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RECHAZO A LA LECTURA: COMPORTAMIENTOS DE EVITACIN, TIENDEN A OLVIDAR SUS LECTURASEXPERIMENTAN GRAN DIFICULTAD EN COMPRENDER Y OPTAN POR RECHAZARLA LECTURA

Algunas caractersticas del comportamiento de los alumnos que presentan dificultades en la Comprensin Lectora giran en torno a los siguientes aspectos:

Escasa MotivacinAproximacin pasiva a la lectura. RechazoPensamientos autodevaluativos

RECHAZO A LA LECTURA: CARCTER PASIVO Y A INSTANCIAS DEL PROFESOR O DE LOS PADRESALCANZAN UNA COMPRENSIN SUPERFICIALALGUNAS PALABRAS DEL VOCABULARIO Y A ALGUNAS FRASES Y NO LLEGANDO A UNA COMPRENSIN PROFUNDA DEL TEXTO.

ESCASA MOTIVACIN: Los alumnos con dificultades en la comprensin.

EL OBJETIVO PRINCIPAL DE LA LECTURA ES HACERLO LO MS DEPRISA POSIBLE Y SIN EQUIVOCARSE. PIENSANQUE

ESCASA MOTIVACIN: DESCODIFICACIN

Ello contribuye a que su motivacin por comprenderla no exista y se le preste ms atencin a los procesos ms bsicos de la lectura (traduccin de los signos impresos al lenguaje hablado) con la consiguiente.

ESCASA MOTIVACIN:La inatencin a la comprensin y La escasa motivacin a la lectura adquiere las caractersticas de un ciclo cerrado y repetitivo:ALUMNONO COMPRENDE(NO ESTRATEGIASNECESARIAS)SE DESMOTIVA Y RECHAZA LA LECTURANO LEENO PUEDE DESARROLLAR LAS COMPETENCIASNECESARIASPARA COMPRENDERLOS PENSAMIENTOS AUTODEVALUATIVOS: Suelen formar parte de sus contenidos cognitivos. Se generan pensamientos negativos tales como: para qu voy a leer si no lo comprender, me cuesta mucho comprenderlo, no lo har bien, yo no sirvo para la lectura

Autoimagen muy deterioradasobre las capacidades de comprensin