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  • 1. Prac-TIC-@ndoCartilla de Alfabetizacin Digital para la Comunidad

2. Fundacin Internacional de Pedagoga ConceptualAlberto Merani Directora General Georgie Rag de De Zubiria Director AcadmicoMiguel De Zubiria Samper Unidad de Proyectos EspecialesDirector GeneralJuan Sebastin De Zubiria Rag Directora EjecutivaOlga Patricia Parra Sarmiento Subdirector Pedaggico para TIC Javier Hernndez SeguraEquipo EditorialCoordinacin PedaggicaPatricia Vega Garca AutoraAndrea Milena Guardia Colaboradora Diana Guerra Tibocha Correctora de Estilo Clara Marcela RubianoDiseo y diagramacinJimena Valderrama Martnez Ivonne Surez RamrezImpresin Equiltero Diseo Impreso ISBN 978-958-98430-6-2 3. A C O R T A D I S T A N C I A CONTENIDOPRESENTACIN71. LA ALFABETIZACIN DIGITAL13 Por qu necesitamos hacer este viaje?13 Cul es el desafo?17 Recorramos el camino y superemos los obstculos 18 Nuestro punto de partida 18 Lo que vamos encontrando19 Son claros nuestros hallazgos? 33 Superamos el desafo?33 Qu queda de nuestro viaje?342. EL COMPUTADOR Y EL MANEJO BSICO DE WINDOWS35 Por qu necesitamos hacer este viaje?35 Cul es el desafo?37 Recorramos el camino y superemos los obstculos 37 Nuestro punto de partida37 Lo que vamos encontrando38 Son claros nuestros hallazgos? 49 Qu hacemos con lo que hemos encontrado? 50 Siga nuestra gua 50 Vamos juntos63 Ahora usted puede terminar el camino63 Se super el desafo?64 Qu queda de nuestro viaje?64 3 4. Tabla de contenido 3. QU ES LA OFIMTICA?65 Por qu necesitamos hacer este viaje?65 Cul es el desafo?67 Recorramos el camino y superemos los obstculos 68 Nuestro punto de partida68 Lo que vamos encontrando68 Son claros nuestros hallazgos? 73 Qu hacemos con lo que hemos encontrado? 74 Siga nuestra gua 74 Vamos juntos84 Ahora usted puede terminar el camino84 Superamos el desafo?85 Qu queda de nuestro viaje?864. BSQUEDAS DE INFORMACIN EN INTERNET 87 Por qu necesitamos hacer este viaje?87 Cul es el desafo?89 Recorramos el camino y superemos los obstculos 89 Nuestro punto de partida89 Lo que vamos encontrando90 Son claros nuestros hallazgos? 106 Qu hacemos con lo que hemos encontrado? 106 Siga nuestra gua 106 Vamos juntos109 Ahora usted puede terminar el camino110 Superamos el desafo?111 Qu queda de nuestro viaje?1115. SERVICIOS EN LA RED113 Por qu necesitamos hacer este viaje?113 Cul es el desafo?114 Recorramos el camino y superemos los obstculos 115 Nuestro punto de partida115 Lo que vamos encontrando115 Son claros nuestros hallazgos? 122 4 | Prac-TIC-@ndo | Cartilla de Alfabetizacin Digital para la Comunidad | 5. A C O R T A D I S T A N C I A Qu hacemos con lo que hemos encontrado? 123 Siga nuestra gua 123 Vamos juntos129 Ahora usted puede terminar el camino129 Superamos el desafo?130 Qu queda de nuestro viaje?1306. CORREO ELECTRNICO 131 Por qu necesitamos hacer este viaje?131 Cul es el desafo?133 Recorramos el camino y superemos los obstculos 133 Nuestro punto de partida133 Lo que vamos encontrando134 Son claros nuestros hallazgos? 143 Qu hacemos con lo que hemos encontrado? 144 Siga nuestra gua 144 Vamos juntos151 Ahora usted puede terminar el camino151 Superamos el desafo?151 Qu queda de nuestro viaje?1527. SALAS DE CHAT153 Por qu necesitamos hacer este viaje?153 Cul es el desafo?155 Recorramos el camino y superemos los obstculos 155 Nuestro punto de partida155 Lo que vamos encontrando156 Son claros nuestros hallazgos? 159 Qu hacemos con lo que hemos encontrado? 160 Siga nuestra gua 160 Vamos juntos169 Ahora usted puede terminar el camino169 Superamos el desafo?169 Qu queda de nuestro viaje?1705 6. Tabla de contenido 8. INTERNET PARA EL APRENDIZAJE 171 Por qu necesitamos hacer este viaje?171 Cul es el desafo?173 Recorramos el camino y superemos los obstculos 174 Nuestro punto de partida174 Lo que vamos encontrando174 Son claros nuestros hallazgos? 184 Qu hacemos con lo que hemos encontrado? 184 Siga nuestra gua 184 Vamos juntos190 Ahora usted puede terminar el camino191 Superamos el desafo?191 Qu queda de nuestro viaje?1929. INTERNET PARA LA COMUNICACIN193 Por qu necesitamos hacer este viaje?193 Cul es el desafo?195 Recorramos el camino y superemos los obstculos 195 Nuestro punto de partida195 Lo que vamos encontrando196 Son claros nuestros hallazgos? 202 Qu hacemos con lo que hemos encontrado? 203 Siga nuestra gua 203 Vamos juntos214 Ahora usted puede terminar el camino214 Superamos el desafo?214 Qu queda de nuestro viaje?215GLOSARIO217 6 | Prac-TIC-@ndo | Cartilla de Alfabetizacin Digital para la Comunidad | 7. A C O R T A D I S T A N C I A PRESENTACIN El proyecto Telecentros, del programa Compartel, tiene como uno de sus objetivos principales lograr que las comunidades beneficiarias de los centros informticos del Ministerio de Comunicaciones puedan aprovechar en su vida diaria todos los servicios que all se ofrecen. Internet no es simplemente un medio ms de comunicacin, sino que se constituye como una fuente de oportunidades mltiples: bsquedas de informacin, posibilidades laborales, la agilizacin de los trmites cotidianos, facilidad en el acceso a una educacin diversificada, la apertura de los canales de comunicacin con el mundo, entre muchas otras cosas.El sinnmero de posibilidades que ofrece Internet puede ser desperdiciado si no se cuenta con el conocimiento necesario para manejarlas. Por esta razn, uno de los primeros pasos que hay que dar para garantizar el cumplimiento de los objetivos del proyecto de Telecentros, es el proceso de capacitacin a la comunidad. No hace falta ser un experto para usar Internet y beneficiarse de sus servicios, pero si es necesario tener algunos conceptos claros y unos procedimientos mecanizados; el material que aqu se presenta pretende cubrir este espectro de conocimientos integrales que una persona requiere para convertirse en un usuario alfabetizado en Internet.Esta cartilla de alfabetizacin recorre los contenidos a partir de tres componentes organizados de acuerdo con la complejidad de los temas. El componente inicial ofrece la oportunidad de aprender y afianzar las habilidades necesarias para manejar Windows y Word en sus herramientas bsicas. El componente central pretende brindar los elementos suficientes para que el usuario pueda usar un navegador Internet, hacer bsquedas efectivas de informacin, acceder a los portales de servicios y utilizar el correo electrnico y los servicios de chat. Por ltimo, el componente avanzado invita a conocer servicios de comunicacin de la Web 2.0 como son los blogs, los documentos en lnea y los espacios, as como el montaje de pginas web.Cada una de las unidades de estos tres componentes est organizada de la misma manera; las secciones que se proponen son el resultado de una reflexin pedaggica que tiene como uno de sus objetivos principales lograr que el usuario acceda a conocimientos claros y pueda aplicarlos en diferentes contextos de modo que, al final de los recorridos sugeridos en las unidades, l pueda hacer uso prctico de lo que ha aprendido.7 8. Presentacin Los procesos de formacin que la UT Merani BT adelanta dentro del Proyecto Nuevos Telecentros tienen su fundamentacin en la Pedagoga Conceptual, modelo pedaggico desarrollado por Miguel de Zubira Samper, Director Cientfico de la Fundacin Internacional de Pedagoga Conceptual Alberto Merani. A travs de este modelo se busca posibilitar procesos educativos que formen adultos que puedan participar en la sociedad del conocimiento y crear slidas redes de apoyo afectivo, como la opcin ms inteligente para los pases en vas de desarrollo.1De acuerdo con Pedagoga Conceptual, los seres humanos somos aquello que amamos u odiamos, es decir, nuestros afectos, motivaciones y valoraciones; aquello que sabemos, que conocemos acerca del mundo que nos rodea, acerca de nosotros mismos o acerca de las personas con las que nos relacionamos; y somos tambin aquello que sabemos hacer y lo que somos capaces de expresar de muy variadas formas. El Postulado del Tringulo Humano, uno de los fundamentos de la Pedagoga Conceptual, afirma que de lo humano del hombre participan, entonces, tres sistemas: el sistema afectivo, el sistema cognitivo y el sistema expresivo.Son sistemas por cuanto cada uno de ellos est conformado por dos clases de componentes, los instrumentos y las operaciones, los cuales, al interactuar entre s y con el medio, originan los productos del funcionamiento de cada uno de esos sistemas. As, un instrumento, en general, es un medio del que nos servimos para hacer algo. Y una operacin es una ejecucin, la realizacin de un proceso o procedimiento. Con los instrumentos realizamos las operaciones -utilizamos un martillo para clavar una puntilla; no podramos clavarla sin la ayuda de ese martillo o de otra herramienta anloga-. Lo mismo ocurre con nuestra mente: necesitamos instrumentos por ejemplo, una idea acerca de lo que es un len- para aplicarlos a la realidad y poder valorarla, reconocerla o actuar sobre ella (operaciones, todas stas) para decidir, por ejemplo, si ese gran animal que est mirndome con ojos de pocos amigos es un len y actuar en consecuencia-.El sistema cognitivo est conformado por los instrumentos de conocimiento (nociones, proposiciones, conceptos), las operaciones intelectuales (induccin, deduccin, exclusin ) y sus productos, los conocimientos.Al sistema afectivo lo arman los instrumentos valorativos (los sentimientos, las actitudes, los valores, etc), las operaciones afectivas (valorar, optar, proyectar), y sus productos, las valoraciones. Igualmente, el sistema expresivo est compuesto por instrumentos expresivos (lenguajes, cdigos), operaciones expresivas y sus productos, los textos (orales, escritos, no verbales, artsticos, etc).De tal manera, la concepcin de Pedagoga Conceptual acerca de esa naturaleza humana de cuya formacin y desarrollo han de ocuparse los procesos educativos puede visualizarse como se aprecia en el siguiente grfico: 1 Alejandro de Zubira Rag. Pedagoga Conceptual, En Miguel de Zubira Samper, Director Conceptual, Enfoques P