boletín informativo curso 2016/17 · boletín informativo curso 2016/17 profesor/a materia que...

Boletín Informativo Curso 2016/17


SALUDOS Pag. 3

DATOS BÁSICOS DEL CENTRO Pag. 4

PROFESORADO Pag. 5

CARGOS UNIPERSONALES Pag. 6

CALENDARIO DÍAS NO LECTIVOS Pag. 7

HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES/MADRES Pag. 8

CALENDARIO DE EVALUACIONES Pag. 9

PROYECTOS DE CENTRO Pag. 10

ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD Pag. 12

CAMBIOS DE DOMICILIO, TELÉFONO, ETC Pag. 13

COMUNICACIONES Pag. 13

SALUD, HIGIENE Y ASEO PERSONAL Pag. 14

NORMAS DE CONVIVENCIA Pag. 14

CÓMO PUEDO AYUDAR A MIS HIJOS/AS A ESTUDIAR Pag. 16

SUMARIO


SALUDOS

Estimad@ madre, madre, tutor/a legal: La ILUSIÓN surge desde el momento en que se te ha anunciado la lle-gada de un nuevo retoño. Con esa misma ilusión, has acompañado a tu hija o hijo en sus llantos, primeras sonrisas, pasos, palabras…… Esa ilusión te ha impulsado a confiar, a compartir desde infantil, prima-ria y ahora secundaria, su educación con otras personas en aras de hacer de él o de ella una persona provechosa, digna, respetuosa, sabia, feliz y obtener de la vida todo aquello que, posiblemente, y con mucho esfuerzo, lucha, dolor y pe-nas, hayas deseado. Y para evitar que pasen por las mismas experiencias has velado por todos sus intereses. Y piensan y desean que ¡haya un mañana mejor para todos/todas ellos y ellas!. En este caminar, entramos nosotros, como compañeros de viaje con la misma motivación y deseo. Es por ello, que en el presente curso escolar, esa Ilusión es el nexo que nos une y que también forma parte de todos nosotros. Por todo ello, deseo que sepan que estamos aquí, con los brazos abiertos para lo que necesiten y compartir cualquier experiencia que nos encamine a las metas que nos ilusiona. PD. Queridas/ queridos madres/padres/tutores/as legales En el presente curso escolar hemos elegido trabajar con las emociones. Aborda-remos la ILUSIóN como tema central. Y aunque somos conscientes que la ilu-sión no cuenta con fundamento, su acepción en nuestro contexto varía, convir-tiéndose en la ANTESALA DE LA MOTIVACIÓN. Un cordial y afectuoso saludo del personal docente y no docente del Centro.

Garachico, Octubre 2016.


DATOS BÁSICOS DEL CENTRO

DENOMINACIÓN: I.E.S. GARACHICO ALCALDE LORENZO DORTA.

UBICACIÓN:

Dirección: C/ Santo Domingo 2, 38450 Garachico.

Teléfono: 922831177.

Fax: 922830207.

E-mail: [email protected] ENSEÑANZAS QUE IMPARTE: � Educación Secundaria Obligatoria.

� Ciclo Formativo de Formación Profesional Básica “Servicios administrati-vos”.

� Aulas Enclave.

� Ciclo Formativo de Grado Medio “Atención a personas en situación de de-pendencia”.

� Ciclo Formativo de Grado Medio a Distancia “Técnico en cuidados auxilia-res de enfermería”.

� Ciclo Formativo de Grado Superior “Educación Infantil”.

El horario de clases del Centro es el siguiente:

Educación Secundaria Obligatoria, Formación Profesional Básica, Ciclo For-mativo de Grado Medio y Superior.........................De 8:00 a 14:00.

Aulas Enclave:…………………………………….…………..De 9:00 a 14:00.

* El Centro abrirá sus puertas a las 07:45 horas.

Recomendamos que los alumnos lleguen al Centro solo unos minutos antes de la entrada. De esta manera, se evitará cualquier incidente en el patio, pues re-cordamos que el profesorado comienza su jornada laborar a partir de las 8:00 horas.

Horario de Secretaría:

El horario de atención al público de la Secretaría: Martes y Miércoles de cada semana y Viernes alternos, de 9:00 a 13:00 horas.


PROFESOR/A MATERIA QUE IMPARTE

Macarena Afonso Martín AEI, CTT y AUU de 1º TAPSD.

María Aguado Muñoz Profesora PT.

José Gregorio Armas Viera Tecnología ESO, Ciencias Aplicadas FPB.

María C. Barreda Linares Matemáticas aplicadas 3º ESO y Matemáticas académicas 4º ESO.

María José Campillo Inglés Adjunta de Taller Miguel Falcón Falcón Alemán ESO , Comunicación y Sociedad FPB, Creatividad

1º y 2º ESO, Latín 4º ESO. Nayra Felipe Hernández Música 2º y 3º ESO, Educación plástica, visual y audiovi-

sual 1º ESO, Creatividad 1º y 2º ESO, Artes escénicas y danza 4º ESO.

Mª Jesús García Cabrera Geografía e Historia ESO, Ciudadanía 3º ESO, Cultura Clásica 3º ESO, Historia y Geografía de Canarias 4º ESO.

Ramón García Fernández Lengua Castellana y Literatura ESO.

Luís Felipe González González AOY 1º TAPSD, DEG 1º EI.

Francisco Javier León Pérez AEH y PRM 1º TAPSD, HII, BLO y OPI 1º CAE.

Yolanda Lorenzo Jurado FOL 1º TAPSD, EMR 2º TAPSD, FOL 1º EI, REQ 1º CAE, Economía 4º ESO, Iniciativa empresarial 3º y 4º ESO.

Mª Victoria De Luis Ravelo Aula Enclave

Felipa Márquez Debra Auxiliar Educativa

Juan Manuel Martín Martín Matemáticas 1º y 2º ESO , Matemáticas académicas 3º ESO, Matemáticas aplicadas 4º ESO, TIC 4º ESO.

Fernando Mendoza Torres Educación Física ESO, Valores éticos ESO.

Elena B. Mota Morales Inglés de ESO y EI.

Eutimia Navarro Glez De Chávez Aula Enclave Enrique Ortega Glez AHV y NCI de FPB

Antonio Ramón Padilla Sánchez AEC de TAPSD y FCT y TCB de 1º CAE y FCT 2º CAE.

Olga Pérez Martín OAD 1º TAPSD, AOC, EIT e ITG 2º TAPSD, EXI 1º EI.

Rosa Amelia Pérez Pérez Adjunta de Taller

Pedro Luís Picazo Gómez Religión ESO

Ricardo Quintero Glez AIE de FPB

Mercedes Ríos Avileo Física y Química 2, 3º y 4º ESO, Bilogía y Geología 1º, 3º y 4º ESO, Cultura Científica 4º ESO.

Erasmo Rodríguez Delgado DSZ y FCT de 2º TAPSD, DIU 1º EI.

Mª Auxiliadora Torres Velázquez Orientadora


Los cargos unipersonales y que constituyen el Equipo Directivo del Centro son:

Directora: María C. Barreda Linares, siendo la responsable de la gestión y funcionamiento del Centro. Su hora de atención a la Comunidad Educativa es los jueves de 11:15 a 12:10 horas.

Vicedirectora: Nayra Felipe Hernández, teniendo a su cargo la coordinación de las actividades extraescolares y complementarias. Su hora de atención a la Comunidad Educativa es los martes de 11:15 a 12:10 horas.

Jefe de Estudios: Enrique Ortega González, coordinador de la actividad académica de profesores y alumnos. Su hora de atención a la Comunidad Educativa es los miérco-les de 11:15 a 12:10 horas.

Secretario: Ricardo Quintero González, es el responsable de la custodia y ordena-miento de las labores administrativas del Centro. Su hora de atención a la Comunidad Educativa es los lunes de 13:05 a 14:00 horas.

Además el Centro cuenta con servicio de Orienta-ción Educativa y Psicopedagógica, cuya finalidad fundamental es colaborar en el desarrollo integral del alumnado, destacando entre sus funciones, des-de la especialización de sus profesionales, la orien-tación personal, escolar y profesional del alumna-do. Orientadora: María Auxiliadora Torres Ve-lázquez, su horario de atención a la familia es los viernes de 09:50 a 10:45 horas.

Como cargo unipersonal, queremos resaltar la importancia que para la educación de sus hijos/as tiene la figura del profesor/a tutor/a, destacando entre sus funciones en relación con las familias la de “informar a los padres y madres de todos aque-llos asuntos que afectan a la educación de sus hijos/as”, siendo muy conve-niente que existan a través del profesor/a tutor/a una fluida y estrecha relación y co-laboración entre centro y familia.

CARGOS UNIPERSONALES


Calendario de días no lectivos curso 2016/17:

12 de Octubre de 2016 Fiesta Nacional de España.

01 de Noviembre de 2016 Día de Todos los Santos.

05 de Diciembre de 2016 Día del enseñante y del estudiante.

06 de Diciembre de 2016 Día de la Constitución.

08 de Diciembre de 2016 Día de la Inmaculada Concepción.

02 de Febrero de 2017 Día de la Virgen de La Candelaria.

01 de Mayo de 2017 Día Internacional de los Trabajadores.

30 de Mayo de 2017 Día de Canarias.

Periodos vacacionales curso 2015/16:

Navidad: Del 26 de Diciembre de 2016 al 06 de Enero de 2017, ambos inclusive.

Semana Santa: Del 10 al 14 de abril de 2017, ambos inclusive.

Días no lectivos de libre disposición:

Además de los días señalados como festivos, los Consejos Escolares de los centros, oído el Consejo Escolar Municipal donde estuviera constituido, pueden establecer hasta un máximo de cuatro días no lectivos, que este curso se han fijado los días 28 y 29 de febre-ro y 1 de marzo, en la semana del Carnaval, y el 29 de mayo.

CALENDARIO DÍAS NO LECTIVOS


HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES/MADRES

El horario de visitas durante el horario de mañana, se realizará en horas correspondientes al tutor/a del grupo donde se encuentre su hijo/a.

* En caso de alguna variación, se comunicará a los padres/madres afectados.

Además de estas visitas, se realizarán otras en horario de tarde, unas colectivas y otras bajo petición de cita previa (con tres días de antela-

FECHA TIPO DE REUNIÓN HORARIO (Tarde)

10 de octubre COLECTIVA 17:00-19:00

3 de noviembre CITA PREVIA 17:00-19:00

21 de noviembre CITA PREVIA 17:00-19:00

17 de enero COLECTIVA 17:00-19:00

13 de febrero CITA PREVIA 17:00-19:00

8 de marzo COLECTIVA 17:00-19:00

26 de abril CITA PREVIA 17:00-19:00 9 de mayo CITA PREVIA 17:00-19:00

7 de junio CITA PREVIA 17:00-19:00

Tutor/a Grupo Día y Hora de visita

Mª Jesús García Cabrera 1º ESO Jueves de 08:55 a 09:50 horas

Nayra Felipe Hernández 2º ESO Martes de 11:15 a 12:10 horas

Juan Manuel Martín Martín 3º ESO Lunes de 11:15 a 12:10 horas

Ramón García Fernández 4º ESO Martes de 8:55 a 9:50 horas

José Gregorio Armas Viera 2º FPB Lunes de 9:50 a 10:45 horas

Mª Victoria De Luis Ravelo Aula Enclave A Viernes de 8:00 a 8:55 horas

Eutimia Navarro Glez De Chávez Aula Enclave B Martes de 11:15 a 12:10 horas

Olga Pérez Martín 1º CFGM TAPSD Lunes de 9:50 a 10:45 horas

Erasmo Rodríguez Delgado 2º CFGM TAPSD Miércoles de 12:10 a 13:05 horas

Antonio Ramón Padilla Sánchez 1º CFGM CAE Viernes de 13:05 a 14:00 horas

Luís Felipe González González 1º CFGS EI Viernes de 9:50 a 10:45 horas


Si por alguna razón no les es posible asistir al Centro, en alguna de las reunio-nes convocadas, es conveniente que se ponga en contacto con el profesor/a Tutor/a de su hijo/a de alguna manera. Por ejemplo, vía telefónica, en el número 922831177, en horas de tutoría. De esa manera, siempre se mantendrá una colaboración entre ustedes y el centro, que es algo primordial.

Salvo para cuestiones de administración u otras más generales, los/as profeso-res/as tutores/as serán los/as encargados/as de mantener contacto frecuente con las familias. Sin embargo, los padres y/o madres pueden solicitar también con el resto del profesorado las entrevistas que sean necesarias para el seguimiento pedagógico de sus hijos/as.

El Centro tiene establecido dentro de su Programación General Anual, el calen-dario de evaluaciones para el presente curso escolar, de acuerdo con la normativa vi-gente. Una vez efectuadas las sesiones correspondientes a cada evaluación, se procede-rá a la entrega de notas por parte de los profesores-tutores/as a los padres/madres de alumnos/as. Esta entrega y aclaraciones oportunas se hará directamente a los padres/madres/tutores/as legales.

ENTREGA DE CALIFICACIONES

CALENDARIO DE EVALUACIONES

Evaluación Fecha Hora

Primera Evaluación Jueves, 01 de Diciembre 16:00-18:00

Segunda Evaluación Jueves, 23 de Marzo 16:00-18:00

Evaluación Final Lunes, 26 de junio 11:00-13:00


Red Canaria de Escuelas Promotoras de Salud (RCEPS)

Nuestro Centro pertenece a la RCEPS. La Escuela Promotora de Salud es la que pretende facilitar la adopción, por toda la comunidad educativa, de modos de vida sanos en un ambiente favorable a la salud. Plantea las posibilidades que tienen los centros educativos de instaurar un entorno físico y psicosocial saludable y seguro.

Red Canaria de Escuelas Solidarias (RCES)

Solidaridad es un pr oy ecto de Centr o. Su fina lida d es despertar conciencias. Simplemente, porque no nos pode-

mos mostrar indiferentes ante el dolor de los demás. En estos tiempos de crisis , no miremos para otro lado, porque es aho-ra cuando más necesidades hay. Nuestros problemas no de-

ben ser excusa, ya que podemos dar algo de nosotros mismos en cualquier ocasión. En una educación que fomenta princi-

pios y valores, ayudar a los demás es un deber moral, siempre dentro de nuestras posibilidades. A veces solo se requiere gestos pequeños y gran

generosidad. Y ésta empieza por nuestro entorno más cercano.: Cáritas, organizacio-nes no gubernamentales, Banco de Alimentos, asilos, tus propios compañeros más

desfavorecidos y … por supuesto, los pobres entre los pobres: África, América Latina y Asia. Nuestra vida es diferente, por un simple golpe de suerte , no porque lo merez-camos más. Hay que devolver parte de lo que la vida nos da, si queremos que revierta

en nosotros y crecer como personas. Si quieres cooperar, no solo lo hagas por ellos, hazlo por ti. te sentirás y serás mejor. ¿Te apuntas?

A.M.V.

Intervención dirigida a las familias del Centro con el objetivo de mantener un espacio de encuentro formativo y lúdico.

PROYECTOS DE CENTRO


Memoria Mágica

Memoria Mágica es un proyecto que tiene como objetivo recuperar el pasado de la Villa de Garachico mediante el testimonio en primera persona de los mayores de nuestro municipio. El contacto directo con la realidad del entorno, la memoria de los vecinos mayores y la opor-tunidad de participar en una producción audiovisual llevada a cabo por profesionales son ingredientes que otorgan a este proyecto un alto nivel educativo. Alumnado y profesorado trabajan coordinadamente en las distintas sesiones de grabación, en la selección de textos y fotos, maquetación y elaboración de un folleto informativo y los paneles que

son los productos resultantes de este proyecto cultural.

Clil 1º y 2º ESO

Este presente curso, en nuestro afán de seguir mejorando cada día un poco más, tenemos una ilusión añadi-da...¡retomamos el proyecto CLIL en nuestro centro! Como saben, este proyecto refuerza la competencia lingüísti-ca de nuestros alumnos en lengua inglesa. Se impartirá en el área de Educación Plástica,Visual y Audiovisual en 1º ESO y en Música en 2º ESO. Las familias podrán comprobar como avanza la escucha y el habla de sus hijos en la lengua extranjera, de una forma amena, divertida y, sobre todo, muy natural. Así pues, les invitamos a compartir con nosotros ¡esta emocionante aventura!

Programa de Intervención en Enseñanza Secundaria

El programa de Intervención en Enseñanza Secundaria: ITES, trata de disminuir los efectos negativos del tabaco sobre la salud incidiendo en el apartado de la prevención del consumo. No está diseñado para el tratamiento de los estudiantes fumadores, aunque algunos fumadores dejan de fumar tras su participación en el programa. Objetivos principales

• Implementación de un programa de formación sobre tabaquismo en los centros de enseñanza secundaria obligatoria de Canarias.

• Disminución de la prevalencia de fumadores entre la población escolar de enseñanza secundaria al finalizar la participación en el pro-grama.


Es importante llegar con puntualidad al Centro. No solo es fundamental para la organización del grupo-clase sino para fomentar hábitos y responsabilida-des.

Los padres y/o madres deben comunicar las ausencias de sus hijos/as a los/as tutores/as correspondientes, preferiblemente con antelación, si la ausencia es previsible.

El/la alumno/a deberá justificar, documentalmente y por escrito, según modelo proporcionado por el Centro, las faltas de asistencia a clase dentro de los tres días siguientes a su incorporación. Las justificaciones deben entregarse al tutor/a.

Es obligación del profesorado el control diario de asistencia de todo el alumnado al que imparte docencia y registrar las faltas en las fichas de segui-miento del alumnado.

El/la profesor/a de guardia informará diariamente a los padres y/o ma-dres, vía telefónica, de la ausencia de su hijo/a.

La puerta del Centro se cerrará a las 8:15. Todos/as aquellos/as alumnos/as que lleguen posteriormente, sin justificación, serán anotados en el parte diario de faltas.

El/la alumno/a que no se incorpore con puntualidad a su clase deberá justificar adecuadamente su retraso al profesor/a correspondiente, y en caso de que la falta de puntualidad sea reiterada, se informará a sus padres/madres.

Se definen tres niveles de absentismo, según el porcentaje de tiempo de inasistencia a las sesiones de clase, de acuerdo con los siguientes tramos:

a) Absentismo moderado o leve: inasistencia hasta un 15 % de las sesio-nes de clase.

b) Absentismo grave: inasistencia grave: entre el 15 % y el 50% de las se-siones de clase.

c) Absentismo muy grave: inasistencia de más de un 50% de las sesiones de clase.

Cuando el absentismo del alumnado impida la aplicación de la evaluación continua, se emplearán sistemas de evaluación alternativos que prestarán espe-cial atención a las características del propio alumnado y a las causas o los motivos que lo generan.

ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD


El Centro está obligado a remitir al Ayuntamiento la relación de alumnos/as con absentismo grave y muy grave, así como también comunicar los hechos o circuns-tancias que hagan presumir la existencia de situaciones de riesgo o desamparo de los menores escolarizados tales como: malos tratos, abandono, malos hábitos higiénicos o de salud y drogodependencias.

En horario escolar no se permitirá la salida de ningún/a alumno/a menor de edad que no venga a recogerlo su padre, madre u otro familiar debidamente identificado y autorizado y para ello será necesario dejar al profesor/a de guardia la correspondiente autorización de salida anticipada debidamen-te firmada.

Rogamos se comunique en Secretaría cualquier cambio que afecte a los contac-tos que pueda haber entre el Centro y la Familia (de domicilio, teléfono, etc). Ello ga-rantiza la seguridad de los/as alumnos/as y la eficacia de la comunicación. Las comunicaciones del Centro a las familias se hacen por escrito, mediante circulares entregadas a los/as alumnos/as o por vía telefónica.

Conviene habituar al alumnado a responsabilizarse de la entrega de las comu-nicaciones. Es preciso hacerles saber que la correspondencia entre la Escuela y la Fami-lia pertenece al ámbito de lo personal y que en este sentido debe respetarse y trasladar-se puntualmente.

Nuestra intención es que haya comunicación de aquellos aspectos más relevan-tes que se realicen en el Centro, por lo que es funda-mental que las circulares se lean con detalle.

Las comunicaciones telefónicas también se utilizan para asuntos urgentes. No obstante, otras in-formaciones, como las de cambio de transporte, medi-caciones, alergias, etc., deben realizarse por escrito, para mayor seguridad.

CAMBIOS DE DOMICILIO, TELÉFONO, ETC.

COMUNICACIONES


NORMAS DE CONVIVENCIA

Recordamos la importancia de comunicar al profesor/a-tutor/a todos los datos médicos relevantes del alumno/a.

La importancia que para la salud tienen algunos hábitos de higiene personal está fuera de toda duda, por ello, pedimos no descuidar estos aspectos higiénico-sanitarios, como son baño o ducha diarias, ropa, uñas, limpieza de cabellos, etc.

En caso de que un alumno requiera de asistencia sanitaria durante el horario lec-tivo, se les avisará por vía telefónica. Para ello es conveniente que tengamos sus teléfonos actualizados. También es necesario que haya rellenado la correspondiente ficha médica de su hijo/a. Si se requiere el traslado a un cen-tro de salud, se realizará mediante el empleo de ambulancia o taxi.

Toda la comunidad educativa deberá colaborar para que este Centro Educativo sea un espacio de respeto y convivencia democrática garantizando la participación y el derecho a la educación. Si su hijo o hija incum pliera alguna de esas nor-mas de convivencia le será comunicado. Esa comunicación se entiende parte de su pro-ceso educativo que implica aceptar y acatar las normas comunes y el derecho de todos a la educación.

Les informamos que en este centro:

- Ningún miembro de la comunidad puede fumar en sus instalaciones. - El alumnado no puede hacer uso de teléfonos móviles en el interior del centro. - Durante las actividades lectivas el alumnado no puede comer (tampoco chicle), disponiendo para ello de los períodos de descanso durante la jornada. - No se permite el uso de perfumes en aerosoles ni nin-gún otro objeto o producto que pueda resultar inflama-ble o peligroso.

SALUD, HIGIENE Y ASEO PERSONAL


- No se permite al alumnado el uso de reproductores o grabadores de imagen o de so-

nido. Para el uso de cualquier aparato en actividades docentes será el profesorado quien determine las condiciones de utilización de los mismos y sus límites.

- Cualquier acto de menosprecio o violencia física o verbal será comunicado y, en su caso, se adoptarán las medidas oportunas.

Toda la comunidad debe velar porque el derecho a la educación se garantice en

las mejores condiciones, por lo que se comunicarán las actitudes reiteradas que limi-ten el derecho a la educación de otros compañeros (interrupciones graves, pasividad, falta de respeto a las formas básicas de convivencia…).

Solicitamos a toda la comunidad la colaboración para el cumplimiento de esas

normas de convivencia y respeto democrático, e invitamos a la participación a través de su representación en Juntas de Delegados, Asociación de Padres y Madres o Conse-jo Escolar para cualquier propuesta de mejora.

Sobre el material El alumnado deberá disponer y organizar durante las clases de su propio mate-rial para trabajar según las distintas m aterias. La falta reiterada de m ate-rial personal puede considerarse una infracción. El material personal es responsabili-

dad de cada alumno o alumna. El material que se facilite de préstamo (libros de texto u otros) deberá ser usado con cuidado garantizando su conservación y evitan-do su pérdida. En caso de pérdida o devolución en malas condiciones del material prestado deberá ser abonado por la familia. El Centro dispone de material y equipamiento de uso común,

que se ha adquirido para ofrecer al alumnado una educación de la mejor calidad posi-ble. Cualquier daño o desperfecto que se ocasione en los mismos será comunicado, identificando al causante del mismo, cuya familia deberá hacerse cargo del coste de su reparación o reposición.


Los padres y madres somos los primeros maestros/as y los que ejercemos ma-yor influencia en sus vidas. Por eso es muy importante mantener lazos fuertes con el centro educativo. Para alcanzar éxito en los estudios, las familias debemos participar activamente en su aprendizaje. Los padres y madres debemos inculcar hábitos de traba-jo y estudio en casa, supervisar que hagan sus tareas y trabajos, que repasen los temas estudiados en clase e interesarnos por su vida en el Centro y fuera de él.

Muchas veces, no sabes cómo empezar pero simplemente puede ayudarles:

☺ El crear un clima familiar afectivo y motivador.

☺ Elogiar sus éxitos y logros, por peque-ños que nos parezcan.

☺ Aceptar sus limitaciones y defectos.

☺ Tratar a cada hijo/a según su forma de ser y sin compararlo con los otros.

☺ Preocuparnos de ellos como personas.

Vamos a facilitarles algunas claves a tener en cuenta para ayudar a sus hi-jos e hijas:

¿DÓNDE ESTUDIAR?.

� Debemos proporcionarles un lugar de estudio tranquilo y silencioso.

� Debe estar ordenado y con los materiales de estudio a mano.

� Tiene que tener buena iluminación, prefiriendo la luz natural y disponiendo la arti-ficial de manera que no haya un claro contraste luz-oscuridad y que entre por el lado opuesto a la mano con la que escriban. Por la izquierda si son diestros, por la derecha si son zurdos.

� Debemos ventilar la habitación unos minutos tras cada hora u hora y media de es-tudio.

� La mesa y la silla deben estar situadas de forma que la posición de su espalda sea adecuada: recta y apoyada. Evitar los sillones, sofás o la cama.

� Estar lejos de la tele y cualquier otro dispositivo. Lo único que provoca son distrac-ciones en el estudio.

CÓMO PUEDO AYUDAR A MIS HIJOS/AS A ESTUDIAR


¿ CUÁNDO ESTUDIAR?. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

�Debemos ayudarles a organizar el tiempo de estudio. Confeccionar un horario dia-rio de tarde con las actividades deportivas, lúdicas y educativas.

�Estudiar todos los días. Entre una y dos horas diarias.

�Para distribuir el tiempo de estudio se debe tener en cuenta la dificultad que tiene para cada alumno/a las diferentes materias y cómo es su estilo al estudiar (le cuesta más comenzar o abandona rápido una vez comienza, …). Si le cuesta comenzar a estudiar, sería recomendable iniciar el estudio por las materias de dificultad media, luego continuar con las difíciles y terminar con las que les resultan fáciles. En me-dio, pequeños momentos de descanso, de 5 a 10 minutos ( en los que no se reco-mienda hablar por teléfono ni ver la televisión).

�Ayudarles a cumplir su horario de tarde de estudio, esto es, crear hábitos de estu-dio. Insistir en el uso de la agenda diariamente. Además, es su tiempo libre, debe-mos buscarles actividades complementarias, que sean lúdicas, educativas y saluda-bles: practicar diferentes deportes, música, teatro, idiomas, ...

¿ CÓMO ORGANIZO EL ESTUDIO?

�Para ayudarlo a planificar qué estudiar es importante conocer qué clases tienen cada día (agenda) y hacer las tareas que tocan.

�Muy importante es conocer las fechas de exámenes y prepararlos con tiempo sufi-ciente para evitar la última hora o el olvidarnos y llegar a clase y encontrarnos con la “sorpresa”.

�Cada noche (comprobando el horario), el alumno o alumna tiene que asegurarse que lleva todo lo necesario para el siguiente día (libros, estuche, libretas, utensilios necesarios para cada materia).

�Para todo lo anterior es fundamental LA AGENDA: El alumno no debe confiar todo a la memoria, debe anotar lo que le indique el profesorado, fechas de evaluacio-nes, entrega de trabajos, tareas, fiestas escolares, actividades extraescolares, lectura de libros, día y hora de visitas al tutor/a y otros aspectos de la vida académica y per-sonal. Debe adquirir la costumbre de consultar la agenda diariamente en distintos momentos del día: antes de salir de casa hacia el instituto, antes de abandonar el ins-tituto y cuando empieces a estudiar en casa. En esto los padres y madres debemos tener en cuenta que tenemos que revisarle la agenda diariamente para comprobar las anotaciones sobre las tareas y trabajos anotados y de esta manera animarlo en el tra-bajo y estudio diario en casa.

�Entrénelos a que cuando tienen dificultades en sus estudios, deben dedicarle más tiempo, más atención, un mayor esfuerzo. Debemos convertirnos en “animadores” del estudio. Valorarles el esfuerzo realizado y el que vayan avanzando, no centrarnos solo en el aprobado.


¿ CÓMO LE AYUDO? � Muestre interés. Interesarnos por las tareas/trabajos realizadas en el centro. Pre-

gúntale por sus tareas, qué dificultades tiene, pídele su agenda. Acuda al centro, a las reuniones de tutores/as o cuando es citado o en actividades dirigidas a las fami-lias.

� Revise sus trabajos. Debemos revisar que han realizado la tarea correctamente, en cuanto a: escritura limpia, sin tachones o borrones, que haya limpieza en las tareas. Nunca haga el trabajo por él o ella.

� Orientar la atención hacia la forma de estudiar. Orientarles hacia el cómo, hacia la búsqueda de posibles medios para superar las dificultades. Si tiene dificultades para comprender lo que está leyendo, se le puede indicar que lo lea de nuevo, más lentamente, que busque en el diccionario, que reflexione sobre lo que lee, etc. Si las dificultades persisten, se puede buscar ayuda con clases particulares. NO para que le hagan las tareas y mejor en coordinación con el centro.

� Podemos pedirles que nos expliquen lo que han estudiado y ver si lo han entendi-do. LO MEMORIZADO, SI NO SE HA ENTENDIDO, SE OLVIDA RÁPIDO.

� Cuando tenga que estudiar un tema determinado puede aconsejarle que divida la tarea en varias etapas:

⇒ Hojear rápidamente, por encima.

⇒ Leer el tema con energía, sin precipitación ni lentitud e ir sub-rayando las ideas más importan-tes ( no todo).

⇒ Esquematizar los temas.

⇒ Memorizar los esquemas.

¿ CÓMO LO/LA MOTIVO?

Nuestros hijos e hijas deben plantearse para que estudien, qué quieren conseguir con ello. Las familias podemos ayudarles:

� A través del diálogo con ellos, plantearnos metas acordes al curso o al momento en el que estén.

� Valorarles sus logros personales y académicos. No siempre con regalos, hacerles disfrutar de esos momentos.


� Hacerles que vean las consecuencias positivas del esfuerzo y del trabajo: aprobar, tener unas vacaciones mejores, sentirme satisfecho/a conmigo misma, ver felices a los que me rodean, ...

� ACUERDEN LOS PREMIOS Y LOS CASTIGOS: Siéntate con tu hijo o hi-ja, acuerden unas normas de funcionamiento en casa, con respecto al estudio, a las salidas, a la colaboración en casa,... No premies o quites los castigos si no se ha cumplido lo pactado. Debemos ser firmes y el padre y madre estar de acuerdo, por encima de cualquier dificultad.

� Nuestra firmeza le ayudará a ser más responsable y autónomo.

OTROS ASPECTOS:

�Acostúmbralo a que duerma lo suficiente ( es imprescindible dormir 8 horas dia-rias para desarrollar bien su cuerpo y mente), controlar su acceso, a estas horas, al ordenador y redes sociales así como al móvil o la televisión.

�Su alimentación debe ser sana y equilibrada. EL DESAYUNO es fundamental.

EN EL CENTRO

Para que la actividad del centro y la convivencia sean posibles y adecuadas, todos tene-mos que colaborar; es necesario que demos importancia a los siguientes aspectos:

� Que lleve el material necesario.

� Asistir a clase siempre y ser puntual, tanto a primera hora como en los cambios de clase.

� Como padres, conocer, respetar y hacer que nuestros hijos respeten las normas de convivencia centro.

CON EL PROFESORADO

� Reúnase con el profesorado de su hijo/a y averigüe cómo le está yendo. Es conve-niente conocer la visión de los mismos. No se quede solamente con la visión de su hijo/a.

� Si su hijo/a muestra una problemática especial, no se corresponden resultados y esfuerzo o simplemente cree que su rendimiento puede verse afectado por otras causas, pida ayuda en el centro. EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN está a su disposición para ayudarle.

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