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ESTRATEGIA NACIONAL DE EDUCACIÓN EN EFICIENCIA ENERGÉTICA
Capacitación a Docentes en Energía y Ambiente
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓNSUBSECRETARÍA DE AHORRO Y EFICIENCIA ENERGÉTICA
MINISTERIO DE ENERGÍA DE LA NACIÓN
Parte II – Cómo llevamos los conceptos al aula Carla Sabbatini, Universidad de San Andrés
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La institución escolar y su gramática (Tyack y Cuban, 2001)
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“La cotidianeidad nos teje, diariamente,una telaraña en las pupilas”
(Oliverio Girondo)
Pensemos una escuela diferente…
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• Poner en común qué entenderemos por metodología de proyectos, en el marco de la Educación Energética y Ambiental
• Reflexionar sobre el valor de usar esta estrategia didáctica para el abordaje de estos contenidos
• Compartir el enfoque de la Educación para la Sustentabilidad como oportunidad para la mejora escolar
• Compartir orientaciones para ayudar a los actores involucrados a elaborar un proyecto áulico, una unidad didáctica o un proyecto institucional en Educación Energética y Ambiental
Objetivos
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Una dinámica para reflexionar
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Aprender a: - Conocer- Hacer- Ser - Vivir con otros-Transformarse a uno mismo y al mundo (Delors, 1994 y UNESCO, 2005)
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Centrarse en una visión crítica (Leff, 2001, y Hattaway y Boff2014) y a la vez transformadora (Sterling, 2011 y Harré, 2018)
O bien…
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Implica pensar si partimos de acá…
Más allá de la Ecofobia
David Sobel (2013)
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O bien si empezamos por aquí…
Biofilia
Edward Osborne Wilson (1984)
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Aprendizaje Basado en Proyectos (Dewey,1902, Kilpatrick, 1918… Perrenoud, 2001, del Pozo, 2016)
• Aprender haciendo• Intereses de los
alumnos• Inteligencias múltiples• Integración de saberes
(interdisciplina)
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- de APRENDIZAJE energético y ambiental (significativo)
- de GESTIÓN energética y ambiental escolar
- de aprendizaje de formas de PARTICIPACIÓN
- de GESTIÓN PEDAGÓGICA
Nuestro enfoque - proponerse objetivos
Educación para la Sustentabilidad =
oportunidad para la mejora educativa
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(Nuestro enfoque – cont.)…Trabajando en dos dimensiones:
- revisión del currículum “en clave sustentable”;- proyectos específicos en el aula.
Los invitamos a explorar AMBAS, en la medida de sus posibilidades
institucionales…
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¿Qué mejoras en la gestión pedagógica de la escuela promueve la Educación para la Sustentabilidad?ü La transformación de todos los aspectos de la organización (Weissmann,
2009)
ü Revisión e innovación en la prácticas pedagógicas
üMayor motivación aprendizaje significativo, “pleno” (Perkins, 2010),
auténtico (Harre, 2018) y transformador (Sterling, 2011)
ü Liderazgo distribuido
ü Fortalecimiento del liderazgo del equipo de conducción escolar (Leithwood,
et. al., 2006).
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üGestión más eficaz de los procesos escolares: trabajo con indicadores, gestión pedagógica como mejora constante (Gvirtz, Abregú, Paparella, 2015).
ü Conformación de redes interinstitucionales / Comunidades Profesionales de Aprendizaje (Stoll, 2007).
ü Revalorización de la escuela como referente en la comunidad de pertenencia (Tilbury, 2004; Weismann, 2009)
ü Educación en valores y aprendizaje en servicio (Tapia, 2006).
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Aunque desconfiamos de las “recetas”, compartimos un poco de lo que nos funcionó…Algunos pasos sobre el famoso “CÓMO” llevar esto a la escuela
• Partir de diagnósticos participativos• Comité Sustentable• Acuerdo Institucional Sustentable• Memoria Sustentable• Articulación entre proyectos áulicos y
proyecto institucional• Paralelamente trabajar la mirada sobre
todos los contenidos curriculares• Plan de mejora constante
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1. El diagnóstico. Identificación de desafíos/problemas e indicadores que los confirman ¿Cómo estamos y cómo lo sabemos?
2. La imagen objetivo y los indicadores de progreso ¿Cómo buscamos estar y cómo sabremos si lo logramos?
3. Las estrategias: ¿Cómo vamos a transitar la brecha entre 1 y 2?4. Los plazos: ¿Cuándo lo haremos?5. Los responsables ¿Quiénes serán los referentes de su seguimiento?6. El monitoreo permanente
Los componentes irrenunciables¿Qué es un proyecto?
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La Secundaria a Nivel Federal
https://www.argentina.gob.ar/educacion/secundaria-federal-2030/acerca-de
Descargar de allí:Marco de Organización de losAprendizajes para la EducaciónObligatoria
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1. Lograr la movilización de saberes o procedimientos, construir competencias.2. Dejar ver prácticas sociales que incrementan el sentido de los saberes y de los aprendizajes escolares.3. Descubrir nuevos saberes, nuevos mundos, en una perspectiva de sensibilización o de "motivación".4. Plantear obstáculos que no pueden ser salvados sino a partir de nuevos aprendizajes, que deben alcanzarse fuera del proyecto.5. Provocar nuevos aprendizajes en el marco mismo del proyecto.6. Permitir identificar logros y carencias en una perspectiva de autoevaluación y de evaluación final.7. Desarrollar la cooperación y la inteligencia colectiva.8. Ayudar a cada alumno a tomar confianza en sí mismo, a reforzar la identidad personal y colectiva a través de una forma de empoderamiento, de toma de un poder de actor.9. Desarrollar la autonomía y la capacidad de hacer elecciones y negociarlas.10. Formar para la concepción y la conducción de proyectos.
Propósitos de un proyecto escolar(Perrenoud, 2000)
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Algunos recursos para seguir explorando el trabajo por proyectos
•Cols, S. (1996). Los proyectos para el trabajo en el aula. Buenos Aires: Marymar.•Hernández, F. (1998). Repensar la función de la Escuela desde los proyectos de trabajo. Pátio. Revista Pedagógica, 6, 26-31.•Perrenoud, P (2000). Aprender en la escuela a travésde proyectos: ¿por qué?, ¿cómo? Facultad de Psicología y de Ciencias de la Educación. Universidad de Ginebra.•Vidiella, A (1999). Enfoque globalizador y pensamiento complejo. Barcelona: Grao. •Proyectos Red Telar. IEARN: Red internacional de educación y recursos.•Eduteka•Anijovich, R (2009). Estrategias de enseñanza. Buenos Aires: Aique.•https://www.practicareflexiva.pro/rebeca-anijovich/
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Algunos recursos para seguir explorando actividades y secuencias didácticas sobre energía y sustentabilidadMinisterio de Energía -DGE-Educ.Arhttp://www.mendoza.edu.ar/uso-responsable-de-la-energia-y-eficiencia-energetica/
Portal Educ.Ar, Nivel Secundario – Energíahttps://www.educ.ar/recursos/buscar?q=energ%C3%ADa&tema=3
DGE-Ministerio de Economía, Infraestructura y Energía de Mendozahttp://www.mendoza.edu.ar/ahorras-vos-y-gana-el-planeta/
CUYUN – Programa de Educación Ambiental UNCuyohttp://imd.uncuyo.edu.ar/cuyunSobre energía:http://imd.uncuyo.edu.ar/upload/03-capitulo-iii2.pdf
ACUMAR: Orientaciones para el Aulahttps://www.educ.ar/recursos/132330/acumar-orientaciones-para-el-aula
Sobre sustentabildadhttp://cartadelatierra.org/juventud/https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-desarrollo-sostenible/
Sobre Educación para el Desarrollo Sosteniblehttps://es.unesco.org/themes/educacion-desarrollo-sostenible
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Consignas para trabajar en grupos1) Tomar una unidad temática de su materia o proyecto que ya tengan en marcha o planificado para este año y discutir:- cómo sumar la mirada sustentable a esa unidad /proyecto;- cómo podría relacionarse esa unidad /proyecto con la energía, mediante qué “puente
conceptual”;- cómo podría “escalarse” ese proyecto a nivel institucional, llevando la mirada sutentable
al corazón del proyecto educativo de la escuela.
2) Esbozar un diseño de unidad / proyecto interdisciplinario con foco en Energía y con la mirada sustentable propuesta en este espacio.
3) Delinear una propuesta / vision de proyecto institucional, llevando la mirada sutentableal corazón del proyecto educativo de la escuela, identificando en qué espacios se abordaríala energía.
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“Que el nuestro sea un tiempo que se recuerde por el despertar de una nueva reverencia ante la vida; por la firme resolución de alcanzar la sostenibilidad; por el aceleramiento en la lucha por la justicia y la paz y por la alegre celebración de la vida.”
Carta de la Tierra, 2000
Un regalito para que compartan por todos lados…
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