características y efectos sociales de la educación continuada
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Características y Efectos
Sociales de la Educación
Continuada
JORGE HERNÁN CÁRDENAS
Agosto de 2003 – Universidad del Rosario
Celebracion del los 350 años de la Universidad del Rosario
PRESENTACION
1. EDUCACION A LO LARGO DE LA VIDA
2. LA ACREDITACION DEL LA EDUCACION
CONTINUADA
3. EVALUACION DE RESULTADOS EN EL
MUNDO
4. MODELO DE CUADRO DE MANDO
INTEGRAL
Formación de Competencias Laborales
Niveles Competencias
Básica Primaria
Básica Secundaria
Media Académica
Media Técnica
Básica / CiudadanasBásica / Ciudadanas
Básica / Ciudadanas
Básicas / Ciudadanas / Laborales
Lifelong Education – Educación a lo largo de
la Vida
“ La educación durante toda la vida se presenta como una de
las llaves de acceso al Siglo XXI. Esta noción va más allá
de la distinción tradicional entre educación básica y
educación permanente, y responde al reto de un mundo
que cambia rápidamente. ”
Jacques Delors
Básica y Media
SuperiorContinuada
Educación a lo largo de la Vida
Tensiones a Superar : La Problemática del Siglo
XXI
1. Tensión entre lo mundial y lo local
2. Tensión entre lo universal y lo singular
3. Tensión entre la tradición y la modernidad
4. Tensión entre el largo plazo y el corto plazo
5. Tensión entre la indispensable competencia - diferenciación y laigualdad
6. Tensión entre el extraordinario desarrollo de los conocimientos y lascapacidades de asimilación del ser humano
7. Tensión entre lo espiritual y lo material
Lifelong Education – Educación a lo largo de
la Vida
Un Imperativo Democrático
“ La educación a lo largo de la vida no es un ideal lejano,
sino una realidad que tiende cada vez más a materializarse
en el ambito complejo de la educación, caracterizado por
un conjunto de mutaciones que hacen de esta opción
cada vez más necesaria”
Jacques Delors
Lifelong Education – Educación a lo largo de
la Vida
Un Imperativo Democrático
“ Ahora bien, la educación a lo largo de la vida, en el sentido
que la de la Comisión, va aún más lejos. Debe dar a cada
individuo la capacidad de dirigir su destino en un mundo
en que la eceleración de cambio, acompañada del
fenómeno de mundialización, tiende a modificar la relación
de hombres y mujeres con el espacio y el tiempo. ”
Jacques Delors
Lifelong Education – Educación a lo largo de
la Vida
Una Educación Pluridimensional
“ La educación la educación a lo largo de la vida representa
para el ser humano una reconstrucción continua de de sus
conocimientos y aptitudes y de su facultad de jucio y
acción. Debe permitirle tomar conciencia de sí mismo y de
su entorno y desempeñar su función social en el mundo
del trabajo y de la vida pública. El saber, el saber hacer, el
saber ser y el saber convivir en sociedad constituyen los
cuatro aspectos, íntimamente enlazados, de una misma
realidad ”
Jacques Delors
Lifelong Education – Educación a lo largo de
la Vida
“ En vísperas del Siglo XXI la educación, abarca de
desde la infancia hasta el final de la vida, todos
los medios que permiten a una persona adquirir
un conocimiento dinámico del mundo, de los
demás y de sí misma, combinando con flexibilidad
los cuatro apredizajes fundamentales..”
Jacques Delors
Lifelong Education – Educación a lo largo de
la Vida
Para cumplir el conjunto de las misiones que le son propias, la
educación debe estructurarse en torno a 4 aprendizajes
fundamentales.
1. Aprender a conocer
2. Aprender a hacer
3. Aprender a vivir juntos
4. Aprender a ser
ACREDITACION DE LA EDUCACION
CONTINUADA, ALGUNOS MODELOS
El reto de construir modelos para la Educación Continuada ha sido
asumido por varios actores.
Principios para la Acreditación de
Instituciones de Educación Continuada:
ACCET
• Ofrecer programas de estudio actualizados, de alta calidad ycomprobados como altamente consistentes.
• Mantener procesos de admisión y de publicidad justos, claros ytransparentes.
• Ofrecer consejería estudiantil efectiva y reconocer lasdiferencias entre estudiantes.
• Demostrar el beneficio de los programas de educacióncontinuada a través del testimonio de participantes satisfechos.
Principios para la Acreditación de
Instituciones de Educación Continuada:
ACCET
• Mantener un efectivo sistema de administración de los programas, confuerte participación plural y de pares.
• Promover el concepto de auto-regulación, inherente al proceso deacreditación.
• Demostrar compromiso social a través de programas con lacomunidad y su participación.
• Demostrar los beneficios de la educación continuada aportando ymidiendo las habilidades para construir una fuerza laboral productiva.
• Promover programas de educación continuada de las más alta calidade integridad.
DONDE CENTRAR LA MIRADA EN LOS
MODELOS DE
ACREDITACION DE LA EDUCACION
CONTINUADA, ALGUNOS MODELOS
Criterios de la ACCET - Accrediting
Council for Continuing Education &
Training
ADMINISTRACIÓN
• Misión – La institución claramente expone su misión, deesta manera establece una base a partir de la cual ofrecesus programas.
• La misión de la institución es un componente integral detodos los componentes de la planeación estratégica y delos objetivos.
Criterios de la ACCET - Accrediting
Council for Continuing Education &
Training
ADMINISTRACIÓN
• Las directivas son responsables por desarrollar ymantener un marco de estrategias, estructuras y políticas.
• La directivas desarrollan y mantienen políticas yprocedimientos de selección, reclutamiento, contratación yretención del personal administrativo y académico.
• La administración mantiene una constante y efectivacomunicación entre todos los miembros de la institución.
Criterios de la ACCET - Accrediting
Council for Continuing Education &
Training
PRACTICAS FINANCIERAS
• La institución demuestra un manejo financiero responsable, quegarantice recursos suficientes para el ofrecimiento de unaeducación de calidad y la finalización de los programas.
CURRÍCULO
• El contenido del currículo y las experiencias de aprendizaje estáncuidadosamente planeados secuencial y sistemáticamente.
• Se incluyen el desarrollo de suficientes conocimientos y habilidadesque aseguran una preparación adecuada para el programa en queestán inscritos.
• Los materiales del programa (lecturas, programas de cada curso,planes de cada lección) demuestran un adecuando enfoque
• Estos materiales están actualizados y se siguen al pie de la letra.
Criterios de la ACCET - Accrediting
Council for Continuing Education &
Training
CURRÍCULO
• Existen políticas y procedimientos para continuomejoramiento del currículo.
RECURSOS, MATERIALES E INSTALACIONES
• Se utilizan equipos y materiales adecuados y en perfectofuncionamiento, que están siempre disponibles para losprofesores y estudiantes.
• La características de las instalaciones son las apropiadaspara alimentar y complementar la experiencia educativa .
Criterios de la ACCET - Accrediting
Council for Continuing Education &
Training
PERSONAL ACADÉMICO
• Los profesores poseen una combinación de educacióngeneral, entrenamiento especializado, experiencia yhabilidades docentes demostradas.
• La institución tiene una política de entrenamiento ycapacitación de sus profesores, consistentes con los másaltos niveles de calidad, la cual es continuamenteimplementada, monitoreada y documentada.
RESULTADOS Y EVALUACION DE LA
EDUCACION CONTINUADA EN PAISES DE
LA OCDE
Los resultados de la Educacion Continuada son sorprendentes.
Impacto del Continuous Education and
Training - CET
Pérdida de Habilidades con el Transcurso de los
Años
0.8
0.85
0.9
0.95
1
1.05
Edad entre 25-34 Edad entre 35-44 Edad entre 45-54 Edad entre 55-64
Empleados en países con baja participación Empleados en países con alta participación
Impacto del Continuous Education and Training – CET
Fuente OCDE
Tasa de Participación de Adultos en Educación Continuada IALS
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Australia
Canada
Dinamarca
Finlandia
Irlanda
Holanda
Nueva Zelanda
Noruega
Polonia
Portugal
Suecia
Suiza
Estados Unidos
Tas
a d
e P
arti
cip
ació
n (
%)
Países
Inequidad en el Acceso a la Educación
Continuada
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Finlandia Estados
Unidos
Chile Polonia Portugal
Países
Tasa d
e P
art
icip
ació
n (
%) Edad
entre
25-34
Edad
entre
35-44
Edad
entre
45-54
Edad
entre
55-64
Impacto del Continuous Education and Training – CET
Fuente OCDE
Algunos Estudios sobre el Impacto de la
Educación Continuada sobre los Salarios y
la Productividad
• Loundes (1999) Australia• Según los empleados, la educación continuada está
relacionada positivamente con mayores niveles de
productividad y crecimiento.
• Hocquet (1998) Francia y Reino Unido• La educación continuada, proporcionada por el empleador,
significa aumentos salariales.
• Acemoglu y Pischke (1996) Alemania• Empleados que reciben educación y se mantienen en la
empresa, ganan más que los que salen.
Algunos Estudios sobre el Impacto de la
Educación Continuada sobre los Salarios y
la Productividad
• Barret y O’Connell (1999) Irlanda• Hay un mayor aumento en la productividad de empresas
que patrocinan la educación continuada a sus empleados.
• Educación continuada general es más efectiva en
aumentar la productividad que la capacitación ofrecida por
la empresa.
• De Kok (2000) Holanda• El número de horas invertidas en educación continuada,
está relacionado positivamente con el valor agregado de la
empresa.
• El impacto del valor agregado en la empresa depende del
tiempo invertido en preparar, conducir y evaluar programas
de capacitación.
Algunos Estudios sobre el Impacto de la
Educación Continuada sobre los Salarios y
la Productividad
• Alba – Ramírez (1994) España• El entrenamiento de los directivos está positivamente
relacionado con las ventas por empleado, el valor
agregado por empleado y sus salarios promedio.
• Dearden, Reed and Van Reenen (2000) Reino
Unido• Los niveles de son más altos en los departamentos donde
más se proporciona educación continuada.
• Capacitación por parte de la empresa tiene un impacto
positivo en la el aumento de salario y en las evaluaciones
de desempeño de los empleados nuevos.
• Tanto los empleados como las empresas se benefician de
la educación continuada.
Impacto del Continuous Education and
Training - CET
“ Existe un consenso mundial en cuanto a que lashabilidades de la fuerza laboral son un determinanteimportante en el desarrollo económico. De la mismamanera la educación continuada juega un rol fundamentalen la tarea de proporcionar estas habilidades a la fuerzalaboral. ”
Ok and Tergeist OCDE
Impacto del Continuous Education and
Training - CET
• La educación continuada está asociada con varios criterios de desempeño.
• Aumenta posibilidades de empleo y de conseguir unnuevo puesto en caso de perderlo.
• Proporciona mejores salarios, independientementede los logros académicos o del tipo de programa deeducación continuada.
• Mitiga pérdida de salarios que surgen a partir decambios de puesto de trabajo.
La Educación Continuada está asociada con mayores niveles
de alfabetismo Fuente OCDE
Niveles de Alfabetismo
230
240
250
260
270
280
290
300
310
Habilidades de Prosa Habilidades de Documentación Habilidades Cuantitativas
Habilidades
Niv
el
de A
fab
eti
sm
o
Participantes
en Educación
Continuada
No
Participantes
en Educación
Continuada
MIDIENDO LOS RESULTADOS DE UN
CENTRO DE EDUCACION CONTINUADA
El modelo del Cuadro de Mando Integral
Cuadro de Mando Integral – Balanced
Scorecard
• Sistema de administración estratégica que
ayuda a los directivos a implementar y obtener
retroalimentación de su estrategia.
• Enlaza el desempeño operativo en el corto plazo
con los objetivos estratégicos a largo plazo.
Cuadro de Mando Integral – Balanced
Scorecard
Cuadro
de
Mando
Integral
Visión y
Estrategia
Comunicación
e Integración
Retroalimentación
y Aprendizaje
Estratégico
Planificación y
Establecimiento
de Metas
Relación Causa – Efecto de la
EstrategiaVisión y
Estrategia
Perspectiva
Financiera
Perspectiva del
Cliente
Perspectiva
Interna
Perspectiva de
Crecimiento y
Aprendizaje
Tablero de Control para un Centro de
Educación Continuada
Misión – Proveer Educación Continuada de calidad, pertiente
para la comunidad y con altos estándares técnicos
Perspectiva
ClienteAprender
a Ser
Aprender
a hacer
Aprender a
conocer
Aprender a
vivir juntos
Perspectiva
FinancieraRecursos
Suficientes
Solidez
FinancieraRentabilidad
Perspectiva
InternaRecursosCurrículo Política de
Admisiones
Personal
Académico
Perspectiva de
Crecimiento y
Aprendizaje
Diseño de
Nuevos
Programas
Grado de
Especificación
Nuevas
Innovaciones
Educativas
Profunda
Reflexión sobre el
proceso de CET
