Cecilia Guadalupe López López

Perfil y funciones del coordinador de área para las carreras de

profesorado y licenciatura en administración educativa.

Asesora: M.A Ana María Saavedra

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala Noviembre de 2013

Este informe fue presentado por la epesista:

Cecilia Guadalupe López López, como trabajo del

Ejercicio Profesional Supervisado previo a optar el

grado de Licenciada en Pedagogía y

Administración Educativa.

Guatemala noviembre de 2013

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. Diagnóstico generales de la institución patrocinante

1.1 Datos Generales de la Institución

1.1.1 Nombre de la Institución

1.1.2 Tipo de Institución

1.1.3 Ubicación Geográfica

1.1.4 Visión

1.1.5 Misión

1.1.6 Políticas

1.1.7 Objetivos

1.1.8 Metas

1.1.9 Estructura Organizacional

1.1.9.1 Junta Directiva

1.1.9.2 El Decanato

1.1.9.3 Consejo de Directores

1.1.9.4 La Unidad de Planificación

1.1.9.5 La Secretaría Académica

1.1.10 Organización Académica

1.1.10.1 Control Académico

1.1.10.2 Oficina de asuntos estudiantiles

1.1.10.3 Biblioteca

1.1.10.4 Centro de Recursos Audiovisuales –CREAH-

1.1.10.5 La Secretaría Adjunta

1.1.10.5.1 Recepción e información

1.1.10.5.2 Tesorería

1.1.10.5.3 Impresión

1.1.10.5.4 Archivo

1.1.10.5.5 Vigilancia

1.1.10.5.6 Servicio

1.1.10.5.7 Mensajero (a)

Págs.

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1.1.11 Organización Departamental

1.1.12 Organización de Secciones Departamentales – Sedes

1.1.13 Organigrama

1.1.14 Recursos

1.1.14.1 Humanos

1.1.14.2 Materiales

1.1.14.3 Financieros

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

1.3 Lista de carencias

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas

1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada

1.5.1 Nombre de la institución

1.5.2 Tipo de Institución

1.5.3 Ubicación Geográfica

1.5.4 Visión

1.5.5 Misión

1.5.6 Políticas

1.5.7 Objetivos

1.5.8 Metas

1.5.9 Estructura Organizacional

1.5.9.1 Organigrama

1.5.10 Recursos

1.6 Lista de carencias

1.7 Cuadro de análisis y priorización de Problemas

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema

1.9 Conclusión : problema seleccionado y solución viable y factible

2. Perfil del Proyecto

2.1 Aspectos Generales

2.1.1 Nombre de Proyecto

2.1.2 Problema

2.1.3 Localización

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2.1.4 Unidad Ejecutora

2.1.5 Tipo de proyecto

2.2 Descripción del proyecto

2.3 Justificación

2.4 Objetivos del Proyecto

2.4.1 General

2.4.2 Específicos

2.5 Metas

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

2.6.2 Indirectos

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

2.8 Cronograma de actividades de Ejecución del Proyecto

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos

2.9.2 Físicos

2.9.3 Materiales

3. Proceso de Ejecución del Proyecto

3.1 Actividades y resultados

3.2 Productos y Logros

4. Proceso de Evaluación

4.1 Evaluación de Diagnóstico

4.2 Evaluación del Perfil

4.3 Evaluación de Ejecución

4.4 Evaluación Final

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85

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES

REFERENCIA

APÉNDICE

ANEXOS

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101

INTRODUCCCIÓN

La Universidad de San Carlos de Guatemala tiene como fin primordial, elevar el

nivel espiritual de los habitantes de la República, promoviendo, conservando,

difundiendo y transmitiendo la cultura en todas sus manifestaciones, por lo que

siendo conscientes de ello, la Facultad de Humanidades a través del

Departamento de Pedagogía, tienen como objetivo primordial formar profesionales

con una preparación integral y alto nivel académico, técnico y humanístico, que

puedan desempeñarse, eficiente y creativamente, en cualquier campo para el

desarrollo de la educación nacional.

Por lo que previo a optar al título de Licenciado en Pedagogía y Administración

Educativa, debe de elaborarse el informe final que corresponde al Ejercicio

Profesional Supervisado –EPS-.

El Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- de la carrera de Licenciatura en

Pedagogía y Administración Educativa, es la práctica terminal supervisada por

docentes y ejecutada por estudiantes que hayan aprobado la totalidad de sus

cursos contenidos en el pensum de estudios. El siguiente informe está

conformado por cuatro capítulos: Diagnóstico, Perfil, Ejecución y Evaluación del

Proyecto,

Capítulo I, corresponde al Diagnóstico de la Institución Patrocinante y

Patrocinada, el cual consiste en investigar al máximo posible, la situación o estado

general de la institución en la cual se detectará el problema y del que requiere

solución y atención, por lo que en este capítulo se trabajaron con dos instituciones,

Facultad de Humanidades y delimitándose al Departamento de Pedagogía.

Capítulo II corresponde al Perfil del Proyecto, siendo este el Plan General o

Diseño del mismo, el cual se elabora después de haber identificado el problema, y

previo al análisis de viabilidad y factibilidad, se toma la decisión de diseñar, así

mismo elaborar la propuesta o formular el proyecto.

En este caso el proyecto fue asignado por la Comisión de Autoevaluación,

Acreditación y Certificación de carreras en el Departamento de Pedagogía, a raíz

de las recomendaciones que dejaron los Pares Académico en su visita , quienes

conforman la agencia acreditadora y por lo que a petición de las autoridades se

solicitó que se trabajara y se determinara la Coordinación de Áreas en las carreras

de Pedagogía, así como el perfil y atribuciones del coordinador de área, y del cual

surge la necesidad debido a la inexistencia de estos en el manual de

organización y funciones.

Capítulo III, La ejecución del Proyecto constituye la parte esencial del Ejercicio

Profesional Supervisado, que tiene como fin primordial la realización de forma

detallada y ordenada todas las actividades planificadas en el cronograma,

estableciendo productos y logros obtenidos.

Capítulo IX la evaluación es un proceso continuo y sistemático que tiene como

finalidad determinar el grado de eficacia y eficiencia del cumplimiento de los

objetivos, metas y la utilización de los recursos destinados en las distintas etapas,

por lo que se utilizó la Lista de Cotejo, con el fin de verificar que el Informe cumpla

con los requerimientos y dé respuesta a la necesidad que tiene el Departamento

de Pedagogía de la Facultad de Humanidades.

Por lo que para realizar la investigación fue necesario elaborar cuestionarios,

valerse de técnicas, análisis documental, visita a otras facultades de la

universidad, y de los cuales se evidencia documentos en el área del apéndice.

El contenido de este documento se elaboró con el propósito de servir de apoyo y

gestión del talento humano, como soporte a los proceso de Acreditación de las

carreras de Pedagogía.

1

CAPITULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la Institución

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

1.1.2 Tipo de institución

Autónoma, estatal de Educación Superior

1.1.3 Ubicación geográfica

Ciudad Universitaria zona 12, edificio S-4, se localiza dentro del campus

central de la Universidad de San Carlos de Guatemala, al final del anillo

periférico, al Sur de la ciudad capital, al norte colinda con el Edificio de

Bienestar Estudiantil y Escuela de Ciencias de la Comunicación, al sur con

el parqueo de vehículos de la Facultad de Humanidades, al este con el

edificio S-5, que alberga a la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales, al

oeste con el edificio donde se encuentran dos agencias bancarias(Banco

de Desarrollo Rural y el Banco G&T Continental), el Plan de Prestaciones

de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Caja Central y dos cajeros

automático.(Facultad de Humanidades, 2013)

1.1.4 Visión

“Ser la entidad rectora en la formación de profesionales humanistas, con

base científica y tecnológica de acuerdo con el momento socioeconómico,

cultural, político y educativo, con impacto en las políticas de desarrollo

nacional, regional e internacional”(Facultad de Humanidades, 2013)

2

1.1.5 Misión

“Unidad académica de la Universidad de San Carlos de Guatemala,

especializada en la formación de profesionales con la excelencia

académica en las distintas áreas de las humanidades, que incidan en la

solución de los problemas de la realidad y el desarrollo nacional”(Facultad

de Humanidades, 2013)

1.1.6 Políticas

1.1.6.1 Docencia

“Formar profesionales con un adecuado equilibrio en su formación

humanística, científica y tecnológica dentro del contexto histórico,

económico y socioeducativo del país.

Desarrollar actitudes y capacidades innovadoras con metodologías

participativas.

Brindar oportunidades de formación a todos los sectores,

especialmente aquellos que tienen a su cargo la formación de

personal en el ámbito nacional y local.

1.1.6.2 Investigación

Desarrollar investigación básica y aplicada en áreas que respondan a

las necesidades determinadas, demandada por la comunidad.

Promover sistemas de información que sirvan de base estructural para

nuevos estudios y proyectos académicos y de comunidad.

1.1.6.3 Extensión y servicio

Desarrollar sistemas de servicio en función de lo que los usuarios

requieran y de su posibilidades de tiempo y recursos.

3

Opinar, elaborar y determinar estudiar y participar juntamente con los

usuarios en función de sus necesidades. Proponer soluciones y a los

problemas seleccionados con la cobertura de servicios de la Facultad

de Humanidades.” (Facultad de Humanidades, 2008)

1.1.7 Objetivos

La Facultad de Humanidades se propone, como objetivos fundamentales:

a. “Integrar el pensamiento universitario mediante una visión conjunta y universal

de los problemas del hombre y del mundo.

b. Fomentar y desarrollar el pensamiento humanista, manteniendo una vinculación

permanente entre las humanidades, la ciencia, la técnica y el arte, y una relación

estrecha con el pensamiento contemporáneo y con la realidad económica, social

y cultural.

c. Investigar en los campos de las disciplinas filosóficas, históricas, literarias,

pedagógicas, psicológicas, lingüísticas y en los que con ellas guarda afinidad y

analogía.

d. Enseñar las ramas del saber humano, disciplinas filosóficas, históricas, literarias,

pedagógicas, psicológicas, lingüísticas, en los grados y conforme a los planes

que adelante se enuncian.

e. Preparar y titular a los profesores de segunda enseñanza tanto en las Ciencias

Culturales como en las Ciencias Sociales y en las Artes. Para este propósito

debe colaborar estrechamente con las demás facultades que integran la

universidad de San Carlos de Guatemala, así como con las Academias

Conservatorios e Institutos que ofrecen enseñanzas especializadas

4

f. Dar en forma directa a los universitarios y en forma indirecta a todos los

interesados en las cuestiones intelectuales, una base de cultura general y de

conocimientos sistemáticos del medio nacional, que les es indispensable para

llenar eficazmente su cometido en la vida de la comunidad.

g. Crear una amplia conciencia social en el conglomerado universitario, a fin de

articular la función de la Universidad y de sus estudiantes y egresados con las

altas finalidades de la colectividad.

h. Realizar las labores de extensión cultural que son necesarias para mantener

vinculada la Universidad con los problemas y con las realidades nacionales.

i. Coordinar sus actividades con bibliotecas, museos, academias, conservatorios y

con todas aquellas instituciones que puedan cooperar a la conservación, al

estudio, a la difusión y avance del arte y de las disciplinas

humanísticas”(Facultad de Humanidades, 2012)

1.1.8 Metas

a. “Promoción de acciones integrales de planificación para lograr las metas

establecidas en el escenario futurible.

b. Fortalecimiento del Organismo de Planificación para coordinar las actividades en

un tiempo estipulado.

c. Gestionar el incremento del presupuesto de la Facultad de Humanidades con

ayuda de proyectos educativos productivos para mejorar su funcionamiento.

d. Implementación del marco filosófico y legal de la institución para fortalecer su

estructura organizativa.

5

e. Dinamización de la gestión administrativa a través de la innovación tecnológica.

f. Ampliación y remodelación del espacio físico de la Facultad de Humanidades.

g. Simplificando de las tareas administrativas de registros y controles parta un

servicio eficiente y eficaz.

h. Fomentare el desarrollo del personal, creando un ambiente adecuado de trabajo.

i. Vinculación con instituciones superior nacionales e internacionales.

j. Actualización de las políticas de investigación para generar proyectos educativos

que estén de acuerdo a las políticas educativas del país.

k. Reactivar y fortalecer la extensión y la divulgación universitaria como una

actividad esencial para la proyección social de la institución”(Facultad de

Humanidades, 2012)

1.1.9 Estructura organizacional

“La Facultad de Humanidades es el órgano rector encargado de la educación

superior. Para su mejor funcionamiento y de conformidad con las leyes y estatutos de la

Universidad de San Carlos de Guatemala, está conformada por diferentes

dependencias de índole administrativa.

1.1.9.1 Junta directiva

“Órgano de conducción superior de las políticas facultativas y de toma de decisiones

finales. Está integrada por el decano que la preside, un secretario y cinco vocales, de

los cuales dos son profesores titulares, uno profesional no profesor y dos estudiantes.

Son funciones de Junta Directiva, entre otras:

6

Velar por el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones relativas a la

enseñanza profesional.

Dictaminar sobre el presupuesto anual de la respectiva Facultad, para someterlo

al Consejo Superior Universitario, en la época que al efecto se señale.

Los miembros de Junta Directiva duran cuatro años en el ejercicio de sus

funciones, a excepción de los vocales estudiantiles, cuyo período es de un año”

1.1.9.2 El decanato

“Instancia de decisión superior que consiste en planificar, organizar, coordinar, dirigir y

supervisar la ejecución de las políticas de la facultad y velar porque se cumplan las

disposiciones emanadas de Junta Directiva así como el Consejo Superior Universitario

y Rectoría.

Representar a la Facultad en todo aquello que fuere necesario.

Convocar y presidir las sesiones ordinarias y extraordinarias de la Junta

Directiva.

Del Decanato dependen todas las demás instancias así. Consejo de Directores, entre

asesor del Decano que reúne a los Directores de los ocho departamentos Arte,

Bibliotecología, Extensión. Filosofía, Letras, Pedagogía, Post-grado y Departamento de

Investigación Humanística, al menos una vez al mes para tratar temas respecto de la

implementación y ejecución de la planificación académica y presupuestaria anual”

1.1.9.3 Consejo de directores

“Trabajo técnico y administrativo que consiste en asesorar y coordinar las políticas

globales, en congruencia con los fines y objetivos establecidos en los estatutos de la

Facultad de Humanidades.

Integrado por seis personas quienes regulan el funcionamiento de cada departamento,

escuela o sección en particular, en coordinación con la Secretaria Académica”

1.1.9.4 La Unidad de planificación

7

“La unidad de Planificación tuvo como antecedente el Organismo de Coordinación y

Planificación Académica, OCPA, ente creado en el año de 1992, y encargado del

análisis, diseño, y evaluación del desarrollo curricular de la Facultad.

Funcionó de 1992 a 2005, fecha en la que se acordó revisar su razón de ser y su

producto, concluyendo que era conveniente convertirlo en la Unidad de Planificación,

en respuesta a las demandas académicas del momento.

La Unidad de Planificación como tal, inició sus labores en enero de 2006 según Punto

VIGESIMO PRIMERO, Acta 9-2006 de la sesión de Junta Directiva del 18 de Abril de

2006”.

1.1.9.5 Secretaria académica

“Trabajo de decisión superior que consiste en planificar, organizar, coordinar, dirigir,

ejecutar y controlar tareas técnicas y docentes de la facultad. Se desempeña como

secretario(a) de Junta Directiva quien la elige a propuesta de una terna presentada por

el Decano para un período de cuatro años prorrogable”

Sus instancias son: Control Académico, Oficina de Asuntos Estudiantiles, Biblioteca y

Centro de Recursos Audiovisuales, CREAH.”

1.1.10 Organización académica

1.1.10.1 Control académico

“Es la oficina en donde se lleva record de las asignaturas aprobadas y reprobadas

por estudiantes y archivo de actas por materia: para su desempeño, la coordina un

auxiliar de Control Académico I además cuenta con otros auxiliares de control

académico I, así como secretarias I y Oficinistas II”.

1.1.10.2 Oficina de asuntos estudiantiles

“Corresponde a esta oficina coordinar toda la actividad relacionada con orientación a

estudiantes de primer ingreso y en términos más amplios, atención permanente a los

problemas que se presentan a todos los estudiantes inscritos en la Facultad de

Humanidades.

8

A cargo de un profesor(a), quien se desempeña como orientador (a) estudiantil para

primer ingreso y reingreso a la Facultad.”

1.1.10.3 Biblioteca

La Facultad de Humanidades cuenta con una biblioteca enriquecida con obras

pedagógicas, didácticas, lingüísticas, históricas, filosóficas y de otras disciplinas.

Cumple funciones de adquisición, selección, análisis de libros, en respuestas

a las necesidades de los usuarios. Por medio de la actividad de circulación y

préstamos, los libros y otros documentos se proporcionan para consulta en la

sala de lectura o a domicilio.

Para el préstamo interno se puede utilizar cédula o carné vigente; pueden

solicitarlo escolares, estudiantes universitarios, personal docente,

administrativo e investigadores. El préstamo externo es únicamente para

estudiantes de esta facultad.

Ofrece sus servicios todos los días hábiles incluyendo fines de semana: de

lunes a viernes de 9:00 a 12:00 y de 14:00 a 20:00, sábados de 7:00 a 17:00 y

domingos de 7:00 a 12:00 horas.

1.1.10.4 Centro de recursos audiovisuales –CREAH-

“Este centro es uno de los más importantes para apoyo al docente. Se lleva a cabo

el control sistematizado del equipo audiovisual. El objetivo del centro es utilizar la

tecnología moderna para el proceso de enseñanza aprendizaje. Su horario de

servicio es: de lunes a viernes de 8:00 a 11:00 y de 14:00 a 21:00, sábados de 8:00 a

12:00 y de 14:00 a 17:00 y domingos de 9:00 a 12:00 horas.

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1.1.10.5 Secretaria adjunta

“Trabajo de dirección que consiste en planificar, organizar, dirigir, controlar el buen

funcionamiento de las actividades administrativas, principalmente la elaboración y

ejecución del presupuesto anual de la Facultad”. Tiene a su cargo información,

tesorería, impresiones, archivo Vigilancia y servicios.

1.1.10.5.1 Recepción e información

“Encargada de brindar explicación a las personas que se los demanden respecto al

que hacer de la Facultad de Humanidades; además reciben tramitan todo tipo de

documentación”

1.1.10.5.2 Tesorería

“Unidad que atiende a proveedores y acreedores en materia económica; también

lleva el control de la relación laboral de todo trabajador. Entre su personal cuenta

con un tesorero(a), varios auxiliares de tesorería y, con el guardalmacén”

1.1.10.5.3 Impresión

“Cuenta con el equipo necesario para imprenta, así como fotocopiadoras. Su objetivo

reproducir los materiales útiles para la docencia, como lo son programas de

asignaturas, evaluaciones, papelería de oficina, publicaciones y otros documentos.

Son responsables de ello, operadores(as) de equipo de reproducción de materiales.”

1.1.10.5.4 Archivo

“Aquí se ubican por instancia, fecha y alfabéticamente, la correspondencia y

expedientes que fueron resueltos o evacuados. Trabaja en él, un encargado (a) de

archivo”.

1.1.10.5.5Vigilancia

10

“Agrupa a los (las) agentes de vigilancia, quienes laboran 24 por 24, para

salvaguardar la integridad física de los y las trabajadoras y estudiantes, así como la

infraestructura y equipo del edificio S-4.”

1.1.10.5.6Servicio

“Comprende al grupo de trabajadores encargados de servicios y auxiliares de

servicio, efectúan la limpieza, pintura y reparación de la instalaciones físicas de la

Facultad de Humanidades”

1.1.10.5.7 Mensajero(a)

“Responsable de la recepción y distribución de correspondencia interna y externa de

la Facultad”.

1.1.11Organización departamental

“LaFacultad académicamente está organizada en Departamentos así: Arte,

Bibliotecología, Extensión, Filosofía, Letras, Pedagogía, el Postgrado y

Departamento de Investigación Humanística. Cada uno responde a alguna de las

especialidades en las cuales se imparten diversas carreras, a nivel intermedio como

lo son el técnico y los profesorados; a nivel de grado las licenciaturas y nivel

postgrado las Maestrías y el Doctorado.

Cada departamento está a cargo de un Director(a) designado por Junta Directiva, a

propuesta del Decano, para un período de cuatro años. Para ser Director(a) ha de

ser Profesor titular del II al X, en Arte, Bibliotecología, Filosofía, Letras o Pedagogía,

según sea el caso”.

1.1.12 Organización de secciones departamentales- Sedes

“La Facultad de Humanidades, ofrece cobertura en la Sede Central (Departamento

de Guatemala) y en más de 20 Secciones Departamentales. A partir de Julio 2006

este programa, conocido como Secciones Departamentales, se denomina “Programa

de Fin de Semana”.(Junta Directiva ,Facultad de Humanidades , 2006)

Entre los departamentos donde se localizan los Programas de Fin de Semana están:

Alta Verapaz, Baja Verapaz, Chimaltenango, Chiquimula, El Progreso, EL Quiché,

11

Escuintla, Huehuetenango, Izabal, Jalapa, Jutiapa, Petén, Quetzaltenango,

Retalhuleu, Sacatepéquez, Santa Rosa, Sololá, Totonicapán y Zacapa, San Marcos y

Suchitepéquez.” (Junta Directiva ,Facultad de Humanidades , 2006)

12

1.1.13 Organigrama

Se muestra en la siguiente página el organigrama general de la Facultad de Humanidades.

ORGANIGRAMA GENERAL

Junta Directiva

Consejo de Directores Decanato Unidad de Planificación

Secretaría Secretaría

Académica Adjunta

Control Académico Departamento Escuela de Departamento Departamento Instituto de Departamento Departamento Departamento Departamento Personal

de Arte Bibliotecología de Extensión de Filosofía Investigaciones de Letras de Pedagogía de Post-grado de Relaciones Administrativo

Humanísticas Públicas

Oficinas de asuntos Recepción de

Estudiantiles Información

Biblioteca Sección de Plan fin de Tesorería

Idiomas Semana

Audiovisuales Impresiones

Coordinación Coordinación Coordinación Coordinación

de Deportes de EPS de Escuela de Práctica Archivo

Vigilancia

Personal Operativo

Almacén

Nota: aprobado en el Punto DECIMO NOVENO del Acta No. 15-2006, del 23.05.2006, modificado en Punto DECIMOCUARTO del Acta

No. 07-2007 del 08.05.07 y Punto VIGESIMOTERCERO del Acta No. 14-2007 del 09.10.2007. Modificado por ampliación en Punto

TRIGESIMO SEGUNDO, Inciso 32.8 del Acta No. 11-2008 del 15.07.2008 por Junta Directiva de la Facultad de Humanidades (Facultad de Humanidades, 2013)

13

1.1.14Recursos

1.1.14.1 Humanos

EL total de laborantes fijos e interinos de la Facultad de Humanidades es de 296 empleados

entre los cuales se encuentran:

Personal Administrativo

Personal Docente

Personal Operativo

Personal de Servicio

1.1.14.2 Materiales

Para la realización de actividades administrativas y docentes, la Facultad de Humanidades

cuenta con los siguientes materiales:

Tecnológicos: computadoras de escritorio, impresoras, computadoras

portátiles(laptops), proyector multimedia(cañoneras), videograbadoras, retroproyector

para acetatos, pantallas, micrófonos, cámara fotográfica, fotocopiadora, proyector de

diapositivas, pantallas interactivas y VHS.

Insumos de Oficina: Hojas, archivos,

1.1.14.3 Financieros

“La Facultad de Humanidades cuenta con una asignación presupuestaria de

Q 21.923,252, el cual pertenece al presupuesto del Plan Ordinarioque anualmente se

distribuye en los siguientes rubros:

97% para salarios

2% para materiales y suministros

1% para mantenimiento”

(Solares, 2013)

14

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

El diagnóstico de la Facultad de Humanidades, se hizo a través detécnicase

instrumentos que ayudan a determinar las necesidades y problemas de la institución

con el fin de seleccionar y priorizar el problema para luego encontrar alternativas de

solución y poder ejecutar el proyecto de EPS.

1.2.1Foda

1.2.2. Entrevistas

1.2.3 Encuestas

1.2.4 Observación

1.2.3 Lista de cotejo

1.3 Listado de carencias

De acuerdo a los resultados que reflejaron los instrumentos y técnicas efectuados en

el diagnóstico, se obtuvo información acerca de las necesidades y carencias que

existen en la Facultad de Humanidades, para priorizar el problema y dar una

solución.

Falta de atención y servicio al estudiante

No se cumplen con la calendarización establecida para los exámenes parciales y

finales.

Hacinamiento de estudiantes en salones de clase.

Bajo presupuesto

Burocracia en los trámites administrativos

No hay un proceso definido en cuanto a la asignación de cursos.

Ausencia de la facultad en actividades universitarias.

Falta de Organización en los procesos administrativos.

No se lleva un adecuado control

No se cuenta con la infraestructura apta para la cantidad de estudiantes.

No se le da seguimiento a las evaluaciones realizadas al docente.

Cobro elevado de cuota asignada a los cursos de vacaciones.

No se tiene un manejo transparente de fondos

15

No existe información adecuada en cuanto al uso de la plataforma en relación con

la página de la facultad.

Falta espacio para acomodar a los catedráticos en cubículos.

Baja preparación académica de algunos catedráticos.

Descontrol en el número de alumnos

Poca calidad educativa

No hay actualización en el manual de procedimientos y de organización del

Departamento Pedagogía.

No hay proceso de selección adecuado en el egreso de estudiantes.

Falta de personal para realización de tareas

Falta de Espacio Físico

15

1.7 Priorización de Problemas

PROBLEMA 1. DESACTUALIZACIÓN DOCENTE 2. APATIA ESTUDIANTIL 3. DESORGANIZACIÓN

ADMINISTRATIVA 4. ATENCIÓN Y SERVICIO AL

ESTUDIANTE DEFICIENTE

1. DESACTUALIZACIÓN DOCENTE X 1 3 1

2. APATIA ESTUDIANTIL 1 X 3 4

3. DESORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA 3 3 X 3

4.ATENCIÓN Y SERVICIO AL ESTUDIANTE DEFICIENTE 1 2 3 X

TOTALES 5 6 9 8

El problema priorizado es: Desorganización administrativa en la Facultad de Humanidades el cual aparece 6 veces. Pero a la epesista se le asignó determinar: El perfil y funciones del coordinador académico de área en las carreras de profesorado y licenciatura en pedagogía y administración educativa, el cual contribuye al proceso de Acreditación y Certificación de las carreras de Pedagogía, en el marco de Comité para la evaluación de programas de pedagogía y educación, A.C.-CEPPE-, México.

16

1.5 Datos institucionales o comunidad beneficiada

1.5.1 Nombre de la institución

Departamento de Pedagogía en la Facultad de Humanidades.

1.5.2Tipo de institución

Estatal y autónoma

1.5.3 Ubicación geográfica

Segundo nivel del edificio S-4, en la ciudad universitaria zona 12 de la Ciudad de

Guatemala.

1.5.4 Visión

“Ser la entidad rectora en la formación de profesionales humanistas, con base científica y

tecnológica de acuerdo con el momento socioeconómico, cultural, político y educativo, con

impacto en las políticas de desarrollo nacional, regional e internacional”(Facultad de

Humanidades, 2011)

1.5.5 Misión

“Formar profesionales de la pedagogía con excelencia académica que incidan en la

solución de los problemas educativos y en el desarrollo nacional”(Facultad de

Humanidades, 2011)

1.5.6. Políticas

Las Políticas del Departamento de Pedagogía, dependen directamente de las políticas de la

Facultad de Humanidades.

17

1.5.7 Objetivos

“Desarrollar, en el universitario, conciencia clara de la realidad, para conocerla, y así

ofrecer soluciones a los problemas de la sociedad, en el campo de la Educación.

Posibilitar el desarrollo y aplicación de propuestas pedagógicas (políticas, tecnológicas

y académicas).

Generar, permanentemente, el estudio propuesta discusión y desarrollo de un

concepción pedagógicas (políticas, tecnológicas y académicas).

Formar profesionales con una preparación integral y alto nivel académico, técnico y

humanístico, que puedan desempeñarse, eficiente y creativamente, en cualquier

campo para el desarrollo de la educación nacional.

Apoyar sistemáticamente, la cualificación pedagógica de las distintas instituciones y

agentes educativos universitarios y extra universitarios.”(Facultad de Humanidades,

2013)

1.5.8 Metas

“Cuatro diplomados de formación al profesor universitario para el ciclo 2013-2015

Procesos de inducción de profesores y estudiantes en planificación y evaluación, con

un alcance de 80 y 70% respectivamente.

Cuatro intercambios interfacultativos de profesores 2013- 2015

Dos intercambios académicos anuales con universidades extranjeras 2013-2015.

Participaciones artísticas interfacultativas con un 75% de alcance con cobertura

nacional de profesores y estudiantes universitarios.

Tres programas anuales de promoción y divulgación de carreras.

18

Apertura de 8 carreras a nivel universitario con especialidades distintas.

Dos carreras técnicas con modalidad a distancia.

Dos informes semestrales de coordinadores y departamentos sobre aspectos

administrativos, docentes de investigación, extensión y servicio.

Ocho investigaciones educativas anuales en contenidos metodológicos educativos.

Diez investigaciones educativas, para la actualización en el área de especialización de

las carreras implementadas.

Cuatro diagnósticos anuales para conocer necesidades de la institución.

Restauraciones del área física de la facultad de humanidades ,en un 60%

4% de integración en los institutos de investigación humanísticas, por parte de

estudiantes y docentes.

Ocho capacitaciones al personal docente en investigación.” (Facultad de

Humanidades, 2011)

1.5.9 Estructura organizacional

“El Departamento de Pedagogía es una instancia que depende del Decano; está a cargo de

Director(a), Profesor(a) Titular del II al X, nombrado por Junta Directiva, a propuesta del

Decano para un período de cuatro año prorrogables.

Del Director (a) deviene el Sub- Director(a), instancia creada en julio de 2006 siempre a

cargo de un Profesor(a) Titular del II al X, nombrado por Junta Directiva, a propuesta del

Director(a).

Del Sub-director(a) deriva el Plan Fin de Semana que abarca al conjunto de

Coordinadores(as), Profesores(as) y Supervisores(as) de las distintas carreras que ofrece el

19

Departamento de Pedagogía en las Secciones Departamentales; además de él dependen los

diferentes Profesores(as) de la Sede Central. Tanto para el servicio del Director(a) como el

Sub-Director (a) existen dos plazas de Secretaria, una para la jornada matutina y otra para la

jornada vespertina y nocturna.

Por medio de este departamento, se ofrecen las carreras de Profesorado en: Pedagogía y

Técnico en Administración Educativa, Pedagogía y Promotor en Derechos Humanos y

Cultura de Paz, Pedagogía en Educación Intercultural así como Licenciaturas: Pedagogía y

Administración Educativa, Pedagogía y Derechos Humanos.

El Profesorado se ofrece en las jornadas matutina, vespertina, nocturna y Programa Fin de

Semana, mientras que la Licenciatura, se imparte en la jornada vespertina, nocturna y

Programa Fin de semana “

(Junta Directiva ,Facultad de Humanidades , 2006)

20

1.5.9.1 Estructura organizacional

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

Decano

Director(a) del

Departamento

Secretaria III

Sub-director (a) del Departamento

Coordinación Plan Diario y

Fin de Semana

Profesores

(Junta Directiva ,Facultad de Humanidades , 2006)

21

1.5.10 Recursos

Humanos

El recurso humano del departamento de Pedagogía

Personal Administrativo

Personal Docente

Materiales

Inmobiliario

Oficina de Departamento de Pedagogía

Mobiliario

El departamento de Pedagogía cuenta con mobiliario y equipo de oficina básico así

como, con los insumos indispensables para la realización de sus actividades; cabe

mencionar que éstos son provistos por la Facultad de Humanidades según

necesidades y a solicitud de los colaboradores.

Financieros

“Según información obtenida Tesorería de la Facultad de Humanidades el

presupuesto departamento de Pedagogía asciende a Q. 9, 676,408.32 el cual es

utilizado para financiar las actividades que se desarrollan anualmente.”

(Facultad de Humanidades, 2013)

22

1.5 Lista y análisis de problemas

De acuerdo a los resultados que reflejaron los instrumentos y técnicas efectuados en el

diagnóstico, se obtuvo información acerca de las necesidades y carencias que existen en el

Departamento de Pedagogía, para priorizar el problema y dar una solución.

Falta de atención y servicio al estudiante

No se cumplen con la calendarización establecida para los exámenes parciales y

finales.

Hacinamiento de estudiantes en salones de clase.

Burocracia en los trámites administrativos

No hay un proceso definido en cuanto a la asignación de cursos..

Falta de Organización en los procesos administrativos.

No se le da seguimiento a las evaluaciones realizadas al docente.

Cobro elevado de cuota asignada a los cursos de vacaciones.

No existe información adecuada en cuanto al uso de la plataforma en relación con la

página de la facultad.

No cuenta con salones de clase propios, prestan edificios para recibir clases.

Pocas reuniones de trabajo con los profesores.

No hay seguimiento de trabajo con los profesores.

Falta espacio para acomodar a los catedráticos en cubículos.

Baja preparación académica de algunos catedráticos.

Poca calidad educativa

No hay actualización en el manual de procedimientos y de organización del

Departamento Pedagogía.

No hay proceso de selección adecuado en el egreso de estudiantes.

Sobrepoblación estudiantil

Falta preparación académica en los profesores.

Profesores no especializados en los cursos que imparten.

23

1.6 Priorización de problemas.

PROBLEMAS

FACTORES QUE LO

PRODUCEN

SOLUCIONES

DESACTUALIZACIÓN

DOCENTE

Poca calidad

educativa

No hay reuniones de

trabajo de dirección

con profesores

Falta de seguimiento

a las evaluaciones

realizadas a

docentes.

Baja preparación de

profesores para

impartir sus cursos.

Falta preparación

académica en los

profesores.

Profesores no

especializados en

los cursos que

imparten.

Evidenciar estudios

obtenidos por los

profesores.

Supervisión y

acompañamiento de

parte de

coordinación, acerca

de las acciones de

los profesores.

Reconocimiento a

los Profesores que

se destacan por su

Excelencia

Académica.

INFRAESTRUCTURA

INSUFICIENTE

Hacinamiento de

alumnos en los

salones de clase

Se prestan salones

de clase a otros

edificios.

Gestionar ante las

autoridades, la

construcción de

espacios físicos.

24

Pocos cubículos

para los profesores.

Sobrepoblación

estudiantil.

DESORGANIZACIÓN ADMNISTRATIVA

Burocracia en los

trámites

administrativos

Proceso indefinido

en cuanto a la

asignación de

cursos.

Incumplimiento de

calendarización

establecida para las

evaluaciones

parciales y finales.

Proceso indefinido

en cuanto a la

asignación de

cursos.

Inadecuado Proceso

de selección en el

egreso de

estudiantes.

Carencia y

desactualización de

manual de funciones

para todo el

personal.

Socializar el manual

de funciones en

reuniones con el

personal que labora

en el Departamento.

Apoderarse la visión

institucional para

apoderarse de los

objetivos

propuestos.

Creación del perfil y

funciones del

coordinador de área

en las carreras de

profesorado y

licenciatura en

pedagogía y

administración

educativa.

25

ATENCIÓN AL ESTUDIANTE DEFICIENTE

Atención inadecuada

y servicio al

estudiante.

Falta orientación,

para el uso

adecuado de la

página web.

Cobro elevado para

escuela de

vacaciones.

No hay adecuados

canales

comunicación,

26

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema.

Opción 1: socializar el manualde funciones en reuniones con el personal que labora en el

departamento.

Opción 2: apoderarse la visión institucional para cumplir con los objetivos propuestos..

Opción 3: creación del perfil y funciones del coordinador de área en las carreras de

profesorado y licenciatura en pedagogía y administración educativa.

(Pérez, 2013)

Opción de solución

Indicadores Si No Si No Si No

Financiero

1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X X

2. ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? x X X

Administrativo Legal

3. Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto? X X X

4. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto? X X X

Técnico

5. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas al proyecto? X X X

6. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X X

7. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? x X X

8. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto? x X X

9. ¿Se han definido claramente las metas? X X X

10. ¿Las actividades corresponden a los objetivos del proyecto? X x X

11. ¿Existe la planificación de la ejecución del proyecto? X X

Mercado

12. ¿ El proyecto es accesible a la población en general? X X X

13. ¿ Existen proyectos similares en el medio? X X X

14. ¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del

proyecto? x X X

15. ¿Se tienen medios de amplia cobertura para la promoción del

proyecto? X X X

Cultural

16. ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X X

Social

17. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X X X

18. ¿El proyeco promueve a todos los integrantes de la sociedad? X X X

19. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar su nivel

académico? X X X

20. ¿El proyecto está dirigido a un grupo social específico? X X X

Económico

21. ¿Se ha establecido el costo total del proyecto? X X X

22. ¿Existe un presupuesto detallado de ejecución? X X X

23. ¿El proyecto es rentable en términos de utilidad? X X X

24. ¿ Se cuenta con la capacidad económica para la ejecución a gran

escala? X X X

Opción 1 Opción 2 Opción3

27

1.9 Conclusión: problema seleccionado y solución viable y factible.

El problema que se detectó es: desorganización administrativa, en el departamento de

pedagogía,por lo cual se propone como solución viable y factible la creación del perfil y

funciones del coordinador académico de área para las carreras de profesorado y licenciatura

en pedagogía y administración educativa.

El proyecto es viable porque existe voluntad política y aprobación de las autoridades que

amparan y autorizan la ejecución del mismo, y es factible porque se cuenta con la mayoría

de los recursos para realizarlo, no así con el presupuesto.

.

28

CAPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales del proyecto

2.1.1. Nombre del Proyecto

Perfil y funciones del coordinador académico de áreas para la carrera de profesorado

y licenciatura en pedagogía y administración educativa de la facultad de humanidades.

2.1.2 Problema

Desorganización administrativa.

2.1.3 Localización

En la Universidad de San Carlos de Guatemalase encuentra ubicado el edificio S-4 y

en el mismo está el Departamento de Pedagogía; el cual está ubicado en el segundo

nivel.

(www.google.com, 2013)

29

2.1.4 Unidad ejecutora

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Departamento

de Pedagogía.

2.1.5 Tipo de proyecto

Proceso- Producto

2.2 Descripción del proyecto

El proyecto consiste en la elaboración del Perfil y funciones del coordinador académico de

área para las carreras de Profesorado y Licenciatura en Pedagogía y Administración

Educativa, siendo un instrumento técnico orientado a establecer lo que cada uno debe

hacer, el cual está dirigido al Departamento de Pedagogía así mismo a las coordinaciones

de jornada, área y subárea. Debido a la inexistencia de este, en el Manual de

Organización y Funciones del Departamento, y como recomendación de los pares

académicos en su visita a la institución, se define la elaboración del Perfil de la

Coordinación de Áreas en las carreras de Pedagogía, el cual está conformado por los

siguientes elementos: atribuciones del coordinador académico y de área de acuerdo a los

estatutos establecidos en la leyes y reglamentos de la Universidad de San Carlos de

Guatemala, antecedentes de las carreras de Pedagogía en el cual se detallan las áreas de

formación durante la carrera, contiene el pensum de estudios subdivididos en las áreas

de formación, la propuesta de estructura organizacional de la coordinación de áreas y sus

respectivas subáreas, las funciones de cada coordinador de área; básica, pedagógica ,

profesional y profesionalización, así también las funciones de cada subcoordinación

siendo estas: numérica aplicada, psicopedagogía, administración educativa y proyectos

educativos. Y por último se detallan los perfiles de cada coordinador y subcoordinador

para ocupar los puestos antes mencionados.

30

2.3 Justificación

El Departamento de Pedagogía, específicamente en las carreras de Profesorado de

Enseñanza Media y Técnico en Administración Educativa y Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa,fueron visitadas por pares académicos en el marco de Comité

para la Evaluación de Programas de Pedagogía y Educación, A.C. –CEPPE-México,

quienes recomendaron la elaboración del Perfil y Funciones de los Coordinadores

Académicos de Área, para ser integrado en el plan de mejoras, debido a la importancia

que tienen las áreas de formación y conocimiento durante el desarrollo de la carrera, el

cual contribuirá para dar a conocer y regular las acciones de cada uno de los involucrados

en las coordinaciones y subcoordinaciones.

Por lo que surge la necesidad de establecer las especialidades de las áreas de formación

en las que se divide las carreras de pedagogía, siendo este requisito indispensable, en el

proceso de acreditación y certificación de la carrera y con el único propósito de mejorar la

calidad educativa y brindar un mejor servicio al estudiante, en el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

2.4 Objetivos

2.4.1 Generales

Contribuir con el Departamento de Pedagogía, en la creación de las

coordinaciones de área, y determinar las funciones y perfiles que cada coordinador

y subcoordinador debe tener conocimiento para desempeñar adecuadamente el

puesto al que le fuere nombrado.

31

2.4.2 Específicos

Investigar en facultades con carreras acreditadas, como está estructurada la

coordinación de áreas.

Analizar la información obtenida en otras facultades acerca de la coordinación de

áreas.

Contextualizar la información obtenida con la del Departamento de Pedagogía.

Definir el Perfil y Funciones del coordinador y subcoordinador de área, y presentar

la propuesta al Departamento de Pedagogía.

2.5 Metas

Identificar y proponer a los profesores(as) que cumplen con el perfil, y quienes

integran el personal docentedel Departamento de Pedagogía, para ocupar los

puestos de coordinadores y subcoordinadores.

Diseñar la estructura organizacional de la coordinación de áreas.

Programar 3 reuniones, con las autoridades encargadas, para socializar el

contenido y estructura del documento y obtener el aval de la misma.

Cumplir en un 100%, con la creación y diseño de las coordinaciones de área, como

requisito que solicita el marco de Comité para la Evaluación de Programas de

Pedagogía y Educación, A.C. –CEPPE-México

Entrega del perfil y funciones del coordinador de área para las carreras de

pedagogía a la Secretaría Académica.

2.6 Beneficiarios

Directos: los estudiantes y el departamento de pedagogía.

Indirectos: coordinadores de jornada y lo profesores (as).

32

2.7 Fuentes de financiamiento

Las instituciones que colaboraron con materiales escritos fueron:

Facultad de Ingeniería

Facultad de Agronomía

Facultad de Arquitectura

Facultad de Derecho

Escuela de Ciencias Política/Escuela de Historia

A continuación se detallan los gastos que la epesista cubrió para realizar el proyecto.

CANTIDAD DESCRIPCIÓN Costo Unitario Costo Total

1 Resma de hojas tamaño carta Q.37.00 Q.37.00

1 Caja de 12 lapiceros Q.15.00 Q. 15.00

15 Folders tamaño carta con gancho Q. 1.50 Q.22.50

15 Sobres de papel manila Q.1.00 Q. 15.00

2 Cartuchos de tinta negra CANON PG 40 Q.110.00 Q.220.00

2 Cartuchos de tinta negra CANON PG 41 Q.125.00 Q.250.00

500 Impresiones en blanco y negro Q50.00 Q.250.00

50 Impresiones a color Q.1.00 Q0.50

400 Fotocopias 0.2 Q.100.00

Q.887.00

Alquiler de Internet X 10 horas Q.5.00 Q. 50.00

1 USB Q.100.00 Q.100.00

Q.150.00

Transporte (gasolina) 2 días a la semana x un mes. Q.200.00 Q.800.00

Transporte (bus) 3 días a la semana x un mes. Q.15.00 Q.180.00

Imprevistos Q.500.00 Q.500.00

Q.1480.00

Q.2517.00TOTAL DE RECURSOS EMPLEADOS

PAPELERÍA Y ÚTILES

EQUIPO DE CÓMPUTO

TRANSPORTE

SUB-TOTAL

SUB-TOTAL

SUB-TOTAL

2.8 Cronograma de Actividades

Con el propósito de establecer el tiempo para la ejecución del proyecto acontinuación

se presenta el listado de actividades, organizadas por mes y día a través de la gráfica

de Gantt.

33

22.8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO 2013

MayoNo. ACTIVIDADES 28 6 13 18 24 5 16 23 25 30

1 Asignación del Proyecto a la Epesista.

2

Reunión con la Directora de la Comisión de

Autoevaluación, para delimitar trabajo de campo.

3 Elaboración de instrumento a aplicar "Entrevista"

4

Aprobación de instrumento por la Coordinadora de

Acreditación y Certificación.

5 Visita a la Facultad de Derecho, solicitud de entrevista.

6

Entrevista con la Coordinadora del 6to. Semestre de la

Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales en la jornada

nocturna.

7

Visita a la Facultad de Ingeniería para identificar las

carreras acreditadas.

8

Solicitud de entrevista con la directora de la escuela

de Ingenieria Química

9Reunión de trabajo con la Coordinadora de la Comisión de

Autoevaluación.

10

Entrevista y entrega de documentos con la

información de Ingeniería

11 Visita a la Escuela de Historia

12

Solicitud de entrevista con la directora de escuela de

Historia.

JUNIO JULIO

34

Año 2013

No. Actividades 5 12 14 20 26 6 12 17 23 2 9 17 21 23

13

Visita a la Escuela de Trabajo Social y solicitud de entrevista con la

directora.

14

Visita a la Facultad de Agronomía y solicitud de Entrevista con el

Secretario Académico

15 Entrevista con el Ing, Secretario Académico

16

Reunión con la coordinadora de la Comisión y Acreditación,

exposición de resultados

17

Visita a la Facultad de Arquitectura y solicitud de entrevista con un

coordinador de área.

18

Entrevista con la coordinadora de área de la Facultad de

Aquitectura

19

Análisis y comparación de resultados obtenidos, en relación a otras

facultades.

20

Reunión con la coordinadora de la Comisión y Acreditación,

exposición de resultados

21 Escuela de Trabajo Social, no ha tendió a la solicitud

22

Reunión con la coordinadora de Comisión de Evaluación y

Acreditación y presentación de Propuesta

23

Elaboración de Instrumento "Entrevista" para los coordinadores de

Jornada

24

Aplicación de instrumento a los coordinadores de todas las

jornadas .

25

Análisis y comparación de resultados del Departamento de

Pedagogía en relación con otras facultades.

26

Reunión con la coordinadora de la Comisión de Acreditación y

Certificación para rendir informe.

27

Exposición de Productos a las Instancias del Departamento de

Pedagogía.

28 Correción y revisión de producto.

29 Presentación de Propuesta del proyecto escrita

30 Aprobación de Proyecto Terminado.

AGOSTO OCTUBRESEPTIEMBRE

35

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos

Junta Directiva Facultad de Humanidades

Asesora de EPS

Directora de Pedagogía

Personal Administrativo de Pedagogía

Personal Docente Departamento de Pedagogía

Secretario Académico Facultad de Agronomía.

Coordinadora de Jornada Facultad de Derecho

Coordinadora de la Facultad de Arquitectura

Coordinadores de Ciencias Económicas y Escuela Política

Directora de Escuela de Química

2.9.2 Físicos

Edificio S-4 Facultad de Humanidades

Facultades Agronomía, Arquitectura, Ingeniería( Escuela de Química), Derecho,

Económicas

2.9.3 Materiales

Útiles de Oficina

Equipo de Cómputo

Equipo audiovisuales

Material impreso

36

CAPITULO III

EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y Resultados

No. ACTIVIDADES RESULTADOS

1.

Reunión con la Coordinadora de La

Comisión de Autoevaluación y

autoridad del Departamento de

Pedagogía

La Coordinadora de la Comisión de

Autoevaluación y el Director de Pedagogía,

proporcionó información con relación al

proceso de acreditación de las carreras, e

informó el seguimiento que se le ha dado a

las carreras de Profesorado y Licenciatura

en Pedagogía y Administración Educativa.

2.

Reunión con la Directora de la

Comisión de Autoevaluación, para

delimitar el trabajo de campo

Se aceptó trabajar en el proceso de

Acreditación de las carreras de Pedagogía,

y se delimitó el área de investigación.

Se acordó la visita a las Facultades con

carreras acreditadas y otras.

3.

Elaboración de Instrumento a

aplicar “Entrevista”

Se formuló y redactó el cuestionario para

realizar la Entrevista, se le entregó a la

Coordinadora para su aprobación.

4.

Aprobación de instrumento por la

Coordinadora de la Comisión de

Acreditación

La coordinadora hizo su revisión e hizo

correcciones al instrumento.

Luego de las correcciones, aprobó el

instrumento para aplicarlo.

5.

Visita a la Facultad de Derecho.

Se realizó la visita a la facultad, para

identificar las coordinaciones de jornada y

37

de semestre.

6.

Entrevista con la Coordinadora del

6.to semestre de la Facultad

Ciencia Jurídicas y Sociales.

La entrevista fue realizada, a la

coordinadora del sexto semestre de la

jornada nocturna, quien proporcionó

información completa y su nombramiento

como coordinadora.

7.

Visita a la Facultad de Ingeniería

Se identificó las carreras acreditadas, para

realizar posteriormente la investigación.

8.

Entrevista a la Directora de la

Escuela de Química en la Facultad

de Ingeniería

Proporcionó valiosa información acerca del

proceso de certificación y acreditación de

carreras, además compartió documentos de

apoyo para la investigación.

9.

Reunión de trabajo con la

Coordinadora de Comisión de

Autoevaluación.

Se socializó la información obtenida, se

designó la línea de investigación y se

retomaron y se resolvieron las dudas.

10.

Primera revisión y análisis de la

información obtenida.

Se inició con el diseño de Redacción y

conformación de las Atribuciones

delCoordinador de Área.

11.

Visita a la Escuela de Historia.

Visita a la Escuela, y cita para la entrevista,

con la Directora.

12.

Entrevista con la Directora de

Escuela de Historia

Entrevistó a la Directora, proporcionó

materiales de apoyo, reglamentos que

regulan las atribuciones de los

coordinadores.

Visita a la Escuela de Trabajo

Se realizó visitaa la Escuela de Trabajo y se

38

13. Social y solicitud de entrevista. programó la cita, para la entrevista.

14.

Visita a la Facultad de Agronomía y

solicitud de entrevista con el

Secretario Académico

Visita a la Facultad de Agronomía y

programación de la entrevista con el

Secretario Académico

15.

Entrevista con el Ingeniero;

Secretario Académico.

Entrevista con el Ingeniero quien

proporcionó el normativo de los

coordinadores de área en la Facultad de

Agronomía.

16.

Reunión con la coordinadora de la

Comisión y Acreditación para la

exposición de los resultados.

Segunda revisión del producto, con la

asesora, verificar línea de investigación y

diseñar el perfil del coordinador.

17.

Visita a la Facultad de Arquitectura

y solicitud de entrevista con un

coordinador de área.

Se programó la cita con la coordinadora

académica.

18.

Entrevista con la coordinadora de

área de la Facultad de Arquitectura.

Se logró entrevistar a la coordinadora y

proporcionó la estructura organizativa de la

Facultad de Arquitectura.

19.

Análisis y comparación de

resultados obtenidos, en relación a

otras facultades.

Se diseñó una propuesta de Perfil y

Funciones del coordinador académico de

área en base a la información obtenida en

otras facultades.

20.

Exposición multimedia con la

coordinadora de la Comisión y

Acreditación, exposición de

resultados y Licenciados que

Presentación del producto a los licenciados

en Aula Magna, se obtuvo un

resultado positivo acerca del producto, se

39

brindan apoyo. solicitó familiarizar el documento con los

licenciados.

21.

Escuela de Trabajo Social, no ha

tendió a la solicitud.

No respondieron a la solicitud, cambiaban

constantemente la cita, no se obtuvo

respuesta.

22.

Reunión con la coordinadora de

Comisión de Evaluación y

Acreditación y presentación de

Propuesta.

Se acordó la estructura de la coordinación

de áreas. Presentación de Propuesta a la

Coordinadora de la Comisión de

Acreditación y Certificación.

23.

Elaboración de Instrumento

"Entrevista" para los coordinadores

de Jornada.

Validación y Autorización del instrumento

por la Coordinadora Académica.

24.

Aplicación de instrumento a los

coordinadores de todas las

jornadas.

Se obtuvo opinión de 7 coordinadores de

todas las jornadas, hubo 1 coordinador que

no entregó entrevista.

25.

Análisis y comparación de

resultados del Departamento de

Pedagogía en relación con otras

facultades.

Se realizó un diseño del Perfil y Funciones

del Coordinador Académico de área, en

base a las investigaciones externas en

otras facultades y contextualizándolo con la

información del Departamento de

Pedagogía.

26.

Reunión con la coordinadora de la

Comisión de Acreditación y

Certificación para rendir informe.

Presentación de la Propuesta escrita a la

Coordinador a del Comité de Acreditación y

Certificación. Para presentarlo en la

40

exposición.

27.

Exposición de Productos a las

Instancias del Departamento de

Pedagogía.

Presentación Multimedia a las instancias

encargadas de la revisión de Productos, se

obtuvo aprobación.

28.

Corrección y revisión de producto.

Pocas correcciones del producto de las

instancias de Pedagogía, colocar suficiente

base legal.

29.

Presentación de Propuesta del

proyecto escrita

Revisión del producto, y correcciones de la

Dra. Iliana Chavac, solamente se mejoró

bases legales.

30.

Aprobación de Proyecto Terminado.

Entrega de carta a la epesista, de aprobado

y aceptado el proyecto por Secretaria

Académica.

41

3.2 Productos y Logros

PRODUCTO

Perfil y funciones del coordinador académico de áreas para las carreras de

profesorado y licenciatura en pedagogía y administración educativa.

LOGROS

La creación y formulación de la coordinación de áreas en el Departamento de

Pedagogía.

Determinación del Perfil y Atribuciones de cada coordinador de área y subárea, para

las carreras de Pedagogía.

Elaboración de la estructura organizacional de la coordinación de áreas y subáreas.

Determinar el Perfil de cada coordinador y subcoordinador de área.

Diseño de la coordinación de áreas en las carreras de Pedagogía, debido a que no

existía.

Aprobación y aceptación del producto por las instancias encargadas.

42

PROPUESTA

Coordinación de Áreas

Departamento De

Pedagogía

43

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

PERFIL Y FUNCIONES DEL COORDINADOR ACADÉMICO DE ÁREAS

PARA LAS CARRERAS DE PROFESORADO Y LICENCIATURA EN

PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.

OCTUBRE DE 2013

44

INDICE Págs.

INTRODUCCIÓN!

Justificación

1

Antecedentes De Coordinación de Área Según Reglamento de Centro Universitarios

2

Antecedentes De Áreas de Formación Según Acta No.25-97 7

Pensum de Estudios 2008 de las carreras de Profesorado y Licenciatura en Administración Educativa

9

Estructura Organizacional

13

Funciones de la Coordinación de Jornada

15

Funciones del Subcoordinador de Área

18

Perfiles de los Coordinadores y Subcoordinadores

32

Bibliografía 37

45

INTRODUCCIÓN

La Universidad de San Carlos de Guatemala tiene como fin primordial, elevar el nivel

espiritual de los habitantes de la República, promoviendo, conservando, difundiendo y

transmitiendo la cultura en todas sus manifestaciones, por lo que siendo consciente del

impacto de los nuevos desarrollos constitucionales y contribuyendo en la búsqueda de este

fin, la Facultad de Humanidades y el Departamento de Pedagogía, establece EL PERFIL Y

FUNCIONES DEL COORDINADOR ACADÉMICO DE ÁREA PARA LAS CARRERAS DE

PROFESORADO Y LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATVA el

cual tiene como objetivo la unificación de criterios y determinar las funciones específicas,

responsabilidades, autoridad y requisitos mínimos del puesto del coordinador(a).

El cual permite establecer, las condiciones para compartir el mismo objeto de servicio y

proporcionar información a los coordinadores(as), sobre su ubicación dentro de la estructura

organizacional, cuya finalidad es la formación de los mejores profesionales en las diferentes

áreas del conocimiento y de esta forma dar respuesta a las exigencias educativas de la

sociedad, con patrones de excelencia y niveles de calidad que preserven los derechos

legítimos de los usuarios del sistema superior.

El contenido de este documento se elaboró con el propósito de servir de apoyo y gestión del

talento humano, como soportes a los procesos de Acreditación.

46

JUSTIFICACIÓN

Con el propósito de dar a conocer entre todos los sectores del Departamento de Pedagogía

y contribuir a la mejora educativa, surge la necesidad de crear y establecer el Perfil del

Coordinador Académico de Área en las carreras de Profesorado y Licenciatura en

Administración Educativa,el cual contribuye a que la labor y el que hacer de los

coordinadores académicos, se regulen, para que sus relaciones y comportamientos se rijan

sobre bases firmes y seguras y con pleno conocimiento de las normas que deberán

enmarcar su actuación.

Cabe mencionar que, debido a la misma dinámica social y como consecuencia de la

búsqueda de la excelencia académica, el perfil del coordinador(a) es para beneficio de todos

los actores involucrados en los procesos de desarrollo del Departamento de Pedagogía. El

cual contribuye al mejoramiento de los procesos académicos-administrativos en el

departamento de Pedagogía de la Facultad de Humanidades.

1

47

Antecedentes

Bases Legales

Coordinación de Áreas

2

48

CAPITULO VIII

DE LA COORDINACIÓN ACADÉMICA

Según el Reglamento General de los Centros Regionales Universitarios de la Universidad de

San Carlos de Guatemala (2009), establece en los capítulos VIII y IX en sus artículos; 24,

25,26, 27 y 28 lo siguiente:

“Artículo 23. La Coordinación Académica estaré bajo la responsabilidad de un Coordinador

Académico, quien contará para el desempeño de sus funciones, con el personal de

especialización, técnico de oficina y de servicio que el Centro demande de acuerdo a sus

necesidades concretas, estará integrada por los Coordinadores de Carrera, Área y el

Coordinador Académico. Todos con derechos y voz y voto.

Artículo 24. Son atribuciones de la Coordinación Académica.

24.1 Planificar, coordinar, e impulsar las actividades de docencia, investigación, extensión y

servicio del Centro.

24.2 Promover el estudio para el establecimiento de nuevas carreras y determinar los

requisitos académicos para su creación.

24.3 Proponer conjuntamente con el Coordinador de Carrera o Área, los currícula de e

estudios e impulsar los cambios y ajustes curriculares de las distintas carreras que se

imparten en el Centro, de acuerdo a a las necesidades y posibilidades de desarrollo de las

mismas, en la región.

24.4 Impulsar la investigación de los problemas regionales, en función del desarrollo

nacional.

24.5 Dictaminar sobre solicitudes de exámenes especiales o extraordinarios que estén

contemplados en el Reglamento de Evaluación del Rendimiento Estudiantil.

3

49

24.6 Dictaminar sobre equivalencias de cursos, traslados de estudiantes a otras carreras y

demás aspectos relacionados con los planes de estudio.

24.7 Elaborar y proponer los reglamentos relativos a asuntos académicos o docentes.

24.8 Promover la constante superación científica y pedagógica de los profesores.

Artículo 25. El Coordinador Académico del Centro será designado por el Consejo Regional a

propuesta en terna por el Consejo Regional a propuesta en terna por el Director de entre los

profesores titulares que ostenten como mínimo el puesto de profesor Titular III del Centro

respectivo; desempeñará el cargo durante un tiempo que estará comprendido dentro del

período en que ejerza sus funciones el Director que lo propuso, sin perjuicio de poder ser

propuesto nuevamente en terna por un nuevo Director, y tendrá las siguientes atribuciones.

25.1 Velar por el cumplimiento del Reglamento de Evaluación del Rendimiento Estudiantil de

los Centros Regionales Universitarios.

25.2 Promocionar la información relacionada con la selección de profesores y estudiantes

que deseen gozar de becas para estudios y enviarla a donde corresponda.

25.3Velar porque la enseñanza en el Centro, se imparta con la mayor eficiencia.

25.4 Elaborar con los coordinadores de las distintas carreras áreas el plan general de

actividades docentes y someterlo a consideración del Director y del Consejo Regional.

24.5Organizar cursos, cursillos,conferencias y demás actividades tendientes a la superación

de la docencia y la investigación.

25.6 Promover reuniones de profesores para la programacióny desarrollo de las actividades

docentes.

25.7Impartir docencia directa, acorde con su condición de profesor titular.

25.8 Informar al Director y al Consejo Regional de las actividades académicas y docentes del

Centro.

25.9Convocar y presidir reuniones con Coordinadores de Carrera cuando lo considere

necesario.

4

50

25.10 Velar por el buen desarrollo de las actividades de control y registro académico del

Centro.

25.11Cualquier otra que tienda a la constante superación de las labores académicas y

docentes del Centro.

(Universidad de San Carlos de Guatemala, Dirección de Asuntos Jurídicos, 2009)

CAPÍTULO IX

DE LOS COORDINADORES DE CARRERA Y ÁREA

Artículo 26. Todas las Carreras y las Áreas, estarán bajo la responsabilidad de un

Coordinador.

Artículo 27.Los puestos de Coordinador de Carrera y Área serán designados por el Consejo

Regional a propuesta en terna por el Director de entre los profesores titulares que ostenten

como mínimo el puesto de profesor titular III; desempeñarán el cargo durante un tiempo que

estará comprendido dentro del período que ejerza sus funciones el Director que lo propuso,

sin perjuicio de poder ser propuesto nuevamente en terna por un nuevo director.

Artículo 28. Al coordinador de Carrera y Área le corresponden los derechos y atribuciones

siguientes:

28.1 Organizar, coordinar y supervisar la docencia de la Carrera o Área de la cual es

responsable.

28.2 Coordinar y revisar los programas correspondientes a las carreras y proponer al

Coordinador Académico, los cambios que estimen necesarios.

28.3 Programar y organizar los servicios de docencia, investigación y extensión y servicio

que le corresponde.

28.4 Realizar las investigaciones y las actividades académicas que le sean solicitadas por

Consejo Regional y demás autoridades del Centro.

28.5Coordinar e integrar la actividad investigativa y docente con las demás carreras del

Centro y velar por el mejoramiento de la enseñanza.

5

51

28.6 Ejercer docencia directa, de acuerdo a su condición de profesor titular.

28.7 Organizarperiódicamente cursos, mesas redondas, seminarios y otras actividades

académicas que tiendan a elevar el nivel científico y pedagógico del personal docente que

correspondan a su carrera y área.

28.8 Elaborar el plan anual de actividades de la carrera propuesta de los profesores y

presentarlo a Coordinación Académica y a la Dirección del Centro para su conocimiento.

28.9 Asesorar a los docentes en la elaboración de los exámenes y aprobar su impresión.

28.10Velar por el cumplimiento en la entrega del cuadro de Registro de calificaciones de

zona y de las actas de exámenes en las fechas estipuladas por el Reglamento de

EvaluaciónEstudiantil.

28.11Convocar y dirigir las sesiones de profesores de la Carrera y/o área.

28.12 Efectuar los trámites para la adquisición de equipo y materiales necesarios para el

desarrollo de las actividades de la Carrera y/o área.

28.13 Supervisar el manejo y disponibilidad de los recursos de la Carrera y/o carrera.

28.14Asignar y supervisar el trabajo de campo de la Carrera y/o área del acuerdo a la

planificación y disponibilidad del Centro.

28.15 Opinar sobre los permisos de los docentes de su carrera y/o áreas.

28.16 Dirigir y supervisar todo lo relacionado con el trabajo de Secretaría de la Carrera y/o

área.

28.17 Presentar a la Dirección el informe anual de actividades de la Carrera.”

(Universidad de San Carlos de Guatemala, Dirección de Asuntos Jurídicos, 2009)

6

52

ANTECEDENTES ÁREAS DE FORMACIÓN

Acta No. 25-97

No. 02-97(03) de la Dirección de Asuntos Jurídicos, referente a la solicitud formula por el

personal docente y administrativo del Centro Universitario del Norte, tendente a designar el

Módulo Docente de dicha unidad académica, con el nombre del Ingeniero Agrónomo

HECTOR FABIAN LOBOS MEDINA (QEPD); y al respecto ACORDÓ: Aprobar el Dictamen

NO. 02-97(03) de la Dirección de Asuntos Jurídicos y en consecuencia, autorizar que el

Módulo Docente del Centro Universitario del Norte, sea designado y denominado en lo

sucesivo, con el título y nombre del Ingeniero Agrónomo HECTOR FABIAN LOBOS MEDINA.

VIGESIMO: Proyecto de Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Técnico en

Administración Educativa; y al respecto ACORDÓ: Aprobar en la forma siguiente el--------------

---------------------------------------------------------------------------------

PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA Y TECNICO EN

ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

DESARROLLO

MARCO ACADÉMICO

ÁREAS DE FORMACIÓN

ÁREA BASICA

Para los estudiantes de Profesorado de Enseñanza Media y sus diferentes especialidades,

en la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, se requiere

que los estudiantes cumplan con el Área Básica, la cual comprende el desarrollo de un

marco filosófico que los ubique en el contexto Hombre-Educación-Derechos Humanos. Así,

estudios hechos en el campo de la comunicación, para la acertada conducción individual y de

grupos.

Dicha área contempla también el desarrollo del conocimiento acerca de la evolución histórica

de Guatemala, así como los fenómenos socio-culturales que caracterizan a la Nación.

Introduce al estudiante en el campo de la ciencia a través de la investigación que le permita

7

53

situarse como ser biológico, social, filosófico y sociológico: en una sociedad pluricultural y

multilingüe.

ÁREA FUNDAMENTAL (PEDAGÓGICA)

Esta área está constituida por conocimientos, habilidades y destrezas que favorecen la

organización y el desarrollo del ciclo docente así como el conocimiento de la realidad

guatemalteca en su contexto social, político y cultural en donde se inserta el sistema

educativo especialmente la Educación Media, campo de acción del futuro profesor y Técnico

de Enseñanza media, en sus diversas especialidades. Además contribuye a que el

estudiante adquiera los conocimientos y actitudes necesarias para una aplicación eficiente en

los distintos campos en donde se desarrolla.

ÁREA PROFESIONAL

Esta área proporciona al estudiante los conocimientos teóricos y prácticos para un

desempeño eficiente en el campo de su profesión.

Le brinda también, la oportunidad de incursionar en el campo de la administración educativa,

habilitándolo para el desempeño eficiente y eficaz en la organización y aprovechamiento del

elemento humano, recursos materiales y financieros, basado en la aplicación e interpretación

adecuada de la Legislación correspondiente.

Además, esta área integra los conocimientos adquiridos a través del proceso de su formación

al participar en la Práctica Docente Supervisad y el Ejercicio Profesional Supervisado.

8

54

PENSUM DE ESTUDIOS

DIVIDIDO EN ÁREAS

2008

9

10

55

PENSUM DE ESTUDIOS AÑO 2008

P.E.M. EN PEDAGOGÍA Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA 27.910.2009

ÁREA BÁSICA

CICLO CÓDICO CURSO REQUISITO T (Hr)

P (Hr)

CRÉDITO

I E258 Metodología de la Investigación Ninguno 3 4 05

L0.1 Comunicación y Lenguaje I Ninguno 2 2 03

H01 Historia de Guatemala Ninguno 2 2 03

F1 Elementos de Lógica Ninguno 2 4 04

B1 Biología General Ninguno 2 2 03

II F30 Sociología General H01 2 2 03

L0.2 Comunicación y Lenguaje II L0.1 2 2 03

H02 Historia de Guatemala II H01 2 2 03

F1.67 Elementos de Teoría del Conocimiento F1 2 4 04

M1 Matemática F1 2 2 03

ÁREA PEDAGÓGICA

III

E3.01 Fundamentos de Pedagogía Ninguno 2 4 04

E03.1 Estudios Socioeconómicos de Guatemala y sus interrelaciones con la Educación

F30

2 2 03

E100 Didáctica I Ninguno 2 4 04

E114 Evaluación del Aprendizaje I M1 2 4 04

Ps1 Psicología General B1 2 2 03

10

56

IV E3.02 Teoría Pedagógica del Nivel

Medio E3.01 2 4 04

E126.1 Planificación Curricular E100 2 2 03

E100.01 Didáctica II E100 2 4 04

Ps26 Psicología del Adolescente Ps1 2 2 03

E114.1 Evaluación del Aprendizaje II E114 2 4 04

ÁREA PROFESIONAL

V

E120.01/02 Administración General Ninguno 3 4 05

E12.2/3 Corriente Educativas Contemporáneas

E3.02 2 2 03

Ps40 Psicopedagogía Ps26 2 2 03

E403 Práctica Docente E100.01, E114.1,

3 4 05

E121/122 Supervisión Educativa E3.02 2 2 03

VI

E501.1 Procesos Técnicos Administrativos E121/122 2 2 03

E502 Derecho Administrativo E120.01/02 2 4 04

Ps40.2 Orientación Educativa e Intervención Psicopedagógica

Ps40 2 2 03

E120.05 Administración Pública y Privada E120.01/02 2 3 05

IdiV I, II Idioma Vernáculo Niveles I y II Ninguno 2 2 03

VII

E120.05 Administración Financiera E120.05 2 2 03

E117.1 Organización y Gestión Educativa Ps40.2 2 4 04

E404 Práctica Administrativa E501.1, E502, E120.05

3 4 05

IdiV III, IV Idioma Vernáculo Niveles III y IV IdiV I y II 2 2 03

E303 Seminario ** E258, E120.05

2 4 04

Idi I. II Idioma Extranjero Niveles I y II Ningu no 2 2 03

57

E120.04 Informática Deberá iniciarse en el primer semestre de la carrera, ser acreditado por Centro Computo SAE/SAP de la Facultad Ingeniería, Centro de Computo 4°. Nivel Biblioteca Central, INTECAP e instituciones del MINEDUC

Ninguno

2

2

03

SOLICITE CIERRE DE PENSUM

PENSUM DE ESTUDIOS AÑO 2008

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

27.10.2009

PARA INICIAR LA LICENCIATURA, DEBE INSCRIBIRSE

CICLO CÓDIGO CURSO REQUISITO T (Hrs)

P (Hrs)

CREDITO

ÁREA DE ESPECIALIZACIÓN

VIII E259 Métodos de Investigación Ninguno 3 4 05

E132.3 Política y Planeamiento Educativo Ninguno 3 4 05

F192 Filosofía de la Educación Ninguno 2 4 04

E120 Administración Educativa Ninguno 3 4 05

B1.02 Pedagogía y Medio Ambiente Ninguno 2 4 04

Idi III, VI Idioma Extranjero III, IV Idi I, II 2 2 03

IX E120.2 Administración del Personal E120 3 4 05

E119.5 Legislación Educativa y Laboral E120 2 3 05

E10 Historia General de la Educación F192 2 4 04

Ps15 Estadística E259 2 4 04

E111.2 Elaboración de Proyectos E132.3 3 4 05

Idi V Idioma Extranjero V Idi III, IV 2 2 03

E126.2 Diseño e Innovación Curricular E111.2 2 2 03

S07 Sociología del Desarrollo F192 2 4 04

E120.6 Administración Financiera y Gestión Presupuestaria

E120.2 2 4 04

58

X

E13 Desarrollo Histórico de la Educación en Guatemala

E10 2 4 04

E114.2 Evaluación Institucional Ninguno 3 4 05

E304 Seminario * E259, Ps15, E11.2

3 4 05

Idi VI Idioma Extranjero VI Idi V 2 2 03

SOLICITE CIERRE DE PENSUM

NOTA. Crédito: unidad de medida de la carga académica. Un crédito es igual a una hora de trabajo teórico o dos horas de trabajo práctico por semana, durante un semestre.

El Seminario deberá enfocar prioritariamente problemas administrativos.

PEM 132 Créditos

LICENCIATURA 80 Créditos

TOTAL 202 Créditos

Modificación aprobada P. Vigésimo del Acta No. 07-2008 del 06 de mayo del 2008, Punto Décimo Octavo del Acta 16-2008 del

16.09.2008, DÉCIMO OCTAVO del Acta No. 006-209 del 10.03.09. Punto Trigésimo Quinto y Cuadragésimo del Acta 17-2009 del

21.07.2009. Readecuación en Punto Trigésimo Segundo Acta 27-2009 del 27.10 del 2009.

(Facultad de Humanidades, 2008)

59

ESTRUCTURA

ORGANIZACIONAL

COORDINACIÓN DE ÁREAS

15

60

PERSONAL DOCENTE

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

SECRETARIA

ACADEMICA

DECANATO

COORDINACIÓN

JORNADA MATUTINA

COORDINACIÓN

JORNADA VESPERTINA

COORDINACIÓN

JORNADA NOCTURNA

COORDINACIÓN

JORNADA SABATINA

COORDINACIÓN

JORNADA DOMINICAL

ÁREA BÁSICA ÁREA PEDAGÓGICA ÁREA PROFESIONAL ÁREA DE ESPECIALIZACIÓN

ESTUDIANTE

SUBÁREA

NUMÉRICA APLICADA

SUBÁREA

PSICOPEDAGÓGICA

SUBÁREA

ADMINISTRACIÓN

EDUCATIVA

D

SUBAREA DE

PROYECTOS

EDCUCATIVOS

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE COORDINACIÓN DE ÁREAS Y SUBÁREAS

DEL DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

JUNTA DIRECTIVA

61

FUNCIONES DEL

COORDINADOR DE

JORNADA

62

El coordinador de jornada tendrá a su cargo la organización y programación de las

actividades administrativas y académicas de las asignaturas de los ciclos que comprende el

área a su cargo, con el fin de mejorar el rendimiento de los alumnos. Y por medio de la

coordinación, la programación de los ejercicios y actividades de todas las asignaturas del

semestre y de la implementación de una adecuada dosificación de la carga académica. Sus

funciones son:

Son funciones de la coordinación de Jornada, las siguientes:

a. Coordinar la administración académica de acuerdo a los lineamientos que se

establezcan por la Junta Directiva.

b. Coadyuvar en la consecución del perfil profesional de las carreras que ofrece la

Facultad de Humanidades del Departamento de Pedagogía.

c. Representar oficialmente la jornada que coordina en el Departamento de Pedagogía.

d. Atender y resolver las consultas que le formule los coordinadores de área.

FUNCIONES DEL COORDINADOR DE JORNADA

I. IDENTIFICACIÓN

UBICACIÓN ADMINISTRATIVA:

Departamento de Pedagogía

PUESTO NOMINAL : Profesor Titular

PUESTO FUNCIONAL: Coordinador de Jornada

INMEDIATO SUPERIOR Secretaria Académica/Director del Departamento de Pedagogía

II. DESCRIPCIÓN DEL PUESTO

1. NATURALEZA DEL PUESTO

Puesto docente que consiste en coordinar, planificar y organizar con los

coordinadores de área; el cumplimiento del programa académico a desarrollar

durante el ciclo lectivo. Identificar las necesidades de la jornada que coordina y

motivar la participación de los coordinadores de área en actividades

académicas, de investigación y de desarrollo profesional.

18

63

e. Orientar a los estudiantes de la carrera de Pedagogía y Administración Educativa en la

selección y asignación de cursos y velar porque esta se lleve a cabo de la manera

correcta sin violentar el pensum de la carrera.

f. Evaluar al final de cada semestre, las necesidades de la jornada a su cargo.

g. Gestionar el apoyo logístico para la capacitación de Coordinadores y

subcoordinadores de Área.

h. Velar por la provisión de espacio físico, recursos educativos y otras condiciones

necesarias para el proceso formativo de los estudiantes de las carreras de

Profesorado y Licenciatura en Administración Educativa.

i. Orientar el proceso académico y administrativo para los estudiantes de nuevo

ingreso.

j. Elaborar y entregar un informe al final de cada semestre.

k. Propiciar que todos los coordinadores de área y subárea tengan un libre acceso al

equipo multimedia y recursos.

l. Asistir a las reuniones convocadas por las instancias de dirección de la Facultad de

Humanidades.

m. Proporcionar y mantener informados a los docentes y estudiantes acerca de los

lineamientos emanados por el Decanato.

n. Supervisar que los exámenes parciales, finales y de recuperación se ejecuten según

la programación establecida semestralmente por la Facultad de Humanidades y el

Departamento de Pedagogía.

o. Proponer al Departamento de Pedagogía y a los coordinadores de área, medidas para

reducir los índices de reprobación, deserción y repitencia de las asignaturas que lo

ameriten.

p. Programar reuniones periódicas de coordinación de área y subárea, con los docentes

bajo su cargo, con el fin de mantener una comunicación constante y evaluar el

desarrollo de las actividades.

q. Cumplir y hacer cumplir los reglamentos, normativos y disposiciones de la Facultad.

r. Proponer al Departamento de Pedagogía, el otorgamiento de reconocimientos a

aquellos profesores de su área que ejecuten destacadas actividades que conlleven al

mejoramiento de la Excelencia Académica.

19

64

FUNCIONES DEL

COORDINADOR Y

SUBCOORDINADOR

DE ÁREA

20

65

II. DESCRIPCIÓN DEL PUESTO

NATURALEZA DEL PUESTO

El Coordinador del Área Básica tendrá a su cargo la organización, programación de las

actividades académicas y la coordinación de todas aquellas actividades docentes, con el fin

de que los contenidos de las asignaturas de su área, se transmitan eficientemente a los

alumnos, bajos los tiempos y las normas establecidas. Tendrá también bajo su

responsabilidad la revisión de la pertinencia y coherencia de los contenidos de las

asignaturas.

Son funciones de la Coordinación de Área Básica las siguientes:

a. Coordinar conjuntamente con los coordinadores de jornada el desarrollo de las

actividades que se proponen para cubrir los contenidos de las asignaturas

pertenecientes a su área.

b. Organizar con el coordinador de subárea y los docentes las actividades principales

que semestralmente se ejecutan para desarrollar las asignaturas del área a su cargo.

c. Asistir a las reuniones convocadas por el Departamento de Pedagogía y coordinación

de jornada.

d. Dirigir y evaluar el desarrollo de las asignaturas pertenecientes a su área de

conocimiento.

e. Supervisar, coordinar y dirigir a los docentes a su cargo para que se ejecute

adecuadamente la planificación de los contenidos de las asignaturas de su área.

f. Velar por que se desarrolle un solo programa por asignatura y corroborar que sea el

aprobado por el Departamento de Pedagogía. Supervisar que el Programa de

Asignatura que se edita para los alumnos cumpla con cubrir los requisitos y los

contenidos en los tiempos establecidos.

FUNCIONES DEL COORDINADOR DEL ÁREA BÁSICA

I. IDENTIFICACIÓN

UBICACIÓN ADMINISTRATIVA:

Departamento de Pedagogía

PUESTO NOMINAL : Profesor Titular

PUESTO FUNCIONAL: Coordinador de Jornada

INMEDIATO SUPERIOR Secretaria Académica/Director del Departamento de Pedagogía

21

66

g. Coordinar y evaluar en correspondencia con el subcoordinador de área, la carga

académica del estudiante en cada semestre. Vigilar que dicha carga no sobrepase la

destinada para cada asignatura.

h. Velar para que se den las condiciones que permitan la realización de ejercicios donde

se integren los contenidos de dos o más materias.

i. Propiciar, inducir, permitir y ejecutar actividades que incentiven la participación

docente en programas de investigación.

j. Propiciar, inducir, permitir y ejecutar actividades que incentiven la actualización

docente de los profesores bajo su cargo.

k. Presentar un reporte semestral del desempeño de los profesores interinos bajo su

cargo.

l. Revisar la coherencia entre la metodología docente y los instrumentos de evaluación

que aplica el profesor(a)

m. Velar para que las evaluaciones de cada docente, no sólo sean objetivas y que cubran

los tres momentos de la evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa.

n. Convocar a coordinadores de área y subárea a reuniones periódicamente.

o. Proponer al Departamento de Pedagogía, el otorgamiento de reconocimientos a

aquellos profesores de su área que ejecuten destacadas actividades que conlleven al

mejoramiento de la Excelencia Académica.

p. Supervisar, que los profesores bajo su cargo asistan puntualmente al salón de clases

y participen en las actividades de integración.

q. Transmitir a los docentes a su cargo y en el menor tiempo posible, las directrices e

información emanadas de las instancias del Departamento de Pedagogía.

r. Vigilar que el profesor traslade en los tiempos requeridos por la Facultad de

Humanidades, las notas finales y de recuperación de las asignaturas que impartió.

Recopilar todas las actas emanadas de dichas actividades de evaluación y

trasladarlas a la Secretaría Académica y en los tiempos indicados por el órgano de

dirección. Reportar con el Coordinador de Jornada los profesores que incumplieron

con el ingreso de notas o entrega de documentación

20

0

67

.

II. DESCRIPCIÓN DEL PUESTO

NATURALEZA DEL PUESTO

El Subcoordinador tendrá a su cargo la organización, programación de las actividades

académicas y la coordinación de todas aquellas actividades docentes, con el fin de que los

contenidos de las asignaturas de su área, se transmitan eficientemente a los alumnos, bajos

los tiempos y las normas establecida. Tendrá también bajo su responsabilidad la revisión de

la pertinencia y coherencia de los contenidos de las asignaturas bajo su cargo.

Son funciones del Subcoordinador(a) del Área Numérica Aplicada:

a. Coordinar conjuntamente con el coordinador del área básica, el desarrollo de las

actividades que se proponen para cubrir los contenidos de las asignaturas

pertenecientes a su subárea.

b. Organizar con el coordinador de subárea y los docentes las actividades principales

que semestralmente se ejecutan para desarrollar las asignaturas del área a su cargo.

c. Asistir a las reuniones convocadas por el coordinador de jornada.

d. Dirigir y evaluar el desarrollo de las asignaturas pertenecientes a su área de

conocimiento.

e. Supervisar, coordinar y dirigir a los docentes a su cargo para que se ejecute

adecuadamente la planificación de los contenidos de las asignaturas de su área.

f. Velar por que se desarrolle un solo programa por asignatura y corroborar que sea el

aprobado por el Departamento de Pedagogía. Supervisar que el Programa de

Asignatura que se edita para los alumnos cumpla con cubrir los requisitos y los

contenidos en los tiempos establecido.

g. Impartir docencia y llegar puntual al salón de clases.

FUNCIONES DEL SUBCOORDINADOR DEL ÁREA NUMÉRICA APLICADA

I. IDENTIFICACIÓN

UBICACIÓN ADMINISTRATIVA:

Departamento de Pedagogía

PUESTO NOMINAL : Profesor Titular

PUESTO FUNCIONAL: Subcoordinador de área

INMEDIATO SUPERIOR Secretaria Académica/Director del Departamento de Pedagogía

21

68

h. Coordinar las asignaturas, matemática aplicada y Estadística.

i. Propiciar la formación científica personal de los docentes a su cargo.

j. Estimular y apoyar el desarrollo de actividades de Investigación científica tales como:

congresos, cursos, talleres, seminarios, charlas, conferencias, foros y eventos

relacionados con las áreas de las Matemáticas.

k. Conducir la ejecución de los planes, política y programas de docencia de pregrado y

postgrado, de investigación y de extensión en todas las áreas del saber Matemático.

l. La investigación está desarrollada por un amplio conjunto de profesores.

pertenecientes a los tres departamentos matemáticos de la Universidad de La Laguna

y cubre una amplia variedad de campos, como el Álgebra, el Análisis Matemático, la

Didáctica de las Matemáticas, la Estadística y la Investigación Operativa, la Geometría

y la Topología, y la Matemática Aplicada.

m. La transferencia directa de la labor investigativa, académica, creativa y productiva, en

forma de soluciones y respuestas a las demandas de la sociedad.

22

69

I. IDENTIFICACION

UBICACIÓN ADMINISTRACIÓN: DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

PUESTO NOMINAL: PROFESOR TITULAR

PUESTO FUNCIONAL: COORDINADOR DE JORNADA

INMEDIATO SUPERIOR: SECRETARIA ACADÉMICA/ DIRECTOR DEL DEPARTAMENTO

DE PEDAGOGÍA

II. DESCRIPCIÓN DEL PUESTO

NATURALEZA DEL PUESTO

El Coordinador del Área Pedagógica tendrá a su cargo la organización, programación de las

actividades académicas y la coordinación de todas aquellas actividades docentes, con el fin

de que los contenidos de las asignaturas de su área, se transmitan eficientemente a los

alumnos, bajos los tiempos y las normas establecida. Tendrá también bajo su

responsabilidad la revisión de la pertinencia y coherencia de los contenidos de las

asignaturas.

Son funciones de la Coordinación de Área Pedagógica las siguientes:

a. Organizar con el coordinador de subárea y docentes las actividades principales

que semestralmente se ejecutan para desarrollar las asignaturas del área a su

cargo.

b. Convocar a docentes bajo su cargo a reuniones para coordinar y programar en

consenso el desarrollo de las principales actividades semestrales dentro de las

asignaturas pertenecientes a su área. Como producto de dichas reuniones

elaborará la programación semestral de las principales actividades de nivel, la que

presentará al Coordinador de Jornada.Luego de la aprobación de dicha

programación deberá divulgarla, entre el subcoordinador y docentes del área a su

cargo.

c. Velar por el correcto desarrollo de la Programación Semestral de Actividades del

Nivel a su cargo. Si por alguna circunstancia no se está cumpliendo con la

programación propuesta, reportarlo inmediatamente al Departamento de

Pedagogía e informarlo al Coordinador de Jornada. En este mismo sentido

proponer las medidas correctivas pertinentes.

d. Desarrollar competencias pedagógicas- didácticas del diseño curricular.

FUNCIONES DEL COORDINADOR DEL ÁREA PEDAGÓGICA

23

70

e. Velar por el desarrollo de los laboratorios prácticos-pedagógicos de planificación

educativa.

f. Coordinar y evaluar en correspondencia con el subcoordinador de área, la carga

académica del estudiante en cada semestre. Vigilar que dicha carga no sobrepase

la destinada para cada asignatura.

g. Recepcionar las planificaciones y propuestas pedagógico-curriculares de los

profesores orientando en su formulación y/o reformulación según los lineamientos

curriculares vigentes.

h. Promover la relación con instituciones educativas, para elaborar

i. Revisar que los contenidos que se imparten en el área que coordina, no estén

siendo cubiertos por dos o más asignaturas.

j. Velar que no coincida los parciales y evaluaciones semestrales con entrega de

trabajos en las asignaturas.

k. Promover la investigación de

l. Proponer al Departamento de Pedagogía modificaciones a los contenidos y

metodologías de las asignaturas del área y subárea a su cargo.

m. Constatar que el Programa de Asignatura que se esté desarrollando, sea el

aprobado por la Dirección del Departamento de Pedagogía. En caso contrario

deberá reportarlo al Coordinador de Jornada y a la Directora de Pedagogía.

24

71

I. IDENTIFICACION

UBICACIÓN ADMINISTRACIÓN: DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

PUESTO NOMINAL: PROFESOR TITULAR

PUESTO FUNCIONAL: COORDINADOR DE JORNADA

INMEDIATO SUPERIOR: SECRETARIA ACADÉMICA/ DIRECTOR DEL DEPARTAMENTO

DE PEDAGOGÍA

II. DESCRIPCIÓN DEL PUESTO

NATURALEZA DEL PUESTO

El Coordinador del Área Pedagógica tendrá a su cargo la organización, programación de las

actividades académicas y la coordinación de todas aquellas actividades docentes, con el fin

de que los contenidos de las asignaturas de su área, se transmitan eficientemente a los

alumnos, bajos los tiempos y las normas establecida. Tendrá también bajo su

responsabilidad la revisión de la pertinencia y coherencia de los contenidos de las

asignaturas.

Son funciones de la Subcoordinación de Área Psicopedagógica las siguientes:

a. Coordinar conjuntamente con el coordinador del área básica, el desarrollo de las

actividades que se proponen para cubrir los contenidos de las asignaturas

pertenecientes a su subárea.

b. Organizar con el coordinador de subárea y los docentes las actividades principales

que semestralmente se ejecutan para desarrollar las asignaturas del área a su cargo.

c. Asistir a las reuniones convocadas por el coordinación de jornada.

d. Dirigir y evaluar el desarrollo de las asignaturas pertenecientes a su área de

conocimiento.

e. Supervisar, coordinar y dirigir a los docentes a su cargo para que se ejecute

adecuadamente la planificación de los contenidos de las asignaturas de su área.

f. Velar por que se desarrolle un solo programa por asignatura y corroborar que sea el

aprobado por el Departamento de Pedagogía. Supervisar que el Programa de

Asignatura que se edita para los alumnos cumpla con cubrir los requisitos y los

contenidos en los tiempos establecidos

FUNCIONES DEL SUBCOORDINADOR DEL ÁREA PSICOPEDAGÓGICA

25

72

I. IDENTIFICACION

UBICACIÓN ADMINISTRACIÓN: DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

PUESTO NOMINAL: PROFESOR TITULAR

PUESTO FUNCIONAL: COORDINADOR DE JORNADA

INMEDIATO SUPERIOR: SECRETARIA ACADÉMICA/ DIRECTOR DEL DEPARTAMENTO

DE PEDAGOGÍA

II. DESCRIPCIÓN DEL PUESTO

NATURALEZA DEL PUESTO

El Coordinador del Área Básica tendrá a su cargo la organización, programación de las

actividades académicas y la coordinación de todas aquellas actividades docentes, con el fin

de que los contenidos de las asignaturas de su área, se transmitan eficientemente a los

alumnos, bajos los tiempos y las normas establecida. Tendrá también bajo su

responsabilidad la revisión de la pertinencia y coherencia de los contenidos de las

asignaturas.

Son funciones de la Coordinación de Área Básica las siguientes:

a. Organizar con el coordinador de subárea y docentes las actividades principales

que semestralmente se ejecutan para desarrollar las asignaturas del área a su

cargo.

b. Convocar a docentes bajo su cargo a reuniones para coordinar y programar en

consenso el desarrollo de las principales actividades semestrales dentro de las

asignaturas pertenecientes a su área. Como producto de dichas reuniones

elaborará la programación semestral de las principales actividades de nivel, la que

presentará al Coordinador de Jornada.Luego de la aprobación de dicha

programación deberá divulgarla, entre el subcoordinador y docentes del área a su

cargo.

c. Velar por el correcto desarrollo de la Programación Semestral de Actividades del

Nivel a su cargo. Si por alguna circunstancia no se está cumpliendo con la

programación propuesta, reportarlo inmediatamente al Departamento de

Pedagogía e informarlo al Coordinador de Jornada. En este mismo sentido

proponer las medidas correctivas pertinentes.

FUNCIONES DEL COORDINADOR DEL ÁREA PROFESIONAL

26

73

d. Coordinar y evaluar en correspondencia con el subcoordinador de área, la carga

académica del estudiante en cada semestre. Vigilar que dicha carga no sobrepase

la destinada para cada asignatura.

e. Revisar que los contenidos que se imparten en el área que coordina, no estén

siendo cubiertos por dos o más asignaturas.

f. Velar que no coincida los parciales y evaluaciones semestrales con entrega de

trabajos en las asignaturas.

g. Proponer al Departamento de Pedagogía modificaciones a los contenidos y

metodologías de las asignaturas del área y subárea a su cargo.

h. Constatar que el Programa de Asignatura que se esté desarrollando, sea el

aprobado por la Dirección del Departamento de Pedagogía. En caso contrario

deberá reportarlo al Coordinador de Jornada y a la Directora de Pedagogía

27

74

I. IDENTIFICACION

UBICACIÓN ADMINISTRACIÓN: DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

PUESTO NOMINAL: PROFESOR TITULAR

PUESTO FUNCIONAL: COORDINADOR DE JORNADA

INMEDIATO SUPERIOR: SECRETARIA ACADÉMICA/ DIRECTOR DEL DEPARTAMENTO

DE PEDAGOGÍA

I. DESCRIPCIÓN DEL PUESTO

NATURALEZA DEL PUESTO

El Coordinador del Área Básica tendrá a su cargo la organización, programación de las

actividades académicas y la coordinación de todas aquellas actividades docentes, con el fin

de que los contenidos de las asignaturas de su área, se transmitan eficientemente a los

alumnos, bajos los tiempos y las normas establecida. Tendrá también bajo su

responsabilidad la revisión de la pertinencia y coherencia de los contenidos de las

asignaturas.

Son funciones de la Coordinación de Área De Profesionalización las siguientes:

a. Organizar con el coordinador de subárea y docentes las actividades principales

que semestralmente se ejecutan para desarrollar las asignaturas del área a su

cargo.

b. Convocar a docentes bajo su cargo a reuniones para coordinar y programar en

consenso el desarrollo de las principales actividades semestrales dentro de las

asignaturas pertenecientes a su área. Como producto de dichas reuniones

elaborará la programación semestral de las principales actividades de nivel, la que

presentará al Coordinador de Jornada.Luego de la aprobación de dicha

programación deberá divulgarla, entre el subcoordinador y docentes del área a su

cargo.

FUNCIONES DEL COORDINADOR DEL ÁREA DE PROFESIONALIZACIÓN

28

75

c. Velar por el correcto desarrollo de la Programación Semestral de Actividades del

Nivel a su cargo. Si por alguna circunstancia no se está cumpliendo con la

programación propuesta, reportarlo inmediatamente al coordinador de jornada

d. Coordinar y evaluar en correspondencia con el subcoordinador de área, la carga

académica del estudiante en cada semestre. Vigilar que dicha carga no sobrepase

la destinada para cada asignatura.

e. Revisar que los contenidos que se imparten en el área que coordina, no estén

siendo cubiertos por dos o más asignaturas.

f. Velar que no coincida los parciales y evaluaciones semestrales con entrega de

trabajos en las asignaturas.

g. Proponer al Departamento de Pedagogía modificaciones a los contenidos y

metodologías de las asignaturas del área y subárea a su ca.

29

76

II. IDENTIFICACION

UBICACIÓN ADMINISTRACIÓN: DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

PUESTO NOMINAL: PROFESOR TITULAR

PUESTO FUNCIONAL: COORDINADOR DE JORNADA

INMEDIATO SUPERIOR: SECRETARIA ACADÉMICA/ DIRECTOR DEL DEPARTAMENTO

DE PEDAGOGÍA

II. DESCRIPCIÓN DEL PUESTO

NATURALEZA DEL PUESTO

El Coordinador del Área Básica tendrá a su cargo la organización, programación de las

actividades académicas y la coordinación de todas aquellas actividades docentes, con el fin

de que los contenidos de las asignaturas de su área, se transmitan eficientemente a los

alumnos, bajos los tiempos y las normas establecida. Tendrá también bajo su

responsabilidad la revisión de la pertinencia y coherencia de los contenidos de las

asignaturas.

Son funciones de la Coordinación de Área De Profesionalización las siguientes:

h. Organizar con el coordinador de subárea y docentes las actividades principales

que semestralmente se ejecutan para desarrollar las asignaturas del área a su

cargo.

i. Convocar a docentes bajo su cargo a reuniones para coordinar y programar en

consenso el desarrollo de las principales actividades semestrales dentro de las

asignaturas pertenecientes a su área. Como producto de dichas reuniones

elaborará la programación semestral de las principales actividades de nivel, la que

presentará al Coordinador de Jornada.Luego de la aprobación de dicha

programación deberá divulgarla, entre el subcoordinador y docentes del área a su

cargo.

FUNCIONES DEL SUBCOORDINADOR DE ÁREA PROYECTOS EDUCATIVOS

30

77

j. Velar por el correcto desarrollo de la Programación Semestral de Actividades del

Nivel a su cargo. Si por alguna circunstancia no se está cumpliendo con la

programación propuesta, reportarlo inmediatamente al coordinador de jornada

k. Coordinar y evaluar en correspondencia con el subcoordinador de área, la carga

académica del estudiante en cada semestre. Vigilar que dicha carga no sobrepase

la destinada para cada asignatura.

l. Revisar que los contenidos que se imparten en el área que coordina, no estén

siendo cubiertos por dos o más asignaturas.

m. Velar que no coincida los parciales y evaluaciones semestrales con entrega de

trabajos en las asignaturas.

n. Proponer al Departamento de Pedagogía modificaciones a los contenidos y

metodologías de las asignaturas del área y subárea a su cargo.

31

78

PERFIL DE LOS

COORDINADORES Y

SUBCOORDINADORES

32

79

PERFIL DEL COORDINADOR DE ÁREA

COORDINADOR ÁREA BÁSICA

Especificaciones del Puesto

Requisitos

Dr., M.A. ó Licenciado (a) en Pedagogía y Administración Educativa o carrera a fin.

Colegiado Activo

Estar en el goce de sus derechos civiles

Las que se determinen en el estatuto de la carrera Universitaria

Evidenciar actualización docente

Competencias

Administrativas

Toma de decisiones, liderazgo de personas, planeación y organización, comunicación efectiva oral, escrita y responsabilidad.

Laborales

Conocimiento del cargo, trabajo en equipo, puntualidad y asistencia.

Humanas

Creatividad, relaciones humanas, compromiso y sentido de pertenencia, presentación personal.

COORDINADOR ÁREA PEDAGÓGICA

Especificaciones del Puesto

Requisitos

Dr., M.A. ó Licenciado (a) en Pedagogía y Administración Educativa o carrera a fin.

Colegiado Activo

Estar en el goce de sus derechos civiles

Las que se determinen en el estatuto de la carrera Universitaria

Evidenciar actualización docente

Competencias

Administrativas

Toma de decisiones, liderazgo de personas, planeación y organización, comunicación efectiva oral, escrita y responsabilidad.

Laborales

Conocimiento del cargo, trabajo en equipo, puntualidad y asistencia.

Humanas

Creatividad, relaciones humanas, compromiso y sentido de pertenencia, presentación personal.

33

80

COORDINADOR ÁREA PROFESIONAL

Especificaciones del Puesto

Requisitos

Dr., M.A. ó Licenciado (a) en Pedagogía y Administración Educativa o Administrador de Empresas.

Colegiado Activo

Estar en el goce de sus derechos civiles

Las que se determinen en el estatuto de la carrera Universitaria

Evidenciar actualización docente

Competencias

Administrativas

Toma de decisiones, liderazgo de personas, planeación y organización, comunicación efectiva oral, escrita y responsabilidad.

Laborales

Conocimiento del cargo, trabajo en equipo, puntualidad y asistencia.

Humanas

Creatividad, relaciones humanas, compromiso y sentido de pertenencia, presentación personal.

COORDINADOR ÁREA PROFESIONALIZACIÓN

Especificaciones del Puesto

Requisitos

Dr., M.A. ó Licenciado (a) en Pedagogía y Administración Educativa o carrera a fin.

Colegiado Activo

Estar en el goce de sus derechos civiles

Las que se determinen en el estatuto de la carrera Universitaria

Evidenciar actualización docente

Competencias

Administrativas

Toma de decisiones, liderazgo de personas, planeación y organización, comunicación efectiva oral, escrita y responsabilidad.

Laborales

Conocimiento del cargo, trabajo en equipo, puntualidad y asistencia.

Humanas

Creatividad, relaciones humanas, compromiso y sentido de pertenencia, presentación personal.

34

81

PERFIL DEL SUBCOORDINADOR

SUBCOORDINADOR ÁREA NÚMERICA APLICADA

Especificaciones del Puesto

Requisitos

Dr., M.A. ó Licenciado (a) en Ingeniería, Administrador de Empresas ó carrera a fin.

Colegiado Activo

Estar en el goce de sus derechos civiles

Las que se determinen en el estatuto de la carrera Universitaria

Evidenciar actualización docente

Competencias

Administrativas

Toma de decisiones, liderazgo de personas, planeación y organización, comunicación efectiva oral, escrita y responsabilidad.

Laborales

Conocimiento del cargo, trabajo en equipo, puntualidad y asistencia.

Humanas

Creatividad, relaciones humanas, compromiso y sentido de pertenencia, presentación personal.

SUBCOORDINADOR ÁREA PSICOPEDAGÓGICA

Especificaciones del Puesto

Requisitos

Dr., M.A. ó Licenciado (a) en Ciencias Psicológicas, ócarrera a fin.

Colegiado Activo

Estar en el goce de sus derechos civiles

Las que se determinen en el estatuto de la carrera Universitaria

Evidenciar actualización docente

Competencias

Administrativas

Toma de decisiones, liderazgo de personas, planeación y organización, comunicación efectiva oral, escrita y responsabilidad.

Laborales

Conocimiento del cargo, trabajo en equipo, puntualidad y asistencia.

Humanas

Creatividad, relaciones humanas, compromiso y sentido de pertenencia, presentación personal.

35

82

COORDINADOR ÁREA PROYECTOS EDUCATIVOS

Especificaciones del Puesto

Requisitos

Dr., M.A. ó Licenciado (a) en Ingeniería Industrial, o carrera a fin.

Experiencia en elaboración de proyectos educativos

Colegiado Activo

Estar en el goce de sus derechos civiles

Las que se determinen en el estatuto de la carrera Universitaria

Evidenciar actualización docente

Competencias

Administrativas

Toma de decisiones, liderazgo de personas, planeación y organización, comunicación efectiva oral, escrita y responsabilidad.

Laborales

Conocimiento del cargo, trabajo en equipo, puntualidad y asistencia.

Humanas

Creatividad, relaciones humanas, compromiso y sentido de pertenencia, presentación personal.

36

83

BIBLIOGRAFÍA

Universidad de San Carlos de Guatemala, Dirección de Asuntos

Jurídicos. (2009). Leyes y reglamentos de la Universidad de San Carlos

de Guatemala. En U. d. Guatemala, Leyes y reglamentos de la

Universidad de San Carlos de Guatemala (pág. 131 a 138). Guatemala:

Universitaria.

La Unidad de Planificación. (2006). En F. d. Arquitectura, Estructura

Organizacional y Normas internas de la Facultad de Arquitectura (págs.

23-51). Guatemala: Unidad de Producción y Divulgación de la Facultad

de Arquitectura.

84

CAPITULO IV

EVALUACIÓN DEL PROYECTO

4.5 Evaluación del diagnóstico

La Evaluación del Diagnóstico de la Facultad de Humanidades, se realizó a través de una

lista de cotejo con el fin de verificar si se cumplieron las actividades planificadas, la

recopilación de información, análisis de la información y la aprobación de esta etapa. Los

datos de la institución investigada fueron obtenidos por medio de consultas en diferente

documentación y a persona s que laboran en la Facultad. Además se utilizó la

técnica del Foda como soporte de información al realizada, para identificar con precisión las

fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que afectan la institución a trabajar.

4.6 Evaluación del perfil

En esta etapa se evaluó a través de una lista de cotejo en lacual se tomaron en cuanta los

siguientes aspectos: problema, tipo de proyecto, cumplimiento de los objetivos generales y

específicos, las metas, identificación de los beneficiarios, fuentes de financiamiento y la

programación de actividades.

La lista de cotejo muestra que: la estructura del proyecto es adecuada, los objetivos, las

metas se alcanzaron y que existe relación entre el problema y el proyecto establecido.

85

4.7 Evaluación de la ejecución

Esta etapa permitió su evaluación a través de una lista de cotejo, tomando en cuenta el

tiempo establecido para la ejecución de cada una de las actividades y verificando el

cumplimiento con cada uno de los objetivos, y el resultado que se obtuvo a través de la

ejecución de cada actividad.

4.8 Evaluación final

EL proyecto fue evaluado a través de un lista de cotejo en donde se demostró el

cumplimiento de la ejecución del mismo, la solución del problema seleccionado, el logro de

los objetivos establecidos para cada una de las etapas del proyecto y metas; cumpliendo con

lo antes mencionado en el tiempo indicado se obtuvo; EL PERFIL Y ATRIBUCIONES DEL

COORDINADOR DE ÁREAS

86

CONCLUSIONES

El departamento de pedagogía establece en uno de sus objetivos, posibilitar el

desarrollo y aplicación de propuestas pedagógicas, políticas, tecnológicas y

académicas, por lo que siendo consciente de ello, autoriza la creación del perfil y

funciones del coordinador académico de área en la carreras de profesorado y

licenciatura en pedagogía y administración educativa.

La agencia acreditadora en el marco de Comité para la Evaluación de Programas de

Pedagogía y Educación, A.C –CEPPE- México, solicitó al departamento de

pedagogía, la creación de la coordinación de áreas en las carreras de profesorado y

licenciatura en pedagogía y administración educativa, debido a la falta del perfil del

coordinador de área,

Las funciones y perfil del coordinador de área quedan establecidas de la siguiente

manera: bases legales donde se originan según artículos del estatuto universitario y

del departamento de pedagogía, la estructura organizacional ,así como las funciones

de cada coordinador de área y subárea y el perfil de los que ocupen estos cargos.

La acreditación y certificación en educación superior de las carreras de pedagogía

tienen como objetivo promover la calidad educativa y el desarrollo de estrategias que

conlleven al reconocimiento y valoración de la profesión del estudiante humanista

para su desarrollo y desenvolvimiento en la sociedad a la que pertenece.

87

RECOMENDACIONES

A la secretaría académica del departamento de pedagogía, velar porque se cumplan

los objetivos y las metas del departamento, para la consecución de la excelencia

académica.

A las autoridades de la Facultad y del Departamento del Pedagogía, dar a conocer el

proceso de Acreditación y Certificación que se está desarrollando en las carreras de

Profesorado y Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa a toda la

población educativa.

A profesionales y comunidad educativa recibir en forma positiva los cambios

realizados en el plan de mejoras, con el objetivo de promover la calidad educativa en

el Departamento de Pedagogía en las carreras de Profesorado y Licenciatura.

A los estudiantes de las carreras de profesorado y licenciatura en pedagogía y

administración educativa, realizar el ejercicio profesional supervisado, con

profesionalismo y compromiso para contribuir a la mejoras de la unidad académica y

superación personal.

88

Referencias

Facultad de Humanidades. (20 de Junio de 2013). Obtenido de www.fahusac.edu.gt:

http://www.fahusac.edu.gt

www.google.com. (Lunes de Septiembre de 2013). Recuperado el sábado de Septiembre de 2013, de google

maps: http://www.googlemaps.com

Facultad de Humanidades. (2008). Cátalogo de Estuidos . Guatemala.

Facultad de Humanidades. (6 de MAYO de 2008). www.fahusac.edu.gt. Recuperado el 8 de Septiembre de

2013, de www.fahusac.edu.gt: http://www.adatum.com

Facultad de Humanidades. (2011). Plan Operativo Anual (POA). Guatemala.

Facultad de Humanidades. (2011). Trifolear de Información.

Facultad de Humanidades. (2012). Plan Operativo Anual (POA).

Junta Directiva ,Facultad de Humanidades . ( 2006). Manual de Organización y Funciones . Guatemala.

La Unidad de Planificación. (2006). En F. d. Arquitectura, Estructura Organizacional y Normas internas de la

Facultad de Arquitectura (págs. 23-51). Guatemala: Unidad de Producción y Divulgación de la Facultad

de Arquitectura.

(2013). En J. B. Pérez, Proyecto Elementos Propedeúticos (págs. 45-47). Guatemala: Superación.

Solares, L. M. (24 de Agosto de 2013). Recursos Financieros de la Facultad de Humanidades. (C. López,

Entrevistador)

Universidad de San Carlos de Guatemala, Dirección de Asuntos Jurídicos. (2009). Leyes y reglamentos de la

Universidad de San Carlos de Guatemala. En U. d. Guatemala, Leyes y reglamentos de la Universidad de

San Carlos de Guatemala (pág. 131 a 138). Guatemala: Universitaria.

89

APÉNDICE

90

LISTA DE COTEJO

NO. INDICADORES SI NO 1. ¿Se cumplieron con los objetivos propuestos para la

realización del diagnóstico?

X

2. ¿Se alcanzaron las metas propuestas? X

3. ¿Se realizaron las actividades programadas? X

4. ¿La institución colaboró con proporcionar información? X

5. ¿Se tuvo acceso a la información de la institución? X

6 ¿Se consultó material bibliográfico para obtener

información?

X

.7. ¿Hubo revisión y se clasificó la información obtenida? X

8.

¿Las técnicas que se utilizaron fueron adecuadas para la

recopilación de información?

X

9.

¿Se seleccionó el problema de mayor necesidad a la

institución?

X

10.

¿Se realizó el análisis de viabilidad y factibilidad de posibles

soluciones al problema seleccionado?

X

11. ¿EL plan del diagnóstico sirvió de guía para realizar el

diagnóstico?

X

12. ¿Fue acertada la selección del problema que dio origen al

proyecto?

X

13. ¿Revisó el asesor el diagnóstico? X

14. ¿Cumple el capítulo I (Diagnóstico) con los requerimientos

Solicitados?

X

91

LISTA DE COTEJO

EVALUACIÓN DEL PERFIL

NO. INDICADORES SI NO 1. ¿Se identifica el problema que afecta la institución?

X

2.

¿Se estableció que tipo de proyecto se trabajó?

3. ¿Se da a conocer con claridad la descripción y la

justificación del proyecto?

X

4. ¿Se da a conocer con claridad los objetivos y las metas

planteados para llevar a cabo el proyecto?

X

5. ¿Los objetivos son claros y concisos en el perfil? X

6. ¿El nombre del proyecto responde al objetivo general que

se planteó?

X

7 ¿La institución patrocinante brindó apoyo financiero para la

ejecución del proyecto?

X

.8. ¿Se conoce con claridad quienes son los beneficiados en

este proyecto?

X

9.

¿El cronograma responde a las actividades realizadas

durante todo el proyecto?

X

10.

¿Las actividades son acordes y responden a lo que se

quiere alcanzar en el proyecto?

X

11.

¿Están interesadas las autoridades del Departamento de

Pedagogía en la ejecución del proyecto?

X

12. ¿Responde el proyecto a las necesidades e intereses de la

comunidad educativa?

X

13. ¿La ejecución del proyecto soluciona la información

existente?

X

14. ¿EL asesor revisó y recomendó mejoras en el perfil? X

15. ¿Está aprobado el Perfil del Proyecto? X

92

LISTA DE COTEJO

EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO

NO. INDICADORES SI NO 1. ¿Se utilizaron instrumentos adecuados para recopilar

información?

X

2. ¿Las Facultades visitadas facilitaron la información

solicitada?

X

3. ¿Se realizaron las actividades programadas? X

4. ¿Se analizó la información interna con la de las otras

facultades?

X

5.

¿Las autoridades de la institución apoyaron en la

realización del proyecto?

X

6

¿Se consultó material bibliográfico para obtener

información?

X

. 7.

¿Hubo revisión y se clasificó la información obtenida en

otras instituciones?

X

8.

¿El proyecto responde a las necesidades e intereses de la

comunidad educativa?

X

9.

¿El Diseño de la propuesta, convenció a las instancias

involucradas para la aprobación del proyecto?

X

10. ¿Se revisó y se corrigió la presentación escrita del

proyecto?

X

11. ¿El proyecto fue aprobado por las autoridades encargadas? X

93

LISTA DE COTEJO

EVALUACIÓN FINAL

NO. INDICADORES SI NO

1.

¿El proyecto solucionó la necesidad detectada en la

institución?

X

2.

¿El proyecto representa beneficios para la población

estudiantil?

3.

¿El proyecto atiende a las necesidades educativas? X

4.

¿El proyecto responde a las necesidades educativas? X

5.

¿El proyecto es comprensible por la población a que se

dirige?

X

6.

¿El proyecto se realizó en el tiempo estipulado? X

7

¿El proyecto llenó las expectativas de la institución?

X

94

FODA

FACULTAD DE HUMANIDADES

FORTALEZAS

DEBILIDADES

Ofrece distintas carreras para

las carreras.

Horarios de estudios en todas

las jornadas de Lunes a

Domingo.

Realiza actividades culturales

Promueve la participación del

estudiante en actividades

artísticas.

Ambiente de aprendizaje

agradable.

Desactualización docente.

Burocracia en los trámites administrativos.

Desorganización administrativa.

Sobrecarga de funciones en los empleados.

Falta de personal docente para atender todas las extensiones universitarias.

Falta de control en los procesos académico.

OPORTUNIDADES

AMENANAZAS

Facultad Descentralizada.

Genera fuentes de empleo iniciando por contrato.

Da oportunidad de superación personal.

La infraestructura muy bien cuidada y atractiva para la población a atender.

Espacio físico insuficiente.

Falta de Presupuesto.

Desactualización docente.

95

Lista de Cotejo

Importancia de la Coordinación de Áreas en la carrera de Pedagogía como parte del Proceso de Certificación

Items a Evaluar

Sie

mp

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Mu

y S

eg

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o

En

Ocasio

ne

s

Nu

nca

1 Es importante la función de la Coordinación de áreas en la carrera de Pedagogía.

2 Se realiza una comparación de la coordinación de la carrera en pedagogía en comparación con otras coordinaciones

3 La coordinación de áreas cumple con sus funciones

4 Se contrarrestan las debilidades que presenta la coordinación de áreas.

5 Aporta beneficios la coordinación de áreas a la carrera.

6 Se logró obtener la información necesaria para completar lo que se solicita en el proceso de certificación

7 La propuesta es acorde a las necesidades de la carrera

8 Es tomada la propuesta como parte del proceso de certificación

96

PLAN DE DIAGNÓSTICO

97

PLAN DE DIAGNOSTICO

Guatemala, Guatemala

Universidad de San Carlos de Guatemala

Edificio S4, Segundo nivel

Departamento de Pedagogía

Epesista: Cecilia Guadalupe López López

Carné: 200814802

DIAGNÓSTICO DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES EN EL DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

OBJETIVO GERERAL:

Identificar las funciones y atribuciones que cumple el Departamento de Pedagogía en la

Facultad de Humanidades de acuerdo a los estatutos de la Universidad de San Carlos de

Guatemala.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Identificar las fortalezas de la estructura organizacional del Departamento de

Pedagogía.

Verificar que la consecución de los objetivos del Departamento de Pedagogía

respondan a los fines de la Facultad de Humanidades y a los de la Universidad de

San Carlos de Guatemala.

Identificar que los procesos administrativos que se realizan en el Departamento de

Pedagogía sean eficaces.

98

Determinar la importancia de la infraestructura y el espacio físico del Departamento de

Pedagogía en relación a las necesidades e intereses de los estudiantes de la Facultad

de Humanidades.

ACTIVIDADES:

Entrevista al Director del Departamento de Pedagogía, Licdo. Everardo Godoy.

Encuesta al personal que labora en el Departamento de Pedagogía.

Aplicación de la Escala de Rango para obtener información correspondiente al

estudio del espacio físico y recursos con los que cuenta el Departamento de

Pedagogía.

Realización de la Matriz FODA al Departamento de Pedagogía.

Evaluación del Plan de Diagnóstico.

RECURSOS:

Técnicos:

Entrevista

Encuesta

Escala de Rango

Matriz FODA

Humanos:

Epesista: Cecilia Guadalupe López López

Director de Pedagogía

Personal técnico-administrativo del Departamento de Pedagogía

Estudiantes encuestados.

Materiales:

Documentos Digitales

99

Computadora

Impresiones

Fotocopias

Lapiceros

Libros de Consulta

Páginas Virtuales

Financiero:

Autogestión

MATERIAL COSTO TOTAL

Fotocopias 0.20 Q. 50.00

Impresiones 0.25 Q.100.00

Sobres de Papel y

Folders.

Q.1.00 Q. 10.00

Total Q.160.00

Institucionales:

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades,

Departamento de Pedagogía.

INVESTIGADORA:

Epesista: Cecilia Guadalupe López López

100

CRONOGRAMA DE ACTIVIADES ETAPA DE DIAGNOSTICO AÑO 2

MAYO JUNIO

Actividades 29 3 4 5 6 7 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 22 24 25

Realizar Análisis Documental del Normativo del Departamento de Pedagogía.

Encuesta al personal que labora en el Departamento de Pedagogía.

Entrevista al Director de Pedagogía Licdo. Everardo Godoy. Aplicación de la Escala de Rango, para obtener información acerca del espacio físico del Departamento de Pedagogía.

Realizar MATRIZ FODA del Departamento de Pedagogía.

Presentación Diagnóstico

101

EVALUACION Instrucciones: marque con una X la respuesta que corresponda.

NO. ITEMS SI NO

1.

Los objetivos propuestos en el Plan de Diagnóstico fueron alcanzados.

2.

Las actividades programadas, fueron llevadas a cabalidad.

3. Las actividades programadas, se desarrollaron en el tiempo estimado.

4. Los instrumentos para obtener información son acordes para el proceso de indagación y obtención de información.

5.

Las personas involucradas en el proceso de recopilación de información, colaboran para obtener datos.

102

103

ANEXOS

104

INSTRUMENTOS

DE INVESTIGACIÓN

105

ENTREVISTA

DIRECTOR DEL DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Lic. EVERARDO GODOY

1. ¿El Departamento de Pedagogía cuenta con Políticas, Objetivos y Metas propias?

2. ¿Responden los objetivos del Departamento de Pedagogía a la misión de la unidad

académica?

3. ¿El Departamento de Pedagogía cuenta con Manual de Funciones?

4. ¿Cuáles son sus funciones dentro del Departamento de Pedagogía?

5. ¿Se respeta la línea jerárquica, al emitir direcciones?

6. ¿Cuántas personas laboran en del Departamento de Pedagogía?

7. ¿El personal que labora dentro del Departamento de Pedagogía es el suficiente para

realizar el trabajo asignado con eficiencia y eficacia? ¿Por qué?

8. ¿Qué tipo de Documentación se maneja dentro del Departamento de Pedagogía?

9. ¿Cuáles son los trámites Administrativos que tiene a cargo el Departamento de

Pedagogía?

106

10. Los trámites que se realizan en el Departamento, ¿Se realizan en un tiempo

prudente?

11. ¿Qué horario laboral tiene en el Departamento de Pedagogía?

12. ¿Tiene el Departamento de Pedagogía, relación con las otras unidades académicas

que integran la Facultad de Humanidades?

84

ANEXOS

85

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

86

ENTREVISTA DIRECTOR DEL DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Lic. EVERARDO GODOY

13. ¿El Departamento de Pedagogía cuenta con Políticas, Objetivos y Metas propias?

14. ¿Responden los objetivos del Departamento de Pedagogía a la misión de la unidad

académica?

15. ¿El Departamento de Pedagogía cuenta con Manual de Funciones?

16. ¿Cuáles son sus funciones dentro del Departamento de Pedagogía?

17. ¿Se respeta la línea jerárquica, al emitir direcciones?

18. ¿Cuántas personas laboran en del Departamento de Pedagogía?

19. ¿El personal que labora dentro del Departamento de Pedagogía es el suficiente para

realizar el trabajo asignado con eficiencia y eficacia? ¿Por qué?

20. ¿Qué tipo de Documentación se maneja dentro del Departamento de Pedagogía?

21. ¿Cuáles son los trámites Administrativos que tiene a cargo el Departamento de

Pedagogía?

22. Los trámites que se realizan en el Departamento, ¿Se realizan en un tiempo

prudente?

87

23. ¿Qué horario laboral tiene en el Departamento de Pedagogía?

24. ¿Tiene el Departamento de Pedagogía, relación con las otras unidades académicas

que integran la Facultad de Humanidades?

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Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de

Humanidades Departamento

de Pedagogía Ejercicio Practico

Supervisado

ENCUESTA

A continuación se le presenta una serie de preguntas las cuales deberá responder, con una "X" adentro de cada cuadro, según

sea su respuesta.

1 La información que fue proporcionada en relación con la coordinación de áreas fue satisfactoria.

SI

Algunas veces

NO

2 La Comparación que se realizó, reflejó los datos que se necesitan para el proceso de certificación.

SI

Algunas veces

NO

3 Se le da el énfasis a la coordinación de áreas en la carrera

SI

Algunas veces

NO

4 La epesista logró resultados positivos, en el proceso de investigación.

SI

Algunas Veces

No

5 Se da una propuesta satisfactoria al departamento de Pedagogía en cuanto a coordinación de áreas.

SI

Algunas veces

No

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Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Ejercicio Práctico Supervisado

Nombre de la Facultad entrevistada: Ciencias Jurídicas y Sociales

Nombre de la Coordinadora: Licda. Patricia Eugenia Cervantes Chacón

Entrevista a Coordinación de Áreas

1. ¿Cómo está organizada la coordinación en la Facultad, por áreas, nivel, jornada?

2. Los coordinadores son nombrados por semestre o por ciclo académico?

3. ¿Cómo está organizado el pensum de carrera, como están distribuidas las coordinaciones?

4. ¿Qué coordinación tiene a su cargo?

5. ¿Existen lineamientos para llevar a cabo la coordinación de áreas

6. ¿De dónde emanan esos lineamientos?

7. ¿Cuál es la función de la coordinación de área?

8. Al final del semestre el coordinador entrega informe a Junta Directiva/ decano? (pedir

una copia)

9. Elabora un plan de trabajo de la coordinación que dirige? (solicitar una copia)

10. Cuáles son las acciones relevantes en su plan de coordinación?

11. ¿Realiza sesiones con su equipo de trabajo?

12. ¿Cuántos docentes tiene a su cargo?

13. ¿Cada jornada de estudios cuenta con un coordinador o coordinadora?

14. ¿Se describe en el manual de funciones el perfil de la coordinación de áreas?

15. ¿La población estudiantil está identificada con la coordinación?

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16. ¿Qué tipo información documentos son los que se manejan en la coordinación de

áreas?

17. ¿Cuenta con una estructura organizacional?

18. ¿Cuál es el período de tiempo para coordinar?

19. Desde su perspectiva que beneficios académicos aporta la coordinación al desarrollo de la carrera?