Características de la investigación-acción

• Participativa • Colaborativa • De comunidades autocríticas, • Constituye un proceso sistemático de aprendizaje • Teoriza sobre la práctica • Somete a prueba las ideas y teorias • Registra, recopila y analiza • Se vincula fuertemente con un proceso político de pensamiento • Supone un análisis crítico del medio • Se configura en pequeños ciclos de planificación acción observación y

reflexión

Propósitos de la Investigación- acción:

• Mejorar la práctica educativa • Acercarse a la realidad • Hacer protagonistas a los profesores

Atributos de la investigación-acción: • Cíclica y recursiva • Participativa • Cualitativa • Reflexiva

Estos atributos implican “institucionalizar” la investigación.

• Revisar nuestras prácticas en el medio educacional

• Identificar los aspectos a mejorar • Proyectar soluciones en lo concreto • Implementar dichas soluciones (supone

analizar mecanismos de intervención) • Registrar los sucesos mediante evidencias • Modificar la planificación de acciones • Controlar y evaluar la acción

Objetivos y procesos de la investigación acción

Inscripción dentro de paradigma socio critico

• Emancipación de los sujetos y potenciar el cambio

• Realidad construida, intersubjetividad • Fuerte articulación sujeto-objeto (el investigador

es parte de lo observado, determina a su vez los juicios)

• Hipótesis se da en contexto, inducción y cualidad de los juicios. Juicios dialécticos

• Valores dados por lo social, crítica de la ideología.

Problema o foco de investigación: vinculado a práctica concreta. ¿qué situación me gustaría mejorar?¿se puede realmente modificar escenario?¿Por qué elijo este problema? Diagnóstico: Describir, explicar, verbalizar situación deseable (COMO ES-POR QUE LO ES-COMO DEBERIA SER)

Revisión bibliográfica: ¿hay suficiente información?¿conozco la metodología?¿hay lecturas pendientes?¿hay expertos a los que pueda recurrir?

Generación de la hipótesis: vincula una idea con una acción concreta. Algunos ejemplos: • Al exponer un tema ante el curso, tiendo a perder el

foco de concentración y con ello no doy a entender mi conocimiento ¿qué mecanismos puedo implementar para mejorar este escenario?

• Los estudiantes de tercero medio no demuestran que sepan identificar y comprender la obra de artistas chilenos representativos de la década del 70 ¿qué tipo de motivación debería implementar considerando el espacio educacional en que me encuentro?

• En el departamento de Artes: ……..

Ante la hipótesis: • ¿He proyectado una solución? • ¿tengo un posible plan? • ¿he comentado la situación a alguien más? • ¿qué evidencias poseo respecto del problema? • ¿qué evidencias puedo generar acerca de una posible

mejora? • ¿cómo mediré el impacto? • ¿Cómo justificaré una conclusión?

Acción: Informada; Comprometida; Intencionada Requiere ser observada y controlada, es decir, generar datos para reflexionar y evaluar lo desarrollado.

Recoger datos:• TÉCNICAS BASADAS EN OBSERVACION • TÉCNICAS BASADAS EN CONVERSACIÓN • ANÁLISIS DE DOCUMENTOS

TÉCNICAS DE RECOGIDA DE DATOS

INSTRUMENTOS: Tests

Pruebas objetivas Escalas de apreciación

Cuestionarios Observación

ESTRATEGIAS: Entrevista

Observación participante Análisis de documentos

AUDIOVISUAL: Video Fotos

Grabaciones

Foco de información:

Grupos institucionales

Perspectiva investigador o participantes

Documentos

técnicas:

Cuestionarios, entrevistas, grupos de discusión, diarios

Autocuestionarios, Observación participante, grabaciones, escalas de apreciación, listas de

chequeo.

Análisis de contenido

Ejercicio de clase

Objetivo: Plantear una hipótesis de investigación-acción en relación a un aspecto concreto vinculado al campo disciplinar educativo artístico. Puedes tomar en consideración: • Tu propio ejercicio profesional desarrollado hasta el momento. • Las habilidades que has desarrollado durante la carrera. • Los enfoques curriculares que se han revisado en el área didáctica. • Problemáticas concretas vinculadas a la aplicación de la malla de estudios del

departamento.

Incluye un diagnóstico breve de la situación, el cual debería tener explícitamente desarrollado el problema o foco de investigación.Formula objetivos de la investigación y justifica la aplicación de uno o más instrumentos de recogida de datos (no es necesario que los diseñes).