calendario cvme 2014
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Calendario del Congreso Virtual Mundial de e-Learning CVME 2014 www.congresoelearning.org www.congresoelearning.comTRANSCRIPT
Lunes 6 de octubre de 2014 TÍTULO PONENCIA RESUMEN de PONENCIA EXPOSITOR/ES INSTITUCIÓN Resumen personalMAS INFORMACIÓN SOBRE LA
PONENCIA
PRESENTACION DE
DIAPOSITIVAS ONLINE
ACCESO A LA SALA DE
VIDEOCONFERENCIA
Google Moderador para hacer
preguntas a los expositores
sobre sus ponencias
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00
Uruguay: 10:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00
Venezuela: 7:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00
Portugal: 13:00
España: 14:00
Conferencia de aperturaConferencia inaugural soibre el funcionamiento del congreso, cómo se
desarrollará y las novedades de este año
Claudio Ariel Clarenc,
Carmen López y Gustavo
Trinitario
Congreso Virtual mundial
de e-Learning
http://www.congresoelearning.org/e
vents/conferencia-de-apertura-
cvme-2014
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/conferencia-apertura-cvme-
2014
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/conferencia-de-apertura-
cvme-2014
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=218a61&t=218a61.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 11:00
Uruguay: 12:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 9:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 10:00
Venezuela: 9:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 8:00
Portugal: 15:00
España: 16:00
Conferencia magistral: Mundos
virtuales 3D inmersivos. El caso
de Ciudad Congreso
Presentación e inauguración de la CIudad Digital del Congreso Virtual Mundial de
e-Learning. Fundamentos pedagógicos presentes y futuros de esta iniciativaClaudio Ariel clarenc
Congreso Virtual mundial
de e-Learning
http://www.congresoelearning.org/e
vents/conferencia-magistral-
mundos-virtuales-3d-inmersivos-el-
caso-de-c
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/mundos-virtuales-3d-
inmersivos
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/conferencia-magistral-
mundos-virtuales-3d-inmersivos-el-
caso-de-ciudad-congreso
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=214327&t=214327.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 15:00
Uruguay: 16:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 13:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 14:00
Venezuela: 13:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 12:00
Portugal: 19:00
España: 20:00
Conferencia magistral: e-
Learning también es aprendizaje
Esta ponencia realiza un recorrido desde los inicios del e-Learning y desde la
concepción de aprendizaje electrónico hacia lo demás factores intervinientes en
la educación a distancia: tutoría, actividades, ambientes virtuales de aprendizaje,
entre otros.
José María Rubio Mantia.es
Director de Mantia Dynamic Solutions, licenciado en CC. Políticas y
Sociología UNED, Doctorando en Económicas por la UCLM, Master en
Gestión Cultural por la Universidad de Alcala de Henares, Experto en
Gestión de Proyectos Elearning por la UCM y Experto en Análisis y
Evaluación de Políticas Públicas por la Fundación Ortega y Gasset y
Goberna América Latina.
Miembro del Consejo Regional de FP de Castilla la Mancha 2002-2010,
Director de Proyectos Experimentales de Formación y Empleo 2006-
2011.
Director de Centro de Enseñanzas Deportivas Filipides, Asesor y
Consultor de formacion y educación, Director Regional FIF 2002-2012.
http://www.congresoelearning.org/e
vents/conferencia-magistral-e-
learning-tambien-es-aprendizaje
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/jose-maria-rubio-elearning-
tambin-es-aprendizaje
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/conferencia-magistral-e-
learning-tambi-n-es-aprendizaje
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=20fa53&t=20fa53.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 17:00
Uruguay: 18:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 15:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 16:00
Venezuela: 15:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 14:00
Portugal: 21:00
España: 22:00
Solución de casos áulicos con
medios y recursos de la nube
Se parte del supuesto de que algunos casos problema que se presentan en el
desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje relacionados con la
comunicación, la organización y el bajo rendimiento de alumnos pudieran ser
solucionados mediante estrategias metodológica sustentadas en los atributos
pedagógicos de los propios medios y recursos de la nube
Nali Borrego Ramírez
Nali Borrego Ramírez
Profesora de las Licenciaturas en Ciencias de la Educación con Opción a
Tecnología Educativa, Administración y Planeación Educativa, Ciencias
Sociales. En la Unidad Académica Multidisciplinaria de Ciencias,
Educación y humanidades de la Universidad Autónoma de Tamaulipas,
México
Cd. Victoria Tamaulipas México
http://www.congresoelearning.org/e
vents/solucion-de-casos-aulicos-
con-medios-y-recursos-de-la-nube
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/nali-borrego-resolucion-de-
casos-aulicos-conmedios-y-recurso-
de-nube
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/soluci-n-de-casos-ulicos-
con-medios-y-recursos-de-la-nube
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=213f6e&t=213f6e.40
Martes 7 de octubre de 2014 TÍTULO PONENCIA RESUMEN de PONENCIA EXPOSITOR/ES INSTITUCIÓN Resumen personalMAS INFORMACIÓN SOBRE LA
PONENCIA
PRESENTACION DE
DIAPOSITIVAS ONLINE
ACCESO A LA SALA DE
VIDEOCONFERENCIA
Acceso al Google Moderador
para hacer preguntas a los
expositores sobre sus ponencias
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00
Uruguay: 10:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00
Venezuela: 7:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00
Portugal: 13:00
España: 14:00
El ABP y las TIC: ejes de las
prácticas docentes
El ABP y las TIC, para interpelar modelos pedagógicos tradicionales, romper con
la hipótesis de un conocimiento para la institución y otro para la vida, lograr una
coherencia entre teoría y práctica, se relata una experiencia en la Residencia
Docente del Profesorado de Ciencias de la Computacion
Garcia Berta Elena- Daza
Monica Mercedes
Universidad Nacional de
San Luis (UNSL).
Berta Elena García es Profesora en Enseñanza Media y Superior en
Computación y Especialista en Educación Superior. Se desempeña en el
Departamento de Informática de la Facultad de Cs Físico Matemáticas y
Naturales de la UNSL en el cargo de Profesor Adjunto para las materias:
Práctica Educativa I, Práctica Educativa II, Problemática Pedagógica
Fundamental y Práctica Áulica Currículum e Investigación, de las
Carreras Profesorado en Computación y Profesorado en Tecnología.
Categoría IV del programa de incentivos e integrante del Proyecto de
Investigación “Herramientas Informáticas Avanzadas para Gestión de
Contenido de Carreras de grado en Informática” PROICO Nº 3-0301.
Directora del Proyecto de Extensión: “Cuentos Digitales para la infancia”.
Integrante del CIE (Centro de Informática Educativa) de la Facultad de Cs
http://www.congresoelearning.org/e
vents/el-abp-y-las-tic-ejes-de-las-
practicas-docentes
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/berta-g-arcia-y-monica-daza-el-
abp-y-las-tic-como-ejes-de-las-
practicas-docentes
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/el-abp-y-las-tic-ejes-de-
las-pr-cticas-docentes3
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=21a687&t=21a687.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 11:00
Uruguay: 12:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 9:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 10:00
Venezuela: 9:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 8:00
Portugal: 15:00
España: 16:00
Organización y estructura del
aula digital bajo Moodle
La organización y estructura del aula digital bajo Moodle, desde el Diseño
Instruccional. Esta estructura es la adoptada en la Univ Gabriel René Moreno.Carlos Bravo Reyes
Universidad Auónoma
Gabriel René Moreno.
Santa Cruz. Bolivia
Lic en Educación
Doctor en Pedagogía.
Profesor de Tecnología educativa.
Más de 30 años de experiencia en la educación superior y en el trabajo
con los medios
http://www.congresoelearning.org/e
vents/organizacion-y-estructura-del-
aula-digital-bajo-moodle
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/carlos-bravo-reyes-organizacin-
pedaggica-del-aula-digital-en-
moodle
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/organizaci-n-y-estructura-
del-aula-digital-bajo-moodle
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=2123ea&t=2123ea.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 15:00
Uruguay: 16:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 13:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 14:00
Venezuela: 13:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 12:00
Portugal: 19:00
España: 20:00
Rúbricas para la evaluación de
actividades y retroalimentación
formativa on-Line
Se expone de modo teórico-práctico la elaboración de rúbricas de evaluación de
actividades y retroalimentación formativa en ambientes online. Se destaca el
carácter personal del alumno situándolo en el centro de la enseñanza-
aprendizaje. El diseño propio de herramientas de evaluación, previo a la
corrección de los trabajos, permite valorar con mayor rigor y objetividad las
entregas de los alumnos y, al mismo tiempo, el profesor puede orientar para que
el aprendizaje ocurra mediante una retroalimentación basada en los criterios de
evaluación previamente establecidos. Finalmente, se exponen los pasos a seguir
para el diseño de una rúbrica para la retroalimentación.
Paola Perochena González
y José Argenis Rodríguez
UNIR, Universidad
Internacional de La Rioja
Paola Perochena es docente universitaria y ha participado y coordinado
procesos de enseñanza-aprendizaje a distintos niveles (formación
reglada y no reglada, formación del profesorado y en la empresa) con
publicaciones en congresos, libros y en revistas científicas. Ha
desarrollado el diseño y elaboración de materiales multimedia y gestión
de plataformas de formación. / José Argenis Rodríguez se ha dedicado al
desarrollo profesional orientado a la formación de docentes, en diversos
niveles y modalidades del sistema educativo reglado y en especial en la
actualidad en el área de educación personalizada.
http://www.congresoelearning.org/e
vents/rubricas-para-la-evaluacion-
de-actividades-y-retroalimentacion-
fo
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/perochena-argenis-
rubricas2014-rbricas-para-la-
evaluacin-de-actividades-y-
retroalimentacin-formativa-online
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/r-bricas-para-la-evaluaci-
n-de-actividades-y-retroalimentaci-n-
formativa-on-line
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=213a67&t=213a67.40
Congreso Virtual Mundial de e-Learning 2014www.congresoelearning.org
www.congresoelearning.com
Ponencias entre el 6 y el 17 de octubre incluído
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 17:00
Uruguay: 18:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 15:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 16:00
Venezuela: 15:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 14:00
Portugal: 21:00
España: 22:00
Integrando tecnologías digitales
innovadoras en la universidad:
WEB 2.0
La presente comunicación corresponde a un proyecto de investigación que
indaga acerca de la integración de las TIC en cátedras universitarias a partir de
las nuevas tendencias en educación. Se pretende realizar un aporte centrado en
la incorporación de tecnologías digitales que favorezcan el trabajo colaborativo,
desde una concepción que privilegia el uso pedagógico y didáctico de recursos
de la Web 2.0.
Marcela Adriana TaguaUniversidad Nacional de
Cuyo, Argentina
DATOS PERSONALES:
Tagua, Marcela Adriana.
Licenciada en Sistemas y Computación.
Especialista en Docencia Universitaria.
Magister en Procesos Educativos Mediados por Tecnologías.
Prof. Titular Efectiva cátedra Nuevas Tecnologías aplicadas a la
Educación. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad Nacional de Cuyo.
Investigadora Categoría IV. SECTyP. Ministerio de Educación de la
Nación.
TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN EN LA TEMÁTICA DEL CONGRESO:
“Educación a distancia: posibilidades y tendencias en la Educación
http://www.congresoelearning.org/e
vents/integrando-tecnologias-
digitales-innovadoras-en-la-
universidad-we
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/marcela-tagua-integrando-
tecnolo-gi-as-digitales-innovadoras-
en-la-universidad-web
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/integrando-tecnolog-as-
digitales-innovadoras-en-la-
universidad-web-2-0
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=21473b&t=21473b.40
Miércoles 8 de octubre de 2014 TÍTULO PONENCIA RESUMEN de PONENCIA EXPOSITOR/ES INSTITUCIÓN Resumen personalMAS INFORMACIÓN SOBRE LA
PONENCIA
PRESENTACION DE
DIAPOSITIVAS ONLINE
ACCESO A LA SALA DE
VIDEOCONFERENCIA
Acceso al Google Moderador
para hacer preguntas a los
expositores sobre sus ponencias
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00
Uruguay: 10:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00
Venezuela: 7:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00
Portugal: 13:00
España: 14:00
Panorama internacional sobre
politicas y estandares de calidad
en elearning
El elearning de hoy ha tomado un nivel de relevancia a nivel de la educación
superior y la formación empresarial, se ve como las ofertan programas y cursos
en línea es alta, e incluso el costo viene bajando, pero estas circunstancias
hacen necesario identificar y establecer estandares de calidad para el elearning.
Estas políticas y estándares deben estrcturarse desde la concepción misma de
un curso, hasta su desarrollo y oferta. Este trabajo pretenden orientar y presentar
el contexto internacional en relación con la estandarización del elearning. Y ser
asi un isntrumento para las organizaciones en cuanto a la definicipon de sus
modelos de diseño y desarrollo de cursos y programas en linea.
Ariel Adolfo Rodriguez
Hernandez y Fanny Avella
Forero
Universidad Pedagogica y
Tecnologica de Colombia
Profesional en Ingeniería de Sistemas, Experto en Formación en Tutoría
Virtual, Magister en Software Libre con énfasis en administración Web y
sistemas de comercio electrónico. Magister en Gestión Pedagógica y
Doctor honoris causa de Iberoamérica, premio Iberoamericano a la
calidad educativa 2013.
Experto en diseño de contenidos digitales educativos y en diseño web.
Consultor en elearning e incorporación de tic en educación. Actualmente
profesor investigador de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de
Colombia. Dirigiré el Grupo de investigación TICA: Tecnología,
Investigación y Ciencia Aplicada. Ha sido coordinador proyectos de
http://www.congresoelearning.org/e
vents/panorama-internacional-sobre-
politicas-y-estandares-de-calidad-
en
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/ariel-rodriguez-panorama-
internacional-sobre-estndares-de-
calidad-en-e-learning
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/panorama-internacional-
sobre-politicas-y-estandares-de-
calidad-en-elearning
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=2168f1&t=2168f1.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 11:00
Uruguay: 12:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 9:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 10:00
Venezuela: 9:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 8:00
Portugal: 15:00
España: 16:00
La Didactica Medial y la gestión
del aprendizaje virtual
La didáctica medial supone la construcción de adecuadas propuestas
tecnológicas, pedagogicamente sustentadas y adaptadas a la modalidad con la
cual se trabaja. En esta presentación se subraya la importancia de la didáctica
medial como espacio decisional para el abordaje del diseño y la gestión del
aprendizaje virtual, donde la innovación educativa apoyada por la tecnología
requiere de un marco de sustentación pedagógica y didáctica que implique
críticamente la función tecnológica
Rosa Amaro de ChacinUniversidad Central de
Venezuela
Profesora Titular Dedicación Exclusiva UCV (jubilada activa). Licenciada
en Educación, Especialista en Formación Virtual y Educación a
Distancia. M.Sc. en Educación Superior (USB), M.Sc. en Tecnología
Educativa (Salamanca_OEI, España) y Doctorado en Ciencias de la
Educación Docente de pregrado y postgrado (presencial y a distancia).
Ponente en eventos nacionales e internacionales. Autora de artículos en
libros y revistas especializadas. RNII-Programa Estimulo a la
Investigación. Orden José María Vargas en su 2da. Clase.,
reconocimiento del Colegio de Licenciados en Educación de Venezuela
en su Única Clase, Orden de 27 de Junio en su Segunda Clase,
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Premio “Educador
Venezolano, Mención Educación Superior” (Fundación Humboldt).
http://www.congresoelearning.org/e
vents/la-didactica-medial-y-la-
gestion-del-aprendizaje-virtual
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/rosa-amaro-la-didctica-medial-
y-la-gestin-del-aprendizaje-en-la-
virtualidad
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/la-didactica-medial-y-la-
gesti-n-del-aprendizaje-virtual
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=2115c8&t=2115c8.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 15:00
Uruguay: 16:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 13:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 14:00
Venezuela: 13:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 12:00
Portugal: 19:00
España: 20:00
Evaluación de las Estrategias de
Auto-Monitoreo en Ambientes
Web de Aprendizaje – Análisis
de Protocolos Verbales
En el presente estudio se analiza la relación entre las estrategias de auto-
monitoreo y monitoreo facilitado externamente con el logro de aprendizaje en
estudiantes universitarios durante el estudio de la anatomía y la fisiología del
sistema circulatorio en la web. Este análisis se llevó acabo por medio de la
técnica de protocolos verbales en un grupo de cuatro alumnos universitarios de
una facultad de enfermería, la mitad de ellos fueron asignados a la estrategia de
auto-monitoreo y la otra mitad a monitoreo facilitado externamente por un
instructor entrenado. Los resultados mostraron que todos los alumnos
evidenciaron un incremento del nivel de conocimiento declarativo sobre el tema
estudiado, con una diferencia significativa a favor de los alumnos que recibieron
Jorge Martínez BernalFundación Universitaria
Sanitas
Pregrado Enfermería Universidad Nacional de Colombia
Especialista en Cuidado Intensivo
Magister en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación.
Universidad Pedagógica Nacional
Instructor Simulación en Medicina. Harvard University
Doctorado Educación Universidad Pedagogica Nacional
Director Centro de Educación Virtual e-Sanitas
Director Centro de Simulación CMAPS-Unisanitas
http://www.congresoelearning.org/e
vents/evaluacion-de-las-estrategias-
de-auto-monitoreo-en-ambientes-
web-
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/jorge-martinez-evaluacion-de-
las-estrategias-de-automonitoreo-
en-ambientes-web-de-aprendizaje
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/evaluaci-n-de-las-
estrategias-de-auto-monitoreo-en-
ambientes-web-de-aprendizaje
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=219f9d&t=219f9d.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 17:00
Uruguay: 18:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 15:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 16:00
Venezuela: 15:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 14:00
Portugal: 21:00
España: 22:00
Diseño Instruccional basado en
la Argumentación Dialógica en
Cursos Virtuales de Ciencias
Experimentales
Se estructuró una estrategía didáctica basada en la argumentación dialógica en
un curso virtual de Biotecnología
Fedra Lorena Ortiz
Benavides y Pablo
Fernández Izquierdo
Universidad Nacional
Abierta y a
Distancia_UNAD y
Universidad de Nariño
Licenciada en Biología, Magister en Didáctica de la Biología, Dra en
Diseño Instruccional, Docente de tiempo completo de la Escuela de
Ciencias Básicas de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de
Colombia
http://www.congresoelearning.org/e
vents/diseno-instruccional-basado-
en-la-argumentacion-dialogica-en-
curs
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/fedra-ortiz-diseo-instruccional-
basado-en-la-argumentacin-dialgica-
en-cursos-de-ciencias-
experimentales
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/dise-o-instruccional-
basado-en-la-argumentaci-n-dial-
gica-en-cursos-virtuales-de-
ciencias
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=212642&t=212642.40
Jueves 9 de octubre de 2014 TÍTULO PONENCIA RESUMEN de PONENCIA EXPOSITOR/ES INSTITUCIÓN Resumen personalMAS INFORMACIÓN SOBRE LA
PONENCIA
PRESENTACION DE
DIAPOSITIVAS ONLINE
ACCESO A LA SALA DE
VIDEOCONFERENCIA
Acceso al Google Moderador
para hacer preguntas a los
expositores sobre sus ponencias
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00
Uruguay: 10:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00
Venezuela: 7:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00
Portugal: 13:00
España: 14:00
Perfil del Profesor E-Learning del
siglo XXI
Las nuevas tecnologías, el Internet en particular, direcciona el acceso a la
información de la sociedad y del conocimiento; y si nos centramos nuestro
interés en proceso de enseñanza/aprendizaje, que ha modificado de forma
radical el rol del docente- tutor.Anteriormente el profesor seleccionaba y
secuenciaba la información que llegaba a sus estudiantes, el construía su
conocimiento atendiendo, las exigencias de sus estudiantes considerados como
la puerta de entrada al mundo del conocimiento. El estudiante, ante cualquier
problema, acudía al profesor de manera habitual para solicitar aclaraciones y
dudas. Hoy en día, le resulta mucho más rápido acudir a internet.
Leonor Gallego de
Melendro
Universidad Cooperativa de
Colombia Sede Ibague
Leonor Gallego de Melendro, docente tiempo completo del programa de
Ingeniería civil, tutor virtual desde 2010, este semestre incursione en
metodología de aulas extendidas, modalidad presencial con desarrollo de
actividad virtual en la plataforma, especialista en sistemas de información
y comunicación en las organizaciones, Computación para la Docencia y
pedagogía y Cultura Democrática, estudiante de maestría,
Administración de las organizaciones; escribir y leer son mis pasatiempos
favoritos. El tema de la Solidaridad me interesa mucho, personalmente es
la fundamentación misional de la Institucion.
http://www.congresoelearning.org/e
vents/perfil-del-profesor-e-learning-
del-siglo-xxi
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/leonor-gallego-perfil-del-
profesor-elearning
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/perfil-del-profesor-e-
learning-del-siglo-xxi
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=2126f7&t=2126f7.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 11:00
Uruguay: 12:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 9:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 10:00
Venezuela: 9:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 8:00
Portugal: 15:00
España: 16:00
Estrategias de implementación
de actividades con uso de
software para cátedras
numerosas
La cátedra de Análisis Matemático I, de carreras de Ingeniería de la Universidad
Nacional de la Matanza de Argentina, se planteó la necesidad de incorporar
actividades con uso de software matemático como parte del desarrollo normal de
las clases y como condición necesaria para la acreditación de la misma. Esta
cátedra es muy numerosa, tanto por la cantidad de docentes como de los
alumnos; ya que tiene como promedio 10 cursos de 90 a 100 alumnos. En este
artículo mostramos las decisiones que hemos tomado para responder a la
necesidad planteada que nos sirvieron para elaborar una serie de
recomendaciones a tener en cuenta al momento de incorporar actividades con
uso de software matemático para cátedras multitudinarias. Éstas están
Mg Adriana Favieri / Lic
Roxana Scorzo
Universidad Nacional de la
Matanza
Soy profesora de Matemática y Licenciada en Gestión Educativa.
Docente adjunta en la Universidad Nacional de la Matanza y en la
Universidad Tecnológica Nacional Regional Haedo, en ambas me
desempeño en la cátedra de Análisis Matemático I.Trabajo también en
una Escuela de Enseñanza Técnica del Partido de La Matanza
http://www.congresoelearning.org/e
vents/estrategias-de-
implementacion-de-actividades-con-
uso-de-software-
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/roxana-scorzo-y-adriana-favieri-
estrategias-de-implementacin-de-
actividades-con-uso-de-software-
para-ctedras-numerosas
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/estrategias-de-
implementaci-n-de-actividades-con-
uso-de-software-para-c-tedras-
numerosas
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=2121e5&t=2121e5.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 15:00
Uruguay: 16:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 13:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 14:00
Venezuela: 13:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 12:00
Portugal: 19:00
España: 20:00
La producción de Recursos
Educativo Abiertos en la
Formación Docente como
innovación educativa
El concepto de Recurso Educativo Abierto impacta cada vez más en la
comunidad educativa. Cuando se porpicia la utilización de material digital de
autoría propia y las posibilidades de compartirlo con otros individuos, se reafirma
la iniciativa que promueve el conocimento colaborativo y que apunta al acceso
libre del conocimiento. el potencial de los REA está en relación directa con la
reutilización de estos recursos, que pueden ser usados, modificados o
redistribuidos.
En la formación de las Alumnas de la asignatura "Educación Infantil e
Informática" se incorporó como proyecto final la posibilidad de desarrollar y
compartir un REA. A tal efecto, se pautaron los requisitos a tener en cuenta,
Paola Allendes
Marcela Chiarani
Cecilia Ponce
Universidad Nacional de
San Luis (UNSL)
Licenciada en ciencias de la Computación
Profesora en ciencias de la Computación
Programador Superior
http://www.congresoelearning.org/e
vents/la-produccion-de-recursos-
educativo-abiertos-en-la-formacion-
doce
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/paola-allendes-chiarani-ponce-
produccin-de-rea
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/la-producci-n-de-
recursos-educativo-abiertos-en-la-
formaci-n-docente-como-innovaci-n-
educativa
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=218022&t=218022.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 17:00
Uruguay: 18:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 15:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 16:00
Venezuela: 15:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 14:00
Portugal: 21:00
España: 22:00
El modelo ASSURE para la
enseñanza y el aprendizaje en el
curso virtual de Evaluación de
Software
El artículo muestra una propuesta de cómo implementar uno de los nuevos
modelos instruccionales para la educación a distancia que permite el uso de
herramientas web 2.0 tales como blogs, videos, software especializado y objetos
virtuales de aprendizaje OVAS. La metodología incluye el cumplimiento de
etapas en orden lógico dentro de las cuales están: La caracterización de los
aprendices; el establecimiento de objetivos; la selección de métodos, medios y
materiales MMM; el uso de estos medios y materiales; la participación de los
estudiantes en actividades; y finalmente el proceso de evaluación y revisión de
resultados.
Germán Alfredo López
Montezuma, Francisco
Nicolás Javier Solarte
Solarte, Edgar Rodrigo
Enriquez Rosero
Universidad Nacional
Abierta y a Distancia -
UNAD
Ingeniero de sistemas, especialista en multimedia educativa, especialista
en auditoria de sistemas, magister en docencia, actualmente me
desempeño como docente de planta en la categoria de docente asistente
en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD de Colombia y
docente catedrático de la Universidad de Nariño. Diseñador de curso de
Evaluación de software y de Análsis y Control de Riesgos Informáticos
para los programas de Ingeniería de Sistemas y Seguridad Informática.
http://www.congresoelearning.org/e
vents/el-modelo-assure-para-la-
ensenanza-y-el-aprendizaje-en-el-
curso-v
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/francisco-solarte-el-modelo-
assure-para-la-enseanza-y-
aprendizaje-en-el-curso-virtual
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/el-modelo-assure-para-
la-ense-anza-y-el-aprendizaje-en-el-
curso-virtual-de-evaluaci-n-de-
software
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=21ab83&t=21ab83.40
Viernes 10 de octubre de 2014 TÍTULO PONENCIA RESUMEN de PONENCIA EXPOSITOR/ES INSTITUCIÓN Resumen personalMAS INFORMACIÓN SOBRE LA
PONENCIA
PRESENTACION DE
DIAPOSITIVAS ONLINE
ACCESO A LA SALA DE
VIDEOCONFERENCIA
Acceso al Google Moderador
para hacer preguntas a los
expositores sobre sus ponencias
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00
Uruguay: 10:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00
Venezuela: 7:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00
Portugal: 13:00
España: 14:00
El aula virtual en apoyo a clases
presenciales Solución de
Casos Aúlicos con medios y
recursos de la nube
Conocer en forma general què es la educación virtual, la manera de elaborar
contenidos con apoyo de las herramientas Web 2.0 y exponer tips para el Tutor
Virtual En la ponencia de casos aúlicos se parte del supuesto de que algunos
casos de organización, comunicación y bajo rendimiento en el aula presencial
pueden ser solucionados mediante estrategias metodológicas cuya base son los
atributos de algunos medios y recursos de la nube.
Cristhian Patricio Castillo
Martínez
Ingeniero Informático, Universidad Tecnológica “América” - Facultad de
Ciencias de la Computación, 2009 (Registro SENESCYT: 1043-09-
907206).
Carrera Contabilidad y Auditoría / Quinto semestre, Universidad Central
del Ecuador - Facultad de Ciencias Administrativas, 2013.
Técnico Superior en Instalación, Configuración, Gestión y Mantenimiento
de Aulas Virtuales Moodle, Instituto Europeo de Estudios Empresariales,
INESEM - EUROINNOVA, Mayo del 2013 (Sin registro).
Diplomado en Investigación Socioeducativa, Universidad Tecnológica
“América”, 2010 (Registro SENESCYT: 1043-10-717898).
Diploma Universitario en Diseño Didáctico Instruccional para E-Learning,
Universidad Tecnológica Nacional de Buenos Aires, 2014 (en proceso).
http://www.congresoelearning.org/e
vents/el-aula-virtual-en-apoyo-a-
clases-presenciales
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/christian-castillo-el-aula-virtual-
en-apoyo-a-clases-presenciales
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/el-aula-virtual-en-apoyo-
a-clases-presenciales
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=213eb1&t=213eb1.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 11:00
Uruguay: 12:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 9:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 10:00
Venezuela: 9:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 8:00
Portugal: 15:00
España: 16:00
¿Representan las MOOCs una
amenaza real al actual Sistema
Educativo de las Universidades
Latinoamericanas?
El propósito es hacer una importante reflexión tanto a los encargados de los
estamentos educativos de nivel Superior, así como a los propios partícipes del
proceso enseñanza aprendizaje, sobre el gran impacto educativo que implica el
avance irreversible y exponencial de los Cursos Online Masivos y Abiertos
(MOOCs), sobretodo como una amenaza real al modelo de negocios tradicional
de muchas Universidades Latinoamericanas que -lamentablemente hasta la
fecha- no han sido capaces de entender los nuevos paradigmas educativos
(poniendo incluso en riesgo su propia existencia), ni de aprovechar el invaluable
uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación a su favor.
Ivan Mercado LorbergUniversidad Privada
Boliviana
Docente universitario y consultor de emprendimientos WEB
De formación profesional Economista (Universidad Católica Boliviana,
BOL); con especialidad en e-business consultoría NTICs (Las Palmas
Gran Canaria, ESP); maestría en Negocios y Comercio Exterior (Florida
International University, USA).
Trabajo presencial: Docente investigador universitario de pre/post grado.
Trabajo no-presencial: Consultor de negocios en línea (E-business),
Internet Marketing y Comercio Electrónico.
http://www.congresoelearning.org/e
vents/representan-las-moocs-una-
amenaza-real-al-actual-sistema-
educativ
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/ivan-mercado-mooc-amenaza-
al-sistema-educativo-universitario
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/representan-las-moocs-
una-amenaza-real-al-actual-sistema-
educativo-de-las-universidades
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=21a6eb&t=21a6eb.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 15:00
Uruguay: 16:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 13:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 14:00
Venezuela: 13:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 12:00
Portugal: 19:00
España: 20:00
Aprendizaje Espaciado y La
Clase Invetida
El modelo de Clase Invertida utilizando una Plataforma de Aprendizaje
Espaciado permite combinar las ventajas pedagógicas de invertir la clase, y
potenciar a los profesores con la data analítica acumulada en la Plataforma para
asegurar una Garantía Total del Proceso de Aprendizaje. El Aprendizaje
Espaciado propone reforzar los objetos de aprendizaje en intervalos de tiempo
cada vez mas largos, garantizando la retención de los contenidos; mientras que
el profesor en clases, puede asegurarse de completar un aprendizaje
individualizado de todo el contenido.
Arnaldo GhersiArnaldo Ghersi es el CEO de Online Educational Solutions. Trabaja
desde hace unos años en modelos de plataformas con Aprendizaje
Espaciado.
http://www.congresoelearning.org/event
s/aprendizaje-espaciado-y-la-clase-
invetida
http://www.slideshare.net/claudioclaren
c/arnaldo-ghersi-aprendizaje-espaciado-
y-la-clase-invertida-39436662
https://www.bigmarker.com/congresoel
earning/aprendizaje-espaciado-y-la-
clase-invetida
http://www.google.com/moderator/?hl=e
s#15/e=21244e&t=21244e.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 17:00
Uruguay: 18:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 15:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 16:00
Venezuela: 15:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 14:00
Portugal: 21:00
España: 22:00
Competencias Digitales del Siglo
XXI:" Preparando al docente para
el nuevo milenio"
En la era digital resulta de imperiosa necesidad desarrollar capacidades
digitales para el adecuado manejo de las herramientas que nos ofrece la
web 2.0 en un mundo cada vez más globalizado lo que nos convierte en
agentes facilitadores de las diversas tecnologías de la información, por
lo que ya no es suficiente conocerlas sino también dominarlas con la
finalidad de aplicarlas de manera adecuada a nuestro quehacer docente.
En esta ponencia desarrollaremos algunas de ellas y plantearemos
nuestra posición frente a la formación docente a la luz de los informes
con relación a su manejo en el aula.
William Vegazo MuroUniversidad de San Martín
de Porres
Consultor de las TIC aplicadas a la Educaciòn, asesor de
proyectos web 2.0, blogger, webcaster, investigador de
las nuevas tecnologìas, actualmente concluyendo un
post grado en Informàtica educativa en la USMP de Lima
Perù, conferencista en eventos internacionales y
evangelizador digital de las TIC en el campo educativo.
http://www.congresoelearning.org/event
s/competencias-digitales-del-siglo-xxi
http://www.slideshare.net/claudioclaren
c/competencias-digitales-del-siglo-xxi
https://www.bigmarker.com/congresoel
earning/competencias-digitales-del-
siglo-xxi
Sabado 11 de octubre de 2014 TÍTULO PONENCIA RESUMEN de PONENCIA EXPOSITOR/ES INSTITUCIÓN Resumen personalMAS INFORMACIÓN SOBRE LA
PONENCIA
PRESENTACION DE
DIAPOSITIVAS ONLINE
ACCESO A LA SALA DE
VIDEOCONFERENCIA
Acceso al Google Moderador
para hacer preguntas a los
expositores sobre sus ponencias
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00
Uruguay: 10:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00
Venezuela: 7:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00
Portugal: 13:00
España: 14:00
Computación orgánica y
biomímesis
Los seres humanos de hoy somos hijos de la modernidad y como tal
desplegamos en nuestras vidas las características de este paradigma: sujetos de
la razón, objetividad, análisis. Emergen hoy como alternativa a la modernidad y
su cara capitalista y consumista otras miradas de mundo, entre ellas la
biomímesis que como apuesta propone mirar a la naturaleza para aprender de
ella en pro de crear condiciones de vida. Entre sus muchas propuestas la de
aprender a computar en perspectiva orgánica, pretensión que se articula a la
trama de la vida.
Andrés Tamayo Patiño
Escuela Superior de
Administración Pública y
Universidad Santo Tomás
Docente rural.
Docente e investigador universitario.
Filosofo
Licenciado en educación y ciencias religiosas
Magister en educación
Doctorando en Pensamiento Complejo
http://www.congresoelearning.org/e
vents/computacion-organica-y-
biomimesis
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/andres-tamayo-computacin-
orgnica-y-biommesis
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/computaci-n-org-nica-y-
biom-mesis3
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=213acb&t=213acb.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 11:00
Uruguay: 12:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 9:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 10:00
Venezuela: 9:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 8:00
Portugal: 15:00
España: 16:00
Blearning: estrategia en el
fortalecimiento de competencias
en estudianes de pregrado de la
Universidad de Boyaca
Presentación de estrategia y modelo pedagógico para el fortalecimiento de
competencias en bb-learning con estudiantes de pregrado de la Universidad
Erika Sandoval Valero y
Edith Marcela Ruíz
Cañadulce
Universidad de Boyacá Docentes
http://www.congresoelearning.org/e
vents/blearning-estrategia-en-el-
fortalecimiento-de-competencias-en-
est
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/blearning-en-estudiantes-de-
pregrado
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/blearning-estrategia-en-
el-fortalecimiento-de-competencias-
en-estudianes-de-pregrado-de-la-
universi
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=2161d2&t=2161d2.40
Lunes 13 de octubre de 2014 TÍTULO PONENCIA RESUMEN de PONENCIA EXPOSITOR/ES INSTITUCIÓN Resumen personalMAS INFORMACIÓN SOBRE LA
PONENCIA
PRESENTACION DE
DIAPOSITIVAS ONLINE
ACCESO A LA SALA DE
VIDEOCONFERENCIA
Acceso al Google Moderador
para hacer preguntas a los
expositores sobre sus ponencias
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00
Uruguay: 10:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00
Venezuela: 7:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00
Portugal: 13:00
España: 14:00
Experiencia del curso masivo de
Ortografía en el Programa de
Educación a Distancia de la
USAL
El concepto de MOOC (Massive Open Online Courses) ha logrado ser el centro
de discusión y de diversos puntos de vista respecto de esta modalidad educativa
en el último tiempo.
Los cursos masivos en abierto son considerados en la actualidad como un gran
fenómeno que está afectando la estructura tradicional de la organización
universitaria y formativa, y cuyo horizonte próximo resulta impredecible.
En este artículo se describe la experiencia de una propuesta de formación en
abierto diseñada y ofrecida por el Programa de Educación a Distancia (PAD) de
la Universidad del Salvador de Argentina, durante el segundo semestre de 2013.
Presentamos la experiencia de la puesta en marcha del MOOC de Ortografía,
Paola Dellepiane Universidad del SalvadorLicenciada en ciencias de la Computación
Profesora en ciencias de la Computación
Programador Superior
http://www.congresoelearning.org/e
vents/experiencia-del-curso-masivo-
de-ortografia-en-el-programa-de-
educ
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/paola-dellepiane-experiencia-
del-curso-masivo-de-ortografa-en-el-
programa-de-educacin-a-distancia-
de-la-usal?related=1
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/experiencia-del-curso-
masivo-de-ortograf-a-en-el-
programa-de-educaci-n-a-distancia-
de-la-usal
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=214994&t=214994.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 11:00
Uruguay: 12:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 9:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 10:00
Venezuela: 9:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 8:00
Portugal: 15:00
España: 16:00
Diseño, validación e
implementación de un
instrumento de evaluación del
desempeño tutorial en la
plataforma educativa SIMA.
(código Moodle).
La ponencia presenta una síntesis de los fundamentos metodológicos,
pedagógicos y del proceso de diseño y puesta marcha de un instrumento de
Evaluación del desempeño de tutores en el Campus educativo SIMA,(código
Moodle), de los programas de educación superior a distancia de la Universidad
de Cartagena. El instrumento ha sido desarrollado ante la falta de un modelo
estandarizado que permita medir el desempeño de tutores en el modelo de
aprendizaje B-Learning o E-Learning, y con base en ello implementar ajustes y
mejoras a dicho campus, al igual que eventos de formación para tutores.
Arnaury Lora Sfer. Luis
Novoa Rivero.
Universidad de Cartagena.
ColombiaDocentes
http://www.congresoelearning.org/e
vents/diseno-validacion-e-
implementacion-de-un-instrumento-
de-evaluacio
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/amaury-lora-evaluacion-del-
desempeo-del-tutor-en-plataforma-
virtual
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/dise-o-validaci-n-e-
implementaci-n-de-un-instrumento-
de-evaluaci-n-del-desempe-o-
tutorial-en-la-pla
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=216955&t=216955.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 15:00
Uruguay: 16:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 13:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 14:00
Venezuela: 13:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 12:00
Portugal: 19:00
España: 20:00
Andragogía, el nuevo campo de
desarrollo docente.
A partir del dictado de la materia Práctica Docente Universitaria en la
Licenciatura en Tecnología Educativa de la UTN, venimos formando
profesionales en este nuevo paradigma con excelentes resultados en la práctica.
Compartiremos esta experiencia.
Silvia Perez SisayUniversidad Tecnológica
Nacional - Argentina
Como licenciada en Educación, me he dedicado toda mi carrera
profesional a desarrollar personas en entornos laborales. Esto me ha
permitido adquirir una perspectiva que complementa la consistencia
académica con la práctica laboral en entornos complejos.
Completan mi formación una especialización en Gestión educativa, una
maestría en Desarrollo Sustentable, formación como Coach
Organizacional. Actualmente me encuentro en plena formación como
Consteladora Familiar y organizacional.
http://www.congresoelearning.org/e
vents/andragogia-el-nuevo-campo-
de-desarrollo-docente
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/silvia-perez-sisay-ponencia-
andragogia-el-nuevo-campo-de-
desarrollo-docente
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/andragog-a-el-nuevo-
campo-de-desarrollo-docente
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=21162c&t=21162c.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 17:00
Uruguay: 18:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 15:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 16:00
Venezuela: 15:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 14:00
Portugal: 21:00
España: 22:00
Musirobotics elementos
esenciales en el proceso de
enseñanza en el aula de clase
Teniendo en cuenta la musica, la robotiica y tics, se demostrara en esta ponencia
que son importantes en el proceso de aprendizaje, atraves de la
interdisciplinariedad con otras areas del aprendizaje como tambien obteniendo
productos como grabacion digital de los talentos musicales en una produccion
como tambien elementos web 2.0 y 3.0
Guillermo Hector Ruales
Coral
Institucion Educativa San
Juan Ipiales
MUSICO , INTERPRETE DE GUITARRA, BAJO ELECTRICO,
CHARANGO , ZAMPOÑA, TIPLE COLOMBIANO, APASIONADO POR
LA DOCENCIA, LOS PROYECTOS, EL BUEN DESEMPEÑO DE TICS
EN LA INCORPORACION EN EL AULA DE CLASE
http://www.congresoelearning.org/e
vents/musirobotics-elementos-
esenciales-en-el-proceso-de-
ensenanza-en-e
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/guiller-moruales-musica-
robotica-y-tics-elementos-
esenciales-en-el-proceso-de-
aprendizaje-en-el-aula
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/musirobotics-elementos-
esenciales-en-el-proceso-de-ense-
anza-en-el-aula-de-clase
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=21a001&t=21a001.40
Martes 14 de octubre de 2014 TÍTULO PONENCIA RESUMEN de PONENCIA EXPOSITOR/ES INSTITUCIÓN Resumen personalMAS INFORMACIÓN SOBRE LA
PONENCIA
PRESENTACION DE
DIAPOSITIVAS ONLINE
ACCESO A LA SALA DE
VIDEOCONFERENCIA
Acceso al Google Moderador
para hacer preguntas a los
expositores sobre sus ponencias
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00
Uruguay: 10:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00
Venezuela: 7:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00
Portugal: 13:00
España: 14:00
Personal Learning Enviroments
– PLE como catalizadores de
aprendizajes no-formales e
informales
La presente presentación analiza las posibilidades de la integración de los
aprendizajes oriundos de trayectorias no-formales e informales de aprendizajes y
en ese sentido proponer el uso de los PLE como catalizadores de estos
aprendizajes y consecuentemente fomentar propuestas metodológicas que
incluyan tales entornos en los contextos formales de aprendizajes.
Marcelo Nolasco BarretoUniversidade Estadual do
Sudoeste da Bahia
Estudiante de doctorado en la Universidad de Salamanca, trabajo
actualmente como jeje del sector académico en la Universidade do
Sudoeste da Bahia - UESB, en Bahía, Brasil. Tengo formación en la
maestría de História un pos-grado en Tecnología en la Educación, por la
Universidade de Lavras, Minas Gerais, Brasil. Actúo también como tutor
en curso de EaD.
http://www.congresoelearning.org/e
vents/personal-learning-
enviroments
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/marcelo-nolasco-personal-
learning-enviroments-como-
catalizadores-de-aprendizajes-no-
formales-e-informales
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/personal-learning-
enviroments-ple-como-
catalizadores-de-aprendizajes-no-
formales-e-informales
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=219b87&t=219b87.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 11:00
Uruguay: 12:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 9:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 10:00
Venezuela: 9:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 8:00
Portugal: 15:00
España: 16:00
Diseño y Desarrollo de
Herramientas Ubicuas para el
Aprendizaje Colaborativo de
Robótica y Mecatrónica
Se presentarán los resultados del desarrollo de aplicaciones móviles que
permiten el aprendizaje ubicuo de asignaturas especializadas a nivel
universitario. Dichas aplicaciones permiten compartir experiencias a través de
fotos tomadas en tiempo real, fotos almacenadas, vídeos en línea y vídeos en
tiempo real, además de compartir informaciones a través de redes sociales
(twitter, facebook, etc.).
Rina María Familia
INstituto VIrtual de
PROgramación Avanzada
(INVIPROA)
Ingeniera Eléctrica con Maestría en Ciencias Computacionales
(Inteligencia Artificial y Robótica), un Doctorado en Filosofía para un
Mundo Global y un Ed in Educational Technology. Posee una
especialidad en Entornos Virtuales de Aprendizaje y en Diseño
Instruccional para la Educación en Línea. También tiene una Certificación
en mLearning.
Ha sido Directora de CoordinaciónAcadémica y de Postgrado en
Ingeniería en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD),
Fundadora del Instituto Virtual de Programación Avanzada (INVIPROA) y
la Sociedad Dominicana de Inteligencia Artificial (SODIA). Se desempeña
actualmente como Coordinadora de Aulas Virtuales en la sede y los 14
campus de la UASD y como Directora de Educación a Distancia y Virtual
http://www.congresoelearning.org/e
vents/diseno-y-desarrollo-de-
herramientas-ubicuas-para-el-
aprendizaje-c
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/rina-familia-diseo-y-desarrollo-
de-herramientas-ubicuas-para-el-
aprendizaje-colaborativo-de-robtica-
y-mecatronica
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/dise-o-y-desarrollo-de-
herramientas-ubicuas-para-el-
aprendizaje-colaborativo-de-rob-tica-
y-mecatr-ni
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=21275b&t=21275b.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 15:00
Uruguay: 16:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 13:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 14:00
Venezuela: 13:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 12:00
Portugal: 19:00
España: 20:00
Presencia Social y Cognitiva del
mediador en AVA y su efecto en
la actitud hacia el trabajo
colaborativo e estudiantes
universitarios.
Se presentan los resultados de un estudio que tenía como propósito determinar
los efectos de la presencia social y cognitiva del mediador en AVA sobre la
actitud de los estudiantes hacia el trabajo colaborativo. Se seleccionan dos
grupos de estudiantes de un curso virtual, a uno de los cuales se les hizo
acompañamiento tutorial con fuerte presencia social y cognitiva del mediador,
mientras que en el otro grupo esta presencia fue limitada. Se empleó estadística
descriptiva, pruebas no paramétricas para constatar diferencias entre la variable
y entre los grupos.
Suly Patricia Castro
Molinares
Universidad Nacional
Abierta y a Distancia -
UNAD Zona Amazonía-
Orinoquía (Colombia)
Como licenciada en Educación, me he dedicado toda mi carrera
profesional a desarrollar personas en entornos laborales. Esto me ha
permitido adquirir una perspectiva que complementa la consistencia
académica con la práctica laboral en entornos complejos.
Completan mi formación una especialización en Gestión educativa, una
maestría en Desarrollo Sustentable, formación como Coach
Organizacional. Actualmente me encuentro en plena formación como
Consteladora Familiar y organizacional.
http://www.congresoelearning.org/e
vents/presencia-social-y-cognitiva-
del-mediador-en-ava-y-su-efecto-en-
l
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/suly-castro-presencia-social-y-
cognitiva-del-mediador-en-ava
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/presencia-social-y-
cognitiva-del-mediador-en-ava
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=212249&t=212249.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 17:00
Uruguay: 18:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 15:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 16:00
Venezuela: 15:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 14:00
Portugal: 21:00
España: 22:00
Accesibilidad y Docencia, frutos
del Proyecto Esvial
El Proyecto Educación Superior Virtual Inclusiva para América Latina (ESVI-AL)
tiene por objeto sensibilizar a la comunidad académica acerca de los desafíos
que supone la inclusión de personas con discapacidad en la universidad.
El Curso Virtual "Creación de materiales educativos digitales accesibles",
permitió a los cursantes repensar las prácticas docentes, desarmar prejuicios
sobre la accesibilidad, conocer las normativas vigentes en sus países e
instituciones y resignificar el rol docente en términos de accesibilidad académica.
Asimismo, se destaca la importancia y necesidad de contar con políticas
institucionales integrales a mediano y largo plazo que le den sustento.
Alicia López – Yolanda
Preciado
Universidad Nacional de
Mar del Plata (Argentina) -
Fundación Universitaria
Católica del Norte
(Colombia)
Docente inquieta, interesada en la accesibilidad académica como
facilitadora de la alfabetización universitaria y las prácticas que aseguren
la mejor educación posible para todos.
Desarrolla su actividad en distintos ámbitos, entre ellos, el Grupo de
Investigación en Conocimiento, Educación y Comunicación (GICEC) de
la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata,
el Instituto Nacional de Formación Docente (INFOD) y el Proyecto
Educación Superior Virtual Inclusiva para América Latina (ESVIAL).
http://www.congresoelearning.org/e
vents/accesibilidad-y-docencia-
frutos-del-proyecto-esvial
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/lopez-preciado-accesibilidad-
acadmica-y-practicas-docentes-
experiencias-en-el-proyecto-esvial
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/accesibilidad-y-docencia-
frutos-del-proyecto-esvial
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=219fc7&t=219fc7.40
Miércoles 15 de octubre de 2014 TÍTULO PONENCIA RESUMEN de PONENCIA EXPOSITOR/ES INSTITUCIÓN Resumen personalMAS INFORMACIÓN SOBRE LA
PONENCIA
PRESENTACION DE
DIAPOSITIVAS ONLINE
ACCESO A LA SALA DE
VIDEOCONFERENCIA
Acceso al Google Moderador
para hacer preguntas a los
expositores sobre sus ponencias
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00
Uruguay: 10:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00
Venezuela: 7:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00
Portugal: 13:00
España: 14:00
Aprendizaje colaborativo en las
aulas virtuales
Esta ponencia desarrolla la metodología de aprendizaje colaborativo en un aula
virtual en el sistema de gestión de aprendizaje de código abierto Moodle, que
esta implementado en la Universidad Nacional de San Luis.
Marcela Cristina ChiaraniUniversidad Nacional de
San Luis
Magister en Tecnología educativa -Lic. en Ciencias de la Computación.
Prof. Adjunto de la Universidad Nacional de San Luis. Directora del
Centro de Informática Educativa. Directora del Proyecto de Investigación
Herramientas Informáticas Avanzadas para la Gestión de Contenidos
Digitales para Educación. Co-editora Docentes conectados.
http://www.congresoelearning.org/e
vents/aprendizaje-colaborativo-en-
las-aulas-virtuales
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/marcela-chriariani-aprendizaje-
colaborativo-en-las-aulas-virtuales
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/aprendizaje-colaborativo-
en-las-aulas-virtuales
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=21abe7&t=21abe7.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 11:00
Uruguay: 12:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 9:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 10:00
Venezuela: 9:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 8:00
Portugal: 15:00
España: 16:00
Repositorio para compartir
recursos educativos abiertos
Se tomó como modelo la metodología del Aprendizaje Basada en Problemas,
evaluada en trabajos anteriores por el equipo de investigación del Programa de
Incentivos PROICO 3-0212 “Herramientas Informáticas Avanzadas para la
Gestión de Contenidos Digitales para Educación”, sobre las actividades y
recursos provistos por la plataforma de aprendizaje Moodle, con el objetivo de
favorecer las estrategias didácticas adecuadas para el trabajo colaborativo en
ambientes virtuales de aprendizajes.
Silvia Vanesa Torres -
Maria Soledad Zangla -
Marcela Chiarani
Universidad Nacional de
San Luis
Licenciada en Ciencias de la Computación otorgado por la Universidad
Nacional de San Luis.
Profesora en Ciencias de la Computación otorgado por la Universidad
Nacional de San Luis.
Docente Nivel universitario y secundario desde hace 10 años.
http://www.congresoelearning.org/e
vents/repositorio-para-compartir-
recursos-educativos-abiertos
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/torres-zanglachiarani-
repositorio-para-compartir-recursos-
educativos-abiertos
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/repositorio-para-
compartir-recursos-educativos-
abiertos
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=21205f&t=21205f.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 15:00
Uruguay: 16:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 13:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 14:00
Venezuela: 13:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 12:00
Portugal: 19:00
España: 20:00
Educação on-line - TendênciasEl aprendizaje colaborativos, apunta a generar espacios en los cuales se dé el
desarrollo de habilidades individuales y grupales. A partir de la discusión entre
los estudiantes en espacios virtuales de aprendizajes se puede lograr que cada
alumno sea responsable de su propio aprendizaje y contribuya al aprendizaje del
grupo. Estos ambientes virtuales son ricos en posibilidades y a través de las
actividades que proveen se puede plasmar esta metodología de aprendizaje.
Manoel Araujo Filho
Faculdade
Progresso(Guarulhos),
Portal UNIEAD/Grupo
PATNET
Formado em Física pela Universidade de São Paulo, e em Pedagogia
pela UNINOVE
Especialista em Educação a Distância, coordenou a implantação de
cursos e disciplinas à distância em várias escolas e faculdades.
Atualmente é Coordenador de Educação a Distância na Faculdade
Progresso, é responsável pelo MOODLE no Curso de Pós-Graduação
"Especialização em Audiodescrição", é Diretor e Gerente do Portal
UNIEAD.
http://www.congresoelearning.org/e
vents/educacao-on-line-tendencias
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/manoel-araujo-educao-on-line
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/educa-o-on-line-tend-
ncias
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=21668f&t=21668f.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 17:00
Uruguay: 18:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 15:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 16:00
Venezuela: 15:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 14:00
Portugal: 21:00
España: 22:00
Nuevos Roles Docentes en la
Educación a Distancia
Para su comprensión, esta ponencia, se organiza de la siguiente manera: se
definen en principio el concepto de aprendizaje colaborativo, en particular el
concepto de aprendizaje basado en problemas, para luego detallar los recursos y
actividades que se utilizan en la propuesta concreta para implementar la
metodología, seguido se presenta la prueba que se llevó a cabo en el año 2013
en un curso de postgrado dirigido a docentes de educación superior.
Angel Luis Vicentin Nombre Institución
Angel Luis Vicentín es Experto en Estadística y Computación y profesor
desde hace 24 años. Master en Dirección Comercial y Marketing
(Universidad Complutense de Madrid) y Diplomado en Innovación
Tecnológica (Universidad de Oviedo). Profesor de Estadística y
Computación del ISFD Dr. Juan Pujol, Corrientes, Argentina.
http://www.congresoelearning.org/e
vents/nuevos-roles-docentes-en-la-
educacion-a-distancia
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/angel-luis-vicentin-nuevos-
roles-docentes
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/nuevos-roles-docentes-
en-la-educaci-n-a-distancia
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=215313&t=215313.40
Jueves 16 de octubre de 2014 TÍTULO PONENCIA RESUMEN de PONENCIA EXPOSITOR/ES INSTITUCIÓN Resumen personalMAS INFORMACIÓN SOBRE LA
PONENCIA
PRESENTACION DE
DIAPOSITIVAS ONLINE
ACCESO A LA SALA DE
VIDEOCONFERENCIA
Acceso al Google Moderador
para hacer preguntas a los
expositores sobre sus ponencias
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00
Uruguay: 10:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00
Venezuela: 7:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00
Portugal: 13:00
España: 14:00
Calidad y Atencion al Cliente en
Ambientes Virtuales de E-
Learning
Un enfoque práctico sobre la Calidad y Atención al Cliente en E-Learning, para
crear un marco de análisis que permita favorecer la captación de clientes
potenciales (estudiantes/aprendices), y desligar la organización de la peligrosa
deserción por deficiente servicio.
Lucindo Mora FATLA, CIU
M.D. en E-Learning, Analista de Sistemas y Master en Programación
Neurolinguistica.
Actualmente Colaborador FATLA (2012 hasta hoy), Reportero 3D en
FATLA, Tutor de E-Learning en FATLA y en la Universidad del Caribe
(CIU).
http://www.congresoelearning.org/e
vents/calidad-y-atencion-al-cliente-
en-ambientes-virtuales-de-e-learnin
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/lucindo-mora-calidad-y-
atencion-al-cliente-en-ambientes-
virtuales-de-e-learning
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/calidad-y-atencion-al-
cliente-en-ambientes-virtuales-de-e-
learning
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=211fd6&t=211fd6.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 11:00
Uruguay: 12:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 9:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 10:00
Venezuela: 9:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 8:00
Portugal: 15:00
España: 16:00
Virtu@lmente: Comunidad con
Bienestar a través de la
Virtualidad
Esta es una propuesta que comparte la planificación, desarrollo e
implementación de programas y servicios ofertados desde Pastoral y Bienestar
Institucional de la Fundación Universitaria Católica del Norte (Medellín -
Colombia), a través del uso de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación y las soluciones Web.
Yolanda PreciadoFundación Universitaria
Católica del Norte
Lic. Yolanda Patricia Preciado Mesa
Fundación Universitaria Católica del Norte, Colombia
Me desempeño como Licenciada en Educación Especial en Pastoral y
Bienestar de la Católica del Norte, tutora e investigadora del Proyecto
ESVIAL (Educación Superior Virtual Inclusiva en América Latina),
proyecto financiado por el Programa ALFA III de la Unión Europea, he
sido coautora de la Guía metodológica para la implantación de desarrollos
curriculares virtuales accesibles.
http://www.congresoelearning.org/e
vents/virtu-lmente-comunidad-con-
bienestar-a-traves-de-la-virtualidad
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/cvme-2014-yolanda-preciado
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/virtu-lmente-comunidad-
con-bienestar-a-trav-s-de-la-
virtualidad
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=21558b&t=21558b.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 15:00
Uruguay: 16:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 13:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 14:00
Venezuela: 13:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 12:00
Portugal: 19:00
España: 20:00
Implementación de módulos
virtuales para la certificación de
suficiencia en informática
Este proyecto aborda una investigación realizada sobre la insuficiencia de
módulos virtuales de informática para obtener la certificación como un proyecto
de vinculación gratuito a la comunidad. Se planteó el problema científico Cómo
contribuir al mejoramiento de las competencias tecnológicas en herramientas
computacionales? Se propone la implementación de cinco módulos virtuales
bajo la metodología PACIE, los cursos con temas de: Inducción a entornos
virtuales, Organizadores Gráficos, Sistema Operativo, Procesador de Palabras,
Hoja Electrónica, los mismos que se encuentran en el entorno de apoyo
educativos EVAE, el cual se accede a traves de la pagina web de la Universidad
Católica del Ecuador Sede Ambato PUCESA.
Ricardo Patricio Medina PUCESA
Magister en Tecnologías de la Información y Multimedia Educativa
Ingeniero de Sistemas y Computación
Licenciado en Informática Educativa
Apasionado de las TIC en la educación
http://www.congresoelearning.org/e
vents/implementacion-de-modulos-
virtuales-para-la-certificacion-de-
sufi
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/ricardo-patricio-implementac-io-
n-de-mdulos-virtuales-para-la-
certificacion-de-suficiencia-en-
informatica
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/implementaci-n-de-m-
dulos-virtuales-para-la-certificaci-n-
de-suficiencia-en-inform-tica
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=21a294&t=21a294.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 17:00
Uruguay: 18:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 15:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 16:00
Venezuela: 15:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 14:00
Portugal: 21:00
España: 22:00
Los Videojuegos como recurso
educativo
Los juegos serios son herramientas útiles en la Educación y en la actualidad se
está aplicando en las Universidades de mayor prestigio para desarrollar
competencias y habilidades y preparar a los futuros profesionales para el trabajo
Ernesto Vicente García
Ramis
Universidad Internacional
Europea
Experiencia:
1.- Ex Profesor Universitario en las disciplinas Física, Química y
Matemáticas, en las carreras de Técnicos, Ingeniería y Lic. Química
Industrial. Argentina
2.- Ex Profesor de Nivel Medio - Ministerio de Cultura y Educación -
Argentina
3.- Desarrollo de Hornos de ferro aleaciones e investigación de aditivos
industriales.Carbometal SAIC
http://www.congresoelearning.org/e
vents/los-videojuegos-como-
recurso-educativo
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/ernesto-garca-ramis-los-video-
juegos-como-recurso-educativo
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/los-videojuegos-como-
recurso-educativo
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=216774&t=216774.40
Viernes 17 de octubre de 2014 TÍTULO PONENCIA RESUMEN de PONENCIA EXPOSITOR/ES INSTITUCIÓN Resumen personalMAS INFORMACIÓN SOBRE LA
PONENCIA
PRESENTACION DE
DIAPOSITIVAS ONLINE
ACCESO A LA SALA DE
VIDEOCONFERENCIA
Acceso al Google Moderador
para hacer preguntas a los
expositores sobre sus ponencias
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00
Uruguay: 10:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00
Venezuela: 7:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00
Portugal: 13:00
España: 14:00Formación docente para el paso
de las Tic a las Tac
La presente experiencia se enmarca en una perspectiva de investigación-acción
que tuvo como objetivo formar a 48 profesores en el diseño y producción de
material didáctico aprovechando las herramientas de la Web 2.0, sustentada en
los postulados de Mishra y Koehler (2006). Se utilizaron instrumentos cuantitivos-
cualitativos para explorar el nivel de alfabetización digital para la producción de
materiales didácticos en formato multimedia. Los participantes son estudiantes
de la Maestría de Comunicación y Tecnologías Educativas del Instituto
Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE), inscritos en el módulo de
educación a distancia 2-2013. Los resultados sugieren que para transformarse
en productores de materiales didácticos se requiere de un cambio de actitud
Mercedes Leticia Sánchez
AmbrizILCE
Dra. en Diseño línea de Investigación Nuevas Tecnologías. Máster en
Tecnologías Aplicadas a la Sociedad del Conocimiento. Publicación de 15
artículos en revistas indexadas. Coautora de un libro Aprendizaje y
mediación Tecnoloógica:
http://www.interfacto.net/dolors/Libro_CIAMTE2012.pdf
Participación en cursos internacionales organizados por la Universidad de
Valencia, España.Curso: Nuevas Alfabetizaciones y Nuevos Entornos
Conectivistas. Impartido por la Universidad de Valencia del 9 de
noviembre de 2011 al 23 de marzo de 2012. Coordinación: Beatriz
Gallardo, Dolors Capdet, George Siemens y Paz Villar.
http://citiced.org/home/wp-content/uploads/PROGRAMA-CITICED-10-
OCT.1.pdf
http://www.congresoelearning.org/e
vents/formacion-docente-para-el-
paso-de-las-tic-a-las-tac
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/mercedes-sanchez-diseo-de-
cursos-en-lnea
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/formaci-n-docente-para-
el-paso-de-las-tic-a-las-tac
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=2146ab&t=2146ab.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 11:00
Uruguay: 12:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 9:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 10:00
Venezuela: 9:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 8:00
Portugal: 15:00
España: 16:00
Reactivos y a su aplicación en
modalidad b-learning
Este trabajo sintetiza las acciones, que se vienen ejecutando y experimentando
desde el año 2013, donde se empezo a incursionar en las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC), con apoyo de un entorno virtual de
enseñanza/aprendizaje (EVEA) en la utilización de reactivos con fines de
acreditación de la universidad ecuatoriana. Describe sintéticamente las
experiencias realizadas de acuerdo a un plan de trabajo, en donde se evaluó a
estudiantes de niveles superiores de la Facultad de Ciencias Administrativas en
sus carreras de Organización de Empresas, Marketing y Gestión de Negocios en
modalidad presencial y semipresencial de la Universidad Técnica de Ambato.
Estas preguntas utilizando reactivos de opción múltiple con una respuesta
Vinicio Mejía y Patricio
MedinaUTA Docentes
http://www.congresoelearning.org/e
vents/reactivos-y-a-su-aplicacion-
en-modalidad-b-learning
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/ricardo-patricio-reactivos-y-su-
aplicacin-en-modalidad-b-learning
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/reactivos-y-a-su-aplicaci-
n-en-modalidad-b-learning
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=210ad6&t=210ad6.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 15:00
Uruguay: 16:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 13:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 14:00
Venezuela: 13:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 12:00
Portugal: 19:00
España: 20:00
Aplicabilidad de Google Drive
para la mediación docente en
línea
Para realizar una prospección del conocimiento en lo que respecta a la
introducción de sistemas de coautoría en el ámbito de la educación virtual, se
hace necesario un proceso mediante el cual se especifiquen, clasifiquen,
comparen y contrasten los servicios que proporciona, en este caso: Google
Drive, así como las restricciones, sobre las que se deberá operar en su uso
para la mediación docente en línea.De lo anterior se desprende el
establecimiento de la relación entre forma y función, es decir, si la forma
manifiesta la función; si se adapta a las necesidades de los docentes y
estudiantes. Además se examinan los valores que se consideran agregados,
deduciendo la relación utilidad – costo, teniendo en cuenta además, que la
Karinne Terán
KorowajczenkoLinea- i
Doctora en Ciencias de la Educación
Investigador / Asesor / Consultor en e-teaching
Tutora Virtual
Profesora Universitaria a nivel de pregrado y postgrado
Línea de Investigación: Enseñanza y Desarrollo de la Investigación con el
apoyo de herramientas Tecnológicas
http://www.congresoelearning.org/e
vents/aplicabilidad-de-google-drive-
para-la-mediacion-docente-en-linea
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/karinne-teran-aplicabilidad-de-
google-drive-para-la-mediacin-
docente-en-lnea
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/aplicabilidad-de-google-
drive-para-la-mediaci-n-docente-en-
l-nea
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=216904&t=216904.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 17:00
Uruguay: 18:00
Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 15:00
Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 16:00
Venezuela: 15:30
Costa Rica, Honduras y El Salvador: 14:00
Portugal: 21:00
España: 22:00
Conferencia de cierre y festejos Conferencia de cierre TodosCongreso Virtual Mundial
de e-Learning
http://www.congresoelearning.org/e
vents/conferencia-de-cierre-y-
festejos
http://www.slideshare.net/claudiocla
renc/conferencia-de-cierre-cvme-
2014
https://www.bigmarker.com/congres
oelearning/conferencia-de-cierre-y-
festejos
http://www.google.com/moderator/?
hl=es#15/e=20f8e6&t=20f8e6.40