38003562 CEIP RAMÓN Y CAJAL, LA OROTAVA

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CEIP RAMÓN Y CAJAL

LA OROTAVA 38003562

CURSO 2017 / 2018

ÍNDICE DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (PGA)

1. DATOS DEL CENTRO.

1.1. MEMORIA ADMINISTRATIVA. RECURSOS. SITUACIÓN DE LAS INSTALACIONES Y EL EQUIPAMIENTO

1.2. MEMORIA ESTADÍSTICA - Aún no disponible.

1.3. HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

2. ÁMBITO ORGANIZATIVO

2.1. PROPUESTAS DE MEJORA DEL ÁMBITO ORGANIZATIVO

2.2. OFERTA EDUCATIVA DEL CENTRO.

2.3. CALENDARIO ESCOLAR

2.4. ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL.

2.5. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS ESCOLARE

2.6. PLAN DE AUTOPROTECCIÓN

3. ÁMBITO PEDAGÓGICO

3.1. PROPUESTAS DE MEJORA DEL ÁMBITO PEDAGÓGICO

3.2. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIO

3.3. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA EL AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO

3.4. ORIENTACIONES PARA EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES.

3.5. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

3.6. MEDIDAS PARA GARANTIZAR LA COORDINACIÓN ENTRE CURSOS, CICLOS,ETAPA

3.7. METODOLOGÍA DIDÁCTICA GENERAL

3.8. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE MATERIALES Y RECURSOSDIDÁCTICOS.

3.9. PROCESO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE - Decisiones sobre el proceso de evaluación en Infantil y en Primaria.

3.10. CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL ALUMNADO.

3.11. PLAN DE COBERTURA.

3.12. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES Y TAREAS. - Aspectos a tener en cuenta.

3.13. PROGRAMAS Y PLANES EDUCATIVOS EN LOS QUE PARTICIPA EL CENTRO.

3.13.1. PLAN LECTOR.

3.13.2. PLAN DE IGUALDAD.

3.13.3. PROYECTO “LA PÓCIMA DE LA SALUD”.

3.13.4. PROYECTO “BLOG”.

3.13.5. PROYECTO “ART- EMOCIÓN”

3.13.6. PROYECTO “RAYCA OROTAVENSIS”

3.13.7. OTROS PROYECTOS Y ACCIONES REALIZADAS EN EL CENTRO PLANTIC, PLAN DE IGUALDAD Y CONVIVENCIA, PROYECTO RIESGOS LABORALE, P. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.

3.13.8. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS. - Objetivos prioritarios y específicos. - Planes de trabajo (Infantil y Primaria por niveles).

3.13.9. PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

4. ÁMBITO PROFESIONAL

4.1. PROPUESTAS DE MEJORA del ÁMBITO PROFESIONAL.

4.2. PLAN DE FORMACIÓN DEL CENTRO - Objetivos, itinerarios, temporalización,…

4.3. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

5. ÁMBITO SOCIAL

5.1. PROPUESTAS DE MEJORA DEL ÁMBITO SOCIAL

5.2. ACCIONES PROGRAMADAS EN EL CENTRO.

5.2.1. ACCIONES PROGRAMADAS PARA LA MEJORA DEL RENIDMIENTO ESCOLAR, EL DESARROLLO DEL PLAN DE CONVIVENCIA Y LA PREVENCIÓN DEL ABSENTISMO Y ABANDONO ESCOLAR.

5.2.2. ACCIONES PROGRAMADAS PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN, ELABORACIÓN Y FORMACIÓN ENTRE TODOS LOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

5.2.3. ACCIONES PROGRAMADAS PARA LA APERTURA DEL CENTRO AL ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL.

6. CONCRECIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA PGA

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2017/18

CEIP RAMÓN Y CAJAL, 38003562

1.DATOS DEL CENTRO.

CEIP RAMÓN Y CAJAL, 38003562

Nº de unidades =26

N.º de alumnos = 580

Profesorado = 36

1.1 Memoria administrativa. Recursos.Situación de las instalaciones yequipamiento.

Los recursos económicos son insuficientes teniendo en cuenta que debemos hacer frente a la compra de aparatos y licencias del sistema operativo, componentes, de los ordenadores que ya no tienen garantía, etc.

El centro presenta bastantes deficiencias en la fontanería que se encuentra en mal estado debido a la antigüedad.

Otro problema es la humedad debido en parte a grietas en las paredes exteriores, pisos antiguos, exceso de vegetación, etc.

Tenemos graves problemas de conectividad, que esperamos sea solucionado este curso con la instalación de fibra óptica.

Los recursos TIC se han quedado obsoletos o están en fase de enajenación.

El centro necesita el techado de parte de la cancha para poder garantizar la celebración de eventos, impartir las clases de Educación Física, recreos, entradas y salidas, en días de lluvia.

El patio de Infantil de cuatro y cinco años no está acondicionado para el recreo

MEMORIA ESTADÍSTICA (PENDIENTE)

HORARIO GENERAL DEL CENTRO (ANEXO 3)

2. ÁMBITO ORGANIZATIVO (Plan de mejora ANEXO 1)

2.1 Propuestas de mejora recogidas de la memoria del año anterior

Aumentar el horario de atención al centro por parte del orientador.

Solicitar que personal de la consejería que se encargue de la elaboración de los planes de emergencia de las actividades que lo necesiten para poder desarrollar los proyectos del centro.

Continuar con el método de proyectos y las matemáticas activas.

Dar prioridad a los proyectos de salud, convivencia e igualdad.

Nos proponemos para este curso desarrollar los objetivos de nuestro Proyecto Educativo y del Gobierno de Canarias, teniendo en cuenta en primer lugar aquellos aspectos propuestos en la memoria del curso 2016/2017.

2.2. OFERTA EDUCATIVA DEL CENTRO.

Objetivos

IMPULSAR EL DOMINIO DE LAS LENGUAS EXTRANJERAS Y, PARTICULARMENTE, EL APRENDIZAJE DE OTRAS ÁREAS EN ALGUNA LENGUA EXTRANJERA, CON EL MÉTODO AICLE/CLIL (APRENDIZAJE INTEGRADO DE CONTENIDOS Y LENGUAS EXTRANJERAS), Y EXTENDER PROGRESIVAMENTE EL PLAN DE IMPULSO DE LENGUAS EXTRANJERAS (PILE).

Etapas de E. Infantil y Primaria.

Segundo idioma.- Inglés Infantil y Primaria.

Proyecto AICLE en Primaria 3º y 4º en el área de CNA; 5º y 6º en CS.

Proyecto PILE en 1º en Ciencias Sociales y 2º en el área de Ciencias Naturales.

Segundo idioma.- Francés en los niveles de 5º y 6º de Primaria.

Proyecto de Educación para la salud “La Pócima Mágica” Red de Escuelas Promotorasde Salud para todo el centro.

Proyecto “Revista digital, Blog”, para todo el centro.

Proyecto “Art – emoción.

Proyecto “RAYCA Orotavensis” de contenido medioambiental 5º de Primaria

Proyecto “Torneos RAYCA”

Proyecto “Dinamización de recreos”

2.3 CALENDARIO ESCOLAR. (ANEXO 4)

2.4. LOS CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y TEMPORALDE LAS ACTIVIDADES.

Las actividades complementarías y las salidas deben estar relacionadas con laprogramación y con el PE del centro.

Se ha de tener en cuenta el coste económico para garantizar la asistencia de todo elalumnado.

Las actividades – salidas que no estén en la PGA deben ser informadas a la Direcciónpara su aprobación e información al Consejo Escolar.

Antes de cada salida se enviará a las familias la autorización de la misma con unadescripción de la actividad, horarios, etc. siguiendo el protocolo de salidas.

El día de la salida quedará en la Jefatura de Estudios el listado de alumnado asistente,así como el nombre, apellidos y DNI de los adultos acompañantes.

En las salidas, la etapa de E. Infantil y los niveles de 1º a 4º de Primaria llevaránfamiliares como acompañantes. Los niveles de 5º y 6º harán una salida al trimestre conprofesorado acompañante. Si se programan más salidas, lo harán con familiaresacompañantes o monitores.

2.5. LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOSESCOLARES.

Objetivos de la CEU:

Fomentar la participación de las familias y alumnado en la organización, planificación ygestión de la vida escolar.

POTENCIAR LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LAACTIVIDAD DE LOS CENTROS Y FOMENTAR LA PRESENCIA DE LOS MISMOS EN SUENTORNO SOCIOCULTURAL Y SOCIO PRODUCTIVO.

Servicio de acogida temprana (Organizada por el AMPA del centro)

Horario: 7:00 A 9:00h.

Ubicación: salón de actos, aula de psicomotricidad.

Objetivos.

Atender una necesidad de las familias para poder conciliar la vida familiar y laboral.

(Existe una copia del contrato en Dirección)

Servicio de comedor escolar

Datos generales: Comedor de gestión contratada con la empresa de catering EurestColectividades.

Encargado de comedor: Candelario González Díaz, (personal laboral).

Capacidad máxima: 295 comensales.

Fecha de comienzo: 08/09/2015

Días previstos de funcionamiento: 175

Personal de comedor: 1 cocinera, 2 camareras, 12 monitoras.

Horario curso: 13:30 a 15:30 h. Septiembre y junio: 12:30 a 14:30h.

Organización

El alumnado de Infantil y Primaria hasta 4º nivel será recogido en las aulas.

El alumnado 5º y 6º saldrá con su grupo hasta la cancha donde serán recogidosy atendidos por las monitoras con las que bajarán al comedor.

Salida: el alumnado de Infantil será entregado en la puerta de comedor que da ala calle El Pico. Se podrán recoger de 14:30 a 15:30 h. Septiembre y junio:13:30 a 14:30h.

Todo el alumnado de primaria de 1º a 6º se recogerá en la cancha de 15:20 a15:30h.

El alumnado que tienen actividades extraescolares a las 15:30h. Seráacompañado por su monitora.

No se quedará en el recinto escolar ningún niño que no tenga actividades enese momento.

El alumnado que se van solos a casa deben tener autorización escrita de suspadres o representantes legales.

Así mismo el alumnado con dietas especiales deben entregar un certificadomédico que las prescriba.

Las zonas que se podrán utilizar para las actividades de sobremesa son: cancha,salón de actos, el propio comedor, parque de Infantil, aula de psicomotricidadpara el alumnado de Infantil y primer ciclo.

La AMPA se compromete a poner las actividades de los más pequeños a

continuación del comedor.

Los padres tienen la obligación de pagar la cuota dentro del períodoestablecido. El impago de la cuota supone la suspensión del servicio hasta quese regularice el mismo. Esta incidencia se comunicará por escrito mediantecarta certificada.

Mensualmente las monitoras entregarán a los padres el menú ytrimestralmente un informe. Éste incluirá información sobre la comida,desarrollo de hábitos y comportamiento.

2.6. PLAN DE AUTOPROTECCIÓN (ANEXO 2)

2.6.1 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE ACCIDENTES ORETRASOS

Ante cualquier accidente, retraso en la recogida, etc. Las monitoras deben ponerse encontacto con los padres, siguiendo el protocolo de actuación establecido por el Centro.

1. Para accidentes leves o retrasos: Comunicación telefónica con los padres. Si nose pudiese contactar con ninguno de los teléfonos que constan el centro secomunicará el hecho a la policía local.

2. Los retrasos reiterados se comunicarán a los Servicios Sociales delayuntamiento.

PARA ACCIDENTES GRAVES SE CONTACTARÁ CON EL 112 Y SE SEGUIRÁNINSTRUCCIONES, COMUNICÁNDOSE CON LOS PADRES LO ANTESPOSIBLE.

2.6.2.PLAN DE CONVIVENCIA

Las incidencias relacionadas con la convivencia en el comedor serán recogidas en unparte de incidencias que se entregará diariamente en Dirección. Dependiendo de lagravedad de las mismas, serán informados a los tutores, a las familias o resueltosdirectamente por MEDIACIÖN. Se informará así mismo al equipo de gestión de laconvivencia.

3.11. PLAN DE COBERTURA. (ANEXO 5 )

Criterios para la elaboración del Plan de Cobertura.

1º.- Profesorado en horario de cobertura/apoyo.

2º.- Profesorado en horario de Acción Tutorial

3º.- Profesorado en horario de coordinación, de ciclo, de proyectos.

5º.- Equipo directivo.

3. EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO

3.1 LAS PROPUESTAS DE MEJORA RECOGIDAS EN EL CURSOANTERIOR. (Plan de mejora ANEXO1)

Aumentar el horario de atención al centro por parte del orientador.

Solicitar que personal de la consejería que se encargue de la elaboración de los planes de emergencia de las actividades que lo necesiten para poder desarrollar los proyectos del centro.

Continuar con el método de proyectos y las matemáticas activas.

Dar prioridad a los proyectos de salud, convivencia e igualdad.

Nos proponemos para este curso desarrollar los objetivos de nuestro ProyectoEducativo y del Gobierno de Canarias, teniendo en cuenta en primer lugar aquellosaspectos propuestos en la memoria del curso 2016/2017.

3.2 CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOSHORARIOS.

Que el número de profesores que incidan en el grupo sea el menor posible.

Utilizar las primeras horas para las áreas troncales.

Repartir a los especialistas de inglés y Primaria AICLE en los distintos niveles en lamedida de lo posible.

Tener en cuenta las reuniones de E. Directivo, de coordinadores, las reunionesexternas de Dirección, Jefe de estudios, Coordinadores de proyectos.

3.3. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA EL AGRUPAMIENTO DELALUMNADO CONTEMPLANDO SU DIVERSIDAD.

E. Infantil:

Paridad. Que el número de niñas y niños esté equilibrado.

Tener en cuenta la fecha de nacimiento a efectos de poder llevar a cabo el proyecto delProtagonista de la semana.

E. Primaria:

Los equipos educativos de nivel podrán recomendar a través de la CCP laremodelación de los grupos con el fin de equilibrarlos (alumnado repetidor, TDH, conACUS, con AC, problemas graves de convivencia en el aula).

3.4. ORIENTACIONES PARA CONCRETAR EL TRATAMIENTOTRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES EN LAS ÁREAS,MATERIAS O MÓDULOS.

Objetivos de la CEU:

Impulsar el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística a través de accionestransversales e interdisciplinares relacionadas con su integración en todos los programas educativos.

Implementar un modelo educativo desde los principios de la coeducación que dé respuesta a lasnecesidades del desarrollo integral del alumnado desde una visión multidimensional que contemplela igualdad como un valor de primer orden.

Fomentar y potenciar la integración de los contenidos relacionados con el patrimonio natural ycultural de Canarias en las situaciones de aprendizaje de todas las áreas y etapas educativas.

Fomentar en el alumnado y, en especial en las alumnas, las vocaciones científicas de las áreasSTEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) desde un enfoque multidisciplinarpromoviendo proyectos centrados en la innovación, la creatividad y el diseño en la búsqueda desoluciones a problemas.

Fomentar y potenciar en los centros educativos los proyectos y redes que estén vinculados a laAgenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.

El tratamiento transversal desde todas las materias se hará conforme a las siguientesorientaciones:

Cada equipo educativo, incluirá en la programación didáctica los temas transversalesrelacionados con los contenidos propios de la áreas en las tareas relacionadas, rutinasactividades complementarias, Proyecto de Salud “La Pócima Mágica”. Proyecto “Aulade la Naturaleza, RAYCA Orotavensis” 5º Primaria, Plan de Convivencia e Igualdad.

HALLOWEEN - DRAMA MEETING. Tolerancia, cooperación, conocimiento yrespeto hacia otras culturas, igualdad de género.

NAVIDAD. Solidaridad, E. Consumidor, igualdad de género.

LA PAZ. Respeto, tolerancia, solidaridad, igualdad de género.

EL LIBRO. Respeto y valoración del patrimonio cultural y artístico, igualdad degénero.

CANARIAS/ SAN ANDRÉS. Respeto y valoración del patrimonio cultural y artístico

e identidad canaria, igualdad de género.

PROYECTO “La pócima mágica” Educación para la salud y el consumidor, igualdadde género.

TORNEOS RAYCA. E. para la salud, respeto, igualdad de género.

VISITAS – VIAJE -ACAMPADA.- Respeto a la diversidad, Conocimiento respeto yvaloración del patrimonio cultural y artístico de otras Comunidades, E. Vial, igualdadde género.

Estos contenidos, al igual que otros tratados en esta PGA, serán revisadostrimestralmente dentro de las reuniones de la CCP.

3.5. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PREVISTOS PARA ORGANIZAR LAATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO Y REALIZAR LASADAPTACIONES CURRICULARES ADECUADAS PARA EL ALUMNADOCON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO.

Objetivos de la CEU:

POTENCIAR MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO SEGÚN SUNECESIDADES, MEJORANDO LOS APRENDIZAJES RELACIONADOS CON LA EXPRESIÓNY COMPRENSIÓN ORAL, LECTURA, ESCRITURA Y CÁLCULO QUE FAVOREZCAN ELGRADO DE DESARROLLO Y ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS EN COMUNICACIÓNLINGÜÍSTICA Y MATEMÁTICA, EN LOS PRIMEROS NIVELES EDUCATIVOS, CONACCIONES PREVENTIVAS Y DE APOYO EN CONTEXTOS INCLUSIVOS.

Confeccionar unos contenidos y desarrollo de capacidades acorde a sus carencias, asícomo actividades destinadas a mejorar aquellos objetivos no superados.

Introducir actividades individuales, alternativas o complementarias para conseguirobjetivos comunes al grupo de referencia.

Presentar los contenidos de forma redundante con diferentes actividades y pordiferentes canales.

Eliminar actividades en las que el alumnado no se beneficie o no pueda tener unaparticipación activa y real cuando se considere que no sirven para desarrollar susaprendizajes básicos.

Realizar la evaluación de las tareas lo más inmediatamente posible a su ejercitación,pues es cuando el alumnado puede ser más consciente de sus errores. Utilizarrecompensas positivas.

Desarrollar métodos para que el alumnado pueda regular su propio proceso deaprendizaje. Auto evaluación, control tareas-casa, etc.

La profesora de apoyo a las NEAE rota durante el curso en las reuniones de equipo

educativo.

Seguimiento trimestral de las adaptaciones curriculares en coordinación con lostutores y el orientador.

Se dará prioridad a la atención de alumnado de Infantil y primer ciclo para la detecciónde dificultades.

3.6. LAS MEDIDAS PARA GARANTIZAR LA COORDINACIÓN ENTRECURSOS, CICLOS Y ETAPAS.

Mantendremos la organización por ciclos a efectos organizativos, las reunionestrimestrales de coordinación con el IES de cabecera, reuniones bimensuales entre E.Infantil y Primero de Primaria para llegar a acuerdos metodológicos.

Todos los lunes se dedicará una hora de obligada permanencia, para la realización dereuniones de nivel o equipo educativo.

Dos lunes al mes se dedicarán dos horas de obligada permanencia para reuniones deciclo.

Los contenidos de los asuntos tratados y los acuerdos adoptados en las reuniones denivel y equipo educativo serán entregados a la coordinadora o coordinador de cicloque, a su vez, debe reflejarlos en el acta del ciclo.

3.7. LAS DECISIONES DE CARÁCTER GENERAL SOBRE METODOLOGÍADIDÁCTICA PARA CADA CURSO, CICLO O ETAPA.

Objetivos de la CEU:

Potenciar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (en adelante TIC) y de losespacios virtuales de aprendizaje, desde un enfoque integrador de estas herramientas, metodologías,recursos y contenidos educativos.

POTENCIAR MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO SEGÚN SUNECESIDADES, MEJORANDO LOS APRENDIZAJES RELACIONADOS CON LA EXPRESIÓNY COMPRENSIÓN ORAL, LECTURA, ESCRITURA Y CÁLCULO QUE FAVOREZCAN ELGRADO DE DESARROLLO Y ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS EN COMUNICACIÓNLINGÜÍSTICA Y MATEMÁTICA, EN LOS PRIMEROS NIVELES EDUCATIVOS, CONACCIONES PREVENTIVAS Y DE APOYO EN CONTEXTOS INCLUSIVOS.

Intentaremos que la metodología utilizada dentro de los niveles esté basada en elmétodo de proyectos, sin menoscabo del respeto al estilo del profesorado, procurandoque los cambios entre ciclos no se produzcan de forma brusca, de manera que elalumnado pueda adaptarse sin dificultades.

La programación didáctica anual se realizará utilizando la herramienta PROIDEAC,por proyectos, situaciones de aprendizaje, planes de trabajo siguiendo lasinstrucciones del ROC. Una programación por nivel adaptándola a cada grupo en los

apartados de diagnóstico y atención a la diversidad.

Las situaciones de aprendizaje se realizarán en el formato que sea más adecuado paracada nivel, respetando siempre la normativa del ROC.

Mantener el formato común aprobado en CCP para la programación diaria.

Utilización del cuaderno de incidencias del aula.

3.8. LOS CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE MATERIALES YRECURSOS DIDÁCTICOS, INCLUIDOS LOS LIBROS DE TEXTO.

Objetivos de la CEU:

POTENCIAR EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN(EN ADELANTE TIC) Y DE LOS ESPACIOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE, DESDE UNENFOQUE INTEGRADOR DE ESTAS HERRAMIENTAS, METODOLOGÍAS, RECURSOS YCONTENIDOS EDUCATIVOS.

A la hora de seleccionar recursos educativos para utilizar en nuestra labor docente,además de su calidad objetiva hemos de considerar en qué medida sus característicasespecíficas (contenidos, actividades, actualización…) están en consonancia condeterminados aspectos curriculares de nuestro contexto educativo:

Los objetivos educativos que pretendemos lograr. Hemos de considerar en qué medidael material nos puede ayudar a ello.

Los contenidos que se van a tratar utilizando el material, que deben estar en sintoníacon los objetivos y criterios de evaluación del área que estamos trabajando con nuestroalumnado respeten los principios de igualdad y no discriminación por razón de sexo,creencias, culturas…

Las características de los estudiantes que los utilizarán: capacidades, estilos cognitivos,intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas para el uso deestos materiales...

Las características del contexto (físico, curricular...) en el que desarrollamos nuestradocencia y donde pensamos emplear el material didáctico que estamos seleccionando.

Las estrategias didácticas que podemos diseñar considerando la utilización delmaterial. Estas estrategias contemplan: la secuenciación de los contenidos, el conjuntode actividades que se pueden proponer a los estudiantes, la metodología asociada acada una, los recursos educativos que se pueden emplear, etc.

Con carácter general, en la selección de los libros de texto y material escolar,tendremos en cuenta, además de criterios educativos y pedagógicos, criterios decarácter económico, a fin de que el coste del conjunto de libros de texto y materialdidáctico complementario a adquirir por las familias para cada alumno y curso sea

asequible, dentro de los estándares de calidad

Potenciar la biblioteca escolar a fin de que todos aquellos materiales escolares, comolos diccionarios, libros de lectura u otros libros de consulta general, sean del propiocentro.

Ir incorporando materiales educativos digitales de uso común en lugar de libros detexto en aquellos niveles dotados de pizarras digitales.

3.9. LAS DECISIONES SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIÓN QUECOMPRENDERÁN LOS PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR LAPROGRESIÓN EN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO, DETERMINANDO,EN LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA, AQUELLOS ASPECTOS DE LOSCRITERIOS DE EVALUACIÓN IMPRESCINDIBLES PARA VALORAR ELGRADO DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

Se evaluarán los procesos de enseñanza aprendizaje, el rendimiento del alumnado y lapráctica docente siguiendo las instrucciones de la Orden de 21 de abril. Los equiposdocentes tomarán las decisiones de promoción del alumnado de acuerdo a la Orden deEvaluación de 21 de abril. La repetición se considerará como un recurso excepcional yse procurará que esta repetición se realice en los primeros cursos ya que la experiencianos demuestra que es más efectiva. La decisión de repetición será competencia delequipo educativo, oídos previamente los padres.

3.10. LOS CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LAS ACTIVIDADES YTAREAS QUE HABRÁN DE ESTAR DISPONIBLES EN CASO DE AUSENCIADEL PROFESORADO.

En caso de ausencia del profesorado:

- El profesor deja o envía el plan de trabajo del día si es una ausencia prevista.

- En los casos no previstos, y dado que la programación se ha hecho en equipo porniveles, los compañeros facilitarán el plan de trabajo.

3.11. CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL ALUMNADO

3.12. Se evaluarán los procesos de enseñanza aprendizaje,el rendimiento del alumnado y la práctica docente siguiendo las instrucciones de la Orden de 21 de abril de 2015 y las instrucciones del ROC.

3.12. PLAN DE COBERTURA (ANEXO 5)

Criterios para la elaboración del plan:

1. Horario sin docencia directa.

2. Establecer las AT, procurando que haya profesorado disponible para la

cobertura en todo el horario lectivo.

3. Facilitar horario a los coordinadores de proyectos y E.Directivo para

reuniones.

4. Ordenar la lista de mayor a menor número de sesiones sin docencia

directa.

5. Establecer la cobertura diaria con el profesorado que está en cobertura

(columna de la izquierda) respetando el orden.

6. En segundo lugar disponer de las AT y coordinaciones (columna de la

izquierda) en el orden en que se encuentran.

3.13. LAS ACCIONES ESTABLECIDAS PARA EL DESARROLLO DE LOSPLANES Y PROGRAMAS DE CONTENIDO EDUCATIVO.

OBJETIVOS DE LA CEU:

Fomentar y potenciar la integración de los contenidos relacionados con el patrimonio natural ycultural de Canarias en las situaciones de aprendizaje de todas las áreas y etapas educativas.

Fomentar en el alumnado y, en especial en las alumnas, las vocaciones científicas de las áreasSTEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) desde un enfoque multidisciplinarpromoviendo proyectos centrados en la innovación, la creatividad y el diseño en la búsqueda desoluciones a problemas.

En relación a los proyectos que se desarrollan en el centro y que se anexan a esta PGA.A la coordinadora AICLE se le dejará dos sesiones en horario de mañana, elcoordinador del Proyecto de Igualdad otras dos sesiones y al resto de coordinadores delresto de proyectos una sesión, que procurarán respetarse en la medida de lo posible,

siempre y cuando esté garantizada la cobertura de las ausencias cortas.

3. 14. LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS. (ANEXO 6)

Las programaciones se han realizado con la herramienta PROIDEAC y están colgadasen zona compartida – profesorado – curso 2017_2018 – Jefatura de EstudiosProgramaciones Las situaciones de aprendizaje se programarán en el formato que cadanivel decida y estarán colgadas en las carpetas correspondientes a su nivel.

3.15. PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES (ANEXO 7)

Convenio con la FECAN para las actividades extraescolares.

Colaboración con la AMPA del centro.

Participación en las actividades promovidas por el ayuntamiento y los colectivosculturales y ciudadanas de La Orotava.

4. EN EL ÁMBITO PROFESIONAL

4.1. PLAN ANUAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO. (ANEXO 8).

Auto formación en los aspectos necesarios ya sea de forma particular comoparticipando en las actividades de formación del centro. Para justificar la autoformación es necesario acreditar documentalmente la formación en los aspectos que seproponen.

Acciones puntuales en el centro o CEP.

Buenas prácticas. Intercambio entre el profesorado del centro y con otros centros.

4.3. LOS CRITERIOS PARA EVALUAR Y REVISAR LOS PROCESOS DEENSEÑANZA APRENDIZAJE Y LA PRÁCTICA DOCENTE DELPROFESORADO.

La evaluación de la práctica docente se realizará en las sesiones de evaluacióntrimestral junto con la del alumnado y la programación.

En la evaluación de final de curso utilizaremos la plantilla aprobada el curso pasado

, que se anexa.

5. EN EL ÁMBITO SOCIAL

Objetivos de la CEU:

Mejorar los resultados del rendimiento escolar así como las tasas de idoneidad, titulación,absentismo y abandono escolar temprano.

Favorecer un clima de convivencia positiva en los centros educativos, aceptando la diversidad comoelemento enriquecedor y fuente de aprendizaje.

5.1. Las acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, eldesarrollo del plan de convivencia y la prevención del absentismo y abandonoescolar. (Plan de mejora)

Objetivos de la CEU:

Fomentar la participación de las familias y alumnado en la organización, planificación y gestión dela vida escolar.

Potenciar la participación de la comunidad educativa en la actividad de los centros y fomentar lapresencia de los mismos en su entorno sociocultural y socio productivo.

5.2. Las acciones programadas para fomentar la participación, colaboración yformación entre todos los sectores de la comunidad educativa.(Plan de mejoraANEXO 1)

5. 3. Las acciones programadas para la apertura del centro al entorno social ycultural.

5. 4. La previsión de convenios y acuerdos de colaboración con otrasinstituciones.(Plan de mejora. ANEXO 1).

6. CONCRECIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAPROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL.

Se realizará el seguimiento del grado de cumplimiento de la PGA en las reuniones deCCP, de forma trimestral y en la memoria final. De todo ello se dará cuenta al Claustroy al C. Escolar trimestralmente.

NORMATIVA DE REFERENCIA:

1)Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE nº106, de 4 de mayo), modificadaprincipalmente por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre para la mejora de la calidadeducativa (BOE n. º 295, de 10 de diciembre).

2)Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centrosdocentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 143, de22 de julio).

3)Decreto 315/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenación de la EducaciónSecundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº169, de 31 de agosto).

4)Decreto 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la EducaciónSecundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOCnº 136, de 15 de julio)

5)Decreto 89/2014, de 1 de agosto, por el que se establece la ordenación y el currículo de laEducación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 156, de 13 de agosto).

6)Decreto 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el ámbitoeducativo de la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 108, de 2 de junio).

7)Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre lascompetencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, laeducación secundaria obligatoria y el bachillerato (BOE nº 25, de 29 de enero).

8)Orden de 21 de abril de 2015, por la que se regula la evaluación y la promoción del alumnadoque cursa la etapa de la Educación Primaria (BOC nº 85, de 6 de mayo).

9)Orden de 3 de septiembre de 2016, por la que se regulan la evaluación y la promocióndel alumnado que cursa las etapas de la Educación Secundaria Obligatoria y elBachillerato, y se establecen los requisitos para la obtención de los títuloscorrespondientes, en la Comunidad Autónoma de Canarias. (BOC nº 177, de 13 deseptiembre).

10)Orden de 13 de diciembre de 2010, por la que se regula la atención al alumnado connecesidades específicas de apoyo educativo en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº250, de 22 de diciembre).

11)Orden de 15 de enero de 2001, por la que se regulan las actividades extraescolares ycomplementarias en los centros públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma deCanarias (BOC nº 11, de 24 de enero).

12)Orden de 19 de enero de 2001, por la que se dictan instrucciones sobre las medidas deseguridad a aplicar por el profesorado o acompañantes en las actividades extraescolares,escolares y/o complementarias, que realicen los Centros docentes públicos no universitarios dela Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 11, de 24 de enero).

13)Orden de 24 de abril de 2009, por la que se establecen las bases del procedimiento deobtención de plazas y la concesión de subvenciones para comedores escolares en los centrospúblicos docentes no universitarios de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura yDeportes (BOC nº 84, de 5 de mayo).

14)Orden nº 283/2016, de 10 de agosto de 2016, de la Excma. Sra. Consejera deEducación y Universidades por la que se establece el horario de las distintas áreascorrespondientes a la Educación Primaria en Canarias.

15)Orden nº 331/2016, de 9 de septiembre de 2016, de la Excma. Sra. Consejera deEducación y Universidades de corrección de errores de la Orden por la que se estableceel horario de las distintas áreas correspondientes a la Educación Primaria en Canarias.

16)Resolución n. º 19/2017, de 26 de junio de 2017, de la Viceconsejería de Educación yUniversidades por la que se dictan instrucciones de organización y funcionamiento dirigidas alos centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias para elcurso 2017-2018.

17)Resolución de 18 de abril de 2017, de la Dirección General de Ordenación, Innovación yPromoción Educativa, por la que se dictan instrucciones para la solicitud de las medidas deatención a la diversidad, a desarrollar durante el curso 2017-2018 en centros escolares queimparten Enseñanza Básica en la Comunidad Autónoma de Canarias.

18)Resolución de 9 de febrero de 2011, de la Dirección General de Ordenación, Innovación yPromoción Educativa., por la que se dictan instrucciones sobre los procedimientos y los plazospara la atención educativa del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en loscentros escolares de la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 40, de 24 de febrero).

19)Resolución de 31 de agosto de 2012, de la Dirección General de Ordenación,Innovación y Promoción Educativa, por la que se dictan instrucciones complementariasa la Orden de 1 de septiembre de 2010, por la que se desarrolla la organización yfuncionamiento de los equipos de orientación educativa y psicopedagógica de zona yespecíficos de la comunidad autónoma de canarias y la Orden de 13 de diciembre de2010, por la que se regula la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyoeducativo en la comunidad autónoma de canarias.

20)Resolución de 22 de marzo de 2017, de la Dirección General de Ordenación,Innovación y Promoción Educativa., por la que se establece el calendario, el modelo desolicitud, las instrucciones complementarias del procedimiento de admisión delalumnado comensal y los criterios de concesión de las subvenciones, y por la que seautoriza la oferta de plazas de comensales en los centros docentes públicos nouniversitarios para el curso escolar 2017-2018 (Extracto en BOC nº 67, de 31 demarzo).

21)Resolución nº 182 de la Viceconsejería de Educación y Universidades por la que sedictan instrucciones para el curso 2015-2016, sobre control y tratamiento de lainformación, referidas al absentismo del alumnado en los centros educativosdependientes de la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad.

22)Otras normas específicas según la tipología del centro.