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Boletín Informativo

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Con un gran aplauso se abrió la reunión plenaria, tiempo de reen-cuentro del equipo profesional para dar inicio a este ciclo lectivo. Un gesto que simbolizó el compromiso y el entusiasmo que nos convoca en la tarea compartida… y fue gratamente recibido.Con la intención de continuar revisando nuestra práctica profesio-nal, nos propusimos recibirlos con una invitación a pensar sobre aquellos aspectos vinculares que fundan la posibilidad de un pro-ceso de aprendizaje. Esto interpela no solo el rol profesional en sus saberes específicos, sino también la modalidad con el que lo llevamos a cabo. Pregunta inevitable frente a las complejidades subjetivas de nuestros alumnos, con los matices sociales que estas implican, y que nos implican.Más allá de la mirada y resonancias personales de la película, textos y charlas compartidas, creemos que existen ideas que sostienen el acuerdo implícito y explícito de la pertenencia al ideario institucional.Procurar una posición ética, entendiendo la misma como el tener en cuenta la presencia del otro, alojándolo con su subjetividad iné-dita. Dejarse atravesar por la experiencia, aún sea problemática, para que algo del orden de lo diferente, incluso de lo creativo, se traduzca en acción, abriendo una brecha con la repetición frustran-te. Poder sostener la premisa interna de que haga lo que haga un niño o joven, lo vamos a cuidar y enseñar. Saber que el posiciona-miento como docente y referente, se logra a partir de constituirme como alguien confiable para los alumnos. Tener presente que la educación excede la transmisión de conocimiento, incluyendo fun-damentalmente la producción de subjetividades.Tomando las palabras de Silvia Bleichmar, sabemos que el desafío no es fácil, pero creemos que no hay otra forma posible de llevar a cabo lo que elegimos.

Muy buen año.

DIRECCIÓN GENERAL

Lic. Virginia FernándezLic. Anabella Muñoz

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Nivel Inicial

Iniciar un ciclo lectivo supone poner en marcha un proceso de construcción. Implica la puesta en acción de un modo de planeamiento que involucra a todos los actores respon-

sables. Se comienzan a delinear estrategias, las cuales constituyen un marco de acción. Supone debate, búsqueda de acuerdos, construcción de propuestas y es, en definitiva, un intenso trabajo que se gesta desde lo que se planifica. La posibilidad de reunirse desde los primeros días de febrero nos aporta a los directores, una clara sensación de previsibilidad, ya que el trabajo de gestión inicial se va haciendo en los tiempos justos y con la anticipación necesaria. Este año, el Nivel Inicial se ha tenido que enfrentar a una situación casi inédita: recibir a nuestros alumnos sin la conformación del equipo completo. Resultando esta situación algo que rompe con lo planificado, lo previsible, lo anticipado. Organizar, proyectar y asegurar el principio de continuidad pedagógica implica tomar como punto de partida el impacto que la discontinuidad produce y garantizar el aprendizaje a los alumnos, más allá de las emergencias que pudieran surgir. No hay duda, estábamos en emergencia. Cumpliendo con este principio fundamental, hemos tenido que alterar un orden que esta-ba establecido en función de una situación que modificó la organización prevista. Pudimos advertir todo lo que se nos ha puesto en juego como equipo de trabajo. Ape-lamos a nuestra propia capacidad de adaptación teniendo que redefinir objetivos y jerar-quizar prioridades. Esta experiencia permitió, nuevamente, experimentar la versatilidad en el comportamiento de todos en el jardín, destacando la flexibilidad, la iniciativa y la apertura al aprendizaje continuo. Hoy, cursando el mes de abril, los alumnos del jardín han transitado satisfactoriamente el período de inicio; fortalecidos y dispuestos a continuar un año de grandes aprendizajes. Quiero agradecer al equipo docente, profesores especiales, equipo técnico y personal auxi-liar por la plasticidad, compromiso y responsabilidad manifestada en estos meses.

Lic. Marcela PensaDIRECTORA

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Nivel Primario

Este comienzo del ciclo lectivo lo hemos dedicado a revisar aspectos de nuestro hacer profesional, siempre con el propósito fundamental de mejorar la calidad educativa de

nuestros alumnos. Trabajamos sobre la carpeta didáctica y la construcción de aspectos para una mejor organización, también sobre planificación, la selección de los contenidos y otros temas. En esta oportunidad hemos considerado pertinente volver a retomar algunos conceptos importantes que han traído cierta confusión a la hora de observar las planificaciones: Propósitos y no objetivos:Mientras que los objetivos estaban centrados en los alumnos…recordaremos “que el alum-no logre”, la formulación de propósitos enfatiza la responsabilidad de la escuela desde la perspectiva de la enseñanza. Expresa las acciones que deben ser realizadas para permitir el logro de las finalidades de la educación general básica. Son compromisos que la escuela asume, sintetizan los rasgos centrales de la experiencia formativa que propone y, en algunos casos, explicitan las condiciones de las situaciones educativas para el aprendizaje de todos los alumnos. Por ejemplo: crear situaciones de enseñanza que permitan a los alumnos expre-sarse y comunicarse por medio del lenguaje visual.Las situaciones de enseñanza: Entendemos por situaciones de enseñanza aquellos dispositivos que el/la docente desplie-ga al desarrollar una actividad y en las cuales se involucran los alumnos/as, a propósito del aprendizaje de determinados contenidos. Una actividad, entonces, suele implicar diversas situaciones de enseñanza. Una situación de enseñanza comprende: 1. Tipo de organización de la clase (total, pequeños grupos, trabajo individual) y los materiales que se utilizarán. 2. Tipo de tareas a las que estarán abocados los alumnos/as (lectura, experimentación, intercambio de conocimientos, etc). 3. Tipo de intervenciones que desarrollará el maestro/a (recorre los grupos, explica, presenta un material, organiza un debate, da ideas alternativas).Seguimos en nuestra tarea y, una vez más, gracias por el tiempo dedicado y por el compro-miso asumido.

Lic. Ana María BogarínDIRECTORA

Lic. Fabiana SiracusaVICEDIRECTORA

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Centro de formación integral, laboral y profesional

Estimados Docentes/ Profesionales del CFI:Como todo llega, ha llegado el momento de apropiarnos de este inicio de ciclo lectivo, en el que hemos comenzado a trabajar desde el mes de febrero. Esperamos que este tránsito sea de mutuos encuentros y acuerdos para recorrerlo con toda la concordia que nos mere-cemos. Retomando algunas cuestiones comenzadas a trabajar, nos parece oportuno tener pre-sente algunos conceptos que creemos imprescindible sostener.

PROPÓSITOS DE FORMACIÓN INTEGRALRetomando la resolución 4418/11CICLO BÁSICO • Indagación y problematización de los saberes• Fortalecimiento como ciudadanos• Acceso a la ciencia cultura y tecnología• Saberes de distintas familia de profesiones

CICLO SUPERIOR • Trasmitir saberes en el espacio social y ocupacional • Mayor autonomía y calidad de vida• Ejercicio de la ciudadania• Formación gral. Y el mundo del trabajo• Propuesta laboral como fin de E.E.

Que este ciclo les depare lo mejor a cada uno de ustedes.

Lic. Diego GonzálezDIRECTOR

Lic. Gabriela GraneroVICEDIRECTORA

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Novedades

Independencia en la vía pública La Terapista Ocupacional, Andrea Villagra y la Profesora de Informática, Luz Vargas están llevando adelante un proyecto sobre la independencia en la vía pública. El mismo, se llama Independizándonos y su principal objetivo es que los alumnos logren la autonomía en el traslado por la vía pública y el uso adecuado del trasporte público, des-de la escuela hacia su hogar, incorporando aprendizajes mediados por las TIC. Una primera actividad fue pedirles a los alumnos que construyeran un “mapa” que recorriera el trayecto desde la entrada de la escuela hasta el comedor. Gracias a la utilización de las TIC, con sus celulares y programas informáticos los alumnos lograron secuenciar el recorrido.

Proyecto escarapelas-pins Desde el área de Terapia Ocupacional y en función de favorecer los espacios de prácticas profesionalizantes, se pensó en incluir al grupo de mujeres del CFI, en el proyecto de pro-ducción de escarapelas –pins. Para ello, se trabajará junto al docente del Taller de Accesorios, Francisco Caracciolo. Las escarapelas serán ofrecidas para la venta en muy poco tiempo y, a diferencia de otros años, tendrán la particularidad de ser diseñadas en tela y serán trabajadas manual-mente haciendo de cada una un diseño exclusivo.

Ciencias compartidas Los días martes, los alumnos de 5°A y B están participando en un espacio de Ciencias compartidas, donde tienen la oportunidad de explorar, observar y compartir información sobre distintos temas que ven en los módulos de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. La idea de este espacio es fortalecerlos como grupo de 5°, enriqueciendo en cada encuentro el trabajo con otros y la capacidad de escucha, beneficiar la construcción co-lectiva y mejorar la convivencia.

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Con mucho entusiasmo y nuevos grupos de trabajo, el Kiosco Escolar volvió al ruedo. Como todos los años, el proyecto está a cargo de un grupo de jóvenes del CFI, y cuenta con la asistencia permanente de la docente del eje temático “Matemática Aplicada”, Marilen Losada y de las Terapistas Ocupacionales, María Eugenia González Russo y Mariela Mula. Los propósitos del mismo son favorecer la incorporación de los jóvenes al mundo del trabajo y que lo enseñado de manera formal se traduzca en soluciones prácticas para si-tuaciones análogas a las cotidianas. Los chicos que participan, están en carácter de pasantes temporarios y como incentivo de trabajo recibirán dinero en dos momentos: días antes de las vacaciones de invierno y a comienzos del mes de diciembre; el monto dependerá de la recaudación en ventas del kiosco en cada uno de los dos períodos de trabajo. El kiosco continúa ofreciendo productos saludables, por lo que pedimos la colabora-ción de los profesores para que conversen en las clases sobre los productos que son más sanos para la salud de cada uno de los estudiantes.¡Hagamos que nuestro alumnos/as se alimenten sanamente, siguiendo estos simples con-sejos que nos ayudarán a que practiquen un correcto consumo de alimentos!¡Muchas gracias por su colaboración!

Vuelve el Kiosco

Conmemoración de las Islas Malvinas En una fecha para reivindicar nuestra so-beranía y honrar a los ex-combatientes, re-cordando que la paz debería ser el camino de los acuerdos, invitamos al padre de una de nuestras alumnas, el señor Hugo Altami-randa, ex-combatiente de Malvinas. En este encuentro los alumnos pudieron hacer pre-guntas que los intrigaban, acercándoles la posibilidad de continuar con el sentimiento de pertenencia con nuestras Islas Malvinas. Agradecemos sinceramente a este papá por el tiempo dedicado.

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Lo que pasóActos de fin de añoAsí despedíamos fin de año…bastan las imágenes para revivir la emoción!

1. Los más grandes del jardín se despiden cantando con energía y emoción!2. Teñimos todo el escenario de movimiento y sonido.

Los coloresdel jardín

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De todo un poco, Varieté

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3. Manos que producen ritmo, ritmo que llama a la tierra.4. Globos que vuelan en busca de ilusiones.5. Una noche en donde la magia nos transformó…

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Embelleciendo espacios ¡Este año el patio del jardín se tiñó de colores! Este espacio, donde está el desafío de tirarse en el tobogán, armar torres de arena, ima-ginar personajes en la casita o llevar a pasear al amigo en el carro, invita a los niños a desarrollar algo fundamental en esta etapa: los invita a jugar. El patio, escenario de momentos tan importantes llenos de alegría, se embelleció con un precioso mural, diseñado y realizado por la Prof. Norma Grecco.Lo compartimos en el cierre del primer período del año, inaugurándolo junto a las familias del jardín. ¡Gracias Norma, nuestro patio quedó hermoso!

Muestra artística Durante el año 2013, en el espacio curricular de Arte y Di-seño, a cargo de la profesora Antonella Carlino, el alumno Miguel Ojeda realizó algunas ilustraciones de técnica mixta inspiradas en la obra “El Quijote”, del pintor argentino Car-los Alonso. Dichas ilustraciones fueron elegidas para ser expuestas en el Palacio Municipal de La Matanza, durante el mes de diciembre del año pasado. El trabajo fue durante todo el año y sin duda, tanto es-fuerzo valió la pena. ¡Felicitaciones!

A buen entendedor, pocas palabras Como cierre de la unidad exploratoria de las materias artísticas, en el Nivel Primario se rea-lizó una muestra interna en donde los chicos compartieron los trabajos realizados en este primer período del año. El proyecto abordado desde el lenguaje plástico, de movimiento y musical estuvo relacionado con el mundo del cine mudo. Una temática que abrió la explo-ración de otra época con una estética particular. Gracias profes de artística por regalarnos este inicio de año creativo.

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AporteprofesionalTrastorno por déficit de atención e hiperactividad

Nuestros alumnos cuentan con diversos diagnósticos que son imprescindibles de conocer para desarrollar nuestra labor de manera profesional y responsable. En esta oportunidad, compartimos información sobre el “Trastorno por déficit de aten-ción e hiperactividad” (TDAH).

El TDAH, es un síndrome neurobiológico que se caracteriza por un desarrollo inapropiado del nivel de atención, hiperactividad e impulsividad que se presenta antes de los siete años y que produce un deterioro clínicamente significativo en dos o más áreas de la vida del niño. Según el DSM IV se clasifica en tres subtipos:

COMBINADOpresenta los tres síntomas nucleares (déficit de atención, hiperactividad e impulsividad).—CON PREDOMINIO DE DÉFICIT DE ATENCIÓNel síntoma nuclear es la inatención.—CON PREDOMINIO HIPERACTIVO/IMPULSIVOla conducta predominante es la hiperactividad y/o la impulsividad.

¿Cómo se ve reflejado en el aula? En cuanto a la conducta desatenta:No termina las tareas que empieza, comete muchos errores, no se centra en los juegos, muchas veces parece no escuchar cuando se le habla directamente, tiene dificultades para organizarse, evita las tareas que requieren esfuerzo, pierde cosas que necesita, se distrae ante el menor estímulo externo y es muy descuidado en las actividades. En cuanto a la conducta hiperactiva:Hace movimientos constantes de manos y pies, se levanta en reiteradas ocasiones, corre por todos lados, le cuesta jugar a actividades tranquilas y habla en exceso.Y la conducta impulsiva:Se precipita en responder antes que se haya finalizado la pregunta, tiene dificultades para esperar turnos y suele interrumpir actividades de otros.

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TratamientoEl tratamiento adecuado debe ser multidisciplinario, enfocado desde un punto de vista personal (dirigido al niño), escolar (con técnicas diseñadas para el aula) y familiar (con asesoramiento a padres).Cuando las dificultades tienen cierta severidad, suele ser necesario el uso de psicofárma-cos que sólo pueden ser recetados por el neurólogo o psiquiatra.

Respecto al quehacer educativo:¿Qué necesita el niño del docente?— Que no lo encasille y sepa usar el diagnóstico como un trampolín para recursos y posibilidades.– Ser equilibrado, justo y ejecutivo en la resolución de problemas.– Que promueva procesos de aprendizaje activos y participativos.– Crear un ambiente agradable, estructurado, seguro, motivador.– Un nivel de estímulos controlado.– Reglas claras y explícitas.

¿Cómo manejarnos en el aula?— Definir claramente los objetivos, planificando tanto en lo curricular como en lo social y comportamental.– Controlar el nivel de distractores y/o estímulos presentes en el aula.– Proporcionar consignas breves, simples y claras.– Obtener la atención del niño antes (comportamiento pre-atentivo) y durante la consigna, intentando que sostenga contacto visual.– Procurar aumentar la información audio-visual para mejorar la performance del niño en el análisis de consignas escritas.— Sentarlo en una posición cercana al docente manteniendo frecuentemente contacto visual.— Acortar los períodos de trabajo o fraccionarlos.— Efectuar evaluaciones más cortas y más frecuentes.— Facilitar el despliegue físico y las salidas del aula como forma habitual de “descompresión”.— Alentar, aprobar y asistir más que corregir.

Asistentes Educacionales Equipo Técnico EPB y CBT .

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Movilización Los representantes de las Instituciones y Transportes que brindamos servicios a las per-sonas con Discapacidad, familias y trabajadores del sector, nos congregamos el jueves 27 de marzo en Plaza de Mayo para reclamar por la falta de pago y solicitar la actualización de aranceles. Asimismo, se hizo entrega de un petitorio a la Presidenta de La Nación para pedirle su inmediata intervención ante la grave situación que atravesamos.Nuevo Día estuvo presente junto a directivos, docentes, familias y alumnos. Es un aprendi-zaje y un desafío continuar defendiendo juntos nuestros derechos.

Nacidos Vivos La profesora Alejandra Cilleros participó, de forma testimo-nial, en la película “Nacidos Vivos”, estrenada en marzo. La misma trata un tema que nos convoca a todos: las adop-ciones ilegales. Un material que exige ser visto. ¡Gracias Alejandra por compartir tu gran experiencia!

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Febrero—02/02 Angela Bordoy04/02 Viviana De Rosa05/02 Claudia Ravanedo05/02 Gustavo Santos13/02 Claudia Parducci15/02 Anabella Muñóz19/02 Myriam Casanovas19/02 Silvana Facca26/02 Liliana Muñóz27/02 Edith Querel

Abril—06/04 Eugenia González Russo07/04 Adelaida Morales 09/04 Camilo Rojas 13/04 Mariana Andade13/04 Espíndola Anabella 16/04 Julieta Elli16/04 Fabiana Siracusa17/04 Camila Pícaro 18/04 Claudia Gallina 19/04 M. Eugenia Daverio 21/04 Samanta Planiscig 23/04 Claudia Porati 23/04 Jésica Álvaro 24/04 Sonia Díaz

Marzo—04/03 Diana Sap 06/03 Francisco Caracciolo08/03 J. Manuel Di Paulo09/03 Virginia Griffin 12/03 Mónica González23/03 Mariela Celano 23/03 Marilén Losada26/03 Luz María Vargas 27/03 Natalia Ubeda

Cumpleaños

Formación¡Queremos felicitar a la flamante Licencia-da, Julieta Elli, quien recientemente se reci-bió de Psicopedagoga!

BienvenidaSe sumó al Equipo Técnico del Nivel inicial la Lic. Maria Alejandra Orellano (Fonoaudióloga).

Nacimientos¡La comunidad de Nuevo Día se agranda y eso nos alegra muchísimo!¡Felicitamos a las recientes mamás!

Avalle Gisela, mamá de Santiago

Garretón Violeta, mamá de Melian

Encina Marlene, mamá de Sofía

Tórtora Gisela, mamá de Juliana

Gallo Fernanda, mamá de Martino

Informaciónpara estar al día

Actualización de legajos El equipo técnico de todos los niveles está realizando un arduo trabajo para la reorganización de los legajos de los alumnos, según las normativas presentes. Las mismas, pretenden brindar una idea más acabada de la continuidad de la trayectoria escolar.

Cuidando los espaciosLes recordamos, por favor, no pegar carteles en las paredes ni en las puer-tas de madera, ya que la cinta levanta la pintura de ambas superficies. De esta manera ayudaremos a mantener los espacios cuidados que se arregla-ron y pintaron durante las vacaciones, para recibir a los alumnos y a todos los que trabajamos en el colegio.

Colegio de Nivelación e Integración – Nivel Inicial – Nivel Primario. – CBTCentro de Formación Integral, Laboral y Profesional

Incorporado a la Enseñanza Oficial – DIPREGEP n° 8171, 2075 y 5933

Belgrano 248 y Avellaneda 135/151, (1704) Ramos Mejía, Bs. As., Argentina(054 11) 4654 2678 / 4658 9520 / info@colegionuevodia.com

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