CEIP “POETAS ANDALUCES” MONTEQUINTO – DOS HERMANAS RED ANDALUZA “ESCUELA: ESPACIO DE PAZ” MEMORIA. CURSO: 2013/2014

CEIP “POETAS ANDALUCES”

RED ANDALUZA “ESCUELA: ESPACIO DE PAZ”

MEMORIA 2013/2014

DIAGNÓSTICOEMOCIONAL

NOS RELAJAMOS

PREGUNTAS MÁGICAS

¿Qué tengo que hacer?¿De cuántas maneras lo puedo hacer?

¿Cuál elijo? ¿Cuál ha sido el resultado?

EL ÁRBOL DE LA IGUALDAD

LA MANO DEL BUEN TRATO

EL BAÚLDE LAS TONTERÍAS

ESCUCHA ACTIVA SIGNIFICA...

Mirar a la persona que hablaTener una postura adecuadaRespetar el turno de palabra

No juzgar a la persona que hablaGRACIAS

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ÍNDICE:

1. EQUIPO DE TRABAJO

2. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO PARA DESARROLLAR LA EXPERIENCIA

3. PARTICIPACIÓN E IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL CENTRO

4. ÁMBITOS EN LOS QUE PARTICIPAMOS

5. OBJETIVOS PLANTEADOS Y CONSEGUIDOS

6. ACTIVIDADES REALIZADAS

7. METODOLOGÍA Y CALENDARIO DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS

8. INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LA CONVIVENCIA DEL CENTRO

9. PRINCIPALES DIFICULTADES U OBSTÁCULOS ENCONTRADOS

10. VALORACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE PARTICIPACIÓN DEL CENTRO EN LA RED

11. MEJORAS A INTRODUCIR EN EL PLAN DE CONVIVENCIA DEL CENTRO, COMO

CONSECUENCIA DE SU PARTICIPACIÓN EN LA RED

12. RELACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS PRODUCIDOS

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DESARROLLO

1. EQUIPO DE TRABAJO

El equipo de trabajo que se encarga de organizar actividades y difundirlas a toda la comunidad

educativa está compuesto por profesorado del centro en el que están representados todos los ciclos y

algunas especialidades, la coordinadora del Plan de Igualdad, las profesoras del EO, un representante

de las actividades del aula matinal y actividades extra escolares, un representante del AMPA y un

representante de los delegados y delegadas de las familias.

2. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO PARA DESARROLLAR LA EXPERIENCIA

El equipo de trabajo del proyecto se reúne mensualmente. (ANEXO I: EXTRACTO DE LOS

ACUERDOS TOMADOS). Las propuestas se llevan al ETCP que las hace llegar a todos los grupos

aula. Además el profesorado del equipo se encarga de fomentar la realización de las actividades

en sus ciclos y asesora al resto del profesorado. Las propuestas llegan también al aula matinal y

actividades extra escolares, a las familias, al AMPA y al equipo de Orientación . La coordinadora

del Plan de Igualdad lleva sus propuestas al equipo y desde allí se organizan y se difunden con el

mismo sistema que las demás. Trimestralmente se hace una revisión del trabajo realizado y se

lleva al claustro para su análisis y aprobación si procede.

3. PARTICIPACIÓN E IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL CENTRO

Como en años anteriores, sigue participando el profesorado, las familias y el alumnado

en las actividades propuestas mediante las personas representadas en el equipo de trabajo del

proyecto que hacen llegar las propuestas a los distintos sectores de la comunidad educativa.

4. ÁMBITOS EN LOS QUE PARTICIPAMOS

•Promoción de la convivencia: Desarrollo de valores, actitudes, habilidades y hábitos.

•Prevención de situaciones de riesgo para la convivencia.

5. OBJETIVOS PLANTEADOS Y CONSEGUIDOS

● Potenciar la educación emocional.

● Educar para la igualdad de género .

● Fomentar la convivencia positiva

● Desarrollar el poder creativo de la mente .

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● Fomentar el trabajo de la diversidad desde una perspectiva inclusiva.

● Implicar a los diversos sectores de la comunidad educativa y servicios.

6. ACTIVIDADES REALIZADAS

•Programa de Inteligencia Emocional (ANEXO II: PROGRAMA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL.

ANEXO III: DOCUMENTOS DE APLICACIÓN DEL PROGRAMA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL)

•Día Internacional contra la violencia de género (ANEXO IV: DOCUMENTOS 25 DE NOVIEMBRE)

•Día de la Paz: Como en años anteriores, se celebra en el colegio el Mercadillo Solidario. Esta

actividad se comenzó a realizar a propuesta del proyecto “Escuela, Espacio de Paz” y ya se ha

asumido como propuesta de Centro, al igual que el Equipo Medioambiental al que ya no hacemos

mención en esta memoria porque está consolidado y no necesitamos intervenir

•Día del amor y la amistad (ANEXO V: DOCUMENTOS DEL DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD)

•Día Internacional de la Mujer (ANEXO VI: DOCUMENTO 8 DE MARZO PARA PROFESORADO.

(ANEXO VII: DÍPTICO FAMILIAS 8 DE MARZO)

•Día del autismo (ANEXO VIII: ALUMNADO CON TEA Y TGD)

•Día de la familia (ANEXO IX: DOCUMENTO DÍA DE LA FAMILIA PARA PROFESORADO. ANEXO X:

DÍPTICO PARA LAS FAMILIAS)

•Meditaciones y relajaciones usando el material que nos ha proporcionado la Concejalía de Educación

del Ayuntamiento de Dos Hermanas

•Programa de animación en el recreo (ANEXO XI: ANIMACIÓN EN EL RECREO)

•Formación:

◦ Asistencia a encuentros y jornadas convocados por el CEP y la Consejería de Educación

◦Autoformación dentro del equipo de trabajo: Dinámica sobre escucha activa y escucha terapéutica

dirigida por un miembro del grupo representante de las familias delegadas

7. METODOLOGÍA Y CALENDARIO DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS

La metodología utilizada es activa y participativa, las actividades pueden ir dirigidas al

alumnado, a las familias o al propio profesorado.

En las sesiones del equipo de trabajo intentamos vivenciar las experiencias y estrategias

que vamos aprendiendo en los distintos cursos de formación para después trasladarlo a nuestro

trabajo con el alumnado. Por ejemplo visualizaciones, relajaciones, meditación ...

Algunas actividades se desarrollan en función de fechas señaladas y otras se trabajan a lo

largo del curso como el programa de Educación Emocional.

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8. INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LA CONVIVENCIA DEL CENTRO

La evaluación de la convivencia en el Centro es paralela a la del resto del proceso

educativo. Contempla:

○ Evaluación inicial para determinar el punto de partida del alumnado ,

fijar los objetivos y adecuar las actuaciones.

○ Evaluación continua, que se llevará a cabo a lo largo del curso. El

principal instrumento de evaluación es la observación directa del profesorado a

través de su interacción con el grupo clase. La recogida de información se

puede realizar en el cuaderno de incidencias de clase, que debe estar

disponible para todo el equipo docente. Se registran en él: situaciones,

experiencias, anécdotas, valoraciones, etc.

○ Evaluación final sobre el cumplimiento de los objetivos propuestos. Se

incluye en el documento de la memoria de autoevaluación del Centro.

Se adjuntan algunos documentos que hemos utilizado como instrumentos de

evaluación de diversos aspectos del proyecto (ANEXO XII: INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN).

9. PRINCIPALES DIFICULTADES U OBSTÁCULOS ENCONTRADOS

Sigue siendo una dificultad la falta de tiempo que argumenta parte del profesorado para

llevar a la práctica en el aula las actividades que proponemos.

10. VALORACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE PARTICIPACIÓN DEL CENTRO EN LA RED

Nuestro proyecto está ya aceptado por el personal del centro y valorado positivamente a lo

largo de los años que llevamos desarrollándolo. Cada curso incluimos aspectos nuevos que son

bien recibidos y van creando un buen ambiente, este año en concreto ha sido muy positivo el

trabajo realizado en el programa de Inteligencia Emocional y las actividades de animación en el

recreo. Destacamos la aportación de una componente del equipo de trabajo: “Respecto a mi

valoración...para mí este proyecto supone un momento de libertad en el sistema educativo

en general, porque a través de él puedo hacer realidad muchas de las inquietudes

personales respecto a lo que la escuela supone para mi...y por eso me siento agradecida

por su existencia y por participar en él”. Otro miembro añade: “Trabajamos temas muy

importantes para educación y formación del alumnado y profesorado.

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Se lanzan ideas muy nuevas y productivas que aplicamos en el plan de apertura, aula

matinal, comedor y extraescolares. Son de gran apoyo y hacen que el personal del Centro

siempre esté comunicado y se trabaje de manera lineal desde las 7:30 hasta las 19:00”.

11. MEJORAS A INTRODUCIR EN EL PLAN DE CONVIVENCIA DEL CENTRO, COMO

CONSECUENCIA DE SU PARTICIPACIÓN EN LA RED

• Dinamización de los recreos enfocada a conseguir que juegue el alumnado con problemas

de relaciones (ANEXO XI: ANIMACIÓN EN EL RECREO)

• Programa de inteligencia emocional (ANEXO II: PROGRAMA DE INTELIGENCIA

EMOCIONAL. ANEXO III: DOCUMENTOS DE APLICACIÓN DEL PROGRAMA DE

INTELIGENCIA EMOCIONAL)

• Propuestas de mejora:

◦ Aula de convivencia con recursos aportados por el proyecto

◦ Escuela de familias

12. RELACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS PRODUCIDOS:

• ANEXO I: EXTRACTO DE LOS ACUERDOS TOMADOS

• ANEXO II: PROGRAMA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL

• ANEXO III: DOCUMENTOS DE APLICACIÓN DEL PROGRAMA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL

• ANEXO IV: DOCUMENTOS 25 DE NOVIEMBRE

• ANEXO V: DOCUMENTOS DEL DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD

• ANEXO VI: DOCUMENTO 8 DE MARZO PARA PROFESORADO

• ANEXO VII: DÍPTICO FAMILIAS 8 DE MARZO

• ANEXO VIII: ALUMNADO CON TEA Y TGD

• ANEXO IX: DOCUMENTO DÍA DE LA FAMILIA PARA PROFESORADO

• ANEXO X: DÍPTICO PARA LAS FAMILIAS

• ANEXO XI: ANIMACIÓN EN EL RECREO

• ANEXO XII: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

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