centro del profesorado de almería actualizaciÓn de la funciÓn directiva: la direcciÓn como...

Centro del Profesorado de Centro del Profesorado de AlmeríaAlmería

• ACTUALIZACIÓN DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA: LA DIRECCIÓN COMO AGENTE DE CAMBIO E INOVACIÓN

– La dirección escolar y los procesos de evaluación y mejora de los centros educativos

11/04/2311/04/23Sebastián González Losada UHU


En busca del concepto de En busca del concepto de evaluaciónevaluación

La evaluación es un proceso sistemático de recogida de información y comprensión de la misma, en base a unos criterios, que nos permita emitir un juicio sobre el mérito y/o valor educativo que tiene algo; con el propósito claro de proponer mejoras y poder alcanzar mayores cotas de calidad.


Análisis del documento “Estado Análisis del documento “Estado de las escuelas”de las escuelas”

Actividad para la reflexión


"...Pero hay otro [documento] que será propiedad tuya, "...Pero hay otro [documento] que será propiedad tuya, que pocos profesores llevan, y que sin embargo, es de que pocos profesores llevan, y que sin embargo, es de una utilidad inmensa e incontestable. Hablo de un una utilidad inmensa e incontestable. Hablo de un Diario de memoriaDiario de memoria, en el cual todas las noches debes , en el cual todas las noches debes anotar tus anotar tus observacionesobservaciones y hechos profesionales del y hechos profesionales del día, el estado en que encuentres la escuela, el régimen día, el estado en que encuentres la escuela, el régimen que establezcas, las que establezcas, las innovacionesinnovaciones que introduzcas, los que introduzcas, los resultados malos o buenosresultados malos o buenos de tus métodos, una de tus métodos, una indicación de las ideas útiles que en libros, periódicos o indicación de las ideas útiles que en libros, periódicos o conversaciones adquieras, todo cuanto creas pueda conversaciones adquieras, todo cuanto creas pueda convenirte para tu gobierno en el porvenir"(ANALES convenirte para tu gobierno en el porvenir"(ANALES 1860:454).1860:454).

Prof. Sebastián González Losada. Universidad de Huelvajunio 2005

Evaluación InstitucionalEvaluación Institucional

1ª Consideración1ª ConsideraciónLos profesores y profesoras siempre Los profesores y profesoras siempre han hecho y hacen procesos de han hecho y hacen procesos de evaluación institucional. evaluación institucional.


La evaluación siempre ha formado parte de la tarea educativa de nuestro Centro. Analizamos, hablamos y discutimos sobre el trabajo que llevamos a cabo, sobre el esfuerzo que se realiza o sobre qué o cómo lo vamos a hacer y qué nos ha impedido poder conseguirlo.Todo esto es bueno, pero se hace de una manera informal, sin cauces, sin unas pautas prefijadas que nos guíen en nuestro camino.... y por eso se nos escapan aspectos y no le sacamos el debido provecho.


Barreras que imposibilitan la Barreras que imposibilitan la evaluación evaluación



Barreras que imposibilitan Barreras que imposibilitan

Excesivo número de horas. Exceso de burocracia. Exceso de individualismo Clima artificioso y frágil Aplicación indebida por la Administración

de la evaluación institucional. La autosuficiencia de algunos


Hay que crear una verdadera Hay que crear una verdadera CULTURA de evaluación en los CULTURA de evaluación en los

Centros EducativosCentros Educativos


Cómo es la cultura de Cómo es la cultura de evaluación en estos momentos evaluación en estos momentos



Proceso sistemático Proceso sistemático

La evaluación no es algo que se improvisa sino que requiere de una planificación metódica y ordenada.


CriteriosCriterios

Las valoraciones están subordinadas a unos principios apriorísticos que tenemos de las personas, acciones u objetos.


Qué criterios de evaluación Qué criterios de evaluación utilizaran:utilizaran:Grupo A: Nadadores olímpicosGrupo A: Nadadores olímpicosGrupo B: Madres de hijos adolescentesGrupo B: Madres de hijos adolescentes



Qué criterios de evaluación Qué criterios de evaluación utilizaran:utilizaran:Grupo A: EcologistaGrupo A: EcologistaGrupo B: Empresarios de la maderaGrupo B: Empresarios de la madera



Juicio mérito y valorJuicio mérito y valor

• Imaginémonos que tras una detenida evaluación de la acción del equipo directivo concluimos que el trabajo desarrollado por este órgano es riguroso, sistemático y de acuerdo en todo momento con la normativa vigente y los mejores principios organizativos (mérito). Este equipo ha propiciado un desarrollo organizativo más dinámico y eficaz creando un clima, en el centro, que es alabado por todos/as (valor).


Poner un ejemplo de algo que tenga :Poner un ejemplo de algo que tenga :A) Mérito y no valorA) Mérito y no valorB) Mérito y valorB) Mérito y valor



MejoraMejora

Evaluar no es la mera tasación, es un proceso conducente a la toma de decisiones que posibilite la mejora de la actividad educativa, consiguiendo mejores cotas de calidad.


El “qué” evaluar: El “qué” evaluar: cómo surgecómo surge

Espontáneamente Por acuerdo

Evaluación impuesta


Selecciona 3 evaluaciones que nos Selecciona 3 evaluaciones que nos gustaría realizargustaría realizar



Decidir el objeto del seguimiento y Decidir el objeto del seguimiento y evaluaciónevaluación

• Alumnos: antecedentes, necesidades y logros

• Padres: la participación• Política escolar• Dirección de la escuela• Profesores: el desempeño• Servicios de apoyo• Planes de estudios• Actividades extracurriculares• Los empleados (PAS)• Instalaciones• Presupuestos escolares• Apoyo comunitario


Funciones de la evaluaciónFunciones de la evaluación

Formativa

Sumativa

Acreditar

Certificar


Poner un ejemplo de cada tipo de Poner un ejemplo de cada tipo de evaluación:evaluación:FormativaFormativaSumativaSumativaAcreditar Acreditar CertificarCertificar



El proceso para realizar una El proceso para realizar una evaluaciónevaluación

• Designar el objetivo• Recoger información. • Tratamiento de la

información.• Resultados.• Informe.• Propuesta de mejora


La metodología de la evaluaciónLa metodología de la evaluación

cuantitativa cualitativa

mixta


Características de un buen Características de un buen evaluadorevaluador



¿Quién debería realizar la ¿Quién debería realizar la evaluación?evaluación?

• Capacidad investigadora

• Conocimiento y experiencia previa del objeto evaluado

• Relaciones humanas• Un marco conceptual

sobre lo evaluado


Criterios para evaluar la evaluaciónCriterios para evaluar la evaluación

• Utilidad

• Rigor conceptual

• Factible-Fácil

• Principios éticos

Definir cada elemento


•CALIDAD


Qué es Qué es CALIDADCALIDAD



La Calidad es comoLa Calidad es comoel SEXO el SEXO

Todo el mundo lo quiere • Bajo ciertas condiciones

Todo el mundo cree que lo conoce• Incluso aunque no pueda explicarlo

Todo el mundo piensa que su ejecución sólo es cuestión de seguir las inclinaciones naturales

• Después de todo, nos las arreglamos de alguna forma

La mayoría de la gente piensa que los problemas son producidos por los demás

• Como si solo ellos hicieran las cosas bien

([email protected])


¿¿Estaría satisfecho Ud. Estaría satisfecho Ud. con un 99,9% de con un 99,9% de perfección en superfección en su

empresa?empresa?


¿¿Estaría satisfecho Ud. con un Estaría satisfecho Ud. con un 99,9% de perfección en su99,9% de perfección en suempresa?empresa?• 99,9% de eficiencia en EE.UU significaría: 16.000 cartas perdidas en el correo por hora. 500 operaciones quirúrgicas sin éxito cada

semana. 1 hora al mes las empresas de agua distribuyen

agua contaminada. 22.000 cheques son cargados a cuentas

erróneas por hora.

([email protected])


Calidad según JuranCalidad según Juran

“Calidad es el conjunto de características de un producto que satisfacen las necesidades de los clientes y, en consecuencia, hacen satisfactorio al producto”

Definir las características de un supermercado que hace que sea

satisfactorio


Definir las características de un Definir las características de un supermercado que hace que supermercado que hace que

sea satisfactoriosea satisfactorio



Calidad según Garvin (1988) y Calidad según Garvin (1988) y Reeves y Bednar (1994)Reeves y Bednar (1994)

• 1. Calidad entendida como CORFORMIDAD A UNAS ESPECIFICACIONES

• 2. Calidad como SATISFACCIÓN DE LAS ESPECTATIVAS DEL CLIENTE

• 3. Calidad como VALOR EN RELACIÓN AL PRECIO

• 4. Calidad como EXCELENCIA• http://www.unap.cl/public/01%20Calidad%20Concepto%20y%20Definiciones.pdf#search=%22calidad%20concepto%20ppt%22


Calidad según Grönroos, 1983 Calidad según Grönroos, 1983

• Científico-Técnica (por ejemplo, la que el alumnado realmente está recibiendo y que debe ser juzgada en relación con los avances técnicos-pedagógicos disponibles en ese momento.)

• Calidad Funcional (por ejemplo, la forma en que es gestionado un Centro tal y como es juzgada o percibida por toda la comunidad educativa).

• Calidad Corporativa (por ejemplo, la imagen que transmite un IES, juzgado por los estudiantes, sus familiares, el profesorado,el PAS y que condiciona poderosamente las otras visiones de la calidad).


• A veces las carencias que imposibilita un mínimo de calidad, se enmascara con evaluaciones


Liderazgo

Medición análisis,

mejora

Gestión de los recursos

MEJORA CONTINUA

Clien te

Requisitos

Clien

te

Realizacióndel producto

Input Output Producto

Satisfaccion

ISO 9001:2000ISO 9001:2000

Sebastián González Losada UHUSebastián González Losada UHU11/04/2311/04/23

Gracias Gracias por su por su

atenciónatención

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