código sgc-ca-01 instituto educaciÓn y vida …eduvida.com.co/mallas/iii-periodo/edufisica.pdf ·...

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA

FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ AÑO 2019

Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01

Modificado a partir de 2016-01-29


MALLA CURRICULAR

AREA: Educación Física, Recreación y Deportes ASIGNATURA: Educación Física

PERIODO: III Fecha: Julio 08 al 06 de Septiembre Grado: Jardin

Objetivo Desarrolla la coordinación visomanual y visopédica a través de la ejecución de carreras, relevos y circuitos.

Competencias Argumentativa: Desarrollar la capacidad de desenvolverse en un contexto especifico transmitiendo pensamientos, ideas y mantener diálogos abiertos y

comprensivos con los demás. Propositiva: Desarrollar la capacidad de plantear soluciones a conflictos, generar hipótesis, y construcción de nuevos conceptos y habilidades. Interpretativa: Desarrollar la capacidad de buscar, identificar y comprender las ideas principales de un contexto. Implicando comprender su sentido y

significación.

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo mejorar la coordinación visomanual y visopedica ejecutando ejercicios de desplazamiento con balón?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia

especifica

Logros e Indicadores de

desempeño Exploro posibilidades de

movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario.

Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física.

Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal, antes, durante y después de la

Valoración de la potencialidad de sí mismo como humano y como especie.

Ubicación en la acción inmediata y próxima en la perspectiva individual y colectiva.

Apropiación cultural y creación en la multiplicidad de prácticas de la cultura.

Construcción y proyección personal y social de una ética.

Comunicación y

Patrones Básicos de Movimiento:

Coordinación visomanual

Coordinación visopedica

Habilidades Básicas Motoras

Variación de estímulos (percepción)

Carreras

Carreras con obstáculos

Relevos

Relevos con elementos

o Competencia Motriz

o Competencia Expresiva Corporal

o Competencia Axiológica Corporal

Ejecuta movimientos que impliquen posiciones corporales en grupos o individualmente identificando diferentes direcciones.

Explora tamaños, formas y colores en su entorno por medio del juego.

Realiza diferentes juegos de forma correcta, escuchando y aplicando las normas básicas en cada uno de ellos.

Realiza juegos donde

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ

AÑO 2018

Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01

Vigente a partir de 2016-01-29


actividad física.

elaboración estética.

Reencuentro consigo mismo y con los demás en ambientes libres.

Circuitos

Circuitos con obstáculos

pueda evidenciar que la participación de sus compañeros es importante para su entorno y la superación de cada prueba cooperativa y de asimilación.

Fechas de evaluación Los estudiantes serán evaluados de manera continua, teniendo en cuenta la realización de actividades y pruebas físicas, además de la prueba bimestral.



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL TERCER PERIODO)

Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4

Nombra, identifica y repite los patrones básicos de movimiento durante las actividades en clase y en su vida cotidiana.

Nombra e identifica los patrones básicos de movimiento durante las actividades en clase y en su vida cotidiana.

Nombra e identifica algunos patrones básicos de movimiento durante las actividades en clase y en su vida cotidiana.

Se le dificulta reconocer los patrones básicos de movimiento durante las actividades en clase y en su vida cotidiana.

Escucha, comprende y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo los patrones básicos de movimiento y las habilidades básicas motoras ejecutando desplazamientos en el menor tiempo posible.

Escucha y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo los patrones básicos de movimiento y las habilidades básicas motoras ejecutando desplazamientos en el menor tiempo posible

Ejecuta algunos ejercicios planteados en clase sobre los patrones básicos de movimiento y las habilidades básicas motoras ejecutando desplazamientos en el menor tiempo posible.

Presenta inconvenientes en los ejercicios planteados en clase sobre los patrones básicos de movimiento y las habilidades básicas motoras.

Practica y coopera de forma activa a sus compañeros en cada una de las actividades propuestas en clase.

Practica y participa de forma positiva en cada una de las actividades propuestas en clase.

Realiza de forma pasiva las actividades propuestas en clase.

Reconoce sus dificultades en las actividades propuestas en clase, pero no se esfuerza para superar estas falencias.

MALLA CURRICULAR



AÑO 2018

Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



PERIODO: III Fecha: Julio 08 al 06 de Septiembre Grado: Transición

Objetivo Desarrolla la coordinación visomanual y visopédica a través de la ejecución de carreras, relevos y circuitos.



significación.

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo mejorar la coordinación visomanual y visopedica ejecutando ejercicios de desplazamiento con balón?


especifica





Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal, antes, durante y después de la actividad física.





Comunicación y elaboración estética.

Reencuentro consigo

Patrones Básicos de Movimiento:


Coordinación visopedica

Habilidades Básicas Motoras

Variación de estímulos (percepción)

Carreras

Carreras con obstáculos

Relevos

Relevos con elementos

Circuitos

Circuitos con obstáculos




Ejecuta movimientos que impliquen posiciones corporales en grupos o individualmente identificando diferentes direcciones.

Explora tamaños, formas y colores en su entorno por medio del juego.

Realiza diferentes juegos de forma correcta, escuchando y aplicando las normas básicas en cada uno de ellos.

Realiza juegos donde pueda evidenciar que la participación de sus


AÑO 2018

Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



mismo y con los demás en ambientes libres.

compañeros es importante para su entorno y la superación de cada prueba cooperativa y de asimilación.




Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01





Nombra, identifica y repite los patrones básicos de movimiento durante las actividades en clase y en su vida cotidiana.

Nombra e identifica los patrones básicos de movimiento durante las actividades en clase y en su vida cotidiana.

Nombra e identifica algunos patrones básicos de movimiento durante las actividades en clase y en su vida cotidiana.

Se le dificulta reconocer los patrones básicos de movimiento durante las actividades en clase y en su vida cotidiana.

Escucha, comprende y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo los patrones básicos de movimiento y las habilidades básicas motoras ejecutando desplazamientos en el menor tiempo posible.

Escucha y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo los patrones básicos de movimiento y las habilidades básicas motoras ejecutando desplazamientos en el menor tiempo posible

Ejecuta algunos ejercicios planteados en clase sobre los patrones básicos de movimiento y las habilidades básicas motoras ejecutando desplazamientos en el menor tiempo posible.

Presenta inconvenientes en los ejercicios planteados en clase sobre los patrones básicos de movimiento y las habilidades básicas motoras,





MALLA CURRICULAR



AÑO 2018

Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



PERIODO: III Fecha: Julio 08 al 06 de Septiembre Grado: Primero

Objetivo Realiza movimientos con objetos que involucren coordinación visomanual y dominio óculo manual.



significación.

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo mejorar la coordinación visomanual a partir del dominio de diferentes elementos?


especifica











Reencuentro consigo mismo y con los demás en ambientes

Desplazamientos:

Deslizarse, Reptar

Trotar

Habilidades básicas motoras de recepción

Coordinación visomanual, lanzamientos

Coordinación visomanual, desplazamientos y pases

Relevos con objetos

Juego de coordinación visomanual

Coordinación visopedica, dribling

Coordinación visopedica,




Realiza actividades físicas combinadas de locomoción como deslizarse, trotar y reptar.

Realiza ejercicios de coordinación visomanual y visopedica teniendo en cuenta la precisión al ejecutar cada movimiento.

Ejecuta actividades de velocidad al transportar objetos de un lugar otro de forma individual y grupal.

Participa en las actividades de coordinación visomanual


AÑO 2018

Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



libres. dominio y pases

Juego de coordinación visopedica

junto a sus compañeros siendo respetuoso y tolerante al momento de jugar con ellos.




Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01





Identifica, describe y compara cada habilidad básica motora de recepción desde los ejercicios planteados en clase hasta su vida cotidiana.

Identifica y describe habilidad básica motora de recepción desde los ejercicios planteados en clase hasta su vida cotidiana.

Identifica cada habilidad básica motora de recepción desde los ejercicios planteados en clase hasta su vida cotidiana.

Se le dificulta reconocer las habilidades básicas motoras de recepción desde los ejercicios planteados en clase hasta su vida cotidiana.

Escucha, comprende y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo las habilidades básicas motoras de recepción, la coordinación visopedica y visomanual.

Escucha y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo las habilidades básicas motoras de recepción, la coordinación visopedica y visomanual.

Ejecuta algunos ejercicios planteados en clase sobre las habilidades básicas motoras de recepción, la coordinación visopedica y visomanual.

Presenta dificultades al ejecutar los ejercicios planteados en clase sobre las habilidades básicas motoras de recepción, la coordinación visomanual y visopedica.






AÑO 2018

Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



MALLA CURRICULAR


PERIODO: III Fecha: Julio 08 al 06 de Septiembre Grado: Segundo

Objetivo Realiza los ejercicios de habilidades básicas motrices con el fin de ejecutar movimientos de la gimnasia básica.



significación.

Pregunta Problematizadora: ¿Qué ejercicios locomotrices me ayudan a realizar movimientos de gimnasia básica?


especifica





Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal, antes,





Habilidades Básicas Locomotrices:

Caminar, deslizarse

Lateralidad Habilidades Básicas No Locomotrices:

Girar, rodar Cualidades Físicas ( Flexibilidad):

Flexión, Extensión




Realiza actividades combinadas de locomoción como deslizarse y caminar, teniendo dominio sobre su lateralidad.

Realiza ejercicios donde adecua movimientos corporales de los tres ejes en actividades de flexibilidad.

Realiza ejercicios gimnásticos básicos de suelo demostrando fluidez


AÑO 2018

Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



durante y después de la actividad física.


Reencuentro consigo mismo y con los demás en ambientes libres

Elasticidad:

Tren superior e inferior

Inclinaciones laterales

Gimnasia Escolar Básica:

Ejercicios básicos: Vela, Arco…

Rollo hacia adelante

Rollo hacia atrás

en el desarrollo de la ejecución mejorando la postura corporal.

Realiza actividades propias de la gimnasia escolar básica como giros y rollos hacia adelante.




Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01





Identifica, compara, demuestra y combina las habilidades básicas locomotrices y no locomotrices, reconociendo que segmentos corporales usa en los diferentes ejercicios de la gimnasia escolar básica.

Identifica, demuestra y combina las habilidades básicas locomotrices y no locomotrices, reconociendo que segmentos corporales usa en los diferentes ejercicios de la gimnasia escolar básica.

Identifica y ejecuta las habilidades básicas locomotrices y no locomotrices, reconociendo que segmentos corporales usa en los diferentes ejercicios de la gimnasia escolar básica.

Se le dificulta reconocer las habilidades básicas locomotrices y no locomotrices, además no identifica que segmentos corporales usa en los diferentes ejercicios de la gimnasia escolar básica.

Escucha, comprende y ejecuta los ejercicios planteados en clase reconociendo el tren superior e inferior, además realiza ejercicios de la gimnasia escolar básica.

Escucha y ejecuta los ejercicios planteados en clase reconociendo el tren superior e inferior, además realiza ejercicios de la gimnasia escolar básica.

Ejecuta algunos movimientos planteados en clase sobre la flexibilidad, además no participa en diferentes ejercicios de la gimnasia escolar básica.

Presenta problemas al ejecutar los movimientos corporales planteados en clase sobre la flexibilidad, además no participa en diferentes actividades de la gimnasia escolar básica.





MALLA CURRICULAR



AÑO 2018

Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



PERIODO: III Fecha: Julio 08 al 06 de Septiembre Grado: Tercero

Objetivo Ejecuta y analiza los diferentes juegos de coordinación visomanual, teniendo un buen control del elemento.



significación.

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo mejorar la coordinación visomanual a partir de juegos con elementos?


especifica











Reencuentro consigo mismo y con los demás en

Habilidades Básicas Motoras de Proyección:


Dribling

Pases

Lanzamientos

Balonmano

Balonmano

Cualidades Física (Fuerza):

Fortalecimiento muscular

Fuerza explosiva

Fuerza de contacto




Ejecuta ejercicios de coordinación visomanual teniendo control sobre el elemento pasando cualquier obstáculo.

Realiza actividades físicas de manipulación como lanzamientos, pases y recepciones, evidenciando control óculo manual en un juego de balonmano.

Manifiesta interés por realizar actividades donde desarrolla la cualidad física aplicada a la fuerza.

Participa en las diferentes actividades respetando, tolerando y colaborando


AÑO 2018

Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



ambientes libres con sus compañeros en cada uno de los ejercicios de fuerza.




Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01





Reconoce, distingue, explica y desarrolla las habilidades básicas motoras de proyección, teniendo un control adecuado de los elementos para la ejecución de dichos movimientos, explorando que segmentos corporales lo ayudan a tener control sobre los objetos.

Reconoce, distingue y desarrolla las habilidades básicas motoras de proyección, teniendo un control adecuado de los elementos para la ejecución de dichos movimientos, explorando que segmentos corporales lo ayudan a tener control sobre los objetos.

Reconoce y desarrolla las habilidades básicas motoras de proyección, teniendo un control adecuado de los elementos para la ejecución de dichos movimientos, explorando que segmentos corporales lo ayudan a tener control sobre los objetos.

Se le dificulta reconocer habilidades básicas motoras de proyección, además no tiene un control adecuado de los elementos para la ejecución de dichos movimientos.

Escucha, comprende y realiza los ejercicios planteados en clase reconociendo las clases de lanzamientos, además identifica los distintos gestos de la coordinación visomanual.

Escucha y realiza los ejercicios planteados en clase reconociendo las clases de lanzamientos, además identifica los distintos gestos de la coordinación visomanual.

Ejecuta algunos ejercicios planteados en clase sobre lanzamientos, además no realiza los distintos gestos de la coordinación visomanual.

Presenta inconvenientes al ejecutar los ejercicios planteados en clase sobre lanzamientos, además no participa en diferentes actividades de la coordinación visomanual.






AÑO 2018

Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



MALLA CURRICULAR


PERIODO: III Fecha: Julio 08 al 06 de Septiembre Grado: Cuarto

Objetivo Ejecuta ejercicios de coordinación visopedica con diferentes segmentos corporales del tren inferior, teniendo buen dominio sobre un elemento.



significación.

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo mejorar la coordinación Visopedica con cada segmento corporal del tren inferior?


especifica


desempeño Controlo, de forma

global y segmentaria, la realización de movimientos técnicos.

Identifico técnicas de expresión corporal que llevan a la regulación emocional en situaciones de juego y actividad física.

Reflexiono sobre la importancia de la actividad física para mi salud.





Cualidades Físicas (Fuerza):

Fortalecimiento muscular tren inferior

Fuerza explosiva tren superior

Juegos Predeportivos (Fútbol):

Concepto y reglas

Control

Dominio y dribling

Dribling con obstáculos




Realiza ejercicios de fuerza en el tren inferior para aumentar la potencia en los remates, pases y mejorar el dominio con el balón.

Ejecuta los ejercicios de dribling en diferentes dificultades para aumentar el dominio y control del balón con los segmentos corporales del tren inferior.

Realiza los ejercicios con


AÑO 2018

Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01




Reencuentro consigo mismo y con los demás en ambientes libres

Pases

Lanzamientos

Juego

la mejor precisión posible con mis compañeros al ejecutar pases y lanzamientos.

Realiza los encuentros deportivos con respeto, tolerancia, compromiso y buena actitud frente a la clase y los compañeros.




Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01





Aplica, diferencia, analiza y desarrolla sus cualidades físicas (fuerza), además combina algunas habilidades básicas motoras de proyección para ejecutar y explorar un juego predeportivo.

Aplica, diferencia y desarrolla sus cualidades físicas (fuerza), además combina algunas habilidades básicas motoras de proyección para ejecutar y explorar un juego predeportivo.

Aplica y diferencia sus cualidades físicas (fuerza), además combina algunas habilidades básicas motoras de proyección para ejecutar y explorar un juego predeportivo.

Se le dificulta reconocer las cualidades físicas (fuerza), combinando algunas habilidades básicas motoras de proyección para ejecutar y explorar un juego predeportivo.

Escucha, comprende y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo la fuerza como cualidad física básica y el futbol como juego predeportivo.

Escucha y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo la fuerza como cualidad física básica y el futbol como juego predeportivo.

Ejecuta algunos ejercicios planteados en clase sobre fuerza, además no participa en actividades de futbol.

Presenta dificultades al ejecutar los ejercicios planteados en clase sobre fuerza, además no participa en actividades de futbol.





MALLA CURRICULAR



AÑO 2018

Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



PERIODO: III Fecha: Julio 08 al 06 de Septiembre Grado: Quinto

Objetivo Ejecuta ejercicios de velocidad fortaleciendo esta cualidad física básica en cada clase.



significación.

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo fortalecer la cualidad física básica de la velocidad con ejercicios que hagan parte de la cotidianidad?


especifica


desempeño Controlo, de forma

global y segmentaria, la realización de movimientos técnicos.

Identifico técnicas de expresión corporal que llevan a la regulación emocional en situaciones de juego y actividad física.

Reflexiono sobre la importancia de la actividad física para mi salud.






Reencuentro consigo

Velocidad:

Concepto de velocidad, tipos de pruebas

Velocidad de reacción

Velocidad de desplazamiento

Prueba de 50mts

Prueba de 100mts

Prueba de

Relevos con testigo

Salto Largo, salto triple

Salto alto




Ejecuta ejercicios de velocidad realizando diferentes movimientos para tener una mayor agilidad en los diferentes grupos musculares.

Realiza ejercicios de velocidad fortaleciendo esta cualidad física básica con sus compañeros y con un adecuado gesto al realizar cada movimiento.

Reconoce y realiza diferentes pruebas de atletismo en pista como los relevos, salto largo, triple y alto, haciendo uso


AÑO 2018

Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



mismo y con los demás en ambientes libres

de su agilidad, resistencia y velocidad.

Participa de forma tolerante y respetuosa con sus compañeros en las diferentes pruebas de atletismo en pista.




Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01





Explora, descubre, experimenta y realiza diferentes juegos predeportivos (pruebas de atletismo en pista), además de fortalecer su control corporal a través de la velocidad.

Explora, experimenta y realiza diferentes juegos predeportivos (pruebas de atletismo en pista), además de fortalecer su control corporal a través de la velocidad.

Experimenta y realiza diferentes juegos predeportivos (pruebas de atletismo en pista), además de fortalecer su control corporal a través de la velocidad.

Se le dificulta reconocer diferentes juegos predeportivos (pruebas de atletismo en pista).

Escucha, comprende y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo la velocidad como cualidad física básica y el atletismo como juego predeportivo.

Escucha y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo la velocidad como cualidad física básica y el atletismo como juego predeportivo.

Ejecuta algunos ejercicios planteados en clase sobre velocidad, además no participa en juegos predeportivos.

Presenta problemas al ejecutar los ejercicios planteados en clase sobre velocidad, además no participa en juegos predeportivos.





MALLA CURRICULAR AREA DE EDUACION FISICA Y DEPORTE ASIGNATURA : EDUCACION FISICA PERIODO: III FECHA: 8 JULIO AL DE 6 SEPTIEMBRE GRADO : SEXTO



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



OBJETIVO FORMAR INTEGRALMENTE EN LA PRACTICA DEPORTIVA

COMPETENCIAS

Argumentativa: Desarrollar la capacidad de desenvolverse en un contexto especifico transmitiendo pensamientos, ideas y mantener diálogos abiertos y comprensivos con los demás.

Propositiva: Desarrollar la capacidad de plantear soluciones a conflictos, generar hipótesis, y construcción de nuevos conceptos y habilidades

Interpretativa: Desarrollar la capacidad de buscar, identificar y comprender las ideas principales de un contexto. Implicando comprender su sentido y significación.

Pregunta problematizadora¿Que conocimientos iniciales son necesarios en la práctica de un deporte?

ESTANDARES LINEAMIENTOS DBA CONTENIDOS COMPETENCIA ESPECIFICA

LOGROS Y INDICADORES DE DESEMPEÑO

Experimenta las posibilidades y finalidades del movimiento.

Relaciona las variaciones del crecimiento de mi cuerpo con la realización de movimientos.

Desarrollo físico motriz

Organización del tiempo y el espacio.

Formación y realización técnica

Interacción social

Expresión corporal

Recreación lúdica.

HABILIDADES DEPORTIVAS FUTBOL

Desplazamientos

Dominio

Superficies de contacto

Conducción

Drible – regate

Cambio de ritmo

MOTRIZ

EXPRESIVA CORPORAL

AXIOLOGICA

Emplear las técnicas de movimiento en un contexto Especifico del juego.

Reconocer los gestos técnicos propios de la práctica deportiva

Comprender el valor que tiene la actividad física para el desarrollo personal y formación integral.

FECHAS DE EVALUACION Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta la realización de actividades y pruebas, además de la prueba bimestral.



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL TERCER PERIODO) DEF SUPERIOR 4,7- 5,0 ALTO 4,0 -4,6 BASICO 3,5 -3,9 BAJO 1,0 -3,4

Identifica los gestos técnicosy los ejercicios para la habilidad deportiva.

Reconoce el gesto técnico específico para la habilidad deportiva.

Reconoce algunos gestos técnicos en forma analítica.

Se le dificulta reconocer los gestos técnicos y los ejercicios específicos para cada uno.

Ejecuta perfectamente los gestos técnicos específicos de manera autónoma dentro de un contexto jugado.

Realiza sin dificultad los gestos técnicos específicos en situaciones de juegos reales y analíticos.

Realiza los ejercicios del gesto técnico solo en contexto de forma analítica.

Se le dificulta realizar los ejercicios de gesto técnico específico para cada una de las habilidades técnicas tanto en un contexto jugado como analítico.

Practica y coopera con sus compañeros de forma activa en cada una de las actividades propuestas en clase.

Participa de forma positiva y activa en cada una de las actividades propuestas en clase.

Realiza de forma pasiva las actividades propuestas en clase pero se esfuerza para superar estas falencias.

Presenta una actitud poco proactiva y distraída frente a las instrucciones, actividades y en relación con sus compañeros, posición que impide los logros esperados.

S

A

B

E

R

H

A



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



MALLA CURRICULAR AREA DE EDUACION FISICA Y DEPORTE ASIGNATURA : EDUCACION FISICA PERIODO: III FECHA: 8 JULIO AL DE 6 SEPTIEMBRE GRADO SEPTIMO

OBJETIVO CONSOLIDAR LA PRÁCTICA DEPORTIVA DE UNA MANERA INTEGRAL.

COMPETENCIAS




Pregunta problematizadora¿La práctica deportiva no es solo gestos técnicos sino tiene una mirada más integral?



Experimenta las posibilidades y

finalidades del movimiento.





Interacción social

Expresión corporal



Desplazamientos

Dominio

Superficies de contacto

Conducción

Drible – gambeta

Cambio de ritmo

MOTRIZ

EXPRESIVA CORPORAL

AXIOLOGICA

Emplear las técnicas de movimiento en un contexto Especifico del juego.

Reconocer los gestos técnicos propios de la práctica deportiva

Comprender el valor que tiene la actividad física para el desarrollo personal y formación integral.




Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01




Identifica los gestos técnicos y los ejercicios para la habilidad deportiva.

Reconoce el gesto técnico específico para la habilidad deportiva.

Reconoce algunos gestos técnicos de en forma analítica.

Se le dificulta reconocer los gestos técnicos y los ejercicios específicos para cada uno.

Ejecuta perfectamente los gestos técnicos específicos de manera autónoma dentro de un contexto jugado.

Realiza sin dificultad los gestos técnicos específicos en situaciones de juegos reales y analíticos.

Realiza los ejercicios del gesto técnico solo en contexto de forma analítica.

Se le dificulta realizar los ejercicios de gesto técnico específico para cada una de las habilidades técnicas tanto en un contexto jugado como analítico.





S

A

B

E

R

H



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



MALLA CURRICULAR AREA DE EDUACION FISICA Y DEPORTE ASIGNATURA : EDUCACION FISICA PERIODO: III FECHA: 8 JULIO AL DE 6 SEPTIEMBRE GRADO OCTAVO OBJETIVO AFIANZAR DESDE LA PRACTICA DEPORTIVA UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE

COMPETENCIAS




Pregunta Problematizadora ¿Un estilo de vida desde el deporte fortalece otros aspectos en la vida?









Interacción social

Expresión corporal



CONTROLES : Parada, Semiparada, amortiguar.

Cabeceo

Pase

Definición

Técnica de goal keeper

MOTRIZ

EXPRESIVA CORPORAL

AXIOLOGICA

Ejercitar técnicas específicas en práctica deportiva individual y grupal.

Reconocer las exigencias para realizar actividad física y deportiva orientada hacia la salud.

Identificar y diferencia los conceptos técnicos trabajados en la practica




Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01




Identifica de manera autónoma los gestos técnicos y los ejercicios para la habilidad deportiva desarrollada en forma jugada.

Reconoce el gesto técnico específico para para la habilidad deportiva desarrollada.

Identifica los ejercicios de gesto técnico pero únicamente en un contexto analítico.

Se le dificulta reconocer los ejercicios y la técnica específica para cada gesto.

Ejecuta perfectamente los gestos técnico específicos de manera autónoma dentro de una contexto jugado

Realiza con técnica la mayor parte de los ejercicios en situaciones de juego como también de forma analítica.

Realiza los ejercicios del gesto técnico con algún grado de dificultad dentro de formas jugadas y analíticas.

Se le dificulta realizar los ejercicios de gesto técnico específico para cada una de las habilidades estructuradas deportivas en un contexto jugado y analítico.







Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



MALLA CURRICULAR AREA DE EDUACION FISICA Y DEPORTE ASIGNATURA : EDUCACION FISICA PERIODO: III FECHA: 8 JULIO AL DE 6 SEPTIEMBRE GRADO NOVENO OBJETIVO CONSOLIDAR TODOS LOS VALORES Y DIMENSIONES QUE LA PRACTICA DEPORTIVA APORTA EN LA VIDA

COMPETENCIAS




Pregunta Problematizadora ¿Cómo se proyectólo aplicado en la práctica de la educación física para el aprovechamiento del tiempo libreen mi vida?





Relaciona las variaciones del crecimiento

de mi cuerpo con la realización de

movimientos.




Interacción social

Expresión corporal



CONTROLES : Parada, Semiparada, amortiguar.

Cabeceo

Pase

Definición

Técnica de goal keeper

MOTRIZ

EXPRESIVA CORPORAL

AXIOLOGICA

Ejercitar técnicas específicas en práctica deportiva individual y grupal.

Reconocer las exigencias para realizar actividad física y deportiva orientada hacia la salud.

Identificar y diferencia los conceptos técnicos

trabajados en la practica.



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01





Identifica de manera autónoma los gestos técnicos y los ejercicios para la habilidad deportiva desarrollada en forma jugada.

Reconoce el gesto técnico específico para para la habilidad deportiva desarrollada.

Identifica los ejercicios de gesto técnico pero únicamente en un contexto analítico.

Se le dificulta reconocer los ejercicios y la técnica específica para cada gesto.

Ejecuta perfectamente los gestos técnico específicos de manera autónoma dentro de una contexto jugado

Realiza con técnica la mayor parte de los ejercicios en situaciones de juego como también de forma analítica.

Realiza los ejercicios del gesto técnico con algún grado de dificultad dentro de formas jugadas y analíticas.

Se le dificulta realizar los ejercicios de gesto técnico específico para cada una de las habilidades estructuradas deportivas en un contexto jugado y analítico.

Práctica y coopera con sus compañeros de forma activa en cada una de las actividades propuestas en clase.



Presenta una actitud poco proactiva y distraída frente a las instrucciones, actividades y en relación con sus compañeros, posición que impide los logros



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



MALLA CURRICULAR AREA DE EDUACION FISICA Y DEPORTE ASIGNATURA : EDUCACION FISICA PERIODO: III FECHA: 8 JULIO AL DE 6 SEPTIEMBRE GRADO DECIMO OBJETIVO DESARROLLAR HABILIDADES , CONOCIMIENTOS Y VALORES PROPIOS DE UNA PRACTICA DEPORTIVA PARA LA VIDA




Pregunta Problematizadora ¿La práctica desde el colegio en la clase de Educación física tiene una proyección en el aprovechamiento del tiempo libre?

ESTANDARES

LINEAMIENTOS

D

B

A

CONTENIDOS

COMPETENCIA ESPECIFICA


Experimenta las posibilidades y finalidades del movimiento.

Relaciona las variaciones del

crecimiento de mi cuerpo con la

realización de movimientos.




Interacción social

Expresión corporal



Principios ofensivos

De control , movilidad , penetración

Principios defensivos

Retardación , equilibrio , recuperación

1v 1 , carga y protección Táctica fija.

MOTRIZ

EXPRESIVA CORPORAL

AXIOLOGICA

Abstraer de la práctica deportiva y física la importancia de la educación física.

Reconocer generalidades tácticas y técnicas en la ejecución de práctica deportiva

Perfeccionar la calidad de ejecución de formas técnicas en diferentes prácticas deportivas y motrices.

Comprender la relación entre salud, actividad deportiva y estilo de vida

esperados.



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01





Identifica de manera autónoma los gestos técnicos y tácticos así como los ejercicios para la habilidad deportiva desarrollada en forma jugada.

Reconoce los ejercicios del gesto técnico y los conceptos tácticos para la habilidad deportiva desarrollada.

Reconoce los ejercicios de gestos técnicos y conceptos tácticos pero de forma analítica.

Se le dificulta reconocer los ejercicios de gestos técnicos y los conceptos tácticos s tanto en forma analítica como jugada.

Ejecuta perfectamente los principios técnicos y maneja los conceptos tácticos individualmente y en grupo dentro de un contexto jugado.

Realiza los principios técnicos eficientemente y realiza con instrucción los conceptos tácticos en situaciones de juego reales.

Realiza los ejercicios de los principios técnicos y tácticos únicamente contexto de forma analítica.

Se le dificulta realizar los principios técnicos y tácticos específicos para cada una de las habilidades estructuradas deportivas en un contexto jugado y analítico.







Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



esperados.

MALLA CURRICULAR AREA DE EDUACION FISICA Y DEPORTE ASIGNATURA : EDUCACION FISICA PERIODO: III FECHA: 8 JULIO AL DE 6 SEPTIEMBRE GRADO UNDECIMO OBJETIVO PROYECTAR PARA VIDA LOS SABERES, HABILIDADES Y ACTITUDES DESDE LA PRÁCTICA DEPORTIVA.

COMPETENCIAS




Pregunta Problematizadora ¿Cómo proyecto lo aplicado en la práctica de la educación física en mi vida desde diferentes contextos?

ESTANDARES LINEAMIENTOS D

B

A

CONTENIDOS COMPETENCIA ESPECIFICA


Experimenta las posibilidades

y finalidades del movimiento.

Relaciona las variaciones del crecimiento de mi cuerpo con

la realización de movimientos.




Interacción social

Expresión corporal



Principios ofensivos

De control , movilidad , penetración Principios defensivos

Retardación , equilibrio ,

MOTRIZ

EXPRESIVA CORPORAL

AXIOLOGICA

Abstraer de la práctica deportiva y física la importancia de la educación física.

Reconocer generalidades tácticas y técnicas en la ejecución de práctica deportiva

Perfeccionar la calidad de ejecución de formas técnicas en diferentes prácticas deportivas y motrices.



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



recuperación

1v 1 , carga y protección

Táctica fija

Comprender la relación entre salud,

actividad deportiva y estilo de vida



Identifica de manera autónoma los gestos técnicos y tácticos así como los ejercicios para la habilidad deportiva desarrollada en forma jugada.

Reconoce los ejercicios del gesto técnico y los conceptos tácticos para la habilidad deportiva desarrollada.

Reconoce los ejercicios de gestos técnicos y conceptos tácticos pero de forma analítica.

Se le dificulta reconocer los ejercicios de gestos técnicos y los conceptos tácticos s tanto en forma analítica como jugada.

Ejecuta perfectamente los principios técnicos y maneja los conceptos tácticos individualmente y en grupo dentro de un contexto jugado.

Realiza los principios técnicos eficientemente y realiza con instrucción los conceptos tácticos en situaciones de juego reales.

Realiza los ejercicios de los principios técnicos y tácticos únicamente contexto de forma analítica.

Se le dificulta realizar los principios técnicos y tácticos específicos para cada una de las habilidades estructuradas deportivas en un contexto jugado y analítico.





S

A

B

E

R

H

A

C

E



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



esperados.

código sgc-ca-01 instituto educaciÓn y vida …eduvida.com.co/mallas/iii-periodo/edufisica.pdf ·...

Documents