c5. el resumen
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE
Econ. Tatyana Saltos E.Técnicas de Aprendizaje
EL RESUMEN
¿QUÉ ES EL RESUMEN?
Es la redacción de un texto nuevo a partir de otro texto, extrayendo las ideas principales y palabras claves de tema.
CARACTERÍSTICAS DE UN RESUMEN
Objetivo claro conci
so
CARACTERÍSTICAS DE UN RESUMEN
Fidelidad
Completo
Correcto
CARACTERÍSTICAS DE UN RESUMEN
Recoger el propósito del texto
Informar de las ideas
principales y
secundarias, en orden
de aparición.
Deben ser personales. Por tanto hay que evitar la
copia literal de
fragmentos.
Claridad y concisión
¿PARA QUÉ SIRVE LA ELABORACIÓN DEL RESUMEN?
a) Facilitar la
comprensión y el
aprendizaje
c) Selecciona
r y encontrar los datos
más important
es .
b) Mejora la
expresión escrita d)
Estudiar mejor
los contenidos de
las materia
s
PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR UN RESUMEN
Lectura exploratoria del tema.
Lectura total y
comprensiva
Subrayado de las
ideas principal
es
Ordenar las ideas
y empezar
a redactar
el resumen
SIN COMENTARIOS
Un buen resumen es la primera parte de un comentario,
Ante el problema del consumo de licor en la calle por parte de los jóvenes, el planteamiento del autor, algo exagerado, tiene dos vertientes: por una parte trata de darnos a conocer supostura ante el tema y por otra critica desmesuradamente y con poco acierto a los jóvenes que practican esa fantástica forma de diversión.
pero no debe incluir comentarios ni opiniones personales.
EXTENSIÓN IDEALDebe ser breve y conciso
Pero un resumen
demasiado breve
(veinte palabras)
Tampoco resultaría adecuado
PEDANTERÍA
No hay que hacer “literatura” sobre la literatura
Los eventos consuetudinarios que acontecen en la vía pública.
Lo que pasa en la calle.
ni abusar de perífrasis o eufemismos
FÓRMULAS FIJAS
Hay que ir al grano
El texto nos habla de…
El autor narra en estefragmento…
El fragmento propuesto para ser condensado trata sobre…
Es recomendable evitar los clichés:
RESUMEN POR PÁRRAFOS
Pero pueden utilizarse varios párrafos si la complejidad conceptual o
estructural del texto original así lo exigen.
Texto originalResumen
Generalmente,es preferibleun solo párrafo
PROCEDIMIENTOS ÚTILES
Sustitución por hiperónimos
Se amontonaban en los rincones, pasillos y alacenas de la mansión sillas desvencijadas, sillones desfondados, desportilladas mesas que antaño mostraron orgullosas sus filigranas de nogal, ébano, teca, roble y otras maderas traídas de allende los mares.
Muebles viejos de maderas nobles seapilaban por toda la mansión.
PROCEDIMIENTOS ÚTILES
Supr
esió
n de
dat
os y
cifr
as EL COSTE DE LA VUELTA AL COLEGIOEn los centros públicos no hay gastos de matrícula pero se paga en transporte (entre 35 y 75 $). En los fiscomisionales, los gastos de matrícula suelen rondar los 100 $ y el coste del transporte es similar al de los públicos. En cuanto a los privados, el gasto medio por mensualidad está entre los 220 y los 400 $, según las etapas escolares y el transporte está en torno a los 100 $.
El coste de la vuelta al colegio es mucho más alto en los centros privados que en los públicos y concertados.
PROCEDIMIENTOS ÚTILES
Reducción o supresión de adyacentes largos
Todos estos adolescentes que, sorprendidos cruelmente por su propio organismo en desarrollo con descargas hormonales insospechadas, muestran un comportamiento huraño y retraído en casa, son los que dibujan el retrato prototípico del adolescente que aparece en los manuales de psicología.
Los adolescentes huraños constituyen el arquetipo que se estudia en los manuales.
RECORDAR ESTAS NORMAS BÁSICAS
1. No usar expresiones del texto.
2. No escribir frases demasiado largas.
3. No repetir palabras. Emplear sinónimos, pronombres y adverbios para reemplazarlas.
4. No utilizar la primera persona. Si el texto está redactado en primera, se deberá cambiar a tercera.
ALGUNOS CONSEJOS…1. Identificar el tipo de texto: narración, descripción, diálogo, exposición, argumentación… Si es una narración o un diálogo, no olvidar citar a los personajes que
intervienen. Si es una descripción, procurar no ahondar en detalles y no reproducir los símiles
ni las metáforas. Si es una exposición o una argumentación, distinguir las ideas principales de las
secundarias, separarlas la tesis de los argumentos.
2. Subrayar la información más importante y rodear los sustantivos claves. 3. Dividir el texto en partes y resumir a continuación cada parte. 4. Emplear conectores oracionales para ordenar las palabras: En primer lugar, … Después,… Por otra parte, … Sin embargo, … A continuación, … No obstante, … Finalmente, … Como conclusión, …
Y POR ÚLTIMO…
Releer lo escrito.
Revisar la ortografía y la puntuación.
Sustituir las palabras que se repitan.
Comprobar que el resumen recoge el contenido esencial del texto.
UN EJEMPLO: BASÍLICA DE SAN PEDRO
Di, Jesucristo, ¿por qué me besan tanto los pies?
Soy San Pedro aquí sentado,en bronce inmovilizado,no puedo mirar de ladoni pegar un puntapié,pues tengo los pies gastados,como ves.
Haz un milagro, Señor.Déjame bajar al río,volver a ser pescador,que es lo mío.
Rafael Alberti
03/05/2023 19
El poema comunica el discurso que S. Pedro dirige a Jesucristo en el que se queja por su actual situación de estatua que preside la Basílica de Roma y le suplica volver a su antiguo oficio de pescador.
El resumen sería:
CONCLUSIONES
La capacidad de resumir va ligada, por lo tanto, a la capacidad de comprender con precisión lo que se considera esencial.
Consiste básicamente en la reducción a términos breves y concisos de lo esencial de un asunto o materia.
Simplifica las tareas de repaso y memorización.
Perfecciona la lectura comprensiva.
PRÁCTICA: TEXTO 1.- Entre los animales sociales,
el grupo suele estar dirigido por el macho más fuerte. Sin embargo, hay diversas especies de animales en las que las hembras desempeñan un papel preponderante. Así, las manadas de elefantes están al mando de la hembra más vieja, la matriarca, que mantiene el orden en el grupo y señala el camino. También ocurre esto en las manadas de leones, donde son las leonas adultas las responsables de la supervivencia, ya que son ellas las que cazan.
Antes de resumir, ¿puede decir de qué tipo de texto se trata?
EJERCICIO: LEA EL TEXTO Y DETERMINE LA IDEA PRINCIPAL
Un hablante instruido sabe hablar de un modo distinto según sea la persona con quien habla (a la que escribe), y según las circunstancias en que se expresa. Una carta familiar tiene distinto «tono» que la dirigida, por ejemplo, al director del centro en que estudiamos. Un representante de productos farmacéuticos no habla lo mismo jugando al dominó con sus amigos que explicando a un médico las propiedades de un nuevo fármaco. Esas diversas modalidades idiomáticas que el hablante instruido emplea según sean los destinatarios y las circunstancias, se denominan registros idiomáticos. Saber cambiar de registros, es la señal de un aceptable dominio de la lengua. Por el contrario, utilizar siempre el mismo registro puede ser síntoma de pedantería (cuando alguien se expresa muy «cultamente» con todo el mundo),o de clarísima incultura, si se emplea aquel registro porque es el único que se conoce. A ese idioma inmóvil, porque el hablante está falto de recursos para variarlo, es a lo que suele denotarse idioma vulgar. Cuando una persona se expresa siempre con términos y con giros vulgares, porque no puede hacerlo de otro modo, revela una deficiente escolarización. Posee un solo registro. Pero un hablante instruido no debe prescindir de los registros coloquiales y vulgares, siempre que los emplee en el momento adecuado, y siempre que sea capaz de alternarlos con otros más elaborados.
Opciones:
a) Un hablante instruido emplea en el momento adecuado los registros idiomáticos y es capaz de alternarlos.
b) Un hablante instruido no debe prescindir de los registros coloquiales y vulgares.
c) Un hablante instruido no debe prescindir de los registros coloquiales.
d) Utilizar un mismo registro puede ser síntoma de pedantería o de clarísima incultura.
e) El hablante emplea diversas modalidades según los testimonio.