calendarizacion ingles 2011 (spanish) (1)

7/21/2019 Calendarizacion INGLES 2011 (Spanish) (1)

1/56

Elabor: Profra. Karla Gpe. Parra Lpez.

SECRETARIA DE EDUCACIN Y CULTURAESCUELA SECUNDARIA TCNICA ESTATAL N13

PROFR. ALBERTO FEDERICO VALENZUELA

CLAVE

26EST0013T ZONA 15CICLO ESCOLAR 2012-2013

INGLS

CALENDARIZACIN Y DOSCIFICACINCICLO ESCOLAR 2012-2013

PROFRA. KARLA GUADALUPE PARRA LPEZ.


2/56


CALENDARIZACIN Y DOSIFICACIN

ASIGNATURA: INGLS GRADO: PRIMERO GRUPOS: A-B HRS.SEMANA:3

PROFRA.KARLA GPE. PARRA LPEZ.

TRANSVERSALIDAD: ESPAOL, MATEMATICAS, ARTES ENTRE OTRAS.

PROPOSITO GENERAL:QUE LOS ALUMNOS CONSOLIDEN SU DOMINIO DEL INGLS EN SITUACIONES COMUNICATIVAS BSICAS

Y DESARROLLEN COMPETENCIAS ESPECFICAS, PROPIAS DE PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE, CON SITUACIONES

COMUNICATIVAS VARIADAS EN LAS QUE COMPRENDAN Y PRODUZCAN, DE MANERA GENERAL, TEXTOS ORALES Y ESCRITOS

SOBRE DIVERSOS TEMAS.

PR CTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: COMPRENDER Y EXPRESAR INFORMACI N SOBRE BIENES Y SERVICIOS

AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIOCOMPETENCIA ESPEC FICA:DAR Y RECIBIR INFORMACI N SOBRE LA PRESTACI N DE UN SERVICIO COMUNITARIO

B L O Q U E ISECUENCIAS DIC CTICAS: 10

MESES APRENDIZAJEESPERADO

CONTENIDOS PRODUCTOS

AGOSTO

OCTUBRE

Identifica tema, propsito ydestinatario.

Predice el sentido generala partir de palabras yexpresiones semejantes a

la lengua materna.

Distingue expresiones enintercambios orales.

Reconoce la composicin

HACER CON EL LENGUAJE

Escuchar y revisar un dilogo sobre la prestacin de un serviciocomunitario.Reconocer tema y propsito.Discriminar sonidos ambientales y ruido de fondo.

Identificar modalidad de comunicacin.Distinguir entonacin y actitud.Establecer relacinentre participantes.

Entender el sentido general y las ideas principales.Activar conocimientos previos.

REPRESENTACI N DE UNDILOGO

Elegir a uncompaero del aulapara entablar undilogo sobre la

prestacin de unservicio.

Seleccionar unservicio comunitariosobre el que se desea


3/56


de expresiones enintercambios orales.

Produce expresiones paradar informacin.

Ajusta volumen yvelocidad al componertextos orales.

Aclarar significado de palabras.Predecir el sentido general.Distinguir la composicin de expresiones.Identificar el uso de palabras que conectan ideas.Detectar palabras clave.

Reconocer conductas de hablantes y oyentes que apoyan laconstruccin del significado.Determinar la secuencia de enunciacin (por ejemplo, descripcin,instruccin).

Intercambiar informacin sobre la prestacin de un serviciocomunitario.Elegir un repertorio de palabras pertinente.Usar un registro en funcin de un destinatario.Escribir enunciados.Leer enunciados para practicar la pronunciacin.Ordenar enunciados para establecer turnos de participacin.Incluir detalles relevantes e informacin interesante.

Determinar tono y entonacin de enunciados.Formular y responder preguntas para solicitar y aportar informacin.Entablar un dilogo con ayuda de modelos escritos.Ajustar volumen y velocidad.

SABER SOBRE EL LENGUAJETema, propsito y destinatario.Pistas contextuales: sonidos ambientales, ruido de fondo, relacinentre participantes, actitud, etctera.Modalidad de comunicacin: presencial, a distancia.Estructura de dilogos: apertura, cuerpo, cierre.Registro de habla.Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del

lenguaje.Composicin de expresiones.Semejanzas y diferencias entre ingls y lengua materna.Caractersticas acsticas: tono, entonacin y pronunciacin.Tipo de enunciados.

intercambiarinformacin.

Decidir los roles y losturnos de intervencin.

Estructurar losenunciados para dar yrecibir la informacin.

Revisar que losenunciados secomprendan alescucharlos y decirlos.

Practicar laenunciacin.

Representar eldilogo.


4/56


Conectores (por ejemplo, if, then, and, because).Verbos: modales.

SER CON EL LENGUAJEIntervenir de modo pertinente en intercambios.

Fomentar confianza en relacionesinterpersonales.PR CTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y COMPRENDER DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS LITERARIOS PROPIOS DE

PASES DONDE SE HABLA INGLSAMBIENTE: LITERARIO Y L DICO

COMPETENCIA ESPEC FICA: LEER CUENTOS CL SICOS Y COMPONER UNA HISTORIA BREVE A PARTIR DE ELLOSB L O Q U E I

SECUENCIAS DIC CTICAS: 10MESES APRENDIZAJE

ESPERADOCONTENIDOS PRODUCTOS

AGOSTOOCTUBRE

Utiliza estrategiasconocidas de comprensin

. Reconoce el sentidogeneral a partir de algunosdetalles.

Formula y respondepreguntas para localizarinformacin especfica.

Expresa reaccionespersonales en textosliterarios a partir deexpresiones orales

conocidas.

Recuenta sucesos a partirde ilustraciones.

Ordena los

HACER CON EL LENGUAJESeleccionar y revisar cuentos clsicos.Reconocer organizacin textual y grfica.

Identificar autor(es).Activar conocimientos previos.Determinar tema, propsito y destinatario.

Leer y comprender sentido general e ideas principales de un cuentoclsico.Predecir contenido a partir de componentes grficos y textuales.Utilizar diversas estrategias de comprensin (por ejemplo, ojear,escanear, ajustar velocidad y ritmo).Detectar sonidos representados por diferentes letras o sucombinacin.Establecer formas que expresan acciones continuas y pasadas.Localizar sucesos clave.

Reconocer sentido general.Determinar nmero y orden de sucesos clave.

Expresar de forma oral y reescribir sucesos clave de un cuentoclsico.Expresar, de forma oral, reacciones y opiniones personales sobre

LIBRO DE GRAN FORMATOSeleccionar y leer uncuento clsico.

Determinar los sucesosclave.

Componer los enunciadosa partir de los sucesosclave.

Revisar que losenunciados cumplan conlas convencionesgramaticales, ortogrficas yde puntuacin.

Armar e ilustrar el libro degran formato.

Ensayar la lectura en vozalta del texto y practicar la


5/56


enunciados en unasecuencia de acciones

sucesos.Recontar, de forma oral, sucesos a partir de ilustraciones. Reescribir enunciados para formar sucesos clave.Completar enunciados que expresan acciones continuas y pasadas.Reescribir sucesos clave.

Ordenar sucesos en una secuencia.

SABER SOBRE EL LENGUAJETema, propsito y destinatario.Componentes grficos.Componentes textuales.Elementos de narraciones.Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social dellenguaje.Tiempo verbal: pasado.Formas verbales: progresivas.Adverbios de tiempo y pronombres.Grupos de grafas poco frecuentes o ausentes en la lengua materna

(por ejemplo, ee, gh).Contraste entre las variantes britnica y estadounidense (porejemplo, -our/-or, -re/-er).

SER CON EL LENGUAJEValorar la lectura como actividad recreativa.Atender y contribuir pertinentemente en discusiones.Fomentar respeto a opiniones ajenas.

pronunciacin.

Leer en voz alta el librode gran formato y donarloa alumnos de un grado

inicial de EducacinBsica.


6/56


PR CTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: COMPRENDER Y ESCRIBIR INSTRUCCIONESAMBIENTE: ACAD MICO Y DE FORMACI N

COMPETENCIA ESPEC FICA: ESCRIBIR INSTRUCCIONES PARA USAR UN DICCIONARIO BILINGEB L O Q U E I I

SECUENCIAS DIC CTICAS: 11



NOVIEMBREDICIEMBRE

Localiza y lee definicionesde palabras en ingls y enespaol.

Comprende el uso demaysculas, minsculas yabreviaturas en undiccionario bilinge.

Completa y compone

enunciados, a partir de unmodelo, para ordenarlos enuna secuencia lgica.

Quita y/o agregainformacin para editar uninstructivo.

HACER CON EL LENGUAJESeleccionar y revisar diccionarios bilinges.Identificar propsito y destinatario.Reconocer componentes textuales y grficos.Identificar organizacin textual.Ubicar secciones destinadas a cada lengua.Identificar entradas y subentradas.Examinar uso de nmeros y caracteres especiales.

Entender el uso de componentes textuales de un diccionario bilinge.

Localizar palabras en ingls y en lengua materna.Leer definiciones de palabras en ingls y en espaol.Comprender el uso que se da a minsculas y maysculas.Determinar tipo de palabra a partir de una abreviatura.Entender instrucciones para usar un diccionario bilinge.

Escribir instrucciones.Clasificar tipos de palabras (por ejemplo, sustantivos o adjetivos) enuna tabla.Enlistar abreviaturas.Escribir una lista de componentes textuales.Redactar enunciados que expliquen cmo usar abreviaturas ycomponentes textuales.

Establecer el nmero de instrucciones o pasos.Ordenar los enunciados en una secuencia.

Editar instrucciones.Revisar el uso de signos de puntuacin y ortografa.Marcar y resolver dudas.

INSTRUCTIVO PARA USARDICCIONARIOS BILINGESSeleccionar y explorardiccionarios bilinges.

Determinar las palabras,definiciones y abreviaturasa las que se referir elinstructivo.

Escribir las instrucciones.

Ordenar la secuencia delas instrucciones.

Editar las instrucciones ypasarlas en limpio paraformar el instructivo.

Colocar los instructivos enun lugar visible para suconsulta.


7/56


Quitar y/o agregar informacin para mejorar un texto.Elaborar una versin final.

SABER SOBRE EL LENGUAJEPatrones de organizacin textual: listados.

Signos tipogrficos.Nmeros arbigos y romanos.Abreviaturas.Artculos, sustantivos, adverbios, adjetivos y pronombres.Conectores.Formas verbales: imperativo.Maysculas y minsculas.Puntuacin.

SER CON EL LENGUAJEManifestar curiosidad e inters en la bsqueda y obtencin deinformacin.Favorecer la cooperacin e integracin en el trabajo escolar

PR CTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: INTERPRETAR Y EXPRESAR INFORMACI N DIFUNDIDA EN DIVERSOS MEDIOS DECOMUNICACIN

AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIOCOMPETENCIA ESPEC FICA: INTERCAMBIAR OPINIONES SOBRE EL CONTENIDO DE UN PROGRAMA DE RADIO

B L O Q U E I ISECUENCIAS DIC CTICAS: 11



NOVIEMBREDICIEMBRE

Identifica palabrasutilizadas para conectarideas.

Detecta el registro dehabla.

Compone expresionespara producir opiniones.

HACER CON EL LENGUAJEEscuchar y revisar un programa de radio.Establecer tema, propsito y destinatario.Diferenciar voces, sonidos ambientales y recursos sonoros.

Discriminar entre anuncios y contenido.Reconocer modalidades de comunicacin.Distinguir entonacin y tono de presentador y/o de otrosparticipantes.Identificar ritmo y velocidad.

PLENARIASeleccionar un programade radio.

Decidir la duracin de laplenaria.

Estructurar los enunciadospara expresar las opinionessobre el programa de radio.


8/56


Responde preguntas paramanifestar opiniones opuntos de vista sobre elcontenido de un texto oral.

Ampla ideas principalesen un intercambio oral.

Entender el sentido general y las ideas principales.Predecir el sentido general.Diferenciar las partes de un programa de radio.Reconocer enunciados y expresiones empleadas frecuentementepor el presentador y/u otros participantes.

Identificar el uso de palabras para conectar ideas.Determinar la relacin entre recursos sonoros y contenidos.Detectar el registro del habla.Discernir conductas que apoyan la construccin de significado.Escribir enunciados empleados por el presentador y/o losparticipantes.Definir la secuencia de enunciacin.

Intercambiar opiniones sobre el contenido.Responder preguntas para expresar opiniones.Componer opiniones, escribirlas y leerlas.Formular preguntas sobre el contenido de un programa.Incluir detalles relevantes e informacin interesante en una opinin.

Determinar el tono y la entonacin de enunciados.Establecer normas y turnos de participacin para un intercambio deopiniones.Entablar un intercambio.Utilizar expresiones y recursos lingsticos para pedir aclaraciones oexplicaciones.

SABER SOBRE EL LENGUAJEModalidad de comunicacin.Estructura de programas de radio.Registro de habla.Turnos de habla.Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del

lenguaje.Conectores.Verbos: modales.Diferencias sintcticas entre variantes britnica y estadounidense:estructuras de posesin (por ejemplo, Have you got a notebook?, Do

Revisar que losenunciados se comprendanal escucharlos y decirlos.

Definir los turnos y eltiempo de cadaparticipacin.

Practicar la enunciacinde opiniones.

Realizar la plenaria yponer atencin a lasintervenciones de otros.

Formular preguntas paraobtener informacin, pedir

que algo se repita, se digams lento o se aclare.


9/56


you have a notebook?).Particularidades sintcticas del ingls: ausencia de pronombrerelativo.

SER CON EL LENGUAJE

Reconocer la influencia de medios de comunicacin en la vidacotidiana.Promover el respeto y la atencina opiniones emitidas por otros.

PR CTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PARTICIPAR EN JUEGOS DE LENGUAJE PARA TRABAJAR ASPECTOSLINGSTICOS ESPECFICOS

AMBIENTE: LITERARIO Y L DICOCOMPETENCIA ESPEC FICA: PARTICIPAR EN JUEGOS DE LENGUAJE PARA RECONOCER Y COMPRENDER EL TIEMPO

FUTURO EN PRONSTICOSB L O Q U E I I I



ENEROFEBRERO

Reconoce formas verbalesfuturas en enunciados.

Clasifica enunciados por eltipo de forma verbal futuraque contienen.

Compara enunciadosque expresan situaciones

futuras con las queexpresan situacionespasadas y/o presentes.

Formula yresponde

HACER CON EL LENGUAJERevisar ejemplos escritos de pronsticos.Identificar las situaciones en que se hacen pronsticos.Reconocer tema, propsito y destinatario.Distinguir componentes grficos y textuales.

Comprender caractersticas de tiempo futuro.Escuchar una lectura de pronsticos que contienen formas verbalesde futuro.

Identificar enunciados que expresan estados y situaciones futuras, ysu composicin.Clasificar enunciados por tipo de forma verbal en futuro.Completar enunciados de estadosy situaciones futuras.Comparar enunciados que expresan situaciones futuras con los queexpresan pasado y/o presente.

PRON STICOSEstablecer el tipo dedescripcionespermitidas y nopermitidas paracomponer unpronstico.

Escoger un tema para

redactar unadescripcinactual: de uno mismo,de un compaero, de lacomunidad, etctera(por ejemplo: Mara hoy


10/56


preguntas para comprenderpronsticos

Responder preguntas formuladas para hacer pronsticos, a partir desituaciones presentes.

Escribir enunciados que expresan futuro para componer unpronstico.

Escribir palabras que expresan futuro.Componer y redactar preguntas sobre situaciones futuras.Completar enunciados con formas verbales en futuro.Secuenciar enunciados.Escribir enunciados para componer un pronsticosobre unasituacin real o ficticia.

SABER SOBRE EL LENGUAJETiempos verbales: presente, pasado, futuro (will, shall, be + goingto).Tipo de enunciados.Grupos de grafas poco frecuentes o ausentes en la lengua materna(por ejemplo, sh, ll).

Escritura convencional de palabras.Puntuacin: apstrofo.

SER CON EL LENGUAJEPromover la retroalimentacin entre compaeros.Mostrar actitud crtica para autoevaluar posibilidades y capacidadespropias.

estudia la secundaria,maana estudiar..., en15 aos ser...).

Redactar la

descripcin actual.

Proyectar ladescripcin a futuro yescribirla en ese tiempoverbal para componerel pronstico.

Compartir, en unalectura en voz alta, lospronsticos y pegarlosen un lugar visible delsaln de clases.

PR CTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y REESCRIBIR TEXTOS DE DIVULGACI N PROPIOS DE UN REA DE ESTUDIOAMBIENTE: ACAD MICO Y DE FORMACI N

COMPETENCIA ESPEC FICA: REDACTAR NOTAS PARA DESCRIBIR COMPONENTES DE APARATOS DEL CUERPOHUMANO EN UN ESQUEMA

B L O Q U E I I I

SECUENCIAS DIC CTICAS: 11MESES APRENDIZAJEESPERADO


Responde preguntas parahacer descripciones.

HACER CON EL LENGUAJESeleccionar y revisar esquemas de aparatos del cuerpo humano.Examinar la distribucin de componentes grficos y textuales.

ESQUEMAS DE APARATOSDEL CUERPO HUMANOElegir un aparato del


11/56


ENEROFEBRERO

Reescribe y redactaenunciados.

Organiza trminos ydescripciones en una tabla.

Compone enunciados pararedactar notas.

Corrobora lasconvenciones ortogrficaspara editar notas.

Reconocer la organizacin textual.Reflexionar sobre el uso de imgenes y/o ilustraciones.Identificar tema, propsito y destinatario.Leer y comprender informacin, a partir de una lectura en voz alta.Reconocer descripcin de componentes.

Identificar trminos nuevos.Sealar informacin.Responder preguntas para describir componentes.Identificar recursos grficos utilizados para vincular componentes ydescripciones.

Escribir notas para describir un esquema.Completar enunciados para describir componentes.Organizar trminos y descripciones en una tabla.Reescribir enunciados simples sobre descripciones.Establecer el nmero de descripciones necesarias en funcin de lasilustraciones.Seleccionar recursos grficos para vincular texto con imgenes.

Componer y redactar enunciados.Editar esquemas, con la gua del docente.Revisar el uso de signos de puntuacin y ortografa.Marcar y resolver dudas.Quitar o agregar informacin para mejorar un texto.Ajustar el lenguaje a destinatario y propsito.Elaborar una versin final.

SABER SOBRE EL LENGUAJEComponentes grficos y textuales.Patrones de organizacin textual.Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social dellenguaje.Tiempo verbal: presente simple.Determinantes: demostrativos.Sustantivos: con/sin determinante, compuestos, contables/nocontables.Formas verbales: pasiva, participio.

cuerpo humano.

Buscar y seleccionar lainformacin del aparatoelegido, en diversas

fuentes.

Redactar notasque expliquen loscomponentes del aparatodel cuerpo humanoe incorporarlas a unesquema.

Vincular los componentesy sus notas con recursosgrficos en el esquema.

Editar las notas delesquema para realizar laversin final.

Colocar los esquemas enun lugar visible del aulapara exponerlos.


12/56


Adjetivos: comparativos y superlativos.Puntuacin.

SER CON EL LENGUAJETomar decisiones favorables al entorno y a uno mismo.

Reflexionar y actuar sobre el bienestar fsico propio y de otros.Fomentar el respeto y la colaboracin en el trabajo.

PR CTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: COMPRENDER Y PRODUCIR INTERCAMBIOS ORALES SOBRE SITUACIONESRECREATIVAS

AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIOCOMPETENCIA ESPEC FICA: INTERCAMBIAR PREFERENCIAS Y ANIMADVERSIONES EN UN DI LOGO

B L O Q U E I VSECUENCIAS DIC CTICAS: 10



MARZOABRIL

Reconoce conductas dehablantes y oyentes queapoyan la construccin designificado.

Solicita aclaraciones.

Compone enunciados.

Formula preguntas pararesolver dudas.

Anticipa el sentido generalpara entablar un dilogo.

HACER CON EL LENGUAJEEscuchar y revisar preferencias y animadversiones sobre actividadesde ocio en un dilogo.Observar y comprender lenguaje no verbal.Identificar tema, propsito y destinatario.Reconocer situaciones en que se comparten preferenciasy animadversiones.Identificar actividades de ocio por su nombre.

Entender el sentido general y las ideas principales del contenido deun dilogo.Anticipar sentido general.Detectar y comparar formas de expresar preferencias y

animadversiones.Determinar la secuencia de enunciacin.Identificar las palabras que se utilizan para conectar ideas.Reconocer las conductas adoptadas por hablantes para haceraclaraciones y confirmar comprensin.

ENTREVISTASeleccionar unaactividad de ocio.Decidir la hora, ellugar y la duracin dela entrevista.

Estructurar laspreguntas sobre laspreferencias y lasanimadversiones.

Revisar que laspreguntas seanpertinentes en cuantoal tema, el propsito yel destinatario.


13/56


Identificar el registro de habla.

Exponer preferencias y animadversiones en un dilogo.Componer enunciados.Ordenar los enunciados en una secuencia.

Incluir detalles en ideas principales.Expresar puntos de vista a favor y en contra.Plantear y responder preguntas para resolver dudas.Emplear recursos lingsticos para comprobar la comprensin.Utilizar lenguaje no verbal.Reconocer el momento pertinente para interrumpir a un interlocutor.Practicar y seguir ritmo, velocidad y pronunciacin.Entablar un dilogo sobre preferencias y animadversiones deactividades de ocio.

SABER SOBRE EL LENGUAJEPistas contextuales.Registro del habla.

Tema, propsito y destinatario.Estructura de dilogos: apertura, cuerpo y cierre.Caractersticas acsticas.Tipo de enunciados.Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social dellenguaje.Conectores.Coletillas interrogativas.Particularidades sintcticas del ingls: enunciados con like,preposiciones colgantes (The man I liked to).Diferencias sintcticas entre variantes britnica y estadounidense:concordancia de sustantivos colectivos.

SER CON EL LENGUAJEUsar la lengua para intercambiar intereses comunes.Fomentar relaciones interpersonales.

Invitar a las personaso compaeros que sedesea entrevistar.

Asignar el rol de

entrevistadory el rol de entrevistado.

Practicar laformulacin depreguntas yrespuestas.

Realizar la entrevista.


14/56


PR CTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: COMPRENDER Y EXPRESAR DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE ALGUNOSASPECTOS CULTURALES

TANTO DE MXICO COMO DE PASES EN LOS QUE SE HABLA INGLSAMBIENTE: LITERARIO Y L DICO

COMPETENCIA ESPEC FICA: LEER E INTERPRETAR CANCIONES PARA RECONOCER VALORES HUMANOS EN PA SESEN LOS QUE SE HABLA LENGUA

INGLESA Y EN MXICOB L O Q U E I V



MARZOABRIL

Reconoce las ideasprincipales del contenido decanciones.

Formula y responde

preguntas sobreel tratamiento de lainformacin.

Compara informacinusando expresionesconocidas.

Entona estrofas yestribillos de canciones.

Detecta ritmo, velocidad yentonacin de canciones.

HACER CON EL LENGUAJERevisar canciones que resalten algn valor humano.Seleccionar canciones a partir de palabras clave.Reconocer distribucin textual.Determinar tema y destinatarioLeer y comprender el sentido general y las ideas principales de la

letra de canciones.Anticipar el contenido.Utilizar diversas estrategias de comprensin.Aclarar el significado de palabras.Identificar informacin explcita e implcita.Reconocer palabras clave en estrofas y estribillos.Distinguir caractersticas del lenguaje.Formular y responder preguntas sobre el contenido.Comparar el tratamiento de valores humanos en canciones propiasde pases hablantes de lengua inglesa y en canciones mexicanas.

Escuchar y entonar canciones.Reconocer combinaciones de letras y sonidos que las representan.

Detectar ritmo, velocidad y entonacin.Seguir y entonar estribillos en voz alta.Transcribir estrofas y/o estribillos.Entonar canciones con y sin apoyo de texto escrito.

RECITALSeleccionar las canciones.

Comprender el contenidode la cancin.

Ubicar las palabras claveen estrofas y estribillos.

Leer la letra en sintonacon la msica.

Escuchar la cancin paraseguir el ritmo.

Entonar la cancin a lavelocidad de la msica.

Revisar la entonacin del

ingls al cantar.

Determinar el lugar, lafecha y la audiencia frentea la que se interpretarn las


15/56


SABER SOBRE EL LENGUAJETema, propsito y destinatario.Distribucin textual: versos, estrofas y estribillos.Caractersticas acsticas.Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del

lenguaje.Tiempos verbales: formas progresivas, pasado.Formas verbales: participio.Antnimos.Sustantivos: singular/plural, compuestos.Puntuacin.Maysculas y minsculas.

SER CON EL LENGUAJEValorar canciones como reflejo de emociones, sentimientos yformas de ser.Mostrar inters por conocer sobre otros pueblos y culturas.Promover el trabajo colectivo en una expresin cultural.

canciones.

Presentar el recitalen el lugar, la fecha y laaudiencia predeterminados.

PR CTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PRODUCIR TEXTOS PARA PARTICIPAR EN EVENTOS ACAD MICOSAMBIENTE: ACAD MICO Y DE FORMACI N

COMPETENCIA ESPEC FICA: REESCRIBIR INFORMACI N PARA PRESENTAR UNA EXPOSICI N GR FICAB L O Q U E V

SECUENCIAS DIC CTICAS:MESES APRENDIZAJE


MAYOJUNIO

Identifica ydiferenciatipos de enunciados queexpresan ideas clave enprrafos, con propsitospreviamente establecidos. Utiliza diversas

hacer con el lenguajeRevisar un tema de ciencias en diversas fuentes. Seleccionar textos ilustrados de un tema de ciencias. Activar conocimientos previos. Identificar tema, propsito y destinatario. Examinar los componentes grficos y textuales. Reconocer la organizacin textual.

exposicin sobre untemade cienciasSeleccionar un temadeciencias para montaruna


16/56


estrategiaspara sealar informacindeinters. Selecciona

informacinpara reescribir yparafrasearenunciados. Ordena enunciadosparaformar un prrafo. Marca y resuelvedudaspara editar notas

Entender el sentido general y las ideas clave de diversos textos. Leer textos de diversas fuentes. Predecir sentido general. Detectar palabras nuevas. Identificar ideas clave en prrafos.

Diferenciar tipo de enunciados utilizados para expresar ideasclave einformacin que las apoya. Utilizar diversas estrategias para sealar informacin deinters. Clasificar informacin en funcin de un propsito.Reescribir informacin. Seleccionar informacin previamente clasificada. Completar enunciados con ideas clave. Aadir informacin a ideas clave de enunciados paraejemplificarlas,apoyarlas o ampliarlas. Formular y escribir preguntas sobre informacin de un texto.

Ordenar palabras para formar enunciados que respondanpreguntas. Parafrasear enunciados para reescribirlos. Reescribir enunciados. Ordenar enunciados reescritos para formar prrafos. Elegir prrafos para componer notas. Componer notas para elaborar fichas. Revisar fichas para armar una exposicin grfica.Editar notas, con la gua del docente. Revisar el uso de signos de puntuacin y ortografa. Marcar y resolver dudas. Detectar y corregir errores. Elaborar una versin final.

saber sobre el lenguaje Patrones de organizacin textual. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica socialdel lenguaje. Composicin de expresiones.

exposicin grfica.Leer los textos yclasificarla informacin.Reescribir la

informacinclasificada paraelaborarlas notas de laexposicin.Producir carteles conilustraciones(fotografas,mapas, dibujos,cuadros,esquemas, etc.) paraapoyar el contenido decada nota.

Editar las notas yreescribirlas en unafichateniendo en cuenta eltamao de letra paraquesu contenido sealegible.Decidir el orden enque sepresentar cada cartelconsu respectiva ficha.Presentar laexposicin aun pblicoseleccionado,en un lugar


17/56


Pronombres relativos (por ejemplo, who, that, which). Conectores (por ejemplo, because, as, for, despite). Verbos: modales, frasales. Formas verbales: pasiva. Contraste entre las variantes britnica y estadounidense: -l-

/-ll(por ejemplo, canceled, cancelled, etctera). Puntuacin: punto, dos puntos, sangra.ser con el lenguaje Mostrar deseos de aprender a aprender. Trabajar y dialogar para alcanzar metas comunes. Actuar y tomar decisiones favorables sobre el entorno.

previamenteacordado.

PR CTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: INTERPRETAR Y EXPRESAR INDICACIONES PROPIAS DE LA VIDA COTIDIANAAMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO

COMPETENCIA ESPEC FICA: COMPRENDER Y EXPRESAR ADVERTENCIAS PROPIAS DE LUGARES P BLICOSB L O Q U E V

SECUENCIAS DIC CTICAS:

MESES APRENDIZAJEESPERADO CONTENIDOS PRODUCTOS

MAYOJUNIO

Ajusta volumen,tono yentonacin para enfatizaradvertencias. Comprendeadvertenciascondicionadasy no condicionadas. Solicita informacinpara

confirmar la comprensinde advertencias. Indica causas yefectos enadvertencias.

hacer con el lenguajeRevisar advertencias propias de lugares pblicos.

Identificar tema, propsito y destinatario a partir deconocimientos

previos. Reconocer situaciones y lugares pblicos en que se

compartenadvertencias para prevenir problemas.

Distinguir actitudes de interlocutores y turnos departicipacin.

Identificar volumen, entonacin y tono.

Entender sentido general e ideas principales de advertencias. Escuchar advertencias propias de lugares pblicos.

Anticipar el sentido general. Determinar motivo o propsito de algunas advertencias.

Distinguir advertencias condicionadas de no condicionadas.

adVertencias oralesSeleccionar una situacin

o evento en la que esconveniente enunciar unaadvertencia para prevenir

un problema.Estructurar los enunciados

para hacer unaadvertencia apropiadapara el lugar que se

seleccion.

Organizar los enunciadospara hacer la advertencia.Crear un anuncio con la

advertencia.Practicar la enunciacin


18/56


Asociaadvertencias consituaciones concretas.

Determinar secuencia de enunciacin (por ejemplo,descripcin,instruccin).

Relacionar la enunciacin de advertencias con su formaescrita.

Identificar el registro de habla.Expresar advertencias propias de lugares pblicos. Ordenar enunciados en una secuencia.

Utilizar lenguaje no verbal para apoyar la composicin deadvertencias.

Emplear estrategias para enfatizar el significado. Formular causas y efectos en advertencias.

Parafrasear el mensaje de algunas advertencias. Expresar advertencias propias de lugares pblicos.

saber sobre el lenguaje Caractersticas acsticas.

Condicionales (por ejemplo, If there is an emergency..., youmust...).

Forma verbal: imperativo. Conectores.

Tipo de enunciados. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social

del lenguaje. Diferencias lxicas entre las variantes britnica y

estadounidense (porejemplo, car park, parking lot; motorway, freeway).

ser con el lenguaje Usar la lengua para prevenir problemas y respetar normas

sociales. Asumir responsabilidades y compromisos con la sociedad. Reconocer diferencias culturales en las normas sociales.

del anuncio.Difundir el anuncio.

DIRECTOR SUBDIRECTOR ELABOR


19/56


__________________________ __________________________ ___________________________

PROFR. RODRIGO DUARTE TINEO. PROFR. NOE FERNANDO ZAZUETA. PROFRA. KARLA GPE. PARRA


ASIGNATURA: INGLS GRADO: SEGUNDO GRUPOS: A-B HRS.SEMANA:3

PROFRA.KARLA GPE. PARRA LPEZ.

TRANSVERSALIDAD: ESPAOL, MATEMATICAS, ARTES ENTRE OTRAS.





PR CTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: COMPRENDER Y EXPRESAR INFORMACI N SOBRE BIENES Y SERVICIOSAMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO

COMPETENCIA ESPEC FICA: OFRECER Y COMPRENDER SUGERENCIAS PARA ADQUIRIR O VENDER UN PRODUCTOB L O Q U E I




20/56


AGOSTOOCTUBRE

Anticipa el sentidogeneraly las ideas principales apartir de expresiones oralesconocidas.

Distingue ideasprincipalesen intercambios orales. Busca confirmacinen unintercambio oral. Produceexpresiones paraargumentar u objetar. Ajusta tono, ritmo yentonacin al componertextos orales.

hacer con el lenguajeEscuchar y revisar sugerencias sobre la adquisicin o venta de unproducto (por ejemplo, prenda, juego, aparato, etctera). Reconocer tema y propsito. Discriminar los sonidos que permiten identificar dnde se

desarrolla undilogo. Distinguir la relacin entre interlocutores. Detectar ritmo, tono, velocidad y entonacin.Comprender el sentido general y las ideas principales. Activar conocimientos previos para anticipar el sentidogeneral y lasideas principales. Diferenciar trminos semejantes a la lengua materna. Distinguir formas de expresar sugerencias. Determinar recursos lingsticos para vincular enunciados. Detectar expresiones para argumentar u objetar. Identificar funcin de pausas, ritmo y entonacin.

Reconocer estrategias para enfatizar el significado (porejemplo,reformular, ajustar volumen/velocidad). Formular preguntas y respuestas para comprender undilogo. Determinar secuencia de enunciacin.Expresar sugerencias en un dilogo, a partir de un guin. Producir expresiones para argumentar u objetar la compra oventa deproductos. Seleccionar y ajustar conductas verbales y no verbales paraunaaudiencia especfica.

Incluir detalles relevantes e informacin interesante. Utilizar recursos lingsticos para vincular enunciados. Emplear estrategias para enfatizar significado. Construir expresiones para ofrecer alternativas asugerencias.

catlogo de productosSeleccionar losproductosque se incluirn en elcatlogo.

Disear el formato delcatlogo e ilustrar susproductos.Elaborar lassugerenciasde los productosincluidosen el catlogo.Revisar que lassugerencias cumplancon las convencionesgramaticales,ortogrficas

y de puntuacin.Practicar laenunciacinde sugerenciascon apoyo del catlogo.Presentar el catlogoauna audienciapreviamenteseleccionada.


21/56


Asumir el rol de interlocutor para entablar un dilogo. Buscar confirmacin de informacin en un dilogo.saber sobre el lenguaje Tema, propsito y destinatario. Pistas contextuales.

Estructura de dilogos. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica socialdel lenguaje. Verbos: modales. Formas verbales: subjuntivo. Caractersticas acsticas. Conectores. Adjetivos: calificativos, comparativos, compuestos Estructuras comparativas (por ejemplo, as... as..., like; moreslowly, lessquickly; the least..., the most quickly). Adverbios de grado (por ejemplo, very, too, rather). Tipos de enunciados.

ser con el lenguaje Manifestar asertividad en la toma de decisiones. Fomentar la cortesa en relaciones interpersonales.

PR CTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y COMPRENDER DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS LITERARIOS PROPIOS DEPASES

DONDE SE HABLA INGLSAMBIENTE: LITERARIO Y L DICO

COMPETENCIA ESPEC FICA: LEER LITERATURA FANT STICA Y DESCRIBIR PERSONAJESB L O Q U E I



Utiliza estrategiasparaapoyar la comprensin denarraciones.

hacer con el lenguajeSeleccionar y revisar narraciones fantsticas.

Reconocer la organizacin textual. Identificar datos de publicacin.

Activar conocimientos previos para determinar tema,

historietaSeleccionar y leer una

narracin fantstica.Determinar los episodiosque se van a relatar en la


22/56


AGOSTOOCTUBRE

Anticipa el sentidogeneral ylas ideas principales a partirde detalles. Distingue

informacinexplcita e implcita. Formula yrespondepreguntas para distinguiry confirmar informacinespecfica. Describecaractersticas yhabilidades.

propsito ydestinatario.

Leer narraciones fantsticas y comprender el sentido general, lasideas

principales y algunos detalles.

Utilizar diversas estrategias de comprensin (por ejemplo,relectura,autocuestionamiento, vocabulario, organizacin de texto).

Aclarar significado de palabras. Reconocer acciones que se usan como nombres o

caractersticas/cualidades (por ejemplo, Flying on a broomstick was wonderful, He

carries a lighted candle). Distinguir informacin explcita e implcita.

Reconocer eventos en prrafos. Detectar palabras y expresiones utilizadas para describir

caractersticasfsicas de personajes.

Formular y responder preguntas para determinar acciones yhabilidadesde los personajes.

Describir personajes. Expresar reacciones personales a textos (por ejemplo, I

didnt like...). Escuchar opiniones de otros para reconocer diferentes

interpretaciones. Completar enunciados a partir de acciones y habilidades de

personajes. Escribir enunciados a partir de una o varias habilidades de

personajes. Completar, con escritura convencional, enunciados con

formasverbales usadas como nombres o caractersticas/cualidades.

Formar prrafos a partir de enunciados. Describir caractersticas fsicas, habilidades y acciones para

descubrir

historieta.Disear el formato para lahistorieta y definir espaciospara escribir los dilogos y

las descripciones.

Adaptar la informacinpara escribir los dilogos.Componer descripcionesbreves para los personajes

y los eventos.Revisar que la escritura

de los dilogosy las descripciones

cumplan con lasconvenciones

gramaticales, ortogrficasy de puntuacin.

Integrar los dilogos y

las descripciones en losespacios correspondientesde la historieta y elaborar

las ilustraciones.Ensayar la lectura

dramatizada de lahistorieta para revisar la

comprensin.Hacer una lecturadramatizada de la

historieta.


23/56


personajes.saber sobre el lenguaje

Tema, propsito y destinatario. Pie de imprenta: editorial, ao, lugar de impresin, etctera.

Elementos: personajes, sucesos, narrador, etctera.

Patrones de organizacin textual. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica socialdel lenguaje.

Adjetivos y adverbios de tiempo. Tiempos verbales: presente y pasado perfecto. Formas verbales: gerundio, participio pasado.

Condicionales. Discurso directo e indirecto.

Homfonos (por ejemplo, peace/piece, bear/bare). Contraste entre las variantes britnica y estadounidense.

ser con el lenguaje Reconocer la imaginacin y la creatividad en la percepcin

de la realidad.

Estimular gusto y placer por la lectura.


COMPETENCIA ESPEC FICA: COMPRENDER Y REDACTAR INSTRUCCIONES PARA ENFRENTAR UNA EMERGENCIAAMBIENTAL

B L O Q U E I ISECUENCIAS DIC CTICAS:

MESES APRENDIZAJE

ESPERADO


Aclara significado de lostrminos desconocidospara ampliar y afinar suvocabulario. Comprende y

hacer con el lenguajeSeleccionar y revisar instructivos de emergencia. Identificar propsito y destinatario. Examinar distribucin y uso de componentes grficos ytextuales.

instructiVo paraenfrentaremergenciasambientalesLeer instructivos de


24/56


NOVIEMBREDICIEMBRE

seala elorden de los componentes,informacin til y las ideasprincipales de un instructivode emergencia.

Escribe y clasificaenunciados paracrear secuencias deinstrucciones. Quita, agrega y/ocambiainformacin para editar uninstructivo

Predecir contenido. Reconocer organizacin textual.Leer y comprender instrucciones para enfrentar una emergenciaambiental. Identificar abreviaturas y aclarar el significado de trminos

desconocidos. Anticipar el sentido general. Reconocer pasos y descripciones que los explican oejemplifican. Identificar lenguaje especfico. Dibujar instrucciones para comprobar comprensin.Redactar instrucciones para elaborar un instructivo de emergenciaambiental. Enlistar palabras que determinen el orden de pasos (porejemplo,primero, siguiente). Redactar pasos en enunciados simples y complejos. Ampliar, explicar y/o ejemplificar pasos.

Organizar pasos en una secuencia. Formar instructivos a partir de la redaccin de pasos.Editar instructivos de emergencia ambiental. Leer para verificar convenciones ortogrficas y depuntuacin. Verificar el orden en secuencias de enunciados. Marcar y resolver dudas. Quitar, agregar y/o cambiar informacin para mejorar untexto. Elaborar una versin final.saber sobre el lenguaje Tema, propsito y destinatario. Componentes grficos y textuales

Patrones de organizacin textual: lista de pasos oinstrucciones. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica socialdel lenguaje. Particularidades sintcticas del ingls: pronombre it (por

emergencia.Elegir una emergenciaambiental y buscar lainformacin sobrecmo

enfrentarla.Escribir lasinstruccionespara enfrentar laemergencia ambiental.Ordenar la secuenciade las instrucciones eilustrarlas.Editar lasinstruccionespara elaborar la versinfinal del instructivo.Acordar un diseo

parapresentar losinstructivosen el peridico mural.Montar un peridicomural para difundir losinstructivos entre lacomunidad escolar


25/56


ejemplo, Itisraining, It is likely...). Tipos de enunciados. Adverbios de tiempo y adverbios relativos (how, why, when,where)

Abreviaturas (por ejemplo: ASAP, S.O.S.). Preposiciones (por ejemplo: by, about, for, in, into) ylocucionesprepositivas (por ejemplo: at the end of, in front of). Puntuacin. Sufijos y prefijos.ser con el lenguaje Usar la lengua para prevenir y enfrentar problemas. Tomar decisiones para proteger y salvaguardar la integridadfsica. Actuar solidaria y responsablemente con el grupo y lacomunidad.

PR CTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: INTERPRETAR Y EXPRESAR INFORMACI N DIFUNDIDA EN DIVERSOS MEDIOS DE

COMUNICACINAMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO

COMPETENCIA ESPEC FICA: COMPONER DI LOGOS E INTERVENCIONES PARA UN CORTOMETRAJE MUDOB L O Q U E I I



NOVIEMBREDICIEMBRE

Anticipa el sentidogeneral ylas ideas principales a partirde conocimientos previos y

lenguaje no verbal. Componeexpresionespara producir intercambiosorales.

hacer con el lenguajeRevisar un cortometraje mudo.

Reconocer tema, propsito y destinatario. Establecer los lugar(es) donde se desarrolla la accin.

Diferenciar personajes.

Distinguir el lenguaje no verbal. Identificar la relacin entre escenarios, acciones y recursos

sonoros. Determinar carcter de las acciones (por ejemplo, cmico,

melodramtico, trgico).

libreto para realizarel doblaje de un

cortometraje mudoSeleccionar un

cortometraje mudo.

Observar las escenas yelegir una.Proponer y componer

los dilogos y/o lasintervenciones de cada


26/56


Ejemplifica ideasprincipalesen un intercambio oral. Reformulaexpresiones

producidas en unintercambio oral

Comprender el sentido general y las ideas principales. Anticipar el sentido general y las ideas principales.

Distinguir estructura. Aclarar nombres de objetos, acciones o conceptos

desconocidos.

Establecer gnero (por ejemplo, comedia, melodrama,suspenso). Formular preguntas para comprender el contenido. Responder preguntas para describir motivaciones,

esperanzas,aspiraciones y/o ambiciones.

Producir dilogos e intervenciones para un cortometraje mudo. Proponer enunciados para componer dilogos e

intervenciones. Ordenar enunciados en secuencias para formar dilogos.

Escribir dilogos e intervenciones. Incluir ejemplos, detalles pertinentes e informacin

interesante.

Utilizar recursos lingsticos para vincular enunciados (porejemplo,since, before, as, so that, etc.) y/o reformular expresiones.

Leer en voz alta dilogos o intervenciones para ajustarlenguaje verbal

y no verbal de acuerdo con una audiencia especfica (por ejemplo,jvenes, adultos).

Adecuar volumen y velocidad. Realizar doblajes de dilogos e intervenciones.

saber sobre el lenguaje Gnero, tema, propsito y destinatario.

Pistas contextuales. Lenguaje no verbal.

Repertorio de palabras necesarias para esta prctica socialdel lenguaje.

Caractersticas acsticas. Tipos de enunciados.

Adverbios.

personaje.Organizar en un texto

los dilogos y/o lasintervenciones para la

escena.

Revisar que la escriturade los dilogos y lasintervenciones cumplacon las convenciones


Armar un libreto quecontenga los dilogosy las intervenciones

correspondientes a laescena del cortometraje.

Asociar la escrituracon los dilogos y las

intervenciones.Practicar la lectura dellibreto.

Realizar el doblaje.


27/56


Conectores. Verbos modales.

ser con el lenguaje Valorar el cine como medio para reflejar emociones y

experiencias de

las personas y sus culturas. Apreciar expresiones culturales propias de la lengua inglesa. Conocer valores y conductas propias de pases en los que

se hablaingls.


AMBIENTE: LITERARIO Y L DICOCOMPETENCIA ESPEC FICA: PARTICIPAR EN JUEGOS DE LENGUAJE PARA RECONOCER RITMO, ACENTUACI N Y

ENTONACIN DE ENUNCIADOSB L O Q U E I I I



ENEROFEBRERO

Distingue la acentuacinde partes especficas deenunciados. Lee y componeenunciadospara practicar ritmo,acentuacin y entonacin.

Contrastaacentuacin depalabras, aisladas y enenunciados

hacer con el lenguajeUsar el juego del ahorcado con enunciados predeterminados parapracticar ritmo, acentuacin y entonacin en enunciados. Identificar nombres de juegos. Reconocer tema, propsito y destinatario. Determinar los elementos que componen un juego delenguaje.

Reconocer la funcin de componentes grficos y textuales. Definir el nmero de palabras involucradas en cadaenunciado. Identificar participantes y funcin que cumplen (por ejemplo,coordinador, jugadores). Determinar nmero de jugadores y turno de participacin.

juego del ahorcadoDeterminar el nmerodeequipos, los jugadoresyturnos de participacin.Establecer las reglas

delJuego del ahorcadoconenunciados.Proponer yseleccionar,


28/56


Reconocer los pasos que sigue un jugador al participar ydetectarorden de sucesin.Comprender caractersticas de ritmo, acentuacin y entonacin depalabras y enunciados involucrados en un juego.

Leer en voz alta una lista de enunciados. Distinguir acentuacin de pronombres y/o contracciones enenunciados. Reconocer ritmo, acentuacin y entonacin. Adivinar, deducir y descubrir enunciados para practicar ritmo,acentuacin y entonacin. Leer en voz alta enunciados para practicar ritmo,acentuacin yentonacin.Escribir enunciados para participar en el juego de lenguaje. Proponer y completar enunciados. Componer enunciados. Descomponer enunciados para contrastar acentuacin de

palabrascuando estn aisladas y cuando se encuentran en enunciados. Dictar enunciados.saber sobre el lenguaje Tema, propsito y destinatario. Componentes textuales y grficos. Caractersticas acsticas. Composicin de expresiones: componentes gramaticales deexpresiones y enunciados. Escritura convencional de palabras. Puntuacin: apstrofo. Maysculas y minsculas. Diptongos (por ejemplo, oi, ou, au).

ser con el lenguaje Usar la lengua para favorecer el disfrute del trabajo escolar. Participar en actividades de inters comn entre losalumnos. Competir con esfuerzo y respeto.

por equipos y ensecreto,listas de enunciadoscondistintos tipos de ritmo,

acentuacin yentonacin,y con/sincontracciones.Escribir losenunciados.Revisar que losenunciados cumplancon las convencionesgramaticales,ortogrficasy de puntuacin.Jugar el Juego del

ahorcado.Leer en voz alta losenunciados al final decada ronda del juegopara practicar su ritmo,acentuacin yentonacin.


29/56



COMPETENCIA ESPEC FICA: REESCRIBIR INFORMACI N PARA EXPLICAR EL FUNCIONAMIENTO DE UNA M QUINA OUN APARATO

B L O Q U E I I ISECUENCIAS DIC CTICAS:



ENEROFEBRERO

Selecciona yparafraseaenunciados. Ordena y vinculalas ideasprincipales y la informacinque las explica en undiagrama.

Reescribeenunciados pararedactar explicaciones

hacer con el lenguajeSeleccionar y revisar materiales o libros que contengan procesos

ilustrados del funcionamiento de mquinas o aparatos. Reconocer la organizacin textual.

Reflexionar sobre el uso de imgenes y/o ilustraciones. Identificar propsito y destinatario.

Leer y comprender la informacin que explica el funcionamiento deuna

mquina o el aparato.

Seleccionar informacin en diversas fuentes. Aclarar los trminos tcnicos. Sealar ideas principales e informacin que las ampla. Responder preguntas para comprobar su comprensin. Identificar recursos grficos utilizados para explicar el

funcionamientode una mquina o un aparato.

Escribir informacin para explicar el funcionamiento de una mquinao un

aparato. Seleccionar informacin para explicar funcionamiento.

Parafrasear informacin. Utilizar un diagrama para ordenar y vincular ideas y

explicaciones. Redactar ideas principales.

Completar un diagrama con notas que expliquen ideasprincipales.

Utilizar comparaciones como estrategia de escritura.

lminas sobre elfuncionamiento de una

mquina o aparatoElegir una mquina o un

aparato.Buscar y seleccionarinformacin en diversas

fuentes.Redactar las

explicacionessobre el funcionamiento.Agregar ilustraciones a las

explicaciones.Editar las explicaciones y

pasarlas en limpio a unalmina.

Realizar las gestionesnecesarias para colocarlas lminas en diferentes

lugares de la escuela.


30/56


Editar textos. Leer para revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin.

Verificar orden de secuencia de enunciados. Quitar, agregar y/o cambiar informacin.

Ajustar lenguaje segn destinatario y propsito.

Elaborar una versin final.saber sobre el lenguaje Tema, propsito y destinatario.

Componentes textuales y grficos. Patrones de organizacin textual.


Comparativos y superlativos. Formas verbales: modales.

Conectores. Verbos frasales.

Adverbios. Particularidades sintcticas del ingls: infinitivo escindido [to

+ word(s)+ verb]. Diferencias entre las variantes britnica y estadounidense.

Puntuacin.ser con el lenguaje

Mostrar inters por acceder a informacin cientfica ytecnolgica.

Valorar utilidad, beneficios y riesgos de adelantos cientficosy

tecnolgicos. Promover retroalimentacin como parte fundamental del

proceso deaprendizaje



31/56


AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIOCOMPETENCIA ESPEC FICA: COMPARTIR EXPERIENCIAS PERSONALES EN UNA CONVERSACI N

B L O Q U E I VSECUENCIAS DIC CTICAS:

MESES APRENDIZAJE

ESPERADO


MARZOABRIL

Buscaconfirmaciones. Enunciaexperienciaspersonales de modoespontneo. Ordena losenunciados enuna secuencia. Adapta conductasverbalesy no verbales para unaaudiencia especfica. Anticipa el sentidogeneraly las ideas principalespara mantener unaconversacin. Utiliza el discursodirecto yel indirecto para compartirexperiencias personales.

hacer con el lenguajeEscuchar y revisar una conversacin sobre experiencias personales. Observar y comprender lenguaje no verbal. Identificar modalidad de comunicacin. Detectar ritmo, velocidad y entonacin.Comprender el sentido general, las ideas principales y algunosdetalles. Aclarar significado de palabras. Anticipar el sentido general y las ideas principales. Reconocer palabras que vinculan ideas. Distinguir composicin de expresiones. Determinar secuencias de enunciacin.Compartir experiencias personales en una conversacin. Componer enunciados para compartir experienciaspersonales. Ordenar enunciados en una secuencia. Incluir detalles en ideas principales. Formular preguntas para resolver dudas, ampliar informacinycomprobar comprensin. Usar expresiones y recursos lingsticos para restablecer lacomunicacin. Expresar experiencias personales usando un discursodirecto e indirecto.

Enunciar experiencias personales de modo espontneo. Emplear expresiones para ceder turno de habla. Utilizar estrategias para enfatizar el significado. Entablar una conversacin.saber sobre el lenguaje Tema, propsito y destinatario.

ancdotaautobiogrficaSeleccionar algunasexperienciaspersonales.Componer losenunciadospara expresar lasexperienciaspersonales.Revisar que losenunciados secomprendan alescucharlos y decirlos.Organizar losenunciadosen un texto paracomponer la ancdotaautobiogrfica.Practicar laenunciacinde las ancdotasautobiogrficas.Establecer los turnos

departicipacin.Entablar unaconversacinsobre las ancdotasautobiogrficas


32/56


Pistas contextuales. Modalidad de comunicacin. Caractersticas acsticas. Verbos: modales, causativos (por ejemplo, have, get). Adverbios de tiempo.

Conectores. Frmulas del lenguaje (por ejemplo, expresiones de saludo,cortesa,despedida). Repertorio de palabras necesarias para esta prctica socialdel lenguaje. Discurso directo e indirecto. Diferencias sintcticas entre las variantes britnica yestadounidense:uso de preposiciones.ser con el lenguaje Manifestar empata en interacciones orales. Colaborar con el interlocutor y comunicarse con xito.

Valorar la lengua como medio para intercambiar experienciaspersonales.PR CTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: COMPRENDER Y EXPRESAR DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE ALGUNOS

ASPECTOS CULTURALES,TANTO DE MXICO COMO DE PASES EN LOS QUE SE HABLA INGLS

AMBIENTE: LITERARIO Y L DICOCOMPETENCIA ESPEC FICA: LEER ENSAYOS LITERARIOS BREVES PARA COMPARAR ASPECTOS CULTURALES

ENTRE PASES EN LOS QUE SE HABLALENGUA INGLESA Y MXICO

B L O Q U E I VSECUENCIAS DIC CTICAS:

MESES APRENDIZAJE

ESPERADO


Diferencia ejemplosyexplicaciones de ideas

hacer con el lenguajeRevisar ensayos literarios breves.

Seleccionar textos a partir de ndices. Reconocer la organizacin textual.

cuadro comparatiVoSeleccionar un aspectocultural a comparar entreun pas hablante de ingls


33/56


MARZOABRIL

principales. Formula yrespondepreguntas sobre ensayosliterarios.

Comparainformacin,usando antnimos. Componeenunciadospara describir aspectosculturales.

Identificar datos de publicacin. Determinar tema, propsito y destinatario.

Establecer conexiones entre aspectos culturales propios yajenos.

Comprender el sentido general, las ideas principales y algunos

detallesde un ensayo literario breve. Leer ensayos literarios breves sobre un aspecto cultural.

Utilizar diversas estrategias de comprensin. Formular y responder preguntas.

Identificar enunciados utilizados para describir un aspectocultural.

Diferenciar ejemplos y explicaciones de ideas principales. Comparar aspectos culturales.

Describir y comparar aspectos culturales. Enlistar caractersticas de un aspecto cultural.

Proponer ttulos para una descripcin. Componer enunciados para describir aspectos culturales.

Ordenar enunciados en prrafos.saber sobre el lenguaje Tema, propsito y destinatario.

Componentes textuales y grficos. Patrones de organizacin textual.

Caractersticas acsticas. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social

del lenguaje. Palabras clave.

Tipos de enunciados. Antnimos.

Tiempos verbales: formas progresivas, pasado, presente. Adjetivos, adverbios y sustantivos.

Puntuacin. Homfonos. Maysculas y minsculas.

ser con el lenguaje Conocer y respetar diferencias entre culturas.

y Mxico.Consultar ensayos

literarios y otras fuentespara obtener informacin

del aspecto cultural

seleccionado.Elegir informacin sobreel aspecto cultural

seleccionado para ambospases.

Comparar semejanzasy diferencias sobre el

aspecto cultural a partir dela informacin elegida.

Reescribir la informacinpara completar un cuadro

comparativo.Elaborar un cuadro

comparativo e incluir lainformacin.Revisar que la escrituraest completa y cumplacon las convenciones


Presentar el cuadrocomparativo en una

exposicin.


34/56


Apreciar expresiones culturales propias de distintos pases. Desarrollar apertura y valorar las diferencias entre pueblos y

culturas.

PR CTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PRODUCIR TEXTOS PARA PARTICIPAR EN EVENTOS ACAD MICOSAMBIENTE: ACAD MICO Y DE FORMACI N

COMPETENCIA ESPEC FICA: ESCRIBIR PUNTOS DE VISTA PARA PARTICIPAR EN UNA MESA REDONDAB L O Q U E V



MAYOJUNIO

Utiliza diversasestrategiaspara sealar informacin. Selecciona y

organizainformacin para escribiropiniones personales. Redacta prrafosqueexpresan puntos de vistapersonales. Resuelve dudas yofreceretroalimentacin paraeditar puntos de vista.

hacer con el lenguajeRevisar un tema de Formacin Cvica y tica. Seleccionar textos de un tema de Formacin Cvica y ticaen diversas

fuentes. Identificar propsito y destinatario. Predecir el tema.Comprender el sentido general y las ideas principales. Anticipar el sentido general. Identificar la organizacin textual. Seleccionar informacin que coincida con un punto de vistapersonal. Contrastar puntos de vista personales con ideas principalesde untexto. Identificar sinnimos utilizados para expresar una mismaidea principal. Reconocer enunciados utilizados para escribir puntos devista. Establecer conexiones entre puntos de vista personales einformacinque los ampla, ejemplifica y/o explica.

mesa redondaSeleccionar un temadeFormacin Cvica y

ticapara participar en unamesa redonda.Leer textos dediversasfuentes.Contrastar losdiferentespuntos de vistapersonalescon la informacin deltexto.Redactar los puntosdevista personales.Editar los puntos devistapersonales y pasarlos


35/56


Utilizar estrategias para sealar informacin acorde conpuntos de vistapersonales.Redactar puntos de vista para participar en una mesa redonda. Organizar en un grfico las ideas principales de un texto y

contrastarlascon una opinin personal. Reescribir las ideas principales para redactar opinionesutilizandosinnimos. Completar enunciados para redactar opiniones personales. Componer enunciados a partir de opiniones personales. Ampliar o enfatizar ideas utilizando recursos lingsticos. Redactar un prrafo que exprese puntos de vista.Editar puntos de vista. Leer para revisar uso convencional de puntuacin yortografa. Resolver dudas y ofrecer retroalimentacin.

Elaborar una versin final.saber sobre el lenguaje Tema, propsito y destinatario. Componentes textuales y grficos. Patrones de organizacin textual. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica socialdel lenguaje. Sinnimos. Conectores. Condicionales. Puntuacin. Sufijos y prefijos. Dgrafos.

ser con el lenguaje Aprender a vivir en comunidad. Promover el respeto a puntos de vista ajenos. Fomentar la cooperacin al trabajar en equipo.

en limpio en elcuadernoo en una ficha.Organizar los turnos ytiempos de

participacin.Decidir el lugar y lafechaen que se realizar lamesa redonda de cadaequipo.Leer los puntos devistapara participar en lamesaredonda.

PR CTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: INTERPRETAR Y EXPRESAR INDICACIONES PROPIAS DE LA VIDA COTIDIANA


36/56


AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIOCOMPETENCIA ESPEC FICA: DAR Y ENTENDER INDICACIONES PARA REALIZAR ACTIVIDADES DE LA VIDA

COTIDIANAB L O Q U E V

SECUENCIAS DIC CTICAS:



MAYOJUNIO

Ajusta volumen,entonaciny tono para enfatizar omatizar indicaciones. Comprende ysolicitaindicaciones para realizaruna actividad. Componesecuenciasde enunciacin para darindicaciones. Utiliza recursoslingsticos para asegurarla comprensin deindicaciones. Produceindicaciones demanera espontnea

hacer con el lenguajeEscuchar y revisar indicaciones para realizar actividades.

Identificar tema, propsito y destinatario. Reconocer estados de nimo a partir de lenguaje no verbal.

Distinguir actitudes de interlocutores y turnos departicipacin.

Detectar volumen, tono, ritmo, velocidad y entonacin.Escuchar y comprender el sentido general, las ideas principales y

algunos detalles de indicaciones. Anticipar el significado.

Reconocer las palabras que vinculan ideas. Determinar la secuencia de enunciacin.

Identificar palabras y expresiones que indican rdenes. Distinguir palabras que denominan cantidades indefinidas.

Reconocer estrategias utilizadas para reformular ideas,ajustar volumen

y velocidad, y negociar significado.Dar indicaciones para realizar actividades de la vida cotidiana.

Componer enunciados para dar indicaciones. Ordenar los enunciados en una secuencia.

Formular preguntas para resolver dudas y ampliarinformacin.

Utilizar lenguaje no verbal.

Aplicar estrategias para enfatizar, matizar y negociarsignificado. Solicitar indicaciones para realizar actividades.

Dar indicaciones de modo espontneo. Parafrasear indicaciones para confirmar comprensin.

saber sobre el lenguaje

cartel con indicacionespara realizar una actividad

cotidianaSeleccionar actividades

cotidianas.Componer las

indicaciones para lasactividades elegidas.

Escribir las indicaciones.Revisar que las

indicaciones secomprendan al

escucharlas y decirlas.Practicar la enunciacin

de las indicaciones.Colocar el cartel en unlugar visible para utilizarlo

cuando sea necesariopara dar y recibir las

indicaciones.


37/56


Tema, propsito y destinatario. Pistas contextuales.

Caractersticas acsticas. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social

del lenguaje.

Determinantes: cuantificadores (por ejemplo, some, any,few), artculos(a, an, the).

Sustantivos: contables, no contables. Verbos modales y adverbios de modo.

Forma verbal: imperativo. Conectores.

Preposiciones. Diferencias lxicas entre variante britnica y estadounidense.

ser con el lenguaje Usar la lengua para planificar y organizar.

Transmitir respeto y cortesa en rdenes e indicaciones. Examinar la necesidad de seguir indicaciones.

DIRECTOR SUBDIRECTOR ELABOR

__________________________ __________________________ ___________________________

PROFR. RODRIGO DUARTE TINEO. PROFR. NOE FERNANDO ZAZUETA. PROFRA. KARLA GPE. PARRA


38/56



ASIGNATURA: INGLS GRADO: TERCERO GRUPOS: A-B HRS.SEMANA:3

PROFRA.KARLA GPE. PARRA LPEZ.TRANSVERSALIDAD: ESPAOL, MATEMATICAS, ARTES ENTRE OTRAS.





PR CTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: COMPRENDER Y EXPRESAR INFORMACI N SOBRE BIENES Y SERVICIOSAMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIOCOMPETENCIA ESPEC FICA: EXPRESAR QUEJAS ORALES SOBRE UN SERVICIO DE SALUD

B L O Q U E ISECUENCIAS DIC CTICAS:



AGOSTOOCTUBRE

Establece el motivoo larazn de una queja. Infiere el sentidogenerala partir de informacinexplcita. Distingue las ideasprincipales y algunosdetalles. Utiliza estrategias

hacer con el lenguajeEscuchar y revisar quejas sobre un servicio de salud. Reconocer tema y propsito. Establecer modalidad de comunicacin. Determinar lugar o destinatario de una queja. Distinguir actitudes de interlocutores. Detectar formas de ajustar la accin de hablar y escuchar:pausas,ritmo, tono, etctera.Interpretar el sentido general, las ideas principales y algunos detallesde

buzn de quejastelefnicasComponer quejastelefnicas.Seleccionar yconsultarinformacin paracomponer una queja.Determinar el tema olarazn sobre la que se


39/56


parainfluir en el significado

una queja. Aclarar el significado de palabras. Activar conocimientos previos. Inferir el sentido general. Detectar e interpretar informacin tcnica o especializada. Establecer motivo o razn de una queja. Identificar ideas principales e informacin que las explica ocomplementa. Detectar expresiones para proponer soluciones. Reconocer estrategias para enfatizar el significado.Componer una queja oral. Elegir un repertorio pertinente de palabras. Usar y adecuar el registro en funcin del destinatario. Expresar motivo o razn. Componer expresiones para proponer soluciones. Usar estrategias para influir en el significado. Emplear estrategias para reparar una comunicacin fallida. Expresar quejas y hacer ajustes para mejorar fluidez.

saber sobre el lenguaje Tema, propsito y destinatario. Pistas contextuales. Estructura de quejas: apertura, cuerpo, cierre. Modalidad de comunicacin. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica socialdel lenguaje. Verbos modales, adverbios y adjetivos. Caractersticas acsticas. Condicionales. Tiempos verbales: presente, pasado y futuro. Conectores.ser con el lenguaje

Hacer valer derechos ciudadanos. Tomar conciencia de la actitud propia y la de otros.

desea expresar laqueja.Componer losenunciadospara expresar la queja.Revisar que la quejasecomprenda alescucharlay decirla.Practicar laenunciacinde la queja.Realizar la queja.

PR CTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y COMPRENDER DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS LITERARIOS PROPIOS DEPASES

EN LOS QUE SE HABLA INGLS


40/56


AMBIENTE: LITERARIO Y L DICOCOMPETENCIA ESPEC FICA: LEER LITERATURA DE SUSPENSO Y DESCRIBIR ESTADOS DE NIMO

B L O Q U E ISECUENCIAS DIC CTICAS:

MESES APRENDIZAJE

ESPERADO


AGOSTOOCTUBRE

Utiliza diversasestrategiaspara comprendernarraciones. Infiere el sentidogeneral ylas ideas principales a partirde detalles. Formula yrespondepreguntas para inferir

informacin. Componeopiniones sobreestados de nimo. Ordena prrafosparaformar textos.

hacer con el lenguajeSeleccionar y revisar narraciones de suspenso.

Identificar organizacin textual. Determinar tema y propsito.

Detectar al destinatario a partir de informacin explcita.Comprender el sentido general, las ideas principales y algunos

detallesde una narracin de suspenso.

Leer y releer narraciones. Utilizar diversas estrategias de comprensin.

Detectar las palabras de alta frecuencia. Hacer conexiones dentro de textos usando informacin

explcita eimplcita.

Inferir ideas principales a partir de detalles. Responder preguntas para inferir estados de nimo de

personajes apartir de informacin explcita.

Asociar estados de nimo con momentos de una narracin.Describir estados de nimo de personajes en una narracin de

suspenso. Expresar y justificar respuestas personales a textos.

Asociar estados de nimo con personajes. Formar enunciados a partir de palabras que expresan

estados denimo.

Completar enunciados para expresar estados de nimo. Describir estados de nimo de personajes.

saber sobre el lenguaje Elementos de narraciones.

emocionario(inVentario deemociones)

Seleccionar una narracinde suspenso de entre

varias fuentes.Leer en silencio la

narracin seleccionada.Escoger y enlistar las

emociones que seencuentran en, o provoca,la narracin de suspenso.Proponer y componer

los ejemplos de lassituaciones que describan

las emociones.Revisar que losejemplos cumplan

con las convencionesgramaticales, ortogrficas

y de puntuacin.Organizar un eventopara presentar y leer el

emocionario.


41/56



Tipo de enunciados. Adjetivos: comparativos, superlativos.

Pronombres: reflexivos, relativos. Condicionales.

Homfonos (por ejemplo, too, two). Maysculas y minsculas.

ser con el lenguaje Fomentar el respeto a opiniones ajenas. Propiciar el goce esttico de la literatura.

Desarrollar empata ante diferentes estados de nimo


COMPETENCIA ESPEC FICA: INTERPRETAR Y ESCRIBIR INSTRUCCIONES PARA REALIZAR UN EXPERIMENTOSENCILLOB L O Q U E I I



NOVIEMBREDICIEMBRE

Comprende einterpretael orden y sentido delos componentes de lasinstrucciones para realizarun experimento. Escribe y clasificaenunciados simplesy complejos paracrear secuencias deinstrucciones. Quita, agrega,

hacer con el lenguajeSeleccionar y revisar instructivos para realizar un experimentosencillo. Seleccionar instructivos a partir de tema y propsito. Examinar distribucin y funcin de componentes textuales ygrficos. Reconocer la organizacin textual. Identificar propsito y destinatario.Interpretar instrucciones. Leer instructivos. Aclarar significado de palabras. Anticipar el sentido general.

lbum de instructiVosElaborar un lbum deinstructivos.Elegir un experimentoy buscar informacinsobre l.Escribir lasinstruccionespara realizar elexperimento.Ordenar lasinstrucciones


42/56


cambia y/oreorganiza informacinparaeditar un instructivo

Examinar componentes de diferentes procedimientos. Identificar el uso de puntuacin. Seguir instrucciones para comprobar su comprensin. Reconocer el orden de las instrucciones.Escribir instrucciones. Determinar componentes de distintos procedimientos. Formular preguntas sobre el procedimiento para completarenunciados. Establecer nmero de pasos. Utilizar vietas, nmeros ordinales o palabras que indiquensecuencia. Completar y escribir enunciados con descripcin de pasos yactividades. Organizar enunciados en una secuencia segn elprocedimiento. Apoyar enunciados con ilustraciones.Editar instructivos. Revisar el uso convencional de la puntuacin y ortografa.

Verificar el orden de la secuencia de enunciados. Quitar, agregar, cambiar y/o reorganizar informacin paramejorar untexto. Elaborar una versin final.saber sobre el lenguaje Componentes grficos. Patrones de organizacin textual. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica socialdel lenguaje. Adverbios. Formas verbales: imperativo, gerundio, infinitivo. Tiempos verbales: presente simple.

Locuciones prepositivas. Puntuacin. Homgrafos (por ejemplo,lead, live).ser con el lenguaje Construir y afianzar el conocimiento sobre nuestro entorno.

en una secuencia eilustrarlas.Editar lasinstruccionespara elaborar la versinfinal del instructivo.Acordar un diseoparapresentar losinstructivosen un lbum.Elaborar un ndice.Integrar el lbum yaadirloa la biblioteca del aula.


43/56


Promover actitudes creativas y propositivas en el trabajocolaborativo.

PR CTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: INTERPRETAR Y EXPRESAR INFORMACI N DIFUNDIDA EN DIVERSOS MEDIOS DECOMUNICACIN

AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIOCOMPETENCIA ESPEC FICA: COMPARTIR EMOCIONES Y REACCIONES PROVOCADAS POR UN PROGRAMA DE

TELEVISINB L O Q U E I I


ESPERADO


NOVIEMBREDICIEMBRE

Anticipa ideasprincipales einformacin que las explicao complementa. Aclara elsignificado dealgunas palabras. Formula yrespondepreguntas para compartiremociones y reacciones. Explica las ideasprincipalesen un intercambio oral

hacer con el lenguajeRevisar un programa de televisin.

Establecer gnero, tema, propsito y destinatario. Identificar lenguaje no verbal y actitudes de interlocutores.

Distinguir escenario(s) o lugar(es). Determinar el rol de los participantes.

Discriminar recursos visuales y sonoros.Interpretar el sentido general y algunos detalles de un programa.

Aclarar significado de palabras. Reflexionar sobre relaciones entre acciones, imgenes,

dilogos yrecursos sonoros.

Inferir el sentido general. Identificar la funcin de pausas, ritmo y entonacin.

Interpretar informacin tcnica o especializada. Diferenciar ideas principales de la informacin que las

ampla,

exposicin oralSeleccionar un programa

de TV.Decidir la duracin de la

exposicin.Componer losenunciados para

expresar las emocionesy las reacciones sobre el

programa.Revisar que los

enunciados se

comprendan alescucharlos y decirlos.Definir los turnos y

el tiempo de cadaparticipacin.


44/56


ejemplifica o explica. Reconocer estrategias para reformular, ajustar

volumen/velocidad onegociar significado.

Sealar registro.Compartir emociones y reacciones provocadas por un programa. Formular y responder preguntas sobre el contenido y las

emocionesque provoca.

Componer expresiones para compartir emociones. Incluir explicaciones de ideas principales en un intercambio.

Intercambiar emociones y reacciones. Utilizar estrategias para reparar una comunicacin fallida.

saber sobre el lenguaje Pistas contextuales.

Recursos visuales (cintillo, subttulos, etc.) y sonoros (bandasonora,

efectos de sonido, etctera).

Registro de habla. Lenguaje no verbal. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social

del lenguaje. Semejanzas y diferencias entre lengua materna y lengua

inglesa. Caractersticas acsticas.

Diferencias sintcticas entre las variantes britnica yestadounidense:

verbo modal need (por ejemplo, You neednt do it, You dont needtodo it).

Particularidades sintcticas del ingls: ausencia de gneroen nombres

y adjetivos.ser con el lenguaje Usar la lengua para transmitir y difundir informacin de

manera objetiva. Valorar la credibilidad de medios de comunicacin masiva.

Practicar la enunciacinde las emociones y las

reacciones.Realizar la exposicin

oral.Poner atencin a lasintervenciones de otros.

Formular preguntas paraobtener informacin, pedirque algo se repita, se diga

ms lento o se aclare.


45/56


Reconocer la influencia de los medios de comunicacin en lavida

cotidiana.


AMBIENTE: LITERARIO Y L DICOCOMPETENCIA ESPEC FICA: PARTICIPAR EN JUEGOS DE LENGUAJE PARA COMPRENDER Y ESCRIBIR FORMAS

VERBALES IRREGULARESB L O Q U E I I I



ENEROFEBRERO

Comparaenunciados

con y sin formas verbalesirregulares. Clasificaenunciados conbase en su tiempo verbal. Usa tiemposperfectosy pasado simple enenunciados y textos. Compone y dictaenunciados con formasverbales irregulares

hacer con el lenguajeRevisar juegos de palabras. Identificar, por su nombre, juegos apropiados para trabajarformasverbales irregulares (por ejemplo, memoria, lotera). Reconocer tema, propsito y destinatario. Determinar los elementos que componen un juego delenguaje. Reconocer funcin de componentes grficos y textuales. Identificar participantes y funcin que cumplen. Determinar nmero de jugadores y turno de participacin. Reconocer pasos que sigue un jugador al participar.Comprender las caractersticas de las formas verbales irregulares. Localizar enunciados que presentan formas verbalesirregulares. Comparar enunciados con y sin formas verbales irregulares. Determinar en enunciados el pasado simple, presenteperfecto, pasadoperfecto y futuro perfecto. Clasificar enunciados en pasado simple, presente perfecto,

juego de memoriaElaborar un juego de

memoria.Reconocer verbosirregulares en pasadosimple, presenteperfecto,pasado perfecto yfuturoperfecto.Proponer yseleccionarenunciados a partir delosverbos seleccionados.Escribir, en un grupode tarjetas, los verbosirregulares, y en otrogrupo, los enunciadosescritos a partir de


46/56


pasadoperfecto y futuro perfecto. Completar enunciados con formas verbales irregulares. Comparar diferencias y semejanzas en la composicin deformasverbales irregulares. Organizar familias de formas verbales irregulares. Componer enunciados con formas verbales irregulares.Escribir enunciados para armar un juego de lenguaje. Dictar y enlistar enunciados con formas verbales irregulares. Completar formas verbales irregulares a partir de una de suspartes. Ordenar letras y palabras para componer formas irregulares.saber sobre el lenguaje Componentes textuales y grficos. Tiempos verbales: presente perfecto, pasado perfecto, futuroperfecto,pasado simple.

Formas verbales: pasado, participio pasado. Semejanzas entre palabras. Dgrafos (por ejemplo, tw, lt). Verbos en pasado y participio pasado.ser con el lenguaje Valorar los juegos de lenguaje como actividades recreativas. Fomentar la paciencia en la ejecucin de tareas. Construir ambientes favorables para la participacin enactividadesldicas.

ellos.Revisar que losverbos ylos enunciadoscumplancon las convencionesgramaticales,ortogrficasy de puntuacin.Determinar el nmerode participantes porequipo y sus turnos departicipacin.Establecer las reglasdeljuego de memoria.Jugar el juego dememoria.

Leer en voz alta losverbosy los enunciados cadavez que un participantedescubra un par.


COMPETENCIA ESPEC FICA: ESCRIBIR UN INFORME BREVE SOBRE UN ACONTECIMIENTO HIST RICOB L O Q U E I I I




47/56


ENEROFEBRERO

Formula preguntasparadiferenciar ideas principalesde ideas secundarias. Escribe enunciadossimplesy complejos. Vincula enunciadosparaformar prrafos. Redacta un informebreve,a partir de un modelo. Corroboraconvencionesortogrficas y ajusta ellenguaje para el

destinatarioy propsito, para editarinformes.

hacer con el lenguajeSeleccionar y revisar descripciones de acontecimientos histricos.

Activar conocimientos previos. Predecir el contenido.

Reconocer la organizacin textual. Identificar tema y destinatario.

Comprender el contenido de un texto histrico. Leer textos histricos.

Identificar trminos nuevos. Sealar informacin sobre sucesos clave.

Formular preguntas para diferenciar ideas principales deideas

secundarias. Reconocer orden y sentido de un texto.

Identificar orden cronolgico.Escribir un informe breve.

Componer enunciados simples y complejos parafraseandolas ideas

principales. Completar mapas conceptuales con informacin que amplalas ideas

principales. Reescribir enunciados para incluir informacin.

Enfatizar y matizar las ideas en un texto. Establecer un orden de sucesos clave en una lnea del

tiempo. Agrupar enunciados de informacin similar para formar

prrafos. Redactar un informe breve.

Editar informes. Leer para revisar uso convencional de la puntuacin y

ortografa. Quitar, agregar, cambiar y/o reorganizar informacin paramejorar un

texto. Ajustar lenguaje para el destinatario y propsito.

antolog a de informessobre acontecimientos

histricosSeleccionar un

acontecimiento histrico.Leer los textos y

seleccionar la informacin.Elegir un grfico paraorganizar la informacin.Redactar el informe.Editar el informe pararealizar una versin final.

Acordar el diseo de unaantologa.

Elaborar un ndice.Integrar los informes

a la antologa y donarla ala biblioteca de la escuela.


48/56


Elaborar una versin final.saber sobre el lenguaje

Tema y destinatario. Componentes textuales y grficos. Patrones de organizacin textual.


Particularidades sintcticas del ingls: presencia de unauxiliar en

enunciados declarativos negativos e interrogativos (por ejemplo, Thatdidnot happen, Doeshe take a hard decision?).

Doble genitivo (por ejemplo, an employee of hers). Tiempos verbales.

Adverbios. Conectores. Abreviaturas.ser con el lenguaje

Usar la lengua para conocer sobre la historia y valorarla. Crear unidad, concordia y evitar prejuicios.

Promover el respeto al trabajo ajeno al usar fuentes deinformacin.


AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIOCOMPETENCIA ESPEC FICA: INTERPRETAR Y OFRECER DESCRIPCIONES DE SITUACIONES INESPERADAS

COMPARTIDAS EN UN INTERCAMBIO ORALB L O Q U E I V

SECUENCIAS DIC CTICAS:MESES APRENDIZAJEESPERADO



49/56


MARZOABRIL

Determina lafuncin delas pausas, el ritmo y laentonacin. Negocia elsignificado. Reformula ideas. Utiliza estrategiasparareparar una comunicacinfallida. Anticipa el sentidogeneral,las ideas principales yalgunos detalles paraproducir un texto oral.

hacer con el lenguajeEscuchar y revisar descripciones sobre situaciones inesperadascompartidas en un intercambio oral. Identificar tema, propsito y destinatario. Observar y comprender lenguaje no verbal. Distinguir actitudes y emociones. Establecer caractersticas de los interlocutores. Determinar el sitio en que se realiza un intercambio.Interpretar el sentido general, las ideas principales y algunosdetalles. Aclarar significado de palabras. Distinguir formas de describir una situacin inesperada. Identificar ideas principales e informacin que las ampla,ejemplifica oexplica. Reconocer estrategias utilizadas para reformular ideas,ajustar volumeny velocidad, y negociar significado. Determinar secuencia de enunciacin. Formular preguntas para comprender una descripcin. Advertir acento.Describir sucesos inesperados. Componer enunciados para describir situacionesinesperadas. Incluir detalles en ideas principales. Cambiar discurso directo a indirecto y viceversa. Modular velocidad, ritmo, diccin y entonacin. Reformular ideas. Usar estrategias para influir en el significado. Utilizar estrategias para reparar una comunicacin fallida. Producir descripciones de situaciones inesperadas, de modo

espontneo. Sostener un intercambio con apoyo de lenguaje no verbal.saber sobre el lenguaje Tema, propsito y destinatario. Pistas contextuales.

testimonioSeleccionar unasituacininesperada.Componerenunciadospara describir lasituacininesperada.Revisar que losenunciados secomprendan, alescucharlos y decirlos.Organizar losenunciadosen un texto para armaruntestimonio.Practicar laenunciacinde testimonios.Establecer los turnosdeparticipacin.Participar en unintercambio detestimonios.


50/56


Registro de habla. Discurso directo e indirecto. Caractersticas acsticas. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica socialdel lenguaje. Tipos de enunciados. Adjetivos y adverbios. Adverbios: de tiempo, cuantitativos. Frmulas del lenguaje (por ejemplo, expresiones de saludo,cortesa,despedida). Particularidades sintcticas del ingls: ausencia de doblenegacin (porejemplo, They didnt go anywhere, They had no time to lose).ser con el lenguaje Manifestar confianza en el uso de la lengua inglesa. Promover dilogos constructivos. Valorar la veracidad y objetividad en diferentesdescripciones.

P

calendarizacion ingles 2011 (spanish) (1)

Documents