carlos uso de materiales de dibujo

8/18/2019 Carlos Uso de Materiales de Dibujo

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HERRAMIENTAS, INSTRUMENTOS Y MATERIALES DE DIBUJO

Son los instrumentos de trabajo que te facilitan llegar al resultado más eficaz

por medio de trazos, colores uso del transportador, reglas, etc. Aunque

depende a qué tipo de dibujo se refiera, como en la expresión, dibujo artístico.

MATERIALES DIBUJOEs de gran importancia para el dibujante desarrollar el dibujo, pues las ideas dise!os iniciales son "ec"os a mano antes de que se "agan dibujos precisoscon instrumentos.

#os principales instrumentos en el dibujo son$ %esa, &ablero, 'egla &,Escuadras de (), *+, ), papel de dibujo- ompás, Escala, borrador, entremuc"as más.

MESA / TABLERO: Es donde se realiza el dibujo el gráfico, tiene que ser de una superficiecompletamente lisa, puede ser de madera o plástico o alg0n otro material liso.#a mesa tiene unos sostenes que permiten la inclinación de la misma partepara maor comodidad.

REGLA: Es una regla con una cabeza en uno de los extremos.

uando se utiliza debe mantenerse la cabeza del instrumento en forma firmecontra el tablero para asegurarse de que las líneas que se dibujen sean


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paralelas, asimismo sir1e de apoo a las, escuadras para trazar ángulo.

ESCUADRAS: #as más comunes que se usan son de ), () la de *+, estasse usan junto con la regla & o regla paralela cuando se dibujan líneas 1erticaleso inclinadas.

EL ESCALÍMETRO: #as escalas están referidasnormalmente al metro, siendo la más usadas$ Esc. 2$2)), Esc. 2$3+, Esc. 2$+),Esc. 2$ 4). #as escalas se usan para medir, es mu importante que losdibujantes sean precisos con la escala. #a escala empleada debe indicarse en

la tira o cuadro para él título. #os escalímetros son reglas métricas graduadasen centímetros milímetros. &iene forma piramidal cuenta con 1arias escalas


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diferentes.

EL COMPÁS: Este instrumento sir1e para dibujarcircunferencias arcos. &iene de dos brazos, en uno se encuentra la punta en el otro una puntilla o mina que gira teniendo como centro el brazo con lapunta.

LÁPICES DE DIBUJO: 5ara dibujar es necesario utilizar lápices con minasespeciales, esto se grad0a por n0meros letras de acuerdo a la dureza de lamina.

PLANTILLAS PARA BORRAR: Estas son piezas metálicas delgadas quetienen 1arias aberturas que permiten borrar detalles peque!os sin tocar lo que"a de quedar en el dibujo.


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SACA PUNTAS (AFILADOR DE MINA): 6espués de "aber cortado la maderade un lápiz con una na1aja o sacapuntas mecánico, se debe afinar la barra degrafito del lápiz darle una larga punta cónica.

GOMA DE BORRAR O BORRADOR: #a goma de borrar blanda o de artista,es 0til para limpiar el papel o la tela de los marcos suciedades dejados por losdedos que perjudican el aspecto del dibujo terminado.


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TRANSPORTADOR: El tra!"#rta$#r %! & '!tr&%t# "ara %$'r *&l#!+C#!'!t% % & -r&l# # $'.'!'#%! $% *ra$#! / '&t#!+

C&a$# !% l%! 0a1r'a !#1r% &a 'r&0%r%'a #"l%ta,#!ta $% 2345+ Ca$a *ra$# %!t !&1$'.'$'$# % 647+ E al*&#! '!tr&%t#!a$a '&t# t'%% &a !&1$'.'!'8, 9&% '$'a 24+Ta1'; %! &/ #ar l-%a! &r.a! % la 9&% !& ra$'# $% &r.at&ra # %! #!tat%, %!ta!!# llaa$a! ta1'; "'!t#la $% &r.a # &r.-*ra0#+

LOS FORMATOS DE PAPEL EN DIBUJO TCNICO+La! #ra! "ara l#! $'1&>#! 0a'l'ta al DIBUJANTE !& #r$%a'8 % %l

$%!"a# / % %l tall%r "ara la! #!&lta! / r%'!'#%!+El ar*% $% la "#rta$a %!:

E l#! 0#rat#! A4A2 64

E l#! 0#rat#! A A3

http://www.monografias.com/Matematicas/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/radio/radio.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/radio/radio.shtmlhttp://www.monografias.com/Matematicas/index.shtml


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la r%ta $'.'!'# % "art%! '*&al%! / "r#"#r'#al%!$'.'!'8 $% & !%*%t# % "art%! "r#"#r'#al%!Para $'.'$'r & !%*%t# AD % "art%! "r#"#r'#al%! a la! "art%! AB, BC /CD $a$a!, traa#! &a r%ta 9&% "a!% "#r A $%0''%$# a!- & a $% $#!r%ta!+ S#1r% %lla ll%.a#! la! a*'t&$%! $a$a!+ P#r %l %tr%# D traa#! lar%ta DD + Traa#! "aral%la! a DD "#r l#! "&t#! B / C +E!ta! "aral%la! #rta al !%*%t# $a$# % l#! "&t#! B / C+

P#r %l t%#r%a $% Tal%!, !% &"l'r 9&% +

D'.'!'8 $% & !%*%t# % "art%! '*&al%!+Para $'.'$'r & !%*%t# AB $a$# % "art%! '*&al%!, traa#! &a r%ta 9&%

"a!% "#r A+ S't&a#! !#1r% %lla # %l #"a!, "art%! '*&al%!, &%ra#!+ E%!t% a!# + D'1&>a#! la r%ta B / traa#! "aral%la! a %lla "#r l#! "&t#!r%!tat%!, #r$%a$a%t%+P#r !%r %9&'$'!tat%! la! "aral%la! l#! !%*%t#! $%0''$#! !#1r% AB !# '*&al

se utiliza para dividir un segmento en varias partes iguales.

Ejemplo

Dividir el segmento AB en 3 partes iguales


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1. Se dibuja una semirrecta de

origen el extremo A del

segmento.

2. Tomando como unidad

cualquier medida se se!alan en

la semirrecta 3 unidades de

medida a partir de A.

3. "or cada una de las divisiones de la semirrecta se trazan rectas paralelas al segmento

que une B con la #ltima divisi$n sobre la semirrecta. %os puntos obtenidos en el segmento

AB determinan las 3 partes iguales en que se divide.


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"aral%la! / "%r"%$'&lar%! # %!&a$ra / arta18 R%ta! "aral%la!

KD#! r%ta! !# "aral%la! &a$# %9&'$'!ta % t#$a !& l#*'t&$, #rt$#!%

!8l# % %l '0''t#+ C&a$# $#! l-%a! r%ta! "#!%% la '!a $'r%'8, !% $'%9&% !# "aral%la!+K

E la!% %#! %!t&$'a$# la a%ra $% $'1&>ar r%ta! "aral%la! a #tra r%ta$a$a &!a$# la %!&a$ra / %l arta18+ S' 9&'%r%! r%#r$arl# a l' % la!'*&'%t% 'a*%:

R%ta! "%r"%$'&lar%!

KC&a$# $#! r%ta! $%t%r'a *&l#! $% 4 *ra$#! !% $'% 9&%!# "%r"%$'&lar%!+ K

S' l# 9&% 9&'%r%! %! r%#r$ar 8# !% traa r%ta! "%r"%$'&lar%! # la%!&a$ra / %l arta18, $%1%! a%r l' % la 'a*% $% a1a>#+


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1.3.1. Parelalas

Son rectas paralelas aquellas que

están separadas por una misma distancia hasta el infnito, es decir,

no se tocan nunca.

La recta r es paralela a la recta s. Las dos rectas son paralelas

entre sí.

1.3.2. Perpendiculares

Se trata de dos rectas que se cortan en un punto,

es decir, tienen un punto en común. En este punto que se cortan

orman un ángulo recto (ángulo de 90!. "am#i$n se dice que dos

rectas son perpendiculares cuando en el punto en que se cortan,

di%iden al espacio en & partes iguales, ormándo & ángulos de 90.


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La recta r es perpendicular a la recta s. 'e la misma orma, la recta

s es perpendicular a la recta r (carácter recíproco de la

perpendicularidad!. Entre las dos rectas se orma un ángulo de 90.

ara indicar que dos rectas son perpendiculares entre sí, se pone

un arco o un ángulo recto peque)o, con un punto dentro.

1.3.3. Características de la escuadra y el cartabón

Las escuadras son dos reglas, o me*or, dos plantillas con unas

características especiales. La principal es que en am#os casos

orman un triángulo rectángulo, es decir, uno de los ángulos es

recto, esto es, de 90. Esto hace que los lados que orman el ángulo

recto, sean perpendiculares entre sí.

Juego de escuadras

• Está compuesto por una escuadra + un carta#n.

• En am#os casos son reglas que orman un triángulo

rectángulo, es decir, uno de los ángulos es recto.

• La escuadra está ormada por en triángulo issceles. -no de

los ángulos es 90 (ángulo recto! + los otros dos son de &.

Según esto, dos lados de la escuadra son iguales + el tercero

es distinto.


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• El carta#n tiene un ángulo de 90 (ángulo recto! otro ángulo

de /0 + el tercero de 0. Los tres lados son distintos.

1.3.4. Manejo de la escuadra y el cartabón

Es mu+ importante sa#er utili1ar correctamente la escuadra + el

carta#n. Son dos reglas que por sus características harán posi#le

que el di#u*o sea más e2acto + lo pueda fnali1ar más rápido

1.2.1. Trazar una recta perpendicular en el extremo de una semirecta

ara reali1ar este tra#a*o #astaría utili1ar adecuadamente la

escuadra + el carta#n. En este caso %eremos cmo se tuede hacer

este tra1ado con el uso de una regla + un compás.

3E456738ES

. 'esde el punto 3 de la semirecta 3r, utili1ando el compás, se

tra1a un arco con un radio cualquiera. El arco corta a la

semirecta 3r en el punto .

:. 'esde el punto , con la misma a#ertura del compás, se tra1a

un arco, o#teniendo el punto :. 'e igual manera o#tengo

elpunto .

. -tili1ando los puntos : + , reali1o otro arco con la misma

a#ertura del compás, o#teniendo elpunto &.

&. 5l unir el punto & con el punto 3, consigo la recta

perpendicular a la semirecta3r en el e2tremo de la semirecta.

1.2.2. Trazar una recta pependicular a otra ue pase por un puntoexterior a la recta

En este caso tenemos un punto e2terno a una recta + tenemos que

tra1ar una recta que pase por el punto + sea perpendicular a larecta dada. 8ue%amente este e*ercicio se puede reali1ar


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sencillamente con el uso adecuado de la escuadra + carta#n. En

este caso %eremos como se resuel%e mediante una regla + un

compás.

3E456738ES;

. 'esde el punto dado, con una a#ertura del compás

cualquiera, se tra1a un arco que corte a la recta r dada. Se

o#tienen lospuntos + :.

:. 'esde los puntos + : se tra1an dos arcos con una a#ertura

del compás algo ma+or a la mitad. Se podría utili1ar la misma

medida utili1ada en la operacin . Se o#tiene el punto .

. Se unen los puntos + , + o#tenemos la recta que

es perpendicular a r + a su %e1 pasa por el punto .

1.2.3. Trazar una recta paralela a otra recta ue pase por un punto

En este caso nos dan un punto , e2terior a una recta r. 8os piden

que hagamos una recta que pase por el punto + que sea paralela

a la recta r, utili1ando únicamente una regla + un compás.

7gual que en los casos anteriores, este e*ercicio se puede reali1ar

sencillamente con el uso adecuado de la escuadra + carta#n. En

este caso %eremos como se resuel%e mediante una regla + un

compás.

3E456738ES;

. 'esde el punto + con una a#ertura del compás cualquiera,

se tra1a un arco que corte a la recta r. 3#tengo el punto .


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:. 'esde el punto + con la misma a#ertura del compás, se

tra1a otro arco que tendrá que pasar por el punto + cortar a

la recta r. Se o#tiene el punto :.

. 6on la a+uda del compás, se toma la distancia que ha+ entre

el punto : + el punto . Se lle%a a partir delpunto . Se o#tiene

el punto &

sistemas de presentacion diedrico acostado

El !'!t%a $';$r'# %! & ;t#$# $% r%"r%!%ta'8 *%#;tr'# $% l#!%l%%t#! $%l %!"a'# tr'$'%!'#al !#1r% & "la#, %! $%'r, la r%$&'8 $%la! tr%! $'%!'#%! $%l %!"a'# a la! $#! $'%!'#%! $%l "la#, &t'l'a$#&a "r#/%'8 #rt#*#al !#1r% $#! "la#! 9&% !% #rta "%r"%$'&lar%t%+Para *%%rar la! .'!ta! $';$r'a!, &# $% l#! "la#! !% a1at% !#1r% %l !%*&$#+

E! & ;t#$# *r0'# $% r%"r%!%ta'8 9&% #!'!t% % #1t%%r la 'a*% $%

& #1>%t# (% "lata / ala$#), %$'at% la "r#/%'8 $% a%! "%r"%$'&lar%!a $#! "la#! "r''"al%! $% "r#/%'8, #r'#tal (PH) / .%rt'al (P@)+ El #1>%t#9&%$a r%"r%!%ta$# "#r !& .'!ta 0r#tal ("r#/%'8 % %l "la# .%rt'al) / !&.'!ta !&"%r'#r ("r#/%'8 % %l "la# #r'#tal) ta1'; !% "&%$% r%"r%!%tar!& .'!ta lat%ral, ## "r#/%'8 a&'l'ar+

S' !% "r%!'$% $% la l-%a $% t'%rra, !% $%#'a !'!t%a $';$r'# $'r%t#+

El S'!t%a $% R%"r%!%ta'8 $% Pla#! A#!ta$#! %!t #/ % $-a & tat##l.'$a$#, 9&%$a$# r%$&'$# "ara &#! a &a !'"l'0'a'8 $%l S'!t%a

D';$r'#+ S' %1ar*#, !& &t'l'a'8 %! '$'!"%!a1l% "ara '*%'%r#! /ar9&'t%t#! /a 9&% &%ta # '"#rtat%! a"l'a'#%! % T#"#*ra0-a,G%#$%!'a, Ar9&'t%t&ra, H'$r&l'a, C#!tr&'8, %t+ La %!%?aaa"r%$'a>%$%l S'!t%a $% Pla#! A#ta$#!, al '*&al 9&% #&rr% # l#! r%!tat%! !'!t%a!$% r%"r%!%ta'8, a?a$% a la $'0'&lta$ "r#"'a $% la at%r'a t#$a la "r#1l%t'a$% la %la1#ra'8 a&al $% l#! $'1&>#!+ El $'1&># a&al, a$%! $% t%$'#!#,%!t !&>%t# a t#$# t'"# $% %rr#r%! $%1'$# a la '"r%!'8 $%l traa$#+

http://es.wikipedia.org/wiki/Espacio_eucl%C3%ADdeohttp://es.wikipedia.org/wiki/Espacio_eucl%C3%ADdeohttp://es.wikipedia.org/wiki/Tridimensionalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Tridimensionalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Plano_(geometr%C3%ADa)http://es.wikipedia.org/wiki/Proyecci%C3%B3n_ortogonalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Espacio_eucl%C3%ADdeohttp://es.wikipedia.org/wiki/Tridimensionalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Plano_(geometr%C3%ADa)http://es.wikipedia.org/wiki/Proyecci%C3%B3n_ortogonal


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R%"r%!%ta'8 % !'!t%a $';$r'# $% & .#l&% # 0#ra $% l%tra L: La!$#! 0'*&ra! $% la '9&'%r$a !# la! "r#/%'#%! # .'!ta! "r''"al%! $% la "'%a+

La 0'*&ra $% la $%r%a %! la .'!ta lat%ral $% la '!a "'%a, # !& "r#/%'8

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E *%#%tr-a %&l'$'aa, "r#/%'8 #1l'&a %! a9&%lla &/a! r%ta!"r#/%tat%! a&'l'ar%! !# #1l'&a! al "la# $% "r#/%'8, %!ta1l%';$#!%

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A!-, $a$# & !%*%t#, 1a!tar "r#/%tar l#! "&t#! K%tr%#!K $%l !%*%t# %$'at% l-%a! "r#/%tat%! a&'l'ar%! #1l'&a!, "ara $%t%r'ar la "r#/%'8!#1r% la r%ta+

') Pr#/%'8 a1all%ra S% #r'*'8 % %l $'1&># $% la! 0#rt'0'a'#%! %$'%.al%!+

&ig.13.' "ro(ecci$n caballera

http://es.wikipedia.org/wiki/Geometr%C3%ADa_euclidianahttp://nelsoncabrera20.blogspot.com/2011/08/tipos-de-proyecciones_03.htmlhttp://nelsoncabrera20.blogspot.com/2011/08/tipos-de-proyecciones_03.htmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Geometr%C3%ADa_euclidianahttp://nelsoncabrera20.blogspot.com/2011/08/tipos-de-proyecciones_03.html


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'') Pr#/%'8 $% *a1'%t% R%'1% %!t% #1r% $%1'$# a 9&% !% &!8 *ra$%%t%% la '$&!tr'a $%l &%1l%+

&ig.1).' "ro(ecci$n de gabinete

''') Pr#/%'8 #1l'&a a;r%a+ E! &a "r#/%'8 #1l'&a r%al'a$a !#1r% & $'1&>#% "lata $% &a %$'0'a'8, &r1a'!#, %t+ # la 0'al'$a$ $% a"r%'ar !&0#ra tr'$'%!'#al+

&ig.1*.' "ro(ecci$n oblicua a+rea

P%r!"%t'.a a##;tr'a

La "%r!"%t'.a a##;tr'a %! & !'!t%a $% r%"r%!%ta'8 *r0'a,#!'!t%t% % r%"r%!%tar %l%%t#! *%#;tr'#! # .#l%! #rt#*#al%!, $% tal0#ra 9&% #!%r.% !&! "r#"#r'#%! % a$a &a $% la! tr%! $'r%'#%! $%l%!"a'#: alt&ra, a&ra / l#*'t&$+

La "%r!"%t'.a a##;tr'a &"l% $#! "r#"'%$a$%! '"#rtat%! 9&% la$'!t'*&% $% la "%r!"%t'.a 8'a:

http://nelsoncabrera20.blogspot.com/2011/08/tipos-de-proyecciones_03.htmlhttp://nelsoncabrera20.blogspot.com/2011/08/tipos-de-proyecciones_03.htmlhttp://nelsoncabrera20.blogspot.com/2011/08/tipos-de-proyecciones_03.htmlhttp://nelsoncabrera20.blogspot.com/2011/08/tipos-de-proyecciones_03.htmlhttps://es.wikipedia.org/wiki/Perspectiva_c%C3%B3nicahttp://nelsoncabrera20.blogspot.com/2011/08/tipos-de-proyecciones_03.htmlhttp://nelsoncabrera20.blogspot.com/2011/08/tipos-de-proyecciones_03.htmlhttps://es.wikipedia.org/wiki/Perspectiva_c%C3%B3nica


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• La %!ala $%l #1>%t# r%"r%!%ta$# # $%"%$% $% !& $'!ta'a al#1!%r.a$#r (%9&'.al%t% a 9&% %l #1!%r.a$#r %!t&.'%ra % %l '0''t#)+

• D#! l-%a! "aral%la! % la r%al'$a$ !# ta1'; "aral%la! % !&r%"r%!%ta'8 a##;tr'a+

P%r!"%t'.a a##;tr'a: "r#"#r'8 $% la! %$'$a!+

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https://es.wikipedia.org/wiki/Perspectiva_isom%C3%A9tricahttps://es.wikipedia.org/wiki/Perspectiva_isom%C3%A9trica


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Coordenadas y escalas

E a##%tr-a !% "&%$% %$'r la! ##r$%a$a! $% l#! "&t#! !#1r% l#! %>%!,t#a$# % &%ta la $%0#ra'8 #rr%!"#$'%t% $% %!t#!+ (D% all- !% $%r'.a %l#1r% a##;tr'a 9&% % *r'%*# !'*'0'a %$'$a !#1r% l#! %>%!)+Ca$a %>% t'%% !& %!ala "r%$%t%r'a$a $% a&%r$# # %l "la# a##;tr'#

/ !& r%!"%t'.a $'r%'8 $% l#! ra/#! $% "r#/%'8+ T#$a! la! l-%a! "aral%la!al "la# a##;tr'# !% #!%r.a % %!ta "r#/%'8 % .%r$a$%r# taa?#+Para $%t%r'ar la! %!ala! !#1r% l#! %>%!, r%1at'#! %!t#! !#1r% %l "la#a##;tr'# $#$% !% $%1% "r#/%tar % .%r$a$%r# taa?#+

Para $%0''r la "r#/%'8 a##;tr'a 1a!ta 0'>ar l#! *&l#! 1a># l#! %>%! , Y,, &/a !&a $%1% !%r 234 / '*&# "&%$% !%r 4+ Ta1'; !% "&%$% $%0''r%$'at% %l tr'a*&l# a##;tr'#+

5erspecti1a caballera 1ista

#a "%r!"%t'.a a1all%ra es un sistema de representación que utiliza la proección

paralela oblicua, en el que las dimensiones delplano proectante frontal, como las de los elementos

paralelos a él, están en 1erdadera magnitud.

5erspecti1a caballera. #a semicircunferencia paralela al plano frontal está en 1erdadera magnitud 7sin sufrir

deformaciones8.

http://www.monografias.com/trabajos15/direccion/direccion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/direccion/direccion.shtmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Proyecci%C3%B3n_paralelahttp://es.wikipedia.org/wiki/Proyecci%C3%B3n_paralelahttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Plano_proyectante&action=edit&redlink=1http://www.monografias.com/trabajos15/direccion/direccion.shtmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Proyecci%C3%B3n_paralelahttp://es.wikipedia.org/wiki/Proyecci%C3%B3n_paralelahttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Plano_proyectante&action=edit&redlink=1


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En perspecti1a caballera, dos dimensiones del 1olumen a representar se proectan en 1erdadera

magnitud 7el alto el anc"o8 la tercera 7la profundidad8 con un coeficiente de reducción. #as dos

dimensiones sin distorsión angular con sus longitudes a escala son la anc"ura altura 7x, z8

mientras que la dimensión que refleja la profundidad 78 se reduce en una proporción determinada.

2$4, 4$( o ($* suelen ser los coeficientes de reducción más "abituales.

#os ejes X e Z forman un ángulo de 9):, el eje Y suele tener *+: 7o 2(+:8 respecto ambos.Se

adoptan, por con1ención, ángulos iguales o m0ltiplos de (): *+:, dejando de lado 9):, 2;):, 43):

(): por razones ob1ias.

Se puede dibujar fácilmente un 1olumen a partir de una 1ista lateral o alzado, trazando a partir de

cada 1értice líneas paralelas a Y, para reflejar la profundidad del 1olumen.

Este tipo de proección es frecuentemente utilizada por su facilidad de ejecución, aunque el

resultado final no da una imagen tan real como la que se obtendría con una proección cónica.

En #atinoamérica se llama perspecti1a caballera a la que utiliza un ángulo de *+: del eje < respecto

del eje = ninguna reducción.

Trazado de la perspectiva caballera[ editar ]

Artículo principal: Escuadra.

5ara el trazado de la perspecti1a caballera, empleando una escuadra, se coloca una regla inclinada

a *+: que sir1e de referencia para apoar la escuadra sobre el lado adecuado seg0n la inclinación

de la recta a trazar. #as líneas de fuga de la perspecti1a caballera, se trazan perpendiculares a la

regla.

Si sobre los ejes ponemos las coordenadas de un punto, "aciendo las paralelas correspondientes a

los ejes, situamos en punto en el espacio, seg0n la perspecti1a caballera.

http://es.wikipedia.org/wiki/Dimensionhttp://es.wikipedia.org/wiki/Dimensionhttp://es.wikipedia.org/wiki/Escalahttp://es.wikipedia.org/wiki/Alzadohttp://es.wikipedia.org/wiki/Proyecci%C3%B3n_c%C3%B3nicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Proyecci%C3%B3n_c%C3%B3nicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Proyecci%C3%B3n_c%C3%B3nicahttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Perspectiva_caballera&action=edit&section=1http://es.wikipedia.org/wiki/Escuadrahttp://es.wikipedia.org/wiki/Dimensionhttp://es.wikipedia.org/wiki/Escalahttp://es.wikipedia.org/wiki/Alzadohttp://es.wikipedia.org/wiki/Proyecci%C3%B3n_c%C3%B3nicahttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Perspectiva_caballera&action=edit&section=1http://es.wikipedia.org/wiki/Escuadra


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@ISUALIACIN DE PIEAS

Se pretende con esta práctica, que el alumno/a aprenda a relacionar un objeto o pieza, con las vistasque lo representan. Para ello se han diseñado 10 piezas en las que se pueden apreciar, la representación deaujeros, aristas ocultas, etc. en de!initiva los elementos básicos de representación de cualquier objeto. "ecada pieza se !acilitan las vistas correspondientes, pues en esta práctica, solo se trata de que el alumno/a lasrelaciones.

#n prácticas posteriores, el alumno/a deberá identi!icar las vistas que corresponden a una pieza dada, obien identi!icar la pieza que corresponde a unas vistas dadas.

Para el correcto aprovechamiento de esta práctica, se recomienda seuir el orden establecido, pues seha intentado establecer, con criterios de di!icultad creciente.

Para girar las piezas, haz Clic sobre ellas, y desplaza el ratón manteniendo pulsado el botónizquierdo del mismo.

carlos uso de materiales de dibujo

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