cartilla básica para colorear " gestores de convivencia"

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G e s t o r e s d e C o n v i v e n c i a G e s t o r e s d e C o n v i v e n c i a

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Cartilla básica para colorear pensada para que niños, niñas, padres y madres se diviertan conociendo, reconociendo y practicando acciones especificas para aprender a vivir en comunidad.

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  • Gestores

    de ConvivenciaGestores

    de Convivencia

  • 2Cartilla Bsica Para colorearElda Patricia lvarez Tobn

    Gestores

    de ConvivenciaGestores

    de Convivencia

  • DISEO DEL PROYECTOElda Patricia lvarez TobnDocente2013

    INVESTIGACIN Y TEXTOSElda Patricia lvarez TobnEstudiantes del Centro educativo rural Pesquinal

    ILUSTRACIONESManuela Rodrguez lvarez

    DIGITACIN, DIAGRAMACINElda Patricia lvarez Tobn

    Todos los derechos reservados, prohibida su reproduccin total o parcial sin el permiso del titular.

    3

  • Lo que encontrars en esta cartilla

    Introduccin

    Quin es un gestor de convivencia?

    Qu es convivencia?

    Valores Sociales

    Deberes y derechos

    Manual de convivencia

    Repasemos y reflexionemos

    Experiencias

    Notas Bibliogrfica

    4

  • INTRODUCCIN

    Esta cartilla fue pensada para que nios, nias, adolescentes y padres de familia se diviertan conociendo y practicando todos los elementos que se necesitan para vivir en convivencia.Los gestores de convivencia escolar son lderes para manejar buenas relaciones interpersonales, son quienes ayudan a establecer canales de comunicacin basados en el RESPETO por las normas y acuerdos establecidos en el establecimiento educativo.Los valores representan la carta de presentacin de la persona en la sociedad; estos se convierten en las cualidades que le permiten contribuir a una vida digna en el entorno escolar, familiar y social.

    5

  • Quin es un gestor de convivencia?

    Autor: Juan de BarroMircoles, 9 de marzo de 2011

    SOY UN NIO (a)

    Soy un nio...Que quiere jugar y cantar...ser libre como los pjarosy sentirme igual en todo lugar...Quiero educarme para la vida...quiero educarme para la paz...

    Ser una personaque a la naturaleza sepa respetar.Soy un nio...que quiero vivir y amar.Soy el hombre nuevoque crece para sembrar y soar.

    6

  • Soy un nio que es capaz de sonrer naturalmente y abrazar sin sentir vergenza.

    7

    Mediador de conflictosLder de procesos positivosCon un corazn humildeToleranteUn nio que respeta la diferencia

  • Cancin Yo estoy muy orgullosoNio 1: Yo estoy muy orgulloso de ser bajito.

    Nia 2: Yo estoy muy orgullosa de ser negrita.

    Ambos 1 y 2: Ser diferente es bueno y divertido.Igual somos muy amigos y compartimos.

    Coro nios: Bajito o negrita, a m me respetas.

    Nio 3: Yo estoy muy orgulloso de hablar torcido.

    Nio 4: Yo estoy muy orgulloso de ser latino.

    Ambos 3 y 4: Ser diferente es bueno y divertido.Igual somos muy amigos y compartimos.

    Coro: Bajito o negrita, a m me respetas.Torcido o latino, a m me respetas.

    Nio 5: Yo estoy muy orgulloso de ser gordito.

    Nia 6: Yo estoy muy orgullosa de ser flaquita.

    Ambos 5 y 6: Ser diferente es bueno y divertido.

    Igual somos muy amigosy compartimos.

    8

    DivirteteCantando y

    dramatizandoLa cancin

  • Coro: Bajito o negrita, a m me respetas.Torcido o latino, a m me respetas.Gordito o flaquita, a m me respetas.

    Nio 7: Yo estoy muy orgullosa de ser budista.

    Nia 8: Yo estoy muy orgullosa de ser juda.

    Ambos 7 y 8:Ser diferente es bueno y divertido.

    Igual somos muy amigos y compartimos.

    Coro:Bajito o negrita, a m me respetas.Torcido o latino, a m me respetas.Gordito o flaquita, a m me respetas.

    Nia 9: Yo estoy muy orgullosa de ser estudiosa.

    Nia 10: Yo estoy muy orgullosa de ser deportista.

    Ambos 9 y 10:Ser diferente es bueno y divertido.

    Igual somos muy amigos y compartimos.

    Coro:Bajito o negrita, a m me respetas.Torcido o latino, a m me respetas.Gordito o flaquita, a m me respetas.

    Budista o juda, a m me respetas.Estudiosa o deportista, a m me respetas.

    9

    El respeto comienza

    en la propia persona.

  • QU HACER PARA TENER UNA MEJOR CONVIVENCIAEN LA ESCUELA?

    10

    Dialogar cuando tenemos alguna

    dificultad

    Apoyar a los compaeros

    Mi escuela un espacio

    de convivencia

    Respetar las normasestablecidas

  • 11

    Prestar ayuda,Sentir alegra por los xitos de los dems

    Muchos hombres han luchado y otros seguirn

    luchando para que l, su familia y todos los ciudadanos de su pas gocen hoy de libertad.

    La persona bondadosa es buena, e implica

    afecto hacia el prjimo

    Ser amable es ser carioso,

    afectuoso, gentil, corts. agradable,

    servicial

    Enfrentarse a las situaciones

    que se le presenten con ms decisin.

    Terminar las tareas

    VALORES SOCIALES

    Encuentra los valores escondidos en cada flor y escrbelos en la flor vaca.

  • 12

    La seorita Elisa aquel da haba propuesto un nuevo reto a sus alumnos: la alegra, y lo haba hecho en plan desafo de rcord. Les haba nombrado "recaudadores" de alegra, para ver qu se les ocurra con tal de provocar la alegra de los que les rodeaban. Y aunque todos hicieron cosas realmente encantadoras, aquella vez Carla Simpatas dej a todos con la boca abierta.Algunos das despus del encargo de la seorita Elisa, Carla apareci cargando un gran saco.- Aqu traigo toda la alegra que he recaudado en estos das -dijo sonriente.Todos estaban expectantes, pero la nia no quiso mostrar el contenido del saco. En vez de eso, sac una pequea caja, tom una cmara de fotos instantnea, y le entreg la caja a la maestra.- brala, seorita Elisa.La profesora abri la caja despacio y mir en su interior, y una gran sonrisa se dibuj en su rostro; en ese momento, Carla le hizo una fotografa. Luego le entreg la foto y un papel.La maestra ley el papel en silencio, y cuando termin, seal con gesto de sorpresa el gran saco.- As que eso es...- S! -interrumpi la nia, deshaciendo el nudo que cerraba el saco- un gran montn de sonrisas!Y del saco cayeron cientos de fotos, todas ellas de variadas y bellas sonrisas.El resto de la clase lo dedicaron a explicar cmo a Carla se le haba ocurrido iniciar una cadena para alegrar un poquito a las

    personas: en la caja slo haba una foto con una gran sonrisa, y todos, al abrirla, sentan la alegra que transmita y respondan a su vez con una sonrisa, casi sin querer. Carla les sacaba una foto con su propia sonrisa, y les entregaba un papelito donde les peda que hicieran lo mismo con otras personas, y le enviaran una copia de las fotografas a la direccin de su casa.Y durante aquellos das y meses, el buzn de Carla no dej de llenarse de las fotos de las sonrisas de tanta gente agradecida, ayudando a todos a comprender que el simple hecho de sonrer ya es un regalo para todo el mundo.

    Autor: Pedro Pablo Sacristn

    Cadena de SonrisasCuento para leer en familia

  • 13

    Jugando con el sol

    Haba una vez un bosque en que todos los animales jugaban felices y contentos. Tanto que el sol que los vea quiso jugar con ellos. Estos le dejaron jugar, pero cuando el sol baj del cielo y se acerc al bosque, ninguno poda resistir el calor y todos huyeron a esconderse.Entonces, el sol volvi a subir junto a las nubes, pero estaba tan triste que ya no quera salir a iluminar nada, y sin el sol, todo se fue apagando, y el precioso bosque y sus animales tambin. Los animales, sabiendo la causa que apenaba al sol, se reunieron a pensar en formas de alegrarle, hasta que alguien propuso jugar con l de noche, cuando ya no quema, y as evitar sus rayos. Y as lo hicieron.Todos tuvieron que hacer un gran esfuerzo para descansar ms durante el da y poder jugar por la noche, pero tenan tantas ganas de alegrar a su amigo el sol, que nadie puso ninguna pega, y la luz y la alegra volvieron al bosque y al resto del mundo.

    Autor: Taller de Cuentos Creativos"

  • 14

    PIENSA, REFLEXIONA Y RESPONDE

    En nuestro pequeo ncleo social llamado aula de clase, hemos vivido situaciones parecidasa la del sol en el cuento Jugando con el sol?, Escribe un ejemplo.

    De acuerdo a la actitud de los animales del cuento, se resaltaba el valor del compaerismo. Justifica esta afirmacin escribiendo los hechos concretos de cada accin.

  • 15

    Vieron la nia nuevaJajaja, no tiene grupo para hacer el trabajo.

    Hola: Puedo hacerme

    con ustedes?

    No, porque no eres de mi grupo de amigas

    APRENDER A SER TOLERANTE

    Observemos las siguientes imgenes y en familia completamos los dilogos con frases que nos lleven a ser tolerantes.

    Adems nos pareces una tonta

    Bueno en otra ocasin ser

    me encantara trabajar con ustedes

  • 16

    LA TOLERANCIA EMPIEZA POR CASA

    La tolerancia se ha convertido en un principio tico de vida, a partir

    del cual se reconoce a todos

    los hombres y mujeres en su

    condicin de seres humanos.

    Responde: Cmo podemos cultivar el respeto hacia los dems?

  • 17

    DIVIRTETE COLOREANDO Y REFLEXIONANDO

    Es importante que los nios escuchen

    las ideas y opiniones de sus amiguitos que acepten sus

    criterios aunque sean distintos a los

    suyos, y que consigan ponerse

    de acuerdo con sus compaeros

    durante un juego, en alguna actividad

    o en un aula.

  • 18

    COMPORTAMIENTOS QUE AFECTAN EL CLIMA DEL AULA

    AislamientoSocial

    Acoso Escolar

    Comportamientos impulsivos

    IncumplimientoDe normas

    Generacin deConflictos

  • 19

    COMPARTO MIS VIVENCIAS

    Escribe hechos concretos, de situaciones que permitan evidenciar casos de intolerancia, en todos los contextos en que te desenvuelves.

    ESCUELA FAMILIA

    COMUNIDAD

  • 20

    Respeto

    Comprensin

    Adaptacin

    Justicia

    NOJUSGUEZ

    No aceptamos a

    los otros como son porque no

    nos aceptamos a

    nosotros mismos.

    FACTORES QUE INFLUYEN PARA SER TOLERANTES

    Colorea cada dibujo y relacinalo con el factor que representa para ser tolerante

  • 21

    La Justicia

    Es considerada el valor central de la convivencia.La justicia se evidencia cuando cada quien asume el compromiso de escuchar, comprender,

    atender y ante todo apoyar al otro.

    Demos pasos para comprender la importancia de la justicia en la sociedad, para que todas las personas obren bajo los parmetros del

    bien comn.

    HonestidadHonestidad

    LibertadLibertad

    ImparcialidadImparcialidad

    EquidadEquidad

    JUSTICIAJUSTICIA

    NormaNorma

    AcuerdoAcuerdo

  • 22

    Dar a cada uno lo que le

    corresponde o pertenece.

    Haba una vez una zorra que hizo amistad con una cigea; un buen da, decidi invitarla a comer. La invitada se present muy puntual, a la hora acordada. Bienvenida, pase Seora cigea!, dijo la zorra. He preparado un exquisito caldo de rana y perejil! Sintese aqu, por favor!

    El caldo despeda un aroma delicioso, pero estaba servido en un plato poco profundo.Gracias, gracias!, respondi muy contenta la cigea, pero de pronto se dio cuenta de la broma de mal gusto que le estaba jugando la zorra, pues con su largo pico, por ms que se esforzaba, no lograba comer por la forma del plato.

    No le gusta?, lo he preparado especialmente para usted, sonrea la zorra con gesto malicioso.Lo siento, pero de repente me ha dado un fuerte dolor de cabeza que me ha quitado el apetito!, respondi la ofendida cigea.

    La zorra se apresur a contestarle: Un caldo as de bueno.Paciencia, ya ser en otra ocasin!Perfecto! Por qu no viene maana a mi casa a comer? As podr corresponder a su amable invitacin!, propuso la cigea.

    La zorra se present en la casa de la cigea; se le haca agua la boca. Se encontr con que sta le haba preparado una rica sopa de pescado, pero la haba servido dentro de dos vasijas con el cuello largo y angosto.As, mientras el ave, gracias a su pico, lama hasta el fondo de la vasija, la zorra tena que renunciar a comer.Y mientras la zorra regresaba a su casa muerta de hambre, se convenci de haber merecido la leccin, escuch una vocecita dentro de ella que le deca: El que la hace la paga

    Esta fue la forma en que la cigea se hizo justicia, pues pag a la zorra con la misma moneda.

    UNA FBULA PARA LEER EN FAMILIALa zorra y la cigea

    (Jean de la Fontaine)

  • 23

    La zorra y la cigea

  • 24

    ENCONTRANDO LA JUSTICIA

    En esta actividad podrs destacar la presentacin de la justicia a travs de una secuencia de acciones que en familia ordenarn para despus construir un relato.

    Serie de Acciones

    Un nio que tira una pelota contra una ventana

    Nios jugando en el patio de la escuela

    La profesora pidiendo disculpas al nio acusado

    Ventana rota

    Una profesora que se asoma por la misma ventana

    Una nia del grado primero que lo ve hacer esto

    La nia del grado primero hablando con la profesora

    Y regaa al nio que no es

  • 25

    RELATO

  • 26

    MIS VIVENCIAS, PENSAMIENTOS Y SENTIMIENTOS

    Descripcin de actitudes de discriminacin que tenemos diariamente en la escuela, en la familia y en la comunidad.

    Escuela Familia Comunidad

  • 27

    EQUIDAD

    Valoremos a las personas sin importar

    las diferencias

    sociales, culturales o de gnero

    que se presenten entre s.

  • 28

    El rbol mgicoHace mucho, mucho tiempo, un nio paseaba por un prado en cuyo centro encontr un rbol con un cartel que deca: soy un rbol encantado, si dices las palabras mgicas, lo vers.

    El nio trat de acertar el hechizo, y prob con abracadabra, s u p e r c a l i f r a g i l i s t i c o e s p i a l i d o s o , tan-ta-ta-chn, y muchas otras, pero nada. Rendido, se tir suplicante, diciendo: "por favor, arbolito!!", y entonces, se abri una gran puerta en el rbol. Todo estaba oscuro, menos un cartel que deca: "sigue haciendo magia". Entonces el nio dijo "Gracias, arbolito!!", y se encendi dentro del rbol una luz que alumbraba un camino hacia una gran montaa de juguetes y chocolate.

    El nio pudo llevar a todos sus amigos a aquel rbol y tener la mejor fiesta del mundo, y por eso se dice siempre que "por favor" y "gracias", son las palabras mgicas

    Autor: Pedro Pablo Sacristn

  • 29

    Divirtete coloreando en familia Los buenos modales tienen origen en el hogar

    Por qu son tan

    importantesLos buenos modales?

    Ayuda a Juanita

    a encontrar la

    respuesta

  • 30

    Para vivir en sociedad

    Libertad

    Respetar

    Compartir

    Reflexionemos

    Qu son los derechos?

    Qu son los deberes?

    Todos los seres humanos vivimos

    mejor cuando ejercemos los

    mismos derechos y cumplimos nuestros

    deberes

  • 31

    Hablemos de la Calidad de Vida

    Sabemos qu es un derecho?

    Con un hogar, alimento suficiente,

    colegio y amigos, con sitios sanos donde jugar y mdicos por si

    hace falta Todos creceremos

    mejor.

    Todos los nios y las nias tenemos deberes

    Todos los nios y las nias tenemos derechos

  • 32

    TITULO II.DE LOS DERECHOS,

    LAS GARANTIAS Y LOS DEBERES ARTICULO 44 SON DERECHOS

    FUNDAMENTALES DE LOS NIOS

    CAPITULO 2.DE LOS DERECHOS

    SOCIALES, ECONOMICOS Y CULTURALES

    DERECHOS DE LOS NIOS

    Los derechos de los nios se encuentran en la Constitucin poltica de Colombia de 1991

  • 33

    ARTICULO 44

    Son derechos fundamentales de los nios: la vida, la integridad fsica, la

    salud y la seguridad social, la alimentacin equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la educacin y la cultura, la

    recreacin y la libre expresin de su opinin. Sern protegidos contra

    toda forma de abandono, violencia fsica o moral, secuestro, venta,

    abuso sexual, explotacin laboral o econmica y trabajos riesgosos. Gozarn tambin de los dems

    derechos consagrados en la Constitucin, en las leyes y en los

    tratados internacionales ratificados por Colombia.

    Conozcamos la importanciade cumplir con leyes y normas en una

    comunidad

  • 34

    En la sociedad existen leyes y normas. La norma es la regla que regula

    las conductas individuales y colectivas. Sin normas no existira la sociedad.

    REFLEXIONEMOS EN FAMILIA

    Qu importancia tienen las leyes en la sociedad?

  • 35

    LOS DERECHOS Y DEBERES SON NECESARIOS PARA ORIENTAR LA CONVIVENCIA DE LOS CIUDADANOS.

    Relaciona cada uno de los derechos de los nios y las nias con la accin representada en los recuadros.

    Educacin

    Identidad Igualdad

    Amor

    Necesito atencin mdica y que me cuiden

    cuando estoy enfermo.

    SaludTengo derecho

    a recibir educacin y a tener

    lo necesario para hacerlo.

    Quiero que me respeten, sin importar mi religin,

    color de piel, condicin fsica

    o lugar donde vivo.

    Necesito un nombre y unos apellidos para

    distinguirme de los dems nios.

    Quiero vivir con mi familia, que me cuide, me alimente y sobre todo que me quiera.

    Mis juguetes, mis libros estn

    conmigo

  • 36

    SABES CULES SON TUS DEBERES PARA CONTRIBUIR CON UNA SANA CONVIVENCIA?

    Las nias, nios

    y adolescentes,

    como sujetos

    sociales y de

    derecho, tienen

    deberes y

    responsabilidad

    es para con

    ellos mismos,

    con la familia,

    la escuela, la

    comunidad y la

    patria.

  • 37

    ACTIVIDAD PARA COLOREAR

    Respetar los derechos humanos,

    ideas y creencias de las dems personas

    Estudiar con ahnco, cumplir con las tareas escolares y con las normas establecidas en el centro escolar y respetar a

    sus maestros

    Colaborar con las tareas del hogar

    Conservar y proteger el medio ambiente

    Obedecer, respetar y expresar cario a

    sus madres

  • 38

    UN CUENTO PARA REFLEXIONAR

    El nio GiganteUn da lleg a un pueblo que le pareci un poco especial... toda la gente era muy pequea.

    El nio tena mucha hambre y le dieron de comer. Como el nio no encontr a sus padres en aquel pueblo, dio las gracias por la comida y ya se iba a marchar para seguir buscando, cuando le dijeron que lo que haba comido costaba mucho dinero y que tendra que pagar por ello. Pero el dinero que tena el nio no vala para pagar en aquel pueblo.

    Le dijeron que tendra que trabajar para pagarles su comida. El nio contest que l no saba trabajar porque era un nio. Le contestaron que era demasiado grande para ser nio y que poda trabajar mejor que nadie porque era un gigante.

    As que el nio que era muy obediente, se puso a trabajar. Como trabaj mucho le entr mucha hambre y tuvo que comer otra vez. Y como estaba muy cansado tuvo que quedarse all a dormir. Y al da siguiente tuvo que trabajar otra vez para poder pagar la comida y el alojamiento.

    Cada da trabajaba ms, cada da tena ms hambre y cada da tena que pagar ms por la comida y la cama. Y cada da estaba ms cansado porque era un nio.

    La gente del pueblo estaba encantada. Como aquel gigante haca todo el trabajo, ellos cada da tenan menos que hacer.

    En cambio, los nios estaban muy preocupados: el gigante estaba cada da ms delgado y ms triste. Todos le llevaban sus meriendas y las sobras de comida de sus casas; pero an as el gigante segua pasando hambre. Y aunque le contaron historias maravillosas no se le pasaba la tristeza.

    As es que decidieron que, para que su amigo pudiera descansar, ellos haran el trabajo. Pero como eran nios, aquel trabajo tan duro les agotaba y adems, como estaban siempre trabajando no podan jugar, ni ir al cine, ni estudiar. Los padres vean que sus hijos estaban cansados y dbiles.

    Un da los padres descubrieron lo que ocurra y decidieron que haba que castigar al gigante por dejar que los nios hicieran el trabajo pero cuando vieron llegar a los padres del nio gigante, que recorran el mundo en busca de su hijo, comprendieron que estaban equivocados. El gigante era de verdad un nio!

    Aquel nio se fue con sus padres y los mayores de aquel pueblo tuvieron que volver a sus tareas como antes. Ya nunca obligaran a trabajar a un nio, aunque fuera un nio gigante.

    Idea y texto: J.L. Snchez y M.A. Pacheco.

  • 39

    HABLEMOS DE NORMAS

    Todos los seres humanos pertenecemos a diferentes grupos. Para que se pueda disfrutar de una sana convivencia tenemos que acordar unas condiciones mnimas, las cuales adquirimos el compromiso de cumplir.

    Una norma nace cuando hay acuerdos y estos a su vez, indican los derechos y los

    deberes que debe cumplir un ciudadano.

    Sabes Cundo nace una norma?

  • 40

    Cuando cumplo las normas soy ms feliz

    Ser diferente

    es divertido

    Cuando respeto me respetan

    Reflexiono, interpreto y argumento

  • 41

    MANUAL DE CONVIVENCIA

    RESPETO Y VALORACIN DE LOS BIENESPERSONALES Y COLECTIVOS

    HIGIENE PERSONAL

    RESOLUCIN DE

    CONFLICTOS

    AMBIENTE ESCOLAR

    ESTABLECIMIENTOEDUCATIVO

    NO

    RMA

    S

  • 42

    AYDALE A JUANITA A CONOCER LA IMPORTANCIA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

    Escribe un texto corto sobre la importancia del manual de convivencia en un centro educativo

  • 43

    MANUAL DE CONVIVENCIAESCOLAR

    La accin de obedecer es aquella en la que se acatan normas, rdenes, reglas y comportamientos.

    LA FAMILIA

    Acuerdos

    LOS ESTUDIANTES

    DOCENTES

  • 44

    Juanita te invita a disfrutar de rimas maravillosasQue a convivir te ensearan

    Al llegar en la maanabuenos das o como ests,

    se saluda y se despidehasta luego, adis o bye-

    Si pides algo prestadoO que te dejen pasar,

    Pide siempre un favorcitoY no lo pueden negar.

    Si vas a salir de casaO el saln debes dejar,

    No olvides pedir permisoAl maestro o los paps.

    Carmelita. (2010, 15 de Noviembre)

    Si ofendemos a los amigosNos debemos disculpar,Con un lo siento amiguitoO me puedes perdonar?

    Cuando te hacen un favorlas gracias se deben dar,

    esta es una cortesaque no debes olvidar.

  • 45

    UN CUENTO PARA REFLEXIONAR

    Qu nos ensea este texto?Durante la era glaciar, muchos animales moran por causa del fro. Los erizos, percibiendo esta situacin, acordaron vivir en grupos; as se daban abrigo y se protegan mutuamente, pero las espinas de cada uno heran a los vecinos ms prximos, justamente a aquellos que le brindaban calor. Y por eso, se separaban unos de otros.

    Pero volvieron a sentir fro y tuvieron que tomar una decisin: o desaparecan de la faz de la tierra o aceptaban las espinas de sus vecinos, con sabidura, decidieron volver a vivir juntos.

    Aprendieron as a vivir con las pequeas heridas que una relacin muy cercana les poda ocasionar, porque lo realmente importante era el calor del otro. Y as sobrevivieron.

    La mejor relacin no es aquella que une a personas perfectas, es aquella donde cada uno acepta los defectos del otro y consigue aceptacin para los suyos propios. Donde el respeto es fundamental.

    Autor: ANNIMOPublicado por: Miguel vaquero

  • 46

    ESTABLECER LMITES A TRAVS DE LA NORMA

    Poner lmites es marcar una serie de referencias para que todos los miembros de una comunidad educativa logren un comportamiento responsable con respecto a sus deberes y derechos.

  • 47

    Cmo debe ser una NORMA para que sea efectiva?

    LGICA POSITIVA

    FIRME JUSTASEGURA

  • 48

    IMPORTANCIA DE LAS NORMAS Y REGLAS EN UN ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

    Para convivir, necesitamos normas y reglas que indiquen lo que est permitido e impidan que nos perjudiquemos unos a otros.

  • 49

    AGRESIVAGritos,

    enfrentamientos y peleas

    Expresas tus sentimientos y

    escuchas a la otra persona

    PASIVATe retiras e ignoras

    el problema

    LA FORMA EN LA QUE ACTAS ES LO IMPORTANTE!

    Cundo tenemos un conflicto con alguien, podemos asumir tres formas diferentes de cmo actuar.

  • 50

    LA FORMA EN LA QUE ACTAS ES LO IMPORTANTE!

    En la vida cotidiana de la escuela,

    alumnos, docentes y directivos tienen obligaciones que

    cumplir y derechos que ejercer y hacer respetar. Cada uno tiene que obedecer

    a quien tiene autoridad sobre l y tambin tiene que

    convivir con sus compaeros y con todas las personas que forman parte de la comunidad educativa y que

    tienen necesidades e intereses

    particulares.

    Ley 115 de 1994

    Articulo 87. Reglamento o manual de convivencia. Los establecimientos educativos

    tendrn un reglamento o manual de convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones, de los estudiantes. Los padres

    o tutores y los educandos al firmar la matrcula correspondiente en representacin

    de sus hijos, estarn aceptando el mismo.

    Ley 115 de 1994

    Articulo 87. Reglamento o manual de convivencia. Los establecimientos educativos

    tendrn un reglamento o manual de convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones, de los estudiantes. Los padres

    o tutores y los educandos al firmar la matrcula correspondiente en representacin

    de sus hijos, estarn aceptando el mismo.

  • 51

    Cumplimiento del Manual de Convivencia.

    Puntualidad a todos los

    compromisos acadmicos

    Excelente presentacin

    personal

    Presentarsugerencias y

    reclamos en forma culta, equilibrada

    Crear un ambiente sano

    y agradable

    Respetar los bienes de la institucin

    Respetar a las personas por sus creencias y prcticas religiosas, polticas, culturales,

    intelectuales y por su situacin econmica.

    Funciones del alumno, para el cumplimiento del Manual de Convivencia

  • 52

    Cul es la participacin de los padres de Familia en el establecimiento educativo para fortalecer una sana

    convivencia?

    Deben ser responsables en su papel de padres, expresivos en su afecto, cumplir con los deberes como acudiente, asistiendo a reuniones, capacitaciones y orientaciones institucionales de sus hijos.Cultivador de las sanas costumbres, poseedor de actitudes reflexivas con la institucin frente al

    proceso educativo de los educandos.

  • 53

    El docente en un establecimiento educativo, es lder de procesos pedaggicos, generador de acciones para una sana convivencia.

  • 54

    ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS QUE AFECTAN LA DISCIPLINA Y UN BUEN AMBIENTE ESCOLAR

    Amiguitos deben saber que una falta es la violacin a las prohibiciones o al incumplimiento de

    los deberes y compromisos

    sealados en el manual de

    convivencia.

    Las faltas LEVES afectan el

    comportamiento

    Reincidencia en llegadas tardes

    No asistir a las clases

    La utilizacin de apodos y expresiones desagradables hacia

    sus compaeros.

    Mal comportamientoLa utilizacin de vocabulario soez

  • 55

    La reincidencia de cualquiera de las

    faltas consideradas leves. , ocasionan las

    faltas GRAVES

    Ausentarse del establecimiento sin

    autorizacin

    Apropiarse de objetos que no le

    pertenecen

    Agresin FsicaY verbal

    Portar armas corto punzante,

    de fuego o explosivo

    El bajo rendimiento acadmico

    Responder con altanera y

    grosera a los llamados de

    atencin.

    Desacato frecuente a

    rdenes de sus superiores.

  • 56

    UN CUENTO PARA REFLEXIONAR

    El nio GiganteUn da lleg a un pueblo que le pareci un poco especial... toda la gente era muy pequea.

    El nio tena mucha hambre y le dieron de comer. Como el nio no encontr a sus padres en aquel pueblo, dio las gracias por la comida y ya se iba a marchar para seguir buscando, cuando le dijeron que lo que haba comido costaba mucho dinero y que tendra que pagar por ello. Pero el dinero que tena el nio no vala para pagar en aquel pueblo.

    Le dijeron que tendra que trabajar para pagarles su comida. El nio contest que l no saba trabajar porque era un nio. Le contestaron que era demasiado grande para ser nio y que poda trabajar mejor que nadie porque era un gigante.

    As que el nio que era muy obediente, se puso a trabajar. Como trabaj mucho le entr mucha hambre y tuvo que comer otra vez. Y como estaba muy cansado tuvo que quedarse all a dormir. Y al da siguiente tuvo que trabajar otra vez para poder pagar la comida y el alojamiento.

    Cada da trabajaba ms, cada da tena ms hambre y cada da tena que pagar ms por la comida y la cama. Y cada da estaba ms cansado porque era un nio.

    La gente del pueblo estaba encantada. Como aquel gigante haca todo el trabajo, ellos cada da tenan menos que hacer.

    En cambio, los nios estaban muy preocupados: el gigante estaba cada da ms delgado y ms triste. Todos le llevaban sus meriendas y las sobras de comida de sus casas; pero an as el gigante segua pasando hambre. Y aunque le contaron historias maravillosas no se le pasaba la tristeza.

    As es que decidieron que, para que su amigo pudiera descansar, ellos haran el trabajo. Pero como eran nios, aquel trabajo tan duro les agotaba y adems, como estaban siempre trabajando no podan jugar, ni ir al cine, ni estudiar. Los padres vean que sus hijos estaban cansados y dbiles.

    Un da los padres descubrieron lo que ocurra y decidieron que haba que castigar al gigante por dejar que los nios hicieran el trabajo pero cuando vieron llegar a los padres del nio gigante, que recorran el mundo en busca de su hijo, comprendieron que estaban equivocados. El gigante era de verdad un nio!

    Aquel nio se fue con sus padres y los mayores de aquel pueblo tuvieron que volver a sus tareas como antes. Ya nunca obligaran a trabajar a un nio, aunque fuera un nio gigante.

    Idea y texto: J.L. Snchez y M.A. Pacheco.

  • 57

    PROCESO DISCIPLINARIO Y CORRECTIVOS

    La valoracin del comportamiento de los estudiantes, son

    realizadas en la ficha de observador.

    Los hechos de indisciplina o conductas negativas

    contempladas en el Manual de Convivencia, debern ser fruto

    del anlisis de los docentes, padres de familia, estudiante y

    Consejo Directivo.

    La disciplina se evala en forma

    objetiva, continua y permanente

  • 58

    Dialogo formativo entre el docente y yo, y la notificacin a mis

    padres.

    Puedo establecer un compromiso por escrito y si es muy grave la falta me pueden rebajar la

    disciplina y la conducta.

    No puedes olvidar el retiro temporal de

    clases o del establecimiento.

    SANCIONES O CORRECTIVOS

    Yo tengo derecho a un debido proceso

    Los conductos regulares

    establecidos pueden variar de

    acuerdo a las instancias que sean creadas, acordadas y consensuadas en la elaboracin del

    manual

  • 59

    LOS AMBIENTES DEMOCRTICOS

    El aula de clase, el descanso, la familia, la comunidad

  • 60

    Un espacio para opinar

    Crees que es importante escuchar la opinin de los dems?, Por qu?

    Cmo crees que podemos lograr una sana convivencia en la escuela?

  • 61

    Por qu es importante ser tolerante?

    Te consideras una persona tolerante?, si __ no __ Por qu?

    De qu forma eres respetuoso con los dems?

  • 62

    Narrando Experiencias

  • 63

    Cada experiencia vivida con el proyecto GESTORES DE CONVIVENCIA en el centro educativo rural Pesquinal, aporto a la

    formacin de los estudiantes, recrearon en ellos un mundo diferente de ver la vida.

  • 64

    Una buena convivencia ayuda a que los nios y nias se sientanaceptados y socialmente integrados. Ahora los estudiantes

    asumen normas y proponen estrategias para solucionar conflictos entre ellos.

  • 65

    La convivencia es el hilo conductor que permite desarrollar los diferentes procesos educativos

    y fortalecer el desempeo de todas las reas. LA CONVIVENCIA SE APRENDE Y SE ENSEA

  • 66

    Los nios y nias del Centro educativo rural Pesquinal son estudiantes dispuestos al cambio, al dialogo, espontneos en sus acciones. Provienen de hogares en donde su dignidad como

    Seres humanos se ha visto afectada por distintos factores como: Pobreza, bajo nivel educativo de sus padres, hacinamiento y carencia de afecto.

  • 67

    Para el centro educativo la sana convivencia se ha hecho parte de su cultura.Los estudiantes actan como verdaderos gestores de respeto,

    tolerancia y justicia

  • 68

    Los nios y nias son felices en la escuela,

    participan de actividades Culturales

    y recreativas. Son estudiantes con muchos sueos y que creen que es posible

    cambiar.

  • 69

    El proyecto GESTORES DE CONVIVENCIA se contextualizo al Ambiente Escolar, familiar y comunitario, para implementar estrategias que permitieran mejorar las condiciones de vida de

    los estudiantes.

  • 70

    En nuestro centro educativo, nos hemos propuesto la tarea de hacer que cada integrante tenga la plena conviccin de que la sana convivencia es la herramienta fundamental para

    educarnos, conocernos y reconocernos; en un clima de tolerancia, respeto y el cumplimiento de las normas establecidas.

  • 71

    Nos hemos propuesto la tarea de que los nios y nias aprendan a convivir en el entorno familia, escolar y comunitario.

    Si la convivencia se ensea conviviendo, la escuela es el mejor lugar para hacerlo.

  • 72

    REFERENTES BIBLIOGRFICOS

    Gobernacin de Antioquia, Secretara de educacin para la cultura, Red Alma mater, PROFIC, programa de formacin integral y convivencia. Bogot Colombia : Procos.a.

    Manual de convivencia escolar Centro educativo rural Pesquinal, (2013) deberes y derechos de los estudiantes, debido proceso, conducto regular. San Jernimo.

    Barro, Juan. (2011, 09 de marzo). Soy un nio (a). Extrado el 15 de marzo de 2013 de http://jennybosch.blogspot.comBlanco, Silvita. Yo estoy muy orgulloso (Cancin sobre la diversidad). Extrado el 22 de marzo de 2013 de http://www.silvitablanco.com.arSacristn, Pedro Pablo. Cadena de sonrisas. Extrado el 9 de abril de 2013 de http://cuentosparadormir.comTaller de cuentos creativos. Jugando con el sol. Extrado el 9 de abril de 2013 de http://cuentosparadormir.comDe la Fontaine, Jean. (2011, 31 de mayo). Extrado el 27 de abril de 2013 de http://cuentoquecuento-erece.blogspot.comSacristn, Pedro Pablo. El rbol mgico. Extrado el 27 de abril de 2013 de http://cuentosparadormir.com ONU, Los derechos del nio. El nio gigante. Extrado el 16 de mayo de 2013 de http://www.menudospeques.net Constitucin poltica de Colombia. Derechos fundamentales de los nios. Extrado el 16 de mayo de 2013 de http://www.constitucioncolombia.comPublicacin. Vaquero, Miguel. (2009, 28 de abril). Los erizos. Extrado el 22 de mayo de 2013 de http://es.slideshare.net Carmelita. (2010, 15 de noviembre). Normas de convivencia. Poemas, rimas y cuentos. http://poemasrimasycuentos.blogspot.com

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    A m, esta cartilla me gusto porque:

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    caratulaplantillaplantilla2plantilla3plantilla4