CENTRO EDUCATIVO Nº28“Dr.: RENNE FAVALORO”

PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL

(PMI)

¿Qué son los PMI?

Son instrumentos para avanzar en la transformación del modelo de la escuela secundaria y sus prácticas pedagógicas.

Deben generar recorridos diversificados que permitan efectivizar el derecho a una educación secundaria de calidad.

Son dinámicos y deben generar propuestas de enseñanza que posibiliten el aprendizaje consistente y significativo.

Son herramientas estratégicas que permiten implementar nuevas acciones y mantener las acciones exitosas con el propósito de elevar la calidad educativa, previniendo las situaciones de sobre-edad, abandono y repitencia.

Fortalecen la identidad escolar .Cada institución lo implementa siguiendo los lineamientos generales detallados en el Instructivo, pero adecuándolos a las necesidades particulares, por lo cual es importante lograr consenso y participación de toda la comunidad educativa para diseñarlos acorde a lo que se necesita en cada caso.

OBJETIVO GENERAL

Promover mejoras en las trayectoria escolares de los todos los estudiantes para elevar la calidad educativa.

Atender los modelos de enseñanza-aprendizaje, los modelos institucionales, la gestión educativa y el contexto, para asegurar el acceso, permanencia y egreso de la totalidad de los estudiantes.

Prevenir y atender las situaciones de sobre-edad, repitencia y abandono.

¿Cómo se lleva adelante el PMI en nuestro centro? Desde octubre del año 2010 se aprobó el

proyecto presentado por la institución para ser implementado por un período de 8 meses. (desde octubre/2010 a mayo/2011)

En el mes de noviembre se implementaron la clases de consulta el Matemáticas, Cs. Naturales, Cs. Sociales,materias Administrativo/Contables, Inglés,clases de Articulación en Lengua y Matemáticas. Así como también las Tutorías

Clases de consulta para las mesas de Dic/ Feb Modalidad: se trabajó dictando clases de

apoyo a los alumnos que debían presentarse a rendir.

Las estrategias implementadas fueron las de resolver las dudas y ejercitar las actividades prácticas, como así también orientar a los alumnos en las técnicas de estudios necesarias y más convenientes a cada espacio curricular.

Articulación en Lengua

Se trabajó con los alumnos de 6º grado de primaria en el mes de noviembre a fin de prepararlos para la nueva etapa en el ciclo secundario.

Se tuvieron en cuenta las observaciones que habían realizado los profesores de 1º año de secundaria acerca de las dificultades de los estudiantes.

Se trabajó entonces sobre tres ejes principales:

4. Comprensión lectora

5. Expresión oral y escrita

6. Interpretación de consignas

Las actividades tenían como característica principal la de motivar a los alumnos con el proceso de enseñanza-aprendizaje, fomentando la autonomía y el trabajo colaborativo entre ellos.

Articulación en Matemáticas

Este fue un taller que se dictó a los alumnos de 6º grado de primaria durante el mes de noviembre.

El objetivo principal fue que los estudiantes repasaran o adquirieran los conocimientos básicos necesarios para poder cursar la materia en 1º año del ciclo secundario.

Las estrategias implementadas estuvieron centradas básicamente en motivar a los alumnos a resolver las distintas situaciones en forma autónoma, fomentando la diversidad de criterios la tolerancia y el respeto. Para así promover la exploración de las diferentes alternativas válidas para resolver los ejercicios y situaciones problemáticas.

TUTORÍAS

Se designaron dos Tutoras una para el ciclo básico y otra para el ciclo orientado.

Se trabajó identificando a los grupos de riesgo (repitentes, estudiantes con sobre-edad, estudiantes que estuvieran en riesgo de repetir por diferentes circunstancias, aquellos que presentaran un alto ausentismo)

Se designaron los grupos que debían asistir a clases de consulta. Se entabló comunicación con sus familias y se les comunicó acerca del alcance del PMI y la situación de sus hijos en lo relativo al rendimiento escolar.

¿Qué resultados se obtuvieron?

En el siguiente cuadro puede observarse la cantidad de alumnos por curso que, habiendo obtenido notas inferiores a 7 en el 1º y 2º trimestre, obtuvieron notas de 8 o superiores y lograron promocionar la materia en el tercer trimestre.

El informe se realizó en base a las planillas que presentaron los profesores de cada materia por curso:

MATEMÁTICAS

Alumnos promovidos en el ciclo lectivo 2010

Espacio curricularTOTAL de alumnos

Total de promovidosPromovidos SIN

CONSULTAPromovidos Con

consulta

MATEMATICAS 140 61 3% 41%

En base a lo observado en el cuadro anterior sabemos que: Sobre un total de 140 estudiantes que cursaron hasta el final

del ciclo 2010.:

3. El 41% de ese total de estudiantes no habían aprobado la materia ni en el 1º ni en el 2º trimestre. Habían sido entonces elegidos para recibir apoyo escolar y asistiendo a las consultas de noviembre pudieron obtener notas de 8 y superiores para aprobar la materia promediando con 7 en el tercer trimestre .

4. Otro 3% también aprobó la materia, pero sin apoyo porque ya venían aprobando los trimestres anteriores.

5. Por lo tanto hubo un total un 44% de los estudiantes no se llevó la materia a rendir con la ayuda de las clases del PMI y podemos inferir que sin esa ayuda solo el 3% de los chicos hubiesen aprobado.

Ciencias Naturales y Química

CURSO

TOTAL de alumnos que cursaron hasta el 3º trimestre inclusive Aprobados

Aprobados con notas superiores o iguales a 8 con clases de apoyo

Aprobados totales expresado en cantidad de alumnos

1ºB 23 52% 39% 12

4ºA 19 47% 42% 9

4ªB 21 48% 43% 10

2ºB 27 19% 4% 5

2ºA 27 48% 26% 13

3ºA 26 50% 23% 13

5ºA 19 84% 11% 16

TOTAL 162 48% 26% 78

El siguiente gráfico representa los datos anteriores

Promovidos sin clases de apoyo

Promovidos con clases de apoyo

Alumnos que aprobaron Inglés en la mesa de Diciembre 2010

ALUMNOS QUE RINDIERON EN DICIEMBRE

CURSO TOTAL APROBADOS PORCENTAJE

3ºA 17 2 12%

3ºB 22 0 0%

4ºA 12 1 8%

4ºB 11 0 0%

1ºA 4 4 100%

1ºB 1 1 100%

2ºA 6 4 67%

2ºB 8 5 63%

5º 7 3 43%

TOTAL 88 20 23%

Los siguientes son datos obtenidos de las mesas de febrero 2010 y 2011

RESULTADOS COMPARATIVOS EN MESAS DE FEBRERO 2010 / 2011

 APROBADOS

INCREMENTO

SOCIALES 17% 24%7%

NATURALES 16% 24%  8%

INGLÉS 20% 41%21%

MATEMATICAS 8% 16%  8%

2010 2011

Grafico de resultados comparativosobtenidos en las mesas de Febrero 2009 - 2019

Sociales Naturales Inglés Matemáticas* En color verde se representan los porcentajes de aprobación en febrero de 2010 y en rojo los de febrero 2011

MONITOREO

¿De qué manera se controla y evalúa la implemetación del PMI en este Centro Educativo?

Cada profesor destinado a clases de Consulta, Articulación o Taller, elabora un Plan de Clases y los Lineamientos, con su respectivo detalle de estrategias y actividades a implementar. Controla la asistencia de los alumnos.

Estos Planes y lineamientos son supervisados en forma interna por el Equipo de Coordinación, y de forma externa por la Agente Territorial designada por PROMEDU a quién se le eleva quincenalmente los Informes de Avance que dan cuenta de las acciones realizadas y por realizar de todos los profesores que integran el Proyecto.

Una o dos veces al mes se realizan reuniones en el Establecimiento entre los profesores que llevan el Proyecto adelante y los representantes de PROMEDU ( en nuestro caso la Lic. Patricia Avacca- Agente Territorial para PMI)

¿Cómo se trabajara en este trimestre?

Teniendo en cuenta lo dispuesto por el Ministerio de Educación de la Nación en cuanto a PMI, en esta etapa se está trabajando de la siguiente manera:

Talleres obligatorios para todos los estudiantes por curso, en los horarios libres o a contraturno, en Matemáticas, Lengua, Inglés, Laboratorio, Cs. Sociales, Económico/Contables,

Modalidad de trabajo se implementaran estratégias que motiven a los alumnos con el cursado de las diferentes horas curriculares, las actividades estarán orientadas a estimular el análisis, la investigación y profundización de los temas desarrollados por los docentes que dictan la materia. No se realizarán en estos talleres clases magistrales, ni se dictarán temas nuevos, como tampoco estarán destinadas a realizar las actividades extraescolares que hubiera asignado el Profesor que dicta la materia.

Estos talleres están destinados a implementar estratégias de apoyo y motivación para contribuir a que los estudiantes se involucren y participen en el desarrollo de los contenidos curriculares de forma activa, participando e involucrándose en el proceso de apropiación de los contenidos.

¿Cómo se trabajara en este trimestre? Continuación.. No está previsto el interferir con lo planificado por el docente a cargo

de las horas curriculares, ni tampoco suplantarlo en modo alguno en el dictado de su materia. Si no más bien acompañarlo diseñando actividades prácticas que les permitan a los estudiantes comprometerse en forma activa con el estudio de la materia.

Se pretende asimismo hacer uso de todas las herramientas tecnológicas que faciliten este proceso y fomenten por sobre todo la lectura comprensiva y el juicio crítico de los estudiantes.

Es necesario entonces integrar equipos de trabajo con todos los docentes de la Institución, que permitan mantener una fluída comunicación a fin de establecer pautas de trabajo en relación a estos Talleres, resolver inquietudes, e inclusive observar aquellos contenidos sobre los cuales los estudiantes presenten mayores dificultades para que desde los talleres pueda hacerse incapié especial en ellos.

Al concluir el trimestre los Docentes a cargo de cada Taller le presentarán a cada Profesor a cargo del Espacio Curricular correspondiente, una calificación por alumno que refleje lo evaluado en cuanto al tema o temas desarrollados en el Taller.

Propuesta de trabajo

Desde el equipo que integra el PMI de este Centro Educativo se le propone a los docentes que están a cargo de los Espacios Curriculares relacionados con los Talles, que acerquen sus inquietudes, observaciones,recomendaciones, y todo aquello que crean conveniente para mejorar la calidad educativa de nuestro estudiantes. A su vez ponemos a su disposición todas aquellas herramientas tecnológicas que se utilicen en los talleres y que quieran implementar en sus respectivos Espacios Curriculares.

Para ello deberán ponerse en contacto con las Tutoras Liliana Moyano y Mariela Ojeda quienes los contactarán con los docentes de Taller o con la Coordinación.

Asimismo a quienes estén interesados los invitamos a presenciar los talleres, para ello pueden consultar los horarios en que los mismos se dictan con las Profesoras encargadas de Tutoría.

ANEXO RESOLUCIONES

Resolución CFE Nº 79/09 – Anexos I y IIhttp://www.me.gov.ar/consejo/resoluciones/res09/79-09.pdfhttp://www.me.gov.ar/consejo/resoluciones/res09/79-09-anexo01.pdfhttp://www.me.gov.ar/consejo/resoluciones/res09/79-09-anexo02.pdf Resolución CFE Nº 84/09 – Anexo Ihttp://www.me.gov.ar/consejo/resoluciones/res09/84-09.pdfhttp://www.me.gov.ar/consejo/resoluciones/res09/84-09-anexo01.pdf Resolución CFE Nº 88/09 – Anexo Ihttp://www.me.gov.ar/consejo/resoluciones/res09/88-09.pdfhttp://www.me.gov.ar/consejo/resoluciones/res09/88-09-anexo.pdf

Resolución CFE Nº 93/09 – Anexo Ihttp://www.me.gov.ar/consejo/resoluciones/res09/93-09.pdfhttp://www.me.gov.ar/consejo/resoluciones/res09/93-09-anexo.pdf