CARPETA DE

TRABAJOS PRÁCTICOS

CURSO“EL PLURIGRADO EN EL AULA”

EGB Nº 577“DEL SESQUICENTENARIO”

Año 2.010.-

INTEGRANTES: Gebhardt, Lilian; Dzubuk, Nélida Mabel;González, Isabel Clara; Mayans, Delia Inés; Gallardo, María Mercedes; Cervera, Laura Mariela; Ojeda, Elsa Violeta.

INFORMES DE LAS DIFERENTES ACTIVIDADES REALIZADAS

ACTIVIDAD Nº 01:

En esta actividad las docentes introducen a los alumnos en el tema de leyendas, comienza indagando si conoce ¿qué es una leyenda?, ¿si la escucharon?, ¿dónde?, ¿quiénes lo comentaban?, ¿será verdad? ¿Quieren escuchar una? La docente comienza a leer la leyenda mientras loa alumnos escuchan atentamente el relato de la leyenda “Historia de luz”.

(Fotos)

Alumnos escuchando atentamente la leyenda leída por la docente

ACTIVIDAD Nº 02:

En esta actividad se repartieron fotocopias para cada alumno con la leyenda “Historia de la luz”, EL alumno fue leyendo el texto y en caso de dudas consultaban al docente de manera permanente, se releía nuevamente el texto y todos se involucraban, creando un clima muy ameno, para emitir una respuesta. Aquí se evidenció una participación activa de los alumnos y los docentes.

(Fotos)

Alumnos en el momento de lectura de la leyenda “Historia de la luz”

ACTIVIDAD Nº 03:

En esta actividad los alumnos realizaron un afiche referente, si conocían, las características que hacen a una leyenda. Ej, popular, transmitidas de boca en boca, de generación en generación y que haya sucedido en un pueblo, paraje, ciudad, región, país y de autoría anónima. etc.

ACTIVIDAD Nº 04:

En esta actividad se puede observar a través de las fotos cuando los alumnos están dramatizando los diferentes personajes de la leyenda trabajada. Con esta experiencia se notó que los alumnos lo disfrutaron con la participación de todos.. (Fotos)

Dramatización de los diferentes personajes de la leyenda (Tupa y Añá).-

ACTIVIDAD Nº 05:

En esta actividad los alumnos realizaron un cuadro comparativo con dos de las leyendas leídas, rescatando los diferentes personajes, el tiempo, espacio, hechos y los finales etc.

Leyendas “Historia de la luz” “El Lobisón”

Personajes

Tiempo

Espacio

Final

Modelo de cuadro comparativo

ACTIVIDAD Nº 06:

En esta actividad se procedió a dividir en dos grupos para efectuar diferentes actividades Ej. Grupo “A” Buscaron en bibliotecas e Internet y observaron películas como “Nazareno Cruz y el lobo” otras leyendas. El grupo “B” buscaron y tomaron notas de otras leyendas conocidas y comentadas en el seno familiar o de otro lugar (Ej: museo de Salta)

Se adjunta los trabajos realizados por los grupos “A” y”B”

Alumnos buscando nuevas leyendas en Internet.

Alumnos mirando películas por Internet

ACTIVIDAD Nº 07:

En esta actividad los alumnos socializaron las historias traídas de sus hogares, intercambiando opiniones acerca de los diferentes relatos. Se evidenció entusiasmo, interés, asombro y sorpresa a través de las diversas experiencias. Para algunos resultó novedoso el relato de leyendas que desconocían y otros coincidieron en traer las mismas leyendas.

A partir de esa experiencia surgieron diversos debates acerca de la leyenda “El Pomberito”, “El lobisón”, “El carau” etc. donde cada uno dio su versión. Algunos dudaban de su aparición, otros creían de su existencia e inclusive trajeron un CD con la canción, versión chamamé “El Carau”

Momento de escucha del chamamé “El carau”

ACTIVIDAD Nº 08:

En esta actividad los alumnos se agruparon para realizar una lista con las leyendas encontradas y leídas, luego seleccionaron y confeccionaron el índice.

Alumnos confeccionando lista de leyendas leída

ACTIVIDAD Nº 09:

En esta actividad se trabajo acerca del significado de “prólogos”, los alumnos realizaron visitas a la biblioteca escolar donde indagaron sobre el tema. Realizaron lecturas de “prólogos” de diferentes literaturas. Además consultaron en diccionarios el significado de dicho vocablo.A través de esta experiencia adquirieron el concepto de “prólogo”, entendiendo que es una síntesis de lo que relató el libro. Para algunos alumnos les pareció largo, extenso, para otros interesantes y novedoso. Una de las niñas decía que ahora es fácil saber de que se trata el libro si leemos primero el prólogo.

AAlumnos confeccionando el prólogo

ACTIVIDAD Nº 10:

En esta experiencia de elaboración del prólogo, los alumnos participaron aportando ideas, personajes que recordaban de la leyendas, Iban diciendo oralmente mientras otro alumno escribía en la pizarra. Les pareció novedoso escribir un prólogo con la participación de todos y con la ayuda del docente.

Confeccionando el prólogo

ACTIVIDAD Nº 11:

En esta actividad los alumnos se agrupan de a dos y revisan la primera versión del prólogo; algunos recuerdan que deberían cambiar los escritos y otros hechos que no se registraron. Esta es la experiencia que más le costo realizar dado que fue más individual y también pudieron corroborar que había errores ortográficos en sus producciones escritas.

Alumnos debatiendo acerca de los prólogos.-