CAPITULO III

MARCO ORGANIZACIONAL

FASE DE EJECUCIÓN

Reseña Histórica de la Institución.-

El plano histórico del plantel, se remota en Octubre en el año 1959,

cuando se inicia sus actividades como Escuela Artesanal ¨Carora¨ Eran días

de peligro todavía la libertad democrática no estaba consolidad; se buscaba

para ese momento hacer énfasis en la Educación Artesanal, comercial y

técnica .Los tradicionales oficios del pueblo Venezolano en su diario trajinar

para construir patria.

Se inicia la Escuela Artesanal ¨Carora¨bajo la administración del

entonces Director de Educación el Prof. Inocente Vasquez e incorpora

curricularmente al grado 4, 5, 6 De Educación primaria completandolos con

una preparación Artesanal en carpintería, herrería, electricidad y

manualidades, su matricula inicial no a llegaba a los veinte alumnos. Se

ubico su primera sede en una vieja casona de la calle guzmán blanco, entre

Lara y Carabobo, luego fue trasladada en 1962 en la calle Lara

específicamente a la plaza bolívar. Más tarde fue trasladada a la calle

Chiquinquirá donde permaneció hasta el año 196. En ese mismo año y bajo

el gobierno democrático del Dr. Raúl León y la gobernación de Miguel

Romero Anthony se construye su sede definitiva en la calle 2 de la

Urbanización el ¨ Roble ¨ haciéndose justicia con el nombre al llamarla

Raimundo Pernalete¨, Artesano Caroreño de extensa obra popular fraguador

de caminos y alfarero de juventudes. La educación que se imparte incluye

desde 1ro hasta 6 grado de Educación Basica. Completandose los

contenidos curriculares con la enseñanza del oficio de la Caepinteria,

Herrería. Electricidad y Manualidades. Actualmente la Escuela ha crecido, se

le ha crecido. Se le a incorporado como anexo el centro de Educación Inicial

¨ El Roble ¨ como su propio director para esas áreas. A los tradicionales

oficios de metal, madera, electricidad y manualidades, se le han incorporado

la enseñanza de la música.

MISION:

La E. A ¨ Raimundo Pernalete ¨ se fomenta en la proyección de su

producto hacia la comunidad, de manera que pueda servir de base para

seguir desarrollando sus potencialidades en las diferentes etapas del sistema

educativo y con ello un alto grado de excelencia. Promover en los niños y

adolescentes la formación integral siendo capaces de enfrentarse a la vida y

pensar por si mismos, con conciencia socialízanos, participativos,

autónomos, espontáneos y en el cual padres, representantes y vecinos

encuentran un espacio en el que hacer comunitario y convivencia social a

trabes del conocimiento significativo, métodos para participar de una manera

protagónica en su producción dentro del desarrollo humano y tecnológico.

La institución se enfoca de ser una casa de estudio donde los niños y

niñas se forman en diferentes actividades culturales, deportivas, pedagógica,

reforzando los valores morales esenciales para el futuro hombre de un

mañana. Enfocado la construcción de nuevos conocimientos innovadores

como lo es la tecnología para axial brindar una educación de mayor calidad.

Esta casa de estudio ofrece a la comunidad en general, información a

trabes de escuela para padres y representantes en la formación y educación

de los niños y niñas logrando axial formar un ser capaz de lograr sus metas y

propósitos en un mañana.

VISIÓN:

La Escuela Artesanal ¨ Raimundo Pernalete ¨, ubicada en Carora

Estado Lara, Municipio Torres, Urb. El Roble Calle 2. Le brinda a los niños y

adolescentes una información integral que les permita prepararse para la

vida en un ambiente democrático participativo, protagónico, con valores

éticos y morales que fortalezcan la actividad, local, regional y nacional

contando con el apoyo de padres, representantes y comunidad.

Tomando axial a un se humano capaz de asimilar un aprendizaje

significativo y productivo en cuanto a diferentes áreas, académicas, talleres

de madera, metal, electricidad, manualidades, danzas, tecnología, deporte, y

música, con la finalidad de alcanzar un aprendizaje constructivista para la

vida. Es una institución publica, estadal que resalta los valores, morales,

culturales y espirituales dentro y fuera de ella, preocupando una mayor y

mejor integración en base a la trilogía Escuela_ Comunidad _ Estado, a

trabes del ejercicio eficaz _ eficiente, orientación y administración en la

formación y capacitación del alumnado que hoy en DIA forma parte de esta

reconocida casa de estudios.

ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN

SECRETARÍASECRETARÍA

MISIONES:RIBAS, ROBINSON,

CULTURA.

MISIONES:RIBAS, ROBINSON,

CULTURA.

NIÑOS, NIÑAS NIÑOS, NIÑAS

PERSONAL OBREROPERSONAL OBRERO

PERSONAL ACADÉMICODOCENTES Y ESPECIALISTAS

PERSONAL ACADÉMICODOCENTES Y ESPECIALISTAS

SUB - DIRECCIÓ

ADMINISTRATIVA

SUB - DIRECCIÓ

ADMINISTRATIVA

COMITÉ DE SUSTANTACIÓN

COMITÉ DE SUSTANTACIÓN

SOCIEDAD DE PADRES Y REP.

SOCIEDAD DE PADRES Y REP.

DIRECCIÓN DEL PLANTEL

DIRECCIÓN DEL PLANTEL

DISEÑO Y EJECUCIÓN DE LA PROPUESTA

Estudiar el desarrollo de la sexualidad en la etapa inicial de la vida del

ser humano, impone un análisis del desarrollo de la personalidad, por cuanto

la sexualidad constituye una configuración subjetiva de esta.

La construcción y evolución de la sexualidad infantil se ha expresado en las

diferentes perspectivas teóricas desde las cuales ha sido estudiado el

desarrollo psíquico humano. Y, aunque estos estudios no siempre fueron

acertados, sí permitieron describir las regularidades del desarrollo

psicosexual en la etapa preescolar.

Aunque estas concepciones explican la sexualidad en su compleja

integración con la personalidad, consideramos necesario integrar estas

posiciones teóricas a fin de tener una visión más dinámica de la sexualidad,

concebirla como una configuración psicológica de la personalidad.

El hecho de asumir la sexualidad como configuración subjetiva de la

personalidad lleva a plantearse que en cada etapa del desarrollo

personológico se van a establecer relaciones peculiares entre sexualidad y

personalidad.

La educación de la sexualidad forma parte del proceso de educación

de la personalidad y en él desempeñan un papel primordial la actividad y la

comunicación. La concepción que el sujeto tiene acerca de sí mismo como

ser sexuado, las valoraciones sobre el otro sexo y sus relaciones, se van

formando desde los primeros momentos de la vida, donde la familia como

primer grupo de socialización juega un papel primordial, a partir de la

interactividad y la comunicación que despliegan.

Este Proyecto de Investigación es de suma importancia, como lo es,

proponer una guía para promover estrategias didácticas en la orientación de

la identidad de género en niñas y niños de esta institución; ya que; son pocos

los docentes que realizan actividades sobre este tema. De esta manera y con

la finalidad de dar respuesta al problema identificado en la institución; las

investigadoras del I.U.T.E.M.B.I, diseñan una propuesta contentiva de varias

acciones que tiene como propósito el desarrollo de un plan de acción; que

incluirá siete (07) actividades dirigidas a los Docentes, Padres,

Representantes y estudiantes en general; en el C.E.I. “El Roble” de la

ciudad de Carora – Lara; ya que la educación sexual en niños y niñas,

abarca el plano de las relaciones interpersonales, la imagen corporal, la

intimidad e involucra una dimensión biológica, psicológica y socio-cultural al

igual que un dominio cognitivo, afectivo y conductual.

Seguidamente la propuesta se representará en el siguiente cuadro

demostrativo donde se observan los recursos necesarios y las fechas para

su realización.

CUADRO DE LA DESCRIPCIÓN DE LAS FASES DEL

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

FASE LAPSO DE EJECUCIÓN CONSOLIDADO

Planificación 25/10/ 07 al 25/11/ 07 1 mes

Ejecución 08 /12/ 07 al 16/05/ 08 5 meses

Evaluación 18 / 05 / 08 al 25 / 06/ 08 1 mes

Cuadro Nº 2.- Fuente I.U.T.E.M.B.I.

Título de la Propuesta.

Diseñar una Guía para Promover Estrategias Didácticas en la

Orientación de la Identidad de Género en Niños y Niñas de Educación

Inicial en el Centro de Educación Inicial “El Roble” . Carora – Lara.

Justificación

Una problemática especial es la relacionada con esas manifestaciones

en los diferentes niveles escolares.- Pero si el tema que lo motiva es la

sexualidad, la actitud del docente suele ser diferente.- Cautela, dudas sobre

si corresponde o no contestar, sobre como o cuando hacerlo, sobre si debe

contar con autorización de las autoridades de la institución o de los padres.

Esta respuesta escolar, es también una forma de dar Educación Sexual, pero

desde la duda, muchas veces desde la negativa. Que el docente no pueda

aprovechar estos emergentes representa un empobrecimiento del vínculo

con sus alumnos, además de desperdiciar oportunidades educativas,

muchas veces formativas, ante necesidades vitales de sus educandos,

necesidades que resueltas a tiempo, podrían evitar problemas en un futuro

no muy lejano.-

Es por esto que el equipo investigador del IUTEMBI consideran

necesario e importante esta investigación ya que a través de ella pueden

proporcionales herramientas básicas a los docentes de esta institución para

motivarlos e incitarlos a realizar talleres y a implementar estrategias para el

área de Educación Sexual a los niños y niñas de Educación Inicial, que tanto

lo necesitan y así minimizar un poco la falta de orientación en esta materia.

Si bien es cierto que la educación sexual tiene una función preventiva, su

función primordial es la formativa.

Fases de la Propuesta.

Fase I. Diagnóstico.

Su objetivo es elaborar un diagnóstico en el C.E.I. “El Roble”, para

conocer las necesidades, incorporando al personal docente; el equipo

investigador, comprendió el objetivo del Proyecto de Investigación, mediante

un estudio de campo, en el cual se incluyó la muestra (10 Docentes), lo que

permitió determinar la factibilidad del proyecto.

Fase II: Organización.

Se a organizó al personal docente con sus representantes para

conformar y fortalecer la participación efectiva de los mismos. Se

conformaron equipos de trabajo para la divulgación y promoción del

proyecto.

Fase III: Capacitación.

Cuyo objetivo será diseñar, elaborar e implementar una Guía para

Promover Estrategias Didácticas en la Orientación de la Identidad de Género

en Niños y Niñas de Educación Inicial. A través de una serie de actividades

de:

Motivación hacia los representantes para que participen positivamente

en la elaboración de esta guía.

Difusión de la importancia del programa.

Dar a conocer de los resultados de la aplicación de estrategias

didácticas en el área de Educación Sexual.

Para el logro de la propuesta la capacitación se llevará a cabo a

través del taller dictado al personal docente por parte del equipo

investigador y los especialistas en esta área.

Objetivo de la Propuesta.

Objetivo General

Fortalecer el plan de actividades: a través de charlas y talleres acerca

de Educación Sexual en niños y niñas de Educación Inicial. En el

C.E.I. “El Roble”.

Objetivos Específicos

Promover estrategias didácticas en el área de Educación

Sexual, especialmente en la identificación de género en los

niños y niñas de Educación Inicial.

Ejecutar las actividades didácticas en el área de Educación

Sexual a los niños y niñas del C.E.I. “El Roble”

Evaluar las estrategias didácticas implementadas en los niños

y niñas de Educación Inicial.

PLAN DE ACCIÓN

ACTIVIDADES RECURSOS ACTORES DURACIÓN FECHA OBSERVACIÓN

Nº 1 Visita a la E. A

“Raimundo

Pernalete”

Nº 2

Reuniones con los

Padres y

Representantes;

para informarles

sobre el Proyecto de

Investigación

.- Oficio de

Autorización; para

la Elaboración del

Proyecto de

Investigación.

.-Propuestas para

la ejecución del

Proyecto de

Investigación

.- Director

.-Equipo

Investigador

I.U.T.E.M.B.I

.- Director

.-Padres y Representantes..-Equipo Investigador I.U.T.E.M.B.I.

2 Días

13 Días

25/ 10 / 07Al

27/ 10 / 07

11/ 11/07Al

25/ 11/ 07

.- Se le solicitó el debido permiso y autorización al Director del Plantel, para llevar a cabo el Proyecto de Investigación.

.- Se realizaron diferentes reuniones para detectar las diversas problemáticas, y realizar una lluvia de ideas para llevar a cabo el Proyecto de Investigación.

ACTIVIDADES RECURSOS ACTORES DURACIÓN FECHA OBSERVACIÓN

Nº 3

.-Capacitación del

Equipo Investigador

I.U.T.E.M.B.I. A cargo

de la ponente Beatriz

Ponce

Nº 4.- Recopilación del material para dictar el taller

Nº 5.- Capacitación al Equipote Investigación I.U.T.E.M.B.I.

.- Carpetas

.- Material Alusivo al tema de sexualidad en niños y niñas en edad Preescolar..- Lápiz.- Cuadernos.

.- Carpetas.

.- Lápices

.- Material Alusivo al Tema

.- Marcadores

.- Papel Bond.

.- Entre otros

.- Carpetas

.- Material Alusivo al tema de sexualidad en niños y niñas en edad Preescolar..- Lápiz.- Cuadernos.

.- Ponente Beatriz Ponce

.- Equipo Investigador I.U.T.E.M.B.I.

.- Equipo Investigador I.U.T.E.M.B.I.

.- Sexóloga Ana Fuentes..- Equipo Investigador I.U.T.E.M.B.I.

1 Día

5 Días

1 Día

08/01/07

10/ 01/ 08Al

15/ 01/ 08

16/ 02/ 08

.- La ponente Beatriz Ponce (M.S.A.S) capacitó al equipo investigador I.U.T.E.M.B.I. para realizar talleres acerca del tema investigado.

.- La Sexóloga Ana Fuentes Trabajadora social del Hosp. “Pastor Oropeza”, capacita al Equipo Investigador I.U.T.E.M.B.I

ACTIVIDADES RECURSOS ACTORES DURACIÓN FECHA OBSERVACIÓN

Nº 6

.- Taller “sobre cómo

implementar estrategias

Didácticas en la

Orientación de la

Identidad de Género en

Niños y Niñas de

Educación Inicial”.

Nº 7

.- Aplicar diversas

estrategias didácticas a

los niños y niñas del

C.E.I. “El Roble”

.- Carpetas

.- Material Alusivo al tema de

sexualidad en niños y niñas

en edad Preescolar.

.- Lápiz

.- Marcadores

.- Papel Bond

.- Hojas Blancas

.- Juegos didácticos

.- Hojas Blancas

.- Colores

.- Pega, Tijeras, Plastilina

.- Docentes

.- Equipo de

Investigación

I.U.T.E.M.B.I.

.- Docentes

.- Equipo

I.U.T.E.M.B.I.

.- Estudiantes

1 Día

25 Días

25/ 03/ 08

01/ 04/ 08Al

25 / 06/ 08

.-El Equipo

Investigador

I.U.T.E.M.B.I.

realizaron un taller

dirigido al Personal

Docente del C.E.I. “El

Roble”.

.- Se realizarán una

series de actividades

didácticas sobre la

identificación de

género; dirigidas a los

niños y niñas del

C.E.I.”El Roble”

Cuadro Nº 3.- Fuente Equipo I.U.T.E.M.B.I

FACTORES ADMINISTRATIVOS

Capital Social.-

Según (Portes y Landholt 1996): El capital social se refiere a las

instituciones, relaciones y normas que conforman la calidad y cantidad de las

interacciones sociales de una sociedad. Numerosos estudios demuestran

que la cohesión social es un factor crítico para que las sociedades prosperen

económicamente y para que el desarrollo sea sostenible.  El capital social no

es sólo la suma de las instituciones que configuran una sociedad, sino que

es asimismo la materia que las mantiene juntas.

Para la realización de este Proyecto de Investigación se contó con la

colaboración de los Docentes del C.E.I. “El Roble”, Padres, Representantes,

estudiantes; así como también la ponente Beatriz Ponce del M.S.A.S y la

Sexóloga Ana Fuentes.

Capital Financiero.-

Se denomina como Capital Financiero a la fusión del capital de origen

del mercado financiero y bancario con el capital industrial, agrícola y

comercial (Marburg. 2.004).

De acuerdo con la Guía Práctica para la presentación de Proyectos

ILPES (1.996) expresa: El capital financiero que se presenta como

conclusión de estudio técnico está determinado por la distribución de los

costos de la inversión física y de la operación de ejecución del proyecto, en

términos totales y unitarios.

El diseño del Plan genera una serie de gastos muy significativos en

costos (dinero) debido al gran número de participantes y materiales a utilizar.

En el siguiente cuadro se presenta el análisis de costos estimados para

presente propuesta:

Recursos Financiero para la Implementación del Taller sobre Educación

Sexual

MATERIALES COSTO

Cartelera alusiva a la

Sexualidad

50.000 Bs.

Refrigerio para los

participantes

54.000 Bs.

Colaboración a los

especialistas

50.000 Bs.

TOTAL COSTO 154.000 Bs.

Cuadro Nº 4

EVALUACIÓN DEL PROYECTO POR CONTRASTACIÓN

PLANIFICADO EJECUTADO %

.- En el desarrollo del

Capitulo I. Denominado

Planificación. Se realiza la

misma, permitiendo exponer

los objetivos, metodología a

ser utilizada y el cronograma

donde se señala el tiempo

que comprende la

planificación, ejecución y

evaluación del Proyecto de

Investigación.

.- Del Marco Referencial se

planifica la revisión de

bibliografías, para ello se

desarrolla un inventario de

autores importante que

desarrollan la variable de

estudio en el área de

Educación Sexual en los

niños y niñas.

.- En cuanto a la ejecución de

este Proyecto, la misma se

visualiza a través de una

perspectiva compartida de cómo

se desarrolla el Capitulo I que

alcanza la fase de planificación,

quedando así pendiente iniciar

la fase de ejecución

correspondiente en el Capitulo

II.

.- Se consolida la investigación

de la variable, objeto de estudio,

sustentada por los autores

señalados en el Capitulo II de

este Proyecto.

100%

100%

.- A partir de los resultados del

diagnostico se planifica la

revisión de bibliografías.

.- Se planifica un acercamiento

con la realidad para la obtención

de la información relacionada

con la problemáticas existentes

en la institución.

.- Se planifica los talleres

relacionados con el Plan de

Acción

.- Se logra conformar una

propuesta de solución que

contiene estrategias y

acciones para cada uno de

los objetivos planteados.

.- se refuerza el

conocimiento de la realidad

jerarquizando los problemas

y seleccionando uno de

ellos, en la institución.

.- Realización de talleres

planificados acerca de cómo

implementar estrategias

didácticas en el área de

Educación Sexual,

específicamente en la

identidad de género de los

niños y niñas en Educación

Inicial.

100%

100%

100%

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

La educación es un fenómeno social que está dirigido a la preparación

del ser humano como ser social, donde éste se apropia de forma

personalizada de la cultura construida por las generaciones que lo

antecedieron y así se capacita, se desarrolla y se prepara para insertarse

exitosamente en su espacio y su tiempo. Una esfera importante en esa

preparación lo constituye la sexualidad.

La educación de la sexualidad forma parte del proceso de educación de

la personalidad y en él desempeñan un papel primordial la actividad y la

comunicación. La concepción que el sujeto tiene acerca de sí mismo como

ser sexuado, las valoraciones sobre el otro sexo y sus relaciones, se van

formando desde los primeros momentos de la vida, donde la familia como

primer grupo de socialización y los maestros, juega un papel primordial, a

partir de la interactividad y la comunicación que despliegan.

Es por esto que el equipo investigador del I.U.T.E.M.B.I, les pareció

importante difundir este proyecto no sólo a la institución del C.E.I. “El Roble”,

sino a todas aquellas universidades e instituciones públicas y privadas a

realizar diferentes tipos de Proyecto sobre este tema ya que, la edad

preescolar tiene una particular importancia en la configuración de la

sexualidad; es precisamente allí donde se sientan las bases para el

desarrollo posterior y donde comienza a formarse el núcleo psicológico de

ésta, la identidad de género en relación sistémica con el rol y la orientación

sexoerótica, estrechamente vinculado con el proceso de formación y

desarrollo de la identidad del sujeto como ser humano. La identidad de

género tiene su período sensitivo en la edad preescolar mayor (3 a 5años),

sin embargo su proceso de formación comienza mucho antes, cuando el niño

o la niña inician el reconocimiento de su cuerpo en el primer año de vida,

iniciándose un proceso de autopercepción.