catÀleg de conferÈncies - escolacristiana.org · primària. ha estat directora del ceip josep...

CATÀLEG DE CONFERÈNCIEs CURs 2016-17 PER A PAREs I MAREs

Presentació

Informació general

Conferenciants

Conferències per a pares i mares

Conferències per als alumnes

ÍnDEX 04

06

08

18

90

4

Presentació

Premiar?

Accés a internet?

Controlar els mòbils?

Evitar les frustracions?

Que tinguin els seus diners?

Llibertat o normes imposades?

Controlar els amics que tenen o confiar?

Imposar un tipus d’alimentació a casa?

Prohibir o acceptar l’estètica i les modes?

Activitats extraescolars o passar el temps a casa?

Que tinguin criteri propi o que obeeixin?

Valors de la societat o valors de la família?

Una de les línies de treball de la CCAPAC és la formació dels pares i mares, acompanyar-vos en el creixement dels vostres fills. Ens fem preguntes davant la realitat, com ara: Estudiar i fer els deures o ajudar a les tasques de casa?; Acompanyar-los en els disgustos o evitar les frustracions?; Activitats extraescolars o passar el temps a casa?; Premiar o castigar?; Que tinguin els seus diners o no cal perquè ja els paguem el que necessiten?; La bufetada educativa, educa?; Els avis i àvies a primera línia de foc? o Quines situacions de ciberassetjament es poden produir? Posem de nou a les vostres mans una nova edició del catàleg de conferències per tal de donar resposta a aquests temes i a molts d’altres amb 60 propostes de 17 conferenciants avalats per la seva experiència i professionalitat. Hi trobarem:

- Una classificació de les conferències en quatre grans temes (plana 19)

creixement dels fills

actituds educadores dels pares i mares

pares i escola

el món d’avui, l’entorn on creixen els nostres fills desenvolupats, alhora, en centres d’interès.

- Les etiquetes o tags, unes paraules descriptives que ajuden a classificar el contingut de la conferència, facilitarà trobar la conferència que s’ajusti al tema, assumpte, qüestió... que desitgeu abordar amb els vostres pares. Les trobareu indexades de la plana 21 a la 24.

- Els enllaços o hipervincles us facilitaran la consulta del catàleg online. Trobareu, també, una sèrie de conferències adreçades als alumnes que l’AMPA pot proposar a l’escola, si ho creieu oportú. Recordar-vos també que trobareu publicat el catàleg a la nostra web www.ampas.cat > Accés restringit > Servei de conferències. Finalment, demanar-vos insistentment que feu una valoració de la conferència que hàgiu rebut (una sola valoració per AMPA) a través d’un breu qüestionari online que ens ha de permetre de millorar i introduir elements de renovació en aquest servei. També trobareu l’enllaç en el mateix apartat que us indicàvem abans.

http://www.ampas.cat/

6

Informació general

sERVEI

PREus

La CCAPAC ofereix el servei de conferències sobre temes educatius adreçat a pares i mares per realitzar a la vostra AMPA o escola En el present catàleg trobareu una sèrie de temes a tractar i de conferenciants. Si teniu interès en d’altres temes, feu-nos-ho saber. Localitzem ponents sobre els temes que us interessin.

Per al curs 2016-17, el preu de les conferències està estipulat de la següent manera: 200 euros per a les AMPAs federades, més el desplaçament del ponent 250 euros per a les AMPAs no federades, més el desplaçament del ponent Pel que fa als preus del desplaçament del ponent: està estipulat a 0,29 €/km. En l’apartat III del catàleg (els nostres conferenciants) en podreu conèixer el lloc de procedència per tal d’efectuar un càlcul aproximat del desplaçament.

Per tal de conèixer el grau de satisfacció de les conferències que gestionem des de la CCAPAC i ajudar-nos a la millora contínua del servei que oferim a les AMPAs i als centres, sou pregats de donar resposta a un breu qüestionari que podeu trobar a la web de la CCAPAC www.ampas.cat

Per contractar una conferència per a la vostra AMPA, cal sol·licitar-ho directament al conferenciant. Trobareu les seves dades de contacte a la fitxa de cada conferència.

VALORACIÓ

sOL·LICITUDs

https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDBUQW9BVER2THVDMTJyZ1ZtNVdjMHc6MA#gid=4http://www.ampas.cat/

8

Conferenciants

9

ANDREU AMAT, JULIO ____________________________________

Psicòleg i Pedagog. Ha fet diversos estudis de postgrau en direcció de centres i formació de professors.

Treballa a la FECC, com a consultor del Departament Pedagògic, on realitza funcions de formació i assessorament a centres.

Procedència: Barcelona Conferències:

1. El Servei d’Educació de Catalunya i l’escola concertada 2. L’orientació acadèmica i professional dels alumnes de 4t d’ESO

________________________________________ BATET ROVIROSA, MARIA

Diplomada en Magisteri per la Universitat de Barcelona i Màster en Promoció Econòmica i Desenvolupament Econòmic per la Universitat de Barcelona.

Ha col·laborat amb ESADE com a tutora de nous projectes empresarials i impartit cursos de formació vinculats a l’emprenedoria a l’Escola d’Administració Pública de Catalunya, a l’IDEC de la Pompeu Fabra, a l’Escola d’Administració Pública del País Basc, a la UOC i a la UIC.

També formant, mestres de primària i professors de secundària.

Procedència: Vilafranca del Penedès

Conferències Pares - Mares: 1. Com educar els fills per fer-los més decidits 2. Entrenar l’optimisme. Clauer i instruccions d’ús 3. Pedagogia de la voluntat. Educar una autodisciplina amable i no

rigida Conferències Alumnes: 1. Habiliteca. Habilitat Comunicativa 2. Habiliteca. Habilitat Creativa

10

BUJALANCE ARGUIJO, SARA ____________________________________

Llicenciada en Psicologia per la UB, en possessió del Certificat d'Aptitud Pedagògica (CAP) i Màster en Teràpia Cognitiu Social també per la UB. Té experiència en el tractament dels Trastorns de la Conducta Alimentària i en Teràpia Familiar. Col•labora amb l’Associació contra l’Anorèxia i la Bulímia (ACAB) en el programa d’ajuda i acompanyament a familiars i malalts i amb la Fundació Imatge i Autoestima (impulsada per ACAB) com a directora del programa de prevenció i promoció de la salut. Col•labora amb la plataforma adolescents.cat en la gestió del consultori especialitzat sobre imatge corporal i alimentació adreçat a adolescents.

Procedència: Barcelona Conferències: 1. L’operació biquini i altres mites alimentaris

___________________________________________ COLLET SABÉ, JORDI

Educador social, sociòleg i doctor en sociologia (UAB). Professor titular de sociologia de l'educació a la Universitat de Vic. És professor als Graus de magisteri i de psicologia, a més del Màster d'Educació Inclusiva (UVic) i Màster de polítiques socials i mediació (UB-UAB). Ha dirigit i participat en recerques com: "Noves famílies, noves polítiques", "Famílies, sistema educatiu i èxit escolar", "Bones experiències locals contra la segregació escolar", etc. Entre algunes publicacions: “Projectes Educatius de Ciutat: un procés permanent. Revisió metodològica 2008”, "Siguen llamando a las puertas del centro: educación y participación", “Famílies, escola i èxit. Millorar els vincles per millorar els resultats”, "Famílies noves: educacions noves i relacions noves amb l´escola" o "Educar els fills és molt complicat ! Malestars actuals de la socialització familiar".

Procedència: Vic Conferències: 1. Escola, famílies i èxit escolar: millorar els vincles, millorar els

resultats

FABRÓ MONTOLIO, JAUME ___________________________________

Mestre i antropòleg. Director pedagògic d’Infantil i Primària de l’Escola Mare de Déu de la Mercè. Col·laborador amb la FECC en formació per a mestres.

Procedència: Barcelona Conferències: 1. Per què diem SI quan voldríem dir que NO? 2. Què toca a cada edat?

http://guix.grao.com/revistas/guix/382-competencies-basiques-en-lacute-educacio-fisica-a-primaria/families-noves-educacions-noves-i-relacions-noves-amb-lacute-escolahttp://guix.grao.com/revistas/guix/382-competencies-basiques-en-lacute-educacio-fisica-a-primaria/families-noves-educacions-noves-i-relacions-noves-amb-lacute-escola

11

_____________________________________________ FARRÀS PRAT, ROSER

Terapeuta, formadora i conferenciant en temes de creixement personal, autoconeixement, gestió emocional, educació en valors, interioritat, lideratge, creativitat, comunicació, vincles.... En l’Àmbit educatiu és creadora i responsable del projecte Ser per Créixer i el projecte Dins Teu. També és co-creadora del projecte de vida compartit Kulinicor Formació: Màster en Ecologia Emocional. Mestria de Reiki. Postgrau en Tècniques d’Administració i Gestió de Personal. Llicenciatura en Administració i Direcció d’Empreses. Procedència: Moià Conferències: 1. Comunitat educativa som tots. Com caminar plegats? 2. Les relacions i vincles dins la comunitat educativa

IGLESIAS COLL, AnnA _________________________________________ Ha treballat 24 anys com a docent entre centres d’Educació Infantil i Primària. Ha estat directora del CEIP Josep Boada de Riudarenes, de 2001 a 2006. Coneix des de dins, les vivències del món escolar i familiar i ha treballat sempre en proximitat amb les famílies. Conferenciant des de l’any 2000, des del 2009 treballa d’assessora familiar i formadora de pares, mares i docents. Formada en Educació emocional, Intervenció familiar sistèmica i Atenció precoç, desenvolupa la seva tasca en diferents municipis duent a terme Escoles de Pares i Mares, xerrades i tallers formatius.

Procedència: Girona Conferències: 1. Això no! L’autoritat en positiu als 0-6 anys. 2. Ben equipats: tres conceptes per pensar en una autoritat

constructiva 3. Començar a fer-se grans. L’adquisició d’hàbits, 0-6 anys. 4. Començar amb bon peu: Què han de saber les famílies de la

etapa de la primera infantesa (0-8 anys) 5. El llenguatge en el desenvolupament de l’infant. 6. Jugar i aprendre. El joc com a motor del desenvolupament

12

___________________________________ FERNÁNDEZ SOLA, JUANJO

Llicenciat en Filosofia i Lletres. Casat i amb dos fills, les seves vocacions són ensenyar i escriure. Ha estat professor de matèries diverses durant 18 anys a Jesuïtes-Clot (Barcelona), així com monitor i catequista d'infants i joves. Ha escrit obres de teatre i llibres de temàtica religiosa (com "La Pregària de la Porta" i "Preguem de la A a la Z", ed. Claret), així com obres de ficció ("No Abras El Cajón", Stonberg Editorial) i no ficció ("Com Ajudar els Fills a Estudiar -i fer els deures del col.le!-, Editorial Claret)". En l'actualitat és consultor pedagògic a la Fundació Escola Cristiana de Catalunya, però la seva activitat principal són les conferències que imparteix a alumnes, mestres i famílies sobre temes educatius ben diversos. Procedència: Barcelona Conferències Pares - Mares : 1. A què podem jugar? (Passar-ho bé amb els fills de 3 a 10 anys) 2. Afectivitat i sexualitat per a totes les edats 3. Amb R de respecte (Convivint amb la gent. Desmuntant

l’assetjament) 4. Com ajudar els fills a estudiar (i fer els deures del col·le!) 5. Com fer de la lectura una aventura (i no una tortura!) 6. Comunicació pares – fills en l’adolescència 7. Comuniquem-nos amb tots els sentits (comunicació assertiva i

eficaç) 8. Il·lusió i entusiasme en família... i arreu! 9. L’autèntica Autoestima: 4s per triomfar! 10. No us baralleeeu! (germans i amics ben avinguts) 11. Pares de P3. Sense estrès! 12. Problemes de criança? Afronta’ls amb confiança! 13. Que no pateixi o que no creixi? 14. Relació Família – Escola (reunions, circulars, entrevistes i

whatsapps) 15. Ser més feliços per ser millors pares 16. TIC: tòpics i pànic! 17. Valors en família, família amb valors

Conferències Alumnes: 1. Amb FE o sense FE, el fet religiós t’afecta 2. Cal tenir valor... com Jesús! 3. Com parlar i presentar els treballs en públic 4. Emocionant! (Emocions, Afectes i Relacions) 5. EspaBíblia’t! (Aprendre i jugar amb la Bíblia) 6. Una estona amb mutants del planeta sexe.

13

JUNCOSA PEXEGUEIRO, EVA ___________________________________ L’Eva està casada i te dos fills de 15 i 18 anys. Creu en l’immens potencial d’aprenentatge de les persones i el seu repte és desvetllar-lo. Es psicòleg i coach i te 20 anys d’experiència acompanyant a persones i a equips a que aconsegueixin el que es proposen. Realitza intervencions en tres àmbits:

Famílies: conferències, tallers, coaching.

Joves: entrenament de competències socials, orientació vocacional

Professorat i Directors de centres: formació, consultoria de canvi, facilitació d’equips i coaching a Directors...

Gestiona una escola de pares d’una llar d’Infants, col·labora amb la FECC en la formació de mestres i amb la CCAPAC en xerrades a famílies. Ser la seva millor versió com a mare i acompanyar a d’altres pares i mares a que ho siguin és la seva raó de ser. Procedència: Barcelona Conferències: 1. Com desenvolupar la millor versió dels nostres fills?

_____________________________________ MARTÍNEZ LÓPEZ, ELENA Nascuda el 1969 a Barcelona. Mestra d'Educació Infantil i d'Educació Primària i tutora en les dues etapes. Psicopedagoga. Treballa al Col·legi Claret de Barcelona. Cap d’estudis de l’etapa 3-7 (Infantil i Cicle Inicial). Coordina el programa FEAC. Col·labora amb la FECC en la formació de mestres i amb la CCAPAC en xerrades a famílies. Procedència: Torrelles de Llobregat Conferències: 1. Perquè diem SI quan voldríem dir que NO? 2. Què toca a cada edat (3-8)?

14

TOLOSA COSTA, M. HELENA_________________________________ Mare de tres fills. Ha treballat des de l’any 1990 en centres d’Educació Especial, Infantil , Primària i ESO com a docent i logopeda. Des de l’any 2006 treballa com a psicopedagoga en actiu en el camp de les escoles de pares i mares, l’assessorament familiar, personal i d’adolescents, formació per docents i tallers als Instituts i escoles en les àrees d’orientació vocacional i personal, resolució de conflictes, comunicació, gestió emocional i autoconeixement. Col·labora amb la Diputació de Girona en el “Servei Local d’Orientació Familiar” i amb la Generalitat de Catalunya en el programa “Créixer en família”. Recentment ha publicat Els nostres conflictes de cada dia: manual pràctic de gestió de la vida diària. Barcelona: Editorial del Serval, 2016 Formació en Magisteri, Logopèdia, Psicopedagogia, Màster en Autoconeixement i Programació Neurolingúística i Postgrau en Teràpia familiar Sistèmica Procedència: Santa Coloma de Farnés Conferències Pares - Mares: 1. Agafem el tren de Primària a Secundària 2. Autonomia, automotivació, autoaprenentatge, autocontrol 3. Bullying: què és i com prevenir-lo 4. Coaching familiar I. Estils familiars 5. Coaching familiar II. Creixen bé els nostres fills? 6. Coaching familiar III. Fem un DAFO 7. Comunicació nutritiva 8. D’avis i àvies, néts i nétes, pares i mares! 9. Els adolescents poden ser encantadors! 10. Els nostres conflictes de cada dia 11. Els mites de l’amor i els sex-mites. 12. Fomentar l’autoestima dels nostres fills... només és elogiar-los? 13. Motivar per aprendre 14. Què en fem de les emocions? 15. Quins són els talents dels nostres fills? Conferències Alumnes:

1. Adolescents 2.0. 2. Canta la son, canta la gana 3. Emociona’t 4. Entendre’m, entendre’ns: Resolució de conflictes 5. Glups! Pànic Escènic 6. Intel·ligències Múltiples i canals d’informació

15

________________________________________ TERRADEs PONs, TEREsA

Llicenciada en Geografia i Història i Màster en Coaching i Lideratge Personal per la Universitat de Barcelona. Certificació de Coaching relacional de l’Institut Relacional. Professora de Secundària a l’Escola Intermunicipal del Penedès de Sant Sadurní d’Anoia des de 1989. Formadora en educació relacional i emocional per a docents i equips directius i famílies. Formadora del Projecte Xerpa (Mentoria entre iguals) per a joves i professorat de secundària Directora Espai de coaching educatiu “La Sastreria” d' orientació acadèmica i professional , coaching individual i d’equips dirigit a adolescents, joves i adults.

Escric habitualment a: •Diari Ara: Blog: “M’obres la porta?” http://mestres.ara.cat/mobreslaporta/ •Diari de l’Educació: http://diarieducacio.cat/author/tterrades/ Procedència: Vilafranca del Penedès Conferències: 1. Adolescents: Diàlegs de sords? Eines per a la millora de les nostres

converses 2. Vincles, autonomia i resiliència: el triangle que ens fa millors pares

sOLÉ sANABRA, MIQUEL ________________________________________

Catedràtic de Geografia i Història de secundària. Postgrau en Desenvolupament en Direcció de Persones, OW programa executive. Practitioner en PNL a l’Institut Gestalt. Assessora en la orientació personal i acadèmica del joves i a professionals en competències, lideratge i gestió d’equips. Ha estat gerent del Barcelona Centre Universitari, director de la Fundació Cecot Formació i director de Fundació Cultural Unnim. Autor de diversos llibres d’història com “1714. Fineixi la Nació amb Glòria. Els fets i les conseqüències”. Ed. Barcanova, Barcelona 2014, així com coautor de publicacions de caràcter docent com “Sepharad: geografia i història d’Espanya i dels Països Hispànics”. Ed. Barcanova, Barcelona 1986, entre d’altres. Procedència: Terrassa Conferències: 1. Quin és el millor futur personal i professional per al nostre fill/a?

16

_______________________________________ VENTURA ROVIRA, CARLES

Coach d’adolescents i famílies, formador, conferenciant i autor.

A partir de la seva experiència laboral amb Adolescents i Famílies, en Carles imparteix conferències i tallers per a pares, alumnes i docents. Sap que ens calen eines clares i fàcils d’utilitzar, i per això té un enfocament molt orientat a la pràctica. Pare de tres fills, entén bé les dinàmiques familiars amb adolescents.

És l’autor del llibre “Els millors pares del món NO són perfectes” (Ed. Artgerust)

Llicenciat en ADE i MBA per ESADE. Coach certificat per l’ICF (International Coaching Federation) i Diplomat en Coaching a Joves per The Coaching Academy (Regne Unit).

Procedència: Barcelona

Conferències: 1. Els millors pares del món no són perfectes

Conferències Alumnes: 1. Per què estudies? Motivació pels estudis

VIsÚs VINUÉ, ÀLEX _____________________________________________

Especialista en coaching familiar y de pareja a Instituto de desarrollo. Curs reconegut per l’lCF Postgrau Mediació i Orientació familiar a l’UNED. Llicenciatura en Pedagogia i diplomatura d'Educació Social. Fundació Pere Tarres. Facultat de Psicologia i Pedagogia Blanquerna. Casat amb tres fills. Professional de l´educació amb àmplia experiència docent, de formador de professors, i de gestió i innovació en centres educatius. Especialitzat en noves metodologies d´aprenentatge, en acció tutorial, i en el desenvolupament de competències personals i professionals. Com a conferenciant, principalment a escoles de pares i famílies, la seva passió és mostrar la bellesa de la vida familiar, interpretant les dificultats dins del seu context i trobant les solucions més adequades per al creixement personal. Col·labora amb la fundació Gift&Task en el desenvolupament de projectes educatius i es coach familiar, educatiu i de parella. Procedència: Barcelona Conferències: 1. Com puc ajudar al meu fill al Batxillerat? 2. Els meus fills gelosos? No, home, no! 3. Tenir cura de l’amor

17

_________________________ CODDIA – PLANAS ALMIÑANA, MARC

Llicenciat en Psicologia. Terapeuta Familar. Format en Models Breus de Psicoterapia, PNL i Hipnosis Ericksoniana.

Actualment és Director del Centre CODDIA, Centre d'Orientació i Diagnòstic del Desenvolupament de la Infància i l'Adolescència, on va començar la seva formació professional durant la Llicenciatura.

A banda de les tasques estrictament lligades a la teràpia, individual o de famílies, ha estat conferenciant i formador.

També ha col.laborat: amb el Consorci d'Educació de Barcelona en l'acompanyament d'adolescents amb Escolarització Compartida; i amb la Fundació pro-Disminuïts dels Penedés, atenent als usuaris amb discapacitats física i psíquica mitjançant comunicació augmentativa. Procedència: Sitges Conferències: 1. Dificultats d’aprenentatge

140 COMUNICACIÓ – FAJARDO, YOLANDA ____________________

Llicenciada en Periodisme a la Facultat de Ciències de la Informació de la UAB. Ha desenvolupat comunicació corporativa per a empreses privades de diferents àmbits; directora de redacció a grups editorials (Zeta, Godó, Hymsa, RBA...) i ha col·laborat amb el sector editorial (Enciclopèdia Catalana, Ocèano...). Dels del 2002 treballa a diferènts àmbis de la comunicació online: xarxes socials, webs, e-commerce i noves tendències. Ha impartit formació en temes de comunicació i xarxes socials a Barcelona Activa i a diferents empreses i professionals i recentment en xarxes socials i màrqueting educatiu amb la FECC. Actualment, sòcia directora a 140 Comunicació i a Verloc Editorial. Procedència: Barcelona Conferències Pares – Mares: 1. Ciberassetjament entre adolescents

Conferències Alumnes: 1. Ciberassetjament entre adolescents

18

CONFERÈNCIEs PER A PAREs I MAREs

AMPA

Trobeu la

CONFERÈNCIA

en funció de:

més adient per a la vostra

La Temàtica

Les etiquetes o tags

L’edat per a les que estan indicades

L’índex alfabètic

19

TEMÀTIQUEs *El número de conferència correspon al número que figura davant del títol de la conferència i no al número de la pàgina.

Temàtiques Núm.

conferència

1. Creixement dels fills:

1.1 Dimensions i aspectes de creixement 47

- Àmbits de creixement en el cicle vital: àmbit físic, social, afectiu i emocional, intel·lectual i cognitiu, moral

12

- Adquisició d’hàbits: de supervivència, d’autonomia, relacionals, d’ordre i planificació i de lectura 17, 19

- Hàbits saludables 39, 41

- Autonomia i iniciativa, automotivació, autocontrol, autoconeixement, autoaprenentatge

7, 16

- Autoestima 36, 40

- Actitud i valors: Educar en valors, optimisme, responsabilitat (tasques domèstiques)

34, 59

- Intel·ligències múltiples 44, 54

- Intel·ligència emocional 50

- Afrontar l’adversitat i el dolor 51

- El joc 1

1.2 Etapes de desenvolupament

- Primera infantesa: 20

o Ajudar els infants a fer-se grans 49, 52

o El llenguatge en el desenvolupament de l’infant 27

o El joc com a motor de desenvolupament 38

- Adolescència:

o Canvis a l’adolescència 29

o Comunicació amb adolescents 2, 22

- Desenvolupament moral 33

- Dificultats d’aprenentatge a diverses edats 26

20

1.3 Aprenentatge de les relacions

- Habilitats socials: Assertivitat 21

- Comunicació assertiva i eficaç 23

- Relacions entre germans i amics:

o Ben avinguts 45

o Gelosia 30

- Afectivitat i sexualitat 3, 32

- Respecte vs. Agressivitat:

o Agressió i assetjament 6

o Bullying 9

o Ciberassetjament 10

2. Actituds educadores dels pares i mares 2.1 Estils educatius familiars 11, 60

- Com eduquem: DAFO 13

- Expectatives positives 15

- Il·lusió i entusiasme 37

- Autoritat i límits 5, 8, 48

- Educant en el diàleg 33

- Avis i àvies educadors 25

2.2 Les emocions en l’educació familiar

- Estils emocionals dels pares 50

- Autoestima com a pares i mares 31, 36

- Ser feliços per ser millors pares 56

- Tenir cura de l’amor 57

- Pares primerencs de P3 46

3. Pares i escola 3.1 La bona relació família – escola i l’èxit acadèmic 24, 35, 43, 55

3.2 Ajudar els fills a estudiar 14

3.3 Canvis d’etapa

- Pares de P3, sense estrès 46

- El pas de primària a secundària 4

- Orientació acadèmica i professional: 53

o Sortides després de l’ESO 42

o Sortides després de Batxillerat 18

3.4 Les lleis educatives 28

4. El món d’avui, l’entorn on creixen els nostres fills - La generació TIC 58

21

ETIQUETEs

Actitud positiva: entusiasme i perseverança, 45

Actituds, 88 Actituds dels pares: Transparència, 87 Actituds educadores de pares i mares, 34,

37, 40, 42, 44, 54, 60, 62, 66, 69, 75, 77, 78, 85, 86

Actituds i valors: optimisme, 63 Actituds positives vs. Negatives, 66 Actituds vitals constructives i destructives,

63 Activitats extraescolars, 33 Adolescència, 31, 32, 51, 58, 61, 68 Adquisició d’hàbits, 48, 49, 78, 89 Adquisició d’hàbits: Lectura, 46 Afectivitat i sexualitat, 32, 61 Afrontar l’adversitat i el dolor, 80, 89 Agenda, 33 Agressió i assetjament, 35 Agressivitat vs. Inhibició, 50, 52 Ajudar als fills a estudiar, 43 Ajudar els infants a fer-se grans, 69, 78, 81 Alegria vital, 65 Àmbits de creixement en el cicle vital:

àmbit físic, social, afectiu i emocional, intel·lectual i cognitiu, moral, 41

Ambivalent, 40 Amics, 32 Amistat, 74 Amor, 32, 61 AMPA, 84 Aprendre a estudiar, 55 Aprenentatge de les relacions, 32, 35, 38,

39, 50, 52, 59, 74 Assertivitat, 62 Autoaprenentatge, 36 Autoconeixement, 36, 69 Autocontrol, 36, 76, 78, 89

Autodisciplina, 76 Autoestima, 36, 38, 39, 44, 65, 68, 69, 70, 75,

76, 80 Autoestima com a pares i mares, 60 Automotivació, 36, 69 Autonomia, 49, 78, 80, 81, 89 Autonomia i iniciativa, 36, 45 Autoritari, 40 Autoritat, 81 Autoritat i límits, 34, 37, 77, 78 Aventura, 46 Avis i àvies educadors, 54 Baralles, 74 Batxillerat, 71 Ben avinguts, 74 Benestar emocional, 31 Blogs, 87 Bona relació família - escola, 53 Bullying, 38 Canvi, 63 Canvi d’etapa, 33 Canvis a l’adolescència, 58 Canvis físics i psicològics, 33 Capacitats motrius, 67 Caràcter i personalitat, 79, 83 Càstig, 77 Cervell executiu, 73 Ciberassetjament, 39 Ciberbullying, 39 Clima escolar, 64 Coherència, 47, 78, 87 Com eduquem: DAFO, 42 Competències, 82 Complicitat, 84 Comportaments negatius, 75 Compromís, 47, 53 Comunicació, 34, 37, 44, 45, 50, 53, 56, 58,

62, 67, 74, 78, 84, 87

22

Comunicació a la parella, 52 Comunicació amb adolescents, 31, 51 Comunicació amb els fills, 52 Comunicació amb gestos, 52 Comunicació amb l’entorn, 52 Comunicació amb paraules, 52 Comunicació assertiva i eficaç, 52 Conducta, 79 Conducta alimentària, 68, 70 Coneixement dels fills, 82 Coneixements, 67 Confiança, 53, 58, 60, 69, 72, 78, 81 Confiar, 34, 37 Conflicte, 59, 74 Conflictes, 34, 37, 62 Consens, 51, 62 Conseqüències, 77 Convivència, 35, 38, 39 Cooperació, 51 Creixement dels fills, 30, 32, 35, 36, 38, 39,

41, 45, 46, 48, 49, 50, 51, 52, 55, 56, 58, 59, 63, 65, 67, 73, 74, 79, 80, 81, 83, 88

Criteris, 78, 88 Crítica constructiva, 50 Democràtic, 40 Desenvolupament moral, 62 Deures, 33 Diàleg, 87 Dialogar, 53, 77 Dieta equilibrada, 68, 70 Dificultats d’aprenentatge a diverses

edats, 55 Dimensions i aspectes de creixement, 30,

36, 41, 45, 46, 48, 63, 65, 68, 73, 79, 80, 83, 88

Disciplina, 34, 37, 76 Discutir vs. Negociar, 62 Dolor i patiment, 80 Donar gràcies, 85 Educació infantil, 75 Educant en el diàleg, 62 Educar en valors, 88 El joc, 30 El joc com a motor de desenvolupament,

67

El llenguatge en el desenvolupament de l’infant, 56

El món d’avui, 87 Elogis constructius, 50 Emocions, 58, 59, 68 Emocions primàries i secundàries, 79 Emocions: por, 63 Emocions: Tristesa, 80 Empatia, 62 Enfrontament, 84 Entorn on creixen els nostres fills, 87 Entusiasme, 46 Enveja, 74 Equilibri emocional, 34, 35, 37, 38, 39, 44,

45, 69 Error, 65 Escola concertada, 57 Escolta, 53 Escoltar, 31, 75 Esforç, 55, 73, 76 Esperança, 88 Estils educatius familiars, 31, 34, 37, 40, 42,

44, 54, 55, 62, 66, 77 Estils emocionals, 79 Estimació, 34, 37, 44, 45, 49, 78, 81 Estimulació, 49 Estratègies dels fills, 77 Estrès, 85 Etapes de desenvolupament, 49, 51, 55, 56,

58, 67, 81 Etiquetes, 66 Exercici físic saludable, 68 Èxit, 82 Èxit escolar, 55, 89 Expectatives positives, 44, 72, 89 Experiències, 67 Facebook, 87 Família, 86 Fantasia, 46 Fermesa, 34, 37, 77, 78 Formació Professional, 71 Fotologs, 87 Fugir, 66 Futur personal i professional, 82 Gaudir, 30, 46, 67

23

Gelosia, 59, 61, 74 Generositat, 85 Groomming, 39 Habilitats socials: assertivitat, 35, 38, 39, 50 Hàbits d’autonomia, 48, 76, 78 Hàbits d’estudi, 83 Hàbits d’ordre i planificació, 83 Hàbits de supervivència, 48 Hàbits relacionals, 48 Hàbits saludables, 68, 70 Identitat i orientació sexual, 61 Il·lusió i entusiasme, 66 Indiferència, 84 Intel·ligència emocional, 36, 49, 51, 52, 80 Intel·ligència emocional (interpersonal i

intrapersonal), 79 Intel·ligències múltiples, 73, 82, 83 Internet, 87 Joc, 67 Joguines, 67 La bona relació família - escola, 72 La bona relació família – escola, 84 La bona relació família – escola i l’èxit

acadèmic, 64 La generació TIC, 87 Les emocions en l’educació familiar, 60,

75, 85, 86 Límits, 55 Llegir i escriure, 55 Lleis educatives, 57 Llenguatge corporal, 56 Llenguatge oral, 56 Lleure, 30, 67 Malalties a l’escola, 75 Maltractament, 35, 38, 39 Materials, 67 Menjador escolar, 75 Metodologia d’aprenentatge, 33 Mite dels “pares perfectes”, 60 Mites de l’amor, 61 Mitjans de comunicació, 60, 68, 70 Moda, 68, 70 Models familiars, 48 Models i prototips de gènere, 61 Mort, 80

Mossegades a l’escola, 75 Motivació, 43, 63, 73, 76 Nen consentit, 34 Normes, 58 Orientació acadèmica i professional, 47,

71, 82 Paciència, 78 Parella, 32, 35, 39, 61, 86 Pares i escola, 33, 43, 47, 53, 64, 71, 72, 84 Pares primerencs de P3, 75 Pas de primària i secundària, 33 Pensament positiu, 85 Perdonar, 85 Permissiu, 40 Pla d’estudi, 43 Planificació, 87 Planificació i estratègia, 67 Plasticitat neuronal, 49 Potencialitats i capacitats, 82, 83 Preocupació, 85 Primera infantesa, 48, 49, 56, 67, 75, 81 Problemes de criança, 78 Protector, 40 Psicologia evolutiva infantil, 81 Publicitat, 68, 70 Queixes, 85 Raonament, 67 Recompensa, 43 Reforçadors de conductes, 48 Reforçar comportaments positius, 75 Relació pares - fills, 77 Relació pares - fills, 31 Relacions avis - pares, 54 Relacions entre germans i amics, 59, 74 Relacions intergeneracionals, 54 Relacions positives, 65 Resiliència, 65, 89 Respecte, 34, 37, 44, 45, 53, 72, 81 Respecte vs. Agressivitat, 35, 38, 39 Responsabilitat, 53 Responsabilitat educadora, 81 Rivalitat, 74 Rutines, 83 Salut, 70, 85 Seguretat, 34, 37, 44, 45, 49, 56

24

Sensibilitat, 80 Sentiments, 75 Sentiments positius, 60, 74 Ser feliços per ser millors pares, 85 Servei d’Educació de Catalunya, 57 Sinceritat, 50 Sobreprotecció, 80 Sortides després de batxillerat, 47 Sortides després de l’ESO, 71 Sortides després del batxillerat, 82 Talent, 69, 82 Talents, 83 Temperament, 83

Tenir cura de l’amor, 61, 86 Titularitat de les escoles, 57 Tossuderia, 50 Treball en paral·lel, 84 Víctima, 35, 38, 39 Vincle afectiu, 37, 44, 45, 49, 56, 72, 81, 89 Violència, 35, 38, 39 Visió positiva, 42 Voluntat, 73, 76 Voluntat i esforç, 83 Xarxes socials, 39 Youtube, 87

25

UNA CONFERÈNCIA PER A CADA EDAT

Especialment indicada

Adient

Infa

nti

l 0-3

Infa

nti

l 4-6

Pri

màr

ia

ESO

Po

sto

blig

at.

Ed. E

spec

ial

1. A què podem jugar?

2. Adolescents, diàlegs de sords?

3. Afectivitat i sexualitat per a totes les edats

4. Agafem el tren de Primària a Secundària

5. Això no! L’autoritat en positiu

6. Amb R de Respecte (convivint amb la gent, desmuntant l’assetjament)

7. Autonomia, Automotivació, Autoaprenentatge, Autocontrol

8. Ben equipats: Tres conceptes per pensar en una autoritat constructiva

9. Bullying. Què és i què podem fer per evitar-lo?

10. Ciberassetjament entre adolescents

11. Coaching familiar I: estils familiars

12. Coaching familiar II: creixen bé els nostres fills?

13. Coaching familiar III: fem un DAFO

14. Com ajudar els fills a estudiar

15. Com desenvolupar la millor versió dels nostres fills?

16. Com educar als fills per fer-los més decidits. Podem entrenar la iniciativa?

17. Com fer de la lectura una aventura

18. Com puc ajudar el meu fill al batxillerat?

19. Començar a fer-se grans: L’adquisició d’hàbits

20. Començar amb bon peu: Què saber de la primera infantesa

21. Comunicació nutritiva: Assertivitat dins la família

22. Comunicació pares-fills en l’adolescència

23. Comuniquem-nos amb tots els sentits!

24. Comunitat educativa som tots. Com caminar plegats?

25. D’àvies i avis, néts i nétes, pares i mares

26

26. Dificultats d’aprenentatge

27. El llenguatge en el desenvolupament de l’infant

28. El Servei d’Educació de Catalunya i l’escola concertada

29. Els adolescents poden ser encantadors!

30. Els meus fills gelosos? No, home, no!

31. Els millors pares del món no són perfectes

32. Els mites de l’amor i els sex-mites

33. Els nostres conflictes de cada dia

34. Entrenar l’optimisme. Clauer i instruccions d’ús

35. Escola, famílies i èxit escolar

36. Fomentar l’autoestima en els nostres fills

37. Il·lusió i entusiasme en família ... i arreu!

38. Jugar i aprendre. El joc com a motor del desenvolupament

39. L’anorèxia i la bulímia. La prevenció comença a casa

40. L’autèntica Autoestima: 4As per triomfar!

41. L’operació biquini i altres mites alimentaris

42. L’orientació acadèmica i professional dels alumnes de 4t d’ESO

43. Les relacions i vincles dins la comunitat educativa

44. Motivar per aprendre

45. No us baralleeeu!

46. Pares de P3. Sense estrès!

47. Pedagogia de la voluntat. Educar amb autodisciplina amable

48. Per què diem sí quan voldríem dir que no?

49. Problemes de criança? Afronta’ls amb confiança!

50. Què en fem de les emocions?

51. Que no pateixi o que no creixi?

52. Què toca a cada edat?

53. Quin és el millor futur personal i professional del nostre fill/a?

54. Quins són els talents dels nostres fills?

55. Relació Família – Escola (reunions, circulars, entrevistes, whatsapps)

56. Ser més feliços per ser millors pares

57. Tenir cura de l’amor

58. TIC: Tòpics i pànic!

59. Valors en família, família amb valors

60. Vincles, autonomia i resiliència: el triangle que ens ajuda a ser millors

27

ÍnDEX COnFERÈNCIEs

A què podem jugar? ........................................................................................................................... 30 Adolescents, diàlegs de sords? ......................................................................................................... 31 Afectivitat i Sexualitat per a totes les edats ............................................................................... 32 Agafem el tren de Primària a Secundària ....................................................................................... 33 Això no! L’autoritat en positiu, als 0-6 anys ................................................................................... 34 Amb R de Respecte ............................................................................................................................ 35 Autonomia, Automotivació, Autoaprenentatge, Autocontrol..................................................... 36 Ben equipats: tres conceptes per pensar en una autoritat constructiva ...................................... 37 Bullying. Què és i què podem fer per evitar-lo? ............................................................................ 38 Ciberassetjament entre adolescents ................................................................................................. 39 Coaching familiar I : Estils familiars ................................................................................................ 40 Coaching familiar II : Creixen bé els nostres fills? ......................................................................... 41 Coaching familiar III : Fem un D.A.F.O. ........................................................................................ 42 Com ajudar els fills a estudiar .......................................................................................................... 43 Com desenvolupar la millor versió dels nostres fills? .................................................................. 44 Com educar als fills per fer-los més decidits. Podem entrenar la iniciativa? ............................ 45 Com fer de la lectura una aventura ................................................................................................. 46 Com puc ajudar el meu fill al batxillerat? ....................................................................................... 47 Començar a fer-se grans: L’adquisició d’hàbits ............................................................................. 48 Començar amb bon peu. ................................................................................................................... 49 Comunicació nutritiva: Assertivitat dins la família ...................................................................... 50 Comunicació pares-fills en l’adolescència ...................................................................................... 51 Comuniquem-nos amb tots els sentits! .......................................................................................... 52 Comunitat educativa som tots. ......................................................................................................... 53 D’àvies i avis, néts i nétes i pares i mares ....................................................................................... 54 Dificultats d’aprenentatge ................................................................................................................. 55 El llenguatge en el desenvolupament de l’infant........................................................................... 56 El Servei d’Educació de Catalunya i l’escola concertada .............................................................. 57 Els adolescents poden ser encantadors! .......................................................................................... 58 Els meus fills gelosos? No, home, no! .............................................................................................. 59 Els millors pares del món no són perfectes! ................................................................................... 60 Els mites de l’amor i els sex-mites.................................................................................................... 61 Els nostres conflictes de cada dia. .................................................................................................... 62 Entrenar l’optimisme. ........................................................................................................................ 63 Escola, Famílies i èxit escolar: ........................................................................................................... 64 Fomentar l’autoestima en els nostres fills. (només es tracta d’elogiar?) ..................................... 65

28

Il·lusió i Entusiasme en família... i arreu!........................................................................................ 66 Jugar i aprendre. El joc com a motor del desenvolupament. ....................................................... 67 L’anorèxia i la bulímia: La prevenció comença a casa. ................................................................. 68 L’autèntica Autoestima: 4As per triomfar! ..................................................................................... 69 L’operació biquini i altres mites alimentaris .................................................................................. 70 L’orientació acadèmica i professional dels alumnes de 4t d’ESO. .............................................. 71 Les relacions i vincles dins la comunitat educativa ....................................................................... 72 Motivar per aprendre ........................................................................................................................ 73 No us baralleeeu! (germans i amics ben avinguts) ........................................................................ 74 Pares de P3. Sense estrès! .................................................................................................................. 75 Pedagogia de la voluntat. Educar amb autodisciplina amable i no rígida ................................ 76 Per què diem SI quan voldríem dir que NO? (El problema dels límits amb els fills)............... 77 Problemes de criança? Afronta’ls amb confiança! ......................................................................... 78 Què en fem, de les emocions? ........................................................................................................... 79 Que no pateixi o que no creixi? ........................................................................................................ 80 Què “toca” a cada edat (3-8)?............................................................................................................ 81 Quin és el millor futur personal i professional del nostre fill/a? ................................................ 82 Quins són els talents dels nostres fills? ........................................................................................... 83 Relació Família – Escola .................................................................................................................... 84 Ser més feliços per ser millors pares ................................................................................................ 85 Tenir cura de l’amor ........................................................................................................................... 86 TIC: Tòpics i Pànic! ............................................................................................................................. 87 Valors en família, família amb valors .............................................................................................. 88 Vincles, autonomia i resiliència: el triangle que ens ajuda a ser millors .................................... 89

LEs CONFERÈNCIEs

30

A què podem jugar?

Passar-ho bé amb els fills de 3-10 anys

Creixement dels fills, Dimensions i aspectes de creixement, El joc, Gaudir, Lleure

Presentació Aquesta és una xerrada diferent, perquè en realitat és una xerrada-taller amb molts jocs i moltes propostes –moltes de les quals “de sempre” per aprendre a compartir estones “mortes” amb els nostres fills i convertir-les en moments joiosos... i educatius! Per poder aprofitar bé la xerrada, el nombre d’assistents no hauria de ser superior a trenta, ja que durant la sessió es posaran en pràctica un bon nombre de les activitats proposades, algunes de les quals amb l’ajut de materials repartits en “kits” als assistents. Avorrir-se no és dolent... però mirarem de passar-nos ho bé!

Guió

1. Què és “joc”? Què és “jugar”? 2. Els videojocs i els jocs 3. Som-hi: a jugar!

[una bona colla d’activitats de totes les mides i amb materials ben diversos... i molt senzills!]

globus

tres en ratlla

scooby-doo

botons

“tabas”

cordes i cordills

gomes

pinces

amb les mans

avions de paper

. . .

Imparteix Juanjo Fernández Sola ([email protected]) Escriptor, Conferenciant, i Consultor Pedagògic de la Fundació Escola Cristiana de Catalunya 654.812.920 www.juanjofernandez.com | twitter.com/juanjofdezsola | juanjocosesquepenso.blogspot.com

1

mailto:[email protected]://www.juanjofernandez.com/

31

Adolescents, diàlegs de sords?

Eines per a la millora de les nostres converses

Adolescència, Comunicació amb adolescents, Estils educatius familiars, Escoltar, Benestar emocional, Relació pares - fills

Presentació

Quan els nostres fills són adolescents és habitual tenir més dificultats per parlar-hi i poder-nos entendre-hi tal com ho havíem fet fins aleshores. No és estrany que els entrebancs de la convivència diària desgastin les nostres relacions i ens acabem enfadant més i dialogant menys del que voldríem. Us proposem de conèixer i experimentar un model per a la millora de les nostres converses. Ens fixarem especialment en els cinc actes relacionals principals i en el poder transformador de l’escolta i el reconeixement. Podrem comprovar com les eines que us proposem provoquen canvis i faciliten major benestar en les relacions amb els nostres adolescents.

Guió

1. Breu repàs a les etapes de l’adolescència. 2. Som éssers relacionals:

Les nostres xarxes de relació.

Principals actes de relació humans: demanar, oferir, acordar, escoltar i reconèixer.

El nostre estil de relació parental segons els actes de relació. 3. La conversa transformadora:

L’escolta i el reconeixement.

Tipus de conversa.

Pràctica de la conversa.

Imparteix

Teresa Terrades Pons ([email protected]) Professora i coach educativa, formadora de pares, mares i docents. Atenció individualitzada a l’Espai La Sastreria. 618 315 153 http://mestres.ara.cat/mobreslaporta/ | http://diarieducacio.cat/author/tterrades/ http://www.teresaterrades.com/ Twitter: @teresaterradesp

2

mailto:[email protected]://mestres.ara.cat/mobreslaporta/http://diarieducacio.cat/author/tterrades/http://www.teresaterrades.com/

32

Afectivitat i Sexualitat per a totes les

edats (o de com conviure amb mutants del planeta

del sexe!)

Creixement dels fills, Aprenentatge de les relacions, Afectivitat i sexualitat, Adolescència,

Amics, Parella, Amor

Presentació Vivim en un Planeta Sexe –mitjans de comunicació, publicitat, pel·lícules, Internet, cançons...-, però la sexualitat no apareix sobtadament a l'adolescència (encara que és llavors quan fills i filles esdevenen "mutants"), sinó que va lligada al desenvolupament afectiu al llarg de tota la vida. Pares i mares hem de conèixer aquest procés i saber com i quan intervenir-hi, amb discreció, naturalitat, sentit comú i sentit de l'oportunitat. Aquesta xerrada proposa conceptes, recursos, reflexions i estratègies que són d'utilitat en edats molt diverses. La xerrada té una durada d’una hora i mitja i s’imparteix amb el suport d’una dinàmica presentació de PowerPoint.

Guió 0. Què és i què no és la xerrada

1. La Diferència

Tendim a la unitat des de la diferència

Diferències en el cos, en el cap... i en l'estimar

2. El Camí de l'Afectivitat

La sexualitat no comença de sobte en l'adolescència

Des del naixement a l'amor perdurable, un camí de preparació de l'afectivitat,

amb molts graons (la fusió amb la mare, l'atracció pel progenitor de l'altre sexe,

el narcissisme, l'amic íntim, els companys, l'altre sexe en general, el "tipus", la

primera tria...)

3. Dubtes, Reptes, Estratègies i Recursos

Les tres "C" de l'amor

La flor de la relació

4. Pares i Mares... com han d'actuar?

Actituds com a educadors ("tècnic"?, "malabarista"?, "moderador"?,

"protagonista"?, "moralista"?)

La vida de parella, fonamental en l’educació afectiva dels fills.


3


33

Agafem el tren de Primària a Secundària

Pares i escola, Canvi d’etapa, Pas de primària i secundària, Canvis físics i psicològics, Metodologia d’aprenentatge, Deures, Agenda, Activitats extraescolars

Presentació Hi ha molts canvis? Què cal fer? Com ens situem? Què cal tenir en compte?. Durant els 90 minuts que dura la xerrada, ens endinsem en les diferències entre Primària i Secundària: metodològiques, escolars, individuals i familiars. Parlem de l’adolescència, els canvis, els amics, els tutors, els deures, les agendes, les extraescolars, els pares i mares... Què cal tenir en compte, què val la pena intentar assolir i refermar abans del pas a l’ESO i què val la pena mantenir després del pas a l’ESO!

Guió

1. Canvis, canvis, canvis... Canvis escolars

Canvis metodològics

Canvis dels púbers : físics, psicològics i mentals

2. Nous conflictes? 3. Qüestionari bàsic per encarar els canvis 4. Els nostres fills es fan grans... dubtes, pors i esperances

Imparteix

M. Helena Tolosa Costa ([email protected]) Mestra, logopeda, psicopedagoga, PNL, terapeuta familiar 671 63 14 15 www.mhelenatolosa.com | www.mhelenalespersonalitats.com

4

mailto:[email protected]://www.mhelenatolosa.com/http://www.mhelenalespersonalitats.com/

34

Això no! L’autoritat en positiu, als 0-6

anys

Actituds educadores de pares i mares, Estils educatius familiars, Autoritat i límits, Fermesa, Disciplina, Estimació, Seguretat, Nen consentit, Confiar, Conflictes, Comunicació,

Equilibri emocional, Respecte

Presentació La fermesa i la estimació poden i han d’anar de la mà en la educació de la nostra mainada. Són imprescindibles, totes dues, per transmetre les habilitats socials i de respecte necessàries en el futur, per gestionar la pròpia vida personal i social. Molts pares i mares viuen amb dubtes el seu paper educatiu. Els costa destriar, tot sovint, què és allò intolerable en el comportament de les seves criatures d’allò que és acceptable. Els costa exercir una autoritat positiva en la vida familiar. Els manquen recursos comunicatius i conceptes clars per aconseguir que dirigir la família no sigui una tasca feixuga i ingrata. En aquesta xerrada, els aportarem recursos, conceptes i idees clares per facilitar-ho. Ens centrarem en l’etapa de 0 a 6 anys, època dels primers aprenentatges socials i emocionals.

Guió 1. Aclarim conceptes

Autoritat en positiu: la fermesa.

Cura i atenció: estimació i fermesa.

0-6 Necessitats fisiològiques i emocionals: l’atenció necessària.

La seguretat del niu protector. 2. La realitat

Fills consentits, fills educats.

On son, els límits?

Per què costa tant imposar-se?

La consciència dels conflictes.

Confiar en un mateix, confiar en els fills. 3. Repertori de recursos parentals per a una fermesa constructiva:

Observar la criatura, escoltar amb tots els sentits.

Exercir el rol que ens pertoca.

Amb mainada petita, actituds coherents.

Les eines comunicatives, també de la fermesa.

Com dir no sense dir no. 4. Col·loqui

Imparteix Anna Iglesias Coll ([email protected]) Mestra, formadora de pares, mares i docents 616 06 09 13 www.orientarfamilies.wordpress.com

5

mailto:[email protected]://www.orientarfamilies.wordpress.com/

35

Amb R de Respecte

(Convivint amb la gent, desmuntant l’assetjament)

Creixement dels fills, Aprenentatge de les relacions, Respecte vs. Agressivitat, Agressió i assetjament, Maltractament, Violència, Habilitats socials: assertivitat,

Convivència, Víctima, Parella, Equilibri emocional

Presentació Els nostres fills es relacionen dins i fora de l’escola, i en aquestes relacions poden ser –com els adults- passius, agressius o assertius. En ocasions es produeixen situacions d’assetjament, que poden tenir greus conseqüències, immediates i a llarg termini. Però podem fer moltes coses en el terreny de la prevenció i de l’actuació, detectant, identificant, ajudant, prenent posició... i educant els nostres fills també des de l’exemple personal! Aquesta xerrada pretén donar una informació acurada per desfer tòpics tot evitant l’alarmisme i fent propostes concretes des d’uns perspectiva constructiva i positiva, per conviure amb la gent, desmuntant l’assetjament!

Guió 1. Tema difícil, ple de “jardinets” i ple de “mines”

2. Passius, Agressius, Assertius...

[quin és el model de relació dels nostres fills?]

3. Què és el Maltractament entre iguals?

[Agressió, Violència, Assetjament... tot NO és el mateix!]

4. Agressor i Agredit

[Desequilibri de forces, Tipus d’agressions, Qui ha d’intervenir en la solució,

Conseqüències per a la Persona, en la Vida Acadèmica, en la Vida Adulta]

5. Assetjament: 9 idees falses... i una de bona

[L’assetjament és com un càncer: difícil de detectar, difícil de tractar, pot tenir

seqüeles... i no se’l mereix ningú!]

6. La persona Agredida

[“Símptomes” i factors de risc]

7. La persona Agressora

[“Símptomes” i factors de risc]

8. Què podem fer per ajudar l’Agredit i què pot fer la persona agredida?

9. Què podem fer per ajudar l’Agressor?

10. Els Observadors i què podem fer per ajudar-los

[Espectadors, Partidaris, Seguidors, Defensors Passius, Defensors Actius]

11. Què pot fer l’Escola?

12. Què NO s’ha de fer?

13. Donem-nos de baixa de “L’Escola de l’Assetjament”!

14. Triem una bona “R”!

Imparteix Juanjo Fernández Sola ([email protected]), Escriptor, conferenciant, i consultor pedagògic de la Fundació Escola Cristiana de Catalunya 654.812.920 www.juanjofernandez.com | twitter.com/juanjofdezsola | juanjocosesquepenso.blogspot.com

6


36

Autonomia, Automotivació,

Autoaprenentatge, Autocontrol.

Habilitats AUTO que cal promoure en els nostres

fills... en un món de canvis (autoconeixement,

autocrítica, autoestima...)

Creixement dels fills, Dimensions i aspectes de creixement, Autonomia i iniciativa, Autoestima, Automotivació, Autocontrol, Autoconeixement, Autoaprenentatge,

Intel·ligència emocional

Presentació Educar no s’assembla tant a omplir una ampolla buida, sinó més aviat a fer créixer una flor a la seva manera. La família no ho pot preveure tot, ni pot preveure totes les habilitats que un fill pot necessitar al llarg de la seva vida. És per això que ens cal PROMOURE ELS PROGRAMES “AUTO” en els nostres fills: autoconeixement, autoaprenentatge, autoconfiança, automotivació, autocrítica,....és a dir autonomia perquè ell pugui créixer i seguir el seu camí fins hi tot en l’adversitat i en l’imprevisible. En aquest espai parlarem i valorarem tos aquest AUTO, habilitats imprescindibles per assolir l’adultesa. La xerrada té una durada de 90 minuts, i s’imparteix amb el suport d’una presentació amb PowerPoint i tos els exemples necessaris per fer-ho més entenedor!

Guió

1. Instal.lar, promoure, facilitar... Educar

2. Autoestima i autoconcepte- identitat

3. Automotivació - autoconfiança – autocontrol - emocions

4. Autoconeixement i autoaprenentatge – conèixer

5. Autocrítica i autogestió – opinió i valors

6. Autonomia - més enllà de l’obediència

Imparteix

M. Helena Tolosa Costa ([email protected]) Mestra, logopeda, psicopedagoga, P.N.L., terapeuta familiar 671 631 415 www.mhelenatolosa.com | www.mhelenalespersonalitats.com

7

http://www.mhelenatolosa.com/http://www.mhelenalespersonalitats.com/

37

Ben equipats: tres conceptes per pensar

en una autoritat constructiva Actituds educadores de pares i mares, Estils educatius familiars, Autoritat i límits, Fermesa, Disciplina, Estimació, Vincle afectiu, Seguretat, Confiar, Conflictes, Comunicació, Equilibri

emocional, Respecte

Presentació Abordarem la vivència de l’autoritat constructiva des de tres conceptes bàsics amb l’objectiu que ens aportin noves visions de les dinàmiques de les nostres relacions familiars. Convé, de tant en tant, obrir finestres a casa i deixar entrar aire fresc. Des de l’humor i la reflexió abordarem el “camp de proves” de les actituds de grans i petits dins el grup familiar: la vida diària. En les necessitats dels uns i els altres trobarem tres claus bàsiques que ajudaran que el camp de proves no es converteixi en una pista americana massa feixuga.

Guió

1. Tres conceptes bàsics:

El vincle afectiu, la seguretat que permet el desenvolupament harmònic. La nostra part biològica. Les necessitats d’un cadell i de qui el cria. El respecte i el reconeixement per sentir-nos membres del nostre grup.

La meteorologia familiar. El clima emocional i la vivència de la vida diària. L’índex de molèsties suportables. Climogrames familiars.

La comunicació global. Les paraules no són els únics missatgers. El que es pensa, s’expressa. Allò que s’expressa dia a dia, arriba i modifica.

2. Tres claus bàsiques.

Estimar des de la sinceritat tot procurant el benestar emocional.

Mirar i actuar en positiu, la clau de la confiança, la prevenció de les crides d’atenció.

Ensenyar a fer, millor que ensenyar a no fer. 3. Col·loqui


8


38

Bullying. Què és i què podem fer per

evitar-lo?

Creixement dels fills, Aprenentatge de les relacions, Respecte vs. Agressivitat, Bullying, Maltractament, Violència, Habilitats socials: assertivitat, Convivència, Víctima, Equilibri

emocional, Autoestima

Presentació EL CONFLICTE FORMA PART DE LA VIDA HUMANA. El conflicte arriba quan aquest s’enquista. VIOLÈNCIA, VANDALISME, DISRUPTIVITAT, CONFLICTES INTERPERSONALS... De què parlem exactament? Què faig per prevenir? I si el meu fill és l’assetjador? Això no són les bromes pesades de tota la vida? I les relacions abusives? Són el mateix? La xerrada té una durada de 90 minuts i s’imparteix amb el suport d’una presentació amb PowerPoint i tots els exemples necessaris per fer-ho més entenedor, a part d’un munt de material i de recursos per descarregar!

Guió

1. Què és i què no és el bullying?

Els conflictes entre iguals dins i fora de l’escola

Vandalisme, bromes, violència, l’assetjament

2. Qui són els protagonistes?

Víctima, assetjador, agressor o espectador... Qui ets tu?

3. Factors de risc i conseqüències.

4. Abordar el conflicte. Què fem?

5. I si parlem també de les relacions abusives?

6. La prevenció dins l’àmbit familiar.

Un complex d’inferioritat mal superat!

Autoestima positiva.

Educar en els drets i els deures

7. Contes, pel·lícules i idees per parlar-ne obertament!

Imparteix

M. Helena Tolosa Costa ([email protected]) Mestra, logopeda, psicopedagoga, P.N.L., terapeuta familiar 671 631 415 www.mhelenatolosa.com | www.mhelenalespersonalitats.com

9


39

Ciberassetjament entre adolescents

Creixement dels fills, Aprenentatge de les relacions, Respecte vs. Agressivitat, Maltractament, Violència, Ciberassetjament, Ciberbullying, Groomming,

Xarxes socials, Habilitats socials: assertivitat, Convivència, Víctima, Parella, Equilibri emocional, Autoestima

Presentació Els últims estudis sobre ciberassetjament han mostrat un creixement d’aquest fenomen entre els adolescents i joves d’entre 12 i 18 anys. Xerrada per detectar, prevenir i actuar sobre aquest problema tant des de l’àmbit de la comunicació (ús adequat de les xarxes socials) com des del vessant psicològic a els adolescents i les seves famílies. La conjunció d’ambdós punts de vista permet oferir una visió més àmplia de la complexitat de la situació en unes edats, en general, conflictives. Aquestes xerrades ofereixen les claus tant des de la més recent actualitat de les xarxes socials, com dels aspectes psicològics que les famílies necessiten conèixer per actuar. Les situacions davant les quals es poden trobar els adolescents són:

Violència de gènere entre adolescents: l’índex de control per part d’alguns dels joves sobre les seves parelles.

Ciberbullying escolar: assetjament entre escolars a través de les xarxes socials.

Groomming: assetjament d’adults a adolescents.

Guió

Informar de les diferents situacions de ciberassetjament que poden produir-se.

Identificar els senyals més habituals que mostren que un adolescent està sent víctima d’una d’aquestes situacions.

Identificar les xarxes més utilitzades pels adolescents i el tipus d’ús que realitzen en cadascuna: Instagram, Facebook, Twitter, Watsapp.

Factors de risc d’un adolescent per ser víctima d’aquestes situacions.

Facilitar pautes bàsiques d’actuació per a la família i /o el centre.

Com actuar si l’adolescent és l’assetjador

La prevenció. Ús saludable de les xarxes socials a través de l’educació en valors: fomentant les relacions d’igualtat ja des de l’edat escolar i l’ús responsable i sa de les xarxes socials, els smartphones i el correu electrònic.

Imparteix 140 Comunicació ([email protected]) Yolanda Fajardo 629 75 98 44 www.140comunicacio.com | https://www.facebook.com/140comunicacio https://twitter.com/140comunicacio

100

mailto:[email protected]://www.140comunicacio.com/https://www.facebook.com/140comunicaciohttps://twitter.com/140comunicacio

40

Coaching familiar I : Estils familiars

Massa autoritari, massa permissiu...? ...un espai de

parada i reflexió per saber com i cap on anem...

Actituds educadores de pares i mares, Estils educatius familiars, Autoritari, Protector, Permissiu, Ambivalent, Democràtic

Presentació Sovint ens assalten els dubtes… anem bé? Ho estem fent bé? Estic prou al cas del que passa? M’he de preocupar? És normal que …? Massa autoritari? Massa permissiu? Quines fites em plantejo a nivell familiar? Quins objectius? Què vol dir per mi educar? Hi ha un bon nivell de felicitat a casa? Vivim o sobrevivim? Gaudim o patim? Ens enriquim?.... totes aquetes preguntes ens venen al cap com a pares i mares. Aquesta és una xerrada - taller dinàmica i participativa on es van enfilant diferents punts que els assistents aniran reflexionant i donant resposta (les aportacions generals són totalment voluntàries!).

Guió

1. El cicle vital

El cicle vital dels éssers humans

Pedres bàsiques: comunicació, autoestima, normes i rutines i, visió del món 2. Índex de felicitat familiar (adaptació F. Salmurri)

Autoestima

Autocontrol de conducta

Autocontrol emocional

Pensament positiu

Vincles i relacions 3. Els diferents estils familiars:

Autoritari

Protector

Permissiu

Ambivalent

Democràtic 4. Alguns pistes per encarrilar

Objectius: realistes, positius i ecològics.

Imparteix

M. Helena Tolosa Costa ([email protected]) Mestra, logopeda, psicopedagoga, P.N.L., terapeuta familiar 671 63 14 15 www.mhelenatolosa.com | www.mhelenalespersonalitats.com

11


41

Coaching familiar II : Creixen bé els

nostres fills?

Creixement dels fills, Dimensions i aspectes de creixement, Àmbits de creixement en el cicle vital: àmbit físic, social, afectiu i emocional, intel·lectual i

cognitiu, moral

Presentació Aquesta és una pregunta que ens fem sovint els pares i mares. En questa xerrada pensarem en les diferents àrees: salut, relacions, estudis, intel·lecte, com anem d’equilibri emocional,... Aquesta és una xerrada - taller dinàmica i participativa on es van enfilant diferents punts que els assistents aniran reflexionant i donant resposta (les aportacions generals són totalment voluntàries!). I al final donarem algunes pistes que ens poden ajudar a fer LA MILLOR VERSIÓ DELS NOSTRES FILLS!

Guió

1. Respirem a fons ... El cicle vital dels éssers humans

Quins són els salts qualitatius de cada etapa?

Avançar al mateix ritme per créixer harmònicament 2. Creixen bé els nostres fills?

Els àmbits que ens conformen: Físic, social, emocional i cognitiu

Pintem una estona ... com van els nostres fills?

Siguem objectius... creixen harmònicament? 3. Els estadis morals

Ho fa expressament?

La consciència del que està bé i el que està malament.... quan arriba? 4. Algunes idees per encaminar

Pel bon desenvolupament fisiològic

Pel bon desenvolupament afectiu i emocional

Pel bon desenvolupament cognitiu i intel·lectual

Pel bon desenvolupament social

Imparteix M. Helena Tolosa Costa ([email protected]) Mestra, logopeda, psicopedagoga, P.N.L., terapeuta familiar 671 63 14 15 www.mhelenatolosa.com | www.mhelenalespersonalitats.com

12


42

Coaching familiar III : Fem un D.A.F.O.

(Dificultats, Amenaces, Fortaleses, Oportunitats)

un espai de parada i reflexió per saber com i cap on

anem... Actituds educadores de pares i mares, Estils educatius familiars,

Com eduquem: DAFO, Visió positiva

Presentació Valorem l’educació que hem rebut, quines han estat les fortaleses i les debilitats de la nostra educació rebuda i de com ens han criat. ... i valorem com volem educar nosaltres als nostres fills. Quines són les nostres fortaleses i debilitats com a pares i mares? i les de la nostra família actual?. Quines són les nostres prioritats? Aquesta és una xerrada - taller dinàmica i participativa on es van enfilant diferents punts que els assistents aniran reflexionant i donant resposta (les aportacions generals són totalment voluntàries!). Tot plegat per anar prenent nota i poder canalitzar l’energia de manera positiva i constructiva.

Guió

1. Primer de tot... Fora culpes!!!! Ni som perfectes... ni hem de ser-ho!

Educar, cadascú ho entén diferent?

Diferents visions, diferents maneres 2. La nostra motxilla de fàbrica

Fortaleses i debilitats de l’educació rebuda dels pares

Fortaleses i debilitats nostres 3. Fem un D.A.F.O. personal

Quines debilitats tenim quan exercim de pares i mares?

Quines fortaleses tenim quan exercim de pares i mares?

Quines són les nostres amenaces familiars? (amics dels fills, relacions, laborals, entorn,...)

Quines són les nostres oportunitats familiars? (amics dels fills, relacions, laborals, entorn,...)

Què t’aporta de positiu fer de pare o mare? 4. Posa’t un objectiu!!!!

Cadascú ho fa el millor que pot i el millor que sap

Realista, positiu i ecològic... i que depengui de TU!!!!

Imparteix M. Helena Tolosa Costa ([email protected]) Mestra, logopeda, psicopedagoga, P.N.L., terapeuta familiar 671 63 14 15 www.mhelenatolosa.com | www.mhelenalespersonalitats.com

13


43

Com ajudar els fills a estudiar

(i fer els deures del col·le!)

Pares i escola, Ajudar als fills a estudiar, Pla d’estudi, Motivació, Recompensa

Presentació Es tracta d’una xerrada que dóna algunes orientacions sobre les millors actituds i estratègies dels pares per ajudar els fills a estudiar i fer la feina del col·le. Després d’unes consideracions sobre el valor de l’estudi, es proposen dues “eines”, es detalla un programa de 8 punts i s’ofereix un decàleg sobre l’estudi a casa. La xerrada té una durada d’una hora i mitja i s’imparteix amb el suport d’una dinàmica presentació amb PowerPoint. En l’explicació s’inclouen alguns contes il·lustratius i motivadors i es lliuren alguns materials perquè pares i mares els puguin aplicar de forma immediata.

Guió

1. Per què ens amoïna aquest tema? Actituds negatives que els joves assumeixen: les 3ges

Propostes positives que hem de fer: posar els talents al servei dels altres

Una bona notícia 2. De veritat podem fer-hi alguna cosa?

Dos principis bàsics: si no està trencat, no cal arreglar-ho, però tothom pot canviar i millorar

Com saber-ho: diàleg + evidències= intervenció! 3. Dues poderoses eines!

Una eina per ajudar-nos a decidir: l’EduBalança (“Què és més educatiu?”)

Una eina per ajudar-nos a intervenir: l’APAbarret (“Aquí (hi) Puc Ajudar!”) 4. Un programa de 8 punts

1. Previs: a l’escola i a casa - Temps (Horari i Pla d’estudi: personal, realista, flexible, escrit, visible) - Espai (taula, cadira, il·luminació, suro, prestatges, calaixos, ventilació,

temperatura, silenci) 2. Situació: dues preguntes (“què he de fer?”, “què em cal per fer-ho?”)

- Els deures del col·le no defineixen el vostre fill! 3. Preparació: tot a punt! (distribució de la feina) 4. Propòsit 5. Realització: Lectura, Repetició, Memorització, Comprovació

- Evitem ser “Deus Ex Machina”! 6. Motivació: marcar el progrés visualment i mentalment, reforç positiu 7. Aplicació: demostrem que el que aprenen té aplicació pràctica, i siguem creatius

en la comprovació. 8. Recompensa


14


44

Com desenvolupar la millor versió dels

nostres fills?

Actituds educadores de pares i mares, Estils educatius familiars, Expectatives positives, Estimació, Vincle afectiu, Autoestima, Equilibri emocional,

Seguretat, Comunicació, Respecte

Presentació

“El nen es valora a si mateix tal com ha estat valorat” Com valoro el meu fill i quins missatges li envio en relació la seva vàlua? Quines fortaleses i potencialitats té el meu fill? Estic ajudant-lo perquè tregui el millor de si mateix?- Què és fonamental per aconseguir aquesta fita? Les expectatives dels pares tenen una gran influència en el comportament dels fills; per tant, val la pena que les revisem perquè donin els fruits desitjats. Aquest taller pretén que prenguem consciència del poder transformador de les expectatives que tenim dels nostres fills. A continuació, identificarem les etiquetes negatives (ets lent, ets un ploramiques...) i les convertirem en una comunicació positiva, ja que és cabdal per facilitar l’expressió del potencial dels fills.

Guió

1. “La clau de pas” per a un desenvolupament saludable

El paper cabdal de l’autoestima.

El “kit” de supervivència: l’acceptació incondicional i el sentiment de valor.

2. Expectatives i etiquetes: limiten o donen ales? Què pensem dels nostres fills? Com són els nostres fills?

Les expectatives com a instrument de mesura.

Expectatives massa altes o massa baixes. On és el punt d’equilibri?

Les etiquetes són fruit de les expectatives.

Etiquetes positives i negatives: totes limiten!

Conseqüències de les etiquetes en el comportament del fill.

3. Caixa d’eines per desenvolupar el potencial dels fills L’efecte Pigmalió: el poder de les expectatives en els resultats.

Amb quines “ulleres” em miro el meu fill? Ulleres facilitadores del desenvolupament i ulleres obstaculitzadores.

Les 10 eines per ser un Pigmalió positiu dels fills i treure’n el millor.

I si ens rendim? Suggeriments per sortir-ne airós.

Imparteix Eva Juncosa Pexegueiro ([email protected]) Psicòloga, especialitzada en desenvolupar el potencial de persones, famílies i escoles. Col·laboradora de la FECC en la formació de mestres. 629 779 778 - entrenanteltalentdelesfuturesgeneracions.wordpress.com

15

mailto:[email protected]

45

Com educar als fills per fer-los més

decidits. Podem entrenar la iniciativa?

Creixement dels fills, Dimensions i aspectes de creixement, Autonomia i iniciativa, Actitud

positiva: entusiasme i perseverança, Estimació, Vincle afectiu, Equilibri emocional, Seguretat, Comunicació, Respecte

Presentació Aquesta xerrada pretén fer reflexionar els pares i mares sobre la importància d’educar els nens i nenes i els i les joves en la iniciativa i l’entusiasme. Vol donar orientacions sobre com ajudar-los a tenir més empenta per començar les activitats i projectes i perseverança per continuar-los. Dos valors que cal treballar i entrenar perquè són competències que els ajudaran a tenir una actitud positiva i possibilista davant la vida. La xerrada dura aproximadament una hora. S’il·lustra amb un powerpoint i, com que és un entrenament, es proposen i es practiquen alguns exercicis.

Guió

1. Què és la iniciativa? Desgranarem el significat d’aquesta paraula i per què resulta una virtut útil en el present i en el futur.

2. Es pot educar o és innat?

Aprendrem quins elements de l’educació poden i han de condicionar la iniciativa.

3. Iniciativa en què? Els nens han de viure la infantesa i no els hem de fer adults abans d’hora. Decidits no ha de voler dir fer-los créixer abans d’hora, sinó fer-los protagonistes de les seves decisions.

4. Com s’entrena?

El concepte d’entrenament porta associats els conceptes d’hàbit, de pràctica i de mètode. Aprendrem alguns mètodes que ens ajudaran a posar en pràctica aquest entrenament.

5. Els valors que l’acompanyen

Educar la iniciativa vol dir educar la creativitat, el seny, l’entusiasme, la responsabilitat i la perseverança.

Imparteix

Maria Batet Rovirosa ([email protected]) Professora i entrenadora d’emprenedors 618 315 180

16

mailto:[email protected]

46

Com fer de la lectura una aventura

(I NO UNA TORTURA!)

Creixement dels fills, Dimensions i aspectes de creixement, Adquisició d’hàbits: Lectura, Gaudir, Aventura, Fantasia, Entusiasme

Presentació Es tracta d’una xerrada que, a partir d’algunes realitats més o menys “catastròfiques”, proporciona elements per a la reflexió sobre la lectura en els nostres fills, especifica uns quants errors a evitar i proposa diverses estratègies per animar la lectura en diverses edats. La xerrada té una durada d’una hora i mitja i s’imparteix amb el suport d’una dinàmica presentació amb PowerPoint. En la xerrada s’inclouen la lectura de diversos fragments i moltes anècdotes i referències a tot tipus de llibres. També es lliuren alguns materials perquè pares i mares els puguin fer servir de forma immediata.

Guió

1. Però... Què passa amb la lectura?

La lectura que fa por però “queda bé”

En què quedem: llegeixen o no llegeixen? (una mica –molt poca- estadística)

Els enemics de la lectura: ídols amb peus de fang 2. Llegim, que hi ha bones notícies!

Des de sempre, llegir és una passada! (grans moments de la lectura a la Història)

La Força de la lectura ens acompanya amb tot el seu poder! (molts motius per llegir)

3. Com fer de la lectura... Una tortura?

Mètodes infal·libles per fer que els nostres fills... NO vulguin llegir!

Estem trepitjant els Drets del Lector? 4. Un vademècum de reconstituents per fer una lectura robusta!

(tota mena de recursos i estratègies)

Coherentine (siguem nosaltres els primers a llegir)

Entusiasmaton (comuniquem-los el nostre entusiasme pel que llegim)

Cuentinit (un conte cada nit, al peu del llit)

Altavox (la lectura en veu alta)

Descoberten (descobrim-los temes, llibres, autors... i deixem que ens els descobreixin)

Suggerina (suggerim llibres, no els imposem)

Tothoriarreu (llegim on sigui i en tot moment)

… i encara algun més, com per omplir tota la farmaciola!

Imparteix Juanjo Fernández Sola ([email protected]) Escriptor, Conferenciant, i Consultor Pedagògic de la Fundació Escola Cristiana de Catalunya | 654.812.920 | www.juanjofernandez.com | twitter.com/juanjofdezsola | juanjocosesquepenso.blogspot.com

17


47

Com puc ajudar el meu fill al batxillerat?

Pares i escola, Orientació acadèmica i professional, Sortides després de batxillerat, Coherència, Compromís

Presentació Aquesta és una xerrada per a tots els pares que tenen fills a la selectivitat, perquè tornin a veure als seus fills com a fills i no únicament com a estudiants que han de treure una gran nota ni com a fracassats perquè en suspenen moltes. O com... Primer cal entendre el neguit dels nois i noies. Després, donar una orientació adulta. I tercer, ajudar-los a acomplir els seus compromisos. Sembla fàcil, però no ho és. Hi ha moltes emocions pel mig. Però també existeixen algunes idees que poden funcionar.

Guió

1. Com estem? Quina emoció tenim davant d’aquesta situació?

2. Com podem ajudar? No podem arrossegar ni deixar que faci el que vol

Una proposta: Coherència + Consistència + Continuïtat + Vincles = Èxit

3. Si estudia i no treu resultats...

Tècnica

Context

Temps

4. Si no vol estudiar...

Estudiar o treballar, no hi ha més opció?

Ajudar a madurar

Reconstruir vincles

Obrir finestres

Imparteix

Àlex Visús Vinué ([email protected]) Coach familiar, educatiu i de parella. Orientador familiar. pedagog Telèfon contacte 660 08 24 50 www.alexvisus.com

18

48

Començar a fer-se grans: L’adquisició

d’hàbits

Creixement dels fills, Dimensions i aspectes de creixement, Adquisició d’hàbits, Hàbits de supervivència, Hàbits d’autonomia, Hàbits relacionals, Primera infantesa,

Models familiars, Reforçadors de conductes

Presentació En la primera infantesa, la mainada ha de fer un munt d’aprenentatges imprescindibles per a la seva vida posterior. Fins i tot per a la pròpia autoestima, l’adquisició dels hàbits bàsics d’autonomia en el grau que l'edat i el desenvolupament de les capacitats permetin és imprescindible. En una etapa d’autonomia quasi zero, els ritmes fisiològics marquen les primeres rutines que esdevindran els hàbits bàsics de supervivència: menjar, dormir, la higiene, el lavabo... El camí de l’autonomia personal ja està iniciat. Haurem d’entendre, però, què son els hàbits i com d’importants són per a l'estructuració de la nostra personalitat i com van molt més enllà de la supervivència, intervenint en el món de la convivència i del compromís personal. Parlarem del paper educador de la família i de l’aprenentatge de la mainada. I de com és en el dia a dia quan transmetem els models que els nostres fills aprenen.

Guió

1. Aclarim conceptes

De què parlem quan parlem d’hàbits?

Hàbits bàsics de supervivència, hàbits d’autonomia, hàbits relacionals

L’aprenentatge de l’autonomia.

0-6 anys: madurar per aprendre a fer. Fer per ser.

2. Dia a dia s’integren hàbits

Com integra els hàbits la mainada: observació, imitació, repetició, integració.

La importància dels models familiars.

Som el que fem o el que diem que fem?

La vida diària familiar, les rutines.

3. Deixar que es facin grans El reconeixement, l’atenció: un gran motor de l’aprenentatge.

Reforçadors de conductes adequades: premis, càstigs, elogis...

4. Col·loqui

Imparteix

Anna Iglesias Coll ([email protected]) Mestra, formadora de pares, mares i docents 616 06 09 13 www.orientarfamilies.wordpress.com

19


49

Començar amb bon peu.

Què han de saber les famílies de l’etapa de la

primera infantesa (0-6)

Creixement dels fills, Etapes de desenvolupament, Primera infantesa,

Plasticitat neuronal, Estimulació, Estimació, Vincle afectiu, Seguretat, Autonomia, Intel·ligència emocional, Adquisició d’hàbits

Presentació En la primera infantesa la mainada fa un salt maduratiu importantíssim, que estructura els fonaments dels seus aprenentatges i la seva vivència posterior. Aquest procés maduratiu és una necessitat biològica de l’infant, que ha de descobrir i adaptar-se a l’entorn en què ha nascut i desenvolupar les seves habilitats per integrar-se, primer en el seu nucli familiar, per després atrevir-se amb el Món. Entendre les seves necessitats i el procés que va vivint en la descoberta de qui és i qui són els altres ens ajuda en les dinàmiques del dia a dia i en l’acompanyament del seu creixement.

Guió

1. Què ens expliquen els neuropediatres? La plasticitat neuronal: El poder de la estimulació de l’entorn. Maduració i estructuració neuronal i cerebral en la primera infantesa. Del quasi de res al quasi de tot. 2. En què estan tots d’acord? El vincle afectiu segur: L’embolcall de la seguretat i l’afecte en el camí cap a l’autonomia Família i entorn, referents, protagonistes i modeladors, en la vida de l’infant 3. Algunes característiques de la mainada en aquestes edats Emocions en estat d’ebullició Creixement i adquisició d’habilitats vertiginosos. Els moments clau i les finestres d’aprenentatge. 4. Els motors de les conductes Les emocions bàsiques en la primera infantesa. 5. Activitat i joc La curiositat i la sorpresa. El plaer i la constància. Fer per saber. L’aprenentatge més global. 6. Col·loqui


20


50

Comunicació nutritiva: ASSERTIVITAT

dins la família

Creixement dels fills, Aprenentatge de les relacions, Habilitats socials: assertivitat, Comunicació, Agressivitat vs. Inhibició, Sinceritat, Crítica constructiva,

Elogis constructius, Tossuderia

Presentació Es pot ser ASSERTIU dins la família? L’ASSERTIVITAT és l’estil comunicatiu pel qual som capaços de parlar amb els altres sense trepitjar els seus drets i sense que ens trepitgin els nostres! Comunicar des de l’emoció i el sentiment sense culpabilitzar, sense assenyalar amb el dit, sense retrets, sense queixes... És possible dins l’àmbit familiar? A la xerrada donarem la clau per obrir aquesta comunicació que ni és agressiva ni és inhibida. La xerrada té una durada de 90 minuts i s’imparteix amb el suport d’una presentació amb PowerPoint i tots els exemples necessaris per fer-ho més entenedor!

Guió

1. L’assertivitat... De què parlem?

Comunicació més enllà de les ordres

Comunicació des de l’ànima: efectiva i afectiva 2. Que no és assertivitat... 3. Test d’assertivitat... Més enllà de la família, sóc assertiu? 4. Empatia o simpatia? 5. Les paraules creen mons

Etiquetes

Ets i fas

Crítica constructiva

Elogis constructius

Sinceritat i franquesa 6. Què passa amb el no? 7. Com superar els crits?

Per què cridem?

alternatives 8. Tècniques per fer front a la tossuderia dels nostres fills!

disc ratllat

canvi de cadira

banc de boira

perseverar ...

Imparteix M. Helena Tolosa Costa ([email protected]) Mestra, logopeda, psicopedagoga, P.N.L., terapeuta familiar 671 631 415 www.mhelenatolosa.com | www.mhelenalespersonalitats.com

21


51

Comunicació Pares-fills en l’adolescència

30 manaments per tractar amb adolescents

Creixement dels fills, Etapes de desenvolupament, Adolescència, Comunicació amb adolescents, Intel·ligència emocional, Cooperació, Consens

Presentació Per què de sobte no expliquen res

catÀleg de conferÈncies - escolacristiana.org · primària. ha estat directora del ceip josep...

Documents