bounce 3 tb - chile

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  • in Chile

    English

    333333333333333333

    Stud

    ents

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    12En

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    EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACINPROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN AO 2012

    Audio

    Libro de lecturas

    MaterialExtra

    TEACHERS BOOKJulie Kniveton Angela Llanas Lina Alvarado

    EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN. PROHIBIDA SU COMERCIALIZACINEDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN. PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN

  • TEACHERS BOOKJulie Kniveton Angela Llanas

    B.A. Hons.University of Liverpool

    TEFL Diploma, Birmingham.

    LGSM (Licenciate of the Guild Hall School of Music and Drama)

    University of LondonRSA Dip. (with distinction).

    Lina Alvarado Jantus

    Teacher of English Instituto Profesional Chileno-Britnico.

    in Chile

    English

    333333333333333333

    Stud

    ents

    Boo

    k 20

    12En

    glis

    h

    Bo

    unce

    in C

    hile

    3

    EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACINPROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN AO 2012

    Audio

    Libro de lecturas

    MaterialExtra

  • NDICE

    INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3

    Metodologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3

    Componentes para el profesor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4

    Componentes para el alumno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5

    Students book. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6

    Homework book . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

    Reading booklet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

    Sugerencias metodolgicas generales para el uso del libro de lecturas complementarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8

    Material visual adicional (flashcards y Posters) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9

    Recurso multimedia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

    Contenidos Students Book . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

    PROPUESTA DE PLANIFICACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i-x

    UNIT 1 Personal information . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

    UNIT 2 We are all different . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

    UNIT 3 The thing for me . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

    UNIT 4 Join the fun. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

    UNIT 5 Free time . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

    UNIT 6 The animal hospital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110

    UNIT 7 In the kitchen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128

    UNIT 8 Its time for lunch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146

    UNIT 9 Look at my clothes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166

    UNIT 10 Smart animals . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186

    SOLUCIONARIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206

    TRANSCRIPCIN MATERIAL EXTRA DE AUDICIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223

    ORIENTACIONES PARA EL APRENDIZAJE GRUPAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223

    BANCO DE PREGUNTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225

    GLOSARIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226

    NDICE TEMTICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228

    BIBLIOGRAFA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229

    READING BOOKLET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230

  • 3Bounce in ChileMetodologa

    Bounce in Chile ha sido preparado especialmente siguiendo las indicaciones de los requerimientos tcnicos para este nivel.

    Ofrece un programa cuidadosamente controlado para que el aprendizaje del ingls tenga un comienzo agradable y entretenido. Cubre en forma equilibrada las habilidades del idioma a travs de variadas actividades en distintos contextos familiares para el estudiante, siguiendo los lineamientos y temas indicados por el Ministerio de Educacin y aplicando distintas teoras de aprendizaje en un serio intento por ofrecer diversos acercamientos a los estilos y velocidades de aprendizaje de los estudiantes.

    Bounce in Chile consituye tambin una ayuda eficaz para los profesores. El texto del estudiante a todo color, la belleza de sus ilustraciones, sus temas de inters, el CD de audio y la variedad de sus actividades sern una gran motivacin para la implementacin de esta propuesta metodolgica.

    Bounce in Chile considera los siguientes puntos centrales para su desarrollo:

    las actividades y contenidos lingsticos estn de acuerdo con la edad y los intereses de los estudiantes, desarrollando procedimientos en forma apropiada a su desarrollo cognitivo, afectivo y social;

    cada leccin considera etapas de presentacin, prctica, y produccin controlada;

    los contenidos se presentan en forma clara y sencilla;

    las distintas habilidades estn cuidadosamente graduadas dentro de las lecciones y las unidades;

    las actividades utilizan recursos alcanzables y de bajo costo, la mayora de los cuales estn dentro del libro;

    las actividades pueden realizarse tanto en cursos numerosos como pequeos;

    la variedad de actividades permite acercarse a distintos tipos de estudiantes;

    las actividades propuestas fomentan la creacin de una atmsfera positiva y el desarrollo de valores en la sala de clases;

    adems de ofrecer apoyo para el desarrollo de las clases, la Gua Didctica del Docente entrega informacin y ejercicios adicionales para contribuir al mejor desempeo y perfeccionamiento del profesorado.

    INTRODUCCIN

  • UN

    IDA

    D 8

    148

    UN

    IDA

    D 8

    149LESSON 1MATERIALES: Grabacin, BLM 8 para cada alumno, lpices de

    colores, pegamento.Objetivos de la leccin: Aprender el vocabulario de las partes del da.Vocabulario nuevo: in the morning, in the afternoon, in the evening, at night, at noon, at midnight, early, late.

    BOUNCE INTO ACTION! Revise que hayan hecho y entendido la tarea en

    sus Homework Books, Pgina 40. Describa a los alumnos un da tpico en su vida.

    Cunteles a qu hora se levanta, lo que hace en la maana, la tarde y la noche y converse sobre la hora en la que se va a dormir.

    Motvelos a contarle lo que hacen en la maana, en la tarde y en la noche.

    EXERCISE 1 88

    Seale las ilustraciones en el libro y diga Listen and point.

    Ponga la grabacin. Haga que los alumnos sealen las ilustraciones conforme la grabacin las mencione.

    Diga Say the words. Repita la grabacin y presione el botn de pausa despus de cada palabra o frase para que los alumnos las repitan a coro.

    EXERCISE 2 Pida a los alumnos que escriban las palabras.

    WORD WINDOW (Actividad concreta) Trabaje con una copia de BLM 8 por cada

    alumno, pdales que coloreen el reloj y que escriban las palabras nuevas. Motive a los alumnos a recortar el cuc y el pndulo y demuestre cmo pegarlos sobre el reloj.

    Divida el curso en parejas. Los alumnos deben turnarse en nombrar las partes del da y en sealar las palabras correspondientes en el pndulo de su reloj.

    BOUNCE ON!1 Escriba las palabras y frases nuevas

    en letras grandes en trozos de cartulina y colquelas en distintos puntos de la sala. Pida a los alumnos que se pongan de pie. Diga in the evening. Los alumnos deben sealar la frase indicada. Contine de la misma manera variando el orden y la velocidad. (5 10 minutos)

    2 Diga las palabras o frases nuevas y demuestre una accin para cada una. Diga midnight y finja estar dormida. Diga las palabras en cualquier orden y motive a los alumnos a realizar la mmica. (5 10 minutos)

    LESSON 2MATERIALES: Grabacin, libros de tarea.Objetivos de la leccin: Aprender a preguntar y a decir la hora.Vocabulario de repaso: Las partes del da.Lenguaje nuevo: What time is it? Its two oclock.

    BOUNCE INTO ACTION! Diga las palabras o frases del

    vocabulario en cualquier orden y motive a los alumnos a realizar la mmica.

    Realice la mmica y haga que los alumnos digan las frases.

    EXERCISE 1 89

    Dibuje un reloj en el pizarrn. Pregunte What time is it? Seale las manecillas y diga Its three oclock. Cambie las manecillas del reloj y contine de la misma manera.

    Mire los relojes en el libro con los alumnos. Ponga la grabacin y motvelos a escribir las horas indicadas.

    Repita la grabacin y use el botn de pausa para dar tiempo a los alumnos a escribir.

    Guin:

    1 Its one oclock.2 Its nine oclock.3 Its four oclock.4 Its ten o clock.5 Its five oclock.6 Its noon.

    EXERCISE 2 Pida a los alumnos que dibujen las manecillas

    en los relojes.

    EXERCISE 3 Los alumnos miran los relojes y se turnan en

    preguntar y en responder la hora.

    EXERCISE 4 90

    Lea la instruccin en voz alta. Ponga la grabacin y motvelos a revisar su trabajo.

    Guin:

    1 Its two oclock.2 Its seven oclock.3 Its three o clock.4 Its eight o clock.5 Its six oclock.6 Its eleven oclock.

    BOUNCE ON!1 Divida el curso en dos equipos. Dibuje una serie

    de relojes en el pizarrn. Diga una hora y pase a diferentes alumnos de cada equipo a dibujar las manecillas. El que dibuje la hora correcta, gana un punto para su equipo. (5 10 minutos)

    2 Pase a diferentes alumnos al frente a escribir la hora debajo de cada reloj. El resto de la clase debe decir la hora a coro. (5 10 minutos)

    Unit

    1

    Unini

    t1

    Unit

    8

    2 Write the words and phrases in Exercise 1.

    1 Listen and point. Say the phrases. Listen and point. Say the phrases. Listen and point. Say the phrases.

    8BLM

    in the evening

    from 6 p.m. to 9 p.m. at night

    from 9 p.m. to 6 a.m.

    at noon

    12 oclock in the day

    early

    late

    at midnight

    12 oclock at night

    in the afternoon

    from noon to 6 p.m.

    from 6 a.m. to noon

    in the morning

    one hundred and four104

    Hom

    ework Book pa

    ge 4

    1

    Its one oclock

    2 .

    1 . 5 .

    6 .

    3 .

    4 .

    1 Its two oclock. 3 Its three oclock. 5 Its six oclock.

    2 Its seven oclock. 4 Its eight oclock. 6 Its eleven oclock.

    1 Listen and write the times under the clocks.

    2 Draw the hands on the clocks.

    3 Say the times.

    4 Listen and check.

    What time is it? Its 2 oclock.

    one hundred and ve105

    UN

    IDA

    D 9

    176

    UN

    IDA

    D 9

    177LESSON 7MATERIALES: Grabacin, hoja de Song Activity Sheet 9.Objetivos de la leccin: Aprender el adjetivo posesivo de nosotros. Aprender la cancin Our house, their house!Lenguaje nuevo: Our house is big.

    BOUNCE INTO ACTION! Revise que hayan hecho y entendido la tarea en

    sus Homework Books, Pgina 51. Escriba en el pizarrn s r e p l i p s . Explique

    que las letras de la palabra estn revueltas y tienen que adivinarla.

    El primer alumno que diga slippers pasa al pizarrn a escribir la palabra correctamente. Contine con las dems palabras del vocabulario.

    EXERCISE 1 107

    Diga a sus alumnos que van a escuchar una cancin. Ponga la grabacin.

    Diga Listen and repeat y ponga pausa despus de cada verso para que sus alumnos repitan.

    Vuelva a poner la cancin y canten todos juntos.

    Realice las actividades de Song Activity Sheet 9.

    Actividades1 Pida a los alumnos que escuchen la cancin y

    escriban la palabra our o their debajo de cada dibujo de acuerdo a lo que dice la letra.

    2 Explique que deben escribir una oracin sobre su sala de clases, comparndola con otra sala.

    EXERCISE 2 107

    Diga Listen. Vuelva a poner la grabacin. Diga que nombren lo que falta en los dibujos.

    Escriba en el pizarrn dos listas Big house: short trees, thin dog, a mouse. Small house: tall trees, fat dog, a cat.

    Diga Complete the pictures y haga que dibujen lo que indican las listas.

    EXERCISE 3 Identifique a Pansy y Paula.

    Descrbanlas. Pregunte si sus lentes son grandes. Haga que le digan small. Pregunte que dicen ellas. Haga que le digan Our sunglasses are small.

    Escrbalo en el pizarrn. Describa la otra ilustracin y pida

    que escriban.

    BOUNCE ON!1 Divida el curso en pequeos

    grupos. Pida que dibujen una casa. Deben comparar sus casas Our house is old. (5 10 minutos)

    2 Coloque a sus alumnos en parejas. Uno debe deletrear una prenda y el otro nombrarla.Invierta los roles. (5 10 minutos)

    LESSON 8MATERIALES: Pster de la leccin, una hoja

    grande de peridico para cada alumno, tijeras, cinta adhesiva, grabacin, una hoja de papel para cada alumno, libros de tarea.

    Objetivos de la leccin: Hablar acerca de la ropa.

    BOUNCE INTO ACTION! Divida el curso en dos grupos.

    Asigne los versos impares a un grupo y los pares al otro.

    Ponga la grabacin de la cancin Our house, their house! y pida que la canten segn les toc. Pngala nuevamente y canten todos juntos.

    EXERCISE 1 Seale el tendedero en el pster.

    Nombren la ropa y accesorios. Describan los monstruos.

    Seale el monstruo verde con un ojo. Pida que sealen lo que es de l. Haga que sealen el sombrero correcto. Pida que escriban el nmero correspondiente en el cuadro.

    Repita con los dems monstruos. Para revisar, pregunte qu tiene el monstruo

    verde. Haga que le digan He has a hat. Contine de la misma manera con los dems.

    EXERCISE 2 Coloque el poster de la unidad donde todos

    puedan verlo. Diga talk about clothes! Pase a un alumno al frente. Haga que trabaje

    con el pster, mientras los dems alumnos trabajan en sus libros. Diga Point to something green. Haga que seale todas las cosas verdes. Point to something orange. Point to something purple. Name it. Cambie de alumno al frente. Pida Point to something blue and yellow. Name it. Point to the sunglasses. How many boots are there?

    Cambie de alumno al frente. Diga His gloves are blue. Haga que busque en el pster quin tiene guantes azules y lo seale. Haga que le lea la pregunta siguiente. Contstela.

    Coloque a sus alumnos en parejas y pida que hagan lo mismo con las dems oraciones del libro.

    BOUNCE ON!1 Coloque a sus alumnos en parejas. Escoja una

    pareja que tenga dos prendas similares. Escriba en un papel Our scarves are green. Lea el papel y pida al grupo que adivinen quines son. Haga que los busquen con la vista y digan ______y________. Cuando adivinen, explique que cada pareja va a escoger dos prendas similares que ellos tengan a la vista y escribir en un papel Ourare Pida que pasen los papeles al frente sin nombre. Haga que diferentes alumnos lean los papeles en voz alta para que los dems adivinen. (10 15 minutos)

    2 Diga a sus alumnos look. Coloque su mano sobre el peridico, marque el contorno un poco ms grande y recorte. Recorte otra mano igual. Pguelas. Introduzca su mano. Diga This is my glove. Haga que cada alumno se fabrique una prenda de vestir. Pida que la muestren y digan This is my , o These are my . Haga un desfile de modas. (15 20 minutos)

    Our house is big,Their house is small.Our trees are short,Their trees are tall.

    Our dog is thin,Their dog is fat.We have a mouse,They have a cat.

    Our house, their house!Our trees, their trees!Our dog, their dog!Big, small!Short, tall!Thin, fat!Mouse, cat!

    Our house, their house!

    Unit

    9

    1 Our sunglasses are . 2 .

    Our house is big.Their house is small.

    1 Sing the song.

    2 Listen to the song again and complete the pictures.

    3 Write what the girls say.

    one hundred and twenty-six126

    His gloves are blue.

    What color is the scarf?

    What is it? What are they?

    Theyre his boots.

    He has five socks.

    1

    23

    45

    6

    7

    8

    1

    clothes

    1 Match the clothes and the monsters.

    2 Talk about the monsters clothes in Exercise 1.

    one hundred and twenty-seven127

    Hom

    ework Book pa

    ge 5

    2

    Level 3

    Bounce in ChileComponentes para el Profesor

    4

    Teachers Edition

    in Chile

    English

    333333333333333333

    Stud

    ents

    Boo

    k 20

    12En

    glis

    h

    Bo

    unce

    in C

    hile

    3

    EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN

    PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN AO 2012

    Audio

    Libro de lecturas

    MaterialExtra

    TEACHERS BOOK

    EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN PROHIB

    IDA SU COMERCIALIZACIN - AO 2013

    Julie Kniveton Angela Llanas Lina Alvarado

    Incluye las pginas minimizadas del texto del estudiante y presenta notas claras y concisas para cada leccin.

    Indicaciones para realizar sencillas evaluaciones orales usando los psters.

    Bounce in Chile Posters Se incluyen seis psters. Los alumnos pueden encontrar versiones personalizadas de ellos en su Students Book.

    Instrucciones para realizar las actividades manuales de la actividad concreta Word Window.

    Dos actividades extras, relativas a cada leccin.

    Involucre a todos los alumnos posibles para retener su atencin e inters.Use las sugerencias indicadas.Where is the ball / toy elephant? (Its under / onthe table.)Where is Bark? (Barkis downstairs. Hes inthe kitchen.)What color is it?

    Una referencia rpida a los materiales necesarios para la leccin.

    Divertidas actividades de preparacin para comenzar las clases.

    PROPUESTA DE PLANIFICACIN POR UNIDAD

    Objetivos de aprendizaje

    SB HB RB CDSB

    CDRB

    Instrumentos de evaluacin

    Indicadoresde evaluacin

    Com

    pren

    sin a

    uditi

    va Escuchar y demostrarcomprensin de una

    cancin y otros

    textos breves relacionados con los

    meses del ao.

    p.6p.8

    p.11p.17

    2347

    SB p.17, Unit Test 1

    Gua didctica, p.28,

    Extra Test 1

    Comprende un texto

    breve identi cando

    informacin espec ca.

    Comprende y discrimina entre

    informacin verdadera y falsa.

    Com

    pren

    sin l

    ecto

    ra Leer y demostrar

    comprensin de un

    cuestionario y otros

    textos breves en el que

    se pregunta y da

    informacin personal.

    p.12p.13p.14p.17

    p.6p.7p.8

    p.4p.5 5

    89

    SB p.16, Unit Test 1

    Gua didctica, p.29,

    Extra Test 1

    Lee y comprende textos

    breves, identi cando

    vocabulario espec co

    de la unidad y reacciona

    pintando ilustraciones.

    Lee, comprende y relaciona

    informacin dentro del texto.

    Expr

    esi

    n ora

    l

    Participar en dilogos

    entre pares y con el

    docente preguntando

    y dando informacin

    personal.

    p.9p.10p.15

    p. 13, Exercise 3 Describe una lmina

    haciendo indicando

    las instrucciones

    pertinentes para

    cada ilustracin.

    Expr

    esi

    n esc

    rita

    Escribir textos muy

    breves y simples dando

    informacin personal,

    usando el vocabulario

    y las expresiones

    aprendidas.

    p.5p.6p.7p.8

    p.10p.11p.12p.13p.14p.15

    p. 21, Bounce Back

    SB p.16, 17 Unit Test 1

    Gua didctica, p.28,

    Extra Test 1

    Completa oraciones simples

    con los meses del ao.

    Unit 1: Personal information

    Tiempos estimados por unidad: Cuatro semanas.

    Plan

    ifica

    cion

    es

    i

    Planificacin Anual Plan detallado de cada unidad que identifica los objetivos de aprendizaje para cada seccin, los instrumentos e indicadores de evaluacin en cada componente Bounce in Chile 3.

    UN

    IDA

    D 4

    72LESSON 1

    MATERIALES:

    Grabacin, hoja de BLM 4 para cada alumno,

    tijeras, pegamento, lpices de colores,

    flashcards de la leccin.

    Objetivos de la leccin: Aprender el vocabulario

    de la playa.

    Vocabulario nuevo: swim, buy, make, sleep, ice

    cream cone, ocean, sand, sand castle.

    BOUNCE INTO ACTION!

    Revise que hayan hecho y entendido la tarea en

    sus Homework Books, Pginas 18 y 19.

    Muestre una foto o dibuje una escena de la

    playa en el pizarrn. Pregunte a los alumnos

    qu palabras relacionadas con la playa y las

    vacaciones saben.

    Comente sus ideas y escriba el vocabulario que

    ya conocen en el pizarrn.

    EXERCISE 1 37

    Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las

    sugerencias de la Pgina 9.

    Seale las ilustraciones del libro y diga Listen

    and point. Ponga la grabacin y motive a los

    alumnos a sealar las ilustraciones al orlas.

    Diga Say the words. Repita la grabacin y

    presione el botn de pausa despus de cada

    palabra para que los alumnos las repitan a coro.

    Guin:swim buy make ice cream cone

    sleep

    ocean sand - sand castle

    EXERCISE 2

    Pida a los alumnos que escriban las palabras

    en sus libros.

    Recorra la sala ayudndolos y motivndolos a

    decir las palabras conforme las escriben.

    WORD WINDOW (Actividad concreta)

    Trabajen con una copia de BLM 4 por alumno.

    Pdales que dibujen una escena en la playa

    dentro del marco del cuadro. Deben incluir todo

    el vocabulario nuevo.

    Pdales que coloreen las figuras del mar y

    recorten el cuadro por la lnea punteada.

    Motvelos a decorar el borde de

    su dibujo.

    Divida el curso en parejas. Cada

    alumno debe mostrarle su dibujo

    a su pareja y sealar y nombrar

    los objetos y las acciones

    del vocabulario.

    BOUNCE ON!

    1 Divida el pizarrn en dos secciones,

    ocean y sand. Llame a un alumno al

    frente. Diga swim. El alumno debe

    pararse al lado correcto del pizarrn

    y realizar la mmica correspondiente

    (5 10 minutos)

    2 Escriba las palabras del vocabulario

    en el pizarrn. Pida a los alumnos

    que las memoricen y que cierren los

    ojos. Borre una palabra. Al volver a

    abrir los ojos, deben nombrar la

    palabra que falta. Repita el

    procedimiento. Ahora deben

    nombrar las dos palabras que

    faltan. Contine de esta manera

    hasta que los alumnos hayan

    nombrado todas las palabras

    (5 10 minutos)

    sand

    swim

    ice cream cone

    Un

    it 4

    2 Write the words in Exercise 1.

    4BLM

    1 Listen and point. Say the words.

    buy

    sleep

    sandcastle

    forty-eight48

    make

    ocean

    37 Nmero de trackEste smbolo y su nmero indican la pista del CD que el profesor deber usar parala actividad.

    Flashcards Ilustraciones para complementar la enseanza de vocabulario y promover la familiarizacin con la palabra escrita.

    christmashalloween

    Bounce in Chile 3

    Flashcards 3.indd 3

    19-07-12 13:32

    Flashcards Ilustraciones

    Bounce in Chile 3

    swim water the plantBounce in Chile 3

    Flashcards 3.indd 12 19-07-12 13:32

    Bounce in Chile Posters

    333333 in Chile333333 in Chile

    the restaurant

    Level 3

    U n i t 74

    Posters_B3.indd 4

    30-11-12 16:50

    CD-Rom Contiene todos los textos de audicin y lectura, adems del material complementario fotocopiable, Black Line Masters, y una versin del Libro de lecturas (Reading booklet).

    UN

    IDA

    D 4

    87

    Join the fun!

    The children are playing,

    The trainers are swimming,

    The dolphins are singing a s

    ong.

    Come to the show,

    Join the fun!

    Lets sing the dolphin song

    !

    The children are playing,

    The trainers are swimming,

    The seals are playing a tune.

    Come to the show,

    Join the fun!

    Lets sing the seal tune!

    444444SSSooo

    nnngggAAAcccttt

    iiivvviiitttyyy SSShhheee

    eeettt

    MATERIAL COMPLEMENTAR

    IO FOTOCOPIABLE

    CD-Rom Contiene todos los

    Dolphins and whales

    1. The real name for a killer wha

    le is an orca, and orcas are really

    dolphins, not whales!

    2. Dolphins and whales, do no

    t chew their food. They swallow

    it

    whole!

    3. A female dolphin or whale is c

    alled a cow. A male dolphin or wh

    ale

    is called a bull. A baby is called

    a calf.

    4. A group of dolphins is called

    a pod.

    5. Dolphins and whales are cet

    aceans. They are not sh!

    6. Most cetaceans eat sh, squ

    id, crabs, octopus, and shrimp.

    7. Dolphins do not make soun

    ds with their mouths. The

    sounds come out of their blowho

    les!

    Facts about

    Adapted from: Fun Facts about dolphin

    s, whales, and manatees. n.d. Retrieved

    April 10, 2012, from: http://marinemam

    malconservancy.org/education/just-for-

    teachers/fun-facts-

    about-dolphins-and-whales-2

    Unit 414

    fourteen

    bo

    okle

    t

    bo

    okkllklketete

    Read

    ing

    To swallow: tragar

    Squid: calamar

    Crabs: cangrejos

    Octopus: pulpo

    Shrimp: camarn

    1. The real name for a killer wha

    le is an orca, and orcas are really

    dolphins, not whales!

    2. Dolphins and whales, do no

    t chew their food. They swallow

    whole!

    3. A female dolphin or whale is c

    alled a cow. A male dolphin or wh

    ale

    is called a bull. A baby is called

    a calf.

    4. A group of dolphins is called

    a pod.

    5. Dolphins and whales are cet

    aceans. They are not sh!

    6. Most cetaceans eat sh, squ

    idsquid, crabs, octopusoctopus, and sh

    rimpshrimp

    7. Dolphins do not make soun

    ds with their mouths. The

    sounds come out of their blowho

    les!

    Adapted from: Fun Facts about dolphin

    s, whales, and manatees. n.d. Retrieved

    April 10, 2012, from: http://marinemam

    malconservancy.org/education/just-for-

    teachers/fun-facts-

    Unit 414

    To swallow: tragar

    SquidSquid: calamar

    Crabs: cangrejos

    OctopusOctopus: pulpo

    ShrimpShrimp: camarn

  • 5Bounce in ChileComponentes para el Alumno

    in Chile

    English

    333333333333333333333333

    STUDENTS BOOK

    EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN

    PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN - AO 2013

    Julie Kniveton Angela Llanas Lina Alvarado

    Students Book Encontrars vocabulario ilustrado, historias, canciones, y entretenidas actividades.

    Benny, Becky y Bobby Bounce son hermanos y a lo largo del curso te ayudarn en la prctica del ingls.

    Benny Bounce aparece indicando cada vez que se presenta el lenguaje tratado en la unidad.

    9BLM

    El cono Word Window muestra la actividad manual sugerida para la leccin.

    Este smbolo aparece cuando debes practicar el lenguaje aprendido a travs de una actividad oral.Hello

    Este smbolo representa las lecciones de la seccin Talk about (Leccin 8 de cada unidad) en las cuales tienes la oportunidad de ejercitar la produccin oral. El mismo smbolo aparece en los psters, que son un recurso para utilizar en cada una de estas secciones.

    Este smbolo en la parte inferior de la pgina te indica el nmero de la leccin con la que ests trabajando en cada unidad.

    Este smbolo aparece cuando hay una actividad en la que escuchars un CD.Este smbolo aparece cuando hay una actividad que precede y prepara para la comprensin lectora o auditiva.

    Este smbolo aparece cuando hay una actividad que requiere la comprensin lectora o auditiva.

    Este smbolo aparece cuando hay una actividad que consolida y sucede a la actividad de comprensin lectorao auditiva.

    Este smbolo aparece cuando hay una actividad en la que leers un texto. Este smbolo aparece cuando hay

    una actividad de repaso.

    Este lpiz nos muestra cmo hacer las actividades en las cuales hay que unir juegos de palabras u objetos.

    shortscry Los diferentes colores de las tarjetas representan el lenguaje aprendido. Se usa el color azul para distinguir los verbos y el verde para sustantivos o frases.

    En este recuadro encontrars apoyo para las actividades de expresin oral.

  • Bounce in ChileStudents Book

    6

    Hom

    ework Book pa

    ge 1

    9

    1 Listen and number. Theyre making sandcastles.

    What are they doing?

    Theyre swimming.

    2 Match the sentences to the people in Exercise 1.

    1 Look at the children. Theyre buying ice cream cones.

    2 Look at the girls. Theyre laughing.

    3 Look at the boys. Theyre playing in the sand.

    4 Look at Mom and Jane. Theyre sleeping.

    5 Look at the children. Theyre making sandcastles.

    6 Look at the boys. Theyre swimming in the ocean.

    3 Write more sentences about the people in Exercise 1.

    1 Look at Dad. .

    2 .

    4 Draw two more people at the beach. Ask your friends what they are doing.

    forty-nine49

    to Unit 3

    Unit

    4

    1 Join the dots. Complete the questions and answers.

    What are they doing? Theyre buying ice cream cones.

    1 What are they doing?

    Theyre .

    2 What are ?

    Theyre .

    3 ?

    .

    Answer the questions about your own schedule.

    1 Whens the English class? Its on .

    2 Whens the math class? .

    3 Whens the science class? .

    4 Whens the physical education class? .

    1 2 -3 4

    fty50

    Indica que los estudiantes deben personalizar el lenguaje aprendido a travs de una actividad oral.

    Estos audfonos sealan que hay una actividad de comprensin auditiva con el CD-Rom.

    Anuncia que hay una actividad de repaso del lenguaje de una unidad anterior; los estudiantes reciclan constantemente el lenguaje aprendido previamente a travs de estos ejercicios.

    Los estudiantes aprenden ingls a travs de una variedad de actividades y juegos de palabras.

    3 Listen again. Write the names and compare your answers in Exercise 1.

    4 Act out the conversation with a friend.

    5 Sing the song.

    Making a snack

    Listening to music

    Calling a friend

    sixty- ve65

    Free time, free time,What shall I do?I love my free time,How about you?Im listening to music,Hey, you can, too!Im watching basketball,How about you?Free time, free time,What shall I do?I love my free time,How about you?Im watering plants,Hey, you can, too!Im riding my bicycle,How about you?

    Free time

    Free time, free time,What shall I do?I love my free time,How about you?I love my free time,How about you?I love my free time,How about you?

    Unit

    6

    1 Theres a lion in Mr. Riggs yard.Hes (jumping / running / walking)

    through the (door / window) .

    2 Hes (taking / carrying / holding) Mr. Riggs

    (umbrella / telephone / bag) .

    4 Theres Mr. Rigg! Hes (running after the lion / laughing at the lion)

    !

    Come quickly, O cer Brown!

    3 Oh, O cer Brown, now hes running (through the park / down the street / to my house)

    1 Write about Mr. Rigg and the lion.

    2 Read the story and complete each picture drawing whats missing.

    3 Draw yourself in the story. Write a sentence telling what you are doing..

    eighty80

    Hom

    ework Book pa

    ge 3

    1

    En cada unidad, canciones animadas proporcionan el contexto mediante el cual se presenta y practica el lenguaje nuevo. Se incluyen actividades adicionales para las canciones - Song Activity Sheets - en el Homework Book.

    La habilidad de lectura se practica y desarrolla mediante historias divertidas que reciclan el lenguaje de la unidad y lo ponen en contexto. Todas las historias estn grabadas en el CD-Rom, de manera que se pueden disfrutar una y otra vez.

    1 Look at Becky Bounces pictures. Correct the sentences.

    Unit

    4

    1 The dolphins are feeding the trainers.

    They arent .

    The trainers are feeding the dolphins.

    2 Sing the song.

    2 The trainers are dancing.

    .

    .

    3 The trainers are holding trumpets.

    .

    .

    The children are playing,The trainers are swimming,The dolphins are singing a song.Come to the show,Join the fun!Lets sing the dolphin song!

    The children are playing,The trainers are swimming,The seals are playing a tune.Come to the show,Join in the fun!Lets sing the seal tune!

    Join the fun!

    They arent eating sh.

    fty-four54

    Hom

    ework Book pa

    ge 2

    1

    Unit

    5

    2 Write the actions in Exercise 1.

    5BLM

    1 Listen and point. Say the actions.

    sixty-two62

    watch television

    call a friend

    make a snack

    listen to music

    ride a bicycle

    do homework

    clean your room

    water a plant

    Se proporciona una indicacin para que los estudiantes puedan encontrar con facilidad la leccin correspondiente en el Homework Book.

    El vocabulario nuevo se presenta con una referencia visual, con la palabra escrita, y tambin auditivamente, mediante el CD-Rom. El vocabulario nuevo se presenta en la Leccin 1 y se repasa en las lecciones que siguen, en diversos contextos. Se presenta lenguaje nuevo al mismo tiempo que se trabaja con el lenguaje aprendido previamente.

  • 2 Choose a festival, complete the sentence and draw a card. Make a nal version of it on a piece of cardboard and exchange it with your partner.

    is in .

    1 r M t s h o e y D a

    2 n l e o H l w a e

    3 s h r C a s m i t

    4 a s E e t r

    5 i h r a b d t y

    Mothers Day

    1 Unscramble the words. Match them to the correct picture.

    Unit

    1

    Unini

    t1

    111111UUUUUUUUUnnniiittt

    four4 222222222222

    Lesson

    Students Book pag

    e 7

    Padres de Familia:Ejercicio 1. El nio reordena las letras, escribe cada palabra y las une con la ilustracin correspondiente.Ejercicio 2. El nio elije una festividad del Ejercicio 1, dibuja una tarjeta y completa la oracin. Cuando la tarea est terminada ponga su firma y la fecha.

    Firma y fecha

    1 Join the numbers and nd out what the monkeys are eating.

    The monkeys

    .

    444444UUUUUUUUUnnniiitttPadres de Familia:Ejercicio 1. El nio debe unir los puntos numerados para descubrir lo que estn comiendo los monos. Cuando la tarea est terminada, por favor ponga su firma y la fecha.

    222222222222Les

    son

    Students Book pag

    e 49

    1

    2

    3

    4

    5 67

    121314

    15

    16

    1718 19

    2021 22

    2324

    11109

    8

    nineteen19

    Firma y fecha

    Adapted from: Kniveton J., Llanas A.(2004). Animals in danger. Bounce (Students Book 6, p. 64). Mexico D.F.: Macmillan Publishers.

    More than 550 species of mammals are in danger of extinction. Why do animals become extinct? Often its because people destroy their habitat and the food they eat. Sometimes its because people hunt them for their fur or their meat.

    Why are sea animals in danger of extinction as well? Because people pollute the oceans. They throw chemical waste and sewage into the water. Sometimes oil from oil tankers ows into the water. This destroys the animals food.

    Many scientists work for the World Wildlife Fund. They help protect animals in danger of extinction.

    Animals in danger

    Unit 619

    nineteen

    Mammals: mamferosTo hunt: cazarFur: pelaje

    To pollute: contaminarWaste: desperdicioSewage: aguas servidas

    UN

    IDA

    D 7

    143

    1 MMYummy!1. Read the salad recipe. Complete this chart.

    Ingredients Utensils Actions

    2 A new symbol for healthy eating.1. What does your ideal healthy menu contain? Draw and label the food items in the plate.What does your ideal healthy menu contain? Draw and label the food items in the plate.What does your ideal healthy menu contain? Draw and label the food items in the plate.

    3 Kersheys chocolate frogs

    1. Invent an ice cream. Complete the picture and the slogan.

    Try the new Easy-freezy Happy Cow ice cream!Its the most ______________________ ice cream in the world!Look for the _________________ wrapper. Taste the wonderful ____________________ taste!Easy-freezy Happy Cow!Go to the store and buy one now!

    ACTIVIDADES LIBRO DE LECTURAS COMPLEMENTARIAS

    PHOT

    OCOP

    IABL

    E M

    ATER

    IAL

    BOU

    NCE

    IN C

    HILE

    3

    7

    Bounce in ChileHomework Book

    Bounce in ChileReading Booklet

    1 Complete the words. Draw the pictures.

    1 Hes d rt .

    2 Shes ad.

    3 Hes b .

    4 Shes c an.

    5 Hes hi .

    6 Shes t.

    clean sad thin big fat dirty

    i y

    222222UUUUUUUUUnnniiittt

    222222222222Les

    son

    Students Book pag

    e 21

    nine9

    Padres de Familia:Ejercicio 1. El nio completa las palabras de las oraciones con las letras que faltan. Luego debe hacer un dibujo para cada oracin. Cuando la tarea est terminada, por favor ponga su firma y la fecha.

    Firma y fecha

    Se proporcionan indicaciones en espaol para que los padres puedan apoyar a sus hijos y llevar un registro del trabajo realizado.

    Este mtodo de evaluacin viene con notas para los padres para ayudarlos a involucrarse en el aprendizaje de sus hijos y para poder verificar que completaron la tarea.

    ve5

    1 Valentines Day is in .

    2 Halloween is in .

    3 Mothers day is in .

    4 Childrens Day is in .

    5 Independence Day is in .

    6 Christmas is in .

    3 Write the months. Spell them out loud.

    4 Complete the calendar. Spell the months out loud.

    444444444444444444Les

    son

    Students Book pag

    e 10

    Padres de Familia:Ejercicio 3. El nio debe escribir el mes correspondiente a cada celebracin y luego deletrearlos en ingls.Ejercicio 4. El nio completa con los meses que faltan en el calendario y luego los deletrea en ingls. Cuando la tarea est terminada, por favor ponga su firma y la fecha.

    Firma y fecha

    Adapted from: Kniveton J., Llanas A.(2004). Bounce (Students Book 6, p. 54). Mexico D.F.: Macmillan Publishers.

    It s Saturday afternoon. Charlie is in the video store. He wants a video game to play at home.

    One of the video games has a terrible monster in it. He doesnt like it.

    Another video game is about an enormous cookie monster. When the cookie monster wins, he eats delicious cookies.

    It is an expensive video game, but Charlie wants it. The Cookie Monster game is a magical game, so Charlie doesnt pay for it!

    The Monster Game

    It s Saturday afternoon. Charlie is in the video store. He wants a video

    enormous cookie monster. When the

    Unit 518

    eighteen

    book

    let

    bookk

    llklketete

    Readi

    ng

    Las actividades han sido desarrolladas pensando en los nios y, por lo tanto, son divertidas, ayudan a motivar, y permiten la personalizacin.

    Los estudiantes pueden personalizar estas ilustraciones cmicas y atractivas.

    Se incluye una conexin con el Students Book para que los estudiantes sepan dnde repasar el lenguaje aprendido en clase.

    Los alumnos tienen ms prctica de escritura en cada pgina de tarea.

    Complemento para reforzar la comprensin de lectura de los alumnos e incentivar el hbito de la lectura por placer.

    Actividades orientadas a complementar las lecturas.

  • Bounce in ChileSugerencias metodolgicas generales para

    el uso del libro de lecturas complementarias

    8

    Actividades a realizar antes de leer- Diga Hello, its story time, para comenzar.- Trate de que todos los nios estn sentados a su alrededor.- Asegrese de que no haya nada que los distraiga.- Abra el libro de lectura en la pgina que va a usar y djelos que vean las imgenes,

    explicando lo que ven en espaol.- Permtales mirar las imgenes en silencio, antes de comenzar a leer.- Pregunte que tipo de texto es el que van a leer. - Pdales que predigan el tema y contenido de la lectura. Fomente y acepte

    diferentes ideas.- Si se trata de textos literarios tradicionales, deles informacin acerca del gnero y

    autor (por ejemplo: fbula, cuento, obra de teatro / La Fontaine, Esopo, Shakespeare, etc.), y de la poca en que fue escrito el texto.

    - Explique a los estudiantes que no se puede parar a buscar cada palabra que no entienden en el diccionario. El progreso es lento y se puede perder el hilo de la historia.

    Actividades a realizar durante la lectura- Lea el texto lentamente y agregando emocin. Repita varias veces.- Apunte a las imgenes mientras escuchan, indicando los tems de vocabulario

    principales y sealando la accin.- Deles tiempo para que asimilen el contenido y el vocabulario.

    Actividades a realizar despus de leer:- Revise los personajes y objetos una vez ms. Anmelos a usar las palabras en ingls

    que recuerden.- Deben entender el texto antes de practicar vocabulario.- Acepte errores y fomente la repeticin para construir el vocabulario y

    pequeas oraciones.- Al comenzar a decir palabras, segmentos y frases que recuerdan, seale la forma escrita

    en la pgina, para que noten que ste es un procedimiento de lectura.- Anmelos a que se turnen para contar distintas partes de la historia.

  • buydance

    Bounce in Chile 3

    Flashcards 3.indd 11

    19-07-12 13:32

    fat Bounce in Chile 3 cleanFlashcards 3.indd 4 19-07-12 13:32

    fat Bounce in Chile 3

    buydanceBounce in Chile 3Flashcards 3.indd 10

    19-07-12 13:32

    9

    Bounce in ChileMaterial Visual Adicional (flashcards y posters)

    Flashcards Son una poderosa herramienta para atender las necesidades de diferentes tipos de inteligencia; los estudiantes con inteligencia visual aprovecharn los colores y las formas, los estudiantes con inteligencia auditiva disfrutarn repitiendo las palabras y los estudiantes con inteligencia kintica podrn ser los mejores ayudantes del docente, mezclando las cartas, pegndolas en el pizarrn, repartindolas a sus compaeros, etc. Estas tarjetas tienen la palabra escrita en tipo pequeo, para que el docente decida si desea que los estudiantes relacionen la imagen con la palabra escrita, en cuyo caso podr pedir a un estudiante que la escriba en el pizarrn.Cuando los estudiantes ya estn familiarizados con las actividades que se realizan en clase, se pueden entregar a aquellos que terminan antes que los dems para que las ocupen en grupos pequeos.

    Ejemplos de actividades con flashcardsLos estudiantes miran una seleccin de las tarjetas y tienen algunos minutos para memorizarlas. Retire las tarjetas y pida que digan o escriban la mayor cantidad de palabras que recuerden. Pegue algunas de las tarjetas en el pizarrn y dibuje una grilla alrededor de ellas. Apunte a las tarjetas y pida a los estudiantes que digan las palabras a coro. Retire las tarjetas poco a poco, pero siga apuntando al lugar donde estaba la tarjeta, motivando a los estudiantes a decir las palabras correspondientes. Puede devolver las tarjetas al lugar correcto de la grilla, pidiendo que los estudiantes le digan dnde ponerlas, o que repongan las tarjetas, o que escriban las palabras en el lugar correcto de la grilla.Cubra la tarjeta con un pedazo de cartulina y mustrela entera lentamente, o muestre la tarjeta solo por un segundo, de manera que los estudiantes apenas puedan verla. Repita el procedimiento hasta que hayan adivinado la palabra.

    PstersAdems de usarlos en la unidad / leccin correspondiente, siguiendo las indicaciones de la Gua para el Docente, puede usarlos en distintos momentos, para desarrollar descripciones, realizar juegos de adivinanzas, incorporar informacin errnea, ya sea con todo el curso, o con los estudiantes aventajados que requieran una actividad ms exigente, o mientras esperan que sus compaeros terminen una actividad.

    in Chile

    the restaurant

    Level 3

    U n i t 74

    Posters_B3.indd 4

    30-11-12 16:50

    in Chile

    333333 in Chile333333 in Chile

    numbersLe

    vel 3

    U n i t 53

    Posters_B3.indd 3 30-11-12 16:50

  • Bounce in ChileRecurso Multimedia

    AN

    EXO

    S1010

    Recurso multimediaEl CD-Rom que acompaa la serie contiene tres carpetas con elementos muy enriquecedores para la clase. 1. Audio Contiene los modelos de

    lenguaje, canciones, historias, rimas y poemas, y se indica el nmero de pista en la Gua Didctica del Docente.

    2. Material Extra Todos los contenidos de esta carpeta son imprimibles. a. Black Line Masters (BLMs) Hojas en blanco y negro en formato PDF para imprimir cuando y cuantos necesite.

    Apoyan directamente algunas de las actividades manuales de presentacin de lenguaje o inicio de unidades, y pueden usarse con otros propsitos, con alumnos ms aventajados o ms lentos, en distintos momentos de la clase.

    b. Actividades con canciones (Song activity sheets)

    Hojas de trabajo para usar con las canciones incluidas en las lecciones.

    c. Actividades del libro de lecturas Ejercicios para trabajar con las

    lecturas y profundizar en la comprensin de cada una de ellas.

    d. Extra tests Instrumentos de evaluacin

    adicionales para cada unidad.3. Libro de lecturas complementarias

    (Reading booklet) Versin imprimible de este libro.

    Recurso multimediaEl CD-Rom que acompaa la serie contiene tres carpetas con elementos muy enriquecedores para la clase. 1.

    imprimir cuando y cuantos necesite. 666666666666666666666666666666666666Level 3

    Photocopiable

    EXPRESIONES DE USO FRECUENTE EN EL AULACon el fin de facilitar la tarea del profesor, se presenta a continuacin una lista de expresiones de uso frecuente que se pueden usar durante la clase. Tambin ayudarn a ampliar los conocimientos de los alumnos y a motivarlos a usar el idioma a partir de estas expresiones que les sern cada vez ms familiares a medida que internalicen los contenidos de cada unidad.Este lenguaje ha sido grabado y se encuentra en el CD que acompaa al curso. 1

    Frequently used classroom language 1

    Expresiones de uso frecuente en el aula

    Some commandsand instructions

    Algunas rdenese instrucciones

    Check your answers. Revisen sus respuestas.

    Come to the board. Pasa al pizarrn.

    Compare your answers. Comparen sus respuestas.

    Complete the paragraph. Completen el prrafo.

    Do Exercise 1. Hagan el Ejercicio 1.

    Listen to the recording. Escuchen la grabacin.

    Look up the words in your dictionary.

    Busquen las palabras en el diccionario.

    Make a list Hagan una lista.

    Pay attention, please. Pongan atencin, por favor.

    Read the sentences. Lean las oraciones.

    Silence, please. Silencio, por favor.

    Thats all for today, thank you. Eso es todo por hoy, gracias.

    Work with your partner. Trabajen con su compaero/a.

    Write the sentences. Escriban las oraciones.

    Asking for clari cation Para pedir aclaracin

    Can you repeat that, please? Podra repetir eso, por favor?

    Can you say that again, please? Puede decir eso de nuevo, por favor?

    Sorry. I didnt understand. Disculpe, no entend.

    Encouragement Para dar nimo

    Congratulations! Felicitaciones!

    Excellent! Excelente!

    Good work! Buen trabajo!

    Good! Bien!

    Well done! Buen trabajo!

  • AN

    EXO

    S

    1111

    Bounce in ChileContenidos Students Book

    Unidad Tema Funciones Lenguaje Vocabulario Sonidos/ Palabras

    1Personal

    Informationp. 4

    Informacinpersonal

    Meses del ao Celebraciones

    Intercambiar informacin personal.

    Identi car meses del ao. Intercambiar informacin

    sobre celebraciones y fechas importantes.

    Whens your birthday? Itis in

    Whens Christmas? Christmas is in

    Which is the rst month? The rst month is

    Which is your favorite month? It is because

    Meses del ao: January, February, March, etc.

    Celebraciones: birthday, Christmas, Halloween, etc.

    Nmeros ordinales: rst, second, third, etc.

    /b/: behind,building,bakery, bank

    /v/: movie, vet,university

    2We are all di erent

    p. 18

    Apariencia fsica

    Caractersticas personales

    Identi car caractersticasde animales.

    Describir la apariencia fsica de animales y personas.

    He isnt small. Hes big. They have an old gorilla. He has eleven amingoes.

    Animales: gorilla, snake, hyppo, etc.

    Adjetivos: tall, short, clean, etc.

    Nmeros cardinales: eleven to nineteen

    //: tall, small //: fat, sad

    3The thing for me!

    p. 32

    Asignaturas de la escuela

    Das de la semana

    Preferencias

    Identi car y describir asignaturas de la escuela

    I like English. I dont like math.

    What day is it? Its Whens the English class? Its on Wednesdays

    Asignaturas de la escuela: math, art, science, etc.

    Das de la semana: Monday, Tuesday, etc.

    //: Thursday,Math, things //: the, this,that

    4Join the fun

    p. 46

    Actividades Describir actividades que estn ocurriendo al momento de hablar

    Theyre making sandcastles. They arent eating sh.

    What are they doing? Theyre buying icecream cones.

    Acciones: swim, sleep, dance, etc.

    Items: ice cream cone, sandcastle, etc.

    /s/: swim,sleep, sand,seal, ice, soda,kiss

    5Free time

    p. 60

    Actividades de tiempo libre

    Nmeros(20 100)

    Describir actividades cotidianas y de tiempo libre.

    Contar hasta 100.

    Im calling my friends. / Im not cleaning my room.

    How many crayons does he have? He has

    Acciones: do homework, watch TV, listen to music, etc.

    Nmeros cardinales: twenty to one hundred

    `twenty,`thirty, `forty,` fty, `sixty,`seventy,`eighty,`ninety

    6The animal

    hospitalp. 74

    Animales Actividades

    relacionadas con ayudar o rescatar animales

    Identi car y describir actividades relacionadas con ayudar o rescatar animales.

    Is he climbing through the window? Yes, he is. / No,he isnt.

    Is he rescuing a bird or a sh? Hes rescuing a bird.

    Acciones: carry, take, climb, etc.

    //: sh, x, it /i/: eat, he, she

    7In the kitchen

    p. 88

    Comida Acciones

    relacionadas con la comida

    Identi car comidas. Describir acciones y situaciones cotidianas que tienen relacin con la comida.

    Are they eating Apple pie? Yes, they are. / No, they arent.

    Are the girls eating hamburgers or pizza? Theyre eating

    Comidas: milk, pizza, hamburger, etc.

    Acciones: set the table, wash the dishes, etc.

    / /: sh, wash, dishes

    /t /: chips, cheese, kitchen

    8Its time for lunch

    p. 102

    La hora Partes del da Actividades

    diarias

    Decir la hora. Hablar sobre la hora en que ocurren las actividades diarias.

    What time is it? Its Its time for lunch. / Its time

    to go to bed.

    Partes del da: morning, afternoon, night, etc.

    Acciones: have breakfast/lunch/dinner, get up, etc.

    /t/: time, two, tell,night

    9Look at my clothes

    p. 116

    Prendas de vestir / Vestimenta.

    Identi car caractersticas de prendas de vestir.

    Intercambiar informacin acerca de la vestimenta.

    Look at my clothes: I have a red skirt.

    They have dirty boots. Their boots are dirty.

    Prendas de vestir: sneakers, shirt, skirt, hat, etc.

    Posesivos: my, your, his, her, etc. / Anitas socksare blue.

    /r/: robe, raincoat

    10Smart Animals

    p. 130

    Habilidades de los animales

    Identi car habilidades fsicas. Describir lo que los animales

    pueden y no pueden hacer.

    Polar bears can swim. Grizzly bears cant swim.

    He / She cant see. I can hop on my right foot

    Animales: bear, shark,toad, etc.

    Adverbios: forward, backward.

    /f/: elephant, dolphin

  • PROPUESTA DE PLANIFICACIN POR UNIDAD

    Objetivos de aprendizaje

    SB HB RB CDSB

    CDRB

    Instrumentos de evaluacin

    Indicadoresde evaluacin

    Com

    pren

    sin a

    uditi

    va Escuchar y demostrarcomprensin de unacancin y otros textos breves relacionados con losmeses del ao.

    p.6p.8

    p.11p.17

    2347

    SB p.17, Unit Test 1

    Gua didctica, p.28,Extra Test 1

    Comprende un textobreve identi candoinformacin espec ca.

    Comprende y discrimina entre informacin verdadera y falsa.

    Com

    pren

    sin l

    ecto

    ra Leer y demostrarcomprensin de un cuestionario y otros textos breves en el quese pregunta y da informacin personal.

    p.12p.13p.14p.17

    p.6p.7p.8

    p.4p.5 5

    89

    SB p.16, Unit Test 1

    Gua didctica, p.29, Extra Test 1

    Lee y comprende textos breves, identi cando vocabulario espec co de la unidad y reacciona pintando ilustraciones.Lee, comprende y relaciona informacin dentro del texto.

    Expr

    esi

    n ora

    l Participar en dilogos entre pares y con el docente preguntando y dando informacin personal.

    p.9p.10p.15

    p. 13, Exercise 3 Describe una lmina haciendo indicando las instruccionespertinentes para cada ilustracin.

    Expr

    esi

    n esc

    rita

    Escribir textos muy breves y simples dando informacin personal, usando el vocabulario y las expresiones aprendidas.

    p.5p.6p.7p.8

    p.10p.11p.12p.13p.14p.15

    p. 21, Bounce Back

    SB p.16, 17 Unit Test 1

    Gua didctica, p.28, Extra Test 1

    Completa oraciones simples con los meses del ao.

    Unit 1: Personal information Tiempos estimados por unidad: Cuatro semanas.

    Plan

    ifica

    cion

    esi

  • Plan

    ifica

    cion

    es

    ii

    Objetivos de aprendizaje

    SB HB RB CDSB

    CDRB

    Instrumentos de evaluacin

    Indicadoresde evaluacin

    Com

    pren

    sin a

    uditi

    va Escuchar y demostrar comprensin de un texto breve y simple que haga referenciaa caractersticasde animales.

    p.20p.22p.25p.26p.31

    1213141518

    SB p.31, Unit Test 2

    Gua didctica, p.48, Extra Test 2

    Comprende un texto breve identi cando informacin espec ca.

    Escucha y reconoce palabras de un texto breve.

    Com

    pren

    sin l

    ecto

    ra Leer y demostrar comprensin de una historia acerca de caractersticas personales.

    p.24

    p.28p.31

    p.11p.12

    p.6p.7p.8 16

    17

    192021

    SB p.31, Unit Test 2

    Gua didctica, p.48, Extra Test 2

    Lee y comprende textos breves, identi cando distinguiendo entre opciones.Lee, comprende y reacciona haciendo un dibujo del contenido del texto.

    Expr

    esi

    n ora

    l Expresarse oralmenteen dilogos o presentaciones muy simples para describir personas y animales y describiendo lo que laspersonas tienen.

    p.23p.29

    p. 29, Exercise 3 Describe la apariencia de los personajes en una lmina.

    Expr

    esi

    n esc

    rita

    Completar y escribir frases y oraciones de acuerdo a un modelo, haciendo referencia a caractersticas de personas y animales, y haciendo referenciaa posesiones.

    p.18p.20p.21p.22p.23p.25p.26p.27p.29p.30

    p.9p.10p.12p.13

    p. 37, Bounce Back to Unit 2

    SB p.30, Unit Test 2

    Gua didctica, p.49, Extra Test 2

    Escribe oraciones para describir imgenes.

    Cuenta objetos y escribe los nmeros correspondientes.

    Escribe descripciones de los miembros de la familia.

    Unit 2: We are all di erent Tiempos estimados por unidad: Cuatro semanas.

  • Plan

    ifica

    cion

    esiii

    Objetivos de aprendizaje

    SB HB RB CDSB

    CDRB

    Instrumentos de evaluacin

    Indicadoresde evaluacin

    Com

    pren

    sin a

    uditi

    va Escuchar y demostrar comprensin de un texto relacionado con el horario escolar.

    p.34p.35p.37p.38p.40p.45

    1617

    242526272831

    SB p.45, Unit Test 3

    Gua didctica, p.68, Extra Test 3

    Comprende un texto breve identi cando informacin espec ca.

    Com

    pren

    sin l

    ecto

    ra Leer y demostrar comprensin de un horario escolar y una historia relacionada con gustosy preferencias.

    p.38p.40p.41p.42p.44

    p.11p.12

    p.9p.10p.11

    2930

    323334

    p.50 Bounce Back to Unit 2

    SB p.44, Unit Test 3

    Gua didctica, p.68, Extra Test 3

    Lee y contesta preguntas acerca de su horario de clases.

    Lee y comprende textosbreves y reaccionacontestando preguntas.

    Expr

    esi

    n ora

    l Participar en dilogos entre pares y con el docente expresando gustos y preferencias.

    p.36p.43

    p.43, Exercise 3 Habla sobre su horario escolar.

    Expr

    esi

    n esc

    rita Escribir textos muy breves y simples en los

    que se expresen gustos y preferencias.

    p.33p.34p.35p.36p.38p.40p.41p.43

    p.14p.15p.16p.17

    SB p.45, 55, Unit Test 3

    Gua didctica, p.69, Extra Test 3

    Escribe los nombres de las asignaturas escolares.

    Unit 3: The thing for me! Tiempos estimados por unidad: Cuatro semanas.

  • Plan

    ifica

    cion

    es

    iv

    Objetivos de aprendizaje

    SB HB RB CDSB

    CDRB

    Instrumentos de evaluacin

    Indicadoresde evaluacin

    Com

    pren

    sin a

    uditi

    va Escuchar y demostrar comprensin de una historia relacionadacon actividades recreativas.

    p.48p.49p.53p.54p.55p.59

    1617

    373840414244

    SB p.59, Unit Test 4

    Gua didctica, p.88, Extra Test 4

    Comprende un texto breve identi cando vocabulario dela unidad.Escucha, comprende e identi ca informacin espec ca.

    Com

    pren

    sin l

    ecto

    ra Leer y demostrar comprensin de unatarjeta postal y de otros textos breves describiendo acciones que ocurren al momento de hablar.

    p.47p.50p.51p.53p.59

    p.21p.22p.23

    p.12p.13p.14 39

    43

    454647

    SB p.59 Unit Test 4

    Gua didctica, p.88, Extra Test 4

    Lee descripciones y reconoce personajes en una lmina.Comprende un dilogo breve y distingue entre informacin verdadera y falsa.

    Expr

    esi

    n ora

    l Participar en dilogos entre pares y con el docente preguntando y dando informacin sobre actividades que ocurren al momentode hablar.

    p.49p.57

    p.57, Exercise 2 Describe las acciones que estn ocurriendo al momento de hablar en una lmina.

    Expr

    esi

    n esc

    rita Escribir oraciones

    simples y completar una tarjeta postal,usando el vocabulario y las expresiones aprendidas.

    p.48p.50p.51p.52p.54

    p.19p.20p.21p.22

    p.66 Bounce Back to Unit 3

    Escribe oraciones a partir de ilustraciones.

    Unit 4: Join the fun! Tiempos estimados por unidad: Cuatro semanas.

  • Plan

    ifica

    cion

    esv

    Objetivos de aprendizaje

    SB HB RB CDSB

    CDRB

    Instrumentos de evaluacin

    Indicadoresde evaluacin

    Com

    pren

    sin a

    uditi

    va

    Escuchar y demostrar comprensin de una conversacin telefnicasobre actividades de tiempo libre.

    p.62p.63p.64p.65p.67p.67p.68p.73

    5051525354555659

    SB p.73, Unit Test 5

    Gua didctica, p.108, Extra Test 5

    Comprende un texto breve identi cando vocabulario de la unidad.Escucha, comprende e identi ca informacin espec ca.

    Com

    pren

    sin l

    ecto

    ra Leer y demostrar comprensin de una tarjeta postal y de otros textos breves describiendo acciones que ocurren almomento de hablar.

    p.61p.66p.68p.69p.70p.73

    p.24p.26

    p.15p.16p.18

    57

    58

    606162

    SB p.73 Unit Test 5

    Gua didctica, p.108, Extra Test 5

    Lee y comprende un e-mail.

    Expr

    esi

    n ora

    l

    Participar en dilogos entre pares y con el docente hablando de lo que est ocurriendo en el momento, expresar adicin, y contar hasta 30.

    p.63p.71

    p.71, Exercise 2 Describe una lmina usando el vocabulario de la unidad.

    Expr

    esi

    n esc

    rita

    Escribir oraciones simples y completaruna tarjeta postal, usando el vocabularioy las expresiones aprendidas.

    p.61p.62p.63p.66p.67p.68p.70

    p.24p.25p.26p.27p.28

    p.81 Bounce Back to Unit 4

    Escribe nmeros.

    Unit 5: Free time Tiempos estimados por unidad: Cuatro semanas.

  • Plan

    ifica

    cion

    es

    vi

    Objetivos de aprendizaje

    SB HB RB CDSB

    CDRB

    Instrumentos de evaluacin

    Indicadoresde evaluacin

    Com

    pren

    sin a

    uditi

    va

    Escuchar y demostrar comprensin de unahistoria en que se hacereferencia a animales ya acciones relacionadas con ellos.

    p.76p.79p.81p.82p.87

    6566676871

    SB p.87, Unit Test 6

    Gua didctica, p.127, Extra Test 6

    Escucha y comprende un texto breve relacionado con ilustraciones e identi ca verdadero o falso.Comprende y distingue entre informacin verdadera y falsa.

    Com

    pren

    sin l

    ecto

    ra Leer y demostrar comprensin de unahistorieta en que se hace referencia a acciones que ocurren en el momentode hablar.

    p.75p.77p.78p.79p.80p.82p.83p.84p.87

    p.30p.31p.33

    p.19p.20p.21

    6970

    727374

    SB p.87 Unit Test 6

    Gua didctica, p.127, Extra Test 6

    Lee, comprende un texto con sus oraciones en desordeny las reordena correctamente.Comprende e identi ca informacin espec ca.

    Expr

    esi

    n ora

    l

    Participar en dilogos entre pares y con el docente preguntando y dando informacin sobre problemas de animales, expresando acciones que ocurren en el momento de hablar.

    p.77p.85

    p.85 Exercise 2 Describe las diferencias de dos lminas similares usando el vocabulario y lenguaje de la unidad.

    Expr

    esi

    n esc

    rita Escribir oraciones simples y completar

    una tarjeta postal, usando el vocabulario y las expresiones aprendidas.

    p.75p.76p.77p.79p.80p.82p.84p.86

    p.29p.30p.31p.32p.34

    p.96 Bounce Back to Unit 5

    Gua didctica, p.127, Extra Test 6

    Escribe oraciones en el orden correcto.

    Escribe preguntas sobre acciones que estn ocurriendo.

    Unit 6: The animal hospital Tiempos estimados por unidad: Cuatro semanas.

  • Plan

    ifica

    cion

    esvii

    Objetivos de aprendizaje

    SB HB RB CDSB

    CDRB

    Instrumentos de evaluacin

    Indicadoresde evaluacin

    Com

    pren

    sin a

    uditi

    va Escuchar y demostrar comprensin de una cancin relacionada con el tema dela comida.

    p.90p.95p.98

    p.101

    77798082

    SB p.101, Unit Test 7

    Gua didctica, p.145, Extra Test 7

    Escucha y comprende un texto breve relacionado con el vocabulario de la unidad y contesta preguntas. Comprende y reconoce informacin.

    Com

    pren

    sin l

    ecto

    ra

    Leer y demostrar comprensin de unanarracin sobre la preparacin deuna comida.

    p.89p.92p.93p.94p.95p.96p.97

    p.100

    p.37 p.22p.23p.24 78

    81

    838485

    p.110 Bounce Back to Unit 6

    SB p.100, Unit Test 7

    Gua didctica, p.145, Extra Test 7

    Lee frases del vocabulario de la unidad que estn en desorden y las une segn corresponde.Lee y comprende una historia breve.Comprende un dilogo breve y distingue entre informacin verdadera y falsa.

    Expr

    esi

    n ora

    l Participar en dilogos entre pares y con eldocente sobre acciones que ocurren al momento de hablar en un restaurante.

    p.92p.96p.99

    p. 99 Exercise 2 Describe una lmina con la ilustracin de un restaurant.

    Expr

    esi

    n esc

    rita Escribir oraciones y

    textos muy breves ysimples sobre acciones que ocurren al momento de hablar en la cocina.

    p.89p.90p.91p.94p.95p.96

    p.100

    p.35p.36p.37p.38p.39p.40

    SB p.100, Unit Test 7

    Gua didctica, p.145, Extra Test 7

    Escribe palabras del vocabulario de la unidad.

    Unit 7: In the kitchen Tiempos estimados por unidad: Cuatro semanas.

  • Plan

    ifica

    cion

    es

    viii

    Objetivos de aprendizaje

    SB HB RB CDSB

    CDRB

    Instrumentos de evaluacin

    Indicadoresde evaluacin

    Com

    pren

    sin a

    uditi

    va

    Escuchar y demostrar comprensin de una narracin sobre actividades cotidianas y momentos del da.

    p.104p.105p.105p.107p.108p.109p.110p.114

    8889909192939496

    SB p.114, Unit Test 8

    Gua didctica, p.164, Extra Test 8

    Escucha y comprende un texto breve relacionado con el vocabulario de la unidad y contesta preguntas.Escucha, comprende e identi ca informacin espec ca.

    Com

    pren

    sin l

    ecto

    ra Leer y demostrar comprensin de una narracin sobre la preparacin de una comida y de otros textos breves relacionados con el tema de la hora y momentos del da.

    p.106p.107p.111p.112p.115

    p.42p.43p.44p.46

    p.25p.26p.27 95

    97

    9899

    100

    SB p.114, Unit Test 8

    Gua didctica, p.164, Extra Test 8

    Lee, comprende una historia breve y contesta preguntas relacionadas al texto.

    Expr

    esi

    n ora

    l Participar en dilogos entre pares y con el docente sobre accionesque ocurren al momento de hablar enun restaurante.

    p.105p.108p.113

    p.103, Exercise 2 Participa en dilogos simples en donde hace preguntas y tambin responde acerca de las actividades cotidianas y la hora.

    Expr

    esi

    n esc

    rita Escribir oraciones y textos muy breves y

    simples sobre acciones que ocurren al momento de hablar en la cocina.

    p.103p.104p.105p.107p.109p.110p.111p.112

    p.41p.42p.44p.45p.46

    p.119, Bounce Back to Unit 7

    SB p.114, Unit Test 8

    Gua didctica, p.165, Extra Test 8

    Escribe la hora de acuerdo a ilustraciones de relojes.Escribe y completa unapregunta acerca de la hora.

    Unit 8: Its time for lunch Tiempos estimados por unidad: Cuatro semanas.

  • Plan

    ifica

    cion

    esix

    Objetivos de aprendizaje

    SB HB RB CDSB

    CDRB

    Instrumentos de evaluacin

    Indicadoresde evaluacin

    Com

    pren

    sin a

    uditi

    va Escuchar y demostrar comprensin de una narracin en que se hace referencia a vestimenta y a la ubicacin de objetos.

    p.118p.121p.124p.126p.129

    103104106107108

    SB p.129, Unit Test 9

    Gua didctica, p.184, Extra Test 9

    Escucha y comprende un texto y ordena los eventos descritos en ste.Escucha y pinta ilustraciones de acuerdo a lo comprendido en el texto.

    Com

    pren

    sin l

    ecto

    ra Leer y demostrar comprensin de un mensaje electrnico acerca de la vestimenta.

    p.117p.120p.122p.123p.125p.129

    p.50p.51p.52

    p.28p.29

    105

    109

    110111

    p.138, Bounce Back to Unit 8

    SB p.129, Unit Test 9

    Gua didctica, p.184, Extra Test 7

    Lee instrucciones y dibujalo indicado.Lee y comprende un e-mail.Lee un dilogo y reacciona dibujando la vestimenta descrita en ste.

    Expr

    esi

    n ora

    l Participar en dilogos entre pares y con el docente preguntando y dando informacin sobre la vestimenta y haciendo referenciaa posesiones.

    p.123p.127

    p.127 Exercise 2 Describe la vestimenta de personajes en una lmina.

    Expr

    esi

    n esc

    rita Escribir textos muy breves y simples

    haciendo referencia a la vestimenta y a las posesiones, usando el vocabulario y las expresiones aprendidas.

    p.118p.119p.120p.121p.124p.125p.126

    p.47p.48p.49

    SB p.128, Unit Test 9

    Gua didctica, p.185, Extra Test 9

    Escribe palabras del vocabulario de la unidad.

    Unit 9: Look at my clothes Tiempos estimados por unidad: Cuatro semanas.

  • Plan

    ifica

    cion

    es

    x

    Objetivos de aprendizaje

    SB HB RB CDSB

    CDRB

    Instrumentos de evaluacin

    Indicadoresde evaluacin

    Com

    pren

    sin a

    uditi

    va Escuchar y demostrar comprensin de una historia relacionada con animales ysus habilidades.

    p.132p.136p.137p.137p.143

    114116117118121

    SB p.143, Unit Test 10

    Gua didctica, p.204, Extra Test 10

    Escucha y comprende un texto relacionado con el tema dela unidad e identi ca informacin espec ca.

    Com

    pren

    sin l

    ecto

    ra Leer y demostrar comprensin de un texto cient co breve y simple sobre animales ysus habilidades.

    p.134p.135p.136p.138p.139p.140p.143

    p.54p.56p.57p.58

    p.30p.31p.32

    115

    119120

    122123124

    SB p.143, Unit Test 10

    Gua didctica, p.204, Extra Test 10

    SB p.138, Bounce Back to Unit 9.

    Lee un texto sobre las habilidades de los animales y contesta preguntas relacionadas con el mismo.Lee y hace un dibujo.

    Expr

    esi

    n ora

    l

    Preguntar y responder sobre animales ysus habilidades.

    p.133p.137p.141

    p.141 Exercise 2 Habla sobre las habilidades de los animales.

    Expr

    esi

    n esc

    rita

    Escribir textos muy breves y simples expresandohabilidades, usando el vocabulario y las expresiones.

    p.131p.132p.134p.135p.136p.138p.139p.142

    p.53p.54p.57p.58

    SB p.142, Unit Test 10

    Gua didctica, p.205, Extra Test 10

    Escribe palabras del vocabulario de la unidad.

    Unit 10: Smart animals Tiempos estimados por unidad: Cuatro semanas.

  • UN

    IDA

    D 1

    12UNIDAD 1 PERSONAL INFORMATION

    Objetivo general de la unidadEscuchar, leer y demostrar comprensin de textos muy breves y simples relacionados con la informacin personal.Objetivos particularesComprensin auditivaEscuchar y demostrar comprensin de una cancin sobre los meses del ao, identificando sonidos propios del ingls, haciendo predicciones sobre la base de

    conocimientos previos, haciendo conexiones con experiencias

    personales.Comprensin lectoraLeer y demostrar comprensin de un cuestionario en el que se pregunta y da informacin personal, haciendo predicciones sobre la base de

    elementos visuales, visualizando diferentes aspectos del texto, haciendo conexiones con experiencias

    personales.

    Expresin oralParticipar en dilogos entre pares y con el docente preguntando y dando informacin personal.

    Expresin escritaEscribir textos muy breves y simples dando informacin personal, usando el vocabulario y las expresiones aprendidas.Trabaje con los estudiantes esta pgina introductoria observando la ilustracin.

    Mustreles el dibujo y haga preguntas que los ayuden a vincular sus conocimientos y experiencias previas con las acciones y personajes de la ilustracin.Por ejemplo: Quines son los personajes?, Qu hacen?, Qu tipo de informacin estn intercambiando?, etc.Comparta con los estudiantes los objetivos de la unidad, e invtelos a hojear la unidad completa.

    one hundred and twenty-seven4

    Hi! Im Benny Hi, Benny!

    Whats your last name?

    My last name is Bounce.

    Im Benny Bounce. Whats

    your name?

    Im Paula Evans.

    111111UUUUUUUUUnnniiittt

    You will...

    Give personal information.

    Listen to a song about themonths of the year.

    Read a questionnaire.

    Talk about birthdays and special dates.

    4four

  • UN

    IDA

    D 1

    13GETTING READY1 Las preguntas de esta seccin estn

    relacionadas con los objetivos de aprendizaje establecidos para la unidad. Haga preguntas en espaol, como: Qu palabras yo us para saludarlos cuando entr?, Qu palabras usamos para los saludos en nuestra lengua materna en los distintos momentos del da?, En espaol usamos los mismos saludos y presentaciones en las situaciones formales e informales?, etc. Dirija la atencin hacia la

    ilustracin y pdales que identifiquen en qu situacin particular se encuentran los nios y motvelos a que desarrollen lo solicitado.

    2 Los estudiantes completan el dilogo. Invite a algunos alumnos a actuar la situacin al frente de sus compaeros.

    Nota: Esta actividad y la siguiente pueden realizarse en espaol si el nivel lingstico de los alumnos no permite hacerlo en ingls.

    Do you remember?Esta seccin est destinada al tratamiento de los prerrequisitos que los estudiantes necesitan conocer antes de abordar los contenidos de la unidad. Recuerde que un prerrequisito es el antecedente necesario para aprender los nuevos contenidos. Su funcin principal es servir de anclaje a los nuevos/diferentes conocimientos que se estudiarn.Para esta unidad, es importante que los estudiantes relacionen las celebraciones con las representaciones visuales, y que las relacionen con los meses del ao.1 Pida a los alumnos que unan con una lnea las

    ilustraciones y las palabras del recuadro.2 Pida que numeren las celebraciones en el orden

    en que ocurren durante el ao.

    Getting ready

    1 Look at the picture in Exercise 2. What are they doing?

    2 Complete the dialog.

    Do you remember?

    1 Match the pictures and the celebrations.

    2 Number the celebrations in the order they happen during the year.

    Christmas Birthday Easter Halloween Independence Day

    Whats ?

    Hi!

    Hi! Whats ?

    My Bounce.

    ve5

  • UN

    IDA

    D 1

    14LESSON 1MATERIALES: Grabacin, lpices de colores, BLM 1 para

    cada alumno, flashcards de la leccin.Objetivos de la leccin: Aprender los meses del ao.Vocabulario nuevo: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.

    BOUNCE INTO ACTION! Hable con los alumnos sobre lo importante y

    divertido que es aprender otro idioma. Recurdeles que con Bounce aprendern con

    juegos, canciones, y ejercicios entretenidos. Comente con los alumnos cmo quiere que se

    comporten a lo largo del curso.

    EXERCISE 1 2

    Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las sugerencias de la pgina 9. Pregunte a los alumnos en qu meses se celebran estas festividades.

    Seale las ilustraciones que representan los meses del ao y diga Listen and point.

    Ponga la grabacin y motive a los alumnos a sealar los dibujos.

    Selese la boca y diga Say the words. Repita la grabacin y presione el botn de pausa despus de cada palabra para que los alumnos las repitan a coro.

    EXERCISE 2 Pida a los alumnos que escriban las palabras. Recorra el saln ayudndolos y motivndolos a

    decir las palabras conforme las escriben.

    WORD WINDOW (Actividad concreta) Entregue una copia de BLM 1 a cada alumno. Pdales que escriban los meses en orden

    cronolgico en los cuadros Pdales que hagan un dibujo para representar cada

    mes y que los pinten. Divida la clase en parejas. Pdales que

    muestren su calendario a su pareja y que nombren los meses.

    BOUNCE ON!1 Diga a los alumnos que van a jugar

    a adivinar los meses del ao de a pares. Finja tener calor para que digan January, February. Proceda de la misma manera con otros dos pares de meses. Despus haga que el alumno que adivine pase al frente a hacer la mmica correspondiente a otro par de meses para que sus compaeros adivinen. (5 10 minutos)

    2 Escriba los meses en cualquier orden en el pizarrn. Divida la clase en grupos y pdales que trabajen en equipo para ponerlos en el orden correcto. Despus, haga pasar a grupos de alumnos al frente a decir los meses en el orden correcto. El resto de la clase debe corregirlos si se equivocan. (10 minutos)

    Unit

    1

    six6

    October

    July

    Unini

    t1

    Unit

    1

    1BLM

    April

    January

    January

    2 Write the words in Exercise 1.

    1 Listen and point. Say the words.

    March

    June

    September

    December

    February

    August

    November

    May

  • UN

    IDA

    D 1

    15LESSON 2MATERIALES: Dibujos de las celebraciones, libros

    de tarea.Objetivos de la leccin: Aprender a preguntar y a responder sobre los meses en los cuales se celebran las fiestas.Vocabulario de repaso: Las celebraciones, los meses del ao.Lenguaje nuevo: Whens Halloween? Its in October.

    BOUNCE INTO ACTION! Escriba las celebraciones en

    el pizarrn. Pida a los alumnos que las

    memoricen y que cierren los ojos. Borre una celebracin y pida a los alumnos que abran los ojos.

    Deben tratar de adivinar la celebracin que falta.

    Repita el mismo procedimiento con todas las celebraciones.

    EXERCISE 1 Explique que va a nombrar las celebraciones y

    pida a los alumnos que respondan con el mes en el cual se festejan. Diga Christmas para que ellos digan December.

    Diga los meses y pida a los alumnos que digan las celebraciones correspondientes. Escriba Halloween en el pizarrn y pregunte Whens Halloween? Ayude a los alumnos a responder Its in October.

    Contine preguntando en relacin a todas las celebraciones. Haga que los alumnos respondan a coro.

    Pdales que abran los libros y que escriban las celebraciones en el mes correcto.

    EXERCISE 2 Explique que van a escribir oraciones sobre el

    mes en el cual se celebra cada fiesta. Seale la palabra Halloween y vuelva a preguntar Whens Halloween? Los alumnos deben responder Its in October.

    Escriba la oracin en el pizarrn y pida al curso que escriban las oraciones en sus libros.

    BOUNCE ON!1 Coloque en el pizarrn distintos dibujos o

    recortes representando las celebraciones. Pdales que digan los nombres cuando las seala. Pida que las memoricen y diga que cierren los ojos. Quite una de las ilustraciones y cambie el orden de las restantes. Pida que abran los ojos y que digan qu celebracin falta. Repita el procedimiento con todas las celebraciones. (5 10 minutos)

    2 Divida la clase en dos equipos. Diga un mes o una celebracin a cada equipo y pase a diferentes alumnos al frente a escribir la oracin correspondiente. Diga December, para que el alumno escriba Christmas is in December. Cada alumno que escriba la oracin correcta gana un punto para su equipo. Ganar el equipo con ms puntos. (10 15 minutos)

    seven7

    2 Write sentences about six special days.

    1 .

    2 .

    3 .

    4 .

    5 .

    6 .

    Halloween is in October

    1 Write the special days in the correct month.Whens Halloween?

    Its in October.December N

    ovember

    March

    January

    August

    May

    February

    Apriliill

    October

    July September

    June

    Becky

    Bounces

    birthday

    Hom

    ework Book p

    age

    4

  • UN

    IDA

    D 1

    16LESSON 3MATERIALES: Grabacin, Song Activity Sheet 1 para cada

    alumno, libros de tareas.Objetivos de la leccin: Desarrollar la comprensin lectora. Aprender la cancin Months are fun to say!Vocabulario de repaso: los meses.

    BOUNCE INTO ACTION! Revise que hayan hecho y entendido la tarea en

    sus Homework Books, Pgina 4. Diga los meses de dos en dos en orden

    cronolgico y pida que repitan despus de usted.

    Nombre los meses al revs en pares. Pida a los alumnos que anticipen el prximo par.

    EXERCISE 1 Explique que van a escuchar una cancin.

    Escriba el ttulo en el pizarrn y pida que encierren en un crculo las palabras que creen que van a aparecer en la cancin.

    Tome nota de las predicciones de los estudiantes en el pizarrn.

    EXERCISE 2 3

    Diga Listen y ponga la grabacin. Pida a los alumnos que escuchen y confirmen sus prediciones.

    Repita la grabacin y haga que los alumnos repitan los meses a coro con la cancin.

    EXERCISE 3 3

    Repita la grabacin. Presione el botn de pausa despus de cada espacio para permitir a los alumnos escribir las palabras.

    Repita la cancin nuevamente y canten la cancin todos juntos.

    Realice las actividades de Song Activity Sheet 1.

    Actividades

    1 Explique a los alumnos que van a cantar la cancin nuevamente. Pida que esta vez nicamente canten el coro y griten el mes en el que nacieron.

    2 Pida que miren los dibujos de la actividad. Deben escribir los meses correspondientes al lado de cada dibujo.

    Unit

    1

    January, February, hip, hip, hooray!

    January, February, months are fun to !March, April, were singing our song!

    March, April, come and along!Hip, hip, hooray!

    May, June, were halfway through,May, June, sing them too!

    July, August, theyre so much !July, August, fun for everyone!Hip, hip, hooray!

    September, October, stamp your !September, October, now keep that beat!November, December, hip, hip, hooray!

    November, December, are fun to say!/:Hip, hip, hooray! Hip, hip, hooray!Hip, hip, hooray!:/

    1 Look at the name of the song. Circle the words that will appear in it.

    2 Listen to the song and check your ideas in Exercise 1.

    3 Listen again. Complete the words.

    Month

    Week

    BirthdayJanuary

    DayFebruary

    November

    September

    December

    October August

    Christmas

    FavoriteFriend

    Mother

    FatherMarch

    July

    YearJune

    May

    April

    Months are fun to say!

    eight8

  • UN

    IDA

    D 1

    17EXERCISE 4 Pida a los alumnos que vuelvan a decir los meses en orden, esta vez sin ayuda. Motvelos a decir los meses en

    reversa. Realice la mmica necesaria para ayudarlos.

    EXERCISE 5 Pida a los alumnos que escriban el

    mes de su cumpleaos en la tarjeta.

    EXERCISE 6 Diga a los estudiantes que van a

    hacer una encuesta. Pida que

    escriban los meses del ao en una hoja y haga que caminen por la sala preguntando a sus compaeros el mes de sus cumpleaos.

    Pida que escriban el nombre junto al mes correspondiente.

    Cuando hayan terminado, pida que le digan en que mes hay ms cumpleaos.

    Siga haciendo preguntas sobre los datos de la encuesta. En qu mes no hay cumpleaos?, Quin cumple aos antes de todo el curso?,De quin es el ltimo cumpleaos?, etc.

    BOUNCE ON!1 Divida la clase en grupos de acuerdo a cmo

    estn sentados. Un alumno en cada grupo debe decir My birthday is in sealar al prximo compaero y preguntar Whens your birthday? El segundo debe responder y preguntar al siguiente compaero. Haga que continen preguntando y respondiendo sucesivamente hasta que todos lo hayan hecho. Al terminar, deben tratar de recordar y nombrar los meses en los cuales cumplen aos los miembros del grupo. (5 10 minutos)

    2 Escriba las lneas de la cancin en cualquier orden en el pizarrn. Divida la clase en equipos. Pida que pongan la cancin en el orden correcto. Gana el equipo que logra escribir la cancin correctamente y luego cantarla. (10 minutos)

    4 Say the months in order. Then say them backwards.

    January, February, . . .

    December, November, . . .

    My birthdays in May.

    Whens your birthday?

    5 Whens your birthday? Write the month.

    6 Say when your birthday is. Ask your friends.

    nine9

    My birthday is in

  • UN

    IDA

    D 1

    18LESSON 4MATERIALES: Lpices de colores, libros de tareas. Objetivos de la leccin: Identificar los meses y las celebraciones. Intercambiar informacin sobre celebraciones.Vocabulario de repaso: Halloween, Christmas, Mother / Fathers Day, Independence Day, Easter, los meses.Lenguaje de repaso: Whens Christmas?

    BOUNCE INTO ACTION! Empiece a dibujar algo en el pizarrn para

    representar una de las celebraciones, por ejemplo un rbol de Navidad. Dibuje solamente una parte del rbol y motive a los alumnos a tratar de adivinar la fiesta y nombrarla. Si no aciertan, dibuje un poco ms. Haga pasar al alumno que adivine al frente a escribir la celebracin en ingls en el pizarrn.

    Repita con otras festividades.

    EXERCISE 1 Pida a los estudiantes que dibujen las dos

    celebraciones y que luego escriban el mes correspondiente en los recuadros.

    EXERCISE 2 Pregunte a algunos alumnos de manera

    individual Christmass in December. Whens your birthday?

    Pida a los alumnos que trabajen en parejas y diga Its Talk Time. Motvelos a hacer y responder preguntas sobre el mes delas celebraciones.

    BOUNCE ON!1 Divida al curso en parejas. Los

    alumnos deben mostrarle su dibujo a su compaero y decir cundo es su cumpleaos. Pida que hablen sobre su fiesta. Camine entre las parejas motivndolos y ayudndolos con la pronunciacin. (5 minutos)

    2 Explique que va a decir oraciones en relacin a las ilustraciones. Si lo que dice es cierto, deben levantar las dos manos. Si lo que dice es falso, deben corregirla. Seale la primera ilustracin y diga Its Independence Day. Los alumnos deben responder No! Its Halloween! Diga Halloweens in October. Deben levantar las dos manos. (5 10 minutos)

    Unit

    1

    1 Draw the celebrations. Write the month.

    2 Say when the celebrations are. Ask your friends.

    ChristmasHalloween

    Halloweens in October.

    Whens Christmas?

    Mothers DayIndependence Day

    ten10

    Hom

    ework Book p

    age

    5

  • UN

    IDA

    D 1

    19LESSON 5MATERIALES: Grabacin, lpices de colores, libros

    de tareas.Objetivos de la leccin: Aprender los nmeros ordinales. Vocabulario nuevo: first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth, eleventh, twelfth.Vocabulario de repaso: los meses.

    BOUNCE INTO ACTION! Revise que hayan hecho y

    entendido la tarea en sus Homework Books, Pgina 5.

    Escriba en el pizarrn los meses en cualquier orden. Pida a los alumnos que los memoricen.

    EXERCISE 1 4

    Dibuje una escalera y escriba los nmeros ordinales en el pizarrn. Seale el primer escaln y diga first step. Suban el segundo escaln y diga second step. Contine de esta manera hasta llegar al dcimo segundo escaln.

    Ponga la grabacin y pdales que identifiquen el nmero ordinal para cada mes.

    Repita la grabacin y prela despus de cada oracin para que los alumnos repitan a coro.

    Guin:The first month is January.The second month is February.The third month is March.The fourth month is April.The fifth month is May.The sixth month is June.The seventh month is July.The eighth month is August.The ninth month is September.The tenth month is October.The eleventh month is November.The twelfth m