112011





















III- OBSERVACIONES






















DICTAMEN 122011







































DICTAMEN 132011




















III- OBSERVACIONES
















IV- CONCLUSIOacuteN




DICTAMEN 142011










































7 ACTIVIDADES





























ACTOS PUacuteBLICOS











































































9 2 PAacuteGINA WEB





2006 12227 2007 20083 2008 30783 2009 34351 2010 34392 2011 22932



































TOTAL 6395184














05102010


15122010




16122010






















































-

















- Correspondencia














28102010




23062011













centros escolares



















continuacutea



















2011-2012

















29032011





15072011




27092011











Septiembre 2010


Octubre 2010



Febrero 2011







21022011





28062011


18112010


17022011





21062011











libros de texto

06062011







07072010







31012011 07022011 21022011 07032011 14032011 28032011 04042011 11042011 18042011 16052011 23052011


08022011 09022011 29032011 30032011 31032011

















28092010




20122010




03032011





07062011








08062011


08062011





EneroMar 2011



16 al 23 abril 2011























182














I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES




IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES




IV- CONCLUSIONES

I- ANTECEDENTES


I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES




IV- CONCLUSIOacuteN

I- ANTECEDENTES


I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES




IV- CONCLUSIONES

I- ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES




IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES

III1 Generales

III2 Al texto


IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES

IV CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES

IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES


IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES

IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES


IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES


IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES

IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES


IV- CONCLUSIOacuteN


I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES

IV- CONCLUSIOacuteN


Iacutendice 4


IacuteNDICE




31- Pleno 11









7- Actividades 145




147
















1 PRESENTACIOacuteN





























CONSEJO ESCOLAR
















TOTAL 40 100

Graacuteficos


0

1

2

3

4

5










1250 500

1250

500

750 250

250

750 500

750

1000

750

500

250 250

500






Permanente





0

1

2

3

4



Padres Profesores


Presidente















FECHAS


201210 Ordinaria

090211 Ordinaria

060411 Ordinaria

140711 Ordinaria

280711 Ordinaria


PR

OFE

SO

RE

S


ANPE (2) 2 2 0 2

2 2

CCOO ENS (1) 1 1 0 0 1 1

STERM (1) 1 0 0 0 0 0


FSIE (2) 2 2 1 2 2 2

PA

DR

ES




CONCAPA (1) 1 1 1 1 1 1 FAMPACE (1) 0 1 0 0 0 0

ALU

MN

OS









UMU (1) 0 1 0 0 0 0 UPCT (1) 0 0 0 0 0 0 UCAM (1) 1 1 1 1 1 1


CROEM (2) 1 0 0 0 1 1 PAS (1) 0 0 0 0 1 0




20122010 30 75

09022011 22 55

06042011 22 55

14072011 27 675

28072011 21 525


0

5

10

15

20

25

30

35

ASISTENTES

26102010

20122010

09022011

06042011

14072011

28072011






















Fechas

SectorRep

141

020

10

161

220

10

020

220

11

160

320

11

130

420

11

190

520

11

200

620

11

110

720

11

260

720

11






FMRM (1) 0 1 0 1 0 0 1 0 1 FSIE (1) 1 1 1 1 1 1 1 1 1

CODyL(1) 1 0 1 1 1 1 1 1 1 Pers Prest (1) 1 1 1 1 1 1 1 1 1




14102010 14 9333

16122010 13 8667

02022011 14 9333

16032011 13 8667

13042011 12 80

19052011 8 5333

20062011 13 8667

11072011 13 8667

26072011 14 9333






0

5

10

15

20

ASISTENTES

14102010

16122010

02022011

16032011

13042011

19052011

20062011

11072011

26072011






















































































DICTAMEN 272010














III- OBSERVACIONES





























cursordquo





















































al menos de 8rdquo



al menos de 8rdquo

















helliprdquo



IV- CONCLUSIOacuteN





Dictamen 282010








III- OBSERVACIONES


































Dictamen 292010













































































V CONCLUSIOacuteN




Dictamen 302010











III- OBSERVACIONES



















9 Artiacuteculo 231












































Dictamen 12011





























































































































Dictamen 22011



I-ANTECEDENTES


















III- OBSERVACIONES

































































Dictamen 32011







































IV CONCLUSIOacuteN




Dictamen 42011









III- OBSERVACIONES



























































Dictamen 52011



















































III- OBSERVACIONES




















































DICTAMEN 62011























































DICTAMEN 72011





































DICTAMEN 82011




















III- OBSERVACIONES



















DICTAMEN 92011











































DICTAMEN 102011




















III- OBSERVACIONES


















DICTAMEN 112011





















III- OBSERVACIONES






















DICTAMEN 122011







































DICTAMEN 132011




















III- OBSERVACIONES
















IV- CONCLUSIOacuteN




DICTAMEN 142011










































7 ACTIVIDADES





























ACTOS PUacuteBLICOS











































































9 2 PAacuteGINA WEB





2006 12227 2007 20083 2008 30783 2009 34351 2010 34392 2011 22932



































TOTAL 6395184














05102010


15122010




16122010






















































-

















- Correspondencia














28102010




23062011













centros escolares



















continuacutea



















2011-2012

















29032011





15072011




27092011











Septiembre 2010


Octubre 2010



Febrero 2011







21022011





28062011


18112010


17022011





21062011











libros de texto

06062011







07072010







31012011 07022011 21022011 07032011 14032011 28032011 04042011 11042011 18042011 16052011 23052011


08022011 09022011 29032011 30032011 31032011

















28092010




20122010




03032011





07062011








08062011


08062011





EneroMar 2011



16 al 23 abril 2011























182














I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES




IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES




IV- CONCLUSIONES

I- ANTECEDENTES


I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES




IV- CONCLUSIOacuteN

I- ANTECEDENTES


I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES




IV- CONCLUSIONES

I- ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES




IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES

III1 Generales

III2 Al texto


IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES

IV CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES

IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES


IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES

IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES


IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES


IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES

IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES


IV- CONCLUSIOacuteN


I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES

IV- CONCLUSIOacuteN







1 PRESENTACIOacuteN





























CONSEJO ESCOLAR
















TOTAL 40 100

Graacuteficos


0

1

2

3

4

5










1250 500

1250

500

750 250

250

750 500

750

1000

750

500

250 250

500






Permanente





0

1

2

3

4



Padres Profesores


Presidente















FECHAS


201210 Ordinaria

090211 Ordinaria

060411 Ordinaria

140711 Ordinaria

280711 Ordinaria


PR

OFE

SO

RE

S


ANPE (2) 2 2 0 2

2 2

CCOO ENS (1) 1 1 0 0 1 1

STERM (1) 1 0 0 0 0 0


FSIE (2) 2 2 1 2 2 2

PA

DR

ES




CONCAPA (1) 1 1 1 1 1 1 FAMPACE (1) 0 1 0 0 0 0

ALU

MN

OS









UMU (1) 0 1 0 0 0 0 UPCT (1) 0 0 0 0 0 0 UCAM (1) 1 1 1 1 1 1


CROEM (2) 1 0 0 0 1 1 PAS (1) 0 0 0 0 1 0




20122010 30 75

09022011 22 55

06042011 22 55

14072011 27 675

28072011 21 525


0

5

10

15

20

25

30

35

ASISTENTES

26102010

20122010

09022011

06042011

14072011

28072011






















Fechas

SectorRep

141

020

10

161

220

10

020

220

11

160

320

11

130

420

11

190

520

11

200

620

11

110

720

11

260

720

11






FMRM (1) 0 1 0 1 0 0 1 0 1 FSIE (1) 1 1 1 1 1 1 1 1 1

CODyL(1) 1 0 1 1 1 1 1 1 1 Pers Prest (1) 1 1 1 1 1 1 1 1 1




14102010 14 9333

16122010 13 8667

02022011 14 9333

16032011 13 8667

13042011 12 80

19052011 8 5333

20062011 13 8667

11072011 13 8667

26072011 14 9333






0

5

10

15

20

ASISTENTES

14102010

16122010

02022011

16032011

13042011

19052011

20062011

11072011

26072011






















































































DICTAMEN 272010














III- OBSERVACIONES





























cursordquo





















































al menos de 8rdquo



al menos de 8rdquo

















helliprdquo



IV- CONCLUSIOacuteN





Dictamen 282010








III- OBSERVACIONES


































Dictamen 292010













































































V CONCLUSIOacuteN




Dictamen 302010











III- OBSERVACIONES



















9 Artiacuteculo 231












































Dictamen 12011





























































































































Dictamen 22011



I-ANTECEDENTES


















III- OBSERVACIONES

































































Dictamen 32011







































IV CONCLUSIOacuteN




Dictamen 42011









III- OBSERVACIONES



























































Dictamen 52011



















































III- OBSERVACIONES




















































DICTAMEN 62011























































DICTAMEN 72011





































DICTAMEN 82011




















III- OBSERVACIONES



















DICTAMEN 92011











































DICTAMEN 102011




















III- OBSERVACIONES


















DICTAMEN 112011





















III- OBSERVACIONES






















DICTAMEN 122011







































DICTAMEN 132011




















III- OBSERVACIONES
















IV- CONCLUSIOacuteN




DICTAMEN 142011










































7 ACTIVIDADES





























ACTOS PUacuteBLICOS











































































9 2 PAacuteGINA WEB





2006 12227 2007 20083 2008 30783 2009 34351 2010 34392 2011 22932



































TOTAL 6395184














05102010


15122010




16122010






















































-

















- Correspondencia














28102010




23062011













centros escolares



















continuacutea



















2011-2012

















29032011





15072011




27092011











Septiembre 2010


Octubre 2010



Febrero 2011







21022011





28062011


18112010


17022011





21062011











libros de texto

06062011







07072010







31012011 07022011 21022011 07032011 14032011 28032011 04042011 11042011 18042011 16052011 23052011


08022011 09022011 29032011 30032011 31032011

















28092010




20122010




03032011





07062011








08062011


08062011





EneroMar 2011



16 al 23 abril 2011























182














I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES




IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES




IV- CONCLUSIONES

I- ANTECEDENTES


I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES




IV- CONCLUSIOacuteN

I- ANTECEDENTES


I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES




IV- CONCLUSIONES

I- ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES




IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES

III1 Generales

III2 Al texto


IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES

IV CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES

IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES


IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES

IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES


IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES


IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES

IV- CONCLUSIOacuteN

I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES


IV- CONCLUSIOacuteN


I-ANTECEDENTES


III- OBSERVACIONES

IV- CONCLUSIOacuteN


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