c4-musgos y helechos: el paso del medio acuático al medio terrestre
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Musgos y helechos: el paso del medio acuático al medio terrestre.
Elena Gayán RicoCompetencia científica en el aula
Santiago de Compostela. 29,30 de Junio y 1 de Julio del 2011
Unidad didáctica para alumnos de 1ero de la ESO
Para el diseño de la unidad didáctica nos hemos basado en:
Las competencias básicas de la educación
secundaria obligatoria
Para el diseño de la unidad didáctica nos hemos basado en:
El proyecto Educat 1x1
La diversidad de 1ero de la ESO
Las competencias básicas de la educación
secundaria obligatoria
Unidad didáctica musgos y helechos
Para el diseño de la unidad didáctica nos hemos basado en:
El proyecto Educat 1x1
Las competencias básicas de la educación
secundaria obligatoria
Para el diseño de la unidad didáctica nos hemos basado en:
El proyecto Educat 1x1
Las competencias básicas de la educación
secundaria obligatoria
Para el diseño de la unidad didáctica nos hemos basado en:
El proyecto Educat 1x1
La diversidad de 1ero de la ESO
Las competencias básicas de la educación
secundaria obligatoria
Unidad didáctica musgos y helechos
Unidad didáctica musgos y helechos
Objetivo: producir un guión para un programa de
televisión sobre las características de estos
vegetales.
Realización del programa de
televisión
EL PAS DEL MEDI AQUÀTIC AL MEDI
TERRESTRE
Jofre Mackenzie1r d’ESO B
Plataforma moodlehttp://agora.xtec.cat/ies-manuel-blancafort/moodle/course/view.php?id=1181
Plataforma moodlehttp://agora.xtec.cat/ies-manuel-blancafort/moodle/course/view.php?id=1181
Presentar recursos pedagógicos variados: documentos, enlaces a páginas web, vídeos,
cuestionarios, jclics...
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Presentar recursos pedagógicos variados: documentos, enlaces a páginas web, vídeos,
cuestionarios, jclics...
Los alumnos enlazan sus tareas, el profesor las corrige, envia comentarios y el alumno las mejora
con mucha facilidad
Plataforma moodlehttp://agora.xtec.cat/ies-manuel-blancafort/moodle/course/view.php?id=1181
Presentar recursos pedagógicos variados: documentos, enlaces a páginas web, vídeos,
cuestionarios, jclics...
Los alumnos enlazan sus tareas, el profesor las corrige, envia comentarios y el alumno las mejora
con mucha facilidad
Permite registrar todas las calificaciones y los alumnos son conscientes de su trabajo y de su
progreso
Plataforma moodlehttp://agora.xtec.cat/ies-manuel-blancafort/moodle/course/view.php?id=1181
Presentar recursos pedagógicos variados: documentos, enlaces a páginas web, vídeos,
cuestionarios, jclics...
Los alumnos enlazan sus tareas, el profesor las corrige, envia comentarios y el alumno las mejora
con mucha facilidad
Permite registrar todas las calificaciones y los alumnos son conscientes de su trabajo y de su
progreso
Permite trabajar la competencia digital
Actividades de la U.D.
1. Vídeo del programa de TV3 “El Medi Ambient”. Actividad motivadora inicial y modelo del guión que han de realizar los alumnos. Visionado y respuesta de un cuestionario
2. Actividad práctica al laboratorio. Observación macroscópica de musgos y helechos. Observación microscópica de falsas hojas de los musgos y de tejido epidérmico de las frondes de los helechos
Exercici: Les molses i les falgueres.
3. Actividad de organización de la información. Elaboración de un texto explicativo sobre los musgos (guiado) y de otro sobre los helechos (libre).
Exercici: Les molses i les falgueres.
Primero les alumnos organizan la información según el modelo de ser vivo (células, nutrición, reproducción y relación con el medio y con otros seres vivos).
3. Actividad de organización de la información. Elaboración de un texto explicativo sobre los musgos (guiado) y de otro sobre los helechos (libre).
Exercici: Les molses i les falgueres.
A continuación redactan un texto expositivo pautado siguiendo las directrices explicadas en las materias de lengua castellana y lengua catalana
El alumno ha realizado la tarea de forma muy simple: ha tomado el modelo del texto de los musgos , ha mantenido la estructura y ha ido cambiando la información sobre los musgos por la información sobre los helechos.
Texto más elaborado.
4. Aplicación de los contenidos conceptuales. Elaboración del guión del programa de televisión.
El alumno ha tomado como modelo el guión del programa sobre los anfibios tal y como aparece en la página web de TV3.
4. Aplicación de los contenidos conceptuales. Elaboración del guión del programa de televisión.
Guión original realizado sin pautas
4. Aplicación de los contenidos conceptuales. Elaboración del guión del programa de televisión.
Modificación propuesta por un grupo de alumnos: entrevista a un experto en helechos.
5. Realización del programa de televisión Diferentes niveles de complejidad.
Para los alumnos con más dificultades:Power point
Movie maker y audacity• La mayoria de alumnos han utilizado el programa audacity
para grabar el guión del programa de televisión. Han escogido el mejor guión dde los dos o tres componentes del grupo.
• A continuación han buscado imágenes relacionadas con su guión.
• Con las imágenes y el áudio han realizado una película utilizando el programa movie maker.
• Este proceso ya había sido utilizado en el proyecto interdisciplinar realizado unos meses antes sobre el Universo y el Sistema Solar.
Vídeo y edición
Únicamente en los casos que los alumnos habían aprendido por su cuenta el uso y la edición de vídeos.
Conclusiones
1. Introducir contenidos conceptuales.2. Aplicar el modelo de ser vivo.3. Aplicar las competencias linguísticas
trabajadas de forma interdisciplinar.4. Utilizar les herramientas informáticas.5. Favorecer la creatividad.6. Tratar la diversidad.
¡ Moitas gracias !