centro: seminario menor “a inmaculada” curso: 1ºeso ...€¦ · centro: seminario menor “a...

CENTRO: SEMINARIO MENOR “A INMACULADA” CURSO: 1ºESO MATERIA: FRANCÉS DEPARTAMENTO: LINGUAS EXTRANXEIRAS DATA: 11/05/2020 Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa para o desenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia.

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020

PÁXINA 1 DE 6

ÍNDICE

1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles do curso 2019-2020.

2. Avaliación e cualificación.

3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, reforzo, repaso, e no seu caso

ampliación)

4. Información e publicidade.


PÁXINA 2 DE 6

Criterios de avaliación

Estándares de aprendizaxe

● Comprender o sentido global e as informacións específicas máis relevantes de mensaxes

orais sinxelas e moi básicas (por exemplo, seguir instrucións ou indicacións, identificar

persoas, obxectos e lugares descritos cun vocabulario básico) emitidas cara a cara,

gravadas ou en soporte multimedia, sobre situacións habituais de comunicación, se se fala

moi amodo e con moita claridade.

Comprende o sentido global e a información máis relevante de textos orais breves (instrucións e

comunicados) con estruturas previamente traballadas, léxico moi común relacionado con

necesidades inmediatas, procedentes de medios audiovisuais ou de internet, sempre que se fale

de xeito pausado e ben articulado, e poida volver escoitar o dito.

● Pronunciar de xeito intelixible, aínda que se cometan erros de pronuncia polos que as

persoas interlocutoras teñan que solicitar repeticións para entender a mensaxe.SLEB2.1. Na

maioría das actividades de aula, amosa unha actitude positiva polo uso da lingua

estranxeira en diferentes situacións comunicativas, esforzándose por utilizala aínda que

teña que recorrer a outras linguas para pedir axuda ou aclaracións.

Na maioría das actividades de aula, amosa unha actitude positiva polo uso da lingua estranxeira

en diferentes situacións comunicativas, esforzándose por utilizala aínda que teña que recorrer a

outras linguas para pedir axuda ou aclaracións.

● Interactuar de xeito sinxelo en intercambios claramente estruturados, utilizando fórmulas

moi básicas relativas a saúdos, despedidas, agradecementos e presentacións, colaborando

para entender e facerse entender.

Fai e responde intelixiblemente e con accións colaborativas, preguntas sinxelas sobre si

mesmo/a e sobre actividades moi comúns da vida diaria e do tempo libre en situacións de

comunicación significativas para a súa idade e o seu nivel escolar

● Seguir instrucións básicas e comprender avisos, obrigas e prohibicións moi sinxelas e

predicibles, e traballadas previamente


PÁXINA 3 DE 6 CENTRO:SEMINARIO MENOR CURSO:1º ESO

MATERIA FRANCÉS

Comprende avisos, obrigas e prohibicións básicas e predicibles, referidas a necesidades

inmediatas, de estrutura moi sinxela, especialmente se contan con apoio visual.

● Escribir mensaxes moi sinxelas e moi breves con información, instrucións e indicacións moi

básicas relacionadas con actividades cotiás, persoal e de inmediata necesidade.

Escribe notas, listaxes, tarxetas postais, felicitacións e mensaxes en soporte dixital moi sinxelas

e breves, relativas a necesidades inmediatas.

2. Avaliación e cualificación

Avaliación

Procedementos:

- Guías de aprendizaxe de recuperación, consolidación e ampliación

- entrega tarefas do CLASSROOM

- valoración da actitude do alumno (asistencia as videoconferencias,entrega das tarefas,conectado a CH@T)

Instrumentos de avaliación:

- CITAS DE SEGUEMENTO

- QUIZZIZ

- GOOGLE FORM

Criterios de cualificación

Modifícanse os criterios de calificación propostos para este curso. Os novos criterios son:

20% Guías de aprendizaxe

20% Citas e actividades avaliables

40% Exame

20% Actitude do alumno

Cualificación final

Nota media entre a primeira e a segunda avaliación. En canto a terceira non terá efectos negativos no alumnado e para aqueles alumnos que completen as tarefas de ampliación e reforzo, no seu caso, e mostren unha actitude favorable podrá valorárselle ata un máximo de dous puntos que sumarán na avaliación ordinaria (nota final de curso).

Proba extraordinaria de

setembro

Será unha proba única (exame) basada nos contidos mínimos esixibles, estándares e competencias imprescindibles para superar ó curso (apartado 1).

Avaliación de Si o alumno aproba a 1 era avaliación do ano, automáticamente aprobará a



MATERIA FRANCÉS

materia pendentes

asignatura pendente do ano anterior.

No caso de suspender a 1 era avaliación, no mes de febreiro- marzo terá a oportunidade de presentarse a un exame ou entregar un traballo para poder aprobar a asignatura pendente do ano anterior.

No caso de suspender en devandita proba, terá ña posibilidade de presentarse no mes de xuño.

Criterios de cualificación:

- nota obtenida en el examen escrito temporalizado vía telemática

Procedementos e instrumentos de avaliación:

- GOOGLE FORM - un examen de 50 minutos

Data do exame. MARTES 2 DE XUÑO DE 2020 AS 10:30

3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e no seu caso, ampliación)

Actividades repaso e recuperación

- GUÍAS DE APRENDIZAXE DE RECUPERACIÓN - EXERCICIOS DE REPASO NO CLASSROOM - QUIZZIZ

Actividades de ampliación

- GUÍAS DE AMPLIACIÓN - EXERCICIOS DE AMPLIACIÓN NO CLASSROOM - QUIZZIZ

Metodoloxía (alumnado con

conectividade e sen conectividade):

- MEET - CH@T - GMAIL - DRIVE - CLASSROOM - TOKAPP - GOOGLE FORM

Materiais e recursos



MATERIA FRANCÉS

- GUÍAS - LIBRO DE TEXTO - PÁXINAS WEB

4. Información e publicidade

Información ao alumnado e ásfamilias

O equipo directivo informará mediante tokapp da emisión dun comunicado

oficial a través de email dos cambios xerais a ter en conta para este

terceiro trimestre, para elo cada tutor mediante videoconferencia ou

chamada telefónica, para garantir o éxito da recepción da información,

presentará oprograma de reforzo a cada alumno así coma os cambios nos

criterios de calificación.

Publicidade Publicación obrigatoria na páxina web do centro a partires do 13 de maio.



MATERIA FRANCÉS

CENTRO: COLEGIO SEMINARIO MENOR “A INMACULADA” CURSO: 1º ESO MATERIA: MATEMÁTICAS DEPARTAMENTO: CIENTÍFICO - TECNOLÓGICO DATA: 11/05/2020 Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa para o desenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia.


PÁXINA 1 DE 9

ÍNDICE




ampliación)



PÁXINA 2 DE 9

1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles para superar o curso.

Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe

1. Expresar verbalmente, de forma razoada, o proceso seguido na resolución dun problema.

1.1. Expresa verbalmente, de forma razoada, o proceso seguido na resolución dun problema, co rigor e a precisión

adecuados. (CCL)

2. Utilizar procesos de razoamento e estratexias de resolución de problemas, realizando os cálculos necesarios e comprobando as solucións obtidas.

2.1. Analiza e comprende o enunciado dos problemas (datos, relacións entre os datos, contexto do problema). (CCL)

2.2. Valora a información dun enunciado e relaciónaa co número de solucións do problema. (CMCT) 2.3. Realiza estimacións e elabora conxecturas sobre os resultados dos problemas que se están a resolver, valorando a súa utilidade e eficacia. (CAA)

2.4. Utiliza estratexias heurísticas e procesos de razoamento na resolución de problemas, reflexionando sobre o proceso de resolución de problemas. (CAA)

3. Describir e analizar situacións de cambio para atopar patróns, regularidades e leis matemáticas en contextos numéricos, xeométricos, funcionais, estatísticos e probabilísticos, valorando a súa utilidade para facer predicións.

3.1. Identifica patróns, regularidades e leis matemáticas en situacións de cambio, en contextos numéricos, xeométricos, funcionais, estatísticos e probabilísticos. (CMCT)

3.2. Utiliza as leis matemáticas atopadas para realizar simulacións e predicións sobre os resultados esperables, valorando a súa eficacia e idoneidade. (CAA)

4. Afondar nos problemas resoltos expoñendo pequenas variacións nos datos, outras preguntas, outros contextos, etc.

4.1 Profunda nos problemas unha vez resoltos: revisando o proceso de resolución e os pasos e ideas importantes, analizando a coherencia da solución ou buscando outras formas de resolución. (CAA) 4.2. Exponse novos problemas, a partir dun resolto: variando os datos, propoñendo, resolvendo parecidos, particulares ou máis xerais de interese, establecendo conexións entre o

problema e a realidade. (CSIEE)

5. Elaborar e presentar informes sobre o proceso, resultados e conclusións obtidos nos procesos de investigación.

5.1. Expón e defende o proceso seguido ademais das conclusións obtidas, utilixando distintas linguaxes: alxébrica, gráfica, xeométricae estatística- probabilística. (CCL)

6. Desenvolver procesos de matematización en contextos da realidade cotiá (numéricos, xeométricos, funcionais, estatísticos ou probabilísticos) a partir da identificación de problemas en situacións problemáticas da realidade.

6.1. Identifica situacións problemáticas da realidade, susceptibles de conter problemas de interese. (CMCT)

6.2. Establece conexións entre un problema do mundo real e o mundo matemático, identificando o problema ou problemas matemáticos que subxacen nel e os coñecementos matemáticos necesarios. (CSC)

6.3. Usa, elabora ou constrúe modelos matemáticos sinxelos que permitan a resolución dun problema ou problemas dentro do campo das matemáticas. (CMCT)

6.4. Interpreta a solución matemática do problema no contexto da realidade. (CMCT)

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 3 DE 9

6.5. Realiza simulacións e predicións, no contexto real, para valorar a adecuación e as limitacións dos modelos, propoñendo melloras que aumenten a súa eficacia. (CMCT)

7. Valorar a modelización matemática como un recurso para resolver problemas da realidade cotiá, avaliando a eficacia e limitacións dos modelos utilizados ou construídos.

7.1. Reflexiona sobre o proceso e obtén conclusións sobre el e os seus resultados. (CAA)

8. Desenvolver e cultivar as actitudes persoais inherentes ao quefacer matemático.

8.1. Desenvolve actitudes adecuadas para o traballo en matemáticas: esforzo, perseveranza, flexibilidade e aceptación da crítica razoada. (CAA) 8.2. Exponse a resolución de retos e problemas coa precisión, esmero e interese adecuados ao nivel educativo e á dificultade da situación. (CAA)

8.3. Distingue entre problemas e exercicios e adopta a actitude adecuada para cada caso. (CAA)

8.4. Desenvolve actitudes de curiosidade e indagación, xunto con hábitos de expoñer/se preguntas e buscar respostas adecuadas, tanto no estudo dos conceptos como na resolución de problemas. (CSIEE)

9. Superar bloqueos e inseguridades ante a resolución de situacións descoñecidas.

9.1. Toma decisións nos procesos de resolución de problemas, de investigación e de matematización ou de modelización, valorando as consecuencias das mesmas e a súa conveniencia pola súa sinxeleza e utilidade. (CAA)

10. Reflexionar sobre as decisións tomadas, aprendendo diso

para situacións similares futuras. 10.1. Reflexiona sobre os problemas resoltos e os procesos desenvolvidos, valorando a potencia e sinxeleza das ideas clave, aprendendo para situacións futuras similares. (CAA)

11. Empregar as ferramentas tecnolóxicas adecuadas, de forma autónoma, realizando cálculos numéricos, alxebraicos ou estatísticos, facendo representacións gráficas, recreando situacións matemáticas mediante simulacións ou analizando con sentido crítico situacións diversas que axuden á comprensión de conceptos matemáticos ou á resolución de problemas.

11.1. Selecciona ferramentas tecnolóxicas adecuadas e utilízaas para a realización de cálculos numéricos, alxébricos ou estatísticos cando a dificultade dos mesmos impide ou non aconsella facelos manualmente. (CD) 11.2. Utiliza medios tecnolóxicos para facer representacións gráficas de funcións con expresións alxébricas complexas e extraer información cualitativa e cuantitativa sobre elas. (CD)

11.3. Deseña representacións gráficas para explicar o proceso seguido na solución de problemas, mediante a utilización de medios tecnolóxicos. (CD)

11.4. Recrea contornas e obxectos xeométricos con ferramentas tecnolóxicas interactivas para mostrar, analizar e comprender propiedades xeométricas. (CD)

12. Utilizar as tecnoloxías da información e a comunicación de modo habitual no proceso de aprendizaxe, buscando, analizando e seleccionando información relevante en Internet ou noutras fontes, elaborando documentos propios, facendo exposicións e argumentacións dos mesmos e compartíndoos en

contornas apropiadas para facilitar a interacción.

12.1. Elabora documentos dixitais propios (texto, presentación, imaxe, vídeo, son...) como resultado do proceso de procura, análise e selección de información relevante, coa ferramenta tecnolóxica adecuada e compárteos para a súa discusión ou difusión. (CD-CCL) 12.2. Utiliza os recursos creados para apoiar a exposición oral dos contidos traballados na aula. (CCL) 12.3. Usa adecuadamente os medios tecnolóxicos para estruturar e mellorar o seu proceso de aprendizaxe recollendo a información das actividades, analizando puntos fortes e débiles do seu proceso académico e establecendo pautas de

mellora. (CAA-CD)


1. Utilizar números naturais, enteiros, fraccionarios, decimais e porcentaxes sinxelas, as súas operacións e propiedades para recoller, transformar e intercambiar información e resolver problemas relacionados coa vida diaria.

1.1. Identifica os distintos tipos de números (naturais, enteiros, fraccionarios e decimais) e utilízaos para representar, ordenar e interpretar adecuadamente a información cuantitativa. (CMCT) 1.2. Calcula o valor de expresións numéricas de distintos tipos de números mediante as operacións elementais e as potencias de expoñente natural aplicando correctamente a xerarquía das operacións. (CMCT) 1.3. Emprega adecuadamente os distintos tipos de números e as súas operacións, para resolver problemas cotiáns contextualizados, representando e interpretando mediante medios tecnolóxicos, cando sexa necesario, os resultados obtidos. (CD)

2. Coñecer e utilizar propiedades e novos significados dos números en contextos de paridade, divisibilidade e operacións elementais, mellorando así a comprensión do concepto e dos tipos de números.

2.1. Recoñece novos significados e propiedades dos números en contextos de resolución de problemas sobre paridade, divisibilidade e operacións elementais. (CMCT)

2.2. Aplica os criterios de divisibilidade por 2, 3, 5, 9 e 11 para descompoñer en factores primos números naturais e emprégaos en exercicios, actividades e problemas contextualizados. (CMCT)

2.3. Identifica e calcula o máximo común divisor e o mínimo común múltiplo de dous ou máis números naturais mediante o algoritmo adecuado e aplícao en problemas contextualizados. (CMCT)

2.4. Realiza cálculos en que interveñen potencias de expoñente natural e aplica as regras básicas das operacións con potencias. (CMCT)

2.5. Calcula e interpreta adecuadamente o oposto e o valor absoluto dun número enteiro comprendendo o seu significado e contextualizándoo en problemas da vida real. (CMCT) 2.6. Realiza operacións de redondeo e truncamento de números decimais coñecendo o grao de aproximación e aplícao a casos concretos. (CMCT)

2.7. Realiza operacións de conversión entre números decimais e fraccionarios, atopa fraccións equivalentes e simplifica fraccións, para aplicalo na resolución de problemas. (CMCT)

2.8. Utiliza a notación científica e valora o seu uso para simplificar cálculos e representar números moi grandes. (CMCT)

3. Desenvolver, en casos sinxelos, a competencia no uso de operacións combinadas como sínteses da secuencia de operacións aritméticas, aplicando correctamente a xerarquía

das operacións ou estratexias de cálculo mental.

3.1. Realiza operacións combinadas entre números enteiros, decimais e fraccionarios, con eficacia, mediante o cálculo mental, algoritmos de lapis e papel, calculadora ou medios tecnolóxicos, utilizando a notación máis adecuada e respectando a xerarquía das operacións. (CD)

4. Elixir a forma de cálculo apropiada (mental, escrita ou con calculadora), usando diferentes estratexias que permitan simplificar as operacións con números enteiros, fraccións, decimais e porcentaxes e estimando a coherencia e precisión dos resultados obtidos.

4.1. Desenvolve estratexias de cálculo mental para realizar cálculos exactos ou aproximados valorando a precisión esixida na operación ou no problema. (CMCT) 4.2. Realiza cálculos con números naturais, enteiros, fraccionarios e decimais decidindo a forma máis adecuada (mental, escrita ou con calculadora), coherente e precisa. (CMCT)

5. Utilizar diferentes estratexias (emprego de táboas, obtención e uso da constante de proporcionalidade, redución á unidade, etc.) para obter elementos descoñecidos nun problema a partir doutros coñecidos en situacións da vida real

5.1. Expón e defende o proceso seguido ademais das conclusións obtidas, utilizando distintas linguaxes: alxébrica, gráfica, xeométrica e estatístico- probabilística. (CCL)


en que existan variacións porcentuais e magnitudes directa ou inversamente proporcionais.

6. Analizar procesos numéricos cambiantes, identificando os patróns e as leis xerais que os rexen, utilizando a linguaxe alxébrica para expresalos, comunicalos, e realizar predicións sobre o seu comportamento ao modificar as variables, e operar

con expresións alxébricas.

6.1. Identifica situacións problemáticas da realidade, susceptibles de conter problemas de interese. (CMCT)

6.2. Establece conexións entre un problema do mundo real e o mundo matemático: identificando o problema ou problemas matemáticos que subxacen nel e os coñecementos matemáticos necesarios. (CSC)

6.3. Usa, elabora ou constrúe modelos matemáticos sinxelos que permitan a resolución dun problema ou problemas dentro do campo das matemáticas. (CMCT)

6.4. Interpreta a solución matemática do problema no contexto da realidade. (CMCT)

6.5. Realiza simulacións e predicións, no contexto real, para valorar a adecuación e as limitacións dos modelos, propoñendo melloras que aumenten a súa eficacia. (CMCT)

7. Utilizar a linguaxe alxébrica para simbolizar e resolver problemas mediante a formulación de ecuacións de primeiro e segundo grao e sistemas de ecuacións, aplicando, para a súa resolución, métodos alxébricos ou gráficos e contrastando os resultados obtidos.

7.1. Reflexiona sobre o proceso e obtén conclusións sobre el e os seus resultados. (CAA)



Avaliación

Procedementos:

- GUÍAS DE APRENDIZAXE DE RECUPERACIÓN, CONSOLIDACIÓN E AMPLIACIÓN

- ENTREGA DE TAREFAS NO CLASSROOM - VALORACIÓN DA ACTITUDE DO ALUMNO (asistencia as

videoconferencias, entrega de tarefas, ...)


- CITAS DE SEGUEMENTO - GOOGLE FORM - QUIZZIZ





40% Exame





setembro


Avaliación de materia

pendentes

Criterios de avaliación:



Data do exame.


PÁXINA 7 DE 9 CENTRO: CURSO:

MATERIA



GUÍAS E/OU BOLETÍNS DE REFORZO


GUÍAS E/OU BOLETÍNS DE AMPLIACIÓN



USO DAS SEGUINTES FERRAMENTAS DIXITAIS: - CLASSROOM - MEET - GMAIL - DRIVE - TOKAPP - GOOGLE FORM - HOJAS DE CÁLCULO - CANVA


- GUÍAS DE APRENDIZAXE, REFORZO OU AMPLIACIÓN - BOLETÍNS DE REFORZO OU AMPLIACIÓN - LIBROS DE TEXTO - PÁXINAS WEB



MATERIA


Información ao alumnado e ás

familias





presentará o programa de reforzo a cada alumno así coma os cambios nos





MATERIA

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020

PÁXINA 1 DE 9

CENTRO: SEMINARIO MENOR A INMACULADA CURSO: 1º ESO MATERIA: INGLÉS DEPARTAMENTO: INGLÉS DATA: 08-05-2020

Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa para o desenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia.

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2019/2020



PÁXINA 2 DE 9

ÍNDICE




ampliación)


ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 3 DE 9 CENTRO:

CURSO:

MATERIA



B1.1. Coñecer e saber aplicar as estratexias básicas de comprensión do

sentido xeral, a información esencial, os puntos e as ideas principais, ou

os detalles relevantes do texto: anticipación do contido xeral do que se

escoita con axuda de elementos verbais e non verbais e uso dos

coñecementos previos sobre a situación (quen fala a quen, con que

intencións, onde e cando) que dan lugar a inferencias do significado

baseadas no contexto.

PLEB1.1. Comprende frases e expresións habituais relacionadas con

necesidades inmediatas e temas cos que se estea moi familiarizado/a,

sempre que se fale de xeito pausado e ben articulado.

B1.5. Recoñecer as fórmulas máis habituais de contacto social e as

normas de cortesía máis sinxelas e comúns para a súa idade, e as

utilizadas máis habituais para iniciar e terminar o discurso.

PLEB1.2. Capta os puntos principais e os detalles salientables de

instrucións, preguntas, explicacións, diálogos e outras mensaxes orais

sinxelas articuladas con claridade e pausadamente, relacionadas coas

actividades de aula e con áreas de prioridade inmediata.

B1.6. Comprender o sentido xeral e a información esencial predicible de textos audiovisuais sinxelos, articulados pausadamente e con claridade, e con apoio de imaxes moi redundantes.

PLEB1.4. Identifica o sentido xeral e os puntos principais dunha

conversa informal entre dúas persoas que ten lugar na súa presenza, ou

procedente dunha gravación pedagóxica cando o tema lle resulta

coñecido e o discurso estea articulado con claridade, a velocidade baixa.

B2.2. Interactuar de xeito sinxelo en intercambios claramente

estruturados, utilizando fórmulas ou xestos simples para tomar ou ceder

a quenda de palabra, aínda que se dependa en grande medida da

actuación do interlocutor.

PLEB2.1. Na maioría das actividades de aula amosa unha actitude

positiva polo uso da lingua estranxeira nas diferentes situacións

comunicativas, esforzándose por utilizala aínda que, ás veces, teña que

recorrer a outras linguas para pedir axuda ou aclaracións.

B2.4. Producir textos breves e comprensibles, en conversas cara a cara,

nun rexistro neutro ou informal, cunha linguaxe sinxela, nos que se dá,

se solicita e intercambia información básica sobre temas de importancia

na vida cotiá e asuntos coñecidos ou de interese persoal ou educativo

PLEB2.2.

Fai presentacións moi breves e ensaiadas comprensibles e con apoio

visual de distintos soportes multimedia que lle permitan ilustralas con

imaxes e seguir un guión sobre aspectos concretos e sinxelos de temas


CURSO:

MATERIA

propios da súa idade e do seu nivel escolar, e se xustifican brevemente e

de xeito básico os motivos de determinadas accións e plans sinxelos,

aínda que ás veces haxa interrupcións ou vacilacións, resulten evidentes

as pausas e a reformulación para organizar o discurso e seleccionar

expresións e estruturas, e o interlocutor teña que solicitar ás veces que

se lle repita o dito, e mesmo solicite axuda ao interlocutor para expresar

adecuadamente o seu texto.

do seu interese ou relacionados cos seus estudos, e responde a

preguntas breves e moi sinxelas dos oíntes sobre o contido das súas

presentacións.

PLEB2.3. Desenvólvese sen dificultade evidente en xestións e

transaccións cotiás básicas, e ofrece e obtén información básica en

situacións habituais e concretas propias de viaxes, aloxamento,

transporte, compras e lecer, seguindo normas de cortesía básicas (saúdo

e tratamento).

B3.2. Comprender instrucións básicas e avisos, obrigas e prohibicións

(por exemplo, indicacións para chegar a un lugar, frecuencia da dose dun

medicamento, manexo elemental de aparellos coñecidos, etc.).

PLEB3.2. Entende información específica esencial en páxinas web e

outros materiais de referencia ou consulta de carácter pedagóxico

claramente estruturados e nun rexistro estándar e con imaxes ilustrativas

redundantes sobre temas relativos a materias educativas ou do seu

interese (por exemplo, sobre un tema curricular, un programa

informático, unha cidade, un deporte ou o ambiente), sempre que poida

reler as seccións difíciles.

B3.3. Identificar e interpretar palabras e enunciados clave sinxelos e contextualizados, en situacións de comunicación significativas para a súa idade e o seu nivel escolar, coa axuda de elementos textuais e non textuais, sobre temas variados e outros relacionas con outras materias do currículo.

PLEB3.3. Entende os puntos principais de anuncios e material

publicitario de publicacións propias da súa idade ou de internet,

formulados de xeito simple e claro, e relacionados con asuntos do seu

interese, nos ámbitos persoal e educativo.

B3.5. Identificar información persoal básica (descrición física, data e lugar de nacemento, idade e sexo, estado civil, orixe e nacionalidade, profesión, gustos, etc.) e no ámbito público, presentada ou solicitada en cartas, formularios, fichas, cuestionarios, anuncios, etc.

PLEB3.4. Atopa a información que necesita para a realización dunha

tarefa en narracións breves moi sinxelas en lingua estándar, e en guías

de lecer, dicionarios, catálogos, etc.

PLEB3.5. Entende información básica (lugar, prezo, horarios, datos ou preguntas relativas á información persoal, etc.) de correspondencia formal na que se informa sobre asuntos do seu interese.

B4.1. Aplicar estratexias adecuadas para elaborar textos escritos breves PLEB4.1. Escribe notas e mensaxes (por exemplo, posts e chats en


CURSO:

MATERIA

e de estrutura simple (por exemplo, copiando formatos, fórmulas e

modelos convencionais propios de cada tipo de texto, identificando as

ideas pertinentes e necesarias, poñendo unha idea principal en cada

parágrafo, etc.).

redes sociais), en situacións reais ou simuladas, nas que dá e solicita

breve información sobre citas, preferencias e sentimentos, relacionadas

con actividades e situacións da vida cotiá e do seu interese.

B4.2. Escribir, en papel ou en soporte electrónico, textos breves, sinxelos e de estrutura clara sobre temas cotiáns ou de interese persoal, nun rexistro estándar ou informal, utilizando adecuadamente os recursos máis básicos de cohesión e de coherencia, e as convencións ortográficas básicas e os signos de puntuación máis comúns, cun control razoable de expresións e estruturas básicas e sinxelas, e un léxico de uso frecuente para a súa idade e o seu nivel escolar. Tomar notas e escribir mensaxes moi breves e sinxelas a partir dunha información moi sinxela e predicible.

PLEB4.2.

Elabora textos moi breves nos que expón, por exemplo, unha

enumeración de actividades ou tarefas moi habituais, listas de compras,

traxecto habitual etc.; e textos que expresen sentimentos básicos de

gusto, desgusto, aceptación, negación, etc.

B4.4. Escribir mensaxes sinxelas con información, instrucións e

indicacións moi básicas relacionadas con actividades cotiás e de

inmediata necesidade.

PLEB4.3. Completa un cuestionario sinxelo con información persoal e relativa aos seus datos, aos seus intereses ou ás súas afeccións (por exemplo, para subscribirse a unha publicación dixital).

B5.1. Pronunciar e entoar de xeito claro e intelixible, aínda que se

cometan erros de pronunciación polos que os interlocutores teñan que

solicitar repeticións.

PLB5.1. Identifica sons e grafías de fonemas básicos, e produce

comprensiblemente trazos fonéticos que distinguen fonemas

(nasalización, sonorización, etc.) e patróns moi básicos de ritmo,

entoación e acentuación de palabras e frases.

B5.2. Coñecer e utilizar para a comprensión e produción de textos orais

e escritos os aspectos socioculturais e sociolingüísticos relativos á vida

cotiá (hábitos de estudo e de traballo, actividades de lecer, etc.), ás

condicións de vida, ás relacións interpersoais (entre homes e mulleres,

no traballo, no centro docente, etc.), ao comportamento (xestos,

expresións faciais, uso da voz e contacto visual) e ás convencións

sociais (costumes e tradicións).

PLB5.2. Utiliza a lingua estranxeira na maioría das súas intervencións

nas actividades de aula, e na participación en simulacións sobre temas

cotiáns e de interese persoal, con diversos fins comunicativos,

establecendo contacto social en función da situación de comunicación,

reformulando e rectificando se non se comprende, e pedindo aclaración

se non entende algo.


CURSO:

MATERIA

B5.3. Interactuar segundo as convencións sociais máis básicas da

cultura estranxeira, e utilizar os coñecementos socioculturais e

sociolingüísticos básicos para unha comprensión adecuada do texto

oral e escrito.

PLB5.7. Recoñece e utiliza un vocabulario oral e escrito básico e

suficiente para comprender e elaborar textos sinxelos propios do seu

nivel educativo.

B5.9. Participar en proxectos (elaboración de materiais multimedia,

folletos, carteis, recensión de libros e películas, etc.) nos que se utilicen

varias linguas, tanto curriculares como outras presentes no centro

docente, relacionados cos elementos transversais, evitando estereotipos

lingüísticos ou culturais.

PLEB5.8. Participa en proxectos (elaboración de materiais multimedia,

folletos, carteis, recensión de libros e películas, obras de teatro, etc.) nos

que se utilizan varias linguas e relacionados cos elementos transversais,

evita estereotipos lingüísticos ou culturais, e valora as competencias que

posúe como persoa plurilingüe.

Pode facerse tamén seguindo o modelo que se teña na programación didáctica respectiva



PÁXINA 7 DE 9 CENTRO:

CURSO:

MATERIA


Avaliación

Procedementos: Cos alumnos que teñen que recuperar algunha guía do curso, establecéuselle unha guía de recuperación de dita guía pendente por entregar ou superar e así reforzar contido estudado previamente. Cos alumnos que teñen todo o curso aprobado, establecéuselle unha guía-proxecto na que estamos a crear un “leaflet” turístico sobre a cidade de Ourense e provincia. Ao longo de ditos procedementos, valorarase o traballo individual, o traballo en grupos cooperativos, as citas de seguimento individuais e grupais, e a actitude de cada alumno.

Instrumentos de avaliación: probas orais (presentacións); proba oral para os alumnos que teñen que recuperar algunha guía; rúbricas para avaliar as citas de seguimento tanto individuais como grupais, as guías enriquecidas e o traballo cooperativo (auto-avaliación, e co-avaliación dos compañeiros); creación de material multimedia a través de ferramentas dixitais tales como VOKI, MY MAPS, Google Slides, PADLET, etc.





40% Probas orais





setembro



pendentes







CURSO:

MATERIA

Data do exame.



Traballo na guía de recuperación no caso concreto de cada alumno para repasar e reforzar os contidos, estándares e competencias que non estivesen superadas antes do 13 de marzo de 2020.

Repaso de vocabulario e gramática xa visto ao longo do curso.


Ampliación de vocabulario relacionado co turismo en inglés. En ningún caso se amplía contido gramatical.



Todos os alumnos teñen dispoñibilidade de conexión a internet de maneira habitual.


Recursos multimedia de tipo audiovisual a través de Youtube, guías didácticas en Google Sites, ferramentas para creación de contido multimedia (VOKI, MY MAPS, PADLET, Google Slides,...), ordenadores chromebook de préstamo (un por cada alumno), plataforma Classroom para entregar as tarefas, etc.




CURSO:

MATERIA



familias


oficial a través de email dos cambios xerais a ter en conta para este terceiro

trimestre, para elo cada tutor mediante videoconferencia ou chamada

telefónica, para garantir o éxito da recepción da información, presentará o

programa de reforzo a cada alumno así coma os cambios nos criterios de

calificación.



PÁXINA 1 DE 6

CENTRO:CENTROSEMINARIOMENOSAINMACULADA

CURSO:1ºESOMATERIA:EDUCACIÓNPLÁSTICA,VISUALEAUDIOVISUALDEPARTAMENTO:EDUCACIÓNPLÁSTICADATA:06/05/2020

Instruciónsdo27deabrilde2020,daDirecciónXeraldeEducación,FormaciónProfesionaleInnovaciónEducativaparaodesenvolvementodoterceirotrimestredocursoacadémico2019/20,noscentrosdocentesdaComunidadeAutónomadeGalicia.

ADAPTACIÓNDAPROGRAMACIÓNDIDÁCTICA

CURSO2019/2020


PÁXINA 2 DE 6

ÍNDICE

1.Estándaresdeaprendizaxeecompetenciasimprescindiblesdocurso2019-2020.

2.Avaliaciónecualificación.


ampliación)

4.Informaciónepublicidade.


CURSO: MATERIA

1.Estándaresdeaprendizaxeecompetenciasimprescindiblesparasuperarocurso. Criteriodeavaliación Estándardeaprendizaxe

Identificar os elementos configuradores da imaxe. Identifica e valora a importancia do punto, a liña e o plano, analizando de xeito oral e escrito imaxes e producións gráfico plásticas propias e alleas.

Expresar emocións utilizando distintos elementos configurativos e recursos gráficos: liña, puntos, cores, texturas, claroscuros, etc.

Realiza composicións que transmiten emocións básicas (calma, violencia, liberdade, opresión, alegría, tristura,etc.) utilizando diversos recursos grá-ficos en cada caso (claroscuro, liñas, puntos, texturas, cores, etc.).

Experimentar coas cores primarias e secundarias. Experimenta coas cores primarias e secundarias, estudando a síntese adi-tiva e subtractiva e as cores complementarias

Coñecer e aplicar as posibilidades expresivas das técnicas gráfico-plásticas secas, húmidas e mixtas: témpera, lapis de grafito e de cor; colaxe.

• Utiliza o lapis de grafito e de cor, creando o claroscuro en compo-sicións figurativas e abstractas mediante a aplicación do lapis de forma continua en superficies homoxéneas ou degradadas.

• Aproveita materiais reciclados para a elaboración de obras de forma responsable co medio e aproveitando as súas calidades grá-fico-plásticas.

Podefacersetaménseguindoomodeloqueseteñanaprogramacióndidácticarespectiva



MATERIA

2.Avaliaciónecualificación

Avaliación

Procedementos:Oprocedementodeavaliaciónserámediantetraballospropostos,ademáisdevalorarseaparticipacióneactitudedoalumnonaclase

Instrumentosdeavaliación:Seránostraballos,aactitudeeparticipación

Criteriosdecualificación

Modifícanseoscriteriosdecalificaciónpropostosparaestecurso.Osnovoscriteriosson:20%Actitud80%Entregadetraballos

Cualificaciónfinal

Notamediaentreaprimeiraeasegundaavaliación.Encantoaterceiranonteráefectosnegativosnoalumnadoeparaaquelesalumnosquecompletenas tarefas de ampliación e reforzo, no seu caso, emostren unha actitudefavorablepodrávalorárselleataunmáximodedouspuntosquesumaránnaavaliaciónordinaria(notafinaldecurso).

Probaextraordinariade

setembro

Seráunhaprobaúnica(exame)basadanoscontidosmínimosesixibles,estándaresecompetenciasimprescindiblesparasuperarócurso(apartado1).

Avaliacióndemateria

pendentes

Criteriosdeavaliación:Segúncurrículo

Criteriosdecualificación:

Procedementoseinstrumentosdeavaliación:

Datadoexame.



MATERIA

3.Metodoloxíaeactividadesdo3ºtrimestre(recuperación,repaso,reforzo,enoseucaso,ampliación)

Actividadesrepasoerecuperación

Proporansetraballosqueconteñanoscontidosqueoalumnononteñasuperado,ademáisderepasarcalquerapartedamateriaqueoalumnonecesitefacer,medianteaexposicióndomesmonashoraslectivasquecorrespondan

Actividadesdeampliación

Exporaseamateriaqueteñamosdispostaparadarnesteperíodo,ademaisdeproporactividadesdereforzodesamateria.

Metodoloxía(alumnadocon

conectividadeesenconectividade):

FerramentasdeGoogle(Meet.Chat,Mail,Classroom,etc).Asclasesfansemediantevideoconferenciaouchateacomunicaciónseráfluidacosalumnosmedianteesosmétodos.Asactividadesécontidosseránsubidosóclassroomeosalumnossubiránahíosseustraballosoumándaranomediantemail

Materiaiserecursos Librosdetexto,ordenador,ferramentasdegoogle(Gmail,chat,meet,classroom...)



MATERIA

4.Informaciónepublicidade

Informaciónaoalumnadoeás

familias

Oequipodirectivoinformarámediantetokappdaemisiónduncomunicadooficialatravésdeemaildoscambiosxeraisaterencontaparaesteterceirotrimestre, para elo cada tutor mediante videoconferencia ou chamadatelefónica,paragarantiroéxitodarecepcióndainformación,presentaráoprogramade reforzo a cada alumnoasí comaos cambios nos criterios decalificación.

Publicidade Publicaciónobrigatorianapáxinawebdocentroapartiresdo13demaio.



PÁXINA 1 DE 8

CENTRO: SEMINARIO MENOR A INMACULADA CURSO:1º ESO MATERIA: BIOLOXÍA E XEOLOXÍA DEPARTAMENTO: CIENCIAS DATA: 11.05.2020





PÁXINA 2 DE 8

ÍNDICE




ampliación)



CURSO:

MATERIA



Escoller as características da Terra que a fan un planeta especial para a vida

Describe as características que posibilitan o desenvolvemento da vida na Terra

Recoñecer as características dos seres vivos que os diferenzan da materia inerte.

Recoñece que todos os seres vivos están formados por células e que realizan as tres funcións vitais.

Enunciar os principios da teoría celular e diferenciar os tipos de células. Enuncia os principios da teoría celular Identifica os compoñentes básicos dunha célula (membrana, citoplasma e ADN) e indica a súa función. Establece as semallanzas e diferenzas entre célula procariodta e eucariota e entre célula animal e vexetal.

Diferenciar as tres funcións vitais Define os conceptos de nutrición, relación e reprodución Diferenza nutrición autótrofa e heterótrofa.

Clasificar os seres vivos en niveis taxonómicos Ordea os niveis taxonómicos dende o máis sinxelo (especie) ata o máis amplo (reino)

Recoñecer as características do reino Monera Describe as características do reino Monera. Identifica exemplares característicos deste grupo. Describe a nutrición, relación e reprodución dos Moneras.

Recoñecer as características do reino Protoctista Describe as características do reino Protoctista. Aplica criterios de clasificación de algas e protozoos.

Recoñecer as características do reino Fungos Describe as características do reino Fungos. Aplica criterios de clasificación de lévedos, mofos e fungos produtores de cogomelos.


CURSO:

MATERIA

Explicar a importancia dos moneras, protoctistas e fungos no conxunto dos seres vivos

Explica a importancia dos moneras, protoctistas e fungos no conxunto de seres vivos.

Recoñecer as características xerais do reino Plantas. Describe as características do reino plantas Identifica as partes dunha planta (raíz, talo, follas, flor) y explica as súas funcións.

Describir os procesos de nutrición das plantas Describe e localiza as etapas de absorción, transporte de zume bruto, intercambio de gases, fotosíntese, transporte de zume elaborado.

Clasificar os distintos tipos de plantas Aplica criterios de clasificación de mofos, fentos, anxiospermas e ximnospermas. Identifica exemplares característicos de cada grupo.

Explicar a importancia das plantas no conxunto dos seres vivos Explica a importancia das plantas no conxunto de seres vivos.

Recoñecer as característica xerais do reino animal Describe as características do reino animal. Diferenzas entre animais vertebrados e invertebrados.

Describir os aparatos que interveñen na nutrición dos animais Diferenza os tipos de aparatos dixestivos: cavidade gastrovascular e tubo dixestivo. Describe tipos de órganos respiratorios: pel, branquias, tráqueas e pulmóns. Diferenzas entre aparato circulatorio aberto e pechado. Describe órganos excretores: riles e tubos de Malpghi.

Describir os procesos de reprodución nos animais Describe mecanismos de reprodución asexual en animais. Diferenza as etapas da reprodución sexual en animais: formación de gametos, fecundación, desenvolvemento embrionario e postembrionario.

Describir os órganos que interveñen na relación dos animais Diferenza receptor, efector e centro coordinador.


CURSO:

MATERIA

Da exemplos de receptores nos animais e clasificaos segundo o estímulo ao que responden. Explica a función do sistema nervioso en animais. Debuxa unha neurona e ponlle as partes.

Caracterizar os principais grupos de invertebrados

Describe as características dos poríferos. Describe as características dos cnidarios. Aplica criterios de clasificación dos pólipos e augamares. Identifica exemplares característicos de cada grupo.

Explicar beneficios e prexuízos que causan os invertebrados nas persoas Explica beneficios e prexuízos que causan os invertebrados nas persoas.

Caracterizar os principais grupos de vertebrados Describe as características dos peixes. Describe as característica dos anfibios. Describe as características dos réptiles Describe as características das aves Describe as características dos mamíferos. Aplica criterios de clasificación de peixes óseos e cartilaxinosos. Identifica exemplares característicos de cada grupo.

Explicar beneficios e prexuízos que causan os vertebrados nas persoas Explica beneficios e prexuízos que causan os vertebrados nas persoas.




CURSO:

MATERIA


Avaliación

Os contidos que se impartirán durante a Terceira Avaliación non sufrirán ningunha modificación. Os contidos serán os mesmos que se se continuaron as clases presenciais.

Procedementos:

A avaliación deberá ser continua, formadora e integradora.

De cada tema farase unha guía de aprendizaxe a desenvolver no caderno de clase na que se valorará especialmente a presentación.

Co fin de que os alumnos poidan recibir os contidos incluídos na materia, tamén nesta terceira avaliación non presencial, deseñaranse tarefas e actividades de ensino e aprendizaxe nas que se traballen varios contidos á vez. Traballaranse utilizando formatos variados, como poden ser actividades de comprensión e expresión escrita, actividades online, cuestionarios online, visionado e comentario de documentais, actividades de investigación utilizando ferramentas dixitais, clases en liña, etc.


- Seguimento diario da guía de aprendizaxe e citas de seguimento semanais mediante rúbricas.

- Formulario google form.

- Exposición na aula de mapas mentais.





40% Exame



N Neste terceiro trimestre avanzarase dende dous frontes, o primeiro dando guías dereforzo e recuperación a aqueles que teñen avaliacións suspensas, e por outro lado, para aqueles alumnos con todo aprobado, facendo guías de ampliación de contido que so poderán ponderar de xeito positivo na avaliación ordinaria (ata un máximo de 2 puntos).

N Nota media entre a primeira e a segunda avaliación. En canto a terceira non terá efectos negativos no alumnado e para aqueles alumnos que completen as tarefas de ampliación e reforzo, no seu caso, e mostren unha actitude favorable podrá valorárselle ata un máximo de dous puntos que sumarán na avaliación ordinaria (nota final de curso).

Proba Será unha proba única (exame) basada nos contidos mínimos esixibles,




CURSO:

MATERIA

extraordinaria de setembro

estándares e competencias imprescindibles para superar ó curso (apartado 1).


pendentes




Data do exame.



Farase recuperación das dúas primeiras avaliacións. Os alumnos realizarán un cuadernillo de actividades. Dito cadernillo debe facerse a man e non no ordenador e débese enviar ao profesor mediante fotos ou escaneados de boa cadlidade. Non se fará exame de recuperación. A nota máxima da recuperación será un 6.

Os alumnos con materia pendente deben completar as guías de aprendizaxe e respostar a un formulario por google form ao remate da mesma. Conexión online no horario lectivo durante as catro sesións semanais.


Os alumnos coas dúas primeiras avaliacións superadas seguen ampliando materia, suministrando as guías de aprendizaxe online que serán calendarizadas dacordo ao horario lectivo.



O 100% do alumnado ten conectividade, contactando co profesor vía google meet, hangout ou correo electrónico.

Materiais e recursos Guías de aprendizaxe, ordenador persoal do Centro e libro de texto.




CURSO:

MATERIA



familias






calificación.


CENTRO: SEMINARIO MENOR “A INMACULADA” CURSO: 1ºESO MATERIA: LINGUA CASTELÁ DEPARTAMENTO: LINGUA E LITERATURA CASTELLÁ DATA: 11/05/2020 Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa para o desenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia.


PÁXINA 1 DE 6

ÍNDICE




ampliación)



PÁXINA 2 DE 6



● Recoñecer, interpretar e avaliar progresivamente a claridade expositiva, a adecuación, a

coherencia e a cohesión do contido das producións orais propias e alleas, así como os

aspectos prosódicos e os elementos non verbais (acenos, movementos, ollada, etc.).

Coñece o proceso de produción de discursos orais valorando a claridade expositiva, a

adecuación, a coherencia do discurso e a cohesión dos contidos.

● Ler, comprender, interpretar e valorar textos en diferentes formatos e soportes

Retén información e recoñece a idea principal e as ideas secundarias, comprendendo as

relacións entre elas.

● . Aplicar progresivamente as estratexias necesarias para producir textos adecuados,

coherentes e cohesionados.

Aplica técnicas diversas para planificar os seus escritos (esquemas, árbores, mapas conceptuais

etc.) e redacta borradores de escritura.

● Identificar a intención comunicativa da persoa que fala ou escribe.

Recoñece a expresión da obxectividade ou subxectividade identificando as modalidades

asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación coa

intención comunicativa do emisor.

● Fomentar o gusto e o hábito pola lectura en todas as súas vertentes: como fonte de acceso

ao coñecemento e como instrumento de lecer e diversión que permite explorar mundos

diferentes aos nosos, reais ou imaxinarios.

Fala na clase dos libros e comparte as súas impresións cos compañeiros e coas compañeiras.

● Redactar textos persoais de intención literaria seguindo as convencións do xénero, con

intención lúdica e creativa.

Redacta textos persoais de intención literaria a partir de modelos dados seguindo as

convencións do xénero con intención lúdica e creativa.



MATERIA LINGUA CASTELLÁ




Fala na clase dos libros e comparte as súas impresións cos/coas compañeiros/as.

● Aplicar estratexias de lectura comprensiva e crítica de textos

Pon en práctica diferentes estratexias de lectura en función do obxectivo e o tipo de texto .


Avaliación

Procedementos:






- QUIZZIZ

- GOOGLE FORM





40% Exame





setembro






pendentes

Si o alumno aproba a 1 era avaliación do ano, automáticamente aprobará a asignatura pendente do ano anterior.


No caso de suspender en devandita proba, terá ña posibilidade de presentarse no mes de xuño.





Data do exame. MARTES 2 DE XUÑO DE 2020 AS 12:50



- GUÍAS DE APRENDIZAXE DE RECUPERACIÓN - EXERCICIOS DE REPASO NO CLASSROOM - QUIZZIZ


- GUÍAS DE AMPLIACIÓN - EXERCICIOS DE AMPLIACIÓN NO CLASSROOM - QUIZZIZ



- MEET - CH@T - GMAIL - DRIVE - CLASSROOM - TOKAPP - GOOGLE FORM












presentará oprograma de reforzo a cada alumno así coma os cambios nos







PÁXINA 1 DE 6

CENTRO: SEMINARIO MENOR “A INMACULADA” CURSO: 1ºESO MATERIA: LINGUA GALEGA DEPARTAMENTO: LINGUA E LITERATURA GALEGA DATA: 13/05/2020 Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa para o desenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia.


PÁXINA 2 DE 6

ÍNDICE




ampliación)



PÁXINA 3 DE 6 CENTRO:SEMINARIO MENOR

CURSO:1º ESO

MATERIA LINGUA GALEGA



● Recoñecer, interpretar e avaliar progresivamente a claridade expositiva, a adecuación, a

coherencia e a cohesión do contido das producións orais propias e alleas, así como os

aspectos prosódicos e os elementos non verbais (acenos, movementos, ollada, etc.).

Coñece o proceso de produción de discursos orais valorando a claridade expositiva, a

adecuación, a coherencia do discurso e a cohesión dos contidos.

● Ler, comprender, interpretar e valorar textos en diferentes formatos e soportes

Retén información e recoñece a idea principal e as ideas secundarias, comprendendo as

relacións entre elas.

● . Aplicar progresivamente as estratexias necesarias para producir textos adecuados,

coherentes e cohesionados.

Aplica técnicas diversas para planificar os seus escritos (esquemas, árbores, mapas conceptuais

etc.) e redacta borradores de escritura.

● Identificar a intención comunicativa da persoa que fala ou escribe.

Recoñece a expresión da obxectividade ou subxectividade identificando as modalidades

asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación coa

intención comunicativa do emisor.




Fala na clase dos libros e comparte as súas impresións cos compañeiros e coas compañeiras.

● Redactar textos persoais de intención literaria seguindo as convencións do xénero, con

intención lúdica e creativa.

Redacta textos persoais de intención literaria a partir de modelos dados seguindo as

convencións do xénero con intención lúdica e creativa.



CURSO:1º ESO





Fala na clase dos libros e comparte as súas impresións cos/coas compañeiros/as.

● Aplicar estratexias de lectura comprensiva e crítica de textos

Pon en práctica diferentes estratexias de lectura en función do obxectivo e o tipo de texto.


Avaliación

Procedementos:






- QUIZZIZ

- GOOGLE FORM





40% Exame



Nota media entre a primeira e a segunda avaliación. Canto á terceira, non terá efectos negativos no alumnado e para aqueles alumnos que completen as tarefas de ampliación e reforzo, no seu caso, e mostren unha actitude favorable podrá valorárselle ata un máximo de dous puntos que sumarán na avaliación ordinaria (nota final de curso).

Proba extraordinaria de setembro Será unha proba única (exame) basada nos contidos mínimos esixibles, estándares e competencias imprescindibles para superar o curso (apartado 1).



CURSO:1º ESO


Avaliación de materia pendentes

Se o alumno aproba a 1 era avaliación do ano, automáticamente aprobará a asignatura pendente do ano anterior.


No caso de suspender en devandita proba, terán a posibilidade de presentarse no mes de xuño.





Data do exame. VENRES 5 DE XUÑO DE 2020 AS 10:30



- GUÍAS DE APRENDIZAXE DE RECUPERACIÓN

- EXERCICIOS DE REPASO NO CLASSROOM - QUIZZIZ


- GUÍAS DE AMPLIACIÓN - EXERCICIOS DE AMPLIACIÓN NO

CLASSROOM - QUIZZIZ

Metodoloxía (alumnado con conectividade e sen conectividade):

- MEET - CH@T - GMAIL - DRIVE



CURSO:1º ESO


- CLASSROOM - TOKAPP - GOOGLE FORM





O equipo directivo informará mediante tokapp da

emisión dun comunicado oficial a través de email dos

cambios xerais a ter en conta para este terceiro

trimestre, para iso cada tItor mediante

videoconferencia ou chamada telefónica, para garantir

o éxito da recepción da información, presentará

oprograma de reforzo a cada alumno así coma os

cambios nos criterios de calificación.

Publicidade Publicación obrigatoria na páxina web do centro a

partires do 13 de maio.



PÁXINA 1 DE 5

CENTRO: Colexio Seminario Menor a Inmaculada - Ourense CURSO: 2019-2020 MATERIA: Relixión Católica DEPARTAMENTO: Relixión DATA: 6/05/2020





PÁXINA 2 DE 5

ÍNDICE




ampliación)


ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 3 DE 5 CENTRO: COLEXIO SEMINARIO MENOR A INMACULADA - OURENSE CURSO: 2019-2020

MATERIA: RELIXIÓN CATÓLICA



1. Contrastar a orixe da Creación nos diferentes relatos relixiosos acerca da Creación.

1.1 Relaciona e distingue, explicando coas súas palabras, a orixe da Creación nos relatos míticos da Antigüidade e no relato bíblico.

2. Diferenciar a explicación teolóxica e científica da Creación. 2.1 Coñece e sinala as diferenzas, e respecta a autonomía entre a explicación teolóxica e a científica da Creación.

3. Coñecer, contrastar e apreciar os principais acontecementos da historia de Israel.

3.1. Lembra e explica construtivamente, de modo oral ou por escrito, accións que reflicten o desvelarse de Deus polo pobo de Israel

4. Sinalar e identificar os diferentes modos de comunicación que Deus usou nas distintas etapas da historia de Israel.

4.1. Coñece, interpreta e constrúe unha liña do tempo cos principais acontecementos e personaxes da historia de Israel.

4.2. Mostra interese pola historia de Israel e dialoga con respecto sobre os beneficios desta historia para a humanidade.

5. Distinguir e comparar o procedemento co que Deus se manifesta nas distintas etapas da historia de Israel.

5.1. Lembra e explica construtivamente, de modo oral ou por escrito, accións que reflicten o desvelarse de Deus polo pobo de Israel



PÁXINA 4 DE 5 CENTRO: COLEXIO SEMINARIO MENOR A INMACULADA - OURENSE

CURSO: 2019-2020



Avaliación

Procedementos: Realización de guías de aprendizaxe, citas de seguimento persoais e exames por google forms. Valorarase a actitude do alumnado (conectividade nas horas lectivas).

Instrumentos de avaliación: Citas de seguimento e exames por google forms.





40% Exame





setembro



pendentes

(non hai)




Data do exame.


PÁXINA 5 DE 5 CENTRO: COLEXIO SEMINARIO MENOR A INMACULADA - OURENSE

CURSO: 2019-2020




Guía 1: La Biblia, una historia apasionante.

Guía 2: Dios interviene en la historia.


Guía 3: Jesucristo, cumplimiento de la historia de la salvación.



Todos os alumnos teñen acceso a internet, e teñen un ordenador para poder conectarse.

Utilizamos: meet, chat, calendar, google docs, google slides, google sites.

Materiais e recursos Materiais subidos na guía (pdf, videos, presentacións,...), chroomebook para cada alumno cedido por o seminario, Biblia Joven, libro de texto, caderno persoal.



familias






calificación.




PÁXINA 1 DE 6

CENTRO: Seminario Menor A Inmaculada CURSO: 1º ESO MATERIA: Xeografía e Historia DEPARTAMENTO: Xeografía e Historia DATA: 5 de maio 2020





PÁXINA 2 DE 6

ÍNDICE




ampliación)



CURSO:

MATERIA



Ter unha visión global do medio físico europeo e mundial, e as súas características xerais.

Sitúa nun mapa físico as principais unidades do relevo europeo e mundial

Coñecer e describir os grandes conxuntos bioclimáticos que conforman o espazo xeográfico europeo.

Localiza nun mapa os tipos e clima de Europa Analiza e compara as zonas bioclimáticas de Europa.

Localizar no mapamundi físico mundial as principais unidades do relevo e os grandes ríos. Localizar no globo terráqueo as grandes zonas climáticas e

identificar as súas características

Elabora mapas dos climas do mundo nos que se reflictan o máis importante.

Ter unha visión global do planeta Terra e as suas características Saber situalo no sistema solar e analizar a suas características





CURSO:

MATERIA


Avaliación

Procedementos: Guías de aprendizaxe seguindo o sistema EBI.

Traballos monográficos, a libreta do traballo diario e a actitude.

Instrumentos de avaliación: as guías, traballos e exame.





40% Exame





setembro



pendentes




Data do exame.




CURSO:

MATERIA



Os que tiñan algo que recuperar fixeron guías de aprendizaxe seguindo o método EBI e algún traballo monográfico.


Os que tiñan superadas as avaliacións anteriores fixeron traballos de ampliación, e incluso algún foi quen de ver temas novos.



Todo o seguimento foi a través da plataforma do centro polo correo electrónico.

Materiais e recursos Ordenador, recursos web,filmografía, material escolar ordinario (libros de texto), e exercicios que mandaba o profesor…




CURSO:

MATERIA



familias






calificación.




PÁXINA 1 DE 8

CENTRO: Cpr Seminario Menor “ A Inmaculada” de Ourense CURSO: 1º E.S.O MATERIA: Educación Física DEPARTAMENTO: Educación Física DATA: 6 de maio do 2020





PÁXINA 2 DE 8

ÍNDICE




ampliación)



CURSO:

MATERIA



B1.1. Recoñecer e aplicar actividades propias de cada fase da sesión de actividade física, tendo en conta ademais as recomendacións de aseo

persoal necesarias para esta.

EFB1.1.1. Recoñece de xeito básico a estructura dunha sesión de

actividade física coa intensidade dos esforzos realizados. (CSC/CMCCT)

EFB1.1.2. Prepara e realiza quecementos e fases finais da sesión de acordo

cos contidos que se vaian realizar, seguindo as orientacións dadas. (CSC/CAA)

EFB1.1.3. Respecta os hábitos de aseo persoal en relación á saúde e a

actividade física.(CSC)

B1.2. Recoñecer as posibilidades das actividades físico-deportivas e artístico- expresivas como formas de inclusión social, e a participación

doutras persoas independentemente das súas características, colaborando con elas e aceptando as súas achegas.

EFB1.2.1. Amosa tolerancia e deportividade tanto no papel de

participante como no de espectador/a. (CSC).

EFB1.2.3. Respecta as demais persoas dentro do labor de equipo, con

independencia do seu nivel de destreza. (CSC)


CURSO:

MATERIA

B1.3. Recoñecer as posibilidades que ofrecen las actividades físico-deportivas como formas de lecer activo e de utilización responsable do

contorno próximo.

EFB1.3.1. Coñece e identifica as posibilidades que ofrece o seu contorno próximo para a realización de actividades físico-deportivas. (CSC)

EFB1.3.2. Respecta o seu contorno e valórao como un lugar común para a

realización de actividades físico-deportivas. (CSC)

B1.5. Utilizar as tecnoloxías da información e da comunicación no proceso de aprendizaxe, para procurar, analizar e seleccionar información

salientable, elaborando documentos propios, e facendo exposicións e argumentacións destes adecuados a súa idade.

EFB1.5.1. Utiliza as tecnoloxías da información e da comunicación para elaborar documentos dixitáis propios á súa idade (texto, presentación, imaxe...) como resultado do proceso de procura, análise e selección de

información salientable. (CD/CCL)

B3.2. Desenvolver as capacidades físicas básicas máis salientables desde a perspectiva da súa saúde de acordo coas posibilidades persoais e dentro das marxes da saúde, amosando unha actitude de autoesixencia no seu

esforzo.

EFB3.2.2. Alcanza niveis de condición física saudable acordes ao seu momento de desenvolvemento motor e ás súas posibilidades. (CAA)

EFB3.2.1. Iniciase na participación activa das actividades para a mellora das capacidades físicas básicas desde un enfoque saudable, utilizando os

métodos básicos para o seu desenvolvemento. (CAA)


CURSO:

MATERIA

B4.2. Resolver situacións motoras sinxelas de oposición, colaboración ou colaboración-oposición facilitada, utilizando as estratexias máis axeitadas

en función dos estímulos relevantes.

EFB4.2.1. Adapta os fundamentos técnicos e tácticos básicos para obter vantaxe na práctica das actividades físico-deportivas de oposición ou de

colaboración-oposición facilitadas, respectando o regulamento. (CAA/CSIEE)




CURSO:

MATERIA


Avaliación

Procedementos: Faranse a guía de aprendizaxe destinada para dar material de reforzo a os alumnos de 1º ESO. Na guía tratarán de investigar sobre as formas que existen noutras culturas para ocupar o tempo de lecer mediante xogos típicos da rexión. Ampliarase así o abanico de posibilidades que terán ós alumnos a hora de facer un quecemento ou unha volta a calma.

GUÍA3. OS XOGOS NO MUNDO.

Instrumentos de avaliación: A guía será avaliada mediante rúbrica, así como a actitude en clase e as citas de seguemento. Farase un test/exame mediante a aplicación de google form para garantir que os alumnos fixen os contidos.





40% Exame





setembro



pendentes

Non hai alumnos con materia pendente de Educación Física.




CURSO:

MATERIA



Entregouse a cada alumno un programa de traballo (guía de aprendizaxe) coa materia que debe traballar para recuperar a asignatura. Este programa contén os contidos e as actividades que debe realizar.


Do mesmo xeito entregouse a cada alumno un programa de traballo (guía de aprendizaxe) coa materia que debe traballar para reforza a asignatura. Este programa contén os contidos e as actividades que debe realizar.



Cada alumno posúe un ordenador portátil doado polo centro que facilita que todos teñan acceso ao traballo. O 100% do noso alumno posúe conexión a internet aínda que nalgunhas zonas do rural non vai todo o fluido que debería. As actividades prográmanse en classroom e estarán debidamente temporalizadas para a súa entrega. As dudas e clases faránse mediante videoconferencia tendo aberto o chat de google para dar resposta por se a videoconferencia non vai. Cada profesor respetamos o noso horario acordado ao inicio de curso.


Utilizamos as seguintes aplicacións de Google para Educación:

Guías de aprendizaxe en classroom.

Chat de google para dudas.

Google meet para as videoconferencias.

Libro de texto.

Gmail para comunicación e entrega de tarefas.

Tokapp para avisar a familiares.

Drive para levar un rexistro diario de evolución e asistencia de cada alumno




CURSO:

MATERIA



familias






calificación.

Publicidade

Publicación obrigatoria na páxina web do centro a partires do 13 de maio.

centro: seminario menor “a inmaculada” curso: 1ºeso ...€¦ · centro: seminario menor “a...

Documents