cep proyecto asesoría 2013

ASESORÍA FORMACIÓN PROFESIONAL

CEP MÁLAGA

José Antonio Mata Iglesias

¿Por qué…?

PROYECTO PARA EL DESEMPEÑO DE LA FUNCIÓN ASESORA DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN EL CEP DE MÁLAGA

18 años de docencia

Descubrir nuevas posibilidades educativas

Investigar Innovar “Todos somos maestros y alumnos. Pregúntate: …

¿qué vine a aprender aquí y qué vine a enseñar?”

Louise Hay

Momento clave:

Revolución tecnológica y social

Nuevos modelos educativos

18 años de docencia

Descubrir nuevas posibilidades educativas

Investigar Innovar “Todos somos maestros y alumnos. Pregúntate: …

¿qué vine a aprender aquí y qué vine a enseñar?”

Louise Hay

Momento clave:

Revolución tecnológica y social

Nuevos modelos educativos

Marco normativoANDALUCÍA: Estatuto de autonomía

“...competencia exclusiva…. la formación del personal docente,

de los demás profesionales de la educación...” Art.52.1

EUROPAEstrategia Europea de Educación yFormación ET2020

Marco de Referencia Europeo de Garantíade la Calidad en la Educación y FormaciónProfesionales

Comunicación Mejorar la Calidad de laFormación del Profesorado

ESPAÑA•Ley Orgánica 2/2006 de Educación.Título III, Capítulo II al Profesorado de las

distintas enseñanzas; y el Capítulo III a laFormación del profesorado.


• Decreto 93/2013 Formación Inicial y Permanente.

• Ley 17/2007, de Educación de Andalucía.

• Decreto 56/2012 Zonas Educativas, redes educativas.

• II Plan Andaluz de Formación del Profesorado.

• Instrucciones Grupos de trabajo.

• Instrucciones de la Formación en Centros.

• Orden 15/2006 Investigación Educativa.

• Planes Provinciales de Formación y Actuación.

La red andaluza de formación del

profesorado y su regulación


•II Plan Andaluz de Formación Profesional 2011-2015.

•Real Decreto 1147/2011, que se establece la Ordenación General de la

Formación Profesional del Sistema Educativo.

•Ley 2/2011, de 4 de marzo, de Economía Sostenible. Titulo II, Capítulo

VII introduce diversas acciones relativas a la formación del profesorado.

•Real Decreto 1529/2012 Formación Profesional Dual.

•Decreto 334/2009, Centros Integrados de Formación Profesional en

Andalucía.

•Ley Orgánica 5/2002, Cualificaciones y de la Formación Profesional.

Normativa Formación Profesional

BORRADOR PLAN ANDALUZ DE FORMACIÓN PROFESIONAL


MODELO ACTUAL MODELO NUEVO

Actividades localistas inconexas. Actividades globales y coordinadas

Asesoría de FP en el ámbito CEP. Asesorías específicas provinciales.

Coordinación Provincial.

Plan Provincial.

Coordinación Regional.

Plan Regional. Propuestas provinciales.

Actividades regionales inconexas

y distribuidas arbitrariamente.

Actividades Regionales

coordinadas con sentido común.

Ámbitos: Comarcal/Provincial/Regional.Nuevos ámbitos Interprovinciales

coordinados a nivel regional.

Organización de actividades regionales dirigidas y asignadas.Organización de actividades

coordinadas por la Red Asesora.

Atención al profesorado por demanda de detección de

necesidades.

Atención al profesorado por Familias Profesionales, estudio de implantación localista de los

ciclos formativos, Convenios establecidos (Ejemplo FORTECO)

Potenciación de las Líneas del Plan Andaluz de Formación del Profesorado

Nuevos convenios con empresas para realizar una formación actualizada y acorde con los

cambios que se producen en las mismas

Atención a la formación del profesorado emanada de proyectos y programas surgidos de la

SG y DDGG de FP.

Atención a la formación derivada de los nuevos títulos. Formación específica y didáctica

común

Atención a la demanda comarcal, convirtiéndola en provincial, incentivando el intercambio

de buenas prácticas entre las provincias.

Jornadas la Formación Profesional en Andalucía

Autoformación

Investigación Innovación

Escuchar a los propios

docentes

Centrar los esfuerzos

en lo importante

Formación en centros

Grupos de trabajo

DIAGNÓSTICO

INTERVENCIÓN

OB

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CIÓ

N

D

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O

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E

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N

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.Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional

.Fundación Europea de Formación

.Comité Consultivo de Formación Profesional

.Mapa de la Oferta de Formación Profesional en España.

.Estudios sobre la formación profesional en España

.Informe sobre la FP en Andalucía.

I

N

T

E

R

N

O

.AGAEVE

.Planes de Formación del CEP

.Jefes del DFEI

.Asesores del CEP


R

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A

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N

I

N

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R

N

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• Análisis acciones formativas realizadas en cursos anteriores

• Buzón de sugerencias

• Planes de formación de los centros educativos

• Encuentros familias profesionales

• Encuestas al profesorado

E

X

T

E

R

N

O

• Propuestas y necesidades formativas resto de los CEP

• Estudios e informes

• Big Data sobre Seneca

• Encuestas al alumnado

• Encuestas a los tutores FCT


DAFO Puntos débiles Puntos fuertes

Oportunidades • Nuevas tecnologías de la

Sociedad de la información y el

conocimiento.

• Planes de formación en centros.

• Cooperación, colaboración,

intercambio de experiencias entre

los docentes

• Profesorado reflexivo e implicado

profesionalmente en su trabajo.

• Experiencia en la Formación en

Centros de Trabajo del alumnado de

formación profesional.

Amenazas • Escasas conexiones entre el

sistema formativo y el sistema

productivo

• Continuos cambios legislativos en

materia de educación: LOECE,

LODE, LOGSE, LOPEG, LOCE,

LOE y ahora la LOMCE

• Cambios constantes en las

cualificaciones y en las competencias

demandadas por el sistema

productivo.

• Profesores competentes, bien

considerados socialmente.


Profesorado sin experiencia real

Academicista

Infoxicación

Ley de Pommer


Coherencia y continuidad en el tiempo

Atender las necesidades formativas prioritarias del profesorado.

Mejora de las habilidades comunicativas y lingüísticas.

Proyectos de colaboración entre el sector productivo y el mundo educativo.

Promover y fomentar las redes profesionales.

Divulgar acciones formativas, noticias de interés a través de las redes sociales.

• Redes profesionales.

• Espacios en los que compartir y colaborar.

• Fomentar una mentalidad de trabajo en equipo.

• Estrategias de desarrollo personal y profesional.

• Practicas reflexivas de auto-observación.

• Autoevaluación y retroalimentación.


• Proyectos de investigación e innovación.

• Formación en Centros/ Grupos de Trabajo.

• Formación colectiva y enriquecimiento mutuo.

• Programas de aprendizaje permanente.

• Proyectos de cooperación entre instituciones de formación del profesorado.

• Difundir el conocimiento de experiencias y buenas prácticas docentes.


TICTecnologías de la

Información y la

Comunicación

TACTecnologías del

Aprendizaje y el

Conocimiento

TEPTecnologías del

Empoderamiento y

la Participación

Entornos

Personales de

Aprendizaje y

Participación

Redes Personales

de

Aprendizaje

Entornos

Personales de

Aprendizaje

Evolución del Entorno Tecnosocial y del Conocimiento

Red de formación y servicio de apoyo externo


Evaluación de la práctica asesora


http://educacionfp.wordpress.com/



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