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La neuropsicociencia aplicadaBUSINESS SPORT EDUCATION HEALTH CARE

Información corporativaHealth Managing Consulting

BUSINESSSPORT

EDUCATIONHEALTH CARE

La neuropsicociencia práctica aplicada

Hacia la Inteligencia Emocionaly el óptimo rendimiento

Técnicas prácticas aplicadas


ÍNDICE

PRÓLOGO de Rosó Marcellés DoménechINTRODUCCIÓN1. HEALTH MANAGING CONSULTING

1.1. QUÉ SOMOS1.2. QUÉ HACEMOS

2. BASES NEUROLÓGICAS DEL RENDIMIENTOY DE LA GESTIÓN DE LAS EMOCIONES

3. TÉCNICAS PRÁCTICAS APLICADAS3.1. ESTIMULACIÓN AUDITIVA NEUROSENSORIAL DE SOLISTEN®

3.1.1. Qué es la escucha3.1.2. Las distorsiones de la escucha3.1.3. Cómo rehabilitar la escucha. Fitness auditivo neurosensorial3.1.4. Beneficios

3.2. LA COHERENCIA CARDIACA3.2.1. Qué es la Coherencia3.2.2. Cómo funciona3.2.3. Cómo desarrollar la Coherencia3.2.4. Beneficios

3.3. APTITUDE COACHING®3.3.1. Qué es Aptitude Coaching®

3.4. APTITUDE RECOVERY®3.4.1. Qué es Aptitude Recovery®

4. HEALTH MANAGING CONSULTING BUSINESS. NEUROLIDERAZGO4.1. LA NEUROPSICOCIENCIA APLICADA A LA EMPRESA. NEUROLIDERAZGO4.2. BENEFICIOS4.3. CASOS DE ÉXITO

5. HEALTH MANAGING CONSULTING SPORT. NEUROSPORT5.1. LA NEUROPSICOCIENCIA APLICADA AL DEPORTE. NEUROSPORT5.2. BENEFICIOS

6. HEALTH MANAGING CONSULTING EDUCATION. NEUROPEDAGOGÍA6.1. LA NEUROPSICOCIENCIA APLICADA A LAS AULAS. NEUROPEDAGOGÍA6.2. BENEFICIOS POR EDAD

7. HEALTH MANAGING CONSULTING HEALTH CARE7.1. LA NEUROPSICOCIENCIA APLICADA A LA SALUD7.2. BENEFICIOS

APÉNDICEInvestigaciones publicadasWebs de interésTestimonios


En diciembre de 2007 puse fin a una etapa de mi vida con la venta de mi partici-pación de la empresa que cofundé y en la que nací y crecí como profesional del mundo de la emprendeduría y la gestión empresarial: CM Motosport, importadora en España y Andorra de la marca norteamericana Polaris. CM, pionera y referente del sector en introducir las motos de cuatro ruedas en España en 1989, y reconocida por Polaris Industries Inc. durante 12 años consecutivos con diferentes premios a la gestión y a la calidad, fue durante 18 años mi vida y casi mi razón de ser.

Abandonar la seguridad y el éxito profesional, económico y social que me aportaba la compañía no fue casual. Superar una enfermedad inflamatoria y diagnosticada como crónica, la cefalea de Horton, también conocida como cluster o cefalea histamínica, fue la responsable. El cluster, provocado por una fuerte tensión psicoemocional sin control ni gestión y que me incapacitaba a nivel de sistemas ejecutivos cognitivos y a nivel físico, me permitió conocer la técnica que me abrió la escucha, me sacó del pozo al vencer la enfermedad y me permitió tomar conciencia de la realidad que me rodeaba y de mi verdadero yo, para iniciar una toma de decisiones importantes:

La primera, abandonar lo que estaba haciendo.La segunda, convertir mi experiencia personal en fuente de inspiración para iniciar mi objetivo: un proyecto de futuro enfocado a acercar estas técnicas a la sociedad y ayudar a las personas a restaurar aptitudes innatas como la escucha y la cohe-rencia, que permiten tomar conciencia y mejorar la comunicación con uno mismo y con el entorno, optimizar al máximo los sistemas ejecutivos del cerebro y aprender a autogestionar las emociones.

PRÓLOGO

Rosó Marcellés Doménech es licenciada en Farmacia por la Universidad de Barcelona y PDG por IESE. Ha desarrollado toda su trayectoria profesional en el mundo empresarial como cofun-dadora y gestora de diferentes sociedades desde el año 1989. En la actualidad, ejerce su actividad a través de la dirección del proyecto de Health Managing Consulting, y con la colabo-ración de un equipo multidisciplinar de profesionales formado por especialistas de la gestión en las organizaciones, médicos, psicólogos y pedagogos. También colabora de manera activa en diferentes proyectos de Consultores Sin Fronteras.


De esta forma tan sencilla y a la vez tan compleja nació Health Managing. He vuelto de nuevo al mundo de la salud.

Soy consciente que estas técnicas que dan forma a nuestros programas y que tras-ladan los últimos avances de la neuropsicociencia a la empresa, las aulas, el mundo del deporte y el mundo clínico, son uno hecho innovador y puntero que sin duda abrirá la puerta a hacer posible una nueva manera de acceder al bienestar físico, mental y emocional de las personas, bienestar necesario para hacer frente al modelo de sociedad actual.

Mi buen amigo Salvador Garcia de Consultores Sin Fronteras dice de mi que soy “emprendedora consciente y emprendedora social”. ¡No lo sé! Sólo sé que Health Managing Consulting tiene un objetivo que va más allá del ROI (Return on Investi-ment).

Deseo de todo corazón que este mensaje os llegue.

Rosó Marcellés DoménechDirectora Health Managing Consulting


INTRODUCCIÓN

Siglo XXI. Evolutivamente, los seres humanos no estamos preparados a nivel fisio-lógico para adaptarnos a los enormes cambios sociales y ambientales que se han producido en los últimos 50 años. La capacidad de adaptación y autoregulación homeostática de nuestro cuerpo no ha evolucionado al mismo nivel. Nuestro oído no está adaptado a soportar el ruido de las grandes ciudades, música estridente… Nuestra fisiología no está adaptada al estrés y a la tensión emocional en la que vivi-mos sumergidos, tanto a nivel personal como profesional.

Nuestro cerebro y nuestro cuerpo se rebelan. La situación no va a cambiar y será necesaria una conciencia general para poder regular los factores generadores de disfunciones fisiológicas desde la infancia (regulación del uso del ordenador, de la televisión, trabajo en el fomento del deporte y las relaciones sociales...) como herramienta de prevención, pero también la utilización de los conocimientos neu-ropsicocientíficos para modificar conductas y estados fisiológicos que permitan una adaptación del ser humano a la situación actual.

Conocer y entender lo que pasa en el cerebro que todos tenemos y, por ende, nues-tro estado racional, emocional y físico, nos permitirá utilizar técnicas de gestión que nos devuelvan a una óptima capacidad de autoliderarnos y liderar a los demás sin permitir que un entorno estresante modifique negativamente a nuestro ser y a nues-tro colectivo más cercano. Estas técnicas prácticas, como la estimulación auditiva neurosensorial y la coherencia cardiaca, unidas al acompañamiento de un profesio-nal, van a permitir que las personas restauren aptitudes innatas y formen nuevas actitudes, basadas en el autocontrol emocional.

Si somos capaces de controlar nuestras emociones, podremos actuar sobre nuestro intorno y nuestro entorno más cercano de manera óptima. A eso se le llama empatía personal y social.


Creadores de bienestar

Guardianes de las tradiciones

Artesanos del futuro

Restauración de aptitudes innatas y formaciónen la gestión de nuevas actitudes para

la optimización del rendimientoy la gestión de las emociones

BUSINESS SPORT

EDUCATION HEALTH CARE


1. HEALTH MANAGING CONSULTING

1.1. QUÉ SOMOS

Somos una consultora formada por profesionales del mundo de la gestión y profe-sionales de las neuropsicociencias, especialistas en la aplicación de técnicas prácti-cas para la optimización del rendimiento y la gestión de las emociones. Trabajamos conjuntamente con el objetivo de restaurar el equilibrio integral del ser humano para conseguir un óptimo estado físico, mental y emocional.

1.2. QUÉ HACEMOS

Restauramos APTITUDES innatas y formamos en la gestión personal de nuevas AC-TITUDES. Diseñamos planes y protocolos de actuación individuales o de grupo en los ámbitos de la empresa, el deporte, la educación y la salud, con una metodología propia, basada en técnicas prácticas aplicadas.

BUSINESS: devolvemos la serenidad y el equilibrio para tomar decisiones correctas sin indecisión, a la vez que despertamos el cerebro, maximizando su potencial cog-nitivo.

SPORT: fomentamos, mediante aprendizaje, el autocontrol emocional para pasar de la desconcentración al rendimiento máximo.

EDUCATION: educamos la escucha y la atención, y el control de las emociones para incrementar el rendimiento de los estudiantes.

HEALTH CARE: soporte en la autogestión de las emociones y en el proceso de pre-venir y restablecer la salud.

Aptitud + Actitud + Acción

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2. BASES NEUROLÓGICAS DEL RENDIMIENTO Y LA GESTIÓN DE LAS EMOCIONES

LA ESCUCHA Y LA ATENCIÓN: PÉRDIDA Y REHABILITACIÓN

Estrés sin autocontrol emocional, ruido y ansiedad

Pérdida de frecuencias que no llegan íntegras al cerebro para descodificarlas

Oído electrónico Solisten®

REHABILITACIÓN AUDITIVA NEUROSENSORIAL

Disminución escucha y atención, bloqueo emocional y cognitivo

Contractura del músculo del martillo y el estribo del oído medio

Fitness auditivo neurosensorial

RESTAURACIÓN ESCUCHA Y ATENCIÓN

BENEFICIOS: a nivel emocional, cognitivo y de autoconciencia

Hiperexcitabilidad de la amígdala del sistema límbico

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PENSAMIENTO Mapa mental aprendido a través de la experiencia por asociación

EMOCIÓN

SENTIMIENTO Cambios físicos-bioquímicos corpo-rales desencadenados a través del pensamiento

Percepción y experi-mentación de los cam-bios corporales

Se altera:Ritmo cardiacoy respiratorio

ESTRÉS Emociones negativas

Ritmo cardíaco caótico

NO COHERENCIA

emWave® Autocontrol

Ritmo cardíaco estable

COHERENCIA

Emociones positivas

LA COHERENCIA CARDIACA


3. TÉCNICAS PRÁCTICAS APLICADAS

3.1. ESTIMULACIÓN AUDITIVA NEUROSENSORIAL DE SOLISTEN®

3.4. APTITUDE RECOVERY®

Puerta de la comunicación y la conciencia

3.2. LA COHERENCIA CARDIACA

Puerta del autocontrol y de la inteligencia emocional

3.3. APTITUDE COACHING®

Desaprender para aprender

Restauración de aptitudes innatas

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3.1. ESTIMULACIÓN AUDITIVA NEUROSENSORIAL DE SOLISTEN® Puerta de la comunicación y la conciencia

El oído es la base del funcionamiento y puesta enmarcha de la capacidad de la escucha. La escuchatiene un sustrato mecánico-auditivo con una base

neurofisiológica. No es un acto únicamente voluntario

3.1.1. Qué es la escucha

La escucha es la capacidad para poder utilizar el oído a nivel sensorial y motriz de una manera atenta, con el fin de aprender y comunicar, y sin que ello resulte pertur-bador a nivel emocional. La escucha permite integrar de manera objetiva la realidad desde la neutralidad emocional.

El oído sirve para algo más que oír. Oír no el mismo que escuchar. Oír es una sen-sación pasiva, involuntaria y no selectiva. En la escucha está la verdadera comuni-cación. Escuchar es la autentica percepción y esta es activa, voluntaria y selectiva. Escuchar es estar presente. Es una recepción. Sin escucha, no hay una correcta comprensión y posterior integración de los mensajes recibidos.

3.1.2. Las distorsiones de escucha

La escucha se ve perturbada cuando el cerebro no puede concentrarse en el mensa-je auditivo para analizarlo e interpretarlo, y ya no puede gestionar de manera satis-factoria la emoción que este mensaje puede desencadenar.

La dimensión humana de la escucha es un proceso mecánico auditivo que puede ser rehabilitado y reeducado. Nuestros programas permiten el control y la restauración de las distorsiones de la escucha que los seres humanos podamos padecer.

La Estimulación Auditiva Neurosensorial de Solisten® abre la escucha activa ymodifica los niveles de conciencia, paso previo a cualquier dinámica destinada a provocar un cambio en el ser humano


3.1.3. Cómo rehabilitar la escucha. Fitness auditivo neurosensorial

La estimulación auditiva neurosensorial con gimnasia auditiva permite que los mús-culos del martillo y el estribo, del oído medio, recuperen su funcionalidad. Esta gim-nasia se realiza con el oído electrónico de Solisten, un dispositivo provisto de dos canales que actúan mediane efecto “gating”, provocando fitness auditivo. El medio utilizado son, principalmente, determinadas piezas de música de Mozart, tratadas y filtradas (paso bajo, paso alto o bandas pasantes) a determinadas frecuencias. El oído electrónico de Solisten permite restaurar la escucha y la atención, consiguiendo beneficios a nivel emocional, cognitivo y de autoconciencia.

El oído interveniene en el 90% de lainformación sensorial que estimula

nuestro cerebro. Una persona puedeoír bien y escuchar mal

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3.1.4. Beneficios

1. Aumenta la comunicaciónCon la escucha cambiamos la percepción del mundo exterior y de nuestro mundo interior y por ello nos comunicamos mejor con nosotros mismos y nuestro entorno. La restauración de la escucha, permite analizar las frecuencias de sonido que llegan al cerebro con máxima precisión para ser codificadas como mensaje.

2. Dinamización y aumento de energía mental, física y psicoemocionalLa estimulación auditiva neurosensorial, a través del oído electrónico Solisten per-mite efectuar una carga de estimulación cortical aumentando la carga energética del cerebro. El sonido es transformado a flujo nervioso gracias a las células de Corti


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presentes en el oído interno. La carga de energía eléctrica obtenida por el flujo de los impulsos nerviosos llega a la corteza, que a su vez la distribuye a través de todo el cuerpo con el propósito de tonificar todo el sistema e impartir un mayor dinamis-mo. Los efectos de esta carga cortical se pueden manifestar de la siguiente manera:

-Mayor motivación en las actividades cotidianas-Mayor facilidad y capacidad de trabajo-Menor susceptibilidad a la fatiga-Conciencia de sentirse dinámico y con mayor vitalidad-Mejor atención y concentración-Mejor memoria-Mejora de la calidad del sueño

3. Disminuye el estrés, la ansiedad y la tensión psicoemocional La estimulación auditiva nuerosensorial Solisten disminuye el estrés, la ansiedad y la tensión psicoemocional debido a su efecto calmante sobre el Sistema Nervioso. La restauración de la escucha, ejerce un efecto relajante sobre la hiperexcitabilidad de la amígdala del sistema limbico.


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3.2. LA COHERENCIA CARDIACA Puerta del autocontrol y la inteligencia emocional

El único camino para alcanzar laInteligencia Emocional de forma permanente

es a través de la Coherencia Cardiaca

3.2.1. Qué es la Coherencia

La Coherencia es el término usado por los científicos para describir un estado de alta eficiencia psicológica en el cual los sistemas nervioso, cardiovascular, endocrino e inmunológico están trabajando eficientemente y en armonía. La Coherencia es la base del rendimiento y de la salud óptima en el ser humano.

MAYOR COHERENCIA = MENOS ESTRÉS + RENDIMIENTO

3.2.2. Cómo funciona

El corazón tiene su propio circuito neuronal interrelacionado con el cerebro emocio-nal que es quién controla las emociones y la fisiología del cuerpo.

Cuando estamos estresados nuestro cuerpo no está sincronizado debido a las emo-ciones negativas, provocando un desorden en el ritmo cardiaco y en el sistema nervioso que conduce al bloqueo e inhibición del neurocórtex o cerebro racional. En contraste, las emociones positivas crean armonía en el sistema nervioso y en el ritmo cardiaco, provocando desbloqueos a nivel cerebral, a la vez que el resto de sistemas del cuerpo se sincronizan en este estado al que llamamos COHERENCIA. Debido a que la coherencia nos propicia una claridad mental y una capacidad para tomar mejores decisiones, nos facilita el enfrentarnos a cualquier situación de es-trés.


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3.2.3. Cómo desarrollar la Coherencia

La tecnología emWave®, (emWave® Desktop y emWave® PSR) y el entrenamiento en Coherencia Rápida desarrollados por el HeartMath Institute de California (USA), facilitan el proceso de cambio a un estado coherente en la persona, aumentando con la práctica la capacidad de cambiar a un estado coherente definitivo y a una inteligencia emocional óptima.

La coherencia nos aportaclaridad mental y capacidad

para tomar mejoresdecisiones y enfrentarnos a cualquier situación de estrés

La tecnología patentada emWave está basada en 20 años de investigación científica dirigi-da por Doc Childre en el HeartMath Institute, centro pionero y referente en la comprensión de la dinámica de la psicología emocional y las interacciones entre el corazón y el cere-bro. Muchos de sus grandes descubrimientos

se han incorporado en la creación de la tecnología que monitoriza el nivel de cohe-rencia cardiaca.

Las investigaciones del Instituto Heartmath han demostrado que los cambios en el ritmo cardíaco, llamados también variabilidad de ritmo cardíaco (VRC), reflejan el estado emocional del ser humano. El análisis del VRC es reconocido como un po-deroso método para medir la dinámica nerviosa y por medio de numerosos estudios clínicos científicamente demostrados se ha relacionado su efecto sobre los proble-mas de salud y de rendimiento en las personas.

Las investigaciones y desarrollo de tecnología llevados a término por el HeartMath Institute han sido reconocidos durante varios años consecutivos con diversos pre-mios a la innovación.


Tecnología emWave®

Ear Sensor

USB Sensor Module

emWave®:tecnología para la resiliencia

emWave® Desktop

El emWave® Desktop (PC&Mac) es un software que permite ver en la pantalla de un ordenador y a tiempo real los patrones de comportamiento del corazón, y da información a la persona de cuándo se encuentra en estado de Alto Rendimiento o Coherencia. El emWave® también facilita técnicas para ayudar a crear en el ser hu-man un estado óptimo en el que el corazón, la mente y las emociones interactúen de manera sincronizada y equilibrada para alcanzar la Coherencia.

Para el registro se utiliza un sensor de pulsaciones conectado a un USB. Este sensor permite la toma de datos de la variabilidad cardiaca de la persona, a la vez que fa-cilita información de su estado de coherencia a través de unos gráficos visualizados en la pantalla del ordenador.

A través de técnicas de coherencia, ejercicios interactivos y juegos, el emWave® Desktop ayuda a situar el corazón y la mente en un estado coherente, desencade-nando en la persona un incremento de la energía vital, la capacidad de concentración y la claridad mental, a la vez que obtiene autocontrol para un equilibrio emocional estable y permanente. El software es un entrenador del ritmo cardiaco de coherencia diseñado para que el usuario prevenga, controle y revierta los efectos del estrés. El objetivo es incrementar el nivel de coherencia en cada sesión y el software permite un archivo de los progresos.

Finger Sensor

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emWave PSR®

El emWave PSR® (Personal Stress Reliever) es un sistema portátil de reducción y control del estrés que cabe en la palma de la mano. El PSR lee el ritmo cardiaco me-diante el contacto con el dedo pulgar o a través de un sensor en el lóbulo de la oreja, permitiendo una retroalimentación inmediata por medio de un sistema de cambio de luces y sonidos.

Debido a su tamaño, el PSR® puede utilizarse en cualquier lugar y en cualquier mo-mento donde sea necesario mantener un control de las emociones, a la vez que per-mite visualizar el incremento del nivel de coherencia en la persona. Utilizar sólo unos minutos al día el PSR® permite aprender a cambiar de forma rápida y permanente la manera de reaccionar ante el estrés y el cómo recuperarse de él con eficacia.

3.2.4. Beneficios

-Permite, rápidamente, volver a equilibrar la mente, el cuerpo y las emociones, a la vez que se reduce el estrés-Permite construir resiliencia, permitiendo a la persona volver de inmediato a una situación de estabilidad emocional ante factores caóticos y cambiantes-Maximiza la creatividad y la innovación-Aumenta el rendimiento a través del incremento de la memoria, la concentración, la capacidad asociativa y la energía vital-Permite actuar de manera menos reactiva, pensar con más claridad y tomar mejores decisiones, sobre todo, bajo presión

Utilizar sólo unos minutos al día el emWave® permite aprender a cambiar de forma rápida y permanente lamanera de reaccionar ante el estrésy cómo recuperarse de él con eficacia


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3.3. APTITUDE COACHING® Desaprender para aprender

El coaching para el reset.El verdadero cambio viene del interior

3.3.1. Qué es Aptitude Coaching®

En el trabajo de restauración de los niveles de conciencia que ha de permitir al ser humano establecer un diálogo entre su mundo cognitivo y su mundo emocional, inhabilitando patrones neuronales y haciendo posible la habilitación de nuevos cir-cuitos cerebrales (desaprender para aprender), es necesario contar con el soporte de un profesional que acompañe la persona en el proceso: un coach, en el ámbito empresarial; un entrenador, en deporte; un pedagogo, en educación; o un terapeuta, en el campo de la salud.

Disponer de esta figura es contar con un profesional que ayuda a definir y a activar de forma continuada los recursos individuales necesarios para la consecución de los objetivos. La figura de este profesional es la de aquél que no tiene otra meta que la de ayudar a conseguir el éxito, sea el que fuere, sin emitir juicios ni valoraciones.

Por propia definición, el proceso de acompañamiento consiste en liberar el potencial de una persona para incrementar al máximo su desempeño; se trata de ayudarle a aprender en lugar de enseñarle; a que busque las respuestas en lugar de respondér-selas y a obtener lo mejor de si mismo, porque en el interior de toda persona hay muchas capacidades a la espera de ser liberadas. El verdadero CAMBIO viene del interior. El acompañamiento no se centra en los errores pasados, sino en las posibi-lidades futuras.

El Aptitude Coaching® de Health Managing Consulting ayuda a la persona a conec-tar con su YO e iniciar un verdadero proceso de autoliderazgo personal que permita estar en plena sintonía con los objetivos que se persiguen.

La persona conecta con su YOe inicia un verdadero proceso de

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3.4. APTITUDE RECOVERY® Restauración de aptitudes innatas

Restauración de aptitudes innatas:Escucha Activa e Inteligencia Emocional

3.4.1. Qué es Aptitude Recovery®

La APTITUDE RECOVERY® es la suma de las técnicas prácticas que Health Mana-ging Consulting ofrece, a través de programas, para la restauracióm de aptitudes innatas y la formación de nuevas actitudes para la optimización del rendimiento y la gestión de emociones: estimulación auditiva neurosensorial de Solisten® y coheren-cia cardiaca, con el acompañamiento de un profesional en todo el proceso.

Con estas técnicas, el ser humano recupera unas aptitudes innatas deterioradas con el paso del tiempo y las influencias del entorno y aprende a gestionar unas actitu-des positivas, fundamentales para el inicio de cualquier proceso de afrontamiento y cambio personal o profesional. Es el trabajo de restauración de los niveles de conciencia (conciencia física, conciencia mental, conciencia emocional y conciencia espiritual) y de autogestión de las emociones.

Partiendo de la apertura de la escucha activa, que permite una conexión y un diálogo entre el mundo cognitivo y el mundo emocional, es posible inhabilitar patrones neuronales para crear y reforzar nuevos circuitos cerebrales que permitan al ser humano iniciar cualquier proceso de cambio. En definitiva, desaprende-mos para aprender.

En sus últimas décadas, el mundo Occidental ha sido dominado por un modelo social que, fomentando un ritmo acelerado de vida en el que la prioridad del tener por encima del ser y del aparentar por encima del mostrar el verdadero yo, ha provocado que las personas piensen, sientan y actúen por caminos diver-gentes, causando una pérdida del eje de co-nexión entre sus conciencias que lleva al ser humano a un estado de estrés, de inquietud y de nerviosismo.


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Cuando el estrés, la inquietud y el nerviosismo se apoderan del ser humano, el nivel intelectual y el nivel de comunicación se ven afectados por la pérdida del yo pro-fundo, desembocando en un proceso de inseguridad y de ansiedad que deriva, habi-tualmente, hacia trastornos funcionales a nivel mental, psicoemocional y físico, o a problemas de salud más importantes debido a la progresiva afectación del sistema inmunitario humano.

La APTITUDE RECOVERY® permite al ser humano entrar en su yo más profundo e iniciar un proceso de autoliderazgo personal.

La APTITUDE RECOVERY® permiteal ser humano entrar en su yomás profundo e iniciar un procesode autoliderazgo personal


4. HEALTH MANAGING CONSULTING BUSINESS. NEUROLIDERAZGO La neuropsicociencia práctica aplicada a la empresa

BUSINESS

Optimización del rendimiento de las personasen las organizaciones

Aplicar la neuropsicociencia a la empresa abrirá sin duda la puerta a técnicas innovadoras

destinadas a hacer posible una nueva manera de acceder al bienestar personal y a mejorar los resultados en las organizaciones, ya que nunca

debemos olvidar que las empresasestán formadas por seres humanos

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4.1. LA NEUROPSICOCIENCIA APLICADA A LA EMPRESA. NEUROLIDERAZGO

Asistimos a un periodo de cambio en el que el futuro se diseña como una fuerza necesariamente creativa en la que el bienestar de las personas que forman parte del grupo será una prioridad fundamental a tener en cuenta.

Se empieza a considerar que la atención a la salud física, pero también psicoemocio-nal, es primordial y aparece cada vez mes más la clara necesidad de ver a la persona de manera global. Hasta ahora, el estrés, la fatiga o la ansiedad no se veían como una amenaza para la creatividad y el rendimiento en el trabajo, pero hoy en día se ha demostrado que afectan de forma muy directa en la propia eficacia profesional y en la del grupo de colaboradores y, por lo tanto, en los resultados de la propia organización.

Hoy en día y en todo el mundo está creciendo la necesidad de utilizar herramientas que vayan más allá, tanto en la relación con la eficacia, como en la manera de ser aplicadas. A la hora de escoger la modalidad para optimizar el rendimiento, el factor

tiempo y el factor resultado son importantes. Afortunadamen-te, la neurociencia despierta a la necesidad de contemplar el ser humano como susceptible de aumentar su empatía, su capacidad de comunicación, su creatividad y su energía con el fin de que pueda estar sano, autoliderarse y liderar con efi-ciencia.

Las técnicas que propone Health Managing Consulting

para optimizar el rendimiento derivan de los últimos avances de la neurociencia y permiten la obtención de resultados altamente eficaces y permanentes en el tiempo. Aplicar la neuropsicociencia a la empresa es un hecho destacado que sin duda abrirá la puerta a técnicas innovadoras destinadas a hacer posible una nueva manera de acceder al bienestar personal y a mejorar los resultados en las organizaciones, ya que nunca debemos olvidar que las empresas están formadas por seres humanos.

El neuroliderazgo es una nueva dimensión conceptual que tiene en cuenta la aplica-ción de las más novedosas investigaciones neurocientíficas sobre el funcionamiento del cerebro en el ámbito del liderazgo y el management. El neuroliderazgo tiene en cuenta el funcionamiento de las diferentes partes de nuestro cerebro y las interac-ciones entre estas, con el objetivo de adquirir la optimización máxima de nuestros sistemas ejecutivos (escucha y atención, concentración, memorización, capacidad asociativa…), junto con la capacidad de autoregulación emocional necesaria para una inteligencia interpersonal e intrapersonal óptima, conceptos clave para autolide-rarse y liderar a los demás en el siglo XXI.

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DISMINUCIÓN ESCUCHA Y ATENCIÓN

Estrés, fatiga y ansiedad

El oído medio queda afectado fisiológicamente

Oído electrónico Solisten®

RESTAURACIÓN ESCUCHA Y ATENCIÓN

Desbloqueo sistema emocional y cognitivo

PARA MANTENERSE

emWave®

COHERENCIA Y RESILIENCIA

Bloqueo emocional y cognitivo

BENEFICIOSEn la persona:

-Escucha, atención, concen-tración y memoria

-Capacidad de pensamien-to abstracto y asociativo,

comunicación-Creatividad

-Decisiones correctas-Energía vital y salud física

En la organización:-Comunicación

-Implicación y motivación-Disminución absentismo,

rotación de personal y fuga de talento

-Innovación, productividad y competitividad

AUTOCONCIENCIA + AUTOCONTROL =AUTOLIDERAZGO E INTELIGENCIA

EMOCIONAL CON RESILIENCIA

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4.2. BENEFICIOS

A nivel individual:

La actuación de un Health Managing Programs® sobre la persona incide en los si-guientes cambios:

-Se incrementa la escucha.-Disminuye el estrés, la ansiedad y la tensión psicoemocional.-Se potencia la comunicación. Se produce una mejora de la relación adecuada con uno mismo y con el entorno.-Se dinamiza y provoca un aumento de la energía física y psicoemocional.-Se obtiene una mayor motivación en las actividades cotidianas.-Se obtiene una mayor facilidad y capacidad de trabajo.-Disminuye la fatiga.-Se mejora la atención, la concentración y la memoria.-Se potencia la toma de decisiones adecuadas por menos indecisión.-Se produce un aumento de la capacidad de pensamiento abstracto y asocia-tivo.

A nivel de organización:

La actuación de un Health Managing Programs® sobre las personas a nivel individual o formando parte de un grupo provoca en la organización empresarial:

-Se reduce el nivel de estrés organizativo-Se fomenta la dinámica de equipo por un incremento de la comuni-cación y la empatía, disminuyen-do los problemas de relaciones laborales.-Se adquiere una mayor identifi-cación con la empresa actuando con pro-actividad positiva.-Dentro de la organización se ad-quiere una actitud positiva hacia el trabajo que permite promover iniciativas de fomento a la innovación.-Las empresas son menos reactivas ante las circunstancias, actuando con me-jor planificación y priorizando lo importante por delante de lo urgente.-Se reducen costes (gastos por enfermedad, absentismo y accidentes).-Provoca una disminución de la rotación de personal, fomentando la retención del talento.-Se produce un aumento de la productividad.-Hay una mejora de la competitividad y el progreso de la empresa.

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4.3. CASOS DE ÉXITO

En Estados Unidos son muchas las empresas privadas y las institucions públicas que han incorporado técnicas de coherencia fisiológica en sus organizaciones. Algunos ejemplos son los que citamos a continuación.

Empresas privadas:Bank of Montreal (MBanx), Boeing BP, Canadian Imperial Bank of Commerce (CIBC), Cisco Systems, EMC, Harley-Davidson Motor Co, Hewlett-Packard, HSBC, Liz Clai-borne, Lockheed, Motorola, Packard Foundation, Pitney Bowes, Purolator, Pruden-tial Securities, Shell, Sprint PCS, Sony, Stanford Graduate School of Business, Te-llabs, Unilever, United Technologies.

Empresas estatales:BART (Bay Area Rapid Transit), California Department of Justice, California Depart-ment of Corrections, CalPERS, Federal Aviation Administration (FAA), Jefferson Go-vernment Relations, Phoenix Fire Department, San Francisco Sheriff’s Department, San Jose Bureau of Fire Prevention, U.S. Forest Service.

Hospitales:Columbia St. Mary’s Hospital, Deaconess Hospital, Delnor Community Hospital, Kai-ser Permanente, Memorial Hospital, Methodist Hospitals of Dallas, Riverside Heal-thcare, Shands at AGH, Sierra Providence, St. Joseph’s Hospital, Swedish Medical Center, Tucson Heart Hospital.

DATOS DE INTERÉS

A continuación les mostramos los resultados de los estudios realizados antes y después de la aplicación de técnicas de coherencia fisiológica y programas de auto-gestión de las emociones, con una duración de 6 a 9 semanas, en 3.000 empleados de 100 organizaciones.

Síntomas de los empleados

Ansiedad

Aburrimiento

Depresión

Cansancio

Enfadado

Insomnio

Problemas digestivos

Latidos rápidos

Tensión muscular

Jaquecas

Antes

20%

30%

8%

26%

9%

34%

13%

6%

30%

15%

Después

11%

15%

3%

14%

4%

23%

7%

3%

18%

8%

Mejora

46%

49%

61%

46%

50%

31%

44%

46%

42%

44%

Fuente: Return on Investment. White Paper. HeartMath, mayo 2009


5. HEALTH MANAGING CONSULTING SPORT. NEUROSPORT La neuropsicociencia práctica aplicada en el deporte

De la desconcentración,al rendimiento máximo

Es vital que el deportista sepa gestionar de manera eficaz sus emociones antes, durante y después de la competición para tener un rendi-miento óptimo. Los programas de optimización de rendimiento de Health Managing Consulting parten de las técnicas que permiten al ser hu-mano entrar en un estado de consciencia para

la autogestión de las emociones

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5.1. LA NEUROPSICOCIENCIA APLICADA AL DEPORTE. NEUROSPORT

En deportistas de alto rendimiento es fácil pasar de una mera presión, normal en una competición, a un estado de estrés y de ansiedad que puede llegar a inutilizar su buena respuesta. La ansiedad que se genera crea un círculo vicioso que se inicia por la desconcentración, pasa por la desorganización y se instala por último la des-esperanza afectando directamente a su rendimiento.

Un nivel de ansiedad elevado genera, entre otras cosas, una distorsión de la reali-dad, provocando inseguridad, dificultad en la toma de decisiones, falta de concen-tración, pensamientos negativos y falta de asertividad en las ejecuciones. Es vital que el deportista sepa gestionar de manera eficaz sus emociones antes, durante y después de la competición para tener un rendimiento óptimo.

Las técnicas y los programas de optimización de rendimiento de Health Managing Consulting parten de las técnicas que permiten al ser humano entrar en un estado de consciencia para la autogestión de las emociones.

5.2. BENEFICIOS

-Mantiene a la persona en la “zona”, en un estado óptimo de tensión sin estar en situación de relajación.-Induce a la calma emocional y a la pérdida de las emociones negativas.-Incrementa la concentración y el enfoque mental durante la competición.-Incrementa la confianza y el auto-control, desarrollando un estado de calma interna especialmente bajo presión.-Incrementa y mantiene los niveles de energía.-Elimina la autocrítica.-Provoca una recuperación emocional eficaz y rápida post-evento desfavora-ble.


6. HEALTH MANAGING CONSULTING EDUCATION. NEUROPEDAGOGÍA La neuropsicociencia práctica aplicada a las aulas

Educar a través de la escuchay el control de las emocionespara optimizar el rendimiento

Nuestros programas nacen de la vocación de incrementar el nivel académico de los centros educativos de nuestro país y de la voluntad de que todos los estudiantes puedan acceder a

una estimulación neurofuncional y a unaprendizaje sobre el control de las emociones

que les permita potenciar su rendimiento

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En la actualidad, y prácticamente en la totalidad de los centros docentes, existe una situación creciente de alumnos con dificultades de atención y concentración, dificul-tades que la mayoría de ellos vienen arrastrando desde el inicio de su escolarización. En la sociedad en la que nos toca vivir, el ruido, el estrés, los cambios constantes y las altas exigencias propician que nuestros escolares sufran la pérdida o disminución de la atención, repercutiendo, y a veces gravemente, en su futuro académico y muy posiblemente en su futuro existencial.

Nuestros programas de OPTIMIZACIÓN DEL RENDIMIENTO PARA ESTUDIANTES nacen de la vocación de incrementar el nivel académico de los centros educati-vos de nuestro país y de la voluntad de que todos los estudiantes puedan acce-der a una estimulación neurofuncional y a un aprendizaje sobre el control de las emociones que les permita potenciar su rendimiento.

6.1. LA NEUROPSICOCIENCIA APLICADA A LAS AULAS

Restaurar aptitudes para mejorar la escucha, la atención y la inteligencia emocional

Los programas propuestos por Health Managing Consulting para el tratamiento del estrés y la gestión de las emociones dirigidos a los profesionales de la educación uti-lizan la Estimulación Auditiva Neurosensorial de Solisten® basada en el método To-matis® y la tecnología emWave® como herramientas principales, complementándose con talleres y seminarios que pueden ser diseñados a medida según las necesidades y objetivos de cada centro.

Educación infantil (0-6 años)El programa da soporte en la estructuración de la base neurofuncional propia y ne-cesaria para la resolución del lenguaje y en el desarrollo de las habilidades para el inicio de la escucha y la comunicación.

Educación primaria (6-12 años)El programa da soporte en el proceso del establecimiento de los patrones de aten-ción mantenida y memorización.

6.2. BENEFICIOS


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Educación secundaria (12-16 años)Al igual que en la Educación primaria, en esta etapa, el programa da soporte al pro-ceso de establecimiento de los patrones de atención mantenida y memorización, teniendo en cuenta que el nivel de dificultad en esta etapa es muy superior. Para alcanzar los objetivos pretendidos se requiere mucha más atención y escucha. Los estudiantes han de llegar a esta etapa con una correcta dinámica de atención.

Bachillerato y preselectividad (16-18 años)Los niveles de exigencia son cada vez más elevados en esta etapa y los estudiantes entran muchas veces en un proceso de ansiedad y estrés conscientes de que los resultados académicos pueden marcar su futuro personal y profesional. El progra-ma adaptado a esta etapa optimiza el rendimiento y da soporte ante el estrés y la ansiedad.

Restauramos APTITUDESinnatas y formamos en lagestión personal de nuevas ACTITUDES. Diseñamosplanes y protocolos deactuación para optimizar el rendimiento de niñosy adolescentes

Restauramos APTITUDESinnatas y formamos en lagestión personal de nuevas ACTITUDES. Diseñamosplanes y protocolos deactuación para optimizar el rendimiento de niñosy adolescentes


7. HEALTH MANAGING CONSULTING HEALTH CARE El soporte en la autogestión emocional

Emociones positivas,soporte en el procesode restablecer la salud

No es efectivo tratar exclusivamente lossíntomas. Es necesario encontrar el origen y la causa de la enfermedad para evitar nuevas recaídas y afrontar la enfermedad a través de la restauración de aptitudes innatas y de la

autogestión de actitudes positivas

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HEALTH CARE

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7.1. LA NEUROPSICOCIENCIA APLICADA A LA SALUD

Una vez entrados en pleno siglo XXI y predecidos por la era del conocimiento que ha marcado los grandes avances tecnológicos y científicos de la humanidad, nos encontramos con datos escalofriantes sobre el gran incremento de nuevas enfer-medades que han sido denominadas enfermedades del siglo XXI y que son fruto del modelo de nuevos hábitos sociales y formas de vida que nos plantea la nueva era.

A causa del cambio de ritmo de vida, la sociedad actual se enfrenta a un gran número de enfermedades don-de los estados mentales y emocio-nales influyen de manera importan-te tanto a nivel de desencadenante, como en la evolución de la propia enfermedad.

No es efectivo tratar exclusivamen-te los síntomas. Es necesario encon-trar el origen y la causa de la enfer-medad para evitar nuevas recaídas

y afrontar la enfermedad a través de la restauración de aptitudes innatas y de la autogestión de actitudes positivas.

Health Managing pone a disposición de los profesionales de la salud las técnicas de la estimulación auditiva neurosensorial de Solisten®, la tecnología emWave® y el aprendizaje de la Coherencia Rápida. Estas técnicas disminuyen la ansiedad y el estrés y facilitan el control de las emociones y la entrada a un estado de coherencia fisiológica y a una inteligencia emocional óptima por parte del paciente, que per-mite afrontar la enfermedad de manera positiva.

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Detrás de cada patología hay unanecesidad de acompañamiento a nivel

psicoemocional y de aprendizajedel control de las emociones

Científicamente se ha demostrado, que las técnicas utilizadas aportan a la persona los siguientes beneficios:

-Disminuye el estrés, la ansiedad y la tensión psicoemocional.-Se potencia la comunicación. Se produce una mejora de la relación adecuada con uno mismo y con el entorno.-Se dinamiza y provoca un aumento de la energía física y psicoemocional.-Se obtiene una mayor motivación en las actividades cotidianas.-Se obtiene una mayor facilidad y capacidad de trabajo.-Disminuye la fatiga.-Se mejora la atención, la concentración y la memoria.-Se potencia la toma de decisiones adecuadas por menos indecisión.-Se produce un aumento de la capacidad de pensamiento abstracto y asocia-tivo.-El proceso de afrontamiento y recuperación ante una enfermedad es más rápido.

7.2. BENEFICIOS

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APÉNDICE

INVESTIGACIONES PUBLICADAS

Books, articles, and presentations by Dr. Alfred A. Tomatis:

-Tomatis, A.A. (1953a). L’Oreille musicale. Journal Français O.R.L.

-Tomatis, A.A. (1953b). Correction de la voix chantée. In «Cours International de Phonologie et de Phoniatrie» (pp. 335-353). Paris: Librairie Maloine.

-Tomatis, A.A. (1954). La Sélectivité auditive. Bulletin du Centre d’Etudes et de Recherches médicales de la SFECMAS,(10).

-Tomatis, A.A. (1956). Relations entre l’audition et la phonation. Annales des Tele-communications, 2:7-8.

-Tomatis, A.A., & Moulonguet, M. (1960). Conditionnement audio-vocal. Bulletin de l’Académie Nationale de Medecine, 144:11-12.

-Tomatis, A.A. (1963). L’Oreille et le langage. Paris: Editions du Seuil, Collection Microcosme, Le Rayon de la Science n°17, 192 pages, illustrated. See also English translation, Tomatis, A. A., (1996). The Ear and Language. Translation in collabora-tion with Billie Thompson, Moulin Publishing. Norval, Ontario, Canada.

-Tomatis, A.A. (1964). L’O.R.L. Devant les problémes du langage. L’Hopital, no. 747.

-Tomatis, A.A. (1967). La dyslexie. Cours à l’Ecole d’Anthropologie. Editions Sodi-tap.

-Tomatis, A.A. (1970). Le langage-examen clinique-pathologie-traitement.

Société de médecine de Paris: Revue d’Enseignement Post-Universitaire.

-Tomatis, A.A. (1971). Education et dyslexie. Paris: Les Editions E.S.F. Collection “Sciences de l’Education”, 201 pages. See also English translation, Tomatis, A.A. (1978). Education and dyslexia. Translated from original French by Louise Guiney. Fribourg, Switzerland: A.I.A.P.P.

-Tomatis, A.A. (1972). Nouvelles théories sur la physiologie auditive. IIéme Congrés International d’Audio-Psycho-Phonologie. Paris.

-Tomatis, A.A. (1972). La libération d’Oedipe. Paris: Les Editions E.S.F. Collection “Sciences de l’Education”, 180 pages.

-Tomatis, A. A. (1974). Vers l’écoute humaine, Tome 1: Qu’est-ce que l’écoute hu-maine? Paris: Editions E. S. F. Collection “Sciences de l’Education”, 183 pages, ill.

-Tomatis, A. A. (1974). Vers l’écoute humaine, Tome 2: Qu’est-ce que l’oreille hu-maine? Paris: Les Edition E.S.F. Collection “Sciences de l’Education”, 183 pages, ill.

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glish translation, Tomatis, A. A. (1991). The Conscious Ear. Barrytown, NY: Station Hill Press.

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-Tomatis, A.A. (1981). La nuit uterine. Paris: Editions Stock, Paris, 256 pages.

-Tomatis, A. A. 1987). L’oreille et la voix, Edition Laffont, Paris, 328 pages. See also English translation, Tomatis, A. A., (2005). The Ear and the Voice, translated by Roberta Prada & Pierre Sollier, The Scarecrow Press, Lanhan, Maryland, Toronto, Oxford.

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-Tomatis, A.A. (1988). Les Troubles Scolaires. Paris: Ergo Press. 213 pages.

-Tomatis, A.A. (1989). Vertiges. Paris: Ergo Press, 160 pages.

-Tomatis, A.A. (1989). Neuf Mois au Paradis. Paris: Ergo Press, 258 pages.

-Tomatis, A., & Sellin, L. (1991). Nous sommes tous nés polyglottes, Paris: Editions Fixot, 220 pages.

-Tomatis, A. A. (1991). Pourquoi Mozart? Paris: Editions Fixot, 194 pages.

- Tomatis, A. A. (1996). Ecouter l’Univers. Paris: Editions Robert Laffont.

-Tomatis, A. A. (1999). L’Oreille et la vie. Paris: Collections Livre de Poche.

Deutsche Bücher über die Tomatis-Methode

-Tomatis, A. A.: Der Klang des Lebens. Rowohlt Verlag, Reinbeck, 1987

-Tomatis, A. A.: Klangwelt Mutterleib. Köselverlag, München, 1994

-Tomatis, A. A.: Das Ohr und das Leben. Walter-Verlag, Düsseldorf, 1995

-Tomatis, A. A.: Der Klang des Universums. Artemis und Winkler, Düsseldorf, 1997

-Madaule, P.: Die Kunst zu hören. Pendo Verlag, 2002

Published Books and Chapters in Books on the Tomatis Method:

-Abran, Henri (1989). L’Influence de la Musique sur l’apprentissage, le comporte-ment et la santé. Editions Québec/Amérique.

-Auriol, Bernard (1991, 1994). La Clef des sons. Erès Editions. Ramonville, France. List of References on The Tomatis Method 3

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-DeJong, John and Ulrike A. Kaunzner (2000). Acoustic Training and Development of General Language Proficiency. In Kaunzner, Ulrike A (Ed.) “Pronunciation and the Adult Learner: Limitations and Possibilities.” CLUEB, Bologna.

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-Le Gall, A. (1973). Le Redressement de certaines déficiences psychologiques et psychopédagogiques par l’appareil à effet Tomatis. Paris: Centre du Langage.

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-Maduro, R, Lallement, M, Tomatis, A. (1952). La Surdite Professionelle, Paris: Li-brarie Arnette.

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-Sollier, Pierre (2005). Listening for Wellness: An Introduction to the Tomatis Me-thod. Walnut Creek, CA: The Mozart Center Press.

-Thompson, B.M. (1993). Listening disabilities: Plight of Many. In Wolvin, A. and Coakley, C. (Eds), “Perspectives on Listening. Norwood”, NJ: Ablex Publishing.

-Thompson, B.M. (1993). Sound Therapy. In Burton Goldberg Group, “Alternative Medicine: The Definitive Guide”. Puyallup, Washington: Future Medicine Publishing, Inc.

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-Thompson, W. F., Schellenberg, E. G., & Husain, G. (2001). Arousal, mood, and the Mozart effect. Psychological Science, 12(3), 248-251.

-Thompson, W. F., Schellenberg, E. G., & Husain, G. (2004). Decoding speech pro-sody: Do music lessons help. Emotion, 4(1), 46-64.

-Tollkotter, M., Pfleiderer, B., Soros, P., & Michael, N. (2005). Effects of antide-pressive therapy on auditory processing in severely depressed patients: A combined MRS and MEG study. Journal of Psychiatric Research, 40 (4), 293-306.

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Research and Case Studies Published by IARCTC (see www.iarctc.org)

-Ricochet. 2004 Vol 1-Ricochet. 2006 Vol 2a, b, c


Published Magazine or Periodical Articles on the Tomatis Method:

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-Brin, David. (1998). How to put KDFC to work for you: the Mozart Effect. KDFC 102.1 Classic Notes. KDFC, San Francisco, CA, Vol. IV, Number 1, Issue #13.

-Campbell, Don. (1998). Riddle of the Mozart Effect. Natural Health Magazine, re-printed from The Mozart Effect, with permission of Avon Books, a division of the Hearst Corporation.

-Kitchen, Kate. (1998) Public-Private-Charter: How Do You Know which School Is Best for Your Child. Arizona Healthy Living Magazine. Arizona HealthQuest, Phoenix, AZ..

-Madaule, P: (1997) The Listening Cure. Equinox Magazine (92, XVI:2): 64-77.

-McKay, Paul. (2002) Why Mozart’s music is ‘miracle’ medicine. The Ottawa Citi-zen Newspaper. March 30.

-Patten, A.T. (1999). The Serene Sounds of Success. Priorities Magazine, Vol. 3, Issue 5. Franklin List of References on The Tomatis Method 8 Covey Co.

-Scherer, Priscilla. (2002). Learning to Listen. Adoptive Families Magazine: 31-34.

-Sollier, Pierre. (1998). Ask the Physician: Healing with Music. Alternative Medicine Digest, Future Medicine Publishing, Tiburon, CA. Issue 25.

-Thompson, B.M. (1988) Sound Listening: On the Beam. Seattle: New Horizons for Learning, Spring.

-Thompson, B., Madaule, P., & Gilmor, T. (1988-89). Listening, learning & the To-matis Method. Human Intelligence Newsletter. 9:4, 8-9.

-Thompson, B.M. (1989). Listening Technology. Proceedings of the National Coun-cil of Black Engineers and Scientists.

-Thompson, B.M. (1990). Tomatis technique: application of sound listening and learning. Paper presented at Region V Workshop, National Academy of Sciences Mathematical Sciences Education Board.

-Thompson, B.M. (1992). Opening to Change and a Few Mearacles. Open Ear, 6-9.

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-Thompson, B. (1995). Listening: More than Hearing, Hearing Health Magazine, The Cutting Edge, Pushing the Boundaries of Hearing Science. Voice International Publications, Ingleside, TX.

-Thompson, B.M. (1996). Listening, Spirituality, and the Musical Ear: The Tomatis Method, The Orff Echo.

-Tone, Sue (2002). The Importance of Music in Children’s Lives. Arizona Child: 20-24.

-Women’s Health Letter (1998). Sound Therapy: Exciting Healing Breakthroughs with Sound & Music, Soundview Publications, Atlanta, GA., Vol. VII, No. 11.


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-Botes, C. E. (1979). Audio-psycho-phonology with neurotic depression. Unpublis-hed masters thesis, North-West University, Potchefstroom, South Africa (written in the Afrikaans language).

-Burger, S. (1999). The effect of structured Audio-Psycho-Phonological progamme with musical young adults. Unpublished masters thesis, North-West University, Po-tchefstroom, South Africa (written in the Afrikaans language).

-Coetzee, J. O. (2001). The effects of the Tomatis method on depressed young adults. Unpublished masters thesis, North-West University, Potchefstroom, South Africa.

-De Bruto, C.M.E. (1983) Audio-psycho-phonology and mentally retarded children: an empirical investigation. Unpublished master’s dissertation. Potchefstroom Uni-versity (written in the Afrikaans language).

-Donner, J. (1982). Audio-Psycho-Phonological remedial training in relation to the psychosocial and personality adjustment of dyslexic boys. Doctoral Dissertation. University of Ottawa. Unpublished manuscript.

-Gilmor, T.M. (1982). A pre-test & post-test survey of children’s and adolescent’s performance before & after completing the Tomatis Program. Unpublished manus-cript. Tomatis Centre (Canada).

-Gilmor, T.M. (1984). Participant characteristics and follow-up evaluations of chil-dren and adolescents who have participated in the Listening Training Program (To-matis Method), 1978-1983. Unpublished manuscript. Tomatis Centre (Canada).

-Kierman, S. A. (1986). “Vers L’Ecoute Humain,”: Tomatis’ theories on Audio-Psy-cho-Phonology. Unpublished masters thesis, University of Port Elizabeth, South Africa.

-Mac Donald, K., & Nicoloff, F. (2000). Exploración de nuevos métodos pedagó-gicos para la enseñanza de la pronunciación del inglés como segunda lengua. La importancia del Programa de Escucha de Tomatis. Unpublished manuscript. Tomatis Center (Australia).

-Madaule, P. (1976). The Tomatis Method For Singers and Musicians. Unpublished manuscript, PU for CHE, Potchefstroom.

-Madaule, P. (1997). Listening Training for Children: Method, Application, and Out-comes. Paper presented at the Interdisciplinary Council on Developmental and Lear-ning Disorders.

-Michon, R., & Salaün, O. (1990). Accompanying Pregnant Women: International Association. (Translated from the French by S. Andrews). www.iarctc.net.

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-Rolf, A. S. (1998). The evaluation of an Audio-Psycho-Phonological enrichment programme for psychology students. Unpublished masters thesis, North-West Uni-


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-Rourke, B., & Russell, D. (1982). The Tomatis method applied to older learning disabled children: An evaluation. Paper presented at the Opening Communication Conference Toronto.

-Roy, J. (1982). Cognitive control functioning and spontaneus speech: Intensive case studies of Audio-Psycho-Phonological remedial training with five dyslexic boys. Doctoral Dissertation. University of Otawa. Unpublished manuscript.

-Roy, R. T. (1982). Perceptual processing abilities and academic skills: Intensive case studies of Audio-Psycho-Phonological remedial training with five dyslexic boys. Doctoral Dissertation. University of Otawa. Unpublished manuscript.

-Spence, M. & DeCasper, A. (1982). Human fetuses perceive maternal speech.Paper presented at the SRCD Conference, Austin, TX. List of References on The Tomatis Method 10.

-Stutt, H. (1983). The Tomatis Method: A review of current research. Unpublished manuscript, McGill University.

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-Thompson, B.M. (1998). “Imagine”: cable TV interview with John Luksetich (re-garding sound). Long Beach, CA.

-Thompson, B.M. (1998). KCCF Radio interview with Charlotte Miller on alternative healing.

-Tunmer, S. D. (2000). The effects of the Tomatis method on adults who expe-rienced perinatal complications: a qualitative analysis. Unpublished masters thesis, North-West University, Potchefstroom, South Africa.

-Van Jaarsveld, P.E. (1974). Stuttering and the efficacy of the technique of To-matis. Unpublished doctoral dissertation. Potchefstroom University (written in the Afrikaans language).

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-Van Jaarsveld, P.E. (1991). Twenty-one years of Audio-Psycho-Phonology in South Africa, Congrès Tomatis International, Paris, France.

-Van Wyk, S. (2003). A combined Tomatis and lifestyle enhancement progamme for overweight female students. Unpublished masters thesis, North-West University, Potchefstroom, South Africa.

- Wilson, B., Palmaccio, T., Metlay, W., & Risucci, D. (1984). Tomatis Project final report: Parts I y II, North Shore University Hospital, Department of Neuropsycholo-gy, Cornell University Medical Center, Unpublished manuscript, Manhasset, N. Y.

Books, articles, and presentations published by Polish researchers

In English:

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-Kurkowski ZM (1999). Hearing and listening in the case of children with speech disorders, 6th International Conference on Physiology and Pathology of Hearing, Warszawa-Miko?ajki, abstract book (CD), abstract nr 114.

-Kurkowski ZM (1999). Hearing disorders in the case of motor alalia, 6th Interna-tional Conference on Physiology and Pathology of Hearing, Warszawa-Miko?ajki, abstract book (CD), abstract nr 113.

-Kurkowski ZM (1999). Lateral hearing impairment vs. psychopedagogical difficul-ties, 6th International Conference on Physiology and Pathology of Hearing, Wars-zawa-Miko?ajki, abstract book (CD), abstract nr 116.

-Kurkowski ZM (2000). Auditory lateralization vs speech disorders, proceedings of the 4th European Congress of Oto-rhino-laryngology Head and Neck Surgery, Berlin, Monduzzi Editore, pp.113-116.

-Kurkowski ZM (2000). Psycholinguistic consequences of right-sided vs left-sided deafness, proceedings of the 4th European Congress of Oto-rhino-laryngology Head and Neck Surgery, Berlin, Monduzzi Editore ,117-120.

In Polish:

-Kurkowski ZM (1998). S?uch a mowa w aspekcie rozwojowym w normie i patolo-gii [Development of hearing abilities and speech in norm and pathology], Kosmos, 47, 289-296.

-Kurkowski ZM (1998). Centralne zaburzenia s?uchu [Central hearing disorders] in: Afazja (edit.) Z. Tarkowski, 6, 97-101.

-Biuletyn Polskich Terapeutów Mowy Kurkowski ZM (1999). Zaburzenia percepcji s?uchowej u osób z alali? motoryczn?, [Disturbances of auditory perception in pa-tients with motor alalia] Audiofonologia, XV, 199-204.

-Kurkowski ZM (1999). Psychopedagogiczne konsekwencje g?uchot jednostronn-ych [Psychopedagogical consequences of unilateral deafness], Audiofonologia, XV, 215-220.

-Kurkowski ZM (2000). Dyslalia audiogenna,[Audiogenic dyslalia] (monography) Wydawnictwo Polskiego Towarzystwa Logopedycznego, Lublin, 164.

-Kurkowski ZM (2000) G?uchota jednostronna-s?yszenie jednouszne, [Unilateral de-afness - monaural hearing] Audiofonologia, XVII, 139-148.

-Kurkowski ZM (2000). G?uchota jednostronna – problem lingwistyczny, psycholo-giczny i pedagogiczny [Unilateral deafness-linguistic, psychological and pedagogical problem] S?uch, (30) 1-5.

-Kurkowski ZM (2000). Audiogenne uwarunkowania zaburze? mowy [Audiogenic conditioning of speech disorders], Logopedia, 28, 97-105.

-Kurkowski ZM (2000). Jednostronne uszkodzenia narz?du s?uchu a zaburzenia mowy [Unilateral deafness and speech disorders], XXXIX Congress of Polish Socie-ty of Otorhinolaryngologists Head and Neck Surgeons, Kraków, Abstract book p. 324.

-Kurkowski ZM (2001). Stymulacja audio-psycho-lingwistyczna-Metoda Tomatisa [Audio-psycho-linguistic stimulation-the Tomatis Method], Audiofonologia, XIX, 197-202.

-Kurkowski ZM (2001). Kszta?towanie si? zdolno?ci s?uchowych a rozwój mowy [Listening ability and speech development], in Zaburzenia mowy, ed S. Grabias,


Wydawnictwo UMCS, Lublin, p 267-272.

-Kurkowski ZM (2002). Uwaga s?uchowa u dzieci z dyslali? [Listening abilities in children with dyslalia], XIV Conference of Polish Society of Speech Therapists, Lu-blin, abstract book p. 33.

-Kurkowski ZM (2002). Lateralizacja s?uchowa a zaburzenia komunikacji j?zykowej [Auditory laterality in language communication disorders], XIV Conference of Polish Society of Speech Therapists, Lublin, abstract book p. 21.

-Kurkowski ZM, Grabias S, Skarzynski H. (1998). Audiogenically conditioned lan-guage communication disorders, Proceedings of the International Otolaryngologic Congress, Bratislava, Abstract book p. 95.

-Kurkowski ZM, Skarzynski H, Micha?owska E. (1998). Lateralization of hearing vs cochlear implants, Proceedings of the International Otolaryngologic Congress, Bra-tislava, Abstract book p. 96.

-Kurkowski ZM, Skarzynski H, Mueller-Malesi?ska M, Micha?owska E. (1998). Uni-lateral hearing impairment vs difficulties in education, Proceedings of the Internatio-nal Otolaryngologic Congress, Bratislava, Abstract book p. 98.

-Kurkowski ZM, Raty?ska J, Szkie?kowska J, Markowska R. (2002). Listening abili-ty and auditory lateralization in patients with vocal fold nodules, XVIIth World Con-gress of the International Federation of Oto-Rhino-Laryngological Societies (IFOS), Cairo, abstract book p. 288 (it will be published in full text in conference proceedings under the title Listening ability and auditory lateralisation in patients with vocal fold nodules and other laryngeal pathologies secondary to improper voice emission) .

-Kurkowski ZM, Szkie?kowska A., Raty?ska J., Markowska R. Mularzuk M. (2002). Zastosowanie Metody Tomatisa w diagnozie i terapii osób z zaburzeniami mowy [Application of the Tomatis Method in diagnostics and therapy in patients with speech disorders], XIV Conference of Polish Society of Speech Therapists, Lublin , abstract book, p. 33.

-Kurkowski M, Szkie?kowska A., Ratynska J., Markowska R. (2002). Rola kontroli s?uchowej w procesie artykulacji [Importance of auditory control in articulation pro-cess], XI Conference of the Phoniatric Section of the Polish Society of Otorhinola-ryngologists Head and Neck Surgeons, Poznan.

-Raty?ska J., Szkie?kowska A., Kurkowski ZM, Markowska R., Skarzynski H. (2002). Diagnoza i terapia osób z zaburzeniami g?osu wspomagana Metod? Toma-tisa [Diagnostics and treatment of patients with voice diorders can be supported with the Tomatis Method], XIV Conference of Polish Society of Speech Therapists, Lublin, abstract book p. 35.

-Sadownik B., Schiftan Y. (1993). Alfreda Tomatisa pedagogika ws?uchiwania si? [A. Tomatis’s listening pedagogy], in Opuscula Logopaedica, University of Maria Curie-Sklodowska, Lublin p. 86-93.

-Szkie?kowska A. Raty?ska J., Markowska R., Kurkowski ZM, Skar?y?ski H (2001). Czynniki predysponuj?ce do j?kania –charakterystyka grupy pacjentów Instytutu Fizjologii i Patologii S?uchu w Warszawie, [Predisposing factors to stuttering-charc-teristics of the group of patients of the Institute of Physiology and Pathology of Hearing in Warsaw] Audiofonologia XX, 99-104.

-Szkie?kowska A., Raty?ska J., Markowska R. Kurkowski M. (2001). Mo?liwo?ci terapii w dysfoniach dzieci?cych [Therapeutic modalities in child dysphonia], X Con-


ference of the Phoniatric Section of the Polish Society of Otorhinolaryngologists Head and Neck Surgeons, Wigry.

-Szkie?kowska A., Raty?ska J., Markowska R. Kurkowski M. (2001). Czynniki predysponuj?ce do jakania-charakterystyka grupy pacjentów [Predisposing factors to stuttering], X Conference of the Phoniatric Section of the Polish Society of Otor-hinolaryngologists Head and Neck Surgeons, Wigry.

WEBS DE INTERÉS

www.healthmanaging.com

www.solistentraining.com

www.heartmath.org

www.tomatis.com

www.solistentraining.com/resources/index.html

www.healthmanaging.com/que-es-tomatis

TESTIMONIOS

“Our employees’ success in this program will help us reach our goals of reduced sick-time, increased employee morale, more coherent communication, optimum mental clarity and creativity, and ultimately, greater patient satisfaction…I hear a lot of positive comments coming from staff…the nurses report there is less grumbling on the floor and they are sleeping better.”

Kim HollonExecutive Vice President. Methodist Health System

“Our staff now have the skills that help them cope better on the job. When you have employees that are feeling overwhelmed, that ultimately leads to increased absen-teeism and affects reaction times. The HeartMath program has improved Delnor’s work environment tremendously. Healthcare right now is a fast-paced environment. We have less resources, but we still need to give the highest quality care possi-ble.”

Diane BallEducation Specialist. Delnor-Community Hospital

“I noticed an immediate improvement at work when I started using HeartMath. I feel much more relaxed, and I have more energy. I feel that I can give even better care to my patients.”

Shiella DelaCruzRN, Neonatal Intensive Care. Methodist Health System


“The emWave PSR is a handy way to get feedback while quickly and easily re-ducing my stress and regaining focus and energy. It can be used almost anytime, anywhere. With only a little training, anyone can improve their sense of well-being and productivity levels. Great invention! We’re using it with our employees in our stress management training.”

Sharon GilleyManager, People Development. BlueCross BlueShield of Tennessee

“We want to teach employees to more effectively manage stress, both at home and at work. Helping to ensure our employees’ success in the HeartMath program will, in turn, help us to reach our goals of improved employee morale, reduced staff turnover, and ultimately greater patient satisfaction.”

Cynthia TothAdministrator. Shands at AGH

“HeartMath is different, because you not only draw on a positive experience, but with practice you can actually train your body to react the same way it did when you initially had that positive experience.”

Debbie CharltonDirector of Cardiovascular Services. Shands at AGH

“I love the ease, size and sheer physical feel of emWave. It’s so easy to use and what a great way to have heart and mind come together regardless of where you happen to be—before meetings, handling the unexpected event, and just to get a clear focus on whatever you’re doing.”

Jennie Chin HansenRN, MS, FAAN, Senior Fellow. University of California,

Center for the Health Professions

“The HeartMath programs have enabled our leaders to sustain peak performance, to manage more efficiently in a changing environment, and to maintain a work/life balance… I believe without HeartMath, we could not have reached our potential.”

Tom Wright COO. Delnor-Community Hospital, Chicago IL.

“Before I learned the [HeartMath] tools I was wondering…is it possible to stay in health care and be healthy? My options were to quit health care and look into another field in order to stay balanced, or cut my work load in half, which was not realistic. Besides, I loved the work I do but it completely drained me. Between the juggling of


the work and the intensity, I was so exhausted, resentful and tired, and there was no end in sight. After I learned the HeartMath tools, I realized that I can have more energy and get more accomplished and be excited to stay in health care.”

Mary LaubingerRN. Director of Quality

“HeartMath combines leading-edge science with the wisdom of ancient healers. The emWave PC technology makes it fun and easy to practice. Now, emWave allows you to experience the stress-reducing, health-enhancing benefits of HeartMath at home, in the office, or on the road.”

Jim CastlePresident and CEO. Ohio Hospital Association

“I have been amazed at the difference between using emWave compared to other forms of focusing your energy or relaxation techniques. This is an easy tool to keep with you and use whenever you want the benefit of improved performance, whe-ther it’s dealing with a stressful situation or problem solving. I have also found it helpful before you go to sleep. Thanks for helping connect our mind and heart!”

Cathleen NelsonPresident. United Healthcare Partners

“I have been using the emWave for about a month and have found that it helps me to slow down and calm down just at the right times. I have also been traveling qui-te a bit and it is a perfect travel companion. It’s simple and it’s science -- all rolled into one device! I would highly recommend it to other nursing leaders, and in fact to anyone looking for better health and less stress.”

Pamela B. EdwardsEdD, MSN, RN, BC, Director, Education Services,

Duke University Health System


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