CENTRO DOCENTE “SANTIAGO DE CALI”

Resolución No. 4143.2.21.8467 del 05 Octubre de 2009

Dane 376001015702 Resolución No. 4143.2.21.8465 del 05 Octubre de 2009

Dane 376001040270 Resolución No. 4143.2.21.3054 del 12 Mayo de 2009

Dane 376001036467

GESTION ACADEMICA

Código: FOR-GA-PA- 1-02-1

PLAN DE AREA MATEMÁTICAS

Versión: 01

Página 12 de 17

GRADO: CUARTO primer periodo

OBJETIVO DE GRADO Resolver y formular problemas cuya estrategia sea la interpretación de fracciones.

EJES GENERADORES Entorno y fracciones

ESTÁNDARES

ANALISIS Y ORGANIZACIÓN DE NUMEROS:

Encuentro los cuadrados de los números (potenciación) y encuentro la

base de un cuadrado (radicación).

Uso estrategias de cálculo o de aproximación según la situación, para

resolver problemas de suma y multiplicación.

ESPACIO Y GEOMETRIA:

Identifico y explico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.

Construyo y descompongo figuras planas y objetos tridimensionales para

conocerlos mejor.

Aplico transformaciones a figuras en el plano para construir diseños.

LAS MEDIDAS:

Uso diferentes procedimientos para calcular superficies y volúmenes

Describo relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes cuando una de las dimensiones se mantiene.

ORGANIZACIÓN Y CLASIFICACIÓN DE DATOS:

Calculo e interpreto promedios.

Resuelvo y formulo problemas teniendo en cuenta los datos que he recogido de observaciones, consultas y experimentos.

VARIACIONES DE NUMEROS EN FIGURAS:

Uso representaciones para solucionar problemas de la vida diaria en los que haya ecuaciones e inecuaciones aritméticas, es decir, igualdades o desigualdades en las que represento con una letra la cantidad que no conozco (si 2 + x < 8, ¿por cuáles números puedo reemplazar la x?).

COMPETENCIAS BASICAS

COMINICACION, REPRESNTACION Y MODELACIÓN.

PENSAMIENTO NUMERICO Y VARIACIONAL 1. Resuelve y fórmula problemas cuya estrategia de solución requiere de

las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.

2. Interpreta las fracciones en diferentes contextos situaciones de medición relaciones parte-todo cociente razones y proporciones.

3. Describe interpreta variaciones y representaciones en gráficos.

PLANTEAMIENTO Y

RESOLUCION DE

PROBLEMAS.

PENSAMIENTO METRICO Y GEOMETRICO

1. Identifica, representa y utiliza ángulos en giros, aberturas, inclinaciones figuras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas.

2. Diferencia y ordena en objetos y eventos propiedades o atributos que se pueden medir longitudes, distancias, área de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos Y capacidad de recipientes, pesos y masa de cuerpo sólidos.

RAZONAMIENTO Y

ARGUMENTACION.

PENSAMIENTO ALEATORIO.

1. Representa datos utilizando tablas y gráficas (pictogramas, gráficos de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CIENCIAS SOCIALES Cotidianidad y figuras presentes en el día a día.

LABORALES:

Escucho la información, opinión argumentos de otros sobre una situación.

Desarrolla mediante estrategias de resolución de problemas tecnológicos, la autonomía personal en la búsqueda, análisis y selección de información necesaria para el desarrollo de un proyecto

TECNOLÓGICAS

1. Ejecuto con precisión diferentes herramientas tecnológicas con la intención de crear puentes de comunicación entre mi comunidad.

2. Respondo ante las exigencias tecnológicas con habilidad de manera tal

que logro utilizar plataformas audiovisuales que me permiten expresarme de manera efectiva.

3. Relaciono conceptos con habilidades tecnológicas que me permiten

fortalecer mis habilidades y construir nuevos conocimientos

4. Ejecuto procedimientos teóricos en diversas plataformas de manera tal que logro desarrollar a profundidad mi conocimiento tecnológico en múltiples plataformas digitales.

ACTITUDINALES

1. Identificó mis necesidades conceptuales y con base en ellas indagó y

realizó procesos de autoaprendizajes con el objetivo de mejorar y

fortalecer mis procesos académicos.

2. Organizó y creó espacios propicios en mi entorno para el desarrollo de

mis actitudes y aptitudes.

3. Actuó con propiedad y responsabilidad sobre mis espacio educativos y

sociales para desarrollar de manera productiva mi ser

4. Muestro originalidad al momento de desarrollar mis habilidades

aptitudinales y actitudinales al momento de mostrar mis conocimientos y

habilidades.

EJES TEMATICOS

PENSAMIENTO NUMERICO Y VARIACIONAL.

Números naturales.

Sistema de numeración romano.

Problemas que involucran la adición y sustracción de números naturales.

Problemas que involucran la multiplicación.

División con una y dos cifras.

La fracción y fracciones propias e impropias. PENSAMIENTO METRICO Y GEOMETRICO

Ángulos, Medición y su clasificación.

Rectas paralelas y perpendiculares.

Medidas de peso, masa, capacidad y longitud.

PENSAMIENTO ALEATORIO.

Recolección de datos.

Uso de tablas de frecuencia.

Operaciones entre conjuntos.

Solución de problemas aplicando conjuntos.

INDICADORES DE

DESEMPEÑO

Resuelvo y formulo problemas numéricos mediante la interpretación de fracciones en diferentes contextos, realizando graficas con materiales didácticos que permiten representarlas.

DERECHOS BASICOS

DE APRENDIZAJE

1- Interpreta las fracciones como razón, relación parte todo, cociente y operador

en diferentes contextos.

2- Describe y justifica diferentes estrategias para representar, operar y hacer

estimaciones con números naturales y números racionales (fraccionarios)1,

expresados como fracción o como decimal.

4- Caracteriza y compara atributos medibles de los objetos (densidad, dureza,

viscosidad, masa, capacidad de los recipientes, temperatura) con respecto a

procedimientos, instrumentos y unidades de medición; y con respecto a las

necesidades a las que responden.

7- Identifica los movimientos realizados a una figura en el plano respecto a una

posición o eje (rotación, traslación y simetría) y las modificaciones que pueden

sufrir las formas (ampliación- reducción).

8- Identifica, documenta e interpreta variaciones de dependencia entre

cantidades en diferentes fenómenos (en las matemáticas y en otras ciencias) y

los representa por medio de gráficas.

10- Recopila y organiza datos en tablas de doble entrada y los representa en

gráficos de barras agrupadas o gráficos de líneas, para dar respuesta a una

pregunta planteada. Interpreta la información y comunica sus conclusiones.

ACTIVIDADES

VIRTUALES

https://www.youtube.com/watch?v=AkdY19BCSV8 VISULIZACION DEL ANTERIOR VIDEO - IDEAS PREVIAS, CONCEPTUALIZACION, SOCIALIZACION, ACTIVIDADES DE COMPRENSION, TRABAJO EN EL MODULO VISUALIZACION DE VIDEO DIDACTICO A PARTIR DE ESTE RECOLECTA LOS DATOS SOLICITADOS https://www.youtube.com/watch?v=3Ovk-zK-wlE VIDEOS Y EJERCICIOS PRACTICOS EN LINEA - https://www.orientacionandujar.es/2017/07/09/recursos-primaria-100-ejercicicios-matematicas/ JUGANDO EN LINEA A HACER CONJUNTOS - http://www.tocamates.com/set-jugando-a-hacer-conjuntos/ TRABAJO EN EL MODULO

INDICADORES NEE

Actividad: Mediante el tacto y la observación poder organizar figuras geométricas que posean

características en común y así organizarlas en grupos, de acuerdo con sus motivaciones e intereses de

cada estudiante.

DERECHOS HUMANOS Facilitar que los estudiantes con NEE reciban las ayudas técnicas, pedagógicas, materiales de enseñanza y aprendizaje que les permitan el acceso y la participación en actividades curriculares.

IGUALDAD DE

OPORTUNIDADES Y

EQUIDAD

Asegurar, el acceso, la permanencia y la promoción de los niños y niñas

jóvenes y adultos con NEE (decreto 2082 1996), promoviendo la atención a la

diversidad, implementando los apoyos pedagógicos, técnicos, tecnológicos y

humanos necesarios.

AUTODETERMINACION Implementar acciones que favorezcan los procesos de desarrollo autónomo y

auto determínate de los estudiantes con NEE que permitan la participación

abierta y democrática dentro y fuera de la comunidad educativa.

PARTICIPACION Disminuir la exclusión en los procesos cotidianos en el salón de clases para

desarrollar habilidades académicas y adaptativas que integre a la población NEE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Evaluación diagnostica. Evaluación formativa. Evaluación sumativa. Cuaderno. Pruebas externas.

PROYECTOS TRANSVERSALES

DEMOCRACIA

CONVIVENCIA Y PAZ

Ciudadana: Construye relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia

cotidiana en mi comunidad y municipio

Cognitiva: Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia

ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo

y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase,

recreo, etc.).

Valorativa: Asume, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos

en mi vida escolar y familiar contribuyo a la protección de los derechos de las

niñas y los niños.

PREVENCION Y

ATENCION DE

DESASTRES

Valorativa: Analiza los factores generadores de emergencia que expongan la

vida de los trabajadores y Estudiantes, la estabilidad económica de la empresa o

la comunidad en general.

Procedimental: Aplica procedimientos operativos y administrativos

preestablecidos, de manera que en el menor tiempo posible se puedan

restablecer las condiciones normales de operación.

Socializadora: Define los sitios de refugio y los tiempos en los cuales las

personas se encontrarían a salvo, permitiendo la intervención inmediata y eficaz

de la Brigada para Emergencias.

WEBGRAFIA

Colombia aprende, DBA y Currículo sugerido para el área de

matemáticas

Los tres editores, Estrategias de mejoramiento de componentes

curriculares en el área de matemáticas.

Los tres editores s.a.s., Preparate para el Saber. Grado 4

CENTRO DOCENTE

“SANTIAGO DE CALI”

Resolución No. 4143.2.21.8467 del 05 Octubre de 2009

Dane 376001015702 Resolución No. 4143.2.21.8465 del 05 Octubre de 2009

Dane 376001040270 Resolución No. 4143.2.21.3054 del 12 Mayo de 2009

Dane 376001036467

GESTION ACADEMICA

Código: FOR-GA-PA- 1-02-1

PLAN DE AREA INGLES

Versión: 01

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GRADO: PRIMERO Primer periodo

OBJETIVO DE GRADO

Utilizar la lengua extranjera para comunicarse oralmente usando un vocabulario

sencillo relacionado con su entorno

EJES GENERADORES MI ENTORNO

ESTÁNDARES

ESCUCHA:

Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera no verbal.

Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés.

Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.

Comprendo rondas infantiles y lo demuestro con gestos y movimientos

MONÓLOGO:

Recito y canto rondas infantiles que comprendo, con ritmo y entonación adecuados

Nombro sentimientos y estados de ánimo a partir de imágenes.

CONVERSACIÓN:

Participo activamente en juegos de palabras y rondas.

Respondo a saludos y a despedidas.

Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sencillas sobre mí y mi entorno. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza.

LECTURA:

Sigo la secuencia de una historia sencilla, a partir de imágenes.

COMPETENCIAS BASICAS

LINGÜÍSTICA SINTÁCTICO/SEMÁNTICO

1. Identifica vocabulario relacionado con las partes del cuerpo. 2. Reconoce pronombres personales. 3. Identifica vocabulario de formas geométricas y colores

PRAGMÁTICA DISCURSIVO/FUNCIONAL

1. Responde a preguntas en inglés sencillas que requieren información personal básica. 2. Organiza imágenes que representan una secuencia en la rutina diaria y la recuenta en inglés. 3. Menciona y expone canciones que le son conocidas

SOCIOLINGÜÍSTICA SOCIALES/CULTURALES

1. Reconoce su responsabilidad en el cuidado corporal.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CIENCIAS NATURALES Reconocer las partes del cuerpo

MATEMATICAS Trabajar formas geométricas

TECNOLÓGICAS

1. Ejecuto con precisión diferentes herramientas tecnológicas con la intención de crear puentes de comunicación entre mi comunidad.

2. Respondo ante las exigencias tecnológicas con habilidad de manera

tal que logro utilizar plataformas audiovisuales que me permiten expresarme de manera efectiva.

3. Relaciono conceptos con habilidades tecnológicas que me permiten

fortalecer mis habilidades y construir nuevos conocimientos

4. Ejecuto procedimientos teóricos en diversas plataformas de manera tal que logro desarrollar a profundidad mi conocimiento tecnológico en múltiples plataformas digitales.

CONCEPTUALES 1. Construyo diálogos utilizando la información personal y las estructuras

gramaticales

PROCEDIMENTALES 1. Produzco diálogos cortos en forma oral y escrita aplicando las

estructuras gramaticales y expresiones vistas en clase

ACTITUDINALES

1. Identificó mis necesidades conceptuales y con base en ellas indagó y

realizó procesos de autoaprendizajes con el objetivo de mejorar y

fortalecer mis procesos académicos.

2. Organizó y creó espacios propicios en mi entorno para el desarrollo

de mis actitudes y aptitudes.

3. Actuó con propiedad y responsabilidad sobre mis espacio educativos

y sociales para desarrollar de manera productiva mi ser

4. Muestro originalidad al momento de desarrollar mis habilidades

aptitudinales y actitudinales al momento de mostrar mis

conocimientos y habilidades.

EJES TEMATICOS

EXPRESSIONS IN THE CLASSROOM

Vocabulario para repasar Alfabeto

Números 1 -10

Partes del cuerpo

Miembros de la familia

Figuras geométricas

Circle, triangle, oval

Vocabulario para ofrecer información personal name, from, years old

Colores Yellow, blue, green

Pronombres personales

I, you, he, she, it, they

Pronombres Posesivos

my, your

verb To Be

I am / you are / she is/ my mother

is … / this is my mother...

Saludos y despedidas

INDICADORES DE

DESEMPEÑO

Utilizo la lengua extranjera para comunicarme oralmente usando un vocabulario

sencillo relacionado con mi entorno, mediante juegos, lecturas, canciones y demás

actividades que me permiten reconocer la importancia de dicha acción aplicándolo

de manera oral.

DERECHOS BASICOS DE

APRENDIZAJE

1. Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de manera verbal y no verbal.

2. Comprende y realiza declaraciones sencillas, usando expresiones ensayadas, sobre su entorno inmediato (casa y escuela).

3. Organiza la secuencia de eventos principales en una historia corta y sencilla, sobre temas familiares, después de haberla leído o escuchado, usando ilustraciones.

4. Responde preguntas sencillas sobre información personal básica, como su nombre, edad, familia y compañeros de clase.

5. Menciona algunas cualidades físicas propias y de las personas que le rodean a través de palabras y frases previamente estudiadas.

ACTIVIDADES

VIRTUALES https://www.youtube.com/watch?v=LawQY8s-gFE https://www.youtube.com/watch?v=EvbhKINYrPg

INDICADORES NEE

Actividad: Para los niños (as) con necesidades educativas especiales se les permite total libertad al desarrollo de su creatividad y motivarles a partir de sus intereses y fortalezas.

DERECHOS HUMANOS Facilitar que los estudiantes con NEE reciban las ayudas técnicas, pedagógicas, materiales de enseñanza y aprendizaje que les permitan el acceso y la participación en actividades curriculares.

IGUALDAD DE

OPORTUNIDADES Y

EQUIDAD

Asegurar, el acceso, la permanencia y la promoción de los niños y niñas

jóvenes y adultos con NEE (decreto 2082 1996), promoviendo la atención a la

diversidad, implementando los apoyos pedagógicos, técnicos, tecnológicos y

humanos necesarios.

AUTODETERMINACION Implementar acciones que favorezcan los procesos de desarrollo autónomo y

auto determínate de los estudiantes con NEE que permitan la participación

abierta y democrática dentro y fuera de la comunidad educativa.

PARTICIPACION Disminuir la exclusión en los procesos cotidianos en el salón de clases para

desarrollar habilidades académicas y adaptativas que integre a la población

NEE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Evaluación Diagnostica Evaluación Formativa Evaluación Sumativa Cuaderno Talleres Pruebas Externas

PROYECTOS TRANSVERSALES

DEMOCRACIA

CONVIVENCIA Y PAZ

Ciudadana: Construye relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia

cotidiana en mi comunidad y municipio

Cognitiva: Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia

ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí

mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de

clase, recreo, etc.).

Valorativa: Asume, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos

en mi vida escolar y familiar contribuyo a la protección de los derechos de las

niñas y los niños.

PREVENCION Y

ATENCION DE

DESASTRES

Valorativa: Analiza los factores generadores de emergencia que expongan la

vida de los trabajadores y Estudiantes, la estabilidad económica de la empresa

o la comunidad en general.

Procedimental: Aplica procedimientos operativos y administrativos

preestablecidos, de manera que en el menor tiempo posible se puedan

restablecer las condiciones normales de operación.

Socializadora: Define los sitios de refugio y los tiempos en los cuales las

personas se encontrarían a salvo, permitiendo la intervención inmediata y

eficaz de la Brigada para Emergencias.

BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA

Colombia aprende, DBA y Currículo sugerido para las lenguas extranjeras

Guía No. 22 Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés

Editorial Los tres editores s.a.s. Prepárate para el saber. Grado 1

CENTRO DOCENTE “SANTIAGO DE CALI”

Resolución No. 4143.2.21.8467 del 05 Octubre de 2009 Dane 376001015702

Resolución No. 4143.2.21.8465 del 05 Octubre de 2009 Dane 376001040270

Resolución No. 4143.2.21.3054 del 12 Mayo de 2009 Dane 376001036467

GESTION ACADEMICA Código: FOR-MC-

GA- 1-02-1

PLAN DE AREA

ARTISTICA

Versión: 01

Página de

GRADO: DECIMO Primer periodo

OBJETIVO DE GRADO Realizar composiciones artísticas a partir de los métodos de desarrollo del pensamiento creativo, analógico y analítico

EJE GENERADOR LAS ANTIGUAS Y NUEVAS TENDENCIAS DEL ARTE

COMPETENCIAS BASICAS

SENSIBILIDAD

APRECIATIVO

1. Comprendo la importancia de la historia del arte a través del estudio

del barroco.

2. Analizo los componentes de la figura humana presente en el arte.

APRECIACION ESTETICA

PRODUCTIVO 1. Aplico con coherencia elementos de carácter conceptual y formal de las

artes. 2. Reconozco el claro oscuro como técnica de pintura.

EMOCIONAL EMOCIONAL

1. Identifico los elementos del arte cinético.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CIUDADANAS Comprende la realidad social en la que vive, participando en la toma de decisiones, eligiendo cómo se comporta en determinadas situaciones responsabilizándose de las elecciones y decisiones adoptadas.

LABORALES Interpersonales: Trabaja en equipo en coordinación con otra según acuerdos y metas establecidas.

TEGNOLOGICAS

1. Ejecuto con precisión diferentes herramientas tecnológicas con la intención de crear puentes de comunicación entre mi comunidad.

2. Respondo ante las exigencias tecnológicas con habilidad de manera tal

que logro utilizar plataformas audiovisuales que me permiten expresarme de manera efectiva.

3. Relaciono conceptos con habilidades tecnológicas que me permiten

fortalecer mis habilidades y construir nuevos conocimientos

4. Ejecuto procedimientos teóricos en diversas plataformas de manera tal que logro desarrollar a profundidad mi conocimiento tecnológico en múltiples plataformas digitales.

PROCEDIMENTALES Participa activamente en los procesos de elección de los compañeros que hacen parte del gobierno escolar (representante de grupo. Personero estudiantil).

ACTITUDINALES

1. Identificó mis necesidades conceptuales y con base en ellas

indagó y realizó procesos de autoaprendizajes con el objetivo de

mejorar y fortalecer mis procesos académicos.

2. Organizó y creó espacios propicios en mi entorno para el

desarrollo de mis actitudes y aptitudes.

3. Actuó con propiedad y responsabilidad sobre mis espacio

educativos y sociales para desarrollar de manera productiva mi

ser

4. Muestro originalidad al momento de desarrollar mis habilidades

aptitudinales y actitudinales al momento de mostrar mis

conocimientos y habilidades.

EJES TEMATICOS

El claro oscuro en una obra barroca.

Obras del arte barroco.

La figura humana del arte realista y del arte pop.

Arte cinético.

INDICADORES DE

DESEMPEÑO Realizo composiciones artísticas a partir de proyectos creativos identificando la importancia del arte como medio de enseñanza de los diversos estilos de arte.

ACTIVIDADES

VIRTUALES

https://www.youtube.com/watch?v=LNYdqE9ubuw https://www.youtube.com/watch?v=TwZ1l1eGHPE

INDICADORES NEE

Actividad: Actividad de identificación la cual propone que el alumno, sepa distinguir los objetos que

se le proponga. Para esto es necesario elaborar una ficha con distintos objetos de distintas formas y

contar con un reproductor de música para los sonidos de los medios de transporte, por ejemplo. Esta

actividad puede ser modificada con dibujos y sonidos pertenecientes a otras temáticas como, por

ejemplo: los animales, los deportes, los instrumentos musicales, etc.

DERECHOS HUMANOS Facilitar que los estudiantes con NEE reciban las ayudas técnicas, pedagógicas, materiales de enseñanza y aprendizaje que les permitan el acceso y la participación en actividades curriculares.

IGUALDAD DE

OPORTUNIDADES Y

EQUIDAD

Asegurar, el acceso, la permanencia y la promoción de los niños y niñas

jóvenes y adultos con NEE (decreto 2082 1996), promoviendo la atención a la

diversidad, implementando los apoyos pedagógicos, técnicos, tecnológicos y

humanos necesarios.

AUTODETERMINACION

Implementar acciones que favorezcan los procesos de desarrollo autónomo y

auto determínate de los estudiantes con NEE que permitan la participación

abierta y democrática dentro y fuera de la comunidad educativa.

PARTICIPACION

Disminuir la exclusión en los procesos cotidianos en el salón de clases para

desarrollar habilidades académicas y adaptativas que integre a la población

NEE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Evaluación diagnóstica Evaluación formativa Evaluación sumativa Cuaderno Talleres Pruebas externas

PROYECTOS TRANSVERSALES

DEMOCRACIA

CONVIVENCIA Y PAZ

Ciudadana: Construye relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia

cotidiana en mi comunidad y municipio

Cognitiva: Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia

ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí

mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de

clase, recreo, etc.).

Valorativa: Asume, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos

en mi vida escolar y familiar contribuyo a la protección de los derechos de las

niñas y los niños.

PREVENCION Y

ATENCION DE

DESASTRES

Valorativa: Analiza los factores generadores de emergencia que expongan la

vida de los trabajadores y Estudiantes, la estabilidad económica de la empresa

o la comunidad en general.

Procedimental: Aplica procedimientos operativos y administrativos

preestablecidos, de manera que en el menor tiempo posible se puedan

restablecer las condiciones normales de operación.

Socializadora: Define los sitios de refugio y los tiempos en los cuales las

personas se encontrarían a salvo, permitiendo la intervención inmediata y eficaz

de la Brigada para Emergencias.

BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFIA

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-167860_archivo.pdf