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Universidad de Quintana Roo Plan de Desarrollo 2003-2012 del Cuerpo Académico de Estudios del Caribe Contemporáneo.

División de Estudios Internacionales y Humanidades. 1

CUERPO ACADEMICO DE ESTUDIOS DEL CARIBE CONTEMPORANEO.

I. MARCO DE PLANEACIÓN

1. Antecedentes

El cuerpo académico “Estudios del Caribe Contemporáneo” reúne todas las características que especifica el Programa de Mejoramiento del Profesorado

(PROMEP) para acceder a la categoría de cuerpo consolidado:

1) Todos sus integrantes pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores (SNI).

2) Todos sus integrantes cuentan con Perfil Deseable de PROMEP;

3) Todos sus integrantes poseen experiencia en Proyectos Académicos conjuntos, con una antigüedad promedio de casi diez años en la Universidad de

Quintana Roo;

4) Todos sus integrantes han coordinado (y/o integrado) y concluido al menos cinco proyectos de investigación con publicaciones (tres de ellos

financiados por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT));

5) Todos sus integrantes han diseñado y/o coordinado proyectos de equipamiento institucional interno con recursos que proporcionó en su momento

FOMES;

6) Todos sus integrantes participaron en el diseño y coordinación y operan académicamente el Programa de Maestría (en Ciencias Sociales)

reconocido por CONACYT (con membresía vigente, desde 2001);

7) Todos sus integrantes han contribuido y contribuyen a enriquecer el fondo del Centro de Documentación del Caribe (como resultados de

proyectos de Fondo de Modernización para la Educación Superior (FOMES) y CONACYT), uno de los más valiosos centros de documentación

especializada en la región (desde 1996);

8) Todos sus integrantes han participado y participan activamente en la docencia, tutoría y dirección de tesis de los programas de licenciatura de la

Universidad de Quintana Roo.



9) Tres de sus integrantes fundaron y coordinan una publicación científica reconocida en el Índice CONACYT (con membresía vigente, desde

1997),

10) Todos los integrantes cuentan con publicaciones arbitradas en las áreas de conocimiento y líneas de investigación que define a este cuerpo

académico: “Estudios del Caribe contemporáneo”.

En resumen, las líneas de trabajo que este cuerpo académico ha mantenido en casi diez años en la Universidad de Quintana Roo (docencia, investigación,

tutorías, dirección de tesis y vinculación, diseño y operación de programas de posgrado) convergen plenamente con el interés institucional de análisis del

entorno regional: Centroamericano y Caribeño).

2. Misión

El Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo” participa activamente en actividades de docencia y tutoría (en los niveles de Licenciatura y

Maestría), dirección de tesis, generación y aplicación del conocimiento, vinculación y gestión de programas académicos acreditados.

El Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo” fomenta la retroalimentación con el resto de los Cuerpos Académicos de la Universidad para

otorgar mayor viabilidad a los objetivos institucionales de elevar los índices de retención y de titulación de estudiantes.

El Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo” asume la tutoría y la dirección de tesis (en Licenciatura y Posgrado) como una de sus tareas

privilegiadas, mediante la incorporación de un número cada vez mayor de tesistas en proyectos de investigación y vinculación, con énfasis en las

necesidades de generación de conocimiento que demanda la estructura productiva de la región.

El Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo” confluye en los esfuerzos institucionales por acreditar los programas de la Universidad de

Quintana Roo. Este Cuerpo Académico participa en la operación académica de la Maestría en Ciencias Sociales, la Revista Mexicana del Caribe, y en

diversos proyectos de investigación (siempre evaluados y apoyados con los programas de CONACYT).



El Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo” estimula la generación del conocimiento con resultados originales, la gestión académica

flexible y eficaz, así como el equipamiento físico y el acopio de valiosas fuentes de consulta especializadas, tratando siempre de basar su actividad en la

obtención de recursos externos.

El Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo” propicia la sinergia entre los Cuerpos Académicos de la División en que se encuentra

adscrita para dar cuerpo a Proyectos conjuntos, alineados a las áreas de interés institucional.

El Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo” promueve la creación de una Red de Investigadores de Centroamérica y el Caribe (RICCA),

para estimular la calidad e interacción de los programas internos, aún más allá de las áreas en las que incide este Cuerpo Académico.

El Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo” diseña y crea condiciones de madurez institucional para impulsar el Programa de Doctorado

en Ciencias Sociales (Otoño de 2006), una vez que haya logrado madurar y consolidar el Programa de Maestría acreditado en CONACYT, con el objetivo

de lograr la acreditación del Doctorado en un plazo razonablemente corto.

3. Visión 2012

El Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo” mantendrá su activa participación en la docencia y en la tutoría, tanto a nivel de

Licenciatura como de Maestría, y buscará mejorar su eficiencia con el propósito de apoyar los objetivos institucionales de elevar los índices de retención y

de titulación de estudiantes.

El Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo” mejorará su articulación con el resto de los Cuerpos Académicos de la Universidad para

ofrecer a los estudiantes de licenciatura y de posgrado alternativas de titulación que contribuyan a transmitir experiencias prácticas de investigación y

análisis del entorno regional, con la flexibilidad y fluidez que demanda la nueva política institucional.

El Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo” ampliará su presencia en la dirección de tesis (Licenciatura y Posgrado), tratando de

incorporar a un mayor número de tesistas en los proyectos de investigación y vinculación, con énfasis en las necesidades de generación de conocimiento

que demanda la estructura productiva de la región.



El Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo” se propone profundizar y mejorar su desempeño en aquellas líneas institucionales que han

llevado a la acreditación y certificación de los programas de la Universidad de Quintana Roo, tales como la Maestría en Ciencias Sociales el Posgrado, la

Revista Mexicana del Caribe, y los diversos proyectos de investigación CONACYT, mismos que han estimulado la generación del conocimiento con

resultados originales y la gestión académica flexible y eficaz, a la vez que han accedido con éxito al equipamiento físico con recursos externos y al acopio

de valiosas fuentes de consulta especializadas.

El Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo” se propone aprovechar la sinergia entre los Cuerpos Académicos de la División en que se

encuentra adscrita para conformar el Centro de Estudios de Centroamérica y el Caribe (CECCA). El CECCA coordinará los esfuerzos interdisciplinarios

para vitalizar el Centro de Documentación del Caribe (una de las más importante fuentes de información histórica y contemporánea de la región

peninsular). Asimismo, concebirá los apoyos en cuanto a recursos externos (nacionales y foráneos) para animar la actividad, movilidad e intercambio

internacional de los Cuerpos Académicos de la Región.

El Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo” otorgará continuidad a la certificación de la Maestría en Ciencias Sociales (CONACYT)

para madurar las mejores condiciones académicas e infraestructurales para impulsar la Primera Promoción del Doctorado en Ciencias Sociales.

El Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo” diseñará y creará el Programa de Doctorado en Ciencias Sociales (otoño de 2006), una vez

que haya logrado madurar y consolidar el Programa de Maestría, con el objetivo de lograr su certificación en un corto plazo (dos años).

El Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo” incorporará al menos un profesor–investigador visitante por semestre, especialista en el

área de estudios, con recursos PROMEP. Asimismo, promoverá la salida escalonada de cada uno de los integrantes de este Cuerpo Académico

Consolidado a otra institución de la región, como parte de su sabático. Ello, con el propósito de retro alimentar los programas de posgrado acreditados,

promover seminarios, direcciones de tesis y tutorías con participación externa continua.

El Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo” incorporará racionalmente un nuevo profesor-investigador por año (cuatro en total) al 2006

con Perfil Deseable y pertenencia al SNI, como el resto de los integrantes.



El Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo” promoverá la creación de una Red de Investigadores de Centroamérica y el Caribe

(RICCA), con amplio componente internacional, en el entorno regional.

El Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo”, como parte de la RICCA, impulsará mecanismos de intercambio y colaboración con

Cuerpos Académicos Consolidados de las Instituciones de nivel superior de la Península de Yucatán, del país y del extranjero.

El Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo” tomará como objetivo estratégico participar activamente en redes y proyectos de

investigación afines a las áreas de interés de la Universidad, para estimular la calidad e interacción de los programas internos, aún más allá de las áreas en

las que incide este Cuerpo Académico.

II. DIAGNÓSTICO 2003

1. Docencia

La mayoría de los integrantes del cuerpo académico “Estudios del Caribe Contemporáneo” participa desde hace 12 años en los programas de licenciatura

de la Universidad, y desde hace tres años en el Programa de Maestría en Ciencias Sociales Aplicadas a los Estudios Regionales de la misma institución.

Así, la adscripción de los integrantes de este cuerpo académico se ubica en las Licenciaturas de “Relaciones Internacionales” y de “Antropología”, como

también de la Maestría referida.

Dos integrantes del cuerpo académico “Estudios del Caribe Contemporáneo” han coordinado el diseño de la nueva Licenciatura en Humanidades, que el

Consejo Universitario aprobará (una vez que se ha cumplido con las recomendaciones) en diciembre del 2003. La apertura de este Programa hace prever

una mayor convergencia entre el Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo” y el resto de los CA´s de las Divisiones de Estudios

Internacionales y Humanidades y de Ciencias Sociales y Económico Administrativas.



Los cinco integrantes del cuerpo académico “Estudios del Caribe Contemporáneo” han impartido e imparten un mínimo de ocho horas semana mes de

clase (en Licenciatura y/o Maestría), a la vez que participan activamente en el Programa de Tutorías de la institución, mediante el programa SAE de

registro en línea, que incluye el seguimiento curricular y la tutoría personalizada de alumnos. La lista completa de los cursos semestrales que cada uno de

los cinco profesores han impartido en casi una década puede consultarse en el expediente en línea que mantiene PROMEP.

Los profesores investigadores pertenecientes al Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo” elaboran y actualizan habitualmente sus

programas y paquetes didácticos. Una parte de ellos están disponibles en línea (lo estarán todos para finales de 2003).

Cuatro de los cinco integrantes del Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo” figuran como miembros del Comité Académico de la

Maestría en Ciencias Sociales. El restante (el Dr. Johannes Maerk) es miembro del Comité Académico de la Maestría en Economía y Administración

Pública, que coordina otra División de la misma Universidad.

2. Generación y aplicación del conocimiento

Las líneas de trabajo que ha mantenido el Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo”, en casi diez años en la Universidad de Quintana Roo

(docencia, investigación, extensión, tutorías y dirección de tesis), confluyen plenamente con el interés institucional de análisis del entorno regional:

Centroamericano y Caribeño.

La consolidación de un espacio de confluencia entre los cuerpos académicos consolidados de la región peninsular en el seno del Centro de Estudios de

Centroamérica y el Caribe, encuentra justificación en la madurez profesional adquirida por los cinco integrantes del Cuerpo Académico “Estudios del

Caribe Contemporáneo”. Hay continuidad en la propuesta académica colectiva, así como plena afinidad con la visión institucional.

El Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo” cuenta con el perfil idóneo y la acreditación para emprender la creación del Centro de

Estudios de Centroamérica y el Caribe (todos sus miembros pertenecen al SNI y mantienen Perfil Deseable de PROMEP). Cada uno de los perfiles

profesionales y tiempo susceptible de dedicación del profesorado que participa en el Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo” se

distingue por su complementariedad, lo que potencia las expectativas de alto nivel y productividad del Centro de Estudios de Centroamérica y el Caribe.



Se dispone de esquemas maduros de atención y tutorías de estudiantes, tanto a nivel de licenciatura, como de Posgrado reconocido por CONACYT, lo que

otorga factibilidad al proceso de acreditación de los diversos programas en que ha participado el Cuerpo Académico “Estudios del Caribe

Contemporáneo”.

Cuadro 1. Conformación y operación del Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo”.

Nombre del Integrante Nivel de Habilitación Programas Educativos que Atiende Perfil

PROMEP SNI / SNC

Producción Científica,

Humanista y/o Tecnológica

(últimos 3 años)

Enrique Baltar Rodríguez Doctorado -Licenciatura en Relaciones Internacionales -Maestría en Ciencias Sociales Aplicadas a los Estudios Regionales

Si Si 7 artículos y/o libros

Carlos Macías Richard Doctorado -Licenciatura en Relaciones Internacionales -Maestría en Ciencias Sociales Aplicadas a los Estudios Regionales -Maestría en Economía y Administración Pública


Johannes Maerk Steurer Doctorado -Licenciatura en Antropología -Maestría en Ciencias Sociales Aplicadas a los Estudios Regionales -Maestría en Economía y Administración Pública.


Raúl Pérez Aguilar Doctorado -Licenciatura en Humanidades -Licenciatura en Antropología -Maestría en Ciencias Sociales Aplicadas a los Estudios Regionales


Martín Ramos Díaz Doctorado -Licenciatura en Humanidades -Maestría en Ciencias Sociales Aplicadas a los Estudios Regionales

Si Si 8 artículos y /o libros

Carlos Barrachina Lisón

Doctorado -Licenciatura en Geografía e Historia -Licenciatura en Ciencias Políticas y Sociología No No

6 artículos y/o libros (últimos tres años)

Fuente: Elaboración propia.



Cuadro 2. Formación, experiencia y áreas de interés del Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo”.

Nombre del Integrante Licenciatura Maestría Doctorado Experiencia (años) Áreas de Interés

Enrique Baltar Rodríguez Historia Historia Contemporánea Ciencias Históricas 20 Estudios regionales históricos y contemporáneos

Carlos Macías Richard Sociología Historia Historia 17 Estudios regionales históricos y contemporáneos

Johannes Maerk Steurer Ciencia Política Filosofía Social Filosofía Social 10 Epistemología de las Ciencias Sociales en el Caribe

Raúl Pérez Aguilar Letras Hispánicas Letras Lingüística hispánica 15 Dialectología en el caribe

hispánico

Martín Ramos Díaz Filosofía Letras Modernas Letras Modernas 15 Estudios culturales

Carlos Barrachina Lisón Ciencia Política

Historia Contemporánea

- Ciencia Política y Sociología 8 Estudios regionales históricos y

contemporáneos


El siguiente cuadro muestra las líneas de investigación que atiende el cuerpo académico

Cuadro 3. Áreas de conocimiento y líneas de investigación del Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo”

Disciplina LGAC Objetivo Responsable Colaboradores

Estudios Regionales

(Ciencias Sociales y Humanidades)

Seguridad y cooperación en el Caribe

Estudio de las relaciones de los países de la Cuenca del Caribe en el mundo

contemporáneo.

Dr. Enrique Baltar Rodríguez

Dr. Enrique Baltar Rodríguez Dr. Carlos Macías Richard

Dr. Carlos Barrachina Lisón

Estudios Regionales


Ciudades y Territorio en el Caribe

Problemática de las ciudades emergentes asociadas con el desarrollo turístico en el

Caribe.

Dr. Carlos Macías Richard Dr. Raúl Arístides Pérez Aguilar Dr. Johannes Maerk Steurer

Estudios Regionales


Identidad cultural e historia de las ideas en el Caribe

Políticas culturales, consumo cultural, patrimonio e identidad.

Dr. Martín Ramos Díaz Dr. Enrique Baltar Rodríguez Dr. Carlos Macías Richard Dr. Johannes Maerk Steurer

Dr. Raúl Pérez Aguilar Dr. Carlos Barrachina Lisón



Disciplina LGAC Objetivo Responsable Colaboradores Estudios Regionales (Ciencias Sociales y

Humanidades) Estudios de lingüística y

literatura en el Caribe Lexicografía, literatura contemporánea y

sociolingüística. Dr. Raúl Pérez Aguilar Dr. Raúl A. Pérez Aguilar

Dr. Martín Ramos Díaz

Estudios Regionales


Epistemología de la Ciencia Sociales en el Caribe

Postcolonialismo y construcción del conocimiento desde una perspectiva

caribeña.

Dr. Johannes Maerk Steurer Dr. Johannes Maerk Steurer Dr. Raúl Pérez Aguilar


El cuadro 4 muestra los proyectos del CA realizados en los últimos tres años

Cuadro 4. Proyectos del Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo” a partir del 2001

Proyecto Director Financiamiento Duración Status Línea de Inv. Prototipos generados

Tesistas

“Economía, política y sociedad en el Caribe”

Enrique Baltar Rodríguez UQROO Un año Concluido

Estudios sobre cooperación

regional

4 artículos y 9 ponencias a congresos

nacionales e internacionales

2

“Cancún. Conformación urbana de un modelo Turístico”.

Carlos Macías Richard

CONACYT 34257-S Dos años Concluido

Ciudades y Territorio en el

Caribe

1 libro, 4 artículos y 7 ponencias a

Congresos nacionales e

internacionales

7

“El Caribe mexicano. Origen y conformación”

Martín Ramos Díaz

CONACYT 34281-H Dos años Concluido

Identidad cultural e

Historia de las Ideas del Caribe

1 libro y 3 ponencias a Congresos

nacionales e internacionales

1

“Diseño de estrategias didácticas para alcanzar la madurez sintáctica en español en estudiantes universitarios.”

Raúl Arístides Pérez Aguilar. PROMEP Un año En proceso

Estudios de lingüística en el

Caribe Un libro 1




El cuadro 5 describe los temas de tesis en las que han participado los miembros del cuerpo académico de “Estudios del Caribe Contemporáneo”.

Cuadro 5. Tesis relacionadas con la aplicación y la generación del conocimiento del Cuerpo a partir del 2001.

Director Tesis Nivel Estatus

Enrique Baltar Rodríguez Milton Ocampo Rodríguez, Reforma y apertura económica en Cuba durante la década de los noventa, Universidad de Quintana Roo.

Licenciatura Concluida (2001)

Enrique Baltar Rodríguez Alberto Rodríguez, Comunidades centroamericanas en diáspora. Cambio y reproducción sociocultural en Kuchumatan, Universidad de Quintana Roo.

Maestría En proceso

Enrique Baltar Rodríguez Jeannette Esquiliano Ambrosio, “Relaciones comerciales México Cuba”, Universidad de Quintana Roo.


Enrique Baltar Rodríguez Frank Carlos Richards Macola, El desarrollo del turismo y la reinserción de Cuba en el Caribe, Universidad de Quintana Roo


Johannes Maerk Lázaro Marín Marín, “Huracanes en la costa sur quintanarroense: cultura, gobierno y sociedad”, Universidad de Quintana Roo.

Maestría Concluida (2003)

Johannes Maerk Sergio Nava Lara: “Alcoholización y conducta suicida en Cancún, Quintana Roo”, Universidad de Quintana Roo.


Raúl Arístides Pérez Aguilar Soila Meneses Padilla: “Proceso de migración cubana en Cancún, Q. Roo”. Universidad Iberoamericana, México, DF.


Raúl Arístides Pérez Aguilar A phonic research in Corozal de la tesista en Lengua Inglesa de la Universidad de Quintana Roo, Marlene Margarita Chuc Maldonado.

Licenciatura En proceso

Carlos Macías Richard Mary Perla Almonte Hernández, titulada “Vecinos expectantes. La cooperación internacional de México hacia Centroamérica y el Caribe en materia de Educación Superior”,


Carlos Macías Richard Michelle Medina González: “Planeación urbana en el desarrollo turístico. Análisis conceptual del crecimiento urbano en Cancún, 1974-2000”. Universidad de Quintana Roo.


Carlos Macías Richard Veled Espinosa Contreras: “Afinidades en la planificación de centros turísticos del Caribe. Análisis comparativo Cancún-Costa Norte (República Dominicana)”. Universidad de Quintana Roo.


Carlos Macías Richard Karla Ramírez Vega: “Turismo de cruceros en el Caribe. Una caracterización sectorial en la economía regional”. Universidad de Quintana Roo.




Director Tesis Nivel Estatus

Carlos Macías Richard Aishell Pérez Verdejo: “Turismo de cruceros en el Caribe. Una caracterización sectorial en la economía regional”. Universidad de Quintana Roo.


Carlos Macías Richard Juan Morales Méndez: “Administración aeroportuaria en el sur de México. Quintana Roo y la empresa ASUR”. Universidad de Quintana Roo.

Licenciatura En proceso

Martín Ramos Díaz Leopoldo G. Campos Balam: “Etnicidad y cultura en Cancún”, Universidad de Quintana Roo.


Martín Ramos Díaz Horacio Guarneros: “Fondos documentales del Archivo Histórico del Estado de Quintana Roo: Federación de Cooperativas Chicleras”. Universidad Autónoma Metropolitana, Iztapalapa.

Licenciatura Concluida

(2003)


El cuadro 6 muestra el resumen de los productos que validan la actividad académica en cuanto a la aplicación y la generación del conocimiento.

Cuadro 6. Productos académicos del Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo” (2001-2003).

Concepto Unidad Cantidad (3años Atrás)

Maestría en Ciencias Sociales Aplicadas a los Estudios Regionales (CONACYT)

Programa de Maestría Acreditado 1

Programa de Licenciatura en Humanidades (Historia, Filosofía, Letras) Programa de Licenciatura 1

Revista Mexicana del Caribe (Índice CONACYT) Revista Científica Indexada 1

Centro de Documentación del Caribe Centro de Documentación 1 Proyectos de investigación con recursos obtenidos por concurso (CONACYT, UQROO, PROMEP) Proyecto 4

Tesis dirigidas de Maestría y licenciatura por el Cuerpo Académico Tesis 16

Publicaciones con resultados originales de investigación Libro y/o artículos 39




3. Extensión y difusión.

El Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo” cuenta con un trabajo académico conjunto durante casi una década en la Universidad de

Quintana Roo.

El Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo” ha reportado a la institución:

− Tres Proyectos con financiamiento de CONACYT (Proyectos 1694, 34281 y 34257) con resultados originales; − Cuatro Proyectos FOMES de equipamiento para la institución; − Cuatro Proyectos PROADU para el fomento de actividades académicas; − Un Programa de Maestría en Ciencias Sociales (incluido en el PIFOP-CONACYT desde el 2001); − Una publicación científica reconocida por el Índice CONACYT (con membresía vigente desde 1996); y − Un Centro de Documentación especializada en la región (CEDOC).

Cuadro 7. Publicaciones del Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo (últimos tres años)

Autor Publicación Coautores Alumnos Otros CA

Martín Ramos Díaz (Resultados del Proyecto CONACYT 34281, 2001-2003)

Libro: “El Caribe Mexicano. Origen y Conformación”, México, UQROO-CONACYT.

Carlos Macías Richard, Pedro Bracamonte y Sosa,

Gabriela Solís

CA del CIESAS (Bracamonte y

Solís)

Carlos Macías Richard (Resultados del Proyecto CONACYT, 1694, 1996-1999)

Cinco Libros de la Colección: “Sociedad y Cultura en la vida de Quintana Roo. Siglos XIX y XX”, México, UQROO-CONACYT.

Martín Ramos Díaz, Antonio Higuera Bonfil, Luz del Carmen Vallarta Vélez y Lorena Careaga (Autores de un libro cada

uno)

Soila Meneses Padilla, Lourdes

Somarriba, Araceli Romero Reyes

CA en formación de la División de Ciencias Sociales




Carlos Macías Richard (Resultados del Proyecto CONACYT, 1694, 2001-2003)

Libro: “Cancún. Conformación urbana de un modelo turístico”, México, UQROO-CONACYT

Johannes Maerk, Martín Ramos Díaz, Raúl Arístides

Pérez Aguilar, Rafael Romero Mayo

Sergio Nava Lara, Michelle Medina González, Veled

Espinosa, Contreras, Juan Morales

Méndez, Karla Ramírez Vega, Aishell Pérez

Verdejo

CA en formación de la División de Ciencias Sociales

Johannes Maerk

Capitulo de libro: “(Des) encuentros interculturales: Mayas y Turistas en Quintana Roo”, pp. 73-83 en: Alberto Pereira / Ian Boxill / Johannes Maerk: Turismo, desarrollo y recursos naturales en el Caribe/ Tourism, Development and Natural Resoureces in the Caribbean, México: UQROO-UWI-Plaza y Valdés.

Alberto Pereira y Ian Boxill

CA de la División de

Ciencias Sociales y University of the West Indies

Johannes Maerk

Coedición de libro: Turismo, desarrollo y recursos naturales en el Caribe/ Tourism, Development and Natural Resoureces in the Caribbean, Construcción del Conocimiento en América Latina y el Caribe México: UQROO-UWI-Plaza y Valdés.

Ian Boxill (Editor del Caribe

Angloparlante de la Revista Mexicana del Caribe)

University of the West Indies (Jamaica)

Johannes Maerk

Coedición de libro: Tourism and Change in Latin America and the Caribbean, Jamaica: Awarak Press, Jamcia 2002 (coeditores: Ian Boxill, Orville Taylor)

Ian Boxill y Orville Taylor

Johannes Maerk Artículo: El derecho a la pereza. Paul Lafargue”, en Revista Mexicana del Caribe, 2000, pp. 229-237.

CA “Estudios del

Caribe Contemporáneo”

Johannes Maerk Capitulo de libro: “La informal en el barrio de Tepito: fayuca y anexas” pp.83-92 en Anuario de DCSEA 2001, 2002, Vol. 1.

Participaron seis profesores integrantes del CA en

formación de la División de Ciencias Sociales


Ciencias Sociales




Johannes Maerk

Articulo: “Construcción del conocimiento en, sobre y desde América Latina. Un primer intento de acercamiento”, 2002, Anuario de CESLA, Univ. Varsovia, Núm.4,


Ciencias Sociales

Johannes Maerk

Capítulo: Running Still: Reflexiones epistemológicas acera de espacio, viaje y turismo”, en el libro: Turismo en el Caribe, México: UQROO-UWI-Plaza y Valdés.

Erika Müller y Ian Boxill

CA de West Indies University

Johannes Maerk

Capítulo: “The informal sector in Latin America and the Caribbean”, en el libro: Globality versus Democracy? The Changing Nature of International Relations in the Era of Globalization, IPO, Wien.

Hans Koechler

CA de la Universidad de

Viena (profesores visitantes en

Quintana Roo

Johannes Maerk

Capítulo de libro: “La ciencia cover en las ciencias humanísticas y sociales en América Latina”, en el libro: ¿Existe una epistemología latinoamericana?, Universidad de Quintana Roo-Plaza y Valdés, México.

Magali Cabrolié, Leonardo Rioja, Juan Carlos Arriaga

CA en formación de la misma

División.

Martín Ramos Díaz Libro: Payo Obispo1898-1998 Chetumal, México, UQROO, Ayuntamiento de Othón p. Blanco, 213 p.

Antonio Higuera Bonfil, Carlos Macías Richard,

Francisco Bautista

CA en formación de la misma División de

Estudios Internacionales

Martín Ramos Díaz Libro: Cozumel. Vida porteña, 1920, México, CONACYT, UQROO y Fundación Parques y Museos de Cozumel, 130 p.

CA en formación

de la misma División.

Martín Ramos Díaz Artículo: “Sobrevivencia indígena en Quintana Roo”, en Revista de Ciencias Sociales Convergencia, núm 23, 2000, pp. 237-250.

CA en formación


Martín Ramos Díaz

Libro: Niños mayas, maestros criollos. Instrucción pública en los confines del trópico mexicano, Chetumal, Quintana Roo, Universidad de Quintana Roo y Fundación Oasis, 2001, 140 p.


División.




Martín Ramos Díaz

Artículo: “Idólatras y mentores. Escuelas en el Yucatán del siglo XVI” en Revista de Estudios de Historia Novohispana, UNAM, núm. 28, 2003.


División.

Martín Ramos Díaz Artículo: “Libros europeos y compendios linguísticos en el Yucatán del siglo XVI”, en Revista del instituto Mora Secuencia, 2004

CA en formación


Martín Ramos Díaz Artículo: “Lecturas prohibidas en Yucatán, 1586”, en Revista Investigación Bibliotecológica, UNAM, 2004.

CA en formación


Raúl Arístides Pérez Aguilar

Memorias: “Voces mayas en el español hablado en Chetumal, Quintana Roo” en Tercer Congreso Internacional de Mayistas. Memoria, Tomo 2, pp. 7-15.

CA “Estudios del Caribe

Contemporáneo”


Artículo: “Caminos de cruces: los caminos de los chicleros en Quintana Roo (Resultados preliminares)” Actas del IV Congreso Internacional de Caminería Hispánica, tomo II (Caminería Histórica), Madrid, Ministerio de Fomento/CEDEX/CEHOPU, pp. 1009-1030.


Contemporáneo”


Libro: El habla de Chetumal. Fonética, gramática, léxico indígena y chiclero, México, Universidad de Quintana Roo/Fondo Estatal para la Cultura y las Artes de Quintana Roo/Instituto Quintanarroense de la Cultura, 197 pp.


Contemporáneo”


Artículo: “Antillanismos en el Caribe Mexicano” en Cuicuilco Vol. 9, núm. 26, Escuela Nacional de Antropología e Historia, pp. 255-269.


Artículo: “Léxico de los chicleros en Chetumal” en Nueva Revista de Filología Hispánica México, El Colegio de México, Tomo L, núm., 1, pp. 15-41.


Contemporáneo”





Artículo: “Muestra del léxico pesquero en Sonora” en Región y sociedad. Revista de El Colegio de Sonora Vol. XIV, núm. 23, Hermosillo, pp. 69-102.


Contemporáneo”

Raúl Arístides Pérez Aguilar Libro: Estudios de Lingüística y Literatura, México, Universidad de Quintana Roo, 196 pp.


Contemporáneo”


Libro: “La ambigüedad como forma de transgresión en El norte” (Prólogo a lanovela El norte de Emilio Carballido, México, Editores Mexicanos Unidos, p. 7-14.


Contemporáneo”


Capítulo de Libro: “Indigenismos en el español hablado en Chetumal”, en María del Carmen Morúa y Gerardo López (eds.), Memorias del Quinto Encuentro Internacional de Lingüística en el Noroeste, tomo 2, Hermosillo, Universidad de Sonora, p. 281-304


Contemporáneo”


Artículo: “Vitalidad y significación sociolingüística de los mayismos en el español de Chetumal”, Lingüística Mexicana I, (en prensa).


Contemporáneo”

Enrique Baltar Rodríguez Memorias: “El dilema de Cuba ante el nuevo milenio”. IV Congreso Internacional de las Américas, Universidad de las Américas, Puebla

Enrique Baltar Rodríguez Libro: India. Reformismo, nacionalismo y partición. México, Universidad de Quintana Roo.

Enrique Baltar Rodríguez

Capítulo de libro: “Las relaciones internacionales en el Extremo Oriente (1914-1941)”, en Política Internacional Contemporánea, Editorial Trillas, México.

Zidane Zeraoui, Lilia Bermúdez, José Alfredo

Galván, Luz Araceli González, Mónica

González, Ana Teresa Gutiérrez, José Luis León, Isidro Morales, David J. Sarquís, Ernesto Sosa

ITESM, UNAM, UAM, UDLA, Instituto Matías

Romero





Memorias: “El desarrollo del turismo en Cuba y su impacto regional”. XV Congreso de la

Asociación Mexicana de Estudios Internacionales, Universidad de Guadalajara.


Contemporáneo”


Libro: Conflictos fronterizos en Asia

meridional. El diferendo indo-paquistaní. UNAM, México.


Memorias: “La política exterior de Cuba en la posguerra fría: elementos de continuidad y

cambio”. V Seminario Internacional Economía, Política y Sociedad en el Caribe, UQROO.


Contemporáneo”

Enrique Baltar Rodríguez Libro: Afganistán y la geopolítica

internacional. Editorial Plaza y Valdés, México.


Artículo: “El territorio de Quintana Roo. Tentativas de colonización y control militar en

la selva maya, 1888-1902”, en revista del Colmex Historia Mexicana, México.


Contemporáneo”


Libro: "Los jóvenes en Quintana Roo. Análisis sociodemográfico de la región, con énfasis en el empleo y la educación en las zonas urbanas

de Quintana Roo, México, IMJ.

Colección nacional: José Manuel Valenuela, Othón Baños, Esperanza Tuñón y

11 investigadores más.

C´s A´s de la UADY, UJAT,

UNAM, UdeG e ITESO


Capítulo de libro: “Nueva historiografía en Quintana Roo”, del libro La Nueva

historiografía en México, INEHRM (Instituto de Estudios de la Revolución Mexicana),

México.

Javier Garciadiego, Carlos Martínez Assad,, Pablo

Serrano, Enrique Plascencia, Georgette José

Valenzuela.

C ´s A´s de diferentes

universidades del país

Carlos Barrachina Lisón Libro: Procés a la Guardia Civil, Enciplopedia Catalana/Portic, Barcelona, 287 pg Manel Risques


Working paper: "El retorno de los militares a los cuarteles: militares y cambio político en España (1976-1981)", Institut de Ciencies

Politiques i Socials, Barcelona, 66pg





Artículo: "The return of the military to the barracks: the military and political change in

Spain" en BCN Political Science Debates, Institut de Ciencies Politiques i Socials,

Barcelona. Pg 65-120.


Artículo: "El papel de los civiles en los ministerios de defensa de América Latina" en

América Latina Hoy, Salamanca. 19 pg (aceptado)

Juan Rial


Memoria: "La participación de los civiles en los ministerios de Defensa" VI Seminario Research and Education in Defense and

Security Studies Seminar (REDES 2003). Santiago de Chile, 22.p

http://www.ndu.edu/chds/redes2003/2.%20Civil-Military%20Relations.htm

Carlos Barrachina Lisón Capítulo de Libro: "La defensa y su relación

con la soberanía ante la globalización" Institut Cambó, Barcelona, 12pg (aceptado)




4. Vinculación

Mantiene una orientación hacia el intercambio y la retroalimentación con otros Cuerpos Académicos de la institución (publicaciones, posgrado) y

promuve el intercambio con cuerpos afines del país y de la región caribeña.

Opera un amplio programa colaboración con la Secretaría de Relaciones Exteriores (la maestría en Ciencias Sociales figura en su lista de programas

elegibles para becarios internacionales desde diciembre de 2003).

Promueve la Red de Investigadores de Centroamérica y el Caribe (RICCA), con objeto de optimizar los recursos institucionales, propiciar estancia de

investigación de estudiantes y de profesores, diseñar proyectos conjuntos, ampliar el financiamiento de trabajo y actualizar los programas académicos.

Afianza un acuerdo de coedición de la Revista Mexicana del Caribe con CIESAS México, con el Instituto Mora, México, y con el CEL de la UNAM.

Cuadro 8. Programa de Vinculación.

Programa Proyectos Objetivo Responsable Colaboradores

Programa de colaboración con el Centro de Investigaciones y

Estudios en Antropología Social (CIESAS)

Fortalecimiento de revistas científicas

-Coedición de Revistas Científicas indexadas. -Presentación de textos en Desacatos y en la Revista Mexicana del Caribe


Martín Ramos Díaz, Pedro

Bracamonte y Sosa

Estudios de Centroamérica y el Caribe

Coedición de la Revista Mexicana del Caribe Coordinar tres números de la publicación indexada Laura Muñoz

(Instituto Mora) Martín Ramos

Díaz.

Convenio con la Secretaría de Relaciones

Exteriores

Incorporación de la Maestría en Ciencias

Sociales en el catálogo de Posgrado de la SRE

Incorporar a estudiantes extranjeros becados a la Maestría en Ciencias Sociales


Enrique Baltar, Martín Ramos,

Johannes Maerk y Carlos Macías


El cuadro 9 muestra la relación que se mantiene con otras instituciones en cada una de las LAGC.



Cuadro 9. Colaboración con otras instituciones.

Líneas de generación y aplicación del conocimiento Instituciones Colaboradores del CA

Estudios de Centroamérica y el Caribe (Convenio firmado) FLACSO-Costa Rica

Enrique Baltar, Raúl Arístides Pérez Aguilar, Martín Ramos Díaz, Johannes Maerk y

Carlos Macías Richard Estudios de Centroamérica y el Caribe (Editores de la región en el Caribe hispanoparlante para la Revista Mexicana del Caribe).

UNAM. CELA (Pablo Maríñez) Martín Ramos, Carlos Macías, Enrique Baltar

Historia del Caribe Mexicano (Proyecto CONACYT, 34281-H)

Centro de Investigaciones y Estudios en Antropología Social, CIESAS, Universidad de

Quintana Roo Martín Ramos Díaz, Carlos Macías Richard

Programa de apoyo a proyectos de investigación para el mejoramiento de la enseñanza (PAPIME)

Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, UNAM Enrique Baltar Rodríguez

Proyecto sobre Prospectiva Internacional Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, UNAM Enrique Baltar Rodríguez


5. Apoyo a la investigación

Ha participado en las convocatorias de CONACYT para lograr apoyo financiero para proyectos de investigación. Impulsa, asimismo, macro proyectos

con componentes interinstitucional e internacional.

Ha reforzado la planta de profesores con perfil deseable en la generación, aplicación y transmisión del conocimiento, organizados en cuerpos académicos.

Integra cada vez más becarios de tesis de licenciatura y de maestría en cada proyecto de investigación.

Obtener recursos de PROMEP y CONACYT para impulsar el intercambio entre cuerpos académicos del país.



III. ANÁLISIS ESTRATÉGICO

1. Análisis FODA

El espectro de nuestro FODA (o DAFO) arroja una realidad contrastante, aunque en el balance predominan las ventajas competitivas del Cuerpo

Académico, basadas en la consolidación profesional de los integrantes (perfil deseable, SNI, participación integral y colegiada) y en el saldo positivo de

proyectos concluidos y programas acreditados.

Aunque por un lado poseen experiencia en la participación en proyectos conjuntos y, adicionalmente, interactúan con otros Cuerpos Académicos de la

Institución, parece necesario buscar mayor integración con cuerpos académicos afines en las instituciones de la región. Ello resultará particularmente útil a

todos los cuerpos que aspiren a la consolidación de la región, ya que el panorama a nivel regional es similar y requiere reforzamiento: de acuerdo con el

listado dado a conocer por PROMEP en octubre del 2003, no existen Cuerpos Académicos Consolidados en la Universidad Autónoma de Yucatán, ni en la

Universidad Autónoma de Campeche, ni en la Universidad Veracruzana.

Entre las mayores ventajas de este Cuerpo Académico, destaca la etapa de madurez que ha alcanzado y que le otorga un alto potencial para encontrar

colaboración con otros Cuerpos Académicos afines de los centros superiores del sureste del país y, particularmente, de la península de Yucatán.

Uno de los retos más significativos, que ha limitado el intercambio de los programas de este Cuerpo Académico, radica en la dificultad para contratar a

profesores investigadores visitantes (por problemas de carácter migratorio, incompatibilidad contractual y tramitaciones sin cuento). Ello ha invalidado

valiosos convenios, entre otros, con FLACSO Costa Rica y con la Universidad de Santo Domingo. En el futuro, si la Universidad de Quintana Roo ha de

sacar ventajas competitivas de su condición fronteriza, requerirá de fórmulas imaginativas y de alta visión para aprovechar el potencial del intercambio

académico con Centroamérica y el Caribe.



Cuadro 10. Análisis FODA del Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo”.

Fortalezas Debilidades − Se cuenta con resultados certificados y acreditados que han sido

fruto del trabajo conjunto del Cuerpo Académico, en los rubros de investigación, promoción y coordinación de posgrado, difusión científica, tutorías, programas docentes y búsqueda y obtención de fuentes de financiamiento diversificadas.

− Los integrantes de este Cuerpo Académico tienen la categoría de perfil deseable; asimismo, pertenecen al SNI.

− Los integrantes de este Cuerpo Académico participan activamente en proyectos conjuntos y, adicionalmente, interactúan con otros Cuerpos Académicos de la Institución, para contribuir a mejorar las categorías de “en formación.”.

− Las posibilidades de interacción con Cuerpos Académicos Consolidados de la entidad son nulas, por la reciente creación de las instituciones de educación superior locales. El panorama a nivel regional es sombrío, ya que de acuerdo con el listado dado a conocer por PROMEP en octubre del 2003, no existen Cuerpos Académicos Consolidados en la Universidad Autónoma de Yucatán, ni en la Universidad Autónoma de Campeche, ni en la Universidad Veracruzana.

− Para responder a las expectativas de vinculación y mejor incidencia en las necesidades del entorno local el Cuerpo Académico actual es insuficiente. Será necesario ampliar el espectro de especialización profesional del Cuerpo Académico, mediante la contratación de al menos cuatro nuevos integrantes (2003-2006).

− Debido a la reciente constitución de los Cuerpos Académicos en nuestra Universidad, aún no logramos legitimar internamente nuestra participación regular en la discusión, planeación y diseño de los proyectos académicos que teóricamente nos competen.

Oportunidades Amenazas -El alto crecimiento de la economía regional (centrado en el sector terciario) requiere de respuestas académicas (en investigación y formación de recursos humanos) con oportunidad y alta calidad, lo que representa un reto para que este Cuerpo Académico pueda para contribuir con mayor eficacia en la resolución de los problemas regionales. -La etapa de madurez que ha alcanzado este Cuerpo Académico le otorgan un alto potencial para encontrar alta colaboración con otros Cuerpos Académicos afines de los centros superiores del sureste del país y, particularmente, de la península de Yucatán. -Los proyectos acreditados en materia de posgrado, de investigación, de difusión y de intercambio que ha promovido este CA, podrían encontrar mayor solidez y alcance si se contara con el Centro de Estudios de Centroamérica y el Caribe.

-Las dificultades para contratar a profesores investigadores visitantes han reducido al mínimo, hasta ahora, los intercambios con grupos consolidados de académicos procedentes de Centroamérica y el Caribe (por problemas de carácter migratorio, incompatibilidad contractual y tramitaciones excesivas), lo que ha invalidado valiosos convenios, entre otros, con FLACSO Costa Rica y la Universidad de Santo Domingo. -Las características que revisten las convocatorias para el financiamiento local de investigación de las delegaciones regionales de CONACYT (fondos mixtos, p.e.) con frecuencia desestiman el estatus de calidad-Promep de los cuerpos académicos y promueven la integración de equipos de trabajo con énfasis en muy específicas necesidades gubernamentales. -Una eventual falta de continuidad en el fomento del esquema organizativo basado en los CA´s, podría desarticular con relativa facilidad el significativo conjunto de proyectos académico-institucionales que descansan en el trabajo de los CA.




2. Análisis de Problemas y Soluciones.

− Para lograr una mayor legitimación interna, el Cuerpo Académico estimula un ambiente de eficiencia de la cadena de servicios académicos, dotados

de modernos y flexibles sistemas de gestión y administración académica, dentro de esfera de desempeño del Cuerpo Académico; participa en el logro

institucional de una cada vez más amplia aceptación social, derivada de la sólida formación de sus egresados; y actualiza la planeación del desarrollo

del Cuerpo Académico en confluencia con la DES.

− Para estimar verazmente la real aportación del Cuerpo Académico en el logro de la visión institucional y de la DES, la Institución incorpora la

evaluación periódicamente acerca de la pertinencia y factibilidad de los PE impulsados por los Cuerpos Académicos, mediante procesos con

componente externo; afianza la práctica de la actualización continua, colegiada y pertinente en los Programas de licenciatura y posgrado en los que

éste participa; y analiza periódicamente el impacto real en los PE con un enfoque centrado en el aprendizaje.

− Para superar el escaso nivel de colaboración con otros Cuerpos Académicos de la DES, de otras DES, IES o centros de investigación, expresada ésta

por la producción académica conjunta, el Cuerpo Académico orienta una actividad mayor hacia el intercambio y la retroalimentación con otros

Cuerpos Académicos Consolidados del país y de la región caribeña; alienta el intercambio académico de los Cuerpos Académicos Consolidados de la

región peninsular; contribuye a formular y priorizar acciones para el fortalecimiento de la DES, siempre en el marco del proceso de actualización

del PIFI.

Cuadro 11. Matriz de problemas y soluciones

PROBLEMAS SOLUCIONES

− Legitimación interna del papel central que la SEP asigna a los Cuerpo Académico, mediante la evaluación de su desempeño.

-Actualizar la planeación del desarrollo del Cuerpo Académico en confluencia con la DES.

-Participar en el logro institucional de una cada vez más amplia aceptación social, derivada de la sólida formación de sus egresados.

-Estimular un ambiente de eficiencia de la cadena de servicios académicos, dotados de modernos y flexibles sistemas de gestión y administración académica, dentro de esfera de desempeño del Cuerpo Académico.



PROBLEMAS SOLUCIONES

− Medición veraz de la aportación del Cuerpo Académico en el logro de la visión institucional y de la DES.

-Evaluar periódicamente la pertinencia y factibilidad de los PE impulsados por el Cuerpo Académico, mediante procesos con componente externo.

-Afianzar la práctica de la actualización continua, colegiada y pertinente en los Programas de licenciatura y posgrado en los que participa el Cuerpo Académico.

-Evaluar el impacto real en los PE con enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje, según sea el caso.

− Escaso nivel de colaboración con otros CA de la DES, de otras DES, IES o centros de investigación, expresada ésta por la producción académica conjunta.

-Orientar una actividad mayor hacia el intercambio y la retroalimentación con otros Cuerpos Académicos Consolidados del país y de la región caribeña.

-Alentar el intercambio académico de los Cuerpos Académicos Consolidados de la región peninsular.

-Contribuir a formular y priorizar acciones para el fortalecimiento de la DES en el marco del proceso de actualización del PIFI




IV. ESTRATEGIAS GENERALES DEL CA. AL 2012

1. Objetivos

• Ofrecer servicios educativos oportunos, con calidad e identificación regional a los estudiantes de Licenciatura y Posgrado.

• Garantizar a los alumnos servicios académicos acreditados, infraestructura moderna y certificada, así como condiciones idóneas para ser partícipes de

un trabajo académico conjunto (entre alumnos y profesores) con amplia pertinencia regional.

• Crear y consolidar el Centro de Estudios de Centroamérica y el Caribe (CECCA).

• Crear y consolidar el Programa de Doctorado en Ciencias Sociales Aplicadas a los Estudios Regionales.

• Alentar el intercambio académico de los Cuerpos Académicos Consolidados de la región peninsular.

• Crear la Red de Investigación de Centroamérica y el Caribe (RICCA), como entidad para incentivar el intercambio de profesores y estudiantes de los

programa que atiende este Cuerpo Académico.

• Mejorar las actividades de generación y aplicación del conocimiento y producción académica entre los miembros del Cuerpo Académico de la

División de Estudios Internacionales y Humanidades.

• Estimular un ambiente de eficiencia de la cadena de servicios académicos, dotados de modernos y flexibles sistemas de gestión y administración

académica, dentro de esfera de desempeño del Cuerpo Académico “Estudios del Caribe Contemporáneo”.

• Generar oportunidades para el mejor aprovechamiento de la infraestructura, los centros de documentación y las redes de intercambio con otros

Cuerpos Académicos Consolidados para que los profesores puedan permanecer y ascender en los diferentes niveles del SNI. (En la actualidad, los

cinco miembros de este Cuerpo Académico ya pertenecen al SNI).

• Participar en el logro institucional de una cada vez más amplia aceptación social, derivada de la sólida formación de sus egresados.

2. Estrategias

a) Docencia

• Contribuir a mejorar las altas tasas de titulación o graduación en los programas en los que tiene incidencia el Cuerpo Académico.



• Afianzar la práctica de la actualización continua, colegiada y pertinente en los Programas de licenciatura y posgrado en los que participa el Cuerpo

Académico.

• Impulsar procesos e instrumentos apropiados y confiables para la evaluación de los aprendizajes en los Programas en que participa el Cuerpo

Académico.

• Afinar mecanismos e instrumentos para la evaluación y mejora del desempeño docentes de los integrantes del Cuerpo Académico, en consonancia con

la institución.

• Ofrecer servicios de tutoría regular, oportuna y actualizada para una mejor atención individual y de grupo de los estudiantes de licenciatura y

Posgrado.

• Mantener actualizada la infraestructura (moderna y suficiente), mediante el aprovechamiento de los apoyos de PROMEP, para optimizar el trabajo

académico de profesores y alumnos.

Cuadro 10. Programación de la creación de nuevos PE

Nombre del Programa 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Licenciatura en Humanidades X

Doctorado en Ciencias Sociales X

Centro de Estudios de Centroamérica y el Caribe X

Red de Investigadores de Centroamérica y el Caribe X


b) Generación y aplicación del conocimiento

• Mantener y reforzar la planta de profesores con perfil deseable en la generación, aplicación y transmisión del conocimiento, organizados en cuerpos

académicos.



• Participar en las convocatorias de CONACYT para obtener apoyo financiero para proyectos de investigación. Impulsar, asimismo, macro proyectos

con componentes interinstitucional e internacional.

• Acceder a los fondos mixtos con objeto de obtener apoyo financiero para proyectos de investigaciones, con un usuario estatal.

• Ampliar la integración de becarios de tesis de licenciatura y de maestría en cada proyecto de investigación.

• Crear condiciones para el ascenso de categoría y consolidación de los integrantes del Cuerpo Académico en los niveles 1 y 2 del SNI.

Cuadro 12. Programa de Mejora de la Habilitación Académica

Profesor 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Área

Dr. Enrique Baltar Rodríguez D

SNI RPP

S RPP RPP RPP S

Estudios Regionales (Ciencias Sociales)

Dr. Carlos Macías Richard

D SNI, RPP

S RPP RPP S RPP Estudios Regionales (Ciencias Sociales)

Dr. Johannes Maerk Steurer D

SNI RPP

RPP RPP S RPP


Dr. Raúl Pérez Aguilar

D, SNI RPP

RPP S RPP RPP

S

Estudios Regionales (Humanidades)

Dr. Martín Ramos Díaz D,

SNI, RPP

S RPP RPP S RPP Estudios Regionales (Humanidades)

Por contratar D,

SNI, RPP

RPP RPP S Estudios Regionales

(Economía)

Por contratar D,

SNI, RPP

RPP RPP S Estudios Regionales

(Economía)



Profesor 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Área

Por contratar D,

SNI, RPP

RPP RPP S


Por contratar D,

SNI, RPP

RPP RPP S


M = Maestría concluida; D+ = Desarrollando estudios doctorales; D = Doctorado concluido, PP = Obtener Perfil Promep; RPP = Refrendar Perfil Promep; SNI = Miembro del Sistema

Nacional de Investigadores. S= Sábatico.

c) Extensión y difusión

• Crear la colección “Memoria del Caribe Contemporáneo”, una publicación anual resultante de la participación en seminarios, talleres y cursos de los

integrantes del cuerpo académico.

• Crear un programa de coediciones de los resultados de investigación original del Cuerpo Académico, con editoriales de prestigio nacional, para

garantizar la distribución de las obras.

• Publicar y digitalizar la colección “Clásicos de Quintana Roo” (10 volúmenes) con los textos fundamentales de la historia del Caribe Mexicano.

• Consolidar la Revista Mexicana del Caribe (Índices internacionales).

• Digitalizar el 50% de los fondos documentales existentes en el Centro de Documentación.

d) Vinculación

• Orientar una actividad mayor hacia el intercambio y la retroalimentación con otros Cuerpos Académicos Consolidados del país y de la región

caribeña.



• Impulsar en el año 2005 la Red de Investigadores de Centroamérica y el Caribe (RICCA), con objeto de optimizar los recursos institucionales,

propiciar estancia de investigación de estudiantes y de profesores, diseñar proyecto conjuntos, ampliar el financiamiento de trabajo y actualizar los

programas académicos.

• Atender en el año 2005 la propuesta de la Universidad de Santo Domingo, la más importante institución pública de Educación Superior de República

Dominicana, para compartir la experiencia de posgrado y operar en un periodo de cuatro años la Maestría en Ciencias Sociales Aplicadas a los Estudios

Regionales (con énfasis en estudios de Centroamérica y el Caribe).

Cuadro 13. Programa de Vinculación

Nombre del Programa 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Programa de Maestría en Ciencias Sociales a impartir por parte de este Cuerpo Académico en la Universidad de Santo Domingo en República Dominicana

X

Red de Investigadores de Centroamérica y el Caribe X


e) Apoyo a la investigación

• Integrar becarios de tesis de licenciatura y de maestría en cada proyecto de investigación.

• Reforzar la planta de profesores con perfil deseable en la generación, aplicación y transmisión del conocimiento, organizados en cuerpos académicos.

• Obtener apoyo financiero mediante convocatorias de CONACYT de fondos mixtos y concurrentes para proyectos de investigación. Impulsar,

asimismo, macro proyectos con componentes interinstitucional e internacional.

• Obtener recursos de PROMEP y CONACYT para impulsar el intercambio entre cuerpos académicos del país.



3. Líneas de acción.

a) Docencia

• Reforzar y flexibilizar el sistema de tutorías con el programa en línea SAE, que al hacerlo extensivo al nivel de Maestría, y así facilitar la distribución

y optimización del tiempo de los integrantes de este CA.

• Subir y colocar en línea el 100% de los paquetes didácticas de los programas de licenciatura y posgrado en línea, hecho que flexibilizará el esquema

de actualización permanente.

• Ampliar y mejorar la interrelación entre docencia y tutoría con el nivel de Licenciatura, particularmente en Relaciones Internacionales, Antropología

y Humanidades.

• Optimizar la carga habitual de ocho horas semana mes en docencia en Licenciatura y el Posgrado en Ciencias Sociales. En el plano de la dirección de

tesis, se aspira a un promedio de tres a cuatro tesis dirigidas por profesor.

• Operar la Maestría en Ciencias Sociales Aplicadas a los Estudios Regionales (con énfasis en estudios de Centroamérica y el Caribe) en la Universidad

de Santo Domingo, la más importante institución pública de educación superior de República Dominicana.

• Acceder al Padrón Nacional de Posgrado (PNP) en los Programas de Maestría y Doctorado en Ciencias Sociales en el periodo 2010-2012.

b) Generación y aplicación del conocimiento

• Obtener al menos el apoyo a dos proyectos de investigación en forma bianual en las convocatorias de CONACYT. Integrar de manera progresiva a

cuerpos académicos interinstitucional e internacionales.

• Participar en las convocatorias de fondos mixtos con objeto de obtener al menos el apoyo a un proyecto de investigación en forma bianual, con un

usuario estatal.

• Integrar un promedio de tres becarios de tesis de licenciatura y/o de maestría en cada proyecto de investigación.

• Ascender a niveles 1 y 2 de SNI en el caso de todos los integrantes del Cuerpo Académico el el 2010, mediante el cumplimiento de las metas en

investigación y formación de recursos humanos.



c) Extensión y difusión.

• Crear un programa de coediciones de los resultados de investigación original del Cuerpo Académico, con editoriales de prestigio nacional e

internacional, para garantizar la distribución de las obras.

• Publicar y digitalizar la colección “Clásicos de Quintana Roo” (volúmenes 11-20) con los textos fundamentales de la historia del Caribe Mexicano.

• Consolidar la presencia de editores de las cuatro regiones idiomáticas del Caribe en la factura de Revista Mexicana del Caribe (indexarla en Current

Contents).

• Digitalizar el 100% de los fondos documentales existentes en el Centro de Documentación.

d) Vinculación

• Emplear el marco que ofrece PROMEP para fomentar el intercambio con otros Cuerpos Académicos Consolidados del país y de la región caribeña.

• Consolidar la Red de Investigadores de Centroamérica y el Caribe (RICCA), con objeto de optimizar los recursos institucionales, propiciar estancia de

investigación de estudiantes y de profesores, diseñar proyecto conjuntos, ampliar el financiamiento de trabajo y actualizar los programas académicos.

• Operar con acreditación internacional la Maestría en Ciencias Sociales Aplicadas a los Estudios Regionales en la Universidad de Santo Domingo,

República Dominicana (con énfasis en estudios de Centroamérica y el Caribe).

e) Apoyo de la Investigación • Institucionalizar estancias de estudiantes y profesores en centros académicos internacionales de prestigio, adscritos a la Red de Investigación de

Centroamérica y el Caribe.

• Titular un promedio de tres becarios de tesis de licenciatura y/o de maestría en cada proyecto de investigación.

• Obtener apoyo financiero en las convocatorias de CONACYT y fondos mixtos con objeto de obtener al menos tres proyectos de investigación en

forma bianual.

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