Características de la educación

musical en Ed. Infantil

Felipe GértrudixFelipe Gértrudix

Didáctica de la Expresión MusicalDidáctica de la Expresión MusicalEducación Infantil. Magisterio de Toledo (UCLM)Educación Infantil. Magisterio de Toledo (UCLM)

ED. InfantilED. InfantilCiclo I: 0 a 3 añosCiclo I: 0 a 3 años

Desarrollo del movimiento, corporal, primeras manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, pautas de la convivencia,

relación social, descubrimiento del entorno inmediato.

Ciclo II: de 3 a 6 añosCiclo II: de 3 a 6 añosAprendizaje del uso del lenguaje, descubrimiento de las

características físicas y sociales del medio, elaboración de su imagen positiva y equilibrada, hábitos de comportamiento para

su autonomía, aproximación a la lecto-escritura, inicio de habilidades numéricas básicas y de las TIC.

ÁREAS:ÁREAS:1. Identidad y autonomía personal

2. Descubrimiento del medio físico y social.3. Comunicación y representación (música)

Valor educativo de la Valor educativo de la educación musical en Ed. educación musical en Ed.

InfantilInfantilMúsica innata al hombre (se presenta en los primeros meses

de vida)Pedagogos (Froebel, Decroly, Montessori, hermanas Agazzi)

-----importancia de la música en etapa primera de vida

Feto (oído el primer órgano que se desarrolla, oye, tres o cuatro meses antes del alumbramiento). Oído enorme efecto en

el desarrollo físico en el cuerpo. Escuchar música antes del nacimiento.

“Las cualidades rítmicas de las canciones de cuna e infantiles y de los juegos sencillos inyectan el sentido del tiempo en los músculos y mente del bebé, un ritmo subyacente que lleva a mayor coordinación, equilibrio, percepción corporal, fuerza,

agilidad física y, por último, el sentido de la previsión y la capacidad de planear de antemano” (Campbell, 2000)

Contribución de la Contribución de la música al desarrollo de música al desarrollo de

la inteligenciala inteligenciaLas músicas en grupo favorecen el desarrollo

motor (conocimiento de las posibilidades sonoras y de movimiento del cuerpo, orientación espacial y

temporal.la capacidad lingüística (lenguaje comprensivo, aumento del vocabulario, expresión, entonación,

articulación y vocalización)el pensamiento conceptual abstracto,

las habilidades sociales y la creatividad de los niños. (desarrollo emocional del niño)

La música y el cerebroLa música y el cerebro

Relación con el desarrollo de los Relación con el desarrollo de los hemisferios (Despins) hemisferios (Despins)

““La música mejora el rendimiento La música mejora el rendimiento escolar de los alumnos”. Klara escolar de los alumnos”. Klara Kokas. Varios estudios.Kokas. Varios estudios.

científica Mano derecha

Elementos de la músicaElementos de la música

RitmoRitmo MelodíaMelodía ArmoníaArmoníaElementos propios también Elementos propios también

del lenguaje verbaldel lenguaje verbalInvención de Invención de Occidente (Edad Occidente (Edad Media)Media)

Simultaneidad: Simultaneidad: elemento exclusivo elemento exclusivo de la músicade la música

Otros paralelismos:Otros paralelismos:-Intercambio de mensajesIntercambio de mensajes-Intencionalidad expresiva y Intencionalidad expresiva y comunicativacomunicativa-Sistemas de signosSistemas de signos-Formados por unidades Formados por unidades mínimas discontinuas mínimas discontinuas (fonemas y sonidos)(fonemas y sonidos)

La música y el cerebroLa música y el cerebro

la educación musical proporciona un la educación musical proporciona un desarrollo de ambos hemisferios desarrollo de ambos hemisferios cerebralescerebrales

HEMISFERIO IZQUIERDOHEMISFERIO IZQUIERDO:: Percepción rítmica, control Percepción rítmica, control

motor, rige mecanismos de ejecución musical, el canto, motor, rige mecanismos de ejecución musical, el canto, aspectos técnicos musicales, lógica y razonamiento, aspectos técnicos musicales, lógica y razonamiento, captación de lo denotativo, percepción lineal.  captación de lo denotativo, percepción lineal. 

HEMISFERIO DERECHO:HEMISFERIO DERECHO: Percepción y ejecución Percepción y ejecución musical, creatividad artística y fantasía, captación de la musical, creatividad artística y fantasía, captación de la entonación cantada, percepción visual y auditiva, entonación cantada, percepción visual y auditiva, percepción melódica y del timbre, expresión musical, percepción melódica y del timbre, expresión musical, apreciación musical.apreciación musical.

MÉTODOMÉTODO ESTRATÉGIA UTILIZADAESTRATÉGIA UTILIZADA

Dalcroze rítmica, solfeo e improvisación

Orff lenguaje, música y movimiento

Kodaly canto, do móvil, música popular

Willems psicología; voz y movimiento; musicogramas

Martenot Juego

Ward Canto gregoriano

Suzuki "aprender escuchando", repetición

Wuytack musicograma

Murray Schaeffer

paisajes sonoros

Chevais "posturas de Chevais"

Técnica Aleixandre

utilización de la voz

Paynter experimentación sonora

Elizalde canción popular española

Delalande desarrollo de la habilidad del oído

FUENTE: ORIOL, N. (2005: 18) http://musica.rediris.es/leeme/revista/oriol2.pdf

Modelos de educación musical utilizados por los maestros de primaria

http://www.doslourdes.net/Canciones_inf_prim.htm

Características del Características del desarrollo evolutivo y desarrollo evolutivo y

musical del niño musical del niño entre 0-6 años entre 0-6 años

Características del Características del desarrollo evolutivo y desarrollo evolutivo y

musical del niño musical del niño ((0-30-3 años)años) 8 meses 8 meses

El bebé responde a la música y a cualquier otra estimulación acústica, cambiando su posición y modificando su estado de reposo habitual.

18 meses 18 meses

El bebé reacciona rítmicamente a la música con una actividad total de su cuerpo.Canturreo o canto espontáneo de sílabas.Imita las canciones que escucha, tarareándolas “desafinadamente”.

2 años2 años

Cantar, percutir y moverse son actividades predominantes.Descubrimiento del sentido rítmico (en general, el cerebro “descubre” el cuerpo: caminar, bailar, sentido del ritmo físico).Interés por los instrumentos. Son estímulo para el canto.

2 años y 2 años y medio medio

Distingue música del ruido.Se familiariza con canciones y letras sencillas.

Características del Características del desarrollo evolutivo y desarrollo evolutivo y

musical del niño (3 años)musical del niño (3 años)

PercepciónPercepción

Canta bien un pequeño fragmento

Reproduce estructuras rítmicas de 3 o 4 elementos

Diferencia negra y corchea

Reconoce y quiere reproducir melodías simples

Voz: la3 – mi3

ExpresiónExpresión

Control de la motricidad

Camina, salta y corre guardando el compás

Sigue la música golpeando con la mano sobre la mesa

Entona canciones enteras de ámbito reducido. (se sale del tono)

Desarrollo lingüístico. Descubre ritmo de las palabras. Onomatopeyas.

Características evolutivo y musical del Características evolutivo y musical del niño (4 años)niño (4 años)

PercepciónPercepción

No tiene noción de simultaneidad sonora

Confunde intensidad y velocidad

Diferencia más rápido y más lento

Diferencia agudo y grave (relaciona agudo con fino y grave con grueso)

No compara conscientemente tiempos y partes

Le gusta la música y la disfruta

Aumenta la memoria auditiva y el repertorio de canciones.

Explora objetos sonoros

Identifica melodías simples

El juego es la motivación de toda actividad infantil

ExpresiónExpresión

Expresión de ideas y sentimientos con el cuerpo

Entonación más afinada. Canta con otros.

Grupo lleva el mismo ritmo, pero difícil el canto al unísono.

Ámbito melódico más agudo.

Le gusta cantar para otros.

Dramatiza canciones infantiles.

Juegos simples acompañados de canciones.

Inventa canciones mientras juega con ámbito de 3ª menor

Gestos y ademanes en las canciones. Se identifica con el tema que interpreta.

Características del desarrollo Características del desarrollo evolutivo y musical del niño (5 evolutivo y musical del niño (5

años)años)

PercepcióPercepciónn

Le gustan ejercicios de concentración rítmica o sonora.

Ordena y clasifica instrumentos y sonidos.

Realiza dictados musicales con grafías no convencionales.

ExpresiónExpresión

Sincroniza movimientos de manos y pies con la música.

Salta con un pie o dos al son de la música.

Entona con precisión los tonos entre do y fa.

Canta melodías cortas y reconoce gran número de canciones.