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Rayón 126, Col. Centro, San Juan del Río, Qro. México. Tel y Fax. 427 2726311. Sitio web: www.ccu.edu.mx

ccu Colegio Centro Unión, A.C.

Primaria - Secundaria - Preparatoria 22PPR0025W 22PES0018F 22PBH3074P/EMS-3/74

ACTIVIDADES ACADÉMICAS A REALIZAR DURANTE EL PERIODO DE SUSPENSIÓN DE CLASES POR CONTINGENCIA COVID- 19

SECUNDARIA 1er grado

SEMANA 9 DEL 1 AL 5 DE JUNIO ESPAÑOL

TEMA: Participación en una mesa redonda.

CLASE 1

Act. 1. A partir de leer el siguiente texto, elabora una ilustración de lo que sería la técnica

de una “mesa redonda”.

La MESA REDONDA es una forma de discusión oral estructurada en la que participan entre cuatro y seis personas para conversar y argumentar sobre un tema establecido con anterioridad. El propósito de una mesa redonda es abordar un tema polémico para analizarlo y confrontar diversas perspectivas sobre este. Los participantes no son necesariamente expertos o especialistas en el tema en discusión, pero conocen lo suficiente acerca de él como para sostener un punto de vista claro, bien fundamentado, y para ser capaces de refutar las opiniones divergentes. Esta forma de discusión es muy utilizada en la televisión; sus características se pueden reconocer en programas de discusión La mesa redonda puede o no tener público; de tenerlo, este puede formular preguntas a los participantes una vez que se ha finalizado la discusión. Lo mismo sucede con el moderador, figura que puede estar presente para hacer más fluida la discusión y evitar que los participantes se desvíen del tema. Características principales de la Mesa Redonda: 1. Cuenta con un moderador que guía la conversación:

Presenta el tema y a los integrantes de la conversación al público.

Ayuda a mantener el orden de la conversación del grupo.

Guía la conversación realizando preguntas y aclaraciones.

Avisa a los participantes cuando se les termina el tiempo para hablar.

Dirige las preguntas al grupo y no a un integrante en particular, permitiendo así que la

participación sea libre.

Presenta un resumen o conclusión para cerrar el tema de la conversación.

2. Cada participante cuenta con un tiempo limitado para expresar sus opiniones. Luego se les ofrece tiempo para intercambiar ideas.




3. Los participantes deben: Expresar sus ideas en forma ordenada y con respeto.

Escuchar las opiniones de los otros participantes.

Esperar su turno para poder intervenir.

Respetar las diferencias de opinión.

Reconocer cuando otro tiene la razón y aceptar sugerencias.

CLASE 2

Act. 1. Observa la imagen que muestra los participantes en una mesa redonda, después responde a las preguntas.




CLASE 3 Act. 1. Clases de palabras: El adverbio.




CLASE 4 Clases de palabras: El adjetivo.

Actividades:

1.Elige una de las siguientes imágenes y descríbelas.

Descripción de:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________




CLASE 5 Act, 1. LECTURA DE COMORENSIÓN. Realiza la siguiente lectura, subraya la respuesta que responde correctamente a la lectura.

LA VENTANILLA DEL BUS. Comienza a oscurecer, ya están encendidas las vitrinas de la Carrera Trece, en los andenes se agolpa la multitud; voy en un bus que lucha por abrirse paso en la congestión vehicular. Entre la ciudad y yo está el vidrio de la ventanilla que devuelve mi imagen, perdida en la masa de pasajeros que se mueven al ritmo espasmódico del tránsito. Ahora vamos por una cuadra sin comercio, la penumbra de las fachadas le permite al pequeño

mundo del interior reflejarse en todo su cansado esplendor: ya no hay paisaje urbano superpuesto al reflejo. Sólo estamos nosotros, la indiferente comunidad que comparte el viaje. El bus acelera su marcha y la ciudad desaparece. Baudrillard dice que un simulacro es la suplantación de lo real por los signos de lo real. No hay lo real, tan sólo la ventanilla que nos refleja. Nosotros, los pasajeros, suplantamos la realidad, somos el paisaje. ¿Somos los signos de lo real? Un semáforo nos detiene en una esquina. Otro bus se acerca lentamente hasta quedar paralelo al nuestro; ante mí pasan otras ventanillas con otros pasajeros de otra comunidad igualmente apática. Pasan dos señoras en el primer puesto. Serán amigas -pienso-, quizás compañeras de trabajo. Pero no hablan entre ellas. Sigue pasando la gente detrás de las otras ventanas, mezclando su imagen real con nuestro reflejo. Creo verme sentado en la cuarta ventanilla del bus que espera la señal verde junto a nosotros. Es mi reflejo, intuyo; pero no es reflejo: soy yo mismo sentado en el otro bus. Con temor y asombro, él y yo cruzamos una mirada cómplice, creo que nos sonreímos más allá del cansancio del día de trabajo. Los dos vehículos arrancan en medio de una nube de humo negro.




1. En el texto anterior predomina: A. La descripción del entorno material de una ciudad a partir de un viaje en bus por el centro de ella. B. La narración del viaje que alguien realiza en un bus por el centro de una ciudad y la presentación de sus reflexiones. C. La caracterización de una ciudad a partir de la relación existente entre el transporte público y el individuo. D. La presentación de una teoría sobre la forma de descubrir la falsedad dentro de una ciudad. 2. Otro posible título para el texto anterior sería: A. La ciudad y el transporte. B. Caos y transporte. C. La ciudad se puede leer. D. El transporte público. 3. El enunciado “un simulacro es la suplantación de lo real por los signos de lo real” se introduce en el texto con la intención de: A. Argumentar la idea de que leer la ciudad es leernos a nosotros mismos. B. Definir el significado de simulacro partiendo de un viaje en bus por la ciudad. C. Proponer un método para leer la ciudad a partir de los planteamientos de Baudrillard. D. Discutir la concepción de Baudrillard en torno a la posibilidad de hallar la ciudad. 4. Del enunciado “Nosotros, los pasajeros, suplantamos la realidad, somos el paisaje” se puede concluir que: A. Los individuos que componen la masa son sólo objetos para ser observados. B. Siempre que se hace parte de algo colectivo, es inevitable suplantar la realidad. C. El concepto de paisaje se fundamenta en la inexistencia de la individualidad. D. El objeto que constituye la realidad es el mismo sujeto que la observa. 5. Las expresiones "Serán amigas y quizás compañeras de trabajo", ubicadas en el tercer párrafo, se han impreso en letra cursiva con la intención de: A. Introducir comentarios que el autor del texto hace para sí mismo. B. Formular interrogantes del autor del texto hacia sus lectores. C. Señalar diálogos entre el autor y el narrador del texto. D. Evidenciar la participación de uno de los personajes en el texto. 6. Cuando el texto habla de comunidades apáticas e indiferentes, se refiere a: A. Las personas que transitan por el centro de la ciudad. B. Algunos individuos que observan críticamente la ciudad. C. Todos los seres que pertenecemos a la ciudad. D. Los usuarios del transporte público en la ciudad.




MATEMÁTICAS Tablas de frecuencia y gráficas circulares

El tema es continuación de lo que realizaste del 25 al 29 de mayo

Con base al ejemplo de la semana 8, resuelve el problema 3 y 4 completando la tabla de frecuencias y la gráfica correspondiente.

Con base a la actividad anterior contesta el formulario en Google Classroom (no olvides dar clic de entregado al finalizar el formulario)

Por último contesta las actividades del libro de texto de la página 192, 193 (excepto inciso f) y 194 (contestar inciso i, j y k) para el inciso k el reto es saber que dice el mensaje, recuerda mandar foto de la actividad del libro de texto en comentario privado por favor.

Gráfica circular utilizando el programa Excel, para lo cual sigue los pasos proporcionados.

1. Abre el programa Excel y copia únicamente las primeras dos columnas (no incluyas total)

2. Selecciona las dos columnas después da clic en insertar y busca el gráfico circular.




3. Elige el diseño que incluya porcentaje y título. 4. La gráfica lista con el programa Excel 5. Imprime si es posible o copia la gráfica en tu libreta de contenidos. Problema 3. En una escuela se realizó una encuesta a 20 estudiantes de primer grado de secundaria sobre las calificaciones de la asignatura de matemáticas del tercer trimestre, los resultados fueron los siguientes: 10, 8, 9, 7, 8, 10, 6, 7, 8, 7, 8, 10, 7, 6, 8, 7, 8, 6, 9, 10 a) Organiza la información en una tabla.

Calificación Frecuencia

absoluta Frecuencia relativa

Frecuencia acumulada

Seis

Siete

Ocho

Nueve

Diez

Total




b) Realiza la gráfica circular correspondiente utilizando el programa Excel, para lo cual sigue los pasos proporcionados en el ejemplo (imprime si es posible o copia la gráfica en tu libreta de contenidos).

Problema 4. Como información relevante para el cineclub de una escuela, se pregunta a 25 estudiantes el género de su preferencia en las películas, las respuestas fueron las siguientes: suspenso, terror, comedia, suspenso, acción, comedia, suspenso, acción, terror, comedia, suspenso, acción, comedia, romance, suspenso, comedia, acción, comedia, acción, romance, comedia, romance, acción, comedia, romance. a) Organiza la información en una tabla.

Género de películas

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa Frecuencia acumulada

Comedia

Terror

Acción

Suspenso

Romance

Total

b) Realiza la gráfica circular correspondiente utilizando el programa Excel, para lo cual sigue los pasos proporcionados en el ejemplo (imprime si es posible o copia la gráfica en tu libreta de contenidos). BIOLOGÍA

Esta semana trabajaremos brevemente la secuencia número 10 de nuestro libro de texto llamada: “La importancia de la biodiversidad” y para ello nos enfocaremos solamente a la biodiversidad en México.

“Obtengamos piedra y madera, paguémosla con lo que se da en el agua: los peces, renacuajos, ranas camaroncillos, moscos acuáticos, culebras de agua, gusanillos laguneros, patos y todos los pájaros que viven en el agua…” Hernando de Alvarado Tezozomoc Crónica Mexicáyotl ca. 1598




1. Revisión de material en video disponible en Youtube.

Iniciaremos nuestras actividades esta semana revisando el siguiente material que está disponible en Youtube. Mira con atención el siguiente video:

Video: CONABIO Capital natural de México. Publicado por CONABIO (Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad), organismo del gobierno mexicano dedicado al conocimiento, conservación, uso y aprovechamiento responsable de los recursos naturales que existen en nuestro país. Puedes acceder directamente mediante el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=1H-kY7xkKl0

Cuando termines de ver el video anterior, entra a tu plataforma de Google Classroom, luego a la sección de TRABAJO EN CLASE, posteriormente busca la tarea de NOVENA SEMANA para el video de CONABIO, entra a ella y anota en la sección de COMENTARIOS PRIVADOS simplemente que ya viste el video, luego de ello dale ENTREGAR Y ENVIAR. Recuerda que tu profesor NO podrá darte una calificación si la envías desde la sección de NOVEDADES. Notarás, cuando abras tu tarea, que junto con el video tu profesor te ha enviado un formulario que debes responder. Te explico a continuación:

2. Llenado del formulario en Google Forms.

Es muy recomendable que ANTES de responder el formulario veas el video COMPLETO, te sugiero que tomes notas en tu libreta de Biología, puesto que el formulario incluye 11 preguntas, todas con información que aparece en el video.

Todas las respuestas son de OPCIÓN MÚLTIPLE, de las cuales solamente UNA es la correcta.

Para entrar a contestar el formulario lo puedes hacer desde tu plataforma en Google Classroom, o bien accesando directamente al enlace que aquí te incluyo: https://docs.google.com/forms/d/1QhrwV74Mo1jYFBfjvVS4gsWz6LBXswOrbR8ZG3R3AO0/edit

Una vez que hayas terminado tu formulario simplemente dale ENVIAR para que la plataforma se lo envíe directamente a tu profesor. Podrás llenar y enviar el formulario SOLAMENTE UNA VEZ, por lo que te pido que te tomes tu tiempo y te CONCENTRES muy bien para que obtengas el mejor resultado posible. POR FAVOR SE MUY CUIDADOSO (A).

https://www.youtube.com/watch?v=1H-kY7xkKl0

https://docs.google.com/forms/d/1QhrwV74Mo1jYFBfjvVS4gsWz6LBXswOrbR8ZG3R3AO0/edit

https://docs.google.com/forms/d/1QhrwV74Mo1jYFBfjvVS4gsWz6LBXswOrbR8ZG3R3AO0/edit




Si tienes dudas sobre cómo enviarle tu formulario a tu profesor te dejo el siguiente enlace donde, SI LO NECESITAS, podrás entrar a un tutorial que te explica cómo entregarlo.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=Hy3C1V-Usik&feature=emb_title

Como siempre, CONFÍO EN TU HONESTIDAD, y en que NO COMPARTIRÁS las respuestas correctas con ninguno de tus compañeros.

NOTAS:

1) Estas dos actividades (ver el video y llenar el formulario) son las ÚNICAS que realizarás

para la secuencia 10 de tu libro de texto de Biología que se titula “La importancia de la

biodiversidad”.

2) Esta semana NO SERÁ NECESARIO que leas ni tampoco que hagas ninguna de las

actividades de tu libro de texto de Biología.

3) Para cualquier duda o comentario que tengas te recuerdo que los días lunes a las 9:30

de la mañana puedes entrar a las videoconferencias con tu profesor, que tendrá mucho

gusto en atenderte. Por favor pide permiso a tus padres antes de entrar a las

videoconferencias y te recuerdo que son de carácter voluntario, no obligatorio.

Agradeciendo por igual a padres de familia y alumnos su atención para la realización de estas actividades, y deseándoles a todos mucha salud y bienestar, queda de ustedes su servidor.

Biol. Manuel Santiago Jiménez Arenas “Biólogo Manolo”

HISTORIA En las siguientes dos semanas realizarás un HISTOGRAMA sobre “la Segunda Guerra Mundial” (puedes consultar un en internet para que te des una idea mas clara de lo que te estoy pidiendo). Deberá estar hecho:

A mano y utilizando colores

En una cartulina, hoja de papel bon o en su defecto en una hoja doble carta

Una vez realizada la actividad tómale una foto donde se pueda ver con claridad tu trabajo y

envíala por correo electrónico a la dirección [email protected]

https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=Hy3C1V-Usik&feature=emb_title

mailto:[email protected]




GEOGRAFÍA Si aún no lo has hecho por favor inscríbete a google classroom con el siguiente código: jknnbt6

En esta semana propiamente no habrá trabajos que entregar, estaremos subiendo los trabajos que se han encargado desde el inicio de la cuarentena.

En la plataforma de google classroom, en la sección de Trabajos, se estarán asignado cada día el trabajo que se encargó en su momento para una semana, volviendo a describir todas las actividades para que puedas verificar que entregues todo completo:

LUNES 1: Subirás el cuestionario de repaso que realizaste en la semana del 23 al 27 de marzo. Si tienes el trabajo en Word puedes mandar el archivo, si tienes las hojas impresas y contestadas a mano o lo hiciste en la libreta, envía foto de los trabajos realizados. MARTES 2: Subirás foto de tu cartel que realizaste en la semana del 30 de marzo al 3 de abril. MIÉRCOLES 3: Subirás el cuestionario de repaso que realizaste en la semana del 20 al 24 de abril. JUEVES 4: Subirás el tercer cuestionario, el cual realizaste en la semana del 27 al 30 de abril. VIERNES 5: Subirás las actividades que se asignaron para realizar en la semana del 6 al 8 de mayo. NOTA IMPORTANTE: Si algunos de estos trabajos ya los subiste, no es necesario que los vuelvas a subir, tales trabajos ya fueron registrados.

FORMACIÓN CÍVICA Actividad 13 Realizarán los ejercicios sugeridos en el libro de texto Página 126 – 127 contestarán en el mismo libro

Una vez realizadas las actividades tómale fotos donde se pueda ver con claridad tu trabajo

y envíalas por correo electrónico a la dirección [email protected]





INGLÉS (GRUPO A) (Maestra Mariana Jiménez Hodapp)

1. Watch the video “My new pet” I posted on Google Classroom.

Mira el video “My new pet” que subí a Google Classroom.

2. Solve exercises 2, 3, and 5 on page76 and exercises 7 and 8 on page 77 in your

Student´s Book, write only the answers on a Word file.

Resuelve los ejercicios 2, 3 y 5 de la página 76 y los ejercicios 7 y 8 de la página 77 en

tu Student´s Book escribiendo solamente las respuestas en un archivo de Word.

3. Solve pages 52 and 53 in your Activity Book, write only the answers on a Word file.

Resuelve las páginas 52 y 53 de tu Activity Book, escribiendo solamente las respuestas

en un archivo de Word.

INGLÉS (GRUPO B) (Miss Patty León) Lesson 24 My life Activity 1 a) Reading page 72. Listen and read Anka´s biography track 2.32 Activity b) Read again and match pictures with the phrases in the text Activity c) When did Anka do these things? Write answers in your Notebook. Las actividades a realizar durante la semana del 1º al 5 de junio serán “listening and reading” los cuales estarán cargados en la plataforma de Google Classroom. Se presentan las actividades a realizar, así como los números de las páginas, es únicamente del libro Student´s Book. Estaremos reuniéndonos en zoom 1 vez a la semana los días martes a las 8:00 am. El código de nuestra sesión aparecerá en Tablón de Google classroom Puedes subir foto de tus actividades o bien únicamente tus respuestas mediante el tablón de classroom.




INGLÉS (GRUPO C) (Teacher Eunice Saucedo)

MODULE 8 – WEATHER REPORT

Monday June 1st, 2020.

Answer:

Student´s book p. 86, 87

Workbook the same lessons

Tuesday June 2nd, 2020.

Was and were

Check the class uploaded in Classroom

Answer:

Student´s book p. 89

Workbook: the same lessons

Wednesday June 3rd, 2020.

We have a class in Zoom at 12pm

Student´s book p. 91 and 95

Workbook: the same lessons

Thursday June 4th, 2020.

Answer:

Student´s book p. 94

Workbook: the same lessons.

SEND ME THE PHOTOS OF YOUR WORK TO CLASSROOM PLEASE!

ATENCIÓN!!! ESTAS ACTIVIDADES DEBERAN SER ENTREGADAS EN LA PLATAFORMA

DE GOOGLE CLASSROOM ANTES DEL VIERNES 5 DE JUNIO A LAS 11 AM




INGLÉS (GRUPO D) (Teacher Karla Eternod) Act. 1

1. Watch the Class video in Classroom and then write five sentences of your own using

“AGO”

2. **Don’t forget to take pictures of book and upload them in classroom.

Act. 2

Answer pg. 78 of your Stidents book. Copy the following vocabulary list and write the deffinition of each Word IN YOUR OWN WORDS

1. Talkative

2. Boring

3. Interesting

4. Open minded

5. Narrow minded

6. Demanding

7. Understanding

8. Easy-going

9. Brave

10. Chatty

11. Clever

12. Friendly

13. Grumpy

14. Hard-working

15. Moody

ARTES

Continuando con la realización del proyecto ARTE CONTEMPORÁNEO

Este trabajo deberá ser enviado de manera digital en fotografía para revisión a más tardar el día viernes 5 de junio 2020, con fecha, nombre completo, número de lista, grado y grupo

ARTE CONTEMPORÁNEO

Como ya se dieron las indicaciones durante clase, realizar la carpeta en la que se integrarán todos los trabajos de este proyecto. Deberá ser personalizada y forrada y/o decorada con imágenes alusivas al tema, el tamaño puede ser oficio o carta La carpeta puede ser reciclada, comprada o elaborada según la preferencia de cada uno así mismo si su idea es poner protección de plástico u otro material en cada una de las hojas tienen la absoluta libertad de hacerlo

Todas las ilustraciones y apuntes se llevarán a cabo en las hojas del block de papel marquilla

El orden para esta corriente artística será: Apunte Reinterpretación 1




Continuando con el tema, lo siguiente es: DADAÍSMO APUNTE El dadaísmo es un movimiento artístico fundado por Tristan Tzara que surge durante la Primera Guerra Mundial en torno al año 1916 en una ciudad de Suiza (concretamente Zúrich) para, posteriormente, extenderse no solo por el resto de los países europeos sino también por los Estados Unidos. El dadaísmo se caracterizó entre otras muchas cosas por negarse a sí mismo la condición de que fuera una tendencia artística como otra cualquiera, pues si por algo es conocido el arte dada es porque se considera un anti-arte, es decir, iba en contra de todos los sistemas, reglas, normas establecidas hasta la época. Características principales del dadaísmo Una visión anti-artística Una de las cosas principales por la que se caracteriza el arte Dada es que son los mismos artistas que conformaban el movimiento los que se reían y burlaban de él, es decir, ellos negaban el valor de sus obras de arte de una manera escéptica, decían cosas del estilo “ el arte ha muerto” “el arte es una tontería”. Defendían que el arte fuese popular que no tuviese valor en sí, e inventaron el Ready Made, en el que cualquier objeto que fuese tocado por un artista era arte dada, para ellos las obras debían de ser vulgares, es más, muchas de sus obras estaban sacadas literalmente de la basura y lo hacían con el deseo de vengarse de la sociedad y de la guerra, pues era una protesta continua contra acuerdos y pactos de la época. Una nueva forma de hacer y entender el arte Otra de las técnicas que utilizaron fue el fotomontaje, muy similar al collage, pero en este caso con imágenes superpuestas que eran sacadas de periódicos y revistas. En cuanto a la temática, destacó mucho la realización de un tipo de máquina absurda en la que su funcionamiento no producía nada. La máquina, como bien sabemos era el símbolo del progreso moderno, y ante dichas representaciones dadaístas querían hacer una burla de este nuevo avance científico. Objetivo: impactar al espectador Los dadaístas con la realización de sus obras buscaban sobre todo impactar, escandalizar, provocar, dejar sorprendido y perplejo a todo aquel contemplase su obra, pues la estética no era realmente lo que importaba en ellas, de ahí que fuesen cuestionadas. Sus formas de expresión eran totalmente espontáneas, absurdas e irracionales, de imágenes incoherentes e incomprensibles, y las obras llevaban por título algo que no tenía que ver con lo representando. La influencia del dadaísmo en la actualidad es importante porque gracias a ellos a día de hoy son muchas las personas las que se cuestionan sobre cuál es la verdadera condición para que una obra se considere artística o no, pues la ausencia de reglas y normas hicieron de este arte que fuese uno de los más transgresores de la historia del arte.




Marcel Duchamp Para realizar la reinterpretación de obras, deberás consultar Google Classroom, clase ARTES, estarán para observación a partir del domingo 31 de mayo 2020 a las 19:00 h Para la realización de las ilustraciones señaladas, podrán utilizar la técnica y/o técnicas de su preferencia ya sea pura o mixta, incluyendo collage. Debido a la naturaleza de la obra puedes hacer alguna escultura con objetos de tu casa, tomarle foto, imprimirla y pegarla en una hoja de tu block de papel marquilla para incluir en la carpeta correspondiente a este proyecto ARTE CNTEMPORÁNEO. De igual forma si así lo desean pueden hacerlo digital. Es importante recordar que son reinterpretaciones NO copias o plagios RELIGIÓN

Realizar la lección 21 del libro, tanto las actividades en el libro, como los compromisos en el cuaderno. Se envían por medio de classroom o correo electrónico en fotografía. Recuerda poner nombre, grado y grupo a todos tus trabajos. TEATRO.

CLUB 1.

ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN GOOGLE CLASSROOM. SI AUN NO LO HAS HECHO, INSCRIBETE CON EL CODIGO: acmpahm

Tarea IV. Lectura del texto dramático. “Hikikomori 2.0” de Enrique Olmos de Ita.

Semanas: del 25 al 29 de mayo/ del 1 al 5 de junio.

Tema: Dramaturgia Mexicana actual

Aprendizaje esperado:

I.- Identifica temas principales en el texto dramático.

II.- Valora la calidad de la propuesta literaria en la obra de Olmos de Ita.

Actividades: 1.- Lee el texto dramático de Olmos de Ita titulado “Hikikomori 2.0” (Material disponible en classroom en archivo PDF). 2.- Contesta un cuestionario acerca de la obra leída. (Cuestionario disponible en classroom) 3.- Redacta una opinión acerca de la obra (con preguntas dirigidas y en formato de Word o PDF para entregar en classroom)

FECHA DE ENTREGA: 2 DE JUNIO.

Observaciones: debido a la extensión del texto que los alumnos van a leer, se contemplaron dos semanas para esta actividad.




NOTA IMPORTANTE: SI AÚN NO TE HAS REGISTRADO EN GOOGLE CLASSROOM, EN LA

SIGUIENTE PÁGINA, ENCONTRARÁS LOS CÓDIGOS DE LAS DIFERENETES ASIGNATURAS. ES MUY IMPORTANTE QUE ESTÉS EN TODAS LAS CLASES PORQUE POR ESTE MEDIO LOS PROFESORES DAN ORIENTACIONES Y AGREGAN ALGUNA INFORMACIÓN IMPORTANTE. SI TIENES DUDAS ACERCA DE CÓMO REGISTRARTE, EN LA PÁGINA WEB DEL COLEGIO, WWW.CCU.EDU.MX ENCONTRARÁS UN TUTORIAL DE CÓMO HACERLO, SOLO INGRESA A LA PÁGINA, EN LA OPCIÓN “PARA SECUNDARIA, Actividades a desarrollar durante la contingencia sanitaria” y a continuación la opción “Tutorial de Google Classroom”.

http://www.ccu.edu.mx/




MATERIA FORMA DE CONTACTO

Español Google Classroom:

1º A: kw5gkdu

1º B: a23iz2o

1º C: j6yie7d

1º D: pcqz3fh

Matemáticas Google Classroom:

1º A: rd2dddb

1º B: vabpm4r

1º C: l5s726h

1º D: xuxfoan

Biología Google Classroom:

1º A: d5ksxjr

1º B: hkitw26

1º C: mk7x2g5

1º D: rywhhhh

Historia Por correo electrónico a la dirección:

[email protected]

Geografía Google Classroom: jknnbt6

(para los 4 grupos)

Formación Cívica Por correo electrónico a la dirección:

[email protected]

Ingles 1º A (Miss Mariana) Google Classroom: hnbperm

Inglés 1º B (Miss Paty) Google Classroom: hguhcts

Inglés 1º C (Miss Eunice) Google Classroom: zva7fv7

Inglés 1º D (Miss Karla) Google Classroom: crbpcs4

Artes Google Classroom: krvy7tt

(para los 4 grupos)

Religión Google Clasroom:

1º A: u6mxlvl

1º B: i3csu7f

1º C: 6q6xx6v

1º D: zyghzms

Educación Física Google Classroom: zgvhqnk

(para los 4 grupos)

Teatro Google Classroom:

Club 1 (martes y jueves) : acmpahm

Club 2 (miércoles): zhvjoyy

Guitarra Google Classroom: mpiznhz

(para club 1 club 2 es el mismo)



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