capacitacion directores inicial 2015 febrero
TRANSCRIPT
Dirección General de Desarrollo de las Instituciones Educativas: DIGEDIE 11
¿En qué consiste? Equipo
directivo
Monitorea el logro de aprendizajes de los diferentes grados y niveles educativos
con la finalidad de:
Establecer metas y estrategias para
la mejora de los aprendizajes.
12
Resultados de la ECE y/o ECELO para 2do y 4to grado de primaria,
evaluaciones regionales, registros o actas de evaluación, lista de
cotejo, entre otros
INDICADOR EXPECTATIVA DE
AVANCE
FUENTE DE
INFORMACIÓN
Porcentaje de estudiantes
que logran el nivel
satisfactorio en la Evaluación
Censal de Estudiantes ECE
(2do y 4to EIB).
La IE demuestra un
incremento en el
porcentaje de
estudiantes que logran
nivel satisfactorio en la
ECE ( 2do y 4to EIB)
Reporte anual de
resultados en la ECE
(2do y 4to EIB) de la
institución educativa
La IE demuestra un
incremento en el
porcentaje de
estudiantes que logran
un nivel satisfactorio de
aprendizaje en todos los
grados, respecto al año
anterior.
Registros y actas de
evaluación de los
estudiantes de la
institución educativa
Porcentaje de estudiantes, de
los demás grados, que
alcanzan nivel satisfactorio
en rendimiento.
¿ Cuál es el indicador?
13
¿Cuál es el sentido?
La implementación de este compromiso
busca:
La reflexión de la comunidad educativa sobre las
estadísticas de los resultados de los aprendizajes
de sus estudiantes.
El planteamiento de objetivos claros y metas de
aprendizaje para el siguiente año.
La propuesta de estrategias y compromisos para
lograr las metas.
14
Este compromiso de
gestión es el
resultado de la
implementación de
los otros
compromisos.
Dirección General de Desarrollo de las Instituciones Educativas
¿En qué consiste?
Conjunto de acciones y
estrategias de carácter
pedagógico que el equipo
directivo implementa con el fin
de evitar el fracaso escolar y
abandono de los estudiantes al
sistema educativo. La
evidencia del compromiso se
traduce en la culminación
satisfactoria del año escolar y
la matrícula en el siguiente
año.
¿Cuál es su indicador?
INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE FUENTE DE
INFORMACIÓN
Porcentaje de
permanencia y
conclusión
(estudiantes que
culminan el año
escolar y se
matriculan en el
siguiente).
La institución educativa
incrementa el porcentaje de
retención respecto al año
anterior.
• Nómina de
matrícula
(SIAGIE).
• Actas de
evaluación de
la II.EE. La institución educativa
incrementa el porcentaje de
retención respecto al año en
curso.
¿Cuál es el Sentido?
Es derecho de todos los estudiantes
de todos los niveles y modalidades del
sistema educativo tener una
educación de calidad; por
consiguiente, la escuela no debe
convertirse en una causa de
deserción escolar por el contrario,
debe garantizar y ofrecer las mejores
condiciones de educabilidad para la
permanencia y culminación
satisfactoria de toda la EBR.
Dirección General de Desarrollo de las Instituciones Educativas
¿En qué consiste?
Cumplimiento de las jornadas de aprendizaje planificadas en la calendarización anual, así como en la asistencia y conclusión de jornadas laborales diarias de los docentes. La Institución Educativa debe garantizar la recuperación de jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de horas de clase anuales establecidas en su calendarización.
¿Cuál es el indicador?
INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE FUENTE DE
INFORMACIÒN
Porcentaje de horas lectivas cumplidas.
La institución educativa cumple el 100% de horas lectivas planificadas en la calendarización.
• Calendarización del año escolar
• Matriz de cumplimiento.
¿Cuál es el sentido?
El uso del Tiempo es una variable de Calidad Educativa en la escuela; sin embargo, el hecho de que un estudiante pase más tiempo en el aula es una condición necesaria, pero no suficiente para la mejora de los logros de aprendizaje. Se debe evitar la suspensión de las labores escolares, en caso ocurra esto, es indispensable su recuperación. Las suspensiones por actividades que contempla la Norma, deben ser orientadas por el docente para el aprovechamiento pedagógico de dicha actividad.
Dirección General de Desarrollo de las Instituciones Educativas
¿En qué consiste?
Proceso de diálogo e
intercambio entre el
equipo directivo y
docente, sobre la base
de la observación y
retroalimentación del
trabajo en los diversos
espacios de
aprendizaje.
El equipo directivo
programa las acciones
de acompañamiento y
monitoreo.
Compromiso 4
Promoción del uso del tiempo durante el
desarrollo de las sesiones de aprendizaje y
actividades prioritariamente pedagógicas.
El directivo durante el monitoreo y
acompañamiento a los docentes identifica
las distintas prácticas de uso del tiempo;
esto brindará información para la reflexión y
el diálogo y para plantear metas y
estrategias para el mejor uso del mismo en
las actividades de aprendizaje.
¿Cuáles son los indicadores?
INDICADOR EXPECTATIVA DE
AVANCE
FUENTE DE
INFORMACIÓN
Porcentaje de
tiempo dedicado a
actividades
pedagógicas
durante las
sesiones de
aprendizaje.
Los docentes incrementan
el tiempo dedicado a
actividades pedagógicas
durante las sesiones de
aprendizaje.
Ficha de
monitoreo de la
sesión de
aprendizaje y
carpeta
pedagógica del
docente.
Promoción del uso de las diversas
herramientas pedagógicas que
serán brindadas por el Ministerio de
Educación, llámese rutas de
aprendizaje, orientaciones para la
planificación curriculares y sesiones
de aprendizaje. Así como las
elaboradas por el docente según su
contexto.
Compromiso 5
INDICADOR EXPECTATIVA DE
AVANCE
FUENTE DE
INFORMACIÒN
Porcentaje de
docentes que
utilizan herramientas
pedagógicas
durante la
programación y
ejecución de
sesiones de
aprendizaje.
Se incrementa la cantidad
de docentes que utilizan
herramientas
pedagógicas tanto en la
programación como en la
ejecución de las sesiones
de aprendizaje.
Ficha de
monitoreo de la
sesión de
aprendizaje y
carpeta
pedagógica del
docente.
Distribución oportuna de materiales educativos para el buen inicio del año escolar garantizando su llegada a todas las instituciones y programas educativos a nivel nacional. Los materiales educativos priorizados para este periodo son los textos escolares y cuadernos de trabajo para estudiantes. El equipo directivo, docentes y coordinador del programa, son responsables de la recepción de materiales y recursos que las UGEL distribuirán gratuitamente, así de organizar la distribución interna inmediata para ponerlos a disposición de los estudiantes y promover el uso.
Compromiso 6
INDICADOR EXPECTATIVA DE
AVANCE
FUENTE DE
INFORMACIÒN
Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.
Se incrementa la cantidad de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.
Ficha de monitoreo de la sesión de aprendizaje y carpeta pedagógica del docente.
El directivo en su rol de LÍDER PEDAGÓGICO
fortalece y brinda asesoría al docente a través de un
proceso de acompañamiento y monitoreo a su práctica
pedagógica.
Si bien el directivo debe generar las condiciones
institucionales para el logro de los aprendizajes, es
importante que su tarea primordial esté basada en
buscar espacios de orientación, reflexión y revisión de
los procesos pedagógicos de la I.E.
¿Cuál es el sentido?
Dirección General de Desarrollo de las Instituciones Educativas
¿En qué consiste? Equipo
directivo y la
Comunidad Educativa
Para ello se debe promover que:
Deben ser elaboradas de forma
participativa con:
Estudiantes
Normas de Convivencia
Docentes
Padres y madres
de familia
Velan por una convivencia
Respeto
Tolerancia
Buen Trato
Igualdad
Cumplimiento de deberes y
derechos
No violencia
Algunas evidencias sobre la importancia del clima escolar
Laboratorio Latinoamericano
de Evaluación de la Calidad
de la Educación (LLECE)
En segundo Estudio Regional
comparativo y explicativo realizado
entre 2004 y 2008 por LLECE en 17
países, la variable clima escolar
ocupa el segundo lugar de
influencia en el aprendizaje luego
de aspectos del contexto.
Murillo 2007
(Corriente de Investigación:
Eficacia Escolar)
El clima escolar es uno de los
factores que más influye en el
aprendizaje, como se demuestra en
el estudio sobre eficacia escolar en
9 países iberoamericanos, donde se
concluye que ello influye de manera
significativa en el logro de
aprendizaje de los estudiantes en
Matemática y Lengua.
Unidad de Medición de la
Calidad –Ministerio de
Educación
Estudios encontraron que la mejor
planificación y organización en la
escuela, que se traduzca en
propuesta pedagógica
consensuada, en mejor clima de
aula y de escuela, así como mayor
participación de padres en el
proceso educativo, conlleva en
mejoras en las expectativas de los
docentes y aumenta su satisfacción
generando impacto positivo sobre
rendimiento de estudiantes
( Miranda, L. 2008).
INDICADOR EXPECTATIVA DE
AVANCE
FUENTE DE
INFORMACIÓN
Porcentaje de conflictos
atendidos sobre los que el
equipo directivo y el comité
de tutoría toman acción en
relación al número de
conflictos identificados y registrados
Se incrementa el
número de conflictos
atendidos sobre los
que el equipo directivo y
el comité de tutoría,
toma acción en relación
al número de conflictos
identificados y registrados.
SISEVE para el registro
de casos.
Cuaderno de
incidencias para el
registro, atención y seguimiento
¿ Cuál es el indicador?
Co
mp
ro
miso
7
: G
estió
n d
el C
lim
a e
sc
ola
r
Favo
ra
ble
a
l lo
gro
d
e a
pre
nd
iza
je
s
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (PEN) Política 7.3 “Fomentar climas institucionales amigables,
integradoras y estimulantes
MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE Dominio 2
Competencia 3: “Crea un clima propicio para el aprendizaje ,
la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en
todas sus expresiones con mira a formar ciudadanos críticos
e interculturales”
MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DIRECTIVO Dominio 1
Competencia 2: “Promueve y sostiene la participación
democrática de los diversos actores de la institución educativa y
la comunidad a favor de los aprendizajes; así como un clima
escolar basado en el respeto, el estímulo, la colaboración mutua
y el reconocimiento de la diversidad.”
¿Cuál es el sentido?
Desarrollo
de lo
propuesto
en:
IMPACTO DE UN BUEN CLIMA ESCOLAR
Mejora la capacidad de retención de las IIEE porque los estudiantes desarrollan
“apego escolar”, identificación con su escuela.
Favorece el desarrollo socio- afectivo de los estudiantes
Favorece el bienestar de los docentes.
Favorece el rendimiento de los estudiantes.
Buen Clima Escolar
Adaptado de Valoras UC. 2008. Clima Social Escolar.
Kenneth Boulding indica que: “El conflicto
es una forma de conducta competitiva entre
personas o grupos. Ocurre cuando las
personas compiten por recursos limitados
o percibidos como tales”.
Casamayor (2002) señala que un conflicto
se produce cuando hay un enfrentamiento
de intereses o de las necesidades de una
persona con los de otra, o con los del grupo
o con los de quien detenta la autoridad
legítima.
EL CONFLICTO EN LA ESCUELA
Fuente: Ministerio de Educación “Aprendiendo a resolver conflictos
en las instituciones educativas”, 2da edición- Lima
Para mayor información acceder al siguiente link
Dirección General de Desarrollo de las Instituciones Educativas
¿En qué consiste?
El PAT es la herramienta de gestión operativa, funcional y articuladora. Es elaborado durante la jornada de planificación entre los meses de noviembre y diciembre 2014, con especial énfasis para garantizar el buen inicio del año escolar. Se ajuste y/o actualiza en la semana del 02 al 06 de marzo del 2015.
INDICADOR EXPECTATIVA DE
AVANCE
FUENTE DE
INFORMACIÒN
Porcentaje de actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT) que fueron implementadas.
La Institución
Educativa implementa
las actividades
planificadas en el Plan
Anual de Trabajo.
Matriz de implementación del PAT.
1. Actualización de padrón de instituciones educativas y programas educativos 2. Reporte de censo escolar 2015 3. Uso de SIAGIE 4. Presentación de documentos oficiales a. Nóminas de matrículas y fichas únicas : dentro de los 45 días del inicio del año
escolar a través del SIAGIE y 60 días en físico a la UGEL Santa b. Actas de evaluación : Dentro de los 30 días de finalizado el año escolar c. Certificación : Entrega oportuna a los estudiantes
