centro de rehabilitaciones especiales y deportivas s.r.l. · distribuciÓn gratuita aÑo 7 - agosto...
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VISIÓN DIGITAL
INTEGRANDO
DISTRIBUCIÓN GRATUITA AÑO 7 - AGOSTO 2015 - Nº 71
ROSARIO - SANTA FE - ARGENTINA
ECOLOGÍA - DERECHOS HUMANOS - PREVENCIÓN LEGISLACIÓN - ACTUALIDAD.
Centro de Rehabilitaciones Especiales y Deportivas s.r.l.
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DIFUSIÓN, ESTUDIO Y SEGUIMIENTO DE CONVENCIÓN INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS
DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDADLEY NACIONAL Nº 26.378.
2006 2008
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UNICA DIRECCION
Tel.: ( 0341 ) 4474600 / 4481304 / 4258809
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DirectorLic. Ariel Iván CostantínMat. Prof. 239
Kinesiólogos Quiroprácticos
Lic. Agustina FernándezMat. Prof. 560Lic. Juan P. OehlenschlagerMat. Prof. 929Lic. Néstor MartínezMat. Prof. 231Santa Fe 2831, T. (0341) 439 07 39
Rosario, Santa Fe, Argentina Miembros Asociación Quiropráctica ArgentinaInternational Agency for Chiropractic Evaluation
Cochabamba 1549 - Rosario Tel: ( 0341) 156 959168www.consultorioscentro.com.ar / [email protected]
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Horario de atención:de Lunes a Viernes
de 8:00 hs. a 20:00 hs
TUTELA PREVISIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL DERECHO
ARGENTINO- Conflictos actuales y posibles soluciones (Parte 17)
V. Conclusiones
En líneas generales, estimo que debería establecerse la compatibilidad del trabajo
dependiente del discapacitado con cualquier beneficio previsional. Que el
discapacitado pueda trabajar con su capacidad residual, aunque goce de pensión
derivada de sus padres, jubilación por Leyes Nº 20.888, Nº 20.475, Nº 24.147 o incluso
pensión por invalidez por Ley Nº 24.241, siempre que su incapacidad haya sido
acreditada conforme la ley 22.431 – es decir, si la alteración funcional que padece, de
carácter permanente o prolongada, física o mental, en relación a su edad y medio social
implica desventajas considerables para su integración familiar, social, educacional o
laboral, es certificada por el Ministerio de Salud de La Nación en relación a su
existencia, naturaleza o grado, todo ello conforme a lo establecido en los artículos 3 y 9
de la ley 22.431-. Empero, y a efectos de evitar prácticas abusivas, podría establecerse
un monto máximo de compatibilidad entre los distintos beneficios y/o entre éstos y el
trabajo remunerado, o algún otro límite o barrera que contenga posibles excesos.
Las políticas que se diseñan para un determinado sector (como sucede con el caso de los
discapacitados) no se deben manejar en el plano de la mera abstracción; la política
social debe ser bien concreta, porque afecta –positiva o negativamente- a personas, a
seres de “carne y hueso”.
Debe atenderse el problema de la discapacidad de manera integral, seria y responsable.
Toda acción dirigida al discapacitado y que se precie de ser completa, debe ameritar
acabadamente el ámbito familiar y social; como también el ámbito educativo, laboral y
de la seguridad social. Las discapacidades deben ser correctamente categorizadas y
estudiadas a tal fin y no sólo en su etiología sino también en su desarrollo y tratamiento
por equipos multidisciplinarios.
La Convención Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad y su
protocolo adicional ha destacado que “la discapacidad es un concepto que evoluciona y
que resulta de la interacción de las personas con deficiencias y las barreras debidas a la
actitud y al entorno que evitan su participación plena y efectiva en la sociedad, en la
igualdad de condiciones con las demás”.
Se impone, pues, rever en nuestra legislación, qué se entiende hoy por discapacidad,
cuáles son las características de este conjunto social en la que impacta en forma directa
(las personas con discapacidad) o indirecta (su familia), cuáles son sus objetivos y
aspiraciones y, finalmente, de que manera impactan las políticas públicas existentes y su
marco jurídico.
Fuente Consultada: Alexandra Biasutti.
Paraguay 2041 - 2000 ROSARIO - Santa Fe - ArgentinaTel/Fax: (0341) 4813518 / 4856040
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ANDARESf u n d a c i ó n c o n s u l t o r i o s
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Dra. Edith G. SolsonaDirectora
PRÓLOGO
II) Sistema Interamericano de Derechos Humanos.Otro camino a transitar es presentar la denuncia ante el Comité de Derechos Humanos de la ONU u otros de los comités existentes (constituidos a raíz de la adopción de tratados de derechos humanos), según sea la materia de que se trate. Esta instancia –de acuerdo a la gravedad de la denuncia- podría impulsar una investigación en el país acusado. Se desarrolla de esta manera, una acción política y moral, que presionaría por un cambio favorable en la situación denunciada.Es bueno indicar aquí que se establece una diferencia entre el sistema interamericano y el universal, ya que mientras en el primero es posible acudir a una instancia judicial, que puede emitir un fallo que obliga al Estado a cumplirlo, en el sistema internacional no hay una instancia equivalente y la presión que se ejerce a través de los mecanismos establecidos (particularmente los comités de expertos independientes), se genera una presión de naturaleza política y moral.Otro elemento muy importante a tomar en cuenta es que los avances generales en derechos humanos, a través de la adopción de nuevos instrumentos jurídicos internacionales, son útiles a la hora de analizar o interpretar situaciones de violación de los derechos humanos, que se denuncien. Por ejemplo: a partir de la adopción de la Convención sobre Derechos de las Personas con Discapacidad, sus contenidos pueden ser muy útiles para que la Comisión Interamericana de Derechos Humanos, analice e interprete un caso que se le presente relacionado con derechos de las personas con discapacidad. Igualmente, el Comité Anti-Discriminación de la OEA, creado en febrero-marzo 2007, según lo dispuesto por la Convención de Guatemala, a la hora de analizar el estado de la discriminación relacionada con discapacidad en los Estados partes, podrá echar mano a la Convención de la ONU para analizar la situación de los derechos de las Personas con discapacidad en nuestros países.III) EL PROCESO PARA LA ADOPCIÓN DE LA CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDADEn este capítulo se presenta de manera resumida una visión general del proceso que se desarrolló en Naciones Unidas y que hizo posible que se adoptara la convención. Se destaca el relevante papel que tuvo la sociedad civil, relacionada con los derechos de las personas con discapacidad y los esfuerzos de incidencia de las organizaciones y los líderes con discapacidad de todo el mundo, destacando cuáles fueron las lecciones aprendidas.
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STAFF REVISTA INTEGRANDO
LAS OPINIONES EXPRESADAS EN LOS ARTÍCULOS
,ASÍ COMO LAS NOTAS FIRMADAS Y AVISOS
PUBLICITARIOS, SON EXCLUSIVA RESPONSABILIDAD
DE SUS AUTORES Y NO COINCIDEN
NECESARIAMENTE CON LA OPINIÓN DEL EDITOR.
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL.
SUMARIOESTUDIO DE CONVENCION INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS DE
LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Directora: Dra. EDITH G. SOLSONA
Contacto Comercial:
Sr. RUBÉN LISI (0341) 152634406
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Dr. JOSÉ PEDEMONTE (0341) 4451393
Coordinadora de Edición Digital:
Srta.Gaby Ocampo
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Pag. Nº 17
Pag. Nº 18
Pag. Nº 20
Pag. Nº 22
Prólogo.
Sumario.
Su segunda vida. (parte 2)
Depresión más diabetes. (parte 1)
Trastornos del espectro alcohólico fetal. (parte 2)
Método finlandés antibullying. (parte 2 última)
Cronobacter. (parte 2)
Las personas con conductas inadaptadas”. (parte 1)
Control de la memoria emocional (parte 4)
Síndromes de sensibilidad central y omega-3. (p. 4 última)
Dolor de espalda de origen cervical. (parte 3)
Cuando leer y escribir se convierten en problema. (p.2 última)
10 hábitos cotidianos que dañan el cerebro. (parte 1)
El mercurio. (parte 2 última)
Terapia de liberación del cerebro. (parte 1)
Tutela previsional. (parte 17)
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Terapia de liberación del cerebro. (Parte 1)
" NO PRETENDAMOS QUE LAS COSAS CAMBIEN SI SEGUIMOS HACIENDO LO
MISMO". ALBERT EINSTEIN
La información que se presenta aquí es una muy pequeña parte de lo que se sabe sobre
el cerebro, tan solo se brindarán algunos conceptos y datos básicos de lo que se
conoce actualmente, a modo introductorio de la terapia de liberación cerebral.
Las técnicas que se utilizan incluyen la liberación global del tejido cerebral, núcleos
cerebrales y del sistema nervioso autónomo.
El objetivo de esta terapia es , en algunos casos, la normalización de la función cerebral,
interviniendo estrechamente en lo referente a la conducta y estados de ánimo.
En otros casos donde hay un daño o anomalía en el tejido cerebral, el objetivo es
optimizar la función del cerebro, haciendo mas fluída la interconexión entre las vías y los
núcleos cerebrales.
La sintomatología del sistema nervioso es mucho mas variada que la de otros sistemas
del cuerpo humano, y las manifestaciones físicas por lo tanto mas numerosas.
La causa de esta diversidad radica en que el sistema nervioso está constituído por
múltiples subsistemas con distintas funciones cada uno.
Una vez obtenidos signos y síntomas a través de la evaluación, es necesario
interpretarlos en relación con la fisiología y anatomía.
Esta correlación permite localizar el proceso patológico, es decir proporciona un
diagnóstico anatómico.
Las funciones viscerales y homeostáticas del organismo, que son esenciales para la
vida y la supervivencia, son involuntarias y están bajo el control del sistema nervioso
autónomo, el cual actúa al unísono con las glándulas endocrinas.
El control del sistema nervioso autónomo reside en un núcleo ubicado a nivel cerebral
profundo, llamado hipotálamo.
La disfunción de los núcleos o de las vías cerebrales producen anormalidades motrices
que se manifiestan con rigidez corporal, dificultad para realizar movimientos activos,
incoordinación, alteraciones de la postura o interposición de movimientos
involuntarios.
Entre las manifestaciones cognitivo conductuales se pueden presentar trastornos del
estado de ánimo, agresividad, ira, alteraciones del ciclo vigilia-sueño, insomnio,
dificultades del aprendizaje y la atención, problemas de memoria, ansiedad, falta de
motivación, comportamientos repetitivos difíciles de erradicar voluntariamente.
Fuente Consultada: Lic. Ricardo Segura / Mat. Prof. Nº 645.
LUCÍA CERENZAPsicóloga - Mat. 6663Terapeuta Cognitiva
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Su Segunda Vida (Parte 2) Porqué hay que dormir.
En concreto, el sueño lento (tanto el ligero como el profundo) permite al cuerpo recargar sus reservas de energía para el día siguiente y recuperarse físicamente, y hace que los órganos y tejidos dañados por los esfuerzos se regeneren. Durante la fase de sueño lento profundo tiene lugar la división celular y la producción de la hormona del crecimiento, que hace crecer a los niños y que en los adultos tiene un efecto “rejuvenecedor”. El sueño paradójico es el momento de la noche consagrado a los sueños. Permite recuperarse de la tensión nerviosa, ordenar los recuerdos de la jornada, grabar la información y olvidar aquello que nos resulta inútil.
Aunque durante el sueño paradójico se produzca una gran actividad cerebral acompañada por un gran consumo de energía, este tipo de sueño es fundamental para la mente. De hecho, a diferencia del sueño lento, que resulta reparador desde el punto de vista físico, el sueño paradójico lo es desde el punto de vista mental.
Los síntomas de la falta de sueño Afirmar que una noche de descanso tiene que durar un número concreto de horas y que esa cifra es válida para todo el mundo es un disparate.Cuando nuestras noches son demasiado cortas, aparecen una serie de síntomas:
·Bostezos. Una inspiración larga, una breve apnea, a continuación una espiración corta, seguida a veces de lagrimeo o estiramientos… todo ello permite estimular la vigilancia y proporciona una corta sensación de bienestar, a pesar del cansancio.
·Ojeras. Aumenta la cantidad de sangre en el contorno de los ojos, donde la piel es extremadamente fina, produciendo un color oscuro. La transparencia de la piel depende de cada persona, lo que explica que a algunas personas se les noten más que a otras las ojeras.
Necesidad de excitantes. Cuanto más tiempo estamos despiertos, más adenosina -la hormona del cansancio- acumulamos. Este neurotransmisor se fija sobre los receptores del sistema nervioso y nos avisa de que necesitamos descansar. Los excitantes como el café no eliminan la fatiga, se conforman con esconderla, impidiendo a la adenosina que se fije sobre los receptores. El estado de vigilancia se ve temporalmente reforzado, pero
eso no disminuye la necesidad de dormir. Una solución para un mal descanso: La siesta es imprescindible para aquellos que se deben conformar con un tiempo de descanso nocturno menor del que necesitarían, tanto por motivos profesionales o escolares como por cualquier otra razón (haber prolongado una salida nocturna, haberse quedado viendo la tele hasta más tarde de lo que se pensaba...). La siesta les permite entonces saldar su “deuda de sueño”.
Fuente Consultada: Material Extraído de distintas Autorías e Informes.
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Depresión más diabetes podría incrementar el riesgo de demencia. (Parte 1)
La depresión y la diabetes son perjudiciales para el cerebro, y tener ambas
afecciones puede aumentar significativamente el riesgo de demencia, de acuerdo
con el nuevo estudio. "Lo que esto busca decir es que necesitamos hacer un mejor
trabajo de identificar tanto la diabetes como la depresión y después tratarlas
realmente una vez identificadas", dijo el doctor Dimitry Davydow, investigador
del estudio y profesor asociado de psiquiatría y ciencias del comportamiento en
la Escuela de Medicina de la Universidad de Washington en Seattle.
Su equipo analizó el riesgo de demencia entre 2.4 millones de personas en
Dinamarca de 50 años en adelante, que tenían depresión, diabetes tipo 2 o ambas,
y los comparó con personas que no tenían ninguna de las dos condiciones. Los
investigadores también tomaron en cuenta afecciones médicas preexistentes,
tales como problemas cerebrovasculares, complicaciones como problemas
hepáticos y otros malestares. "Incluso después de tomarlos en cuenta, la diabetes
elevaba el riesgo de demencia por si misma en un 15 por ciento, la depresión en
un 83 por ciento y las dos juntas en un 107 por ciento", dijo Davydow.
La conexión fue especialmente fuerte en personas menores de 65 años. En ese
grupo de edad, "un cuarto de los casos [de demencia] se atribuyeron a la
depresión y la diabetes", dijo. En las poblaciones occidentales, la diabetes tipo 2 y
la depresión grave son cada vez más comunes.
Y hasta un 20 por ciento de las personas con diabetes, la cual crece rápidamente
en los grupos más jóvenes, también tienen depresión, dijeron los investigadores
en las notas de antecedentes con el estudio. "Hasta donde sabemos, este es el
primer estudio en analizar el problema de esta forma", dijo Davydow. Los
resultados se publicaron en línea el 15 de abril en JAMA Psychiatry.
El estudio señala el complicado vínculo que existe entre la depresión, la diabetes
y la demencia, pero no establece una relación directa de causa y efecto.
"Existe mucha evidencia de que quienes sufren depresión son más propensos a
desarrollar problemas médicos crónicos como la diabetes y enfermedades del
corazón e hipertensión", dijo Davydow.
"Es menos probable que tomen medicamentos si están deprimidos. Quienes
tienen diabetes son más propensos a sufrir de depresión", añadió.
FUENTES CONSULTADAS : Dimitry Davydow, M.D., M.P.H., profesor asociado, psiquiatría y ciencias
del comportamiento, Escuela de Medicina de la Universidad de Washington, Seattle; Charles Reynolds III,
M.D., profesor, psiquiatría geriátrica, Centro Médico de la Universidad de Pittsburgh, Pittsburgh, Pa.;
JAMA Psychiatry, 15 de abril de 2015.
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El método finlandés antibullying que está revolucionando Europa para acabar
con el acoso escolar y ciberbullying. (Parte 2 última)
A diferencia de otros modelos que se centran exclusivamente en la víctima y el
acosador, “KiVa intenta cambiar las normas que rigen el grupo” —indica la profesora—.
Dentro del grupo están los otros, esas personas que no acosan, que observan, que son
testigos y que se ríen. A través de esa comunicación no verbal transmiten el mensaje de
que lo que pasa es divertido o está bien, aunque tengan una opinión diferente. No hay
que cambiar la actitud de la víctima, para que sea más extrovertida o menos tímida, sino
influir en los testigos. Si se consigue que no participen en el acoso, eso hace cambiar la
actitud del acosador. El objetivo es concienciar de lo importante de las acciones del
grupo y empatizar, defender y apoyar a la víctima». Los estudiantes reciben una
veintena de clases a los 7, 10 y 13 años para reconocer las distintas formas de acoso y
mejorar la convivencia, según informa. Hay diez lecciones y trabajos que se realizan
durante todo el curso académico sobre el respeto a los demás, la empatía… Cuentan
con material de apoyo: manuales para el profesor, videojuegos, un entono virtual,
reuniones y charlas con los padres… «Detectamos que muchos niños víctimas no
contaban su caso. Así que añadimos un buzón virtual. De esta forma, pueden denunciar
si son víctimas o testigos y nadie lo sabe», cuenta Christina Salmivalli. Para hacerse una
idea, KiVa establece que los vigilantes del recreo usen chalecos reflectantes para
aumentar su visibilidad y para recordar a los alumnos que su tarea es ser responsables
de la seguridad de todos. “KiVa se puso en marcha en esta escuela en 2008”, dice Jouni
Horkko, director de la escuela primaria Karamzin. “Por entonces, nuestros casos de
acoso superaban la media de las escuelas finlandesas, pero tras el primer año de
implementación redujimos la cifra en un 60%. Hoy tenemos 500 alumnos y en torno a 14
casos al año”. En cada colegio hay un equipo KiVa, formado por tres adultos que se
ponen a trabajar en cuanto tienen conocimiento de un caso de acoso escolar o
ciberbullying en el centro. «Primero actúan como filtro, para reconocer si es un acoso
sistemático o algo puntual. Después se reúnen con la víctima para dale apoyo, ayudarla
y tranquilizarla. También hablan con los acosadores para que sean conscientes de sus
acciones y las cambien», indica. Los docentes de KiVa se entrevistan con el o los
acosadores, la víctima y a cuantos alumnos crean conveniente citar; sopesan en qué
momento es mejor comunicar la situación a los padres y hacen un seguimiento del caso.
“Generalmente, tras la entrevista donde el acosador es apercibido, deja de hacerlo. Hay
casos difíciles, que pueden llevarnos a cambiar a la víctima de grupo, pero son
francamente excepcionales”, comenta una de las responsables del equipo KiVa. Los
miembros del grupo contra el acoso (en el caso del colegio Karamzin son cuatro) se
compone de maestros que el propio director suele elegir teniendo en cuenta sus
cualificaciones universitarias en temas relacionados con la violencia escolar o estudios
de comportamiento de grupos, entre otras disciplinas.
Fuente Consultada: Mayra Zepeda.
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10 hábitos cotidianos que dañan el cerebro. (Parte 1)Hoy te vamos a mostrar, como todo lo que haces cada día afecta de una forma u otra a tu cerebro y tu forma de pensar. Por otro lado piensa que al igual que haces cosas buenas por él, haces cosas malas y estas cosas las repites un día tras otro durante muchos años. Tu cerebro Una de las cosas más importantes que tenemos es nuestro cerebro y debemos cuidarlo muy bien para que funcione correctamente durante muchos años. Nuestro cerebro es tan importante, que es el que regula todo lo relacionado con nuestro cerebro y es el que hace que lata nuestro corazón o que nuestras hormonas funcionen. Piensa que por un momento nuestro cerebro olvidase hacer esas cosas. Los expertos nos están avisando desde hace tiempo que la forma en la que manejamos nuestra vida, está acabando con nuestro cerebro y hace que las células se agiten mucho más rápido, por lo que nuestro cerebro nos rinde la mitad de tiempo del que debería.10 hábitos cotidianos que pueden dañar tu cerebro1. No desayunar Algo tan simple como no desayunar puede hacer que tengas muchos problemas en el futuro con tu cerebro. Para todas las personas, uno de los momentos más importantes del día es la hora del desayuno, ya que es lo que nos da rendimiento para comenzar el día. Desde que nos levantamos, nuestro cerebro ya necesita alimentarse para trabajar de la forma correcta por lo que debes ayudarle. Si no lo alimentas, el cerebro tendrá que hacer un esfuerzo mayor para poder hacer lo mismo y esto hará que ese sobreesfuerzo haga que te sientas más decaída. Además de eso te sentirás de mal humor sobre todo, sin la posibilidad de concentrarte. 2 Fumar fumar es otra de las cosas que hace que tu cerebro vaya a peor cada año. Las personas que fuman, comienzan a disminuir de forma considerable su masa del cerebro y también reducen la cantidad de oxigeno que llega a él. Los expertos nos dicen que esto ya ha provocado enfermedades como el alzhéimer entre otras. 3. Consumo elevado de azúcares Así como lo lees. Estamos cansados de leer que el azúcar es mucho más adictiva que muchas drogas y así es, pero no solo es mala por lo adictiva que puede llegar a ser, sino porque mata tu cerebro lentamente. El consumo de harinas blancas, alimentos que han sido fritos o embutidos con una alimentación que no cuenta con muchas frutas y vegetales, puede ocasionar muchos problemas en tu cerebro por la acumulación de toxinas. Esto hace que la persona se vuelva más torpe y que incluso se pueden desarrollar tumores. 4. Ambientes contaminados El cerebro necesita que le llegue oxigeno de forma constante, sin embargo, cuando estamos en lugares que no son sanos, al respirar, no siempre estamos respirando oxígeno, lo que puede hacer que la eficiencia del cerebro empeore.5. Dormir poco Este es uno de los problemas que tenemos la mayoría de las personas. Todos necesitamos dormir al menos 8 horas al día, ya que si no, nuestro cerebro comienza a morir lentamente y envejece mucho antes de lo que imaginamos. Si no duermes tus 8 horas, las células no se regeneran de forma adecuada y esto hace que estés mucho más cansado y de mal humor durante más tiempo. Fuente Consultada: Vida Sana.
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El gran crimen contra la humanidad de meternos a todos un
veneno como el mercurio dentro la boca. (Parte 2 última)
¿Por qué el Mercurio es malo para la salud? El mercurio, como ya he mencionado, es un componente
altamente nocivo para la salud. Aquí os describo algunos de los problemas que puede causar su
intoxicación: autismo, infertilidad, depresión, artritis, esclerosis múltiple, lupus, fibromialgia,
síndrome de fatiga crónica, cándida intestinal, Alzheimer, desorden bipolar, esquizofrenia,
dificultades en el aprendizaje y trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), Parkinson y
un sinfín más de trastornos que paralizan la vida del afectado y la de sus familiares, pudiendo causar
una discapacidad severa e incluso la muerte. Algunas conclusiones reconocidas mundialmente sobre
los Peligros del Mercurio. La colectividad científica está de acuerdo en que el mercurio es un tóxico
muy peligroso (con efectos inmunosupresores, corrosivos, que afectan al metabolismo e inciden
gravemente en las dinámicas bioquímicas de la célula. Se ha demostrado que de los empastes de
amalgama, siempre se ha evaporado mercurio. Pero lo más “curioso” es que los “actuales” empastes de
amalgama que comenzaron a usarse en los años 1970, volatilizan más vapores de mercurio que los
empastes más antiguos de amalgama. La OMS y otros organismos internacionales señalan que NO se
puede hablar de un principio de seguridad respecto al mercurio, que los empastes de amalgama son la
fuente no industrial más importante de contaminación por mercurio, que supera al mercurio que
podemos recibir a través del aire o los alimentos y que dicho mercurio constituye un problema
medioambiental de considerables dimensiones. El mercurio contenido en la amalgama dental y en los
dispositivos de laboratorio y médicos representa alrededor del 50% del total de las emisiones de este
metal. Hay casos demostrados oficialmente de intoxicación mercurial crónica debido a este tipo de
empastes dentales, pero hay muchos otros casos que ni ellos ni sus médicos, lo saben todavía. Las
Amalgamas en la actualidad Existen alternativas de obturación dental sin mercurio menos peligrosas
(el riesgo cero no existe), que manipuladas adecuadamente, pueden durar tanto como la amalgama de
mercurio. La Sociedad Americana de Cirujanos Dentales, ya en el año 1845, prohibió a sus miembros
(bajo pena de expulsión) colocar empastes dentales de amalgama debido al peligro para la salud. Hoy
en día, hay países donde el uso de los empastes dentales de amalgama está restringido, vigilado o
directamente prohibido. En cuanto a España, en Cataluña, el Colegio de Odontólogos y Estomatólogos
ha enviado un comunicado a sus colegiados recomendando que el tratamiento odontológico,
especialmente (que no exclusivamente) en mujeres embarazadas y en menores de 14 años, prescinda
de la amalgama dental. Asimismo, “la Dirección General de Salud Pública y Alimentación de la
Consejería de Sanidad y Consumo de la Comunidad de Madrid considera conveniente actuar con
prudencia y limitar su uso, siempre que sea clínicamente posible, en periodos de embarazo o
lactancia”.El mercurio puede ser el desencadenante o agravante de muchas patologías, algunas que
suponen un importante gasto médico-hospitalario, quirúrgico, de rehabilitación y farmacéutico.
Incluso los productores de amalgama advierten del peligro de éstas, sobre todo para embarazadas,
niños, personas con la baja inmunidad, con problemas renales importantes, o aconsejan poner el menor
número posible de empastes dentales de amalgama. Más aún: los productores, defensores y quienes
han dado el “Visto Bueno sanitario” a los empastes dentales de amalgama nunca han demostrado la
seguridad de los mismos para la salud y/o para el medio ambiente.
Fuente Consultada: Dr. Neguib Meriño Rojas (Ortodoncia & Estética Dental)
Tipos de trastornos del espectro alcohólico fetal
·Defectos de nacimiento relacionados con el alcohol: Las personas con defectos de nacimiento
relacionados con el alcohol pueden tener problemas del corazón, los riñones, los huesos y la
audición. Es posible que tengan una combinación de estos problemas.
El término efectos del alcohol en el feto se usaba anteriormente para describir discapacidades
intelectuales y problemas de conducta y aprendizaje en una persona cuya madre consumió
alcohol durante el embarazo. En 1996, el Instituto de Medicina de Estados Unidos reemplazó el
término efectos del alcohol en el feto por trastornos del neurodesarrollo relacionados con el
alcohol y por defectos de nacimiento relacionados con el alcohol.
Diagnóstico
El término trastornos del espectro alcohólico fetal no se refiere a un diagnóstico clínico. Los CDC
trabajaron con un grupo de expertos y organizaciones para revisar las investigaciones y crear
directrices para el diagnóstico del síndrome alcohólico fetal (SAF). Las directrices se crearon
solo para el síndrome alcohólico fetal. Los CDC y sus socios están trabajando para elaborar un
criterio de diagnóstico para otros trastornos del espectro alcohólico fetal o TEAF, como por
ejemplo, el trastorno del neurodesarrollo relacionado con el alcohol. Se continúan realizando
investigaciones científicas y clínicas sobre estas afecciones. Puede resultar difícil hacer un
diagnóstico de síndrome alcohólico fetal debido a que no hay una prueba médica, como el análisis
de sangre. Además, otros trastornos como el TDAH (trastorno de déficit de atención e
hiperactividad) y el síndrome de Williams tienen algunos de los síntomas del síndrome alcohólico
fetal. Para diagnosticar el SAF, los doctores prestan atención a:
*Características faciales anormales (p.ej., pliegue liso entre la nariz y el labio superior)
* Peso, estatura o ambas de menor tamaño
* Problemas del sistema nervioso central (p.ej., cabeza pequeña, problemas de atención e
hiperactividad, mala coordinación)
*Exposición prenatal al alcohol, aunque no se necesita verificar esto para hacer un diagnóstico.
Fuente Consultada: National Dissemination Center Of Children Whith Disabilities USA.
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*Traumatología
*Neurología
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*Reumatología
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Cuando leer y escribir se convierten en problema.La dislexia es un trastorno de origen neurobiológico que ocasiona gran parte de los casos de
fracaso escolar (Parte 2 última)
De ahí la importancia de la detección precoz, ya que con esas edades la mente de los menores es
moldeable, pero también de ahí deriva la importancia de que se ofrezca una formación completa a
los profesionales del ámbito educativo, desde educación infantil, para poder realizar esa
detección temprana. Formación que escasea En este sentido, Axdial llevó a cabo el pasado mes
de marzo el I Curso sobre Dislexia en Almería, que contó con la participación de más de 350
personas, la mayoría de ellos profesionales del campo de la educación tales como docentes,
orientadores, logopedas, pedagogos y psicólogos, que buscaban información y formación, y
estudiantes universitarios que consideran necesario conocer más sobre un trastorno del que
cada vez se habla más pero se sabe poco. «Esto nos muestra que haya demanda e interés por la
formación, por conocer cómo actuar», enfatiza la presidenta de Axdial. Fracaso escolar Existe
una máxima cuando las personas disléxicas se enfrentan al aprendizaje que dice: si lo leo no lo
entiendo, si lo escucho lo comprendo y si lo dibujo lo aprendo. De esta manera, el principal
instrumento para una persona disléxica es grabar para aprender. Un hecho que puede ser
sencillo de aplicar en clase, pero que, sin embargo, no está permitido en el aula. Asimismo, otra de
las herramientas que ayuda a los niños disléxicos en su proceso de aprendizaje son los mapas
mentales o esquemas de imágenes y además con una forma muy particular, situando en el centro
la idea más importante identificada con un dibujo, y a su alrededor, de adentro hacia afuera el
resto de ideas derivadas de la primera. De esta manera y según diversos científicos los esquemas
de imágenes, igual que el uso de los colores para diferenciar mensajes y palabras clave, las
flechas o las líneas, es algo que influye en el aprendizaje de los disléxicos, ya que mientras se
hace el dibujo, la información se va quedando en la mente. «Nosotros aprendemos a través del
oído y la vista», «los disléxicos nos agotamos psicológicamente con más facilidad porque
necesitamos usar el 100% de nuestra capacidad de concentración para aprender, es por eso que
nuestro tiempo máximo de concentración está en torno a los 10 minutos, pasado ese tiempo
necesitamos parar y descansar brevemente porque nuestra mente desconecta. Por eso, este
problema de aprendizaje, que va unido a un déficit de atención acusado tenemos que suplirlo con
otros métodos y reinventarnos, por eso los mapas mentales, los esquemas, los resúmenes y el
uso de la grabadora es tan importante para nosotros». En esta línea y aunque no existe una
estadística oficial, la presidenta de Axdial señala que, según estudios científicos, «la mayoría de
los fracasos escolares que se producen son de niños con problemas de dislexia, porque no se les
trata y atiende correctamente en el aula». Novedad educativa Este equipo ha elaborado cinco
guías colaborativas y una guía general para dar a conocer a toda la comunidad educativa, a
través de la que se explica la forma de llevar a cabo una detección temprana e intervenir cuanto
antes en estas dificultades. Se trata así de guías elaboradas a partir de necesidades encontradas
en los centros educativos con respecto al alumnado que presenta indicios de dificultades de
aprendizaje o bien que se hayan confirmado mediante la evaluación psicopedagógica, de
manera que cada guía propone una relación de actuaciones para la detección del alumnado, así
como un despliegue de medidas y actuaciones para intervenir cuanto antes.
Fuente Consultada: Axdial.
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Cronobacter, leche maternizada y enfermedades. (Parte 2)
Estas son algunas cosas que puede hacer para proteger mejor a su bebé:
·Lactancia materna. Amamantar ayuda a prevenir muchos tipos de infecciones en los
bebés. Casi no hay casos reportados de infección por Cronobacter en bebés que estaban
siendo amamantados exclusivamente (es decir, que el bebé solo era alimentado con
leche materna, no con leche maternizada ni otros alimentos).
·Si le da leche maternizada a su bebé, escoja una que se venda en forma líquida,
especialmente si su bebé es muy pequeño o de corta edad. Las fórmulas líquidas de la
leche maternizada se hacen para que sean estériles y no deben transmitir la infección por
Cronobacter .
·Si su bebé consume leche maternizada en polvo, siga estos pasos:
Hay cosas que puede hacer para protegerlo de infecciones, no solo las causadas por
Cronobacter. La buena higiene, mezclar la leche en polvo con agua lo suficientemente
caliente como para que mate los gérmenes y guardarla adecuadamente puede prevenir el
crecimiento de la bacteria Cronobacter y de otros gérmenes. Esto es clave para mantener
a su bebé seguro y saludable.
* Limpie antes de la preparación
- Lávese las manos con agua y jabón.
- Lave los biberones en la lavadora de platos con agua caliente y con el ciclo de secado
caliente, o restriéguelos con agua caliente jabonosa y luego esterilícelos.
- Limpie las superficies de trabajo, como las de preparar alimentos y los fregaderos.
* Prepare de manera segura
- Mantenga las tapas del recipiente de la leche en polvo y las cucharas limpias (tenga
cuidado con lo que tocan).
- Cierre los recipientes de la leche maternizada o las botellas de agua lo más pronto
posible.
- Use agua caliente (158 grados F/70 grados C o más) para preparar la leche.
- Una manera sencilla de calentar el agua a esta temperatura es poner a hervir una olla de
agua corriente y usarla para preparar la leche maternizada dentro de los 30 minutos
después de hervida.
- Agite cuidadosamente la leche en el biberón, en lugar de revolverla.
Fuente Consultada: Material extraído de distintas Autorías e informes.
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Dolor de espalda de origen cervical. (Parte 3)
Diagnóstico de los trastornos cervicales
Las dolencias de la columna cervical se diagnostican fundamentalmente con las radiografías
simples y con la resonancia magnética, esta última de extrema utilidad en esta zona.
Radiografías simples
La radiografíassimples dan información del estado en que se encuentra el hueso, pudiendo
comprobar si existen grandes osteofitos (prolongaciones en forma de picos del loro) que
puedan comprimir el esófago por delante o la médula por detrás.
También se puede observar si las pequeñas articulaciones entre una vértebra y otra están
estrechadas e irregulares o si los discos son de una altura normal o han disminuido, indicando
así una patología discal. Es muy importante comprobar la alineación de la columna cervical,
verificando si existe una rectificación de la misma o una escoliosis.
Resonancia magnética
Esta prueba proporciona información detallada acerca de la existencia de un problema a
nivel del hueso de la columna cervical. Es muy útil, por ejemplo, para el diagnóstico de los
tumores o infecciones vertebrales. Pero la gran utilidad de la resonancia es su capacidad para
mostrar si existen problemas a nivel de los discos, como son las hernias discales o las
protrusiones.
Además de decir si existe, muestra en qué grado la hernia está comprimiendo la médula o las
raíces nerviosas. Esta información es vital a la hora de tomar una decisión en cuanto a si el
enfermo precisa cirugía o no. La resonancia también sirve para comprobar el estado de los
ligamentos, además de ofrecer imágenes de los músculos y tendones.
Tomografía axial computarizada
La tomografía axial computarizada tiene menos aplicaciones en esta región que en la
columna lumbar debido a que las imágenes obtenidas a través de la resonancia son de una
mejor calidad en la columna cervical.
Enfermedades que originan dolores cervicales
El dolor a nivel de la columna cervical puede tener origen en enfermedades generales que
afectan a otras partes del organismo y que de forma añadida pueden lesionar la columna.
Enfermedades reumáticas
Puede ser causa de dolores cervicales cualquiera de la gran cantidad de enfermedades
reumáticas existentes, pero hay que destacar dos de ellas: la artritis reumatoide y la
espondilitis anquilosante. Las enfermedades reumáticas afectan a múltiples articulaciones
como son las manos, las rodillas o las caderas pero afectan especialmente a la columna y
sobre todo a la columna cervical donde pueden llegar a destruir las articulaciones. El dolor
aunque sea continuo puede tener épocas en que se incremente notablemente porque estas
enfermedades tienen brotes de empeoramiento.
Fuente Consultada: Material extraído de distintas Autorías e Informes.
“ASPECTOS CONCEPTUALES, CARACTERÍSTICAS, CAUSAS, CLASIFICACIÓN Y NECESIDADES DE LAS PERSONAS CON CONDUCTAS INADAPTADAS”. (Parte 1)
NTRODUCCIÓN: Los fenómenos de inadaptación social se deben interpretar en el medio en el que se relaciona el sujeto, además de cómo son las relaciones que se establecen con ese medio. La inadaptación debe ser entendida como un proceso, algo que se construye en la historia individual o grupal. En la mayoría de los casos de inadaptación se produce una carencia de elementos materiales y/o inmateriales. La inadaptación entendida como proceso, ha de ser considerada como un proceso importante y duradero en la evolución. Se considera que los casos graves de inadaptación recorren un itinerario escalonado de sucesivos fracasos:1. Familiar: Nivel socioeconómico débil, ambiente familiar perturbado, numerosas carencias educativas, poca o inadecuada estimulación intelectual y afectiva del niño.2. Escuela: Las carencias familiares en un ambiente escolar negativo, impulsan una inadaptación social más fundamental.3. Trabajo: La mayoría de las personas que se encuentran en situación de inadaptación sólo pueden acceder a los puestos peor considerados, lo que les lleva a una gran insatisfacción laboral, alternando la ocupación con la desocupación. La inadaptación laboral viene precedida por la escolar.Fuente Consultada: Javier R. Cinacchi-Lorena Díaz
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Control de la Memoria Emocional.Control Positivo Sobre Su Memoria (Parte 4).
Memoria Diaria
Podemos almacenar y crear recuerdos solamente utilizando datos, como cuando
memorizamos cómo se escriben las palabras o cuando aprendemos matemáticas. El
cerebro memorizará a través de la repetición frecuente o del uso constante. No
obstante, si un archivo de la memoria contiene datos solamente, y no es utilizado con
frecuencia, ese recuerdo se desvanece lentamente. Ejemplos: 1) ¿Puede calcular una
raíz cuadrada sin calculadora? 2) ¿Puede recordar todos los nombres de sus maestros
o compañeros de la escuela preparatoria? En el segundo caso, es posible que usted
pueda recordar los nombres de aquellas personas para las cuáles también tiene un
archivo de Memoria Emocional (o archivo EM). La mayoría de nosotros, no puede
recordar cuántos viajes hizo al supermercado o a la estación de servicio. No obstante,
siempre recordaremos los momentos que tuvieron un valor, bueno o malo, como
cuando robaron la tienda del supermercado dónde estábamos comprando, el momento
en que una anciana discutió con nosotros por una lata de habichuelas, o cuando
derramamos gasolina sobre nuestra ropa en uno de los surtidores de la estación de
auto-servicio. No recordamos las veces que llevamos nuestro automóvil a lavar, pero sí
cuando el rociador de la máquina de lavado de autos se soltó y casi nos partió la cabeza.
En resumen, si un recuerdo diario no tiene un valor emocional fuerte, ya sea bueno o
malo, se desvanecerá. Conforme pasan los años, construimos un sistema de archivos
bastante importante. Construimos una colección de buenos y malos recuerdos. Nuestro
cerebro tiene la capacidad de recuperar esos recuerdos en una milésima de segundo –
casi instantáneamente. Como ejemplo, lea las siguientes preguntas y observe cuán
rápido su cerebro recupera los archivos de su memoria: 1. Nombre algunas canciones
de Los Beatles.-2. ¿Dónde estaba usted cuando explotó el trasbordador espacial?-3.
¿Dónde estaba usted cuando John F. Kennedy fue asesinado?-4. ¿Quién fue su
profesor favorito de la escuela preparatoria? Como puede ver, su cerebro recupera
instantáneamente un archivo cuando se formula una pregunta. Y lo más importante es
que usted no tiene control sobre cuál archivo de memoria es recuperado, cuán rápido se
recupera o activa y qué contiene ese archivo. Por ejemplo, es posible que los
adolescentes y los adultos jóvenes no tengan un “archivo” sobre el asesinato de
Kennedy. Quizás aún no habían nacido o eran demasiado pequeños como para
construir un recuerdo acerca de esa experiencia. Como ejemplo adicional, casi todas
las personas mayores recordarán casi cada uno de los detalles acerca de dónde
estaban cuando Pearl Harbor fue atacada el 7 de diciembre de 1949. Aquellos archivos
que contienen recuerdos emocionales no sólo podrán brindarle detalles exactos, sino
también una diversidad de detalles aleatorios e irrelevantes acerca de ese
acontecimiento. Así de poderosa es la “Memoria Emocional” (EM).
Fuente Consultada: Dr. Joseph M. Carver. Ph. D. Psicólogo.
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5) Evitar empastes dentales de color plateado: Los empastes dentales de color plateado suelen tener los siguientes componentes: Mercurio, Plata, Estaño y Cobre. En enfermos de Fibromialgia se está encontrando niveles ocho veces superiores a lo permitido en humanos. Para descartar una intoxicación crónica por metales pesados existen análisis de pelo que lo pueden detectar. En los análisis convencionales de sangre y orina, nosiempre aparece la intoxicación crónica. Generalmente sólo refleja una intoxicación aguda y puntual. La retirada de este tipo de empastes es peligrosa. Por lo tanto se aconseja acudir a profesionales que cumplan con los protocolos sanitarios más exigentes. 6) Evitar, en lo posible, la contaminación electromagnética: Principalmente cerca de la cabeza y en el dormitorio evitando; móviles, WI-FI, teléfonos inalámbricos, reloj eléctrico, etc. En el trabajo, dentro de las posibilidades de cada uno, aplicar el principio de precaución. 7) Sobre el ejercicio físico: Para afectados de FM grado I y II, en genera l: Sí es recomendable: Taichí; Ejercicio aeróbico dentro y fuera del agua; Estiramientos Chi-Kung; Relajación; Yoga; Caminar, etc. (siempre dependiendo de cada caso y de la severidad de los sintómas y de las patologías que pueda presentar cada persona). No es recomendable: Gimnasia con aparatos, Pilates, etc. Para afectados de FM grado III, SFC grado I, II, III y IV y SQM, en general : No es recomendable el ejercicio físico. 8) Sobre el trastorno de sueño: El mejorar el trastorno de sueño ocasiona directamente menos dolor y fatiga. Se deben buscar las alternativas necesarias, en cada caso, para conseguir tener un sueño recuperador. 9) Sobre las tareas domésticas: Si después de utilizar algún producto específico se observa empeoramiento de los síntomas, se debe analizar la posible toxicidad del mismo. Como ejemplo, si duele la cabeza cuando se plancha la ropa, conviene sustituir el forro de la tabla de planchar por una manta muy antigua y sábana de algodón 100% ecológico. Los forros actuales suelen tener sustancias químicas que con el calor dela plancha se liberan y se inhalan, produciendo diferentes síntomas orgánicos en los afectados de FM/SFC/SQM. Esto se debe a que la sustancia química, al llegar al sistema nervioso central, vía tracto olfatorio-sistema límbico, suele producir jaquecas, embotamiento, deterioro cognitivo, etc. 10) Diga las cosas, por escrito, donde pueda tener efectos y producir cambios: La injusticia social y/o sanitaria no se arregla sola. El comentar un hecho con otra persona puede servir de desahogo, pero si realmente queremos que la realidad cambie, debemos utilizar algunas de las herramientas que existen a nuestra disposición. Hoy en día las sugerencias, quejas y reclamaciones deben hacerse SIEMPRE por escrito, con nombre, apellidos y DNI, en los diversossitios que un usuario sanitario tiene para ello. No tiene el mismo resultado hablarlo y “quejarse” de palabra, que ponerlo por escrito. Respecto a estas patologías en nuestro entorno, recomendamos no dar excesivas explicaciones a nuestros compañeros de trabajo, familia, amigos, etc. En ocasiones, mientras más nos explicamos… menos se entiende. Quien desea saber algo sobre dichas enfermedades puede acceder a un libro o entrar a sitios fiables en Internet. (si uno piensa “borroso”, se explicará “borroso”). Por otro lado una característica de estas patologías es el agotamiento y embotamiento mental asociado; estar explicando continuamente las enfermedades medioambientales perjudican más al afectado y no aportan claridad.
Fuente Consultada: José María Guillén (Lic. en Psicología, postgraduado en psicopatología clínica y diplomado en naturopatía)