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C.E.I.P. ANSITE CURSO 2018-2019

LA CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

Centro educativo: CEIP AnsiteEstudio (nivel educativo): Primer Nivel de Educación Primaria.Docentes responsables: Sandra Marrero Peñate ( 1º A), R.Fátima Barrera Mendoza (1º B), Isidora Padilla Medina (1º C)

Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje):

En el presente curso escolar, el alumnado del primer nivel de Educación Primaria , está distribuido de la siguiente forma:1º A- 21 alumnos/as, 1ºB- 21alumnos/as, 1º C- 20 alumnos/as.

El alumnado de los tres primeros se mezcló al acabar infantil, además han llegado tres alumnos/as a 1º A y B y dos a 1º C. Además, seis niños, de los tres primeros, reciben atención en el aula de audición y lenguaje,(dos sesiones de media hora, semanales) En 1º A un alumno asiste dos sesiones semanales al aula de n.e.a.e.s. y otro acude cinco sesiones semanales. En 1º B un alumno asiste cincosesiones semanales al aula de n.e.a.e.s. En 1º A hay tres alumnos/as con el ciclo de infantil abierto. En el grupo de 1º B hay dos alumnos con el ciclo de infantil abierto. A Apoyo Idiomático asisten seis alumnos/as de 1º A y B. Cada grupo cuenta con dos sesiones semanales , en Lengua y Matemáticas, a través del programa IMPULSA. Las sesiones son seguidas.

En las pruebas de evaluación inicial, de tipología diversa, realizadas al alumnado, se observa que la mayoría del alumnado se encuentra al nivelen el que se comienza normalmente 1º de Primaria. El alumnado que tiene ciclo abierto y alguno de los de nueva incorporación presenta dificultades,no reconoce vocales, no reconoce del uno al cinco… Así mismo, se observan algunas dificultades en lo que se refiere al razonamiento lógico-matemático.

La mayoría de los alumnos de cada grupo tiene motivación por el aprendizaje. Por otro lado, se detecta la necesidad de trabajar la auto-responsabilidad y la autonomía personal, el desarrollo de hábitos de trabajo individual y de equipo, normas y límites.


Por todo ello, observamos las siguientes necesidades:

Concienciar al alumnado de la responsabilidad sobre su propio trabajo y su conducta, mediante la guía y orientación del mismo por parte delas tutoras, estableciendo normas y límites claros y realizando un registro sistemático, a través de un diario de aula, en el que se recojanobservaciones diarias; una agenda escolar que nos sirva para marcar tareas puntuales, facilitar a las familias información del rendimiento yde las actitudes del alumnado y para citarlas cuando sea necesario.

Concienciar a las familias de la necesidad de hacer seguimiento de la educación de sus hijos/as y apoyar la labor docente, medianteorientación de la tutora en habilidades educativas.

Tiempos y espacios adecuados para la coordinación de los equipos educativos fuera de los procesos de evaluación, así como paracoordinaciones interciclo, con el objetivo de unificar criterios, metodologías, uso de materiales y recursos, etc., prestando especial atención ala transición Infantil-Primaria.

Concreción de los objetivos al curso:

Es preciso señalar que, el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, establece un currículo básico que no contempla objetivos de área y que, en laconcreción autonómica de dicho currículo del Decreto 89/2014, de 1 de agosto, se decidió no establecer objetivos de áreas por considerarlostécnicamente poco eficaces para el proceso de concreción curricular y de programación didáctica posterior, puesto que los criterios de evaluación son laconstatación de los objetivos de aprendizaje del área y, por tanto, estos están implícitos en estos CCEE.

Por tanto, se procede a redactar los objetivos generales de la Educación Primaria, haciendo constar que, los objetivos de aprendizaje de cada áreaquedan implícitos en los criterios de evaluación, en cada una de las Unidades de Programación.

Objetivos de la Educación Primaria (Artículo 7, Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria):

La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan:


a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicioactivo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes deconfianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.

c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomíaen el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.

d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos yoportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.

e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma ydesarrollar hábitos de lectura.

f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajessencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización deoperaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones desu vida cotidiana.

h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu

crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el

deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una

actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Centro educativo: CEIP Ansite


Estudio (nivel educativo): Primer Nivel de Educación Primaria.Docente responsable: Sandra Marrero Peñate, R. Fátima Barrera Mendoza e Isidora Padilla Medina.

Punto de partda (diagnóstio iniiial de las neiesidades de aprendizaje)

“CONTEXTUALIZACIÓN”.

Justfiiaiión de la programaiión didácitia (orientaiiones metodológiiase ateniión a la diversidade estrategias para el refuerzo y planes de reiuperaiióneeti.)

“CONTEXTUALIZACIÓN”.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 1º NIVEL. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA según el Decreto 89/2014 del 1 de agosto, por el que se establece la ordenación y elcurrículo de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias.

1. Comprender el sentdo global de textos orales cercanos a la realidad del alumnado para desarrollar progresivamente estrategias de comprensión que le permitan identicar el mensaje de


los mismos.

2. Partcipar en situaciones de comunicación oral propias del aula e iniciarse en la práctca de estrategias para hablar en público, en situaciones no planiicadas, para integrarprogresivamente las normas de esta forma de comunicación, satsfacer las necesidades comunicatvas y buscar una mejora progresiva en el uso oral de la lengua, mostrando respeto hacialas intervenciones de los demás.

3. Comprender textos en diversos formatos, relacionados con la experiencia del alumnado, a través de la lectura en voz alta o silenciosa, por medio de la actvación progresiva de estrategiaspara el desarrollo de habilidades de decodiicación y comprensión que permitan disfrutar de la lectura, acceder al conocimiento del mundo y aumentar la capacidad lectora, así comoampliar el vocabulario y ijar la ortografa.

4. Producir textos escritos relacionados con la experiencia del alumnado a partr de modelos dados, utlizando un vocabulario acorde a su edad para favorecer la comunicación a través dellenguaje y fomentar la creatvidad.5. Aplicar conocimientos de la lengua adecuados a la edad (gramátca, vocabulario, ortografaa para favorecer y desarrollar progresivamente unacomunicación oral y escrita creatva y adecuada en contextos cercanos al alumnado.

6. Consultar fuentes bibliográicas y digitales de manera guiada para localizar información e iniciarse en la utlización de las TIC con la inalidad de construir y reforzar su propio aprendizajede forma signiicatva.

7. Dramatzar textos adecuados o adaptados en el contexto escolar, iniciándose en la exploración de los recursos de los intercambios orales para favorecer la autonomía, la conianza en laspropias posibilidades y para mejorar y favorecer la propia su capacidad lingüístca, comunicatva, expresiva, emocional y creatva.

8. Leer textos literarios, tanto en la práctca escolar como por propia iniciatva, mostrando gusto e interés por los mismos para desarrollar su sensibilidad y creatvidad, e iniciarse en laconstrucción de la experiencia literaria y del propio plan lector.

T UNIDAD DE

PROGRAMACIÓN 1

FUNDAMENTACIÓN

CURRICULAR

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA (b) JUSTIFICACIÓN


Criterios de Evaluaiión

Criterios de Califiiaiión

Competeniias bácsiias

Instrumentos de evaluaiión

(ae g)

Modelos deenseñanza y

metodologías (b)Agrupamientos Espaiios Reiursos

Estrategias paradesarrollar laeduiaiión en

valores

(d)

PROGRAMAS

y PLANES

(e)

SECU

ENCI

A Y

TEM

PORA

LIZA

CIÓ

N

UNIDAD 1.

Juegos en el jardín.

Ei iuerpo humano.

-Evaluación Inicial

PLCL1C01

PLCL1C02 Enseñanza directa

Simulación

Grupos heterogéneos.

Gran grupo

Trabajo individual

Multmedia

Textuales

La lectura y visionados de cuentos servirá de introducción y debate para la Ed. en Valores:

Proyecto de biblioteca.

IMPULSA


-Repaso de las vocales y la ycomo nexo.

-Realización de trazossencillos.

-Lectura y trazos de losfonemas: p,m,l,s,t,d.

-La escucha y lacomprensión oral.

-La mayúscula en losnombres propios.

-La expresión oral: lapresentación y la poesía

-Localización de palabras

Inductvo básico

Organizadoresprevios

Memorístco

Grupos interactvos

Ordinarios: Aula

Aulas especíicos (biblioteca, talleres, audiovisuales,a

Personales: casa,

Gráicos

Icónicos

Materialesespecíicos

Juegos didáctcos

Música

.Educación para la Salud: el desayuno sano.

.Cumplimiento de las promesas.

.Uso responsable delas TIC

Utlización de láminas o carteles alusivos a las normas de convivencia de aula.

CL, CD

CSC, AA.


sencillas.

-Observación y registro del trabajodiario.

-Exposición oral en el desarrollo dela clase.

-Partcipación en la asamblea y enlas responsabilidades diarias.

Periodo implementaiión Del 24 de septembre al 19 de octubre. (12 octubre festvoa.

Tipo:

Tareas orales y escritas:

-Audiciones.

-Visionados de láminas y descripción.

-Relación de imágenes y palabras.

-Lectura de textos con

Áreas o materias relaiionadas: Matemátcas, Naturales, Sociales, Educación Física, Educación Artstca, Ed emocional y para la creatvidad y Ed cívica y en Valores


pictogramas.

Tarea inal:

.Lectura de un cuento conpictogramas con losfonemas dados.

.Realización de dictadossencillos.

.Lectura de palabras yfrases con los fonemasdados.

Valoraiión del AjusteDesarrollo

Mejora

T UNIDAD DE

PROGRAMACIÓN 2

FUNDAMENTACIÓN

CURRICULAR

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA (b) JUSTIFICACIÓN






(ae g)




valores

(d)

PROGRAMAS

y PLANES

(e)

SECU

ENCI

A Y

TEM

PORA

LIZA

CIÓ

N

UNIDAD 2. Una tarde en eliirio.

Los iinio sentdos.

-Aprendizaje lecto-escritor de los fonemas: n, f, h, b.

-La mayúscula inicial.

-El punto inal.

-Expresión oral: el saludo y la despedida.

-Las adivinanzas sencillas.

:

PLCL1C01

PLCL1C02

PLCL1C03

Enseñanza directa

Simulación

Investgación grupal

Inductvo básico


Memorístco

Grupos heterogéneos

Gran grupo

Trabajo individual

Grupos interactvos

Ordinarios: Aula

Aulas especíicos (biblioteca, talleres y audiovisualesa

Personales: casa.

Multmedia

Textuales

Gráicos

Icónicos


Juegos didáctcos

Música

La lectura y visionados de cuentos servirán de introducción y debate para la Ed. En Valores:

-Respeto a las cosasde las demás personas.

-La empata.

-La hospitalidad


IMPULSA

CL, CD

CSC, AA.


. Utlización de láminas o carteles alusivos a las normas de convivencia de aula y de Centro.


-Exposiciones orales a través de laasamblea y partcipación en eldesarrollo de clase.

-Realización de las tareas escritas.

Periodo implementaiión Del 22 de octubre al 9 de noviembre (24 de octubre y 1 de noviembre festvosa.

Tipo:


-Audiciones.


-Relación de imágenes y palabras.

-Lectura de textos con



pictogramas.

-Completar frases con pictogramas.

-Sopas de letras.

-Lectura de viñetas.

-Dictados.

-Completar palabras con asociaciones de dibujos.

Tarea final:

.Lectura de un cuento conpictogramas de los fonemasdados.

.Realización de dictadossencillos.



Mejora


TUNIDAD DE

PROGRAMACIÓN 3

FUNDAMENTACIÓN

CURRICULARFUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA (b) JUSTIFICACIÓN





(ae g)




valores

(d)

PROGRAMAS

y PLANES

(e)

SECU

ENCI

A Y

TEM

PORA

LIZA

CIÓ

N

UNIDAD 3. “En la ioiina .Los alimentos.

-Aprendizaje lecto-escritor de los fonemas: c/qu/r/rr/g/v/ñ

(ca-co-cua (que-quia

- Uso adecuado de los determinantes.

-Hablo y escribo: pedir ayuda, el trabalenguas, expresar deseos, la felicitación navideña…

:

PLCL1C01

PLCL1C02

PLCL1C03

PLCL1C08

Enseñanza directa

Simulación


Inductvo básico


Memorístco


Gran grupo

Trabajo individual

Grupos interactvos

Ordinarios: Aula

Aulas especíicos: biblioteca, talleres y audiovisuales.

Personales: casa.

Multmedia

Textuales

Gráicos

Icónicos


Juegos didáctcos

Música

La lectura y visionados de cuentos servirán deintroducción y debate para la Ed. En Valores:

-La colaboración.

-La solidaridad.

-La generosidad.

-Satsfacción personal cuando realizamos lo adecuado.


IMPULSA.

CL, CEC, CD

CSC, AA.


TUNIDAD DE

PROGRAMACIÓN 3

FUNDAMENTACIÓN


-El villancico.. Utlización de láminas o carteles alusivos a las normas de convivencia de aula y de Centro.




Periodo implementaiión Del 12 al 30 de noviembre

Tipo:


-Audiciones.


-Relación de imágenes y



TUNIDAD DE

PROGRAMACIÓN 3

FUNDAMENTACIÓN


palabras.

-Caligrafas.

-Completar frases con pictogramas.

-Sopas de letras.

-Lectura de viñetas.

-Dictados.


--Añadir los artculos en masculino y femenino de palabras según los dibujos.

-Añadir los artculos en singular y plural en palabras según el dibujo.

-Formar palabras con sílabas sueltas.

-Actvidades de compresiónlectora con verdadero/falso.

-Completar frases con palabras y observando el dibujo.

-Comprensión oral y escrita


TUNIDAD DE

PROGRAMACIÓN 3

FUNDAMENTACIÓN


del cuento escuchado.

Tarea final:

.Lectura de un cuento conpictogramas de losfonemas dados.

.Dictados mudos.


-Escribir oraciones con dospalabras dadas y con ayudade un dibujo.

-Comprensión oral y escritadel cuento escuchado marcando casillas a las frases verdaderas.


Mejora


TUNIDAD DE

PROGRAMACIÓN 4

FUNDAMENTACIÓN






(ae g)




valores

(d)

PROGRAMAS

y PLANES

(e)

SECU

ENCI

A Y

UNIDAD 4. Así es mi iasa. La iasa.

-Aprendizaje de los grupos consonántcos: j/ll/z/c (ce,cia, palabras con ge, gi.

-El nombre y los

:

PLCL1C01

PLCL1C03

PLCL1C08

Enseñanza directa

Simulación




Gran grupo

Trabajo individual

Ordinarios: Aula


Personales: casa.

Multmedia

Textuales

Gráicos

Icónicos

Materiales

.La lectura y visionados de cuentos servirá de introducción y debate para la Ed. En Valores:

-Los buenos modales.


IMPULSA


TUNIDAD DE

PROGRAMACIÓN 4

FUNDAMENTACIÓN


TEM

PORA

LIZA

CIÓ

N

diminutvos.

-Expresión oral y creatvidad: la rutna, el horario y las retahílas.

Memorístcoespecíicos

Juegos didáctcos

Música

-El ingenio.

-Importancia del razonamiento que nos diferencia del resto de los animales.

. Utlización de láminas o carteles alusivos a las normas de convivencia de aula y de Centro.

CL, CEC, CD, AA.




Periodo implementaiión

Del 03 al 21 de diciembre (6, 7 , 8 y 13 festvosa


TUNIDAD DE

PROGRAMACIÓN 4

FUNDAMENTACIÓN


Tipo:


-Audiciones.


-Relación de imágenes y frases.

-Caligrafas.

-Secuenciación de hechos con frases dadas y según lasimágenes.

-Escritura de oraciones.

-Dictados.


-Formar oraciones con palabras dadas y con ayuda de los dibujos.

-Completar frases con palabras observando el dibujo.

-Comprensión oral y escrita del cuento escuchado.



TUNIDAD DE

PROGRAMACIÓN 4

FUNDAMENTACIÓN


Tarea final:

Lectura de un cuento conpictogramas de los fonemasdados.

.Dictados mudos.

.Lectura de palabras yfrases con los fonemas ygrupos consonántcosdados.

-Escribir oraciones con dospalabras dadas y con ayudade un dibujo.

-Comprensión oral y escrita del cuento escuchado secuenciando frases según las viñetas.


Mejora


TUNIDAD DE

PROGRAMACIÓN 5

FUNDAMENTACIÓN






(ae g)




valores

(d)

PROGRAMAS

y PLANES

(e)

SECU

ENCI

A Y UNIDAD 5. La familia y la

Navidad.

-Aprendizaje de los grupos consonántcos: ch/y/x/k/w/

-El adjetvo.

:

PLCL1C01

PLCL1C03

PLCL1C08

Enseñanza directa

Simulación


Organizadores


Gran grupo

Trabajo individual

Ordinarios: Aula


Multmedia

Textuales

Gráicos

Icónicos


Proyeito de biblioteia.

IMPULSA.


TUNIDAD DE

PROGRAMACIÓN 5

FUNDAMENTACIÓN


TEM

PORA

LIZA

CIÓ

N

-Palabras compuestas.

- La descripción.

-El teatro.

Escritura de una felicitación.

previos

MemorístcoPersonales: casa.


Juegos didáctcos

Música

-La importancia del saber.

-La asunción de responsabilidades.

-El ocio como parte de nuestra salud.

- Utlización de láminas o carteles alusivos a las normas de convivencia de aula y de Centro.

CL, CEC, CD

CSC, AA.





TUNIDAD DE

PROGRAMACIÓN 5

FUNDAMENTACIÓN


Periodo implementaiiónDel 08 de enero al 1 de febrero.

Tipo:


-Audiciones.



-Caligrafas.

-Descripción de plantas y personas con frases previas.


-Dictados.

-Formar oraciones con palabras dadas y con ayudade los dibujos.

-Completar frases con palabras observando el dibujo.

-Comprensión oral y escrita



TUNIDAD DE

PROGRAMACIÓN 5

FUNDAMENTACIÓN


del cuento leído.

-Aprendizaje e interpretación del tema de carnaval.

Tarea final:

-Lectura de un cuento conde los gruposconsonántcos dados.

-Dictados mudos.

-Lectura de palabras yfrases con los fonemas ygrupos consonántcosdados.

-Comprensión oral y escritadel cuento leído.

-Discriminación de palabrasen singular y plural.

-Realización de una invitación al carnaval del Colegio.

-Interpretación de unpequeño teatro leído.


TUNIDAD DE

PROGRAMACIÓN 5

FUNDAMENTACIÓN



Mejora

T UNIDAD DE

PROGRAMACIÓN 6

FUNDAMENTACIÓN







metodologías (b)

Agrupamientos Espaiios Reiursos Estrategias paradesarrollar laeduiaiión en

valores

(d)

PROGRAMAS

y PLANES

(e)


TUNIDAD DE

PROGRAMACIÓN 6

FUNDAMENTACIÓN


(ae g)

SECU

ENCI

A Y

TEM

PORA

LIZA

CIÓ

N

UNIDAD 6. Una exiursión ala granja.

-Las sílabas trabadas: pl/pr/bl/br/cl/cr.

-Las sílabas: za,zo,zu,ce,ci

-El género masculino y femenino.

-Los aumentatvos.

-Describir un lugar.

-La postal.

-La canción.

:

PLCL1C01

PLCL1C02

PLCL1C03

Enseñanza nodirectva

Enseñanza directa

Simulación


Inductvo básico


Formación deconceptos

Memorístco


Gran grupo

Trabajo individual

Ordinarios: Aula


Personales: casa.

Multmedia

Textuales

Gráicos

Icónicos

Materialesespecíicos: láminas

de fonemas,abecedarios, juegosde letras, puzles delengua, cuentos…

Juegos didáctcos

Música


- La solidaridad enoposición alegoísmo.

-Las consecuencias de nuestros actos.

-Valor de la empata.

- Utlización de láminas o carteles alusivos a las normas de


IMPULSA.

CL, CEC, CD

CSC, AA.


TUNIDAD DE

PROGRAMACIÓN 6

FUNDAMENTACIÓN


convivencia de aula y de Centro.




Periodo implementaiión Del 4 de febrero al 1 de marzo.

Tipo:


-Audiciones.


-Relación de imágenes y



TUNIDAD DE

PROGRAMACIÓN 6

FUNDAMENTACIÓN


frases.

-Caligrafas.

-Descripción de escenas.

-Elaboración de una tarjeta.


-Dictados.

-Completar frases con palabras en concordancia de género, observando el dibujo.

-Comprensión oral y escrita del cuento leído.

-Aprendizaje e interpretación del tema infantl de “Colores” y de “Ya llega la primavera”.

Tarea final:

-Lectura de un cuento.

-Dictados mudos.

-Comprensión oral y escrita de pequeños textos.


TUNIDAD DE

PROGRAMACIÓN 6

FUNDAMENTACIÓN



Mejora

TUNIDAD DE

PROGRAMACIÓN 7

FUNDAMENTACIÓN






(ae g)




valores

(d)

PROGRAMAS

y PLANES

(e)

SECU

ENCI

A Y UNIDAD 7. “Un día en el zoo.”

-Práctca de lectura.

-Práctca de lectura y escritura conel fonema ch.

-Práctca de lectura y escritura de las sílabas: f/fr/gl/gr/dr/tr/ga/go/gu/gue/gui/

:

PLCL1C01

PLCL1C03

PLCL1C05


Enseñanza directa

Simulación



Gran grupo

Trabajo individual

Ordinarios: Aula

Aulas especíicos:biblioteca, talleres y audiovisuales.

Personales: casa.

Multmedia

Textuales

Gráicos

Materialesespecíicos:láminas de


-Las consecuenciasde la casualidad. A


IMPULSA

C.E.I.P. ANSITE CURSO 2018-2019TE

MPO

RALI

ZACI

ÓN

-El número: singular y plural.

-Los nombres individuales y colectvos.

-Descripción de animales.

- La icha.

-La fábula.

Inductvo básico



Memorístco

fonemas,abecedarios,

juegos de letras,puzles de lengua,

cuentos…

Juegos didáctcos

Música

veces no semaneja lassituaciones porcircunstanciasajenas a nosotros.

-La cortesía.

- Utlización deláminas o cartelesalusivos a lasnormas deconvivencia deaula y de Centro.

CL, CEC, CD

CSC, AA.

-Observación y registro deltrabajo diario.

-Exposiciones orales a través dela asamblea y partcipación en eldesarrollo de clase.

-Lecturas.

-Realización de las tareasescritas.

Periodo implementaiión Del 7 de marzo al 12 de abril.

Tipo:


-Audiciones.





-Caligrafas.

-Elaboración del itnerario y de la planiicación de una excursión.

-Descripción de animales.

-Realización de dictados con todoslos fonemas y grupos consonántcos.

- Localizar en pequeños textos las palabras mayúsculas.


-Aprendizaje e interpretación del tema infantl de “Qué bien qué taladra.”

Tarea final:

-Lectura de cuentos y poemassencillos.

-Interpretación de un pequeñoteatro leído.

-Dictados mudos.

-Comprensión oral y escrita de pequeños textos.


-Descripción de mi mascota.


Mejora

T UNIDAD DE FUNDAMENTACIÓN FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA (b) JUSTIFICACIÓN


PROGRAMACIÓN 8

CURRICULAR





(ae g)




valores

(d)

PROGRAMAS

y PLANES

(e)

CUEN

CIA

Y TE

MPO

RALI

ZACI

ÓN UNIDAD 8. “Una visita al

huerto”

-Práctca de lectura.

- Ortografa: el guión.

-Gramátca: sílaba, palabray oración.

-El abecedario: vocales yconsonante.

:

PLCL1C01

PLCL1C03

PLCL1C05

PLCL1C08


Enseñanza directa

Simulación


Inductvo básico

Organizadores


Gran grupo

Trabajo individual

Ordinarios: Aula

Aulas especíicos:biblioteca, talleres y audiovisuales.

Personales: casa.

Multmedia

Textuales

Gráicos

Materialesespecíicos:láminas defonemas,

abecedarios,juegos de letras,puzles de lengua,

-La lectura yvisionados decuentos servirá deintroducción ydebate para la Ed.En Valores:

-El respeto al medioen el que vivimos.

-Valoración deltrabajo de equipo.

-La responsabilidad


IMPULSA

CL, CEC, CD, AA


-Descripción de objetos.

-El anuncio.

-El cuento.

previos


Memorístco

cuentos…

Juegos didáctcos

Música

para con nuestrasmascotas.

- Utlización deláminas o cartelesalusivos a lasnormas deconvivencia de aulay de Centro.



-Lecturas.


Periodo implementaiión Del 22 de abril al 17 mayo.(1 de mayo iestaa

Tipo:

Tareas orales y escritas.

-Audiciones de cuentos y canciones.





-Caligrafas.

-Realización de dictados con todos los fonemas y grupos consonántcos.


- Comprensión escrita de pequeños textos

-Aprendizaje e interpretación del tema infantl de “Te voy a contarun cuento”

Tarea final:

-Lectura de cuentos ypoemas sencillos.

-Completar palabras.

-Dictados sencillos contodos los fonemas y gruposconsonántcos.

-Comprensión oral yescrita de pequeñostextos.

-Descripción del personajedel cuento leído oescuchado.



Mejora

T UNIDAD DE

PROGRAMACIÓN 9

FUNDAMENTACIÓN


Criterios de Evaluaiión Modelos de Agrupamientos Espaiios Reiursos Estrategias para PROGRAMAS


TUNIDAD DE

PROGRAMACIÓN 9

FUNDAMENTACIÓN





(ae g)

enseñanza ymetodologías (b)

desarrollar laeduiaiión en

valores

(d) y PLANES

(e)

SECU

ENCI

A Y

TEM

PORA

LIZA

CIÓ

N

UNIDAD 9. “La feria delagua.”

-Práctca de la lectura yescritura

-Ortografa: la coma, ladiéresis, palabras con güe-güi.

-El verbo y sus tempos.

-Los sinónimos y losantónimos.

-Hablo y escribo: contaruna experiencia personal;la notcia.

:

PLCL1C01

PLCL1C03

PLCL1C05

PLCL1C08


Enseñanza directa

Simulación


Inductvo básico




Gran grupo

Trabajo individual

Ordinarios: Aula


Personales: casa.

Multmedia

Textuales

Gráicos

Materialesespecíicos: láminas

de fonemas,abecedarios, juegosde letras, puzles delengua, cuentos…

Juegos didáctcos

Música

-La lectura yvisionados decuentos servirá deintroducción ydebate para la Ed.En Valores:

-El respeto al medioen el que vivimos.

-Valoración deltrabajo de equipo.

-La responsabilidadpara con nuestrasmascotas.


IMPULSA.

CL, CEC, CD

CSC, AA.


TUNIDAD DE

PROGRAMACIÓN 9

FUNDAMENTACIÓN


- La leyenda y la poesía.

Memorístco

- Utlización deláminas o cartelesalusivos a lasnormas deconvivencia de aulay de Centro.



-Lecturas.


Periodo implementaiión Del 20 de mayo al 21 de junio( 1 de mayo festvoa

Tipo:

Tareas orales y escritas.

-Audiciones de cuentos y canciones.




TUNIDAD DE

PROGRAMACIÓN 9

FUNDAMENTACIÓN



-Caligrafas.

-Elaboración de una notcia.

-Realización de dictados con todos los fonemas y grupos consonántcos.

- Completar frases con familias de palabras.

-Comprensión oral y escritadel cuento leído.

- Comprensión escrita de pequeños textos

-Aprendizaje e interpretación del tema infantl de “Vivo en un Archipiélago”

-Aprendizaje de pequeños poemas.

Tarea final:

-Lectura de cuentos ypoemas sencillos.


TUNIDAD DE

PROGRAMACIÓN 9

FUNDAMENTACIÓN


-Completar palabras con lassílabas: ga, go, gu, gue…

-Dictados sencillos contodos los fonemas y gruposconsonántcos.

-Comprensión oral y escritade pequeños textos.

-Relatar un hecho importande su vida.


Mejora

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