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CEIP BARRANCO BALOS.
5ºB/6ºA
B
Quincena del 25 de mayo al 5 de junio.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: VIAJE HACIA EL TRIGO
Buenos días chicos y chicas, esta tarea está pensada para que trabajen durante 2 semanas
(del 25 de mayo al 5 de junio) y para que la puedan hacer con tiempo. Para una buena organización
deberían hacer 2 páginas y media por día o más si les apetece. Tienen actividades de todas las
asignaturas y la mayoría están relacionadas con Canarias y el trigo.
Orden de las fichas:
La tarea empieza con una lectura sobre 4 amigos y un extraterrestre que van a investigar
sobre la pobreza y el hambre en el mundo; y sirve de introducción al resto de las actividades.
- A partir de ahí hasta la página 13, tienen que leer los textos, responder a las preguntas,
hacer análisis de imágenes, trabajar con mapas y escribir una receta para completar las
actividades. Estas páginas son de Lengua, Sociales y Naturales, las enviamos a Idaira:
- De E.F. las páginas 14, 15, 16 y 17. Óliver: [email protected]
- De Música las páginas 18, 19 y 20. Idaira: [email protected]
- Matemáticas son las páginas 21, 22, 23 y 24. Idaira: [email protected]
- Para los de Religión tienen la página 25. Julieta: [email protected]
- Los de Valores tienen la página 26. Daniel: [email protected]
- De Inglés son las páginas 27 y 28. Yaiza: [email protected]
- De Art (Rita) tienen las páginas 29, 30, 31 y 32. Rita: [email protected]
- De francés, páginas 33, 34 y 35. Iñaki: [email protected]
(A parte tendrán 4 audios de francés en el blog).
Recordamos enviar las tareas al profesorado correspondiente.
Si tiene dudas con alguna actividad no se olviden de preguntarnos.
Ánimo, ya queda menos. Un saludo especial a todos/as mis chic@s de
5ºB/6ºA---- Idaira
Unidad didáctica
Nombre : ..........................................................................................Apellidos : ........................................................................................Colegio : ............................................................... Curso : .............
Viaje hacia el trigo
VIAJE AL TRIGO1
Ana, Luis, Marta y Dani son cuatro amigos del cole que siempre están juntos aunque a la hora del recreo cada uno tira por su parte. Dani no para quieto ni un minuto, le encanta saltar. Marta, en cambio, es muy observadora y le gusta mirar las plantas o cualquier cosa que le llame la atención. Ana y Luis,son niños que prefieren los libros y documentarse sobre todo lo que pasa en el mundo. Ellos son los que le han metido a Dani y a Marta la preocupación decómo está el mundo en los últimos años. Les cuentan que sus padres dicen que este planeta ha cambiado y que entre todo debemos cuidarlo porque está algoenfermo: Los mares contaminados, algunos animales desapareciendo por la mala acción de los hombres, los bosque cada vez menos por la tala desmesurada de los árboles, etc. Últimamente andan los cuatro como locos buscando información sobre la pobreza en el mundo, pronto tendrán que empezar un trabajo sobre los pueblos del mundo y su situación actual.Mientras hablaban los cuatro, Marta se ha acordado de Ojito V25, el extraterrestre amigo que hace unos años estuvo en viaje interestelar de reconocimientopor el planeta Tierra y contactó con ellos para un experimento. - Marta: ¿Por qué no conectamos con Ojito V25 a ver qué piensa él? - Luis: ¡Perfecto! Seguro que él tiene muchísima información. - Dani: ¿Qué les parece si le proponemos que nos haga un viaje al pasado para hacer el trabajo con más documentación? - Ana: ¡Eso sería ideal!
Y así lo hicieron. La última vez que se les vio juntos a los cuatro fue ayer en el patio del colegio hablando de sus cosas. Raro en ellos porque en recreo cada uno siempre anda por su lado y eso que son amigos inseparables.
El viaje al pasado
VIAJE AL TRIGO2
Comprensión lectora “El viaje al pasado”. Después de leer varias veces la lectura, ahora debes responder a estas preguntas:
1. ¿Quiénes son Dani, Marta, Luis y Ana?_________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué es lo que más les gusta hacer a cada uno de los personajes?____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es la preocupación de Dani y Marta y qué dicen sus padres? ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué información andan buscando y de qué es el trabajo que tienen que entregar? ________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Quién es Ojito V25 y qué estuvo haciendo en el Planeta Tierra? _____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
VIAJE AL TRIGO 3
Nada más subir los cuatro a la nave espacial, Ojito V25 les da su último informe sacado del procesador robótico y les comenta:
Hasta la fecha, según informes de la ONU, se sabe que más de la mitad de la población de África necesita alimentos de manera urgente. Según La FAO (Organización para la Alimentación y la Agricultura), son 27 los países de África que necesitan ayuda de manera inmediata. En ellos se cuentan evidentemente países como Angola y Somalia. El problema del hambre en estos países se debe en gran parte a las constantes sequías, a la explotación incontrolada de sus materias primas por las grandes empresas europeas y norteamericanas, a y a los conflictos armados entre distintos países y etnias de África. También son causas que provocan el hambre la
Ellos también han informado que esta situación ha tenido como consecuencia primaria que 200 millones de personas de diferentes regiones del África resulten con serios problemas de desnutrición.
Antes de que sobrevuelen el continente africano, Ojito saca fotos guardadas en su archivo de imágenes para que Ana, Dani, Marta y Luis las analicen.
El problema del hambre, al que deben enfrentarse cada día 870 millones de personas es resultado de la injusticia. En un mundo donde la producción agrícola podría ser suficiente para alimentar al doble de la población mundial, la cifra de personas que pasan hambre
ha aumentado en los últimos 3 años.
la subida de precio de los alimentos en el mercado internacional falta de acceso a agua potable, situación de discriminación de la mujer, así como
los seguidos desastres naturales que asolan a este maltrecho continente.
VIAJE AL TRIGO4
Análisis de imágenes. Después de observar bien las fotografías, describe lo que ves en ellas y luego escribe tu opinión ante esa situación
Imagen 1. ______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
Imagen 2:
(cuántas personas hay, que están haciendo, dónde están...) (te parece justo, qué se puede hacer para cambiarlo, cómo te sientes, cómo te alimentas tú...)
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Imagen 3: ______________________________________________________________________________________________________________________
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Imagen 4: ______________________________________________________________________________________________________________________
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1 2 3 4
VIAJE AL TRIGO5
Al elevar el vuelo a muchísima altura con el platillo de Ojito hemos visto las siete islas sobre el Océano Atlántico y nuestro amigo nos ha puesto a prueba para ver si conocemos cada una de las islas. Pronto, vuelve de nuevo a sus archivos y nos pone este mapa con las actividades siguientes. Esta vez tenemos que hacerlo individualmente y luego contrastaremos entre los cuatro las respuestas.
océano
islas
1.- C es. 2.- Escribe el nombre de cada isla en las rayas discontinuas. Escribe el nombre del Océano donde se encuentran:
olorea de verde cada isla por dentro y de azul el océano. Luego rellena la leyenda de color
Si no puedes imprimir la ficha, haz el dibujo en tu libreta.
VIAJE AL TRIGO 6
Al elevar el vuelo a muchísima altura con el platillo de Ojito hemos visto las siete islas sobre el Océano Atlántico y nuestro amigo nos ha puesto a prueba para ver si conocemos cada una de las islas. Pronto, vuelve de nuevo a sus archivos y nos pone este mapa con las actividades siguientes. Esta vez tenemos que hacerlo individualmente y luego contrastaremos entre los cuatro las respuestas.
MAPA 1º
.....................................
.....................................
MAPA 2º
.....................................
.....................................
1.- Coloca los puntos cardinales en la rosa de los vientos en el segundo mapa.2.- Escribe el nombre de los continentes que aparecen en el primer mapa.3.- Escribe el nombre del continente y de parte del país que aparecen en el segundo mapa.4.- Rodea de azul todo el archipiélago canario.
5.- Según las actividades anteriores, deduce la situación de Canarias con respecto a África y España (puntos cardinales).
Canarias está situada al .......... de África y al .......... de España.
Si no puedes imprimir la ficha, intenta hacer el dibujo en tu libreta.
VIAJE AL TRIGO 7
Corregidas las actividades de los mapas, Ojito V25 les comenta algo sobre el trabajo que van hacer.
- Ojito V25: ¿Sabían ustedes que hay dos cosas en estas islas que tienen mucha relación con el trigo? A lo que contestan todos a la vez: - Todos: ¿Cuáles? - Ojito V25: Vayamos por orden. Primero escuchen esta historia real de sus antepasados más remotos, los primeros pobladores que habitaban en las islas.
Este objeto es una pintadera. Era de barro cocido y tenía dos partes: el mango y el sello.Podía tener distintas formas: circulares, cuadradas, triangulares, etc, y estaban decoradas con figuras geométricas.
*
Los canariis, los hombres primitivos de Gran Canaria, además de dedicarse al pastoreo con sus rebaños, también se dedicaban a la agricultura. En esta labor, tanto trabajaba el hombre como la mujer. Los niños, desde muy temprana edad, también ayudaban. Las plantas que cultivaban eran la cebada y el trigo. Los granos de estas plantas los molían con un molino de piedra y hacían una especie de harina que llamaban gofio. También comía frutos silvestres que encontraban por el campo como los higos, las moras de zarzas y los ricos dátiles de las palmeras. En alguna isla, como en La Palma, la raíz de los helechos les servía también de alimento.
Este pueblo tenía unos graneros colectivos para guardar el trigo y la cebada. Estos graneros eran cuevas muy grandes con muchas cuevas pequeñitas dentro. Cada una de ellas pertenecía a una familia, y en ella se depositaba la parte de la cosecha que habían recogido en la recolección. Luego, cerraban la
EL TRIGO Y LOS ABORÍGENES CANARIOS
La recolecta de la cosecha siempre coincidía con el Beñesmén, la fiesta de comienzo del verano en donde comían todos juntos, bailaban a ritmo de tajaraste y competían en distintos juegos como la lucha canaria, el juego del palo o el esquive de piedras.
cueva con un tablón de madera y sellaban con su pintadera familiar sobre barro fresco para que todo el mundo supiera que esa cueva era de una familia o de otra.
VIAJE AL TRIGO 8
circulartriangularcuadrada
Después de escuchar y leer la historia de sus antepasados más remotos, OjitoV25 les propone diseñar su propia pintadera familiar.
Aquí te mostramos algunos ejemplos para que te fijes en los detalles y puedes crear la tuya. Después de dibujarlas las puedes colorear como quieras.
VIAJE AL TRIGO 11
Antes de sobrevolar por los países de África en donde más hambruna hay, se dirige hacia Egipto, pues Ojito quiere que los niños viajen al pasado y vean los primeros cultivos de trigo de una de las civilizaciones más grandes de la antigüedad.
El trigo tiene sus orígenes en la antigua Mesopotamia. Los datos más antiguos del cultivo de trigo vienen de Siria, Jordania, Turquía, Israel e Irak con fecha de hace 8 mil años aproximadamente. El cultivo de trigo se produce en el Valle del Nilo, en Egipto, hace alrededor de 6.500 años. Según los propios escribas describían en sus tablillas de escritura jeroglífica, el oficio de agricultor era el más ingrato de los trabajos.
EL TRIGO EN LA ANTIGÜEDAD
Para el cultivo dependían del ciclo del río con sus crecidas que determinaba cuándo se podía plantar. Las crecidas excesivas o sequías ponían en peligro la producción agrícola y llevaban a la escasez e incluso el hambre. Para paliar estas crisis, se hacían reservas de cereales. Durante los períodos de las crecidas, los campesinos trabajaban en otras cosas como la construcción de pirámides. Las herramientas principales eran: el arado para ararla tierra y la hoz de madera o de bronce para segar el trigo.
El escriba sentado
Apis era el dios de la agricultura y se
representaba con un toro. Escenas agrícolas Los signos de la escritura jeroglífica
Como ya sabes el trigo tiene sus orígenes en la antigua Mesopotamia. Ahora con la ayuda de un atlas o de internet (Google maps, imágenes, etc...) deberás localizar varios lugares en este mapa de Oriente Medio.1. Localiza Egipto y traza una línea de color azul fuerte para marcar en el mapa el recorrido del Valle del Nilo. 2. Localiza los siguientes países y píntalos de distintos colores: Egipto, Siria, Jordania, Turquía, Israel e Irak. 3. En este mapa también aparecen 4 mares distintos y dos golfos importantes. Observa los números que hay dentro de cada uno, coloréalos de azul y escribe al lado de estos números el nombre: 1 Mar_____________________________
2 Mar_____________________________
3 Mar_____________________________
4 Mar_____________________________
5 Golfo_____________________________
6 Golfo_____________________________
4. Busca en el diccionario las palabras en negrita y explica las frases:
- El oficio de agricultor era el más ingrato de los trabajos.
_________________________________________________________
________________________________________________________
- Para paliar estas crisis, se hacían reservas de cereales.
_________________________________________________________
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EL TRIGO EN LA ANTIGÜEDAD
1
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VIAJE AL TRIGO 12
VIAJE AL TRIGO 13
EL TRIGO
Es un cereal que viene de las plantas anuales de la familia de las gramíneas. La palabra trigo designa tanto a la planta como a sus semillas comestibles.
El trigo es uno de los tres cereales que más se producen en el mundo junto al millo y el arroz. Además se cultiva desde la antigüedad.
Su grano es usado para hacer harina, sémola, cerveza y una gran variedad de productos alimenticios. Normalmente es molido como harina y con ellase confeccionan alimentos como pan, galletas, tortas y pastas.
El trigo es un alimento bastante completo ya que en su composición encontramos gran variedad de minerales, Gracias a su alto contenido en hidratos de carbono, el trigo aporta mucha energía a nuestro organismo. La riqueza en fibra de este cereal, hace que sea muy beneficioso para las personas que sufren estreñimiento. Su gran aporte en minerales, especialmente fósforo y calcio, lo hacen un magnífico alimento que fortalece el sistema nervioso. Su abundancia en vitamina E lo hace muy recomendable en las enfermedades cardíacas, ya que ayuda a que el colesterol no se oxide y bloquee las arterias.
¿QUE ÉS?
PROPIEDADES
INFORMACIÓN NUTRICIONAL
Por cada 100gr. crudos:
327 Calorías.71 Hidratos de Carbono.13 gr de Proteínas.12 gr de Fibra.2 gr de Grasas.29 mg de Calcio.3 mg de Hierro.
Actividades:1. Busca en el diccionario o en internet el significado de la palabra gluten y escribe su acepción referente
a la nutrición: ______________________________________________________________________
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2. Escribe 5 alimentos que los alérgicos al gluten no pueden comer: __________________________
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VIAJE AL TRIGO 14
MASTER CHEF
Seguro que conoces alguna riquísima receta de cocina que lleve como ingrediente harina de trigo. Escribe los ingredientes que senecesitan, los utensilios principales (horno, batidora, sartén...) y los pasos que hay que seguir para prepararla (mezclar, cortar, pelar...)
INGREDIENTES:_________________________________
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UTENSILIOS:____________________________________
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PASOS DE PREPARACIÓN: ______________________________
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VIAJE AL TRIGO 15
HÁBITOS SALUDABLES: ejercicio físico, buena alimentación e
higiene personal.¿Sabías que comer bien ayuda a mejorar las notas? Aquí tienes 5 nutrientes que ayudan al rendimiento escolar.
Grasas saludables: Ayudan al desarrollo y al buen funcionamiento del cerebro y de la vista.Aceite de oliva, almendras, salmón, aguacate, semillas...
Vitaminas del grupo B:Son fundamentales en el aporte energético, para el crecimiento y
el buen funcionamiento del sistema nervioso central y del cerebro.
Contribuyen al rendimiento intelectual. Pasta, huevos, queso...
Minerales, el Hierro: Contribuye al desarrollo mental y ayuda a disminuir el cansancio y la fatiga. La falta de hierro causa anemia.Pescado, carne de ternera y pollo, huevos y legumbres (lentejas, garbanzos...)
Minerales, el Magnesio: Contribuye a disminuir el cansancio y la fatiga, ayuda al sistema nervioso y a mantener el buen funcionamiento de los músculos.Leche, pollo, verduras, trigo, langostinos...
Minerales, el Zinc: Contribuye a la función mental, al metabolismo de los hidratos de carbono y es esencial para el crecimiento.Huevos, carne de ternera y pollo, almendras, mejillones...
Educación Física.
Pirámide de Alimentos Una dieta equilibrada es aquella en la cual cada una de las comidas aporta nutrientes en las proporciones que un organismo sano necesita para su buen funcionamiento.
En la pirámide alimentaria se encuentra todo lo que puedes comer de forma equilibrada
I. LA PIRÁMIDE DE LOS ALIMENTOS Está formada por cuatro niveles:
1. Primer nivel ● Es el nivel que debemos consumir todos los días. Aquí encontramos a los alimentos
ricos en carbohidratos por ejemplo: los cereales como el trigo, el arroz o la avena, y los productos derivados de ellos: pan, harinas o fideos. Tubérculos como las papas, zanahorias, rábanos…, y también las menestras.
2. Segundo nivel
Aquí encontramos a las frutas y verduras, las cuales contienen vitaminas y minerales.
3. Tercer nivel
Aquí encontramos a los alimentos ricos en proteínas como: carnes, productos lácteos y huevos.
4. Cuarto nivel
Aquí encontramos a las grasas y dulces como: mantequilla, embutidos, helados y golosinas.
Contesta a estas preguntas:
1. Menciona un alimento que se encuentran en el
primer nivel.
___________________________________________________
2. Menciona un alimento que se encuentra en el segundo nivel.
______________________________________________________
3. Menciona un alimento que se encuentra en el tercer nivel.
__________________________________________________________
4. Fíjate en la Pirámide de los alimentos. Además de comer con una dieta equilibrada, ¿qué otra cosa
hay que hacer para estar sanos y saludables?
________________________________________________________
Elige la respuesta correcta y escríbela en la raya.
1. El trigo es un alimento que se encuentra en el ______ nivel de la pirámide alimentaria. a) primer b) segundo c) tercer d) cuarto e) quinto
2. Los alimentos que contienen vitaminas y minerales los encontramos en el ____nivel. a) primer b) segundo c) tercer d) cuarto
e) quinto
3. Los lácteos y carnes se encuentran en el _____ nivel de la pirámide alimentaria. a) primer b) segundo c) tercer d) cuarto
e) quinto
4. Las grasas y dulces se encuentran en el _____ nivel de la pirámide alimentaria. a) primer b) segundo c) tercer d) cuarto e) quinto
Si “cliqueas” sobre este niño verás el vídeo que ha visto él, y que lo ha
animado a hacer deporte.
VIAJE AL TRIGO 16
RECOMENDACIONES SALUDABLES:
- No salir de casa sin desayunar.- Comer diariamente frutas, verduras y ensaladas.- Fomentar el consumo de pescado.- Los snacks, caramelos y chucherías no aportan nutrientes al organismo, por lo que deben consumirse ocasionalmente y con moderación.- Beber agua en las comidas, los refrescos o las bebidas de frutas contienen muchísimo azúcar.- Tener amigos, jugar y hacer deporte.- Descansar y dormir de 9 a 11 horas.- Tener una buena higiene personal: lavarse bien lasmanos, los dientes y el cuerpo.
PIRÁMIDE ALIMENTICIA: En esta pirámide encontrarás desde abajo hacia arriba, los grupos de alimentos que debes
comer de mayor a menor frecuencia. Busca información y escribe dentro de cada recuadro los grupos de alimentos correctos.
VIAJE AL TRIGO 9
Y ahora toca esta canción y baile que es bastante más cercana, del tiempo de sus bisabuelos más o menos. Primero veremos el video que tengo en el archivo y luego hacen la actividad. ¡Ojo! observen bien porque habrá que aprender el baile. El título es "La danza del trigo".
Aquí les dejo la letra de
- Ojito V25:
: CHO JUAN PERIÑAL
Cho Juan Periñal tiene un arenal
Un grano de trigo lo quiere sembrar
Lo siembra en la cumbre lo coge en la mar
Lo siembra en la cumbre lo coge en la mar
Ansina lo siembra Cho Juan Periñal
Ansina lo labra Cho Juan Periñal
Ansina ponía sus pies en la mar
Y Ansina me enseña mi amor a danzar
Y Ansina me enseña mi amor a danzar
Ansina lo siega Cho Juan Periñal
Ansina lo enfeja Cho Juan Periñal
Ansina ponía sus pies en la mar
Y Ansina me enseña mi amor a danzar
Y Ansina me enseña mi amor a danzar
Ansina lo carga Cho Juan Periñal
Lo bota en la era Cho Juan Periñal
Ansina ponía sus pies en la mar
Y Ansina me enseña mi amor a danzar
Y Ansina me enseña mi amor a danzar
Ansina lo trilla Cho Juan Periñal
Ansina lo aventa Cho Juan Periñal
Ansina ponía sus pies en la mar
Y Ansina me enseña mi amor a danzar
Y Ansina me enseña mi amor a danzar
Ansina lo tuesta Cho Juan Periñal
Ansina lo muele Cho Juan Periñal
Ansina ponía sus pies en la mar
Y Ansina me enseña mi amor a danzar
Y Ansina me enseña mi amor a danzar
Ansina lo amasa Cho Juan Periñal
Ansina lo come Cho Juan Periñal
Ansina ponía sus pies en la mar
Y Ansina me enseña mi amor a danzar
Y Ansina me enseña mi amor a danzar
Cho Juan Periñal tiene un arenal
Un grano de Trigo lo quiere sembrar
Lo siembra en la cumbre lo coge en la mar
Lo siembra en la cumbre lo coge en la mar
Lo siembra
Lo labra
Lo siega
Lo enfeja
Lo carga
Lo amasa
Lo bota
Lo trilla
Lo aventa
Ordena cada viñeta según has escuchado la canción, debes escribir dentro de los recuadros en blanco el número ordinal (1º, 2º...) que le corresponde.
CHO JUAN PERIÑAL
VIAJE AL TRIGO 10
Lo tuesta Lo muele
TAREA DE MÚSICA (10º Y 11º SEMANA): “La Danza del trigo”.
Tras leer, analizar y ordenar la letra en sus respectivas viñetas, ahora vamos a aprendernos el
baile de “La danza del trigo”-Cho Juan Periñal.
Haz click en las siguientes imágenes, tienes que pulsar la tecla (Control) o (Ctrl) y hacer click en
cada imagen.
Vídeos del baile de Cho Juan Periñal:
1º) Este primer vídeo se baila en círculo y dura 3´ 12” minutos.
2º) Este segundo vídeo se baila en línea y se ven mejor los movimientos, dura 4 minutos.
Para dudas y envío de la tarea escribe a: [email protected]
Ordena de mayor a menor :
Escribe con letras :
Descomponer en unidades :
=
=
=
150.990 635.875 467.297 795.000 185.182
378.523
900.172
43.341
29.356
783.952
54.074
Escribe en el ábaco :
D.M. U.M C. D. U.
D.M. U.M C. D. U.
D.M. U.M C. D. U.
D.M. U.M C. D. U.
Rodea :
D D.M. U.
C. U.M
Escribe los signos : ,
,
,
7.000 70.000
479.547 235.749
54.702 39.675
332.260 560.324
80.695 92.365 53.864
99.347 7.000
7DM , 5UM , 2C , 6D , 4U
3C , 7UM , 3D , 9DM
4UM , 7D , 1C , 6U
8U , 0C
C.M. D.M. U.M C. D. U.
C.M. D.M. U.M C. D. U.
C.M. D.M. U.M C. D. U.
C.M. D.M. U.M C. D. U.
C.M. D.M. U.M C. D. U.
C.M. D.M. U.M C. D. U.
Dictado de números : pídele, por favor, a alguien de tu familia que te dicte 6 números distintos.
Escribe el anterior y el posterior :
Continúa : de 4 en 4
________ - - ________ ________ - - ________
________ - - ________ ________ - 9 - ________
Ordena de menor a mayor :
298.064 673 403.390 500 385.281
589
100.000
34.680
95.342
5.999
U d c mDMUM C D U´ D UDMUM C D U
-
d c mDMUM C D U´
d c mDMUM C D U´
x
DMUM C D U
x
+
d c mDMUM C D U´Coloca en el ábaco y realiza las operaciones
6.534´953 + 3.429´281 +781´5 + 46.389
75.962´43 - 35.435´82
5.379´268 x 9
65.781 x 35
21.945´820 : 7
47.893 : 54
Tarea de Religión
Enviar al correo: [email protected]
https://youtu.be/RHPGRu2ERS4. Escucha la canción.
La historia trata de un hombre que siembra buena
semilla (trigo) en su campo. Sin embargo, un enemigo
viene y siembre mala semilla en ese mismo campo
(cizaña).
Escucha la canción y trata de averiguar qué nos enseña
Dios. Explícalo con una moraleja o frase sencilla.
EL TRIGO Y LOS
PECES (Valores)
Había una vez un país gobernado
por un curioso rey llamado Rodrigo
al que le gustaba mucho hablar con
su pueblo. En ese mismo lugar vivía
un joven pescador llamado Mateo
aficionado a las conjeturas
matemáticas. Un día Rodrigo
paseando por el pueblo vio a
Mateo arreglando su red y se
acercó para ver como lo hacía.
Mateo le preguntó: - ¿Necesitas
algo majestad? - El rey se quedó en
silencio un rato y después le dijo -
Podríamos hacer una competición
para ver quien pesca más durante
todo el día de mañana. Si gano yo,
tú serás el pescador mayor del
reino y, por tanto, deberás
proporcionarme los mejores peces
en las fiestas de mi palacio durante
los próximos dos años. ¿Estás de
acuerdo? A Mateo le pareció bien.
Rodrigo le preguntó: - Y, si ganas tú
¿cuál quieres que sea tu
recompensa? - Mateo lo pensó
detenidamente y respondió: -Si
gano yo, quiero que en el primer
pez de los que yo haya capturado
pongas un grano de trigo, en el
segundo dos, en el tercero cuatro,
en el quinto ocho, aumentando
cada vez el doble de la cantidad
anterior. El total de los granos de
trigo así calculados, que conlleve
mi pesca, será mi recompensa-. El
rey se quedó un poco sorprendido
por lo que había pedido Mateo,
pero, sin pensarlo mucho, aceptó.
Al día siguiente, muy de
madrugada, Mateo y Rodrigo se
reunieron en la playa. Cogieron una
barca cada uno y empezaron la
competición. Al caer la noche
terminaron y empezaron a contar
los peces capturados por cada uno
de ellos para saber quién había
ganado. Empezaron por el rey: 1, 2,
3, 4, 5... El rey había conseguido
¡81peces! Llegó el turno de Mateo
y empezaron a contar: 1, 2, 3, 4, 5...
81, 82, 83 y ¡84! Mateo había
conseguido ¡84 peces! Había
ganado. Enhorabuena le dijo el rey
y mandó traer una bolsa de trigo
para pagar enseguida su deuda.
Empezó a colocar un grano de trigo
en el primer pez, dos en el segundo,
cuatro en el tercero y, así
sucesivamente conforme había
acordado con Mateo previamente.
No había llegado aún a la mitad,
cuando ya la cantidad de trigo del
saco se había acabado y el rey
empezó a intuir que la cantidad
final podría ser enorme. Alrededor
del pez 50 el rey dijo: -Mateo veo
que no voy a poder pagar mi deuda
ni con toda mi riqueza, pero, como
soy hombre de palabra, te entrego
todo lo que tengo, mi reino entero.
Has sido un hombre astuto al elegir
tu premio. Mateo le contestó: -
Majestad no necesito tu reino, me
gusta mi vida sencilla de pescador.
Te perdono tu deuda, puesto que,
para mí, no hay mayor riqueza que
el conocimiento de las
matemáticas y saber emplearlas en
todo. - El rey muy aliviado le dio las
gracias y le nombró consejero real,
tratando con él, a partir de
entonces, todos los temas
delicados de la corte. Al día
siguiente el rey se dio cuenta de
que el día anterior había aprendido
algo muy importante. No hay
mayor riqueza que el saber
MATEMÁTICAS.
TAREAS Y PREGUNTAS:
¿Qué era lo más valioso para el
pescador? ¿Por qué?
¿Podrías poner un ejemplo de
personas como el pescador?
Realiza una historieta (tipo cómic)
sobre lo que has leído. Envíala al
correo del área de valores.
ENGLISH ACTIVITY
HAPPY CANARY ISLANDS DAY
CANARIAN SPEECH KNOWLEDGE TEST
TEST DE CONOCIMIENTO DEL HABLA CANARIA
1. Match and number each word: 1.Tolete ___ bent
2.Boliches ___ balloon
3.Sancochar ___ hit
4.Relajo ___ very cold
5.Gajo ___ rebuke
6.Jilorio _1_ silly
7.Choni ___ busybody
8.Belingo ___ driver
9.Baifo ___ toe
10.Alegar ___ brown
11.Pestillera ___ lock
12.Guagüero ___ revelry
13.Ñoño ___ marbles
14.Pelete ___ hullabaloo
15.Canelo ___ hunger
16.Leñazo ___ tourist
17.Cambado ___ kid
18.Sopladera ___ cook
19.Jocicudo ___ talk/ chat
20.Espantón ___ branch
AN ENGLISH JOKE
• Tell me?
- Hello! Good Morning! Is it the vet?
• Yes, Yes. Tell me.
- Can you tell me what a canary eats?
• Well the same as you, but with one hour delay.
- Thank you.
• Did you get it? Yes, I did / No, I didn´t
__________________________
• Did you like it? Yes, I did / No, I didn´t
__________________________
ART 5º/6º
Hello!!!!!!!!!!!!!
En esta unidad vamos a trabajar a:
VINCENT VAN GOGH.
Tiene muchos cuadros famosos.
Nosotros vamos a trabajar uno
relacionado con el trigo como esta
unidad. “WHEATFIELD WITH CROWS” y a concer también otro
muy especial: “STARRY NIGHT”.
Enjoy it!!!!!
Bye Bye!!!!!!!!!
* For best qualities of the paintinings look for the tittles on the
internet!
WEEK 25THMAY - 7
th JUNE
TASK 1
BRIEF STORY ABOUT VINCENT VAN GOGH.
https://youtu.be/qv8TANh8djI
SONG
VINCENT (ACOUSTIC DON MCLEAN COVER) - MIKE MASSEhttps://youtu.be/6F9c1dFHkeU
Listen to the song several times and try to answer the questions?.
1. What´s the name of the painting ?
2. What colours can you hear in the song?
3. How many Seasons can you hear?
4. What can you see in the painting? Describe it briefly.
VINCENT – SONG (ACOUSTIC DON MCLEAN COVER) -
MIKE MASSE
Starry, starry night
Paint your palette blue and grey
Look out on a summer's day
With eyes that know the darkness in my
soul
Shadows on the hills
Sketch the trees and the daffodils
Catch the breeze and the winter chills
In colors on the snowy linen land
Now I understand
What you tried to say to me
And how you suffered for your sanity
And how you tried to set them free
They would not listen, they did not know
how
Perhaps they'll listen now
Starry, starry night
Flaming flowers that brightly blaze
Swirling clouds in violet haze
Reflect in Vincent's eyes of china blue
Colors changing hue
Morning fields of amber grain
Weathered faces lined in pain
Are soothed beneath the artist's loving
hand
Now I understand
What you tried to say to me
And how you suffered for your sanity
And how you tried to set them free
They would not listen, they did not know
how
Perhaps they'll listen now
For they could not love you
But still your love was true
And when no hope was left in sight
On that starry, starry night
You took your life, as lovers often do
But I could have told you, Vincent
This world was never meant for one
As beautiful as you
Starry, starry night
Portraits hung in empty halls
Frameless heads on nameless walls
With eyes that watch the world and can't
forget
Like the strangers that you've met
The ragged men in the ragged clothes
The silver thorn, a bloody rose
Lie crushed and broken on the virgin snow
Now I think I know
What you tried to say to me
And how you suffered for your sanity
And how you tried to set them free
They would not listen, they're not listening
still
Perhaps they never will
TASK 2
2ND WEEK
WEEK 8TH
- 14TH JUNE
“WHEATFIELD WITH CROWS”
Draw Van Gogh’s “Wheatfield with Crows”
Draw Van Gogh’s “Wheatfield with Crows”
1. Draw the horizon line, road, moon in pencil.Supplies: Pencil, oil pastels
3. Draw squiggly grass lines with an orange pastel.
5. Add darker blue pastel to sky. Circle moon with white.
2. Color with yellow, brown and blue oil pastels.
4. Draw sketchy road lines with a rust pastel.
7. Use black pastel to draw large and small flying crows.6. Add a few more grass lines with a darker orange pastel.
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ww
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s.o
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EXERCICES DE FRANÇAIS
1- Lis le texte de Ludo deux ou trois fois. Tu dois tout comprendre. Ensuite, cache le texte et coche la bonne réponse. Lee el texto dos o tres veces. Debes comprender todo. Después esconde ese texto y marca las respuestas correctas. Esta actividad ejercita la memoria.
2- Écoute et entoure les nombres que tu vas entendre. Escucha y rodea los números que vas a oír.
Audio 1
3- Observe les dessins. Après écoute et écris les numéros des dessins dans les cercles. Fíjate en los dibujos. Después, escucha y escribe los números en los círculos. Audio 2
4- Dictée. Écoute et écris les phrases que tu entends. Dictado. Escucha y escribe las frases que oyes. Audio 3
Las frases que hay debajo están desordenadas, deben escribirlas en el orden que salen en el audio.
L’anniversaire de Nicolas est le vingt février – Quel temps il fait aujourd ‘hui ? – Oh non ! Il pleut – Au printemps, il fait beau – En hiver, il neige – L’anniversaire de Marine est le quinze juillet – En été, il fait beau – C’est quand ton anniversaire ? – En été, il fait chaud – Aujourd’hui, il fait froid
5- Écoute et répète les mots. Après, fais une prise de son pour envoyer au professeur. Escucha y repite las palabras. Después, haz una grabación para enviar al profesor. Audio 4
6- Complète avec le, la, l’ ou les les mots suivants. Completa con le – la - l’ - les, las palabras siguientes.
7- Lis le blog de l’école de Noémie. Ensuite, complète le texte pour le blog de ton école. Lee el blog del colegio de Noémie. Después, completa el texto para el blog de tu colegio (debes poner tus datos).
His
Como vimos en las Tareas se la semana pasada, para poder comprender mejor la Historia de la Humanidad, (que se llama Prehistoria cuando no
existía la escritura e Historia después de que ya aparece y hay documentos escritos), se ha dividido en períodos de tiempo que denominamos “Edades”.
Cada Edad comienza y termina con un acontecimiento muy relevante que marca el fin de una Edad y el comienzo de otra. También para poder
“visualizarla” la representamos o “dibujamos” con distintos esquemas como el que tenemos arriba, u otros como las “Líneas de Tiempo”. Es el que
usamos la semana pasada (y que te recomendamos que vuelvas a mirarla...).También las vamos a usar en las tareas estas semanas..
Esta semana vamos a trabajar en concreto un período de esa historia, que, aunque parezca muy lejano, los hechos que sucedieron influyeron
muchísimo en la idea del mundo tal y como lo conocemos hoy. La Edad Moderna.
LA EDAD MODERNA
La Edad Moderna es el periodo de la Historia comprendido entre 1.492, año en que Cristóbal Colón descubre América, y 1.789, año en el que se produce la
Revolución Francesa.
En realidad, esos acontecimientos son los que nos marcan el principio y fin de la época. Pero lo más importante es que se producen cambios positivos en la humanidad.
Se pasa a unos gobiernos más modernos en algunos países. Se inventa el telescopio, (1.609), se perfecciona la brújula y otros aparatos para poder navegar. Se
confirma la teoría de que la Tierra es redonda (en 1522, el español Juan Sebastián Elcano completa la 1ª vuelta al mundo iniciada por Magallanes) ya que anteriormente se
pensaba que la Tierra era plana. El científico Galileo Galilei, inventor del telescopio, defiende la teoría formulada anteriormente por Copérnico, de que La Tierra gira
alrededor del Sol, en contra de lo que se creía hasta entonces, que era el Sol quien giraba alrededor de la Tierra.
En cuanto al Arte se refiere, tanto los estilos de pintura, escultura o la arquitectura cambian, y los artistas toman como modelo y referencia a los clásicos: los
antiguos griegos y romanos, aunque de una manera más refinada. Se pintan cuadros, se esculpen estatuas y se construyen edificios siguiendo los patrones y normas
de esas civilizaciones que nos precedieron, como si ellas hubieran vuelto a nacer. Por eso a ese período inicial de la Edad Moderna se le llamó Renacimiento.
Y todas las obras de arte o edificios creados en esta época se dice que son de estilo Renacentista. Más tarde, se pasó al estilo Barroco: las obras de arte o
los edificios se hacen con formas más complicas y recargadas de adornos y detalles. Para luego dejar paso a otra vez a una vuelta a lo clásico con el estilo
Neoclásico (se vuelve a imita a los griegos y romanos).
El final de este período de La Historia comienza con un descontento por parte del pueblo con respecto a sus reyes y gobernantes ya que los reyes tenían todo el poder
de forma absoluta. Y mientras la mayoría de la gente vivía en una total pobreza, los reyes y los nobles llevaban una vida de lujo. Es en el siglo XVIII cuando los
estudiantes, comerciantes y la clase media en general, influidas por un movimiento cultural y político que se llamó La Ilustración, se sublevan y en algunos países
como Francia, terminan derrocando (quitando) a la monarquía absoluta, cambiándola por otra forma de gobierno (República).Este acontecimiento se conoce como la
Revolución Francesa. Estas nuevas ideas de gobierno proponen que el poder se divida en tres partes para que éste no recayera totalmente en un solo gobernante.
Cada una de estas partes del poder tenía una misión o función, y debían ser independientes unas de otras: El Poder Legislativo: hacer las leyes. Lo forman la Asamblea
o Parlamento. El poder Ejecutivo: hacer cumplir las leyes. Lo forman el gobierno (jefe del gobierno y ministros). El poder Judicial: juzgar a quienes no cumplan las
leyes. Lo forman los jueces.
Con la Revolución Francesa acaba la Edad Moderna y comienza la Edad Contemporánea. Con el paso de los siglos, sus ideas de separación de poderes triunfaron y en la actualidad, todos los países democráticos del mundo, como España, están organizados con esta separación de poderes.
Contesta a estas preguntas:
a) ¿Quién descubre América? Cristóbal Colón ¿en qué año fue? 1.492
b) b) ¿Quién dio la primera vuelta al mundo Juan Sebastián Elcano
c) c) ¿Quién inventó el telescopio? Galileo Galilei
¿en qué año fue? 1.522
¿en qué año fue? 1.609
d) d) Ordena los acontecimientos anteriores por el orden en que se produjeron. Fíjate en que fecha sucedieron
e) Descubrimiento América - 1ª vuelta al mundo - Se inventa el telescopio
f) e) ¿Cómo se llamaban los estilos artísticas que se produjeron En la Edad Moderna?
Renacentista - Barroco - Neoclásico
g) f) ¿Cuáles son los tres poderes en que se dividen los estados democrático a partir de la Revolución Francesa?
El Poder Legislativo - El poder Ejecutivo - El poder Judicial
Busca en la lectura:
a) Tres nombres propios: (respuesta libre) ejemplo: Cristóbal , Renacimiento, Ilustración
b) cinco verbos: (respuesta libre) ejemplo: comienza , construyen, están
c) dos adjetivos: (respuesta libre) ejemplo: modernos, democráticos
Ordena estas palabras según sean agudas, llanas o esdrújulas:
Cristóbal, Colón, América, telescopio, brújula, Copérnico, Barroco, revolución, poder
Palabras Agudas Palabras llanas Palabras esdrújulas
Colón
revolución
poder
Cristóbal
telescopio
Barroco
América
brújula
Copérnico
nrsrulrixrÉ#r:..de la humanidad
Edad Moderna
Felipe IIReyes Católicos Felipe III Carlos II m'ffimActividad:1,- Completa con los años cadu uno de los siglos.2.- ¿Con qué heclto comienza la Edad Moderna y enqué año? gn 4.112 &^ etMscr:brirnie^\o áe frvn€rl q,
3._ La Edad Moilerna termina son Lu. R<voLüú.6n
Frcxncpsa en el uno 4.781
4.- ¿Cuántos siglos duró en total? cltsl 3
5.- Según el cuadro esquemático que tienes al lado, ala iz,c¡uierda, ¿cuántas casüs han reinado en Españadesde los RRCC (Reyes Cutólicol? Z-6.- ¿Por qué crees tú que se cambió de la Casu de los
Austrias a la cle los Borbones? oorEte. Cixtlos Í.
co¡n Luis Yf V Ae ?ancio-
7,- En la tira ad.iunta doncle están todos los retratos cle
los reyes del esquenta, recórtalos y ponlos en su siglopor orden cronológico.
FelipelyJuanal Felipe IV Felipe V Carlos IVI
r*$fr.uü i'á+i-"_-,
t.47 5-1 .504
1.516-1.556 (fallece en 1.558)
1.504- 1 .555
1 .556- 1.598
1.598-1.62t
1 .62t-1.665
ICASA ,l
DE LOS 1AUSTRIAS
I
(l 66s- l.
.146 )
I
1.75e-l 7B8l CASA
I BORBONESr.788-1 808
|
)
Carlos I
elipe II
elipe II
elipe I
María Teres
t.100-1.724-1
ernando V arlos II
arlos I1 .7 46-t .1 59
1,- De todos eslos pel§anajes qae yo hss oñenado en la Lhea del l|¿nq,o de la Edad Moderna, busca ialomución de lo que se te lndicu(En Wttipedia puedes eñcottíarlos o en la pághd del Mueo del Prado)
Títuto: Re*ra.*o Js f¿tif€ JL
Autora : Sofonisb a Anguis s ola
Fecha:4"5?3
T'cnica. 6leo sobrc L¡eyrtp
Dimensiones;at*ura 88 cn; a cJ^o AZ qn
ubicación: [us¿o d¿l ?ro'Ao
ernando VI Luis I Carlos IIFelipe IV
Datos del cuadro
Título: fr,etab le. frltpe rV
Autor: Diego Velázquez
Fecha: 4,65G
Dimensiones: \7xé?x 5 cm
de la hüiúirnEdad Moderna
Carlos III Felipe V
Título: C¿.tlos rV Ae laja
Autar: Francisco de Goya
Fecha: 4,+Sq
Técnica: 6leo sob,e +¿td.
Dimensiones : 4ZA'3 ctn : anchoa'lt'';a ) -
ruEE EE
Técnica: 6leo tube {¿tl^
ubicación: Nati"n",[ 6"lL*Z .l¿ ton¿¡el Ubicación: llvsep dÉJ. f ruAo
2,- De los tres rcyes, ¿qulénes oon los dos que tienen rclaciónlamilitr dbecta? ¿Cudl es su pateúesco?
T¿tj'rr lf * <l qbudo .le Fd),a fVtt
3.- Elige, de los tres relratos, el más qae te gusta y explira el porqué.
14t3*
nCarlos IV
Edacl Moderna
Actividades:
L- Recorta y pegq en el rectángwlo el cuadro titulado " Banquete real" qwe.fue realiza-do en el año 1.596, pero que es anónimo ya que no se sabe quién lo pintó.
2.- Observa bien y comenta el porqué del título.
3.- En elcu.adro aparecen dos monarcas españoles efipale tados, íntenta ide4tifica os y escttbir sus xombres en orde crc olog[co y la relación que tie-
Historiap..4s..dsta huriranidad
4.- ¡Haz, de detective!Rccorta y pegct aquí la imagen que se te da. Si observas bien a esta reina, podrás saber por un detalle que tiene, de quién,fi,te esposa. Tienes que justificar la respuesta.(Si la imagen es nttr.v ¡tcqucña, dile a tu "profe" que la proyecte en la pizarra digital)
Esta reina es esposa clel rey futiP< e ee\$o,porque *tene- en sr: mona vn reW-o
Ae as esfzso
5.- Haz un comentario personal de lo que te parecen estos dos cuadros.
LarbsA de Eo(ma. y fe-ttfle Jf ,son fa-.j.p e lr,So
La sociedad en Ia Edad Moderna
i"'w.uisloda''d&i.rde Ia huiñáñid-ar
Edad Moderna
ras el descubrimiento de América, España fue el estado más poderoso de Europa. Hl descubrimiento supuso una expansión comercial.Hubo una modernización en todas las cosas.
Tenían pgozabande los re
bníanprozaban t'e los rey
todo el poder
ivílegilelfave§
yffie\ o: obispos yy Nobles
argue§es: L:oque tenían el
y el clero t
/
/wFfr{b\/
ffiffi&'mffi \
s y curdenales
Comerciantest el dinero
bajo: curas, monjes ...
populares: urtesünos,campesinos, soldados, sirvientes ...
No tenían privilegios
Actiuidad:l.-¿En qué persona recuía iodo el poder en la sociedad de la Edad Modernu?
-t^
En ésta époea I a sociedad europea mantuvo injustasdesigualdades:1.- Los reyes eraxr los personajes más elevados de lasclases sociales. Tenía un poder absoluto y goberna-ban según sus ordenanzas.2.-Lanobleza erapropietaria de granparte de lastierras. §udaban al rey y este les favorecía hacien-do que no pagaran impuestos.3.- El clero alto también tenía tierras y tampoco pa-gaban impuestos.4.- El pueblo llano, formado por campesinos, artesa-nos, sirvientes y burgueses, estos últimos que se habí-an enriquecido con el comercio, eran los que pagabanlos impuestos.
2.- ¿Quiéttes erün los burgueses?**Lgá
3,- Completa el texto:
El clero alto tampoco pasata irnl oúg-AoS . .
4,- ¿Quiénes eran los que no tenían ningítn tipo de privilegios?
3:r,lre+*¿< V .l-,rgttefu<
LA EDAD MODERNA
La Edad Modema es el periodo cle la Historia cornprendido entre L492, año en queRevolución Francesa.
de h human
En realidad esos acontecimiefltos son los que nos marcan el principio y fi:r, pero lo más inpq¡-taale sü que se producen cambios positivos en la humanidad. Se pasaa un gobierno miás modemo, se inventa el telescopio, la brujula y aparatos para poder¡avegal §c{Es§l1b¡s que La Tiera es rcdonda y et cientifico Galileo confirmala t€oria de que La Tiera gira alrededor del Sol. En cuanto aArte ss rcfisro, tarto los estilos de piniuia y esoultura co¡ro la forna de hace¡ los edificios son distintosy en el principio de esra E¡a se luelven ahace¡ las cosas como lo hacían 1os griegos y romanos, peto miás refi¡ado. Ese estilo de lace¡Arte se le conoce comoRenacimiento. Luego se pasó al Barroco, un estilo más complic¡do y más recargado, para luego daja¡ pasg a ot¡a vez u¡ra luoÍa a lo clásico con el estilo Neoclásico.El final de este periodo de La Historia comienza con uu desconteoto por pafe ddl pueblo con respocto a sus leyes ya que elios vivían en la más absoluta pobreza ylos reyes llevaban una vida de lujo. Es en el siglo XV]II cuando los estudiantesj so.merciantes y 1a clase meü{ e4 genelal, se sublevan y terminan denoca¡do a lamonarquía en algunos países como Francia que hacen que e! poder se dMd& gn ir€§ paftes para que éste lo rcsayera tolakngnte etr los rcyes.
ACTIVIDADES1,- Por lo que .lice el texto y por la.$ imágenes qae ,es proyectad^t eü la plzato digittl, enumerq dettro del cuadrc con el número I el e.lificio renqceútists, cotel 2 el que creas qae es barroco y con at 3 el teochisico.
2.- Eñ la lineq del tiempo de la Edqd Moderna pon los siglos que correspordan, colorea de celeste el dño del descubrir iento de An érica y el de la revolaclónFrancesa. Luego, asocia los dibujos que están debajo, telacionóndolos con flechas a uno de esos tlos acoatecimienloí
E¡lad fuIatlernu
CristóbalColón descubreAmérica, y 1.789,año enelque se prodLrcs la
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*#*dw!ffi8
ESTA HOJA ES LA QUE CORRESPONDE AL SOLUCIONARIO DE 5º CURSO. Historia
1.- Por lo que dice el texto y por las imágenes que ves, enumera dentro del cuadro con el número 1 el edificio renacentista, con el 2 el que creas que es barroco y con un 3 el neoclásico.
2.- En la línea del tiempo de la Edad Moderna pon los siglos que correspondan, colorea de celeste el año del descubrimiento de América y el de la revolución Francesa. Luego, asocia los dibujos que están debajo, relacionándolos con flechas a uno de esos dos acontecimientos. Ten en cuenta que cada columna de cuadritos representan 10 años (una década).
.
DESCUBRIMIENTO DE
AMÉRICA 1492
INVENTO DEL TELESCOPIO 1609 REVOLUCIÓN FRANCESA 1789 1ªVUELTA AL MUNDO 1522
2 3 1
Siglo XVIII Siglo XVII Siglo XVI Siglo XV
LOS PIRATAS.
Los siglos XVII y sobre todo el XVIII fueron cuando alcanzó el mayor auge la piratería en el océano Atlántico. En esta época se forjan las historias y leyendas sobre los más
temibles y sanguinarios piratas que conocemos. Los barcos cargados de oro, plata y otras riquezas que venían de América a España y luego a Europa, eran un botín muy apetecible para estos aventureros y forajidos del mar, que navegaban en busca siempre de una ocasión para asaltar a los buques mercantes y hacerse con todo lo que llevaban a bordo.
Muchos de ellos terminaron muertos por otros piratas o detenidos y ahorcados por las autoridades de los países cuyos barcos atacaban, pero su leyenda permaneció para siempre, dando lugar en la actualidad a numerosos libros y películas sobre piratas de ficción.
El pirata Jack, “el guapo” acaba de capturar el tesoro de un barco y ha obtenido como botín 575 cofres como el
que tiene bajo el pie. Si cada cofre tiene 1.608 monedas de oro. ¿Cuántas monedas de oro ha conseguido entre todos los cofres? Resuélvelo de manera ordenada para que Jack lo pueda entender.
DATOS OPERACIONES SOLUCIÓN
Del total de monedas que hay, Jack, coge su parte, que son 30.962 monedas de oro. ¿Cuántas monedas le
quedan para repartir entre su tripulación de piratas?
DATOS OPERACIONES SOLUCIÓN
De las monedas que quedan para su tripulación, Jack tiene que repartirlas en parte iguales entre
los 75 piratas de su barco. ¿Cuántas monedas les toca a cada uno?
DATOS OPERACIONES SOLUCIÓN
- 575 cofres. - 1.608 monedas
por cofre.
Para saber cuantas monedas tiene, ha de juntar las
monedas de todos los cofres. Es decir, sumar 1.608
monedas 575 veces. O lo que es más fácil y rápido, multiplicar 1.608 X 575.
1.608 X 575 = 924.600 monedas
S = Ha conseguido 924.600
monedas entre todos los cofres.
Monedas totales: 924.600
Monedas que coge del total: 30.962 monedas.
Entonces habrá que quitar o restar al
nº de monedas totales las que coge.
Es decir tengo que hacer una resta.
924.600 – 30.962 = 893.638
S = Le quedan 893. 638 monedas para
repartir entre la tripulación.
Monedas a repartir: 893.638
Nº de piratas y por tanto, nº
de partes iguales que hay que hacer: 75
Como hay que repartir en partes
iguales tendremos que hacer una división.
893638 : 75 = 11915
S = Les toca 11. 915 monedas a
cada pirata.
Y sobran 13 monedas, que es el
botín del loro.
La canción del pirata
Con diez cañones por banda Viento en popa a toda vela No corta el mar si no vuela Un velero bergantín Bajel pirata que llaman Por su bravura el temido En todo el mar conocido Del uno al otro confín.
La luna en el mar riela En una lona gime el viento Y al alza un blando movimiento Olas de plata y azul Y va el capitán pirata Cantando alegre en la popa Asia a un lado y al otra Europa Y allá su frente Estambul.
Navega velero mío Sin temor que ni enemigo navío Ni luna ni bonanza Tu rumbo a torcer alcanza Ni a sujetar tu valor Veinte presas hemos hecho A despecho del inglés Y han rendido sus pendones Cien naciones a mis pies.
Que es mi barco mi tesoro Que es mi dios mi libertad
Mi ley la fuerza y el viento Mi única patria la mar.
Allá muevan feroz guerras Ciegos reyes por un palmo más de tierra Que yo tengo aquí por mío Cuanto abarca el mar bravío Aquí nadie impuso leyes Y no hay playa sea cualquiera Ni bandera de esplendor Que no sienta mi derecho Y de pecho a mi valor
Que es mi barco mi tesoro Que es mi dios mi libertad Mi ley la fuerza y el viento Mi única patria la mar
https://www.youtube.com/watch?v=mSqcWa9-JTk Autor: Tierra Santa
La letra de esta canción es de un poema de José de Espronceda. Fue un escritor español de la época del Romanticismo, siglo XIX.
Si la puedes imprimir, subraya las siguientes categorías gramaticales (revisa los apuntes que te mandamos) con los siguientes colores: - de naranja: los determinantes - de azul: los sustantivos - de rojo: los adjetivos - de verde: los verbos - de lila: las preposiciones - de amarillo: los pronombres personales
El que no tiene impresora, puede completar esta tabla con 7 palabras de cada grupo gramatical:
determinantes sustantivos adjetivos verbos preposiciones Pronombres personales
Elegir varias.
Ejemplo:
Elegir varias.
Ejemplo
Elegir varias.
Ejemplo
Elegir varias.
Ejemplo
Elegir varias.
Ejemplo
Elegir varias.
Ejemplo
diez cañones temido vuela a yo
un Viento blando llaman en
el popa alegre gime sin
la luna feroz Cantando por
mi luna Ciegos Navega
cien pendones bravío rendido
