Introducción| Preguntas | Recursos | La Gran Pregunta | Evaluación | Créditos

.

Caza del tesoro para 7º Grado

Área

Ciencias Naturales

Profesora Sra. Silvia Mirenda.

Introducción

El comer alimentos, digerirlos y llevarlos a la sangre es un parte muy importante de la nutrición.

Pero para vivir, además de los alimentos, necesitamos oxígeno.

Nuestro cuerpo no puede guardar OXÍGENO por mucho rato, por lo que, de manera automática,

entra y sale aire en nuestro organismo. Este proceso es el que vamos a describir ahora.

Preguntas

Para resolver este ejercicio tienen que contestar las preguntas que aparecen a continuación. Para ello pulsan en las direcciones que

aparecen debajo y se les abrirán páginas donde encontrarán la solución. O consultan la bibliografía de la biblioteca escolar.

Tienen que contestar bien la Gran Pregunta. Se valora mucho la presentación, limpieza y ortografía del trabajo.

La duración de esta actividad será de cuatro horas de clase. Pasado ese lapso se evaluará lo que se haya investigado.

Inicio

Órganos y funciones del aparato respiratorio.

1.- ¿Qué es la respiración?

hhttttpp::////wwwwww..pprrooyyeeccttoossaalloonnhhooggaarr..ccoomm//CCuueerrppooHHuummaannoo//CCuueerrppoo__hhuummaannoo__rreessppiirraattoorriioo..hhttmm http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/respira.htm http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/ciencias-naturales/estructura-y-funcion-de-los-seres-vivos/2009/12/60-2837-9-sistema-respiratorio.shtml http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/ciencias-naturales/estructura-y-funcion-de-los-seres-vivos/2009/12/60-2843-9-la-respiracion-oxigenacion-vital.shtml 2.- ¿Cuáles son los órganos del aparato respiratorio?

hhttttpp::////wwwwww..pprrooyyeeccttoossaalloonnhhooggaarr..ccoomm//CCuueerrppooHHuummaannoo//CCuueerrppoo__hhuummaannoo__rreessppiirraattoorriioo..hhttmmhttp://html.rincondelvago.com/sistema-respiratorio.html http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/respira.htmhttp://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/ciencias-naturales/estructura-y-funcion-de-los-seres-vivos/2009/12/60-2837-9-sistema-respiratorio.shtml 3.- ¿Cómo se llaman las dos fases de la respiración?

hhttttpp::////wwwwww..pprrooyyeeccttoossaalloonnhhooggaarr..ccoomm//CCuueerrppooHHuummaannoo//CCuueerrppoo__hhuummaannoo__rreessppiirraattoorriioo..hhttmm. http://es.wikipedia.org/wiki/Respiraci%C3%B3n http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/respira.htm http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/ciencias-naturales/estructura-y-funcion-de-los-seres-vivos/2009/12/60-2837-9-sistema-respiratorio.shtml http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/ciencias-naturales/estructura-y-funcion-de-los-seres-vivos/2009/12/60-2843-9-la-respiracion-oxigenacion-vital.shtml

4.- ¿Cómo se llama el gas que hay en el aire y que nuestro cuerpo necesita? http://es.wikipedia.org/wiki/Respiraci%C3%B3n http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/respira.htm http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/ciencias-naturales/estructura-y-funcion-de-los-seres-vivos/2009/12/60-2837-9-sistema-respiratorio.shtml

http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/ciencias-naturales/estructura-y-funcion-de-los-seres-vivos/2009/12/60-2843-9-la-respiracion-oxigenacion-vital.shtml

5.- ¿Y el gas que expulsamos al espirar?

http://es.wikipedia.org/wiki/Respiraci%C3%B3n

http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/ciencias-naturales/estructura-y-funcion-de-los-seres-vivos/2009/12/60-2837-9-sistema-respiratorio.shtml http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/respira.htm

http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/ciencias-naturales/estructura-y-funcion-de-los-seres-vivos/2009/12/60-2843-9-la-respiracion-oxigenacion-vital.shtml

EEnnffeerrmmeeddaaddeess ddeell aappaarraattoo rreessppiirraattoorriioo..

66..-- NNoommbbrraa eennffeerrmmeeddaaddeess ddeell aappaarraattoo rreessppiirraattoorriioo..

7.- ¿Qué es la bronquitis?

hhttttpp::////wwwwww..pprrooyyeeccttoossaalloonnhhooggaarr..ccoomm//CCuueerrppooHHuummaannoo//CCuueerrppoo__hhuummaannoo__rreessppiirraattoorriioo..hhttmm http://kidshealth.org/teen/en_espanol/enfermedades/bronchitis_esp.html http://es.wikipedia.org/wiki/Categor%C3%ADa:Enfermedades_del_aparato_respiratorio 8.- ¿Qué es la gripe? ¿Cuáles son los síntomas de la gripe? ¿Cuál es el método principal para evitar contraer la gripe? http://www.dmedicina.com/enfermedades/infecciosas/gripe http://es.wikipedia.org/wiki/Categor%C3%ADa:Enfermedades_del_aparato_respiratorio 9.- ¿Qué es el asma? http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/respir.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Categor%C3%ADa:Enfermedades_del_aparato_respiratorio http://kidshealth.org/teen/asthma_center/asthma_center_esp/asthma_def_esp.html?tracking=T_RelatedArticle

EEll pprroocceessoo ddee llaa rreessppiirraacciióónn

1100..-- AAnnaalliizzaa uunn mmooddeelloo ssoobbrree llaa mmeeccáánniiccaa rreessppiirraattoorriiaa tteenniieennddoo eenn ccuueennttaa qquuee llooss ppuullmmoonneess

ssee lllleennaann yy ssee vvaaccííaann ddeebbiiddoo aa llaa ccoonnttrraacccciióónn yy rreellaajjaacciióónn ddeell ddiiaaffrraaggmmaa..

Antes de repartir los materiales elaboren un diseño detallado del modelo (dibujen esquemas

que ilustren la forma en la que dispondrán cada elemento). Entre todos, discutirán qué

representa cada parte del modelo.

Reconozcan la existencia de estructuras como el tórax, la laringe y los pulmones. Posiblemente,

desconozcan la existencia del diafragma. Consulten con la bibliografía o la docente para comentar la existencia de esta estructura

y explicar, de modo general, cómo funciona.

Una vez que hayan revisado sus diseños, distribuyan los materiales y comiencen con el armado.

1111..-- Secuencia de actividades paso a paso

1. Inicio de la clase

Construirán un modelo que permita representar el funcionamiento de los pulmones.

2. Material necesario

2 sorbetes

1 botella de plástico con tapón de rosca

Plastilina

Silbato

3 banditas elásticas (pueden remplazarse por cinta adhesiva)

1 globo grande y 2 globos pequeños (pueden ser bombitas de agua )

Procedimiento

1. Corten la botella por la mitad.

2. Coloquen el globo grande cubriendo la base de la botella y sujétenlo en posición con una bandita

elástica.

3. Hagan dos agujeritos en el tapón de la botella. Pasen por ellos los 2 sorbetes. Fijen al extremo

inferior de cada sorbete un globo pequeño con una bandita. Sellen los agujeros del tapón con

plastilina.

4. Enrosquen el tapón en la botella con los 2 globos pequeños dentro de ella.

5. ¿Qué sucede con los globos cuando se tira de la membrana de la botella? ¿Y qué pasa cuando se

suelta la membrana?

Tiren del globo grande hacia abajo. Esto reduce la presión del aire dentro de la botella. Entonces,

entra más aire por las pajitas para rellenar este espacio y los globos pequeños (los pulmones) se

hinchan.

6. Ahora empujen el globo grande hacia arriba para que el “diafragma” se contraiga. La presión

dentro de la botella aumenta y hace que salga el aire por el sorbete.

7. Establezcan las asociaciones correspondientes entre las partes del modelo y los órganos involucrados en la mecánica

respiratoria:

plastilina

pulmones

diafragma

Al tirar del diafragma

8. Modifiquen el modelo construido colocando un silbato sobre la boca de la botella y sellando el espacio entre el silbato y la boca

de la botella con plastilina. Hagan funcionar el modelo y establezcan similitudes entre lo observado y el mecanismo de producción

de sonidos en los seres humanos.

9. ¿Cuáles son los órganos que intervienen en la emisión de sonidos?

10. Lean el siguiente texto:

Órganos del sistema respiratorio

Partes del modelo

Pulmones

Tráquea y bronquios

Diafragma

Caja torácica

Las cuerdas vocales

Las cuerdas vocales son las responsables de la producción de la voz. No tienen forma de cuerda, sino que se trata de una serie de

repliegues o labios membranosos.

Entre las cuerdas vocales inferiores, queda una abertura que recibe el nombre de glotis.

Movimiento de las cuerdas vocales.

Si se abren y se recogen a los lados, el aire pasa libremente sin hacer presión: respiramos.

Si, por el contrario, se juntan, el aire choca contra ellas produciendo el sonido que denominamos voz.

¿Podemos respirar cabeza abajo?

¿Podemos hablar y respirar a la vez?

1111..-- AAbbrree llaa ppáággiinnaa eessccrriittaa aa ccoonnttiinnuuaacciióónn

http://www.icarito.cl/herramientas/despliegue/multimedias/2010/03/377-106-6-cuerpo-humano--el-proceso-de-

respiracion.shtml

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Medio/

El%20cuerpo%20humano/El%20aparato%20respiratorio/contenido/index.html

Frecuencia respiratoria

¿Siempre respiramos igual?

¿Respiramos de igual modo si estamos haciendo o no actividad física?

Piensen cómo podríamos averiguar si la frecuencia respiratoria aumenta con la actividad física.

Acuerden entre ustedes:

qué variables van a medir,

Plantear si hay diferencias o no entre personas de distintas contexturas físicas, sexo,

edad, deportistas, fumadores, etc.

de qué modo se hará,

qué condiciones de la experiencia quedarán constantes,

cómo se registrarán los datos obtenidos.

armen una hojas de trabajo para registrar los datos:

o Pregunta inicial

o Respuesta elegida para investigar( hipótesis)

o Diseño experimental

o Resultados obtenidos

o Conclusiones.

o Respuesta a la pregunta inicial.

¿Por qué será que nos agitamos cuando hacemos ejercicios?

¿qué función cumple el aire en los seres vivos?

¿Qué ocurre con el cuerpo cuando realizamos ejercicios intensos respecto de las necesidades de energía?

La gran pregunta

¿Por qué la respiración es un proceso de intercambio vital?

Inicio

Evaluación

EXCELENTE BUENO REGULAR MEJORAR

AD A B C

CATEGORIA EXCELENTE BUENO REGULAR MEJORAR NOTA

búsqueda en Web

utiliza los enlaces propuestos de manera correcta y navegando a

través de los sitios

utiliza los enlaces propuestos de manera

correcta sin navegar por los sitios

utiliza ocasionalmente los enlaces propuestos de manera correcta sin navegar por los sitios

necesita supervisión para utilizar los enlaces

organización de la

información

selecciona la información principal

comparándolas con las otras

selecciona la información principal sin compararla

solo selecciona una parte de la información

principal

la selección del la información no está bien

organizada

elaboración de esquema

Elabora el esquema de manera correcta

tomando en cuenta todos los puntos

elabora el esquema de manera correcta sin tomar en cuenta todos los puntos

elabora el esquema e manera correcta sin

tener en cuenta ningún punto

elaboración incorrecta sin tomar en cuenta ningún

punto

Inicio

El trabajo se va a puntuar sobre 100 puntos que se distribuirán de la siguiente manera:

Puntaje

Puntos a evaluar

20

15

10

5

0

Respuesta a las preguntas del trabajo

Ampliacionesvoluntarias Presentación del trabajo Organización y trabajo en grupo

Presentación de los trabajos al resto de los compañeros

La nota de este trabajo contará como un examen y se tendrá en cuenta para la calificación del bimestre dentro de la materia de Ciencias Naturales

Inicioc