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1 CAPÍTULO I Contexto comunitario 1.1. Municipio de Chicamán, departamento de Quiché 1.1.1 Aspecto Social 1.1.2 Composición Étnica Bien puede decirse que Chicamán es un lugar multicultural, ya que en el municipio conviven las culturas: ladina, Maya K‟iche‟, Maya kekchi', Maya Achi' y Pocomchi' La diversidad cultural y étnica hace del municipio un lugar único donde su puede apreciar la riqueza multicultural de nuestro país. 1.1.3 Idioma A nivel de todo el municipio se hablan cinco idiomas en el área sur oriente se habla el Pocomchi' y el Achi' en la aldea de los Pajales en el área norte el keqchi' y en algunas aldeas de la población se habla el k'iche' y uspanteco. El uspanteco se habla por personas que habitan cerca de aldeas que pertenecen a San Miguel Uspantán la gran mayoría de la población maya que habita el municipio habla el Pocomchi', 1.1.4 Educación Se cuenta con escuelas de nivel pre primario y primario en todas las aldeas del municipio y del nivel básico en la cabecera municipal, en la aldea Belejú, aldea el Amay, aldea El Pajuil y de nivel diversificado en la cabecera municipal con la carrera de Maestros de Educación primaria 1.1.5 Viviendas: Dependiendo la zona geográfica del municipio varía la construcción de las viviendas. En el área norte del municipio de la mayoría de construcciones de las viviendas son de bajareque con techo de lamina en un 60% y un 40 % de techo de palma, en el área del sur oriente las viviendas cobran otros matices, se pueden ver casas de terraza, casas con techo de lamina y paredes de block o de adobe.

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Page 1: CAPÍTULO I Contexto comunitario 1.1. Municipio de …biblioteca.usac.edu.gt/EPS/07/07_0982.pdf · ladina, Maya K‟iche‟, Maya kekchi', Maya Achi' y Pocomchi' La diversidad cultural

1

CAPÍTULO I

Contexto comunitario

1.1. Municipio de Chicamán, departamento de Quiché

1.1.1 Aspecto Social

1.1.2 Composición Étnica

Bien puede decirse que Chicamán es un lugar multicultural, ya que en el municipio

conviven las culturas: ladina, Maya K‟iche‟, Maya kekchi', Maya Achi' y Pocomchi'

La diversidad cultural y étnica hace del municipio un lugar único donde su puede

apreciar la riqueza multicultural de nuestro país.

1.1.3 Idioma

A nivel de todo el municipio se hablan cinco idiomas en el área sur oriente se

habla el Pocomchi' y el Achi' en la aldea de los Pajales en el área norte el keqchi' y

en algunas aldeas de la población se habla el k'iche' y uspanteco. El uspanteco se

habla por personas que habitan cerca de aldeas que pertenecen a San Miguel

Uspantán la gran mayoría de la población maya que habita el municipio habla el

Pocomchi',

1.1.4 Educación

Se cuenta con escuelas de nivel pre primario y primario en todas las aldeas del

municipio y del nivel básico en la cabecera municipal, en la aldea Belejú, aldea el

Amay, aldea El Pajuil y de nivel diversificado en la cabecera municipal con la

carrera de Maestros de Educación primaria

1.1.5 Viviendas:

Dependiendo la zona geográfica del municipio varía la construcción de las

viviendas. En el área norte del municipio de la mayoría de construcciones de las

viviendas son de bajareque con techo de lamina en un 60% y un 40 % de techo de

palma, en el área del sur oriente las viviendas cobran otros matices, se pueden ver

casas de terraza, casas con techo de lamina y paredes de block o de adobe.

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1.2.1 Aspecto económico

1.2.2 Productos Agrícolas:

Son seis las actividades principales de las producciones agrícolas del municipio: el

cultivo del maíz, frijol, cardamomo, caña de azúcar, el izote que se le conoce

también con el nombre de pony el cual es una planta de exportación. El café que

resulta siendo el de mayor producto económico no solo para los caficultores, sin

también para el país en general.

1.2.3 Productos Secundarios

En el municipio de Chicamán hay diversidad de producciones por su topografía, le

permite tener variedad de climas. En las zonas frías, duraznos, ciruelas,

chilacayotes, en el clima cálido piñas, aguacates, naranjas, limas, jocotes. Estos

productos representan también la economía para los pobladores ya que les

permite en el tiempo de la cosecha agenciarse de fondos para poder comprar

productos de consumo básico.

1.2.4 Avicultura:

En la cabecera municipal de Chicamán, se cuenta con dos granjas de gallinas

ponedoras las cuales abastecen en mínima parte las demandas de la población,

también se dedican a la crianza de aves de corral que son comerciadas con las

personas visitantes, especialmente de Cobán.

1.2.5 Comercio:

Con Alta Verapaz es el departamento donde la población de Chicamán comercia

sus productos agrícolas, como el cardamomo. La producción de panela que se

extrae de la caña es vendida a los compradores que vienen de Santa María

Chiquimula y de Santa Lucia la Reforma, petates, sollates y escobas son también

comprados por comerciantes de Santa Cruz del Quiché los cuales son llevados

para surtir el mercado de municipios cercanos a la cabecera departamental.

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1.2.6 Producción Artesanal

La producción artesanal del municipio de Chicamán es variada dependiendo de

las regiones. En el sector sur oriente, se producen artesanías como petates,

sollates, escobas y aparejos para las bestias de carga.

En el área norte petates en menor escala. Estas artesanías son fabricadas con

productos que se dan o que se producen en el mismo municipio y más son las

mujeres quienes elaboran este tipo de productos y que benefician la economía de

los hogares.

1.2.7 Turismo

En el municipio de Chicamán existen varios centros turísticos, siendo uno de los

más visitados el conocido como TUBING CHIXOY el cual es visitado por grupos

de personas de diferentes lugares.

1.2.8 Aspecto político

a. “Las principales autoridades establecidas en la cabecera municipal de

Chicamán lo constituye la Municipalidad presidida por el señor Candelario

Gamarro Alvarado en la comuna”.1 Y una serie de organizaciones de carácter

político partidista, que a la fecha se están constituyendo para formar las planillas

que participaran en las elecciones a realizarse en el año dos mil diez.

1.2.9 Organizaciones Políticas

En la cabecera municipal de Chicamán tienen presencia las siguientes

organizaciones políticas: GANA, PAN, URNG, VIVA, WINAQ, DC, PP, FRG, UNE,

y el actual alcalde fue electo por el partido patriota.

1 Oficina de Planificación Municipal OMP municipalidad de Chicamán

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1.2.10 Organizaciones que prestan sus servicios en el municipio

Organiza-ciónes

Salud

Deportes

Música

Religión

Economía

Cultura

Directiva del centro de

Salud

Asociación Municipal de

Fútbol

Asociación Municipal de Basquetbol

Asociación de

Marimbistas

Comunidades Religiosas

católicas

Comunidades Religiosas Evangélicas

BANRURAL

Cámara de comercio

Comité de Actividades sociocultural

es

Justicia

Juzgado de Paz

P.N.C.

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1.2.11 Organizaciones civiles

“2Algunas aldeas del municipio de Chicamán fueron golpeadas fuertemente por el

conflicto armado interno, razón por la cual surgieron diferentes entidades de

apoyo a la sociedad civil, con el propósito de restablecer el tejido social y el

desarrollo del municipio”. Entre ellas Oficina de la mujer, asociaciones católicas,

asociación del magisterio.

1.3.1 Aspecto geográfico

1.3.2 Extensión territorial.

Chicamán cuenta con una extensión territorial de 513 km2. Sin embargo, a partir

de imprecisiones del contenido del acuerdo gubernativo 1-84, por el cual fue

desmembrado del municipio de Uspantán, no es posible definir con certeza la

jurisdicción municipal. Ya que a la fecha desde su fundación en la parte norte del

municipio no se delimitado con el municipio de San Miguel Uspantán.

1.3.4 Clima y aspectos naturales:

Chicamán se encuentra ubicado en la región de las tierras sedimentarias,

incluyendo, las últimas estribaciones de la Cordillera de Los Cuchumatanes y la

Sierra de Chamá. La parte más alta del municipio, la denominada Cumbre de El

Amay, se encuentra a 2,227 metros sobre el nivel del mar y la parte más baja, en

los márgenes del río Chixoy, a una altura de 488 metros. Este relieve tan variado

genera una diversidad de microclimas que favorecen el desarrollo de diversas

condiciones climáticas que producen diferentes zonas de vida diferentes.

2 Oficina Municipal de Planificación. OMP Municipalidad de Chicamán.

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1.3.5 Colindancias:

El municipio de Chicamán se encuentra ubicado en la parte Noroccidental del

departamento de El Quiché. Limita al este y al sureste con el municipio de San

Cristóbal Verapaz (departamento de Alta Verapaz), al norte y oeste con el

municipio de Uspantán y al sur con el de Cubulco (Baja Verapaz)

1.3.6 Habitantes:

En el área urbana del municipio de Chicamán, cuenta con cinco mil setecientos ochenta y

cinco habitantes, y en el área rural veintiocho mil ciento treinta y ocho, haciendo un total

de treinta y tres mil novecientos veintitrés.

1.3.7 Demografía:

“La población de Chicamán es fundamentalmente rural, ya que el 92% de ella vive

en el área rural y tan solo el 8% vive en el casco urbano, también diremos que es

mayoritariamente indígena. En Chicamán conviven las etnias mayas k'iche',

Q'eqchi', Pocomchi', Uspanteko y Achí'”.3

1.3.8 Recursos Hidráulicos:

El municipio de Chicamán, cuanta con varios ríos y nacimientos de agua, entre

los ríos que más sobresalen por la importancia que juega para le economía de

Guatemala es el rio de Chixoy, además esta el rio cuatro Chorros y finalmente río

el Calvario. Se cuenta con infinidad de nacimientos de agua, siendo el principal el

que se encuentra en la población de Chicamán en la parte alta y es el que

abástese de agua a el casco urbano y sus comunidades.

3 Fuente manual de control estadístico de la OMP municipalidad de Chicamán.

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1.4.1 Aspecto cultural

1.4.2 Cultura

Chicamán es un lugar multicultural, ya que en el municipio conviven las culturas:

ladina, Maya K‟iche‟, Maya kekchi', Maya Achi' y Pocomchi'

La diversidad cultural y étnica hace del municipio un lugar único donde su puede

apreciar la riqueza multicultural de nuestro país.

1.4.3 Personajes Ilustres:

Entre los personajes ilustres podemos mencionar a don José Lorenzo Muñoz y

don José Víctor Cifuentes quienes fueron los baluartes de la independencia del

municipio y los organizadores de la administración municipal en el año de 1985.

También al señor Josué Lemus Hidalgo por haber escrito un libro el cual lleva

como nombre Leyendas y poemas de Chicamán. Por su trascendencia histórica

también podemos mencionar a Doña Francisca Man quien fuera la que le diera

nombre al municipio.

1.4.4 Música

De acuerdo al lugar varía el tipo de música que escuchan los pobladores en el

área norte escuchan la música ranchera popular mexicana y en el área sur oriente

escuchan música de marimba especialmente marimba orquesta y en el área

urbana se escucha música romántica y los jóvenes música en ingles. En la aldea

de Belejú también se ejecuta el violín esto es cuando hacen el cambio de cofrades

y en lugares de la Zona Reyna aun podemos encontrar a señores que tocan arpa.

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1.5 Estudio Contextual del Instituto Normal Por Cooperativa

1.5.1 Datos de la Institución patrocinada

1.5.2 Nombre la institución

Instituto Normal Mixto Por Cooperativa, Chicamán Quiché.

1.5.3 Ubicación de la institución

3era. Calle 3-30 zona 2 Chicamán, departamento de Quiché.

1.5.4 Visión

“Formar profesionales, eficientes, eficaces y consientes, para ser los entes del

cambio en la educación nacional, siendo: competitivos, con liderazgo de carácter,

vocación y convicción al servicio de la sociedad, siendo accesibles y propositivos a

las innovaciones tecnológicas y de mejoramiento educativo”4.

1.5.5 Misión

“Innovación de la nueva malla curricular atendiendo las necesidades y exigencias

de competitividad para el logro del cambio educacional del país, contando con

personal docente idóneo para despertar a través de las corrientes conductista,

cognoscitivista y constructivista, las competencias acordes a los avances

tecnológicos y educativos de la realidad del país, con apego a principios, valores y

respeto a la identidad e Interculturalidad”5

1.5.6 Objetivos

Objetivo General

Definir los principios pedagógicos que darán los lineamientos de calidad en la

formación inicial docente y de cultura general en nuestra institución formadora de

formadores.

4 Instituto Normal Mixto por Cooperativa, Chicamán, Quiché, manual de funciones. p. 4

5 Loc. Cit.

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1.5.7 Objetivos Específicos

* Comprender la funcionalidad y la necesidad de establecer principios

pedagógicos que oriente una educación con calidad y pertinencia.

* Diferenciar los diferentes componentes de donde podrían originarse los

principios pedagógicos en función de las necesidades propias de la formación.

1.5.8 Metas

Formar maestros de educación primaria capaces y con criterio pedagógico

Ser un centro educativo que brinde cobertura a otros municipios

1.5.9 Políticas

Brindar educación de calidad

Ser parte fundamental en el desarrollo educativo del municipio

1.5.10 Organigrama del Instituto Normal Mixto, de Chicamán

Junta por cooperativa Integrada por padres de familia

Catedráticos Catedráticos auxiliares

Director

Personal operativo

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1.5.11 Metodología aplicada

Se utilizo la investigación etnográfica, para poder realizar el contexto comunitario,

la investigación acción para ejecutar el producto de la investigación y la

participativa para realizar las encuestas.

1.5.12 Método

Investigación etnográfica. Para el estudio contextual del municipio

Investigación acción. Ejecución del proyecto

Investigación participativa. Entrevistas y encuestas

1.5.13 Técnicas

Observación.

Tener un mejor panorama de las acciones a ejecutar en el proyecto

Entrevista.

Escuchar diferentes opiniones del proyector por ejecutarse

Encuesta.

Tener información por escrito de las diferentes acciones a realizar.

1.5.14 Planteamiento de problemas

1.5.15 Lista de carencias de la Institución del Instituto Normal Mixto

1. Hace falta crear políticas de educación ambiental a toda la población

2. Carencia de basureros en diferentes lugares de la institución y la cabecera

municipal

3. Escasez de políticas educativas en clasificar la basura

4. Se carece de proyectos educativas para la conservación de un ambiente,

cuando las cajas de cartón donde vienen los productos son desechadas

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5. Hace falta controlar adecuadamente la propagación de basureros clandestinos.

6. Falta de enfoque de actividades que permitan la reutilización de los desechos

sólidos

7. Falta de orientación de las autoridades correspondientes

8. Por falta de conocimientos previos, las personas no tienen conocimientos sobre

reciclaje.

9. Desconocimiento sobre la reutilización de desechos no retornables

10. Carencia de personas en los trenes de aseó

11. La limpieza no es permanente para remover la contaminación y basura para

su reciclaje

12. Los habitantes carecen de hábitos de limpieza y reciclaje

1.5.16 Cuadro de análisis de los problemas de la institución

Problemas Factores que originan los

problemas

Solución que requieren los

problemas

1. Inadecuado

manejo de los

residuos reciclables

en la institución y la

población.

1. Hace falta crear políticas

de educación ambiental a

toda la población.

2. Carencia de basureros en

diferentes lugares de la

institución y la cabecera

municipal.

3. Escasez de políticas

educativas en clasificar la

basura.

1. Elaboración de materiales

educativos, con desechos

reciclados

2. Concientizar a padres de

familia y docentes, talleres

sobre los cuidados del

medio ambiente.

3. Adecuar el CNB al contexto

de la localidad.

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Problemas Factores que originan los

problemas

Solución que requieren los

problemas

2. proyectos

educativos

inconsistentes en el

manejo del medio

ambiente

1. Falta de enfoque de

actividades que permitan

la utilización de los

desechos sólidos

2. Se carece de proyectos

educativos sobre medio

ambiente

3. Hace falta controlar

adecuadamente la

propagación de basureros

clandestinos.

1. Concientizar sobre el

manejo de la basura

2. Capacitar sobre el manejo

de desechos sólidos

3. Desarrollar planteamientos

con enfoque intercultural,

que permitan enfocarnos

sobre el medio ambiente y

sus beneficios.

3. Contaminación

del ambiente en el

Instituto Normal

Mixto y área

urbana del

municipio de

Chicamán

.

1. No existe orientación de

las autoridades

correspondientes

2. Por falta de conoci-

mientos previos, las

personas no tienen ideas

sobre reciclaje.

3. desconocimiento sobre la

reutilización de desechos no

retornables

1. Crear programas o talleres

de reutilización del cartón.

2. Gestionar talleres sobre

reutilizar, materiales como

cartón, papel, vidrio,

plástico.

3. Buscar alternativas de cómo

poder reutilizar el cartón

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Problemas Factores que originan los

problemas

Solución que requieren los

problemas

4. Exclusión de la

población en el

tema de educación

ambiental

5. Propagación de

enfermedades

respiratorias en la

comunidad.

1. Inexperiencia en el

reciclaje de los desechos.

2. Falta de interés de los

docentes por incluir

contenidos ambientales.

3. Los estudiantes no son

involucrados en el manejo de

la basura.

1. Carencia de personas en

los trenes de aseó

2. La limpieza no es

permanente para remover la

contaminación y basura para

su reciclaje.

3. Los habitantes carecen de

hábitos de limpieza y

reciclaje.

4. No existe grupos de

limpieza en el mantenimiento

de la higiene.

1. Capacitar sobre el manejo

adecuado de los desechos

sólidos.

2. Sensibilizar a las personas

para que participen en el

reciclaje de basura.

3. Ampliar el personal

1. Implementar Proyectos de

Saneamiento y Salubridad.

2. Implementar programas

permanentes para mermar la

contaminación.

3. Crear un programa para los

habitantes de la región.

4. Establecer comisiones de

limpieza que funcionen en el

establecimiento.

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1.5.17 Priorización de Problemas de la institución

Después de conocida la lista de carencias de la Institutución, Instituto Normal

Mixto Diversificado por Cooperativa del municipio de Chicamán, departamento de

Quiché, en reunión celebrada con catedráticos, estudiantes y el director del centro

educativo.

Utilizando para ello la técnica de lluvia de ideas para concretizar que el problema

a resolver es el inadecuado manejo de los residuos reciclados en el centro

educativo y la población para que sean reutilizados elaborando materiales

de servicio a los docentes y estudiantes en el proceso de aprendizaje.

1.5.18 Opciones para resolver el problema

Con la participación de todos los participantes, se concretiza en las dos siguientes

opciones.

Opción uno: “Modulo para la elaboración de materiales educativos con desechos

reciclados en el Instituto Normal Mixto de Chicamán, departamento del Quiché”.

Opción dos: Crear programa sobre el medio ambiente

1.5.19 Análisis de Viabilidad y Factibilidad de las opciones

INDICADORES

OPCIÓN

No. 1

OPCIÓN

No. 2

SI NO SI NO

Financiero

1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X

2. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X

3. ¿El Proyecto se ejecutará con recursos propios? X X

4. ¿Se tiene apoyo financiero de la institución? X

5. ¿Es necesario gestionar ayuda financiera? X

6. ¿Se tienen previstas las instituciones a que se les

solicitara ayuda financiera?

X

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INDICADORES

OPCIÓN

No. 1

OPCIÓN

No. 2

SI NO SI NO

Técnico

1. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X

2. ¿Se tiene los insumos necesarios para el proyecto? X X

3. ¿El tiempo programado es suficiente para la

Ejecución del proyecto?

X

X

X

4. ¿Se cuenta con materiales para el proyecto? X X

5. ¿Se diseñaron controles de calidad para la

ejecución del proyecto?

X X

6. ¿Se han definido claramente las metas? X X

Político

1. ¿El proyecto es de vital importancia? X X

2¿La institución será responsable del proyecto? X X

3 ¿El clima permite el desarrollo del proyecto? X X

4 ¿El proyecto responde a las expectativas? X

5 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X

6 ¿Existen las condiciones necesarias en la

institución?

X

TOTAL 16 2 8 5

1.5.20 Solución al problema: “Módulo para la elaboración de materiales

educativos con desechos reciclados en el Instituto Normal Mixto de de

Chicamán, Quiché”

Esta solución va a permitir involucrar a estudiantes, catedráticos, en el reciclaje

como una fuente al alcance de todos y pudiendo ser útil en el establecimiento.

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CAPÍTULO II

FUNDAMENTO TEÓRICO

2.1 Marco legal

LEY FORESTAL

TÍTULO I

DISPOSICIONES GENERALES

Objeto y políticas generales

Artículo 1 Objeto de la ley. Con la presente ley se declara de urgencia nacional y

de interés social la reforestación y la conservación de los bosques, para lo cual se

propiciará el desarrollo forestal y su manejo sostenible, mediante el cumplimiento

de los siguientes objetivos:

a) Reducir la deforestación de tierras de vocación forestal y el avance de la

frontera agrícola, a través del incremento del uso de la tierra de acuerdo con su

vocación y sin omitir las propias características de suelo, topografía y el clima;

b) Promover la reforestación de áreas forestales actualmente sin bosque, para

proveerla país de los productos forestales que requiera;

c) Incrementar la productividad de los bosques existentes, sometiéndolos a

manejo racional y sostenido de acuerdo a su potencial biológico y económico,

fomentando el uso de sistemas y equipos industriales que logren el mayor valor

agregado a los productos forestales;

d) Apoyar, promover e incentivar la inversión pública y privada en actividades

forestales para que se incremente la producción, comercialización, diversificación,

industrialización y conservación de los recursos forestales;

e) Conservar los ecosistemas forestales del país, a través del desarrollo de

programas y estrategias que promuevan el cumplimiento de la legislación

respectiva; y

f) Propiciar el mejoramiento del nivel de vida de las comunidades al aumentar la

provisión de bienes y servicios provenientes del bosque para satisfacer las

necesidades de leña, vivienda, infraestructura rural y alimentos.

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Artículo 2. Aplicación y observancia de la ley. Esta ley es de observancia general

y su ámbito de aplicación se extiende en todo el territorio nacional, comprenderá a

los terrenos cubiertos de bosque y a los de vocación forestal, tengan o no cubierta

forestal.

No se consideran tierras incultas u ociosas, las cubiertas por bosques,

cualesquiera que sea su estado de crecimiento, desarrollo, origen, composición,

edad y/o función, ni las tierras declaradas como Área Protegida por las leyes.

El reglamento especificará los factores y sus niveles para denominar un área con

vocación forestal.

Artículo 3. Aprovechamiento sostenible. El aprovechamiento sostenible de los

recursos forestales, incluyendo la madera, semillas, resinas, gomas y otros

productos no maderables, será otorgado por concesión si se trata de bosques en

terrenos nacionales, municipales, comunales o de entidades autónomas o

descentralizadas; o por licencias, si se trata de terrenos de propiedad privada,

cubiertos de bosques.

2.1.2 Decreto 74-96 Ley de Educación Ambiental

Educación ambiental tema que se implementa en la firma de acuerdos de paz en

un decreto legislativo 74-96, Ley de Fomento de la Educación Ambiental,

Artículo 3. Se declara de urgencia nacional y de interés social, la promoción de la

educación ambiental y la formación del recurso humano en esa rama del

conocimiento, en donde específica la urgencia de promover educación del medio

ambiente en todos los niveles del sistema educativo.

Mediante la implementación del Curriculum Nacional Base, se integra la

promoción de educación ambiental. La importancia en educar a la población es

para cuidar la biodiversidad del país, concientizar a educandos y la comunidad

educativa, heredar un ambiente a las próximas generaciones.

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DECRETO NÚMERO 74-96

EL CONGRESO DE LA REPUBLICA

CONSIDERANDO:

LEY DE FOMENTO DE LA EDUCACION AMBIENTAL

CAPÌTULO I

DEL OBJETO DE LA LEY

ARTÍCULO 1. La presente Ley tiene por objeto:

a) Promover la educación ambiental en los diferentes niveles y ciclos de

enseñanza del sistema educativo nacional.

b) Promover la educación ambiental en el sector público y privado a nivel

nacional.

c) Coadyuvar a que las políticas ambientales sean bien recibidas y aceptadas por

la población.

ARTÌCULO 2. Esta ley es de observancia general en todo el territorio nacional y

su aplicación estará a cargo del Ministerio de Educación.

ARTÍCULO 3. Se declarará de URGENCIA NACIONAL Y DE INTERÉS SOCIAL,

la promoción de la educación ambiental y la formación del recurso humano.

CAPÍTULO II

DE LA PROMOCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

ARTÍCULO 4. Queda encargado el Ministerio de Educación de incluir la

educación ambiental, conforme su conceptualización, fines y características, en

los planes de estudio, de todas las instituciones educativas públicas y privadas

bajo su jurisdicción, desde el nivel pre primario, primario hasta el nivel medio tanto

básico como diversificado en sus diferentes ciclos de enseñanza.

CAPÌTULO III

DEL FOMENTO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Artículo 5. El Estado apoyará y dará las facilidades para los trámites de

autorización a aquellas instituciones públicas y privadas.

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Artículo 6. Queda facultado el organismo Ejecutivo para brindar la cooperación

que considere necesaria, a fin de apoyar el fomento de la educación ambiental en

todos sus niveles y manifestaciones.

Artículo 7. Los órganos o las instituciones educativas del país, a quienes por ley

les corresponde la creación o la autorización del funcionamiento de entidades de

educación formal, en los diferentes niveles de docencia, deberán conocer, tramitar

y resolver definitivamente, aprobando o denegando, conforme a las leyes

educativas respectivas, dentro de un plazo no mayor de noventa (90) días, todos

los expedientes de solicitudes que le sean formuladas por personas individuales o

jurídicas que pretendan desarrollar planes de estudio, para formar recurso

humano en las ciencias ambientales o en el campo de los recursos naturales

renovables.

La contaminación y el medio ambiente

¿A qué llamamos basura?

La basura y los residuos están formados por todo aquello que no nos sirve y que

tiramos para deshacernos de ello. Por ejemplo, los restos de alimentos, envases

vacíos, juguetes estropeados, periódicos atrasados, aceite usado.

En algunos países desarrollados, una persona puede producir más de media

tonelada de basura al año. Por lo tanto, es muy importante eliminarla eficazmente.

Si se acumula, puede producir enfermedades y contaminar el aire, el suelo o el

agua. Y, como hemos visto, los restos dejados en el espacio por los cohetes y

satélites artificiales son otro tipo de basura, la basura espacial.

Clasificación de los residuos

Piensa en los materiales que depositas en las papeleras o en el cubo de la basura

al cabo de un día completo, o en los que llegan a un vertedero. ¿Son todos

iguales? Claro que no. Los residuos se pueden clasificar en cinco categorías:

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Domésticos. ¿Qué hay en el cubo de basura de tu casa? Seguramente habrá

cáscaras de naranjas, espinas del pescado, huesos, envases vacíos de cartón,

metal o vidrio, papel usado. ¿Cómo se genera toda esta basura? ¿Qué hacéis con

ella? ¿Separáis el vidrio o el papel? ¿Dónde echáis las pilas usadas?

Comerciales. Si te fijas en los contenedores que hay próximos a tiendas y

mercados, verás que hay muchos cartones; si observas los que están cerca de

una pollería, encontrarás desechos de pollo; en una frutería habrá restos de frutas

en mal estado. Es decir, todos los comercios generan residuos. Algunos, en gran

cantidad, por lo que deben deshacerse de ellos de manera que no contaminen;

por supuesto, sin dejarlos en medio de la calle.

Agrícolas y forestales. Son residuos de este tipo los restos de las cosechas o las

ramas de los árboles que quedan tras la poda o la tala. ¿Sabes que en muchos

sitios estos tallos y ramas se emplean como combustible, para alimentar el fuego o

una estufa?

Ganaderos. Son residuos procedentes de animales, como el estiércol. ¿Crees

que el estiércol es simplemente basura, que no sirve para nada? Pues te

equivocas: se trata de un excelente alimento para la tierra, por lo que se deposita

en los campos de cultivo para mejorar las cosechas.

Industriales. En las industrias se generan cenizas, gases tóxicos, sustancias

químicas de desecho, cartón, plásticos, vidrio, madera o escombros. Cada

industria crea un tipo de residuos; pero, para no contaminar el suelo, el agua o el

aire, es aconsejable que generen la menor cantidad posible. Por ejemplo, pueden

reutilizar el papel o el vidrio sobrante o emplear combustibles que produzcan

gases menos tóxicos. Algunos residuos industriales son tóxicos y peligrosos, por

ejemplo, los residuos radiactivos, generados en laboratorios, hospitales y en

centrales nucleares. El gran problema de estos residuos es que son difíciles de

eliminar. Algunos restos permanecen activos durante ¡miles de millones de años!

Otros residuos peligrosos son algunos metales tóxicos producidos en las minas.

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¿Adónde va a parar la basura que producimos?

Observa los diferentes contenedores que existen en tu ciudad para depositar las

basuras. ¿Hay contenedores para el vidrio, las pilas, el papel y el cartón, los

plásticos y la basura orgánica? ¿Cómo diferencias unos de otros?

La recogida y eliminación de los desechos resulta costosa; pero es muy

importante deshacernos correctamente de los residuos, tanto para no dañar

nuestra salud como para conservar el medio ambiente. En regiones pobres del

planeta, la acumulación de basura fomenta la aparición de ratas u otros animales

que pueden transmitir enfermedades graves a las personas.

Es muy importante que separemos los diferentes residuos para eliminarlos

eficazmente. El papel, el cartón y el vidrio, así como los envases de plástico y

metal, pueden llevarse hasta plantas de reciclaje, donde se aprovechan para

fabricar nuevos productos. Otros desechos, como la basura orgánica, no se

reciclan, sino que se depositan en vertederos o se llevan a una planta

incineradora, donde se queman. Otras veces los residuos se reaprovechan en su

entorno; es el caso de los tallos y las ramas empleados como combustible, o el

estiércol que se usa para abonar los campos de cultivo.

¿Qué es un vertedero?

¿Has visto alguna vez basura acumulada en el campo? Tirar la basura a un

vertedero controlado es la forma más sencilla y económica de deshacernos de

ella. Pero la basura no puede echarse en cualquier sitio, por lo que el terreno

donde se sitúa un vertedero debe cumplir algunas condiciones:

Debe estar lejos de cualquier edificio habitado.

No debe haber cerca terrenos cultivables.

Por él no tienen que discurrir corrientes de agua que se puedan contaminar.

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Para llevar la basura a los vertederos es necesario recogerla antes. La basura que

los camiones recogen por las calles de los pueblos y ciudades, una vez triturada,

se transporta hasta los vertederos. Luego se echa tierra encima. Algunos

vertederos se convierten en parques o ¡en pistas artificiales de esquí! Así,

además, el impacto visual desaparece.

El problema de estos lugares es que la basura, al descomponerse, emite gases

contaminantes, como el metano. Además, la acumulación de este gas puede

producir explosiones, por lo que los vertederos deben situarse en lugares bien

ventilados.

¿Qué es una planta incineradora?

¿Has quemado papel alguna vez? ¿Qué queda al final? Solo cenizas y gases que

se mezclan con el aire. En una planta incineradora se quema la basura. En este

proceso se genera mucho calor, que se aprovecha; ¿sabes cómo? Algunas veces

se utiliza para suministrar calefacción a los edificios próximos; otras veces, para

generar energía eléctrica. ¡Así, al menos, sacamos algún beneficio de los

residuos!

Pero al quemar la basura también se producen gases tóxicos que contaminan el

aire. Además, las personas que viven cerca de las plantas incineradoras se quejan

por los malos olores, la contaminación o el ruido continuo que hacen los camiones

que llevan la basura hasta la incineradora.

¿Qué es una planta de reciclaje?

La mejor solución para los residuos y la basura es reciclarlos. Para ello, el primer

paso es separar los residuos de distinto tipo: papel, vidrio, metales o plástico, en

los hogares, en las escuelas, en las industrias… Luego, cada uno se deposita en

un contenedor especial. De esta forma, tras recoger el vidrio o el papel del

contenedor, se lleva hasta la planta de reciclaje. Y, aunque reciclar papel es caro,

sirve para proteger los bosques, pues se talan menos árboles para obtener papel.

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¿Quién tiene que proteger el medio ambiente?

Cuando talamos un bosque o contaminamos el agua de un río, perjudicamos a los

animales o a las plantas que viven allí. Es decir, estamos destruyendo el medio

ambiente.

Nosotros, los seres humanos, somos responsables de numerosas acciones que

destruyen y alteran el medio en que vivimos. Cuando tiramos papeles al suelo,

cuando arrancamos una planta, cuando las industrias o los automóviles expulsan

humo a la atmósfera o cuando usamos algunos sprays, perjudicamos el medio

ambiente, y también nos perjudicamos a nosotros mismos. Pero, para que los

animales y las plantas sigan viviendo en nuestro planeta, es muy importante

conservar y cuidar su medio.

Soluciones a la contaminación

En 1979 chocaron dos petroleros cerca de Trinidad y Tobago. Como consecuencia

de este accidente, se vertieron al mar más de dos millones de barriles de petróleo.

¡Más de 340 millones de litros de combustible contaminaron el agua! Para evitar

estos accidentes, es necesario revisar periódicamente los petroleros y repararlos

cuando estén averiados. Además, estos barcos deben circular lejos de la costa,

siempre que sea posible. Así se evitan mareas negras en las playas en caso de

accidente.

Otras veces se contamina el suelo, como cuando tiramos las pilas, que contienen

sustancias químicas tóxicas. Para evitarlo, hay que depositarlas en contenedores

especiales.

Para prevenir la contaminación del aire, se ha prohibido el uso de algunos

productos contaminantes, como, por ejemplo, los clorofluorocarbonos, que

destruyen la capa de ozono. Además, se toman medidas para reducir la emisión

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de dióxido de carbono y otros gases a la atmósfera, que aumentan el efecto

invernadero o producen lluvias ácidas que destruyen la vegetación. Otra solución

para evitar la contaminación del aire es utilizar el transporte público. Un autobús

cargado con cuarenta personas contamina mucho menos el aire que cuarenta

automóviles.

¿Has visto alguna vez paneles solares? Se colocan en los techos de las viviendas

y convierten la luz del Sol en energía eléctrica, que luego se emplea para

encender bombillas, para que funcionen la lavadora o la televisión, o para calentar

agua. Utilizar la energía solar protege el medio ambiente. ¿Sabes por qué?

Porque otras fuentes de energía, como el carbón o el petróleo, contaminan mucho

el aire, el agua y el suelo. Entonces te preguntarás por qué se usa tan poco la

energía solar. Porque los paneles solares son útiles solo en regiones con un clima

soleado, y también porque son caros. Otra energía limpia (no contaminante) es la

energía eólica, que aprovecha la energía del viento.

Soluciones para no destruir la naturaleza

¿Qué haces con el papel que no te sirve? ¿Lo tiras? ¿Adónde? Si lo depositas en

un contenedor de papel para reciclarlo, servirá para fabricar más papel sin talar

más árboles. El vidrio, el plástico o los envases de metal también se pueden

reciclar.

Por otro lado necesitamos madera para construir muebles, juguetes. Para

contrarrestar la tala de árboles necesaria, hay que repoblar los bosques; es decir,

hay que sembrar nuevos árboles en las zonas donde se talan.

Otras veces, se destruye el hábitat de numerosas especies para construir una

carretera, las vías del tren o un puente. En esos casos, es aconsejable estudiar las

montañas, las plantas o los animales que viven en la zona, con el fin de elegir el

itinerario que menos dañe ese ecosistema.

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¿Sabes qué es un parque nacional? Es un paraje (montaña, llanura, costa)

interesante desde el punto de vista ecológico, que se protege para evitar la

destrucción del hábitat, por la tala de árboles, la caza indiscriminada, etc.

Soluciones para evitar la desaparición de especies

El oso panda es una especie en peligro de extinción. ¿Sabes qué significa? Pues

que quedan muy pocos en el mundo. Si no hacemos nada por evitarlo,

desaparecerán todos los osos panda del planeta. Existen muchas plantas y

animales en peligro de extinción, y es necesario protegerlos:

Especies vegetales. Para proteger algunas plantas en peligro de extinción es

necesario vallar el terreno donde crecen, con el fin de que las personas no las

pisen o las arranquen.

Especies animales. El lince ibérico vive en algunas regiones de España. Quedan

muy pocos ejemplares; es decir, está en peligro de extinción. Desde hace algunos

años, está prohibido cazar linces y se ha prohibido el acceso a algunas zonas

donde viven o se intenta criarlos en cautividad. Otras veces, para estudiar mejor a

los animales y protegerlos, se les colocan radiotransmisores (en el caparazón de

una tortuga, en la pata de un ave, etc.) para saber por dónde se mueven. ¿Se te

ocurren otras medidas para evitar la desaparición de algunos animales?

Solución a la sobreexplotación del suelo

Cuando estudias durante mucho tiempo y te encuentras cansado, ¿qué haces?

Descansar. Lo mismo ocurre cuando un terreno se siembra todos los años. Para

evitar que se „canse‟, se deja una parte en barbecho; es decir, no se siembra en

ella, y así la tierra recupera las sales minerales con las que se alimentan las

plantas. Al año siguiente, se siembra, pero se deja otro trozo como barbecho, y así

los terrenos se conservan fértiles. Otra forma de evitar el agotamiento del suelo es

rotar los cultivos; es decir, no se siembra el mismo cultivo en una parcela concreta

de terreno todos los años.

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Solución a la caza y pesca indiscriminadas

¿Has visto algún adorno de marfil? Este material es muy bonito, ¿verdad? ¿Sabes

de dónde se obtiene? De los colmillos de los elefantes. Algunas personas los

matan para quitarles los colmillos. Son los cazadores furtivos, que son

perseguidos por la ley. Muchas veces, las personas cazan elefantes o

rinocerontes porque solo así pueden ganarse la vida y alimentar a su familia. Por

eso, la mejor solución es aprovechar los recursos de la naturaleza para crear

empleos. Una solución sería, por ejemplo, fomentar el turismo ecológico para

observar los elefantes, y así algunos cazadores podrían convertirse en guías

turísticos, pues ellos conocen muy bien la zona y el comportamiento de estos

animales. ¿Qué te parece la idea? ¿Te gustaría trabajar como guía turístico en la

sabana o en la selva?

Otras veces, la caza y la pesca se controlan para evitar la desaparición de

especies. Por ejemplo, si en una zona del mar se pescan muchos atunes, puede

llegar un momento en que se agoten. Por eso, se limita el número de ejemplares

que los barcos pueden pescar.

La cumbre de la tierra

Si unas pocas personas talan los árboles y destruyen un bosque, ¿crees que solo

es un problema del país donde está el bosque? Claro que no, porque las

consecuencias de la desaparición de ese bosque las sufrimos todas las personas

de este planeta. Por esto se realizan reuniones internacionales, a las que asisten

los dirigentes de muchos países del mundo, para decidir cómo proteger la Tierra.

En 1992 se reunieron en Río de Janeiro (Brasil) los dirigentes de 178 países, con

el objetivo de estudiar los daños medioambientales de la Tierra y proteger la

naturaleza. La reunión se llamó la Cumbre de la Tierra. Diez años más tarde se

reunieron otra vez representantes de 191 países en Johannesburgo (Sudáfrica)

con el mismo objetivo.

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¿Qué puedes hacer tú para proteger el medio ambiente?

1. Deposita las latas de metal, los botes de plástico, el papel y el vidrio usados en

contenedores especiales para reciclarlos. Y no desperdicies papel.

2. Echa las pilas en contenedores especiales. Así evitarás la contaminación del

suelo.

3. Ahorra energía: no dejes luces encendidas y apaga los aparatos eléctricos

cuando no los utilices.

4. Ahorra agua: cierra bien los grifos, dúchate en lugar de bañarte, no utilices el

inodoro como papelera, etc.

Todo lo que se debe hacer para proteger el medio ambiente se reduce a „la regla

de las tres erres‟: reducir, reutilizar y reciclar. Por ejemplo, para no talar árboles

innecesariamente hay que reducir el consumo de papel, reutilizar el papel y

reciclarlo.

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Capítulo III

Plan de acción

3.1 Identificación general

3.1.1 Nombre de la Institución

Instituto Normal Mixto por Cooperativa, Chicamán

3.1.2 Nombre del proyecto

“Módulo para la elaboración de materiales educativos con desechos reciclados en

el Instituto Normal Mixto de Chicamán, departamento de Quiché?

3.1.3 Dirección del Instituto

3ª. Calle 3-30 zona 2 Chicamán, Quiché.

3.1.4 Tipo de Institución

El Instituto Normal Mixto Diversificado por Cooperativa es una institución

educativa de nivel diversificado, donde se imparte la carrera de magisterio de

educación primaria.

3.1.5 Ubicación Geográfica

El Instituto Normal Mixto Diversificado por Cooperativa se ubica en el municipio de

Chicamán al Norte de Quiché. Se encuentra a 263 Km. de distancia de la ciudad

capital de Guatemala.

3.1.6 Período de la Ejecución del plan de acción

Este proceso de la investigación y ejecución se realizará a partir de la cuarta

semana del mes de abril y finalizará el primera semana de julio del 2010, para el

efecto se elaboró un cronograma de actividades que servirá para dirigir cada una

de las etapas de la investigación, mismo que se detallará en el desarrollo del

presente informe.

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3.2 Justificación del proyecto

Este trabajo se lleva a cabo porque la investigación es útil ya que nos hemos

dado cuenta de que no existe un conocimiento amplio sobre el reciclaje de basura.

Esta investigación acción se hizo con el propósito de orientar para contribuir con

el reciclaje, y cómo hacerlo, que puede ser utilizado y llevado a la practica, primero

en nuestras vidas diarias y segundo en Instituciones educativas como la escuela

primaria y fundamentalmente en los centros educativos del nivel medio. Ya que

se puede empezar por este punto, para comunicar a los niños y jóvenes y así dar

a entender porque es importante reciclar, ya que puede ser unas de las maneras o

forma de alargar nuestra presencia en el planeta; de parte activa en el proceso de

reciclaje, y beneficiarse del mismo.

Además esta nos sirve para conocer y fomentar, como se dijo en el objetivo parte

del reciclaje. Dando gran utilidad al reciclado ya que se reduce la contaminación,

y se recuperan materias primas.

Para resolver los numerosos problemas ambientales que tiene que enfrentar la

sociedad actual, se requiere un cambio de actitud hacia el ambiente, ya que es la

supervivencia humana la que está en peligro, de allí la necesidad de que el

ambiente se proteja y se recupere ejecutando medidas de reciclaje.

El resultado sería muy importante dado que al hacer la investigación plantamos la

semilla, pero cuando la empecemos a regar irá germinando hasta llegar a

despertar la conciencia de las personas y hacer que participen en el reciclaje.

También en el Instituto Adolfo V. Hall ayudará la proyección de un programa

forestal que cambie las circunstancias ambientales para las diferentes especies

en y el impacto educativo y formativo que tendrá la socialización de documento

pedagógico.

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3.3 Objetivos

A. General

Contribuir a la limpieza de desechos sólidos en el área urbana del municipio de

Chicamán.

B. Específicos

Elaborar documento pedagógico, el cual consta de una guía de actividades,

“El reciclaje una fuente de material didáctico”

Socializar el documento “Los usos alternativos que se le pueden dar a los

desechos sólidos”. Con los alumnos del Instituto Normal Mixto Diversificado

por Cooperativa.

Reforestar las áreas deforestadas en las Instalaciones del Instituto Adolfo V.

Hall Ramírez en Santa Cruz del Quiché.

3.4 Metas

3.4.1 Elaborar material educativo con estudiantes del Instituto Normal Mixto con

desechos sólidos.

3.4.2 Cambiar el ornato del edificio en un plazo de 20 días

3.4.3 Socializar el documento pedagógico con 120 alumnos del Instituto Normal

Mixto Diversificado por Cooperativa de la cabecera municipal de Chicamán, el

Quiché.

3.4.4 Plantar 500 Pilones de diferentes especies en el Instituto Adolfo V.Hall

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3.5 Actividades para la elaboración del proyecto

N

o

ACTIVIDADE

S

Meses

Semanas

AÑO 2010

Abril Mayo Junio Julio

4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5

1.

Investigación

bibliográfica y

electrónica

P

E

2.

Recolección de

contenidos para

la elaboración del

aporte

pedagógico.

P

E

3. Presentación del

diseño del

proyecto a

autoridades de la

institución.

P

E

4. Elaboración del

documento que

contiene el

aporte

pedagógico

P

E

5. Revisión del

Documento

Pedagógico

P

E

6. Socialización del

documento peda-

dagógico en el

INMDIC de la

cabecera

P

E

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N

o

ACTIVIDADE

S

Meses

Semanas

AÑO 2010

Abril Mayo Junio Julio

4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5

municipal

7. Elaboración de

material

educativo.

P

E

8. Entrega del

proyecto ya

finalizado

P

E

9. Elaboración de

informe final

P

E

REFERENCIAS:

P = Programado

E = Ejecutado

3.6 Metodología

3.6.1 Investigación Acción.

Para la ejecución del proyecto se acudió a la investigación acción, que no es

más que el proceso continuo a lo largo de la investigación existiendo para ello

diferentes técnicas como la observación, la entrevista y criterios para poder

interpretar los resultados de la investigación y estas acciones ganan un peso

especial y nos dan un mejor soporte al momento de redactar el informe final.

3.6.2 Instrumentos a utilizar en la Investigación Acción.

Cuestionarios, notas sobre entrevistas, copias de documentos oficiales, notas de

lecturas, notas de investigación en Internet, videos de observaciones, mediciones,

cuadros, mapas, tablas, gráficos, fotografías, apuntes en un diario de

investigación.

La investigación-acción constituye un proceso continuo, donde se van dando los

momentos: Problematización, Diagnóstico, Diseño de una propuesta de cambio.

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3.6.3 Investigación Etnográfica: Es un estudio que permite obtener datos

cualitativos y cuantitativos que conllevan al conocimiento de la realidad de

diversos grupos humanos; su contexto, sus interacciones, creencias, tradiciones,

valores, expectativas, motivaciones y las formas que estos factores se desarrollan

y evolucionan en el espacio temporal.

Se relaciona con otras ciencias sociales tales como psicología, sociología,

economía, política, historia, filosofía arte etc.

Fue importante para descubrir las distintas experiencias dentro de la cultura Maya

Quiché, en relación al cuidado ambiental y su punto de vista con lo que tiene que

ver con la naturaleza en general.

3.6.4 Instrumentos: Son las herramientas de las que se vale el investigador para

medir y obtener resultados, y en este proyecto se utilizaron los instrumentos

como por ejemplo la entrevista, la encuesta, hoja de trabajo y una bitácora

tomando como base sus costumbres y su cultura

3.7 Recursos

Entidad Aporte Cantidad

Instituto de Educación

Básica (INEB) de Santa

Cruz del Quiché

Mano de obra para la

ejecución de la

forestación

30 alumnos de segundo

básico

Estudiantes del Instituto

Normal Mixto de

Chicamán

Recolección de

desechos sólidos y

elaboración de material

educativo

70 estudiantes

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3.7.2 Presupuesto

No. Recursos Cantidad Precio

Unitario

Precio Total

1 Papel bond tamaño carta

y oficio

10 resmas Q. 50.00 Q. 500.00

2 Lapiceros 110 Q. 3.00 Q. 330.00

3 Cuadernos 70 Q. 3.00 Q. 210.00

4 Cartuchos de tinta para

impresora

10 Q. 150.00 Q. 1500.00

5 Energía eléctrica Q. 150.00 Q. 150.00

6 Fotocopias 3,000 Q. 0.25.00 Q. 625.00

7 Mano de obra Q. 600.00 Q. 600.00

8 1 Recipientes 6 Recipientes Q. 600.00 Q. 3600.00

9 Proyector de multimedia 10 horas Q. 1000.00 Q. 1000.00

10 Refacciones 500 Q. 1000.00 Q. 1000.00

11 Pegamento 1 galón Q. 145.00 Q. 145.00

12 500 Pilones de ciprés 500 Pilones de

ciprés

Q. 200.00 Q. 1000.00

13 1 Tijera 30 Tijeras Q. 7.00 Q. 210.00

14 Cinta adhesiva 10 Cinta

adhesivas

Q. 5.00 Q. 50.00

15 Transporte Transporte Q. 500.00 Q. 500.00

Total Q.11,330.00

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3.7.8 Financiamiento

No. Fuente de

Financiamiento

Descripción Precio

Unitario

Precio Total

1 Municipalidad 10 resmas de

papel

Q.500.00 Q. 70.00

110 lapiceros Q. 3.00 Q. 330.00

70 cuadernos Q. 3.00 Q. 210.00

10 cartuchos

de tinta para

impresora

Q. 139.00 Q. 1390.00

2 Instituto Normal Mixto Q. 150.00 Q. 150.00

Fotocopias Q. 75.00 Q. 75.00

Mano de obra Q. 600.00 Q. 600.00

10 horas Q. 1000.00 Q. 1000.00

3 Epesista 500 Q. 1000.00 Q. 1000.00

1 galón Q. 145.00 Q. 145.00

500 Pilones de

ciprés

Q. 200.00 Q. 1000.00

6 Recipientes Q. 600.00 Q. 3600.00

30 Tijeras Q. 7.00 Q. 210.00

10 cintas

adhesiva

Q. 50.00 Q. 50.00

Transporte Q. 500.00 Q. 500.00

Total Q.11,330.00

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3.7.9 Recursos Humanos

Personal administrativo del Instituto Adolfo V. Hall de Santa Cruz del

Quiché

Docentes

Estudiantes

Alumnos del Instituto Adolfo V. Hall

Personal de Campo

Alumnos del INEB Santa Cruz del Quiché

Personal administrativo del Instituto Normal Mixto de Chicamán

Estudiantes

Docentes

3.7.10 Materiales

Hojas de papel bond

Tintas de impresora

Lápiz, cuaderno de apuntes

Programador

Cámara fotográfica

Equipo de computación

Herramienta Agrícola

Fotocopias

3.7.11 Físicos.

Instalaciones del Instituto Adolfo V. Hall de Santa Cruz del Quiché

Pilones de los árboles

Instalaciones del Instituto Normal Mixto Diversificado de Chicamán,

departamento de Quiché.

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37

CAPÍTULO IV

4.1 Intervención o ejecución del proyecto

4.2 Actividades y Resultados

No. Actividades Resultados

01 Elaborar el cronograma del

proyecto

Autorización para el proyecto de

reciclaje y la reforestación.

02 Elaborar del presupuesto del

proyecto

Se obtuvo el monto del costo del

proyecto.

03 Presentar el diseño del proyecto a

autoridades de las instituciones.

Las autoridades de las instituciones

brindaron el Visto Bueno.

04 elaborar solicitudes para gestionar

el financiamiento del proyecto

Obtención de los recursos financieros.

05 Asistir a capacitaciones sobre el

tema de la importancia de la

forestación en INAB Región

Quiché

Se obtuvo información sobre la

importancia y formas de forestar y las

consecuencias de la deforestación.

06 Presentación del proyecto a las

autoridades de la institución, para

revisión.

Se clasificaron los tipos de especies a

plantar en las áreas escogidas.

07 Solicitar autorización para impartir

los talleres pedagógicos en el

Instituto Normal Mixto de

Chicamán.

Autorización para realizar talleres en el

establecimiento.

08 Finalizar el módulo Pedagógico Se impartieron talleres pedagógicos

en un establecimiento del nivel medio.

09 Entrega del proyecto finalizado Se obtuvo el Finiquito de la Institución

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38

4.3 Productos y Logros

PRODUCTOS LOGROS

1. Elaboración del documento

pedagógico.

2. Elaboración de material

didáctico con desechos sólidos

3. Técnicos de medio ambiente en

las instalaciones del instituto.

4. No se ven mas desechos sólidos

en el entorno del

establecimiento

5. Forestación de una área

determinada en el Instituto

Adolfo V. Hall

1. Documento

2. Apoyo de la Institución para la

ejecución del proyecto

3. Estrecha colaboración de las

autoridades del establecimiento

4. Contribución con la

conservación del medio

ambiente

5. Apoyo de la dirección

académica para realizar los

talleres

6. Aprendizaje de las diferentes

formas de utilizar los desechos

sólidos

7. El trabajo en equipo.

8. Mejorar el medio ambiente y

proporcionar ambiente

agradable a nuevas

generaciones

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39

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO- EPS-

SECCIÓN QUICHÉ

ASESOR: LIC. ARMÍN ERNESTO RODRÍGUEZ MOTA

“Módulo para la elaboración de materiales educativos con desechos

reciclados en el Instituto Normal Mixto de Chicamán, departamento de

Quiché”

Epesista: Jorge Gudelio Cifuentes Herrera

Carné No. 200617136

Firma Asesor: _________________________________

Lic. Armín Ernesto Rodríguez Mota

Santa Cruz del Quiché Julio del 2010

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40

ÍNDICE

Contenido Pág.

Introducción 41

Objetivo General 42

Taller No. I 43

Cosmovisión 44

Espiritualidad 44

Elaboración de materiales educativos 45

Materiales 45

Actividades prácticas del contenido dosificado 45

Paso I 45

Paso II 45

Paso III, IV,V y VI 46

Taller II 47

La Reutilización del cartón 47

Actividades prácticas del contenido 47

Taller III 50

Tema: Reforestación 50

Procedimiento para la plantación de árboles 50

Preparación del terreno 51

Cuidados del nuevo árbol 52

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41

Introducción

El reciclaje consiste básicamente en volver a utilizar materiales que fueron

desechados y que aún son aptos para elaborar otros productos o refabricar los

mismos. El reciclado es un proceso utilizado en la reducción del volumen de los

residuos sólidos.

Reciclar es contribuir a proteger el medio ambiente para detener la contaminación

ambiental. Participar con la recolección, separación y el reciclaje, es una forma

distinta de concebir la vida y de percibir el entorno natural.

La basura es un gran problema de todos los días, que tenemos que combatir.

Como personas inconscientes a parte de las industrias somos los primeros en

consumir y contaminar, los principales en ser afectados ya que con la basura se

genera malos olores en las calles, infecciones y hasta enfermedades poniendo en

riesgo nuestra salud.

Son muchas las razones para reciclar. Reciclando también se ahorran recursos,

se disminuye la contaminación, se alarga la vida de los materiales aunque sea con

diferentes usos, se logra ahorrar energía, se evita la deforestación, se reduce el

80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en basura, se puede

disminuir el pago de impuestos por concepto de recolección de basura y al mismo

tiempo se genera empleo y riqueza.

En realidad no nos damos cuenta que daños ocasionamos al desperdiciar los

residuos que utilizamos a diario y no se toma en cuenta la importancia que trae el

reciclaje para ello en el siguiente trabajo se desarrollara el tema en general que

es en realidad el reciclaje, como debemos reciclar, porque es importante, que

beneficios y ventajas obtenemos al reciclar, entre otros puntos significativos que

debemos considerar.

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42

La creatividad de los docentes nos ha llevado a la elaboración de material

educativo y que permita volver a reutilizar los materiales plásticos, conocidos

como desechos sólidos.

En el presente documento pedagógico pretende mostrar por lo menos dos usos

que se le pueden dar a esta clase de basura, en la ejecución se elaboraran

materiales educativos para que los estudiantes y docentes se den cuenta que los

desechos sólidos se pueden reutilizar brindando un aporte más para la enseñanza

en los diferentes establecimientos o como material educativo.

Para su elaboración se procedió a la investigación utilizando la tecnología y algún

aporte bibliográfico, así como la colaboración de mano de obra calificada. Se

agradece a los docentes y alumnos del INMDIC de la cabecera municipal de

Chicamán, departamento de Quiché.

Objetivo General

Manifestar a los alumnos los diferentes usos que se le puede dar a los desechos

no perecederos en la elaboración de materiales educativos.

Específicos

Impartir a los alumnos del Instituto Normal Mixto Diversificado por Cooperativa

dos talleres que expliquen los beneficios que se pueden obtener de los

desechos sólidos.

Practicar con los alumnos algunas alternativas en el uso de los desechos no

perecederos, en la elaboración de materiales educativos.

Contribuir a la conservación del medio ambiente

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43

Primer taller para alumnos del Instituto Normal Mixto por Cooperativa,

Chicamán, Quiché

Parte I

Tema: “El reciclaje una fuente para la elaboración de material educativo”

Objetivo Específico: Reciclar desechos sólidos que favorezcan los fines

educativos

Instrucciones para trabajar el contenido dosificado

1. Los mayas y el cuidado de los recursos que nos brinda el medio ambiente

2. Los abuelos y el cuidado del medio ambiente

3. La cosmovisión y su estructura

4. Elaboración de materiales educativos

1. Los mayas y el medio ambiente.

En la cultura de los mayas aún nos asombran. Veamos, primero, algunos

ejemplos. En un buen porcentaje de la población indígena muchos de ellos

cuando necesitan cortar un árbol estos lo hacen en tiempos de luna llena

cuando el árbol puede retoñar, ya que cortándolo en esta fecha el tronco no se

pudre con facilidad y retoña. Si queremos comprobar otros cuidado del

ambiente miremos muestras de su arquitectura monumental, basta con

contemplar las ruinas de Palenque, Uxmal, Mayapán, Copán, Tikal, Uaxactún,

Quiriguá, Bonampak y Chichén Itzá. Estos grandes recintos eran ciudades, y

no solo importantes centros ceremoniales. Y lo que menos utilizaron para su

construcción fue madera Estaban compuestos por una serie de estructuras

con forma de pirámide escalonada (en cuya parte superior había templos),

que se agrupaban alrededor de plazas.

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44

2. Cosmovisión:

La cosmovisión Maya hace referencia a una percepción total del universo; de ese

todo que está integrado por elementos particulares pero que están sólidamente

interrelacionados. Es la forma particular de pensar y actuar que practicaron los

mayas en su convivencia social”.

“Es la manera específica de un pueblo de percibir el ordenamiento o la estructura

del cosmos: su creación, las relaciones, que tienen todos sus componentes entre

sí, la razón del aspecto de las cosas, su destino. También podemos entender

como cosmovisión todas aquellas percepciones, creencias y valores que forman

la visión del mundo que comparte un grupo de personas y que guía su forma de

actuar y organizarse comunitariamente”6.

La cosmovisión incluye todos aquellos aspectos políticos, sociales, económicos, y

culturales que conforman un estilo de vida: el idioma, las creencias espirituales, la

historia, oral y escrita, la literatura, la música, la danza, la relación con el entorno

ambiental, las herramientas, las técnicas para garantizar la seguridad alimentaria-

caza, pesca, recolección, producción entre otros.

3. Espiritualidad

“Espiritualidad es el elemento medular de la cosmovisión maya. Esta

espiritualidad considera al hombre y la mujer como parte de la naturaleza así

como a los demás seres que viven en ella.”7

Dentro de esta espiritualidad y según el pop wuj todos le deben respeto y

admiración y veneración a un ser supremo, las creencias y practicas de la

espiritualidad maya abarcan momentos específicos y grandes acontecimientos

entre ellos el nacimiento de un niño, la siembra y la cosecha, la pedida de la novia,

la salud y la enfermedad, en fin todas las ocasiones para ofrendar y agradecer a

Ajaw.

A partir de este concepto han surgido en el tiempo, numerosas escuelas de

espiritualidad que en la mayor parte de los casos se encuentran vinculadas a una.

6 Libro Culturas e Idiomas de Guatemala. Pag. 20 autor MINEDUC

7 Libro Culturas e Idiomas de Guatemala. Pag. 23 autor MINEDUC

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45

Elaboración de materiales educativos,

Los salones de clase pueden cambiar mediante el uso del ingenio, las grandes

cantidades de desechos que se producen a diario pueden también convertirse en

materiales educativos que sirvan para impartir los diferentes contenidos de la

malla curricular de los centros educativos, elaborando material didáctico.

3. Elaboración de materiales educativos con envases reciclables:

Se necesita una botella plástica, se adhiere el pegamento alrededor de la

superficie, se forra alrededor con el papel de china que se cortó previamente, se

cortan las orejas de la figura que se eligió y por último se le da forma.

4. Materiales a utilizar:

1. cajas de cartón

1. Tela de colores

2. Silicón

3. Pistola de silicón

5. Tijeras

5. Actividades Prácticas del Contenido Dosificado

Paso I

Se inicia la actividad con la presentación del tallerista y una dinámica de

presentación (de donde vengo)

Paso II

El tallerista explica el verdadero sentido de las palabras cultura, cosmovisión y

de los componentes que las hacen especiales.

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46

Paso III

El tallerista organiza a los participante en grupos utilizando para ello la dinámica el

barco se hunde

Paso IV

Los dos grupos el trabajo bajo la inspección del tallerista

Paso V

En una exposición general, los grupos presentan su manualidad o material

realizado.

Paso VI

Finalizada la presentación el tallerista explica la importancia del reciclaje y la

conservación del medio ambiente.

Lugar donde se realiza el proyecto

Clasificando desechos sólidos

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47

Reutilización del cartón para la elaboración de material educativo

Alumnos del Instituto Normal Mixto por Cooperativa

Tema: La reutilización del cartón como una técnica motivadora

Objetivo Específico: reutilizar el cartón con materiales educativos y decorativos

Instrucciones para trabajar el contenido dosificado

1. Descubrir que podemos realizar con residuos sólidos

2. Compartir consejos de personas expertas y que hayan tenido experiencias con

el reciclaje.

3. llevar a la práctica la elaboración de materiales educativos y decorativos

Elaboración de materiales decorativos con desechos sólidos

Actividades Prácticas

Paso VII

Reunidos en grupo se procede a indicarles la forma en que se trabajará siguiendo

los pasos siguientes:

Paso VIII

Recolección de desechos de cartón

Los desechos son producidos a gran escala

Lugar donde se elaboraran los materiales educativos

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48

Paso IX

Bajo la inspección del tallerista los alumnos trazan el cartón para cortar la figura

decorativa

Un alumno trazando y cortando el cartón

Paso X

Se inicia con los trazos del material a realizar

Paso XI

Se elaboran los materiales

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49

Paso XII

En una presentación final con autoridades del establecimiento, se entrega la el

proyecto.

Paso XIII

El tallerista a través de una charla indica la importancia de darle un buen uso a los

desechos sólidos y motiva a iniciar otro tipo de proyectos similares en las

comunidades cercanas.

En la fotografía se observa a los alumnos del INMDIC de Chicamán en la fase de

recolección de cartón

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50

Taller número II para alumnos del Instituto Adolfo V. Hall de Santa Cruz del

Quiché

Tema: “Si reforestemos tendremos un ambiente agradable”

Objetivo específico: Plantar 500 pilones de diferentes especies

Instrucciones para trabajar el contenido dosificado

Al aire libre llevar a los alumnos a disfrutar de los beneficios de los árboles y

Mostrar a los alumnos las diferentes especies tanto animales como vegetales que

utilizan de hábitat los árboles

1. La importancia de la Forestación y la Reforestación

“El ser humano debe mantener dentro de sus sanas prácticas lo que tiene que ver

con la forestación de bosques y su protección, dentro de los beneficios que se

obtienen al forestar y reforestar se pueden mencionar los siguientes”

1.1 Producción de agua y evita las inundaciones y conservación de los suelos.

1.2 Recuperar zonas degradadas.

1.3 Porque los bosques están en extinción.

1.4 Provee productos importantes para el ser humano como: leña, madera, carbón

y otros.

1.5 Producción de oxígeno puro y descontaminación.

2. Procedimiento Correcto para la Plantación de Árboles

2.1 “Seleccionar el terreno: consiste en buscar un lugar adecuado para plantar

árboles. Se debe buscar árboles adecuados a las necesidades de la región y

terreno; además verificar que el suelo tenga fertilidad, condiciones del clima,

cantidad de lluvia y agua, exposición del terreno al sol.

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51

2.2 Selección de la especie: buscar especies de árboles que estén a las

necesidades de la región.

2.1 Preparación del terreno: para una plantación de éxito se debe realizar las

siguientes actividades como

2.2.1 Limpieza del terreno: se debe limpiar el terreno donde se hará la

plantación, para una mejor presentación ecológica.

2.2.2 Cercado: consiste en rodear el área de plantación con alambres de púa y

determinar el terreno para evitar daños.

2.2.3 Trazado y Marcación: existen varias formas de trazado, los más comunes

son: cuadrada, para terrenos péquenos y Tresbolillo, para terrenos grandes.

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52

2.3.4 Ahoyado: es la actividad se realiza después del trazo y marco del terreno,

consiste en abrir agujeros en el terreno de plantación, utilizar barra, pala

doble o piocha. Los hoyos se hacen 30 centímetros de ancho 30

centímetros de profundidad de los hoyos deben ser de 5 a 8 centímetros de

más profundo”.

2.3.5 Plantación: se corta el fondo de la bolsa a unos 2 ½ centímetros y se quita

con cuidado la bolsa.

2.3.6 Regla principal para la plantación de los árboles

Para poder plantar un arbolito es necesario que: “El cuello de la planta, es

decir la parte del tallo corresponde con el nivel del suelo, debajo del cual

empiezan las raíces debe mantenerse encima de la superficie del suelo. Se

coloca el arbolito en el hoyo, procurando que quede recto, la bolsa plástica

debe retirarse”

3. Los cuidados del nuevo árbol

3.1 Chapeo: limpieza periódica de malezas.

3.2 Rondas: limpieza de la parcela y evitar incendios forestales.

3.3 Paleo: es necesario hacer zanja alrededor y regar agua cuando esta la

necesite

Firma Asesor: _________________________________

Lic. Armín Ernesto Rodríguez Mota

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53

CAPÍTULO V

5. Sistematización de experiencias

5.1 Sistematización del capítulo I

A través de investigaciones por el Epesista de licenciatura en Pedagogía

Intercultural de la Universidad de San Carlos de Guatemala se realiza el

diagnostico de las Instituciones donde se realizaran los proyectos pedagógicos

detectando en cada uno de ellos diferentes carencias, específicamente sobre los

cuidados del medio ambiente.

5.2 Instituto Adolfo V. Hall de la Cabecera departamental de Santa Cruz del

Quiché.

Dado el estudio del diagnóstico que se realizara en este centro educativo, en

reunión con las autoridades del mismo se llega a la conclusión, que contando con

el espacio suficiente y como carencia principal de terrenos reforestados se hace

necesario reforestar un área de diez manzanas con pilones de ciprés y de pino los

cuales son fundamentales para fortalecer el medio ambiente de esta institución y

lugares aledaños.

5.3 Instituto Normal Mixto Diversificado por Cooperativa de Chicamán,

Quiché.

Por medio de investigaciones realizadas por el Epesista de licenciatura en

Pedagogía Intercultural de la Universidad de San Carlos de Guatemala se realiza

el diagnostico de esta institución el cual permite conocer las Interioridades del

mismo y nos da como conclusión final la elaboración de dos aportes pedagógicos

que contribuyen a remediar en parte el deterioro del medio ambiente.

5.4 Proyectos Pedagógicos, realizados:

a. La reutilización del Cartón para elaboración de materiales educativo, este

aporte nace después de realizar el diagnóstico y viendo la cantidad de desechos

de cartón que hay en el mismo y en consenso con el personal docente y

administrativo se llega a la conclusión de elaborar materiales educativos que

permitan desarrollar destrezas en los estudiantes para elaborar materiales de

beneficio para su aprendizaje.

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54

5.5 El reciclaje una fuente para la elaboración de material educativo.

Como otro aporte pedagógico y viendo la cantidad de refrescos que los

estudiantes consumen antes, durante y después del receso.

la cantidad de embases plásticos que se votan a la basura se llega a la conclusión

que se pueden reutilizar con los mismos estudiantes para elaborar material que

pueda contribuir con el aprendizaje cooperativista de los estudiantes o seguir el

modelo de aprender haciendo.

5.6 Sistematización del capítulo II Fundamentación Teórica

Para la elaboración de cualquier proyecto o modelo pedagógico debe tener una

base, o fundamento par tener confiabilidad y darle solidez o mayor aceptación a

cada uno de ellos tomando como base bibliografías de los temas presentados o

vivencias de cada uno de ellos. (Fotos, elementos palpables o materiales

elaborados en su momento).

5.7 Sistematización del capítulo III Plan de Acción.

Dado el análisis del plan se contribuye con la limpieza de desechos sólidos en el

área urbana del municipio de Chicamán.

Elaborando tres documentos pedagógicos “El reciclaje una fuente de material

didáctico”

Socializar el documento “Los usos alternativos que se le pueden dar a los

desechos sólidos”. Con los alumnos del Instituto Normal Mixto Diversificado por

Cooperativa.

Reforestar las áreas deforestadas en las Instalaciones del Instituto Adolfo V. Hall

Ramírez en Santa Cruz del Quiché.

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55

5.8 Desarrollo y evaluación

Luego de haber desarrollado las diferentes actividades, se lograron los objetivos y

las metas trazadas en el plan en cien por ciento. Donde personal técnico,

administrativo, catedráticos y estudiantes de cada uno de los centros educativos

desarrollaron las actividades, quedándose comprometidos a continuar

compartiendo los documentos pedagógicos.

5.9 Sistematización del capítulo IV ejecución del proyecto

Se logro la ejecutar el proyecto de reforestación en el Instituto Adolfo V. Hall en un

100% como lo planificado y así mismo los aportes pedagógicos a el centro

educativo de la cabecera municipal de Chicamán, departamento de Quiché,

INMDIC logrando que los estudiantes reciclaran creando materiales de beneficio

educativos los que están siendo utilizados en diferentes salones de clase del

establecimiento en algunos de los casos como material didáctico.

5.10 Sistematización de experiencias Capitulo V

Durante el desarrollo del primer proyecto se logro aplicar herramientas científicas

que permitieron desarrollar respuestas a una problemática, problemas que uno

puede encontrarse en formas diversas dentro de una institución, con ellas se logró

aplicar además el trabajo en equipo que es indispensable para el buen actuar

profesional, además de contribuir con el medio ambiente creando soluciones

sencillas a problemas que crean consecuencias complejas para una sociedad.

Mientras que en el segundo proyecto se desarrollaron etapas que fueron desde la

concientización hasta la erradicación de una problemática muy común en la

mayoría de las comunidades educativas como lo es el problema de los desechos

orgánicos, aprendiendo con ello a manejar el problemas, involucrar a los

interesados en el proceso de manejo y utilización para la creación de material

didáctico, por supuesto a trabajar en equipo que es fundamental para erradicar

problemas y aplicar oportunamente evaluación a proyectos para que sean

sustentables y sostenibles.

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56

5.11 Sistematización del capitulo VI Evaluación

La evaluación se ha realizado a través de varias herramientas en los diferentes

procesos, para la evaluación del proceso desde una perspectiva global, utilizamos

el cronograma de Gantt, el cual permite determinar el nivel de aplicación que se

logra de la planificación de todo el proceso. Además de esto se determinaron

estrategias para evaluar resultados de cada uno de los proyectos. Por medio de

entrevistas de los interesados y beneficiados determinando el grado de utilidad de

los proyectos para tener con ello alcances del mismo. Y por supuesto globalmente

la evaluación se realizo con el seguimiento y asesoría del asesor de nuestro

proceso, el cual buscaba la simplicidad y el carácter científico del proceso..

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57

CAPÍTULO VI

EVALUACIÓN

6.1 Actividades y Resultados

No. Actividades Resultados

01 Elaborar el cronograma del

proyecto

Se obtuvo físicamente el cronograma

del proyecto.

02 Presentar el diseño del proyecto a

autoridades de la institución.

Las autoridades de la institución

brindaron el Visto Bueno.

03 elaborar solicitudes para gestionar

el financiamiento del proyecto

Obtención de los recursos financieros.

04 Asistir a capacitaciones sobre el

tema de la importancia de la

forestación en OMP

Municipalidad Santa Cruz del

Quiché

Se obtuvo información sobre la

importancia y formas de forestar y las

consecuencias de la deforestación.

05 Presentación del proyecto a las

autoridades de la institución, para

revisión. (reunión)

Se clasificaron los tipos de especies a

plantar en las áreas escogidas.

06 Solicitar autorización para impartir

los talleres pedagógicos en el

establecimiento

Autorización para realizar talleres en el

establecimiento.

07 Preparación de materiales para

impartir los talleres pedagógicos

. Estudiantes del Instituto Normal

Mixto reciben los talleres

08 Conclusión del documento del

proyecto Pedagógico

Se impartieron talleres pedagógicos

en un establecimiento del nivel medio

09 Entrega del proyecto finalizado

Se obtuvo el Finiquito de la Institución

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6.2 Evaluación del Diagnóstico

Se evaluó el avance de la información de la institución donde se realizara el

proyecto la cual utilizando para ello la técnica de la entrevista con las autoridades

de la institución, específicamente con el personal técnico y docente, permitiendo

esta entrevista recabar información sobre los diferentes problemas del mismo y su

posible solución, y darle un enfoque pedagógico y que este sirva como aporte del

Epesista de la universidad de San Carlos de Guatemala, de la facultad de

humanidades para el Instituto Normal Mixto Diversificado por Cooperativa del

municipio de Chicamán, departamento de Quiché.

6.3 Evaluación del Perfil

Revisada la planificación se realiza una encuesta con el director de la institución

haciéndole varias preguntas entre las que destacan.

¿Los objetivos del proyecto le parecen claros y precisos?

¿Son factibles a las políticas de la institución?

¿Se incluyen en ellos las actividades necesarias?

¿El tiempo es oportuno para ejecutar el proyecto?

Después de revisar las interrogantes y clasificar las respuestas tanto de los

catedráticos como del director del establecimiento el proyecto se realizo sin

ninguna alteración al cronograma realizado obteniendo también la participación

de todas las personas involucradas.

6.4 Evaluación de la Ejecución

En relación a la ejecución del proyecto pedagógico se elaboró también una

cuestionario, dirigida a los docentes del Instituto Normal Mixto Diversificado por

Cooperativa, en las cuales hubo cuestionamientos tales como: el tiempo para la

realización del taller es suficiente? Las explicaciones fueron claras? Se lograron

los objetivos en los oyentes? Los participantes contestaron que la socialización y

ejecución del proyecto logro sus objetivos y es de beneficio para los estudiantes.

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59

6.5 Evaluación Final:

En entrevista dirigida al director y estudiantes se llego a la conclusión final de que

el aporte pedagógico del taller fue fructífero para todos ya que de esta manera

muchos de los que parecen desechos y que van a la basura pueden ser

reutilizados como material ya que se dejo un documento pedagógico donde

docentes y alumnos pueden llevar a la practica su creatividad e inspiración y

además que se le pueda compartir a estudiantes de nuevo ingreso y que estos

desechos que siempre van a estar presentes sea utilizados como materiales

educativos

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60

CONCLUSIONES

1. Se contribuyó a mejorar el medio ambiente a través de construcción de

material educativo con botellas de plástico, y que aparte de reducir la

contaminación del medio ambiente se pueden reutilizar para elaborar

materiales de servicio educativo

2. Se elaboró un documento pedagógico, mismo que podrá ser utilizado en el

futuro por los docentes del establecimiento con contenidos aptos y

prácticos para los alumnos en el que claramente se explica de cómo el

cartón se puede reutilizar en materiales decorativos o como medio de

agenciarse de algún recurso económico.

3. Se socializo con estudiantes y autoridades educativas del Instituto Normal

Mixto de Chicamán, departamento del Quiché diferentes temas sobre la

importancia del reciclaje y el beneficio que presta para mejorar el medio

ambiente

4. Se forestó un área de cinco manzanas en el Instituto Adolfo V. Hall como

contribución a la conservación del medio ambiente, en este proyecto se

involucraron 20 alumnos del INEB de Santa Cruz del Quiché quienes

mostraron una gran calidad humana y capacidad de trabajo en equipo.

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RECOMENDACIONES

1. Al Instituto Normal Mixto Diversificado por Cooperativa darle seguimiento

al documento pedagógico y que se siga elaborando material educativo con

otros desechos y que nuevas generaciones lo pongan en práctica

2. A los alumnos del Instituto Normal Mixto divulgar el documento o compartir

experiencias con otros estudiantes sobre los materiales elaborados con

desechos de cartón.

3. Que le den importancia a temas de reciclaje y que en cualquier oportunidad

y donde quiere que se encuentren tomen en cuenta estos temas y que los

lleven a la practica

4. A los alumnos del Instituto Adolfo V. Hall brindarle el respectivo cuidado a

los pilones plantados para obtener óptimos resultados del proyecto

realizado y que estos sean una fuente de vida a las diferentes especies

animales que los utilizan como su hábitat.

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BIBLIOGRAFÍA

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2. Bibiana Álvarez, El Arte del reciclado (2004) Editorial Morata 2da. Edición

3. Cifuentes Medina Edilberto La aventura de Investigar, El Plan y la Tesis

Magna Terra Guatemala 2003

4. Convenio sobre la Diversidad Biológica.1992

5. De Ceuster Hatse- Patric Cosmovisión y Espiritualidad en la Agricultura

Q`eqchi`

6. Diccionario Enciclopédico, Tomo I Grupo Océano Editorial, S.A. Barcelona

España, año 1975

7. George Blanc Diviértete reciclando tomo 1 Edic. III Informe del 2006

8. Iximelew, Oxlajuj Iq’ Agenda Socio Ambiental desde el pensamiento de los

pueblos indígenas, Guatemala 2009

9. Líderes y Lideresas de las distintas comunidades lingüísticas de los

pueblos indígenas de Guatemala.

10. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales Perfil Ambiental de

Guatemala,