Carles Sigalés Madrid, 28 de octubre de 2009

Mesa redonda: Escuela 2.0 Digitalización de las aulas

Las TIC en las aulas: usos y tendencias

Las TIC en la escuela. ¿Para qué?

• Para garantizar un nivel suficiente de alfabetización digital (las TIC como objeto de aprendizaje)

• Para hacer más eficientes y productivos los procesos de enseñanza y aprendizaje (las TIC como herramientas de apoyo a la docencia y de acceso al currículo)

• Para cambiar los métodos de enseñanza y aprendizaje (las TIC como palanca para la innovación educativa)

Las TIC en la escuela. ¿Para qué?

• Mas allá de estos tres grandes objetivos, las TIC, y especialmente internet, están en la base de la llamada sociedad informacional o sociedad red: un nuevo escenario social particularmente relevante para la educación, que implica una revisión a fondo del currículo escolar y, en última instancia, de los objetivos educativos

Roles de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje (Jonassen)

• Como herramienta de apoyo a la construcción de conocimiento (representación de las propias ideas, conocimientos y creencias)

• Como vehículo de acceso a información (comparación de conocimiento y perspectivas de los demás)

• Como contexto de aprendizaje (mediante la acción, a través de la simulación y de la representación del mundo real, definiendo espacios donde controlar problemas, etc.)

• Como medio de interacción social (mediante el diálogo y la

colaboración)

• Como partner intelectual (que ayuda a los alumnos a representar lo que saben, lo que han aprendido y la manera como han llegado a aprenderlo)

Internet en el aula

• Permite traspasar los muros de las aulas y la rigidez de los horarios

• Obstaculiza la delimitación de los contenidos con los que se puede trabajar

• Trasciende la perspectiva educativa y disciplinar

• Incomoda la autoridad del profesor y exige a los alumnos una actitud distinta hacia la información

Internet en el aula

• Potencia la comunicación a distintos niveles y al mismo tiempo permite trabajar de forma más independiente e idiosincrática

• Incomoda a los partidarios de los métodos de instrucción directa (monopolio del discurso en el aula por parte del profesor y alto control de las intervenciones de los alumnos)

Situación en que se encuentra el proceso de integración de las TIC en las escuelas e institutos españoles

46,8%

24,7%

14,9% 13,7%

Se innova con las TIC en aspectos

docentes u organizativos

esenciales

Se han introducido las TIC sólo para

cuestiones concretas

Se están incorporando las TIC en la

mayoría de las asignaturas

Poco uso de las TIC. Tenemos

múltiples preocupaciones

Uso de las TIC, fuera de clase, por parte de los alumnos

65,5%

12,5%

22%

57,1%

14,1%

28,7%

38,4%

35,6%

25,9%

36,9%

15,1%

48%

31,1%

15,8%

53,1%

24,9%

25,6%

50,1%

20,5%

28,7%

50,8%

4,5%4,2%

91,3%

Nunca o casi nunca Varias veces al mes Varias veces a la semana

Comunicar con amigos y familiares

Descargar música,

películas, juegos u otros

programas

Buscar información que necesito para trabajos

de mis asignaturas

Jugar en línea con

otros amigos

Leer mis blogs

favoritos

Preparar trabajos

o deberes

Colaborar con otros

compañeros para hacer

trabajos escolares

Enviar preguntas

o recibir respuestas

de mi profesor

Nunca Ocasionalmente Semanalmente

Usos profesionales de las TIC fuera de las aulaspor parte del profesorado

47,7%

42,7%

9,6%

39,8%

40,9%

19,3%

22,2%

47,5%

30,4%

19,1%

47,3%

33,7%

19,8%

44,9%

35,4%

12,5%

43,7%

43,7%

8,2%

20,5%

71,4%

3,9%

22,3%

73,8%

Elaborar documentos

Programar o planificar

clases

Preparar aplicaciones informáticas

Actualizar repositorio contenidos multimedia

Registrar datos de

evaluación de alumnos

Trabajar y colaborar con los

compañeros

Introducir contenidos propios en

web de asignatura

Comunicar con las familias

28,5%30%

15,1%

26,4%

SemanalmenteMensualmenteNunca Ocasionalmente

Frecuencia de uso de las TIC en las aulas (profesores)

78,7 %

Tipos de uso de las TIC alguna vez en el aula (profesores)

62,3 %57,5 % 53,3 %

52,7 %44,5 %

26 %19 % 19 %

Apoyoa la

exposiciónoral

Apoyo a las conversaciones

con mis alumnos

Para presentar contenidos mediante un

sistema multimedia

Mostrando ejemplos de productos

Proporcionando guías y

orientaciones

Mediante demostraciones

que simulan escenarios

Para comunicarme

con los alumnos

Para dinamizar un aula virtual

Para monitorizar

la evolución de los

aprendizajes

89,5 %

Tipos de uso de las TIC en el aula por parte de los alumnos (según los profesores)

80,7 %69 % 67,3 %

58,7 %55,2 % 54,9 %

29,3 %19,6 % 19,1 %

Realizar búsqueda de información y

documentación

Acceder a información previamente seleccionada

Realizar ejercicios

Obtener y acceder a información

de la realidad

Elaborar productos

Realizar determinadas operaciones

Organizary clasificar

documentos relacionados

con la asignatura

Comunicarse con otros

estudiantes

Realizar trabajos

colaborativos

Aprender en entornos

complejos

67,4 %61,4 %

89,5 %

Usos que se producen alguna vez en el aula (según los alumnos)

88,5 %77,3 %

56,9 %

84 %

Ir a páginas web que me indican mis profesores

Buscar información

escrita, gráficos o fotos

Buscar información en enciclopedias

digitales

Buscar videos, música o

archivos de voz

Escribir Realizar gráficos, tablas

o dibujos

Hacer presentaciones

en clase

Realizar cálculos

matemáticos

51,5 %

Uso de las TIC para proveer contenido

Uso de las TIC para producir contenido

40,8 %

25,6 %

78,8 %

Usos que se producen alguna vez en el aula(según los alumnos)

65,6 %

34,4 %27,5 %

45,8 %

Trabajar en colaboración

con compañeros

de clase

Hacer ejerciciosen clase

Trabajar en colaboración

con compañeros de otras clases

o escuelas

Realizar experimentos

en clase

Enviar mensajes

a los compañeros

Compartir videos, fotoso favoritos

Publicar información en una web o blog

Enviar mensajes

a los profesores

21,2 %

Uso de las TIC como entorno de aprendizaje

Uso de las TIC como medio de comunicación

7,7 %

Accesibilidad a los recursos TIC(según los profesores)

15,4 % 10,8 %20,5 %

42 %

88,6 %97,2 %

Aula virtual Pizarra electrónica

Web o blogde la

asignatura

Dirección de correo

electrónico

Proyectordigital

Ordenadores conectadosa internet

Ordenadores

Competencias docentes en el uso de las TICpor parte del profesorado

64,7 %61,4 % 60 %

52,2 %49,7 %

42,6 %37,6 %

26,1 %

Preparar clases donde

se usenlas TIC

Saber cuáles son las

situaciones docentes

apropiadas para usar

TIC

Usar TICpara hacer

presentaciones más efectivas

Evaluar procesos

y productos hechos con

TIC

Desarrollar proyectos multimedia

con alumnos

Supervisar grupos de

trabajo online

Crear blogso pág. web

útiles para mi asignatura

Colaborarcon otros

profesoresen un

proyecto mediante TIC

Aproximadamente uno de cada cuatro profesores utiliza las TIC de forma frecuente y variada con sus alumnos, pero la mayoría del profesorado las utiliza poco y de manera poco innovadora.

Las TIC se emplean sobretodo como apoyo a las presentaciones del profesorado y para la búsqueda de información complementaria

La mayor parte de los alumnos aún no se aprovecha de aquellos usos de las TIC que mejor le podrían ayudar en su proceso de aprendizaje

En resumen

Según los profesores, los principales obstáculos para un mayor avance en la integración de las TIC son la accesibilidad a los recursos tecnológicos y la falta de competencia docente en el uso de estas tecnologías

Pero probablemente hay otros:

Los métodos de enseñanza predominantes

El apego a los libros de texto

La falta de recursos adecuados para el aprendizaje (software especializado)

La falta de apoyo en el proceso de cambio

El currículo escolar y la forma de evaluar los aprendizajes de los alumnos

Algunas reflexiones finales

Los planes del Gobierno y de las CCAA para dotar con un portátil a cada alumno en determinados cursos de primaria y secundaria cambiará rápidamente el panorama

El sector editorial y de producción de contenidos digitales va a jugar un papel fundamental

Desde mi punto de vista, no se trata de digitalizar los libros de texto, se trata de desarrollar nuevos recursos para el aprendizaje apropiados para los entornos digitales:

Multimedia Modulares y abiertos Vinculables a entornos virtuales más complejos que incorporen funciones de intercomunicación y de gestión de las actividades docentes

Algunas reflexiones finales