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CEIP Ntra Sra del Rosario Hellín (Albacete)

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¿Qué es la Educación Infantil?

Es el primer tramo del actual sistema educativo. De carácter no obligato-

rio va dirigido a los niños y niñas de edades comprendidas entre cero y seis

años. Su objetivo primordial es estimular el desarrollo de todas las capacida-

des, tanto físicas, como afectivas, intelectuales y sociales.

Actualmente, la educación infantil, está experimentando importantes

cambios. Tradicionalmente los primeros años de escolarización eran considera-

dos poco relevantes y se valoraba más desde un punto de vista asistencial que

formativo.

Esta etapa se divide en dos ciclos, el primero comprende las edades de

cero a tres años y el segundo de tres a seis.

Asegurar las experiencias vividas en los primeros años de la vida son de

una gran importancia en el posterior desarrollo de la persona, no es una frase

banal, sino un hecho constatado. Es en estos primeros momentos de la existen-

cia cuando se forman las estructuras neuronales, se suceden los procesos de

individualización y socialización, se produce un crecimiento físico y un desarro-

llo psicomotor, perceptivo e intelectual, que posibilita el desarrollo de las rela-

ciones con el medio y con sus iguales. Todo ello propiciará una serie de logros

que serán la estructura de las posteriores experiencias. Según como se orde-

nen estas primeras experiencias, así se desarrollará la formación de la perso-

nalidad, estableciéndose las bases de las interacciones que se efectúen en el

futuro.


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Bienvenidos a la Escuela

Estamos convencidos y convencidas de que el hecho de ir por primera vez

a la escuela, es un gran paso en la historia de los niños y las niñas.

De cómo se resuelvan estas primeras experiencias dependerá la visión que

cada niño o niña se forme sobre el colegio e influirá en sus posteriores relacio-

nes sociales. Por ello consideramos que tanto padres-madres como maestros y

maestras tenemos una gran responsabilidad a la hora de programar y organizar

los primeros días de clase. Esta es una labor que nos compromete, por ello se

debe trabajar en equipo para actuar de mutuo acuerdo en beneficio de los ni-

ños.

Si tenemos en cuenta que ésta será una de las épocas más importantes y

de mayor trascendencia en la vida de los niños y de las niñas, merece la pena

implicarse de lleno, aunando esfuerzos para que todo salga muy bien.

Consideramos esencial una lectura minuciosa de nuestros objetivos para

esta etapa, así como las sugerencias que se proponen para una buena incorpora-

ción del niño a la escuela.

Si tenéis alguna duda o algún comentario al respecto no dudéis en poneros

en contacto con nosotros. Os atenderemos gustosamente.


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Objetivos Generales

Cuando iniciamos un nuevo curso escolar, lo hacemos con grandes dosis de

ilusión por parte de todos: niños, niñas, maestros, maestras y padres-madres.

Queremos que todos juntos hagamos posible nuestro principal objetivo:

QUE EL NIÑO Y LA NIÑA SEAN FELICES

Otros objetivos generales que los niños y las niñas habrán conseguido al

finalizar la etapa de educación infantil son:

Descubrir, conocer y controlar progresivamente su propio cuerpo

Actuar de forma cada vez más autónoma

Establecer relaciones sociales en un ámbito cada vez más amplio

Establecer vínculos fluidos de relación con los adultos y con sus iguales

Observar y explorar el inmediato

Apreciar y disfrutar de las manifestaciones culturales de su entorno

Representar y evocar aspectos diversos de la realidad

Utilizar el lenguaje verbal de forma ajustada a las diferentes situaciones de

comunicación habituales

Enriquecer y diverisficar sus posibilidades expresivas

Favorecer el juego

Fomentar actitudes de solidaridad y cooperación con sus iguales

Adaptar conductas y hábitos de higiene

Estimular la expresión oral, corporal, plástica, metemática, musical, etc.

Adquirir destrezas psicomotrices tanto globales (andar, saltar, correr…)

como finas (dibujar, recortar, rasgar…) y conocerlas partes de su cuerpo y

posibilidades, dejarle que juegue y se mire en el espejo para conocerse

Aprender conceptos básicos como arriba-abajo, dentro-fuera, muchos-

pocos, delante-detrás,… los colores, números del uno al tres...


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Contenidos

Todos estos objetivos se irán consiguiendo a través de

unas actividades lúdicas repartidas en tres áreas de actividad:

Área de Identidad y Autonomía personal

Área de Medio Físico y Social

Área de comunicación y representación

Los contenidos siempre se presentan a través de una serie de actividades

globalizadoras que sean de interés y que tengan significado para ellos.

Cada trimestre se trabaja la estación del año correspondiente y dos ejes

globalizadores que duran aproximadamente un mes.

La organización del horario flexible, dependiendo de las características

de los alumnos. Aunque suele respetar una rutina diaria para que los niños/as se

acostumbren a seguir ritmo en el aula.

Metodología

La actividad, el juego y el aprendizaje por descubrimiento. Trabajo indi-

vidual y colectivo.

Esto hace que el alumno/a desarrolle el lenguaje, sus hábitos y elabore

una imagen positiva de sí mismo y unas relaciones satisfactorias con los demás.

Evaluación

Continua, es decir a lo largo de todo el proceso. Mediante la observación

directa y el acabado de sus tareas. Boletín Trimestral


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Actividades Complementarias

Para las excursiones o salidas los padres o madres firmarán una autoriza-

ción .

Periodo de Adaptación

El periodo de adaptación es “el camino o proceso mediante el cual el niño o

la niña va elaborando desde el punto de vista de los sentimientos, la pérdida y la

ganancia que le supone la separación, hasta llegar voluntariamente a una acepta-

ción interna de la misma”.

Para realizar este “logro” el niño y la niña necesitan, entre otras cosas,

tiempo, su tiempo concreto. Hay que tener en cuenta que todos los niños no son

iguales, por lo tanto la adaptación de unos y de otros también será distinta. De-

bemos evitar comparaciones, esto no beneficiaría a nadie y menos a los propios

niños o niñas.

Queremos conseguir para todos nuestros alumnos y alumnas una enseñan-

za individualizada que les permita adaptarse a su propio ritmo. Proporcionándo-

les a cada uno las ayudas que necesite según sus características. Para ello nece-

sitamos conocer a fondo a cada niño y a cada niña y esto lo conseguiremos a

través de las entrevistas que mantendremos a lo largo del curso, del cuestiona-

rio que habéis rellenado y a través de una exhaustiva y sistemática observación

directa de cada niño y niña.

La colaboración de los padres y de las madres va a ser fundamental para

juntos ayudemos a que los niños vean la escuela como una casa que les da segu-

ridad, confianza, que les ofrece la satisfacción de sus necesidades, que les es-

timula; en definitiva, una casa donde desarrollarse y crecer FELICES.

Este periodo de adaptación consiste en una reducción del horario desde el

día 11 de septiembre al 22, donde estarán todos incorporados. La tutora recibe

a los niños/as en grupos reducidos para ir conociéndolos. El horario irá aumen-

tando paulatinamente hasta la acogida del grupo total de alumnos/as. El motivo

es que los niños se sientan seguros ante una situación desconocida, un entorno

diferente al habitual y unas personas extrañas para él,


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intentamos su mejor adaptación al colegio. Así la maestra podrá conocerlos y

atenderlos mejor en esos primeros días que siempre son los más difíciles para

el niño.

Propuestas y Sugerencias

A continuación señalaremos una serie de aspectos que entregamos a las

familias con hijos de nuevo ingreso. Creemos que sus realización ayuda, en gran

medida, a superar el periodo de adaptación de cada niño y niña.

Vosotros padres y madres podéis y debéis:

Mostrad seguridad y confianza en la escuela. Hay que empezar por acep-

tar personalmente la separación, reconociendo la autonomía de vuestro hijo.

Muchos padres y madres poseen una sensación de culpabilidad al vivir las mani-

festaciones de inadaptación de su hijo y los niños lo perciben. Las dudas con

respecto a la maestra no genera ni confianza, ni colaboración.

Cread actitudes positivas respecto a la escuela infantil. Comentad a vues-

tros hijos lo que hay en la escuela, las actividades que van a realizar, los niños y

niñas con los que van a jugar, los materiales y juguetes que van a encontrar,

etc.

No haciendo comentarios negativos sobre la escuela. No amenacéis con la

escuela pensando que cuando vuestro hijo vaya al colegio todo va a cambiar y no

tendrá más remedio que acatar órdenes y seguir una disciplina estricta.

Intercambiad con la maestra toda la información que facilite un mayor co-

nocimiento de los niños y las niñas. Acudid a las asambleas que se os programen,

a las entrevistas individuales. Responded a los cuestionarios con sinceridad y

depositad en las educadoras mucha confianza. Es importante que tanto el pa-

dre, como la madre acudáis siempre que os sea posible. Para una buena organi-

zación es mejor que os pongáis en contacto con la profesora para elegir el día y

la hora más conveniente. Cuando os surja una inquietud acerca de vuestro hijo o

tengáis interés por conocer algo más sobre ellos, no dudéis en acudir a la es-

cuela.


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Participad en la comunidad educativa a través del consejo escolar y de la

asociación de padres y madres.

Participad en algunas actividades del aula. Estamos seguros que a lo largo

de todo el curso escolar podéis encontrar un poco de tiempo para colaborar con

la escuela. Aparte de los contactos obligatorios y responsables que hemos de

tener, también os ofrecemos la posibilidad de acudir al Centro para participar

en algunas de las actividades que tenemos programadas (talleres, salidas, fies-

tas…) Esperamos vuestra participación en beneficio de vuestro hijo o hija. No

olvidéis que enviar a vuestro hijo o hija a la escuela no supone una liberación,

sino un compromiso.

Dad importancia a las actividades cotidianas que os cuente vuestro hijo.

Respetad las normas del centro y las propias de la etapa:

La asistencia debe ser regular, así les facilitaréis la organización de sus esque-

mas mentales.

La puntualidad es un hábito que se debe adquirir desde pequeño.

Ante cualquier enfermedad contagiosa que contraiga vuestro hijo o hija, por

favor, no le traigáis al colegio.

Comunicad, siempre que podáis, las ausencias de vuestro hijo o hija.

Preparadle el “almuerzo” para tomar en el recreo, siguiendo el calendario que os

de la tutora.

Ponedle ropa cómoda para acudir al colegio, que no limite sus movimientos y que

beneficie su autonomía a la hora de ir al cuarto de baño.

Acostumbradle a recoger cada cosa en su sitio después de utilizarlas.

Fomentad la no violencia. Queremos conseguir en la escuela un ambiente

educativo en la no agresividad. Ya sabemos que una de las características de los

niños de esta edad es mostrar agresividad como defensa, por ello, desde la es-

cuela y el hogar, tenemos que educar en y para la paz.

Preparad con vuestro hijo el material que tendrá que aportar a la escuela..

El maestro o la maestra os lo comunicará con tiempo suficiente.


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Algunas recomendaciones ante la integración de su hijo/a a la es-

cuela…

Todo niño al separarse por primera vez de su familia siente inseguridad y

se cree abandonado. No tienen clara la noción del tiempo y puede creer que sus

padres no volverán a buscarlo.

Es nuestra misión comprenderlos y ayudarlos. ¿Cómo podemos conseguir-

lo?

No muestres nerviosismo cuando lo lleves por primera vez al colegio. Tu

tranquilidad se le transmitirá a tu hijo/a

Repítele lo bien que va a estar en el colegio y todas las cosas buenas que

allí le pasarán. Conocerá nuevos amigos, jugará, aprenderá muchas cosas…

Si tu hijo/a llora, intenta consolarlo sin enfadarte ni gritarle, porque eso lo

pondría más nervioso

Procura que no falte al colegio. A veces inventan enfermedades para no ir

Cuando lo dejes en el colegio, despídete de él y no lo dejes sin que se de

cuenta de que te vas

Si es posible acompañarlo el primer día el padre y la madre. Se sentirá más

seguro

El proceso de adaptación lo sufren todos los niños/as. Cada uno lo expresa

a su manera; unos tratan de escaparse, otros lloran cuando les surge algún

problema, vuelven a hacerse … No le des excesiva importancia. Son cosas

normales y pasajeras


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Orientaciones para prevenir o, en su caso, corregir trastornos

del lenguaje

La mejor logopeda es la persona que cuida al niño/a

Intervenir desde el nacimiento. Durante las comidas, el baño, el juego, etc.

Hablar al bebé nombrando las cosas y relatando lo que está haciendo. No

ahorrar palabras, nombrar los colores, las formas, los tamaños… de los ob-

jetos que se utilizan

Cantarle canciones. Contarle o leerle cuentos adaptando la extensión a la

edad del niño/a

Mirar libros con ellos comentando las imágenes

Enseñarle adivinanzas, poesías, retahílas, cancioncillas que cantábamos

cuando jugábamos en la calle, etc.

Cuando el niño pronuncia algo de forma incorrecta debemos repetírselo co-

rrectamente para que vaya discriminando

Chupar piruletas y chips. Jugar a que los alcance con la lengua, lamerlos

fuera de la boca, etc.

Hacer gárgaras. Pelar pipas sin ayuda de las manos

Jugar a soplar velas, molinillos, hacer burbujas, etc.

Mascar chicle y hacer pompas es un buen ejercicio de los músculos impli-

cados en la articulación

Es imprescindible una buena respiración. Una forma de ejercitarla es hacer

cursos de natación

Recordar que el lenguaje es un factor más en el desarrollo integral. Por

tanto, es aconsejable tener en cuenta otras medidas que posibilitan ayudar

a este desarrollo:


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No tomar bebidas excitantes (café, té, coca-cola…)

Tener horarios fijos de comida, aseo y sueño

Controlar el tiempo de televisión y juegos de video (nunca más de dos

horas diarias)

Controlar el contenido de los programas de televisión y de los juegos

(evitar los no apropiados a su edad, sobre todo los violentos y de suspense)

Jugar diariamente en la calle y en casa con amigos y solo

Recomendaciones de Interés

Entregar a la tutora el material y documentación solicitada. Utilización de

libro de texto

Ser puntuales a la entrada y a la salida (9-13:50), ya no están en la guar-

dería

Acostarlos pronto para que vengan descansados al colegio

Deben desayunar en casa porque el almuerzo de mañana es aproximada-

mente a las 11:45 horas

Devolverán lo que se lleven de la clase (lápices, juguetes…), se les debe

hacer ver que no se deben llevar cosas del colegio a la casa

No traerán juguetes de casa

Marcar las prendas de abrigo y bolsitas del almuerzo con el nombre del

alumno

Vestir y calzar al niño/a de la forma más cómoda posible (zapatos sin cor-

dones, pantalón sin o tirantes…)

Acostumbrarlos a ir al baño solos, a pedirlo y a saber limpiarse, si en el co-

legio se hacen pipi o caca los padres vendrán a cambiarlos, en clase no

habrá mudas

Fomentar su autonomía al vestirse, comer, etc.…

Al colegio no traerán biberones ni chupetes


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Avisar a la tutora si se llevan al alumno/a antes del horario (deben firmar

la hoja de recogida) o si va a venir tarde al colegio

Los días de lluvia los paraguas no se dejan en la clase

No comparar al niño/a con los demás, cada uno tiene su propio proceso de

maduración

Se aconseja realizar ejercicios de atención (mirar, observar, contar…), la

lectura de cuentos, elaboración de puzzles, comprarles juegos educativos

Presentarle una pronunciación correcta sin imitarlo o reírse

Acostumbrarlos a encontrar solución a sus pequeños problemas

Controlar las horas de televisión, preferible sacarlo a pasear al aire libre

El niño tiene que sentirse útil y colaborar en alguna tarea casera

Cuando se pida al alumno algo relacionado con la unidad trabajada, por fa-

vor colaborad

Las tutorías son los lunes de 17:00 a 18:00 horas, se ruega pida cita a la

tutora

Cuando sus hijos/as lleguen a casa con sus trabajos, valoradlos, el niño/a ha

puesto todo su interés en su realización. El niño tiene que sentirse querido

y hay que demostrárselo

Es importante inculcarles desde casa el orden, los saludos y la cortesía

(pedir perdón, dar gracias, pedir por favor, compartir, escuchar…) con los

adultos y sus semejantes

La escuela está abierta a cualquier sugerencia, por favor colaboremos en-

tre todos al desarrollo de sus hijos.

MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA ASISTENCIA.


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CEIP Ntra Sra del Rosario . C/. Gran Via, 51 Hellin (Albacete)

Teléfono y Fax: 967 301122…Edificio de Infantil 967 302526

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