CAPITAL ACADEMICO

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CAPITAL ACADÉMICO

Presentado por los estudiantes de Tercer semestre de psicología:

Natalya herrera Guzmán - 1124682

Juan pablo Landázuri - 1127069

Lina María Mosquera - 1126981

Trabajo escrito

Presentado a la profesora: María Cristina Tenorio

En la asignatura de Estrategias de análisis de datos cualitativas

Universidad del Valle

Instituto de Psicología

Santiago de Cali, Junio 19 de 2012

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LUISA1

Luisa es una chica de 18 años, acaba de terminar su primer semestre de

comunicación social en la Universidad Santiago de Cali. Durante toda la entrevista

siempre mostró cierta tranquilidad y confianza para responder las preguntas que

se le hacían. Esto se debe a que tiene cierta cercanía con la entrevistadora, pues

fue con ella con quien terminó su bachillerato. Luisa es de condición étnica afro

descendiente, es muy alegre y conversadora.

FAMILIA Y ESCOLARIDAD

Lugares de vida y aprendizajes

Luisa nació en Bogotá, Colombia, pero a partir de los cuatro años se vino a vivir a

Santander de Quilichao, Cauca pues sus abuelos maternos son caucanos. Su

familia está conformada por su mamá y hermano, aunque hace ya dos meses que

su hermano se fue a vivir con su pareja. Su mamá nació en Bogotá y su hermano

en Santander de Quilichao, Por otro lado, su papá solo la reconoció cuando

estaba cursando octavo, antes de esto sólo había sido registrada con los apellidos

de su madre.

Luisa gran parte de su niñez y toda su adolescencia ha vivido en Santander de

Quilichao. Aunque sólo vive con su mamá en estos momentos, sus tías y primas

por parte de su madre siempre han estado muy cercanas a ella. Comparte mucho

con todas ellas. Según lo que cuenta Luisa todas sus tías han sido separadas y en

ellas existe la concepción de que las mujeres solas pueden y que lo más

importante es criar a su hijas lo mejor que puedan, darles todo los que ellas

necesitan.

                                                                                                                         1  Entrevista  realizada  como  ejercicio  de  clase  para  el  curso  Estrategias  de  análisis  de  datos  cualitativos  por    Lina  María  Mosquera  Martínez,  estudiante  de  tercer  semestre  de  psicología.  

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Relaciones familiares

Luisa siempre ha recibido todo el apoyo por parte de su mamá, ella es quien la

consiente y le da todo lo que necesita. Ella dice que es una chica muy caprichosa

y todo el tiempo hace que la mamá le dé todo lo que quiere, pero ha tratado de

mermar un poco esto por los gasto de la universidad. Según ella lo que más

comparte con la mamá es ir de compras, almorzar y acompañar a su madre a

algunos eventos que ella misma realiza. Con su hermano no existe un trato muy

afectivo, dice que pelean mucho pero que igual ella lo quiere y que él aunque sea

de una manera extraña también le demuestra su cariño.

“pues mira que yo con él casi no hablo, pero yo pregunto mucho por él y él

pregunta mucho por mi… yo ¿mami, y Felipe? y él ¿ve y esta peladita y Luisa

como esta? Y mi mamá me decía ayy Felipe la pregunto y cosas así.”

Su papá sólo le ayuda económicamente de vez en cuando pero en la parte

afectiva ella comenta:

“con mi papá no, pues yo no digo nada que ver porque a veces si nos hablamos,

pero pues yo nunca he vivido con él pero a partir de mis 15 como yo era la hija

mayor, ya quería venir a mandar y hacer el papel de papá y eso si no lo permití;

ósea por más que él hiciera todos esos esfuerzos yo lo frenaba, eyy bájese de esa

nube que la que me ha criado es mi mamá y yo ahora de quererlo, de quererlo no

lo siento. Yo nunca le he encontrado un sentimiento especifico a él, siempre he

sabido que él es mi papá y ya, de nombre, pero de resto no.”.

Esto le genera mucha rabia porque su madre se comporta de una forma con él

que a ella no le gusta, pues acordarse de que tuvo que realizarse unas pruebas

para que su padre la reconociera le genera bastante disgusto.

“En el cuento de esas pruebas que decían que no y todo eso, a mi me daba rabia

y pues de ver la actitud de mi mamá frente a él, ósea, mi mamá era muy relajada

yo también le peleaba por eso, porque tras de que no me quiere reconocer y ella

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como que ahí, una de las peleas más grandes es eso de ver como ella se

comporta con mi papá sabiendo todos los problemas que tuvieron”.

Como ya se había dicho antes, ella mantiene mucho donde sus tías y comparte

con sus primas casi todo. Ella dice que sus primas también hacen parte de las que

son sus amigas.

Dentro de su hogar, se encuentra más relación con la televisión que con las

lecturas de libros, pues como Luisa dice “nunca me han promovido la lectura, sólo

ahora que estoy en la universidad es que mi mamá me dice que compre

periódicos o sino que coja el ADN que empiece con algo, pero de libros no”. Tanto

Luisa como su madre comparten programas de documentales afro o programas

juveniles como los de MTV u otros. Cuenta que siempre comentan o hablan sobre

lo que están viendo.

Modelos de aprendizaje en la familia

Su mamá terminó el bachillerato e hizo una tecnología de auxiliar de odontología,

trabajó muchos años en un puesto de salud y hace poco se encuentra trabajando

en su propio almacén vendiendo ropa afro descendiente. Su hermano terminó el

bachillerato y realizó una tecnología en para-medicina, también hizo un curso en el

SENA de tecnología en sistemas y además hizo un curso de bombero.

Actualmente, trabaja en Alpina S.A. en la parte técnica.

Su padre es Medico epidemiólogo y ella comenta que como no ha vivido con su

padre no sabe mucho de él, pero sus repuesta demuestran lo contrario: “y mi papá

pues este año hizo un doctorado; él ha hecho tantas cosas pero como yo de la

vida de él casi no sé, sólo sé que estudió medicina, también fue diputado del Valle,

ehh hizo algo de recursos humanos… como él es medico epidemiólogo, pero no

sé más”. En este momento trabaja en un hospital de Cali de médico general y en

la sede de la Universidad del Valle de Santander de Quilichao da clases de

resolución de conflictos.

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Dentro de su familia en general existen profesoras, enfermeras y además siempre

han trabajado con las artesanías, lo cual es un aprendizaje que a Luisa le gusta y

que en un comienzo le colaboraba a la mamá, pero no ve esto como un trabajo

sino como un pasatiempo.

Luisa comenta que lo que ella piensa de cómo debe ser una mujer es que no se

estanque, ni viva sometida ante un hombre y que se haga respetar. Estas ideas

salen de lo que ella ha visto de cómo le toco que salir a su mamá con sus dos

hijos, entonces la situación de su mamá se ve permeada en su pensamiento de lo

que es ser una mujer tanto en sus pensamientos y de cómo debe verse una mujer

físicamente.

“a mi mamá le agradezco mucho, porque mi mamá no se viste como muy normal,

ella sale de lo general. Entonces ella por ejemplo le gusta mucho las cosas étnicas

y ella quiere rescatar como ciertas culturas, entonces yo siempre la veía así y le

decía ¡ayy mami tan bonito! Entonces uno ya se quería vestir igual a la mamá y

todo eso. Pero no sólo lo copiaba porque era bonita y ya sino porque si ella le veía

un valor yo también quería verlo o hacerlo notar”.

A Luisa le gusto mucho el baile y salir con sus amigas, pues también le gusta

conocer muchas personas sobre todo que sean hombres afro descendientes; ella

dice que no es para tener una relación amorosa, sino que siempre le ha gustado

relacionarse más con los hombres que con las mujeres, aunque tiene más amigas

mujeres.

Ella no es de las chicas que ayude mucho en su casa, sólo lo hace si se lo piden,

le gusta más salir a pasear con otras personas, lo cual es uno de las cosas que

más le ha generado conflictos con su hermano.

“cuando vivíamos los tres, él -hermano- siempre hacía el papel de papá. Ayy que

no la deje ir que esta peladita y mi mamá no le hacían caso, yo le decía ayy no

mamá es que usted se va a dejar de él, usted es muy boba si se va a dejar llevar

de él. Él es su hijo también, entonces ¿cuando él sale qué? Entonces yo le digo

que ¿no lo deje ir? Noo”.

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Apoyo familiar y acompañamiento a la escolaridad

Dentro del hogar de Luisa el estudio escolar es considerado como medio para

llegar a estudiar una carrera profesional, nunca se vio como para adquirir hábitos

escolares previos que sirvieran para la universidad.

“yo tengo una tía que es profesora, entonces que empieza ¡ayy que estudie! Que

vea que eso es el futuro de ustedes, uno sino estudia no es nada. En mi familia

todas como han sido madres solteras, siempre lo mejor en esta vida que no sepa

bailar, que no sepa nada, pero que usted estudia mejor dicho sale adelante”

Luisa comenta que cuando estaba en primaria su mamá mantenía pendiente de su

tareas escolares, pero que en secundaria su mamá ya la dejó sola como para que

se hiciera responsable de sus propias obligaciones. De todas formas, siempre

estuvo al pendiente para que ella no dejara de estudiar. Ahora que se encuentra

en la universidad permanece constantemente dándole ánimos para que siga

adelante y termine su carrera.

“En la escuela estudiaba, pues si porque uno tiene que ir a estudiar, al menos para

aprender algo no todo. Mira que siempre es como en mi familia en general, mí

abuela, mis tías. Ellas siempre han dejado que uno como que haga las cosas por

sus propios medios, uno les dice ayy tía ayúdeme con esta tarea, pero que estén

ahí encima de uno no ninguna, ni con mis primas ni nada. Y mi mamá siempre le

gustaba que yo hiciera mis tareas sola porque ella me decía, si usted se

acostumbra a que le ayuden uno le termina haciendo la tarea entonces no sabe

nada y cuando vaya digamos a exponer o a leer quedan gringas porque como uno

les hizo la tarea”.

La mamá de Luisa siempre quiso que ella estudiara en lo que quisiera, pero que

estudiara algo. Pero su papá si tenía la idea de que Luisa estudiara algo

relacionado con la salud, pero ella nunca quiso. Si bien en un primer momento no

sabía que entrar a estudiar, después con ayuda de una psicóloga pudo decidir que

quería estudiar comunicación social. Ella habla sobre su mamá:

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“ella empezó a decirme métase a bordar en líquidos, ósea ella me decía las cosas

en recocha pero como que yo supiera ya. Pero yo le decía no que yo no quiero

porque yo no sé que voy a hacer, pero ella siempre me decía ayy no esas

bobadas estudie algo que después ya no hay con que estudiar y bueno”.

Valores familiares

Luisa comenta que lo que más desea su mamá es que ella termine de estudiar y

de su papa dice “yo quiero demostrarle a él que no lo necesite para nada, para

haberme graduado, para haber cumplido digamos el sueño. Quería restregarle así

como con un poco de maldad, como que vea”.

Y también, “que sea una buena muchacha y que me ajuicie y que no salga tanto a

la calle, ayy las palabras de mamá, pero igual a mí nunca me han castigado,

nunca me han pegado. Igual yo estoy muy relajada, yo sé que cuando ya me

toque me voy a llevar una sorpresa porque igual son cosas que uno no se espera”

En la casa de Luisa no es permitido que se lleven hombres cuando su madre no

está, sólo algunos amigos si ésta los conoce. Y Luisa eso lo respeta. También dice

que su madre anhela que ella no sea tan “contestona”.

Comenta con respecto a la disciplina y a la exigencia “mi mamá me decía como

que tranquila no lleve la vida tan afanada, ella siempre dice que mientras todo sea

así con paciencia las cosas van a salir mejor”. Cuenta que tanto las exigencias

para el hermano y para ella han sido las mismas.

Esto permite entender la forma de exigencia que le pedían a Luisa, pues como ella

lo hace notar con sus palabras, en su hogar no existió mucha exigencia ni para las

labores del hogar, ni en lo académico.

Ahora bien, Luisa relata que ella es católica y que eso nunca le ha dificultado para

que ella salga, es decir, con los rituales católicos con la forma de llevar su

juventud. Dice “nosotras somos católicas, pero somos católicas de la que no

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vamos a la iglesia, de las que no oramos y todo eso”. Pero su hermano si es

cristiano, aunque ella dice que él no se comporta como tal “mi mamá dice que él

pa`que va a esa iglesia sino ha cambiado nada. Por ejemplo la novia le decía ¡ayy

no Felipe, pero es que usted va allá pero es que allá es uno y acá es otro! Por eso

por que seguía portando así normal”

ESCOLARIDAD PREVIA A LA UNIVERSIDAD

Escuela primaria

Luisa ingreso a la escuela primaria Limbania Velasco de Santander de Quilichao a

la edad de 7 años. La escogencia de esta escuela fue debido a que una prima de

ella estaba estudiando en ese lugar y otra trabajaba allí. Luisa cuenta que ella sólo

hizo primero en una semana porque la pasaron a segundo, en palabras de ella

“bueno pues yo no hice primero, yo solo hice primero como una semana porque a

mí me adelantaron de primero a segundo, de pronto era muy inteligente… me

corría todo así súper rápido la mente”.

Para Luisa lo bueno de la escuela era el descanso pues ella dice que cuando uno

es niño le gusta mucho. Y ella cuenta que lo malo fue una pelea que tuvo con una

profesora: “yo tuve una pelea con una profesora porque ella me dijo que ¡busque

que la zamarree!, yo no sé qué era eso en ese tiempo, pero yo le dije a mi

mamá… y mi mamá y ella porque le dijo eso. Eso se fue así para dirección y la

profesora lo negó todo, pero yo de donde me iba a inventar esa palabra,

imagínate”. Con la gran mayoría de sus compañeros no tuvo ningún conflicto, sólo

dice que con unas niñas peleaba mucho. Pero que de resto “todo fue normal”,

según palabras de ella.

Finalmente Luisa dice que lo que más le interesaba de ir a la escuela eran las

actividades como educación física, el descanso y en cuanto a las clases dice

“pues como te digo uno desde niño le dicen vaya a estudiar y uno va, y me iba

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bien… y que, no y cuando veía ingles eso era lo mejor pa mi ver ingles… ahh y

sistemas que a uno lo ponían en paint que a hacer cositas y ya”.

Para Luisa no ha existido un amor por el estudio, sólo era como una obligación y

porque era lo normal ir a la escuela o al colegio. Ahora que se encuentra en la

universidad se puede notar que si le gusta ir a estudiar porque igual es algo en el

que ella encuentra un gusto.

Aprender en bachillerato

Al ingresar al colegio Instituto Técnico lo que más deseaba Luisa era quedar en el

mismo salón con las amigas y así fue. “ayy que con el cuento de las balotas y todo

eso, ayy que ojala a uno le toque con las amigas y pues todas aspirábamos pal

Técnico, y después disque todas hasta en el mismo salón”. Ella decía que se

sentía grande y era como empezar una nueva vida: “y escribir en los cuadernos

nuevos, si le quedaba mal arrancar las hojas… era como empezar una nueva

vida”

Luisa recuerda mucho las clases de un profesor de sexto, pues ella decía que le

daba miedo porque era muy estricto. “en sexto tuvimos un profesor que Dios mío

era el propio demonio todo el mundo le tenía miedo… él como que podía ver por el

tablero, porque siempre sabía quién era el que estaba haciendo recocha”.

En octavo Luisa se cambio al colegio Liceo Pedagógico Quilichao, (colegio

privado) debido a que la mayoría de sus amigas del barrio estudiaban ahí. “todas

mis amigas de la cuadra estaban allá y solo faltaban como tres. Entonces en ese

año dijimos que todas nos íbamos a meter. Y ya, y con mi prima; sólo dure un año

porque a mi prima la echaron y pues mi mamá no quería que se repitiera esa

historia”. Cuenta que en este colegio le iba muy bien: “de hecho yo izaba bandera,

yo no lo podía creer”, pues daban otros cursos, como danza, democracia,

contabilidad que según ella eran más fáciles de aprender. Con educación física,

Luisa comenta “todos lo miércoles que me tocaba educación física, yo peleaba.

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Salía de pelea porque el profesor era muy injusto porque nunca nos sacaba.

Entonces yo le contestaba feo y él me contestaba feo y así”. Después, para

noveno Luisa regreso al colegio Instituto Técnico.

Si bien en los primeros años del colegio su nivel académico era bueno, a medida

que fue avanzado este nivel fue bajando “ahh no pues a mí se me complico mucho

once, pues yo casi lo pierdo. Si no me ayuda un profesor lo pierdo, todos me

empezaron a ayudar y todo”. Esto ocurrió porque el nuevo sistema de calificación

cambio, pues si bien en un principio era con letras, después la calificación fue con

números. No obstante, desde noveno se le empezó a dificultar el estudio pues en

este grado se ven nuevas materias como química en decimo física, trigonometría.

Materias que se le dificultaba aprender.

Es de real importancia mencionar que Luisa le da bastante crédito a lo que dice un

profesor y sobre todo a los que dan las materias pertenecientes a las ciencias

exactas, física, química, matemáticas, etc.

“yo siempre he dicho que él que es profesor es porque sabe mucho, cualquiera no

se mete a enseñarle a nadie y tiene que estar consciente de lo que dice porque

cualquier persona puede formar una ponencia en ese salón, y uno con que

responde. Entonces yo siempre digo que un profesor tiene que saber mucho y

estar seguro de lo que está diciendo… que me venga a decir, no yo soy profesor

de química o física de una de esas materias que son así, por decirlo muy difíciles.

Yo le puedo creer todo lo que dice porque yo casi de esas materias no tengo

conocimiento… y la filosofía también me deja gringa, estas tienen más validez con

las normalitas por ejemplo ciencias sociales”.

Luisa comenta que ella se consideraba sobresaliente como estudiante, pues se

refiere al criterio de la nota. Comenta “pues que yo la verdad era muy relajada pal

estudio y yo la verdad hacia las cosas no tanto como teniendo en cuenta lo que se

presentaba sino porque tocaba… osea yo hacía mis tareas porque tocaba”.

Las materias en las cuales a Luisa le fue mejor eran ingles, contabilidad, español,

pues existía un gusto por estas materias. Y las materias como matemáticas, física

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no le gustaban y por ende no le iba muy bien. Química también le gustaba y no le

iba tan mal, ya que ella consideraba que aprender la nomenclatura era más fácil

que los números.

Con respecto a cómo hacia para concentrarse cuando no entendía Luisa comenta

“no pues solo estaba en tratar de concentrarme porque yo si era dura pa`que

alguna idea me entrara… y no pues uno le decía a las compañeras que le

explicaran y si no entendía pues ya pailas”.

Relaciones con profesores y compañeros (rutinas)

Luisa tuvo más relación con la profesora de ingles, pero dice que con el resto de

los profesores casi no le gustaba relacionarse de a mucho. “siempre vi a los

profesores como profesores, muy allá”.

Las tareas para Luisa no tienen mucho significado, solo las hacía porque tocaba, y

cuando eran en grupo menciona: “si las hacia sola pues tocaba con mucha

pereza, pero que ayy que vamos hacer tareas con mis compañeras, ayy uno

siempre buscaba la recocha y ya como el relajo porque, pues ustedes que era las

que más estudiaban uno como que a costillas de otro”. Para la mayoría de los

exámenes Luisa no estudiaba, sólo cuando había un examen de ingles que era la

materia que más le gustaba, repasa pero no mucho y de vez en cuando en

español.

Luisa habla sobre la relación de sus compañeros: “no, pues no te digo que yo era

siempre como la de la recocha, entonces me la llevaba bien con los más

recocheros, con lo nerdos nooo, siempre con los negros y con todos les que se

arrimaran. Siempre eso compañeros que picados a nerdos que no le hablan a uno

porque no somos como del mismo circulo”.

Sus actividades más cotiDayannas después del colegio eran dormir o irse para

donde su primas, también se iba para donde unos amigos a hacer comitivas. Sus

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tareas las hacía en la noche. “uuhh si, eran más las tareas que no hacía que las

que hice”.

Ser bachiller

Luisa se graduó de la Institución Educativa Instituto Técnico como bachiller

académico, su jornada de estudio era de 6:45 am a 12:45pm. Sólo el grado octavo

lo estudió en el colegio Liceo Pedagógico Quilichao -las explicaciones de por qué

este cambio aparecen en el componente Aprender en bachillerato-.

Luisa comenta que en su colegio los estudiantes se destacaban por ser buenos

estudiantes o deportistas y dice: “pero es que yo digo que en la educación de

ahora, todo mundo pues lo toma por recocha. Entonces pues que se destaquen

los mejores y que se les dé premio porque que más, a un sinvergüenza no le van

a dar premio. Entonces toca darle a lo pelados que si se esmeran y todo eso que

tengan buenas notas… a mi me da pereza ser uno de esos buuu. Pues quien tiene

su virtud de estudiar pues que la aproveche, el que no pues ya pailas porque uno

así a las malas uno no aprende”.

Ella considera que el nivel de colegio no es malo, pero que en otros colegios ha

salido personas mejor preparadas y comenta: “ahora todo mundo ha cambiado,

sobre todo con la tecnología porque ya cada uno puede encontrar todo lo que

quiera, mientras antes se esmeraban por estudiar y todo. Pero igual uno siempre

se pega de lo más fácil… yo digo que en el colegio enseñan lo que en la un

universidad ni por las curvas”.

Luisa fue una de las que se benefició de “la promoción automática”; piensa que

está bien para ella porque le ayudó para poderse graduar, pero no está bien con

los otros que si tuvieron un esfuerzo continuo durante todo el año.

“pues en mi caso bien porque a mí me pasaron, pero a mí me daría también

mucha rabia que uno esfuércese y esfuércese y tener como digamos los mismos

beneficios del otro. Pero no igual ¿quién gana más ahí? Usted, porque usted

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quedó con un conocimiento pues bueno, usted se esforzó, aunque usted puede

contar buenas experiencias que le iba bien, pero yo no hacía nada y a mí me

pasaron. Entonces es muy distinto lo que yo siento a lo que usted siente”.

Condiciones del estudiante

Luisa comenta que ella tuvo una crisis y que no iba a seguir estudiando, pero que

el pensar en el ingreso a la universidad la hizo repensar su decisión.

“me faltaba como personalidad, es decir yo no me hallaba en ningún lado…

después empecé a pensar en la universidad y todo eso, obvio tenía que terminar

mi estudio normal para entrar a una universidad porque como supuestamente iba

a estudiar fisioterapia por eso fue que termine el colegio, es más, ya sentía que yo

iba a perder el año, entonces yo dije no pues esas bobadas… yo no me iba a

repetir once”.

Ella sólo le ha ayudado a su mamá en el negocio de ropa, pero aparte de eso

nunca ha trabajado de hecho comenta que su mamá le decía que no trabajara,

que por ahora ella se hacía cargo de Luisa. “mi mamá siempre me ha dicho que

por ahora no necesito trabajar… ella me decía usted pa`que va a trabajar si usted

vive en mi casa y yo la mantengo, osea pa`que”.

Luisa cree que los profesores la veían como alguien despreocupado y “peleona

que le gusta mucho el corrinchee, la recocha”, al igual que sus compañeros. Y

cuando se graduó se sintió como liberada. “pues no así como que ahh soy

bachiller, sino que ahh ya casi que no acabo eso, porque era como un relajo como

que Dios mío esto lo estaba esperando desde hace rato”.

Los papas de Luisa se sentían muy felices y sólo esperaban que ella entrara a

hacer una carrera.

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EXPERIENCIA UNIVERSITARIA

Expectativas y razones para ingresar a la universidad

Luisa cuenta que la idea de entrar a la Universidad Santiago de Cali, fue inculcada

por una relación pasada que tuvo y por las referencias de una amiga suya que

estudiaba ahí. “Entonces el pelao quería que yo estudiara allá que para vernos

más y todo eso. Él me encarretó allí en lo de la universidad y también una amiga

que estudiaba allá”.

Cuenta que también tenía como opción la Universidad Autónoma de Occidente,

pero que al final se decidió por la Santiago porque la gente de la otra universidad

no le agradaba mucho. “Las personas allá son muy creídas y entonces se la pican

mucho que porque ellos tienen más palanca para Telepacífico, cosa que es

mentira, entonces ellos están montados en una nube que no, que no va… la

Santiago tiene más salida y más compromiso social… en la Autónoma, allá la

gente es como más individualista como que todo por conveniencia”.

Luisa acudió a la psicóloga -como se había mencionado antes- para decidir que

estudiar, y después de analizar su perfil tomó la decisión que lo que le gustaba era

la comunicación social y por esto se encamino por esta carrera. Su mamá siempre

la apoyo al igual que toda su familia, además el hecho de que ella entrara a

estudiar una carrera como estas les parecía muy interesante, pues la gran

mayoría se habían ido por el campo de salud, las artesanías o la docencia. “igual

siempre mis primos me decían que yo porque no estudiaba actuación, que porque

no estudiaba cualquier cosa así, que porque yo era muy así, que porque el cuento

del modelaje”.

Para Luisa el colegio no apoyo mucho con la idea de entrar a la universidad, dice:

“sólo cuando esa feria de las universidades que iban al colegio a hacer sus

propagandas, siempre era el cuento del icfes y ya”

Luisa no tiene una concepción clara de lo que es ser un estudiante universitario,

pues dice que ahora cualquier persona puede estudiar, así se haya esforzado en

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el colegio o no. “pues siempre como que si vos entras a la universidad es porque

vos te queres superar, ir más allá. Pero que yo dijera ayy ellos están en la

universidad no pues nada, que ojala sean profesionales”.

Dentro de su hogar nunca ha habido ningún problema con respecto a lo

económico, pues la universidad está en Cali. De hecho, ella en un principio quería

irse a estudiar a Bogotá y ahora tiene la posibilidad de irse a estudiar a otro país.

Lo que más motivaba a Luisa el entrar a la universidad era conocer gente, sobre

todo hombres. “no yo iba con la idea de que no yo voy a andar con puros negros

de Buenaventura, eso era como que ehh el corrincheé y todo”. Ella dice que lo

bueno de la universidad es que uno se puede expresar de mil formas.

Luisa tenía la idea de que en la carrera de comunicación social el tipo de mujer

eran, blancas, altas, de cabello liso- mono, siempre se visten bien y temía mucho

a esto, pues ella siendo afro descendiente sentía que tal vez no fuera a encajar

pero como cuenta ella se llevó una gran sorpresa:

“yo dije no pues si esa carrera es buena allá, pues mínimo las peladas deben ser

súper lindas y no, osea la gente es muy normal, vos ves a las peladas de

comunicación social en la altura nada promedio, yo creo que en mi salón somos

unas de las promociones de mujeres más alticas… como mi combo la mayoría son

negras, una chica que nos vende unos postres, pensaba que nosotras

estudiábamos enfermería como la mayoría de negras estudian eso, ella nos dijo

¡como uno casi no ve negras comunicadoras!... yo antes de entrar a la universidad

veía a las comunicadoras como se ven en RCN”.

Ella pensaba que el ambiente universitario era “uno iba a lo que iba, a estudiar, a

salir tarde con sus libros en su mano, llegar echarse a dormir volver y levantarse a

estudiar… y que los amigos que tengan pues que le ayuden a estudiar, pero no

así como lo estoy viviendo que las fiestas de la universidad, que tomarse las

cervecitas con los amigos. Pero yo antes no lo veía así”.

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Luisa comenta que en este momento de su vida se siente muy bien con su carrera

escogida. “uno ya tiene una idea de las carrera y uno se da cuenta que no solo es

eso sino que va más allá, entonces ya me empezó a gustar más y estoy contenta

con mi carrera y gracias a Dios me ha ido muy bien… yo no me quiero enfatizar en

televisión, yo quiero o radio o imprenta, trabajar en revista. Yo siempre he querido

tener una sección de revista de redacción”

Experiencia universitaria inicial

Luisa pensaba que la universidad era bastante difícil, y cuando entró se dio cuenta

que en realidad lo es. “toda carrera es dura”. Antes de entrar a la universidad

Luisa a lo que más le temía era a la carrera y el cómo llegarles a las personas.

“yo veía como en la Santiago se ven tanto negro, hay demasiados negros pero

todos no son de la misma parte. Entonces están digamos los de Tumaco, del

Pacifico; entonces ellos se expresan diferente a uno que es acá del Cauca, es que

yo no sé uno porque es negro viviendo en el Cauca donde hay como tanto indio,

cosas así…tenía temor a que no me recibieran, pues por la manera en que uno se

viste, la gente a uno ya lo cataloga como ésta que. En cambio, las personas de

Buenaventura ellos siguen como el mismo patrón, como que todas son iguales,

entonces ver que uno es diferente, entonces yo casi no voy a andar con nadie

porque siempre van a estar con el mismo cuento su recocha y uno no sabe de qué

hablan mejor dicho. Entonces era como el miedo de no conseguir así amistad”

Luisa hizo un acuerdo con su mamá de que los gastos se iban a mermar ahora

que entrara a la universidad y además, sus salidas también iban a calmarse un

poco. Pero ella dice que parece como si su mamá se hubiera olvidado de eso

porque ella le sigue pidiendo para sus caprichos y la mamá se lo da, y también

sigue saliendo bastante. Con respecto a sus compromisos personales ella cuenta:

“yo ya tengo que pensar en otras cosas. Y como mi educación así en el

bachillerato no fue que uff la mejor, entonces yo acá tenía que estar sería, acá si

me tenía que poner las pilas. Acá ya no tengo a las amigas que me pasaban que

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la copia y tin… pero así como que el relaje del colegio no ha sido el mismo de la

universidad”.

Lo que más le llamo la atención dice Luisa fueron “los conceptos” de cada una de

las personas de la inducción a la carrera: “porque igual el concepto de uno

también cuenta, porque para cualquier persona comunicación social significa

distinto, osea como para vos psicología o tus profesores van a pensar de otro

modo psicología, osea el concepto que uno tenía de la carrera”.

Luisa comenta que la experiencia mas chévere que ha tenido fue en la segunda

semana de entrar a estudiar con sus compañeros hicieron una integración, ella

dice que eso le gusto mucho porque “es como la primer tomata con los

compañeros, como que no marica hay que seguir saliendo”. Por otra parte ella

dice que lo que menos le ha gustado de la universidad es que los estudiantes que

pertenecen al área de la salud toman y fuman, pues según ella “ellos tienen que

dar un ejemplo a seguir. Porque vos médica y como te vas a poner a fumar

diciéndole a tu paciente, ¡vea señora sabe que es que es el cigarrillo el que le está

haciendo daño entonces déjelo! Vos con qué cara le vas a decir a un paciente así.

Entonces eso es lo que no me gusta”.

Viviendo la universidad

Luisa cuenta que en las clases se ha sentido muy bien, porque en este momento

esto es algo que le gusta mucho, sólo menciona que hay una clase de

simbolización que casi no entiende, pero de resto su nivel académico ha mejorado

bastante de cómo era en el colegio.

Ella dice “yo me siento en ventaja con los demás en ingles, porque igual yo he

hecho mucho cursos y me gusta mucho esta materia, pero pues todos los demás

tienen las mismas condiciones de que les vaya bien”.

Luisa no encuentra las dificultades que puede tener ahora que está en la

universidad por no haberse esforzado más o no haber recibido una buena

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escolaridad. Solo menciona que el colegio es muy diferente a la universidad y aquí

hay que esforzarse más. “el relajo del colegio no va a ser el mismo de la

universidad, es más, es más el de la universidad el relaje porque vos ves si te tiras

tu semestre, es tu plata y vos ves si la repones. En cambio, vos acá pagas una

vez al año (colegio)… vos veías más el compromiso acá unido (colegio) que acá

en la universidad y es más difícil”.

Luisa cometa que ella participa mucho en clase sin temor a que sus otros

compañeros se burlen pues como se había dicho antes, ella considera que todos

están en el mismo nivel académico “obviamente cada uno es diferente y aprende

cosas que los otros no saben, pero todo tenemos las mismas capacidades”.

Ella considera que las mejores clases donde puede adquirir habilidades y

conocimientos son las que son de cátedra y después se hace un taller sobre el

tema, “a mí no me gusta las clases solo de talleres, porque me gusta que el

profesor explique y después si ponga algo pa`que uno haga, y así ver que se

aprendió. Por ejemplo, las clases de ingles son muy dinámicas y pues me gusta

mucho”.

De igual forma, Luisa dice que ella en la universidad aunque estudia para los

parciales, no lo hace para aprender sino para sacar buenas notas.

SAMUEL2

                                                                                                                         2  Entrevista  realizada  como  ejercicio  de  clase  para  el  curso  Estrategias  de  análisis  de  datos  cualitativos  por    Juan  Pablo  Landázuri  caicedo,  estudiante  de  psicología  de  tercer  semestre.  

CAPITAL ACADEMICO

19    

Datos Generales

Lugar de nacimiento: Caloto (Cauca)

Edad: 20 años

Vive en Cali: Desde la adolescencia.

Residencia actual: Barrio Decepaz

Educación Secundaria: Instituto Educativa Santafé (Bachiller Comercial)

Carrera universitaria: Sociología, semestre 6°. (Universidad del Valle).

Samuel es un joven de 20 años, de condición étnica afrodescendiente. Es muy

alegre, expresiva y muy social. Es chico que parece ser muy descomplicado, muy

sensible a las problemáticas sociales. El inicialmente durante la entrevista se notó

muy tranquilo y a gusto para hablar de su vida, pero que al final parecía estar

como azarado porque tenía muchos trabajos por hacer. Sin embargo, siempre fue

posible entablar una buena conversación con él, donde él hablaba sin ninguna

cohibición y de una manera muy franca acerca de sus dificultades familiares, sus

experiencias personales pero también de su vida en la Universidad. Él siempre

recalca la importancia de su relación con los miembros de su familia (padres,

hermana, primos y tías) dentro de su formación personal y académica.

Samuel fue elegido como el entrevistado para el tema de capital académico

debido a que el entrevistador ya lo conocía y tenía referencia acerca de su buen

rendimiento académico, lo cual era como una especie de criterio para lograr hacer

un análisis de las entrevista que se iban a realizar. Con él se hicieron dos

sesiones, en la cuales se abarcaron cada una de las dimensiones

correspondientes a la experiencia previa a la universidad y durante la universidad.

FAMILIA Y ESCOLARIDAD

Lugares de vida y aprendizajes

CAPITAL ACADEMICO

20    

Samuel, nació en Caloto (Cauca), de donde son provenientes igualmente sus

padres. Él vivió gran parte de su vida (hasta la adolescencia) en su lugar de

origen, donde por los intereses familiares de progreso y de propiciar a los hijos

una buena educación a nivel superior, se tuvo que trasladar junto con su familia a

la ciudad de Santiago de Cali, donde viven desde hace 8 años. Desde su

adolescencia, que corresponde al tiempo en el que ha vivido en Cali, siempre ha

estado rodeado de sus tíos, tías, primos y primas con los cuales compartía gran

parte de su tiempo mientras sus padres laboraban. Actualmente, Samuel vive en

el barrio Decepaz con su padre, madre y hermana menor.

Relaciones familiares

Su familia se encuentra conformada por su mamá, papá, hermana menor y un

primo, el cual debido a la dificultades que tenía su familia y a los problemas

personales que tenía en el lugar donde vivía (Caloto) vive acá ya varios años en la

casa. Samuel manifiesta que las relaciones en su casa son buenas, ahí reconoce

que se debe principalmente a la unión que genera el esfuerzo que hacen sus

padres todos los días para propiciarles unas buenas condiciones de vida.

Las relaciones que se tejían en la familia inicialmente eran mejores en la medida

en que podían compartir, conversar y reunirse a pasar un momento agradable

juntos, situación que ya no es tan posible puesto las responsabilidades y el tipo de

horario que manejan cada uno de los miembros no les permiten encontrarse o al

menos no por mucho tiempo, y aun cuando es posible no se comparte de la mejor

manera ya que el poco tiempo disponible lo dedican a ver televisión; de ahí que

éste ocupe un lugar central en la casa y además considerado como un dios

porque media constantemente su relaciones.

“él es el dios (…) todo el día la gente gira entorno a él, mientras ven

televisión hablan, comen, hacen todo, (…) es como una excusa para estar

juntos”

CAPITAL ACADEMICO

21    

Si bien constantemente se reúnen en torno a la televisión, ello no propicia ningún

tipo de análisis crítico familiar frente a los programas que se ven, ya que éste es

más como un medio como de entretenimiento que permite además “sopesar” el

cansancio de las responsabilidades diarias.

El tipo de relación o ambiente que como familia puedan propiciar también se ve

influido de manera muy fuerte por la situación económica que haya en la casa, ya

que ello dispone de una manera un poco negativa a los miembros de la familia;

generando que tanto las relaciones entre ellos y con las personas allegadas, y el

cumplimiento de sus responsabilidades no se lleven a cabo de la mejor manera.

“cuando no hay dinero a toda hora hay tensión (…) mi mamá mantiene

llorando porque ella se siente muy culpable de que no haya plata en esos

momentos”.

Modelos de aprendizaje en la familia

El papá es bachiller, proceso escolar que terminó en su edad adulta en la jornada

nocturna del colegio en el que Samuel cursaba la primaria, su mamá terminó

igualmente la secundaria, pero además realizó un curso en el SENA, su hermana

que tiene 17 años aún no ha terminado el bachillerato, se encuentra cursando el

grado 11°. Sus padres debido a la situación económica de sus familias nunca

pudieron ingresar a una universidad, a pesar que siempre estuvo en sus

proyecciones de vida. Actualmente su padre es coordinador de una bodega y su

madre es ama de casa.

En la casa de Samuel la cotidianidad siempre está centrada en las obligaciones o

responsabilidades que tiene cada uno de los miembros de la familia, las cuales no

les permiten estar tanto tiempo en casa.

Su familia siempre se ha caracterizado por tener un modelo un poco conservador,

en la medida en que siempre se ha diferenciado el rol de las mujeres con respecto

a los de los hombres, donde ellas siempre han sido las encargadas de las labores

CAPITAL ACADEMICO

22    

hogareñas, las que deben permanecer en casa, en cambio los hombres por ser

hombres no deben ocuparse de esos oficios y deben más bien, sí así lo desean,

dedicarse a sus intereses, aunque ellas también pueden hacerlo siempre y cuando

no descuiden su función en el hogar, y estos además tienen más libertad ,.

En su familia aunque no estuvieron fuertemente interesado en promover otro tipo

de aprendizajes, él desde muy niño perteneció a un grupo de fútbol, en el cual

aunque se le incluyó más como una manera utilizara su tiempo libre y lograra

disipar las dificultades afectivas que tenía a causa de la ausencia de su padre, que

debía viajar a Cali a trabajar mientras ellos se quedaban en Caloto, sin embargo él

siempre la aprovechó y dice haberla vivido como una actividad deportiva

formativa. Otro aspecto que aunque no fue algo que promovían directamente los

padres siempre le interesaron, fueron la danzas y el canto, interés que desarrollo

también su hermana; ante eso, él cree que se debe al hecho de que sus padres

tuvieran buenas voces y siempre cantaran en la casa, y al hecho de que su madre,

antes de estar embarazada de él y aun después de su nacimiento, haya bailado

danzas folklóricas.

A esto se debe en gran medida a que él y su hermana estén interesado en

dedicarse a una vida artística, ambos por la parte del canto, pero también por la

parte de las danzas , como es su caso; de ahí que él actualmente sea integrante

de dos grupos artísticos de la Universidad del Valle, el de danzas folklóricas,

Carmen López y el coro de música, Magno; a los cuales le dedica actualmente

incluso mucho más tiempo que a la academia, a su carrera de Sociología; a tal

punto que le dedica aproximadamente 20 horas semanales a este tipo de

actividades. Eso tiene que ver con el hecho de que solo estas actividades

artísticas y la carrera sean sus únicas responsabilidades a las cuales les puede

dedicar todo su tiempo si así lo desea.

Apoyo familiar y acompañamiento a la escolaridad

CAPITAL ACADEMICO

23    

En el aspecto académico los padres siempre han tratado de promover en los hijos

un interés por el estudio, en la medida en que se les exigía para que cumplieran

de la mejor manera con sus responsabilidades escolares y se les incentivaba a

pensar en el estudio como una gran opción de vida, como una herramienta que les

propiciará buenas condiciones de vida y como el “determinante” del tipo de

personas que podrían llegar a ser.

Durante su proceso escolar durante la primaria tuvo un buen acompañamiento de

su padres, los cuales le revisaban los cuadernos, le ayudan en las tareas y le

exigían que construyera hábitos de estudio, lo que para ellos era dedicar tiempo a

hacer tareas; claro que de ellos siempre estuvo más pendiente su madre, que era

la que mantenía en la casa mientras su padre trabajaba. Eso, después de que él

empezó el bachillerato, cambió debido a que como sus padres, a pesar de haber

cursado el bachillerato, no sabían o no se acordaban de las temáticas que se les

exponía a él en las clases y que eran abarcadas igualmente en las tareas para la

casa; por ello ahora que él se encuentra estudiando en la Universidad no tiene

acompañamiento académico alguno, de ahí que sus padres para ayudarle le

proporcionen más bien condiciones económicas y lo que él denominó “apoyo

moral”, puesto que para ellos el estudio es de gran relevancia y se ha convertido

un aspecto fundamental para la proyección personal, la cual inculcan

constantemente.

Valores familiares

Él manifiesta que sus padres siempre han estado interesado en que ellos sean

muy disciplinados y logren cumplir de la mejor manera sus deberes como hijos,

estudiantes y como agentes sociales, es por ello que durante su infancia era

castigados al cometer cualquier tipo de falta ya que sus padres han repugnado

cualquier acto de irrespeto y desobediencia. Además en su formación como

persona siempre dice ha primado la relación con el otro, como lo ven, como

pueden ayudarlo, como no hacerle daño; y eso se debe principalmente a que su

CAPITAL ACADEMICO

24    

familia, haya estado relacionada con la religiosidad, específicamente con la

religión católica, la cual plantea un modelo de familia y la idea de la vida del buen

cristiano.

A él siempre se le ha educado en el culto católico, en el cual siempre a través de

la imagen de Jesús se les ha inculcado valores (como la solidaridad, el respeto, la

responsabilidad...), que considera él tienen que ver con la idea del buen cristiano.

“La religiosidad siempre ha estado ahí, la figura de Jesús, el que da la vida por

el otro, el que colabora, el que ayuda al otro.(…) Siempre se ha tratado de vivir

bajo los cánones religiosos, lo que es pecado no tiene cabida.(…), la religión

era una necesidad para mi”

Aquí debo señalar la familia le ha otorgado a la religiosidad, religión católica, un

lugar privilegiado, en fundamental para organizar y vivir sus vidas. De ahí que

ellos desde hace varios años estén participando de manera más activa en esta

comunidad religiosa; él como coordinador del grupo juvenil de la parroquia y su

madre y hermana como catequistas3.

ESCOLARIDAD PREVIA A LA UNIVERSIDAD

Escolaridad primaria

Samuel ingresó a la primaria a los cuatro años en el único colegio privado que

tenía el municipio, en el cual estudió únicamente un año debido a que sus padres

consideraron que este era un colegio académicamente muy malo, por ello durante

un año estuvo en nivelación con una profesora particular con la cual estuvo un

año, antes de continuar su formación escolar primaria en uno de los dos colegios

públicos que habían.

                                                                                                                         3  Los  catequistas  dentro  de  la  religión  católica  son  los    que  se  han  encargado  de  formar  a    aquellos  feligreses  que  deseen  realizar  alguno  de  los  sacramente  que  se  postulan  dentro  de  la  iglesia,  como  el  bautizo,  primera  comunión,  confirmación,  matrimonio…,  aunque  debo  aclarar  que  no  se  ha  considerado  necesario  formarse  para  realizar  el  bautizo,  de  ahí  que  desde  pocos  días  de  nacidos  a  los  niños  puedan  tener  este  sacramento.  

CAPITAL ACADEMICO

25    

De su escolaridad en primaria él recuerda de manera muy especial una profesora,

la cual era escritora, que fue quien se encargó de su formación académica durante

toda la primaria, situación que considera muy importante dentro de su proceso

escolar, ya que cuando empezó a cursar el bachillerato sintió que lo había

preparado bien para afrontar la exigencias académicas que ese nuevo nivel

educativo tenía; acerca de ello considera se debía a las competencias que había

potencializado su profesora, la lectura, la creatividad y la producción textual que

generalmente lo hacía mediante la construcción de poesías, las cuales se

realizaban en una clase llamada poesía , la cual lo incentivo a interesarse por la

escritura, a tal punto de querer convertirse en un escritor; ideales que ya no hacen

parte de su proyección de vida.

“ay no no no espere... si si yo en primaria tuve una clase que se llamaba

poesía, esa era muy importante, me encantaba mucho, y era por la

profesora... porque ella siempre no ponía hacer poesía, nos hacía elegir un

tema y nos decía vayan y vuelvan en 40 minutos para que lean sus poesías al

grupo (...). Esa profesora era divina, siempre me ayudó mucho”.

Aquí debo señalar dos cosas que creo son muy significativas, una, lo referente las

dificultades que inicialmente tuvo con la lectura, puesto que tuvo problemas con lo

la lectura, leía muy mal, y eso le generaba miedo a la hora de querer participar en

clases porque se le burlaban. Y la otra es el hecho de que la mayor motivación

por la cual el deseaba asistir al colegio era la responsabilidad que tenía con sus

padres, aunque reconoce que también se interesaba por compartir con sus

compañeros y disfrutar de los recreos.

“Como yo tenía problemas de lectura... confundía la b con la d y todo eso, a

mí no me gustaba participar en clases cuando teníamos que hacer lecturas en

voz alta y para todo el grupo...me daba miedo, por eso cuando tuve la clase

que se llamaba poseía me daba miedo salir porque no quería que se me

burlaran”.

CAPITAL ACADEMICO

26    

Aprender en bachillerato

Cuando Samuel pasó al bachillerato fue traslado a un colegio publico porque en el

que estaba solo había primaria, para Samuel el cambio de colegio fue muy

motivante porque en él estudiaban la mayoría de los amigos del barrio, pero en

éste solo cursó hasta 7° grado porque la familia decidió trasladarse a Cali, por lo

cual tuvo que entrar a otro colegio.

Al llegar a Cali él fue incluido en la institución educativa Santafé de la cual él

manifiesta que se trabajaba igual que en el anterior, con la estrategia básica y

tradicional que siempre se ha tenido para enseñar; donde el docente llega al

salón, expone el tema central, hace un ejercicio en clase y luego deja tareas para

la casa. En relación a sus profesores dice haber entablado muy buenas

relaciones; a ellos se les consideraban como buenas personas, respetuosas,

solidarias, amorosas pero que también hacían, durante las clases, las “exigencias”

que consideraban pertinentes para promover en sus estudiantes un interés por el

estudio.

“Los profesores eran buena gente con nosotros (…), nos querían tanto que

nos hacían cuartos4, aunque también nos exigían”.

Las modalidades de evaluaciones que se utilizaban en este colegio tenían que ver

con exámenes, talleres, maquetas…, lo cual le implicó desde siempre exigirse y

dedicarse a estudiar, claro que esa dedicación está más centrada en el tipo de

interés que pudiera generarle cada una de las materias, de ahí que por sus interés

se haya dedicado más a matemáticas, ingles y educación física. Aunque él

durante su bachillerato siempre se caracterizó por ser el mejor estudiante de su

grado al lograr destacarse en todas las materias por sus altas calificaciones que

oscilaban entre 4.0 y 5.0, generalmente tenía algunas dificultades en materias                                                                                                                          4  Esta  es  una  palabra  comúnmente  utilizada  para  hablar  acerca  de  favores  o  apoyos  que  se  le  da  a  una  persona,  aun  en  esos  momentos  o  quehaceres  no  apropiados.  

CAPITAL ACADEMICO

27    

como contabilidad y química, lo cual radica principalmente a que no le agradaba

verlas.

Relación con profesores y compañeros; rutinas.

Durante su proceso escolar, desde primaria hasta en bachillerato, siempre

mantuvo buenas relaciones con sus compañeros, aunque al principio cuando

recién había llegado a Cali no eran tan buenas, puesto que como él se creía “de

mejor familia” como lo señala en la entrevista, los compañeros no lo querían, y ello

le generó algunos problemas (peleas). Esta situación no duro mucho ya que a

medida que se iban conociendo más se iban tejiendo lasos de amistad. Ello les

permitió empezar a construir un buen ambiente escolar, mejorar el

comportamiento y destacarse un poco por su parte disciplinaria, lo cual no pasaba

con lo académico por el poco interés que tenían frente al estudio y por el tipo de

exigencia que hacían los docentes, que si bien dice él era constante, no era tan

propicias para inculcarles tal amor por el estudio o implicarles realizar mayores

esfuerzo.

Samuel reconocía a los profesores como aquellos encargados de propiciarle las

herramientas que serían necesarias para sobrevivir a las exigencia de la

educación superior, de lo cual reconoce una influencia en su interés por el estudio,

ya que debido a la exigencia y a la motivación que le daban los profesores

principalmente a él por ser el mejor estudiante, él todos los días apenas llegaba a

su casa se disponía , después de almuerzo, a hacer sus tareas, aunque reconoce

que también se debía a la responsabilidad que tenía con sus padres la cual no

debía descuidar por querer ver televisión , ir a jugar con sus amigos o visitar a sus

familiares, las cuales eran las actividades que regularmente realizaba.

CAPITAL ACADEMICO

28    

SER BACHILLER

Condiciones institucionales

Samuel se graduó como bachiller comercial de la Institución educativa Santafé, en

la cual la mayoría de los estudiantes se destacaban principalmente en la parte

deportiva, debido a que con referencia a lo académico no había mucho interés,

todos asistían al colegio con el fin de relacionarse y pasarla muy bien con los

amigos, eso sí, con el pretexto de querer estudiar, de lo cual él señala que se

debe a que los jóvenes están obligado a ingresar al colegio y por tanto a

terminarlo, donde ocasionalmente más que el proceso formativo la importancia

que dan los padres está más en el cartón de bachiller. Él señala que el bajo

rendimiento de sus amigos se debía a que como ellos no poseían ningún tipo de

amor por el estudio generalmente no hacían las tareas, por lo cual cuando eran

grupales él manifiesta siempre lo arrastraba porque decía que eran malos que no

hacía nada. Además dice que había condiciones que les acolitaba la pereza, y en

esa medida postula la famosa Promoción automática.

“Esa ley propiciaba la vagancia, la gente no hacia las cosas, hacia las cosas

en cualquier momento o no las presentaba” y como había gente más mala que

uno, pues entonces ese era el que iba a perder el año”

“en el colegio se graduaron gente perversa”.

Condiciones del estudiante

Samuel reconoce que aunque a él le gustaba el estudio, su interés radicaba

principalmente al hecho de tener que cumplirles a sus padres, de tener que

responder con su única responsabilidad “grande” como hijo, además porque no

quería defraudar a sus padres después de todo el esfuerzo que habían hecho por

incluirlo en el proceso escolar.

CAPITAL ACADEMICO

29    

Gracias a que él siempre fue el mejor estudiante de su grado durante todo el

bachillerato, lo cual en el último grado le permitió obtener el galardón de mejor

bachiller, tanto los profesores como sus compañeros siempre lo vieron como una

persona aplicada, juiciosa y ejemplo de vida; y por eso los profesores lo querían

mucho. Además aquí me parece significativo exponer lo que él señaló con

respecto al rendimiento académico de sus familiares en ese colegio, él dijo que

todos los miembros de su familia (los Domínguez) siempre se habían

caracterizado por ser muy buenos estudiantes, lo cual ya había abierto espacio a

un tipo de disposición y relación de los profesores con los integrantes de su

familia.

Aunque Samuel considera que en su colegio la educación era buena reconoce

que no le propició las herramientas necesarias para responder a las exigencias

académicas de la Universidad, o al menos no más allá de permitirle convertirse en

una persona muy social, líder y organizada.

Samuel considera que el hecho de lograr ser bachiller fue una manera de

responder a las expectativas de sus padres los cuales desde siempre habían

deseado que él se convirtiera en un profesional, por lo cual también lo consideró

como un paso más y significativo en su proyección de vida.

“Mis ganas de querer terminar el colegio se debió más bien como a seguir una

tradición que tenía que ver con el hecho de que uno tiene que acabar el

colegio”

“Para mi ser bachiller era escalar para lograr ser un profesional”

Razones para ingresar a la universidad

En cuanto a la parte de la vida universitaria él reconoce que las razones o los

intereses por ingresar a la universidad se debieron principalmente al hecho de

CAPITAL ACADEMICO

30    

querer ser un profesional, lo cual siempre habían tratado de promover sus padres

en él, pero también por las necesidades económicas de su familia. En esta

decisión siempre estuvo presente tanto la influencia como el apoyo de sus padres

ya que siempre habían deseado que sus hijos se vincularan a la educación

superior, con el fin de que lograran convertirse en unos buenos profesionales, de

ahí que lo impulsaran mucho inmediatamente después de su salida del

bachillerato.

Él reconoce que si bien ya tenía más o menos la idea la carrera que iba a estudiar,

el no conocía, para efecto de su elección, ningún sociólogo, lo que le implicó

realizar consultas, no sólo acerca de la carrera que actualmente realiza, sino

también de aquella que tenía postulada como opción principal (la psicología),

puesto que él consideraba que se acoplaba con el tipo de relación que con sus

amigos había logrado establecer y por tanto con sus capacidades (donde estaba

la idea de que el quehacer del psicólogo en términos prácticos era escuchar a la

gente y dar consejos).

La elección de la carrera en parte se debió a un acelere, en un tener que decidir

ya, por lo cual eligió psicología “bueno marica a usted que le gusta hacer… a

usted le gusta dar consejos bueno...estudie psicología”, pero a la cual no pudo

entrar por su puntaje en el ICFES ya que en biología tenía 44 en el puntaje y

pedían como mínimo 45. Como no pudo ingresar a esa carrera, a la cual ahora no

es que aprecie mucho, trató de relacionar las carreras en término de objetivos y

quehaceres “el análisis del individuo” y así escogió sociología.

En el colegio del cual se graduó, aunque generalmente se promovía la idea de

ingresar a una universidad, principalmente a la Universidad del Valle, no lo hacía

de una manera formativa sino más metodológica, técnica, a tal punto de que sus

profesores les decían “bueno esto sale en el ICFES”. Y a pesar de que les

enseñaban profesionales que laboraban en la Universidad del Valle, no fue

posible una buena formación ni para lograr responder bien en el ICFES.

CAPITAL ACADEMICO

31    

Él reconoce que el tener la Universidad del Valle como opción principal para

estudiar fue tanto por la condición económica de la familia como por las buenas

referencias académicas que tenía de la Universidad, que le hacían reconocer y

caracterizar a los estudiantes de esa universidad como una lumbreras o como los

más inteligente. Consideración que empezó a cambiar por el hecho de reconocer,

ya después de haber entrado a la universidad, de que el hecho de ser de Univalle

no garantizaba ser de entrada un muy buen estudiante.

Expectativas en el ingreso

Si bien Samuel tenía idea de lo exigente que iba a ser la universidad, ya fuera por

los comentarios de la personas a su alrededor o por las conversaciones que dice

él que establecía, él recalca y reflexiona en torno a las intenciones que pudieron

haber tenido los profesores al decirles “allá nada iba a ser tan fácil, sino cumplen

con las exigencias académicas si van a perder los cursos y no se recuperarán tan

fácil, y eso sí es que lo dejan recuperarlas”; el señala eso como una estrategia

para irlos perfilando hacía la vida universitaria, que si bien era difícil acceder a ella,

habían muchas posibilidades de vivirla y por tanto debían estar preparados.

Aunque para Samuel fueron de gran ayuda los consejos de sus padres y

profesores, no fueron suficientes como para erradicar de él ese gran miedo que

tenía al pensar en las exigencias académicas que traía el hecho de ingresar a la

vida universitaria.

“Me asustaba no estar a la altura de la exigencias de la academia”.

El reconoce que el haberse convertido en una personal muy social gracias a

habilidades como el liderazgo y la buena expresión oral que logró desarrollar

durante su época en el colegio, fue lo que le permitió adaptarse a la vida

universitaria, de la cual tenía una gran expectativa con respecto a los tipos de

personas que podría encontrar allá, de la cuales pensaba y quería fueran de

pensamientos diferentes a los de él.

CAPITAL ACADEMICO

32    

Experiencia universitaria inicial

Con el primer acercamiento que él tuvo con la universidad, que fue mediante las

inducciones que propicia la Universidad, él siente que si bien son importantes

porque “guían” a los estudiantes, no usan las mejores estrategias para acercar a

los estudiantes a lo que será la vida universitaria, ya que a cerca de ese

experiencia él dice que no se le mostró las ofertas culturales, deportivas y todas

aquellas a las que él creía tenía derecho como estudiante de esa universidad, de

la cual ya había escuchado tenía espacios propicios para llevar cabo este tipo de

actividades, además, porque que él tenía un gran interés en practicar algún tipo de

deporte o realizar alguna actividad artística. De ahí que haya practicado mucho

tiempo el baloncesto durante sus primeros semestres y que ahora tenga ese gran

interés por el baile.

Experiencias de aprendizaje en el salón y por fuera de éste

Aunque él siempre dice que se destacó por su buen rendimiento académico y

dice haber tenido una buena formación, también reconoce que las herramientas

propiciadas en el bachillerato fueron muy regulares para enfrentar la vida

universitaria, puesto que los hábitos eran totalmente diferentes, ya que él

consideraba que en la Universidad se exigían más.

“Vos acá te estrellas (…), te exigen que te leas un mamotreto, cuando en el

colegio te pidieron durante todo el periodo que te leyeras uno, que además era

sencillo”.

Sin embargo, él dice que a pesar de las dificultades que tuvo durante el primer

semestre de su carrera, generalmente tuvo un buen rendimiento académico,

debido a que por su esfuerzo y dedicación lograba cumplir de una manera óptima

a las exigencias se hacía en la Universidad.

CAPITAL ACADEMICO

33    

Tipos de clases y relación con profesores y compañeros

Samuel expone su preferencia por las clases que se realizan mediante grupos de

discusión debido a que considera que ello le permite participar y para él ese

ejercicio es el más importante dentro de un proceso formativo, en la medida en

que permite aflorar los pensamientos que tiene cada persona y así se logra

contribuir de manera colectiva a la construcción de conocimiento. Con respecto a

las otras formas de dictar las clases considera, que si bien no son de su entero

interés no le generan miedos o angustia.

“Siempre he considerado la participación como la mejor manera de construir

conocimiento, es por eso me gusta participar en clases y exponer la ideas que

tengo o considero acerca de un tema específico”

Él reconoce que a pesar de que los profesores propician sus explicaciones con

muy buenas estrategias ocasionalmente tiene dificultad para comprender algunos

temas, frente a lo cual decide preguntar al docente o algún compañero.

Samuel ha realizado cursos diferentes a los obligatorio de su currículo, como

pedagogía y baile folklórico, debido a que considera que se debe aprovechar las

oportunidades que propicia la Universidad, no solo para trabajar en los aspectos

académicos obligatorios sino también en aquellos que le permiten tener otra

perspectiva de la vida y que además le permiten desarrollar otro tipo de

habilidades, que considera igualmente importante dentro de su formación como

profesional.

Él dice que al haberse acercado a otras áreas de educación como la artísticas le

ha permitido establecer muy buenas relaciones con aquellas personas que ahí ha

conocido, con los cuales comparte durante sus momentos libre en cualquier lugar

dentro de la Universidad, y eso ha hecho que el viva de una manera menos

angustiosa y más amena la Universidad.

CAPITAL ACADEMICO

34    

Modalidades de evaluación

Samuel señala de entrada el hecho de que dentro de su programa no se realicen

parciales, lo cual considera como algo bueno porque al ser evaluados por proceso,

mediante talleres, trabajos escritos, propuestas investigativas y actividades

prácticas, cree que tiene más posibilidad de obtener un buen rendimiento

académico ya que con esas formas de evaluación él logra plasmar de una manea

más explicita todos sus pensamiento y creencias con respecto a los temas que se

trabajan dentro de su carrera.

“en mi programa no hacen parciales, solo hacen talleres, trabajos escritos y

propuestas investigativas, y eso me gusta porque así me puedo expresar más”

Frente a la manera a la que él respondía y aún responde a las exigencias

académicas (trabajos, talleres, etc.), él reconoce que eso siempre ha estado

promovido por el interés que pueda tener cada uno de los cursos; de ahí que

reconozca que a todos los cursos que le gustan les dedica el tiempo suficiente,

lea, escriba y consulte acerca de los temas, y que cuando no tenga ni el menor

gusto por alguno no haga las cosas sino como por entregar. Además dice que

aunque las tareas son un medio de valuación que le permiten pensarse aspecto

de su formación también se convierten ocasionalmente en cargas, esto en el caso

de aquellos cursos que no desearía ver.

Samuel manifiesta que aunque tiene posibilidades de recuperar cuando le va mal

en algún trabajo siempre trata de esforzarse al máximo para no tener que hacerlo,

sin embargo dice que cuando tiene mucha pereza decide entregar los trabajos sin

importar que también le hayan quedado, por el hecho de saber que tiene

posibilidades de volverlo a hacer o de hacer otro para recuperarlo.

“si, yo tengo muy clara las posibilidades que tengo para recuperar los trabajos

en los que tenga mala nota... pero pues me gusta hacerlos bien porque no me

gusta volver a hacerlos para tener que recuperar...”

CAPITAL ACADEMICO

35    

Samuel inicialmente se dedicaba, hacia grandes esfuerzos, era muy puntual y

tenía una gran entrega con su carrera, situación que ahora no se da, ya que sus

intereses están mas puesto hacía la parte artística, específicamente la danza, por

lo cual ya no disfruta tanto las clases y ya no se motiva tanto para hacer los

trabajos. A cerca de ello él considera que podría convertirse en la razón de su

retiro de la carrera.

“Me sentía muy bien al principio pero ahora he perdido interés, porque veo

que ya hay otras cosas que me gustan más como la danza, y eso podría

hacer que yo desistiera de la sociología, aunque me daría pesar porque me

gusta (…), pero si necesito descansar por un tiempo de ella, porque estoy

saturado”.

“Yo soy muy capaz de cumplir con las exigencias sino que últimamente ya no

me interesa, ya no le veo fin”

A eso se debe que hoy por hoy falte mucho a clases y tenga cursos en los que no

está teniendo un buen rendimiento académico, a tal punto que él consideré que ya

hay uno que está a punto de perder (lo que para él sería la primera vez en perder,

un curso, puesto que ni el colegio ni en la universidad ha perdido o ha tenido que

habilitar ni materias ni cursos).

Actualmente Samuel, aunque él se encuentra respondiendo a la carrera, aunque

no de la mejor manera, constantemente manifiesta el poco interés que tiene por

finalizar esa carrera (sociología), ya que desde el momento en que se vinculó al

grupo de danzas folklóricas Carmen López de la Universidad (Univalle), no piensa

sino en seguir esa ruta de conocimiento, la artística, ya no como un “hobby” sino

como la profesión a la cual desea dedicarse el resto de su vida, además porque

tiene que ver con lo que siempre ha deseado, construir una fundación artística en

la que pueda vincular a los niños y jóvenes que pertenecen a los estratos

socioeconómicos bajos, no sólo con el fin de entretenerlos sino de motivarlos a ver

las danzas como una opción de vida.

CAPITAL ACADEMICO

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DAYANNA5

Es una estudiante de 18 años que cursa segundo semestre de enfermería en la

universidad del Valle. Dayanna es una mujer afro descendiente, muy alegre y

sincera, en la entrevista que realizamos siempre estuvo muy dispuesta a

responder a las preguntas que se le hacían y comento de manera explícita las

dificultades y experiencias que ha vivido en su proceso educativo.

La entrevista fue realizada en dos secciones, en la primera hablamos sobre la

familia y la escolaridad, en la segunda hablamos sobre su experiencia inicial y la

forma en la que ahora esta viviendo su proceso universitario.

Familia y escolaridad. Sus padres son oriundos del Tambo Cauca pero desde hace varios años residen

en la ciudad de Cali en el barrio ciudad córdoba, ellos no lograron terminar su

escolaridad. Su padre estudio hasta quinto de primaria. Su madre por el contrario

hizo hasta cuarto grado, ella no pudo terminar el colegio por las condiciones

económicas precarias que tenía su familia, por lo cual se vio obligada a venirse de

su ciudad natal a los quince años para trabajar en la ciudad de Cali en casas de

familia realizando oficios varios.

Sus padres siempre la han apoyado en su proceso de escolarización y ahora en la

universidad, su mamá siempre ha estado ahí para cuando Dayanna ha necesitado

contarle sus problemas, trata de no ponerle obligaciones ahora que esta en la

universidad, siempre no fue así, cuando Dayanna estaba en el colegio le ayudaba

a su mamá con todos los oficios del hogar. En su casa la han apoyado para que

aprenda otras cosas como por ejemplo natación y baile, sobre todo cuando estaba

en el colegio su mamá quería que aprendiera todo lo que ella no había podido.

                                                                                                                         5  Entrevista  realizada  como  ejercicio  de  clase  para  el  curso  Estrategias  de  análisis  de  datos  cualitativos  por    Natalya  Herrera  Guzmán,  estudiante  de  psicología  de  tercer  semestre.  

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Con su padre discute sobre temas problemáticos por los que esta pasando el país,

ellos debaten sobre el gobierno y temas sociales, él escucha noticias por la radio y

mantiene actualizado, cuando Dayanna se lee algún libro que trata temas del

interés de su padre los discuten, pues aunque el no lee, tiene mucha experiencia

que les permite dialogar y fomentar debates, con su mamá no puede hacer lo

mismo porque a ella no le gustan esos asuntos y cuando van hablar se duerme o

habla de otras cosas.

Dayanna ha recibido un apoyo incondicional por parte de sus padres, aunque el

apoyo es diferenciado, su padre siempre le esta dando animo y le dice que a ella

nada le queda grande. Su mamá por otro lado esta pendiente de que Dayanna

coma, de que se despierte a la hora que es, y de que no se vaya a enfermar con

tanto estrés con el que llega de la universidad.

La madre de Dayanna aunque ha tratado en todo momento de apoyarla, cuando

Dayanna estaba en primaria le decía que los negros eran brutos y esto de alguna

u otra manera tuvo una gran influencia en la disposición hacia el estudio pues

empezó a creer sentimientos de inferioridad y sumisión, en cuanto a este tema su

padre nunca dijo nada.

Sus padres le desean lo mejor y quieren que ella sea feliz, su carrera ellos la ven

como el medio para que Dayanna cumpla sus ideales (casa, carro, y dinero) ella

no lo ve así pues cree que el dinero no lo es todo, por esto tiene metas para

realizar como por ejemplo cambios en su comunidad (afrodescendiente).

Le han servido de ejemplo para que ella quiera luchar por sus metas, Dayanna

cuenta que su mamá ha sido una revolucionaria, pues ha salido a delante, ha

revolucionado en su familia, fue la única entre sus hermanos que tuvo una hija, ya

que vio las necesidades en su casa y tomo conciencia, puesto que todas sus

hermanas han tenido más de dos hijos y fue gracias a la madre de Dayanna que

lograron conseguir trabajos en casas de familia.

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Escolaridad previa a la universidad.

Dayanna empezó sus estudios en colegio CENTEC (institución privada), realizó

desde kínder hasta segundo de primaria, en esta época le gustaba mucho ir al

colegio para compartir con sus compañeros y profesores. Pero por unos

problemas que tuvieron les toco cambiarse de casa, consiguieron una en el mismo

barrio, pero a Dayanna la trasladaron al colegio ciudad córdoba (institución

pública), el cambio de colegio fue trascendental para ella, pues este colegio

público tenía muchas problemáticas con los jóvenes y con la labor que

desempeñan los profesores que no estaban pendientes de la buena educación de

sus alumnos.

El ambiente en esta institución era muy pesado, los niños le quitaban la lonchera,

los colores y sus pertenencias, utilizaban palabras grotescas y ella no estaba

acostumbrada a esto, ya que su mamá siempre la había enseñado a ser

respetuosa y tratar a los demás con decencia, ella lloraba todos los días el colegio

se le convirtió en un martirio y lo veía como una obligación, el grado tercero que

hizo en este colegio fue horrible para Dayanna y este ambiente le empezó a

afectar y se estaba volviendo grosera, Dayanna cuenta que en esta etapa no veía

nada bueno, excepto por su primera presentación en la que bailo la negra Celina,

a ella siempre le ha gustado mucho el baile.

Su madre al ver que Dayanna estaba volviéndose grosera decidió cambiarla de

colegio, cuando entro al ciudad córdoba ( institución privada) al grado cuarto se le

dio muy duro, pues no venía con un buen desempeño académico y en este colegio

la exigencia era mayor, Dayanna considera que en esta etapa no valoraba el

estudio, ella considera que fue una estudiante mediocre hasta octavo que fue

donde toco fondo y pensaba que iba a perder el año, el rector del colegio llamo a

su mamá para contarle lo que estaba pasando con su hija, había perdido 6

materias su madre llego llorando a la casa muy desconcertada, por lo mal que le

fue a Dayanna en ese momento.

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Al ver a su madre así se sintió muy mal, hablo con dos profesores, uno era su

director de grupo y la otra era la rectora del colegio, estas dos personas le dieron

animo a Dayanna para que se esforzara, ella cuenta que los dos fueron motores

para cambiar, se puso el reto de mejorar y alegrar a su mamá pues además de

eso su padre se había ido de la casa porque había conseguido otra mujer, al ver

esto dijo que tenía que demostrar que su mamá y ella podían solas sin la ayuda de

él. Esos dos sucesos le permitieron tomar conciencia para realizar una

transformación en la forma como había asumido el proceso escolar.

En el grado noveno gracias a su esfuerzo subió su rendimiento académico y

reconoció que el colegio no se debía tomar como una obligación sino como algo

placentero, desde este momento empezó a verlo como un segundo hogar, pues

por sus problemas en la casa mantenía en el colegio casi todo el día.

En el colegio conoció varios amigos, unos eran compañeros de estudio, con otros

tenía una relación para socializar y contar lo que vivía en su casa, ella cuenta que

tuvo cuatro tipos de amigas. Una se llamaba Ana Lis, con ella estudiaba para los

exámenes y a veces hacían locuras. Lina Ortiz, la consideraba como la amiga a la

que ella daba consejos pues tenía muchos problemas con el novio. Natalya

Herrera, era la que la escuchaba los problemas de la casa y por último estuvo

María del Mar con la que compartió muchas facetas. Dayanna cuenta que ella tuvo

amigas para todo, pues con cada una hablaba y compartía cosas diferentes.

En cuanto a su relación con los profesores, en el momento en que ella cambio se

relacionaba con los vigilantes, con las directivas y profesores del colegio,

menciona que tuvo tres profesores que marcaron su vida como persona y

estudiante: Roosevelt López fue un profesor muy exigente, pero que dictaba sus

clases de manera muy divertida y le permitía comprender los temas a los

estudiantes. Andrés Sánchez era su amigo y profesor, ellos no confundían esta

relación, pues ella tenía que ser responsable así se conocieran. Edwin Cárdenas

le ayudo para dejara temores como por ejemplo el miedo a exponer. Dayanna dice

que en esos últimos años aprendió de todo un poco, pues solo era cogerle amor al

territorio y así pudo aprender.

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Como se ha visto anteriormente Dayanna dio un cambio radical que influyó en su

manera de percibir la educación y la forma de relacionarse con sus compañeros.

En el colegio nos vuelven “las maquinitas del profesor”, siempre se hace lo que él

dice y no se pone en duda nada. En cambio la universidad le ha permitido opinar y

pensar sobre diversas problemáticas. En el colegio te enseñan a obedecer

siempre, te enseñan a que le tenes que hacer caso a tu jefe, que se tiene que ser

sumiso. En el colegio no hay identidad ni ética, solo te enseñan lo que dice algún

autor pero no se daba espacio para discutir y ni para criticar las teorías que

exponían “uno al colegio no va aprender sobre la diversidad del ser humano, sólo

aprendemos un modelo occidental”.

A la hora de las evaluaciones en el colegio, estudiaba un día antes, en la misma

semana se repasaba, no estudiaba con anterioridad, pero cuando le gustaba una

materia y el profesor le hacia sentir amor por lo que se estaba enseñando veía el

tema y repasaba en su casa con las notas que había tomado. En cambio si la

clase de algún profesor que era muy aburrido, aplazaba las cosas y no revisaba

nada. En bachillerato estudiaba mucho con Ana María Lis, realizaban los talleres

juntas, de esta manera repasaban para los exámenes, debido a la separación de

sus padres como se menciono antes, mantenía en el colegio repasando con Lis,

hacían los trabajos en la biblioteca, el señor que atendía allí ya las conocía, pues

todo el día se la pasaban estudiando.

La materia que mas le gustaba era contabilidad “el profesor influye mucho para

que a vos te empiece a gustar algo”, le dedicaba tiempo a esta materia, el maestro

la motivo para que le gustara esa materia, cuando no entendía algo iba con su

compañera Ana lis a preguntarle al profesor lo que no estaba claro, el cambio de

Dayanna le permitió que se acercara a los profesores.

La primera experiencia de trabajo la vivió en colegio, la contrataron para ayudar en

la secretaria, a ella la eligieron para desempeñar esta labor porque era conocida

como una persona prudente y responsable que no estaba creando bochinches

sobre los demás. Cuando la contrataron estaba muy contenta, se sentía realizada,

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en ese momento tenía quince años, ella salía de estudiar iba a la casa y se

cambia para volver al colegio a trabajar hasta las 5:30pm pero a ella no le

importaba, su experiencia en este trabajo fue muy grata.

En los últimos años las materia que le pareció muy difícil fue química,

trigonometría también pero la profesora le daba mucho animo, le decía que ella

debía dar lo mejor de sí, en los últimos años le gustaba mucho el estudio,

trabajaba en grupo, se llevaba bien con todos los compañeros, el colegio se

convirtió en su vida, se olvido de las amigas de su barrio y solo estaba con las del

colegio. El suceso que motivo a Dayanna para seguir el bachillerato fue la

separación de sus padres, además de ver el trabajo que realizaban ellos pues

considera que son trabajos muy difíciles.

El colegio es importante porque en cierta forma te enseñan a ser responsable,

había profesores que se interesaban de verdad por los estudiantes y estaban

pendientes de que sus alumnos aprendieran y sintieran un verdadero amor por el

conocimiento.

Dayanna considera que la formación académica que recibió en colegio no la

preparo completamente para la universidad:

“en el colegio no te cuestionan sobre la realidad social que se vive, no preguntan

porque pasan estas cosas, la palabra de los colegios es luche por lo suyo por que

si no trabaja no come, no nos enseñaron de que si no estábamos de acuerdo con

algo debíamos manifestarlo, solamente te dicen tienes que obedecer a las reglas,

lo que dice el profesor es la verdad no se podía decir que uno no estaba de

acuerdo con él”

En el colegio no le dieron ningún tipo de orientación para escoger la carrera y la

universidad, solo unas como la icesi y la javeriana fueron hacer publicidad en el

colegio, pero a ella no le interesaban ese tipo de universidades ella quería entrar a

la valle.

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Dayanna tuvo referentes de dos personas de su familia que le permitieron escoger

la carrera que iba estudiar, pues al principio quería hacer algo que tuviera que ver

con la administración, pero en ese entonces todavía pensaba lo que le decía su

mamá de que los negritos eran bruticos y a ella no le iba ir bien en esa carrera

porque allí contratan a gente mestiza y bonita, se consideraba fea e inferior por

eso al final no escogió esa carrera y pensó en enfermería donde su tía tuvo gran

influencia pues laboraba como enfermera, le contaba experiencias a Dayanna

sobre la universidad y lo difícil que era la carrera, le contaba que muchas veces no

podía leer las fotocopias que dejaban cuando estudiaba porque sencillamente no

tenía plata, le tocaba esperar que sus compañeros se las prestaran para poder

estudiar, a pesar de todo lo que vivió termino siendo una gran profesional que

ahora es muy respetada por su gran la gran labor que realiza en un hospital de la

ciudad de Cali. El ejemplo de su tía le ayudo a tomar la decisión de estudiar

enfermería.

Viviendo la universidad.

Una de las preguntas más difíciles para Dayanna fue ¿usted que va estudiar?

Pues era definir su futuro.

Al pensar en entrar a la universidad pensó siempre en la universidad del Valle,

pues el factor económico era muy importante “Univalle es economía” pero

pensaba en los tropeles y en los paros, se desilusionaba un poco pero luego

pensaba que esta universidad era la mejor en salud. Un primo por parte de su

mamá le decía que entrar ha no era un asunto fácil y mantenerse en la universidad

tampoco, él fue uno de los referentes de Dayanna para ver como era la dinámica

en la Valle, Dayanna sabía que su entrada no iba a ser fácil:

“mi primo me la tenía sentenciada me decía entrar es difícil y permanecer es

mucho más difícil, también me aconsejaba de que no fuera a matricular tantas

materias”

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La primera vez que Dayanna se presento a “Univalle” lo hizo por las condiciones

económicas y si no era eso, era meterse con el icetex y endeudarse, en este

momento se inscribió a biología porque algunas personas le decían que entrar a

esta carrera era más fácil que entrar a enfermería, cosa que no fue verdad, pues

en esta ocasión no quedo admitida:

“me dio una depresión total y yo decía que no me quería quedar sin estudiar, que

yo no quería perder tiempo, me fui a trabajar con mi mamá y siempre me ponía a

llorar, fue horrible, el 24 de diciembre me regalaron un maletín, y yo me

preguntaba pero para qué un maletín si yo no voy a entrar a estudiar, mi mamá me

veía así y aunque es poco amorosa siempre trata de dármelo todo”

Entonces como no pudo entrar a “UNIVALLE”, se matriculo en la Universidad

Santiago de Cali, el semestre valía 3.600.000 ella no tenia todo el dinero solo

2.000.000 que había reunido, la patrona de su mamá le regalo 1.000.000 y su

papá le regalo 500.000 con esa plata pagaron su primer semestre de enfermería

en la “USACA” .

El primer semestre en esta universidad tuvo un muy buen rendimiento académico,

su promedio le quedo en 4.4, en ese semestre había acordado con su mamá de

que iban a buscar un préstamo en el icetex para continuar estudiando, pero

Dayanna no hizo esto y trato de convencer a su mamá de que se quería volver a

inscribir a “UNIVALLE” pero ella le decía que no, que no lo hiciera porque si no

quedaba le iba dar muy duro y no iba a aguantar:

“pero yo no les hice caso y me fui a comprar mi pin para Univalle, me agarre a

orarle a chuchito para que me ayudara, yo lloraba y le decía Dios mio por favor yo

quiero entrar allá, pero yo lloraba y estudiaba porque todavía estaba estudiando”

En esta universidad yo tenía amigas muy bacanas, con ellas se podía estudiar, se

esforzaba mucho por que le fuera bien, pues habían gastado mucho dinero en su

semestre. Por medio de una amiga se dio cuenta que la universidad del valle

concedía cupos especiales para las personas afro descendientes, su amiga la

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llevo a conocer el colectivo Cadubev, por medio de este logro conseguir un aval

para ingresar a la universidad.

Ya en la Universidad del Valle Dayanna quedo muy asombrada con el pensum

que ofrecía la carrera:

“llegue a Univalle y vi el pensum y yo dije juemadre, bioquímica y matemática…

antes yo solo veía dos horas en la semana estas materias en la Santiago y en la

valle cinco horas, el cambio fue tremendo pero estaba feliz”

Al entrar a la universidad adquirió un gran compromiso con la comunidad afro

descendiente:

“yo eso no se lo he dicho a nadie y lo digo con mucha felicidad, el compromiso que

yo tengo con la comunidad afro, yo no puedo serle infiel a ellos, porque de una u

otra manera yo le debo a ellos el estar en la universidad, porque hubo unas

personas que se revolucionaron y pidieron cupos para la población, yo tengo un

compromiso total con ellos y espero que nunca se me vaya a olvidar, el día que yo

me pare y me este graduando y me pregunten que si quiero decir algo, diría tengo

que agradecer a mi comunidad porque es por ellos que estoy aquí”

El proceso que empezó a vivir con Cadubev le ha permitido reconocerse como

mujer afro y ha conseguido no sentirse inferior.

En el primer semestre en la universidad del valle Dayanna era considerada como

una nerdita llego muy seria porque ella iba era estudiar, era tanta la dedicación

que le daba pena sentarse a leer delante de sus compañeros porque la veían

como la niña juiciosa y la empezaban a recochar, ella se escondía para que nadie

la viera leyendo. Sus compañeros de carrera se acercaban a pedirle ayuda, pues

le fue muy bien, quedo en el tercer puesto en su carrera y se iba a ganar estimulo

académico pero había homologado biología y no pudo entrar en el listado de

estímulos que ofrece la universidad a los mejores estudiantes.

Dayanna me cuenta que le hace mucha falta el trabajo en grupo y señala que en

la universidad hay una constante competencia hay una lucha individualista, cada

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uno estudia lo que tiene que estudiar y no le importa si sus compañeros

entendieron, sobretodo ahora que esta en segundo semestre que no le ha ido tan

bien como en el primero sus compañeros no se acercan a ella para explicarle ni

les interesa como le esta yendo cada uno se preocupa por lo suyo. Esa es una de

las experiencias más difícil que le ha tocado vivir en la universidad que cuando

entro estaba acompañada por muchas personas porque le iba bien pero ahora que

su rendimiento ha disminuido un poco todos sus compañeros se alejaron, se ha

sentido utilizada:

“yo una vez llegue a mi casa y del estrés que tenia fui a la tienda y compre una

cerveza y lo combine con un guarapo que habían traído de la finca y me puse a

tomar, mi mamá me decía que no tomara más que al otro día me iba a sentir mal,

pero yo estaba al borde del desespero, me encerré en mi cuarto apague la luz y

me acosté en el suelo y ahí me quede dormida como mera loca”

El segundo semestre se le ha dado muy duro, pues todo mundo me quiere dejar a

un lado, se ha sentido muy mal porque dudan de sus capacidades, ha tenido

problemáticas con el curso de bioquímica y nadie ha mostrado un interés por

colaborarle, se ha sentido muy sola, pues estaba acostumbrada a trabar en grupo

en el colegio y en la Santiago:

“he sentido mucho miedo con bioquímica, me parece que estoy contra la espada y

la pared, porque si llego a perder ese curso me atrasaría”

Ha tratado de decirles a unas compañeras suyas que si le pueden ayudar pero no

sabe como abordarlas. Dayanna dice que esta situación solo le va a pasar en

segundo semestre porque cuando comience tercero lo va hacer con toda. De

alguna u otra manera piensa que el que le vaya mal va patear su orgullo y

reconoce que sus otros compañeros ha vivido otros procesos, pues la mayoría de

ellos han hecho otras carreras y solo diez personas han entrado por primera vez.

Lo que ha influido para que Dayanna se sienta tan mal en segundo semestre es

que sus compañeros la han dejado a un lado y que ya no le gusta la mediocridad y

se siente pésima si no le va bien en algo. Además que algunos profesores solo

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explican con diapositivas y creen que todo ha quedado claro, muchas veces en

este semestre a repasado para aprenderse los temas de memoria y no asocia eso

con temas cotidianos que pueden lograr que sus conocimientos lleguen a ser más

duraderos y a la hora del examen no solo utilice la memoria sino también la

capacidad para relacionarlo con la vida real.

En vacaciones quiere contratar a una persona que le ayude a construir un método

de estudio para organizarse.