UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGA

CEAD QUIBDO

PERSONALIDAD

GRUPO

403004_296

PRESENTADO POR:

CATERINE PALACIOS MURILLO CODIGO 1077444935

YINA MIRLEY MOSQUERA

YARLEY VANESSA PALACIOS

MALORY MOSQUERA

PRESENTADO A

CONSTANZA MOLINA

FECHA

MAYO /2015

INTRODUCCIN

Las personas siempre buscamos una cualidad caracterstica de cada uno de los individuos que forman nuestro entorno, impulsados por la curiosidad para entender las cosas, las personas y los acontecimientos y as conocer su personalidad.

Y es la personalidad la que nos identifica como seres humanos, la que gua nuestra conducta y nuestros gustos. Esta se adquiere desde el momento en que somos concebidos a travs de la herencia, y a lo largo del tiempo conforme aparecen factores fisiolgicos y bioqumicos en nuestro organismo, as como agentes ambientales y diferentes situaciones a l que nos enfrentamos a lo largo de nuestra vida.

La personalidad la que nos identifica como seres humanos, la que gua nuestra conducta y nuestros gustos. Esta se adquiere desde el momento en que somos concebidos a travs de la herencia, y a lo largo del tiempo conforme aparecen factores fisiolgicos y bioqumicos en nuestro organismo, as como agentes ambientales y diferentes situaciones a las que nos enfrentamos a lo largo de nuestra vida.

OBJETIVO

Describir las personas en base a sus caractersticas fsicas y psicolgicas, a partir de la observacin de la conducta.

Identificar los factores personales y sociales que determinen la conducta, de cmo y por qu se modifica y puede modificarse el comportamiento de Fernanda.

Identificacin de aquellos factores personales y situacionales determinantes de la conducta, de cmo y por qu se modifica y puede modificarse el comportamiento de las personas

Identificar el patrn de conducta y actitudes de la personalidad, de cmo o baj qu condiciones se adquiere y mantiene dicho patrn de conducta.

Explicar a partir de la identificacin de aquellos factores personales y situacionales determinantes de la conducta, de cmo y por qu se modifica y puede modificarse el comportamiento de las personas.

Identificar los factores personales y sociales que determinen la conducta, de cmo y por qu se modifica y puede modificarse el comportamiento de las personas.

Apartado Identificacin de las variables del caso

FICHA DE ORIENTACION DEL CASO Caso Fernanda Snchez

DATOS DE IDENTIFICACIN DEL CONSULTANTE

Nombre y Apellidos del consultante: Fernanda Snchez

Lugar y Fecha de nacimiento: Paipa (Boyac).

Edad:35 aos

PROCESO PSICOSOCIALES

Con la informacin que tiene por sugiera y analice cules son las redes con las que cuenta la consultante: (Explique a profundidad, puede dibujarlas o utilizar cualquier grfico para explicarlas)

PROCESOS PSICOSOCIALES

DE FERNANDA

SOCIALIZACIN PRIMARIA; ocurre en la niez se remite al ncleo familiar, se construye el primer mundo del individuo.

SOCIALIZACIN SECUNDARIA; proceso posterior que induce al individuo, ya socializado a nuevos sectores de un mundo objetivo, aqu se moldea la conducta humano en un plano mental y fsico por medio de las experiencias vividas.

LA FAMILIA: El mundo internalizado en esta socializacin es parte fundamental porque se implanta en la conciencia con mucha firmeza, construyndose el primer mundo del individuo, es a partir de aqu que se inicia la construccin de la personalidad, a partir de las frustraciones de su infancia, la paciente ha quedado marcada.

LA FAMILIA

LOS AMIGOS; necesidad para desarrollar la personalidad, es necesario estar en contacto con los dems seres humanos y que las relaciones sean gratificantes y placenteras.

TRABAJO; es importante porque le permite que desarrolle su intelecto, al igual que una incorporacin plena a la sociedad, generndole ingresos para su sostenimiento y el de su madre.

RELACIONES INTERPERSONALES; Las relaciones de pareja son necesarias para complementarnos a nosotros mismos, ya que buscamos en el otro lo que nos hace falta, pero en el caso de Fernanda no encontr lo que buscaba en la pareja que tuvo.

LA EDUCACIN; crucial en el desarrollo humano y psquico de la persona, esta combinacin describe la dinmica de las etapas de desarrollo, permitiendo el salto a etapas superiores.

AYUDA PSICOLOGICA; es fundamental ya que mediante la intervencin, y a travs de terapias se puede ayudar a la persona a encausar sus conductas (actitudes, opiniones, y los rasgos de carcter) y con ello encuentre un equilibrio.

INTERVENCION PSICOLGICA DEL CASO

Desde la perspectiva terica que usted considere se puede explicar mejor el caso de Fernanda por favor investigue cules son las tcnicas teraputicas que puede utilizar para dar atencin al caso.

Teora Cognitiva; Esta teora es importante porque le da gran valor al self o s mismo ya que lo considera como el ncleo y corazn psicolgico del sujeto y que puede determinar la mayora de sus acciones: a) como estructura central cognitiva en el procesamiento de la informacin. (Markus y Sentis, 1982), y b) como "conjunto de pensamientos motivacionales" que dirigen la accionar a mantener un nivel aceptable de autoestima (Epstein, 1990, 1998). Es por estas rezones considero que a travs de esta teora se puede abordar la personalidad de una forma integral, ya que al determinar el comportamiento a travs de los procesos cognitivos sabremos que las personas difieren a la hora de procesar la informacin: sus distintos estilos de percibir y pensar y las distintas estrategias que utilizan para resolver los problemas; y que tambin son mediados por la motivacin la cul puede hacer que el individuo haga o deje de hacer algo. Con esta teora tendremos las pautas para ayudar a la paciente en el re direccionamiento de su forma de pensar y de actuar. Es una forma de entender cmo piensa uno acerca de s mismo, de otras personas y del mundo que le rodea, y cmo lo que uno hace afecta a sus pensamientos y sentimientos.

La terapia cognitiva conductual le puede ayudar a cambiar la forma cmo piensa ("cognitivo") y cmo acta ("conductual") y estos cambios le pueden ayudar a sentirse mejor, se ha demostrado que esta terapia es til tratando ansiedad, depresin , trastorno obsesivo, trastorno de estrs

.

Tcnicas teraputicas: Reforzamiento positivo; es una tcnica en la cual un comportamiento aumenta su probabilidad de ocurrencia a raz de un suceso que le sigue y que es valorado positivamente por la persona. Muchas conductas se mantienen porque conducen a resultados positivos. El terapeuta puede reforzar comportamientos especficos del paciente para que este los realice con ms frecuencia. Si el paciente realiza adecuadamente una tarea que le asign el terapeuta, ste puede reforzar al paciente sealando en forma especfica los aspectos positivos que el paciente ha alcanzado en la actividad.

Terapia Racional Cognitivo Conductual (TREC) La terapia racional-emotiva-conductual(TREC), parte de la idea que las perturbaciones emocionales estn provocadas frecuentemente no por las situaciones ambientales en s mismas, sino por la interpretacin que el paciente hace de las mismas. El objetivo de laTREC-de modo semejante a la terapia cognitiva- es el cambio de patrones de pensamiento irracional que el paciente tiene y que interfieren con su bienestar. En una primera etapa el paciente debe realizar un registro de sus pensamientos y concepciones irracionales (B) relacionados a algunas situaciones especficas (A). Luego el terapeuta ensea al paciente a cuestionar los pensamientos (D), con el objetivo que el paciente se auto aplique el procedimiento ante diversas situaciones.

Reestructuracin cognitiva; es un procedimiento tcnico por el cual las personas aprenden a cambiar algunas maneras de pensar distorsionadas que conducen a malestar emocional y frustracin. La piedra angular de la reestructuracin cognitiva son los pensamientos automticos, un tipo de ideas que las personas tenemos involuntariamente en muchas situaciones de nuestra vida. Aprender a encontrar los pensamientos automticos es slo el primer paso para poder cambiarlos. Nuestras reacciones emocionales son muchas veces exageradas con respecto a la situacin en que se presentan porque los pensamientos automticos que anteceden dichas emociones pueden contener algunas distorsiones o exageraciones. Por lo tanto, aunque nuestros pensamientos automticos parezcan lgicos y plausibles, el siguiente paso consiste en someterlos a prueba. En Terapia Cognitivo Conductual la deteccin y cambio de los pensamientos automticos es una de las tareas centrales. Para cambiar los estados emocionales negativos es muy importante aprender a identificar los pensamientos automticos pues, ellos anteceden al disparo de las emociones y, en parte, provocan esas emociones negativas.

Argumente su eleccin: Considero necesaria la implementacin de la teora cognitiva en la intervencin del caso de Fernanda puesto que sta hace gran nfasis en que los procesos emocionales y motivacionales en el desarrollo de la personalidad subrayan la importancia de los procesos cognitivos, intelectuales de la mente; por otro lado porque permite hacer una visin holstica y global al estudio de la persona.

Las tcnicas teraputicas seleccionadas las consider pertinentes para este caso puesto que el reforzamiento positivo puede lograr que la paciente mediante esta terapia cambie conductas negativas por otras aceptables, recibiendo un reforzador positivo, esto la conducir a que se repitan esas conductas deseables. La TREC es necesaria porque a travs de ella se intenta lograr que se modifique la mala interpretacin de la paciente ante los sucesos vividos, para tenga una postura ms gratificante y cambien sus perspectivas; la reestructuracin cognitiva le permitir cambiar las formas distorsionadas de pensar de Fernanda frente a su obsesin por la limpieza, aseo personal, sus supersticiones y pensamientos negativos sobre cataclismos. De acuerdo al anlisis del caso de Fernanda con estas tcnicas seleccionadas podemos lograr concientizarla de la importancia de su vida y tomar control sobre ella misma, controlar los factores predispuestos que la atormentan a diario y no la dejan realizar una vida agradable ante la sociedad

Con estas tcnicas podemos conseguir cambios emocionales y conductuales en la paciente que le permitan mejorar su calidad de vida y pueda sentirse realizada.

Fortalezas y Debilidades frente a el desarrollo del Caso: (Explique suficientemente)

Fortalezas: Las obtuve mediante la lectura de las diferentes teoras de las personalidad, las cuales permiten profundizar acerca de cada tema expuesto en las distintas fichas de anlisis de caso, se han podido establecer el tipo de personalidad que tiene la paciente, a la luz de los distintos tericos que han estudiado los aspectos que influyen en el comportamiento de las personas y por ende su personalidad, de ah poder establecer que con la teora cognitiva podemos aportarle soluciones y alternativas a la paciente.

Debilidades: Encontr ciertas debilidades al establecer de una forma terica la relacin que exista entre el caso de Fernanda y la teora de los rasgos, puesto que sta hace ms alusin Rasgos cardinales, (son difciles de observar porque las personas caracterizadas por ellos no los reflejan en todas los gestos de su proceder) centrales (son un poco ms observables y comunes puesto que una persona agresiva es ms fcil de percibir) y los secundarios, no constituyen una parte vital de la persona pero que intervienen en ciertas situaciones como cuando alguien es sumiso y en ciertas ocasiones decide revelarse.

Otra debilidad fue establecer cul teora me revelaba ms pautas para afrontar el caso puesto que la teora psicoanaltica tambin hace gran nfasis en la personalidad. Por medio de su enfoque estructural y topogrfico; y sus hiptesis sobre los rasgos principales de la personalidad segn l se establecen en la infancia y la niez temprana, tanto en el desarrollo normal como en el anormal en el primer caso, las caractersticas se expresan de forma moderada y en armona con el resto de la personalidad, sin causar conflictos con el medio. En el desarrollo anormal, los rasgos infantiles crean muchos problemas porque se expresan muy primitivamente, produciendo conflicto en el sujeto y desaprobacin social. No obstante cada una desde sus aportes es significativa.

Apartado Comprensin del caso.

CRITERIO 1: COMPRENSIN DEL CASO

Aspectos Biolgicos, Individuales (Psicolgicos), Sociales y Culturales de

Los aspectos que deber tener en cuenta en esta construccin son:

Utilizar un lenguaje claro, preciso y comprensible, teniendo en cuenta que este documento ser ledo por profesionales de psicologa, razn por la cual, deber intentar emplear el lenguaje tcnico de nuestra disciplina.

Recuerde que no solo debe contemplar los problemas, y dificultades que presenta la consultante y los sistemas con los que interacta, tambin busque identificar los recursos, potencialidades y redes de apoyo

El anlisis del caso de la paciente Fernanda Snchez encontramos entre los aspectos biolgicos que control esfnteres en el da a los cinco aos y por la noche hasta los diez aos.

Para la paciente es fundamental contar con redes de apoyo primarias en este caso su familia, de quienes recibebeneficios como objeto de intervencin en situaciones tales como la existencia de una enfermedad fsica crnica o en enfermos mentales etc. (Fuertes y Maya, 2001), todas estas situaciones comparten un denominador comn la existencia de algn tipo de trastorno, fsico y/o psicolgico, que afecta a uno de los componentes de la familia pero que por cuya importancia, afecta extensivamente a todos los miembros del sistema familiar, generando alteraciones en el funcionamiento del mismo.Segn datos aportados por su ta materna y su madre, Fernanda tuvo un desarrollo muy acelerado de su lenguaje a muy temprana edad; sus primeras palabras las dijo a los ocho meses, frases a los 15 meses y hablaba de forma totalmente comprensible a los dos aos. Aprendi a leer sola (con ayuda de unos dados con letras y un poco de orientacin que le dio la ta materna que era su vecina y la cuidaba en ocasiones). Para cuando entr a la escuela (sin preescolar, entr directamente a primaria), saba leer, escribir, sumar y restar.

Desde la perspectiva psicolgicala paciente presentapatrones de hbitos como suapariencia, que es siempre pulcra, se baa dos veces al da. Ha desarrollado un problema de resequedad en las manos debido aque las lava constantemente. Tambin tiene un problema de encas debido a un exceso de cepillado dental. Suscualidades fsicas que determinan la efectividad social de Fernanda, estas son el nousar maquillaje y arreglar su cabello siempre con una cola de caballo. Su arreglo es sencillo y tiende a usar vestidos amplios, aretes discretos, botines y morrales de tela. A diario piensa que algo terrible suceder: accidentes, cataclismos, enfermedades que afectan a su madre o a ella misma.

Con frecuencia suea que es pobre y no tiene techo ni comida, y que se encuentra a nios que resultan ser sus hermanos muertos. Otro sueo recurrente es que en su habitacin camina sobre materias fecales.

En su entorno social la paciente casi no tiene contacto con sus hermanos. En cuanto a su vida afectiva, tiene una amiga de la universidad pero tiene poco tiempo para verla o hablar con ella (actualmente trabaja de forma exitosa en la Universidad de Boyac donde se siente tranquila, ella sostiene su casa y dedica su tiempo libre a las labores domsticas y a acompaar a su madre en sus actividades religiosas a diario). Durante el Bachillerato y en la universidad tuvo un novio, a escondidas de su casa.

En cuanto a su aspecto cultural Fernanda el caso refleja su cotidianidad en ocupar su tiempo libre a las labores domsticas esto lo aprendide las instrucciones para la limpieza de la casa impartida por su madre esto influyo en su personalidad para asumir susresponsabilidades desde temprana edad.

CRITERIO 2: EXPLICACION DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN EL CASO

A partir del caso analizado, el grupo colaborativo realizara un anlisis que contemple los siguientes elementos: Explicacin de la conducta de la consultante con base en las teoras de la Personalidad, el grupo debe escoger tres teoras que puedan explicar el caso de Fernanda. Recuerden que deben ser suficientes y claros sus argumentos. No basta slo con sealar la teora, recuerde que debe retomar el caso para ser comprensible la explicacin que ustedes dan.

El desarrollo de la personalidad de Fernanda la podemos estudiar a la luz de las siguientes teoras:

Teora Psicoanaltica:Segn Freud la personalidad se desarrolla a partir de la sexualidad y las restricciones sociales en la cual estn inmersas las personas, en este caso la personalidad de Fernanda la ha desarrollado a partir de las experiencias que tuvo en su infancia, el maltrato de sus padres al no controlar sus esfnteres, el poco contacto fraternal que sostuvo con ellos. Sigmund relaciona los conflictos del entrenamiento fecal entre los padres y el nio con el desarrollo en la edad adulta de una personalidad obsesiva, con tendencia al orden y tenacidad u obstinacin. Segn esta teora, entre los dos y los tres aos, el nio ha de afrontar la exigencia del control como parte de las normas

Que imponen los padres (sper yo) y comienza a desarrollar la autonoma. Una fijacin en la etapa anal puede tener lugar por un entrenamiento demasiado precoz o tardo, o por experiencias muy frustrantes como el castigo fsico que la consultante reciba por parte de sus padres. Es posible relacionar la tendencia a retener las heces con la resistencia a las exigencias y deseos de control sobre los padres y el entorno. Al parecer ella se qued arraigada en la etapa anal, debido a que los castigos que reciba la hicieron aferrarse ms en esta etapa.

Teora cognitiva: Esta teora destaca la importancia del procesamiento de la informacin para activar las respuestas cognitivas, afectivas motivacionales y conductuales en este caso de Fernanda a sus ambientes fsicos y sociales, puesto que es a partir de la sensacin y la percepcin que tiene del medio que la rodea que acta de la forma como lo hace, por mediolos procesos psicolgicos bsicos, as como los procesos psicolgicos superiores como la memoria, la atencin o el lenguaje le permiten abstraer el contexto inmediato externo hacia el interior. Es a partir de esta teora que tenemos claro que a lo largo de su desarrollo la paciente aprendi una serie de esquemas cognitivos relacionados con reglas referentes a la conducta correcta y a la responsabilidad; experiencias que la paciente asimilo respecto a sus relaciones familiares, interpersonales y sociales, las cuales le dieron lugar a que ella se elaborara unas representaciones mentales un tanto distorsionadas sobre su entorno, ocasionndole sus actuales conductas.

Teoras Ambientalistas: Por medio del aprendizaje social de Albert Bandura podemos describir la personalidad de Fernanda que la ha desarrollado a travs de la observacin en los dems para as ejecutar diversas conductas, las imita si traen consigo recompensas, proceso denominado modelado, el comportamiento de la persona causa el ambiente y el ambiente causa recprocamente el comportamiento. Por ello podra establecer que a partir de las experiencias que observ respecto a la relacin que su mam tena con su pap la cual no era la ms armoniosa, al ser su padre una persona conservadora y dominante, la hizo reflexionar al no querer imitar esos comportamientos observados por ende decide romper con su novio que al parecer presentaba las mismas caractersticas de su padre; quedndose mejor sola sin compromisos serios, por otro lado la obstinacin de arreglar su casa tambin procede de la observacin a su mam. La inseguridad que padece la paciente puede preceder a raz de la muerte de sus hermanos, que igual como les sucedi a ellos sino

Toma las medidas necesarias para prevenir algn accidente que la involucre a ella o su madre tal vez puedan correr con la misma suerte. Igualmente el castigo recibido por no controlar sus esfnteres, puesto que sus padres hicieron mucho nfasis en ello, la hicieron una persona insegura dando lugar a una especie de fobia social, por ello es que ella es de pocos amigos. En sntesis sus problemas emocionales han sido fruto del aprendizaje durante su niez, adolescencia y adultez dando lugar a presentar los sntomas obsesivos en la edad actual de Fernanda.

CRITERIO 3: EVALUACIN DE LA PERSONALIDAD

El grupo debe sealar cmo se puede evaluar a la consultante para tener ms elemento de juicio frente al caso, sus respuestas deben ser suficientes y precisas, por ejemplo sealar las tcnicas de evaluacin y pruebas diagnsticas que utilizaran.

Con la terapia cognitivo conductual se le ensea a la paciente a aprender y a desaprender. La terapia consiste en ensear una serie de tcnicas y estrategias psicolgicas probadas cientficamente para que la persona afronte su problema emocional y lo maneje hasta eliminarlo. Gracias a que esta terapia trata lo cognitivo (Lo que piensa) lo conductual (Lo que hace) lo que siente (lo emocional) Con la terapia se elimina el resultado de malas experiencias.

Se implementan cuestionarios de evaluacin tales como:Lista de cheques de actividad compulsiva (CAC; Philpott, 1975):Tiene una escala de cuatro puntos para cada tems, y se refiere exclusivamente a conductas compulsivas. Inventario de obsesiones de Leyton (Cooper, 1970):Contiene 69 tems. Permite evaluar los sntomas obsesivos y la presencia de rasgos obsesivos de personalidad.

Las terapias se dividen en fases;

La fase de evaluacinen la cual se averigua toda la informacin necesaria sobre los problemas de la paciente. Este estudio acaba cuando se puede explicar al detalle y en trminos psicolgicos el qu, el cmo y el porqu del problema. En el tiempo, suele durar 2 o 3 sesiones.La fase de explicacin de la hiptesis, que tiende a durar una sola sesin, consiste en contarle con sumo detalle al cliente, toda la informacin relevante sobre su malestar. En nuestro enfoque es crucial que la persona comprenda el problema. En este estadio, se suelen presentar tambin las tcnicas elegidas por el terapeuta. Latercera fase, la de terapia, es la ms activa; el cliente llega a su sesin, aprende estrategias nuevas, una de ellas consiste en que registre en un diarioesto le ayudar a identificar sus patrones de pensamientos, emociones, sensaciones corporales y comportamientos.Juntos estudiarn sus pensamientos, sentimientos y comportamientos para determinar si no son realistas o son perjudiciales, cmo se afectan entre s y cmo le afectan a la paciente.

El terapeuta entonces le ayudar a determinar cmo cambiar los pensamientos y comportamientos perjudiciales. As que, despus de haber identificado lo que puede cambiar, el terapeuta le pondr deberes para practicar estos cambios en su vida diaria. Dependiendo de la situacin, se podr comenzar a:

Cuestionar un pensamiento autocrtico que le hace ponerse triste y reemplazarlo con otro positivo (y ms realista) que ha aprendido en la TCC.

Reconocer que est a punto de hacer algo que le har sentir peor y, en su lugar, hacer algo ms positivo.

En cada sesin se discute cmo le ha ido desde la ltima. La cuarta fasees el seguimiento que suele incluir entre 3 y 6 sesiones cada vez ms espaciadas en el tiempo. Esta fase se inicia cuando el problema ya se ha solucionado y suele prorrogarse durante un ao.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Cardenal, v. (2005). Personalidad, self y salud. Escritos de psicologa. (7)35-43. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=271020873004

Comportamiento, c. d. (s.f.). cognitivoconductual.org. obtenido de http://www.cognitivoconductual.org/tecnicas/

Investigadores, T. d. (28 de Agosto de 2012). blogspot.com. Obtenido de

http://tesisdeinvestigadores.blogspot.com/2012/08/teoria-psicoanalitica-de-la.html

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Seebach, G.A. (2012) Teoras de la Personalidad. Unidad 1. Definicin de Personalidad. Recuperado de:http://www.aliatuniversidades.com.mx/bibliotecasdigitales/pdf/Psicologia/Teorias_de_la_personalidad.pdf

Seebach, G.A. (2012) Teoras de la Personalidad. Unidad 2. Teoras Psicodinmicas. Recuperado de: http://www.aliatuniversidades.com.mx/bibliotecasdigitales/pdf/Psicologia/Teorias_de_la_personalidad.pdf