catàleg d’activitats en centre 2009-2010 · d’activitats en centre 2009-2010 pla de formació...

Pla de Formació de Zona del Vallès Occidental II 2009-2010CATÀLEG D’ACTIVITATS DE FORMACIÓ EN CENTRE

Versió CRP - 1 -

Catàlegd’activitats en centre

2009-2010

Pla de Formació de Zona del Vallès Occidental II

Aquest catàleg recull una oferta de possibles activitats de formació en centre.

La primera pàgina presenta el llistat d’aquestes activitats. Clicant sobre el nom de cada activitat accedireu a la fitxa corresponent.

Us recordem que podeu fer la demanda d’activitat de formació en centre fins el dia 1 d’abril de 2009.

Tobareu tota la informació a http://www.xtec.cat/crp-terrassa

http://www.xtec.cat/crp-terrassa


Activitats de formació en centreEscola inclusiva (P)

Modalitat Hores NivellMED0 Programa de mediació escolar Assessorament 40 h S

De l'aula d'acollida al centre acollidor Assessorament 30 h P-SEducació intercultural Assessorament 30 h I-P-SAtenció educativa a l’alumnat de la comunitat gitana Assessorament 30 h I-P-SSensibilització per construir una comunitat d’aprenentatge Assessorament 30 h I-P-S

Dinàmiques de transformació per construir una comunitat d’aprenentatge Assessorament 30 h I-P-S

Consolidació del procés de transformació d’una comunitat d’aprenentatge Assessorament 30 h I-P-S

Formació en gestió d’aula efectiva per a centres amb alt índex de conflictivitat Assessorament 30 h I-P-S

ACOE Assessorament a centres docents interessats en desenvolupar estratègies per a la coeducació Assessorament 15 h I-P-S

Currículum i innovació (Q)Modalitat Hores Nivell

Projecte de convivència i mediació. Tercer any Assessorament 30h I-PMediació Assessorament 30h I-PComunicació : Afavorir i potenciar la comunicació en els centres educatius com element per afavorir la convivència.

Assessorament 30 h I-P-S

Competència social Assessorament 30 h I-P-SEstratègies per educar a la participació. Competències que promouen els processos participatius Assessorament 30 h P-S-

Educació per a la pau Assessorament 30 h I-P-SIR1 Iniciació al projecte Filosofia 3/18 Assessorament 30 h I-P-S

IRAS Assessorament a centres que treballen el projecte Filosofia 3/18 Assessorament 30 h I-P-S

TCBP Tutelatge per a la millora de l’adquisició de les competències bàsiques de l’alumnat de primària Assessorament 30 h I-P

TCBS Tutelatge per a la millora de l’adquisició de les competències bàsiques de l’alumnat de secundària Assessorament 30 h S

TAC L’aula de ciències TIC de secundària: propostes de millora al centre Taller 10 h S

CC10 Recursos didàctics en biologia i geologia per incorporar les competències bàsiques i científiques a l’ ESO Taller 10 h S

CC11 Recursos didàctics en física i química per incorporar les competències bàsiques i científiques a l’ ESO Taller 10 h S

Tecnologies de la informació i la comunicació (R)Modalitat Hores Nivell

AETP Aprendre i ensenyar amb les TIC Assessorament I-P-S

Millora personal i desenvolupament professional (S)Modalitat Hores Nivell

SESC Prevenció i afrontament de l’estrès Curs 20 h I-P-SSGTC Gestió del temps i millora organitzativa Curs 20 h I-P-S

SMGC Prevenció de les patologies musculoesquelètiques del professorat Curs 20 h I-P-S

SBSD Benestar i salut docent Curs 30 h I-P-S

Versió CRP - 2 -


SEDP Emocions i desenvolupament del professorat Curs 20 h I-P-S

Versió CRP - 3 -


Tipus Títol BlocMED0 Programa de mediació escolar P

Modalitat proposada: assessoramentDurada: 40 hores (27 hores amb formador i 13 de treball intern)Persones destinatàries: membres de la comunitat educativa de centres públics d'educació secundària -professorat, alumnat, PAS i mares i pares- interessats a iniciar la mediació escolar en el seu centreRequisits:

• Compromís de l'equip directiu i aprovació del claustre i del consell escolar • Designació d'un professor/a com a responsable del programa de mediació en el centre • Previsió de participació de professorat, alumnat, famílies i PAS en l'activitat de formació: • 10 - 12 professors/es (obligatori), 10 - 15 alumnes (obligatori), 5 - 6 persones entre

famílies i PAS (molt recomanable) • Previsió d'un calendari i d'un horari de treball que contempli la possibilitat de realitzar les

9 sessions de treball de 3 hores en què està estructurat l'assessorament

Objectius:• Orientar per a la implementació de la cultura de la mediació escolar als centres.• Formar en mediació escolar els membres de la comunitat educativa interessats en el

tema.• Facilitar materials i recursos.

Continguts:• Sensibilització.• Formació i planificació.• Pràctica.• Consolidació.• Avaluació.

Nombre d’activitats per territori: l’Àrea de Programes de Formació facilitarà la llista de persones que formen part de l’equip de formació de mediació i la seva distribució territorial. Els ST / CEB i els SEZ acordaran l’oferta possible en cada territori.Temporització: octubre 2009 - maig 2010

Versió CRP - 4 -


Tipus Títol Bloc

De l'aula d'acollida al centre acollidor P12

Modalitats proposades: AssessoramentDurada proposada: 30 hores (20 presencials)Persones destinatàries: Professorat d’Educació Primària i Secundària d’un centre

Objectius.- Presentar el Pla LIC com a resposta als nous reptes educatius.- Reflexionar sobre les característiques del centre en relació al model de centre acollidor- Identificar les principals estratègies d’intervenció per a l’aprenentatge de llengües.

Continguts- El PLA LIC.- Característiques d’un centre acollidor, a partir del Projecte de Convivència.- Models educatius i metodologies inclusives

Versió CRP - 5 -


Tipus Títol Bloc

Educació intercultural P4

Modalitats proposades: AssessoramentDurada proposada: 30 horesPersones destinatàries: Professorat d’Educació Infantil, Primària i Secundària

Objectius- Descobrir les possibilitats de treballar el currículum des d’una òptica intercultural.- Donar pautes per treballar l’educació en valors, la selecció cultural en el currículum i els

models educatius des de la interculturalitat.- Sensibilitzar sobre la necessitat d’incorporar en tots els aspectes del currículum els 3 eixos:

identitat, equitat, diversitat.- Donar pautes per a la planificació i realització d’intervencions educatives en el marc del

centre educatiu.

Continguts- Diversitats a la nostra societat i a l’escola.- Gestió de la diversitat: la perspectiva intercultural- Educar per a la igualtat: educar en la diversitat- Convivència intercultural

Versió CRP - 6 -


Tipus Títol Bloc

ACOG Atenció educativa a l’alumnat de la comunitat gitana P2

Modalitats proposades: AssessoramentDurada proposada: 30 hores Persones destinatàries: Professorat d’un centre d’Educació Infantil, Primària. i ESO. Per a centres situats en zones amb alt percentatge de població gitana. Objectius:L’objectiu és el d’oferir un assessorament a centres amb alt percentatge de població de la ètnia gitana per aconseguir l’èxit educatiu de tot l’alumnat.

Continguts possibles: L’escolarització de l’alumnat de la ètnia gitana: aspectes a tenir en compteActuacions en l’entorn, l’escola i l’aulaCol·laboració amb les entitats gitanesMarginació, diferencia i diversitat cultural L’èxit educatiu de l’alumnatEl currículum i la cultura gitana

Versió CRP - 7 -


Tipus Títol BlocSensibilització per construir una comunitat d’aprenentatge P

Modalitats proposades: AssessoramentDurada proposada: 30 hores (el més intensivament possible)

Persones destinatàries: Comunitat educativa del centre, LIC, altres Serveis Educatius Externs, membres de l’Ajuntament, voluntaris, etc.

Objectius:

- Oferir a la comunitat educativa del centre informació suficient sobre el projecte de Comunitats d’Aprenentatge, així com els arguments i les bases científiques que el sustenten per tal que la comunitat educativa pugui prendre la decisió d’iniciar o no la transformació del centre en una Comunitat d’Aprenentatge. En aquest curs ha de participar tot el claustre que, un cop finalitzat el curs, decidirà si vol que el centre es transformi en una Comunitat d’Aprenentatge.

Continguts possibles:

- Característiques principals de la societat actual i la seva repercussió en educació.- Explicació dels antecedents de les comunitats d’aprenentatge i explicació del projecte de

Comunitats d’Aprenentatge (fases i organització).- Bases teòriques i actuacions de les Comunitats d’Aprenentatge.

Versió CRP - 8 -


Tipus Títol BlocDinàmiques de transformació per construir una comunitat

d’aprenentatge P

Modalitats proposades: Assessorament

Durada proposada: 30 (20 hores presencials+10 de treball personal)

Persones destinatàries: Comunitat Educativa del centre, LIC, altres Serveis Educatius Externs, membres de l’Ajuntament, voluntaris, etc.

Objectius:- Facilitar a aquests professionals les competències necessàries per poder exercir la seva

tasca en la Comunitat d’Aprenentatge.- Donar assessorament i acompanyar a l’equip de professionals i a la comunitat educativa en

general per portar a terme les diferents fases de transformació del projecte: fase del somni, fase de selecció de prioritats i fase de planificació.

- Suggerir i elaborar propostes d’actuació concretes que permetin i facilitin la transformació del centre en una Comunitat d’Aprenentatge.

Continguts possibles: - Acompanyament i assessorament en la organització i desenvolupament de les fases de la

posada en marxa del projecte: Somni, Selecció de Prioritats i Planificació (activació del pla de transformació).

- Qualsevol tema dels continguts plantejats a la Sensibilització (o altres temàtiques relacionades amb les Comunitats d’Aprenentatge com: les interaccions fora de l’aula, el paper de les dones en la transformació d’un centre educatiu) que no va ser possible abordar o que es veu la necessitat d’aprofundir-hi més.

Versió CRP - 9 -


Tipus Títol BlocConsolidació del procés de transformació d’una comunitat

d’aprenentatge P

Modalitats proposades: Assessorament

Durada proposada: 30 (20 hores presencials+10 de treball personal)

Persones destinatàries: Comunitat Educativa del centre, LIC, altres Serveis Educatius Externs, membres de l’Ajuntament, voluntaris, etc.

Objectius:

- Consolidar el procés de transformació de la Comunitat d’Aprenentatge.- Posar en marxa i fer operatives les comissions mixtes de treball.- Organitzar els grups interactius en el màxim d’aules i hores possibles.- Organitzar l’acollida de les noves famílies i mestres que s’incorporen a l’escola.


- Les comissions mixtes.- Els grups interactius.- El voluntariat de les Comunitats d’Aprenentatge.- Formació i participació de familiars.- L’Aprenentatge Dialògic.- L’acollida de les noves famílies.- Altres relacionats amb les Comunitats d’Aprenentatge.

Versió CRP - 10 -


Tipus Títol BlocFormació en gestió d’aula efectiva per a centres amb alt índex de

conflictivitat P8.2

Modalitats proposades: AssessoramentDurada proposada: 30 hores Persones destinatàries: Per a professorat de centres en que l’alumnat té una manca important d’estructuració (hàbits…) derivant ens alts índex de conflictivitat

Objectius:

• Donar eines organitzatives per gestionar l’aula de forma efectiva. • Dominar tot el procés que el professorat ha de seguir per organitzar els estudiants, lloc,

temps i materials, donant rellevància a l’ensenyament de comportaments i actituds responsables a l’aula.

• Crear un clima adequat a l’aula per a que l’aprenentatge es pugui donar de forma eficaç.


• Formació sobre el material de “gestió d’aula efectiva”• Posada a la pràctica a l’aula• Revisió el material i aprofundiment i matisació d’aspectes per una edició futura del material:

validació del CD

• Esdevenir formador en gestió d’aula efectiva als centres que ho requereixin.

Temporalització: Tot el curs

Versió CRP - 11 -


Tipus Títol Bloc

ACOE Assessorament a centres docents interessats en desenvolupar estratègies per a la coeducació P

Modalitats proposades: AssessoramentDurada proposada: 20 horesPersones destinatàries: centres docents interessats en desenvolupar estratègies per a la coeducació d’acord amb el que estableixen les instruccions d’organització i funcionament dels centres

Objectius:• Formar les persones responsables del projecte de coeducació amb els coneixements

necessaris per poder fer el diagnòstic del punt de partida.• Conèixer experiències d’altres centres que treballen la coeducació• Apropiar-se de materials, i recursos per a impulsar la coeducació en el propi centre..• Elaborar estratègies per fomentar la coeducació en el centre o impulsar la seva implantació

Continguts possibles: • Marc legal i actuacions que s’estan portant a terme des de les institucions.• Col·laboració entre la persona responsable del projecte i persona de referència en el

Consell Escolar de fomentar la igualtat real i efectiva entre homes i dones.• Metodologia i estratègies per a crear complicitats entre tots els membres de la comunitat

educativa.• Llenguatge inclusiu. Ús d’espais i temps que fomentin la igualtat real i efectiva entre els

homes i les dones".• Els sabers de les dones i el sabers acadèmics. Coeducació i continguts curriculars.• Formació afectivosexual. Prevenció de les microviolències escolars. Salut. • Orientació acadèmica i professional. Treball de cura. Conciliació de temps i treballs

Nombre d’activitats per territori: una activitat per a cada territori

Versió CRP - 12 -


Tipus Títol BlocProjecte de convivència i mediació. Tercer any Q2.4P

Modalitats proposades: AssessoramentDurada proposada: 30 hores Persones destinatàries: Docents infantil, primària (centres dels Projectes d'Innovació: convocatòria 2007)

Objectius:

Aprofundir en la reflexió del propi projecte de centre en relació a les necessitats per a la millora de la convivència

Incidir en la millora de les pràctiques educatives en a l'educació emocional, educació en valors i per a la pau, competència social i cultura de la mediació.

Continguts possibles: A concretar segons el projecte de cada centre

Versió CRP - 13 -


Tipus Títol Bloc

Mediació Q2.4

Modalitats proposades: AssessoramentDurada proposada: 30 hPersones destinatàries: Professorat d'infantil, primària

Objectius:

• Fomentar l'hàbit del diàleg i l'escolta dels punts de vista dels altres en els casos de conflicte• Reconèixer i controlar les emocions • Exercitar-se en tècniques de comunicació positiva• Incidir en la millora de la convivència mitjançant la participació en la normativa i

l'organització del centre

Continguts possibles:• Conflicte i posicionaments davant el conflicte• Control emocional• Habilitats de comunicació i escolta activa• La mediació com a procés educatiu: principis bàsics i fases de desenvolupament• La mediació com a eina de creixement personal i col·lectiu: els acords individuals, les

assemblees de grup, la comissió de convivència del centre

Versió CRP - 14 -


Tipus Títol BlocComunicació : Afavorir i potenciar la comunicació en els centres

educatius com element per afavorir la convivència. Q2.4

Modalitats proposades: AssessoramentDurada proposada: 30 horesPersones destinatàries: Professorat d'Infantil, Primària i Secundària

Objectius:• Promoure la capacitat comunicativa efectiva per conviure i resoldre conflictes.• Afavorir la comunicació en el centre educatiu.• Potenciar la competència en comunicació lingüística de l’alumnat, adequant-la als diferents

contextos socials i culturals.• Proposar activitats interdisciplinàries de reconeixement comunicatiu : expressió corporal,

emocional, creativa, artística, musical,...• Desenvolupar la capacitat de l’alumnat de reconèixer els diferents registres comunicatius en

diferents situacions comunicatives.• Promoure l’existència d’eines i canals de comunicació : revistes, webs, blogs, ràdio, tv,...

Continguts:• Transmissió efectiva i regular de la documentació del centre i dels acords presos en les

diferents instàncies.• Comunicació directa i regular entre els diferents sectors del centre.• Concreció del treball de llengua oral i del mètode comunicatiu a totes les àrees del

currículum.• Reconeixement de les competències comunicatives no verbals en diferents situacions

relacionals i en expressions corporals o artístiques. • Presentació de diferents eines i canals de comunicació cooperatives : diari, revistes, ràdio,

televisió, webs,...

Versió CRP - 15 -


Tipus Títol Bloc

Competència social Q2.4

Modalitats proposades: AssessoramentDurada proposada: 30 horesPersones destinatàries: Professorat d'infantil, primària i secundària

Objectius:

• Treballar les habilitats cognitives necessàries per a la resolució de problemes interpersonals• Introduir l'educació en valors mitjançant la insistència sobre la justícia com a criteri bàsic per

solucionar els conflictes• Exercitar-se en habilitats socials pel treball en grup i el respecte i l'atenció mutus

permanents• Ensenyar les habilitats socials amb el propòsit d'aconseguir la seva generalització a la vida

diària

Continguts:

• Els cinc pensaments per relacionar-se bé: causal, alternatiu, conseqüèncial, de perspectiva i mitjans-fi

• Les quatre preguntes màgiques: què, de quantes maneres, quina és la millor, com ho he fet?

• Tres criteris per escollir la millor solució: seguretat, eficàcia i justícia• Entrenament en habilitats socials

Versió CRP - 16 -


Tipus Títol Bloc

Estratègies per educar a la participació. Competències que promouen els processos participatius Q2.2

Modalitats proposades: AssessoramentDurada proposada: 30 horesPersones destinatàries: Professorat primària, secundària, Serveis Educatius

Objectius:

• Reflexionar sobre la necessitat d’impulsar una cultura de centre favorable a la participació de l’alumnat (educació a la democràcia participativa).

• Analitzar les competències que es promouen en els processos participatius. • Conèixer estratègies per impulsar la participació a l’aula, al centre i a l’entorn.


• Introducció: El foment de l’educació a la participació i l’educació per a la ciutadania (objectius de la UE i marc normatiu: LOE, Decret de Drets i Deures, etc.)

• Competències cognitives, lingüístiques i de valors pròpies de la participació.• Estratègies participatives d’aula: treball cooperatiu, treball per projectes, etc.• Alumnat i organització escolar. L’aprenentatge de la participació a la vida del centre.• Alumnat i entorn: projectes que fomenten el compromís cívic: projectes d´aprenentatge-

servei, de defensa del mediambient, del patrimoni local, projectes de memòria històrica, etc.

Versió CRP - 17 -


Tipus Títol Bloc

Educació per a la pau Q2.4

Modalitats proposades: AssessoramentDurada proposada: 30 horesPersones destinatàries: Professorat d'Infantil, Primària i Secundària

Objectius:• Comprendre com els valors formen part de la vida de totes les persones, són font

d’aprenentatge i de creativitat. Reconèixer la pau com un procés en el qual tothom està implicat

• Crear les actituds i fomentar el sentit compartit del conèixer i l’aprendre a través del treball cooperatiu i solidari

• Identificar recursos pràctics per contribuir a la gestió constructiva, creativa, cooperativa i apreciativa en els grups.

• Crear referents vàlids per a l’escola i la vida

Continguts:

• Els valors: capital pedagògic que s’ha de preservar i enriquir. Creadors d’espais i ambients acollidors en les relacions: Què són i què en podem aprendre.

• La cultura de la pau, en la seva dimensió holística. L’art de viure en pau : la pau interior, la pau amb els altres, la pau amb l’entorn i al món.

• les actituds per avui: actituds positives per abordar els problemes globals que ajuden a contextualitzar les informacions parcials i locals que treballem a les escoles.

• Aprendre a viure i conviure en pau

Versió CRP - 18 -


Tipus Títol Bloc

IR1 Iniciació al projecte Filosofia 3/18 Q

Modalitats: AssessoramentDurada: 30 hores (24h presencials i 6h de treball pràctic que caldrà justificar amb una breu memòria)Persones destinatàries: professorat d’educació infantil, primària i secundària.

Objectius:Proporcionar als ensenyants d'Infantil, Primària i Secundària una visió de conjunt de Filosofia 3/18 en tant que projecte educatiu d'ampli espectre, que pretén ajudar els estudiants a ser més reflexius i autònoms. Tenint cura especial d'un tractament alhora cognitiu i emocional.

Continguts: Presentació àmplia sobre els objectius generals del projecte i formació bàsica sobre cadascuna de les etapes tot presentant els materials corresponents. S'alternarà el treball teòric i el pràctic tot emprant una metodologia dialògica.

Nombre d’activitats per territori: 2 cursos a cada territori

Versió CRP - 19 -


Tipus Títol Bloc

IRAS Assessorament a centres que treballen el projecte Filosofia 3/18 Q

Modalitats: AssessoramentDurada: 30 hores (20 hores amb formador i 10 sense formador)Persones destinatàries: professorat d’educació infantil, primària i secundària.

Objectius:• Fer un seguiment del treball d'aula sobre la pràctica del projecte Filosofia 3/18.• Analitzar el treball fet a l'escola, intercanviar experiències i fer propostes de millora.

Continguts possibles: • Aprofundir en aspectes teòrics com la "Comunitat de Recerca", el diàleg filosòfic i

pràctics com el paper del professor, els recursos metodològics, etc.• Explorar noves eines i tècniques per treballar la filosofia amb els infants.•

Nombre màxim d’activitats per territori: 3 assessorament als Serveis Territorials del Vallès Occidental

Versió CRP - 20 -


Tipus Títol Bloc

TCBP Tutelatge per a la millora de l’adquisició de les competències bàsiques de l’alumnat de primària Q

Tipus: Assessorament (Tutelatge).El tutelatge consisteix en un conjunt d’actuacions de suport a centres per facilitar la reflexió sobre les competències bàsiques i la seva adquisició per part de l’alumnat. El tutelatge el realitzen membres de la Xarxa de Competències bàsiques que és un equip de treball integrat per centres de diferents territoris. Aquests centres han dut a terme processos d’avaluació interna i han compartit i contrastat els seus resultats.

El tutelatge el realitzen membres de la Xarxa Cb. Les persones tutores faciliten al centre que serà tutelat els qüestionaris d'autoavaluació i altres materials de treball, els assessoren sobre l'organització del procés d’avaluació interna, suggereixen com enfocar la reflexió i el debat, i faciliten la presa de decisions de millora.

Modalitats proposades: Assessorament (Tutelatge)

Durada proposada: 30 hores 18 hores presencials en el centre, més les hores que s’hagin de destinar al desenvolupament del treball intern de centre (6 hores que justificarà el/la secretari/ària del centre corresponents al treball entre sessions i 6 corresponents a la realització de la memòria).

La memòria recollirà els acords de millora i la manera d’implementar-los, i exemplificarà les activitats a través de les quals els portaran a terme. (veure ANNEX I)

Freqüència de les sessions: A concretar en cada centre (les sessions tindran lloc entre l’1 de setembre del 2009 i el 30 de setembre del 2010).

Persones destinatàries: Centres de primària. Obert a tots els docents del centre.

Objectius:- Promoure la reflexió pedagògica en els centres i l'autoavaluació qualitativa en equip.- Ajudar el professorat a prendre decisions de millora en relació a l’adquisició de les

competències bàsiques per part del seu alumnat.

Requisits: Acord de claustre i participació del 80% dels mestres del centre.

Sol·licituds: La sol·licitud l’ha de formalitzar la persona autoritzada per la direcció del centre a través dels serveis PUC

Nombre d’activitats per territori: SSTT de Vallès Occidental: 4 tutelatges

Versió CRP - 21 -


MEMÒRIA DEL TUTELATGE amb certificació de 30 hores

1. Descripció del centre i de la situació iniciala) Dades del centre.b) Descripció i anàlisi de la situació inicial que mou al centre a iniciar un procés d’autoavaluació i demanar un

tutelatge.

2. Desenvolupament del procés d’avaluació internaa) Membres de la comissió impulsora i coordinació amb la resta del professorat. b) Calendari d’actuacions, en funció de les sessions d’assessorament per part de les persones tutores.c) Utilització dels instruments de reflexió, recull de resultats, anàlisi i interpretació. d) Identificació dels aspectes que poden millorar-se.e) Establiment d’acords de millora.

3. Implementació dels acords a) Com cal intervenir-hi? Amb quins objectius? (expliciteu els acords a què heu arribat i les mesures que dureu a terme. Prioritzar les mesures segons criteris: distingint entre l’àmbit organitzatiu i d’aprenentatge, les mesures a curt, mig i llarg termini, etc.)

b) Quines actuacions per departaments i/o nivells educatius teniu previst realitzar en relació als objectius? 4. Elaboració d’exemples

Aquests exemples seran activitats d’ensenyament aprenentatge dels següents tipus: − Per departaments didàctics, quan el professorat assistents al tutelatge pertanyin a un mateix departament.− Activitats dissenyades per un professor/a, quan no hi hagi més d’un membre per departament entre els

assistents. − Activitats interdisciplinàries per equips de nivell.

5. Qui farà el seguiment i avaluació de les mesures acordades?

6. Valoració del procés. L’equip impulsor coordinarà la realització de la memòria, tot distribuint de manera equitativa entre els assistents al tutelatge la redacció dels apartats 1, 2, 3, 5 i 6. L’apartat 4 és responsabilitat de cada un dels assistents. La memòria s’haurà de lliurar en un termini no superior a un mes després de la finalització del tutelatge.

Versió CRP - 22 -


Tipus Títol Bloc

TCBS Tutelatge per a la millora de l’adquisició de les competències bàsiques de l’alumnat de secundària Q

Tipus: Assessorament (Tutelatge).El tutelatge consisteix en un conjunt d’actuacions de suport a centres per facilitar la reflexió sobre les competències bàsiques i la seva adquisició per part de l’alumnat. El tutelatge el realitzen membres de la Xarxa de Competències bàsiques que és un equip de treball integrat per centres de diferents territoris. Aquests centres han dut a terme processos d’avaluació interna i han compartit i contrastat els seus resultats.

El tutelatge el realitzen membres de la Xarxa Cb. Les persones tutores faciliten al centre que serà tutelat els qüestionaris d'autoavaluació i altres materials de treball, els assessoren sobre l'organització del procés d’avaluació interna, suggereixen com enfocar la reflexió i el debat, i faciliten la presa de decisions de millora. Modalitats proposades: Assessorament (Tutelatge)Durada proposada: 30 hores 18 hores presencials en el centre, més les hores que s’hagin de destinar al desenvolupament del treball intern de centre (6 hores que justificarà el/la secretari/ària del centre corresponents al treball entre sessions i 6 corresponents a la realització de la memòria).

La memòria recollirà els acords de millora i la manera d’implementar-los, i exemplificarà les activitats a través de les quals els portaran a terme. (veure ANNEX I)

Freqüència de les sessions: A concretar en cada centre (les sessions tindran lloc entre l’1 de setembre del 2009 i el 30 de setembre del 2010).

Persones destinatàries: Centres de secundària – Educació secundària obligatòria Equips directius, coordinadors/res, representants dels departaments didàctics i equips de nivell.

Objectius:- Promoure la reflexió pedagògica en els centres i l'autoavaluació qualitativa en equip.

Requisits: Acord de claustre i participació d’un nombre de docents no inferior a 8, entre els quals alguns es constituiran en equip impulsor del procés d’autoavaluació. Necessàriament, entre els assistents al tutelatge hi haurà d’haver membres de l’equip directiu.

Sol·licituds: La sol·licitud l’ha de formalitzar la persona autoritzada per la direcció del centre a través dels serveis PUC.

Nombre d’activitats per territori: SSTT de Vallès Occidental: 4 tutelatges

Versió CRP - 23 -


MEMÒRIA DEL TUTELATGE amb certificació de 30 hores

1. Descripció del centre i de la situació iniciald) Dades del centre.e) Descripció i anàlisi de la situació inicial que mou al centre a iniciar un procés d’autoavaluació i demanar un

tutelatge.

2. Desenvolupament del procés d’avaluació internaa) Membres de la comissió impulsora i coordinació amb la resta del professorat. b) Calendari d’actuacions, en funció de les sessions d’assessorament per part de les persones tutores.f) Utilització dels instruments de reflexió, recull de resultats, anàlisi i interpretació. d) Identificació dels aspectes que poden millorar-se.e) Establiment d’acords de millora.

3. Implementació dels acords a) Com cal intervenir-hi? Amb quins objectius? (expliciteu els acords a què heu arribat i les mesures que dureu a terme. Prioritzar les mesures segons criteris: distingint entre l’àmbit organitzatiu i d’aprenentatge, les mesures a curt, mig i llarg termini, etc.)b) Quines actuacions per departaments i/o nivells educatius teniu previst realitzar en relació als objectius?

4. Elaboració d’exemples Aquests exemples seran activitats d’ensenyament aprenentatge dels següents tipus:

− Per departaments didàctics, quan el professorat assistents al tutelatge pertanyin a un mateix departament.− Activitats dissenyades per un professor/a, quan no hi hagi més d’un membre per departament entre els

assistents. − Activitats interdisciplinàries per equips de nivell.

5. Qui farà el seguiment i avaluació de les mesures acordades?

6. Valoració del procés. L’equip impulsor coordinarà la realització de la memòria, tot distribuint de manera equitativa entre els assistents al tutelatge la redacció dels apartats 1, 2, 3, 5 i 6. L’apartat 4 és responsabilitat de cada un dels assistents. La memòria s’haurà de lliurar en un termini no superior a un mes després de la finalització del tutelatge.

Versió CRP - 24 -


Tipus Títol Bloc

TAC L’aula de ciències TIC de secundària: propostes de millora al centre Q

Modalitats proposades: Taller Durada proposada: 10hPersones destinatàries: tot el professorat de ciències de secundària d’un centre o d’un nombre petit de centres

Objectius:• Detectar i considerar la situació concreta de l’aula de Ciències del centre a assessorar• Reflexionar, compartir i fer propostes per millorar el treball a l’aula de ciències• Adquirir habilitat i seguretat en la utilització de les TIC de l’aula• Planificar una activitat TAC i experimentar-la amb el maquinari de l’Aula, tot aplicant

diferents estratègies didàctiques • Reflexionar i fer propostes sobre com gestionar l’Aula de Ciències• Aplicar i experimentar amb assiduïtat les estratègies compartides en aquest taller per tal

que la integració de les TAC sigui un fet• Constituir una comunitat d’aprenentatge dels participants en aquesta activitat de formació.


Els continguts a tractar, d’acord amb la demanda del professorat, podrien girar al voltant dels següents aspectes: •La organització i muntatge de l’aula de ciències al centre•El maneig del maquinari de l’aula•La bona utilització de les eines TIC de l’Aula de Ciències perquè siguin TAC•La gestió de l’aula i el laboratori amb TIC•Estratègies per integrar les TAC de forma habitual a les classes de ciències

Versió CRP - 25 -


Tipus Títol Bloc

CC10 Recursos didàctics en biologia i geologia per incorporar les competències bàsiques i científiques a l’ ESO Q

Modalitat: Taller Durada: 10hPersones destinatàries: tot el professorat de ciències experimentals de secundària d’un centre o d’un grup petit de centres

Objectius: Objectiu general:

o Reflexionar, compartir i oferir noves propostes per millorar el treball al laboratori i a l’aula de ciències en el marc de les competències

Objectius específicso Compartir i experimentar activitats d’aprenentatge que ajudin a la construcció de models

científicso Proporcionar estratègies per a treballar l’argumentació i la contextualització a les classes de

ciències o Reflexionar sobre la naturalesa de la ciència i analitzar activitats d’aula per treballar

competències relacionades amb la naturalesa de la ciència.o Oferir i experimentar propostes creatives per a convertir el treball de les TIC en treball amb les

TACo Proporcionar, a través de les activitats anteriors, estratègies didàctiques que ajudin a millorar la

tasca docent o Oferir estratègies de reflexió al voltant d’aspectes que cal tenir en compte per gestionar una aula

de ciències, així com el propi treball pràctic

Continguts:o Experimentació d’activitats d’aprenentatge que ajudin a la construcció de models

científicso Reflexió sobre la naturalesa de la ciència i proposta d’activitats d’aula referents a

aquesta competènciao Discussió d’estratègies didàctiques per treballar l’argumentació a l’aulao Experimentació de propostes creatives per a convertir el treball de les TIC en treball

amb les TACo Reflexió, a partir de la experiència docent dels assistents, sobre estratègies didàctiques

a tenir en compte a les classes de ciències

Versió CRP - 26 -


Tipus Títol Bloc

CC11 Recursos didàctics en física i química per incorporar les competències bàsiques i científiques a l’ ESO Q

Modalitat: tallerDurada: 10hPersones destinatàries: tot el professorat de ciències experimentals de secundària d’un centre o d’un grup petit de centres Objectius:Objectiu general:

o Reflexionar, compartir i oferir noves propostes per treballar les ciències en el marc de les competències

Objectius específicso Proporcionar eines i metodologies didàctiques diverses per facilitar l' ensenyament i l'

aprenentatge de les ciències a l' ESO.o Oferir estratègies de reflexió al voltant d'aspectes que cal tenir en compte per gestionar una aula

de ciències, així com el propi treball pràctico Compartir i experimentar activitats d’aprenentatge que ajudin a la construcció de models

científicso Reflexionar sobre la naturalesa de la ciència i analitzar activitats d’aula per treballar

competències relacionades amb la naturalesa de la ciència.o Proporcionar estratègies i exemples d’activitats per treballar l’argumentació a les classes de

ciències o Experimentar treballs pràctics utilitzant l' equipament Multilog/Multilab amb sensors i altres eines

TIC (applets, simulacions, MBL).o Reflexionar sobre propostes d’activitats per a convertir el treball de les TIC en treball amb les

TAC

Continguts:o Experimentació d’activitats d’aprenentatge que ajudin a la construcció de models

científicso Experimentació de treballs pràctics i utilització d’eines TIC de l’aula de cièncieso Reflexió sobre la naturalesa de la ciència i proposta d’activitats d’aula per treballar

competències relacionades amb la naturalesa de la ciènciao Discussió d’estratègies didàctiques per treballar l’argumentació a l’aula.o Discussió de propostes creatives per convertir el treball de les TIC en treball amb les

TACo Reflexió, a partir de l’experiència docent dels assistents, sobre estratègies didàctiques a

tenir en compte a les classes de ciències

Versió CRP - 27 -


Tipus Títol BlocAETP Aprendre i ensenyar amb les TIC R1

Modalitats proposades: AssessoramentDurada proposada: durada ajustable segons les necessitats del centre (entre 25 i 40 hores presencials, més un 20% de treball personal que s'acreditarà mitjançant la confecció d’un projecte didàctic aplicable a la realitat pedagògica del centre).Persones destinatàries: S’adreça a professorat d’educació infantil, primària i secundària que, tenint una formació TIC-MAV d’usuari/ària bàsica i suficient, vol aprofundir en la integració de les Tecnologies de l'Aprenentatge i la Comunicació a les aules.

Objectius: Desenvolupar estratègies d’implementació de les TAC a les pràctiques pedagògiques quotidianes a les aules. Optimitzar l’ús dels recursos tecnològics de què disposa cada centre per millorar l’organització de les tasques entre el col·lectiu professorat i ajudar a idear i construir un projecte d’implementació de les TAC al centre. Utilitzar estratègies per desenvolupar tant les competències digital i comunicativa com la lingüística i audiovisual de l'alumnat. Promoure l'ús de les TAC a les aules

Continguts possibles: La programació serà flexible i adaptada a les necessitats del projecte educatiu de cada centre. En cap cas, no es farà un curs d’iniciació al coneixement de determinades eines TIC, sinó d’integració d'aquestes a les aules. Relació de possibles continguts (enumeració oberta i oferta només a tall d’exemple): Desenvolupament de la competència digital en el projecte TAC de centre:

Aplicacions didàctiques del canó de projecció Ús didàctic de programari educatiu (processador de textos, presentacions, editors gràfics,... ) L’ús de l’edició en línia com a estratègia educativa: blocs, wikis, eduwikis... La construcció col·lectiva del coneixement: webquests, caceres del tresors, treballs en xarxa... La reflexió sobre l’ús de les TAC: qüestions de propietat intel·lectual, respecte a la intimitat, normes en la comunicació...

Desenvolupament de la competència comunicativa lingüística i audiovisual al currículum. Organització del centre.

La imatge en la competència comunicativa lingüística i audiovisual i la competència artística i cultural La comunicació audiovisual en el treball per projectes. La ràdio com a estratègia de millora de la competència comunicativa lingüística i audiovisual. Anàlisi i reflexió crítica de diferents formats audiovisuals portadors de missatges, valors i ideologies: Publicitat, informatius, sèries de TV, altres formats televisius (concursos, realitis..), videojocs.. en l’educació per a la ciutadania i acció tutorial.

Versió CRP - 28 -


Tipus Títol Bloc

SESC Prevenció i afrontament de l’estrès S

Modalitats proposades: Curs adreçat al professorat d’un centreDurada: 20 horesPersones destinatàries: Professorat d’educació infantil, primària i secundària d’un centre

Objectius:•Oferir recursos per prevenir i resoldre les situacions generadores d’estrès a l’àmbit docent.•Identificar els propis símptomes relacionats amb l’estrès.•Facilitar estratègies d’afrontament de l’estrès•Exercitar l’entrenament en tècniques d’afrontament individual i col·lectives.

Continguts possibles: • Símptomes relacionats amb l’estrès. Nivells de resposta fisiològica, cognitiva, emocional

i conductual.• Identificació del propis símptomes.• Estratègies d’afrontament individuals i col·lectives.• Entrenament en tècniques d’afrontament.

Nombre d’activitats per territori:

L’Àrea de Programes de Formació facilitarà la llista de persones formadores que han estat preparades per atendre aquesta formació, amb indicació de la seva distribució territorial, per tal que, des dels Serveis Territorials es planifiquin les activitats que poden atendre i la seva distribució.

Versió CRP - 29 -


Tipus Títol Bloc

SGTC Gestió del temps i millora organitzativa S

Modalitats proposades: Curs adreçat al professorat d’un centreDurada proposada: 20 horesPersones destinatàries: Professorat d’educació infantil, primària i secundària d’un centre

Objectius:

•Facilitar estratègies per a la bona planificació del treball personal i en equip•Donar eines per adquirir un mètode de treball mitjançant un pla de feina•Facilitar tècniques de concentració efectiva•Ajudar a planificar a partir d’establiment d’objectius clars

Continguts possibles: • Identificació dels ítem que generen pèrdua de temps• Programació efectiva: organització del temps• Adquirir un mètode de treball mitjançant un pla de feina diari• Ús de tècniques de concentració efectiva• Prioritat: importància versus urgència• Planificar: establir objectius clars•Executar: ús del telèfon, ordinador, desplaçaments, visites, interrupcions



Versió CRP - 30 -


Tipus Títol BlocSMGC Prevenció de les patologies musculoesquelètiques del professorat S

Modalitats proposades: Curs adreçat al professorat d’un centreDurada proposada: 20 horesPersones destinatàries: Professorat d’educació infantil, primària i secundària d’una zona

Objectius:• Facilitar la identificació i coneixement dels factors de risc que influeixen a nivell

musculoesquelètic, especialment de la columna vertebral.• Reflexionar, identificar i conèixer els factors de risc personals i professionals que

influeixen en la salut (musculoesquelètica) i benestar dels docents.• Donar tècniques, recursos i estratègies de caràcter preventiu (individuals i

organitzatives) que afavoreixen l'adquisició d'actituds i hàbits saludables.• Potenciar la incorporació de la salut laboral dins de les eines de gestió del centre

educatiu com un recurs afavoridor del grau de satisfacció personal i professional dels docents.

Continguts possibles: • Tècniques de caràcter preventiu de patologia musculoesquelètica. Massatges,

relaxació, estiraments, microgimnàstica.• Nocions bàsiques de la columna vertebral (interiorització pràctica).• Conscienciació i autoavaluació de la columna vertebral (pautes de prevenció del mal

d'esquena).• Pautes generals de caràcter preventiu.• Identificació de factors de risc musculoesquelètic al lloc de treball i en la vida diària.• Donar a conèixer eines facilitadores de les relacions interpersonals.



Versió CRP - 31 -


Tipus Títol BlocSBSD Benestar i salut docent S

Modalitats proposades: curs adreçat a professorat d’un centre.Durada proposada: 30 horesPersones destinatàries: professionals de l’educació de llars d’infants, d’Educació infantil, primària i secundària.

Objectius:•Adquirir i millorar estratègies en habilitats emocionals, cognitives, conductuals i d’interacció per afrontar positivament i èticament les vivències intrapersonals i interpersonals.•Adquirir estratègies d’intervenció per a la prevenció de mals hàbits corporals.•Conèixer i practicar algunes de les estratègies d’intervenció per tenir una veu eficient i sana.

Continguts possibles: •Neurociència.•L’estrès.•Connexió i gestió d’emocions i sentiments.•Autoconeixement i autoestima.•Acció musculoesquelètica.•Educació de la veu.•Empatia.•Comunicació.•Climes emocionals.



Versió CRP - 32 -


Tipus Títol Bloc

SEDP Emocions i desenvolupament personal del professorat S

Modalitats proposades: curs adreçat a professorat d’un centre.Durada proposada: 20 horesPersones destinatàries: professionals de l’educació de llars d’infants, d’educació infantil, primària i secundària.

Objectius:•Facilitar l’autoconeixement i la relació amb l’entorn.•Estudiar la relació que hi ha entre el creixement personal i el procés dinàmic de la societat que ens envolta.•Comprendre millor el funcionament del nostre cervell amb els avenços de la neurociència.•Aprendre a ser més assertius i positius exercitant l’autoconfiança.

Continguts possibles: •El cos com a estructura de base.•La intel·ligència emocional .•La gestió del pensament, les emocions i els sentiments.•L’estrès i les seves conseqüències.•La trobada amb l’altre.•La empatia i la comunicació.•La resolució de conflictes.



Versió CRP - 33 -

catàleg d’activitats en centre 2009-2010 · d’activitats en centre 2009-2010 pla de formació...

Documents