c.e.i.p. josé hierro consejerÍa de educaciÓn · pobladores poseían conocimientos en metalurgia...

C.E.I.P. José Hierro Cód. 28065531

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

Comunidad de Madrid

SEÑAS DE IDENTIDAD

INTRODUCCIÓN ................................................................................................................... 2 CAPÍTULO I: ANÁLISIS DE LA REALIDAD DEL ENTORNO DEL CENTRO .................... 3

LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA .................................................................................................. 3 .......................................................................................................................................................... 3 DEMOGRAFÍA ............................................................................................................................... 3 Evolución .......................................................................................................................................... 3 DATOS SOCIODEMOGRÁFICOS ................................................................................................ 4 DATOS ECONÓMICOS ................................................................................................................. 4 HISTORIA ....................................................................................................................................... 4 RELIEVE ......................................................................................................................................... 6 CLIMATOLOGÍA ........................................................................................................................... 6 HIDROLOGÍA ................................................................................................................................. 7 COMUNICACIONES ...................................................................................................................... 7 Carreteras .......................................................................................................................................... 7 Ferrocarril .......................................................................................................................................... 7

CAPÍTULO II: ANÁLISIS DE LA REALIDAD DEL CENTRO .............................................. 8 ESPACIO FÍSICO ............................................................................................................................ 8 CARÁCTER PROPIO DEL CENTRO ............................................................................................ 9 Instalaciones y servicios ................................................................................................................. 10 HORARIO ...................................................................................................................................... 10 SERVICIOS ................................................................................................................................... 11 Comedor escolar .............................................................................................................................. 11 Ruta escolar ..................................................................................................................................... 11 Actividades complementarias y extraescolares ............................................................................... 11 PRESUPUESTO ............................................................................................................................. 12

CAPÍTULO III: LÍNEA EDUCATIVA .................................................................................. 14 Fines educativos ............................................................................................................................ 14 Actitudes y valores a desarrollar .................................................................................................... 14 Objetivos generales ........................................................................................................................ 15 OBJETIVOS EDUCATIVOS ........................................................................................................ 17 Metas educativas que pretende el centro ......................................................................................... 17 VALORES QUE FOMENTA EL CENTRO ................................................................................. 17 ESTILO DOCENTE ....................................................................................................................... 18 Participación, el trabajo en equipo y la coordinación ..................................................................... 18 Líneas metodológicas ...................................................................................................................... 19

CAPÍTULO IV: ELABORACIÓN Y REVISIÓN DEL PROYECTO ...................................... 21 Vinculación de la Comunidad Educativa con el Proyecto .............................................................. 21 Compromiso de los profesores con el mismo ................................................................................. 21 Procedimiento de modificación ....................................................................................................... 22

C/ Acuario, 34 - 28983 Parla (Madrid) - Tel.: 91 424 05 09 – Fax: 91 424 06 47E- mail: [email protected] www.educa.madrid.org/web/cp.josehierro.parla

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http://www.educa.madrid.org/web/cp.josehierro.parla

mailto:[email protected]



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INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo de Centro es el documento oficial que incluye diversos

aspectos teórico-prácticos de la realidad educativa en general, y del centro en particular.

De esta manera, se recogen distintos elementos, imprescindibles para el buen

funcionamiento institucional del centro, para la realización efectiva del proceso

enseñanza-aprendizaje y es necesario para definir las relaciones entre la comunidad

educativa, sus diversas funciones y la relación de ésta con el alumnado.

Así pues, incluye la descripción de los objetivos, prioridades educativas y criterios

de actuación que expresan la identidad y carácter propio del centro escolar o la forma

propia de organizar y promover la acción educativa, teniendo en cuenta las características

del centro y su entorno escolar, así como las necesidades educativas de los alumnos.

La fundamentación del Proyecto Educativo de Centro tiene dos pilares básicos, los

principios pedagógicos que deben regir cualquier acción educativa, y la regulación

legislativa que asegura la adecuación a la normativa vigente:

- La Constitución Española de 1978.Art.27.

- R.D. 82/1996, por el que aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas de

Educación Infantil y de los colegios de E. Primaria.

- Ley Orgánica de Educación de 3 de mayo de 2006

- Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa

(LOMCE)


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CAPÍTULO I: ANÁLISIS DE LA REALIDAD DEL ENTORNO DEL CENTRO

LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA

La extensión de Parla, en la actualidad, es de unos 24,43 km².

El término municipal de Parla limita en su parte Norte con el municipio de

Fuenlabrada; en su parte Sur con el municipio de Torrejón de Velasco y el municipio de

Torrejón de la Calzada; en su parte Este con el municipio de Pinto y al Oeste con el

municipio de Griñón y el municipio de Humanes.

El municipio se encuentra a una altitud de 648,5 m sobre el nivel del mar.

DEMOGRAFÍA

EvoluciónA principios del siglo XX, Parla tenía una población de 1.237 habitantes. Esta

población creció a lo largo del siglo XX hasta los aproximadamente 90.000 habitantes que

tiene en la actualidad (2004).

La expansión demográfica se dio a finales de los años sesenta por los movimientos

migratorios que se estaban produciendo en España. Entre los 1960 - 1970, la población C/ Acuario, 34 - 28983 Parla (Madrid) - Tel.: 91 424 05 09 – Fax: 91 424 06 47

E- mail: [email protected] www.educa.madrid.org/web/cp.josehierro.parla

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creció un 470 % pasando de 1.809 habitantes a 10.317. Este crecimiento permaneció

constante, hasta los años los noventa en la que dicho crecimiento empezó estabilizarse.

Entre los años 91-96 se produjo una reducción en el crecimiento de la población parleña.

Desde el año 1996 esa tendencia cambia y se inicia un nuevo crecimiento

demográfico que dura en la actualidad. Este crecimiento se debe a la llegada de personas

procedente de Madrid, de municipios cercanos a Parla. Este nuevo crecimiento

demográfico aporta una nueva inmigración proveniente del extranjero, sobre todo de

Argelia, Marruecos, Rumanía, Polonia, África subsahariana, etc.

DATOS SOCIODEMOGRÁFICOSParla posee una densidad de población de unos 3600 habitantes / km².

Parla es una localidad donde el 18 % de su población es menor de 16 años, el 53%

menores de 35 años, este hecho indica que es una población joven. La tasa de vejez es

del 6,9 %. Esta distribución demográfica se explica básicamente por el precio de la

vivienda, ya que Parla es una de las ciudades del Sur de la Comunidad de Madrid en la

cual el precio de la vivienda es más bajo. Pero no es la única razón que explica esta

distribución de poblacional; en los últimos años Parla ha sufrido un enorme desarrollo

urbanístico.

DATOS ECONÓMICOSEn el municipio de Parla, destaca principalmente el sector servicio que supone un

60 % constituido por pequeñas - medianas empresa que se dedica básicamente al

comercio y a la hostelería. El sector industrial constituye el 27'5 % formado por empresas

manufactureras, maquinaria industrial, alimentación, etc. El sector primario se reduce a

pequeñas explotaciones dedicadas al cultivo.

En Parla, la renta per capita asciende a los 11.000 €.

HISTORIAEn el terreno donde se asienta actualmente Parla se han encontrado los restos

arqueológicos de sílex que se remontan al paleolítico, lo cual indica que Parla fue un lugar

de asentamientos de los hombres de la Edad de Piedra y más concretamente las zonas


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Comunidad de Madrid

cercanas al arroyo Humanejos.

Alrededor del 2º milenio a.C., comenzó la llegada de distintos pueblos desde las

zonas mediterráneas de la península ibérica a la región de Madrid. Estos nuevos

pobladores poseían conocimientos en metalurgia del cobre, la ganadería, la agricultura y

el tejido.

Estos pobladores constituyeron los primeros asentamientos que se han encontrado

en el municipio de Parla, principalmente en la zona del arroyo Humanejos.

En los siglos VI y V a.C. se produjeron llegadas de tribus celtas de origen

centroeuropeo. Estas tribus introdujeron el uso más abundante del hierro que hasta ese

momento era bastante reducido y la cerámica hecha a torno. Su medio de subsistencia

estaba basado en la ganadería y la agricultura.

El desarrollo cultural de estas tribus fue afectado por la llegada de los cartagineses

y de los romanos. Gracias a estos últimos, conocemos datos e información acerca de

estos pueblos prerromanos.

En Parla se han encontrado restos romanos de varias lápidas y monedas de la

época, los cuales aportan información suficiente que nos indican que los romanos

estuvieron poblando el término municipal de Parla durante un cierto tiempo.

El año 711 se inicia el periodo de expansión musulmana a lo largo de la península

ibérica. En este año se libró la Batalla del río Guadalete en la que las tropas visigodas del

rey Don Rodrigo fueron derrotadas por el ejército musulmán, iniciándose la conquista de

la Península Ibérica. La zona en la que está enmarcada Parla quedó bajo dominio

musulmán dependiente del Emirato de Córdoba, que a su vez estaba incluido en el

Califato Omeya con capital en Damasco.

Parla apareció como una alquería durante la Reconquista en el proceso de

repoblación.

El territorio actual del municipio de Parla, durante la Edad Media estaba dividido en

dos zonas bien diferenciadas: la primera era la parte norte del territorio en el que se

encontraba Parla y al Sur siguiendo el cauce de arroyo Humanejos esta el asentamiento

de Humanejos. Los dos asentamientos pertenecían a Alfoz de Madrid. El asentamiento de

Humanejos desapareció aproximadamente en 1650.

El primer documento en el que se hace referencia a Parla, es un documento

promulgado por el rey Alfonso XI, el 6 de enero de 1338 en Trujillo por el que se cede la


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aldea de Parla al cardenal Don Pedro Barroso por su participación en las luchas contra los

musulmanes. Posteriormente este documento fue confirmado por Pedro I, el 7 de

diciembre de 1351.

Dentro de la Historia del municipio de Parla hay que destacar al parleño más Ilustre

de la Villa y es Bartolomé Hurtado García, que nació el año 1620. Este parleño estudió

arquitectura y llegó a ser arquitecto del rey Felipe IV y de Carlos II. Entre sus

construcciones más importantes están el Ayuntamiento de Madrid, construcción del

convento del Sacramento. También fue el responsable de la ermita de Nuestra Señora de

la Soledad, de ciertas obras en la iglesia de Nuestra Señora de la Asunción (estilo

plateresco-isabelino) y su casa de recreo en Parla, en la cual pasaba largas temporadas y

sobre todo las fiestas de septiembre. En esta casa murió en el año 1698 a la edad de 78

años.

Durante el siglo XIX, Parla no atraviesa su mejor momento, al igual que el resto de

España, la pobreza se instala en el municipio debido principalmente a la Guerra de la

Independencia frente al ejército francés. En este siglo es concedido a Parla el título de

Villa.

RELIEVELa principal característica del relieve de Parla es la uniformidad que solo queda rota

por el Cerro de la Cantueña; un cerro que alcanza los 648 metros de altitud y se

encuentra situado al noreste.

CLIMATOLOGÍAEl clima de Parla es un clima continental moderado, cuya temperatura media es de

unos 14,5 grados.

El índice de insolación esta alrededor de 2800 horas anuales.

En cuanto a las precipitaciones, el valor anual es de unos 445 mm, que son más

abundantes en Otoño y Primavera.

HIDROLOGÍAParla posee numerosos pozos subterráneos que han servido para abastecer tanto


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a su población como a sus campos. Estos pozos se concentran en la zona este del

municipio y en la actualidad están abandonados.

En el norte de Parla existía una laguna que se ha ido secando debidos a los

cambios en el clima.

Y por última cabe reseñar la existencia del cauce del arroyo Humanejos y arroyos

anexos como pueden ser el de Valdeolmillos del Prado y el de Moscatelares son lo único

significativo.

COMUNICACIONESParla posee actualmente varias vías de comunicación, siendo dos las principales:

Carreteras y Ferrocarril.

CarreterasA-42: Autovía que une Madrid con Toledo, anteriormente conocida como N-401.

R-4: Autopista de peaje que une Madrid con Ocaña y que está conectada mediante

la carretera M-50.

M-408: Carretera autonómica que une la localidad de Pinto con Parla.

FerrocarrilLínea C-3 y C-4: Tren de Cercanías que une Parla con la estación de Atocha, Sol,

Alcobendas y Colmenar Viejo. Realizando varias paradas en Getafe y el barrio madrileño

de Villaverde.

Vía Parla L-1: Línea circular de tranvía de Parla.


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Comunidad de Madrid

CAPÍTULO II: ANÁLISIS DE LA REALIDAD DEL CENTRO

Situación específica del COLEGIO "JOSÉ HIERRO”: está situado en el antiguo

Camino de los Aguadores, hoy Calle Acuario número 34, lo que está curiosamente

relacionado, pues el signo acuario representa a un aguador con su cántaro vertiendo el

líquido elemento.

Nuestro centro es colegio preferente para alumnos con discapacidad motóra y

bilingüe.

ESPACIO FÍSICOColegio Público situado en la periferia de la villa de Parla.

Se inauguró el edificio en el año 2006 con cuatro unidades de Infantil tres años,

una de cuatro años, una de cinco y una unidad mixta de Primero y Segundo de Primaria.

El edificio se abrió por completo a comienzo del Curso Escolar 2007/2008.

En las proximidades del Centro se hallan urbanizaciones de un nivel económico-

social medio y algunas urbanizaciones de protección oficial donde viven,

fundamentalmente, familias de origen marroquí.

El barrio en donde está situado el centro se llama Parla-Este y los edificios que lo

rodean son de nueva construcción. Alrededor del centro aún quedan solares sin edificar.

En la misma manzana se encuentra la Escuela Infantil el Manzano y el I.E.S.

Nicolás Copérnico, con los que no sólo compartimos espacio sino también actividades e

información.


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El Centro consta de un edificio de Educación Infantil de diez aulas, un edificio de

Educación Primaria adaptado a línea tres, un Gimnasio, Cocina y Comedor.

CARÁCTER PROPIO DEL CENTROEs un Centro Público dependiente de la Consejería de Educación de la Comunidad

de Madrid.

El Colegio se manifiesta aconfesional y respetuoso con todas las creencias.

Igualmente se manifiesta libre de cualquier tendencia ideológica o política determinada.

Queremos una escuela inclusiva abierta, libre y democrática, donde niños, padres,

profesores y sociedad tengan cabida y sus relaciones sean de colaboración, tolerancia y

respeto y respetuosa con el medio ambiente.

Nuestro primer objetivo es el de proporcionar a nuestros alumnos una formación

plena, que les permita conformar su propia identidad, así como construir una concepción

de la realidad, que integre, a la vez, el conocimiento y la valoración ética y moral de la

misma. Esta formación plena ha de ir dirigida al desarrollo de su capacidad para ejercer,

de manera crítica y en una sociedad plural, la libertad, la tolerancia y la solidaridad.

Por tanto, pretendemos formar alumnos: respetuosos en sus derechos y libertades,

y en los de los demás; responsables en sus actos, trabajo y comportamiento; y

colaboradores para contribuir con su propio esfuerzo a la consecución de objetivos

propios y ajenos.

Así mismo, entendemos la diversidad existente en el centro como una oportunidad,

para todos los miembros de la comunidad educativa, de enriquecimiento personal y social.

Enseñanzas y profesionales.Es un Centro de Educación Infantil y Educación Primaria, preferente para alumnos

con discapacidad motora y bilingüe.

El colegio cuenta con una plantilla en la que hay profesores tutores de infantil y

primaria, especialistas de Inglés, Educación Física, Música, Pedagogía Terapéutica,

Audición y Lenguaje, y Religión Católica, así como personal laboral encargado de atender

las necesidades específicas de los alumnos con discapacidad motora y auxiliares de

conversación que colaboran con los docentes en el programa bilingüe.


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Comunidad de Madrid

Instalaciones y serviciosEl centro cuenta con:

• Biblioteca

• Comedor y cocina.

• Gimnasio

• Sala de psicomotricidad.

• Aula para fisioterapia.

• Enfermería.

• Sala de Audiovisuales con un escenario para representaciones teatrales.

• Aula de Música.

• Sala de profesores

• Aula de religión.

• Aula de informática

• Aula de PT-AL

• Huerto Escolar:

• Despacho de dirección

• Secretaría

• Pistas Deportivas y patios de arena.

HORARIOEl Centro permanecerá abierto, de lunes a viernes, desde las 07.00 de la mañana

hasta las 17:00 horas, con la siguiente distribución de los horarios:

• Primeros del Cole-Desayuno: 7.00 a 9.00 horas

• Horario lectivo de alumnos/as: 9.00 a 14:00 horas

• Horario del servicio de comedor: 14.00 a 16.00 horas, con posible ampliación

hasta las 16:30.

• Actividades extraescolares propuestas por el AMPA: 16 a 17 horas de lunes a

jueves y de 15:45 a 17 los viernes talleres para padres e hijos desde la actividad

de bibliohuerto.


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Comunidad de Madrid

• Horario no lectivo de permanencia del profesorado: 14.00 a 15.00 horas

SERVICIOS

Comedor escolarEl Comedor Escolar es un servicio educativo que oferta nuestro Centro a sus

alumnos con los siguientes objetivos:

• Colaborar con las familias que por necesidades laborales o sociales no puedan

atender a sus hijos durante las horas de comida.

• Proporcionar a los alumnos una dieta nutritiva y equilibrada.

• Educar a los alumnos en la adquisición de hábitos alimenticios correctos.

Ruta escolarEl servicio de ruta escolar se oferta para los alumnos cuya discapacidad física les

dificulte el acceso al colegio. Se organiza según la legislación vigente.

Actividades complementarias y extraescolaresSe distingue dentro de las actividades realizadas fuera de las aulas entre

complementarias (según el programa de las áreas) y extraescolares (o extracurriculares)

propiamente dichas.

Las actividades complementarias estarán enumeradas en la Programación General

Anual.

Estas actividades estarán abiertas a todos los alumnos, teniendo siempre un

carácter no lucrativo.

Diferenciamos entre actividades a realizar en el colegio; fuera del colegio, pero sin

salir de la localidad o con desplazamiento por medio de transporte fuera de Parla.

Se solicitará permiso familiar por escrito tanto en los desplazamientos fuera de

Parla como en las actividades a realizar fuera del recinto escolar.

Las actividades complementarias se regirán por los criterios del Reglamento de

Régimen Interior.

Son actividades propias del Centro aquellas a celebrar de forma conjunta por todo

el Colegio. Están establecidas las siguientes:

• Día de la Discapacidad


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• Fiesta de Navidad.

• Día de la Paz

• Carnaval.

• Día del libro

• Jornadas Culturales.

• Fiestas de Fin de Curso.

Al comienzo de cada curso escolar se programarán todas aquellas actividades

complementarias que el Claustro de profesores considere oportuno llevar a cabo y se

consignarán en la correspondiente Programación General Anual

Otras actividades a incluir en la Programación pueden ser:

• Competiciones deportivas.

• Campañas de carácter medio-ambiental.

• Visitas culturales o recreativas.

• Salidas al entorno.

• Representaciones teatrales, concursos, fiestas, exposiciones y excursiones.

• Actividades y talleres programados por la A.M.P.A.

• Actividades ofertadas por las instituciones.

• Campañas benéficas.

• Proyectos asumidos por el Centro.

• Programas educativos dirigidos al profesorado.

PRESUPUESTOLos ingresos procedentes de la Comunidad de Madrid para el funcionamiento del

Centro, se distribuirán a partir de la fecha de su ingreso en la cuenta de gestión según las

necesidades del centro.


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Comunidad de Madrid

CAPÍTULO III: LÍNEA EDUCATIVA Fines educativos

El Proyecto Educativo del C.E.I.P. José Hierro para las Etapas de Educación Infantil y

Educación Primaria se justifica en función de los criterios establecidos por la LOE, hace

suyos los principios y valores de la Constitución y se asienta en los principios y libertades

reconocidas en ella. Estos principios y valores se incorporan a toda la acción educadora y

a todos los recursos y materiales didácticos del Centro a fin de colaborar en la

consecución de los siguientes fines:

• El desarrollo pleno de la personalidad, fomentando el respeto a los derechos y a

las libertades.

• La preparación para participar en la vida social a través de la formación para la

paz, la cooperación y la solidaridad.

• La adquisición de hábitos intelectuales de autonomía en el trabajo y de curiosidad

científica.

• El respeto a la diversidad tanto en el plano social y cultural, como en las

características físicas o psíquicas de cada persona

Actitudes y valores a desarrollarResponsabilidad: Como capacidad u obligación de responder de los actos propios

en el trabajo y en el comportamiento.

Respeto: Aceptar y asumir las diferencias de sexo, raza, religión, capacidades...,

así como las normas de convivencia.

Colaboración: Contribuir con el propio esfuerzo a la consecución o ejecución de

algo en lo que trabaje con otro u otros.

Diálogo: Conversación respetuosa entre dos o más personas que alternativamente

manifiestan sus ideas o afectos hacia un fin común.

Esfuerzo: en el trabajo y en la superación personal.

Protección y respeto al medio ambiente.


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Objetivos generalesEstá entendido nuestro Centro como una globalidad, como un conjunto de

personas y recursos de todo tipo debidamente articulados en orden a conseguir una

acción educativa de calidad.

Todas las personas y colectivos implicadas en el proceso educativo y en su

estructuración actuarán a través de una acción coherente y participativa, estructurando su

funcionamiento y revisando sistemáticamente el proceso que lleva a cabo nuestro Centro.

La educación que intentamos impartir tiene como función básica la construcción de

la identidad personal dentro de nuestro contexto sociocultural concreto.

Los contenidos escolares no se limitan a los conceptos, sino que incluyen

procedimientos, habilidades, estrategias y sobre todo valores, normas y actitudes.

Nuestro Centro a través de sus normas y proyectos estará a favor de:

• Evitar la improvisación y la rutina.

• Racionalizar el trabajo docente y el de los alumnos.

• Reducir la incertidumbre, las contradicciones y los esfuerzos estériles.

• Coordinar la actuación de todos los miembros de la comunidad escolar.

• Clarificar, evaluándolos permanentemente, los objetivos que el Centro se plantea y los

recursos de que disponemos.

• Una acción eficaz y compensadora del trabajo del maestro que favorezca su

realización y su crecimiento personal, generando motivación

• Asumir la diversidad del alumnado como un hecho enriquecedor y entender que todos

los alumnos tienen unas capacidades que desarrollar.

• Facilitar la confluencia de intereses diversos.

En los diferentes ámbitos pedagógicos, institucionales, de proyección externa, de

formación administrativa y humana, serán objetivos de este Centro:

• Integrar al alumnado con diferentes capacidades, potenciando la comunicación y la

relación, así como su participación en la Comunidad Educativa, no sólo desde una

perspectiva escolar sino, y lo que es más importante, desde una dimensión humana y

social.


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Comunidad de Madrid

• Desarrollar en los alumnos las competencias básicas (lingüística, matemática, social,

artística, cultural…) que les capacite para su desarrollo personal e integración social.

• Intentar que nuestra línea pedagógica sea homogénea dentro de la diversidad.

• Promover una enseñanza activa en la que se desarrollen la iniciativa y la creatividad.

• Proporcionar a los alumnos instrumentos de análisis y fomentar la capacidad de

observación, de crítica y la adquisición de hábitos de trabajo intelectual.

• Potenciar la coeducación en el que no se produzca discriminación alguna por razón

de sexo.

• Incorporar en las programaciones didácticas objetivos y contenidos relacionados con

el entorno próximo de los alumnos.

• Fomentar que toda la Comunidad Escolar intervenga en la vida y gestión del Centro.

• Establecer relaciones sistemáticas de colaboración y coordinación con los Institutos

de Secundaria de Parla.

• Fomentar la participación del profesorado en actividades de formación permanente.

• Desarrollar y utilizar instrumentos eficaces para la comunicación interna y externa.

• Fomentar una buena convivencia entre todos los miembros de la comunidad

educativa, utilizando el diálogo como medio para resolver los conflictos.

• Sensibilizar al alumnado con respecto al progresivo deterioro medio-ambiental del

hábitat humano.

• Educar en el respeto a las diferencias de todo tipo: individuales, sociales, étnicas,

sexuales...

• Dotar a los alumnos de las capacidades, habilidades y recursos personales

necesarios para enfrentarse a situaciones de riesgo, como el consumo de drogas o el mal

uso de internet y las redes sociales.

• Fomentar la animación a la lectura a través de actividades desarrolladas en el ámbito

de la Biblioteca Escolar.

• Promover a través de la enseñanza bilingüe en inglés, el desarrollo de capacidades

lingüísticas del alumnado y una competencia en la lengua inglesa que les permita

comunicarse, conocer, valorar y respetar otras culturas.


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OBJETIVOS EDUCATIVOS

Metas educativas que pretende el centro

• Formación personalizada, que abarque por igual conocimientos, destrezas y actitudes,

adaptando dicha formación tanto al ámbito de las competencias básicas como a las

posibilidades y a los intereses del alumnado y siendo el grado de exigencia y la respuesta

evaluativa pareja a las posibilidades individuales del alumnado.

• Respeto al pluralismo y compromiso con los valores democráticos y los derechos

humanos.

• Educación no sexista: en el agrupamiento de los alumnos, en la elección de

materiales curriculares, en la adjudicación de tareas, en la superación de estereotipos y

en la revalorización de la mujer en la actividad social, a la hora de tratar todas las

actividades curriculares.

• La apertura al entorno de nuestro Centro a través de salidas, itinerarios culturales,

préstamos bibliotecarios, análisis del entorno físico y social a través de las distintas

áreas, solidaridad y compromiso con los problemas del entorno y participación en las

fiestas y actividades culturales y deportivas de las comunidades que nos rodean.

• Gestión de los recursos de manera adecuada, desde la autonomía que permite la

legislación vigente, para optimizarlos y cubrir las necesidades que vayan surgiendo en el

centro.

• Incorporación de las nuevas tecnologías a los procesos de enseñanza aprendizaje

con el fin de convertirlas en una herramienta más para la adquisición de conocimientos.

• Asimismo, el Centro prestará especial atención durante todo el proceso escolar a los

medios instrumentales básicos de expresión: oral, lector, escrito, artístico y corporal. La

Biblioteca Escolar será un ámbito esencial en dicho proceso.

• Promover habilidades comunicativas a través del programa bilingüe en inglés.

• Lograr una convivencia pacífica que no perturbe el clima de trabajo dentro y fuera del

aula.

VALORES QUE FOMENTA EL CENTROLos valores constitucionales que van implícitos en nuestro Proyecto Educativo son


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consecuencia de nuestras leyes fundamentales:

Aconfesionalidad, que nos lleva al respeto y la no intromisión en las creencias

personales tanto de profesores como de padres y alumnos, renunciando de igual manera

al proselitismo, sectarismo y adoctrinamiento.

Coeducación, tanto como actitud como valor, significando la voluntad expresa de

educar en la igualdad, superando todo aquello que supone discriminación sexual: tanto en

los libros de texto, en el lenguaje, a la hora de referirse a ellos o ellas, como en las

actividades que realicen en el Centro.

La tolerancia y los valores democráticos explícitos en la Constitución, en la Ley

Orgánica de Educación y en las estructuras del Centro donde aparecen con clara

intención educativa y como modelo de gestión.

La igualdad de oportunidades y el respeto a las distintas razas, culturas y etnias.

Aparte de estos valores implícitos en la Constitución, el Centro fomentará,

prioritariamente, el desarrollo de los siguientes valores:

• Esfuerzo personal

• Respeto mutuo

• Sentido de la responsabilidad

• Espíritu de solidaridad

• Laboriosidad

• Búsqueda de la verdad

• Sentido de la justicia

• Uso adecuado de la libertad

• Desarrollo del espíritu crítico

• Actitudes de amistad y tolerancia

• Autonomía personal y autoestima.

ESTILO DOCENTEParticipación, el trabajo en equipo y la coordinación

Entendemos por participación el contribuir de forma activa, responsable y solidaria en

todas las decisiones y actividades acordadas o desarrolladas en el Centro.

Los cauces de participación son:


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• Consejo Escolar: Los profesores que forman parte del Consejo Escolar asumen la

representación colectiva de las decisiones del Claustro. Se realizarán, por lo

menos, tres reuniones a lo largo del curso y cuantas veces sea necesario.

• Claustro de Profesores: Participación obligatoria de sus miembros una vez al

trimestre, como mínimo, y tantas veces como sea necesario.

• Comisión de Coordinación Pedagógica: Asistencia obligatoria de sus miembros,

realizándose una reunión mensual.

• Ciclos y Niveles: Reuniones, una a la semana, por lo menos.

Líneas metodológicas• Utilización de principios metodológicos que den continuidad y coherencia a los

ciclos y etapas educativas.

• Adecuamos el "currículum" a las características del Centro y su entorno,

aprovechando todos sus recursos.

• Intentamos dar una respuesta adecuada a las necesidades específicas de los

alumnos, teniendo en cuenta los principios de individualización, inclusión y atención

a la diversidad.

• Fomentamos el trabajo en equipo, tanto en el grupo de profesores como en el

grupo de alumnos.

• Propiciamos situaciones de aprendizaje que tengan sentido para los alumnos, con

el fin de que les resulten motivadoras, así como de prepararles para participar en la

sociedad que les toque vivir.

• Favorecemos una actitud reflexiva, crítica e investigadora, interés por el

conocimiento, la autonomía personal, la valoración del esfuerzo personal como

medio para conseguir las metas propuestas y la satisfacción por el trabajo bien

hecho.

• Promovemos la creación de un clima agradable en el aula, basado en la confianza

y respeto mutuo y que favorezca las relaciones sociales.

• Los criterios de evaluación que utilizamos atienden a conceptos, procedimientos,

competencias básicas, actitudes y valores en tres momentos (inicial, durante el

proceso y final), consiguiendo una evaluación continua y formativa.


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Comunidad de Madrid


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Comunidad de Madrid

CAPÍTULO IV: ELABORACIÓN Y REVISIÓN DEL PROYECTOLa elaboración del Proyecto Educativo se realizó durante el curso 2006/2007 y

finalizó con su aprobación en Consejo Escolar, en fecha 14 de diciembre de 2006.

A fin de realizar la tarea de formación de los alumnos de una manera integral, en la

revisión del Proyecto interviene toda la comunidad educativa: alumnos, profesores,

familias, personal no docente..., cada uno según su papel. Para ello se emplean los

canales de participación más idóneos a través de aportaciones y sugerencias. La

profundización en las formas de participación en las revisiones del Proyecto hará factible

tanto la vinculación como el compromiso de toda la comunidad escolar en el mismo.

Debido al cambio normativo que estamos vivenciando en la comunidad educativa,

nos vemos obligados a que dicho documento sea revisado durante este curso escolar

14/15 y así ofrecer una mejor respuesta a las necesidades encontradas en nuestra

comunidad educativa.

Vinculación de la Comunidad Educativa con el ProyectoEste documento pretende definir el conjunto de inquietudes y fines al que nuestro

Centro aspira, factibles en su conjunto y basándose en la realidad de nuestro entorno.

Para su logro toda la comunidad escolar es partícipe y sus objetivos, valores dominantes

y organización son elaborados por dicha comunidad y ésta los convierte en categorías

educativas y en guías referenciales de formación de nuestro alumnado.

La relación con los barrios adyacentes y con el pueblo se tiene muy presente en

este proyecto y en el funcionamiento del Centro. La relación con las familias y el contacto

con la comunidad educativa, órganos locales y colectivos hacen que nuestra escuela no

quede desvinculada del contexto.

Compromiso de los profesores con el mismoNuestro proyecto aspira a ser realista y enraizado en la vida del aula, porque es del

aula de donde parte y donde se concreta la práctica profesional de cada docente.

Los profesores a través de la Evaluación, Seguimiento y Revisión del Proyecto

Educativo se implican y comprometen con el mismo.

El grado de identificación y coincidencia con los objetivos del Centro es compatible C/ Acuario, 34 - 28983 Parla (Madrid) - Tel.: 91 424 05 09 – Fax: 91 424 06 47

E- mail: [email protected] www.educa.madrid.org/web/cp.josehierro.parla

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Comunidad de Madrid

con el margen de libertad de cada uno. El análisis de los canales de participación a fin de

mejorarlos hace llegar a una adecuada implicación personal en el conjunto.

Procedimiento de modificaciónEl Centro a través de su Reglamento de Régimen Interior abre canales de

participación dentro de los campos específicos de cada estamento para profundizar en el

papel de cada uno de ellos y está abierto a nuevas estructuras de participación. Las

modificaciones de este Proyecto vienen dadas por las revisiones anuales que de él se

realizan. Estas modificaciones tendrán que ser evaluadas por el Consejo Escolar y

aprobadas por la Directora.


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c.e.i.p. josé hierro consejerÍa de educaciÓn · pobladores poseían conocimientos en metalurgia...

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