Carl Rogers PSICOLOGIA EDUCACIONAL

Biografía• Carl Ransom Rogers nació un 8 de enero de 1902, Oak Park, Illinois, EE.UU.. Murió un 4 de febrero de 1987, en san diego, California, EE.UU..

• Fue un influyente psicólogo en la historia estadounidense, quien junto a Abraham Maslow fundó el enfoque Humanista en psicología.

• Con respecto a su vida académica, Carl R. Rogers trabajó para la Universidad Estatal de Ohio, la Universidad de Chicago y la Universidad de Wisconsin.

• Además fue miembro del Western Behavioral Sciences Institute en la jolla, California, y fundó ahí mismo el Centro de Estudios para la Persona.

• Recibió varios reconocimientos por su labor como psicólogo en los Estados Unidos.

• En cuanto a su vida personal resalta el hecho de haber sido educado en el seno de una familia con fuertes convicciones religiosas, principios de los que carece y con los que antagoniza, su teoría educativa

Su Visión educativa

• Carl R. Rogers, fundamenta su visión educativa desde una perspectiva eminentemente fenomenológica, reconociendo en el poder de la persona el medio básico de llegar a aprender y a ser a través de las relaciones interpersonales que surgen en la clase.

• Considera que el objetivo más importante del aprendizaje consiste en alcanzar el crecimiento personal, lo cual se logra mediante una concepción de la vida basada en la libertad.

• Todo ello implica necesariamente que el hombre aprenda a utilizar sus propios sentimientos y aptitudes para descubrir y garantizar un proceso de autoaprendizaje permanente.

• Las principales influencias en la construcción de su teoría son: el naturalismo de Rousseau, el psicoanálisis de Freud, la teoría del devenir (tomada principalmente de la fenomenología y la teoría del campo), el existencialismo, el pragmatismo y el empirismo

Teoría de la personalidad

• A. Características del niño 1. Percibe su experiencia como una realidad. 2. Posee una tendencia innata a actualizar las

potencialidades de su organismo. 3. Interactúa con su realidad en función de esa tendencia

fundamental a la actualización. 4. En su interacción con la realidad, el individuo se

comporta como una totalidad organizada (gestalt). 5. Se inicia un proceso de valoración organísmica, en el

que el individuo valora la experiencia al tomar como criterio de referencia la tendencia actualizarte.

• B. El desarrollo del yo 1. Como consecuencia de la tendencia a la diferenciación 2. Como consecuencia de la interacción entre el organismo

y el medio

• El desarrollo del yo, de la identidad y de la autoestima fue un aspecto principal en el trabajo de Rogers.

• Su propuesta educativa gira en la búsqueda de alternativas para facilitar el camino personal hacia el fortalecimiento del yo, de la autonomía y de la creatividad.

• Para que esto sea posible, es necesario que el marco institucional no dirija al individuo sino que le permita dirigirse por sí mismo.

• No es válido enseñar o imponer normas o valores al niño. Esto es introyectar. Es la persona la que debe descubrir y elegir sus propios valores.

• La educación es un proceso eminentemente individual, porque las necesidades son individuales. El mejor punto de vista para comprender al niño es desde su propio marco de referencia.

• La anormalidad surge por las discrepancias entre el yo real y la percepción del yo. La solución es que el individuo se reconozca y se acepte tal como es.

• El alumno sólo aprende lo que le resulta significativo, útil, lo que está vinculado con sus propias necesidades. Sólo él conoce sus necesidades, por lo que la educación formal (con grados, exámenes, currículum) no responde a sus exigencias.

Fin

• Francisco Zepeda• Marley Núñez

• Psicología Educacional• Ped. ed. Física• UPV