catàleg de projectes integrats pqpi curs...

Catàleg de Projectes Integrats PQPI Curs 2013-14

Família

ADMINISTRACIÓ I GESTIÓ

Títol del projecte: Un negoci amb futur! Hores: 60

Perfil professional: Oficina i en serveis administratius generals Codi perfil: 0201

Centre: PQPI-INS AGUSTÍ SERRA I FONTANET Família: Administració i gestió

Descripció: El projecte consisteix en el desenvolupament d’una idea de negoci i en la seva simulació empresarial. A partir dels dossiers-guia que va lliurant el professor, l’alumnat posa en pràctica els coneixements assolits durant el curs, tant del mòdul A com del B. Els objectius del Projecte Integrat són: fomentar la creativitat emprenedora, consolidar conceptes anteriors, practicar les habilitats socials i professionals i potenciar l’autonomia de l’alumne vers un treball coordinat. Organització:

individual tot el grup

agrupaments de 2 alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: Els alumnes fan individualment els exercicis inicials dels dossiers al principi de cada part del projecte per després agrupar-se en parelles i realitzar l’activitat principal dels dossiers. En el darrer apartat les parelles intercanvien entre si informació de les seves empreses fent una simulació comercial amb comandes, enviament de productes, albarans, factures i registres. La presentació dels resultats obtinguts també es fa per grups amb una exposició i l’entrega d’un quadern final. Cada membre del grup s’autoavalua al final de cada etapa. Es segueix l’esquema d’un Pla d’Empresa adaptat: idea de negoci, nom comercial, tria dels productes, recerca de proveïdors, estudi de la competència, elaboració de publicitat i promocions, localització, maqueta i disseny de l’establiment, organització, forma de l’arxiu, recursos materials i humans, forma jurídica, inversions inicials i finançament. Tot seguit simulació de compravenda, enquadernació i exposició oral amb ús d’aplicacions gràfiques. Avaluació: La nota del PI és la suma del treball diari a l’aula, del quadern final lliurat per cada alumne i de l’exposició oral del grup en una distribució ponderada del 40%, 40% i 20% respectivament. El professorat fa l’avaluació en tres etapes d’acord amb el procés: una inicial on comprova el grau d’implicació i col·laboració entre l’alumnat, una etapa d’avaluació continua on comprova el ritme del grup, responsabilitat assumida i presa de decisions, i una etapa final dedicada a fer de tribunal d’avaluació de les enquadernacions dels treballs i la presentació dels projectes. Aspectes clau (significatius): Aglutinar i motivar els alumnes amb eines que els hi siguin familiars i properes com ara l’ús de xarxes socials i aplicacions 2.0 per tal que assumeixin i defensin el projecte com a propi. Autors: Jesús Palma i Marta Garcia Correu electrònic: [email protected]

Imatges, enllaços a blogs, altres:

Títol del projecte: Creació d’una cooperativa Hores: 60 Perfil professional : Aux. d’oficina i serveis administratius en general Codi perfil: 0201 Centre: PQPI-INS Castell dels Templers Família: Administració i Gestió Descripció: Es tracta de crear, organitzar i gestionar, durant el curs, una mini-empresa (cooperativa) per part de l’alumnat, amb la implicació que significa que ells en siguin els socis. El treball està distribuït en tres blocs: 1) creació de l’empresa (disseny de la imatge corporativa, organització interna del treball, tasques i organigrama). 2) treball en l’empresa (comunicació amb altres cooperatives, selecció i valoració de productes per oferir en el nostre catàleg i compra). 3) comercialització i resultats (planificació d’estratègies de comercialització, disseny dels punts de venda i valoració final de l’experiència). Organització:

individual tot el grup, tot i que les tasques estan distribuïdes en grups

agrupaments de 3 alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: Cadascun dels alumnes aporten una quantitat simbòlica per a convertir-se en socis de la cooperativa. Han de crear els estatuts, logotip, organització interna, pensar activitats per aconseguir més finançament i pactar amb proveïdors d’empreses locals per buscar els productes adients pel disseny del catàleg de productes i establir relacions comercials amb cooperatives d’altres CCAA. També comercialitzarem en un mercat local, els productes adquirits a les altres cooperatives així com els productes que elaboren altres PQPI del nostre centre. A final de curs la cooperativa queda dissolta i es reparteixen els beneficis entre els socis (alumnat) desprès d’haver donat un tant per cent a una ONG, segons queda pactat en els estatuts. Avaluació: S’avaluarà la capacitat de desenvolupar amb cert grau d’autonomia el projecte, combinant-ho amb el treball individual i cooperatiu que pertoqui a cadascú tenint en compte la responsabilitat, serietat, comportament ètic i implicació en el desenvolupament de la seva tasca. Es fa un seguiment diari mitjançant una graella d’observació amb els diferents ítems. Aspectes clau (significatius): L’aspecte més interessant d’aquest projecte és que l’alumnat es converteix en socis reals de la cooperativa i posen en pràctica els coneixements teòrics ja que s’han de comunicar amb clients i proveïdors de la zona, així com confeccionar documentació administrativa, cartells... i preparar accions de venda amb transport i venda real en un mercat local. Aquesta experiència real es tradueix en implicació i motivació. Competències que es treballen : Comunicació oral (01), lectura(02) i escriptura(03), es poden incloure totes les competències. Numeració i càlcul ( 04), la competència 19 i 20. Autors: Ernest Daban i Maria Farrús Correu electrònic: [email protected]

Imatges, enllaços a blogs, altres: www.valnaloneduca.com/eje

Alumnes elaborant el catàleg de productes.

Alumnes gestionant la cooperativa des dels diversos departaments.

Departament de compres sol.licitant entrevista amb proveïdors.

Presentació de la cooperativa en la trobada al Viver d´Empreses d´FP, davant de les principals

entitats de Lleida.

Presentació de la cooperativ a als alumnes PQPI Jardineria i Fusteria del centre per a demanar

col.laboració.

Títol del projecte: Blog de riscos laborals Hores: 30 Perfil professional: Aux. activitats d’oficina i en serveis adm. generals Codi perfil: PTT0201

Centre: PQPI-PTT Institut Poblenou Família: Administració i gestió

Descripció: Realització d’un blog adreçat al coneixement dels riscos laborals en diferents departaments d’una empresa.

Organització:


agrupaments de 4-5 alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: Primerament es fa una iniciació sobre la realització de blogs, organigrames, bases de dades, programes de presentació (consolidació de coneixements del mòdul A) sobre temes que els hi agradin (grups de música favorits). A continuació es fa un lliurament de dossiers de Prevenció de Riscos Laborals amb informació i webs relacionades. Conclusions i solucions des del debat. Creació de tres grups d’acord amb els interessos personals: Departament Mèdic, Magatzem i Departament d’Administració. El grup actua com a responsable de riscos laborals de cada departament i es fa una relació i identificació d’aquests riscos, aportant possibles solucions. Finalment, es crea un blog de cada grup-departament on s’identifica cada problema amb la seva prevenció-solució, fent servir les eines informàtiques que considerin adequades. Es fa un organigrama de l’empresa.

Avaluació: Avaluació continua amb el desenvolupament del projecte: recerca, participació, ús de les tecnologies i dels coneixements adquirits durant el curs. Resultat final del blog. Aspectes clau (significatius): Participació tant a nivell individual com grupal. Motivació pel blog. Coneixements previs sobre riscos laborals que han de conèixer abans de la iniciació de la FCT. Aplicació pràctica de l’aprenentatge d’ambdós mòduls, A i B. Autors: Miquel A. Jardí i Platero i Paco Zea Correu electrònic: [email protected], [email protected]


Blogs finals

• ADMINISTRACIÓ:

administrativospueblenou.blogspot.com.es

• MAGATZEM:

departamento-almacen.blogspot.com.es

• MÈDIC:

medicinapqpi.blogspot.com.es

Família

AGRÀRIA

Títol del projecte: Plantació d’una tanca perimetral de conífera Hores: 50 Perfil professional: Auxiliar de jardineria: vivers i jardins Codi perfil: 0300-02

Centre: FIAP Isaac Albéniz Família: Agrària

Descripció: Aquest projecte tracta de realitzar una tanca vegetal a un lateral de l’institut que dóna al carrer principal per tal de protegir-lo visualment. Les activitats que es realitzen tenen l’objectiu de reforçar i posar en pràctica els coneixements assolits en la fase formativa com els tipus de terres, les textures, els adobs minerals i naturals, les tasques auxiliars, el replantejament i treballs amb eines així com l’estudi morfològic de les plantes.

Organització:


agrupaments de …. alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés:

- Explicació objectius la seva finalitat seguint un guió de les fases del projecte. - Replanteig dels espais a plantar, incloent amidaments. - Obertura de rasa - Aportació de terra abonada i millora de la terra amb adob orgànic. - Plantació dels arbres. - Connexió al reg per degoteig a l’instal·lació principal. - Fer un petit plànol de l’espai que ocupa. - Calcular el pressupost, - Redacció de documents i presentació dels treballs.

Avaluació: L’avaluació del projecte es fa per rúbrica valorant els aspectes transversals dels continguts competencials més prevalents al entorn formal de treball -FCT: organització del treball; treball en equip, en què la nota final es reparteix en un 60% de treball pràctic; i un 40% correspon al dossier que presentarà l’alumne i en què també es tindrà en compte una autovaloració que fa de la seva participació, implicació i aportació del seu treball.

Aspectes clau (significatius): En aquest projecte es vol valorar la participació, la implicació en totes les tasques realitzades, la qualitat de l’execució i el grau de compromís que l’alumne assoleix per acomplir el projecte. Autors: Carme Aniento, Juan Jacas Correu electrònic: [email protected] / [email protected]

Títol del projecte: Enjardinament pati de l’Institut Hores: 40 Perfil professional: Auxiliar de Vivers i Jardins Codi perfil: 0300-02

Centre: PQPI-FIAP- INSTITUT DE VIC Família: Agrària

Descripció: Hem realitzat un enjardinament al pati de l’escola d’un espai on prèviament hi havia formigó. L’espai és de 75 m2 en el qual s’ha fet un disseny aplicant les tendències actuals en jardineria. Organització:


agrupaments de 2 alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: Primer hem fet un croquis de la zona a treballar, fent un estudi dels diferents possibles dissenys i ens hem decantat per la utilització d’àrids perquè sigui el màxim sostenible. Hi hem plantat arbres i arbusts resistents. A l’obrir el formigó com ens vam trobar que hi faltava drenatge, vam haver de fer unes rases amb la retro i omplir-ho de grava. A continuació vam afegir terra, vam passar el motocultor per tal d’airejar la zona abans de plantar. Seguidament vam plantar els arbres, vam col·locar la tela antigerminant i vam plantar els arbusts escollits. Finalment es van col·locar els perfils per evitar que es barregin les graves. Tot aquests procés s’ha aplicat després d’haver fet a classe un càlcul previ sobre plànols i croquis. Avaluació: Tindrem en compte, tot el treball fet a classe. És a dir: croquis, plànols, redactat, presentació, pressupost :càlculs d’àrees i cubicatges, regles de tres, descomptes,i memòria Aspectes clau (significatius): Poder aplicar totes les àrees de coneixement a cada moment precís del projecte. Autores: Anna Sant Masoliver i Rosa Ma Lucas Trilles Correu electrònic: [email protected] i [email protected]

Imatges, enllaços a blogs, altres: Blog: http://pqpijardins.blogspot.com.es/

Títol del projecte: Exposició de flors de Banyoles Hores: 60 Perfil professional: Auxiliar de vivers i jardins Codi perfil: 0300-02

Centre: PQP-INS Josep Brugulat de Banyoles Família: Agrària

Descripció: Participem en la preparació, muntatge i desmuntatge de l’exposició de flors de Banyoles que es durà a terme entre els dies 30 de maig i 1 de juny. A més un dels expositors de la mostra el fem nosaltres amb la intenció de donar a conèixer el que s’ha fet en el PQPI durant el curs. A part de mostrar les plantes que hem cultivat, els alumnes han construït unes maquetes a diferents escales de plantres carnívores. Amb tot això es pretén donar rellevància a la tasca que fan els alulmnes i que es vegi la utilitat del projecte per la ciutat de Banyoles. S’ha fet un procés de pensar projectes, selecció de la proposta més interessant, realització i finalment, la col·laboració amb l’Ajuntament per al muntatge i recollida de l’exposició de flors. Organització:


agrupaments de …. alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: 1.- Pensar propostes per col·laborar amb l’exposició de flors de Banyoles 2.- Triar la que tingués més possibilitats de tenir èxit i fos més adequada. 3.- Construcció de les plantes a escala. Cultiu de plantes. Engreix de plantes, transplantament, cura de les mateixes. Realització de jardineres. Etc. 4.- Neteja, desbrossat, preparació dels recintes de l’exposició. 5.- Col·laboració en el muntatge de l’exposició de flors. 6.- Desmuntatge de l’exposició. 7.- Valoració del projecte integrat. Avaluació: S’han valorat les aportacions dels alumnes al projecte. S’han avaluat les idees aportades, el treball fet en la realització de les jardineres, en la construcció de les maquetes, etc. S’ha tingut en compte el treball fet en els cultius, engreix, transplantament i cura de les plantes. També es valorarà l’esforç i el treball en la preparació de l’exposició. Hi ha una nota individual del treball i participació en el projecte, una nota d’actitud, i una nota per la part de treball en grup (col·laboració, relació i tracte amb els companys, etc) Resultat: encara no s’ha acabat de portar a terme la totalitat de les etapes del projecte integrat, per tant, no tenim els resultats fins al juny. Aspectes clau (significatius): Col·laboració, treball en equip, aportació d’idees i solucions per part dels alumnes. Autonomía, responsabilitat, iniciativa . Utilitat del projecte per la ciutat. Interacció entre el public a l’exposició de flors i el nostre expositor amb les plantes carnívores. Autors: Bosco Plana i Jordi Riera Correu electrònic: [email protected]

Títol del projecte: Enjardinament del pati del centre de Templers d’Or Hores: 60

Perfil professional: Auxiliar en vivers i jardins Codi perfil: 0300-02

Centre: PQPI- INS Castell dels Templers Família: Agrària Descripció: El projecte consisteix en el disseny i construcció d’un jardí al patí del nostre propi centre introduint noves espècies vegetals i superfícies de gespa per augmentar el ventall d’elements vegetals i de tasques de manteniment de jardineria que els alumnes podran fer al propi centre. L’objectiu principal és participar de bon principi en la construcció d’un jardí a partir d’un disseny previ i fer totes les tasques de replantejament, càlculs, amidaments, comandes i recepció de materials i implantació d’elements vegetals i de cobertes de diferents tipus. En el replantejament i construcció del jardí serà essencial que siguin els propis alumnes els que facin els càlculs teòrics necessaris, com ara el cubicatge de la terra de terraplenat necessària, el càlcul del cabal real per al dimensionament del sistema de reg, entre altres

Organització:

individual (redacció de la memòria del projecte) tot el grup

agrupaments de 4 alumnes (4 subgrups) altres. Especificar …………………….. Procés: Part pràctica del projecte: 1. Disseny, 2. Replantejament, 3. Instal·lació del sistema de reg, 4. Implantació de les espècies vegetals seleccionades, 5. Esmenes i millores, 6. Instal·lació d’elements decoratius, 7. Entrega del jardí Part teòrica: 1. Realització dels càlculs de materials i del sistema de reg, 2. Redacció de la memòria del projecte d’enjardinament, 3. Confecció dels croquis i plànols de situació, instal·lacions i plantació, 4. Càlcul del pressupost del projecte Avaluació: A nivell pràctic: Capacitat de treball en equip, Ordre i polidesa a l’hora d’executar les tasques, Treball seguint les normes de seguretat establertes, Aplicació dels coneixements adquirits a la pràctica, Capacitat per resoldre problemes sobre el terreny, Autonomia. A nivell teòric: Realització de tots els càlculs constructius i de disseny, Redacció i presentació en format paper de la memòria del projecte, Exposició oral del projecte amb suport multimèdia. Aspectes clau (significatius): La possibilitat que ha tingut l’alumnat de reflexionar i autoavaluar-se sobre els aprenentatges adquirits i la seva aplicabilitat a l’hora de replantejar i construir un jardí i, la importància de desenvolupar els treballs col·laborativament i organitzar-se formant equips de treball. Autors: Maria Bañeres Farrero i Mª Jesús Martínez Angulo Correu electrònic: [email protected] , [email protected]

Imatges, enllaços a blogs, altres: Procés constructiu

Títol del projecte: Jardí Aldara Hores: 30 Perfil professional: Auxiliar en vivers i jardins Codi perfil: 0300-02

Centre: PQPI-PTT Altafulla Família: Agrària

Descripció: El nostre projecte consisteix a enjardinar l’entorn del centre de l’escola d’Adults Aldara d’Altafulla. Els alumnes elaboren un projecte partint d’un pressupost tancat. Realitzen la distribució dels espais, elegeixen els materials, les plantes i els arbres (del paisatge mediterrani) que més s’adeqüen a l’entorn del centre. Organització:



- Fase 1: Tipus de jardins i parcs segons l’entorn. - Fase 2: Plantes i arbres mediterranis .Quines utilitzaven els romans. - Fase 3: Mesures de l’espai. Croquis i plànols. - Fase 4: Elaboració d’un pressupost i tria del material. - Fase 5: Preparació del terreny - Fase 6: Muntatge del material i plantació. - Fase 7: Treball escrit.

Avaluació: Avaluació dels continguts treballats.

• Morfologia vegetal • Maneig de plantes ornamentals • Marcatge de zones de plantació a partir d’un croquis o plànol • Normes de prevenció de riscos laborals i de protecció del medi • Interpretació de plànols de jardineria: topogràfic, de plantació,.. • Preparació del terreny • Construcció d’infraestructures • Mesurar longituds i superfícies • Plantes ornamentals • Plantació i sembra • Neteja, greixatge i conservació de l’equip de conreu • Manteniment d’elements vegetals • Tècniques de reg • Tractaments fitosanitaris • Manteniment d’infraestructures, mobiliari i equipaments • Normativa bàsica vigent relacionada amb les operacions bàsiques per al manteniment de jardins,

parcs i zones verdes • Treball en equip i desenvolupament personal (habilitats i actituds) • Organització, hàbits i ritme de treball • Rigor en les instruccions rebudes • Control en l’execució del treball • Estructura dels textos escrits i redacció de textos. • Càlcul de superfícies • Habilitats bàsiques en la utilització de programes informàtics de dibuix.

Aspectes clau (significatius): El treball en grup. La realització d’un pressupost Utilitzar escales per fer plànols. L’aprenentatge de diferents plantes mediterrànies. Treballar seguint unes instruccions directes. Autonomia personal. Autors: Joan Manent Prat, Alex Cuadrado, Mario Visa Correu electrònic: [email protected] Imatges, enllaços a blogs, altres:

Espai on es realitza el projecte Rasa per plantar Agafant les mesures adients

Jardinera de travesses Presentació de les plantes Presentació de la tanca vegetal Jardinera Espai enjardinat Croquis jardí Dibuix realitzat amb http://www.floorplanner.com

Àlbum picassa

Títol del projecte: El jardí de l'escala de Can Mariano Hores: 80 Perfil professional: Auxiliar de vivers i Jardins Codi perfil: 0300-02

Centre: Escola Viver Castell de Sant Foix - PTT Família: Agrària

Descripció: Calia recuperar un espai desaprofitat de l’escola per fer-ne un racó de lleure i descans. L''arranjament es completaria amb la realització d’un nou accés a la feixa de l’hort situada en un nivell inferior. El projecte s’entenia, com altres anys, com una activitat d’aprofundiment del mòdul d’implantació que es va transformant en una activitat de síntesi a mesura que s’hi inclouen aprenentatges de tipus transversal. Organització:


agrupaments de 2 alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: Fase de Disseny- 1r. Trimestre : Mesurament de l’espai i càlculs de superfície. Aixecament i elaboració de croquis i plànols. Establiment de les diferents fases del procés. Plantejament i presentació de propostes d’enjardinament i càlcul del pressupost. Fase de preparació de l’espai i muntatge d’infraest ructures : 2n i 3r trimestre: desballestament d’un antic galliner, arrencament d’uns xiprers i altres arbres que delimitaven un espai tancat. Repicat de l’olivera. Enllosat d’un camí. Desbrossat i arranjament del talús que limita amb la feixa inferior i construcció de les escales. Fase d’enjardinament : 2n i 3r trimestre: Reubicació d’una tanca de Viburnum Lucidum. Trasplantament de tres Prunus pisardi de 4 anys d’edat. Acabats florals i escampat de graveta. Avaluació: Ha estat una intervenció molt motivadora per als nois i noies, que ha anat agafant intensitat durant el segon trimestre, per concloure amb els acabats els dilluns quan venen els alumnes a l'escola mentre realitzen les FCTs. La feina de construcció de l'escala ha estat un element molt enriquidor atès que s’han barrejat diferents aprenentatges complementaris bàsics del món de la construcció relacionats amb la jardineria. Aspectes clau (significatius): El fet de ser un projecte que dura tot el curs encara que amb diferents intensitats a cada trimestre. És una activitat que conclou en una creació concreta d'importància i durabilitat al centre, en tant que suposa una millora real d’un espai. La incorporació i coordinació de molt professorat de l'equip de l'escola. Autors: Núria Baró, Tià Duñó, Nico García, Juan Carlos Moraza, Chus Palomar i Mar Viura Correu electrònic: [email protected]

Títol del projecte: Un projecte en quatre fases Hores: 35 Perfil professional: Auxiliar en vivers i jardins Codi perfil: 0300-02

Centre: PQPI-PTT Mont-roig del Camp Família: Agrària

Descripció: El projecte consisteix a dur a terme activitats bàsiques de jardineria i floristeria tot donant-les a conèixer als companys del grup i als companys i professors de l’institut per tal de donar visibilitat a la feina feta pels alumnes i que així obtinguin un reconeixement. Aglutina activitats dels dos mòduls (A i B) i combina el treball manual de jardineria amb treballs escrits i exposicions orals. En aquest sentit, l’objectiu és que sigui un treball transversal.

Organització:


agrupaments de …. alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: Els objectius són: 1) neteja i condicionament del pati i del magatzem d’eines, 2) replantació del pati, 3) triar una planta i fer un treball escrit i una presentació power-point per exposar davant de la resta d’alumnes, i 4) preparar centres i flors per Nadal per vendre’ls i guanyar diners per anar d’excursió al Mercat de la Flor de Vilassar de Mar. Avaluació: Valoració positiva del projecte. Els usuaris de l’institut han reconegut i felicitat els alumnes per la feina feta, ja que és molt visible i ha aconseguit transformar la imatge tant dels patis del centre com la personal dels alumnes. Aspectes clau (significatius): Millora de la integració i la imatge dels alumnes del PQPI-PTT a l’institut. Satisfacció dels alumnes per haver contribuït a renovar totalment l’aspecte dels jardins de l’institut. Autores: Maria Eugènia Perea i Maria del Mar Grifoll Correu electrònic: [email protected]

Títols del projectes: Hores: 30 per projecte integrat Preparació i transformació d’una parcel·la en una z ona de cultiu Construcció de caixes-niu Disseny i Construcció de caseta per a les cabres.

Perfil professional: Auxiliar en activitats agropecuàries Codi perfil: 0300-01

Centre: PQPI-PTT Berga-Berguedà Família: Agrària

Descripció: Els projectes consisteixen en tres actuacions diferents de desenvolupament agropecuari (transformació d’una parcel·la en una zona de cultiu, la construcció de caixes niu i el disseny la construcció d’una caseta per a les cabres). Per dur a terme aquests projectes s’han dissenyat activitats específiques per a cadascun d’ells que van des de la interpretació d’un plànol, la redacció de les diferents fases del projecte, el disseny; fins a la construcció i la instal·lació de l’objecte treballat en cada projecte. Organització:


agrupaments de 2 alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: Preparació i transformació d’una parcel·la en una zona de cultiu: Identificació de les característiques del terreny i del sòl. Croquis del terreny. Càlcul de les dimensions. Distribució i diferenciació de les zones de cultiu. Preparació del terreny. Muntatge de les infraestructures del sistema de reg. Construcció de caixes-niu: Construcció de caixes de nidificació: Interpretar plànol de les caixes, Prendre mides i tallar les fustes, encolar-les, interpretar plànol situació de les caixes-niu, instal·lació de les caixes-niu. Construcció de caseta per a les cabres: Construcció caseta per a les cabres: Interpretar plànol de la caseta, Calcular la fusta necessària, tallar la fusta seguint el plànol, instal·lació de la caseta amb una base prèvia de formigó instal·lada per als propis alumnes. Avaluació: En primer lloc hi ha una - avaluació inicial - i després per veure com s’avança en l’adquisició o en la millora de les competències - avaluació de procés o formativa- , i finalment en quin grau posseeix la competència al final del procés - avaluació final -, és a dir, valorar-ne l'assoliment amb l’observació directa i el propi treball del projecte integrat. Aspectes clau (significatius): Fomentar la motivació vers els camps professionals i veure la necessitat real de l’aprenentatge de les instrumentals bàsiques aplicades a les tasques professionals. Autors: Experts d’agropecuària: Guillem Gramunt i Núria Baucells Correu electrònic: [email protected]

Imatges, enllaços a blogs, altres: Transformació parcel·la en zona de cultiu

Caixes-niu

Caseta per a les cabres:

Títol del projecte: La botiga solidària Hores: 30 Perfil professional: Auxiliar de vendes, oficina i atenció al públic Codi perfil: PQPILOEPO602 Auxiliar de fabricació mecànica i instal·lacions electrotècniques Codi perfil: PQPIFM2E Auxiliar de vivers i jardins Codi perfil : PTT_0302

Centre: PQPI-PTT Vilafranca del Penedès Família: Comerç i màrqueting

Fabricació mecànica

Agrària

Descripció: Aquest projecte es duu a terme en col·laboració amb L’Associació Ressò, una entitat sense ànim de lucre que gestiona el banc d’aliments de Vilafranca. Els objectius bàsics del projecte són els següents:

• Integrar els coneixements adquirits al curs dins els diferents mòduls. • Posar en pràctica els coneixements apresos. • Implicar l’alumnat en la creació de productes competitius i atractius per a la venda. • Afavorir la solidaritat de l’alumnat i del comprador potencial. • Donar a conèixer l’existència dels programes PQPI-PTT. • Fomentar el sentit de la responsabilitat de l’alumnat.

Organització:

individual tot el grup participa en el mateix projecte, però l’alumnat del curs de vendes fa part de la seva tasca en grups reduïts que tenen assignades tasques diferents dins l’empresa.

agrupaments de …. alumnes altres. Especificar ………………………………………

Procés: L’alumnat del curs d’aux. de vendes, oficina i atenció al públic gestiona una parada solidària a les fires de maig de Vilafranca i l’alumnat dels tres cursos produeix objectes propis de les especialitats per posar-los a la venda amb l’objectiu de recaptar aliments. Aquests objectes, són: clauers, polseres, petjapapers (mecànica), plantes (jardineria) i bijuteria i objectes personals fets a mà i amb material reciclat (vendes). L’alumnat del curs de vendes es distribueix en els diferents departaments que conformen una empresa i duen a terme tota la creació i gestió de la botiga: configuració de l’empresa, disseny i creació de productes, packaging, gestió econòmica de l’empresa, contactes amb les entitats sense ànim de lucre, difusió de la iniciativa (publicitat, ràdio, diaris, tv) animació i gestió del punt de venda, gestió de estocs, transport i logística, etc. Els articles i productes es bescanvien per aliments que es lliuren a una entitat sense ànim de lucre de Vilafranca. La presència a les fires de maig és també una bona acció també a nivell de divulgació del programa, ja que coincideix amb l’època de les pre-inscripcions.

Avaluació: Els experts valoren cada alumne/a tenint en compte tant els coneixements com, sobretot, les actituds i els procediments. Per això, es valora no només el dossier d’activitats, la memòria de les diferents sessions i l’exposició final, sinó també la qualitat dels productes creats, la constància en el procés, el rigor, el treball en equip, els desitjos de superació i l’avaluació de la seva actuació a la parada. A més, es du a terme una autoavaluació del propi treball, així com una coavaluació del treball en equip i de l’exposició final. Aspectes clau (significatius): Autor/es: Rosa Maria Colet, Imma Llopart i Jaume Ràfols Correu electrònic: [email protected] Imatges, enllaços a blogs, altres:

Xerrada introductòria al Projecte Integrat, realitzada per responsables del Rebost Solidari i el Banc d’aliments, per tal d’informar l’alumnat de la tasca que realitzen.

Família

COMERÇ I MÀRQUETING

Títol del projecte: Creació d’una empresa Hores: 60 Perfil professional: Auxiliar en vendes, oficina i atenció al públic Codi perfil: 0600-02

Centre: PQPI-INS Julio Antonio Família: Comerç i màrqueting

Descripció: El projecte consisteix en la creació d’una empresa per part de l’alumnat a partir d’una sèrie d’activitats directa i indirectament relacionades amb aquest eix aglutinador treballant totes les competències establides en el currículum. L’objectiu fonamental és com hem esmentat abans la creació d’una empresa duent a terme una sèrie d’activitats establertes en les fitxes (Elecció del nom comercial, de la personalitat jurídica, disseny de la imatge corporativa, elaboració de fitxes de productes, elaboració de l’organigrama, fixació dels preus i elaboració i implementació de la comunicació externa per part de l’empresa).

Organització:


agrupaments de 2 alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: Les activitats corresponents al projecte estan distribuïdes en les cinc fitxes del qual es composa el projecte integrat i que son les següents:

1. Elecció del nom de l’empresa i la seva imatge corporativa. 2. Redacció de les fitxes tècniques dels productes i d’un catàleg fotogràfic . 3. Elecció de la forma jurídica, confecció d’un organigrama i la fixació dels preus. 4. Transmissió i recepció d’informació operativa amb els agents externs i l’organització. 5. Elaboració de la comunicació externa de l’empresa.

Avaluació: S’ha tingut en compte l’elaboració de les activitats proposades en les fitxes que integren el projecte, així com l’autoavaluació per part de l’alumnat. Aspectes clau (significatius): Destacaria els següents aspectes clau: la col·laboració entre els integrants del grup, agrupació reduïda (comporta l’estalvi de comportaments no desitjats “free rider”). Autors: Cristina Giné i Juan de Dios Abad Bueno Correu electrònic: [email protected] / [email protected]

Imatges, enllaços a blogs, altres: Elaboració d’un peluix “cuddly animals”

Títol del projecte: Muntem un negoci? Hores: 60 Perfil professional: Auxiliar de comerç i atenció al públic Codi perfil: 0600-01

Centre: PQPI-INS Castellbisbal Família: Comerç i marquèting

Descripció: Constituir una empresa formada per dos locals: un magatzem i una botiga.

Organització:


agrupaments de 5 alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: Continguts de les parts a desenvolupar en el projecte integrat:

- Com comencem el negoci? - Com dissenyarem i distribuirem la botiga i el seu magatzem? - Com posarem en marxa el negoci?

Avaluació: L’alumne/a durà un registre de les activitats realitzades setmanalment i realitzarà una autoavaluació de les mateixes, que serà revisada posteriorment pel professorat. L’objectiu d’aquesta autoavaluació és que l’alumnat prengui consciència de la seva planificació i evolució del projecte. Finalment, l’alumne/a exposarà el treball davant del professorat avaluador. Els criteris objectius d’avaluació són:

- Nota del desenvolupament del treball a l’aula (autoavaluacions i revisions de les mateixes) - Nota d’exposició - Nota del dossier

Aspectes clau (significatius): El projecte permet que l’alumnat desenvolupi la seva autonomia, la capacitat d’organització de la feina i la planificació adequada de les tasques. Els i les alumnes han de prendre consciència de:

- Assistència i puntualitat - Interès i implicació en el projecte - Responsabilitat en el treball - Iniciativa en la realització de les tasques - Rendiment del temps

Autors: Rafa Tormos i Olga Torres Correu electrònic: [email protected] / [email protected]

Imatges, enllaços a blogs, altres: Les imatges corresponen al curs 2012-2013 donat que enguany encara no s’ha iniciat el projecte integrat.

Títol del projecte: Mercat de Sant Jordi Hores: 30 Perfil professional: Auxiliar en vendes,oficina i atenció al públic Codi perfil: PTT - 0602

Centre : PQPI-PTT Amposta Família: Comerç i màrqueting

Descripció: La diada de Sant Jordi, com és tradició a tot Catalunya es realitzen diversos actes relacionats amb punts de venda de roses i llibres... L’alumnat ha decidit participar d’aquesta festa i posar una parada al mercat de Sant Jordi que es realitza al recinte del Castell d’Amposta. En aquesta parada hauran de realitzar les tasques d’atenció al client pròpies de l’activitat de venda.

Organització:


agrupaments de …. alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: Prèviament, l’alumnat haurà de realitzar la confecció i l’empaquetat dels articles que volen posar a la venda. Així doncs, posaran en pràctica activitats operacionals en el punt de venda. Es confeccionaran roses de goma eva, imans , “fofutxes”,... La posada a punt de la parada en quant a decoració, cartells... també formarà part d’aquest projecte. Hauran també de calcular el preu que han de cobrar per unitat per treure’n el tant per cent que desitgin de benefici. Un cop al mercat, està previst que ho gravin per tal de poder veure-ho posteriorment i analitzar les possibles errades, tant de posada a punt del punt de venda com del procés de comunicació en sí. Avaluació: S’avaluarà tant l’ operativa del treball a classe referent a la confecció de les roses i altres produccions, com el procés de venda in situ,tenint en compte l’atenció al client donada en el moment de la venda. La iniciativa i participació seran dos punts forts a valorar. E s calcularà la mitja aritmètica entre les notes proporcionades per les dues expertes. Aspectes clau (significatius):

- Compromís i responsabilitat davant un punt de venda - Participació en un grup de treball(treball cooperatiu) - Treball de valors personals i d’actitud en l’atenció al públic

Autors: Àngels Cid i Lapeira /Teresa Musté i Llambric i Neus Llombart i Drago. Correu electrònic: [email protected]

Títol del projecte: Imatge corporativa d’un comerç Hores: 50 Perfil professional: Aux. de vendes, oficina i atenció al públic Codi perfil: 0600-02 Centre: PQPI-PTT Castelldefels Família: Comerç i màrqueting Descripció: Aquest projecte consisteix en el desenvolupament d’un estudi sobre la imatge corporativa d’un comerç del barri on es troba el nostre centre, oferint propostes de millora referents als diferents àmbits del comerç : Disseny d’un aparador, Tècniques de Merchandising, Retolació, Atenció al client. Organització:


agrupaments de 2 o 3 alumnes altres. Especificar Pel que fa al professorat que hi participa, l’expert que imparteix el mòdul A porta el seguiment i l’ajut necessari de l’alumnat. La tutora realitza, conjuntament amb l’expert, orientacions i ajuts de reforç puntuals a nivell individual o petit grup. També col·laboren altres professionals municipals (tècnics dinamitzadors del Pla de Barris) i dependents/es dels comerços col·laboradors en el projecte. Procés: Prèviament a l’inici dels projectes es van realitzar els contactes amb els comerços tant per part dels dinamitzadors del Pla de Barris com per la nostra part, mitjançant visites a les botigues i una carta informativa. Destacar que durant els treballs de camp (al primer trimestre) ja es va produir un primer contacte amb els comerços que van participar. A partir de la proposta de col·laboració dels comerços del barri, es realitzen els grups segons els interessos o especificitats de l’alumnat. Es demana una planificació del desenvolupament de tot el treball, tenint en compte si han de sortir fora del centre, realitzar activitats complementàries o necessiten materials específics,... A partir d’aquí es genera el guió de treball. Guió de treball

1. Portada 2. Índex 3. Introducció: Descripció del treball (Què farem?), Presentació del grup qui el realitza

(Qui el fa?), 4. Metodologia (Com ho farem?) (Explicar el tema i els passos a seguir) 5. Desenvolupament del Projecte (Presentar l’estudi i les propostes de millora pel comerç) 6. Conclusió final

Avaluació: Coherència; Esforç/grau d’implicació;Treball d’Equip i ajuda (Col·laboració); Originalitat; Pràctica que es realitza durant el projecte; Presentació (dossier); Exposició (presentació de PowerPoint i del treball realitzat).

Aspectes clau (significatius): Els temes escollits, així com els grups de treball, es realitzen amb l’assessorament de l’expert i de la tutora. Està previst convidar a les persones externes al centre que han participat i col·laborat en els PI, per visualitzar i presenciar els resultats i exposicions del treballs realitzats (per exemple : tècnics municipals, responsables i/o treballadors/es dels comerços, ... ) per tal que l’alumnat se senti més reconegut a l’hora de presentar els seus projectes. S’oferirà un dossier de l’estudi realitzat per cada grup al comerç concret, amb l’objectiu d’agrair-li la seva col·laboració i també perquè tinguin les propostes de millora que els alumnes han plantejat. Autors: Andrés Tejedera (expert) i Carmen Ferrer (tutora). Correu electrònic: [email protected] Imatges, enllaços a blocs, altres:

Títol del projecte: Anem de boda Hores: 30

Perfil professional: Aux. de vendes, oficina i atenció al públic Codi perfil: PQPILOE0602

Centre: PQPI-PTT REUS Família: Comerç i màrqueting

Descripció: La proposta 2013-2014 consisteix a convertir l’aula en una sala de festa per a la celebració d’un casament, des de la decoració de les taules fins a la preparació de l’aparador per oferir un “Candy Bar”. L’alumnat es dividirà en grups que aniran treballant els elements decoratius, els detalls dels convidats, les taules i el buffet dolç. Així treballarem diferents objectius relacionats amb la preparació de punt de venda (la demostració pilot d’una oferta integral de preparació d’una boda), el màrqueting i l’atenció al client a l’hora de presentar l’aula.

Organització:


agrupaments de 4 alumnes altres. Especificar ………………………………………

Procés:

6. Proposta i plantejament general del projecte integrat. 7. Divisió del grup en equips de treball per l’elaboració dels diferents elements

decoratius. 8. Preparació de la decoració, les taules i els espais per la celebració d’un casament. 9. Recerca d’informació sobre elaboració de “Candy Bar” per dissenyar-ne un de propi. 10. Presentació final del “Candy Bar” i l’aula com a mostrari de l’esdeveniment: La Boda.

Avaluació:

1. Implicació en la proposta (Interès i participació) i comportament a l’aula. 2. Organització del treball (material necessari, recerca d’informació, etc). 3. Treball en grup (per la decoració de l’aula i la proposta del Candy Bar). 4. Puntualitat en l’execució de les diferents fases i compliment dels terminis establerts. 5. Redacció i presentació del treball en format paper amb les propostes individuals.

Aspectes clau (significatius): Un cop presentada la idea del projecte a l’aula, es va fer una pluja d’idees sobre com desenvolupar totes les fases. A partir d’aquí es van fer diferents grups de treball de 4 alumnes màxim, coordinats per la professora experta i supervisats per la tutora establint terminis per tal de combinar tant la conversió de l’aula en una sala festiva (amb decoració feta per ells mateixos), com la recerca d’informació com a model per a l’exposició final a la cloenda de curs. Autora: María Eugenia Martín Lerones Correu electrònic: [email protected]

Títol del projecte: Comunity Service Hores: 60 + 25h Perfil professional: Auxiliar en vendes, oficina i atenció al públic Codi perfil: 602

Centre: PQPI-PTT Torredembarra Família: Comerç i màrqueting

Descripció: La idea del projecte consisteix a constituir-nos com a empresa de dinamització cultural per assessorar i ajudar a desenvolupar projectes i programes culturals. L’Institut Ramon de la Torre aquest curs portarà a terme un projecte anomenat “Explica’t” que consisteix a millorar la competència comunicativa de l’alumnat del centre (expressió oral, expressivitat, domini de les pauses, expressió corporal, etc.) Aquest projecte de centre engloba la participació de la majoria dels departaments. Les activitats derivades del projecte d’Aprenentatge Servei es presenten per departaments i el PQPI-PTT de vendes elaborarà el decorat i participarà en l’assessorament del “atrezzo” de l’obra de teatre “Le Petit Príncep” d’Antoine de Saint Exupéry, col·laborant estretament amb el Departament de Castellà. També hi ha dos alumnes del PQPI-PTT que participaran en la representació de l’obra. Aquesta obra de teatre es representarà en els diferents hospitals de Tarragona dirigit als nens/es que estan hospitalitzats. El projecte Integrat del PTT englobarà tots els mòduls formatius amb una posada en escena de les parts que implica aquest projecte.

El decorat elaborat per fer la representació, s’exposarà al vestíbul del centre dies abans de la representació teatral programada per al dia 07/05/2014 a les 17h a l’Hospital Joan XXIII, de Tarragona. Organització:

individual tot el grup i equip d’experts

agrupaments de …. alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: 1. Àrea d’administrativa/financera: ACTIVITAT 1: Gestió proveïdors, correspondència, càlcul de preus... ACTIVITAT 2: Sol·licitud d’autorització escenificació del PI a Direcció. ACTIVITAT 3: Circular informativa del període de l’escenificació als tutors centre... 2. Àrea de màrqueting i publicitat: ACTIVITAT 1: Nom del negoci. ACTIVITAT 2: Disseny i Creació del LOGO del negoci.(concurs i exposició). ACTIVITAT 3: Disseny i Creació de targes. ACTIVITAT 4: Disseny i Creació de flaiers. ACTIVITAT 5: Disseny i creació del rètol del negoci. ACTIVITAT 6: Creació de la difusió de l’ACTE SOLIDARI de Servei Comunitari. Difusió de L’obra de teatre. ACTIVITAT 7: DVD promocional. 3. Àrea de venda i imatge del negoci: ACTIVITAT 1 : Escenificació del projecte al vestíbul. ACTIVITAT 2: Realització de punts de llibre de la temàtica en commemoració del 70 aniversari del Petit Princep i motiu representatiu del projecte portat a terme. 4. Àrea de disseny i creació del producte: ACTIVITAT 1: Esbós de l’atrezzo, panell decoratiu amb elements del llibre. (plafó de fusta de 80cm. x 2 x 1.70cm d’alt, asteroide, rosa, imatges del llibre, baoba, estels....) ACTIVITAT 2: Esbós de les titelles (aviador, príncep, home que explica conte.., nen que escolta el conte...., rosa, guineu què acabarà amb la cèlebre frase: “allò essencial és invisible als ulls, sols és pot veure amb el cor”..., com l’amor i l’amistat...

ACTIVITAT 3: Muntatge i exposició del decorat al vestíbul. ACTIVITAT 4: Col·laboració en la representació de l’obra en els hospitals. MOMENTS DEL PROJECTE: Planificar i esbós de l’atrezzo: Com organitzar-se.

1. Abans: Com es planifica la posada en marxa? Quins elements s’han tenir presents per iniciar el funcionament d’un negoci ? - Primer moment: abans de l’obertura del negoci. 2. Durant: Com es gestiona el negoci? Quins documents es necessiten per al funcionament del negoci.- Segon moment: primer dia d’obertura/inauguració del nego ci. 3.Després: Com es planifica la continuïtat del negoci? - Tercer moment: Entrega del producte encomanat i valorar resultats per gestionar la millora continua.

Avaluació: Els experts han fet una graella d’observació: Donada la vessant eminentment pràctica, aplicada i integradora de coneixements d’aquest projecte, per a la seva avaluació caldria prioritzar criteris de caire eminentment procedimental i actitudinal. Aspectes clau (significatius): Acte SOLIDARI de servei comunitari: Col·laboració amb projecte de centre: Col·laboració en la representació de l’obra de teatre del Petit Príncep dirigida als nens hospitalitzats a Joan XXIII de Tarragona. A fi de considerar una funcionalitat pràctica del Projecte Integrat, s’ha pensat en portar a terme:

1. Implicar als alumnes amb actes solidaris de servei a la comunitat. 2. Representar mitjançant una dramatització, la idea de negoci.

Autors: Equip d’experts i tutora. Correu electrònic: [email protected] Imatges, enllaços a blogs, altres:

Títol del projecte: Desfilada solidària Hores: 50 Perfil professional: Auxiliar en vendes, oficina i atenció al públic Codi perfil: 602

Centre: PQPI-PTT El Vendrell Família: Comerç i màrqueting

Descripció: Preparació, promoció i organització d’un esdeveniment, concretament una desfilada benèfica. Es crearan diferents grups de treball als que se’ls hi assignaran diferents tasques relacionades amb el curs i necessàries per tal de dur a terme una correcta organització de l’esdeveniment. Aquestes tasques seran principalment l’elaboració de la documentació administrativa, creació de tot el material promocional i publicitari i disseny totes les accions comercials, de màrqueting i marxandatge i l’establiment d’un protocol d’actuació durant la realització de la desfilada.

Organització:


agrupaments de …. alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: Per portar a la pràctica l’esdeveniment, es compta amb una aportació logística de l’Ajuntament de El Vendrell i amb la col·laboració de diferents botiguers del municipi. La finalitat de la desfilada serà recaptar fons en benefici d’una associació, o col·lectiu necessitat. Avaluació: L’avaluació del projecte serà contínua pel que fa a l’observació del dia a dia mentre es treballa en la seva elaboració. Pel que fa a la seva valoració, tindrà dos components: l’àmbit individual de cada alumne i el cooperatiu o de treball en grup. Seran avaluats dos elements:

- El treball diari a l’aula de cada alumne (component individual i component grupal) 40% de la nota.

- La preparació, producció i coordinació de l’esdeveniment. • tasques adequació espai, disseny i decoració del mateix i distribució de tasques. • Promoció: Naming, publicitat gràfica, publicitat audiovisual i RR.PP • Elaboració de tota la documentació necessària per a la seva producció.

On el component grupal d’aquesta part serà un 30% de la nota i el component individual serà 30% restant

Aspectes clau (significatius): A l’hora de calcular la durada i el període de realització del projecte, s’ha tingut en compte les circumstàncies i peculiaritats dels alumnes amb els que es treballarà. Tot i això, la dimensió temporal podrà ser modificada en part en base a possibles desviacions no previstes a l’hora d’efectuar el càlcul dels temps. Autors: Oscar Miranda, Maria Fuset Correu electrònic: [email protected]

Imatges, enllaços a blogs, altres: http://pttcomelvendrell.blogspot.com.es/

Títol del projecte: Preparació de comandes en una empresa de Hores: 30 venda telefònica i on-line

Perfil professional: Auxiliar en comerç i atenció al públic Codi perfil: 0600-01

Centre: PQPI-PTT INS Poblenou Família: Comerç i màrqueting

Descripció: Realització teòrica i pràctica de la preparació de comandes al magatzem d’una empresa dedicada a la venda telefònica i on-line de productes d’ electrònica de consum. Els alumnes hauran de simular els productes, la documentació necessària i les dinàmiques de treball per a poder preparar les comandes d’una manera eficaç i eficient. Organització:


agrupaments de …. alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: 1. Fixar objectius: On volem arribar? 2. Es plantegen idees 3. Es descarten idees 4. Es treuen conclusions 5. Ho posem en marxa: a. Recollim material b. Preparem material c. Fem disseny de documentació 6. Portem a la pràctica la simulació 7. Analitzem el resultat Avaluació: Continua valorant: 1. Interès per la feina 2. Planificació 3. Organització 4. Capacitat per a posar en pràctica els continguts del PQPI 5. Capacitat de treball en equip Aspectes clau (significatius): El projecte vol, d’una forma simple i entenedora, posar en pràctica una bona part dels coneixements adquirits durant el curs. També vol destacar la utilitat i importància de la prevenció de riscos laborals en el dia a dia de l’empresa. Autors: Dolors Grogués / Carles Pujol Correu electrònic: [email protected]


Vídeo projecte: https://www.youtube.com/watch?v=0u1PgG8gk1E Barcelona, març de 2014

Títol del projecte: Concurs Gastronòmic Hores : 30 Perfil professional: Aux.d’hoteleria:cuina i serveis de restaurant i bar Codi perfil: PQPIHT2E Aux. de vendes, oficina i atenció al públic Codi perfil: PQPILOE0602 Centre: PQPI – PTT Cambrils Famílies : Hoteleria i turisme Comerç i màrqueting Descripció: L’àmbit temàtic del Concurs Gastronòmic és la cuina tradicional. És una convocatòria oberta a tot l’alumnat del PQPI–PTT dels perfils professionals: Auxiliar d’Hoteleria: cuina i serveis de restaurant i bar, Auxiliar d’Hoteleria: cuina i càtering i d’Auxiliar en establiments hotelers i de restauració i consisteix en la celebració d’un concurs on l’alumne/a ha d’elaborar dues receptes: arròs de peix a la cassola i crema de Sant Josep.

Organització:


agrupaments de …. alumnes altres: Els alumnes dels dos perfils Procés: Cinc fases: 1a) Convocatòria de les bases del concurs i la campanya publicitària, 2a) Rebuda de les inscripcions, 3a) Selecció dels 7 participants finalistes 4a) Preparació de l’organització i el protocol (membres del jurat, acreditacions, fitxes puntuació jurat, premis concurs, refrigeri...) 5a) Celebració del concurs: muntatge sala, decoració dels espais, benvinguda i rebuda dels participants, sorteig de l’ordre dels participants, presentació de l’acte, recompte puntuació jurat, servei de l’aperitiu, recollida i neteja...) Avaluació: Tres avaluacions: Una avaluació feta a través d’una sessió amb els alumnes de cada perfil i el tutor/a on es posen en comú les diferents opinions i valoracions de com ha anat i d’on s’extreuen treuen les conclusions. Una segona avaluació a través de tres fitxes a completar per l’alumne/a participant, l’expert/a i el tutor/a. Una tercera avaluació per part dels experts de cada un dels dos perfils del PTT Cambrils. Aspectes clau (significatius): Corresponsabilitat dels alumnes amb l’èxit del concurs. Motivació dels alumnes que van participar com a concursants Adquisició de destreses, hàbits i aptituds davant d’un projecte que esdevé real Superar la pressió de les setmanes prèvies Assumir tasques que no tenien assignades però que les exigències del moment ho requerien El projecte integrat ha posat a prova molts alumnes i la competitivitat ha estat canalitzada de forma positiva en la superació personal i professional d’ells mateixos Autors: David Infantes Ollé i Irene Aragonès Gràcia Correu electrònic: [email protected]

Títol del projecte: Sant Jordi 2014 Hores: 48

Perfil professional: Aux. hoteleria i Aux. vendes Codi perfil: PQPIHT2E(0600-02)

Centre: PQPI-PTT Guíxols – Vall d’Aro Família: Hoteleria i turisme / Comerç i màrqueting

Descripció: L’alumnat del programa (perfil de vendes i perfil d’hoteleria) crearà una empresa fictícia que permeti aprendre el procés de creació i organització d’una empresa i, alhora, possibiliti l’aplicació globalitzada de diverses de les competències al llarg del procés d’aprenentatge i en relació al perfil professional. Organització:


agrupaments d’alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: Per tal de fer-ho, es distribuiran les tasques entre l’alumnat en funció del perfil professional. L’alumnat de vendes elaborarà un projecte empresarial, un pla de comunicació empresarial, un protocol d’atenció als clients, un disseny per la parada i un producte (punts de llibre). L’alumnat d’hoteleria prepararà un recull amb receptes màgiques per a celebrar el Sant Jordi i prepararà un tast (pastís de Catalunya i bombons en forma de cor i de rosa). Aquests productes s’oferiran a la parada de Sant Jordi (ubicada a la Rambla de Sant Feliu de Guíxols) i l’Associació Catalana contra el Càncer, recollirà els diners que les persones donin voluntàriament a canvi. Tots junts participaran en la creació d’un anunci publicitari de l’empresa i exposaran el seu treball en l’acte de presentació de l’empresa el dia 24 d’abril a l’Hotel La Terrassa de Platja d’Aro. Avaluació:

• Autoavaluació: cada grup haurà de valorar quins han estat els punts forts i els punts dèbils, què han après, els resultat final i si tenen propostes de millora.

• Avaluació del professorat: o Valoració del dossier de treball realitzat pel grup: 40% de la nota del PI. o Valoració de l’exposició individual en l’acte de presentació: 30% o Valoració del treball continu durant el procés d’aprenentatge: 30%.

Aspectes clau (significatius):

• Treball en equip i corresponsabilitat. • Transferència d’aprenentatges dels altres mòduls formatius.

Autors: Joan Ciurana i Mallorquí, Mar Crespo Forte Correu electrònic: [email protected]


Recull d’activitats del projecte a: eldracptt.wordpress.com

Títol del projecte: La botiga solidària Hores: 30 Perfil professional: Auxiliar de vendes, oficina i atenció al públic Codi perfil: PQPILOEPO602 Auxiliar de fabricació mecànica i instal·lacions electrotècniques Codi perfil: PQPIFM2E Auxiliar de vivers i jardins Codi perfil: PTT_0302

Centre: PQPI-PTT Vilafranca del Penedès Família: Comerç i màrqueting

Fabricació mecànica

Agrària

Descripció: Aquest projecte es duu a terme en col·laboració amb L’Associació Ressò, una entitat sense ànim de lucre que gestiona el banc d’aliments de Vilafranca. Els objectius bàsics del projecte són els següents:


Organització:




Avaluació: Els experts valoren cada alumne/a tenint en compte tant els coneixements com, sobretot, les actituds i els procediments. Per això, es valora no només el dossier d’activitats, la memòria de les diferents sessions i l’exposició final, sinó també la qualitat dels productes creats, la constància en el procés, el rigor, el treball en equip, els desitjos de superació i l’avaluació de la seva actuació a la parada. A més, es du a terme una autoavaluació del propi treball, així com una coavaluació del treball en equip i de l’exposició final. Aspectes clau (significatius): Autor/es: Rosa Maria Colet, Imma Llopart i Jaume Ràfols Correu electrònic: [email protected] Imatges, enllaços a blogs, altres:


Família

EDIFICACIÓ I OBRA CIVIL

Títol del projecte: Millores a les instal·lacions del centre Hores: 60 Perfil professional: Auxiliar de paleta i construcció Codi perfil: 01-0700-01

Centre: FIAP INS Domènench i Montaner Família: Edificació i obra civil

Descripció: Restaurar part de la paret de la pista esportiva i pintar-la. Restaurar sostre despatx direcció. Restaurar parets malmeses a l’aula gimnàs i pintar-les. Refer juntes dilatació existents a l’edifici de l’institut. Organització:


agrupaments de 2 alumnes Altres. Els alumnes han anat rotant en el lloc de realització de les tasques.

Procés: Participar en responsabilitat en la presa de decisions del grup: posar en comú les necessitats tant d’eines com de materials per dur a terme la pràctica. Cada grup ha de decidir quines eines i materials hauran de menester i omplir una fitxa adequadament tenint cura de l’ortografia i netedat i retornar-la als professors. Establir els processos de treball i anàlisi de les tasques, executar-les fins acabar-les. Aprendre a treballar en equip i per projectes. Realitzar els càlculs i operacions necessàries per a gestionar el material empleat. Calcular el quadrat i el cub d’un nombre natural. Utilitzar diferents tipus de nombre per interpretar, obtenir informació i resoldre problemes de la vida quotidiana. Preparar morters i pastes seguint les instruccions d’elaboració. Aplicar tècniques de sanejament i neteja a diversos suports sobre els que s’aplicaran. Definir i aplicar emprimacions i pintures a rodet o a brotxa. Avaluació: S’avaluen els següents aspectes: - Opera amb els equips de protecció individual i descriu els riscos més freqüents que es deriven de cada tasca. - Identifica correctament les eines, utensilis i materials necessaris per una activitat determinada. - Reconeix el tipus d’un revestiment presentat identificant el tipus de barreja que el forma i descriu les propietats del mateix. - Reconeix el tipus de pintura utilitzar i identifica el mètode d’aplicació. Complimenta degudament la fitxa de l’alumne amb les tasques de la jornada. Aspectes clau (significatius): Els alumnes s’han vist obligats a treballar conjuntament i a organitzar-se (cosa que els costa moltíssim!), agafar responsabilitats i aprendre a treballar en equip. A l’acabar el projecte han explicat el procés als professors i resta de companys i s’han mostrat un xic més segurs de si mateixos. Autors: Albert Abadia i Rosa Mari Garcia Correu electrònic: [email protected] ; [email protected]

Títol del projecte: Tancament espais oberts magatzem construcció Hores: 35 Perfil professional: Auxiliar de paleta i construcció Codi perfil: 01-0700-01

Centre: FIAP INS Pere Martell Família: Edificació i obra civil

Descripció: Protecció dels espais oberts del magatzem de construcció per tal de que no hi entri l’aigua de pluja.

Organització:

individual x tot el grup

agrupaments de …. alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: Coneixement dels materials i les eines adients. Recerca d’informació i plantejament de casos sobre la proporció de mescles per a morters i mesures d’àrea. Sanejament de les parets. Confecció de morters. Col·locació de materials. Aplomar, col·locar mestres. Arrebossat mestrejat interior. Avaluació: Individual Coneixement de materials i eines (inclòs vocabulari) Proporció i mesures (part teòrica) Aplomat, mesures, preparació de morter i realització pràctica general (part pràctica) Aspectes clau (significatius): Documentar-se/recerca d’informació Mesurar i fer percentatges Aplomar Diferents tècniques d’aplicació pràctica Autor: Josep Roca Correu electrònic: [email protected]

Títol del projecte: Pintar l’entrada i la primera planta de l’institut Hores : 60

Perfil professional: Auxiliar de paleta i construcció Codi perfil: 0701

Centre: PQPI-INS CASTELL DELS TEMPLERS Família: Edificació i obra civil

Descripció: La pràctica consisteix a pintar l’entrada i la primera planta de l'Institut. Abans de pintar, es tractaran i repararan les diferents superfícies per tal de deixar la superfície a pintar neta i en absència de qualsevol esquerda o forat. Concretament, es pintarà tota l’entrada i els espais comuns de la primera planta (passadissos i caixa d’escala). Es pintaran tant els paraments verticals com horitzontals, així com les portes i els radiadors utilitzant diferents tipus de brotxes i corrons segons les necessitats, o fent ús de la pistola elèctrica. Organització:


agrupaments de …. alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: 1.-Primerament, es decidiran els tipus de pintura a utilitzar més apropiats en cada cas. 2.- Seguidament, procedirem a retirar tot el mobiliari i decorats que es puguin traslladar fàcilment i tapar amb un plàstic els més pesats o incòmodes de moure, per tal de protegir-los. 3.- A continuació, es procedirà a delimitar els espais que s’han de pintar amb cinta de carrosser i a preparar la superfície de parets i sostres (tapar esquerdes, forats, etc. amb massilla i tractar les superfícies pintades anteriorment) per a poder realitzar la seva correcta execució del pintat. 4.- Finalment, es realitzarà el pintat de cada parament. En acabar de pintar les parets i sostres, es realitzarà el pintat de les fusteries i per últim, es pintaran els radiadors utilitzant la pistola. Avaluació: 1.- Treball, actitud i responsabilitat (40%):

Comportament. Correcta utilització del material. Ús d'EPIs. Neteja d'eines, material i espai de treball.

2.- Perfeccionament en l'execució (60%): a) Preparació de les cambres a pintar (20%): Protecció d’objectes, mobiliari, etc. Encintat. b) Tractament i regularització de les superfícies (20%): Reparació i neteja de superfícies (fissures, forats...).

c) Pintat de superfícies (20%): Preparat de la pintura. Pintat dels paraments. Aspectes clau (significatius): La pràctica servirà a l’alumne per descobrir, aprendre i assolir diferents coneixements i objectius fonamentals descrits en el programa del curs i apropar-lo així a una millor visió de l’ofici dotant-lo sobretot d’experiència pràctica. Autor:Roger Lafont Benet Correu electrònic:[email protected]

Títol del projecte: Samarretes amb personalitat Hores: 60

Perfil professional: Auxiliar de pintura Codi perfil: 0700-02

Centre: PQPI-FIAP INS Rambla Prim Família: Edificació i obra civil

Descripció: És una activitat que es realitza com projecte integrat a l’últim trimestre. La idea és crear una empresa especialitzada en un producte. En aquest cas, consisteix en realitzar samarretes personalitzades que després hauran de vendre els alumnes. Per tant, requereix una organització del grup, una definició de tasques així com tenir en compte tota la part de comptabilitat d’una empresa, comunicació de venda. Així com la part d’ofici, confecció de plantilles per transferir imatges (sanefes) i aplicació d’aquestes. Organització:


agrupaments de …. alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: ° Definició i distribució de tasques entre els alumnes. ° Disseny del producte (samarretes personalitzades) ° Planificació dels procés. ° Elaboració del pressupost necessari per a posar en marxa l’empresa. ° Realització d’un pla de màrqueting per a la venda de les samarretes. ° Implementació. Avaluació: Mitjançant rúbriques. Aspectes clau (significatius): Fem una valoració molt positiva del projecte ja que ha hagut implicació per part de tots del alumnes tant a formació bàsica a ofici. Autors: Antònia Alcalde Gómez i Vicente Da Palma Corchado Correu electrònic:[email protected], [email protected]

Imatges, enllaços a blogs, altres: http://pqpiramblaprim.blogspot.com.es/

Títol del projecte: Rehabilita S.L. Hores: 60 Perfil professional: Aux. pintura i Aux. fusteria Codi perfil: 0700-02 / 0900-02

Centre: PQPI-FIAP INS Escola Industrial - Aj. de Sabadell Família: Edificació i obra civil

Fusta, moble i suro

Descripció: Des de l’Institut Escola Industrial de Sabadell es proposa a l’Ajuntament de Sabadell (àrea de benestar social) rehabilitar un local destinat als més menuts al barri dels Merinals (Esplai Esquitx). El casal necessita repassos importants dels revestiments interior i exterior i hi ha demanda de rehabilitació de mobiliari i de disseny i instal·lació de nou. Els costos materials els cobrirà l’ajuntament i el PQPI aporta el coneixement, l’amidament, la gestió de processos i la mà d’obra. Una vegada arribats a aquests acords pràctics, el projecte incorpora una part teòrica en què s’aborden els temes principals del curs: descripció gràfica, narrativa i anàlisi espacial, matemàtic i l’entorn personal. Aquests paràmetres queden registrats amb la elaboració d’esbossos a mà alçada, traspàs a programa CAD i/o SketchUp de l’immoble i el mobiliari, i un estudi econòmic de costos reals de materials, així com el d’un suposat de mà d’obra (on s’inclou, entre d’altres documents, l’elaboració de la nòmina). Tots aquests aspectes esmentats són conduïts a través d’empreses figurades que han de constituir els alumnes, per grups o individualment (EIA) i que són el fil conductor del dossier. Organització:


agrupaments de 7-8 alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: Els alumnes treballen el PI tant a l’immoble com a classe, alternant setmanalment aquestes estances. Al casal treballaran tots els aspectes pràctics que han après durant les pràctiques amb el monitor i a les empreses Avaluació: Pel que fa a aspectes pràctics s’avaluarà l’assistència, puntualitat, la capacitat de treball en equip i la finalització del producte acabat. Com a aspectes teòrics s’avaluarà el contingut del dossier, així com la seva presentació. Finalment aquesta experiència es farà pública i conjunta a través d’una exposició dels diversos equips, avaluant, d’aquesta manera la capacitat comunicativa. Aspectes clau (significatius): La col·laboració amb entitats socials realitzant tasques que els apropen d’una manera més real al món laboral. També trobem significatiu el treball en equip donat que fomenta les relacions socials per sobre de la individualitat. Autors: Francesc Xavier Franco / Carlos Garrido Correu electrònic: [email protected] Imatges, enllaços a blogs, altres: https://www.facebook.com/pqpi.fustapintura

Títol del projecte: Mural representatiu del compositor Isaac Albéniz Hores: 60 Perfil professional: Auxiliar de pintura Codi perfil: PQPILOEP0702

Centre: FIAP Institut Isaac Albéniz Família: Edificació i obra civil

Descripció: El projecte consisteix en la realització d’un mural representatiu del compositor Isaac Albéniz. Durant la seva realització, els alumnes posen en pràctica els coneixements d’organització, característiques, condicions, tipologies, tècniques i procediments en el maneig de pintura, colors, textures. Aquest projecte evidencia la importància de l’organització del treball, la responsabilitat en el treball en equip, la autonomia i la capacitat de resoldre problemes, i ajuda a consolidar els coneixements i pràctiques realitzats durant l’etapa formativa. Organització:


agrupaments de 5 alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés:

- Recerca bibliogràfica del compositor. - Cercar informació gràfica relacionades amb el compositor, com a punt de partida per a

confeccionar el mural. - Fer els amidaments de l’espai on es farà el mural i preparar les superfícies. - Dissenyar el mural en paper i preparar una maqueta de com quedarà configurat. - Donar les capes de pintura amb el color a cada espai que configura el treball. - Fer un petit plànol de l’espai que ocupa. - Calcular el pressupost, - Redacció de documents i presentació dels treballs.

Avaluació: L’avaluació del projecte es fa per rúbrica en què la nota final té un 50% de treball pràctic; i un 50% correspon al dossier que presentarà l’alumne i en què també es tindrà en compte una autovaloració que fa de la seva participació, implicació i aportació del seu treball. Aspectes clau (significatius): En aquest projecte es vol valorar la participació, la implicació en totes les tasques realitzades i el grau de compromís que l’alumne assoleix per acomplir un objectiu. Autors: Melchor Pérez, Juan Jacas Correu electrònic: [email protected] / [email protected]

Títol del projecte : Adequació d’un despatx de l’institut Hores : 60 Perfil professional: Auxiliar de pintura Codi perfil: PQPILOEP0702

Centre: PQPI-FIAP INS Antoni Torroja Família: Edificació i obra civil

Descripció: El projecte d’adequació d’un despatx de l’institut consisteix a sanejar i pintar les parets del gimnàs, així com restaurar la finestra de fusta. S’aplicarà massilla a les esquerdes i forats i es tractaran les humitats existents. Finalment es pintaran les parets amb pintura plàstica gris clar i el sostre amb pintura plàstica gris fosc. Pel que fa a la finestra de fusta, s’escatarà i s’envernissarà.

Organització:


agrupaments de 4 alumnes altres. Especificar …………………………………… Les activitats inicials del projecte es realitzen a partir d’un dossier de treball amb activitats d’aprenentatge tant dels mòduls A com dels mòduls B. Malgrat que es tracta d’un dossier individual, el sistema de treball inclou també fitxes amb activitats grupals. Pel que fa a l’execució del pla de treball ha de ser una tasca col·lectiva, l’alumne ha de ser capaç de treballar en equip i amb la màxima autonomia possible. Procés: Activitat 1: Anàlisi visual de les necessitats de l’espai a restaurar. Activitat 2 Comprensió del problema/projecte. Coneixements previs. Formular necessitats. Activitat 3: Planificació del projecte (què necessitem, per què i on ho podem trobar) Activitat 4: Treball de fitxes específiques de projecte Fitxa 4.1: Reconèixer els diferents tipus de suports en construcció Fitxa 4.2: Reconèixer les diferents patologies dels suports constructius Fitxa 4.3: Conèixer les diferents solucions a les patologies i defectes de les parets Fitxa 4.4: Conèixer els diferents tipus de pintures, eines i EPIs i la seva correcta utilització Fitxa 4.5: Prendre mides i dibuixar el plànols de les parets i de la finestra. Fitxa 4.6: Calcular les àrees de les superfícies a pintar Fitxa 4.7: Calcular les quantitats de pintures necessàries Fitxa 4.8: Fer un pressupost del projecte Activitat 5: Execució del pla de treball Avaluació: Docent i monitor avaluaran conjuntament les activitats del dossier individual de cadascun dels alumnes. Pel que fa a l’execució del projecte, serà el monitor qui, mitjançant el seguiment diari del desenvolupament del projecte, valorarà els resultats del treball de cada alumne individualment i com a part d’un equip.


1. Coneixement de les eines i el material 2. Coneixement de les patologies dels elements constructius i les seves respectives

solucions 3. Capacitat d’organització i treball en equip

Autors: Antonio Martínez Goixart i Teresa Sotelo Paradela Correu electrònic: [email protected] / [email protected]

Títol del projecte: Disseny i realització d’un rètol Hores: 40 Perfil professional: Auxiliar de pintura Codi perfil: PQPILOE 0702

Centre: FIAP Institut de Flix Família: Edificació i obra civil

Descripció: Dissenyar i pintar un rètol de grans dimensions a la teulada de l’edifici del menjador de l’Institut de Flix.

Organització:


agrupaments de …. alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: -Disseny de l’esbós del rètol. -Realitzar de les mesures a escala necessàries. -Repartir les tasques entre l’alumnat. -Marcar les guies del disseny al lloc on s’ha de realitzar. -Encintar les marques fetes. -Pintar el disseny respectant les guies. -Retirar la cinta. -Netejar els sobrants. Avaluació: -Assistència, participació i interès mostrat durant tota la realització del projecte. -Iniciativa mostrada durant tot el treball. -Treball fet, tant a nivell individual com grupal (capacitat d’organització, de gestió de conflictes, de treball, eficàcia, rapidesa...). -Presentació dels acabats (nivell de poliment, neteja...). -Presentació del dossier de treball. Aspectes clau (significatius): -Treball individual i en equip. -Capacitat d’organització i treball. -Resolució de conflictes. -Capacitat d’autoregulació i d’aprendre dels propis errors. -Operacions aritmètiques -Manipulació i aplicació de materials -Prevenció de riscos laborals. Autors: Àngel Esplugues Córdoba / Cristina Martinez Quiles Correu electrònic: [email protected] / [email protected]

Títol del projecte: Pintar portes, reixes i parets exteriors de l’inst itut Hores: 80 Perfil professional : Auxiliar de Pintura Codi perfil :0702

Centre : PQPI-FIAP Institut Eduard Fontserè Família : Edificació i obra civil

Descripció: El projecte ha consistit a pintar 150 m2 de parets exteriors i també les portes exteriors i reixes en un total de 50 m2 . L’objectiu principal ha estat donar dues capes de pintura plàstica d’exterior, l’emprimació de ferro al ferro i dues capes d’esmalt sintètic brillant tant a les portes com a les reixes.

Organització:


agrupaments de ... alumnes altres. Especificar …………………………………… Procés: Al taller dels mòduls A els alumnes :

6. Han mesurat les dimensions de les parets ,reixes i portes. 7. Han calculat els metres quadrats per saber els litres de pintura,emprimació i esmalt a

utilitzar. 8. Han aplicat l’emprimació. 9. Han donat dues capes d’esmalt sintètic brillant i dues capes de pintura plàstica mate

d’exterior. Tots els treballs s’han tingut en compte les mesures de seguretat laboral. A l’aula del mòdul B

11. Han estudiat i treballat el sistema mètric decimal i les àrees en el càlcul dels metres quadrats i dels litres.

10. Han calculat el pressupost i la factura. 11. Han treballat el vocabulari de l’especialitat.

Avaluació: Al taller, l’avaluació s’ha fet mitjançant la direcció i l’observació de les diferents fases del projecte. Els alumnes han assolit les competències en un grau adient per fer els acabats. A l‘aula, s’ha fet supervisant els càlculs de les espais a pintar, emprimar i esmaltar i de l’elaboració del pressupost i de la factura del treball realitzat. Aspectes clau (significatius): Cal destacar la bona sintonia que han tingut els alumnes en el treball per parelles i el grau de qualitat que s’ ha exigit en el desenvolupament de les seves tasques. Autors: Juan Francisco Yeste López Correu electrònic: [email protected] Margarita Piqué Villach [email protected]

Família

FABRICACIÓ MECÀNICA

Títol del projecte: Ampliació del taller de fusteria d’alumini Hores: 60 Perfil professional : Auxiliar de fusteria d’alumini i PVC Codi perfil: 1402

Centre: PQPI-FIAP INS camps Blancs Família: Fabricació mecànica

Descripció: Es tracta de l’ampliació del taller de fusteria d’alumini amb un porxo construït amb estructura metàl·lica (bigues, xapa perfilada, finestres, etc.) que funciona com a tancament de la façana realitzada. Organització:


agrupaments de …. alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: En una primera etapa, a l’aula, treballem els conceptes teòrics bàsics, amb exercicis. En una segona etapa, s’apliquen aquests coneixements al taller, amb una execució pautada i ordenada, seguint les corresponents fases de fabricació i muntatge. En aquests moments estem treballant en el projecte. Avaluació: Avaluació continua, tant a l’aula com al taller, de totes les tasques realitzades. Aspectes clau (significatius): El projecte d’ampliació del taller:

• Implica la idea de crear i millorar el propi entorn de treball, fomentant la consciència de la importància de la cura dels espais, eines, mobiliari, etc i del paper actiu de l’ alumne-professional en el seu entorn laboral.

• Afavoreix el treball cooperatiu amb un objectiu comú. • Aplicació dels coneixements adquirits durant el curs en un projecte útil i que connecta

amb la realitat laboral. • Fomenta el reconeixement i valoració per part de la comunitat (en aquest cas, el propi

institut), ja que millora de manera visible el centre. Autors: Rodrigo Rodríguez i David Blanco. Correu electrònic: [email protected] [email protected]

Títol del projecte: Treballs a escala. Portes i finestres Hores: 60 Perfil professional: Aux. de serralleria i cons. metàl·liques Codi perfil : PQPILOE1404

Centre: PQPI-FIAP INS Julio Antonio Família: Fabricació mecànica

Descripció: Els alumnes realitzen una finestra de doble fulla i tres portes, una de fulla simple, un tancament amb fulla central i una altra de corredissa; totes a escala 1:10. L’eix aglutinador és el procés de construcció de les peces i al seu voltant desenvolupen la resta de competències (personals, laborals, comunicativa, matemàtica, digital). Els nois fan les peces al taller i, de manera prèvia, simultània i, a posteriori, van elaborant el dossier del projecte i solucionant qualsevol dubte i contratemps. L’objectiu principal és l’adquisició d’autonomia, el domini de l’ofici i de tots aquells recursos que li puguin ser necessaris dins del món laboral.

Organització:



Procés: Plantejament del projecte. Càlculs, mesures i croquis. Fabricació i muntatge dels bastiments. Tall, escairat i muntatge. Fabricació de les fulles. Escairat i ajustament de les peces. Fabricació i muntatge d’accessoris i realització dels acabats: frontisses, panys, fallebes, coixinets, forja i pintura. Elaboració simultània del treball escrit i digitalitzat i presentacions orals al final.

Avaluació: DES – Autonomia, act. i hàbits laborals i organització de la feina (observació i expressió oral). CES – Normes bàsiques de seguretat i higiene al taller (observació i expressió escrita). TIC - Cerca d’informació i ús programari (treball escrit i seguiment a l’aula). COM - Expressió oral i escrita (treball escrit i presentació oral). MAT - Càlcul d’escales i ús de mesures (concepte i utilització en els croquis). MF0087_1 – Coneixements de materials i ferramentes. Càlculs i mesures. Planificació de la feina. Realització de croquis (observació de les pràctiques, exercicis i treball escrit). MF0088_1 – Mecanització i muntatge (observació i seguiment de les pràctiques). FC0004_1 – Domini de la soldadura i acabats (observació i seguiment de les pràctiques).

Aspectes clau (significatius): A part de tots els coneixements que apliquen els alumnes, cal destacar el nivell d’autoestima que adquireixen en poden construir quelcom útil que ells identifiquen amb el “saber fer una feina” i fer-la ben feta. Autors: Josep Mª Sonet i Cristina Giné Correu electrònic: [email protected]

Imatges, enllaços a blogs, altres: Al nostre bloc, a l’apartat QUÈ FEM? Podreu veure imatges de totes les activitats fetes al llarg del curs. Aquí hi ha una tria representativa de les peces del Projecte Integrat.

Títol del projecte: Fabricació d’una taula Hores: 60

Perfil professional: Serralleria i Construccions Metàl·liques

Centre: Institut Escola del Treball Família: Fabricació mecànica

Descripció: Fabricació i col·locació de taules per a col·locar vitrines expositores al vestíbul de l’institut. Organització:



12. Prendre mesures i fer el càlcul del desenvolupament de les taules 13. Elaboració d'un plànol 14. Preparació dels materials ( tallar perfils, llimar, mecanitzar...) 15. Fabricació de les taules 16. Pintar les taules, 17. Ensamblatge de les vitrines expositores i les taules

Avaluació: El projecte s'avaluarà amb :

12. Qualitat dels plànols 13. Correcció dels càlculs 14. Bona execució dels processos de treball 15. Qualitat de les soldadures 16. Avaluació dels EPI's i la seguretat durant el projecte 17. Comprovar la funcionalitat de les taules


• Comprensió dels càlculs i plànols necessaris per a desenvolupar el projecte • Entendre la utilitat de fer bé una feina en un projecte real • Treballar amb soldadura de fil continu • Aplicació de les mesures de seguretat en cada fase dels procés

Autors: Luís Postigo Ventaja, Antonia Martínez García Correu electrònic: [email protected]; [email protected]

Títol del projecte: Fabricació d’una barbacoa Hores: 15 Perfil professional: Aux. fabricació mecànica i instal·lacions electrotècniques. Centre: PQPI-PTT Vilanova i la Geltrú Família: Fabricació mecànica

Descripció: Barbacoa amb peus per a terrassa o jardí de casa, amb dos nivells de graella i safata per a la recuperació de les cendres. Organització:

tot el grup. Descripció de l’activitat. Explicació de l’organització, procés i avaluació de l’activitat. Valoració final del projecte.

agrupaments de 3/4 alumnes. El professor organitza l’aula i agrupa els alumnes en funció del moment que ens trobem en el procés per tal que tots els alumnes puguin participar de les diferents fases de la fabricació de la barbacoa (mesurar, tall, muntatge, etc.) Procés: Procés:

- Mesurar l’espai disponible. - Realitzar el plànol peça a peça. - Tall dels diferents perfils i xapes. - Muntatge dels diferents elements mitjançant la soldadura. - Comprovació de les mesures y els seu funcionament.

Memòria: - Fulls de procés, plànols i especejament. - Comprovació de mesures i unions de soldadura. - Comprovació del funcionament i encaix de les diferents peces.

Avaluació:

- El treball efectuat 75%. Realització correcte de la maqueta i de totes les accions necessàries en el procés de fabricació (mesura, plànol, tall, muntatge i comprovació)

- Actitud 25%. Responsabilitat i capacitat de treball en equip. Autonomia i gestió dels conflictes.

Aspectes clau (significatius): L’organització de l’aula és un element clau per tal que l’ambient de treball sigui l’adequat. Es valora positivament el treball en equip, l’autonomia i la resolució de problemes. El projecte integrat és interessant ja que permet fer el traspàs a la pràctica de tot allò treballat a l’aula en els diferents mòduls i fer-ho de manera global i significativa. Autors: Magda Torrents i Xavier Lopez Correu electrònic: [email protected]

Títol del projecte: Inst al·lació Elèctrica i Pneumàtica Hores : 40 Perfil professional: Aux. en fabricació mecànica i

instal·lacions electrotècniques Codi perfil: PQPIFM2E Centre: PQPI-PTT Amposta Família: Fabricació mecànica Descripció: Aquest curs el projecte integrat consisteix en el muntatge de la instal·lació elèctrica i pneumàtica, del nou taller elèctric del INS Montsià: De força 220 v baix trafo de protecció. De comandament 24 alterna i 24 continua amb sistema de protecció. Instal·lació elèctrica (il·luminació i emergència). Instal·lació de trafo de comandament 220/24. Instal·lació de mecanismes de seguretat i protecció baix quadre. Instal·lació i muntatge d’aire comprimit en els bancs de treball.. Col·locació de sistemes d’audiovisuals (vídeo ,so, internet i ADSL). Organització:


agrupaments de 2 o 3 alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés Per tal que tots els alumnes puguin veure el conjunt de processos necessaris per dur a terme l’activitat , es faran grups de dos o tres nois, treballant de forma rotatòria en cadascun d’ells. Procés: -Càlcul de les instal·lacions. -Dibuix dels processos. -Muntatge de les fixacions. -Muntatge dels tubs. -Comprovació i verificació de l’ instal·lació. Avaluació: L’avaluació es durà a terme a la tercera avaluació, amb la mitja de les notes de cadascun dels professors participants en el projecte, en funció de les errades comeses en la instal·lació, les faltes d’assistència i el comportament en les classes. Aspectes clau (significatius): El treball en grup i la satisfacció de la feina ben feta. Autors: Joan Josep Sancho, Miquel Elias i Mayte Subirats Correu electrònic: e3960004xtec.cat

Títol del projecte: Fabricació bicicleta decorativa Hores: 50 Perfil professional: Aux. fabricació mecànica Codi perfil: PQPIFM1E

Centre: PQPI-PTT INS La Mercè Família: Fabricació mecànica

Descripció: Fabricació d’una bicicleta decorativa amb ferro. L’objectiu és que els alumnes apliquin els coneixements adquirits a tots els mòduls a un supòsit pràctic. A partir d’un dossier i una bicicleta de mostra cada alumne dibuixa, fabrica, solda i pinta cada una de les peces per fabricar una bicicleta personalitzada. En finalitzar elaboren una presentació del procés del PI.

Organització:


agrupaments de …. alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: - Organització i planificació del projecte - Dimensionat de la peça (amb peu de rei i cinta mètrica) - Càlcul de les dimensions de les peces - Dibuix i acotació de les peces (amb regle, escaire i compàs) - Tall de les diferents peces amb serra automàtica segons el plànol - Escairat de les cares fins la mida exacta - Cilindratge, escairat i ajustament de les peces tenint en compte les toleràncies - Tall de xapa - Corbat i doblegat de peces - Pintat personalitzat amb esprai - Recull del procés i presentació amb power point Avaluació: S’avalua tant el procés com el resultat final.

- Procés: observació amb fulls de registre, full de processos del dossier. - Resultat final: peça i presentació.

Aspectes clau (significatius): El nostre perfil al nostre institut desenvolupa part de la formació del Mòdul A en empresa, mitjançant conveni. Això provoca que els alumnes hagin de realitzar el PI dins, només, de les primeres 200 h de formació. Autors: Juan Carlos Bondia, Ángel Gago, Sebastián Muñoz, José Ramón Ramos, Marc Vicente i Sandra Garrido Correu electrònic: [email protected]

Títol del projecte: Làmpada de tauleta de nit Hores: 12

Perfil professional: Aux. de fabricació mecànica Codi perfil: PQPIFM2E i instal·lacions electrotècniques Centre: PQPI-PTT Tarragona Famíl ia: Fabricació mecànica

Descripció: Es tracta de fer una làmpada tipus tauleta de nit, que recollirà una part de treball de cadascun dels mòduls formatius que conté el curs, en concret muntatge i fabricació mecànica, i electricitat. Organització:


agrupaments de …. alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: Planificació, preparació del material, execució i avaluació. Cal destacar la participació de l’alumnat, sobre tot pel que fa a les dues primeres fases, doncs han contribuït al disseny de la làmpada, a comprar algun material junt amb algun dels professors, i a portar material, eines i màquines d’un taller a un altre per fer la feina, a banda del treball en la pròpia làmpada. Així mateix és important la participació dels professors experts, doncs sense ells i l’accés que ells tenen a determinades eines i maquinària, junt amb els seus coneixements, no seria possible desenvolupar el projecte. Avaluació: En funció de l’execució del treball, tenint en compte també l’actitud manifestada per l’alumne en totes les fases. Aquesta avaluació serà duta a terme en breu termini conjuntament pels 2 professors experts i jo mateix, després d’examinar la feina de cada alumne i valorar el seu treball i l’actitud demostrada, així com la correcta utilització de maquinària i eines en l’elaboració de la làmpada. Aspectes clau (significatius): La implicació de l’alumnat i el professorat per a dur a terme aquest projecte, així com, per part de l’alumnat, el saber que la feina que fan amb la làmpada se la podran endur a casa seva i ensenyar-la a la família, amics, etc, doncs aquesta és una motivació molt important per a ells. Un altre aspecte clau són les instal·lacions de què disposa l’Institut Pere Martell, amb les quals podem treballar en bones condicions, i destacant la il·lusió que hi posen els alumnes quan treballen amb alguna màquina més adient per alumnes de cicles que no pas per a ells, doncs encara no estan tècnicament tan formats com aquests altres alumnes i en canvi fan servir aquests materials i eines, que els criden molt l’atenció. Autors: PQPI-PTT de Tarragona Correu electrònic: [email protected]

Títol del projecte: Maqueta de Instal·lacions elèctriques d’una casa Hores: 15 Perfil professional: Aux. Fabricació Mecànica Codi perfil: PQPIFM2E i instal·lacions electrotècniques. Centre: PQPI-PTT Vilanova i la Geltrú Família: Fabricació mecànica Descripció: Realització d’una maqueta de les instal·lacions elèctriques necessàries en un habitatge. Organització:

tot el grup Descripció de l’activitat. Explicació de l’organització, procés i avaluació de l’activitat. Valoració final del projecte.

individual Cada alumne haurà de dissenyar els esquemes funcionals, unifilar y de muntatge de tot l’habitatge.

agrupaments de 2 alumnes Cada parella fa el muntatge pràctic, verifica el seu funcionament i repara possibles avaries d’una part de l’habitatge. Procés:

• Dissenyar en primer lloc els esquemes funcional, unifilar i de muntatge. • Posteriorment, fer el muntatge pràcticament i verificar el seu funcionament. • Comprovar el funcionament de cadascun dels aparells nous que intervenen per primera

vegada. • Reparar possibles avaries • Realitzar las mesures de:

• Continuïtat dels circuits • Resistència de la presa de terra i el corrent de fuga de la instal·lació. • Tensió als circuits muntats • Intensitat als circuits muntats. • Mesurar o calcular la potència als circuits muntats.

2. Memòria: 1. Descripció del funcionament. 2. Avaries, reparacions, manteniment, mesures de seguretat. 3. Esquemes funcional, unifilar i de muntatge 4. Qüestions activitats.

1. Avantatges i inconvenients de cada tipus d’esquema. Avaluació:

1. El treball efectuat 65%: Realització de la maqueta, muntatge de d’instal·lació, verificació i reparació de possibles avaries. Es valora la realització correcte de la instal·lació i la transcripció pràctica d’aquells aspectes treballats a l’aula.

2. Memòria i prova escrita 20%: Entrega dels esquemes i prova escrita de síntesi (individual). Es valora la correcció i la presentació.

3. Actitud 15%: Responsabilitat i capacitat de treball en equip. Autonomia i gestió dels conflictes.

Aspectes clau (significatius): És important l’organització de l’aula, tan pel que fa als espais com els agrupaments per tal que l’ambient de treball sigui l’adequat. Es valora positivament el treball en equip (per parelles) i la resolució de problemes. El treball de l’autonomia i la responsabilitat és també un element clau del projecte. El projecte integrat és interessant ja que permet fer el traspàs a la pràctica de tot allò treballat a l’aula en els diferents mòduls i fer-ho de manera global i significativa. Autors: Magda Torrents i Jaume Yebra Correu electrònic: [email protected] Imatges, enllaços a blogs, altres:

Títol del projecte: La botiga solidària Hores: 30 Perfil professional: Auxiliar de vendes, oficina i atenció al públic Codi perfil: PQPILOEPO602 Aux. fabricació mecànica i instal·lacions electrotècniques Codi perfil: PQPIFM2E Auxiliar de vivers i jardins Codi perfil : PTT_0302

Centre: PQPI-PTT Vilafranca del Penedès Famílies: Comerç i màrqueting Fabricació mecànica Agrària

Descripció: Aquest projecte es duu a terme en col·laboració amb L’associació Ressò, una entitat sense ànim de lucre que gestiona el banc d’aliments de Vilafranca. Els objectius bàsics del projecte són els següents:


Organització:




Avaluació: Els experts valoren cada alumne/a tenint en compte tant els coneixements com, sobretot, les actituds i els procediments. Per això, es valora no només el dossier d’activitats, la memòria de les diferents sessions i l’exposició final, sinó també la qualitat dels productes creats, la constància en el procés, el rigor, el treball en equip, els desitjos de superació i l’avaluació de la seva actuació a la parada. A més, es du a terme una autoavaluació del propi treball, així com una coavaluació del treball en equip i de l’exposició final. Aspectes clau (significatius): Autors: Rosa Maria Colet, Imma Llopart i Jaume Ràfols Correu electrònic: [email protected] Imatges, enllaços a blogs, altres:


Família

FUSTA, MOBLE I SURO

Títol del projecte: Rehabilita S.L Hores: 60 Perfil professional: Aux. pintura i Aux. fusteria Codi perfil: 0700-02 / 0900-02

Centre: PQPI-FIAP INS Escola Industrial - Aj. de Sabadell Famílies: Fusta, moble i suro

Edificació i obra civil

Descripció: Des de l’Institut Escola Industrial de Sabadell es proposa a l’Ajuntament de Sabadell (àrea de benestar social) rehabilitar un local destinat als més menuts al barri dels Merinals (Esplai Esquitx). El casal necessita repassos importants dels revestiments interior i exterior i hi ha demanda de rehabilitació de mobiliari i de disseny i instal·lació de nou. Els costos materials els cobrirà l’ajuntament i el PQPI aporta el coneixement, l’amidament, la gestió de processos i la mà d’obra. Una vegada arribats a aquests acords pràctics, el projecte incorpora una part teòrica en què s’aborden els temes principals del curs: descripció gràfica, narrativa i anàlisi espacial, matemàtic i l’entorn personal. Aquests paràmetres queden registrats amb la elaboració d’esbossos a mà alçada, traspàs a programa CAD i/o SketchUp de l’immoble i el mobiliari, i un estudi econòmic de costos reals de materials, així com el d’un suposat de mà d’obra (on s’inclou, entre d’altres documents, l’elaboració de la nòmina). Tots aquests aspectes esmentats són conduïts a través d’empreses figurades que han de constituir els alumnes, per grups o individualment (EIA) i que són el fil conductor del dossier. Organització:


agrupaments de 7-8 alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: Els alumnes treballen el PI tant a l’immoble com a classe, alternant setmanalment aquestes estances. Al casal treballaran tots els aspectes pràctics que han après durant les pràctiques amb el monitor i a les empreses Avaluació: Pel que fa a aspectes pràctics s’avaluarà l’assistència, puntualitat, la capacitat de treball en equip i la finalització del producte acabat. Com a aspectes teòrics s’avaluarà el contingut del dossier, així com la seva presentació. Finalment aquesta experiència es farà pública i conjunta a través d’una exposició dels diversos equips, avaluant, d’aquesta manera la capacitat comunicativa. Aspectes clau (significatius): La col·laboració amb entitats socials realitzant tasques que els apropen d’una manera més real al món laboral. També trobem significatiu el treball en equip donat que fomenta les relacions socials per sobre de la individualitat. Autors: Francesc Xavier Franco / Carlos Garrido Correu electrònic: [email protected] Imatges, enllaços a blogs, altres: https://www.facebook.com/pqpi.fustapintura

Títol del projecte: The house of wood Hores: 60 Perfil professional: Auxiliar en treballs de fusteria i instal•lació de mobles Codi perfil: 0901

Centre: PQPI- Institut Castell dels Templers Família: Fusta, moble i suro

Descripció: Aquest any el projecte integrat ha estat la construcció d’una casa amb fusta i altres materials per mostrar dins de la Fira de la Formació Professional i Treball de Lleida. La idea es poder muntar la casa com a suport i mostrar d’altres elements que es treballen en les altres famílies professionals que impartim al institut. Es una petita caseta de 2mx2mx2,5m, realitzada amb el tipus de construcció d’entramat lleuger, feta amb llistons d’avet i tauler de OSB. S’ha de poder desmuntar i tornar a muntar en la fira, així que hem de tenir amb compte els mòduls, la unió i el muntatge, tenint cura de que tots els elements es puguin transportar amb facilitat. També s’ha realitzat el muntatge de una porta bloc i d’una finestra de dos fulles. S’han fabricat les bigues i el mobiliari interior.

Organització:


agrupaments de 3 alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: Elaboració d’un croquis acotat en un A4 i marcatge al terra de la planta i de la inclinació del sostre. Mecanitzar les peces amb (serra biaixos i escairadora, trepans i polidores). Muntatge de les estructures, mòduls de 1 x2 m aprox. Marcar i numerar les peces. Folrà amb el tauler OSB i aïllant acústic i tèrmic, les estructures. Realització de les bigues en I de fusta. Muntatge de la casa, parets i bigues, realització d’unions mitjançant cargols. Col·locació de la porta en bloc i de la finestra. Muntatge de la taula i accessoris. Fregar i polir les superfícies. Avaluació: S’ha tingut en compte la manera de treballar en equip, la participació de cada un dels alumnes, i el resultat final, tot això es el que ens ha ajudat a treballar i millorar aspectes de l’actitud i l’aprenentatge de cada un d’ells. Aspectes clau (significatius): La valoració que faig d’aquest projecte integrat és molt positiva. Cal destacar el treball en equip i les dimensions del projecte i del resultat. També es valora que és un projecte que després d’una forma o altra i participaran altres alumnes d’altres professions dels PQPI del centre. Això li dona una altra dimensió i el fa una tasca de tots i que es valora per tot el centre. Autors:Gerard Dago i Francesc Semis Correu electrònic:[email protected]


Thewoodhouse

Títol del projecte : Caixa Hores: 35 Perfil professional: Aux. de fusteria i instal·lació de mobles Codi perfil: 0901

Centre: FIAP INS Pere Martell Família: Fusta, moble i suro

Descripció: El projecte consisteix en la construcció de caixes per guardar material al taller.

Organització:


agrupaments de …. alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: Documentació. Interpretació de plànol. Confecció d’un croquis. Coneixement de les eines. Avaluació: Individual. Seguiment del pas a pas. Ferratge i muntatge. Mides i estructura. Acabat. Aspectes clau (significatius): Documentar-se / recerca d’informació. Mesurar. Muntatge. Envernissar. Autor: Pau Grau Correu electrònic: [email protected]

Títol del projecte: Cavallet de fusta Hores: 30 Perfil professional: Auxiliar de fusteria Codi perfil: PQPILOEP0901

Centre: PQPI-FIAP Institut Guillem Catà Família: Fusta, moble i suro

Descripció: Construir un cavallet de fusta basant-nos amb la història de les joguines de fusta. Organització:



18. Dibuixar esbós del projecte 19. Fer el plànol 20. Tria del material 21. Fer plantilles 22. Fer el especejament dels taulons 23. Mecanitzar totes les peces amb la màquina d’obrar i regruixar 24. Utilitzar les plantilles per mecanitzar 25. Fer els encaixos i metxes 26. Premuntar i comprovar que tot encaixi correctament 27. Polir 28. Control de qualitat, tenint en compte la seguretat del infant 29. Tenyir i envernissar amb productes homologats 30. Facilitar les condicions idònies per l’assecatge 31. Fer el muntatge final

Avaluació: Treball material: Cavallet de fusta individual Treball escrit: On constin les fases del projecte, plànols i informació addicional (història de les joguines, materials, prevenció...) Aspectes clau (significatius): Activitat generalment pràctica En estat destinat a menors, cal tenir en compte la seguretat del cavallet. Autors: Joan Rubio i Sònia Camprubí Correu electrònic: [email protected], [email protected]

Títol del projecte: Construcció de tres portes Hores: 60 Perfil professional: Auxiliar de fusteria Codi perfil: PQPILOEP0901

Centre: FIAP INS MARINA Família: Fusta, moble i suro

Descripció: Construcció de tres portes d’accés a les tres torres del Institut com eix aglutinador de les activitats portades a terme durant el curs en els mòduls A i B. Organització:



32. Justificació del treball a fer 33. Visita al lloc de la instal·lació i presa de mides 34. Elaboració d’un croquis in situ 35. Elaboració del plànol de la feina a fer amb les TIC 36. Veure tipus de material a emprar, eines i maquinària 37. Construir i adaptar el material 38. Fotografies fent la feina i de la feina acabada 39. Fotografies dels materials emprats, de les eines i de la maquinària 40. Normativa d’utilització i seguretat de les eines i maquinària emprada 41. Mitjançant les TIC, elaborar un treball informàtic donant forma al que seria un projecte 42. Elaboració de comandes, factures del material emprat, despeses i valor del projecte... 43. Plànol, acotacions, mides, adaptació del sistema mètric al projecte 44. Elaboració d’un diccionari amb imatges i explicacions del material, eines i maquinaria

emprats. Avaluació: S’ha tingut en compte: Croquis de la feina a fer, dibuix a ordinador, feina de taller, muntatge, acabats, documentació escrita a ordinador (dossier penjat al portafolis), mesures de seguretat, treball de grup, recursivitat del alumne i comportament del alumne en el grup de treball. Aspectes clau (significatius): El projecte integrat ha de permetre culminar la integració dels continguts impartits en el mòdul A i en el mòdul B, globalitzant interrelacionant i completant si és necessari per mostrar el grau d’assoliment dels objectius generals del curs. Els alumnes han treballat molt be en grup, tant en allò que fa referència a la feina de taller com al treball realitzat en el mòdul B i a la presentació del treball fet en les TIC. Autors: Paco Muñoz i Pilar Aguadé Correu electrònic: [email protected]

Títol del projecte: Construcció i Instal·lació de mobiliari d’oficina Hores: 66 Perfil professional: Auxiliar en treballs de fusteria i instal·lació de mobles Codi perfil :0901

Centre/Programa: PQPI-FIAP Institut Miquel Martí i Pol Família : Fusta, moble i suro

Descripció:

El nostre projecte es basa en la creació del disseny i la fabricació a mida de mobiliari d’oficina mitjançant taulers de melamina i en la seva posterior instal·lació.

La intenció principal és determinar quin són els coneixements de partida, així com evidenciar l’existència de preguntes sense resoldre. El professorat proporciona les pautes per facilitar que l'alumnat respongui les qüestions següents : què és el que cal fer? per què s'ha de fer? on s'ha de fer? com s'ha de fer? què es necessita per fer-ho? Organització:


agrupaments de 2/3 alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: A l’aula es treballarà: Dibuix i interpretació de diferents croquis (alçats i de planta). Canvis d’unitats. Longitud, perímetre, superfície i volum. Ús de formules matemàtiques. Unitats de mesura. Pressupostos. Coneixement de la terminologia referent a les eines de fusteria i materials. Expressió i comprensió oral i escrita. Recerca d’informació Internet (TIC). Al taller es treballarà: Operar amb els equips de protecció individual, útils, eines i màquines associats a les tasques auxiliars de fusteria, respectant les instruccions rebudes. Preparació de fustes per tallar seguint les instruccions de fabricació. Tallar-les Participar en els processos d’execució d’unions per a la construcció precisant mètodes de treball depenent del tipus. Participar en el muntatge de mòduls. Col·locar ferramenta Ajustar i trasllat del producte. Participar en el procés d’instal·lació del mobiliari. Avaluació: Avaluació continuada. Utilització d’una fitxa d’avaluació compartida. Aspectes clau (significatius): Integrar el P.I a les necessitats del centre suposa un reconeixement del Pqpi-Fiap per part de la resta de la comunitat educativa de l’Institut. Autors: Emeterio Arredondo i Sandra Ortega Correu electrònic: [email protected]

Família

HOTELERIA I TURISME

Títol del projecte: DegustAlmercat Hores: 60

Perfil professional: Aux. d’hoteleria, cuina i serveis de restauració Codi perfil: 1000-02

Centre: PQPI- INS Puig de la Creu Família: Hoteleria i turisme

Descripció Aquest projecte consisteix en la realització d’una degustació de Tapes al Mercat de Castellar del Vallès elaborades pels alumnes del PQPI amb productes del mercat. Els alumnes d'Auxiliar de cuina de l'Institut Puig de la Creu, van dissenyar i confeccionar un assortiment de tapes fredes amb productes facilitats per les parades del mercat de Castellar del Vallès. Es va donar una butlleta per persona la qual va permetre degustar una tapa de cada parada. Al finalitzar la degustació amb aquesta butlleta i un qüestionari d'opinió es va poder participar en un gran sorteig final. Organització:


agrupaments de 4 alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: Aquest projecte té com a finalitat que els alumnes realitzin les diferents tasques que s’han de portar a terme a la cuina i fora de la cuina. Cada alumne tindrà un càrrec i funció determinada dins la cuina. Abans d’iniciar el projecte, s’han dividit els alumnes en tres grups de quatre persones. Cada grup s’encarregarà de planificar una part del projecte i seguidament s’hauran de reunir per decidir què farà cadascú. Es preparen diferents activitats i tasques assignades, amb això el que es pretén és que la metodologia sigui pràctica, motivadora amb implicació activa de l’alumnat. El professorat es mantindrà en la tasca d’assessorament en les diferents accions que es realitzin diàriament. Tasques a realitzar: Es reuniran els tres grups per a consensuar que es farà el dia del càtering. Quins aliments es serviran i com s’organitzaran entre ells. Després entre ells faran:

Creació i disseny de tapes. Estudi de la previsió de la compra d’aliments i matèries primeres per a les tapes.. Estudi de la previsió de la compra de material per decorar les taules i el productes

elaborats per posar a les taules. Màrqueting de l’acte Preparació per fer el càtering al mercat.

El desenvolupament d’aquestes tasques provocarà la realització de: Producció culinària. Pressupost econòmic per a la compra dels diferents elements necessaris per a

l’assortiment de tapes. Planificació i disseny del muntatge de les taules. Protocol d’atenció al client i servei al mercat. Treballar les tècniques de conservació d’aliments que es fan servir a la cuina. Captació d’imatges durant el procés de l’elaboració. Realització un dossier on quedi reflectides totes les tasques realitzades.

Avaluació: L’avaluació del projecte ha estat continuada (individual i conjunta). Els objectius s’han de mantenir durant el procés d’elaboració del projecte, amb la qual cosa, s’ha valorat la capacitat de complir amb les responsabilitats al llarg del temps. L’avaluació final ha tingut lloc el mateix dia de la degustació de tapes al mercat. Aspectes clau (significatius): Ha estat un treball molt constructiu on hem pogut desenvolupar totes les habilitats dels nostres alumnes. Conjuntar les tasques de les competències bàsiques per desenvolupar una activitat enfocada al món laboral és el més semblant a un treball remunerat. Ha estat una experiència molt profitosa tant per a nosaltres com a professors com per a l’alumnat que ha pogut viure de primera mà què significa l’esforç i la responsabilitat d’una bona feina. Agrair la bona voluntat per part del Centre i per part de l’Ajuntament per acollir de tant bon grau les propostes que presentem. No podem oblidar a la premsa local que capta sempre les activitat que des del PQPI realitzem i ens facilita la feina de les TIC/TAC. Autores: Sara Fornés i Carmen Romero Correu electrònic: [email protected] Imatges, enllaços a blogs, altres:

http://pqpicuinacastellardelvalles.blogspot.com.es https://www.youtube.com/watch?v=-X335FP1l6A&feature=em-share_video_user http://www.lactual.cat/cat/mobile-viewer.php?IDN=2014_06_14793

Títol del projecte: Càtering del 10è Aniversari de l’INS Puig de la Cre u Hores: 60

Perfil professional: Aux. d’hoteleria, cuina i serveis de restauració Codi perfil: 1000-02

Centre: PQPI- INS Puig de la Creu Família: Hoteleria i turisme

Descripció: Aquest projecte va sorgir de la idea de celebrar el 10è aniversari de l’INS Puig de la Creu a Castellar del Vallès fent un càtering per a unes 70 persones. L’objectiu inicial era que els alumnes poguessin desenvolupar i aplicar allò que durant 6 mesos havien integrat a la seva vida quotidiana, tant les competències bàsiques con aquelles relacionades al perfil professional i a l’entorn laboral corresponent. Organització:


agrupaments de 4 alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: El projecte “Càtering per al 10è Aniversari de l’Institut Puig de la Creu” té com a finalitat que els alumnes realitzin les diferents tasques que s’han de portar a terme a la cuina i fora de la cuina. Cada alumne tindrà un càrrec i funció determinada dins la cuina. Abans d’iniciar el projecte, s’han dividit els alumnes en tres grups de quatre persones. Cada grup s’encarregarà de planificar una part del projecte i seguidament s’hauran de reunir per posar en comú el que faran cadascun d’ells. Es preparen diferents activitats i tasques assignades a cadascú dels components del grup, amb això el que es pretén és que la metodologia sigui pràctica, motivadora i que suposi la implicació activa de l’alumnat. El professorat es mantindrà en la tasca d’assessorament en les diferents accions que es realitzin diàriament. Tasques a realitzar: Es reuniran els tres grups per a consensuar que es farà el dia del càtering. Quins aliments es serviran i com s’organitzaran entre ells. Després entre ells faran:

Estudi de la previsió de la compra d’aliments i matèries primeres per a 70 persones. Estudi de la previsió de la compra de material per decorar les taules i el producte

elaborat per posar a taula. Servei de cambrers a la sala

El desenvolupament d’aquestes tasques provocarà la realització de:

Pressupost econòmic per la compra dels diferents elements necessaris al càtering.

Planificació i disseny del muntatge de les taules. Protocol d’atenció al client i servei a sala. Treballar les tècniques de conservació d’aliments que es fan servir a la cuina. Captació d’imatges durant el procés de l’elaboració. Realització un dossier on quedi reflectides totes les tasques realitzades.

Avaluació: L’avaluació del projecte serà continuada. (individual i conjunta). Els objectius s’hauran de mantenir durant el procés d’elaboració del projecte, amb la qual cosa, es valorarà la capacitat de complir amb les responsabilitats al llarg del temps. L’avaluació final tindrà lloc el mateix dia del càtering amb l’exposició de la feina la cantina de l’institut. Aspectes clau (significatius): Ha estat un treball molt constructiu on hem pogut desenvolupar totes les habilitats dels nostres alumnes. Conjuntar les tasques de les competències bàsiques per desenvolupar una activitat enfocada al món laboral és el més semblant a un treball remunerat. Ha estat una experiència molt profitosa tant per a nosaltres com a professors com per a l’alumnat que ha pogut viure de primera mà què significa l’esforç i la responsabilitat d’una bona feina. Autores: Sara Fornés i Carmen Romero Correu electrònic: [email protected] Imatges, enllaços a blogs, altres: http://pqpicuinacastellardelvalles.blogspot.com.es https://sites.google.com/site/10aniversari3333/aperitiu-pqpi http://youtu.be/qxh2K7Dc0T8

Títol del projecte: Cloenda fi de curs Hores: 30 Perfil professional : Aux. en establiments hotelers Codi perfil: PQPILOEP1005 i de restauració Centre: PQPI-PTT Castelldefels Família: Hoteleria i turisme

Descripció: Cloenda de final de curs dels tres perfils PTT que es realitzen en el Ajuntament de Castelldefels. En aquest cloenda consistirà en oferir un petit refrigeri en aquest acte per tal de posar a punt les competències adquirides en els dos dels tres unitats formatives desenvolupades en el perfil d’auxiliar en establiments hotelers i de restauració. Organització:


agrupaments de …. alumnes altres. Especificar Procés: Organització de les diferents tasques i terminis de presentació. Cocktail de cloenda. Receptari. Canapès. Servei. Fases del projecte: 1. Cerca d’informació i elecció del cocktail de colenda i dels canapès a servir. a. Recollida d’informació i receptes treballades durant el curs per tal de crear un petit receptari per a les famílies (Receptes, ingredients i procés d’elaboració). 2. Preparació dels canapès. 3. Servei del refrigeri el dia de la cloenda. 4. Avaluació del servei i cloenda. Avaluació: Valorar la participació dels alumnes que han tingut en tot el procés. Model d’observació en el procés que s’ha treballat en la creació dels cocktails i canapès. Aspectes com les normes de riscos laborals, higiene, treball en grup, presentació final i atenció als “clients” en el moment de la cloenda. Aspectes Clau (significatius): Demostració del treball realitzat durant tot el curs als seus familiars i a la resta d’alumnat del PTT. On ells, se sentin protagonistes de la creació i servei cap als companys. Autors: Sonia Niubó i Dídac Ballesteros. Correu electrònic: [email protected]

Imatges, enllaços a vídeos, blocs, etc:

Títol del projecte: Anem de boda! Hores: 30 Perfil professional: Aux.d’hoteleria: cuina i serveis de restaurant i bar Codi perfil: PQPIHT2E

Centre: PQPI-PTT REUS Família: Hoteleria i turisme

Descripció: Els alumnes es ficaran a la pell dels professionals d’una empresa que ofereix serveis de càtering i restauració. Han d’organitzar un càtering per a la celebració d’unes noces. Decidiran la decoració i la disposició de les taules, els plats i/o aperitius de les taules de la degustació salada i de la taula d’exposició dolça. També decidiran les begudes de refresc i el còctel que s’oferirà. Organització:


agrupaments de …. alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: 1) Presentació del Projecte Integrat. 2) Elecció de la decoració i disposició de les taules, dels aperitius i/o plats del càtering, del personal de servei i del material. 3) Concreció de les matèries primeres en aliments i begudes. 4) Necessitats per a la preelaboració i conservació dels aperitius. 5) Elaboració culinària. 6) Servei del càtering i assistència en el preservei i postservei. 6) Reflexió sobre les normes i les condicions higienicosanitàries. 7) Reflexió sobre els conceptes de prevenció de riscos laborals a tenir en compte durant la preparació, elaboració i exposició del projecte. Avaluació: S’avaluarà el dossier del projecte, la preparació, elaboració, presentació i servei de cada alumne. També la participació, la iniciativa, creativitat, neteja i ordre i el treball en equip. Aspectes clau (significatius): El projecte és un supòsit pràctic que implica l’aplicació de les competències professionals treballades durant el curs i les pràctiques. Es fa el dia de la cloenda del curs i amb els altres grups de les especialitats d ‘Aux. de fontaneria, calefacció i climatització, Aux. de vendes, oficina i atenció al públic i Aux. d’imatge personal: perruqueria i estètica. Autora: Dolors Jerez Oller Correu electrònic: [email protected]

Títol del projecte: Records gastronòmics Hores: 50 Perfil professional: Aux.d’hoteleria: cuina i serveis de restaurant i bar Codi perfil : PQPIHT2E

Centre: PQPI-PTT SALOU Família: Hoteleria i turisme

Descripció: El projecte consisteix en un viatge gastronòmic a través de la memòria de vida d’un grup de persones grans de la Llar d’avis de Salou. Aquest projecte permet als alumnes establir una relació cordial amb els avis i connectar dues generacions diferents a través d’un conjunt d’experiències compartides al voltant de la realització d’una recepta per parelles.

Organització:


agrupaments de …. alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: Coneixement: - Explicació del projecte als alumnes i als avis/es. - Presentació a través del joc de presentació: la llana i jocs que ajuden a relacionar-se: quinto, memori d’aliments i estris de cuina (elaborat al PQPI-PTT). - Coneixement de la vida dels avis/es: Interessar-se per la seva vida: tenen fills, quina professió tenien, etc. Escriure la seva biografia. - Confeccionar un mapa amb fotografies dels llocs on vivien. - Explicar davant els companys i els avis/es la biografia i col·locar en un mapamundi una fotografia de les parelles que s’han format. - Parlar i anotar els record dels menjars de la seva infantessa, les festes majors del seus pobles d’origen, de diferents festes: tot sants, Nadal, carnaval, pasqua, St. Joan..... Receptes: - Les parelles formades fan un llistat de la compra dels ingredients de cada recepta. Calcular el cost de la recepta triada i fer un mural del resultat Amb retalls de catàlegs de menjar amb preus,. - Ajudar a cuinar els plats triats (Restaurant Club Nàutic de Salou). - Recollir fotografies i elaborar conjuntament un receptari. - Sorteig dels plats que posteriorment s’elaboraran a la cuina del Restaurant Club Nàutic. Avaluació: Implicació, interès, respecte (40%) . Procés i presentació final (60%). Aspectes clau (significatius): La bona relació que ha sorgit entre els joves i els avis/es. La participació en tots els processos. La planificació de la recepta: ingredients, elaboració, preus... Gaudir preparant el plat, la presentació del mateix i compartir la taula amb el avis/es. Autora: Llum Viruete PQPI PTT Salou Correu electrònic: [email protected]

Títol del projecte: Concurs Gastronòmic Hores : 30 Perfil professional: Aux.d’hoteleria:cuina i serveis de restaurant i bar Codi perfil: PQPIHT2E Aux. de vendes, oficina i atenció al públic Codi perfil: PQPILOE0602 Centre: PQPI – PTT Cambrils Famílies : Hoteleria i turisme Comerç i màrqueting Descripció: L’àmbit temàtic del Concurs Gastronòmic és la cuina tradicional. És una convocatòria oberta a tot l’alumnat del PQPI–PTT dels perfils professionals: Auxiliar d’Hoteleria: cuina i serveis de restaurant i bar, Auxiliar d’Hoteleria: cuina i càtering i d’Auxiliar en establiments hotelers i de restauració i consisteix en la celebració d’un concurs on l’alumne/a ha d’elaborar dues receptes: arròs de peix a la cassola i crema de Sant Josep.

Organització:


agrupaments de …. alumnes altres: Els alumnes dels dos perfils Procés: Cinc fases: 1a) Convocatòria de les bases del concurs i la campanya publicitària, 2a) Rebuda de les inscripcions, 3a) Selecció dels 7 participants finalistes 4a) Preparació de l’organització i el protocol (membres del jurat, acreditacions, fitxes puntuació jurat, premis concurs, refrigeri...) 5a) Celebració del concurs: muntatge sala, decoració dels espais, benvinguda i rebuda dels participants, sorteig de l’ordre dels participants, presentació de l’acte, recompte puntuació jurat, servei de l’aperitiu, recollida i neteja...) Avaluació: Tres avaluacions: Una avaluació feta a través d’una sessió amb els alumnes de cada perfil i el tutor/a on es posen en comú les diferents opinions i valoracions de com ha anat i d’on s’extreuen treuen les conclusions. Una segona avaluació a través de tres fitxes a completar per l’alumne/a participant, l’expert/a i el tutor/a. Una tercera avaluació per part dels experts de cada un dels dos perfils del PTT Cambrils. Aspectes clau (significatius): Corresponsabilitat dels alumnes amb l’èxit del concurs. Motivació dels alumnes que van participar com a concursants Adquisició de destreses, hàbits i aptituds davant d’un projecte que esdevé real Superar la pressió de les setmanes prèvies Assumir tasques que no tenien assignades però que les exigències del moment ho requerien El projecte integrat ha posat a prova molts alumnes i la competitivitat ha estat canalitzada de forma positiva en la superació personal i professional d’ells mateixos Autors: David Infantes Ollé i Irene Aragonès Gràcia Correu electrònic: [email protected]

Títol del projecte: Sant Jordi 2014 Hores: 48

Perfil professional: Aux. hoteleria i Aux. vendes Codi perfil: PQPIHT2E(0600-02)

Centre: PQPI-PTT Guíxols – Vall d’Aro Família: Hoteleria i turisme / Comerç i màrqueting

Descripció: L’alumnat del programa (perfil de vendes i perfil d’hoteleria) crearà una empresa fictícia que permeti aprendre el procés de creació i organització d’una empresa i, alhora, possibiliti l’aplicació globalitzada de diverses de les competències al llarg del procés d’aprenentatge i en relació al perfil professional. Organització:


agrupaments d’alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: Per tal de fer-ho, es distribuiran les tasques entre l’alumnat en funció del perfil professional. L’alumnat de vendes elaborarà un projecte empresarial, un pla de comunicació empresarial, un protocol d’atenció als clients, un disseny per la parada i un producte (punts de llibre). L’alumnat d’hoteleria prepararà un recull amb receptes màgiques per a celebrar el Sant Jordi i prepararà un tast (pastís de Catalunya i bombons en forma de cor i de rosa). Aquests productes s’oferiran a la parada de Sant Jordi (ubicada a la Rambla de Sant Feliu de Guíxols) i l’Associació Catalana contra el Càncer, recollirà els diners que les persones donin voluntàriament a canvi. Tots junts participaran en la creació d’un anunci publicitari de l’empresa i exposaran el seu treball en l’acte de presentació de l’empresa el dia 24 d’abril a l’Hotel La Terrassa de Platja d’Aro. Avaluació:

• Autoavaluació: cada grup haurà de valorar quins han estat els punts forts i els punts dèbils, què han après, els resultat final i si tenen propostes de millora.

• Avaluació del professorat: o Valoració del dossier de treball realitzat pel grup: 40% de la nota del PI. o Valoració de l’exposició individual en l’acte de presentació: 30% o Valoració del treball continu durant el procés d’aprenentatge: 30%.


• Treball en equip i corresponsabilitat. • Transferència d’aprenentatges dels altres mòduls formatius.

Autors: Joan Ciurana i Mallorquí, Mar Crespo Forte Correu electrònic: [email protected] Imatges, enllaços a blogs, altres:

Recull d’activitats del projecte a: eldracptt.wordpress.com

Títol del projecte: Reconversió de l’espai en restaurant Hores: 35-40 Perfil professional :Aux.en establiments hotelers i de restauració Codi perfil: PQPILOE1005

Centre: PQPI-PTT CALAFELL Família: Hoteleria i turisme

Descripció: Posarem sobre paper i en format digital tots els objectius formatius rebuts, la funció serà reconvertir l’espai actual de l’antic menjador de l’INS Camí de Mar en un establiment de restauració. Passos a seguir:

� Definir el tipus d’establiment, la ubicació, l’adreça, mitjans de locomoció per accedir-hi, tipus de clients a qui va dirigit,...

� Descripció de l’establiment: plànol , descripció de les dependències,... � Especificar llocs de treball que necessitarem en l’establiment: cuiners, cambrers,

personal de neteja, recepcionistes,... � Descriure els serveis que s’ofereixen: carta de plats, de vins, de còctels, de postres,... � Prevenció de riscos laborals: valoració en general de l’establiment i d’un dels llocs en

concret, i la seva prevenció en els dos casos. Política de medi ambient del nostre establiment: estalvi d’aigua, estalvi d’energia, gestió de residus,...

Organització:


agrupaments de …. alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: El grup d’alumnat han de decidir en quin establiment (restaurant /hotel)volen reconvertir l’espai del qual actualment disposem. L’INS Camí de Mar ens va facilitar un plànol de les instal·lacions. A l’aula s’han anat seguint tots els passos descrits anteriorment en la descripció. Introducció de tot el projecte en suport informàtic.(actualment). Presentació del projecte davant del tribunal.(finals de maig). Avaluació: Presentació del projecte davant el tribunal format per professorat expert de l’Escola de Turisme del Baix Penedès i tutor PQPI-PTT de Calafell. Material necessari : un portàtil i un projector.

Presentació del treball en paper (20% de la nota).

Dia de presentació del treball (40% de la nota). També cal destacar que es valorarà: el treball, la recerca d’informació, l’organització, la capacitat de resolució de conflictes, la constància al llarg de la seva realització(40% de la nota).


- Primer any de tutora, perfil i projecte. - Superació dels alumnes davant un repte com aquest. - Transferència d’aprenentatges de tots els mòduls formatius. - L’organització i la capacitat de col·laboració dels alumnes per arribar a un producte final

Autors: Mòduls A: Gerard Cuadrat. Per confirmar el professorat de la fundació Santa Teresa que formarà part del tribunal. Mòduls B: Núria París Correu electrònic: [email protected] Imatges, enllaços a blogs, altres:

Família

IMATGE PERSONAL

Títol del projecte: Elaboració de una pàgina web Hores: 60 Perfil professional: Auxiliar de perruqueria i estètica Codi perfil: 1801

Centre: PQPI-INS Castell de Templers Família: Imatge personal

Descripció: Aquest projecte consisteix a crear i dissenyar una pàgina web en que l’alumne pugui desenvolupar i executar un projecte que integri tant les competències professionals com les competències bàsiques. Es posen en pràctica els coneixements treballats durant el curs dels diferents serveis que hem aprés en el mòdul A.

Finalment, hauran de realitzar la presentació en públic ( d’aquesta manera avaluarem la competència oral) de com han realitzat la pàgina web; les característiques generals, el disseny i saber respondre els dubtes que puguin sorgir entre el professorat avaluador.

Organització:


agrupaments de …. alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: 1-. Plantejamentdel projecte. 2-. A partir de la plantilla que s’ha lliurat a les alumnes i el seguiment realitzat per la tutora i la resta de professorat, l’alumnat decideix el tipus de pàgina web a elaborar. 3-. Recerca d’informació. 4-. Elaboració de la pàgina web. 5-. Presentació al tutor i professorat avaluadordel dossier escrit i acabat del procés realitzat, així com la valoració del projecte per part d’alumne. 6-. Exposició oral amb els professorat que intervé com a avaluadors. Avaluació: Es demana un treball escrit, i una exposició oral i tenir bon domini del TIC. Així es valoraran tres competències treballades al mòdul B. Pel que fa al treball el dividiré en tres parts importants. Part pràctica: 50% tindré en compte les anotacions fetes en la recerca d’informació, els continguts i la distribució dels següents apartat durant el procés de elaboració del mateix i així seguiment individual que he fet de cadascuna. Part teòrica: 30%Es valorarà la correcció ortogràfica i de sintaxi. Donaré especial importància a la presentació del treball (coherència amb el que prèviament s’ha demanat a les alumnes) i el desenvolupament dels continguts. Exposició Oral: 20% Valorem que l’alumnat gestioni adequadament el temps del qual disposa (cal ser precís). També tindrem en compte que l’alumnat s’ajusti a les pautes pròpies la comunicació oral; Verbal i no verbal així com la correcció del registre adequat per aquest afer. Valorarem de manera extraordinària les habilitats socials de l’alumnat (saludar...acomiadar-se, mirar a l’auditori..)

Aspectes clau (significatius): Cal destacar el treball, la creativitat, la planificació, autosuficiència i responsabilitat d’un projecte individual, on la recerca d’informació ajuda als alumnes a ser autònoms. Bàsicament, el desenvolupament d’aquest projecte integrat ha contribuït a l’adquisició de les competències professionals i bàsiques dins d’un context real. Autores: Montserrat Boronat (Mòdul A), Lourdes Flotats i Núria Santiveri (Mòdul B) Correu electrònic:[email protected] Imatges, enllaços a blogs, altres: https://sites.google.com/site/perruqueriaviktorya/ https://sites.google.com/site/tamarabegue/ https://sites.google.com/site/perruquerialaureta/ https://sites.google.com/site/palaudanglessola/ https://sites.google.com/site/perruqueriaiesteticadalias/ https://sites.google.com/site/perruquerianerea/ https://sites.google.com/site/cutoffthetips/ https://sites.google.com/site/peluqueriaruthsa/ http://sites.google.com/site/sukea1996/ http://sites.google.com/site/griisortega21/ http://sites.google.com/site/peluqueriaperreira/ http://sites.google.com/site/perruqueriaroxy/ http://sites.google.com/site/perruqueriaivet/ http://sites.google.com/sites/perruqueriabeauty/ http://sites.google.com/sites/lucyperruqueria/

Títol del projecte: Revista de Perruqueria i Estètica Hores : 60

Perfil professional: Aux. en imatge personal, perruqueria i estètica Codi perfil: 1801

Centre: PQPI-INS Castell dels templers Família: Imatge personal

Descripció: El projecte consisteix a crear/confeccionar una revista de Perruqueria i Estètica, on a través de lesdiferents seccions que la configuren(editorial, cartes al director, articles d’opinió, entrevistes, consells i passatemps entre altres) quedin reflectits els coneixements adquirits al llarg del curs relacionats amb els diferents mòduls que s’han impartit. D’unabanda, l’alumnat ha d’escollir entre dues temàtiques diferents (de festa i d’estiu) i de l’altra, ha de responsabilitzar-se de la part organitzativa: saber buscar i contrastar diferents fonts d’informació. En aquest cas concret, cal fer un bon ús de les TIC mitjançant la maquetació i edició de la revista escollida Finalment, l’alumnat ha de fer la presentació oral i escrita dels treballs. Organització:


agrupaments de …. alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: En primer lloc, s’explica a l’alumnat en què consistirà el projecte; han d’escollir entre dues propostes: Una revista de Festa o una d’Estiu En segon lloc, se’ls argumenta com han de ser els passos de la recerca i s’acompanya d’un suport escrit: un guió facilitat pel professorat amb les pautes que cal seguir. A més a més de facilitar documentació informativa, també s’han mostrat materials audiovisuals, revistes d’estètica i perruqueria, moda i alimentació. També s’han realitzat treballs pràctics del mòdul A, sobre models reals amb el pas a pas i els protocols dels diferents mòduls com: maquillatge, canvi de forma, tractament d’ungles, canvi de color, etc. D’aquesta manera, es poden realitzar les fotografies pels articles de la revista. Pel que fa a la part del mòdul B, s’ha volgut fer un treball lligat a diferents crèdits, per exemple,la realització de dietes (aprofitant el treball sobre hàbits saludables, a Educació per la salut, i els tants per cents i percentatges treballats a Matemàtiques), entrevistes (contingut desenvolupat dintre de l’àmbit de comunicació), recerca d’informació de revistes i passarel·les de moda nacional i internacional (dintre de l’àmbit de la comunicació, la llengua estrangera i les TIC); també saber crear anuncis de productes, fer un bon ús dels registres lingüístics i estructurar la revista i redactar-la, per poder assolir les competències bàsiques (competència comunicativa escrita i, finalment, competència comunicativa oral -l’exposició oral- i les habilitats socials). Bàsicament, la revista estarà redactada en català; l’exposició oral de presentació del treball també es farà en aquesta llengua. Avaluació:

• Seguiment diari del treball individual. (50% de la nota). (assistència, puntualitat, treball realitzat a l’aula).

• Contingut de la informació, bon ús dels registres lingüístics i de l’expressió (ortografia, signes de puntuació, claredat). (30% de la nota).

• Presentació de la revista i PowerPoint. (10% de la nota) • Exposició i defensa. (10% de la nota).


La capacitat de poder dur a terme un projecte individual, fent una bona recerca de la informació i sabent desenvolupar la seva creativitat i originalitat. Per poder posar en comú els coneixements professionals del mòdul A i els del mòdul B com la comunicació, on els alumnes assimilaran les seves habilitats socials i la integració per poder superar un repte individual. Autors: Raquel Jordan (Mòdul A), Lourdes Flotats i Núria Santiveri (Mòdul B) Correu electrònic: [email protected] Imatges, enllaços a blogs, altres:

Títol del projecte: Creativitat tribal en moviment Hores: 60 Perfil professional: Aux. imatge personal: perruqueria i estètica Codi perfil: PQPILOE1801

Centres: PQPI-INS Les Vinyes, Terrassa, Ribot i Serra i PQPI-PTT Rubí Família: Imatge personal

Descripció: Coneixement històric i cultural de les diferents tribus urbanes existents i treball tècnic per a la recreació dels trets estètics més rellevants de cadascuna de les tribus. El projecte culmina amb un acte de presentació als familiars i amics. Aquest projecte integrat està basat en la metodologia del grup de treball format pels PQPIs següents: PQPI-INS Terrassa, PQPI-INS Ribot i Serra (Sabadell), PQPI-INS LES VINYES (Santa Coloma de Gramanet) i PQPI-PTT Rubí, on es treballa en un nou model de projecte integrat, del qual se’n deriven dues propostes: - Metodologia per al treball interprogrames (PQPIs INS). - Metodologia per al treball amb un sol grup d’alumnes (PTT). El PQPI-PTT de Rubí ha realitzat l’experiència de treballar amb un sol grup d’alumnes. Organització:


agrupaments de 4 alumnes altres: Inter-PQPI (metodologia) Procés: - Plantejament del projecte i calendari. - Selecció i estudi de la tribu urbana. - Elaboració Powerpoint il·lustratiu de la tribu treballada i exposició i ppt amb les fotografies del pas a pas de la “transformació” del model (pentinat, maquillatge i manicura). Cada grup va aportar (1-2 persones alienes al PTT). Les tribus urbanes escollides per l’alumnat van ser: PQPI-INS Les Vinyes: Pin up, Swaggers, PQPI-INS Terrassa: gòtics, punk; PQPI-INS Ribot i Serra: hippies, anys 60, PQPI-PTT rubí: Rockabilly, Hippies i Rappers. - Quadern de seguiment del projecte (dades bàsiques de la tribu escollida; estudi de l’estil estètic quant a pentinat, maquillatge i manicura; execució tècnica i material, planificació i l’organització del dia de la presentació en públic. - Invitacions i programa de mà. Cada alumne podia convidar fins a 6 persones. Dues persones voluntàries van fer la recepció dels convidats. - Entrada: L'entrada consistia en portar un aliment sec que més tard es va lliurar al Banc d’aliments de la Creu Roja de Santa Coloma de Gramenet. - Preparació de les coreografies amb música representativa de cada tribu per acompanyar la seva presentació estètica, el dia del projecte integrat. Avaluació: S’ha seguit una avaluació contínua del treball del dia a dia de l’alumnat quant a: - el treball en grup per a la presentació de la tribu (MB-MA) i el treball individual, recollida en una plantilla d’avaluació. - la presentació i coordinació del treball en grup, la presentació del quadern del pas a pas i l’execució de la feina: MÒDUL B: S’han treballat les àrees de Desenvolupament i Creixement Personal, també les de comunicació oral, escrita i el desenvolupament de les TIC. MÒDUL A: S’han treballat a nivell pràctic cadascun dels mòduls inclosos al currículum.

Aspectes clau (significatius): - Actitud de compromís i motivació . És indispensable per a l’èxit del projecte així com la implicació per part de tots els agents participants (alumnat i professorat) és cabdal per fer front a tots els “imprevistos” del dia de la presentació. El projecte ha representat un gran esforç de planificació i execució, però n’estem satisfets amb el resultat. A nivell general, els joves van fer unes molt bones intervencions. Autores: Gemma Barceló [email protected], Anabel Vives, [email protected], Joana Moreno [email protected], Joaquima Pastor [email protected], Josepa Rifá [email protected] i Sandra López, [email protected] Imatges, enllaços a blogs, altres:

Títol del projecte: Revista de perruqueria i estètica Hores: 30 Perfil professional: Aux. imatge personal: perruqueria i estètica Codi perfil: PQPILOE1801

Centre : PQPI-PTT INS La Mercè Família: Imatge Personal

Descripció: El projecte consisteix a realitzar una revista de Bellesa amb la temàtica: Una escapada romàntica. En petits grups es confeccionen un articles, uns consells, s’inclouen demostracions, del que seria una perfecta depilació, manicura, pentinat i maquillatge per un cap de setmana en parella. A la revista s’inclouran les fotos de la pràctica i finalment s’exposarà a la classe el producte final.

Organització:


agrupaments de 2/3 alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: A partir d´unes pautes donades pel professorat de cada especialitat, els alumnes realitzen una recerca per internet i consulten els apunts donats a classe per elaborar els diferents articles que es demanen. Un cop feta la part teòrica, es realitza la part pràctica amb una model real, recollint les fotos necessàries per incloure a la revista acompanyant els articles. Avaluació: S’ha tingut en compte per una banda la realització de la revista, amb els diferents articles demanats, valorant les fotografies incloses, i que la informació sigui la demanada, amb un pes del 30 %. A la part pràctica dels diferents procediments (depilació, manicura, perruqueria i maquillatge) se li ha donat un 60 % de pes total de la nota. I per últim, amb el 10 % restant s’ha valorat la implicació, la col·laboració i el treball en petit grup, així com l’exposició final de la revista. Aspectes clau (significatius): Aquest projecte permet que s’aglutinin els principals aprenentatges realitzats durant el curs, desenvolupant els diferents recursos personals i professionals, com la iniciativa, la responsabilitat, la implicació, la motivació, el treball en equip, la creativitat i el sentit estètic, entre d’altres. Autores: Yolanda Sánchez, Susanna Manero, Carolina Grandes i Sílvia Coleto. Correu electrònic: [email protected]

Títol del projecte: Anem de boda Hores: 30

Perfil professional: Auxiliar en Imatge Personal: Codi perfil: PQPILOE1801

perruqueria i estètica

Centre: PQPI-PTT REUS Família: Imatge Personal

Descripció: Les alumnes realitzaran un acte conjunt amb els altres cursos, consistent en: L'assistència a un esdeveniment d'aquestes característiques amb el vestuari, pentinats i maquillatges adequats per a l'ocasió. També hi haurà una exposició de recollits i pentinats a l'aula, així com les eines i productes utilitzats en un saló de bellesa.

Organització:


agrupaments de …. alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: -Demostració “in situ” de tots el processos bàsics relacionats amb els tractaments capil·lars i corporals aplicats a un client/a en el moment del seu accés a un saló de perruqueria i estètica, tenint en compte totes les normes bàsiques de: recepció, atenció, higiene i seguretat i el tractament adequat per a cada situació, tot allò supervisat pels expert/es encarregats de portar a terme el projecte integrat. Avaluació: Cada expert/a supervisarà i avaluarà, dintre de la seva especialitat els següents ítems: El grau d’interès i implicació de les alumnes, preparació dels equips, realitzar tècniques de neteja i condicionament del cabell i cuir cabellut i aplicació de tècniques de canvis de forma i color, embellir les ungles, aplicar tècniques d’eliminació de borrissol per procediments mecànics i descoloració i realitzar maquillatge de dia, respectant les normes de seguretat i salut durant els processos, preparant els productes, estris i aparells, higienitzant-los, desinfectant-los o esterilitzant-los sota la supervisió dels experts/es responsables, en condicions d’higiene i seguretat òptimes. Aspectes clau (significatius): L'aspecte a destacar d'aquest projecte és el grau de coneixements adquirits, tant teòrics i pràctics, al llarg de la trajectòria realitzada per les alumnes en les classes de taller i pràctiques en empreses del sector. Autor: Manuel Sáenz de Tejada Villa Correu electrònic: [email protected]

Títol del projecte: Ens disfressem Hores: 30 Perfil professional: Aux. en imatge personal: perruqueria i estètica Codi perfil: 1800-03

Centre: PQPI-PTT Badalona Família: Imatge personal

Descripció: Disseny i execució d’una disfressa de grup per a la celebració del Carnestoltes. Organització:


agrupaments de …. alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: FASE DE RECERCA INDIVIDUAL : - Com a treball individual, cada alumna pensarà en què pot consistir la disfressa, tenint en

compte: . Prioritzar el maquillatge de fantasia i caracterització. . Caldrà fer una manicura adient al maquillatge. . S’haurà de fer un recollit de cabells en concordança a la disfressa dissenyada. . S’haurà de pensar la manera de vestir per a que pugui ser homogènia per a tot el grup. . Disfressa que no ha de suposar una despesa extra per manca de pressupost. Es podrà cercar idees en internet.

- Una vegada presa la decisió de disfressa de grup caldrà fer un informe individual amb la il·lustració de la disfressa, la manera de fer-ho i el pressupost corresponent. Aquest informe haurà de fer-se en word i ha de tenir, a part de la informació esmentada, portada, índex i numeració de pàgina.

FASE DE CONCURS: - Totes les propostes individuals seran estudiades pel professorat del curs per tal d’escollir

una de les idees segons la seva viabilitat, per pressupost i nivell de dificultat. FASE D’EXECUCIÓ : - Es prepararà tot el material necessari per poder executar la disfressa. - Tot el grup s’haurà de disfressar el dia de carnestoltes, respectant la proposta escollida. - Es farà la foto de grup i les fotos que es consideren necessàries per destacar els detalls. FASE DE CONCLUSIONS: - Debat a classe respecte les opinions sobre l’execució de la disfressa. Les dificultats que

van sorgir i com es van solucionar o només comentar com va anar tot. Totes hauran de intervenir al debat.

- Presentació del informe final amb informació del pas a pas i les fotografies del resultat. Avaluació: Puntuació: NOTA INDIVIDUAL

. Presentació de l’estudi fins a 2 punts

. Execució de la proposta fins a 6 punts

. Exposició oral dels pros i contres del treball més informe de conclusions fins a 2 punts

Aspectes clau (significatius): Treballar la cohesió grupal a través de la posada en pràctica dels coneixements adquirits a l’especialitat de perruqueria i estètica. Autora: Fina Collado Correu electrònic: [email protected] Imatges, enllaços a blogs, altres:

Títol del projecte: Creativitat tribal en moviment Hores: 60 Perfil professional: Aux. imatge personal: perruqueria i estètica Codi perfil: PQPILOE1801

Centre: PQPI-PTT Rubí Família: Imatge personal

Descripció: Coneixement històric i cultural de les diferents tribus urbanes existents i treball tècnic per a la recreació dels trets estètics més rellevants de cada una de les tribus estudiades per l’alumnat. El projecte culmina amb un acte de presentació als familiars i amics. Aquest projecte integrat està basat en la metodologia del grup de treball format pels PQPIs següents: PQPI-INS Terrassa, PQPI-INS Ribot i Serra (Sabadell), PQPI-INS LES VINYES (Santa Coloma de Gramanet) i PQPI-PTT Rubí, on es treballa en un nou model de projecte integrat, del qual se’n deriven dues propostes: - Metodologia per al treball interprogrames (PQPIs INS). - Metodologia per al treball amb un sol grup d’alumnes (PTT). El PQPI-PTT de Rubí ha realitzat l’experiència de treballar amb un sol grup d’alumnes. Organització:


agrupaments de 4 alumnes altres: Inter-PQPI (metodologia) Procés: - Plantejament del projecte i calendari. - Selecció i estudi de la tribu urbana. - Elaboració Powerpoint il·lustratiu de la tribu treballada i exposició i ppt amb les fotografies del pas a pas de la “transformació” del model (pentinat, maquillatge i manicura). Cada grup va aportar (1-2 persones alienes al PTT). Les tribus urbanes escollides per l’alumnat van ser: PIN UP, ROCKABILLY, HIPPIES i RAPPERS. - Quadern de seguiment del projecte (dades bàsiques de la tribu escollida; estudi de l’estil estètic quant a pentinat, maquillatge i manicura; execució tècnica i material, planificació i l’organització del dia de la presentació en públic). - Invitacions i programa de mà. Cada alumne podia convidar fins a 6 persones. Dues persones voluntàries van fer la recepció dels convidats. - Preparació de les coreografies amb música representativa de cada tribu per acompanyar la seva presentació estètica, el dia del projecte integrat. Avaluació: S’ha seguit una avaluació contínua del treball del dia a dia de l’alumnat quant a: .el treball en grup per a la presentació de la tribu(MB-MA) i el treball individual, recollida en una plantilla d’avaluació. A més, s’avalua: la presentació i coordinació del treball en grup, la presentació del quadern del pas a pas i l’execució de la feina. El públic va tenir l’oportunitat de “votar” i puntuar la Tribu que considerava que li havia agradat més.

Aspectes clau (significatius): - Actitud de compromís i motivació . És indispensable per a l’èxit del projecte així com la implicació per part de tots els agents participants (alumnat i professorat) és cabdal per fer front a tots els “imprevistos” del dia de la presentació. El projecte ha representat un gran esforç de planificació i execució, però n’estem satisfets amb el resultat. A nivell general, els joves van fer unes molt bones intervencions. Autora: Josepa Rifà i Santanach Correu electrònic: [email protected] Imatges, enllaços a blogs, altres:

Família

INFORMÀTICA I COMUNICACIONS

Títol del projecte: Curs bàsic d’informàtica al Casal d’avis de la Mina Hores: 30 Perfil professional: Auxiliar de muntatge i manteniment Codi perfil: PQPIIC1E de sistemes microinformàtics

Centre: PQPI-PTT Montcada i Reixac (INS la Ferreria) Família: Informàtica i comunicacions

Descripció: Els nostres alumnes, han fet un curs d’informàtica per a persones adultes, a l’Associació de Gent Gran del Casal d’avis de la Mina, de Montcada i Reixac. L’objectiu és participar amb la comunitat, fomentant un ensenyament personalitzat de les eines bàsiques de la informàtica i d’internet.

Organització:


agrupaments de 8 alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: Prèviament va haver una preparació i organització de les sessions amb els alumnes, que va suposar molts canvis i reorganització del projecte. Finalment s’acorden els dossiers de treball per a les sessions. El curs consta de 6 dies, dilluns i dimarts dels mesos de març i abril. S’han fet dos grup de 8 alumnes, per tal de que cada persona que participi al curs pugui ser atès/sa de manera individualitzada. Dels dos dies proposats, dilluns i dimarts, es faran torns per assistir al curs. Avaluació:

- Individual: o Elaboració de les activitats formatives. o Observació directa per part del professorat de l’actitud i la predisposició per

l’activitat formativa. o Assistència

- Grupal:

o Observació directa per part del professorat de l’actitud i la predisposició per l’activitat formativa.


- L’actitud i predisposició dels alumnes i de les persones que reben el curs. - Treball generacional, de proximitat i empatia d’atenció a la comunitat.

Autora: Laura Xiol Correu electrònic: [email protected]

Imatges, enllaços a blogs, altres: www.pqpilaferreria.blogspot.com

Títol del projecte: Muntatge de l’aula de Hardware Hores : 30 Perfil professional: Aux.de munt. i mant. de sistemes microinformàtics Codi perfil: PQPIIC1E

Centre: PQPI-PTT Vilanova i La Geltrú Família: Informàtica i Comunicacions

Descripció: Amb col·laboració amb altres grups del Institut muntaran una aula de Hardware. La tasca a realitzar és dissenyar la distribució dels endolls elèctrics i connexions a Internet i fer la posterior instal·lació. Posada a punt dels equips informàtics que seran utilitzats en aquesta aula (instal·lació de programari, verificació dels equips, etc...)

Organització:

individual (Verificació equips i inst. programari) tot el grup (Muntatge sistema elèctric)

agrupaments de …. alumnes altres. Especificar Procés:

1. Dissenyar la distribució dels endolls i connexions 2. Fer la instal·lació elèctrica i de ret. 3. Triar els equips vàlids per ser usats a l’aula (dels equips vells s’han triat els mes vàlids i

la resta s’han desmuntat per fer reposició de peces) 4. Instal·lació del programari Base 5. Verificació de muntatges

Avaluació: El projecte ha estat avaluat individualment en els aspectes:

- Actitudinals: relació de respecte amb els companys, responsabilitat en la tasca, adaptació als canvis i tasques imprevistes, autonomia i treball amb el grup-classe.

- Procediment: desenvolupament de les tasques encomanades, seguiment del protocols establerts, col·laboració amb la resta del grup classe, ús de les eines, etc..

- Contingut: adequació i concreció de les tasques encomanades. Aspectes clau (significatius): L’aspecte a destacar és que aquest projecte no és una simulació, sinó es una aula que els mateixos alumnes fan servir per les classes de determinats mòduls i a més, que han col·laborat amb altres grups de l’institut per dur a terme aquest projecte. L’alumnat PTT va muntar la instal·lació elèctrica i de ret de l’aula, i un altre grup va fer la connexió en xarxa. Autors: Alicia Fabon, Josep Miquel Olivares, Armand Mata, Rosa Montilla (tutora) Correu electrònic: [email protected]

Imatges, enllaços a blocs, altres:

Família

INSTAL·LACIÓ I MANTENIMENT

Títol del projecte : Millores en la instal·lació dels fluorescents Hores: 60 de sis aules del centre Perfil professional: Auxiliar en manteniment i muntatges Codi perfil: 1903 d’instal·lacions elèctriques d’aigua i gas

Centre: PQPI-INS Ins Agustí Serra i Fontanet Família : Instal·lació i manteniment

Descripció: L’objectiu del projecte és millorar el rendiment en el consum elèctric de sis aules del centre. Els canvis a fer, han d’aconseguir disminuir el consum elèctric, allargar la vida dels fluorescents i optimitzar la il·luminació de l’aula davant de les diferents situacions d’il·luminació exterior. Les activitats a realitzar seran:

• Treure els conjunts fluorescents del sostre (vuit florescents dobles por aula). • Desmuntar totes les peces del conjunt i netejar les lluminàries i el suport metàl·lic. • Substituir l’encebador i la reactància per un engegador electrònic. • Substituir tot el cablejat del conjunt per cables nous. • Muntar el conjunt. • Modificar la instal·lació elèctrica perquè, en lloc de encendre tots el fluorescents a la

vegada, s’encenguin en dos grups de quatre. • Instal·lar dos interruptors a cada aula, un per cada grup de fluorescents, en lloc del que

hi ha ara. Organització:



1. Determinar els grups de treball. 2. Explicació a l’aula dels treballs que s’han de realitzar. Fer tots els canvis previstos

en un conjunt fluorescent, a mode de exemple. 3. Al llarg de tot el procés, farem fotos significatives, amb el propòsit de poder realitzar

el Power Point que es demana al punt 8. 4. Aplicar aquestes modificacions als fluorescents del aula. Farem la modificació en

grups de quatre fluorescents per evitar que l’aula es quedi sense il·luminació. 5. Instal·lar els dos interruptors a l’aula. 6. Fer els canvis en el cablejat de l’aula. 7. Repetir aquestes operacions en les sis aules en les que està previst fer aquesta

modificació. 8. Una vegada acabades totes les aules, s’haurà de generar una informació tècnica,

explicant tot el procés. Aquesta consistirà en: A. Dibuixar els esquemes de la instal·lació abans i després de la modificació. B. Fer un Power Point, en el que es pugui veure amb imatges, tot el procés de

realització de la feina.

Avaluació: Es tindran en compte diversos aspectes:

• Actitud i comportament durant la realització de les feines. Hem de tenir present, que els treballs es realitzaran en diferents aules distribuïdes pel centre.

• Actuació professional: Es valorarà la implicació de l’alumne en la pràctica encomanada. • Procés i compliment de les pautes donades. • Resultat final de l’actuació a l’aula. • Correcció de l’esquema elèctric dibuixat. • Contingut i disseny del Power Point. Fer una presentació oral per tal de comprovar

l’assoliment dels treballs realitzats. Aspectes clau (significatius): Els alumnes valoren molt el resultat del seu treball i entenen la importància de la feina que han fet i els avantatges, tant econòmics com de utilització practica que comporten. Autors:Juan Antonio Sánchez, Luis Miguel Serrano Correu electrònic: [email protected], [email protected] Imatges, enllaços a blogs, altres:

Títol del projecte: Petita instal·lació elèctrica de baixa tensió d’un edifici Hores: 60

Perfil professional: Aux. en muntatges d’instal. elèctriques, d’aigua i gas Codi perfil: 1902

Centre: PQPI- INS Castell dels Templers Família: Instal·lacions i manteniment

Descripció: El projecte consisteix en el muntatge d’una petita instal·lació elèctrica de baixa tensió d’un habitatge. L’activitat estarà realitzada per grups de dos alumnes, els quals muntaran sobre un tauler de fusta collat a la paret els diferents components que formaran la instal·lació. Aquesta activitat està encarada a adquirir els coneixements necessaris per poder realitzar els diferents circuïts elèctrics que formen part d’una instal·lació d’un habitatge, quins son els materials, eines i procediments mes adequats per aquests tipus d’instal·lacions, així com els tipus de subjeccions, càlculs de seccions de fils, distribució dels components etc... L'objectiu principal es saber desenvolupar correctament totes les competències encarades en les instal·lacions elèctriques amb seguretat i pulcritud.

Organització:


agrupaments de 2 alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: La preparació dels materials, distribució dels circuïts i la subjecció dels diferents components que formaran aquesta instal·lació serà la tasca ha desenvolupar en aquest procés, tenint cura de mantenir la seguretat i pulcritud que requereix aquestes tasques. Avaluació: L’avaluació inicial Es tindrà en conte els coneixements adquirits per l’alumne a l’inici del projecte sobre la feina a realitzar.

L’avaluació formativa Es realitzarà un seguiment, observació i producció dels alumnes durant el procés d’ensenyament-aprenentatge. Els instruments utilitzats varien en funció de les característiques del contingut. Així, com es valorarà l’actitud de cada alumne diàriament en el transcurs d’aquest projecte. El treball i progrés de l’alumne es revisarà a l’ inici i al final de cada sessió. Es tindrà en conte l’assistència a l’aula, la qual pot repercutir en la nota si ja un nombre de faltes no justificades al final del projecte, on es considerarà una manca de coneixements a l’hora de l’avaluació.

L’avaluació final o sumativa Un tribunal format per experts, valoraran qui n’ha a estat l’evolució sobre la superació de l’alumne en el transcurs del projecte. I si els objectius s’han complert individualment, quin ha estat el producte final del procés i la presentació i acabat del projecte, un cop finalitzat.

Aspectes clau (significatius): La possibilitat de inserció en el món laboral, el aprenentatge i motivació dels alumnes en aprendre un ofici, la convivència, el respecte..., fa que els creixi l’autoestima en la majoria d’alumnes tenint en conte que molts d’ells, venen de famílies amb nivells econòmics baixos i de pocs recursos. Autor: Jordi Escuer Roteta Correu electrònic: [email protected]

Títol del projecte: Substitució lluminàries passadissos Hores: 60

Perfil professional: Aux. manteniment elect. aigua i gas Codi perfil: (0800-02)

Centre: PQPI-FIAP INS Narcís Xifra i Masmitjà Família: Instal·lació i manteniment

Descripció: Millora de la instal·lació elèctrica i nivell d’il·luminació dels passadissos aules 1ª i 2ª planta edifici A. S’han substituït lluminàries antigues instal·lant-se altres de noves al seu lloc amb nivell d’il·luminació i protecció superior a les ja existents.

Organització:


agrupaments de 3/4 alumnes altres. Especificar …………………………………… Procés: S’ha dividit el projecte en dues parts: en la primera el monitor del mòdul A ha elaborat el projecte i conjuntament amb la docent del mòdul B s’han treballat transversalment aspectes concrets. 1.- Preparació teòrica i recerca: Presentació del projecte. Aspectes teòrics adequats al projecte. Elaboració del projecte. Disseny de la zona on s’executarà el projecte. Organització de les necessitats i elaboració i reconeixement del material necessari. Demanda distribuïdor del material necessari i recepció. - Reconeixement del material necessari i emprat per a l’execució del projecte - Recerca d’informació d’una empresa distribuïdora, el seu funcionament i organització. 2.- Execució: Explicació teòrica al taller sobre l’execució de l’obra. Organització dels equips de treball i rol de cada participant. Execució teòrica del disseny d’instal·lacions d’enllumenat amb equips fluorescents. Muntatge pràctic al taller. Observació de les normes de seguretat. Fases: 1. Repartiment de tasques i responsabilitats per grups. Desmuntatge de les lluminàries antigues. Recuperació i emmagatzemament del material en desús. Observació de les normes de seguretat. 2. Repartiment de tasques i responsabilitats per grups. Preparació de les lluminàries noves i material necessari per etapes de treball. Observació de les normes de seguretat. 3. Repartiment de tasques i responsabilitats per grups. Verificació i control de la instal·lació. Recerca i reparació de possibles averies i errades. Posada en marxa de la instal·lació. Observació de les normes de seguretat. Avaluació:

Com a indicadors d’avaluació, s’ha tingut en compte: iniciativa, treball en equip, responsabilitat, qualitat i precisió en el treball.

Com a instruments d’avaluació: fitxes de disseny teòric al taller, taulers per a la realització pràctica de les fitxes, execució real del projecte i interrelació amb companys i monitor.

El resultat final ha estat molt satisfactori ja que les tasques s’han executat amb total normalitat. No s’ha produït cap incidència i s’ha assolit l’objectiu previst.

Aspectes clau (significatius): Alumnes altament participatius en totes les fases. Nivell de responsabilitat assolit individualment i per funcions i rols concrets. Constatació que poden realitzar treballs de certa envergadura i també implicar-se. Sensació d’utilitat, millora nivell autoestima, responsabilitat respecte al centre i capacitat de decisió en moments puntuals. Alt nivell de treball en grup i respecte per les zones de treball on desenvolupen les seves tasques.

Autors: Salvador Nieto Calzadilla i Anna Vaquer Alaña Correu electrònic: [email protected]


Títol del projecte: Retrat d’un emprenedor Hores: 60 Perfil professional: Aux. manteniment elect. aigua i gas Codi perfil: (0800-02) Centre: PQPI-FIAP INS Josep Lladonosa Família: Instal·lació i manteniment Descripció: El projecte consisteix en el desenvolupament d’un projecte d’emprenedoria. És un projecte interdisciplinari, per tant, està dividit en 3 blocs o fases. L’eix aglutinador és la creació d’una empresa, en aquest cas, d’electricitat i/o fontaneria. A aquesta empresa se li encarregarà desenvolupar un projecte relacionat amb la instal·lació elèctrica o de fontaneria. Un cop desenvolupat el projecte, els caldrà ampliar la plantilla i contractar personal que els ajudi. Organització:


agrupaments de 4 alumnes altres. Especificar …………………………………… Procés: El projecte es divideix en tres parts: - La primera part correspon al plantejament del projecte d’emprenedoria: cada grup ha de crear la seva pròpia empresa, s’aprofita per explicar els diferents models de persones jurídiques, tràmits per donar d’alta una empresa, estudi de la competència, elecció de logotip i nom de l’empresa, pla de viabilitat i inversió per tenir una idea del cost i tràmits que comporta crear la teva pròpia empresa. En aquest bloc es tracten continguts del mòdul B corresponents al mòdul CESP. - La segona part inclou el desenvolupament d’un primer projecte relacionat amb l’electricitat o la fontaneria, en aquest cas, s’han escollit 3 micro-projectes consistents en la il·luminació d’una cuina, col·locar endolls en una oficina i ampliació del WC. A cada grup se li assigna un micro- projecte que està supervisat pel professor de l’especialitat. Cada grup ha d’elaborar el projecte i tota la documentació que se’n desprèn: pressupost, albarà, factura, etc. Tota aquesta documentació està personalitzada amb l’encapçalament de l’empresa que s’ha creat. - La tercera part correspon a les necessitat d’ampliació de la plantilla de cada empresa , raó per la qual s’ha d’elaborar el currículum vitae, cartes de presentació, efectuar entrevistes de selecció, realitzar el contracte del personal nou i la primera nòmina. S’aprofita aquest bloc per tractar el tema de la recerca de feina i selecció de personal. Inclou els continguts referents als mòduls CESP i DRP. Es comença amb el primer bloc i es tracta simultàniament el bloc 2 i 3. És un projecte grupal i transversal als dos mòduls que pretén apropar als alumnes a la realitat social existent. Avaluació: Es realitza l’avaluació de cada bloc. Cada subapartat està dividit en activitats que s’avaluen de manera grupal, prenent com a referència el resultat presentat, i s’omple una graella d’observació de manera individual per fer el seguiment del treball que cada alumne realitza dins el grup. A cada bloc s’avaluen els ítems corresponents al mòdul A i al mòdul B ja que el projecte és transversal. La nota final del projecte s’obté a partir de la mitjana ponderada dels tres blocs.

Aspectes clau (significatius): L’aspecte més destacable d’aquest projecte recau en la necessitat d’apropar els alumnes al món de l’emprenedoria i que entenguin quines són les principals dificultats i els avantatges de ser emprenedor i dotar-los d’una “cultura” emprenedora. Cal remarcar la seva transversalitat i la possibilitat d’adaptació als diferents grups. Autors: Fermí Sans Llorente i Núria Llobera Farnell Correu electrònic: [email protected] / [email protected]

Títol del projecte: Simulació d’instal·lació elèctrica i d’aigua d’un h abitatge Hores: 30 Perfil professional: Aux. en munt. d’instal. elect., d’aigua i gas Codi perfil: PQPILOEP1902

Centre: PQPI-PTT Vilanova i la Geltrú Família: Instal·lacions i manteniment

Descripció: Sobre uns panels de fusta es simula per les dues cares de la fusta el mateix plànol d’un domicili amb les diferents estàncies. A cada plànol de la fusta es fa una instal·lació, a un elèctrica i l’altre d’aigua. Organització:


agrupaments de 4/5 alumnes altres. Especificar ……………………………………… Cada grup a elaborat el seu propi projecte integrat i posteriorment cada alumne ha fet el seu propi treball escrit i una presentació individual del mateix davant l’equip docent. Procés: Amb la finalitat que el producte final recollís els coneixements teòrics i pràctics apressos durant el PTT, les tasques que s’han dut a terme han estat: 1.- Fer els plànols d’una vivenda amb cinta aïllant sobre les fustes, tot fent-la a les dues cares de la fusta. 2.- Elaborar l’esquema tècnic (elèctric i d’aigua) de les dues instal·lacions 3.- Llistar el material necessari per fer les instal·lacions 4.- Pressupostar el material a utilitzar 5.- Fer la comanda de material al proveïdor 6.- Simular un pressupost per un client i fer una factura 7.- Fer la instal·lació: prendre mesures, tallar tubs i cables i empalmar-los, collar a la fusta... 8.- Posada en marxa del projecte: encendre llums i fer passar l’aigua Avaluació:

El projecte ha estat avaluat individualment en els aspectes: - Actitudinals: relació de respecte amb els companys, responsabilitat en la tasca,

adaptació als canvis i tasques imprevistes, autonomia i treball en equip. - Procediment: presentació del treball, organització, fer ús de material de suport, correcció

lingüística, - Contingut: adequació i grau d’aprofundiment en la matèria.

Aspectes clau (significatius): El més important ha estat la possibilitat de treballar en equip simulant un grup de treball d’una empresa on s’havien de posar d’acord per crear un únic producte final. Destacar també la integració dels coneixements de diverses matèries en un únic projecte. Autors: professors del mòdul A (Rafael Gutiérrez i Aitor Soriguè) tutora Beatriz Lozano Correu electrònic: [email protected]

Imatges, enllaços a blogs, altres: Simulació d’instal·lació elèctrica d’un habitatge

Simulació d’instal·lació d’aigua d’un habitatge

Títol del projecte: Anem de boda Hores: 30 Perfil professional: Aux. Fontaneria,calefacció i climatització Codi perfil: PQPILOE1901

Centre: PQPI-PTT REUS Família: Instal·lació i Manteniment

Descripció: Els alumnes faran el enllumenat d’una sala de banquet de noces. Constarà de 2 parts: 1) Cortina de llums damunt el “Candy bar” 2) Il·luminació general de la sala amb tres tires de llums al sostre. Organització:


agrupaments de …. alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: 1) Els alumnes amb els professors van a sala per mesurar-la i distribuir els punts d’il·luminació. A continuació faran un croquis a l’ordinador. 2) Càlcul del material necessari i càlcul del pressupost del material. 3) Distribució de la part individual que cada alumne farà al taller amb els experts. 4) Col·locació de la il·luminació en la sala del banquet de noces. Avaluació: Es puntuarà per part dels diferents experts a cada alumne, el dossier del projecte, l’interès, participació, pulcritud i resolució de la part individual que cada alumne ha tingut que fer en els diferents apartats enumerats anteriorment. Aspectes clau (significatius): Aquest projecte es un supòsit pràctic que implica l’aplicació de les competències professionals treballades durant el curs i les pràctiques. Forma part del projecte integrat que es fa conjuntament amb els altres grups PQPI-PTT REUS. Autora: Mercedes Buj Correu electrònic: [email protected]

Títol del projecte: Construcció de placa solar amb acumulador Hores: 30

Perfil professional: Aux. muntatge d’instal. elect. i d’aigua i gas Codi perfil: PQPILOE1902

Centre: PQPI-PTT Torredembarra Família: Instal·lacions i manteniment

Descripció: El projecte consisteix en la fabricació d’una placa solar i tot el sistema per produir aigua calenta. Organització:


agrupaments de 3 alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: Per realitzar aquest projecte s’han de seguir els següents passos:

1. Fer un marc- caixa. 2. Col·locar aïllant. 3. Col·locar xapa d’alumini. 4. Col·locar tub de coure per fer el circuit. 5. Soldar i pintar el circuit. 6. Fer tapa de metacrilat. 7. Mecanitzar suport de ferro per aguantar el sistema. 8. Reutilitzar i condicionar escalfador per instal·lar-li el circuit primari per escalfar aigua en

un dipòsit. 9. Fer instal·lació d’entrada i sortida d’aigua per comprovar el seu funcionament.

Pel que fa a l’organització de l’alumnat, es crearan cinc grups de tres alumnes cadascú. Cada grup crearà una placa. Un cop fetes s’uniran per fer-ne una de gran. Després, treballaran en dos grups: Un realitzarà el suport (estructura de ferro per col·locar les plaques amb rodes perquè serà mòbil) i l’altre el dipòsit acumulador d’aigua, creat a partir d’un escalfador reciclat. Un cop finalitzat el projecte, hauran de fer les comprovacions pertinents per verificar el seu funcionament. Els alumnes, individualment, hauran d’elaborar un esquema del projecte i un esquema del que han realitzat. Avaluació: Els criteris d’avaluació seran els següents:

• Motivació per la tasca. • Esforç i precisió en la execució. • Ordre i pulcritud del muntatge. • Aplicació de les mesures de seguretat. • Correcte funcionament de la instal·lació. • El repartiment equitatiu de les tasques i el treball en equip. • Elaboració de l’esquema del projecte de treball. • Realització de l’esquema del treball fet.

Aspectes clau (significatius): Una vegada realitzat aquest projecte servirà perquè els alumnes de futurs cursos puguin comprovar i veure el funcionament d’una placa solar amb l’acumulador d’aigua calenta. Autors: Javier Ballester, Pedro Montero, Pedro Ramírez i Vicenç Bru Correu electrònic: [email protected] Imatges, enllaços a blogs, altres:

Títol del projecte: Lliguem volts, kcal, m3 i medi Hores: 30 Perfil professional: Aux. muntatges d’instal·lacions elèctriques, d’aigua i gas Codi perfil: (0800-02)

Centre: PQPI-PTT SANT CELONI Família: Instal·lacions i manteniment

Descripció: Els alumnes hauran de realitzar 3 conjunts de panells on desenvoluparan una instal·lació elèctrica bàsica afegint reg automàtic i panell solar. En l’apartat d’electricitat duran a terme tasques elèctriques de distribució, cablejat i connexionat de 5 línies (grau d’electrificació bàsica), canalitzat amb tub rígid i practicant la curvatura d’aquest en calent, muntant els elements bàsics d’una instal·lació domèstica com són: punts de llum (enceses simple, commutat i creuament) , endolls i proteccions magnetotèrmic i diferencial. Aquest panell ens serà molt útil per verificar càlculs de potències i consums. En l’apartat de climatització, realitzaran el panell solar on posaran en pràctica els coneixements adquirits a l’aula teòrico-pràctica i faran tasques de soldadura tova, aprenent a treballar amb diferents materials hi ha tractar-los correctament. Muntaran un circuit primari per al panell solar i un de dissipació mitjançant un reg automàtic. En l’apartat de canonades realitzaran un traçat de reg semiautomàtic en un nou panell. Els alumnes treballaran amb elements elèctrics poc habituals en el àmbit domèstic, com ara electrovàlvules, contactors, i transformadors. El panell tindrà 3 circuits de reg per degoteig independents, controlats per 3 electrovàlvules que seran accionades des de el panell de l’apartat de electricitat. Organització:


agrupaments de 2 alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: Cadascú dels grups interpreta el croquis i es reparteixen la distribució i fixació de caixes embrancament, de mecanismes i portalàmpades en el panell . Altres nois i col·loquen els tubs , preparen el cablejat (secció i colors). Tot seguit connecten cables, mecanismes i làmpades. Al grup de bornes de connexió hi connecten les proteccions que han realitzat en caixes independents i les interconnexions d’alimentació dels panells de reg i solar. Finalment acaben la part elèctrica, fent lectures amb pinça amperimetria de les intensitats dels receptors, que serveixen per reflectir en la fitxa resum, els càlculs bàsics amb resultats reals. En grups de dos alumnes es construeix 1 panell solar fabricat amb fusta, porexpan i un vidre reflector. El circuit intern es fa amb tub de coure soldat en forma de serpentí i s’instal·la un sistema de seguretat de sobrepressió. Es connecta la placa a un circuit primari el qual funciona mitjançant una bomba de circulació que s’activarà a través del panell elèctric. L’intercanvi de calor es farà mitjançant un bescanviador de calor de plaques que s’encarregarà de refrigerar la placa i utilitzar aquesta aigua per activar un sistema de reg. En grups de 2 alumnes, interpreten l’esquema realitzat a classe, distribueixen el material en un panell d’ aglomerat de forma adient. Realitzen les connexions del col·lector, de les electrovàlvules i de les canonades de reg amb els adaptadors necessaris. Un cop fetes les connexions de les canonades i comprovada la estanqueïtat del circuit, es passa a realitzar les connexions elèctriques deixant el cablejat a una regleta de connexions preparada per connectar-se al panell elèctric. A través del panell elèctric es podran accionar cadascun del 3 circuits de reg de forma independent. Avaluació: La pràctica es dur a terme durant la 2a i 3a avaluació i forma part dels mòduls A. El projecte integrat s’avalua a la tercera avaluació. El procés d’avaluació està pensat en la realització de la connexió dels panells fets pels alumnes on hauran de connectar la placa solar a un circuit primari que s’activarà a través del panell elèctric. Per finalitzar la pràctica, l’ intercanvi de calor s’encarregarà de refrigerar la placa i utilitzar aquesta aigua per activar el sistema de reg.

Aspectes clau (significatius): L’elaboració del panell elèctric s’ha creat amb l’objectiu d’establir un punt de trobada entre la formació professional 1 (PTT) i la formació professional de nivell 2 (CFGM) tot realitzant una pràctica amb els companys del cicle formatiu de grau mitjà d’instal·lació i manteniment electromecànic de maquinària i conducció de línies de l’Institut Baix Montseny de Sant Celoni. En aquesta pràctica s’ha dut a terme el càlcul bàsic d’intensitats, potències i consums a partir d’un panell elèctric on es simulen diferents línies, tres punts de llum i dos endolls que poden trobar-se en una vivenda ( realitzat per els alumnes del PTT) D’altra banda els alumnes del cicle formatiu han elaborat una simulació de quadre elèctric, què una vegada es connecta al circuit elèctric es realitza la comprovació de que les línies provinents del magneto tèrmic funcionin. Autors: Jaume Turon, Nicolas Sintes, Ivan Castro, Lluís Clos i Manuel Orihuela. (professorat mòduls A). Correu electrònic: [email protected] Imatges, enllaços a blogs, altres:

Nota: Falten les fotografies relacionades amb la pràctica del panell solar i del sistema de reg, ja que encara no s’han començat. El projecte l’avaluem al tercer trimestre.

Família

TRANSPORT I MANTENIMENT

DE VEHICLES

Títol del projecte: Creació d’un projecte audiovisual Hores : 50 Perfil professional: Aux. manteniment i reparació vehicles lleugers Codi perfil: 0500-04

Centre : PTT- L’Hospitalet (INS Provençana) Família: Transport i manteniment de vehicles

Descripció: El projecte consisteix en la gravació d’un audiovisual. Per fer-ho, es proposa el disseny i la creació d’eines per utilitzar de suport a la gravació d’aquest projecte audiovisual. Els alumnes construiran un “slider ”, una “steady cam ” i una grua per a una càmera. Paral·lelament es treballaran a l’aula els principis bàsics de la creació d’un guió audiovisual: concebre una idea, estructurar-la, donar-li forma i adequar-la a l’espai acadèmic on es els alumnes estan estudiant. La dificultat que tenen alguns alumnes a l’hora d’expressar-se, manifestar una opinió, perdre la vergonya davant de situacions noves, ha impulsat la idea d’aquest projecte integrat, on s’intenta, a partir del treball amb el grup classe durant tot el curs, crear un ambient agradable, de confiança on es puguin desenvolupar habilitats comunicatives i d’expressió corporal. Es treballen aspectes de lecto-escriptura, de creació de textos, d’exposició davant dels companys, que culminen en una gravació on es podran veure a sí mateixos, permetent el feedback tutor-grup per reforçar o modificar comportaments, idees i actituds.

Organització:


agrupaments de 4-5 alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: És un projecte dissenyat per treballar en paral·lel. A mesura que es van presentant continguts teòrics es va avançant en a part pràctica al taller. 25 hores són distribuïdes amb el tutor on es prenen les decisions principals del projecte, disseny del guió audiovisual a realitzar i la posterior filmació. Les altres 25 hores són destinades amb els experts del taller on es dissenyen i construeixen els aparells a utilitzar. El gruix del projecte recau en la construcció de la grua, es treballa amb serres, soldadura, pulir metalls, fer rosques... L’”slider” i l’”steady cam” es construeixen amb PVC. Avaluació: L’avaluació comprèn diferents aspectes, ja que es treballa tant a l’aula com al taller. Referent al taller, es tenen en compte: Correcte ús de les eines, capacitat de treball en equip, assistència, participació, exposició final de l’activitat realitzada. A l’aula s’avaluen competències com la realització del guió (escriptura), creativitat, expressió oral, treball en equip, participació, responsabilitat. Aspectes clau (significatius): Interdisciplinaritat, creativitat, treball en equip, expressió oral. Autors: Joan Piqué, Sergi Paredes. Correu electrònic: [email protected]


1.-“slider” i “steady cam” 2.- Grua per a càmera

3.- Plànol grua 4.- Esquema grua

Títol del projecte: Elaboració i muntatge d’un elevador Hores: 50 per vehicles de dues rodes Perfil professional: Auxiliar en reparació i manteniment Codi perfil: PQPILOEP0501 de vehicles lleugers Centre: PQPI-PTT El Vendrell Família: Transport i manteniment de vehicles Descripció: El projecte consistirà a elaborar un elevador de tisora per a vehicles de dues rodes. Es durà a terme des de l’inici mecanitzant peces prèviament orientades pel professor, es procedirà al seu muntatge i ajust amb elements mecànics i fent servir les eines pròpies del taller de vehicles. Es continuarà amb lácabat mitjançant tècniques démbelliment de superfícies en la automoció i, finalment, posant-la a prova a les mateixes pràctiques de taller dels propis mòduls. Organització:


agrupaments de …. alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: El procediment consisteix en què cadascun dels alumnes comencen tallant totes les peces a fi de poder-les combinar entre si fins a aconseguir lóbjecte. Per cada peça els alumnes utilitzaran el procediment de fabricació explicat a classe teòrica i amb les pràctiques prèvies per conèixer la tècnica. Cada peça té característiques especials i té una posició determinada pel seu bon funcionament. En aquest projecte els alumnes aprenen a tallar, traçar, marcar, foradar, roscar, soldar, ús déines dájustament i pintat. Un cop hem muntat el mecanisme, es porta a preparació i embelliment de superfícies per tal de donar-li acabat. Es pinta i es prova definitivament la seva funcionalitat elevant un vehicle de dues rodes. Avaluació: Sávaluarà la funcionalitat del conjunt, el seu ajustament i acabat tenint en compte tots els processos i tasques encomanades pel professorat i lácompliment de totes les mesures de seguretat. Es farà proporcionalment amb els tres mòduls inclosos al curs. Aspectes clau (significatius): Aprendre i agafar destresa amb les eines de taller, utillatge i maquinària per tal de ser mes hàbil a les tasques diàries del taller. Ser acurat amb el material i els companys per la seguretat i lórdre. Autors: Isidre Aymerich i Ferran Lopez Correu electrònic: [email protected]

Títol del projecte: Maqueta del circuit elèctric d’un vehicle Hores: 53 Perfil professional : Aux. de reparació i manteniment de vehicles lleugers Codi perfil: 0501

Centre/Programa: PQPI PTT INS La Mercè Família: Transport i manteniment de vehicles

Descripció: Construcció d’una maqueta que simula el circuit elèctric d’un vehicle amb tot el sistema d’enllumenat. Organització:


agrupaments de 3 alumnes altres. Especificar ……………………………………… Procés: MÒDUL A Plànols de la maqueta, eines i processos necessaris. Mecanitzat de la xapa (base de la maqueta). Estudi dels components elèctrics. Muntatge dels components elèctrics. Comprovació del funcionament del circuit. MÒDUL B Preparació d’un power point explicatiu del projecte i exposició oral davant del Tribunal. Avaluació: S’ha avaluat de la següent manera: Mòdul A: 60% (Fitxes 0.2 + Llàmines 0.2 + Pràctiques 0.4 + Actitud 0.2). Mòdul B: 40 % (Power point 0.3 + Exposició oral 0.3 + Treball en grup 0.2 + Actitud 0.2). Aspectes clau (significatius): 1- És un treball fonamentalment manual que dóna l’oportunitat als alumnes de posar en pràctica i millorar les seves destreses i habilitats manuals més que no pas les teòriques. 2- Integra diferents mòduls dels curs i que dóna una visió global de les dues branques de l’automoció: la carrosseria i l’electromecànica. 3- Permet identificar i entendre el sistema elèctric d’un vehicle. 4- És un treball en grup que pretén potenciar la comunicació i l’esperit cooperatiu entre companys per aconseguir un objectiu comú. Autors: Josep Aparicio, Fermin Peris, Mònica López Sospedra Correu electrònic: [email protected]

catàleg de projectes integrats pqpi curs...

Documents