CAPACITACIÓN PARA EL

PROCESO DE ACREDITACIÓN

Colegios Privados de El Salvador2011

TALLER

siempre es el resultado de un esfuerzo y de uncompromiso por el cambio para alcanzar la

excelencia”.

“La calidad educativa nunca es un accidente;

HORA CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICA

8:00 am

•Saludo y Presentación personal y de la agenda de trabajo

•Presentar de forma clara y precisa las expectativas del MINED para el 2012 en relación al funcionamiento de colegios privados

•Presentar los propósitos del Taller y la importancia para el proceso de Acreditación de la Calidad Educativa Institucional •Presentar el marco teórico-conceptual de la acreditación institucional, sus diferencias con el antiguo proceso de evaluación de los colegios potenciando la calidad del sistema educativo privado

Por qué de la convocatoriaObjetivos Aspectos básicos de la AcreditaciónImportancia de la AcreditaciónMarco conceptual legal de la acreditaciónBase legal del procesoPorque prorrogar la Acreditación al año 2012Expectativas del Ministerio de Educación para el año 2012 en relación con el funcionamiento de colegios privados

•El Autoestudio•El plan de Mejora continua

Profundizar en su definición, importancia para el centro educativo y su repercusión en la prestación del servicio educativo

Definición de autoestudioImportancia del autoestudioRelación del autoestudio con el sistema educativoPartes, características del autoestudioRecomendaciones en su elaboración

10:00 -10:30 am ----------------Receso-------------------

AGENDA GENERAL

HORA CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICA

10:30 •Presentación de la base legal del proceso de acreditación.•Requisitos legales a cumplir en el proceso de acreditación

Presentar el fundamento legal de la acreditación. Sustentar los requisitos legales a cumplir por los centros educativos y su relación con la Ley General de Educación

Profundizar en cada uno de los acuerdos de legalización, funcionamiento y su importancia en la evaluación.

Presentación de cada criterio, estándares e indicadores que sustentan el proceso de acreditación, los cuales serán al base de la autoevaluación

Profundizar en el contenido y expectativas de cada criterio. La aplicación de cada criterio en el servicio educativo. Recomendaciones cómo debe ser su aplicación y cumplimiento de estándares

Destacar estándares e indicadores sobre cada criterioLa realidad del sistema educativo o en el cumplimiento de cada criterioSu aplicación en el centro de estudios y cómo evaluarlo basados en el sistema de acreditaciónEstudios de casos

12:30-1:30 ----------------Receso almuerzo-------------------

AGENDA

AGENDA

HORA CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICA

1:30 pm •Continuación de presentación de criterios

•Preguntas y aclaraciones

2-45 pm •Evaluación de la jornada

Retroalimentar las presentaciones y avances y discusión del proceso.Fortalecer el apoyo de la comunidad y el trabajo de grupos focales

Opiniones acerca de la acreditaciónRecomendaciones sobre su realización.

Entre los retos que plantea el mundo educativo actual, se destaca como prioritario y trascendente el MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN no solo por los aspectos históricos que conlleva sino por los efectos beneficiosos mediatos y urgentes que ello implica.

De ahí, la necesidad de contar con sistemas de Evaluación y de Acreditación que garanticen

  “PROCESOS DE MEJORA CONTINUA” 

¿POR QUÉ DE LA CONVOCATORIA?

La comunidad educativa salvadoreña debe comprender que

1

OBJETIVOS DEL TALLER

GENERAL Socializar el proceso de acreditación de los centros

educativos privados para el año 2012.

ESPECÍFICOSProporcionar orientaciones técnicas a directores y directoras de colegios privados para la elaboración o enriquecimiento del Autoestudio y el Plan de Mejora.

Dar a conocer el marco teórico-conceptual y legal de la Acreditación Institucional, sus diferencias con el antiguo proceso de evaluación de colegios; potenciando la calidad del sistema educativo privado.

Dar a conocer con anticipación, las normas, requisitos, procedimientos y lineamientos técnicos que regirán el Proceso de Evaluación 2012 para la Acreditación de los Centros Educativos Privados, conforme lo establece el Instructivo.

Que las instituciones inicien los procesos de autoevaluación conforme a los criterios, estándares e indicadores de la Acreditación Institucional.

OBJETIVOS DEL TALLER

“

“Un Gran Proyecto Un Gran Esfuerzo, Un Gran Compromiso Una Gran Recompensa”

Todos a

¡Ganar, Ganar!

SIMPLEMENTE PORQUE MERECEMOS

El proceso de Acreditación Institucional es de conformidad con la Constitución de la República de El Salvador Art: 54,57 y del Reglamento Interno del Órgano Ejecutivo Art: 38 numerales 8 y 27.

RESPALDO LEGAL DE LA ACREDITACIÓN

2

Ley General de Educación

Artículos 12 y 80 de la Ley General de Educación, referidos a la obligatoriedad de establecer las normas y mecanismos necesarios, para que el Sistema Educativo coordine y armonice sus modalidades y niveles, así como normar lo pertinente para asegurar la calidad , eficiencia y cobertura de la educación.

RESPALDO LEGAL DE LA ACREDITACIÓN

Acuerdo Ejecutivo N° 15-1037 por el cual se aprueba el nuevo Instructivo en su totalidad, para la Acreditación de los Centros Educativos Privados.

RESPALDO LEGAL DE LA ACREDITACIÓN

N° 15-1037

DOCUMENTOS BASE

“INSTRUCTIVO PARA LA ACREDITACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS PRIVADOS”

“MANUAL DE APLICACIÓNDEL INSTRUCTIVO PARA LA ACREDITACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS PRIVADOS”

ó

Instructivo para la Acreditación de Centros

Educativos Privados

Manual de Aplicación del Instructivo para la Acreditación de Centros Educativos Privados

VALIDACIÓN DEL PROCESO

Convocatoria al 100% de los directores de colegios privados

Consulta a similares procesos de otros países

Consulta efectuada a especialistas de educación y ex funcionarios del Ministerio de Educación

37 reuniones a nivel nacional con directores de colegios privados

Evaluación y consideración

de observaciones efectuadas al

anterior proceso de

categorización

CONSIDERACIONES

Realizar un estudio técnico a cada uno de los criterios de evaluación para ofrecer un SISTEMA JUSTO, EQUILIBRADO, QUE MOTIVE A LAS INSTITUCIONES AL MEJORAMIENTO CONTINUO Y A LAS INNOVACIONES EN SUS PROCESOS DE ENSEÑANZA.

Ante las observaciones efectuadas por los colegios Privados, la actual gestión

gira la siguiente instrucción:

1. Los criterios han sido mejorados, conforme a la realidad educativa salvadoreña.

2. Consulta con una muestra representativa de colegios a nivel nacional.

3. Se ha otorgado mayor importancia a lo académico que a los aspectos de infraestructura.

GENERALIDADES DEL PROCESO

4. El instructivo legal, viene acompañado de un manual de aplicación, que amplía el procedimiento y los criterios de evaluación.

5. Los cambios efectuados se originan de un proceso de consulta con una muestra representativa de colegios a nivel nacional.

ASPECTOS RELEVANTES

Categorización (Antes) Acreditación de colegios privados

Categoría ASe ubican en categoría A las instituciones que cumplen con los requisitos básicos de funcionamiento institucional y alcanzan una calificación de 7.5 a 10.

Categoría BSe ubican en la categoría B las instituciones que cumplen con los requisitos básicos de funcionamiento institucional y alcanzan una calificación de 5.0 a menos de 7.5.

Categoría CSe ubican en categoría C las instituciones que solo cumplen parcialmente los requisitos básicos de funcionamiento institucional y/o que obtienen una calificación de 4.0 a menos de 5.0Categoría DSe ubican en la categoría D las instituciones que no cumplen con los requisitos básicos de funcionamiento institucional y/o que obtienen una calificación menor a 4.0

Se calificarán como Instituciones Acreditadas los centros educativos privados que cumplan con los requisitos establecidos en el literal B, romano III de este Instructivo y que hayan alcanzado una calificación de 8.0 a 10 en la evaluación institucional. Se calificarán como Instituciones Acreditadas con Observaciones, los centros educativos privados que cumplan con los requisitos establecidos en el literal B, romano III de este Instructivo y que hayan alcanzado una calificación de 6.5 a menos de 8.0 en la evaluación institucional. Se calificarán como Instituciones no Acreditadas aquellos centros educativos privados que cumplan con los requisitos establecidos en el literal B, romano III de este Instructivo y que obtengan una calificación menor a 6.5 en el proceso de evaluación.

VIGENCIA

Categorización Instructivo de Acreditación

Los centros educativos categoría A recibirán una Licencia de Funcionamiento Categoría A, cuya vigencia será de 10 años.

Los centros educativos categoría B recibirán una Licencia de Funcionamiento Categoría B, cuya vigencia será de 5 años.

Los centros privados categoría C se les otorgará una Permiso transitorio por un período de 28 meses, durante el cual deberán realizar mejoras en las condiciones de funcionamiento.

Los Centros Educativos Privados Acreditados, se les otorgará una certificación por un plazo de 5 años.

Los Centros Educativos Privados Acreditados con observaciones, se les otorgará una certificación por un plazo de 3 años máximo.

Los centros educativos privados que fueren calificados como NO ACREDITADOS, recibirán un permiso transitorio de dos años para superar las observaciones planteadas

SÍNTESIS

Art. 3 del Instructivo: se otorgarán certificaciones

Acreditados: alcancen calificación de 8-10. Valido por 5

años.

No Acreditados: alcancen calificación menor a 6.5. Permiso transitorio de 2 años. Transcurridos 90 días

de la evaluación deben entregar el

Plan de Mejoramiento Institucional.

Instituciones acreditadas y acreditadas con observaciones: 90 días antes del vencimiento del plazo de la certificación otorgada deberán presentar su Autoestudio Institucional.

ASPECTO LEGAL A CUMPLIR

Categorización (Antes) Acreditación de Colegios Privados (Actual)

Para acceder a la categorización A y B, todos los centros educativos deberán cumplir con los requisitos básicos:

Que el director cumpla con los requisitos

Que el centro educativo tenga debidamente legalizado su creación funcionamiento,

De no cumplir ambos requerimientos, el CENTRO EDUCATIVO SE CLASIFICA COMO CATEGORÍA C o D. independiente de la puntuación global.

Para proceder a la acreditación Institucional, es necesario que el centro educativo cumpla con los aspectos legales siguientes: Acuerdo de creación, nominación y funcionamiento del centro educativo.Acuerdo de reconocimiento de director.Acuerdo de cambio de domicilio (en caso que amerite).Documento probatorio de calificación de lugar otorgado por la OPAMSS, o la autorización de la Alcaldía Municipal, en los casos que amerite.Acuerdo de ampliación de grados y/o niveles educativos autorizados.Documento del Cuerpo de Bomberos de El Salvador, que certifique las condiciones mínimas de seguridad que la Institución debe cumplir para su funcionamiento. 

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Categorización Instructivo de Acreditación

1. Programas de desarrollo educativo 0.5

2. Planificación y organización institucional 1.0

3. Aspectos académico – curriculares 1.0

4. Infraestructura y recursos físicos 3.0

5. Servicios Docentes 3.06. Procedimiento de

evaluación de los aprendizajes. 1.5

1. Programas educativos complementarios. 1.75

2. Planificación y Organización institucional. 1.5

3. Programas de Desarrollo Curricular. 1.75

4. Evaluación de los Aprendizajes. 1.75

5. Infraestructura y Recursos Físicos.1.00

6. Servicios Docentes.2.25

PRÓRROGA PARA EL AÑO

• El objetivo de prorrogar responde a la necesidad de preparar a los colegios para la Acreditación, y partir de un proceso de Autoevaluación y con los resultados elaborar el Plan de Mejoramiento.

• Todo proceso de Acreditación parte de la autoevaluación, considerando los estándares e indicadores presentados en el Instructivo y Manual de Aplicación.

Haciendo

una

Cultura de

Autoevaluació

n

AUTOESTUDIO

Toda institución educativa

3

El propósito del Autoestudio Institucional: Mantener una cultura de evaluación que propicie

el mejoramiento continuo de las acciones del centro educativo.

Propicia una actitud de autoevaluación institucional, sólida y efectiva que contribuye a que la institución progrese y se fortalezca.

Permite diseñar y ejecutar un Plan de Desarrollo y Mejora Institucional en base a los resultados del proceso de autoevaluación institucional, con base en los criterios, estándares e indicadores de evaluación establecidos por el Ministerio de Educación.

IMPORTANCIA DEL PROCESO DE AUTOESTUDIO INSTITUCIONAL

¿Qué es el Autoestudio Institucional?

Autoestudio: proceso de análisis del desempeño institucional, destinado a implementar acciones de mejoramiento

Evaluación interna

Mejoramiento de la

Calidad de la Educación

Conocimiento del

FODA instituci

onal

Criterios,

estándares e

indicadores

Instructivo y

Manual. MINED

El Mejoramiento Continuo es un sistema de análisis y toma de decisiones estratégicas conducente al desarrollo de los establecimientos educacionales, en vistas al mejoramiento permanente de su gestión.

Que asegura el logro de Proyecto Educativo Institucional mediante el fortalecimiento de los procesos de gestión institucional y pedagógica.

Este sistema le permitirá al establecimiento realizar una Autoevaluación Institucional, para conocer el estado de los procesos de gestión.

En base al proceso de autoevaluación, también deberán elaborar un plan de mejoramiento para abordar y mejorar las áreas críticas encontradas en el diagnóstico. Finalmente, la evaluación externa para su acreditación.

AUTOEVALUACIÓN Y EL COMPROMISO CON EL MEJORAMIENTO CONTINUO

La Evaluación Externa conduce a la 

Acreditación de Calidad de la Gestión Escolar

.

1.DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL Levantar y recopilar información relevante para comprender la

situación actual e histórica de la institución. Reunir y sistematizar diversos aspectos de la gestión

institucional. Supone un proceso de reflexión crítica y colaborativa sobre las

prácticas y desempeños de la institución. Implica la consulta de los diferentes actores de la comunidad

educativa (alumnos, docentes, padres de familia, directivos) sobre los niveles de conocimiento, satisfacción y participación en la vida escolar, así como la opinión y valoración del desarrollo de las áreas fundamentales de la Gestión Escolar.

El diagnóstico permite que la organización tome conciencia de su situación actual y asuma la necesidad de cualificar sus áreas fuertes, mejorar las deficitarias e implementar las ausentes.

ETAPAS DEL MEJORAMIENTO CONTINUO

2. PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA GESTIÓN ESCOLAR Basado en el Diagnóstico Institucional, es el diseño, implementación y evaluación del Plan de Mejora.Implica tomar decisiones en relación con las posibilidades de desarrollo.

Metodología para formular un Plan de Mejoramiento de la Gestión Escolar

Paso 1: Análisis y clarificación de aspectos estratégicos básicos de la institución.Paso 2: Análisis y profundización de los resultados del Diagnóstico.Paso 3: Identificación de las Preguntas críticas y formulación de líneas de acción.Paso 4: Formulación del Plan de Mejoramiento de la Gestión Escolar .

ETAPAS DEL MEJORAMIENTO

CONTINUO

3.EVALUACIÓN EXTERNA

Evaluación por parte de agentes externos a la Institución. Se puede considerar como parte de un proceso de certificación de la calidad.

ETAPAS DEL MEJORAMIENTO

CONTINUO

AUTOESTUDIO INSTITUCIONAL

El Autoestudio debe sustentarse en una reflexión fundada en el análisis de distintos referentes: ComunicaciónClima institucionalAdministraciónQue permitan emitir juicios sobre la gestión educativa.

CRITERIOS:1. Programas

Educativos complementarios

2. Planificación y Organización Institucional

3. Programas de Desarrollo Curricular

4. Evaluación de los Aprendizajes

5. Infraestructura y Recursos físicos

6. Servicios Docentes

Veracidad

Corresponsabilidad

Participación

PRINCIPIOS DEL AUTOESTUDIO

PRINCIPIOS DEL AUTOESTUDIO

• Se deben compartir los siguientes principios:

• VERACIDAD: Honestidad, coherencia y responsabilidad en el manejo de la información.

• Para ello, las EVIDENCIAS (documentos, informes, encuestas, indicadores) son indispensables para SUSTENTAR los juicios relativos al estado en que se encuentra la institución y las decisiones que determinan su rumbo.

PRINCIPIOS DEL AUTOESTUDIO

Participación: Debe promover la participación activa de la comunidad educativa.

Corresponsabilidad: Del resultado del autoestudio se derivarán nuevas rutas a seguir para mejorar la institución, por lo que exige del esfuerzo conjunto y organizado de todos, según la función que desempeñen.

I. Portada, índiceII. Síntesis Histórica de la Institución (breve reseña histórica , tipos de alumnos y familias que atiende y entorno en que se ubica).III. Dimensionamiento Institucional3.1 Nombre de la institución3.2 Nombre del representante legal (Director)3.3 Dirección, Municipio y teléfono3.4 Código de infraestructura3.5 Tipo de institución ( pública, privada, mixta)3.6 Tipo de jornada3.7 Tipo de financiamiento

ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO DE AUTOESTUDIO

3.8 Acuerdo de creación, nominación y funcionamiento del centro educativo3.9 Acuerdo de reconocimiento de director.3.10 Acuerdo de cambio de domicilio (en caso que amerite).3.11 Documento probatorio de calificación de lugar otorgado por la OPAMSS, o la autorización de la Alcaldía Municipal, en los casos que amerite.3.12 Acuerdo de ampliación de grados y/o niveles educativos autorizados.3.13 Documento del Cuerpo de Bomberos de El Salvador, que certifique las condiciones mínimas de seguridad que la Institución debe cumplir.

ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO DE AUTOESTUDIO

3.14 Grados y secciones que funcionan actualmente.3.15 Resultados en la PAES Y PAESITA ( tabla comparativa de las 3 últimas pruebas nacionales y se desglosa en tasa de aprobación y promedios, se comparan los resultados para ver si ha habido avances)3.16 Población estudiantil (tabla niveles, secciones, horas semanal y anual)3.17 Número de docentes por grado y tipo de contratación.3.18 Infraestructura básica ( tabla de instalaciones, cantidad y superficie)3.19 Nombre del coordinador del proceso de Autoevaluación.

ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO DE AUTOESTUDIO

ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO DE AUTOESTUDIO

IV. Síntesis descriptiva de la institución

4.1 Misión4.2 Visión4.3 Objetivos de la institución de acuerdo al PEI4.4 Principios y valores institucionales de acuerdo al PEI4.5 Organigrama Institucional

ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO DE AUTOESTUDIO

V. Autoevaluación Institucional 5.1 Breve descripción del proceso de autoevaluación5.2 Cómo se diseñó y organizó el proceso de autoestudio5.3 Cronograma de actividades5.4 Procedimiento aplicado ( métodos, metodologías, instrumentos empleados a lo largo de la autoevaluación, estos pueden ir anexos).5.5 Medidas de difusión y participación de la comunidad educativa.5.6 Síntesis de los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica del FODA

VI. Criterios de Acreditación

1. Programas educativos complementarios2. Planificación y organización institucional3. Programas de desarrollo curricular4. Evaluación de los aprendizajes5. Infraestructura y recursos físicos6. Servicios docentes

RECOMENDACIONES PARA SU ELABORACIÓN

RECOMENDACIONES PARA SU ELABORACIÓN

CRITERIO VI SERVICIOS DOCENTES

Definición El personal docente es fundamental en el proceso enseñanza-aprendizaje, por tal razón este indicador incluye todas las acciones que contribuyen al desempeño y logro de objetivos por el docente, así como la evaluación de las obligaciones docentes y el cumplimiento de los planes didácticos, de acuerdo a la Ley General de Educación y Ley de la Carrera Docente.

Indicador: Planta docentea. Descripción (breve , según lo encontrado en el FODA)b. Fortalezac. Debilidadd. Proyección

VI. Criterios de Evaluación

VII. Plan de Mejora Continua7.1 Objetivo General7.2 Objetivos específicos7.3 Líneas estratégicas

VIII. Cronograma ANEXOS

RECOMENDACIONESPARASU ELABORACIÓN

Línea de

acción

Actividades

Metas Plazo no mayor a 3 años

Responsable

Recursos Costos

ACREDITACIÓN

RUMBO

A LA

CALIDAD

EDUCATIVA

¡Entérese

y

Participe!

USTED ES PARTE IMPORTANTE

4

¿QUÉ ES ACREDITACIÓN?

Es el reconocimiento formal y público de la Calidad de una Institución Educativa, bajo la verificación del cumplimiento de un conjunto de estándares de calidad previamente establecidos y que están claramente definidos, consensuados y validados.

Calidad EducativaUna Actitud,

Un Compromiso

CONSIDERACIONES SOBRE LA ACREDITACIÓN

• Este proceso incluye los requisitos mínimos que las instituciones deben cumplir y que a la vez se convierten en metas para su propio desarrollo.

• Tiene como propósito promover una CULTURA DE

AUTOEVALUACIÓN de los centros educativos, para instar al MEJORAMIENTO CONTINUO.

• La Acreditación debe entenderse como un proceso de mejoramiento continuo, donde su objetivo principal es INCENTIVAR Y NO CERRAR INSTITUCIONES.

ASPECTOS LEGALES DE CUMPLIMIENTO

Para dar a conocer la resolución correspondiente de la Acreditación Institucional es necesario que el centro educativo cumpla con seis aspectos legales:

1. Acuerdo de creación, nominación y funcionamiento del centro educativo.

2. Acuerdo de reconocimiento de Director.3. Acuerdo de cambio de domicilio (en caso que amerite).4. Documento probatorio de calificación de lugar otorgado

por la OPAMSS, o la autorización de la Alcaldía Municipal, en los casos que amerite.

5. Acuerdo de ampliación de grados o niveles educativos autorizados.

6. Certificación del Cuerpo de Bomberos de El Salvador, del cumplimiento de las condiciones mínimas  de seguridad por parte del centro educativo.

ESTUDIO DE LOS CRITERIOS

5

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DEFINICIÓN :

Programas Educativos Complementarios son aquellos destinados a fortalecer el currículo educativo y que contribuyen al desarrollo integral del estudiante. Estas actividades deben enmarcarse en el diagnóstico del proyecto educativo, desarrollando un conjunto de ideas planificadas que combinan tiempos, recursos y acciones, mientras persistan las necesidades detectadas.

PRIMER CRITERIO: PROGRAMAS EDUCATIVOS

COMPLEMENTARIOS

”ESTÁNDARES

a) La institución implementa programas que contribuyen al desarrollo integral de competencias del estudiante, basados en diagnósticos educativos de su comunidad y en las necesidades que el mundo actual les demanda.

b) La institución implementa programas que desarrollan inteligencias múltiples, que contribuyen a establecer relaciones saludables en un marco de respeto al ser humano.

c) La institución fomenta y practica acciones encaminadas en los ámbitos artísticos y que contribuyen en el proceso de vinculación y concientización cultural, moral y conductual del estudiante

d) La institución desarrolla el servicio educativo en respuesta a lo estipulado en el proyecto pedagógico.

a)Proyecto de integración de tecnologías a la educación.

b)Proyecto de enseñanza de un segundo idioma.c)Proyecto de intercambio estudiantil y/o

docente a través de convenios de cooperación  académica con otras instituciones.(Aplica en Educación Básica y Media) 

d)Práctica profesional de estudiantes a través de convenios con empresas u otras instituciones.

e)Acciones formativas de valor agregado curricular.

f) Desarrollo de proyectos de investigacióng)Proyecto de formación en valores o

equivalente.

INDICADORES

a) Proyectos ejecutados.b) Plan Educativo Anual con su respectivo

cronograma.c) Convenios interinstitucionales.d) Otras fuentes de verificación, tales

como, fotografías y videos recientes, actas, constancias y reconocimientos.

MECANISMOS DE VERIFICACIÓN

PONDERACIÓN

La ponderación establecida para este criterio es de 1.75.  Este puntaje estará distribuido de la siguiente manera:

Los literales  a, b y f tendrán una ponderación de 1.0 distribuido proporcionalmente, quedando el resto distribuido entre  los demás programas.

Definición de inteligencias múltiples

 Howard Gardner “capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas“.Hay 8 tipos de inteligencias:Inteligencia LingüísticaInteligencia Lógico-MatemáticaInteligencia Corporal-CinestésicaInteligencia Espacial:Inteligencia Interpersonal:Inteligencia Intrapersonal:Inteligencia Naturalista

SEGUNDO CRITERIO : PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN

INSTITUCIONAL

Planificación: consiste en diseñar un pronóstico de cómo, cuándo y para quién se desarrollarán las actividades de una institución.Beneficios:Se diseña un camino a seguir en forma seguraNo se improvisa de acuerdo a lo que se creaSe cuenta con todas las herramientas de trabajoSe contemplan todas las posibilidades de cambioNo se deja por fuera ninguna actividad del trabajo

Contenido:La planificación contiene todas las pequeñas actividades por fechas, costos y quién las efectúa, quién las revisa, y quién autoriza los cambios.Existen diversas y pequeñas actividades que sumadas conforman la planificación en total.El Plan Educativo Institucional (PEI) es parte de esta planificación.

SEGUNDO CRITERIO : PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN

INSTITUCIONAL

Organización: Son los niveles de jerarquía y mando, desde la cúspide hasta el último nivel de dependencias y empleados.

Es la parte inicial de cada institución Contiene el nivel de mandos Debe llevar un organigrama funcional

para determinar las líneas de mando Las funciones de cada unidad y su

dependencia La Misión y la Visión de la Institución

Educativa Las políticas generales de

administración, y El reglamento interno y el manual de

convivencia.

”

SEGUNDO CRITERIO : PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN

INSTITUCIONAL

Organización Estructural:

Los colegios que no han sido construidos para funcionar como tales deben estar adecuados para dar seguridad en evacuación y dar indicaciones a sus alumnos en simulacros.

PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

DEFINICIÓN :

En este criterio se consideran aquellas herramientas que posee la institución para dar a conocer su propuesta general de gestión institucional, y se debe entender como un proceso que siempre se está construyendo con la comunidad educativa,  donde la institución fortalece su identidad y su razón de ser.

ESTÁNDARES

a) La institución implementa el proyecto pedagógico, considerando al personal docente, administrativo, estudiantes, padres de familia, quienes se  constituyen en un equipo de trabajo, con  miras a la consecución de logros y resultados educativos, evaluando periódicamente su ejecución y cumplimiento de las actividades incluidas.

b) El centro educativo cuenta con una estructura organizativa dinámica y funcional integrada por: director, subdirector, consejo de maestros, consejo de alumnos, personal administrativo, y otras que la institución por su naturaleza tenga establecidas, las cuales deben estar reflejadas en el organigrama institucional que forma parte del proyecto pedagógico.

”INDICADORES

a)Declaración de visión, misión, valores institucionales.

b)Autoestudio Institucional.

c)Instrumento de planificación institucional con el que cuenta el centro educativo.

d)Instancias de apoyo  para la organización del centro educativo.

e)Registro académico de los estudiantes (matrícula, notas y asistencia).

f) Costos de matrícula y colegiatura autorizados.

g)Toda institución debe contar con las siguientes normativas (Normativa de evaluación de los aprendizajes, Reglamento Interno y/o manual de convivencia escolar, derechos y obligaciones del estudiante en cada aula).

MECANISMOS DE VERIFICACIÓN

a) Planes y proyectos.b) Organigrama. c) Constancia de entrega de prospecto y planta

docente al MINED en el tiempo señalado.d) Prospecto y recibos de pago.e) Declaración de misión, visión y valores

institucionales a la vista de la comunidad educativa.

f) Registro Académico: Expedientes, carpetas de estudiantes con su respectivo historial, registro electrónico en los casos que amerite.

g) Autoestudio institucional. h) Reglamento y/o manual de convivencia.i) Otros mecanismos de planificación y evaluación

que la Institución utilice eficientemente.

PONDERACIÓN

La ponderación establecida para este criterio es de 1.50. Este porcentaje estará distribuido de la manera siguiente:

Los literales b), c), e) y f) tendrá una ponderación del 1.20 y el resto será distribuido proporcionalmente.

 De obtenerse información comprobada de cobros

adicionales, automáticamente la institución pierde el porcentaje asignado a este criterio.

DEFINICIÓN El desarrollo curricular es el esfuerzo conjunto y

planificado de acciones del centro educativo, que se  expresa en los planes de estudio, metodologías didácticas, recursos de enseñanza aprendizaje, instrumentos de evaluación y orientación, el accionar general de los educadores y otros agentes educativos, así como  la administración educativa.

TERCER CRITERIO: DESARROLLO CURRICULAR

ESTÁNDARES

a)El equipo pedagógico del centro educativo analiza, planifica y desarrolla estrategias para innovar el proceso de enseñanza-aprendizaje conforme a su realidad, alcanzando las metas de aprendizaje propuestas en el año lectivo.

 b)El centro educativo revisa constantemente el currículo, los

planes y métodos, actualizando sus prácticas pedagógicas, innovando conforme a las necesidades de los estudiantes.

c)El centro educativo realiza una autoevaluación acerca de la implementación del currículo, esforzándose en su mejoramiento, definiendo claramente los temas educativos.

d)Comunica oportunamente las formas, herramientas y tiempos de evaluación del proceso de enseñanza – aprendizaje.

INDICADORES

a)Planeamiento didáctico.

b)Cumplimiento de horarios.

c) Duración de períodos didácticos u horas clases por cada nivel educativo.

d)Cumplimiento de calendario escolar.

e)Proyecto Pedagógico .

MECANISMOS DE VERIFICACIÓN

a) Proyecto Pedagógico

b) Plan  Escolar Anual.

c) Plan de estudios.

d) Programación docente.

e) Horario escolar por nivel educativo.

f) Horas clases por asignatura o disciplina.

g) Cartas didácticas.

”PONDERACIÓN

La ponderación establecida para este criterio es de 1.75.

Este porcentaje estará distribuido proporcionalmente a los seis indicadores antes señalados.

Los programas de estudio que se traducen en saberes, destrezas y actitudes a desarrollar, objetivos y contenidos a

enseñar;

La planificación de acciones que nos hablan de

cómo enseñar a través de metodologías, secuencias didácticas, elaboración y selección de materiales, actividades y criterios de

evaluación;

La evaluación de las intenciones y de los planes de acción que

permite analizar, corregir y diseñar la propuesta curricular;

La capacitación y actualización del personal

técnico-docente para llevar adelante las

intenciones, la planificación y la evaluación del currículo.

EL DESARROLLO CURRICULAR COMPRENDE

ORGANIZACIÓN DE LOS DOCENTES

Director (a)Equipos de docentes:• Equipo pedagógico• Equipo de gestión

escolar• Equipo de evaluación

ORGANIZACIÓN PARA EL DESARROLLO CURRICULAR

Niveles educativos: Inicial, Parvularia, Básica, Media

Disciplinas: según el nivel educativo Período de desarrollo curricular: 40

semanas Jornadas de trabajo: 5 a 6 horas

diarias Actividades extracurriculares e

integradoras Días especiales Festivales Actividades Especiales

RELACIÓN DOCENTE - ESTUDIANTE

Es importante considerar

los siguientes 3 aspectos:

Uso de material didáctico

La metodología que utilizará el docente

Prever las reacciones de los niños

CUARTO CRITERIO: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

DEFINICIÓN:

La evaluación del  aprendizaje es un proceso pedagógico planificado, continuo, sistemático, participativo y flexible que forma parte del proceso de enseñanza-aprendizaje.

”ESTÁNDARES

a) La Institución comunica oportunamente las formas, herramientas y tiempos de evaluación del proceso de enseñanza-Aprendizaje.

 b) La Institución informa a cada estudiante los

resultados obtenidos en las evaluaciones, con el propósito de superar las dificultades en el aprendizaje y estimularle a continuar aprendiendo.

 c) La Institución considera los resultados

obtenidos por los estudiantes, para desarrollar los planes de refuerzo académico.

INDICADORES

a) Calendarización anual b) Evaluación de carácter diagnóstica,

formativa y sumativac) Información a padres y madres de familia

sobre los resultados académicos y formativos, avances de  los estudiantes.

d) Refuerzo académicoe) Acciones tomadas ante los Resultados

obtenidos en  las pruebas nacionales.

MECANISMOS DE VERIFICACIÓN

a) Calendarización anual.b) Plan de evaluación

institucional.c) Medios de comunicación

utilizados.d) Manual de evaluación de los aprendizajes.e) Currículo al servicio de los aprendizajes.f) Programas de refuerzo académico.

PONDERACIÓN

La ponderación para este criterio es de 1.75.

Este porcentaje estará distribuido proporcionalmente a los indicadores antes señalados.

DEFINICIÓN

Se entiende por infraestructura y recursos 

físicos al conjunto de elementos o servicios que se consideran necesarios  para el funcionamiento de una organización o para el

desarrollo de una actividad. 

Comprende

Instalaciones

Equipamiento

QUINTO CRITERIO: INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS

FISICOS

ESTÁNDARES

El centro educativo cuenta con instalaciones apropiadas, ambientadas, diseñadas para el servicio educativo, acordes a su población estudiantil y nivel educativo ofertado, con espacios que refuercen el proceso enseñanza-aprendizaje.

El centro educativo cuenta con infraestructura y recursos físicos acomodados a las necesidades de los estudiantes con materiales didácticos, mobiliario y recursos tecnológicos.

El centro educativo posee espacios de recreo que contribuyen al desarrollo lúdico del estudiante, así como zonas de seguridad y salidas de emergencias debidamente señalizadas.

Este criterio considera las condiciones básicas que las instituciones deben poseer para prestar el servicio educativo, así como la disponibilidad de recursos que fortalecen

el proceso de enseñanza-aprendizaje

INDICADORES

Se detallan a continuación:

1- Modalidad de posesión de la infraestructura (propia/rentada)

Este indicador nos orientará a definir cuál es la situación

de posesión de la infraestructura de los

colegios privados en el país, por lo tanto,

NO SERÁ PONDERADO.

2- Distribución de la infraestructura en el que se indiquen los distintos espacios académicos y

administrativosSala de Maestros

Biblioteca

2- Distribución de la infraestructura en el que se indiquen los distintos espacios académicos y administrativos

Primeros auxilios

2- Distribución de la infraestructura en el que se indiquen los distintos espacios académicos y administrativos

Centro de cómputo y acceso a Internet

2- Distribución de la infraestructura en el que se indiquen los distintos espacios académicos y administrativos

Área de registro académico

Área administrativa

2- Distribución de la infraestructura en el que se indiquen los distintos espacios académicos y administrativos

Dirección

3- Instalaciones acordes al número de alumnos atendidos.

Permitirá valorar las

dimensiones de las

instalaciones del centro

educativo en relación con el

número de estudiantes

matriculados.

4- Aulas por estudiantes

Este indicador permite valorar si el estudiante recibe su clase en aulas que faciliten su proceso de enseñanza y no se encuentre saturación de los espacios académicos.

Este indicador permite además, que  los estudiantes tengan acceso a la

visualización de pizarra, acceso a la explicación del docente y material

didáctico utilizado.

5- Proporción de estudiantes por área de recreo.

Los espacios como canchas, zonas de recreo y jardines deberán ser seguros para los estudiantes. Cuando la institución no cuente dentro sus instalaciones con esas áreas, podrán hacer uso de instalaciones de la comunidad, siempre y cuando se tomen medidas que garanticen la seguridad del estudiantado y que no afecten las relaciones con la misma. Para ello, deberá mostrar las respectivas evidencias, como: contratos, convenios, acuerdos con la junta directiva de la comunidad u otros

6- Sanitarios con relación al número de estudiantes

Además, de poseer sanitarios para uso exclusivo de los docentes, es indispensable que la institución cuente con servicios sanitarios exclusivos para los estudiantes.  Los sanitarios deberán encontrarse en buenas condiciones.

7- Plan de mantenimiento, renovación y conservación de la infraestructura, mobiliario y equipo

El centro educativo supervisará periódicamente las condiciones de infraestructura, mobiliario y equipo, y deberá contar con el plan de mantenimiento.

8- Acceso a computadora y a internet

Considerando el internet como una herramienta para el aprendizaje, los estudiantes deben contar con acceso a internet como opción de búsqueda de información y de apoyo a los contenidos impartidos, bajo la supervisión del docente, basado en resultados. 

La institución deberá contar con las computadoras necesarias según el número de alumnos por clase, proporcionando la oportunidad a los estudiantes de hacer uso del equipo informático y que desarrollen la competencia requerida.

9- Mobiliario y equipo en buen estado

Los centros educativos deberán disponer de mobiliario escolar acorde al nivel educativo que imparten.

En los centros educativos que ofrezcan servicios de educación parvularia junto con otros niveles, debe adecuarse un espacio exclusivo para que los estudiantes de este nivel desarrollen actividades educativas y recreativas fuera del aula.

La Parvularia debe estar separada de otros niveles educativos.

Zonas que tendría que contener

Parvularia

DRAMATIZACIÓN

MADUREZ INTELECTUAL

Colegio Sonrisas Pampanitos

AGUA Y ARENA

ESTIMULACIÓN TEMPRANA

Escritura de propiedad y/o arrendamiento de local vigente.

Plan de mantenimiento o comprobaciones sobre la inversión y mejoras de la infraestructura.

Planos de distribución de la infraestructura o croquis del lugar.

Número de computadoras al servicio de los estudiantes.

MECANISMOS DE VERIFICACIÓN

PONDERACION DE CRITERIOS

La ponderación establecida para este criterio es de 1.0

Estará distribuido proporcionalmente entre todos los indicadores.

1.0

Requerimientos del Cuerpo de Bomberos

”SEXTO CRITERIO: SERVICIOS DOCENTES

DEFINICIÓN :

El personal docente es fundamental en el proceso enseñanza-aprendizaje, por tal razón este criterio incluye todas las acciones que contribuyen al desempeño y logro de objetivos por el docente, así como la evaluación de las obligaciones docentes y el cumplimiento de los planes didácticos, de acuerdo a la Ley General de Educación y a la Ley de la Carrera Docente.

”ESTÁNDARES

a) Los docentes cuentan con la calificación pedagógica necesaria, la especialidad , un nivel apropiado de instrucción y capacitación para ser considerados especialistas en su área de trabajo, de acuerdo a la legislación vigente.

b) Los docentes aplican metodologías efectivas que contribuyen al aprendizaje de los estudiantes conforme a los diagnósticos efectuados, fortaleciendo los contenidos de aprendizaje basado en los planes de estudios establecidos.

c) Los docentes identifican las deficiencias en el aprendizaje de sus estudiantes, conforme a ellas elabora un plan de refuerzo escolar, buscando estrategias que agilicen la asimilación de los contenidos identificados.

”INDICADORES 

a) Planta docente.b) Autorización de docentes por parte del Ministerio de Educación (en los casos que amerite).c) Plan de desarrollo profesional docente

d) Organización del consejo de profesores e) Resultados de evaluación y seguimiento al desempeño docente.

f) Contratos de docentes.

”

MECANISMOS DE VERIFICACIÓN

a) Planta de Personal Docente entregada al Ministerio de Educación, en el período establecido.

b) Expediente por docente.c) Plan de desarrollo profesional docente.d) Reglamento del Consejo de Profesores.e) Informe de Resultados de evaluación al

desempeño docente.f) Indicadores de evaluación y seguimiento al

desempeño docente.g) Contratos de docentes .

”

PONDERACIÓN DE CRITERIOS

Este criterio tiene una ponderación de 2.25.

Estará distribuido proporcionalmente entre todos los indicadores del presente criterio.

PERSONAL DOCENTEREGLAMENTO DE LA LEY DE LA CARRERA

DOCENTE

Art. 4. El Personal docente de una institución educativa está constituido por el director, el o los subdirectores y profesores, legalmente nombrados, que por la índole de sus funciones los colocan en contacto directo con los alumnos.

Para los efectos de la Ley y de este Reglamento se entenderá por:

a) Director de institución educativa, a los educadores que tienen la responsabilidad de orientar técnica y administrativamente la labor de dichas instituciones.

b) Sub-director de institución educativa, a los educadores que colaboran con el Director en las labores propias de su cargo y lo sustituyen eventualmente durante sus ausencias.

c) Profesores de Aula, a los educadores que trabajan directa y personalmente con alumnos de las instituciones educativas en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje;

d) Profesores de Educación Especial, a los educadores que trabajan en la facilitación de oportunidades de educación a los alumnos con necesidades educativas especiales sean estas de tipo biológico, psíquico y social; y

PERSONAL DOCENTEREGLAMENTO DE LA LEY DE LA CARRERA

DOCENTE

e) Profesores de Educación Física, Profesores de Educación Estética y Profesores de Educación Musical, a los educadores que desarrollen estas áreas del currículo.

PERSONAL DOCENTEREGLAMENTO DE LA LEY DE LA

CARRERA DOCENTE

ART. 38.- SON ATRIBUCIONES Y OBLIGACIONES DE LOS PROFESORES DE

AULA:

a) Presentarse a la institución educativa quince minutos antes de iniciar sus labores y retirarse cuando hayan terminado sus responsabilidades;

b) Llevar completos, en orden y al día los libros del registro escolar de su grado o sección, en el nivel de educación básico o de sus asignaturas en el nivel de educación media.

c) Asistir a los cursos de mejoramiento profesional como resultado de la evaluación de su desempeño o cuando las necesidades del servicio lo demanden;

d) Firmar el Libro de Asistencia de Profesores consignando la hora de entrada al llegar la Institución y de salida, al final de sus labores;

e) Planificar su labor docente y hacer buen uso del tiempo en beneficio de sus alumnos;

f) Elaborar material didáctico y practicar una metodología activa que favorezca el aprendizaje de los alumnos;

h) Responsabilizarse de la seguridad de sus alumnos, tanto en el aula como cuando tuviere que asistir a excursiones, actos públicos y horas de salida de clases;

ART. 38.- SON ATRIBUCIONES Y OBLIGACIONES DE LOS PROFESORES DE

AULA:

ART. 38. ATRIBUCIONES Y OBLIGACIONES

DE LOS PROFESORES DE AULA:

i) Cooperar con el director, sub-director, los padres de familia y el consejo en la realización de actividades que tiendan a mejorar las condiciones de estudio de los alumnos;

j) Mantener la armonía entre sus compañeros y buenas relaciones con el alumnado y los padres de familia;

k) Cumplir los acuerdos tomados en Consejo de Profesores;

l) Velar el cuido de la infraestructura y mobiliario de la institución; y

ll) Cuidar su presentación personal, en atención a su profesión.

“TODAS LAS ACCIONES QUE CONTRIBUYEN AL DESEMPEÑO Y LOGRO DE OBJETIVOS POR

EL DOCENTE,”

Los docentes debe estar capacitados Planificar su trabajo Considerar las metodologías necesarias

para el desarrollo de sus clases

“TODAS LAS ACCIONES QUE CONTRIBUYEN AL DESEMPEÑO Y LOGRO

DE OBJETIVOS POR EL DOCENTE,”

Cuidar la relación estudiante-docente Observar a todos los niños Darle el tiempo suficiente a los estudiantes

para que procesen sus ideas. Desarrollo la originalidad o creatividad

(estimular la creación de ideas propias) Fomentar la comunicación Promover la práctica de valores Reconocer los méritos de los estudiantes Aprovechar lo errores para el aprendizaje

OBJETO DE LA EVALUACIÓN DE LOS DOCENTES

Art. 25.- El ejercicio de la carrera docente estará sometido a evaluación permanente, a fin de conocer méritos, detectar necesidades de capacitación o recomendar métodos que mejoren su rendimiento en la docencia.

Art. 26.- La evaluación estará a cargo de las unidades técnicas del Ministerio de Educación, a fin de asegurar la formación docente así como la aplicación de métodos idóneos para su profesionalización.

La evaluación comprenderá especialmente los aspectos siguientes:

1) Preparación profesional; 2) Aplicación al trabajo; y, 3) Aptitud docente.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Es pensar como haré para que los estudiantes alcancen los objetivos que me he propuesto,

Que estrategias utilizaré para lograrlo, Cuales son los indicadores que me dicen

que estoy logrando los objetivos. “Por medio de que” enseñaré. Como organizaré los contenidos en las 40

semanas del año escolar, como organizaré por períodos o trimestres, como los organizaré en el día a día.

Como evaluaré a los estudiantes

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Planificación curricular Proyecto Educativo Institucional y Proyecto

Curricular Planificación didáctica

Plan de grado (jornalizar las actividades curriculares considerando los planes de estudio)

Plan de unidades didácticas (uso de recursos bibliográficos)

Guiones de clase (recursos para el aprendizaje)

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Guiones de clase Selección de indicadores priorizados Selección de temas Selección los “por medio de” Elaboración de guiones con los que

enseñaré "por medio de”

GRACIAS POR SU ATENCIÓN

PREGUNTAS…

"La humanidad avanza gracias no solo a los potentes empujones de sus grandes hombres y

mujeres, sino también a los modestos impulsos de cada hombre y mujer responsable" (Graham

Greene). 

Capacitación para el Proceso de Acreditaci

ón

Colegios Privados de El Salvador2011

Taller