CARA a CARA

Estar cara a cara ayuda a su hijo a...• Saberqueustedestáprestandoatenciónyseinteresaporloqueél/ellatieneque“decir”

• Establecerymantenercontactovisual,unaparteimportantedelacomunicación

• Aprenderaenfocarseenlomismoqueusted

• Vercómoustedpronunciadiferentessonidosypalabras

Estar cara a cara lo ayuda a usted a...• Darsecuentaquéestámirandosuhijo,queresultaclaveparasaberquéleinteresa

• Observarlasexpresionesfacialesdesuhijo,demaneraquesepacuándofinalizar,cuándocambiarlasactividades,ycuándocontinuarjugando

¿Cómo llego a estar cara a cara?• Desciendahastaelnivelfísicodesuhijo(porejemplo,sentadoensillaspequeñas,tendidoenelsuelo,levantandoasuhijo,etc.)

• Muévasecomosemuevesuhijoparamantenerelcontactocaraacara

• Sostengaobjetosquegenerenmotivación(esdecir,juguetes/alimentospreferidos)al ladodesumejillaparaanimarasuhijoaquelomirealosojosylaboca

PH1605SS830

SIGA el EJEMPLO de su hijo

¿Por qué seguir el ejemplo de su hijo?• Cuandohablasobreloqueleinteresaasuhijo,aél/ellaleresultarámásfácilaprenderellenguaje

• Alseguirelejemplodesuhijo,estoledemuestraqueustedestáinteresadoenloqueél/ellaestáhaciendo

Cómo seguir el ejemplo de su hijo...• Observeparaaprenderloqueleinteresaasuhijo

• Espereparadarleasuhijolaoportunidaddeelegireljugueteolaactividad

• Participeyhableacercadeloqueustedysuhijoestánhaciendo

Cuándo no seguir el ejemplo de su hijo...• Cuandosuhijoestéhaciendoalgoqueustednoquierequehaga(porejemplo,lanzarunjuguete,morder)

• Cuandosuhijotengaunabrevecapacidaddeatención

PARTICIPE y JUEGUE

Al participar y establecer un juego juntos, usted crea muchas oportunidades para que su hijo aprenda más lenguaje y practique hablando con usted.

En lugar de... Intente...

Insistirenquesuhijojuegueconunjuguetedesuelección…

Observarquéjuguetesleinteresanasuhijo,yluegosigaeljuego.

Observardeafueracómojuegasuhijo…

Tomarsupropiojugueteycopiarloquehacesuhijocondichojuguete(encasodeserapropiado).

Decirleasuhijoquédebehacerconlosjuguetes…

Tomarsupropiojugueteymostrarleasuhijocómojugar.

Eljuegodesimulaciónesimportanteparaeldesarrollodellenguaje,porlotanto,modeleaccionesdesimulaciónsencillas(porejemplo,accionesquesimulencómoalimentarse,peinarse,dormir,vestirse,lavar,etc.)parasuhijo.

Sentirseretraídoycohibidocuandojuega consuhijo…

Olvidarsedecómoseveydiviértaseconeljuego,¡ustedeselmejorjuguetedelacasa!Atraerálaatencióndesuhijomedianteelusodeunavozanimada,palabrasdivertidas(porejemplo,“ups”,¡VIVAAAA!,“crash”)ymuchosgestos/expresionesfaciales.

Use un LENGUAJE simple

Utilicefrasescortasalhablarconsuhijo(porejemplo,deunaatrespalabrascomomáximo).

Siempreestéunpasoadelantedelnivelactualdecomunicacióndesuhijo.Porejemplo:

Leofrecejugoasuhijo.Enlugardepreguntar,“¿Quieresunvasodejugo?”,intentelosiguiente:

jugo

más jugo

Si su hijo… Usted debe… Ejemplo

Nousapalabras Usarpalabrassueltas “¿Jugo?”

Usapalabrassueltas Usarcombinacionesdedospalabras

“¿Quieresjugo?”

Usacombinacionesdedospalabras

Usarcombinacionesdetrespalabras

“¿Tesirvojugo?”

• Estaestrategiasepuedeutilizarparaayudarasuhijoaentenderloqueusteddice

• Elusodefrasescortasayudaasuhijoaescogerlaspalabrasimportantesdelaoración

• Sisuhijoyatieneunabuenacomprensióndellenguaje,elusodefrasescortasharáqueseamásfácilparaél/ellacopiarloqueusteddice

CLASIFICAR

Clasificar (o rotular) es una manera en que usted puede ayudar a su hijo a aprender palabras nuevas.Clasificaresútilporque:

• Lemuestraasuhijoqueustedrespondeasufocodeinterés

• Leenseñaasuhijoquepuedeusarunapalabraenlugardeungesto

A continuación se presentan algunas sugerencias sobre temas de conversación:

Mencioneasuhijonombresdepersonasyobjetosenlosqueél/ellaestéinteresado/a:

pelota galleta

jugo papi

perrito columpio

Hablesobreloquesuhijoestéhaciendo:

empujar abrir

caminar dar

salpicar comer

Hableacercadedóndeestánlosobjetosylaspersonas:

en arriba

afuera sobre

Usepalabrasqueseanútiles(funcionales)parasuhijoensituacionescotidianas:

Enfóqueseenusar: Enlugardeusar:

ayuda triángulo

más porfavor

mío azul

comer buen/aniño/a

abrir

REPITA, repita, REPITA

Repita palabras importantes varias veces en muchas situaciones diferentes: Porejemplo,

Vealacantidaddevecesquepuederepetirlapalabra“burbujas”enunaactividadmediantelacombinacióndedichapalabraconotraspalabras:

“Burbujas” “Explotarburbujas” “Másburbujas”

“Abrirburbujas” “Cerrarburbujas” “Soplarburbujas”

“Burbujas”

*losburbujerospuedenserunpeligrodeasfixiaparalosniños;asegúresedesostenerelburbujeroentodomomento

• Espereparadarleasuhijolaoportunidaddereaccionaroresponder

• Algunosniñosnecesitanescucharunapalabramuchasvecesantesdepoderentenderlaeintentardecirla

ESPERAR

• Espereaquesuniñoacomente,reaccione,opidamásconungestoounapalabra

• Sisuhijonodicenadadespuésdehaberesperadodecincoadiezsegundos,modelelaspalabrasqueél/elladeberíahaberdicho.Porejemplo:

Padre:“Vamosaponerelbloque_____.”

Elpadreesperadecincoadiezsegundosparaqueelniñocompletelafraseconlapalabra“en”

Niño:Noresponde.

Padre:“En.Ponerelbloqueen.”

El padre le da el bloque al niño para que lo ponga en la parte superior de la torre de bloques.

• Estédisponibleparaayudarasuhijoensituaciones,peroespereaquesuhijopida“ayuda”alhacercontactovisual,alllevarelobjetocercasuyo,alvocalizar,odecir“ayuda”

Dé una razón paraCOMUNICARSE Y ESPERE

Estas estrategias eliminan la capacidad de responder solamente “sí” o “no” y alientan a su hijo a usar el nombre específico del objeto. Las estrategias también brindan una oportunidad para que su hijo comente o reaccione.

Ofrezcalosobjetosdeseadospocoapoco...

• Estaestrategiafuncionabienalahoradelamerienda:viertasolounpocodejugoolecheenlatazadesuhijo,paraqueél/ellatengaquepedirlemásvariasvecesdurantelamerienda

• Seael“encargadodeconservar”todaslaspiezas

• Aljugarconjuguetesquetienenmúltiplespiezas(porejemplo,rompecabezas,bloques,etc.),conservetodaslaspiezasenunabolsaorecipiente,yanimeasuhijoa quepidaunapiezadurantecadaturno

Ofrezca una opción...• Muestreynombrecadaeleccióndeelementos,mientraspregunta“¿Quieresunautitoo unbloque?”

• Espereaquesuhijole“diga”loqueél/ellaquiere(porejemplo,almirar,alcanzar,señalar,vocalizar,ousarpalabras)

• Suministresolamenteelobjetoquesepidió

• Clasifiqueelelementoamedidaqueseloentregaasuhijo(porejemplo,“Bloque,quieresunbloque”).

Cree una situación absurda o inusual ...• Hagaalgoquesuhijonopodríapreveryespereunareacción

Ejemplosdesituacionesabsurdas:

• pongaelpantalónpijamadesuhijoenlacabezadelniño/a

• pongaambasmediasdelniñoenelmismopie

• comienceabañarfelizmenteasuhijoenunabañerasinagua

• comienceavertereljugodesuhijo,pero“olvide”ponerlataza

COMENTE… evite hacer preguntas

A menudo hacemos muchas preguntas y esto detiene la conversación en lugar de hacerla fluir. Intente:• Hacermenospreguntas

• Convertirlapreguntaenuncomentario

•enlugardehacerunapregunta,hableacercadeloqueustedosuhijoestánhaciendo... •Enlugardepreguntar:“¿Esteautosube?” Puededecir:“Elautosube”.

• Clasifiquepalabrasnuevasenlugardecomprobarsisuhijoconocelapalabra...

•Enlugardepreguntar:“¿Quéeseso?”o“¿esunamanzana?” Puededecir:“Mira,manzana,unadeliciosamanzana”.

• Hagapreguntascuandorealmentenecesiteaveriguarinformación(porejemplo,“¿Dóndeestánlasllavesdemamá?”)

• Usardemasiadaspreguntasofrecemenosoportunidadesparaquesuhijoimitepalabras

¿Qué es esto? mira, un autito

Evite hacer esto: En su lugar, haga esto:

TOMAR TURNOS

Tomarturnosesunahabilidadimportanteparaquesuhijoaprenda.Alprincipio,losniñosaprendenatomarturnosduranteeljuego.Luego,losniñosaprendencómotomarturnosal“hablar”eninteracciones.Tomarturnosayudaaaumentarlacapacidaddeatencióndeunniño,ypromueveelcontactovisual.

Tometurnosal:

• Establecerunnúmerolimitadodeturnosqueesperaquesuhijotomealprincipio(porejemplo,alcolocardosbloquesenlatorreantesdequeél/ellasevaya)

• Clasificarlosturnosdesdelaperspectivadesuhijo,(porejemplo,“Miturno”y“Elturnodemamá”).

• Usarfrasescomo:“Unbloquemás”y“Seterminaronlosbloques”.

• Incrementarelnúmerodeturnosqueesperaquetomesuhijo,enfuncióndecómoél/ellaestérespondiendoalaactividad

• Tomarsuturnorápidamenteparamantenerelinterésdesuhijo

Ejemplos de actividades para tomar turnos:

Actividad Haga que la actividad sea interactiva

Use palabras para clasificar

pelota Jugaraatraparlapelota,hacerrodarlapelotahaciaadelanteyhaciaatrás,lanzarlapelotaaunacaja

pelota,lanzar,en,botar,atrapar

bloques Construirunatorrejuntos,quitarbloquesdeaunoporvez

bloque,en,fuera,derrumbarse

rompeca-bezas

Armarjuntosunrompecabezasdeaunapiezaporvez

nombresdeanimales/objetosenlapiezadelrompecabezas,más,poner,sacar

EXPRESE lo que piense que SU HIJO QUIERE DECIR

• Sisuhijonousapalabras,oustednoentiendeloquedijo,dígalo como lo haría su hijo si él/ella pudiera

• Brindeasuhijounmodeloútilyclarodecómodebensonarlaspalabras,sinhacernotarelerror.Porejemplo:

Niño:“pe”

Padre:“Pájaro,sí,¡ahíestáelpájaro!”

• Proporcioneasuhijolaspalabrasparasonidosogestosqueél/ellautiliza.Porejemplo:

Niño:Alcanzaeljugomientrasrefunfuña“ah-ah”

Padre:Suponequeelniñoquierejugoydice,“Jugo.Papájugo”. Elpadrelesirvejugoalniño.

Niño:Gritayempiezaallorarcuandoelpadrelemuestraunlibroalahoradedormir.

Padre:Suponequeelniñonoquierequeleleanellibroydice, “No,¡librono!”Elpadreleofrecealhijounlibrodiferenteparaleeruotra

actividadparalahoradedormir.

mmm um-um

mmm come un hotdog

COMPARTIR un

LIBRO

Cuando comparta un libro:• Permitaquesuhijoelijaellibro

• Déasuhijotodoeltiempoqueél/ellanecesiteparamirarlasimágenes

• Participeconsonidos,acciones,opalabras

Algunas sugerencias al momento de leer un libro:• Siéntesecaraacaraconsuhijoconellibroapuntandohaciaél/ella

• Uselibrosconmuchasimágenes

• Clasifiquelasimágenes(porejemplo,“Veounapelota”.Hagaunapausayespereaquesuhijotomesuturno)

• Hagaquelahistoriaseasimple,inventelaspalabrasdelahistoria,ocámbielas

• Useunavozanimada,hagasonidosyvocesespecialesquevayanconlahistoria

• Omitapalabrasopartesconocidasdelahistoriaparaquesuhijocomplete(porejemplo,“Habíaunavezunosoqueamaba_____”.)

• Hableacercadelacausadelosacontecimientos(¿Porqué?¿Cómoesqué?)

• Disfruteycompartaconsuhijoesaalegríaespecialquetienenlashistorias

RUTINAS diarias• Aprovechelasrutinasdiariasyañadalenguaje

Estaesunabuenaoportunidadpara:

•clasificaraccionesyobjetosimportantes

•repetirpalabrasclave

•darasuhijounarazónparacomunicarse

•tomarturnosjuntos

• Programe:clasifiquelarutina(porejemplo,“vestirse”)

Marquecadapaso,porejemplo,“camisapuesta”,“pantalonespuestos”,“mediaspuestas”

• Sujetelospantalonesyespereaquesuhijodigaohagaalgo

• Tomenturnosparaelegirquésepondráacontinuación

• Marqueelfinaldelarutina(porejemplo,“todoterminado”)

• Otrosejemplosderutinasdiarias:

•horadelbaño •horadelamerienda

•horadeiradormir •horadejuego

zapato puesto

IMITAR

La imitación motivará y animará a su hijo a que interactúe con usted. La imitación muestra a su hijo que usted está interesado en lo que él/ella está haciendo, y también lo anima a que lo imite a usted.Algunassugerenciasparaimitarasuhijoson:

•seguirelejemplodesuhijoimitandosusmovimientoscorporalesysusexpresionesfaciales

•intentarimitarconotrojugueteenlugardeesperarquesuhijocompartasujuguete.Imitarloquedicesuhijoyhacercorrecciones.Porejemplo:

Niño:“Autodojo”.

Padre:“Sí,autorojo”.

Imiteyañadaunaodospalabrasmás.Porejemplo:

Niño:“Poneralbebé”.

Padre:“Poneralbebéenmesa”.

Agreguenuevasideasaloquedicesuhijo.Porejemplo:

Niño:“¡Perrito!”

Padre:“¡Elperritodiceguau,guau!”

guagua

agua, salpica