cancion dolor

Que a todas las balas se les haga de nochePACO DAMAS

LLEVO EL DOLOR DEL MUNDO POR SOMBRERO Propuesta didctica

Que a todas las balas se les haga de noche PACO DAMAS


LLEVO EL DOLOR DEL MUNDO POR SOMBRERO Letra: Dolores Alberola-Poema PeinadorMsica: Paco Damas

Hoy llevo la tristeza entre los dedos y, al espejo, mi rostro se adivina muy distante de mi y en una esquina se convierte en la sombra y en sus miedos.

Llevo en mis ojos nios destrozados, criaturas formndome la boca con hambre y con dolor, lo que provoca en mi ser araazos aniados.

Llevo el dolor del mundo por sombrero, cayndome sus farsas por la piel, lacerando mi risa tanta sangre...

Un avin me recorre, un bombardero que al cabello confiere hedor de hiel y mi vida, ante el vidrio, es un desangre.

PROPUESTA DIDCTICALLEVO EL DOLOR DEL MUNDO POR SOMBRERO

JUSTIFICACINLos conflictos blicos han sido y son temas de actualidad que determinan en gran parte las relaciones entre naciones y pueblos. A veces es difcil mantener la cabeza fra frente a las noticias que se van produciendo por todo el mundo. El mayor peligro para los ciudadanos es llegar a insensibilizarse ante estas noticias y perder la perspectiva de las realidades que se viven en otros lugares.

ETAPA Y CICLOSEducacin Infantil.Educacin Primaria. Todos.Educacin Secundaria. Todos.

RELACIN CON LAS COMPETENCIAS BSICASCL- CM - CD - CSC - CCA - AA - AIP - CE

REAS IMPLICADASEducacin Infantil: Todas.Educacin Primaria: Lengua Castellana, Matemticas, Conocimiento del Medio, Educacin Artstica, Educacin para la Ciudadana.Educacin Secundaria: Geografa e Historia, Educacin Plstica y Visual, Tecnologa/Informtica, Lengua Castellana, Matemti-cas, Educacin para la Ciudadana.

ROL DEL PROFESORADOPresenta las actividades, canaliza las propuestas, motiva al alumnado a aportar iniciativas. Fomenta el debate y orienta las conclusiones.Estimula el sentido crtico.

ROL DEL ALUMNADOPlantea posibles hiptesis. Organiza el trabajo.Pone en comn los datos obtenidos. Asume responsabilidades.Busca informacin. Debate. Expone oralmente.

ACTIVIDAD 1:QU HAN VISTO MIS OJOS?

ETAPA Y CICLOSEducacin Primaria. 3er. Ciclo.Educacin Secundaria. Todos los Ciclos.

REAS IMPLICADASEducacin Primaria: Lengua Castellana.Educacin Secundaria: Lengua Castellana y Literatura.

DESCRIPCINPrimero, leemos el poema individualmente; luego, por parejas, se puede comentar lo que nos sugieren cada una de las estrofas e intentamos captar el sentido global. Posteriormente podemos hacer una puesta en comn con toda la clase para comprender qu quiere decir la autora.

Para poder entender lo que nos transmite el poema, tenemos que conocer con precisin el significado de algunos trminos a los que hace referencia. Busca en un diccionario el significado de las siguientes palabras que elige la autora para describir la imagen que desea transmitir:- tristeza - sombra - miedo- destrozado - hambre - dolor- araazos - farsa - hedor- hiel - lacerando - desangre

En la imagen que devuelve el espejo, la persona que se mira dice: llevo en mis ojos nios destrozados. Por qu pensis que dice eso?, qu situaciones creis que habr visto?, habis odo hablar de los nios de la guerra? MATERIALES NECESARIOS- Material de escritura. Diccionario de Lengua Espaola.



ACTIVIDAD 2: NIOS DE LA GUERRA

ETAPA Y CICLOSEducacin Primaria. 3er. Ciclo.Educacin Secundaria. Todos.

REAS IMPLICADASEducacin Primaria: Lengua Castellana, Matemticas, Educacin para la Ciudadana, Conocimiento del Medio.Educacin Secundaria: Lengua Castellana y literatura, Matemticas, Geografa e Historia, Educacin para la Ciudadana.

DESCRIPCIN

1. CUNTO GASTAS T?Por grupos o de forma individual vamos a hacer una relacin de gastos que tenemos a la semana; en ella incluiremos: vestido, comida, consumo, ocio, etc. y lo comparamos con la cantidad mnima necesaria para subsistir de un chico de tu edad en frica.Podemos sacar algunas conclusiones, verdad?

De la lista que habis elaborado, cules consideris que son superfluas o innecesarias?, y aquellas que son imprescindibles? Fjate que ahora, nuestra lista ha cambiado un poco.

Con slo una dcima parte del dinero que gastas en lo que consideramos innecesario, un nio de tu edad puede vivir durante una semana.

2. LOS NIOS DE LA GUERRA.Algunos chicos y chicas de tu edad no van al cine ni se juntan en pandilla, tampoco juegan; son los nios soldado o nios de la guerra.

Puedes informarte de su forma de vida, dnde estn, en qu conflictos.... cmo pueden salir de ese mundo?

MATERIALES NECESARIOSMateriales que pueden ayudar al debate:Nios de la guerra. Nios soldados 2.

BIBLIOGRAFA Y ENLACES WEB RELACIONADOShttp://www.derechosinfancia.org.mx/Temas/temas_guerra1.htm

Nios de la Guerra Nios Soldados

http://rainbows.wecspain.org/roh/html/body_ninos_de_la_guerra.html

Centro Carter, EEUU.

Segn el Centro Carter en Atlanta, EEUU, 112 guerras tuvieron lugar en el mundo en 1.990. Treinta y dos de ellas eran grandes guerras, las cuales este Centro defini como un conflicto que caus ms de 1,000 bajas. La mayora de estos conflictos fueron guerras civiles. sta es una imagen del mundo en el que vivimos y del conflicto y el dolor que existe en ese mundo. (1Cuando Junior tena 8 aos se senta feliz y sin preocupaciones, jugando a cazar pjaros en el campo de arroz de su familia. Sa-caba buenas notas en el colegio. Sus padres le amaban y se preocupaban por l: tena muchos amigos con los que poder jugar. Esto cambiara demasiado rpido. Un da, los soldados arrasaron el pueblo y mataron a su padre. Antes de morir, ste le dijo a Junior ahora t eres el hombre de la casa. Cuida de tu madre, de tus hermanos y de tu hermana. Junior acept su responsabili-dad con seriedad. Incluso dej de ir a la escuela de su pueblo por ayudar ms a su madre.

Hubo un da an peor, cuando Junior escuch el rugir de los camiones de guerra entrando en su pueblo. Se qued rgido con los ojos muy abiertos. No se poda mover. Entonces, un soldado armado hasta los dientes salt del camin, asindole, rpidamente le introdujo dentro de ese gran camin. Mientras el camin se alejaba del pueblo, Junior sinti unas punzadas de dolor al ser apartado de su madre, su pueblo y de todo lo que le resultaba familiar.

Docenas de nios se hacinaban en el camin, callados como ratones, demasiado asustados como para poner voz a sus temores. No paraban de darse golpes unos contra otros durante interminables kilmetros. Finalmente el conductor introdujo el camin en un singular enclave de edificios. Chicos, este es vuestro nuevo hogar. Mirando a su alrededor Junior se dio cuenta rpidamente de que aquella era la base principal de entrenamiento de los rebeldes.

A la vez que la impactante realidad de haberse convertido en un soldado se colaba por su pensamiento, Junior no poda conte-ner las lgrimas. sta era la responsabilidad propia de un adulto. Llor en silencio durante toda aquella primera noche. Deseaba volver a casa con su madre y los suyos. A la maana siguiente Junior se uni a otros nios para aprender a disparar armas. Matar un perro fue su primera tarea para demostrar su valenta. Junior cerr los ojos fuertemente al apretar el gatillo. Los alaridos aterra-dores del perro hicieron que escalofros corriesen por su espalda. S valiente, grit el capitn. Acta como un hombre. S fiel y lucha por tu pas.

Antes de enfrentarse a las batallas de verdad, Junior fue drogado para que actuase con ms valor. Por las noches le daban a beber alcohol para olvidar. Pero el alma y la mente de Junior estaban inundadas por el horror de las atrocidades que haba come-tido. Cuando ya era un veterano de guerra despus de tres aos, Junior, que contaba con 11 aos, fue ascendido a capitn. Se gan el ascenso matando a un general superior.

Tras relatar su historia, Junior, con su AK47 en la mano y pavonendose para demostrar su poder y autoridad, declar, Ahora, cuando estoy drogado, soy tan valiente que podra matar a mi madre. Junior, quien una vez fue tan carioso y dulce, tan cercano a su familia, ahora permaneca orgulloso, desafiante y ansioso por obtener ms poder.

Buscando entre los escombros de la infancia y la esperanza perdidas, Junior abri la ventana de su alma durante unos segundos mientras confesaba calladamente, Las drogas y el alcohol no hacen desaparecer el dolor. Los recuerdos siguen inundndolo todo. No tengo nada por lo que seguir viviendo; Deseara que algn comando me matara. (2

Estadsticas: Nmero de conflictos armados importantes de 1990 a 2003 - 59 (3 Estimado de nios asesinados en conflictos desde 1990: 1.6 millones. (4 En la Guerra Civil de Irn/Irak 50,000 nios iranes entre 12 y 15 aos fueron asesinados como nios soldados en el frente. (5



Forzados o Voluntarios?

Solos, hurfanos, asustados, aburridos y frustrados, los nios siempre prefieren pelear. Cuando los colegios estn cerrados y las familias estn rotas, pocas influencias pueden competir con la vida de un guerrero. Los nios incluso se ven a s mismos luchando por la justicia social, por creencias religiosas o por identidad cultural. En trminos ms personales, pueden incluso buscar vengar-se por la muerte de sus padres, hermanos o hermanas. Otros, como Junior, cuya historia hemos ledo anteriormente, son secues-trados en sus pueblos y son forzados a luchar. A algunos se les obliga a testificar o tomar parte en la tortura o ejecucin de sus propios familiares. Tras una experiencia tan horrible, acaban tan traumatizados que pueden ser persuadidos para hacer cualquier cosa. Por este motivo a menudo los nios son conducidos a pueblos cercanos donde ellos tendrn que repetir el mismo ejercicio.

Las obligaciones de los nios soldados.Sus obligaciones cubren todo tipo de actividades militares. En los momentos de relativa calma, puede que no tengan mejor cosa que hacer que cocinar o traer agua. Al ser pequeos y no levantar sospechas, los nios tambin tienen un valor especial como mensajeros o espas. Algunos soldados adultos sostienen que el acto de matar causa menos remordimientos a los nios que a los adultos. En consecuencia, los nios a veces no slo sirven para matar sino para deshacerse de los cadveresenterrndolos en fosas o echndolos a los ros. Y, mientras los nios debieran ser considerados como aquellos que ms proteccin necesitan, como soldados, se les considera a menudo sin valor. En la guerra de Irn/Irak, por ejemplo, los nios soldados eran enviados a la cabeza del frente sobre los campos de minas. (6

Vctimas de GuerraEn Angola, Domingos, un nio de 9 aos, su hermano de 14 aos, Manuel, su hermana mayor, Donzela, y su hijita de 1 ao, Mar-lene, huyeron de los rebeldes que haban tomado el control en su ciudad natal Ndalatando. Junto con otros refugiados queran llegar hasta Dondo, que aun permaneca en manos del gobierno. La travesa dur varios das a pie y les condujo a travs de la maleza.

Domingos estaba extenuado, pero la esperanza de una vida mejor le haca seguir adelante. En el tercer da de caminata, Domin-gos y sus amigos fueron acorralados de repente por 14 soldados UNITA, armados con rifles. Los rebeldes apartaron a los hom-bres y a los chicos mayores y ataron sus manos a la espalda. Domingos vio que Manuel estaba en el grupo. Los catorce aos de Manuel eran suficientes como para ser considerado una amenaza a ojos de los soldadoslo suficientemente mayor como para coger un arma y usarla. Entonces la matanza comenz. Los hombres fueron asesinados primero, disparados uno a uno.

Domingos vio como un soldado dispar a su hermano; entonces l corri para esconderse detrs de unos arbustos cercanos. Tras matar a los hombres los soldados ataron a las mujeres y comenzaron a apualarlas con bayonetas. Domingos vio como su hermana mora. El beb de Donzela estaba a salvo gracias a que estaba situado a la espalda de su madre, a la manera africana, envuelto en un gran trozo de tela de colores. Pero un soldado acab con su vida a golpes con la culata de su rifle.

Domingos y unos cuantos ms pudieron escaparse de la carnicera. Se escondieron bajo la maleza y los troncos durante horas, escuchando los gritos de las vctimas de los soldados. El silencio lleg con el anochecer, y el pequeo grupo sali cautelosamen-te de su escondite. Seis adultos y un puado de nios sobrevivieron. El pequeo y abatido grupo camin durante otros tres das, excavando cada noche hoyos donde esconderse bajo la hierba y las ramas. Seis das despus de haber salido de Ndalatando, encontraron a un grupo de soldados del gobierno que les dieron la bienvenida y les alimentaron.

Finalmente, en la seguridad de Dondo, Domingos se qued con un miembro de su extensa familia. Durante la primera semana lloraba cada noche, despertando a los dems. Tena pesadillas de la matanza que presenci. Tena miedo de que los rebeldes vinieran por l. Hoy, en Luanda, la capital de Angola, Domingos dice que ya no tiene pesadillas. Tiene abundancia de alimentos y ha hecho nuevos amigos. Aun as, segn sus familiares, an no lo ha superado del todo. Dudan de que sea capaz de olvidar el pasado y no estn seguros de que se recupere completamente. (7

Estadsticas: En este momento, ms de 300,000 nios soldados, algunos de hasta ochos aos, estn siendo explotados en conflictos armados en ms de 30 pases alrededor del mundo. Se estima que ms de 2 millones de nios han muerto en la ltima dcada como resultado directo de los conflictos armados. Al menos 6 millones de nios han sido seriamente heridos o permanentemente

discapacitados. Mientras tanto, entre 8,000 y 10,000 nios continan siendo asesinados o mutilados por minas plantadas bajo tierra cada ao. (8 Actualmente, ms de 50 pases reclutan nios menores de 18 aos en sus fuerzas armadas. (9 Los nios soldados ms jvenes tienen alrededor de 7 aos. (10

Qu pierden los nios en las guerras? Sus familias y hogares Sus amigos y otras figuras importantes de afecto Su infancia Su integridad fsica Desarrollo moral Su inocencia y sus creencias La escolarizacin Las necesidades bsicas Su identidad, estatus, autoestima La confianza (11

Qu efecto causa la guerra en los nios? Llevan la carga del conocimiento del dolor y la violencia. Estn preocupados e inseguros. No quieren confiar en la gente, ni siquiera en los que les quieren ayudar. Tienen una salud precaria y estn desanimados. No muestran inters por nada y les cuesta aprender. Se enfadan con facilidad, estn cansados, son hiperactivos o se comportan de forma impredecible. (12 Un nio que crece en una zona en guerra considera que la muerte es algo comn y no un misterio. Aun as, la prdida de la ma-dre o del padre, nunca la considerar como algo comn. Estos nios desarraigados, quienes pueden haber crecido sin un hogar de amor sino en la atmsfera catica de la Guerra, pueden llegar a convertirse en los sicpatas del maana. Estos nios crecen rodeados por la guerra, sin llegar a conocer la paz. Las armas y los tanques son sus juguetes. Cuando tu modelo es un terrorista, qu es lo que puede salir de ah? (13

Violencia sexual en la guerra La violencia sexual es particularmente comn en conflictos tnicos. Las nias son especialmente vulnerables a violencia sexual, abuso, explotacin y estigmatizacin durante y despus de situaciones de conflicto. 80% de las muertes en guerras han sido mujeres y nios. (13

La evolucin desde la superioridad tnica a la limpieza tnica y, como consecuencia, al genocidio, puede convertirse en un pro-ceso irresistible. Entonces, matar a los adultos ya no es suficiente; las generaciones futuras del enemigosus hijosdeben ser tambin eliminadas.

Las minas Los nios de al menos 68 pases estn amenazados hoy en da por lo que puede ser la mayor contaminacin txica que ha enfrentado la humanidad la contaminacin de las minas del terreno donde viven. Ms de 110 millones de minas terrestres de varios tipos, ms millones ms bombas sin detonarse an, proyectiles y granadas, permanecen ocultas alrededor del mundo, esperando ser accionadas por algn inocente sin sospecharlo, dice el reporte.De todas las armas que se han acumulado tras los aos de guerra, pocas son ms persistentes y letales para los nios que las minas terrestres. Cientos de miles de nios, manadas de animales, plantadores de tierras o alguno jugando, han sido asesinados o mutilados por estos aparatos mortferos. (14

Referencias:1 Sanando a los nios de la Guerra, Phyllis Kilbourn, MARC Publicaciones, 19952 Crisis Care Curriculum (Ofrece sanidad y esperanza para los nios en crisis), Phyllis Kilbourn3 El Estado de los Nios del Mundo, UNICEF, 2005



4 ibd.5 Sanando a los nios de la Guerra, Phyllis Kilbourn, MARC Publicaciones, 19956 ibd.7 UNICEF, 8 The Millenium, United Nations Cyber School Bus9 ibd.10 Sanando a los nios de la Guerra, Phyllis Kilbourn, MARC Publicaciones, 199511 ibd.12 El Estado de los Nios del Mundo, UNICEF, 200513 Sanando a los nios de la Guerra, Phyllis Kilbourn, MARC Publicaciones, 199514 Estrategia de accin de minas: 2002-2005, UNICEF.

Nios soldados en el mundo: Los fusiles no son juguetes, ni la guerra un juegoPor Taiana Gonzlez*

http://www.surysur.net/?q=node/4954

Ms de 300 mil menores de edad son reclutados para participar de conflictos armados. Despojados de su infancia son obligados a convivir a diario con la muerte.

Si por un momento cada persona cerrara los ojos y se pusiera a pensar un mundo perfecto, seguramente nadie imaginaria un nio sosteniendo un arma de fuego, y dispuesto a matar. Pero hoy en da, es casi inevitable que los menores acaben participando como soldados en los conflictos armados. En frica y Asia el problema es ms crtico, pero los nios son usados por ejrcitos regulares y grupos armados en pases de Amrica, Europa y Medio Oriente.

El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) calcula que casi 300.000 nios menores de 18 aos son explotados en conflictos armados en todo el mundo. Si bien se estima que entre 2004 y 2007 el nmero de pases, en que mayor participa-cin infantil se observa, disminuyo de 27 a 17, la cifra sigue siendo alarmante.

Aunque existe un consenso mundial que regula la proteccin de los nios (la Declaracin Universal de los Derechos del Nio) y prohbe, entre otras cosas, que stos sean utilizados como soldados, en la actualidad hay pases que siguen reclutando menores para engrosar las filas armadas.

La Coalicin para Acabar con la Utilizacin de Nios y Nias soldados, formada por organizaciones de derechos humanos, pre-sent en Madrid el informe Nios y nias soldados. Informe Global 2008. Este documento cubre el periodo 2004-2007, y en l se hace un anlisis de la situacin que se vive en 197 pases con respecto al reclutamiento de menores de edad.

En este informe elaborado cada cuatro aos, se muestra que el descenso es a causa de la finalizacin de muchos conflictos armados; y no por iniciativas polticas que fijen medidas para que los nios dejen de ser reclutados y utilizados como soldados.Tras concluir prolongados conflictos en Liberia, Sierra Leona y el sur de Sudn, muchos nios y nias han sido desmovilizados de los ejrcitos y grupos armados. Sin embargo, miles siguen expuestos a la muerte, a sufrir traumas psicolgicos y lesiones fsicas.A nivel mundial, el caso de Colombia es preocupante ya que existen 14.000 nios reclutados. Es el tercer pas con mayor ndice de pequeos soldados, y es el caso ms preocupante de Amrica Latina.

De los menores de edad que se encuentran en esta situacin, alrededor de 11.000 estn en las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC), y el resto en el Ejrcito de Liberacin Nacional (ELN) y grupos paramilitares.

Uno de cada tres estados miembros de la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU), firmaron el Protocolo Facultativo de la Convencin sobre los Derechos del Nio, relativo a la participacin de nios en conflictos armados, que entr en vigencia en 2002. De acuerdo a lo sealado, se prohbe reclutar menores de 18 aos a las fuerzas armadas y se establece que los Estados

Parte velen para que eso se cumpla.

La Convencin sobre los Derechos del Nio, en su artculo 38, fija en 15 aos la edad mnima de reclutamiento voluntario. Aunque exista una Convencin, un Protocolo y dems tratados internacionales firmados, que establecen la edad mnima, el promedio de los pequeos combatientes colombianos alcanza los 13,8 aos, aunque algunos tan solo tienen 7 aos.

Otro dato preocupante, es que muchos son secuestrados de comunidades campesinas e indgenas y obligados a realizar un reclutamiento forzado, cuando en realidad se debiera garantizar la seguridad y proteccin de los menores.

Una situacin similar se vive en Uganda, donde se estima que unos 8.000 nios y nias han sido secuestrados por el Ejrcito de Resistencia del Seor, y estn siendo utilizados como esclavos sexuales, informantes, e incluso se los emplea para colocar o retirar minas terrestres.

Segn datos de UNICEF y otras instituciones internacionales encargadas de la problemtica infantil, se calcula que los menores armados rondan los 300 mil, pero en realidad el nmero es mayor, puesto que a la hora de establecer quines se consideran nios soldados, se ignora a aquellos que combaten en pases en los que no hay una guerra declarada.

Los Principios de Ciudad del Cabo firmados en 1997, establecen que hablar de nio soldado no se refiere slo al que lleva o ha llevado armas, sino que es cualquier persona de menos de 18 aos que forme parte de una regular o irregular fuerza armada o grupo armado en cualquier tarea.

En los pases ms pobres, donde la miseria se hace evidente culpa de la guerra, y los niveles de indigencia son muy elevados, los menores de edad deciden ingresar a las filas armadas para mejorar su situacin y garantizarse por lo menos el alimento diario.Los nios ante la desintegracin de sus familias -que han muerto en estos conflictos- ven en los grupos armados la solucin ms prxima para prosperar. Incluso creen que el reclutamiento voluntario es la forma ms eficaz de estar seguros y de vengar la violencia que han padecido tanto ellos como su familia.

Las guerras son hechos inaceptables, y no se desencadenan porque si. Todo conflicto tiene su origen y por lo general es econ-mico, aunque muchas veces esta causa este encubierta.

En 1998 se inici lo que se conoce como la Guerra Mundial Africana. Pese a la paz oficial que se alcanz en el 2003 la lucha persiste, sobre todo en la zona del este, costeada por la extraccin ilegal de minerales. Esta guerra dentro de frica tiene fuertes vinculaciones con la industria de los pases ms ricos.

La Republica Democrtica del Congo, es una zona rica en recursos naturales. Posee oro, diamantes as como tambin petrleo y madera. Adems, es una regin frtil de coltn, recurso que escasea en el mundo y que es muy importante ya que, uno de sus componentes, el tantalio, es utilizado para la produccin de telfonos celulares, satlites, reactores nucleares y misiles.

A su vez, este pas tiene un lugar estratgico dentro del continente, ya que tiene frontera con otros 9 pases. Es decir, tener el control sobre la Repblica Democrtica del Congo implica tenerlo tambin sobre el frica subsahariana.

El hecho de que Estados Unidos busque apropiarse de las reservas del planeta, no es una novedad. El ayudante del secretario de estado para asuntos de frica, Walter Kansteiner, en el 2002 declar: El petrleo de frica se ha convertido para nosotros en una estrategia nacional atrayente.

Un anlisis del Consejo Nacional de Inteligencia de los Estados Unidos, titulado Tendencias Globales para 2015, prev que para ese ao la cuarta parte de las importaciones de petrleo de los Estados Unidos provendra de frica.

Es por estas reservas naturales, que se hace cada vez ms evidente la presencia de Estados Unidos en el continente ms pobre. Una declaracin hecha en el 2001, por el vicepresidente estadounidense, Dick Cheney, en un informe sobre Poltica Nacional de Energa en Estados Unidos, afirmaba que frica iba a ser una de las fuentes de petrleo y gas para Estados Unidos de creci-miento ms rpido.



Los intereses de Washington se mueven para obtener el control total de las riquezas. Se instalan transnacionales estadouniden-ses en el Golfo de Nueva Guinea, no por razones humanitarias, sino por la inmensa reserva de hidrocarburos y gas.

Muchas multinacionales instaladas en el continente africano han pagado para poder operar en la zona. Dinero que se utiliza para financiar la compra de armas, el 95 por ciento de las armas proviene del exterior. Es decir que la presencia de industrias, prove-nientes de los pases ms ricos, contribuye a que los conflictos armados persistan.

Hay que tener presente que la venta de armas es el negocio que ms dinero maneja y Estados Unidos es el principal proveedor. Se estima que estas guerras producen intercambios mercantiles que superan los 12.000 millones de dlares anuales. En estas zonas donde se desatan conflictos fuertemente vinculados con la explotacin de recursos naturales, la vida parece valer mucho menos que los intereses que se ponen en juego.

Tras tantos aos de conflicto, el nmero de soldados legales ha ido disminuyendo, razn por la cual es muy comn encontrar nios alistados como soldados de los ejrcitos. Esta problemtica que afecta a miles de nios no es un hecho nuevo, es un pro-blema que se remite a la Primera Guerra Mundial, cuando era comn la utilizacin de nios en conflictos blicos.

La situacin mundial sigue siendo vergonzosa y aunque han pasado ms de 80 aos de aquella guerra, las polticas internaciona-les de defensa a la infancia siguen siendo prcticamente nulas, porque se siguen utilizando ilegtimamente nios para conflictos armados.

Para la directora de la Coalicin, la doctora Victoria Forbes Adam, muchos grupos (armados) conceden poco valor a las nor-mas internacionales, y contar con una fuerza de combate es para ellos una necesidad mucho ms imperiosa que cualquier otra consideracin.

Estos nios que son reclutados para manipular armas de fuego y combatir en primera lnea, dentro de sus pases son conside-rados menores de edad. Sin embargo, se los considera aptos para ir a la guerra, y dentro de las filas se los provee de drogas, convirtindolos en soldados dispuestos a violar, secuestrar y matar.

Segn la Coalicin, la reinsercin de los menores es muy complicada, porque los programas llevados a cabo no los protegen lo suficiente y porque la brutalidad que han padecido, y los traumas psicolgicos generados por las guerras son muy difciles de borrar.

En el caso de las nias, esta situacin es mucho ms angustiante porque la mayora son violadas y esas agresiones sexuales pueden producirles daos fsicos graves y el contagio de enfermedades de transmisin sexual.

De acuerdo a una investigacin llevada a cabo en Uganda, la mayora de los nios que fueron soldados asumen un papel ms activo en la sociedad, que aquellos que no fueron obligados a alistarse a las filas armadas. Pero eso, para nada puede ser una justificacin, ya que los nios no deberan ser soldados, ni estar obligados a realizar atrocidades y a poner en riesgo su vida.La guerra una vez ms se ensaa con los ms chicos. Vivir y desarrollarse dentro de un campo de batalla, tiene consecuencias muy fuertes, ya que la violencia se convierte en su estilo de vida y se ven obligados a dejar su infancia a un lado, para convertirse -por obligacin- en pequeos adultos.

La ONU no est llevando a cabo una correcta legislacin internacional. Las polticas de desarme, desmovilizacin, rehabilitacin y reintegracin no son suficientes. Unos 14.000 ex nios soldados han quedado excluidos del proyecto, y al no conseguir trabajo y por lo tanto tener una condicin econmica precaria, muchos han vuelto a alistarse a los grupos armados.

Segn UNICEF ms de dos millones de nios, nias y adolescentes han muerto en el mundo a causa de la guerra desde 1990, mientras que seis millones ms resultaron heridos o quedaron discapacitados y otros veintids millones perdieron sus hogares. Estas cifras demuestran que hay que alejar a los nios del campo de batalla, ellos no tienen que ser victimas, ni verdugos.

ACTIVIDAD 3: JUGUETES BLICOS

ETAPA Y CICLOSEducacin Infantil.Educacin Primaria. 1er. Ciclo.

REAS IMPLICADASEducacin Infantil: Todas.Educacin Primaria: Educacin Artstica.

DESCRIPCINEl objetivo es conseguir lo contrario de lo que se hace cuando se le regala un juguete blico a un nio/a, asociar un arma con algo negativo. La actividad se divide en dos partes.

- En la primera se les da una ficha a cada alumno con la imagen de un juguete blico, en este caso se ha utilizado un tanque y una pistola para que la coloreen. A continuacin las colocarn por toda la clase para decorarla y se les leer el poema. No es necesario que comprendan todo el poema, ser suficiente que se les explique que trata de la guerra y que en ella los nios suelen ser las primeras vctimas.

- Una vez explicado el poema, de forma general, se entrega a los nios la segunda ficha en la que se muestran elementos alegres. Un corazn representando el amor por la gente, amistad,..., una flor para demostrar el respeto por la vida tanto a las personas como a la naturaleza y una estrella para simbolizar los sueos que queremos cumplir.

Estas fichas se colorean como cada nio quiera y se adhieren sobre las fichas anteriores para taparlas.

MATERIALES NECESARIOSImgenes para imprimir que se adjuntan, adhesivo y tijeras (opcin de plastificar)



MATERIALES NECESARIOSAcceso a Internet.Impresora o material de dibujo para la representacin grfica.Papel continuo o cartulina para la base del mural.

BIBLIOGRAFA Y ENLACES WEB RELACIONADOS- http://www.youtube.com/watch?v=aDaOgu2CQtI- http://glogster.com . Si el mural es digital.

Propuesta de mural finalizado:

ACTIVIDAD 4:DESENTRAANDO CONFLICTOS

ETAPA Y CICLOSEducacin Secundaria. Todos.

REAS IMPLICADASEducacin Secundaria: Geografa e Historia, Educacin Plstica y Visual, Tecnologa/Informtica.

DESCRIPCINSe organizan grupos de 4 personas. Los alumnos deben buscar la informacin sobre un conflicto dado por el profesor de Geo-grafa o Historia (uno que se estudie en su curso o se haya estudiado en cursos anteriores). Los datos que deben localizar sobre dicho conflicto sern, al menos, los de duracin, muertes, heridos y coste, con ayuda de internet. Adems se localizarn iconos o smbolos del conflicto as como las banderas de los bandos enfrentados.

Con el profesor de Tecnologa localizarn las armas y/o avances de la guerra que se utilizaron por ambos lados.

Podemos realizar un mural en la materia de Plstica en la que se utilicen la informacin de una forma grfica para intentar explicar al resto de los compaeros, de forma genrica, el conflicto tratado.

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