CEIP ESTEVE BARRACHINA

USEE

INICIS DE LA USEE

• Necessitats al Municipi

• Actuacions

• Dificultats

“No és un camí fàcil, però el més important és anar experimentant, ser flexible i obert al canvi, en funcióde les necessitats reals.”

L’ATENEUUSEE

Objectius: Aconseguir una bona inclusió escolar i social.

Treball amb l’alumnat de l’USEE- Crear hàbits- Donar estratègies- Desenvolupar capacitats

Treball amb el grup ordinari- Dinamitzar- Concienciar

Treballar amb tota la comunitat educativa:alumnes, mestres i famílies

QUÈ PRETENEM

GRUP REDUÏT GRUP CLASSE

Grup Reduït

Àrees instrumentals

Desenvolupament de lescapacitats bàsiques

Hàbits d’integració social

Tallers amb altres alumnes

Grup Classe

Tutoria

Música: amb suport

Plàstica

E. Física

Anglès oral (nou):amb suport

Alternativa Religió

Informàtica:1/2 grup

Biblioteca:1/2 grup

Socials i Naturals: amb suport

Activitats complementàries

COM ENS ORGANITZEM

Temps de dedicació: 10h Temps de dedicació:15h

La sisena hora es distribuirà dins delgrup reduït i el grup classe en funcióde cada treball.

COM ENS ORGANITZEM

EXEMPLE D’HORARI DE L’ALUMNAT

AteneuTutoriaMediInformàtica(6a h.)

Plàstica15h. – 16h.

MúsicaE. Oral(6a h.)

Ed. Artística(6a h.)

Ed. FísicaPlàstica16h. – 17h.

AteneuMediAnglèsMediAteneu(6a h.)

12’15h. – 13h.

AteneuEd. FísicaAteneuAteneuAteneu11’30h. - 12’15h

11h.- 11’30h.

MediAteneuMediAteneuAteneu10h. - 11h.

AteneuAteneuAteneuMediAlternativa9h. – 10h.

DIVENDRESDIJOUSDIMECRESDIMARTSDILLUNSHORES

GRUP REDUÏTActivitats de rutina

Treball ordinador

Bits

Treball de Projectes

Activitats manipulatives iexperimentals

Llibres i fitxes adaptades

Jocs didàctics

Psicomotricitat

PAI

GRUP CLASSE

Adaptacions del llibre de text

Fitxes adaptades

Activitats de multinivell

Activitats participatives

COM ENS ORGANITZEM

MODEL D’ACI A nivell social:

• Millorar la capacitat de comunicació. • Millorar la capacitat d’atenció. • Estimular-la a que expliqui vivencies i altres coses que la motivin dins el seu

grup. • Capacitat de demanar ajut quan li calgui. • Escoltar les explicacions de la mestra i companys encara que no ho entengui

tot. Responsabilitzar-la d’allò que se li demana que comuniqui o porti a casa o a l’escola. A nivell d’aprenentatges:

• Millorar la memoria utilitzant les estratègies que se l’hi treballen. • Millorar la capacitat d’atenció. • Millorar les estratègies de raonament lògic. • Millorar les estructures espacio-temporals. • Desenvolupar la capacitat perceptiva.

Aplicar al màxim possible els aprenentatges de cada àrea amb el seu entorn i les seves vivencies personals. MEDOTOLOGIA/RECURSOS: Coneixement del medi natural i social Reforç dins l’aula ordinària de la responsable de l’USEE. Adaptació de materials i activitats al seu nivell i en base als objectius proposats. Material: Fitxes especifiques, llibreta, llibre de naturals i socials. Aprenentatge de la llengua i les matemàtiques Treball individualitzat i en petit grup a l’aula de l’USEE. Material: Activitats manipulatives, psicomotricitat, jocs, fitxes específiques, quaderns de lògica, llibres de lectura, làmines, recursos TIC. EMPLAÇAMENT: Aula ordinaria de 3r B a Coneixement del medi Social i Natural. USEE: Llengua i matemàtiques. CRITERIS DE SEGUIMENT I AVALUACIÓ: Coneixement del medi social i natural: S’avaluaran els objectius i continguts considerats més bàscis. S’escullen aquells més significatius i útils per l’Anna d’acord amb les seves característiques. També s’avaluaran els hàbits necessaris per una evolució inclusiva dins del grup classe (prioritats educatives). Llengua i Matemàtiques: S’avaluaran tots el items plantejats a l’ACI però en especial es tindran en compte aquells que ajudin a una millora de les seves competències socials. INCIDÈNCIES:A les àrees d’Ed Física, plàstica i Música no hi ha ACI ja que a un nivell baix va seguint els mateixos continguts i activitats que la resta del grup. Es prioritza la socialització abans que ll’assoliment dels continguts d’aquestes àrees.

ADAPTACIÓ CURRICULAR INDIVIDUALITZADA CEIP ESTEVE BARRACHINA c/ Rafael Llopart s/n 08870 SITGES Tel. 93.894.81.42 – FAX 93.811.20.07

NOM I COGNOMS: A Data de naixement:1996 Curs: 05/06

Nivell i cicle actual de l’alumne: 3r B de Primària Nivell i cicle que li pertoquen per edat cronològica: 4t de Primària Nivell i cicle de referència per l’ACI: 1r nivell de Cicle Inicial

PROFESSIONALS QUE INTERVENEN EN L’ELABORACIÓ I SEGUIMENT DE L’ACI: Persona tutora: Teresa Arnaiz Persona especialista: Mireia Rossell (Responsable USEE), Mª Carmen

Fernández (educadora USEE). EAP: Jesús Carrasco

ALTRES SERVEIS QUE INCIDEIXEN EN L’ALUMNE: Logopèdia i atenció psicopedagògica al centre Maricel.

Coordinació amb el centre: Esther B

OBSERVACIONS D’INTERÈS: Alumna d’USEE.

Inclusió en el grup ordinari en totes les àrees i activitats menys les que fan referencia a

l’aprenentatge de la llengua (cátala, castellà i Anglés) i a les matemàtiques.

Reforç puntual dins l’aula ordinaria per part de la responsable de l’USSE Mireia Rossell (socials i natuarls).

Prioritats educatives A nivell personal:

• Desenvolupar més la capacitat de tornar a intentar una tasca que no li surt però que es considera que amb més intents li pot sortir millor, sense plorar ni tancar-se.

• Treballar algunes tasques de forma autónoma. • Tenir les seves coses endreçades i responsabilitzar-sen.

Millorar la seva autoestima.

MODEL D’ACI À R E A : M e d i N a t u r a l T R I M E S T R E : 2 n

A S S O L I T S O B J E C T I U S S I N O

I d e n t i f i c a r q u è é s u n o s . X

E n t e n d r e a t r e t s g e n e r a l s l a f u n c i ó q u e t e n e n e l s o s s o s d i n s e l c o s

X

R e c o n è i x e r e n e l s e u p r o p i c o s l e s p a r t s o n h i h a o s s o s .

X

R e c o n è i x e r e n u n e s q u e l e t l e s p a r t s d e l c o s .

X

C o n è i x e r e l n o m d ’a l g u n e s f l o r s .

X

R e c o n è i x e r l e s p a r t s p r i n c i p a l s d ’u n a p l a n t a ( a r r e l , t i j a , f u l l e s ) .

X X

ÀREA: Medi Natural TRIMESTRE: 2n

ASSOLITS OBJECTIUS SI NO

Contar a nivell oral fins el 100. X

Llegir la numeració fins el 100. X X

Escriure la seqüència numèrica fins el 50. X

Diferenciar entre dos nombres el gran i el petit.

X X

Entendre el significat de sumar. X X

Fer sumes amb desenes i centenes portant-ne.

X

ÀREA: Llengua TRIMESTRE: 2n

ASSOLITS OBJECTIUS SI NO

Expressar situacions a nivell oral.

X

Expressar pensaments i idees a nivell oral.

X X

Seguir mínimament un diàleg sense sortir-se del tema.

X X

Llegir paraules cometent pocs errors.

X

Entendre el significat global de frases senzilles (llegides)

X X

Escriure de forma espontània paraules amb llenguatge natural.

X

À R E A : P r o c e s s o s P i h à b i t s .

T R I M E S T R E : 2 n

A S S O L I T S O B J E C T I U S S I N O

R e c o r d a d e m e m ò r i a l a p r o g r a m a c i ó d i à r i a .

X

R e c o r d a d e m e m ò r i a p e t i t s f r a g m e n t s .

X X

T r o b a e l e m e n t s q u e s o b r e n o f a l t e n e n u n d i b u i x .

X

O r g a n i t z a o r d e n a d a m e n t e l s e u t r e b a l l .

X X

S ’ o r g a n i t z a e s p e i a l m e n t . X X

E s c o l t a i e n t é n l e s e x p l i c a c i o n s b à s i q u e s .

X

1 ) D e s e n v o l u p a m e n t m a d u r a t i u i c a r a c t e r i a l : A q u e s t t r i m e s t r e e l C . e s t à m é s c a l m a t i h a n t o r n a t a d i s m i n u i r l e s c r i s i s q u e n o m é s s o r g e i x e n d e f o r m a p u n t u a l . T o t i q u e l a s e v a r e a c c i ó p r i m e r a q u a n s e l i c r i d a l ’ a t e n c i ó o s e l i d e m a n a a l g u n a c o s a q u e l i m o l e s t a é s s e m p r e d ’e n r a b i a r - s e i c o n t e s t a r a g r e s s i v a m e n t , e n g e n e r a l c a d a c o p t é m é s c a p a c i t a t d e c o n t r o l i c e d e i x m é s r à p i d q u e e l c u r s p a s s a t a l e s i n d i c a c i o n s d e l ’ a d u l t . H i h a m o m e n t s p e r ò q u e d a v a n t d e l c o n f l i c t e p o t p e r d r e t o t a l m e n t e l s n e r v i s i e l c o n t r o l d e s i m a t e i x ( i n s u l t s g r e u s , p u n t a d e s d e p e u a l m o b i l i a r i i n e c e s s i t a t d ’e s b r a v a r - s e f í s i c a m e n t c o n t r a q u a l s e v o l o b j e c t e ) . D a v a n t d e l e s t a s q u e s e s c o l a r s q u e l i r e q u e r e i x e n u n a m i c a d ’e s f o r ç o c o n c e n t r a c i ó e s c o n t i n u a f r u s t r a n t i b l o q u e j a n t - s e . E n e l s m o m e n t s e n q u e e s t à m é s t r a n q u i l p o t c e n t r a r - s e m é s i é s c a p a ç d e r e n d i r i a s s i m i l a r e l s a p r e n e n t a t g e s d e m i l l o r m a n e r a p e r ò a q u e s t s m o m e n t s n o s ó n e l s h a b i t u a l s . D e s d e l ’e s c o l a e n s c o n t i n u e m p l a n t e j a n t l a p o s s i b i l i t a t d e q u e u n a n o v a r e g u l a c i ó d e l a m e d i c a c i ó l ’ a j u d é s a c o n c e n t r a r - s e m é s i e v o l u c i o n a r m é s f a v o r a b l e m e n t e n l ’ a d q u i s i c i ó d e c o n e i x e m e n t s . 2 ) S e g u i m e n t d e l a d i n à m i c a i p r o g r a m a c i ó

d e l ’ a u l a d e l ’ A t e n e u ( U S E E - G r u p r e d u ï t ) . E s c o n t i n u a a m b e l m a t e i x p l a n t e j a m e n t d e l ’ i n i c i d e c u r s e s m e n t a t a l ’ i n f o r m e d e l 1 r T r i m e s t r e . A m b e l C . e s t r e b a l l e n l e s h a b i l i t a t s i a p r e n e n t a t g e s b à s c i s p e r a j u d a r - l o a a n a r a s s o l i n t u n a b o n a r e l a c i ó s o c i a l . E n r e l a c i ó a l s c o m p a n y s d e l g r u p r e d u ï t c o n t i n u a t e n i n t t e n d è n c i a a m o s t r a r - s e d o m i n a n t . S ’h i c o m p a r a i v o l s e r e l p r i m e r i m i l l o r e n t o t s e m p r e . E n r e l a c i ó a m b l a m e s t r a d e l ’A t e n e u c o n t i n u a e s s e n t a b s o r b e n t i t r e b a l l a a m b p o c a a u t o n o m i a . C o n t i n u a m o s t r a n t m o l t d ’ i n t e r è s p e r l e s a c t i v i t a t s a l ’o r d i n a d o r t o t i q u e l i c o s t a c e n t r a r - s e a m b u n a a c t i v i t a t c o n c r e t a .

MODEL D’INFORME

AULA L’ATENEU

USEE

INFORME

Curs 2005-06 1r Trimestre

Alumne

C

Nivell

4t B

MODEL D’INFORME

1) Hàbits i tècniques de treball. Es continua treballant en activitats d’atenció, memòria, percepció i desenvolupament del llenguatge com a elements bàsics per l’aprenentatge. Es continua insistint molt especialment en les activitats de motricitat fina, d’atenció i d’autonomia. 5) Àrees curriculars d’aprenentatge realitzades a l’Ateneu (USEE). Llengua (català, castellà). Degut a la seva manca de concentració i al neguit que mostra està una mica estancat en l’evolució de la lectura que considerem que podria ser millor. Ha avançat en escriptura espontània. Se li insisteix molt en la comprensió oral de petits texts i la comprensió de frases senzilles escrites. En la lletra d’impremta confon molt la d per la b i les vocals. Matemàtiques Va avançant en activitats de càlcul i domina la numeració fins al 100. Treballa diferents problemes senzills de raonament de forma satisfactòria. 2) Àrees curriculars d’aprenentatge realitzades de forma inclusiva en el grup classe

ordinari. Medi Social Coneixement del medi social. Molt

ben assolit

Ben assolit

Parcialment assolit

Molt poc assolit

No assolit

Reconeix els elements principals d’una zona litoral.

x

Sap interpretar i completar un mapa amb elements senzills.

x

Diferencia tipus de treball i les seves característiques.

x

Sap classificar per grups diferents formes de treball (primari, secundari, terciari)

x

És capaç d’expressar amb les seves paraules la informació que comprèn.

x

Mostra interès per l’assignatura. x x

Plàstica Educació artística: visual i plàstica

Molt ben assolit

Ben assolit

Parcialment assolit

Molt poc assolit

No assolit

Mostra seguretat i precisió en el traç en qualsevol representació plàstica.

x x

Reprodueix les formes i té sentit de les proporcions en un dibuix.

x x

Realitza composicions utilitzant diferents tècniques, formes i figures geomètriques.

x

Treballa amb polidesa, de manera adequada i organitzada.

x

Col·labora en tasques comunes. x 7) Hàbits treballats dins l’aula ordinària. Hàbits treballats a l’aula ordinària pactats amb el Christian

Molt ben assolit

Ben assolit

Parcialment assolit

Molt poc assolit

No assolit

Sap estar en silenci quan cal. x Explica coses al seu nivell però

sense sortir-se del tema tractat en aquell moment.

x

És capaç de demanar ajut quan li cal.

x

Sap treballar sense distreure’s ni cansar-se.

x

Escolta les explicacions encara que no ho entengui tot.

x

Sap treballar sol. x Treballa les tasques encomanades

al seu nivell sense sentir vergonya. x

Fa cas a les indicacions del mestre. x No distreu als companys cridant

l’atenció amb actituds inadequades.

x

L’EVOLUCIÓ

L’EVOLUCIÓ

L’EVOLUCIÓ

L’EVOLUCIÓ

L’educació inclusiva és l’educació de tots.