capÍtulo 6 conclusiones y...

117

CAPÍTULO 6

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

6.1 CONCLUSIONES

6.1.1 Los maestros conceden mayor importancia a la

cooperación, equidad y respeto siguiéndole la l ibertad, la discipl ina.

El civismo es poco valorado.

6.1.2 El modelaje y los medios de comunicación se consideran

altamente influyentes para la formación de valores o antivalores.

6.1.3 Las acciones más frecuentes para el fomento de los

valores son el modelaje, la uti l ización de material didáctico adecuado,

realización de dinámicas y diagnóstico continuo siendo menos

uti l izadas las estrategias integradas al proceso.

6.1.4 L@s alumn@s dan mayor importancia a la discipl ina, los

principios rel igiosos, el respeto, la cooperación y la superación

personal, y en segundo término a la responsabil idad y solidaridad.

6.1.5 En la práctica l@s alumn@s expresan con mayor

frecuencia: gratitud y armonía. La responsabil idad, el civismo y la

equidad ocupan un segundo lugar.

118

6.1.6 Los directores(as) reportan como actividad formadora en

primer lugar la celebración de los lunes cívicos.

6.1.7 Solo en 18 de las 31 instituciones se realizan

capacitaciones sobre valores.

6.1.8 La educación en valores es realizada por l@s maestr@s

del aula.

6.1.9 L@s directores(as) consideran la formación de valores

como una actividad de mucha importancia para orientar las actitudes

sociales de los individuos.

6.1.10 Se encontró congruencia en la información vertida por

los sectores investigados.

6.1.11 Es importante la integración de los valores morales,

cívicos para formar individuos conscientes de la práctica de estos ya

que sus aportes en relación a la conducta moral será de gran apoyo.

6.1.12 Se necesita implementar proyectos sobre valores para

lograr en los individuos nuevas actitudes sociales.

119

6.2 RECOMENDACIONES

En vista de los resultados de la investigación, es necesario que

se pongan en práctica las siguientes recomendaciones.

6.2.1 AL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

- Que a través de sus técnicos, asesore adecuadamente a los

maestr@s en el uso de estrategias para la incorporación de

valores morales y cívicos al proceso de enseñanza-aprendizaje

y a la vez den seguimientos a las capacitaciones.

- Que debería proporcionar a los centros escolares un manual de

evaluación que permita al docente l levar control mas específ ico

en relación, al fomento de los valores.

- Que promueva las capacitaciones y asesorías tanto a docentes,

alumnos e involucrar en lo posible también a padres de famil ia y

juntos practicar el fomento de los valores.

- Que promueva capacitaciones a corto t iempo para que los

directores/as y maest@s se actualicen.

6.2.2. A DIRECTORES/ AS Y MAESTR@S

- Que los directores incluyan programas novedosos en su P.E.I

para la integración de valores.

mailto:maest@s

120

- Que los centros escolares como un servicio a la comunidad

educativa en general, promuevan programas y actividades

culturales, sociales y educativas que motiven al estudiante a

participar activamente, de modo que ponga en práctica los

valores morales y cívicos mediante la social ización.

- Solicitar el apoyo de profesionales para reforzar las

orientaciones sobre la práctica de valores morales y cívicos.

- Promover actividades beneficiosas al fomento de la practica de

valores morales y cívicos.

- Conversar con los padres de famil ia, acerca de la aplicación de

valores en el hogar y el papel que deben desempeñar en la

educación de sus hijos.

- Dar mayor importancia a las escuelas de padres y madres para

que estos tomen participación directa en la formación de

valores.

- Propiciar en gran medida el trabajo en equipo asignando

responsabil idades a cada integrante para que éste resulte

121

interesante y así promover la socialización y convivencia entre

los educandos.

- Que los maestr@s se actualicen en el uso de estrategias para el

desarrollo de contenidos sobre valores, con el propósito de

satisfacer las expectativas y responder a las necesidades de

l@s alumn@s

Todo lo anterior se resume en que el MINED ponga en práctica

y tome en cuenta las recomendaciones arriba mencionadas es decir

que no se quede en teoría sino, permita crear las condiciones y

preparación pedagógica para que los docentes se incentiven y

promuevan la práctica de valores.

122

BIBLIOGRAFÍA

Aguilar Avilés, Gilberto. El pensamiento pedagógico, colección

bibl ioteca del maestro MINED.

Baron. Robert A.Psicología Tercera Edición Prentica – Hall.

Bonil la, Gildaberto. Como hacer una tesis de graduación con técnicas

estadísticas, UCA EDITORES, San Salvador, El Salvador, Tercera

Edición.

Constitución Polít ica de la República de El Salvador.

Desarrollo Moral y Educación María Victoria Godil lo.

EUNSA/Pamplona.

Diccionario de Filosofía W. Brugger.

Diccionario Ideológico de la Lengua Española, Julio Cáceres de La

Real Academia.

Fundamentos curriculares de la educación nacional. MINED

123

Hernández Sampiere Roberto, Fernández Collado, Carlos, Baptista

Pilar, Metodología de la Investigación. Mac Graw-Hil l . Primera

Edición. Hispanoamericana, S.A., México, New York.

Ley General de Educación, 1995. MINED

Luka Brajnovic, Deontología Periodística, ediciones UNIV. De

Navarra, San Salvador, Editorial Gómez, 1969, Pamplona, España.

MINED Reforma Educativa en Marcha. Documento II Consulta 95.

Gobierno de Educación 1994-1999.

Muñoz Razo Carlos. Como elaborar y asesorar una investigación de

tesis 1ª Edición. Prentica may, México. New York. Asimon & Schuster.

Company.

Pelaez Mendoza Jorge, Adolescencia y Sexualidad, Editorial

Científ ico Zénica La Habana 1996.

Pequeño Larousse I lustrado, 1988, Diccionario.

124

Programa de estudio de sexto grado. Educación básica. Ministerio de

educación. Dirección Nacional de Educación – Unidad de diseño

curricular, 2000.

Rossental Ludin. Diccionario Filosófico, Educ. Editorial Tecotuc,

Editorial Universitaria El Salvador, 1971

Folleto de Ética Periodística de la Legislación de la comunicación

social, Editorial Universitaria de El Salvador. (Aproximación inicial-

primera parte).

125

ANEXOS

126

ANEXO No. 1

Universidad Francisco Gavidia Tema: Integración de Valores

Facultad de Ciencias Sociales en el Proceso Educativo

Escuela de Educación Instrumento No. 1

Cuestionario para Maestr@s

Objetivos:

- Diagnosticar el conocimiento, opinión y práctica del maestro

acerca de los valores.

- Establecer las estrategias que el maestro/a uti l iza para inculcar

los valores.

- Identif icar la forma en que el maestro/a evalúa la práctica de

valores.

Presentación:

Distinguido Maestr@s:

Reciba un cordial saludo y deseándole muchos éxitos en su

interesante labor.

Permítanos solicitarle su valiosa colaboración contestando en forma

veraz cada una de las preguntas que contiene el cuestionario. El

objetivo principal del presente es obtener información que será de

gran uti l idad para desarrollar nuestro trabajo de investigación con

más objetividad.

127

Le anticipamos nuestros sinceros agradecimientos.

Generalidades:

Institución: Privada 1 Pública 1

Grados: __________ ___________

Jornada: Matutina 1 Vespertina 1

# de alumn@s Cerca 1 Lejos 1

estudia actualmente: Si 1 No 1

I .- Indicación:

Coloca una marca en la opción que exprese su opinión respecto a las

proposiciones siguientes:

Clave: TA = Total Acuerdo A = De Acuerdo

D = Desacuerdo TD = Total

Desacuerdo:

# Proposición TA A D TD 1 La responsabilidad de trabajar con aspectos que

contribuyan a la formación de valores es de todos.

2 Reconocer virtudes y defectos, rectificar errores promueven la paz.

3 Quien encuentra un amigo, encuentra un tesoro.

4 La cooperación es un acto humano de ayuda mutua.

128

5 La justicia es aquella virtud de dar a cada uno lo que le

corresponde según su participación y sacrificio.

6 Es mejor dar que recibir.

7 El respeto y la protección de los niños/as debe ser de interés de todos.

8 La obediencia no puede basarse en el castigo, sino en la responsabilidad.

9 La libertad es un símbolo de democracia.

10 La labora de la escuela es contribuir al bien común.

11 La mejor metodología que el maestro/a puede emplear en la formación de los valores es predicar con el ejemplo.

12 El aseo personal contribuye a la conservación de la salud.

13 La autoridad moral se obtiene, no por el cargo que se desempeña, sino por la actuación justa.

14 Con la ayuda y participación de todos mantendremos aseado el hogar, la escuela y los lugares que frecuentamos para preservar y mejorar el medio ambiente.

15 La persona ordenada asume con mayor facilidad las consecuencias de sus actos, sean estos positivos o negativos.

129

16 El juego es un medio para divulgar la práctica de valores.

17 El civismo es aquella actitud de respeto y veneración a la patria.

18 Los ejes transversales permiten consolidar los valores necesarios en nuestro sociedad.

19 La educación en valores repercute en las actitudes sociales.

20 Influyen los medios de comunicación social en el fomento de valores.

I I .- Indicación:

Marque con una “X” la opción que considere en las siguientes

preguntas de acuerdo con su práctica.

Claves: S = Siempre CS = Casi siempre

AV = A veces N = Nunca

# PREGUNTAS S CS AV N

130

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

11

¿Cuándo planifica su desarrollo curricular, incluye actividades que fomenten valores? ¿Considera necesario el desarrollo de una guía de estudios sobre valores morales y cívicos? ¿Participa usted en capacitaciones de valores que el MINED promueve? ¿ Se la da cumplimiento a una guía de educación en valores en su centro educativo? ¿Cuenta su institución y usted con suficiente material bibliográfico de apoyo para desarrollar una guía de educación en valores? ¿Considera usted que al contar con una guía se le facilitaría su labor educativa en el desarrollo de contenidos sobre educación en valores? ¿Utiliza técnicas de enseñanza que facilitan al desarrollo de la guía educación de valores? ¿Contribuye usted a desarrollar el valor de la unidad entre sus alumn@s y tod@s l@s que le rodean? ¿Procura usted mantener la armonía y convivencia social en el aula y la escuela? ¿Aprovecha cada momento de la clase para cultivar y fortalecer la educación en valores? ¿La educación en valores la imparte un maestro designado para dicha asignatura?

131

12

13

¿Utiliza estrategias que contribuyan al desarrollo de las actitudes positivas en el alumno/a? ¿Aceptaría usted una propuesta para mejora el conocimiento y práctica de los valores morales y cívicos?

132

I I I .- Indicación:

Señale la opción que responda a la forma en que usted evalúa la

práctica de valores.

Claves: S = Siempre CS = Casi siempre

AV = A veces N = Nunca

# REACTIVOS S CS AV N 1 2 3 4

¿Evalúa la práctica de valores durante el juego? ¿Cuenta con un manual de evaluación para el programa de educación de valores? ¿Se auxilia de algunos instrumentos para evaluar la práctica de valores? ¿Fomenta y práctica la igualdad y el respeto mutuo entre sus alumn@s?

133

ANEXO No. 2




Cuestionario para Alumn@s

Objetivos:

- Establecer la importancia que tiene para los alumnos los

diferentes valores.

- Verif icar la importancia vertida por el maestro, respecto al

fomento de valores.

Presentación:

Por este medio, las alumnas de la Universidad Francisco Gavidia que

elaboran trabajo de graduación, en la carrera de Licenciatura en

Ciencias de la Educación Básica, nos permitimos saludarles y a la

vez solicitar a ustedes, responder objetivamente la presente

encuesta, la cual nos permitirá desarrollar nuestro proyecto de

investigación con más objetividad.

134

Generalidades:

Institución: Privada 1 Pública 1

Grado que estudia: __________ ___________

Jornada: Matutina 1 Vespertina 1

# de compañeros __________

Domicil io Cerca 1 Lejos 1

Parte I.

Responde marcando con una “X” la opción que indique el grado de

importancia que te merecen las proporciones siguientes:

M = Mucho P = Poco N = Ninguno

# PREGUNTAS M P N

1

2

3

4

¿Cuentas con material bibl iográfico sobre la

enseñanza de valores morales y cívicos?

¿Consideras que has puesto en práctica el

valor de la solidaridad con tus compañer@s

de grado?

¿Pones de manif iesto la práctica de valores

respetando a las personas mayores?

¿Compartes con tus compañeros el trabajo

educativo como una necesidad de

superación?

135

5

6

7

8

9

10

11

12

13

¿Consideras que la autoestima influye en las

relaciones interpersonales?

¿Manif iestas tu agradecimiento a quien te

hace un favor por pequeño que sea?

¿Consideras que la discipl ina ayuda a formar

la personalidad?

¿Es importante para t i poner de manif iesto el

amor a Dios, el cariño y el perdón al prójimo

mediante prácticas rel igiosas?

¿Consideras que el estudio en valores

permite la superación personal?

¿Consideras de importancia poner en práctica

la cooperación como acto humano de auxil iar

a nuestros semejantes?

¿Observas con entusiasmo el cumplimiento

de los valores morales y cívicos?

¿Eres responsable en el cumplimiento de tus

tareas?

¿Actúas en forma justa y correcta contigo

mismo y con los demás?

136

14

15

16

17

18

19

20

¿Tienes l ibertad de profesar la rel igión que

deseas?

¿Te gusta participar activa y

democráticamente en las actividades de

grado?

¿Manif iestas igualdad entre tus compañeros

de aula?

¿Participas patrióticamente en los actos

cívicos?

¿Manif iestas amabil idad y respeto cuando

necesitas prestar algo a tus compañer@s?

¿Te interesas por mantener armonía con tus

compañeros?

¿Consideras que el sexo opuesto t iene los

mismos derechos y deberes?

137

ANEXO No. 3




Guía de Entrevistas a Directores/as.

1. ¿Cuántos maestros trabajan en su institución?

2. ¿Qué actividades promueven para fomentar los

valores?

3. ¿Dentro de su proyecto Educativo Institucional incluye

programas para fomentar la práctica de valores?

4. Los docentes en su planeamiento programan o integran la

clase de formación de valores?

5. ¿Como institución considera de importancia el fomento de

valores? ¿Por qué?

6. ¿En la institución realizan capacitaciones sobre

valores?

7. ¿Existen lineamientos específicos para evaluar la conducta

de los estudiantes?

8. ¿La educación en valores es impartida por el profesor

de aula?

138

9. ¿En la institución, la educación en valores es atendida con

apoyo de un profesional?

139

10. ¿Aceptaría usted una propuesta para el desarrollo y

mejoramiento de la educación en valores?

11. ¿Qué opina usted sobre la implementación de programas

sobre valores?

12. ¿Considera usted que repercute la educación en valores en

las actitudes sociales?

13. ¿Eligen en su institución el Gobierno Estudiantil?

14. ¿Se promueve el voluntariado y la tutoría en su

institución?

140

ANEXO No. 4

MATRIZ DE CONGRUENCIA

Tema: ”Integración de valores en el desarrollo de las asignaturas del

sexto grado de Educación Básica” (Estudio realizado en los Distritos

Educativos #06-23 y 06-24 del Municipio de Ciudad Delgado de San

Salvador).

Problema: ¿Qué estrategias se uti l izan para la formación de valores

en el sexto grado de Educación Básica en los Centros Escolares de

los Distri tos #06-23 y 06-24 del Municipio de Ciudad Delgado del

Departamento de San Salvador.

OBJETIVO HIPOTESIS VARIABLES INDICADORES General: Confirmar de qué manera los maestros/as de sexto grado de los Distritos Educativos 06-23 y 06-24 fomentan los valores morales y cívicos.

General: Los maestros/as de sexto grado de los Distritos Educativos #06-23 y 06-24 fomentan los valores morales y cívicos integrándolos al desarrollo de las actividades del proceso educativo.

V.I. Valores Morales y Cívicos.

Morales: Responsabilidad Amistad, Cooperación, Respeto, Disciplina, Honestidad, Fomento de valores, Autoestima, Principios religiosos. Cívicos: Solidaridad, Justicia, Libertad, Equidad, Civismo, Gratitud, Democracia. Sociales: Compañerismo, Relaciones interpersonales, Superación personal . Modelaje, Hábitos les higiénico, Educación en género.

141

V.D. Integración de actividades en el desarrollo del proceso educativo.

Planificación: Actividades planificadas. Modelaje. Desarrollo de clase, Material bibliográfico, Uso de guías, Fomento de la unidad, Fomento de la armonía, Motivación continua, Atención por maestr@s

especial, Apoyo de

profesional.

Actividades curriculares: Asignación e las tarea (programa). Actividades Especiales: Estrategia metodológicas, Implementación de programa de valores, Aceptación de propuesta, Repercusión de valores en actitudes sociales (socialización), Elección gobierno estudiantil, Tutoría y voluntariado. Control y evaluación: Evaluación en el juego. Uso de Manual de evaluación, Evaluación de actividades. Programa.

Específico 1: Verificar el grado de disposición de l@s maestr@s para promover la práctica de valores morales y cívicos.

Específica 1: Los maestr@s del sexto grado de educación básica de los distritos # 06-23 y 06-24 manifiestan disposición para atender a la formación de valores morales y cívicos, integrándolos al proceso educativo.

V.I. Valores morales y cívicos. V.D. Disposición del maestr@s

Ver indicadores de hipótesis general. Entusiasmo Iniciativa

Específico 2:

ESPECÍFICA 2

mailto:maestr@s

142

Constatar las estrategias metodológicas que utilizan L@s maestr@s para promover la práctica de valores morales y cívicos.

L@s maestr@s del sexto grado de los distritos Educativos # 06-23 y 06-24 fomentan los valores morales y cívicos integrándolos al desarrollo de las actividades del proceso educativo.

V.I. Valores morales y cívicos. V.D. Desarrolla estrategias metodológicas

Ver indicadores de hipótesis general. Planificación. Desarrollo de clases Actividades curriculares Metodología

Específico 3: Apreciar la práctica de valores morales y cívicos a través de la conducta que manifiestan l@s estudiantes l sexto grado.

Específica 3. L@s maestr@s del sexto grado de los distritos Educativos #06-23 y 06-24 expresan conducta positiva que evidencian la práctica de valores morales y cívicos.

V.I. Valores morales y cívicos. V.D. Expresan l@s alumn@s conducta positiva.

Ver indicadores de hipótesis general. Comportamiento con maestr@s y compañeros.

143

ANEXO No. 5

TABLA DE ESPECIFICACIONES

INSTRUMENTOS CUESTIONARIO ENTREVISTA

VARIABLES INDICADORES

SUBINDICADOR

ES

Maestr@s Alumn@s Directores

V.I.: Morales Responsabilidad 1-2 12 - Fomento de

Valores Amistad 3 18 -

Cooperación Amor 4-14 10 -

Respeto 7 3 - Disciplina 8 7 - Honestidad 15 - - Fomento de valores 16 - - Principios religiosos - 8 - Autoestima - 5 - Cívicos Solidaridad 6 2 - Justicia 5 13 - Libertad 9 14 - Equidad 13 16-20 - Civismo 17 17 - Gratitud - 6 -

Democracia - 15 - Entusiasmo - 11 -

Sociales Compañerismo - 4 -

Relaciones interpersonales - 19 -

Influencia de los medios de comunicación 20 - -

Superación personal 10 9 - Modelaje 11 - 9

Hábitos higiénicos 12 - -

Consolidación de valores 18 - 5

Educación en género - 20 - V. D.

Integración al desarrollo de los

contenidos Planificación Actividades planificadas 1 - -

Desarrollo de las clases Material bibliográfico 5 1 -

Uso de guías 2-4-6 - - Fomento de la unidad 8 - - Fomento de la armonía 9 - -

144

Motivación continua 10 - -

Atención por maestro especial 11 - 8

Apoyo de profesionales - - 9

Actividades curriculares Actividad curricular 3 - 2

Asignación de tareas (programa) 3 - -

Capacitación 3 - 6

Actividades especiales

Estrategias metodológicas 7-12 - 11

Aceptación de propuesta 13 - 10

Repercusión de valores en actitudes sociales (socialización)

19 - 12

Elección del Gobierno estudiantil - - 3

Tutorías y voluntariados - - 14

Control y Evaluación Evaluación en el juego 1 - -

Manual de evaluación 2 - -

Instrumento de evaluación 3 - -

Evaluación de actitudes 4 - - Programa - - 4

145

ANEXO No. 6

PROCEDIMIENTOS

Ver cuadro en tesis impresa

146

ANEXO No. 7

UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

PROPUESTA DE ESTRATEGIAS

PARA LA INTEGRACIÓN DE VALORES

EN EL DESARROLLO DE LAS ASIGNATURAS

Presentado por:

Araceli Dali la Avelar Martínez

Claudia Carolina Pineda S. De Porti l lo

Alba Luz Quintanil la R. De Fuentes

NOVIEMBRE DEL 2001

SAN SALVADOR, EL SALVADOR, CENTRO AMERICA

147

PRESENTACIÓN

A pesar de la implementación de la Reforma Ewducativa en Marcha,

no ha sido posible cubrir en su totalidad las necesidades de la

población escolar.

La realidad en el quehacer educativo, evidencia una gama de

problemas que afectan el proceso de enseñanza aprendizaje en los

educandos. Es frecuente observar la falta de material adecuadas,

rendimiento académico deficiente, poca responsabil idad y descuido

en la formación de conductas específ icas de respeto y valoración

moral, por lo que la sociedad actual afronta serios problemas en

relación con una deficiente práctica de valores morales, cívicos y

estéticos.

Siendo el sexto grado un nivel en que los alumnos se encuentran en

la pre-adolescencia o en la adolescencia y que las costumbres

actuales, las influencias externas y otros factores sociales negativos

les impulsan por una vía equivocada, se vuelve interesante investigar

y dar respuestas, a la ausencia de valores en nuestros educandos.

148

JUSTIFICACIÓN

La presente investigación t iene como objetivo primordial aportar

propuestas que contribuyan a mejorar la práctica de valores de l@s

alumn@s del sexto grado de los centros escolares pertenecientes a

los Distri tos Educativos 06-23 y 06-24 del Municipio de Ciudad

Delgado del departamento de San Salvador.

Reconociendo la función socializadora y de humanización que la

escuela junto con la famil ia cumplen. Se debe promover una

educación con visión futurista que contribuya a la formación y

práctica de valores que facil i ten al estudiante un aprendizaje efectivo

en relación con su conducta para con las demás personas que le

rodean, como también en la escuela, con sus compañer@s y

maestr@s al mismo tiempo que propicie una formación integral;

aprovechando sus habil idades, destrezas y actitudes que garanticen

su integración a las diferentes actividades educativas mejorando la

práctica de valores.

149

OBJETIVOS

GENERAL

- Despertar conciencia en los maestr@s sobre la integración de

valores en el desarrollo de los programas de sexto grado de los

Distri tos Educativos 06-23 y 06-34, municipio de Ciudad

Delgado del departamento de San Salvador.

ESPECÍFICOS

- Plantear estrategias que permitan la integración de valores al

desarrollo de objetivos de una manera práctica y continua

relacionando cada valor con el contenido adecuado; de tal

manera que dicho valor pueda ser estudiado desde la

perspectiva de la realidad nacional.

151

MODELO

CARTA DIDÁCTICA

Asignación: ____________________________ Grado: _____________________

Profesor(a): __________________________________________________________

Nombre de la Unidad: _________________________________________________________________________

Objetivo de la Unidad: ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Actividades Estrategia

Recursos Ejes Transversales

Valor

Tiempo

Evaluación Objetivo

Operacional

Contenido Del Maestro

Del Alumno

Formato sugerido para incluir al proceso educativo la aplicación de valores morales, cívicos en los ejes transversales.

152

MODELO CARTA DIDÁCTICA

Asignatura: Lenguaje Grado: 6º Profesor(a): Unidad: No. Uno “Hablemos de los Nuestro” Objetivo: Desarrollar la capacidad de utilizar la expresión oral y escrita como medio para conocer e interpretar la realidad ambiental,

social y cultural con actitud crítica, creatividad y seguridad.

Actividades Estrategias Recursos Eje

transversal Valor Tiempo EvaluaciónObjetivo Operacional

Contenido Del Maestro Del Alumno

Expresar valoraciones y comentarios orales referidos a situaciones sociales, ambientales a nivel mundial.

Valoraciones y comentarios sobre situaciones sociales, ambiéntales y culturales.

Organizar equipos de trabajo. Asignar temas sobre situación educativa cultural. Orientar para que localicen elementos del proceso comunicativo.

Distribución de roles. Realizar conversación y exponer. Representación teatral. Localización de emisor mensaje, receptor, código.

Clarificación de valores y asamblea de clase.

Papel bond Cartel Tijeras Plumones

Igualdad de oportunidades. Educación en población.

Responsabilidad Equidad Democracia

4 horas Práctica de normas de conversación.

Comunicar ideas y sentimientos al describir oralmente y por escrito, personajes y ambientes formados de materiales escritos.

Descripción de personajes y ambientes.

Orientar el análisis de lecturas Bibliografía Revisión de informes

Expresen oralmente valoraciones sobre temas leídos. Identificar elementos de una biografía.

Desarrollo de diálogo.

Libros de texto Cuadernos Bolígrafos

Educación en derechos humanos. Educación en valores

Respeto responsabilidad Educación en Valores

3 horas Claridad y orden en la exposición de ideas.

Analizar en forma oral y escrita mensajes contenidos en textos de temas científicos, sociales o culturales del mundo, transmitidos por los medios de comunicación.

Análisis de personajes científicos y sociales

Organizar una plenaria. Asignar tareas individuales Organizar equipos de trabajo

Participación en plenaria. Proporción de ideas de acontecimiento centroamericano. Presentar un reporte escrito

Diagnóstico de situaciones.

Revistas Documentales escritos. Editorial Periódico

Derechos humanos Educación en población. Igualdad de oportunidades. Educación para la salud.

Responsabilidad Respeto Disciplina Cooperación Educación en Valores

4 horas Participación Expresión de ideas claras y coherentes

153


Asignatura: Lenguaje Grado: 6º Profesor(a): Unidad: No. Dos “Expresemos lo que pensamos” Objetivo: Desarrollar habilidades de comunicación escrita mediante la elaboración de composiciones, documentos, informes, resúmenes, boletines, cárteles, periódicos, con el apoyo de técnicas de redacción e investigación, y de la morfosintaxis.

ActividadesEstrategias

Recursos Eje

transversal

Valor

Tiempo

Evaluación Objetivo Operacional

Contenido

Del Maestro Del Alumno Utilizar oraciones compuestas por subordinación en la redacción de composiciones.

Oraciones compuestas

Proporcionar expresiones para enlazar oraciones. Explicación sobre la yuxtaposición.

Seleccionar dos expresiones de enlace e incorporarlas a las oraciones. Copiar párrafos. Buscar expresiones de enlace.

Rol model Libros Yeso Pizarra Bolígrafo

Presentación integral. Educación preventiva integral

Libertad Equidad Cooperación

4 horas Utilización adecuada de correctas. Creatividad

Clasificar sustantivos por su origen en diversas funciones sintéticas, modificados por adjetivos determinativos indefinidos.

El sustantivo Promover un diálogo Explicación de vocablos Presentar juegos de tarjetas

Participar en el diálogo Identifiquen funciones sintácticas. Elaborar oraciones

Diagnóstico de situaciones

Libros Tarjetas Lápices Carteles

Igualdad de oportunidades. Educación para la salud.

Justicia Veracidad Democracia

4 horas Reconocimiento de sustantivos. Utilización de sustantivo. Participación activa

Utilizar verbos en tiempos simples de indicativo y subjetivo, modificados por adverbios de lugar, modo, tiempo, cantidad y duda.

El verbo Despertar el interés para que escriban una carta. Organizar equipos de trabajo. Explicación sobre estructura de documento. Orientarlos a que alucien textos.

Escribirán una carta a su compañero. Se reunirán en equipo y elaborarán un documento llevando secuencia de estructura. Identificar verbos en textos.

Construcción conceptual

Libros Papel Sobres Lápices Cuadernos Recortes

Igualdad de oportunidades. Educación del consumidor. Educación ambiental.

Justicia Responsabilidad

6 horas Reconocimiento de las partes que estructuran la carta comercial. Presentación de diferentes documentos. Participación

Aplicar técnicas de redacción en la elaboración de informes de investigación y comunicaciones colectivas

El informe Solicitar y mencionen su nombre. Organizar equipo de trabajo Orientarlos en los pasos de una investigación.

Escribir nombres en pizarra Cada equipo ordena nombre por apellido. Elaboren un informe de investigación.

Comprensión crítica

Pizarra Yeso Periódico Lápices

Educación en derechos humanos. Educación en población. Educación preventiva integral. Educación

Respeto Solidaridad Cooperación

4 horas Elaboración y uso de ficha bibliográfica. Aplicación de pasos del proceso de investigación. Presentación de informe.

154 ambiental

155


Asignatura: Lenguaje Grado: 6º Profesor(a): Unidad: No. Tres “Disfrutemos de la Lectura” Objetivo: Desarrollar la capacidad de análisis e interpretación de obras de carácter narrativo, poético y teatral, con el propósito de

utilizarlas en función creativa y de goce estético.

Actividades

Estrtegias Recursos Eje transversal

Valor

Tiempo


Operacional

Contenido Del Maestro Del Alumno Identificar la adjetivación, repetición y juegos de palabras en textos narrativos, poéticos y teatrales, haciendo uso de palabras derivadas, compuestas y parasintéticas.

El adjetivo Presentar muestras literarias. Explicación de recurso literario. Explicación sobre palabras que expresan cualidades.

Leerá en voz alta muestras literarias. Encontrar recurso literario. Encontrar adjetivos.

Desarrollo de diálogo

Libros Poemas Cuadernos Lápices Textos

Presentativa integral Educación ambiental. Igualdad de oportunidades.

Democracia Solidaridad

6 horas Identificación de adjetivos. Redacción de composiciones con la aplicación de recursos literarios

Aplicar los niveles de comprensión lectora para reconocer la estructura, características y elementos contribuyentes de obras narrativas, poéticos y teatrales.

Compresión lectora.

Organizar equipos de trabajo. Proporcionar obras literarias.

Organizarse en equipo Leer obras aplicando niveles de comprensión. Identifique elementos de la comprensión lectora. Presentación de obras teatrales.


Obras literarias Papel bond Lápices

Educación para la salud. Igualdad de oportunidades. Educación Preventiva integral

Cooperación Justicia Responsabilidad

6 horas Aplicación de los niveles de comprensión lectora. Reconocimiento de características de obras dramáticas.

Expresar oralmente y por escrito, impresiones personales al comparar muestras poéticas tradicionales y modernas.

Expresión oral de muestras poéticas.

Organizar equipos. Proporcionar una muestra poética tradicional y una moderna. Proponer guía de análisis.

Formar equipo Responder guía de análisis Establecer las clases de estrés a existente en un poema tradicional.

Role–Playing GuíasCopias con poemas. Libro de texto Lápices

Educación valores Presentativa integral

6 horas Expresión de impresiones personales acerca de poemas tradicionales y modernos.

156


Asignatura: Matemática Grado: 6º Profesor(a): Unidad: No. Uno “Organicemos de los Datos” Objetivo: Interpretar información gráfica de fenómenos y situaciones del entorno y enumerar alternativas de resultados esperados y valorar su grado de probabilidad en experiencias sencillas.


transversal

Valor

Tiempo



1.1 Organizar y representar en gráfica de pastel y pictogramas datos relacionados con experiencias del entorno.

Representación, tabulación e interpretación de datos.

Invitar a los alumnos para que mencionen diferentes eventos en los cuales se pueden estudiar el comportamiento de la población por ejemplo: preferencia de comida, calzado, música, materia favorita, etc.

Copiaran un resumen sobre las definiciones de gráficas y sus distintas clases. Ejercitar las gráficas de pastel, circular, de barra.


Alumnos Maestros Yeso Pizarra Cuaderno

Educación en población. Educación en género. Educación para el consumidor

Cooperación Respeto Responsabilidad

4 horas clases

Construcción de las diferentes gráficas.

1.2 Leer e interpretar gráficos y tablas estadísticas obtenidas de los medios de comunicación.

Los gráficos y tablas estadísticas.

Organizar equipos de trabajo para orientar a los alumnos a la interpretación de gráficos y tablas estadísticas.

Se agrupan en equipos. Comentan y expresan su análisis en relación a gráficos presentados.


Alumnos Maestros Cuaderno

Educación para la igualdad de oportunidades. Educación ambiental.

Respeto Autoconfianza

4 horas clases

Interpretación de gráficas presentadas.

1.3 Calcular la media y la moda en una serie de datos simples.

La media y la moda aritmética

Definir los conceptos de media y moda. Explicar como obtener el promedio o moda de filas ordenadas y posteriormente hacer el mismo ejercicio en forma numérica presentándoles por ejemplo: cantidades de datos relacionados con el peso, talla, edades, etc de un grupo de personas.

Prestar atención sobre como se obtiene la media y la moda de un conjunto de datos. Resolver ejercicio numéricos sobre la media. Obtener la moda de los ejercicios que se les pida realizar.

Construcción conceptual y comprensión cr´tica

Alumnos Maestros Pizarra Yeso Cuaderno

Educación para la igualdad de oportunidades. Educación para el consumidor. Educación en género.

Responsabilidad Hábitos de higiene.

3 horas clases

Resolver un ejercicio sobre media y otro sobre la moda.

1.4 Estimar la probabilidad de que ocurre un suceso durante la realización de juegos de azar o de nóminos de la naturaleza.

Probabilidades Presentar un listado de fenómenos para definir los sucesos posibles seguros e inseguros. Solicitar a los alumnos que elaboren un listado de fenómenos acerca de su casa, comunidad. Luego que las clasifiquen e ilustren las diferentes categorías.

Diferenciar en sucesos posibles seguros e inseguros. Clasifiquen los sucesos presentados y traten de elaborar una lista de fenómenos proporcionados por ellos, luego las ilustren.

Desarrollo de habilidades sociales

Alumnos Maestros Cuaderno

Educación en poblacional. Educación ambiental. Educación para el consumidor.

Democracia Socialización

4 horas clases

Resolver ejercicios en las categorías propuestas.

157 MODELO

CARTA DIDÁCTICA Asignatura: Matemática Grado: 6º Profesor(a): Unidad: No. Dos “Operemos con los Números” Objetivo: Aplicar en diversas situaciones los distintos códigos numéricos y sus operaciones, así como identificar variables que están en relación de proporcionalidad directa y aplicar sus propiedades en diversos contextos.

Actividades Objetivo Operacional


Estrategias

Recursos Eje transversal Valor

Tiempo Evaluación

2.1 Utilizar adecuadamente los paréntesis en operaciones combinadas de suma, resta, multiplicación y división.

Los paréntesis en las operaciones matemáticas

Proporcionar ejemplos de problemas o situaciones de la vida diaria. Mostrar la aplicación de operaciones combinadas de suma, resta, multiplicación y división. Plantear el uso correcto de los paréntesis.

Analizar los problemas planteados. Ejercitar a través del diagrama de árbol la combinación de operaciones de suma, resta, multiplicación y división. Utilización de paréntesis.

Diagnóstico de situaciones y discusión de dilemas morales.

Alumnos Maestros Yeso Pizarra Cuaderno

Educación en población. Educación para el consumidor. Educación ambiental.

Responsabilidad 4 horas clases Utilización correcta de los paréntesis en las operaciones combinadas.

2.2 Aplicar el algoritmo de la división de números naturales utilizando divisiones de más de dos cifras.

La división de 3 cifras.

Escribir una serie de cantidades de los números naturales. Definir el concepto de la división. Plantear problemas de la división e interpretar los pasos para resolver y mostrar la fórmula D=dXc+r para comprobar.

Leer los números naturales grupal e individualmente. Copiar la definición de división. Ejercitar la división recodando su procedimiento. Aplicar la fórmula estudiada.

Construcción conceptual.

Maestro Alumnos Yesos Pizarra Cuaderno

Educación para el consumidor

Responsabilidad Participación Respeto

5 horas clases Resolución de ejercicios de la división aplicando la fórmula de comprobación.

2.3 Inferir los criterios de divisibilidad por 4-6-8 y 9.

La divisibilidad por 4-6-8 y 9.

Orientar sobre la definición de los caracteres de divisibilidad. Presentar en un cartel la tabla de números del 0 al 99 e ir encerrado en círculo los números divisibles por 4,6,8 y 9.

Copiar el resumen sobre los caracteres de la divisibilidad. Leer y escribir la tabla de números del 0 al 99 y variar cada color del círculo para diferenciar los números divisibles por 4,6,8 y 9.

Construcción conceptual.

Alumnos Maestro Cuaderno Pizarra Cartel Puntero Colores

Educación para el consumidor. Educación en género.

Disciplina Cooperación Compañerismo Respeto Responsabilidad

4 horas clases Ejercitar la aplicación de criterios de divisibilidad.

2.4 Calcular el máximo común divisores y común múltiplos.

MCD y MCM Definir los conceptos del máximo común divisores y el mínimo común múltiplo. Mostrar un cartel donde se visualicen los resultados que encuentren el producto del MCD y MCM. Plantear problemas de situaciones de su entorno en las cuales se

Copiarán los conceptos de MCD y MCM. Identificar el MCD y MCM. Aplicar el MCD y MC; en la reducción de problemas.

Comprensión crítica.

Alumnos Maestro Cartel Puntero Yeso Pizarra Cuaderno

Educación en población.

Respeto Participación Democracia

4 horas Calcular el MCD y el MCM en problemas planteados.

158 aplique el MCD y MCM.

Actividades Objetivo Operacional

Contenido Del Maestro Del Alumno Estrategias Recursos Eje transversal Valor

Tiempo Evaluación

2.5 Realizar sumas y restas de fracciones de diferente denominador.

Suma y resta de fracciones

Pedir que lleven en cartulina cuadros, rectángulos y círculos de diferentes colores. Orientar para dividir cada figura y sombrear la parte equivalente a fracciones. Definir el concepto de fracción. Luego ejercitar las fracciones numéricamente.

Presentar cuadros, rectángulos, círculos en cartulina y con diferentes colores. Sombrear las figuras en diferentes partes se hayan dividido. Copiar el concepto de fracción. Ejercitar las fracciones no solo con figuras sino también con números.

Desarrollo de la capacidad de diálogo.

Maestro Alumno Cuaderno Pizarra Yeso Cartulina Colores

Educación para el consumidor. Educación en igualdades de oportunidades.

Participación Equidad Sinceridad

4 horas Realización de sumas y resta de fracciones.

2.6 Comprender el significado del producto y de la división de fracciones.

El producto y la división de fracciones.

Orientar sobre el producto de la división de fracciones. Proporcionar hojas de papel a cada alumno. Mostrar a través de doblez en partes iguales como se divide la hoja de papel. Pedir que coloreen las fracciones señaladas.

Prestar atención. Tomar la hoja de papel bond. Realizar los dobleces indicado. Colorear en cada dobles según la fracción formada.

Transformar el entorno.

Alumnos Maestros Pizarra Yeso Papel bond Colores

Educación ambiental.

Igualdad Responsabilidad Compañerismo

4 horas Ejercitar los dobleces para mostrar fracciones.

2.7 Realizar el producto y la división de números decimales.

Operaciones con decimales.

Organizar equipos de trabajo. Realizar la dinámica de lluvia de ideas para que expresen situaciones de su entorno en relación al precio de lo que compran diariamente. Mostrar, los precios dados por los alumnos en fracciones decimales. Presentar en cartel con el esquema para obtener una fracción decimal. Definir el concepto de fracción decimal.

Integrarse en equipo de trabajo. Expresar precios de lo que compran diariamente. Prestar atención a la formación de fracciones decimales. Copiar el esquema para obtener fracciones decimales. Copiar el concepto de fracción decimal.

Construcción crítica y Construcción conceptual.

Alumno Maestro Carteles Puntero Pizarra Yeso

Educación en género Educación del consumidor.

Participación Cooperación Respeto

5 horas clases Ejercitar la multiplicación y división de números decimales.

2.8 Reconocer variables que están en relación de proporcionalidad directa y aplicar regla de tres.

Aplicar la regla de tres.

Organizar equipos de trabajo. Proporcionar tablas que relacionen 2 variables y las completen. Promover la discusión en relación a lo realizado. Explicar en diferentes contextos el uso de la regla de tres. Definir los conceptos de: magnitud, constante, variable.

Agruparse en equipos de trabajo. Observar tablas y completar. Analizar lo realizado. Ejercitar la regla de tres. Comprar los conceptos dados por el maestro.

Role-playing. MaestroAlumno Cuaderno Pizarra Cartel Puntero Yeso

Educación de los derechos humanos.

Respeto Cooperación compañerismo

4 horas clases

159


Asignatura: Matemática Grado: 6º Profesor(a): Unidad: No. Tres “Estudiemos Geometría” Objetivo: Consolidar la ubicación en el plano, haciendo uso del sistema de coordenadas e iniciar las transformaciones geométricas

que permiten poner en movimiento las figuras, así como inferir algunas propiedades características de los distintos tipos de

paralelogramos y de la circunferencia.


transversal

Valor

Tiempo



3.1 Trazar la mediatriz de un segmento de recta y la bisectriz de un ángulo.

Mediatriz y bisectriz

Definir los conceptos de segmento rectángulo, mediante bisectriz y simetría. Proporcionar una hoja cuadriculada con figuras simétricas. Mostrar trazos en rectas y ángulos para descubrir la mediatriz en cualquier segmento de recta y la bisectriz en un ángulo.

Copiar los conceptos de segmento, recta, ángulo, mediatriz, bisectriz y asimetría. Observar las figuras simétricas en la hoja cuadriculada. Ejercitar la mediatriz y bisectriz a través de los trazos y mediciones en rectas y ángulos.


Alumnos Maestros Hoja cuadriculada Regla Lápiz Pizarra Yeso Cuaderno Transportador Escuadra

Educación en valores. Educación del consumidor.

Unidad Armonía Responsabilidad

5 horas clases

Realizar el trazo de la mediatriz en un segmento de recta y la bisectriz de un ángulo.

3.2 Inferir criterios para identificar y definir el paralelogramos, rectángulos, rombos y cuadrados.

Los paralelogramos y su clasificación.

Organizar equipos de trabajo. Proporcionar hoja multicopiada con diferentes paralelogramos en tamaño y posición. Promover la discusión en relación a lo anterior observado. Definir los conceptos de paralelogramos. Mostrar la medición de ángulos.

Integrarse en equipo de trabajo. Observar los tamaños y posiciones de paralelogramos en la hoja multicopiada. Análisis e interpretación en relación a los paralelogramos. Copiar el concepto de paralelogramos. Ejercitar la medición de ángulos en los diferentes paralelogramos.


Maestro Alumno Cuaderno Hoja multicopiada Regla Pizarra Yeso

Educación en valores. Educación del medio ambiente. Educación Preventiva Integral

Respeto Solidaridad

4 horas clases

Construcción de diversos paralelogramos.

160


transversal

Valor

Tiempo



3.3 Construir polígonos regulares y calcular la suma de sus ángulos interiores.

Polígonos regulares.

Definir los conceptos de polígonos regulares así como triángulo, cuadrado, pentágono, hexágono, octágono, decágono, circunferencia, diámetro. Orientar en relación al número de lados del polígono y sus vértices. Solicitar que midan los ángulos centrales de los polígonos inscritos en la circunferencia ya sea su triángulo equilátero y el cuadrado, el pentágono, etc. Organizar una tabla de resultados.

Copias los conceptos proporcionados por el maestro. Que mida los lados de cada polígono así como también sus vértices. Que mida los ángulos centrales inscritos de la circunferencia de los polígonos regulares. Escribir los resultados en la tabla.

Autoconocimiento y expresión

Alumnos Maestros Yeso Pizarra Cuaderno Regla Escuadra Compás

Educación en valores. Educación Preventiva Integral. Educación para el consumidor

Respeto Solidaridad Unidad

4 horas clases

Construcción de polígonos regulares

3.4 Inferir valores aproximados al número .π (pi)أ

Valores de أπ (pi).

Organizar equipos de trabajo. Definir los conceptos de centro, radios, circunferencia, diámetro, longitud, perímetro, tangente, secante, círculo. Proporcionar cartulina y hoja de papel bond que contenga figuras circulares. Dibujar en la pizarra una circunferencia con todos los términos dados.

Integrarse en equipos de trabajo. Copiar los conceptos dictados. Observar la hoja que contiene figuras circulares y la cartulina. Trazar en la cartulina la circunferencia dibujada en la pizarra, haciendo uso del compás.

Construcción conceptual y comprensión crítica

Alumnos Maestros Cartulina Hoja de papel bond Compás Regla

Educación en valores

Participación Compañerismo

4 horas clases

Dibujar una circunferencia con sus elementos.

3.5 Elaborar plantillas utilizando instrumentos de dibujo, para construir cuerpos geométricos.

Los cuerpos geométricos

Organizar equipos de trabajo. Proporcionar cartulina. Mostrar las diferentes plantillas para la construcción de cuerpos geométricos. Promover discusión sobre trabajo. Orientar la construcción de cuerpos geométricos.

Integrarse en equipos de trabajo. Disponer de cartulina, tijeras, regla, compás. Observar y manipular las diferentes plantillas de cuerpos geométricos. Analizar y expresar lo observado y manipulado en relación a los cuerpos geométricos. Construir cuerpos geométricos su cartulina haciendo uso de las plantillas.

Transformar el entorno

Alumnos Maestros Cartulina Tijeras Regla compás Cuaderno

Educación en valores

Creatividad Unidad Compañerismo

5 horas clases

Elaboración de plantillas para los diferentes cuerpos geométricos.

161 Actividades Estrategias Recursos Eje

transversal

Valor

Tiempo


Operacional


3.6 Efectuar traslaciones, ampliaciones y reducciones haciendo uso de un sistema de coordenadas cartesianas rectangulares.

Ampliación y reducción de figuras geométricas.

Promover una discusión para explicar el significado de ampliación. Presentar en grupos de figuras geométricas. Aprovechar para introducir el concepto de sistema de coordenadas cartesianas. Mostrar figuras en el plano cartesiano. Presentar en un cartel y reducción de figuras geométricas.

Entiendan el significado de ampliación, reducción, así como también que es un sistema de coordenadas cartesianas. Identificar las figuras semejantes independiente de su tamaño. Observar las figuras en el plano castellano. Facilitar la ampliación y reducción de figuras geométricas.

Autoconocimiento y exprersión

Alumnos Maestros Cuaderno Cartel Puntero Regla Yeso Pizarra

Educación en valores. Educación ambiental.

Respeto Creatividad

4 horas clases

Realización de ampliación y reducción de figuras geométricas.

162


Asignatura: Matemática Grado: 6º Profesor(a): Unidad: No. Cuatro “Utilicemos Medidas” Objetivo: Desarrollar habilidades para estimar y calcular con fórmulas, longitudes, áreas, volúmenes en situaciones en donde la medición juega un papel significativo, así como distribuir adecuadamente el tiempo y los recursos económicos mediante la elaboración de presupuesto.

Actividades Estrategias Recursos Eje transversal

Valor

Tiempo


Operacional

Contenido Del Maestro Del Alumno 4.1 Aplicar las medidas de longitud, múltiplos y submúltiplos del metro en situaciones cotidianas.

El metro múltiplos y submúltiplos.

Organizar parejas de trabajo. Definir el significado de medidas de longitud, metro múltiplos, submúltiplos. Proporcionar una hoja con diferentes figuras. Elaborar en la pizarra una tabla de equivalencias de las diferentes medidas de longitud del sistema métrico decimal. Plantear problemas en los que intervengan las medidas de longitud y sus equivalencias en actos de la vida diaria.

Integrar parejas de trabajo. Copiar el significado de medidas de longitud metro múltiplo, submúltiplo. Observar las diferentes figuras en la hoja dada. Copiar en el cuaderno las diferentes equivalencias de las medidas de longitud haciendo énfasis en la honradez y medidas exactas

Comprensión crítica y transformar el entorno.

Maestro Alumno Yeso Pizarra Cuaderno Papel bond Regla

Educación para el consumidor. Educación en valores.

Responsabilidad 5 horas clases

Resolución de problemas planteados.

4.2 Estimar y calcular áreas de figuras poligonales y circulares.

Figuras poligonales y circulares.

Proporcionar una hoja de papel cuadriculado en las que se encuentre diversas clases de triángulos. Introducir las nociones de base y altura. Promover la discusión. Orientar para encontrar el área del círculo. Calcular el espacio vital personal y familiar.

Observar en la hoja las diversas clases de triángulos. Copiar las definiciones de base, altura, áreas. Analizar sobre lo escrito anteriormente. Calcular el área de un círculo, así también la base y alterna del triángulo.

Autoconocimiento y expresión.

Alumno Maestro Cuaderno Pizarra Regla Compás Transportador

Educación de valores. Educación en población.

Responsabilidad Disciplina Creatividad

4 horas clases

Calcular el área de la circunferencia. Calcular el área de un triángulo.

4.3 Inferir fórmulas para calcular el volumen del cilindro y el cono.

El cilindro y el cono.

Organizar equipos de trabajo. Proporcionar en una hoja, la figura del cono y el cilindro. Proporcionar cartulina.

Integrarse en un equipo de trabajo. Dada una hoja con la figura del cono y el cilindro medir el área, radio y calcular el volumen en cada figura. Representar las figuras


Alumnos Maestro Cartulina Regla Compás Transportador Cuaderno Yeso


Compañerismo Participación

1 hora Cálculo del área y volumen del cono y el cilindro.

163 anteriores en cartulina. Pizarra

Actividades Estrategias Recursos Ejetransversal

Valor

Tiempo

Evaluación

Objetivo Operacional

Contenido

Del Maestro Del Alumno 4.5 Planificar actividades que requieran de la elaboración de presupuestos y la distribución adecuada del tiempo.

El presupuesto y las unidades de tiempo.

Orientar sobre que es un presupuesto en relación a gasto y ahorro, y la importancia del uso de este. Elaborar una lista de necesidades básicas y la cantidad presupuestada. Elaborar otra lista de actividades propuesta con tiempo calculado y, el tiempo real y deducir el margen de error. Presentar una tabla de equivalencias de las unidades de tiempo. Realizar la conversión de monedas nacionales con las extranjeras.

Prestar atención sobre lo explicado. Mencionar necesidades básicas y el valor de cada una. Expresar las actividades a realizar mencionando el tiempo aproximado y luego escribir el tiempo real para finalizar escribiendo el margen de error. Copiar la tabla de las unidades de tiempo y sus equivalencias. Plantear la conversión de moneda nacional con monedas extranjeras.

Desarrollo de la capacidad de diálogo

Maestro Alumno Cuaderno Pizarra Yeso Cartel Puntero

Educación en población. Educación para el consumidor.

Equidad Respeto Solidaridad Cooperativismo

5 horas clases

Elaboración de un presupuesto.

164 MODELO

CARTA DIDÁCTICA Asignatura: Educación Física Grado: 6º Profesor(a): Unidad: No. Uno “Mejoremos nuestras habilidades físicas” Objetivo: - Desarrollar habilidades físicas coordinadas, mediante la realización de actividades que requieren la ejecución de

destrezas motrices fundamentales. - Promover por medio de los juegos pre-deportivos, el liderazgo y la cooperación, así como el conocimiento de las reglas

fundamentales.

Actividades Estrategias Recursos

Eje transver

sal

Valor

Tiemp

o


Operacional


Identificar los elementos principales de la gimnasia rítmica, que refuercen el trabajo individuo y grupal. Generando actividades de solidaridad.

Elementos principales de la gimnasia rítmica.

Organizar rutina de ejercicios. Adoptar melodía musical.

Participación en la rutina. Competencia en la rutina.

Habilidades sociales

Listones Botones Mechudos Pelotas Aros

Igualdad de oportunidades. Educación del consumidor.

Obediencia Solidaridad

2 horas Coordinación de los movimientos. Acciones de solidaridad.

Demostrar ejercicios de flexibilidad general, mejorando la movilidad articular de las extremidades inferiores.

Movilidad articular

Dirigir rutina de ejercicios de estiramiento. Organizar círculos concéntricos. Orientar correcta ejecución de ejercicios.

Realizar rutina de ejercicios de calentando. Adaptación posición de carretilla. Rodada. Ejecución de diferentes ejercicios.

Role–playing ColchonetaToalla Petate Grama

Educación para la salud.

Justicia Compañerismo Respeto

2 horas Medición de la flexibilidad. Actitudes de respeto y fraternidad.

Incrementar la fundamentación del softbol por medio de juegos predeportivos; promoviendo el respeto por el medio ambiente.

Fundamentación del softbol.

Propiciar actividades de calentamiento previo. Organizar parejas. Orientar ejercicios de lanzamientos.

Realizar ejercicios calentamiento. Reunirse en pareja. Ejecutar lanzamientos Bateo


Pelotas de calcetines Medias Nylon

Educación ambiental

Respeto 8 horas Respeto por las reglas del juego.

Practicar técnicas de mejoramiento de velocidad de reacción en diferentes posiciones y direcciones, al participar en juegos pre-deportivos.

Técnicas de mejoramiento de velocidad.

Técnicas de mejoramiento de velocidad.

Realizar ejercicios intensivos. Trotar Estiramiento Pase de pelota Jugar futbolito

Desarrollo de diálogo

Pelotas Igualdad de oportunidades. Educación en valores.

Solidaridad 6 horas Aplicación de la velocidad de reacción. Demostración de sentimiento de solidaridad, cooperación y respeto a los

165 demás.


Asignatura: Educación Física Grado: 6º Profesor(a): Unidad: No. Dos “Reforcemos nuestras habilidades físicas” Objetivo: Promover por medio de los juegos pre-deportivos el respeto a las normas, valores y derechos de niños y niñas.

Actividades Estrategias Recursos Eje transversal

Valor

Tiempo Evaluación Objetivo

Operacional

Contenido Del Maestro Del Alumno Aplicar los fundamentos y la reglamentación básica del minibaloncesto, demostrando actitudes de responsabilidad, y cooperación.

Fundamentos y reglamentos del minibaloncesto.

Organizar equipos Dirigir ejercicios Organizar juegos que propicien.

Formar equipos Encestar pelota Rebotar

Discusión de dilmas morales

Pelotas Aros

Educación en población. Igualdad de oportunidades.

Personalidad Cooperación

6 horas Rebote de balón Demostración de responsabilidad y cooperación grupal.

Practicar actividades aeróbicas que posibiliten el cuidado y protección de la salud física y mental.

Protección de salud física y mental.

Evaluar resistencia de los niños. Aplicar método de la carrera continua lenta.

Comer Caminaría en pareja Correrá 15 minutos.

Autorregulación y autocontrol de la conducta.

Reloj Marcados Silbato


Compañerismo

4 horas Solidaridad

Incrementar la fuerza muscular y la habilidad de coordinación, en la ejecución de diferentes clases de saltos.

Fuerza muscular y habilidad de coordinación.

Estimular el desarrollo de la fuerza. Organizar equipos

Saltaran sobre lazo Impulsarse Forman equipos y desarrollar circuito de estación.


Lazos Preventiva integral Respeto 2 horas Habilidad en la ejecución de los ejercicios de fuerza. Demostración de respeto a los demás.

Desarrollar destrezas básicas necesarias para la ejecución del salto alto.

Salto alto Realizar dinámicas “pizarrón” ambulante. Entregar papel con número

Participación en la realización de saltos. Portar papel con número. Desplazarse Correr

Clarificación de valores y asamblea de clase.

Bancos Papel lápiz Colores Lazos


Cooperación Solidaridad

2 horas Sincronización de carrera. Confianza en si mismo.

166

MODELO

CARTA DIDÁCTICA Asignatura: Educación Física Grado: 6º Profesor(a): Unidad: No. Tres “Demostremos nuestras habilidades físicas” Objetivo: Propiciar por medio de los juegos predeportivos, la autoestima la participación activa individual y grupal.




Aplicar los fundamentos básicos del voleibol, demostrando actitudes de trabajo en equipo e integración.

Fundamentos de voleibol

Organizar equipos de trabajo. Dirigir el juego Organizar torneo relámpago

Formar equipos de seis Sacar, lanzar y realizar pases de voleibol.


Pelota Cuerda

Igualdad de oportunidades.

Justicia Compañerismo

8 horas Respeto a las normas de juego. Actitudes de integración al equipo.

Demostrar velocidad máxima individual, en distancias establecidas al realizar diferentes actividades físicas.

Velocidad en actividades físicas.

Organizar equipos de trabajo Dirigir ejercicios

Ubicarse uno detrás de otro. Realizar diferentes ejercicios de velocidad de reacción.


Pelota Yeso Cal


Cooperación 2 horas Velocidad máxima demostrada. Colaboración en el equipo.

Practicar los fundamentos básicos del tenis de mesa orientados hacia la iniciación deportiva y una mejor utilización del tiempo libre.

Organizar ejercicios preparatorios de tenis.

Organizar parejas de trabajo. Dirigir ejercicios. Lanzamiento de pelota.

Realización de ejercicios. Ejercicios con raqueta. Rebote la pelota.

Rol–model PelotaRaqueta Mesa Malla

Educación en población

Libertad Justicia

8 horas Esfuerzo personal en la realización de las actividades. Elaboración en el equipo.

167


Asignatura: Educación Artística Grado: 6º Profesor(a): Unidad: No. Uno “Desarrollemos nuestro sentimiento artístico” Objetivo: Desarrollar la psicomotricidad, percepción visual y creatividad, por medio de la práctica de diferentes técnicas aplicadas en

la expresión artística.




Vocalizar y entonar canciones folclóricas y populares de Latinoamérica acompañándolos con instrumentos musicales.

Canciones folclóricas y populares.

Dirigir el juego “dímelo cantando”. Incentivarlos a practicar ejercicios de vocalización. Orientará ejercicios de relajación.

Contará una base de un texto. Pronunciará una pequeña prosa. Realizar ejercicios de relajación.

Desarrollo de habilidades sociales

Textos Grabadora Cassette

Igualdad de oportunidades. Educación en valores.

Compañerismo 2 horas Vocalizar canciones particulares. Demostración de actitudes de cooperación y responsabilidad.

Demostrar habilidades para vocalizar, melódicamente, programas y adivinanzas utilizando las escalas pentágona y diatónica.

Vocalización de preganes y adivinanzas.

Animar la vocalización de adivinanzas.

Realizar dinámica “aprendamos cantando”.

Discusión de dilemas morales

Papel Grabadora Cuaderno Lápiz

Derechos humanos

Libertad 2 horas Creatividad Participación y socialización de las actividades.

Demostrar habilidades para elaborar trabajos de modelado con panel, alambres u otros recursos naturales artificiales.

Modelado con panel y alambre.

Orientar técnica de estrujado Proponer elaboración de un objeto decorativo.

Elaborará pelota con estrujado. Elaborará objeto decorativo


Papel lustre Papel crespón Papel bond Vejigas Templas

Educación del consumidor.

Cooperación Honestidad

4 horas Responsabilidad en la elaboración del trabajo. Cooperativa.

168


Asignatura: Educación Artística Grado: 6º Profesor(a): Unidad: No. Dos “Compartamos experiencias artísticas” Objetivo: Aplicar diversas técnicas orientadas al desarrollo de habilidades visuales, auditivas y manuales a través de la práctica de

actividades artísticas.




2.1 Aplicar técnicas de plegado y virtual para demostrar habilidades en la elaboración de objetos de utilidad en el hogar, escuela y comunidad.

Figuras de plegado.

Orientar a los alumnos a que dibujen algún lugar que hayan visitado. Motivar a elaborar materiales alusivos a las fiestas cívicas y sociales. Orientar a los alumnos a exhibir todos los materiales y trabajos elaborados.

Dibujar algún lugar de los que más le haya gustado. Elaborarán figuras plegables. Colocar en las mesas sus trabajos y pegar en la pizarra los otros.


Papel periódico Revistas Papel celofon Resistol

Educación de igualdad de oportunidades.

Responsabilidad Respeto

3 horas clases

Creatividad en la elaboración de los trabajos.

2.2 Demostrar habilidades manuales y visuales al dibujar una perspectiva y al aplicar la gama de colores.

La perspectiva Proporcionar a cada alumno hojas de papel bond con ilustraciones que representen el gráfico de visión normal y de perspectiva. Orientar sobre el concepto del punto de fuga, mostrárselo en una gráfica. Motivar a que ilustren figuras y que los diferentes puntos estudiados

Distinguir la representación de gráfica y de perspectiva. Identificar el punto de fuga. Señalar los puntos de visión normal, de perspectiva y de fuga en sus ilustraciones.


Hojas de papel bond Colores.

Educación en valores.

Participación 3 horas clases

Identificar en representaciones gráficas los puntos de fuga la visión normal y de perspectiva.

2.3 Desarrollar habilidades artísticas, al elaborar proyectos decorativos, utilizando cartón, cartulina, papel u otros materiales existentes en la comunidad.

Decoraciones navideñas.

Orientar a la elaboración de trabajos decorativos con materiales del medio ambiente. Solicitar vasos de durapax y elaborar trabajos.

Elaborar el tronco navideño Elaborar una lámpara

Transformar el entorno

Vasos de durapax. Tronco de madera.


Respeto Participación

4 horas clases

Elaboración de trabajos decorativos.

169


Asignatura: Educación Artística Grado: 6º Profesor(a): Unidad: No. Tres “Trabajamos con el Arte” Objetivo:




3.1 Presentar en obras teatrales cartas, los roles de personajes seleccionados con experiencias de la vida real.

Presentación de obras teareales.

Motivar a los niños/as para que mediante experiencias de la comunidad, escriban en guiones para representar una obra teatral.

Representan una obra de teatro.

Dramatización GuionesCarteles Maquillaje

Educación en valores.

Cooperación 9 horas Expresión y utilización de gastos y además al actuar.

3.2 Demostrar habilidades auditivas y de expresión corporal ejecutando danzar nacionales o de otros países latinoamericanos.

Danzas nacionales.

Motivar y animar a los alumnos/as a participar y demostrar habilidades de expresión corporal en dinámicas como “dímelo bailando”.

Participan activamente Comprensión critica.

Grabadoras Música

Educación en derechos humanos.

Orden Cooperación Participación

9 horas Demostración de coordinación de movimientos corporales en la danza.

3.3 Demostrar actividades en los proyectos de construcción de títeres y teatrinos y la aplicación de colores fríos y calientes, para el montaje de dramatizaciones sencillas.

Construcción de títeres.

Orientar a los alumnos/as para que recolecten materiales como: bolas, calcetines, botones, retazos de tela para la construcción de títeres.

Llévame y recolectarás los materiales.

Desarrollo de la capacidad de diálogo

Botones Tela Bolsas Calcetines

Educación en derechos humanos.

Participación Cooperación Solidaridad

9 horas Demostración y habilidades motoras en la construcción de títeres.

170 MODELO

CARTA DIDÁCTICA Asignatura: Ciencia Salud y Medio Ambiente Grado: 6º Profesor(a): Unidad: No. Uno “Así somos, los seres vivos” Objetivo: Comprender las esenciales interrelaciones sistemáticas de la reproducción relación y nutrición de los seres vivos

especialmente del ser humano, para inferir medidas higiénicas y preventivas necesarias en el desarrollo de actitudes apreciativas de

la salud.

Objetivo Operacional

Contenido

Recursos

Actividades Estrategias

Valor Eje

Transversal

Tiempo Evaluación

1.1 Reconocer las modalidades de reproducción sexual de animales vertebrados para mejorar y conservar las especies.

Reproducción sexual Libros Guías Carteles Plumones

Previa organización en equipos de trabajo realizaran una investigación sobre animales vertebrados e invertebrados. Proporcionar una guía con una serie de preguntas relacionadas con el tema.

Desarrollo de diálogo.

Cooperación Responsabilidad Respeto Amor

Educación en población. Educación preventiva. Educación para la Salud. Educación ecológica.

4 horas Evidencia de valores durante el desenvolvimiento.

1.2 Valorar la reproducción social de las plantas para conservarlas y propagarlas.

Reproducción de plantas.

Tierra Semillas Botes Algodón

En equipos de trabajo experimentar formas de cultivos de plantas, por medio de la polinización.

Habilidades sociales.

Respeto Educación preventiva Educación ambiental

5 horas

1.3 Comprobar que la fotosíntesis y la respiración son funciones interdependientes y fundaméntales para la conservación de los seres vivos.

La fotosíntesis Libros Carteles

Investigación y análisis del proceso filocultitivo. Representan por medio de esquemas el proceso de fotosíntesis.


Cooperación Solidaridad Participación

Educación en valores. 3 horas Participación

1.4 Reconocer la acción del S.N sobre las funciones de los distintos órganos del cuerpo humano.

El sistema nervioso. Cromos Guías Libros Carteles

En equipo describimos las partes del S.N. y describir cada uno de sus partes. Mencionan medidas higiénicas para mantenerlo sano.

Autorregulación y autocontrol de la conducta.

Autoestima Cooperación

Educación por la igualdad de oportunidades.

3 horas Comprensión de las funciones que realiza el S.N.

1.5 Reconocer la interrelación fisiológica entre el sistema digestivo con otras síntesis de nuestro organismo.

Sistema digestivo Carteles Papel Plumones

En equipos de trabajo elaboren esquemas o modelos que representen la interrelación fisiológica entre los diferentes sistemas.

Rol-model. Cuidado Educación para la salud.

Explicar cadauna de las funciones realizadas por cada sistema.

1.6 Reconocer los cambios biológicos y que de la pubertad y adolescencia y la responsabilidad en la formación de la familia.

La pubertad y adolescencia.

Afiches Carteles Papel

Invitar a una persona especializada para que explique con facilidad y aclare dudas con lluvia de ideas.

Role-playing SolidaridadAutoestima

Educación para la igualdad de oportunidad.

6 horas Reconocimiento y aceptación de los cambios biológicos.

1.7 Reconocer la importancia de la atención médica durante el embarazo y el parto para prevenir complicaciones en la madre y el niño.

Atención médica durante el embarazo.

Carteles Albunes Afiches Pizarra Libros

Organizar mesa redonda para discutir y aprobar la investigación seleccionada con la importancia de la atención médica durante el embarazo y el parto.

Role-playing AmorFamiliar Respeto Responsabilidad

Educación en población. Educación para la salud.

5 horas Reconocer la importancia de la atención médica durante el embarazo.

171

MODELO

CARTA DIDÁCTICA Asignatura: Ciencia Salud y Medio Ambiente Grado: 6º Profesor(a): Unidad: No. Dos “Vivamos sanos y felices” Objetivo: Reconocer el valor nutritivos de los alimentos, a fin de prevenir las enfermedades por desnutrición y desarrollar actitudes

para evitar las enfermedades infecto-contagiosas o las provocadas por el abuso en el consumo de drogas y así lograr mejorar la

calidad de vida personal, familiar y comunitaria.

Objetivo Operacional Contenido Recursos Actividades Estrategias Valor Eje

Transversal Tiempo Evaluación

2.1 Valorar la acción nutritiva de los diferentes alimentos para satisfacer las necesidades nutricionales de acuerdo a la edad, sexo, clima de trabajo.

Alimentos nutritivos Cromos Albunes Carteles

Organizadas en equipo investigaran sobre la importancia, clasificación según su origen.

Role-playing Solidaridad Educación para la salud.

5 horas Practicará hábitos de acuerdo al consumo de alimentos.

2.2 Valorar las funciones de los volúmenes y minerales en el organismo.

Las vitaminas. Guías Visitar clientes de salud.

Organizar equipos de trabajos investigan aspectos generales sobre vitaminas. Qué son las vitaminas. Cuál es la función de las vitaminas. Con qué letras del alfabeto se nombran. Con iniciativa y creatividad darán a conocer su premio.


Educación enpoblación.

4 horas

Educación para la salud. Educación preventiva

Identificar las fuentes de vitamina y minerales.

2.3. Valorar la del funcionamiento de los huertos escolares y familiares para mejorar la nutrición de la población.

Huertos Escolares y familiares

Sencillez Palas Azadón Agua

Pedir la colaboración a padres de familia y la comunidad para la colaboración de escolar o familiar.


Respeto, cooperación, solidaridad.

Educación en valores ecológicos

20 horas

2.4 Aplicar correctamente los primeros auxilios en caso de accidentes, y uso de botiquín

Primeros Auxilios Botiquín Medicinas

Solicitar la presencia al salón de clases de un ministro de un cuerpo de socorro para que realice demostraciones de primeros auxilios. Elaborar un cartel

Role-playing SolidaridadRespeto Responsabilidad

Educación para la salud

10 horas

Comportamientos adecuados para evitar accidentes

2.5 identificar las situaciones de riesgo de los seres vivos a fin de proponer medidas preventivos y aplicar soluciones adecuados

Identificar situaciones de riesgos

Dibujos Recortes Carteles Plumones

Analizar una de las situaciones de riesgo y enfatizar en los desastres por lo menos del hombre


Cooperación Solidaridad Autoestima

Educación ecológica

3 horas Aplicación de medidas preventivas para evitar soluciones de riesgos.

2.6 Valorar la práctica de actitudes positivos para prevenir enfermedades infecto contagiosas y la drogadicción.

Enfermedades infecto contagiosas y drogas.

Folletos de la Unidad de Salud Recortes Carteles Cromos Fichas

Conformados en equipo realizarán la investigación. Grupo A enfermedades de transmisión sexual. Grupo B el alcoholismo Grupo C Plantas utilizadas para extraer drogas. Organizar mesa redonda para la exposición.

Clarificación de valores.

Responsabilidad Autoestima Respeto


4 horas Reconocimiento de daños que ocasionan las drogas.

172


Asignatura: Ciencia Salud y Medio Ambiente Grado: 6º Profesor(a): Unidad: No. Tres “Los seres vivos y su medio ambiente” Objetivo: Valorar la acción del ser humano en la conservación de los recursos naturales y en el establecimiento de las

interrelaciones entre los distintos factores biótico y abióticos.

Objetivo operacional Contenido Recursos Actividades Estrategias

Valor Eje transversal Tiempo Evaluación

3.1. Reconocer que la incidencia de la luz solar determina las zonas climáticas y la distribución de los seres vivos en el planeta tierra.

La luz solar y los climas

Latas 3° salón recortes carteles

Orientar a los niños y niñas para que elaboren una representación de gran dimensión del sol y la tierra y ubiquen los paralelos, tomando como referencia el Ecuador, zona tropical, templado frío y la biodiversidad. Hacer énfasis en el espacio del clima en el desarrollo de los pueblos.

Capacidad de diálogo

Responsabilidad Cooperación Amor Respeto

Educación del medio ambiente

4 horas Valoración de la principal fuente de E°

3.2. valorar la importancia del equilibrio de los ecosistemas y realizar acciones que beneficien su conservación.

Equilibrio de los ecosistemas

Libros Carteles Guías de concepto Plumones

Evidenciar con un viaje al zoológico la interrelación de los componentes de los ecosistemas y su importancia.

Role-player CooperaciónSolidaridad

Educación ambiental Educación en población.

5 horas Practicar hábitos correcto que beneficien la conservación de los ecosistemas.

3.3. Valorar la importancia del suelo para los seres vivos

El suelo base de la producción

Tierra Programa Colección sipote

Investigaran en equipo de trabajo sobre la clasificación y utilidad de los suelos, arcillosos, franco, humíferos.


Protección Educación enderechos humanos

6 horas Reconocerá las diferentes capas de suelo

3.4 Practicar hábitos personales para conservar los recursos naturales y el medio ambiente

Recursos Naturales y autoestima

Carteles Guías Plumones

Evidenciarán y discutirán a través de carteles sobre las condiciones del medio ambiente y el desarrollo de los pueblos.

Role-playing RespetoSolidaridad Autoestima

Educación Ambiental Educación Preventiva Integral

3 horas Mejorará condiciones ambientales de su comunidad

3.5 comprender el funcionamiento de las máquinas y los ventajas de su aplicación.

Funcionamiento de las máquinas

Máquinas simples

Investigarán sobre el funcionamiento y aplicación de las máquinas simples y compuestas y los conceptos de palancas de 1° orden, 2° orden y 3° orden y su utilización para facilitar el trabajo.

Role-playing IniciativaSolidaridad

Educación en derechos humanos

3 horas Identificará máquinas simples.

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Asignatura: Estudios Sociales Grado: 6º Profesor(a): Unidad: No. Uno “El continente donde vivimos” Objetivo: Identificar los procesos de transformación que los seres humanos realizan en el medio geográfico (relieve, suelo, clima,

cuencas hidrográficas), en la creciente crisis del medio ambiente y el impacto en la población, economía y cultura de América.

Objetivo operacional Contenido Valor Actividades Estrategias Recursos Eje transversal Tiempo Evaluación

1.1 Reconocer la ubicación geográfica de América en el mundo, sus límites, ventajas y desventajas para el desarrollo humano.

Ubicación geográfica de América

Participación, cooperación, solidaridad

En equipos de trabajo, investigación sobre el universo, los planetas el mapamundi y el mapa de América en la caja de sorpresas soluciones en mínimo para que exponga un orden lógico.

Role-playing Carteles Educación en valores. Libros

Mapas Educación en Población.

ParticipeActiva en la resolución del problema.

1.2. Analizar la interrelación del relieve y el clima y su influencia en las actividades humanos en América.

El relieve y el clima de América

Perseverancia El trabajo

Análisis sobre el desgaste del suelo por la erosión. Ubicación en un mapa de América, los ríos más importantes y tipos de suelos, el relieve en general.


Libro Carteles Mapas

Educación ambiental Educación para la salud

6 horas Calidad de la investigación

1.3 Comprender la importancia de las hidrográficas y los usos del suelo en su conservación.

Cuencas hidrográficas y suelos.

Cooperación En grupos ubicamos en un mapa de América los ríos más importantes y los tipos de suelos

Clarificación de valores

Carteles Libros Mapas

Educación ambiental Educación para la salud

6 horas Participación Responsable en las actividades

1.4 valorar los factores físicos y socioculturales de las regiones geográficas que inciden en el desarrollo sostenible de América.

Factores físicos y socioculturales que inciden en el desarrollo

Compañerismo Libertad Democracia

Discusión en grupo de trabajo analizamos las características físicas socioculturales y economía de cada región, semejanzas y diferencias.


Mapas Libros Carteles

Educación en valores Educación ambiental

6 horas Participación Responsable

1.5 analizar la crisis del medio ambiente en América y promover acciones prácticas para conservar los recursos naturales del país.

Crisis del medio ambientes y, salvación de los recursos naturales y humanos.

Responsabilidad Cooperación Participación

Análisis de la situación del medio ambiente, comunidad y del país, causas y consecuencias.

Desarrollo de capacidades de diálogo

Libros Carteles

Educación para la salud Educación en población

6 horas Calidad y cooperación de la investigación

174


Asignatura: Estudios Sociales Grado: 6º Profesor(a): Unidad: No. Dos “Así vivimos los americanos” Objetivo: Reconocer la incidencia que tiene la dinámica poblacional en la calidad de vida, propiciando la formación de valores, comportamiento y actitudes responsables.

Objetivo operacional Contenido Recursos Actividades Estrategias Valor Eje

transversal Tiempo Evaluación

2.1 Analizar los sectores productos de América y su interrelación con los redes viales, medios de transporte y de comunicaciones sociales.

Vías y medios de comunicación social.

Libros Carteles Plumones Resistol

En equipos de trabajos investigamos sobre: - redes viales - producción agrícola

ganadera e industrial - relieve y clima - Elaboración en reforma y

exponerlo en una plenaria

Autorregulación y control de conducta

Responsabilidad Cooperación

Educación en población Educación para el consumidor. Educación en valores.

4 horas Participación de manera responsable en la elaboración de carteles.

2.2. Reconocer los beneficios del cooperativismo por medio de la práctica de la ayuda mutua , solidaridad, confianza, convivencia social y honestidad.

El cooperativismo Libros Carteles Plumones

Proporcionar una lectura sobre el origen de las cooperativas en América Latina. Presentar informe escrito.

Clarificación de valores

Cooperación Solidaridad Confianza Honestidad

Educación en valores Educación en derechos humanos. Educación en valores.

4 horas Reconocer los beneficios que proporciona el cooperativismo.

2.3. Reconocer las funciones de la familia, sus incidencias en la formación de la persona humana, así como el desarrollo económico y cultural de la Latina América.

La familia y sus funciones

Libros Carteles en normas

Discusión sobre las relaciones dentro de la familia para la armonía y estabilidad familiar.

Autocontrol de la conducta

Amor Responsabilidad Solidaridad Compromiso

Educación para la igualdad de oportunidades. Educación en valores.

3 horas Reconocimiento de las funciones de la familia.

2.4 Analizar la incidencia de la fecundidad en el crecimiento de la población de América.

La fecundidad en el crecimiento de la población

Libros Guías Carteles

Análisis y discusión sobre las causas del crecimiento y su incidencia en la calidad de vida y satisfacción de necesidades de grupos familiares.

Análisis y comprensión crítica


Educación en población Educación ambiental. Educación en valores.

3 horas Reconocimiento de la fecundidad como factor suplente del crecimiento poblacional.

2.5. Reconocer riesgos psicosociales y de salud que en la adolescencia ocasiona un esfuerzo.

Riesgos del embarazo en la adolescencia

Libros Carteles Afiches

Discusión sobre la sexualidad, proceso de embarazo y parto. Lluvia de preguntas



Educación en población Educación para la salud Educación en valores.

.4 horas Valoración que ocasiona los embarazos en la adolescencia

2.6. Analizar causas y consecuencias de la y su incidir en el respeto crecimiento problema en América.

Mayorización y crecimiento poblaciones

Libros Carteles Cursos

Análisis de las condiciones de ocupación empleo y situaciones de las familias del cuerpo y pobladores semi urbanos.


Conducir Responsabilidad

Educación ambiental Educación en población Educación en valores.

4 horas Explicación sobre el crecimiento de población.

175 2.7 Valorar la capacidad que tienen las personas de planificar sus proyectos de vida.

Proyecto de vida

Libros Carteles Plumones

Formulamiento en proyecto de vida que incluya profesión u oficio de e interés metas, actividades por el logro aspiraciones de hogar, vivienda.


Estudios Perseverancia

Educación preventiva Educación para la igualdad de oportunidades Educación en valores.

4 horas Evidecir de valor en el desarrollo de actividades

2.8 Reconocer deberes y derechos de trabajadores y empresarios para apoyar la democratización y sostenibilidad del desarrollo en América.

Derechos y deberes de los trabajadores

Libros Guías Carteles Afiches

Discusión sobre los deberes y derechos como personas ante la sociedad la escolar la familia y el trabajo

Role-playing ArmonesSolidaridades Responsabilidad

Educación en derechos humanos Educación para la igualdad de oportunidades

4 horas Reconocimiento de los deberes y derechos de los ciudadanos.

2.9 Valorar las funciones del patriotismo cultural respecto a su conservación y deficiencia de la cultura en América.

Patrimonio Cultura

Guías Afiches Libros

Investigación de sitiosarqueológicos y elementos del patrimonio cultural de América.


Importancia.

Predecir Educaciónpreventiva integral Educación en valores

6 horas Identificación de sitios arqueológicos .

176


Asignatura: Estudios Sociales Grado: 6º Profesor(a): Unidad: No. Tres “Comprendemos los cambios históricos – culturales de América” Objetivo: Interpretar los cambios de las distintas épocas y períodos, procesos y hechos sobresalientes del pasado para la comprensión de la

historia social – económico, política y cultura y su influencia en el presente de la sociedad americana en general y salvadoreño en particular.

Objetivo operacional Contenido Recursos Actividades Estrategias Valor Eje transversal Tiempo Evaluación

3.1 Analizar las características culturales de los mayas, aztecas, incas chibchesy su influencia en el desarrollo de la presencia.

Culturas americanas Lecturas Libros Carteles

En equipos de trabajo investigan causas y consecuencias de los independencia de los países de América.


Patrimonio Responsabilidad Dignidad.

Educación Preventiva Integral. Educación en igualdad de oportunidades

4 horas Valorar y discutir el origen del hombre

3.2 Analizar los procesos de descubrimiento y conquista y colonización de los países Americanos y su influencia en la vida cultural.

Descubrimiento, conquista colonización de América.

Recurso Libros Carteles Afiches

En forma individual investigaran y harán su informe sobre los sucesos históricos que han incidido en el desarrollo del país. Entre 1849 y 1920.

Rol-model Responsabilidad Educación preventiva integral Cooperación. Educación para la igualdad de oportunidades Educación en valores.

3 horas Comprensión de las causas para que se los grandes descubrimientos.

3.3 Valorar las causas y consecuencias de la influencia de las colonias inglesas, españoles y portugueses y su influencia en la vida actual.

Causas y consecuencias de la independencia de América.

Libros Recortes Afiches carteles

En equipos de trabajo investigarán causas y consecuencias de los independencia de los países de América.


Respeto Cooperación.

Educación en valores Educación por la igualdad de oportunidades

6 horas Valoración de los movimientos causas y consecuencias de la independencia

3.4 Comprender los a cambios históricos culturales relevantes del periódico 1840, 1920 y su influencia en la constitución del modelo de desarrollo social económico , político, cultural de América.

Cambio histórico 1840 – 1920.

Libros Afiches Carteles Recortes papeles

En forma individual investigación y harán un informe sobre los sucesos históricos que han incidido en el desarrollo del país. Entre 1840 y 1920.

Role-playing ParticipaciónResponsabilidad Personalidad.

Educación en valores Educación para la igualdad de oportunidades

6 horas Participación en las expresiones de análisis de las investigaciones.

3.5 Analizar los cambios históricos relevantes ocurridos en América en el periodo 1930-1960

Cambios históricos 1930 – 1960.

Libros Periódicos Carteles

En equipos de trabajo investigaran los acontecimientos que han sucedido en la vida salvadoreña. Efectos de la crisis mundial en América, Yorbusns de Hernández Martínez 1931 – 1932. Modernización del estado salvadoreños.


Cooperación solidaridad supervisión.

Educación en valores Educación para la igualdad de oportunidades Educación preventiva integral

8 horas Análisis e interpretación del tema.

3.6 Reconocer algunos procesos de utilización económica, política y cultural

Procesos de integración.

Libros Afiches carteles

Análisis de los ulceres Del desarrollo económico y social de El Salvador y comparando con otros países.


Consecuencia, Estudio Interés.

Educación para la igualdad de oportunidades

4 horas Reconocimiento de los procesos de investigación económico y político y cultural.

3.7 Valorar la crisis sociopolítica y económica en América y El Salvador en el periódico. 1970-1997

Crisis de América y El Salvador.

Libros Afiches Carteles películas

Análisis sobre la crisis de la guerra civil en El Salvador. Orígenes, Desplazados Refugiado, Retorno Negociación, retorno Negociación, acuerdos de paz Democratización.

Análisis y comprensión crítica

Estudio, superación, dedicación

Educación por la igualdad de oportunidades Educación en valores Educación preventiva integral.

4 horas Comprensión de los acontecimientos historicos del presente y el formato.

capÍtulo 6 conclusiones y...

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